华师在线_小学数学教学法_复习题库（精选4篇）
华师在线_小学数学教学法_复习题库 第1篇
1．第1题
布鲁纳学习理论提倡的学习方法是＿。
答案: 发现学习法
标准答案：
发现学习法
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
2．第2题
布鲁纳认为，儿童智力的发展表现为＿的变化。
答案: 再现模式
标准答案：
再现模式
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
3．第3题
皮亚杰把认知结构理解为一个动态的＿体系，体现了认知结构发展的本质。
答案: 转换
标准答案：
转换
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
4．第4题
数学活动教学的特征之一是重结果，更重过程和＿。
答案: 体验
标准答案：
体验
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
5．第5题
“数学化”就是将数学同与它有关＿的紧密联系在一起。
答案: 现实世界背景
标准答案：
现实世界背景
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
6．第6题
相对小学高年级和中学生获取概念的主要方式主要是概念同化，小学中低年级的学生获取概念的主要方式是＿。
答案: 概念形成
标准答案：
概念形成
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
7．第7题
数学思维素质主要表现在敏捷性、独创性、经济性、灵活性、概括性和对数学有一种明显的＿等方面。
答案: 倾向性
标准答案：
倾向性
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
8．第8题 并题训练使学生明白在解答多步应用题的时候，一定要根据间接条件，提出＿，再解答最后的问题。
答案: 中间问题
标准答案：
中间问题
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
9．第9题
皮亚杰通过大量的实验研究，揭示了儿童从出生到青年初期的认知发展可以分为＿个阶段。
答案: 4
标准答案： 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
10．第10题
同化与顺化之间的＿过程，也就是认识上的适应。
答案:平衡
标准答案：
平衡
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
11．第11题
一般说三角形，是指凡是符合三角形定义的对象。但小学生在思考的时候，总是具体地画出某一个图形来，这反映的思维策略是＿。
答案: 特殊试探方法
标准答案：
特殊试探方法
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
12．第12题
有人曾批评数学教材“十题七商”的现象，说明应用题素材存在＿的弊端。
答案: 单一化
标准答案：
单一化
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
13．第13题
题目的形式与典型的例题有所变化，而本质属性不变，这是＿。
答案: 变式练习
标准答案：
变式练习
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
14．第14题
应用题教学中，老师要重视读题、述题的训练，是为了帮助学会理解＿。
答案: 题意
标准答案：
题意
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
15．第15题 教师可以利用学生已有的知识经验，以定义的形式直接提出概念，并揭示其本质属性，由学生主动地与原认知结构中有关概念相联系，从而使学生掌握概念，是概念＿的学习方式。
答案: 同化
标准答案：
同化
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
16．第16题
数学思维策略的基本原理，就是把新问题的解决转到＿的领域。
答案: 熟悉
标准答案：
熟悉
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
17．第17题
奥苏贝尔认为，要促进新教材的学习，首先要增强学生认知结构中与新教材有关的＿。
答案: 已有观念
标准答案：
已有观念
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
18．第18题
“非负数”与“大于等于0的数”、“三角形”与“三边形”、“自然数”与“正整数”等等都是＿关系概念。
答案: 全同
标准答案：
全同
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
19．第19题
同化性的格式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的改变过程是＿。
答案: 顺应
标准答案：
顺应 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
20．第20题
在认识数学的过程中，各人的认知结构不同，故产生了不同的＿。
答案: 数学认识
标准答案：
数学认识
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
21．第21题
重视概念的教学有助于学生＿的建立和迁移能力的增强
答案: 知识结构
标准答案：
知识结构
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
22．第22题
智力发展理论的代表人物是瑞士心理学家＿.答案: 皮亚杰
标准答案：
皮亚杰
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
23．第23题
最早纯粹关于消遣性数学问题的书籍出现于＿世纪。
答案: 17
标准答案： 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
24．第24题
出不完全的应用题，让学生补充问题或条件，是为了提高学生分析、掌握应用题＿的能力。
答案: 结构
标准答案： 结构
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
25．第25题
知识结构就是指外部知识的＿所形成的结构。
答案: 逻辑体系
标准答案：
逻辑体系
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
26．第26题
进行＿是数学教育的重要任务。
答案: 思想教育
标准答案：
思想教育
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
27．第27题 一般情况下，应用题教学的关键步骤是＿。
答案: 分析数量关系
标准答案：
分析数量关系
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
28．第28题
依照奥苏贝尔的观点，数学教学内容的设计可遵循＿和逐步统合的原则。
答案: 逐步分化
标准答案：
逐步分化
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
29．第29题
出生至2岁左右，儿童主要是通过＿图式来与外界相互作用并与之取得平衡。
答案: 感觉运动 标准答案：
感觉运动
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
30．第30题
以5的认识为例，先是认识5根小棒、5本书等等，这时的数和物之间呈现出一一对应关系，然后排除形状、颜色、大小等非本质属性，仅仅从数量关系的角度，把数“5”从这些具体的实物中抽象出来，用符号“5”表示，是概念＿的学习方式。
答案: 形成
标准答案：
形成
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
31．第31题
数学思想实际上是对数学问题解决或建构所作的整体性考虑，往往可以生动地以＿来表现。
答案: 现实原型
标准答案：
现实原型 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
32．第32题
计算教学中，要注意使学生产生＿，这样才能把数学知识及其数学思想真正传授给学生。
答案: 运算
标准答案：
运算
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
33．第33题
认知结构是学生现有知识的数量、清晰度和＿，它是由学生眼下能回想出的事实、概念、命题、理论等构成的。
答案: 组织结构
标准答案：
组织结构
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
34．第34题 ＿的诞生使人们不再认为数学具有真理的绝对性。
答案: 非欧几何
标准答案：
非欧几何
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
35．第35题
初中教学中的数轴内容反应的数学思想是＿。
答案: 数形结合思想
标准答案：
数形结合思想
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
36．第36题
抛锚式教学要求建立在有感染力的真实事件或＿的基础上。
答案: 真实问题 标准答案：
真实问题
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
37．第37题
把外界因素整合于一个正在形成或已形成的结构的过程是＿。
答案: 同化
标准答案：
同化
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
38．第50题
按某种标准，将研究的数学对象分成若干部分进行分析研究，从而把对象简单化的数学思想是＿。
答案: 分类思想
标准答案：
分类思想
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
39．第38题 数学概念
答案:是人对客观事物中有关数量关系和空间形式方面本质属性的抽象。
标准答案：是人对客观事物中有关数量关系和空间形式方面本质属性的抽象。您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
40．第42题 方程思想
答案: 就是在已知数与未知数之间建立一个等式，把生活语言“翻译”成代数语言。
标准答案：
就是在已知数与未知数之间建立一个等式，把生活语言“翻译”成代数语言。
您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
41．第43题 角色扮演
答案:？ 角色扮演是一种实践活动，它让学生担任某一角色，并从事与这一角色相应的活动。
标准答案：？ 角色扮演是一种实践活动，它让学生担任某一角色，并从事与这一角色相应的活动。您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
42．第44题 问题教学
答案:就是以积极探索的态度，提出新问题或综合运用已具有的数学基础知识、基本技能和能力，创造性地解决来自数学课或实际生活和生产实际中的新问题的学习活动。标准答案：就是以积极探索的态度，提出新问题或综合运用已具有的数学基础知识、基本技能和能力，创造性地解决来自数学课或实际生活和生产实际中的新问题的学习活动。您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
43．第45题 认知结构
答案:指个人的全部知识（或观念）的内容和组织。认知心理学中是指一种反映事物之间稳定联系或关系的内部认识系统，是人在认识活动中的独特的心理过程。所以它是一个动态的转换体系。
标准答案：指个人的全部知识（或观念）的内容和组织。认知心理学中是指一种反映事物之间稳定联系或关系的内部认识系统，是人在认识活动中的独特的心理过程。所以它是一个动态的转换体系。您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
44．第46题 逻辑思维
答案:是指根据事实材料，遵循逻辑规律、规则，有步骤、有根据地从已知的知识和条件推导出新结论的思维。
标准答案：是指根据事实材料，遵循逻辑规律、规则，有步骤、有根据地从已知的知识和条件推导出新结论的思维。您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
45．第51题 数学的抽象性
答案:指数学是对所研究对象的数学本质的一种概括和把握，它脱离了事物的现象，它是对事物本质及其关系最高度、最纯粹的概括和提炼，因此它具有最普遍的意义。来源于数学思维的逻辑严密性。
标准答案：指数学是对所研究对象的数学本质的一种概括和把握，它脱离了事物的现象，它是对事物本质及其关系最高度、最纯粹的概括和提炼，因此它具有最普遍的意义。来源于数学思维的逻辑严密性。您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
46．第52题 数学思想
答案:是指在数学活动中对数学现象产生的理性认识，它是对数学事实与数学理论的本质认识。
标准答案：是指在数学活动中对数学现象产生的理性认识，它是对数学事实与数学理论的本质认识。您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
47．第53题 化归思想
答案:是根据问题解决的需要转变研究对象的内容或形式，即把困难的问题转化为已知的或新形式的问题，利用变换后新形式的方便和变换中的不变性，通过对已知问题或新形式问题的解决，获得原问题的解决。所以化归思想也称变换思想。
标准答案：是根据问题解决的需要转变研究对象的内容或形式，即把困难的问题转化为已知的或新形式的问题，利用变换后新形式的方便和变换中的不变性，通过对已知问题或新形式问题的解决，获得原问题的解决。所以化归思想也称变换思想。您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
48．第54题 顺应
答案:是指“同化性的格式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的改变。”也就是改变主体动作以适应客观变化。
标准答案：是指“同化性的格式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的改变。”也就是改变主体动作以适应客观变化。您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
49．第55题 口算
答案:是不借助于任何计算工具，依靠思维和语言进行计算并得出结果的一种计算方法。是数字运算和代数运算的基础，是计算能力的一个重要组成部分。
标准答案：是不借助于任何计算工具，依靠思维和语言进行计算并得出结果的一种计算方法。是数字运算和代数运算的基础，是计算能力的一个重要组成部分。您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
50．第56题 数学思维策略
答案:是对思维过程起调节和监控作用的一类内部组织起来的认知技能，学生知道如何学习、如何思维。
标准答案：是对思维过程起调节和监控作用的一类内部组织起来的认知技能，学生知道如何学习、如何思维。您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
51．第39题
简述如何在数学课程与教学中进行一般思想教育。
答案:
（一）激发学生学习数学的热情 “数学是思维的体操”，数学蕴含着密集、高度的智力因素，它需要严密谨慎的推理、运算和大胆奇异的想象以及与众不同的创造。充分、巧妙地利用这些因素就可以培养学生热爱数学和激发学生学习数学的热情。
（二）培养学生的辩证唯物观点 数学中充满了辨证思想，而且有自己特殊的表现形式，即用数学的符号语言、简明的数学公式表达出各种辨证的关系和转化。如，微分和积分的运算、正数与负数、已知与未知、有限与无限、直线与曲线、常量与变量的关系、精确与近似等既矛盾又统一的概念
（三）培养学生丰富的情感 利用数学，可以培养学生丰富的情感态度，使他们变得更有爱心，具有温润的情感世界。例如利用我国数学科学的成就，或者我国数学家的故事培养学生的爱国主义思想。
标准答案：
（一）激发学生学习数学的热情 “数学是思维的体操”，数学蕴含着密集、高度的智力因素，它需要严密谨慎的推理、运算和大胆奇异的想象以及与众不同的创造。充分、巧妙地利用这些因素就可以培养学生热爱数学和激发学生学习数学的热情。
（二）培养学生的辩证唯物观点 数学中充满了辨证思想，而且有自己特殊的表现形式，即用数学的符号语言、简明的数学公式表达出各种辨证的关系和转化。如，微分和积分的运算、正数与负数、已知与未知、有限与无限、直线与曲线、常量与变量的关系、精确与近似等既矛盾又统一的概念
（三）培养学生丰富的情感 利用数学，可以培养学生丰富的情感态度，使他们变得更有爱心，具有温润的情感世界。例如利用我国数学科学的成就，或者我国数学家的故事培养学生的爱国主义思想。
您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0 教师未批改
52．第40题
简述数学教育进行思想教育的优势。
