湖南大学环境科学（精选6篇）

湖南大学环境科学 第1篇

湖南大学环境科学与工程2015年考研经验

及心得体会

本科学校：内蒙古工业大学能源与动力工程学院环境工程 报考院校：湖南大学环境学院环境科学与工程（学硕）初试成绩：347分

复试科目：生态学与生态工程：77分

我曾在QQ空间日志中许诺，如果今年有幸考取985高校，要回馈社会三年，让以后的学弟学妹更加顺利地考取心中理想的高中学府。已经拟录取好几天了，现在回到本科学校做毕业设计，正好可以回忆这一段600多个小时的风雨考研路。勾起了我的回忆可能废话比较多，但我还是争取从考研时我自身的基础以及学校历年考研的现状、考研的目的，考研如何选资料，如何悟出适合自己的高效学习法，考研什么人适合补习报班，考研期间如何减压等几方面来谈。我尽量去告诉你们考研的一切，希望对你们有所帮助。像公共课的经验网上可能比较多，但是湖南大学环境工程的资料却比较少，所以我很想把自己资料贴出来，给16的孩子甚至17和18的孩子一点帮助。也说一下初试、复试的经验教训。如果学弟学妹还有问题咨询，可以加我口口”霸气就把气把吴八九”随时联系到我，或者将问题整理好，发我邮箱。如果联系方式看不懂，也可以通过百度私信询问我联系方式，或者直接口口搜索昵称“湘中雅风”加我，我也会尽力地解答。

（我在空间喜欢写心情文字，这里有我从高中一直到大学的心情，从高考走到现在的考研，回看几年前的文字，还是会勾起许多回忆，感慨良多。我想说你们在学习途中所经历的或许我都经历过，希望你们可以在我身上吸取经验，不再走我走错的路。）

先谈谈自身的基础吧。我高中时因为沉醉于虚拟网络中的文字，于是导致第一年高考与二本线差两分，无奈只能选择复读。可是一直未能走出失败的阴影，看到昔日的同学都考到不错的大学，而更加备受自己良心谴责，觉得这是耻辱，于是破罐子破摔，幸好最后还是考上了二本，来到了现在的本科学校————内蒙古工业大学。我所读的专业是环境工程，就业不太好，而且本科挂了4门。专业共有58人，综合测评前三年我是排在35名。英语4级到现在还没有过，计算机二级也没有考过，大学期间除了考取了研究生，可以说是一事无成。在大学可以说是过得最颓废的，虽然不是沉醉于网络游戏，却是一如既往地迷恋网络文字，没有挣过一分钱，也没有谈过恋爱，混混沌沌。考完试已经几个月了，于是，鼓起勇气，把这一段考研的经历或多或少的分享给大家，不求人人受用，如有一个人能读完，并且能够帮助到你，那也甚好，我也开始继续我未完的路。

今年我报考了湖南大学环境科学与工程学术硕士，各科分数为53、71、118、105，总分347，在复试中排名中等。湖大作为一所“985”，虽然在北方不出名，但作为湖南人，还是挺满意的，它的环境工程排

名全国前10。我们专业除了两个保研的，至少一半人在考研，可是包括我在内的只考上两个，班里本科第一名那女孩过了英语四六级，复习了一年，却只考了314，华北电力大学，公共课全比我低。而我和一起考研的高中朋友，甚至二战，很多还有在985高校，复习了一年，也不见得都成功了。种种情况表明：不论你当年的高考分数有多么低，现在所处的本科学校口碑有多么差，你在本科里面的成绩有多么渣，英语过不过得了四级，周围有多少人对你的雄心壮志冷嘲热讽，只要你的心理足够强大，能够知道自己在应试教育上的优势和劣势，综合选取适合自己的985名校，从零开始，悟出一套适合自己的学习方法，高效率学习，花必要的时间，跟着自己的心走，做到身心合一，完全是有可能考取上的，甚至比公认的所谓的本科学霸还要好得多。实践证明，蛤蟆是可以吃到天鹅肉的！关键是看你有没有那个勇气去试着吃，倘若连勇气也没有，又何来的希望何来的可能呢？我说这么多，只是想告诉那些要考研的朋友，高考成绩、本科学校、本科成绩、英语四六级与考研的成功与否真的没有半毛钱关系，唯一要说点联系那就是，一个是学习态度问题，名校的学子可能学习态度要好一些，在信心上面可能比差学校的人要足一些；其次，本科成绩好的人可能考名校更加会自信一些；最后，过了英语四六级的人可能在词汇上、语法上、长难句上比我们要好些，但是对于考研英语来说在单词作为基础，长难句做辅助后，比拼的还是应试技巧的掌握，只有掌握住技巧才是王道。

当我决定考研之时，尤其还是985，很多同学都笑我，戏说学霸都不敢考985，我基础那么差，肯定是个炮灰。如果我可以考上，猪都可以爬树，学霸人人都可以考上清华。当时，几乎每天都有人打击我，使我心里很烦躁，也比较犹豫，但是我要感谢佛教音乐，它让我把心可以静下来，再总结前辈们的经验，使我于是做到了我花一分钟看书，一般人得看三分钟的效果，此外得益于前辈的考研成功经验及失败教训的总结，所以我很少做无用功。