答案: 第一，数学本身是一种文化体系，它本身蕴涵着丰富的人类精神及价值追求，如：客观、公正、理性、严谨、追求完美等等。第二，数学具有独特而不可取代的思想体系，如集合思想、一般化思想、函数思想和参数思想、基底思想等。数学思想的熏陶，使人们能够理性地驾驭自己的行为。第三，一定的数学知识，只有同数学的思想修养相结合，才能得到灵活应用和广泛的迁移。
标准答案：
第一，数学本身是一种文化体系，它本身蕴涵着丰富的人类精神及价值追求，如：客观、公正、理性、严谨、追求完美等等。第二，数学具有独特而不可取代的思想体系，如集合思想、一般化思想、函数思想和参数思想、基底思想等。数学思想的熏陶，使人们能够理性地驾驭自己的行为。第三，一定的数学知识，只有同数学的思想修养相结合，才能得到灵活应用和广泛的迁移。
您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0 教师未批改
53．第41题
简述数学认知结构的基本特点。
答案: １.具有主客观的统一性 ２.具有建构性 ３.具有动态性 4.具有多层次性
标准答案：
１.具有主客观的统一性 ２.具有建构性 ３.具有动态性 4.具有多层次性
您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0 教师未批改
54．第47题
简述数学概念的特点。
答案:（１）抽象地反映某一类事物内在的本质的属性。（２）表现形式准确、简明、清晰。例如两数相加用“+”表示，两数相等用“=”表示（３）具体性与抽象性统一。比如“1”具有高度的抽象性，但当我们应用它的时候，总是有所指，可以表示1棵树、1间教室等等。（４）具有较强的系统性 同一数学分支的诸多概念可以用公理化方法组织成一个逻辑系统，相互衍生、发展。
标准答案：
（１）抽象地反映某一类事物内在的本质的属性。（２）表现形式准确、简明、清晰。例如两数相加用“+”表示，两数相等用“=”表示（３）具体性与抽象性统一。比如“1”具有高度的抽象性，但当我们应用它的时候，总是有所指，可以表示1棵树、1间教室等等。（４）具有较强的系统性 同一数学分支的诸多概念可以用公理化方法组织成一个逻辑系统，相互衍生、发展。
您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0 教师未批改
55．第48题
简述加强课程内容与学生实际的联系的对策。
答案: １.联系生活实际设计恰当的数学教学２.应用数学知识解决实际问题 ３.利用数学教学游戏的方式
标准答案： １.联系生活实际设计恰当的数学教学２.应用数学知识解决实际问题 ３.利用数学教学游戏的方式
您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0 教师未批改
56．第49题
简述计算教学应注意的问题。
答案:
（一）让计算贴近学生的经验和生活；
（二）鼓励算法及解决问题策略的多样化、个性化，并引导和鼓励学生独立思考与合作交流；
（三）在计算的过程中培养学生的思维能力１.在计算法则的推导中培养； ２.设计具有思维训练价值的练习题。
标准答案：
（一）让计算贴近学生的经验和生活；
（二）鼓励算法及解决问题策略的多样化、个性化，并引导和鼓励学生独立思考与合作交流；
（三）在计算的过程中培养学生的思维能力１.在计算法则的推导中培养； ２.设计具有思维训练价值的练习题。
您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0 教师未批改
57．第57题
简述概念形成过程的阶段。
答案: 一般说来，概念形成的过程要经历八个阶段：（1）辨认 即对例证进行比较，根据事物的外部特征进行分析，在直观水平上进行辨认。（2）分化 即对例证的各种属性予以精确细化，以明确该例证的本质属性。（3）类化 即对各种例证进行比较分析，找出它们的共同属性。（4）抽象 即提出该类例证的本质属性的假设和概括。（5）检验 即在特定的情景中检验假设，确认例证的本质属性。（6）概括 即验证假设，把例证的本质属性抽象了出来后，需要进一步区分各种本质属性的从属关系，找出关键的属性，从而概括形成概念并用定义表示。（7）强化 即把新概念的本质属性推广到同一类事物，这个过程本质上是明确概念的外延的过程，也是把新概念同已知的其他概念相区别的过程。（8）形式化 即数学语言和符号表示新概念。语言和符号应该是约定俗成、符合习惯的。
标准答案：
一般说来，概念形成的过程要经历八个阶段：（1）辨认 即对例证进行比较，根据事物的外部特征进行分析，在直观水平上进行辨认。（2）分化 即对例证的各种属性予以精确细化，以明确该例证的本质属性。（3）类化 即对各种例证进行比较分析，找出它们的共同属性。（4）抽象 即提出该类例证的本质属性的假设和概括。（5）检验 即在特定的情景中检验假设，确认例证的本质属性。（6）概括 即验证假设，把例证的本质属性抽象了出来后，需要进一步区分各种本质属性的从属关系，找出关键的属性，从而概括形成概念并用定义表示。（7）强化 即把新概念的本质属性推广到同一类事物，这个过程本质上是明确概念的外延的过程，也是把新概念同已知的其他概念相区别的过程。（8）形式化 即数学语言和符号表示新概念。语言和符号应该是约定俗成、符合习惯的。
您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0 教师未批改
58．第58题
简述布鲁纳关于认知学说的主要观点。
答案: 布鲁纳从最一般的意义上把存在于头脑中的所有知识看作是整体的认知结构，对认知结构作了最抽象的概括。基本观点主要表现在三个方面：（1）学习是主动地形成认知结构的过程。 学习是在原有认知结构的基础上产生的，不管采取的形式怎样，个人的学习，都是通过把新得到的信息和原有的认知结构联系起来，去积极地建构新的认知结构的。布鲁纳认为学习包括着三种几乎同时发生的过程，这三种过程是：新知识的获得，知识的转化，知识的评价。这三个过程实际上就是学习者主动地建构新认知结构的过程。（2）强调对学科的基本结构的学习。布鲁纳非常重视课程的设置和教材建设，他认为，无论教师选教什么学科，务必要使学生理解学科的基本结构，即概括化了的基本原理或思想，也就是要求学生以有意义地联系起来的方式去理解事物的结构。（3）通过主动发现形成认知结构。提倡发现学习法，特点是关心学习过程胜于关心学习结果。具体知识、原理、规律等让学习者自己去探索、去发现，这样学生便积极主动地参加到学习过程中去，通过独立思考，改组教材，形成认知结构。
标准答案：
布鲁纳从最一般的意义上把存在于头脑中的所有知识看作是整体的认知结构，对认知结构作了最抽象的概括。基本观点主要表现在三个方面：（1）学习是主动地形成认知结构的过程。 学习是在原有认知结构的基础上产生的，不管采取的形式怎样，个人的学习，都是通过把新得到的信息和原有的认知结构联系起来，去积极地建构新的认知结构的。布鲁纳认为学习包括着三种几乎同时发生的过程，这三种过程是：新知识的获得，知识的转化，知识的评价。这三个过程实际上就是学习者主动地建构新认知结构的过程。（2）强调对学科的基本结构的学习。布鲁纳非常重视课程的设置和教材建设，他认为，无论教师选教什么学科，务必要使学生理解学科的基本结构，即概括化了的基本原理或思想，也就是要求学生以有意义地联系起来的方式去理解事物的结构。（3）通过主动发现形成认知结构。提倡发现学习法，特点是关心学习过程胜于关心学习结果。具体知识、原理、规律等让学习者自己去探索、去发现，这样学生便积极主动地参加到学习过程中去，通过独立思考，改组教材，形成认知结构。
您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0 教师未批改
59．第59题
简述概念形成的条件。
答案: １.内部条件 概念形成的内部条件是学生积极地对概念的正反例证进行辨别、分化、类化与抽象。这些例证可以是学生自己感知过的事实，也可以是教师提供的事实。无论哪一种，都必须通过比较，根据事物的外部特征进行分析，在直观水平上进行辨认。例如，学习习近平行线的概念，可以先让学生辨认几个明显的例子，如铁轨、梯子、四边形形状的门框窗框的上下左右边等。为了明确例证的本质属性，还需要对例证的各种属性进行精确分化，即从各个不同的角度和侧面去分析比较，剔除非本质属性，分化出概念的本质属性。２.外部条件 概念形成的外部条件是教师必须对学生提出的概念的本质属性的假设作出肯定或否定的反应。学生就是通过对外界的肯定或否定反应所获得的反馈信息进行不断地选择，从而概括出概念的本质属性的。所以教师的肯定和否定可以帮助学生进行不断分化与类化、不断地选择和抽象。没有教师的引导，学生在对例证进行辨认分化时只能用“尝试”的方式去进行，在尝试错误中就会浪费很多时间，而且会影响到概括的质量。
标准答案：
１.内部条件 概念形成的内部条件是学生积极地对概念的正反例证进行辨别、分化、类化与抽象。这些例证可以是学生自己感知过的事实，也可以是教师提供的事实。无论哪一种，都必须通过比较，根据事物的外部特征进行分析，在直观水平上进行辨认。例如，学习习近平行线的概念，可以先让学生辨认几个明显的例子，如铁轨、梯子、四边形形状的门框窗框的上下左右边等。为了明确例证的本质属性，还需要对例证的各种属性进行精确分化，即从各个不同的角度和侧面去分析比较，剔除非本质属性，分化出概念的本质属性。２.外部条件 概念形成的外部条件是教师必须对学生提出的概念的本质属性的假设作出肯定或否定的反应。学生就是通过对外界的肯定或否定反应所获得的反馈信息进行不断地选择，从而概括出概念的本质属性的。所以教师的肯定和否定可以帮助学生进行不断分化与类化、不断地选择和抽象。没有教师的引导，学生在对例证进行辨认分化时只能用“尝试”的方式去进行，在尝试错误中就会浪费很多时间，而且会影响到概括的质量。
您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0 教师未批改
60．第60题
简述数学认知的基本组成要素。
答案: 数学认知有以下三个组成要素：（１）数学中最基本的知识。（２）数学基本知识与其他学科知识的联系。（３）诸如思维、情感、能力等心理因素。
标准答案：
数学认知有以下三个组成要素：（１）数学中最基本的知识。（２）数学基本知识与其他学科知识的联系。（３）诸如思维、情感、能力等心理因素。
您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0 教师未批改
61．第61题 简述数学概念教学应注意的几个问题。
答案: １.引入概念要深入浅出； ２.充分挖掘概念的内涵，做到讲深讲透；３.以最基本概念为核心，建构知识的网络； 4.抓知识间的内在联系，运用迁移规律进行概念教学。
标准答案：
１.引入概念要深入浅出； ２.充分挖掘概念的内涵，做到讲深讲透；３.以最基本概念为核心，建构知识的网络； 4.抓知识间的内在联系，运用迁移规律进行概念教学。
您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0 教师未批改
62．第62题
简述数与计算教学的意义和重要性。
答案: １.数与计算在日常生活、工作和学习中有广泛的应用 ２.数与计算对培养学生的思维能力有重要作用（1）掌握数与计算的过程也是促进学生思维能力发展的过程。（2）数与计算的教学有利于渗透辩证唯物主义的观点 在数与计算中有很多相互依存、对立统一的关系。例如，加法与减法、乘法与除法、约数与倍数、质数与合数等。（3）掌握一定的数与计算的知识将使人终身受益（4）数与计算是科学技术的基础
标准答案：
１.数与计算在日常生活、工作和学习中有广泛的应用 ２.数与计算对培养学生的思维能力有重要作用（1）掌握数与计算的过程也是促进学生思维能力发展的过程。（2）数与计算的教学有利于渗透辩证唯物主义的观点 在数与计算中有很多相互依存、对立统一的关系。例如，加法与减法、乘法与除法、约数与倍数、质数与合数等。（3）掌握一定的数与计算的知识将使人终身受益（4）数与计算是科学技术的基础 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0 教师未批改
63．第63题
简述可采取什么教学措施帮助学会理解题意。
答案: 为了帮助学会理解题意，可采取如下教学措施： １.读题、述题 通过读题使学生理解应用题的情节与事理，知道题目讲了一件什么事情，读题的过程就是理解题意的过程。读题时应注意：（1）准确：不添字、漏 字、错字。（2）扫除理解题意中的障碍。２.模拟应用题的情景和直观演示 这个措施主要是针对有些应用题的情节、内容学生不熟悉或不理解，或有些关键词不理解而提出来的。３.引导学生摘录条件和问题。
标准答案：
为了帮助学会理解题意，可采取如下教学措施： １.读题、述题 通过读题使学生理解应用题的情节与事理，知道题目讲了一件什么事情，读题的过程就是理解题意的过程。读题时应注意：（1）准确：不添字、漏 字、错字。（2）扫除理解题意中的障碍。２.模拟应用题的情景和直观演示 这个措施主要是针对有些应用题的情节、内容学生不熟悉或不理解，或有些关键词不理解而提出来的。３.引导学生摘录条件和问题。
您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0 教师未批改
作业总得分：0.0
1．第1题
数学应用题较好地体现了＿的原则。
答案: 理论联系实际
标准答案：
理论联系实际
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
2．第2题
对数学材料的形式化的知觉是指一种对题目条件数据进行比较的倾向，即作出＿的解释的能力。
答案: 分析综合
标准答案：
分析综合
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
3．第3题
数学和文学的＿往往是相通的.答案: 思考方法
标准答案： 思考方法
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
4．第4题
数学的发展，主要是＿的发展。
答案: 数学思想
标准答案：
数学思想
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
5．第5题
布鲁纳学习理论提倡的学习方法是＿。
答案: 发现学习法
标准答案：
发现学习法
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
6．第6题 认知结构需在＿中形成。
答案: 活动
标准答案：
活动
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
7．第7题
皮亚杰通过大量的实验研究，揭示了儿童从出生到青年初期的认知发展可以分为＿个阶段。
答案: 4
标准答案： 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
8．第8题
前运算智力阶段，儿童可以进行以符号代替外在事物的表象性思维，但这些表象都具有＿。
答案: 自我中心性
标准答案：
自我中心性
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
9．第9题
从数学是活动的角度看，学数学实际上是学“＿”。
答案: 做数学
标准答案：
做数学
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
10．第10题
数学概念学习理论，揭示了概念形成过程同以＿为基础的数学活动的关系。
答案: 直观经验
标准答案：
直观经验
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
11．第11题
认知结构是学生现有知识的数量、清晰度和＿，它是由学生眼下能回想出的事实、概念、命题、理论等构成的。
答案: 组织结构
标准答案：
组织结构
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
12．第12题
知识结构就是指外部知识的＿所形成的结构。
答案: 逻辑体系
标准答案：
逻辑体系
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
13．第13题
学生学习数学的起点和归宿是＿。
答案: 生活现实
标准答案：
生活现实
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
14．第14题
皮亚杰的发生认识论可以说是关于认知结构的＿理论。
答案: 发展
标准答案：
发展
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
15．第16题
同化与顺化之间的＿过程，也就是认识上的适应。
答案:平衡
标准答案：平衡
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
16．第17题
逻辑思维＿成分很少,思维集中。
答案: 无意识
标准答案：
无意识
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
17．第18题
重视概念的教学有助于学生＿的建立和迁移能力的增强
答案: 知识结构
标准答案：
知识结构
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
18．第19题 ＿是数学的细胞。
答案: 数学概念
标准答案：
数学概念
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
19．第20题
皮亚杰认知结构论的核心概念是＿。
答案: 图式
标准答案：
图式
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
20．第21题
学习梯形的概念时，可针对所提供的形式不同的梯形，找出其共同之处，实际上是引导学生抽象出事物的＿。
答案: 本质属性
标准答案：
本质属性
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
21．第22题
克服数学教育“两张皮”的现象，就是把数学教育理念与 ＿结合起来。
答案: 教学实践
标准答案：
教学实践
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
22．第23题
同化性的格式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的改变过程是＿。
答案: 顺应
标准答案：
顺应
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
23．第24题
“数学化”就是将数学同与它有关＿的紧密联系在一起。
答案: 现实世界背景
标准答案：
现实世界背景
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
24．第25题
数学概念学习理论的代表人物是英国的教育家＿。
答案: 迪恩斯
标准答案：
迪恩斯
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
25．第26题
信息加工理论认为良好的＿在学习中具有重要的作用，是学习的核心
答案: 认知结构
标准答案：
认知结构
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
26．第27题
认知结构指个人的全部知识（或观念）的＿和组织。
答案: 内容
标准答案：
内容
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
27．第28题
建构主义学习理论强调培养学习者在真实的情境中进行＿。
答案: 问题解决
标准答案：
问题解决 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
28．第29题
数学思维素质主要表现在敏捷性、独创性、经济性、灵活性、概括性和对数学有一种明显的＿等方面。
答案: 倾向性
标准答案：
倾向性
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
29．第30题
有人曾批评数学教材“十题七商”的现象，说明应用题素材存在＿的弊端。
答案: 单一化
标准答案：
单一化
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
30．第31题 奥苏贝尔的认知结构理论是＿。
答案: 有意义学习理论（又称同化理论）
标准答案：
有意义学习理论（又称同化理论）
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
31．第32题
布鲁纳认为学习包括着三种几乎同时发生的过程，这三种过程是：新知识的＿，知识的转化，知识的评价。
答案: 获得
标准答案：
获得
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
32．第33题
随机进入学习：取决于学生“随机进入”学习所选择的＿，而呈现与当前学习主题的不同侧面特性相关联的情境。
答案: 内容
标准答案：
内容
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
33．第34题
数学中最基本的概念，就是知识与技能的网络中，那些带有关键性的、普遍的和＿的概念。
答案: 适用性强
标准答案：
适用性强
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
34．第35题
在皮亚杰的认知发展阶段论中，每一个发展阶段都具有代表该阶段特征的主要＿模式，这些模式构成一个整体，标志着该阶段的智力。
答案: 行为
标准答案：
行为 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
35．第37题
把生活语言“翻译”成代数语言的数学思想是＿。
答案: 方程思想
标准答案：
方程思想
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
36．第50题
现代数学教育发展史上，经历了四次大的改革运动，它们分别是新数学运动、＿、问题教学、建构主义。
答案: 恢复基础运动
标准答案：
恢复基础运动
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
37．第51题 图式的形成和变化是＿发展的实质。
答案: 认知
标准答案：
认知
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
38．第52题
数学活动教学的特征之一是重结果，更重过程和＿。
答案: 体验
标准答案：
体验
您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
39．第15题 数学思想
答案:是指在数学活动中对数学现象产生的理性认识，它是对数学事实与数学理论的本质认识。
标准答案：是指在数学活动中对数学现象产生的理性认识，它是对数学事实与数学理论的本质认识。您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 40．第36题 方程思想
答案: 就是在已知数与未知数之间建立一个等式，把生活语言“翻译”成代数语言。
标准答案：
就是在已知数与未知数之间建立一个等式，把生活语言“翻译”成代数语言。
您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
41．第38题 上升策略
答案: 就是把认识提升到理性上去，借助于理性的纯粹性和既有的理论成果，从本质上认识事物，方便于理论思维的策略。上升策略的本质就是抽象化，所谓数学模型方法实际上就是一种上升策略的运用。
标准答案：
就是把认识提升到理性上去，借助于理性的纯粹性和既有的理论成果，从本质上认识事物，方便于理论思维的策略。上升策略的本质就是抽象化，所谓数学模型方法实际上就是一种上升策略的运用。
您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
42．第39题 计算意识
答案:是指遇到问题能够自觉地从数量上进行观察和思考。是一种基本的数学方法和数学意识，同时也是人们应该具备的数学素养之一。标准答案：是指遇到问题能够自觉地从数量上进行观察和思考。是一种基本的数学方法和数学意识，同时也是人们应该具备的数学素养之一。您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0
43．第42题 数概念
答案:数概念由两部分组成，一是对数的理解（将手头东西的未知数目点数出以确定结果），二是数的表达（描述一个已经得到的数目）。
标准答案：数概念由两部分组成，一是对数的理解（将手头东西的未知数目点数出以确定结果），二是数的表达（描述一个已经得到的数目）。您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
44．第43题 思维能力
答案: 思维能力是人们顺利完成任务或活动的稳定的个性心理特征之一，它表现为理解、概括、归纳推理、解决问题等。它主要包含思维素质、思维策略等因素。思维能力最基本的成分是思维素质。
标准答案：
思维能力是人们顺利完成任务或活动的稳定的个性心理特征之一，它表现为理解、概括、归纳推理、解决问题等。它主要包含思维素质、思维策略等因素。思维能力最基本的成分是思维素质。
您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
45．第46题 直觉思维
答案:是对问题的突然领悟、理解或给出答案的思维。
标准答案：是对问题的突然领悟、理解或给出答案的思维。您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
46．第49题 数学认知结构
答案:就是学生头脑里的数学知识按照自己的理解深度、广度，结合着自己的感觉、知觉、记忆、思维、联想等认知特点，组成的一个具有内部规律的整体结构”。
标准答案：就是学生头脑里的数学知识按照自己的理解深度、广度，结合着自己的感觉、知觉、记忆、思维、联想等认知特点，组成的一个具有内部规律的整体结构”。您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
47．第53题 数学概念
答案:是人对客观事物中有关数量关系和空间形式方面本质属性的抽象。
标准答案：是人对客观事物中有关数量关系和空间形式方面本质属性的抽象。您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
48．第56题 化归思想
答案:是根据问题解决的需要转变研究对象的内容或形式，即把困难的问题转化为已知的或新形式的问题，利用变换后新形式的方便和变换中的不变性，通过对已知问题或新形式问题的解决，获得原问题的解决。所以化归思想也称变换思想。
标准答案：是根据问题解决的需要转变研究对象的内容或形式，即把困难的问题转化为已知的或新形式的问题，利用变换后新形式的方便和变换中的不变性，通过对已知问题或新形式问题的解决，获得原问题的解决。所以化归思想也称变换思想。您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
49．第57题 数学活动教学
答案:就是数学思维活动的教学，亦即强调数学知识在人们头脑中产生和发展的活动过程的教学。相对于数学结论的教学而言的。数学结论的教学仅仅把数学教学看作是教人掌握和运用数学结论。
标准答案：就是数学思维活动的教学，亦即强调数学知识在人们头脑中产生和发展的活动过程的教学。相对于数学结论的教学而言的。数学结论的教学仅仅把数学教学看作是教人掌握和运用数学结论。您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
50．第58题 逻辑思维
答案:是指根据事实材料，遵循逻辑规律、规则，有步骤、有根据地从已知的知识和条件推导出新结论的思维。
标准答案：是指根据事实材料，遵循逻辑规律、规则，有步骤、有根据地从已知的知识和条件推导出新结论的思维。您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
51．第40题
简述实施新数学教学评价的对策。
答案: １.注重对学生数学学习过程的评价重点是了解教师与学生在教学过程中的表现以及对不同的教学活动的性质和作用作出判断。２.重视对学生发现问题和解决问题能力的评价 要注意考察学生能否在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题；能否选择适当的方法解决问题；是否愿意与同伴合作解决问题；能否表达解决问题的大致过程和结果；是否养成反思自己解决问题过程的习惯。创新教学
标准答案：
１.注重对学生数学学习过程的评价重点是了解教师与学生在教学过程中的表现以及对不同的教学活动的性质和作用作出判断。２.重视对学生发现问题和解决问题能力的评价 要注意考察学生能否在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题；能否选择适当的方法解决问题；是否愿意与同伴合作解决问题；能否表达解决问题的大致过程和结果；是否养成反思自己解决问题过程的习惯。创新教学
您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0 教师未批改
52．第41题 简述皮亚杰关于儿童认知发展的四个阶段。
答案:（1）感觉运动智力阶段（出生至2岁左右）。智力是一种纯实践性的智力。语言尚未出现，儿童主要是通过感觉运动图式来与外界相互作用并与之取得平衡。（2）前运算智力阶段（2~7岁左右）。符号和语言的机能开始形成，可以进行以符号代替外在事物的表象性思维，借此来进行各种象征性活动或游戏，然而，这些表象都具有自我中心性，符号表征水平还缺乏系统和逻辑，还不可能从事物的变化中把握事物概念的守恒性和可逆性。因此，这一阶段的智力思维仍然是前运算的性质。（3）具体运算智力阶段（7~12岁）。具体运算意指儿童的思维运算必须有具体的事物支持，有些问题在具体事物帮助下可以顺利获得解决。（4）形式运算的智力阶段（12～15岁）。当儿童智力进入形式运算阶段，思维不必从具体事物和过程开始，可以利用语言文字，在头脑中想象和思维，重建事物和过程来解决问题。与成人相近，可以在头脑中把形式和内容分开，可以根据假设和条件进行逻辑推演，即达到了形式思维水平。
标准答案：
（1）感觉运动智力阶段（出生至2岁左右）。智力是一种纯实践性的智力。语言尚未出现，儿童主要是通过感觉运动图式来与外界相互作用并与之取得平衡。（2）前运算智力阶段（2~7岁左右）。符号和语言的机能开始形成，可以进行以符号代替外在事物的表象性思维，借此来进行各种象征性活动或游戏，然而，这些表象都具有自我中心性，符号表征水平还缺乏系统和逻辑，还不可能从事物的变化中把握事物概念的守恒性和可逆性。因此，这一阶段的智力思维仍然是前运算的性质。（3）具体运算智力阶段（7~12岁）。具体运算意指儿童的思维运算必须有具体的事物支持，有些问题在具体事物帮助下可以顺利获得解决。（4）形式运算的智力阶段（12～15岁）。当儿童智力进入形式运算阶段，思维不必从具体事物和过程开始，可以利用语言文字，在头脑中想象和思维，重建事物和过程来解决问题。与成人相近，可以在头脑中把形式和内容分开，可以根据假设和条件进行逻辑推演，即达到了形式思维水平。
您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0 教师未批改
53．第44题
简述如何在数学课程与教学中进行一般思想教育。
答案:
（一）激发学生学习数学的热情 “数学是思维的体操”，数学蕴含着密集、高度的智力因素，它需要严密谨慎的推理、运算和大胆奇异的想象以及与众不同的创造。充分、巧妙地利用这些因素就可以培养学生热爱数学和激发学生学习数学的热情。
（二）培养学生的辩证唯物观点 数学中充满了辨证思想，而且有自己特殊的表现形式，即用数学的符号语言、简明的数学公式表达出各种辨证的关系和转化。如，微分和积分的运算、正数与负数、已知与未知、有限与无限、直线与曲线、常量与变量的关系、精确与近似等既矛盾又统一的概念
（三）培养学生丰富的情感 利用数学，可以培养学生丰富的情感态度，使他们变得更有爱心，具有温润的情感世界。例如利用我国数学科学的成就，或者我国数学家的故事培养学生的爱国主义思想。
标准答案：
（一）激发学生学习数学的热情 “数学是思维的体操”，数学蕴含着密集、高度的智力因素，它需要严密谨慎的推理、运算和大胆奇异的想象以及与众不同的创造。充分、巧妙地利用这些因素就可以培养学生热爱数学和激发学生学习数学的热情。
（二）培养学生的辩证唯物观点 数学中充满了辨证思想，而且有自己特殊的表现形式，即用数学的符号语言、简明的数学公式表达出各种辨证的关系和转化。如，微分和积分的运算、正数与负数、已知与未知、有限与无限、直线与曲线、常量与变量的关系、精确与近似等既矛盾又统一的概念
（三）培养学生丰富的情感 利用数学，可以培养学生丰富的情感态度，使他们变得更有爱心，具有温润的情感世界。例如利用我国数学科学的成就，或者我国数学家的故事培养学生的爱国主义思想。
您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0 教师未批改
54．第45题
简述小学数学学习中常见的思维策略。
答案: 小学数学学习中常见的思维策略有搜索策略、中途点策略、分解方法、基底方法、特殊试探方法、递归策略、变换策略、上升策略等。
标准答案：
华师在线_小学数学教学法_复习题库 第2篇
B.重视咨询双方情感上的沟通 C.主张自我洞察、自我分析 D.目标明确，短时间见效
标准答案：D
2．下面哪一项不属于贝克（A·Beck）对认知歪曲的概括 A.糟糕透顶 B.个人化 C.选择性提取 D.任意推断
标准答案：A
3．下面哪一项不是对立违抗性品行障碍的主要特征 A.不服从 B.违抗
C.挑衅性行为 D.触犯他人权利
标准答案：D
4．强迫倾向的干预策略不常用哪种方法 A.思维阻断法 B.示范仿效法 C.反应防止法 D.放松训练
标准答案：D
5．短程动力治疗的基础是 A.行为主义理论 B.精神分析理论 C.认知主义理论 D.人本主义理论
标准答案：B
6．在历史上被公认的“职业指导之父”是 A.帕森斯 B.戴维斯 C.帕特森 D.威廉森
标准答案：A
7．汉森将团体咨询的过程分为
A.开始-冲突及质问-发展凝聚力-产生结果-结束 B.探讨-过度-活跃 C.观察-尝试-顿悟-行动及解散 D.开始-行动-领悟-解散
标准答案：A
8．交朋友小组的大力倡导者是 A.莫雷诺 B.罗洛·梅 C.荣格 D.罗杰斯
标准答案：D
9．焦虑倾向的行为治疗方法不包括 A.自我催眠 B.情绪疏导 C.生物反馈 D.放松训练
标准答案：B
10．下面哪一项不属于品行障碍的行为疗法 A.归因训练技术 B.积极强化技术 C.消退技术 D.矫枉过正技术
标准答案：A
2．儿童厌学不需要采用哪种方法治疗 A.教育治疗 B.家庭治疗 C.社会治疗 D.药物治疗
标准答案：D
4．下面哪位心理学家不是游戏治疗的开创者之一 A.西蒙 B.利维
C.安娜·佛洛依德 D.克莱因
标准答案：A
5．小学生心理咨询的第一步应该是 A.搜集信息
B.咨访双方建立相互信赖的关系 C.确定解决方案
D.检查评估，明确咨询目标 标准答案：B