谈到考研往往考研的目的很重要。我之所以考研是因为从小有一个教师梦，上大学了觉得大学老师最舒服，工资又高还不辛苦，所以便开始想做大学老师；其次，也是为了逃避现在对口工作就业难的现实；再次，是为了满足自己上985名校的虚荣心，为了证明自己的学习能力并不比当年上985高校的同学差。所以，我严格控制复习时间，尽管我的基础差，但还是不想在时间上占别人便宜，我要做的就是提高复习的效率，少做无用功。考研的目的很重要，动力是高效学习法的催化剂，是一个人的精神食粮，它往往决定一个人考研的成败。从高中我就在寻找动力，想找一个名校的女朋友，靠她给我的动力考取名校，但是没有找到，所以也没有成功。我觉得，动力可以是来自对爸爸妈妈的感恩，或者对未来生活的一种憧憬等等。正是因为我经历过两次都相当纠结的高考，从自己的空间文字中吸取了经验，所以考研路上很顺利，在佛教音乐的熏陶下，可以说过得非常轻松，远没有其他人说的那么起早贪黑，那么苦不堪言。

正式开始考研，是大四上学期开学，以空间那篇日志“励志考研，千年学府、百年名校”为标志，分析了自身的优势以及劣势，综合分析选取了目标院校，以及成功的可能性，如何才能成功等等，此前我已经把考研自己的这个专业完全了解清楚了，根据高考与考研的不同特点，结合自身的爱好悟出了适合自己的“两边”高效学习法。在期末考试中简单实践了一下，都得到很满意的结果，成了班里的中等生。何为“两边”？就是针对自己摆脱不了网络，于是想出了一边玩一边学的方法，两不耽误。此外，还有三不原则，不花钱不上自习不动笔，这个还是没有做到，毕竟考研报名费以及基本参考书是必备的。没有报班，不上自习也没有做到，但是去得少，不动笔也没有做到，比如数学写了60多张草稿纸。

先来谈谈政治吧：政治是记忆性的科目，我比较有优势，50分选择题得了40分，背了60个分析题，分析题答得满满的，自我感觉还可以，但总分只有71，没有奢望的80，还是比较失望的。用的参考书是：红宝书《大纲解析》、肖秀荣形势与政策、肖秀荣、任汝芬最后四套题、肖秀荣八套卷“电子版”。我觉得这些书是必备的，也是最佳组合。比如今年政治很多人说偏，反压题，但是在大纲解析中我只有三道选择题没有见过，大纲解析是重点资料中的重点。首先政治我不赞成报班，报班反而是害人，所谓的辅导班押题全是坑人，踏踏实实复习才是王道。第一浪费钱，第二打乱了学习计划，所谓的重

点无非就是大纲解析，把大纲解析记住想得低分都难。政治不管你是文科生还是理科生，我都不建议准备太早，9月底恰到好处。我是从9月底开始复习的，看大纲解析（大纲解析中世界经济那部分大约80面不需要看），每一天也没有具体计划，大约2小时看政治，当看小说，第一遍平均每一面要10分钟，看完觉得是重点就划划线，做到心中有数，但是记住的不多，只是知道考点大概在哪儿，大概什么意思，还没有政治语言去回答问题。我觉得大纲解析看一遍如果就不看了，绝对是浪费，换句话说是做无用功，因为你不可能一遍就记住。于是一遍结束我又看了一遍，这一遍看得很快，着重看划线处，没有划线处一眼扫过，平均一面三四分钟。此时做到了政治划线处基本都记住的状态，考点进一步熟悉。第三遍是考研前一天，看了几个小时政治，迅速翻过，第一给自己自信，第二进一步温习考点。肖秀荣的形势政策我建议不要看前面的文字（我自己看了，觉得是做无用功），直接看预测120题，尤其是选择题答案不是ABCD的题目，这样基本上一下子就可以搞定了，当然，为了保险起见，可以多看几个辅导班的形势政策预测题，此外，可以多做几套模拟题的形势政策题目。肖四任四肖八尤其是肖四的分析题要背下的，争取做到一句不落，建议晨读，比如早上（7点-8点），而选择题可以当做考研练练手，当时我的选择是38-46分之间，把盲点用笔摘抄到一起进行重点记忆。而其他的分析题看上一两遍，以增强自己的政治思维，做到分析题可以用政治的语言来答。把这些做到了，我敢说75分以上肯定可以，如果字写得漂亮，可以上80分.再来谈谈英语：英语，一直是我的硬伤，毕竟我是考了5次四级都没有过的人，当然承认前四次是裸考，这一次随着考研也准备了，但只考了411.考完英语，根据网上的答案估分时感觉有望上50，实际有53.阅读26分，完型4分，新题型4分，大作文用的自己组合的万能模板（如果有需要的可以加我QQ），小作文背了新东方的几篇范文，其实关键是格式，开头结尾几句套话。英语我也是不赞成报班的，但是看看网上的视频很有必要，总结一套自己的应试技巧。考研英语的变态之处就是不光看英语功底，还要看语文功底。英语单词我看的是新东方朱伟的恋练有词视频，可以边看边把不会的单词抄到一起，如果大部分不会，建议像我一样从高中词汇开始，再看四级词汇，推荐他的理由是他的声音很好听，人也长得帅，很少说废话，可以一边玩一边学，而且他的单词一点也不枯燥，有单词有句子很适合视频记忆。而刘一男的词汇我不建议，当然人各有所喜，比如一些记单词的软件可能也挺好，也有人习惯买单词书记忆。因人而异，但是词汇肯定要过关的，它是基础。