7．下面哪一项不属于团体咨询的技术 A.心理剧 B.系统脱敏 C.角色扮演 D.结构性游戏
标准答案：B
9．逻辑结构作为一个心理学专用术语，最早起源与 A.阿德勒 B.荣格 C.罗杰斯 D.德莱克斯
标准答案：A
10．小学生的智力训练不包括下面的哪一项 A.观察力训练 B.注意力训练 C.记忆力训练 D.意志力训练
标准答案：D
1．以目标位导向，通过综合利用资源来促进问题解决的心理咨询技术被称作 A.发展性咨询 B.来访者中心 C.生活分析理论 D.焦点解决短期咨询
标准答案：D
2．下面哪一项不属于个别咨询的缺点 A.咨询对象少 B.花费精力少
C.咨询对象顾虑较少
D.无法满足全体学生发展性咨询的要求
标准答案：C
3．德莱克斯将阿德勒提出的两种基本的人类需要合并为 A.超越他人的需要
B.对所在团体有贡献的需要 C.成为有意义或有价值的人 D.超越自卑
标准答案：C 6．下面哪项不属于小学生过失行为的特征 A.情境性 B.偶发性 C.目的性 D.易变性
标准答案：C
7．明尼苏达职业指导模式来源于 A.认知主义和行为主义 B.精神分析理论 C.人本主义理论 D.行为主义理论
标准答案：A
8．下面哪一项不属于创造力训练的内容 A.发散思维训练 B.圈数字训练 C.假想推测训练 D.愿望列举法训练
标准答案：B
9．小学生的注意力训练中，最常用的方法是 A.图形想象训练 B.联想训练 C.圈数字训练 D.缺点列举法训练
标准答案：C
2．莱文杰的人际交往相互依赖模型中，第三阶段指 A.零接触阶段 B.表面接触阶段 C.觉察阶段 D.共同关系阶段
标准答案：B
3．恐惧倾向治疗中的认知领悟疗法来源于 A.行为主义理论 B.精神分析理论
C.精神分析和认知主义 D.认知主义理论
标准答案：C
6．在（）治疗模式的影响下，学校心理咨询的重点逐步从对学生的职业指导转到校园适应特别是情绪障碍的诊治上来 A.荣格 B.罗洛·梅 C.罗杰斯 D.西蒙
标准答案：C
9．下面哪一项不属于品行障碍的认知治疗技术 A.自我陈述训练 B.归因训练 C.思维方法训练 D.系统脱敏训练
标准答案：D
2．小学生发展性咨询的主要内容不包括 A.职业倾向咨询 B.品德发展咨询 C.性格发展咨询 D.智力发展咨询
标准答案：A
5． T小组治疗发端于 A.认知主义理论 B.精神分析理论 C.人本主义理论 D.行为主义理论
标准答案：C
6． “来访者中心”治疗模式的创始人是 A.布洛克尔 B.莱文杰 C.罗杰斯 D.罗洛·梅
标准答案：C
4．下面哪种情况最容易造成独生子女圆滑的性格缺陷 A.父母教养方式不一致 B.过度保护 C.缺乏同伴交往
D.宽严相济、民主和谐的家庭环境
标准答案：A
2．适应障碍干预中，应激预防训练技术来源于 A.行为主义和认知主义 B.精神分析理论 C.人本主义理论 D.行为主义理论
标准答案：A
4．交朋友小组属于哪一个流派的技术 A.精神分析 B.认知主义 C.行为主义 D.人本主义
标准答案：D
8．下面哪一项不属于个别咨询的技术 A.认知调整 B.行为契约 C.价值澄清训练 D.模仿学习
标准答案：C
2．卡瓦那曾将沉默划分为三张类型，其中不包括 A.消极性沉默 B.自发性沉默 C.创造性沉默 D.冲突性沉默
标准答案：A
6．“心理治疗的年代”是指 A.第一次世界大战前后
B.20世纪30年代末40年代初 C.20世纪70年代末 D.21世纪初
标准答案：B
7．下面哪一位心理学家不是儿童辅导理论的代表人物 A.马修森 B.基特 C.胡斯 D.松原达哉
标准答案：D
11．性格特征具有稳定性和不可变性。
标准答案：0
12．学校咨询中要引导儿童认知自我防御机制的消极作用，避免使用这些防御机制。
标准答案：0
13．模仿学习的主要功能是提高儿童在社会行为方面的学习能力。
标准答案：1
14．角色扮演适用于同质性团体，不适用于异质性团体。
标准答案：0
15．小学生的过失行为往往带有偶然性的特点，尚未形成稳定的意识倾向和行为习惯。
标准答案：1
16．注意缺陷障碍的发病没有显著的性别差异。
标准答案：0
17．注意缺陷与多动障碍儿童智力一般低于正常值。
标准答案：0
18．“焦点解决短期咨询”强调的是过程导向。
标准答案：0
19．团体咨询在间接咨询为主、直接咨询为辅的小学生心理咨询中，其适用范围有一定的局限性。
标准答案：1
20．交朋友小组主要适用于发展性团体咨询。
标准答案：1
21．心理咨询对人的帮助以发展取向的心理健康观为主导。
标准答案：1
22．道德情感是品德发展和道德教育的最终目的和归宿。
标准答案：0
23．学龄儿童的焦虑倾向以男孩为多。
标准答案：0
24．症状较重的注意缺陷与多动障碍，大多采用中枢兴奋剂、抗抑郁药物等进行治疗。
标准答案：1
25．儿童的认知调整相对于成年人而言比较容易和简单。
标准答案：0 26．家谱调查、双胞胎研究等发现，遗传因素对注意缺陷与多动障碍的影响不直接。
标准答案：0
27．觉察本身没有治疗的效果。
标准答案：0
28．团体领导者必须具备个别辅导的经验。
标准答案：1
29．结构性游戏强调的解决心理问题，而不是达到发展性目标。
标准答案：0
30．学龄儿童因学业不良、考试作弊、过失行为和灾难突发等背景而产生的心理困扰，就其本质而言，不属于发展性的问题。
标准答案：0
31．手淫的儿童常常伴有焦虑和恐惧。
标准答案：1
32．心理健康问题是引发学习技能发育障碍的间接原因。
标准答案：0
33．情感性依赖通常见于年龄较小的儿童，以女孩为多。
标准答案：1
34．精神分析理论重视实用自由联想的方法，而生活分析理论不采取自由联想法。
标准答案：0
35．放松训练是一种间接咨询技术。
标准答案：0
36．一战后，美国学校心理咨询是以职业指导为中心的。
标准答案：1
37．逻辑结果理论是基于纠正儿童不良行为提出来的，所以这一理论不适用于其他类型儿童的心理咨询。
标准答案：1
38．注意缺陷障碍患儿的神经系统存在着某些功能性失调。
标准答案：1 39．噩梦常发生于快速眼动睡眠期。
标准答案：1
40．游戏治疗适用于正常儿童，不适用于心理失调儿童。
标准答案：0
12．非结构性游戏中组织游戏的时间不宜过长，一般控制在分钟左右。
标准答案：1
13．生活分析理论以思辨心理学为起点。
标准答案：0
14．不同的玩具对儿童具有不同的象征意义，这些象征意义在游戏治疗中不应该被治疗者接纳。
标准答案：0
17．家族史的调查表明，具有强迫倾向的患儿的父亲或母亲常有性格不良或强迫性素质，有的还有其他精神异常。
标准答案：1
18．在日常生活中，无论是从理论还是实践的角度看，都可把心理咨询看做心理健康工作的重要组成部分。
标准答案：1
19．间接咨询一般不承担治疗任务，咨询的重点放在适应、发展和预防问题上。
标准答案：1
20．考虑到学龄儿童的性发展特点，很多学者主张团体咨询中最好不要把男生女生分开。
标准答案：0
22．认知调整的基本特点是求询的学生能够意识到自己在认知方面存在问题。
标准答案：0
23．有少数患有注意缺陷障碍的儿童无明显的多动倾向，甚至是少动呆滞。
标准答案：1
26．注意缺陷障碍患儿的活动过度现象开始于幼儿早期，有的甚至在婴儿期就已格外兴奋好动。
标准答案：1
27．心理咨询的对象是正常人。标准答案：1
28．从某种意义上讲，游戏治疗是一种态度的同化。
标准答案：1
32．小学生的过失行为有时也容易和智力超常、小动作较多的非问题行为混淆。
标准答案：1
33．心理诊断的信度、效度越高，心理咨询的效果也就会越好。
标准答案：1
34．生活分析理论的创始人松原达哉认为该理论不适用于小学生的直接咨询。
标准答案：1
35．心理咨询的基础是心理诊断。
标准答案：1
36．任务型依赖通常出现于年龄较大的儿童，以男孩居多。
标准答案：1
37．按照艾利斯的观点，人的大部分情绪困扰和心理问题都来自于不合逻辑或不合理性的思考。
标准答案：1
40．依赖行为的养成主要导源于家庭教育。
标准答案：1
11．团体领导者的基本角色功能是促进团体成员的交互作用，解决人际冲突。
标准答案：1
16．具有选择性缄默症的儿童一般智力水平正常，但言语发育落后。
标准答案：0
17．儿童辅导理论着重点在于关心正常儿童的心理发展，但同时忽略了具有适应问题学生的指导帮助。
标准答案：0
18．团体咨询中，同一团体内儿童的年龄应该接近。最大差别不应该超过两年。
标准答案：1 20．角色扮演中，如对角色的理解产生偏差，组织者也要使活动继续下去，不能采取中止措施。
标准答案：0
21．小学生的障碍性心理咨询与心理干预是小学生心理咨询的重点工作内容。
标准答案：0
23．心理剧主要用于障碍性干预或治疗，不常用于发展性咨询。
标准答案：1
24．口吃障碍而言，女性的发病几率高于男性。
标准答案：0
28．在团体咨询中，角色扮演主要体现发展性咨询的功能，不能起到干预和治疗的作用。
标准答案：0
29．团体成员之间的异质性不利于发展性目标的实现。
标准答案：0
30．发展性咨询在学校咨询工作中处于核心的地位。
标准答案：1
31．小学阶段的儿童，其道德行为在这个品德心理结构的发展中往往处于滞后状态。
标准答案：1
34．行为契约是一种间接咨询技术。
标准答案：0
37．罗杰斯所提出的“指导性咨询”概念和“来访者中心”的治疗模式，为学校心理咨询工作者普遍接受。
标准答案：0
39．团体咨询中，咨询人员是领导者，不属于团体的一员。
标准答案：0
11．自信训练的基本特点是对求询学生的自我愿望给予积极强化。
标准答案：1
12．有关研究表明，学习不良儿童的学习困难可能与大脑两半球缺乏功能上的协调联系有关，这种学习困难代表着存在智力上的缺陷。
标准答案：0
14．行为契约使用中应该注意，契约宜在短期内完成。
标准答案：1
18．利用沉默的基本特点是在无声之停顿中寻找有价值的信息。
标准答案：1
19．具有焦虑倾向的儿童性格温顺、胆小、多虑、敏感，缺乏自信，智力水平较低。
标准答案：0
24．咨询中，咨访双方相互依赖，来访者起着主导作用。
标准答案：0
27．行为契约的基本特点是建立一种非正式的契约关系，并把这种关系的建立作为帮助求询学生改变不良行为的重要手段。
标准答案：0
29．性格内向、敏感多疑、自尊心过强的儿童，容易发生自我伤害。
标准答案：1
30．遗尿症多见于 岁以下儿童，女童多于男童。
标准答案：0
36．在西方国家的心理咨询工作中，十分强调价值中立在咨询过程中的意义。我国学校心理咨询中也是如此。
标准答案：0
39．儿童的许多问题是由人际关系不协调而引起的。
标准答案：1
40．团体咨询理论主要源于勒温的团体动力学。
标准答案：1
25．梦游多发生在入睡后不久的非快速眼动睡眠期，发作时脑电正常。
标准答案：0
27．焦虑倾向与遗传因素没有关系，主要是后天环境导致的。
标准答案：0
33．戴维斯是在美国公立学校实施职业指导的先驱者。
标准答案：1
34．学校心理咨询目标必须始终围绕促进学生身心健康、全面发展这个中心。
标准答案：1
12．结构性游戏重在“过程”，追求的活动的过程而非结果。
标准答案：0
19．拔毛发这种不良习惯的起因于过于紧张、情绪压抑有关。
标准答案：1
22．系统脱敏是一种直接咨询技术。
标准答案：1
33．强迫倾向在小学高年级女生中比较常见。
标准答案：0
37．咨询这一解决问题的过程是逐步深化的，有时并可能存在反复。
标准答案：1
38．一般认为，交朋友小组的人数以人为宜。人数过多反而会受限制。
标准答案：1
12．梦游与大脑皮层发育不成熟有关。随着大脑皮层发育的成熟，许多患儿可以自愈。
标准答案：1
24．性格是以个体的神经类型特征为自然前提的。
标准答案：1
39．心理健康不仅包括维护与增进人的心理健康的积极方面的内容，而且还包括对精神疾病的诊断、治疗、预后等消极方面的内容。
标准答案：1
11．病症较轻的注意缺陷与多动障碍，主要采用心理治疗或饮食控制策略加以干预。
标准答案：1
24．夜惊通常发生于非快速眼动期，有的患儿一夜可发作数次。
标准答案：1
27．吮吸手指或衣物这种不良习惯的形成于幼年时期缺乏关怀、兴趣较少有关。
标准答案：0
30．儿童的品行障碍，城市高于农村，女生多余男生。
标准答案：0
12．结构性游戏适用于中小学高年级的异质性儿童。
标准答案：0
34．求询者心理结构的影响贯穿于咨询的全过程。
标准答案：1
34．模仿行为中，受惩罚的榜样行为和受奖励的榜样行为，其被模仿的可能性不存在差异。
标准答案：0
25．模仿学习是以效仿榜样为基础，帮助求询学生行为改变的一种间接咨询技术。
标准答案：0
21．夜惊多见于学龄初期儿童，女孩为多。
标准答案：0
36．运用逻辑结果理论只需要向儿童提供一种合理方案。
标准答案：0
11．行为契约关注的核心是契约本身是否规范。
标准答案：0
41．强迫倾向
标准答案： 强迫倾向是一种以重复出现缺乏社会意义、不合理的观念或行为，个人试图克制而又无力摆脱为主要特征的儿童神经症倾向。
42．儿童辅导
标准答案： 儿童辅导是指立足于发展性辅导的理念，为学龄儿童、学生家长、相关教师和其他成人提供直接或间接的心理学服务。
43．交朋友小组
标准答案： 交朋友小组是指以开发潜能、促进成长为宗旨的小团体交流及其相关训练。
44．恐惧倾向
标准答案： 恐惧倾向是一种对某一物体、某种情境或某些活动异常恐惧，并以回避方式加以应对为主要特征的儿童神经症倾向。
45．行为问题
标准答案： 行为问题指因自我调节困难、缺乏恰当的指导帮助以及在一定的外界诱因影响下所形成的不良行为。
46．儿童情绪障碍
标准答案： 儿童情绪障碍即指发生于儿童期，以焦虑、强迫、恐惧、抑郁、等为主要表现的一组情绪障碍，其类型主要包括儿童焦虑症、儿童强迫症、儿童恐惧症、儿童抑郁症等。
47．心理健康
标准答案： 心理健康具有三层含义。其一是指心理健康状态；其二是指心理健康工作；其三是指健康心理学。
48．心理诊断
标准答案： 心理诊断是用心理学的方法和工具，对个体或群体的心理状态、心理特征、心理发展水平、心理障碍所进行的描述、分类、鉴别与评估。
49．自伤行为
标准答案： 自伤行为是指由于心理承受力脆弱而以自我肉体损伤方式发泄情绪的行为问题。自伤行为的表现多种多样。就学龄儿童而言，主要表现为自我拍打，自我撕咬，用小刀等工具自我戳伤，模仿成人大量吞食药品，拒食甚至绝食，等等。
50．系统脱敏
标准答案： 系统脱敏是将放松训练和条件反射原理结合运用的一种直接咨询技术。
41．健康心理学
标准答案： 健康心理学是一门以心理健康为研究对象的综合性边缘型学科，着重探讨不同条件下个体与群体心理保健的一般规律。
44．行为契约
标准答案： 行为契约是在咨询人员和求询学生之间建立正式的契约关系，以帮助求询学生改变不良行为的一种直接咨询技术。
45．抑郁倾向
标准答案： 抑郁倾向是一种以持续存在消极郁闷心境，与其处境和经历不相匹配为主要特征的儿童神经症倾向。
47．团体咨询
标准答案： 团体咨询的基本含义是利用团体心理环境特别是人际互动，帮助求询者认识团体成员存在的共性心理问题，并寻求恰当的解决策略。
48．学习技能发育障碍 标准答案： 学习技能发育障碍又被称为“学习困难”或“学习无能”，是指某些智力正常或接近正常的儿童，因某种或某些神经系统的功能性失调，使其在听、读、写、算方面能力降低或发展较慢，以致陷入学习困境。
41．感觉统合失调症
标准答案： 感觉统合失调症是指感觉信息输入在整合方面发生失调，从而导致躯体难以平衡、运动不够协调、触觉防御反应较强、听视觉和语言缺乏协同功能、空间知觉存在结构性失常等一组障碍。
43．心理咨询
标准答案： 心理咨询作为一个专业术语，通常被界定为“时间相对较短、人与人之间、以帮助心理正常者解决发展性和情境性问题的理论为基础的过程”。
44．心理危机
标准答案： 在心理咨询领域，灾难突发通常被界定为“危机事件”；由危机事件所引起的心理变化特别是消极性心理与行为反应，一般被称为“心理危机”。心理危机就其本质而言，是一个人面对客观存在的危险、困境或转折点所表现出来的无力应对和心理失衡状态。
45．过失行为
标准答案： 过失行为是指儿童由于好奇、好动、试探、畏惧、缺乏经验、认识能力不足等原因，对学校纪律或社会生活准则的轻度触犯。
47．选择性缄默症
标准答案： 选择性缄默是指儿童原来已具有的语言能力，由于精神因素引起语言交际方面的退缩反应，有选择地保持沉默不语。
48．生活分析理论
标准答案： 所谓生活分析就是求询者在咨询人员的指导下，对自己当前的生活内容进行有条理的分析和反省，通过这种分析、反省过程达到自我检查、自我激励的目的。
49．焦虑倾向
标准答案： 焦虑倾向是一种以发作性或持续性的情绪紧张、忧虑为主要特征的儿童神经症倾向。
50．帕森斯的职业指导观
标准答案： 帕森斯认为，职业选择必须与青年学生的兴趣、能力、个性热点和客观允许相结合。只有正确认识自身的素质、专长和潜在资源，同时对个人的局限和环境条件有客观评估，才能实现人与职业的合理匹配，做出恰当的职业选择。
41．放松训练 标准答案： 放松训练是通过循序交替收缩或放松骨骼肌群，以调节植物神经系统兴奋性的一种直接咨询技术。
43．利用沉默
标准答案： 利用沉默指在成人求询者停顿数十秒或数分钟不讲话时，咨询人员通过仔细观察和冷静分析对方沉默的类型，分别采取不同的处理策略。
44．注意缺陷与多动障碍
标准答案： 注意缺陷与多动障碍又称儿童多动综合征，是一组同时具有注意力缺陷、活动过度和行为冲动的行为障碍。
45．结构性游戏
标准答案： 结构性游戏是指事先建构好游戏主题，制定出严谨的程序与规则，组织具有共同发展要求或存在共同心理问题、渴求帮助的学龄儿童，围绕主题与规划，有计划、有步骤开展的团体助人活动。
49．特殊障碍
标准答案： 特殊障碍是指一个突出的症状或一组症状。它不能明确地归属于一种更为基本的可分类的疾病，也不包括由于器质性病变或其他类别的心理障碍所引起者。
50．价值澄清
标准答案： 价值澄清是指针对学生在价值观方面的冲突，通过价值比较和价值选择程序，帮助学生确定合理的价值目标并付诸行动的团体训练活动。
42．共情
标准答案： 共情指咨询人员设身处地地进入成人求询者的精神世界，体验他们的内心感受，并且能用恰当的语言把对方的复杂感受准确表达出来，以引起双方的情感共鸣。
45．非结构性游戏
标准答案： 非结构性游戏是指事先不建构活动的主题，也不制定严谨的程序与规则，咨询人员力求通过学龄儿童的自由表现与随机发挥，从中获取多样性或独特性的丰富信息，以便为分类指导奠定可靠基础的团体助人活动。
42．游戏治疗
标准答案：游戏治疗是指通过必要的游戏手段，对学龄儿童存在的心理与行为障碍进行有计划的矫治或干预。
44．退缩行为
标准答案：退缩行为是指胆小、畏缩、孤僻，不愿到陌生的环境中去，不愿与其他儿童交往，常独处或与玩具相伴，但无其他精神异常。
45．角色扮演
标准答案：角色扮演通常指在咨询人员的指导下，咨询对象有意识地模仿特定角色的心理与行为，以便达到促进自身成熟、成长或消除心理与行为障碍的目的。
50．逻辑结果理论
标准答案： 逻辑结果是指让当事儿童在挫折中体验不良行为的逻辑后果，以便帮助他们形成正确的行为动机，纠正不良行为。
45．品行障碍
标准答案：品行障碍是指儿童在品德上反覆出现、持续存在并对外界构成不良影响的行为障碍。
48．面质
标准答案： 面质指咨询人员明确指出成人求询者在认识与情感、心理与行为之间的矛盾之处，使其真切地面对自己的问题。
49．明尼苏达职业指导模式
标准答案： 明尼苏达指导模式注重的是职业信息的搜集和传递，个体特质要素的评价和分析，以及相应的问题解决技能训练，是一种将认知评价和行为训练结合起来，帮助个体做出理性职业选择的指导模式。
50．遗尿
标准答案： 遗尿是指5岁以上儿童白天或夜间仍有不自主排尿的且无明显器质性原因的异常行为。此症多见于 10岁以下儿童，男童多于女童。
48．认知领悟疗法
华师在线_小学数学教学法_复习题库 第3篇
班级活动的整体性与系统性是指以长远的目光，从班级和学生发展的（）来考虑和安排。A.某个阶段 B.整个过程 C.需求 答案:B
一个优秀的班主任应该是敬业加（）。A.爱心 B.专业 C.耐心 答案:B
班级活力的最好体现是（）A.开展丰富多彩的活动 B.多读书
C.多外出郊游 答案:A
解决教育问题起决定作用的是班主任的（）。A.爱心
B.专业能力 C.耐心 答案:B
批评学生时的“四少四多”：少直接，多铺垫；少当面，多书面；少批评，多赞美；少（不）批人，（）A.多批事 B.多批物 C.多表扬 答案:A
班级文化可分为“显性文化”与“（）”。A.行为文化 B.制度文化 C.隐性文化 答案:C
老子说“天下大事必作于细，天下难事必作于易”，是告诫班主任要关注教育教学的（）。A.细节 B.关键 C.整体 答案:A
目前家长会存在一个弊端，教师以学生教育管理者自居，常表现出高于家长和学生的（）地位。A.不平等 B.平等 C.有利 答案:A
家长会应该是着眼于解决（）的研讨会 A.家长问题 B.教师问题
C.家校教育实际问题 答案:C
隐性文化，则是一种“软文化”，包括班集体在长期建设过程中逐步形成的（）（）和（）文化。A.行为 B.制度 C.观念
答案:A,B,C
教师对家长的教育必须建立在（）的基础上。A.尊重 B.相信 C.关爱 答案:A
适当的（），不仅是一个教育者的权利，也是一个教育者的义务。A.表扬 B.惩戒 C.惩罚 答案:B
管理规范（）发展学生。A.不等于 B.等于 C.相当于 答案:A
设计好（），是教师自我实现与人生幸福的需要。A.职业生涯 B.家庭生活 C.学科计划 答案:A
“欲达己，先达人”，是说在班级工作中（）A.多为自己考虑 B.不顾及别人的感受
C.你多为别人“让”路，你的路才会更加宽广。答案:C
制定班级目标时要注意目标的（），即第一次提出的目标对学生的激励作用。A.近因效应 B.首因效应 C.晕轮效应 答案:B
班级管理的目标是（）。A.有秩序 B.发展学生 C.评优秀班级 答案:B
教育智慧体现在（）、（）的班级管理实践中。A.民主 B.科学 C.友好 答案:A,B
“融为一体”，更多地强调师生在（）上的协调一致性，而不是说师生之间应没有距离。A.方法
B.目标和情感 C.关系 答案:B
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”是说在班级管理中（）A.班主任不脱离科任教师的支持和配合 B.班主任工作不能离开学生的参与 C.班主任工作不能离开家长的参与 答案:A 在班级目标确定以后，要进行相应的分解，体现目标的层次性，既有（）、（）、（）。A.长远目标 B.中期目标 C.近期目标 答案:A,B,C
（）和班级活动是班主任进行班级工作的两个主要阵地。A.班会
B.中队活动 C.小队活动 答案:A
对学生的（），是教育智慧产生的一个重要源泉。A.关心 B.理解
C.充分了解 答案:C
“模糊评价，团队管理”，就是把传统管理中对学生个人的详细评价转化为对（）的评价，淡化学生个人之间的激烈竞争，促进小组之间的合作交流、相互学习、督促和帮助 A.学习小团队 B.全班学生 C.优秀学生 答案:A
班级奋斗目标的制订方法有：前置引领法、民主协商法、（）A.行动完善法 B.合作协作法 答案:A
班主任工作不外乎这么三类：第一类是事务性工作，第二类是协调性工作，第三类是（）A.决策性工作 B.计划性工作 C.研究讨性工作 答案:A
“凡事预则立，不预则废。”是在班级管理中，不管做什么事情，事先都要有明确的（）。A.计划 B.方向 C.标准 答案:A
班主任起引领作用的（），是当前班级管理的最佳管理模式 A.全自治状态 B.半自治状态
C.三分之一自治状态 答案:B
在班级管理中，（）就是要求、规范、约束、评判、督促，（）就是思考、研究、尝试、引导与完善。A.理 B.管 C.爱
答案:（b、a）
班主任的最大价值，是促进班学生的（）。答案:发展
有经验的班主任，善于用班干部的（）去影响、感染学生。答案:“闪光点”
而学风建设，关键是培养学生（）的兴趣、方法和习惯 答案:读书
在班主任成长过程中，（）大于思想。答案:实践
在班级目标确定以后，要进行相应的分解，体现目标的层次性，既有长远目标、中期目标，也有（）答案:近期目标
任何人都离不开别人的支持，班主任的工作和成长更需要一个适宜的（）答案:环境
批评艺术中的缓一缓指是，选择合适的（）答案:时间与地点
智慧和（）是班主任获得成功的法宝。答案:爱心
面对千差万别的生命个体，面对内容和实质各不相同的学生问题，教育者必须讲究批评的（）答案:艺术
职业生涯发展是从做好（）开始的。答案:本职工作
班级奋斗目标达成的难度要符合（）的原理，既不能过高，也不能过低。答案:最近发展区
一个优秀的班主任，理应是科任教师最信任的（）答案:合作者、支持者
教育不应该有体罚，但不能没有（）答案:惩戒
教育学生的主要任务是育人，而育心的关键是树立那些学困生和特殊学生的（）答案:自信心
学生个性化指导包括（）、爱好特长生、智力落后生、伤残生、有不良行为习惯学生的具体管理与指导 答案:智力超群生
在班级评价中，要变固定周期制为（）答案:即时和周期相结合
“有爱心”和（）是两个不同的境界。答案:让学生感受到爱
聪明的班主任善于借助（），要使班级建设与管理工作更好地开展，就需要一个和谐相处、齐心协力的环境 答案:别人的力量
著名教育家苏霍姆林斯基说，“只有能够激发学生去进行（）的教育，才是真正的教育。答案:自我教育
如果班干部是通过学生（）选举产生的，就能得到学生的信赖和支持。答案:民主
（）文化主要是指班级师生共同制定和遵守的各种规定、公约等。答案:制度
家长会应该是（）家长认识的培训会。答案:提高与改变
一个优秀班主任，必须科学规划自己的工作时间，科学（）自己的工作事务，让有限的时间和精力产生最大的效益。答案:梳理
班主任要善于将上级安排的任务转化为各种（）活动 答案:创造性
班主任要灵活处理纷繁琐碎的班级事务，有效培养千差万别的个性学生，班主任必须储备丰富的（）
答案:班级管理方法和管理知识
美国心理学家波斯纳曾提出了一个教师成长公式是（）答案:经验+反思=成长
开学前，班主任要充分考虑开学第一天和第一次家长会可能会出现的各种情况，积极预设学生和家长或有可能要询问的各种问题，准备好一定的（）答案:处理预案
师生之间的交往，也应属于人际交往的一种，要保持适度的（）才能达到最好的效果。答案:距离
班级奋斗目标的确立，还必须与（）结合起来 答案:班级建设的特色
真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的（）开始的。答案:倾听
惩戒的措施、方法来源于（），得到学生的理解和支持。其目的重在让学生反思自己的行为。答案:学生
管理的“理”还包括协调、（）的意思。答案:理顺和理性
教室墙壁上醒目的班训、班级口号、班歌、班级公约、班徽等是属于（）文化。答案:显性
每个教师应该至少将自我一分为三：一个在实践，体验劳动的艰辛，享受教育的过程；一个在思考、指引实践的方向，规划自己的成长；另外，还需要一个“我”，站在一旁（）和评价、收集生活的阳光。答案:欣赏
（）学生，是教师最起码的职业品格 答案:赞美
班干部的临时指定工作一定要在（）都参加的班会上进行。答案:全体学生
在班主任成长过程中，（）大于方法。答案:状态
教育的理想就在于使所有儿童都成为（）的人。答案:幸福
教育的艺术就在于将问题转化为（）答案:机会
（）是班级文化的引领者 答案:班主任
（）犹如班级发展历程中的一个个连接点，在培养学生良好道德和塑造优秀班集体方面，具有非同寻常的意义。答案:主题班会
班主任要把班级评价的权利还给学生，变“一元评价”为（）答案:多元评价
批评艺术中的绕一绕是指（）答案:不要正面冲突，要旁敲侧击
开学前必须通过家访、原任教师、档案资料来（）你要面对的学生的情况。答案:了解
班级活动的开展要创新，但是更要符合学校的工作规划，必须把班级活动与一些（）有机结合起来。答案:事务性工作
班干部选拔的方法有职位沿袭制、临时指定制和（）答案:常务班委制和值日班长制的双轨运行模式
制订切实可行的（），是提高班主任工作质量的前提与保证。答案:班级工作计划
班主任应该是学生的（）、帮助者、促进者。答案:合作者
班务工作的管理就是把班级经常性的（）做好计划，形成制度。答案:事务工作
当班干部逐渐熟悉了岗位职责任，班主任就可以（）让他们自己去做。答案:放开手
班级管理中的（），就是要有科学意识、按教育规律办事，班主任无论对待工作中的什么事都要有适度的分寸、科学的思维。答案:理性
对班干部培养的关键一环是抓好每一个（）答案:“第一次”
在班主任成长过程中，（）大于独行。答案:合作
并不是所有的错误都需要立即（），有些事情放一段时间后再处理，效果比当时处理要好很多。答案:批评
班主任要把班级评价的权利还给学生，变“单维评价”为（）答案:立体评价
没有爱是苍白的教育，而没有（）则是愚昧的教育。答案:智慧
力求以一颗对教育、对学生、对班级的（）感动大家 答案:赤诚之心
班主任要充分利用自己和学生接触密切的优势，为科任教师树立在学生心目中的（）
答案:良好形象
（）是班级文化的先锋军 答案:班干部
一个班主任做事情要分清主次，把（）的事情放在第一位。答案:最重要
开展班级活动必须坚持让学生（）活动过程 答案:亲历
班主任要做（），与学生一起分享忧与乐。答案:老顽童
班主任要甘当（），把学生的班级还给学生。答案:助手
对解决教育问题起决定作用的是班主任的（）。答案:专业能力
班级工作计划一般包括四个部分：（）、师生基本情况分析、班级管理的方法与措施、具体任务与活动安排 答案:班级奋斗目标
在制定班级目标时，（）打开班集体建设的局面的关键。答案:选准突破口
对学生进行惩戒的目的在于（）学生，而不是为了侵害他的权利 答案:教育
苏霍姆林斯基说：“在影响儿童内心世界时，不应挫伤他们心中最敏感的角落——人的（）“ 答案:自尊心
积极寻求（），不仅可以让领导及时了解自己的工作，获得更多的帮助，还可以建立和谐的干群关系，使自己保持快乐的心情 答案:领导的支持
设计职业生涯要从（）两个角度把职业生涯划分为不同的阶段。答案:时间和项目
对学生施行教育，目的是期望学生（）教益，有所长进，而不是仅仅宣泄自己的情感。答案:获得
即使学生犯了再大的错误，其（）也都应受到保护。答案:人格尊严
批评艺术中避一避指的是（）。答案:保护其自尊与隐私
教室的布置、会议组织形式、会议内容都要突出一个（）字，让人眼前一亮 答案:“新”
班主任要想培养学生良好的习惯，自己就必须具有（）答案:良好的习惯
爱的更高层次，应该是理解、信任和（）答案:尊重
值日班长则采取（）担任的方式，目的是给每个学生都提供锻炼机会。答案:轮流
分析成长环境，是为了了解环境的特点，找出对自己成长有利的方面或者不利的方面，清楚环境中自己可以利用的资源和需要的外在帮助，从而更好地确定自己的职业（）和成长的途径。答案:目标
当一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受（）的心理准备。答案:惩罚
班主任要和科任教师加强（）与教学信息的交流 答案:班级管理
班主任只有努力经营自己的（），才能够不断走向优秀和卓越。答案:特色
制度和观念等的规范、约束和引导下，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是（）文化。答案:行为
在班主任成长过程中，（）大于经验。答案:研究
班级文化建设要有一个渐进的过程，要使全体学生逐渐受到感染而自觉地（）答案:认同
学习、实践、（）是获得教育智慧的三大法宝。答案:读书
班主任要拥有乐观的心态，积极地（）自己 答案:悦纳
班主任要善于将社会生活内容转化为建设班级的（）答案:有利资源
学生是（）的人，每个孩子都具有巨大的发展潜能，谁也无法预测他们的未来；班主任要善于因势利导，用爱心和智慧点燃孩子生命的灯塔。答案:发展
优秀的班主任往往都懂得（），充分发挥每个学生的积极性和能动性，尽可能地给他们提供和创造一些锻炼、成长的机会 答案:放权
批评技巧可以概括成4句话12个字：缓一缓，避一避，绕一绕，（）。答案:冷一冷
孩子是有独立意义的人，他们才是学习的（）。答案:主体
班主任要善于将事务性问题转化为有意义的（）问题 答案:教育性
班主任要善于将学生（）转化为促进其自我教育的契机 答案:偶发问题
智慧和（）是班主任飞翔的双翼，缺了哪样，都不可想象。答案:爱心
批评艺术中的冷一冷指是（）。答案:要心平气和
班主任要引领班级形成一种文化制度，制别（度）是要建立一种（）机制，形成正确的舆论导向，起到鼓励、批评和监督的作用 答案:评价
设立常务班委会全面负责整个班级的正常运转，而通过值日班委处理日常（）答案:班级事务
班主任自我发展的阶段为：自我觉悟——自我奋斗——（）。答案:自我实现
学生是具有独立意义的人，他们自己才是学习的主体，不是要孩子去适合教育，而是教育必须符合孩子的（）。答案:身心发展规律
班级文化建设要有一个（）的过程，要使全体学生逐渐受到感染而自觉地认同。答案:渐进
班主任要善于做忠实的（），给学生充分表达的机会。答案:听众
惩戒能改善师生关系，促进学生（）答案:自主管理
班风，其主体就是（）答案:学风
教师自我教育的最佳途径，就是坚持（）。答案:阅读
班主任要以宽容的心态和欣赏的眼光寻找学生错误中的（）答案:“亮点”
当科任教师与学生发生冲突时，班主任千万别把自己当成班级的（），与科任教师吵红脸；也别怒气冲冲地进教室，朝学生发火，甚至体罚学生 答案:保护神
惩戒突出学生对自己行为的（）。答案:感悟、内化
只有具有（），我们才能以孩子的眼光看世界，才能站在孩子的角度上思考问题，才能蹲下来和孩子玩乐一起，才能悄悄地走进孩子的心灵世界。答案:童心
（）就是要求、规范、约束、评判、督促；（）就是思考、研究、尝试、引导、完善。
答案:“管”、“理”
缓一缓，实际上就是给师生创造一个（）的时间与空间，以便选择更好的观察视角和更恰当的解决机会，酝酿更成熟更理智的处理方案。答案:静静思考
是否具有强烈的（）是区分优秀教师的最重要的标准。答案:责任感和使命感
在班主任成长过程中，（）大于苦干。答案:反思
班主任要善于借助集体的力量实现自己的一些想法，要想办法让自己的想法变成集体的舆论，让集体共同承担责任，形成教育的（）答案:合力
教师最需要的是一种源于工作的（），一种发自内心的快乐。答案:快乐
教育是一种手段，但更是一个过程，是师生（）的一个过程。答案:相伴成长
教育就是要促进人的发展，批评只是教育的一种手段，而不是教育的（）答案:目的
惩戒
答案: 是指施罚使犯过者身心感觉痛苦，但不以损害受罚者身心健康为原则的一种惩罚方式。
决策性工作
答案: 它是班主任工作中具有战略性和策略性的重要组成部分，主要指班集体和学生个人的发展目标、发展规划等的设计与实施。
开展班级活动的基本原则有哪些？
答案:目的要具有教育意义；内容要贴紧学生生活；形式要新颖、灵活；
目前的家长会有哪三大弊端？
答案:
1、家长会的主角被教师生硬独占。
2、家长会的主题模糊。
3、教师以学生教育管理者自居，常表现出高于家长与学生的不平等的地位。
教师职业生涯规划
答案:教师从自身优势和特点出发，根据时代、社会的要求和所在学校的共同愿景做出的，能够促进自身有计划地可持续发展的预期性、系统性的自我设计和安排
隐性文化
答案: 是一种“软文化”，包括班集体在长期建设过程中逐步形成的制度、观念和行为文化
班主任的知识储备库应该具备哪些内容？
答案:１）德育故事库２）学生案例库３）活动素材库４）管理方法库
以实现学生自我管理为目的惩戒制度有什么特点？ 答案:
1、惩戒条目应该由相对并列的若干条构成，尊重学生的个性选择和人格尊严。
2、惩戒的措施、方法来源于学生，得到学生的理解和支持。其目的重在让学生反思自己的行为。
3、惩戒关注不同学生的差异。
4、惩戒突出学生对自己行为的感悟、内化。
现场教学风度
答案:当教师在教学中遇到一些突如其来的、不留情面的诘难时，应该具备韧性，思考其中的价值，获得有用的引导，从中寻找教育教学的踏脚石，用随机应变来调整自己的行为。优秀班主任的成长一般经过哪几个阶段？