阅读视频首推的第一个人这里不方便，他不出名，我也是在前辈的经验文中看到的，今年我在阅读技巧、以及大作文上取得不错的成绩全是归功于却他，要特别感谢他（其实在技巧上面看他一个人的视频已经足够，先把考研词汇基本过关，自己先训练一部分文章，大约10月份再来看他的，会比较有感觉，然后根据他的技巧再来训练，建议多看几遍）。如果有想知道的，不妨加我qq，因为他一旦出名了，作文模板什么的就会失效，这就是为什么何凯文等人的作文模板每年都害了不少人的原因。其次要推荐文都的何凯文，只是他废话比较多，看他的视频比较耽误时间，但是可以快进，尤其是他的qq空间，每天一句建议看看，坚持下来会有收益。此外，可以利用睡前或者娱乐之时看看经济学人上的杂志，增加英语的感觉。其实，英语没有那么难学，毕竟考研英语不考听力与口语。英语和数学一样，就是要每天爱一下，切记冷落，每天也不要爱太多，英语一个小时足矣（单词除外），那时候我是每天一篇阅读，比较遗憾的是没有做精读。但是英语准备时间建议早一点，甚至比数学还要早，主要表现在记单词上面。至于完型、新题型、翻译等11月份再开始看看也不晚，也是一天一篇，因为我觉得他们与阅读全是相通的。至于作文，12月份也不晚，关键是一个背诵记忆阶段，背诵我的那个万能模板就可以了。

我用过的资料除了视频，就是何凯文阅读思路解析，还有买了一本二手新题型看了看，张剑考研英语模拟150篇基础。把历年英语真题阅读平均每天一篇基本上过了一遍，但是没有做精读，所以感觉有些做无用功，正确率也很不稳定，不过基本上可以对2-3个每篇。但总得来说明白了考研英语的变态之处在什么地方。而张剑的模拟题就是把它当做经济学人在看，也是练练手，看了10几篇便送人了，不想给自己那么大的负担。事实上，把单词搞定，长难句做辅助，每天训练一下，再每天投入半个小时到一个小时的时间到英语上，三四个

月下来完全是可以考50+，达到34所工科线分数。

再来谈谈数学：数学我考的是数二，今年题目不难，但是身边的朋友分数都不是很高，我考了118，不上不下的成绩。第一二道大题记错了两个公式痛失20分，好在选择填空56分全对了。数学我是以看视频为主，记忆题型、技巧、方法为主，写题只是辅助。用过的资料是《高等数学同济第三版上、下二册》，线性代数我们本科没学过，最后把高等数学搞得差不多了才借到一本自己学校编的《线性代数教材》、二李（李正元李永乐）复习全书、李永乐660题基础过关、李永乐考研数学历年真题、张天德数学模拟题。先来谈谈我数学的基础，高数上82，高数下60出头，所以说基础并不好，但是我相信只要肯花功夫，花到了点子上，肯定可以学好。8月底开学，我开始从数学课本开始，大约一个星期左右，把高数两本书看了一遍，做到题目基本会写（证明除外）。在这段时间里我也在看视频，先后看过新东方杨超的长线基础班，张宇、文都汤加凤的高等数学基础班、强化班，李永乐线性代数强化班、张宇线性代数基础班，比较遗憾的是对知识盲点没有做好笔记，这是效率大打折扣的关键，因此我建议看视频时一定要有一个笔记本，不求全记，但求记住不会的。三个人里面，最喜欢杨超，讲得特别细，让我高等数学开了窍，做到了对考研数学心中有数。现在看来，高数课本可以不要看这么细，大概熟悉一下就ok，除非是连格也及不了的人。从基础班视频开始，如果大多数没印象或是看不懂，才建议回归课本。如果时间充足，在考前再看看陈文

灯的强化班也不错（很多人只推荐陈文灯的复习指南那本书，却不看好他的辅导班视频，觉得就像在念课本，没错，但是有很多方法可以说是捷径是复习全书、课本上所没有的，比如微分算子法、积分捷径、可以买一本二手的陈文灯复习指南，几年前的也可以，看看他的技巧。如果看课本看不进去，不妨看看他的视频，可以边看边快进，相当于看了一遍复习全书。）

然而，复习全书我很少写题，是在视频的基础上，再当做小说一样看看，以记忆方法、技巧为主，偶尔动笔写几个题目练练手。复习全书没好好做，并不代表它不值得买，它相当于一本字典，当做知识点不熟时查阅的工具。至于全书的课后习题，时间不宽裕的人我不建议去写，可以适当地挑几个练练，但是全书的例题还是有必要去先写再看它的讲解。有些看不懂的知识点很正常，先标注，等自己功力加深了再来解决，如果实在不会这个知识点又是很重要的，建议找视频补充或者向同学请教，而不是一个人冥思苦想闭门造车。我觉得，考研数学不在于写题目多，而在于写题精，更多的是看记忆力，对方法、技巧的记忆，完全是可以把数学当做政治一样来学的。660题基础过关是认认真真做的，选择与填空全写了，还是很有用处的，不然选择填空怎么会全对呢？很多人不推荐660，我在这里还是很推荐这个，但是我没有写过张宇的1000题，汤加凤的1800题，不知道他们的怎么样。我觉得，数学没有必要写太多题目，一两本资料完全足够，做得再多不会总结也是于事无补。刚开始660题也要错三分之一，但经