答案:新班主任、经验型班主任、准学者型班主任、学者型班主任、智慧型班主任
班级活动竞标制
答案: 把班级是日常工作中许多活动任务的组织权、管理权全部以竞争投标的形式承包给个人或小团队，由他们负责规划设计、组织安排、实施完成。
教师自我成长的七个习惯包括哪些内容？
答案:１、阅读的习惯；２、反思的习惯；３、放权的习惯４、规划的习惯５、研究的习惯、６、施爱的习惯７、合作的习惯８、关注细节的习惯
显性文化
答案: 就是物质文化，是可以摸得着、看得见的环境文化。
前置引领法
答案: 在接手一个新班后，班主任根据教育教学的形势、要求以及对学生特点的了解，首先提出目标，然后通过引导全体学生认同目标。
教师为什么要进行职业生涯的规划？
答案:
1、时代发展的要求
2、教师专业发展问题日益重要而迫切
3、设计职业生涯，是教师自我实现和人生幸福的需要
岗位责任制
答案:对班委干部、课代表、各团队队长等所有同学都有明确、具体的职责要求，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有人负责。
班干部的培养有哪几个步骤？
答案:
1、“扶着走”
2、“领着走”
3、“放开走”
班主任常常被事务性工作所累，解决这一问题的方法有哪些？
答案:（1）将事务性问题转化为有意义的教育性问题；（2）将班级常规管理转化为一种民主参与的班级运行机制；（3）将上级安排的任务转化为各种创造性活动；（4）将学生偶发问题转化为促进其自我教育的契机；（5）将社会生活内容转化为建设班级的有利资源。
班级管理有哪三个境界？
答案:
1、人在班中，班（在）心中
2、人如其班，班如其人
3、人即班，班即人
民主协商法
答案: 即班主任采用与学生民主商议的方法来确定班级目标。
制订班级奋斗目标时应注意的问题
答案:1）选准突破口，通过突破口打开班集体建设的局面。（2）注意奋斗目标的首因效应，即第一次提出的目标对学生的激励作用。（3）目标的确定必须实事求是，与班级学生实现目标的基础和能力相适应。（4）班级奋斗目标的可分解性。（5）班级奋斗目标的确立，还必须与班级建设的特色结合起来。
“草根”课题有哪几个特点？
答案:具有四个特点：第一，切入的角度非常小；第二，立足于解决班级或课堂的实际问题；第三，真正是我们自己具体操作；第四，不是以实验报告的形式来呈现结果，而是通过案例写作等更简明实用的形式来展示课题成果
请谈谈班主任自主管理的措施。
答案:
1、正确审视自己，了解和确定自我的现时状态。
2、分析自我优势，制订职业生涯发展规划。
华师在线_小学数学教学法_复习题库 第4篇
1．第3题
“
三、百、千”的“三”代表（）。A.三字经 B.易经 C.春秋 D.论语
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
2．第4题
（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。A.集中识字 B.分散识字 C.识写分开 D.注音识字
您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
3．第5题
识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。A.分散识字 B.形声识字法 C.集中识字
D.象形会意识字法
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
4．第6题
哪一个不是“口语交际”的特点 A.即时性 B.情景性 C.复合性 D.自主性
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
5．第7题
终身学习的内涵有（）A.学会学习B.学会思考 C.学会求知 D.学会独立
您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
6．第9题
语文主要是通过（）来影响人生的。A.写作 B.表达 C.阅读 D.听说
您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
7．第10题
（）顾名思义，就是写文章。A.作文 B.日记 C.叙事 D.讲故事
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 8．第13题
口语交际的（），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。A.即时性 B.情景性 C.自主性 D.复杂性
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
9．第14题
识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。A.理解 B.阅读 C.写作 D.独白
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
10．第21题
（）是保障语文教育质量的最低目标。A.考试大纲 B.教学大纲 C.教学设计
D.语文课程标准
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
11．第22题
在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。A.国文 B.国语 C.语文 D.文学
您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
12．第23题
在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。A.宽松 B.和谐 C.自主 D.指导
您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
13．第32题
（）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。A.三字经 B.大学 C.论语 D.学记
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
14．第33题
语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（）的价值。A.科学实用 B.人文教育 C.文学 D.艺术
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 15．第34题
下列哪项不属于语文课程的性质。A.基础性 B.实践性 C.综合性 D.单一性
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
16．第1题
习作教学就是教给学生一定的写作模式和写作技巧。
您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0
17．第2题
《商务国语教科书》具有很强的实用性。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0
18．第8题
“注音识字，提前读写”实质上属于“集中识字”。
您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0
19．第11题
许多中小学生不愿意阅读，或对读书缺乏动力，重要的原因就是缺乏读书的兴趣。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0 20．第12题
学生学习知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学习科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0
21．第15题
学的东西要变成学生自己的东西必须通过训练，因此在语文课上必须通过不间断的强化训练使学生掌握所学的知识。
您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0
22．第16题
语文课程标准中写作的阶段目标部分，第三学段称之为“写作”。
您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0
23．第17题
凭借日常生活对事物的先期认识，能轻而易举地读出这个字的读音并把握它的意思。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0
24．第18题
母语和数学、科学三科在许多国家被定为核心课程。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0 25．第19题
注音识字只是暂时回避了识字问题，并没有从根本上解决识字与读写之间的矛盾。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0
26．第20题
《美国语文读本》是一套通过道德文字向孩子传授知识、进行美德教育的优秀读本。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0
27．第24题
全国英语等级考试一般是用于成人择业的。但近几年来，它却逐渐演变成一场壮观的“童子军大战”。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0
28．第25题
口语交际是使用言语和非言语因素的一种复合行为，即它涉及意义、语调、情感、修养等。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0
29．第26题
“初步了解查找资料、运用资料的基本方法”也是综合性学习的要求。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0
30．第27题
教师在教学过程中仅仅是一个“施予者”、“布题者”。
您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0
31．第28题
道德教育是语文教育的目的。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0
32．第29题
教师的阅读与学生无关。
您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0
33．第30题
“语文素养”和“语文能力”没有什么实质性的区别。
您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0
34．第31题
现代教育与传统教育的最大区别之一体现在受教育者在教育中的地位和价值上。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0
35．第35题 所有国家的课程改革都贯穿了一个根本宗旨：把发展教育、提高教育质量作为参与地区竞争、国际竞争的重要保证。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0
36．第36题
语文学习的过程不在于传授系统的语文知识，而在于学生听、说、读、写的实践活动，是学生在语文实践中受到熏陶感染的过程。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0
37．第37题
写作技能训练必须建立在阅读的基础之上。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0
38．第38题
课堂教学使用现代教育技术的目的是实现教学过程的最优化，提高课堂教学效率。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0
39．第39题
集中识字实验其实不只是识字教学改革，而是以集中识字为先导，促进“大量阅读，分段习作”。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0 40．第40题
语文新课程标准中的三个维度是：知识和能力、目标和过程、情感态度和价值观。
您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0
41．第41题
机械地繁琐地去掌握字的意思，也有一定的作用。
您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0
42．第42题
“分散识字”重在在引导学生“随课文识字”，而不强调“读写”训练。
您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0
43．第43题
以准韵文的形式，围绕着一个中心串起来的有内在联系的一组词语，用来表现某个画面、场面、意境等，让儿童能借助韵文的形式和韵文的情境以及“情境图”来识字的方法是结构比较分析法。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：0.0
44．第44题
只要有了新型先进的教育观指导，教学行为、教学方式就会得到彻底的转变。
您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0
45．第45题
我国语言文字的独特性在于其总体特点是以形表义，音、形、义结合。您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0
46．第46题
清朝时期我国的语文教育统称为“国语”课。
您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0
47．第47题
口语交际就是一种语言活动。
您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0
48．第48题
综合性学习注重结果性评价。
您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0
49．第49题
新课标要求第三学段课外阅读总量不少于100万字。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0
50．第50题
真正的阅读应该建立在对话理论的基础上。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0 填空：
《语文课程标准》提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。和 的统一，是语文课程的基本特点。”
答案: 工具性；人文性
培根说：“读史使人__________，读诗使人________，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。” 答案: 明智，智慧。（顺序不可颠倒）
阅读教学是学生、教师、________之间对话的过程。答案: 文本
《语文课程标准》不再袭用“听话、说话”的提法，而将其改为。答案: 口语交际
重视学生在阅读过程中的主体地位，即教师要走出 的霸权地位。答案: 独白
根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。A.游戏识字法
B.象形会意识字法 C.情景识字法 D.词串识字法 答案:A（）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。A.三字经 B.大学 C.论语 D.学记 答案:D 识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。A.分散识字 B.形声识字法 C.集中识字
D.象形会意识字法 答案:D（）顾名思义，就是写文章。A.作文 B.日记 C.叙事 D.讲故事 答案:A 识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。A.理解 B.阅读 C.写作 D.独白 答案:B 语文主要是通过（）来影响人生的。A.写作 B.表达 C.阅读 D.听说 答案:C
终身学习的内涵有（）A.学会学习B.学会思考 C.学会求知 D.学会独立 答案:C
哪一个不是“口语交际”的特点 A.即时性 B.情景性 C.复合性 D.自主性 答案:D 根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。A.游戏识字法
B.象形会意识字法 C.情景识字法 D.词串识字法 答案:A 关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：推理、交流、组织和（）。A.拼写 B.语法 C.标点
D.运用规则 答案:D（）顾名思义，就是写文章。A.作文 B.日记 C.叙事 D.讲故事 答案:A（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。A.集中识字 B.分散识字 C.识写分开 D.注音识字 答案:C 识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。A.分散识字 B.形声识字法 C.集中识字
D.象形会意识字法 答案:D
终身学习的内涵有（）A.学会学习B.学会思考 C.学会求知 D.学会独立 答案:C 在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。A.宽松 B.和谐 C.自主 D.指导 答案:C 根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。A.游戏识字法
B.象形会意识字法 C.情景识字法 D.词串识字法 答案:A 2．第8题
“
三、百、千”的“三”代表（）。A.三字经 B.易经 C.春秋 D.论语 答案:A 关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：推理、交流、组织和（）。A.拼写 B.语法 C.标点
D.运用规则 答案:D 终身学习的内涵有（）A.学会学习B.学会思考 C.学会求知 D.学会独立 答案:C 在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。A.国文 B.国语 C.语文 D.文学 答案:C 语文主要是通过（）来影响人生的。A.写作 B.表达 C.阅读 D.听说 答案:C（）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。A.三字经 B.大学 C.论语 D.学记 答案:D（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。A.集中识字 B.分散识字 C.识写分开 D.注音识字 答案:C 在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。A.宽松 B.和谐 C.自主 D.指导 答案:C 哪一个不是“口语交际”的特点 A.即时性 B.情景性 C.复合性 D.自主性 答案:D 口语交际的（），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。A.即时性 B.情景性 C.自主性 D.复杂性 答案:B 关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：推理、交流、组织和（）。A.拼写 B.语法 C.标点
D.运用规则 答案:D 在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。A.国文 B.国语 C.语文 D.文学 答案:C 哪一个不是“口语交际”的特点 A.即时性 B.情景性 C.复合性 D.自主性 答案:D 在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。A.宽松 B.和谐 C.自主 D.指导 答案:C（）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。
A.三字经 B.大学 C.论语 D.学记 答案:D 语文主要是通过（）来影响人生的。A.写作 B.表达 C.阅读 D.听说 答案:C 关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：推理、交流、组织和（）。A.拼写 B.语法 C.标点
D.运用规则 答案:D 在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。A.国文 B.国语 C.语文 D.文学 答案:C
《语文课程标准》提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。和 的统一，是语文课程的基本特点。”
答案: 工具性；人文性 培根说：“读史使人__________，读诗使人________，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。” 答案: 明智，智慧。（顺序不可颠倒）
阅读教学是学生、教师、________之间对话的过程。答案: 文本
《语文课程标准》不再袭用“听话、说话”的提法，而将其改为。答案: 口语交际
重视学生在阅读过程中的主体地位，即教师要走出 的霸权地位。答案: 独白
我们应摒弃单纯的写作技能训练，把习作建立在 的基础之上。答案: 阅读
《语文课程标准》提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。和 的统一，是语文课程的基本特点。” 答案: 工具性；人文性
黑山北关实验学校的集中识字教学继承了清末的文学家王筠运用汉字规律指导识字教学的思想，并在其基础上发现了汉子的形声规律，最后以____________作为集中识字教学的主要方法。答案: 基本字带字
1932年版的《开明国语课本》由_________主文、丰子恺插画。答案: 叶圣陶
_______是学生最好的老师，也是最好的内驱力。答案: 兴趣
（）是检验对内容标准的达成度。答案: 评价
在学习汉字的初级阶段，需要充分利用学生已有的认知实物的。答案: 前期经验
重视学生在阅读过程中的主体地位，即教师要走出 的霸权地位。答案: 独白
在学习方式上，我们需要注重在实践中学习和（）学习。答案: 研究性
阅读教学是学生、教师、________之间对话的过程。答案: 文本
6、语文素养是一种以_______为核心的综合素养。答案: 语文能力
7、语文课程应致力于学生 的形成与发展。答案: 语文素养
________方法可以帮助学生在头脑中建立起直观印象，达到既认形又明意的效果。
答案: 借助图意记忆字形的
黑山北关实验学校的集中识字教学继承了清末的文学家王筠运用汉字规律指导识字教学的思想，并在其基础上发现了汉子的形声规律，最后以____________作为集中识字教学的主要方法。答案: 基本字带字 6．第1题
在学习汉字的初级阶段，需要充分利用学生已有的认知实物的。答案: 前期经验
7．第2题 我们应摒弃单纯的写作技能训练，把习作建立在 的基础之上。答案: 阅读
8．第3题
_______是学习语言文字运用的一种方法，也是考察思维与文字表达能力的一种手段。答案: 写作
9．第9题
_______是学生最好的老师，也是最好的内驱力。答案: 兴趣
10．第10题
除了书中讲到的七种识字法外，还有另外两种在我国经过了长期实验而卓有成效的识字方法—— 和。答案: 集中识字 分散识字 6．第1题
本身既是承载、传递信息的声音，也是传递说话人思想感情的工具。答案: 口语 7．第2题
我国语言文字的独特性在于其总体特点是__________，音、形、义结合。答案: 以形表义
8．第4题
《语文课程标准》提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。和 的统一，是语文课程的基本特点。” 答案: 工具性；人文性
9．第8题
在学习方式上，我们需要注重在实践中学习和（）学习。答案: 研究性
10．第9题
由于白话文的推广，识字方法放弃了几千年来的 传统，并被
取代。
答案: 集中识字 分散识字（法）
黑山北关实验学校的集中识字教学继承了清末的文学家王筠运用汉字规律指导识字教学的思想，并在其基础上发现了汉子的形声规律，最后以____________作为集中识字教学的主要方法。答案: 基本字带字
7．第2题
我国民国时期的三套景点老教材主要是指：__________、《商务国语教科书》、《世界书局国语读本》。答案: 开明国语课本
8．第3题
识字教学的教学目标即寓识字于_________之中，通过定量的有师指导，使学生扎扎实实掌握2500个常用汉字。答案: 读写
9．第6题
我们应摒弃单纯的写作技能训练，把习作建立在 的基础之上。答案: 阅读
10．第7题
由于白话文的推广，识字方法放弃了几千年来的 传统，并被
取代。答案: 集中识字 分散识字（法）
我们应摒弃单纯的写作技能训练，把习作建立在 的基础之上。答案: 阅读 7．第2题
培根说：“读史使人__________，读诗使人________，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。” 答案: 明智，智慧。（顺序不可颠倒）
8．第4题
标准是 的尺度，具有公共性、可完成性、可评估性。答案: 评价
9．第8题
本身既是承载、传递信息的声音，也是传递说话人思想感情的工具。答案: 口语
10．第12题
1932年版的《开明国语课本》由_________主文、丰子恺插画。答案: 叶圣陶
合作学习
答案: 合作学习，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习” 情景识字法
答案: 情景识字法：一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。阅读教学
答案: 阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。集中识字
答案: 集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。口语交际
答案: 口语交际就是交际方为了一定的交际目的，运用自己的口头语言和适当的表达方式和交际对象进行思想、感情、信息等交流的一种言语活动。
10、语文 答案:（1）语言和文字，语文程度指阅读、写作等能力；（2）语言和文学，中学语文课本。（《现代汉语词典》中的解释）阅读教学
答案: 阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。情景识字法 答案: 情景识字法：一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。
语文课程标准
答案: 语文课程标准是保障语文教育质量的最低目标，又是对优秀的承诺，力求明确界定可以预期的学习结果，阐述学习的内容，而这项预期的结果应是可观察的。
11．第14题 写作
答案: 写作是学习语言文字运用的一种方法；它是考查思维与文字表达能力的一种手段；它是使用任何一种语言的人们陈述事实、抒发情感、表述观点的必要方式。12．第16题 语文素养
答案: 语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。13．第17题 集中识字
答案: 集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。11．第6题 合作学习
答案: 合作学习，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”
12．第16题
10、语文 答案:（1）语言和文字，语文程度指阅读、写作等能力；（2）语言和文学，中学语文课本。（《现代汉语词典》中的解释）
13．第17题 情景识字法
答案: 情景识字法：一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。口语交际
答案: 口语交际就是交际方为了一定的交际目的，运用自己的口头语言和适当的表达方式和交际对象进行思想、感情、信息等交流的一种言语活动。
12．第16题 集中识字 答案: 集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。
13．第17题 阅读教学
答案: 阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。
10、语文 答案:（1）语言和文字，语文程度指阅读、写作等能力；（2）语言和文学，中学语文课本。（《现代汉语词典》中的解释）
12．第16题 集中识字
答案: 集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。
13．第17题 阅读教学
答案: 阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。
合作学习
答案: 合作学习，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习” 情景识字法 答案: 情景识字法：一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。阅读教学
答案: 阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。集中识字
答案: 集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。口语交际
答案: 口语交际就是交际方为了一定的交际目的，运用自己的口头语言和适当的表达方式和交际对象进行思想、感情、信息等交流的一种言语活动。
10、语文 答案:（1）语言和文字，语文程度指阅读、写作等能力；（2）语言和文学，中学语文课本。（《现代汉语词典》中的解释）阅读教学
答案: 阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。情景识字法 答案: 情景识字法：一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。
语文课程标准
答案: 语文课程标准是保障语文教育质量的最低目标，又是对优秀的承诺，力求明确界定可以预期的学习结果，阐述学习的内容，而这项预期的结果应是可观察的。11．第14题 写作
答案: 写作是学习语言文字运用的一种方法；它是考查思维与文字表达能力的一种手段；它是使用任何一种语言的人们陈述事实、抒发情感、表述观点的必要方式。12．第16题
语文素养
答案: 语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。13．第17题 集中识字
答案: 集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。11．第6题 合作学习
答案: 合作学习，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”
12．第16题
10、语文 答案:（1）语言和文字，语文程度指阅读、写作等能力；（2）语言和文学，中学语文课本。（《现代汉语词典》中的解释）
13．第17题 情景识字法
答案: 情景识字法：一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。口语交际
答案: 口语交际就是交际方为了一定的交际目的，运用自己的口头语言和适当的表达方式和交际对象进行思想、感情、信息等交流的一种言语活动。
12．第16题 集中识字
答案: 集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。
13．第17题 阅读教学
答案: 阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。
10、语文 答案:（1）语言和文字，语文程度指阅读、写作等能力；（2）语言和文学，中学语文课本。（《现代汉语词典》中的解释）
12．第16题 集中识字
答案: 集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。
13．第17题 阅读教学
答案: 阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。
7．第2题
培根说：“读史使人__________，读诗使人________，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。” 答案: 明智，智慧。（顺序不可颠倒）
8．第4题
标准是 的尺度，具有公共性、可完成性、可评估性。答案: 评价
9．第8题
本身既是承载、传递信息的声音，也是传递说话人思想感情的工具。答案: 口语
10．第12题
1932年版的《开明国语课本》由_________主文、丰子恺插画。答案: 叶圣陶
11．第11题
10、语文 答案:（1）语言和文字，语文程度指阅读、写作等能力；（2）语言和文学，中学语文课本。（《现代汉语词典》中的解释）
12．第16题 集中识字
答案: 集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。
13．第17题 阅读教学
答案: 阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。
14．第5题
语文教育就是语言和文学教育。
答案:
1、错，语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为人文教育的价值，不仅仅指语言和文学教育。
15．第6题
“分散识字”重在在引导学生“随课文识字”，而不强调“读写”训练。答案: 错，“分散识字”在引导学生“随课文识字”的同时，也强调“读写”训练。
16．第9题
以准韵文的形式，围绕着一个中心串起来的有内在联系的一组词语，用来表现某个画面、场面、意境等，让儿童能借助韵文的形式和韵文的情境以及“情境图”来识字的方法是结构比较分析法。
答案: 错，不是结构分析比较法，而是词串识字法。
17．第13题
口语交际就是一种语言活动。
答案: 错，口语交际是使用言语和非言语因素的一种复合行为，即它涉及到意义、语调、情感、修养等等。
1．第5题
识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。A.分散识字 B.形声识字法 C.集中识字
D.象形会意识字法 答案:D 语文主要是通过（）来影响人生的。A.写作 B.表达 C.阅读 D.听说 答案:C 口语交际的（），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。A.即时性 B.情景性 C.自主性 D.复杂性 答案:B（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。A.集中识字 B.分散识字 C.识写分开 D.注音识字 答案:C 识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。A.理解 B.阅读 C.写作 D.独白 答案:B