过了选择题目的训练，在填空题时明显正确率大大提高。这是一本好资料，题目不算多，难度也适中，也有很详细的答案，题型也没有网上所说的那么偏，做起来压力不会太大，甚至还很有成就感，很适合训练。我把写错的而且感觉方法新颖的题目抄到了一起，方便考前记忆复习。

第二本认真对待的资料是考研数学历年真题。我是一年一年的练，由远及近，直到14年的真题。因为我考的是数二，所以只看了数二，建议数一的多付出一点，把数二的也写了。当时的水平是比当年平均分高出45分左右（150分满分时）。一年一年练完后，然后再把分题型的题目边看边写，太简单的或者明显写过的为了节省时间就没写了，着重看补充的与在前面训练中不会写的或写错的题目，做到没有知识盲点。在数学上，最大的感受就是切记题海战术，当然你的时间充沛可以写大量的题目，但是不要为了写题而写，很多题目是做无用功。如果你的情况和我一样，不妨学学我。数学还是每天要看看，当时把这些任务完成后，离考试还有比较长的时间，正好进入了身心疲惫期，因为此时我的专业课才刚刚准备，于是荒废了至少半个月，导致后面做张天德的模拟题生疏了，模拟题还是得写的，不要太多，两三套足矣，我是没时间了才只做了一套。另外，我建议白天去教室复习，而晚上早点回宿舍，再看一到两个小时视频来配合当天的复习或者就当为明天的复习做准备，这样效果会更好。资料嘛，不要用太多，资料很多的人不见得分高，如果踏踏实实把这基本资料利用

上了，一定可以轻轻松松120以上。

此外，至于视频的下载，可以去大家论坛、考研论坛，只是最近的链接都失效了，而我自己电脑里虽然还有强化班冲刺班的视频但因为网络原因暂时不能上传。不过辅导班的视频前辈的笔记可以送人，很清晰，很详细，可以说是辅导班老师的录音，字也写得很漂亮，打印出来如果看得进去，看视频几乎可以一直快进了，甚至可以不需要视频了。当时我没打印，自己一边看电视剧一边看视频，所谓的两边学习法就是这样，两不耽误。

再来谈谈线性代数：我用过的视频是李永乐线性代数强化班，李永乐不愧被称为“线代之王”，没有一句废话，个个全是考点，命中考研数学。先把线代课本看一遍，熟悉概念，再来看他的视频。因为我本科没有学习过线性代数，所以当时我是零基础，但是考研数学中线代应该是满分，谈谈感慨。线性代数是门槛比较高的，但是一旦入门了就会觉得很简单，说白了就是记忆各种方法，然后点连成线，线连成面，面到体，在这一点上张宇做得最好，可以让你对线代豁然开朗。

最后的一个重点是来谈谈湖南大学环境科学与工程专业课：它是我花时间最少的一门，105分，很一般的成绩，但也对得起自己的付出了，前前后后就花了几十个小时，对它的付出甚至还不如学霸对一

门期末考试的努力。湖南大学环境工程专业课考的是环境工程微生物学与环境毒理学。环境工程微生物本科学过前半部分，侥幸及格，环境毒理学则从来没有接触过，我想大部分学校的环境工程专业都没接触过吧，环境科学专业可能学过，但是这都不是很重要的。重要的是专业课资料的掌握，远远比你埋头苦读管用得多。我可以说在专业课上面没有花一分钱，如果要真的算的话就几块钱打印费与一本电子版的环境毒理学课本。

湖南大学环境工程专业课参考书为环境工程微生物学（第三版周群英编）、环境毒理学（第四版孔志明编）。今年的题目与往年相比变化很大，题型都变了，比如送分的判断题没有了，考点越来越细，出题不合寻常。我不建议盲目地去看课本，毕竟那将近1000页书看一遍不容易。不妨直接背我所编写的资料“为了节约200多元的专业课资料（我承认我是不敢投入金钱与时间，担心到头来一场空。如果花费不多投入不多，失败也理所当然亏不大，倘若赌赢了，那是上帝恩赐属于纯赚），于是花了不少心血编了这一本市面上独一无二而且以绝对优势胜过其他资料的“葵花宝典”（11月份编这本书时最大动力是源自心中气愤牟取暴利的书商，断断续续一直编到考试前一天，然后由考试后完善”，不做无用功，轻轻松松110。时间宽裕的话，再结合我的资料有针对性的回归到课本中。整个专业课来看，没有计算题，但是对记忆要求比较高。如何从那么多文字中找到考点，提炼出精华，才是最关键的。盲目的去记忆，到头来往往得不偿失。

先来谈谈我所编写的资料选材：1，湖南大学环境科学与工程历年15年真题；2，湖南大学环境科学与工程考研大纲；3，湖南大学环境科学与工程课后习题答案，以及一部分预测题。4，环境工程微生物学（第三版周群英编）、环境毒理学（第四版孔志明编）。

复试篇：

分数出来是2月12号，记得那天正好是过小年。环境工程历年就是工科线，刷人比较少，今年算是反常，刷了10多个人。今年工科线是325，如果要稳的话最好报考专业硕士，只要能进复试，从来没有刷过人。

复试是本科成绩即本科专业排名与加权平均分或绩点占50分+本科阶段证书加分15分（学院有一套很详细的评分标准，分值差距最大，相差几十分），面试65分+英语口语10分（分值差距学院严格控制在5分内）、专业课笔试100分（分之差距也是几十分），所以关键是专业课笔试，至于本科成绩那一项分数由本科学习情况决定，已经不能挽回。如果太差，可以让学校把本科成绩改好一点，即作假，一般是查不出来的。