6．第1题
我国民国时期的三套景点老教材主要是指：__________、《商务国语教科书》、《世界书局国语读本》。答案: 开明国语课本
7．第2题
我国语言文字的独特性在于其总体特点是__________，音、形、义结合。答案: 以形表义
8．第3题
________方法可以帮助学生在头脑中建立起直观印象，达到既认形又明意的效果。
答案: 借助图意记忆字形的
9．第6题
母语教学要培养负责的，帮助学生形成国家观念，具备应有的道德价值观。答案: 公民
10．第15题
（）是最重要的交际工具。答案: 语言文字
11．第9题 情景识字法
答案: 情景识字法：一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。
12．第13题
10、语文 答案:（1）语言和文字，语文程度指阅读、写作等能力；（2）语言和文学，中学语文课本。（《现代汉语词典》中的解释）
13．第14题 口语交际
答案: 口语交际就是交际方为了一定的交际目的，运用自己的口头语言和适当的表达方式和交际对象进行思想、感情、信息等交流的一种言语活动。
14．第4题
语言文字以及由语言文字构成的作品都属于文化的范畴 答案: 对
15．第7题
“分散识字”重在在引导学生“随课文识字”，而不强调“读写”训练。答案: 错，“分散识字”在引导学生“随课文识字”的同时，也强调“读写”训练。
16．第10题
我国语言文字的独特性在于其总体特点是以形表义，音、形、义结合。答案: 对
17．第12题
阅读可以是一个单向活动。
答案: 错，阅读不是一个单向活动，是一个对话的过程。
1．第3题
下列哪项不属于语文课程的性质。A.基础性 B.实践性 C.综合性 D.单一性 答案:D 根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。A.游戏识字法
B.象形会意识字法 C.情景识字法 D.词串识字法 答案:A（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。A.集中识字 B.分散识字 C.识写分开 D.注音识字 答案:C 在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。A.宽松 B.和谐 C.自主 D.指导 答案:C 识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。A.理解 B.阅读 C.写作 D.独白 答案:B
6．第1题
识字教学的教学目标即寓识字于_________之中，通过定量的有师指导，使学生扎扎实实掌握2500个常用汉字。答案: 读写
7．第2题
阅读教学是学生、教师、________之间对话的过程。答案: 文本
8．第4题
我们应摒弃单纯的写作技能训练，把习作建立在 的基础之上。答案: 阅读
9．第6题
在古希腊，对话包含两层意思：一是指一种文体，即问答体或对话体。二是指一种。答案: 教学方式
10．第10题
_______是学习语言文字运用的一种方法，也是考察思维与文字表达能力的一种手段。答案: 写作
11．第11题 分散识字
答案: 分散识字又称“随课文识字”，其基本做法是借助汉语拼音和“独体字”让学生随课文识字，保持“字不离词，词不离句，句不离文”，将识字教学寓于阅读之中。
12．第12题 集中识字
答案: 集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。
13．第17题 形声识字法
答案: 形声识字法：汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。形声识字法即根据形声字的这一特点比较有效地帮助学生理解、记忆字形。
14．第5题
语文新课程标准中的三个维度是：知识和能力、目标和过程、情感态度和价值观 答案: 错
知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观
15．第7题
语言文字以及由语言文字构成的作品都属于文化的范畴 答案: 对
16．第8题
中国的学校大概产生于夏代，那时的学校教育内容主要是“六艺”。答案: 对
17．第14题
工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。答案: 对
1．第3题
在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。A.宽松 B.和谐 C.自主 D.指导 答案:C 识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。A.理解 B.阅读 C.写作 D.独白 答案:B 在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。A.国文 B.国语 C.语文 D.文学 答案:C 识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。A.分散识字 B.形声识字法 C.集中识字 D.象形会意识字法 答案:D（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。A.集中识字 B.分散识字 C.识写分开 D.注音识字 答案:C
6．第1题
在学习方式上，我们需要注重在实践中学习和（）学习。答案: 研究性
7．第7题
我国语言文字的独特性在于其总体特点是__________，音、形、义结合。答案: 以形表义
8．第8题
由于白话文的推广，识字方法放弃了几千年来的 传统，并被
取代。
答案: 集中识字 分散识字（法）
9．第13题
阅读教学是学生、教师、________之间对话的过程。答案: 文本
10．第14题
1932年版的《开明国语课本》由_________主文、丰子恺插画。答案: 叶圣陶
11．第5题
10、语文 答案:（1）语言和文字，语文程度指阅读、写作等能力；（2）语言和文学，中学语文课本。（《现代汉语词典》中的解释）
12．第6题 分散识字
答案: 分散识字又称“随课文识字”，其基本做法是借助汉语拼音和“独体字”让学生随课文识字，保持“字不离词，词不离句，句不离文”，将识字教学寓于阅读之中。
13．第17题 情景识字法
答案: 情景识字法：一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。
14．第2题
口语交际就是一种语言活动。
答案: 错，口语交际是使用言语和非言语因素的一种复合行为，即它涉及到意义、语调、情感、修养等等。
15．第10题
语言文字以及由语言文字构成的作品都属于文化的范畴 答案: 对
16．第15题
机械地繁琐地去掌握字的意思，也有一定的作用。
答案: 错，机械地繁琐地去掌握字的意思，不仅低效，而且容易引起厌学情绪。
17．第16题 阅读可以是一个单向活动。
答案: 错，阅读不是一个单向活动，是一个对话的过程。
1．第3题
（）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。A.三字经 B.大学 C.论语 D.学记 答案:D 语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（）的价值。A.科学实用 B.人文教育 C.文学 D.艺术 答案:B 语文主要是通过（）来影响人生的。A.写作 B.表达 C.阅读 D.听说 答案:C 哪一个不是“口语交际”的特点 A.即时性 B.情景性 C.复合性 D.自主性 答案:D 识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。A.理解 B.阅读 C.写作 D.独白 答案:B 我国语言文字的独特性在于其总体特点是__________，音、形、义结合。答案: 以形表义
7．第4题
本身既是承载、传递信息的声音，也是传递说话人思想感情的工具。答案: 口语
8．第8题
《语文课程标准》不再袭用“听话、说话”的提法，而将其改为。答案: 口语交际
9．第9题
《语文课程标准》提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。和 的统一，是语文课程的基本特点。”
答案: 工具性；人文性
10．第15题
语文课程应致力于学生 的形成与发展。答案: 语文素养
11．第2题
语文素养
答案: 语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。
14．第6题
学生学习知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学习科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。
答案: 对
15．第13题 “集中识字”让学生在“有意义”的课文中识字，容易使学生觉得有趣。答案: 错，不是集中识字，而是分散识字
17．第16题
清朝时期我国的语文教育统称为“国语”课。答案: 错，当时称为“国文”课。
1．第2题
语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（）的价值。A.科学实用 B.人文教育 C.文学 D.艺术 答案:B 在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。A.宽松 B.和谐 C.自主 D.指导 答案:C 在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。A.国文 B.国语 C.语文 D.文学 答案:C 口语交际的（），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。A.即时性 B.情景性 C.自主性 D.复杂性 答案:B 识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。A.分散识字 B.形声识字法 C.集中识字
D.象形会意识字法 答案:D
8．第10题
小学语文识字教学是阅读和写作的__________，是整个小学阶段语文教学的___________。
答案: 基础，关键。（顺序不能颠倒）
9．第11题
识字教学的教学目标即寓识字于_________之中，通过定量的有师指导，使学生扎扎实实掌握2500个常用汉字。答案: 读写
10．第15题
本身既是承载、传递信息的声音，也是传递说话人思想感情的工具。答案: 口语
11．第6题 情景识字法
答案: 情景识字法：一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。
12．第12题
语文课程标准
答案: 语文课程标准是保障语文教育质量的最低目标，又是对优秀的承诺，力求明确界定可以预期的学习结果，阐述学习的内容，而这项预期的结果应是可观察的。
13．第17题 语文素养
答案: 语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。
14．第1题
习作教学就是教给学生一定的写作模式和写作技巧。
答案: 错，习作教学不仅要教给学生一定的写作模式和写作技巧，更要引导学生如何积累素材，体验生活。
15．第8题
工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。答案: 对
16．第9题
我国语言文字的独特性在于其总体特点是以形表义，音、形、义结合。
答案: 对
17．第13题
“集中识字”让学生在“有意义”的课文中识字，容易使学生觉得有趣。答案: 错，不是集中识字，而是分散识字
1．第4题
关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：推理、交流、组织和（）。A.拼写 B.语法 C.标点
D.运用规则 答案:D 下列哪项不属于语文课程的性质。A.基础性 B.实践性 C.综合性 D.单一性 答案:D 在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。A.国文 B.国语 C.语文 D.文学 答案:C 语文主要是通过（）来影响人生的。A.写作 B.表达 C.阅读 D.听说 答案:C “
三、百、千”的“三”代表（）。
A.三字经 B.易经 C.春秋 D.论语 答案:A 6．第1题
_______是学生最好的老师，也是最好的内驱力。答案: 兴趣
7．第3题
在古希腊，对话包含两层意思：一是指一种文体，即问答体或对话体。二是指一种。答案: 教学方式
8．第6题
在学习方式上，我们需要注重在实践中学习和（）学习。答案: 研究性
9．第11题
_______ 与______的矛盾是我国低年级小学语文教学存在的最根本问题，尽快识字的目的是为了“尽早读写”。答案: 识字，读写
10．第16题
_______是学习语言文字运用的一种方法，也是考察思维与文字表达能力的一种手段。答案: 写作
11．第8题 分散识字
答案: 分散识字又称“随课文识字”，其基本做法是借助汉语拼音和“独体字”让学生随课文识字，保持“字不离词，词不离句，句不离文”，将识字教学寓于阅读之中。
12．第9题 集中识字
答案: 集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。
13．第10题
语文素养
答案: 语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。
14．第2题
工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。答案: 对
15．第5题 以准韵文的形式，围绕着一个中心串起来的有内在联系的一组词语，用来表现某个画面、场面、意境等，让儿童能借助韵文的形式和韵文的情境以及“情境图”来识字的方法是结构比较分析法。
答案: 错，不是结构分析比较法，而是词串识字法。
16．第7题
“语文素养”和“语文能力”没有什么实质性的区别
答案: 错“素养”一般理解为修养、涵养。它是经过长期熏染教化或学习实践而养成的内在的、达到一定高度的品性和素质。能力是指人能胜任或能完成某项活动的自身条件，包括心理条件和心理特征。素养和能力的形成都必须经过一个培养的过程，但素养是一种达到一定水平、且更具有内隐性、既有功利性，又具有非功利性的心理特征，而能力有强有弱，且主要具有功利性。
17．第17题
习作教学就是教给学生一定的写作模式和写作技巧。
答案: 错，习作教学不仅要教给学生一定的写作模式和写作技巧，更要引导学生如何积累素材，体验生活。
1．第2题
识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。A.分散识字 B.形声识字法 C.集中识字
D.象形会意识字法 答案:D（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。A.集中识字 B.分散识字 C.识写分开 D.注音识字 答案:C 下列哪项不属于语文课程的性质。A.基础性 B.实践性 C.综合性 D.单一性 答案:D 口语交际的（），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。A.即时性 B.情景性 C.自主性 D.复杂性 答案:B 在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。A.宽松 B.和谐 C.自主 D.指导 答案:C
6．第3题
________方法可以帮助学生在头脑中建立起直观印象，达到既认形又明意的效果。
答案: 借助图意记忆字形的
7．第7题
除了书中讲到的七种识字法外，还有另外两种在我国经过了长期实验而卓有成效的识字方法—— 和。答案: 集中识字 分散识字
8．第10题
语文课程应致力于学生 的形成与发展。答案: 语文素养
9．第13题
在古希腊，对话包含两层意思：一是指一种文体，即问答体或对话体。二是指一种。答案: 教学方式
10．第16题
在学习汉字的初级阶段，需要充分利用学生已有的认知实物的。答案: 前期经验
11．第9题 阅读教学
答案: 阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。
12．第12题 集中识字
答案: 集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。
13．第17题 情景识字法
答案: 情景识字法：一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。
14．第1题
机械地繁琐地去掌握字的意思，也有一定的作用。答案: 错，机械地繁琐地去掌握字的意思，不仅低效，而且容易引起厌学情绪。15．第4题
语言文字以及由语言文字构成的作品都属于文化的范畴
答案: 对
16．第14题
成就水平就是对学生在学习中可能出现的水平的简略描述。答案: 对
17．第15题
阅读可以是一个单向活动。
答案: 错，阅读不是一个单向活动，是一个对话的过程。
1．第3题
语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（）的价值。A.科学实用 B.人文教育 C.文学 D.艺术 答案:B 语文主要是通过（）来影响人生的。A.写作 B.表达 C.阅读 D.听说 答案:C 识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。A.分散识字 B.形声识字法 C.集中识字