复试科目有两种选择：1，水污染控制工程与大气污染控制工程；

2，生态学与生态工程。至于选哪一科，看自己擅长于计算还是记忆，以及本科阶段的学习情况，我建议像水与大气这两门课没学好的人果断选择生态学与生态工程。只需要背就可以了，和初试专业课差不多（切记背得多而背不熟，我今年就犯了这个大错，所以复试笔试没有什么优势了，也有可能是没有重视那20分的生态工程的题目）。不过纵观往年，考生态学的一般分值比水、大气要稍高一些。而资料的话，两者我都有，比一般人都要全，可以免费赠送，背完那些资料完全就可以了，80有保障。

最后，我希望学弟学妹们都能够很顺利地考上湖南大学，我在湖南大学等你们。如果考研途中还有什么疑惑，纠结之类，都可以和我说，我会尽可能地帮助你们。好好努力！考研加油！

湖南大学环境科学 第2篇

梯塞德大学 University of Teesside 78

赫特福德郡大学 Hertfordshire University 68

杜伦大学 University of Durham 60

西英格兰大学 University of the West of England 64 35 利物浦大学 University of Liverpool 64

布拉德福大学 University of Bradford 64

格林尼治 Greenwich University 72

牛津大学 Oxford University

金斯顿大学 Kingston University 50

中央兰开夏大学 Central Lancashire university 54 41 波恩茅斯大学 Bournemouth University 58

斯塔福德郡大学 Staffordshire University 58

诺桑比亚大学 Northumbria University 50

考文垂大学 Coventry University

利物浦约翰摩尔斯大学 Liverpool John Moores University 62 46 德比大学 Derby University 52

朴茨茅斯大学 University of Portsmouth 36

威尔亚卡迪夫城市大学 UWIC 66

湖南大学环境科学 第3篇

经过多年在高校中普遍进行的环境教育实践, 我国大学生的生态环保意识已经有了大幅度的提高。但目前我国大学生的生态环境意识与社会可持续发展的要求还不相适应, 有较大差距;大多数学生对环境科学知识了解甚少, 缺乏基本的生态环境科学常识, 这在非环境专业学生中表现得尤为突出, 这说明对于非环境科学相关专业的大学生来说环境科学知识的普及和引导力度还不够[3]。众多高等院校虽然意识到让非环境专业学生在课堂上接受正规环境教育的重要性, 然而由于非环境专业课程体系和学时安排的限制, 对于环境教育方面往往仅开设了“环境科学概论”、“环境科学导论”等相关类似的公共选修课程或专业基础课程, 学时一般36个学时。环境科学课程教学内容庞杂, 涉及的环境要素众多、环境问题表现不一。一方面随着目前高校普遍的专业课时缩短的现状, 要进行扎实的环境科学知识体系专业训练, 时间远远不够;另外一方面则面临着高校扩招带来的生源质量下降, 学生懈怠于思考深层问题, 自主学习意愿下降等问题。针对这两方面矛盾, 只有对教学方法和内容进行相应地调整。必须充分利用宝贵的课堂教学时间, 在传授必要的知识的同时, 启发学生、引导学生, 使学生学会自己学习, 从而达到强化学生对环境科学知识体系的把握, 以及实现对学生专业能力的提升。

一充分把握课程特点和学生特点是课程教学活动组织的重要前提

1提炼课程的核心内容与关键问题

环境科学是一门介于自然科学、社会科学与技术科学之间的边缘学科, 是在现代社会经济和科学发展过程中, 在环境问题日益严重的情况下产生和发展起来的一门综合性学科[4]。内容涵盖知识面较广, 涉及环境问题的产生原因、危害与整体防治体系三大部分内容。要在有限的课堂教学时间内让学生掌握课程知识体系, 就要求教师必须准确把握课程的核心内容与关键问题。目前大部分高校在非环境专业开设的环境科学课程教学内容侧重于环境科学的基本概念、基础理论和研究方法, 但是缺少和国际接轨的环保新思维和新理念。教学内容要与时俱进, 要符合现代化的要求, 构建现代教育内容要把育人放在首位。应将教学重点放在引导学生掌握人类活动引起的各环境要素的污染形成过程、主要污染源和污染物产生危害的作用机理, 主要生态破坏问题产生的实质、表现形式和特点, 并在认识主要环境问题综合防治措施的基础上, 将上述知识运用于真实发生的典型环境案例的综合分析中。这就要求教师在开课前充分而周详地备课, 单独备一本教材是不可能完全达到课程教学目的和要求的。教师需要充分参阅国内外环境科学基本教材, 集思广益, 根据不同教学参考资料的优点, 筛选适合非环境专业本科生学习的知识点来编写教案, 突出教学重点。

2了解学生的需求和特点

大学的教学并不是老师的自娱自乐, 教学活动的关键不在于教师在课堂上“教”了什么, 而在于学生从中“学”到了什么, 有什么样的收获。因此, 教师既要研究教学内容, 也要研究教学对象———学生。学生学习兴趣、动机、情感、已有的知识基础等是决定不同教学内容和方法选择、进行教材处理的重要依据。现在的大学生普遍特点是自主学习意愿下降, 做事希望走捷径;对于大部分是文字, 说教式、长篇大论式的讲授, 需要记忆的东西偏多, 加上学生实际上对环境科学专业研究方向、前沿研究内容及发展趋势接触很少, 理论阐述比较多, 与社会生活、学生实际、环境时事等联系不够密切, 不容易激发学生的兴趣, 故课程容易让同学感觉枯燥。甚至让非环境专业大学生觉得环境科学的这些理论一看书上文字都明白, 对于后续专业课程学习和将来工作根本没有用, 无需开设课程。针对学生的这种情况, 在开学第一周教师应向班主任、班长对学生学习情况做一个了解, 以及问卷调查学生最希望了解的环境科学方面的知识内容。需要根据不同专业学生培养目标和知识背景, 筛选该课程的教学重点内容, 并将授课内容做相应调整。除了环境科学基本概念、原理、理论的讲授外, 适当以环境问题的案例分析等方式展示课程内容的实用性, 让学生体会课程涉及的专业知识可以具体应用在实际工作中的那些领域, 用什么, 怎么用。这样才能让学生对环境科学课程产生兴趣, 知识掌握更全面、更深刻, 充分发挥环境科学在环境教育中的基础性地位。

二注重学生自主学习过程的实施和强化教师指导是课程教学活动组织的关键

1学生自主学习过程的实施形式

根根上述课程的基本框架和核心内容, 以及学生的需求和特定, 在对基本概念、基础理论和基础知识准确系统讲解的同时, 先选取一些经典的影响重大的研究实例加以介绍, 并以小组为单位进行深入分析, 使学生加深他们对基础理论的理解。然后布置一些和我们社会生活密切相关的主题作业, 用环境问题引导学生充分利用网络资源、统计年鉴、走访调查去完成作业, 使学生在分析环境问题本质和总结归纳能力方面得到系统的思维训练, 培养学生独立思考问题的能力, 调动学生学习的积极性和主动性。“问题”是开启思维和发展思维的源泉, 一个问题的答案不是唯一的, 而是开放式的。自主学习专题是课程教学设计的一部分, 所有的专题教学活动必须围绕学生专业知识技能的提高而进行, 才能真正实现教学设计的目的。选题质量的好坏将直接影响到教学的效果, 一个好的选题能引发学生的兴趣和激烈的辩论, 能引导学生对其深入分析和探讨, 因此选题的准备与选择是学生自主学习的重要环节。所选专题不仅要有明确的目标性、深刻的启发性和较强的实践性, 还要有针对性、典型性、时效性、完整性、客观性且难易程度恰当, 能揭示和应用所学知识, 并能引入、消化和吸收新知识。表1为环境科学课程中学生自主学习专题作业确定的设计示例。教师在专题作业布置时要向学生明确自主学习的对象、目的, 提交成果报告的形式格式、时间, 以及达标最基本要求, 每次自主学习专题成绩评定在总成绩中的比例。只要没有概念、原理、方法的严重错误, 提交成果都可以得到基本分数, 让学生有信心去尝试自学。自主专题研究不要只强调数量, 要以好的专题达到教学要求, 引导学生触类旁通, 掌握各种环境问题的分析思路。

2教师指导作用的体现

所谓学生自主学习, 探究问题, 并不意味着教师就不用教学组织。任何一个教师对所承担的一门课程的教学任务都可以分解成两个部分———教学内容和教学方法, 也就是通常所说的教什么、怎样教。实现教学任务的第一步是进行教学设计, 教学设计就是要根据教学大纲和教学要求、现有的教学条件、学生情况, 合理地安排课程内容、教学过程、教学方法, 尽可能地实现内容和方法这两个部分的和谐与统一[5]。如果教学设计中确定采用学生自主专题学习的方式, 首先教师就要考虑哪些内容在课堂上转化为案例素材, 哪些内容要学生在课下学, 哪些是知识的讲授, 哪些是对学生能力的培养[6]。在学生自主学习实施过程中更需要教师在课堂教学中帮助学生梳理课程的知识体系结构, 掌握各知识点之间的相互联系, 明确不同类环境问题中涉及的各关键主导因素。布置自主学习作业前, 根据课程教学进度, 留给学生足够的时间, 鼓励学生分工完成。让学生大胆想象、积极思维、主动探索, 充分发挥个体的主动性、创造性。学生自主学习完成后, 教师应注重学生提交成果的客观评价, 指出每一份报告值得肯定的地方和存在的问题。对认真完成或具有创新观点的同学进行表扬, 并加一定的平时成绩分, 在班级形成一种竞争氛围, 提高学生的学习积极性。对于不同的学生有针对性地进行引导, 优秀学生可指导其阅读国外教材和参加科研项目, 参与研究生课程, 既满足了学生对某些研究领域深入了解的愿望, 加深他们对基础知识的认识和理解, 同时英文阅读能力和文献归纳能力也能得到提高。

三不断加强科学研究是课程教学活动组织的有力支撑

大学的研究, 常常被说成“科研”, 即科学研究活动。而所谓“科研”, 就其本质而言, 就是探究某个问题的本质和内在联系并得出结论的过程, 具体表现为做课题、写文章。这样的理解, 其实是对研究的狭义理解, 或狭义上的研究。除了“科研”, 研究素养、对相关问题的探索、科研项目的申报, 不仅属于研究的范畴, 而且意义重大。从这样一个更加广泛的角度理解的研究, 即广义的研究。研究性教学是现代教学理念的重要构成要素。把教学当作学术来研究, 引导学生自主探索性学习, 问题驱动型的教学本身对于教师来说就是一种科学思维能力的训练。非环境专业大学生环境教育有其课程学时短、学生需求多样的限制, 在组织环境科学课程教学活动中更需要思考教学内容和方式对学生学习能力提高的重要性;而不仅仅老师讲一讲、学生听一听、考试背一背, 很多知识点没理解、没印象, 更不要说学以致用。课堂教学是一个“教”与“学”结合和互动的过程, 教师的“教”要通过学生的“学”而发挥作用。在环境科学课程中探索学生自主学习的实施, 教师就得需要每次上课都要搜集海量的教学内容, 不断优化、重组、提炼, 不断思考问题的构建、对问题的探究、研究成果的表达, 这就是一个科学研究的过程。课堂教学需要有科学研究的支持, 课程教学与研究紧密结合在一起。研究与教学, 好比车之两轮, 鸟之两翼。环境科学课堂教学的三大任务即促成学生生态环保的知识养成、能力养成、素质养成的实现, 离不开研究工作的支持。要把研究的最新成果、学科的前沿知识传播给学生;把研究的方法引入课堂, 让学生“知其然”, 也“知其所以然”;把研究的思维引入课堂, 引导学生热爱科学, 养成探索精神。在坚实的科学研究的基础上, 才可能形成自主性的课堂教学, 作为一个教师才有“自己的教学”。

综上所述, 非环境专业大学生的生态环保意识与社会生态环保的总体目标要求还有较大差距。高校能否培育出大批具有科学的生态环保意识的人才关系到国家可持续发展战略的实施。对大学生进行环境教育, 使其形成良好的生态环保意识, 培养正确的环境行为习惯, 是高校教育中必不可少的内容。

环境科学课程拥有完善和系统的理论体系, 但也是一个不断发展的学科, 新理论层出不穷, 知识更新速度非常快。从我国目前环境科学课程教学方面看, 教师很难生动有趣地讲解好某一理论知识。大学的教学, 应该是一种自主性的活动, 或者说, 应该努力实现教学的自主性, 这种自主性, 必须建立在全面的科学研究的基础上。从教学品质的角度来看, 课堂教学涉及到4个层次:传授准确的知识, 解析知识后面的逻辑, 揭示包含于知识和逻辑中的智慧, 体现于知识、逻辑和智慧中的学科之美。在非环境专业环境科学课程教学中调动学生积极性, 自主完成专题学习, 对教师自身素质和扎实深厚的专业知识要求高。因此, 提高高校教师生态教育的能力, 把生态理念渗透到学科教学中, 促进学生形成正确的生态价值观, 并使之逐渐内化为学生自身稳定的生态素养是非常重要的。

参考文献

[1]李忠安, 张博强.大学生生态意识教育的内涵及发展理路[J].黑龙江高教研究, 2013 (2) :28-31.

[2]于冰.和谐社会视阈下大学生生态意识的培养[J].思想教育研究, 2011 (10) :25-28.

[3]马燕, 李志萍.论加强大学生环境教育与生态环保意识培养[J].教育教学论坛, 2013 (21) :82-83.

[4]苏玉萍, 陈庆华, 林佳.“环境学”类课程教学方法改革与实践探讨[J].高等理科教育, 2008 (3) :153-155.

[5]李强, 曹优明, 朱启红, 等.环境科学应用型实践教学体系的探索[J].重庆文理学院学报 (自然科学版) , 2011, 30 (2) :75-79.

大学即科学 第4篇

这里的一切都让我刻骨铭心，特别是图书馆门前的那尊祖冲之雕塑，非常凝重，也非常富有美感，总给我一种博大无边、深邃如海的感觉。这天，正好碰到这尊雕塑的创作者（学校的几个青年艺术家），我和他们有过如下的对话：

“为什么要选择祖冲之，而不是别人呢？”

“因为他是我们河北的骄傲。他对圆周率的计算成果比西方国家早了一千多年；另外，月球背面的一座环形山被命名为‘祖冲之环形山’，小行星1888也被命名为‘祖冲之小行星’。更重要的是，在他身上体现了一种科学精神。”

“科学精神？”

“是啊！永不止步的创造精神、严谨求实的学术精神、勇于扬弃的批判精神和捍卫真理的担当精神，这就是科学精神的内涵。让祖冲之在这里凝固成永恒，是再合适不过了。”

让科学精神凝固成永恒？我不由自主地迈开脚步，用心来与它对接。

这是生物教学楼，宽敞明亮的教室内，年轻的女教授手拿模型，正在热情地讲解。学生们很专注地在听，不时有人举手发言。近年来，这个专业神速崛起，成为国内学界的翘楚。当我来到物理教学楼时，学生们已经下课，教学楼古朴大气的外观，形象而又深刻地表现了它的内涵。三三两两的学子们手拿教材和参考书籍，边走边认真地讨论问题，学术之外的世界在他们的眼里仿佛并不存在。他们的专注和投入，让我不禁想起了他们的师兄、国际著名物理学家袁家骝先生。

中文系永远是别有一番景象。楼旁宣传栏上，是一张接一张的国内知名作家前来讲课的海报以及师生们发表作品、出版文集的快讯。杨花飘舞中，两个男生正在墙报上抄写系里同学的诗作，从跟前走过的几个女生止住说笑驻足下来，情不自禁地朗诵起来。这里曾经走出过不少的作家、编辑，在国内外文化界产生了广泛而深远的影响，当代国际知名作家、中国作协主席铁凝女士就是其中的一位。河北大学的英才何止于文学？前国务院副总理姚依林、人民大会堂总设计师张镈等等，一大串闪光的名字，也都是从这里飞出的。

综合性大学环境科学论文 第5篇

一、环境科学专业特点及影响因素

环境科学专业本科教育的影响因素主要包括：

1.国家及社会的需求。随着经济社会的发展及人口的增加，在环境监测、产业污染控制、循环经济建设、城乡环境建设、环境教育等诸多领域都需要大量的环境专业研究型及实践型人才。

2.环境科学技术的快速发展。随着污染控制技术、生态保护技术、清洁生产技术、循环经济技术，乃至环境伦理、环境法律、环境管理、环境经济学的快速发展，高等环境科学教育需要适应环境科学专业知识更新的节奏，寻求全新的模式以适应对环境科学本科人才培养的要求。

3.相关学科的进步。环境问题和环境科学高度的复杂性和综合性，无论是自然科学、人文社会科学，还是技术科学或者哲学的进步，都会给环境科学研究带来新的机遇和变化。

4.环境监测设备和空间信息技术的广泛应用。环境监测设备的广泛使用推动环境科学从定性描述向量化方面的纵深发展，而以地理信息系统、遥感与全球定位系统为主体的空间信息技术、系统建模技术等也获得长足发展，提高学生对这些技术及方法的应用能力已经成为环境科学教学的重要组成部分。

5.师资队伍的稳步成长与教学手段的不断改进。高水平、高素质、结构优化、质量优秀的教师队伍是环境科学专业发展的有力保障，而多媒体技术和网络技术等现代科技的发展对实现环境科学类专业教学手段的现代化具有强大的推动作用。

6.专业实践教学的加强等。专业实践具有直观、综合、与实践结合紧密等特点，在培养学生的理论联系实际能力方面具有重要的作用，是培养学生探索能力和创新思维的.主要途径之一。

二、环境科学本科专业人才培养学分要求

环境科学专业主要培养德、智、体、美全面发展，具备环境科学的基本理论、基本知识和基本技能，能从事环境保护及相关工作的专门人才以及继续深造的专业人才。环境科学专业的学制一般为4年，实行学分制管理，要求至少修满150学分方可获得学士学位。根据高等院校理工科本科专业规范的要求，环境科学本科专业教学内容由普通教育(通识教育)内容、专业教育内容和综合教育内容三大部分17个方面构成。普通教育内容包括：人文社会科学，自然科学，经济管理，外语，计算机信息技术，体育，实践训练等。专业教育内容包括：环境学，环境自然科学，环境技术科学，环境人文社会科学，专业实践训练等。综合教育内容包括：40思想教育，学术与科技活动，文艺活动，体育活动，自选活动等知识体系。

三、典型高校环境科学本科专业课程学分设置之比较

本研究选取南京大学、中山大学、吉林大学及内蒙古大学四所综合性大学，进行环境科学本科课程学分设置的比较，以此为基础，分析不同高校本科课程设置的特色与优势。四所综合性大学环境科学专业课程统一按照通识通修课程，学科专业平台与核心课程，专业选修课程及教学实践课程(毕业论文，综合实习，社会实践等)进行设置，，四所高校中，吉林大学总学分及通识必修课学分要求最多;内蒙古大学总学分要求次之，通识必修课要求学分较少，但学科平台及专业核心课学分偏多;中山大学与南京大学要求的总学分、通识通修课程、学科平台及专业核心课程、实践教学学分大体相当。出各模块学分占总学分的百分比，其中必修课是指通识通修课程和学科平台与专业核心课学分之和。就通识通修课程而言，内蒙古大学通识通修课程学分占总学分的比例相对较低，吉林大学相对较高，中山大学及南京大学通识通修课程所占比例居中;对于学科平台及专业核心课，内蒙古大学所占比例明显偏高，达到40%，其他三所高校基本持平;对于专业选修课，吉林大学专业选修课学分所占比例较少，内蒙古大学次之，中山大学与南京大学相对较高;实践教学中，吉林大学要求学分比例较高，其他三所高校基本相当;就必修课而言，四所高校学分百分比在61%～68%之间变动。此外，吉林大学增设课外培养计划，而其他高校目前尚未开展此类计划。

四、结语

环境科学专业大学生自我评价 第6篇

我学习成绩优良，学风端正，学习刻苦努力，奋发向上。在认真完成自身学业的基础上，积极参加选修课学习和各种课余活动，并取得优秀的成绩，通过了计算机三级，并获得奖学金。努力吸收各方面知识，增强自身的文化修养。

我具备扎实的专业知识：如环境监测、环境管理、生态学和污染治理等基本知识和基本技能，能在科研机构、企事业及行政单位等部门从事科研、环境保护和环境管理等工作。熟悉化工产品常规化学、物理性质及含量分析方法及操作原理，熟悉原子吸收分光光度计使用，熟悉采用流动注射化学发光测定物质的方法，熟悉紫外、可见分光光度计的使用，熟悉高效液相色谱仪、质谱仪等常规分析仪器操作。

大学的四年时光里，我本着自强不息，学以致用的原则，一直以认真的态度对待学习。在学好专业课的同时，我也注重综合知识和综合技能的培养与提高，广泛的涉猎了文学，哲学，心理学，教育学等方面的书籍，计算机理论与操作也具有一定的水平。

在思想方面我积极向党组织靠拢，关心集体，团结同学，多次参加了义务劳动和社会活动。同时我也积极参加课外活动,力求使自己成为高素质的复合型人才!