北京四中名师范文（精选8篇）
北京四中名师 第1篇
北京四中名师指导高考地理复习
中国教育在线讯 为了使广大考生了解2012高考最新的变化，并有针对性的复习。中国教育在线联合北京四中网校邀请北京四中地理高级教师安迎老师针对2012高考复习的重难点进行梳理，欢迎广大用户查看。
问：高考在整体趋势和命题上会有哪些特点?
答：现在整体的命题趋势越来越成熟，以全国卷来讲，地理的命题时间已经有十几年了，它已经形成了自己的一个方向。大致有这么几个特点：一个方向是以能力立意的，因为大部分地区的地理高考是采用文科综合方式，文综本身就有这样的一个特点，属于抽样考查，一份试卷要涵盖历史、地理、政治三科的内容，只考两个半小时，考不了太多的知识点。我的学生考完了之后会跟我说，安老师我觉得很冤，我说冤什么?他说这个复习了这么多怎么才考了这么点，实际上就充分体现出文科综合抽样的特点。既然知识不能全部涵盖，它用什么来作为命题的依据呢?就是我们说的能力立意。它会把整个能力系统进行完整的考查，比如说获取知识的能力、分析知识的能力、知识的迁移能力，以及到最后知识的表达能力、评价的能力等等，所有这些会作为一个完整的系统来进行考查。所以高考命题不是完全追踪在知识上的，而是在从能力的角度去做的更多一些;还有一个特点，就是在新的情境下考查对知识的应用。这也是从高考的公平角度来出现的，如果仅仅是对旧知识的一种背诵、记忆、重复，那么就无法考查出学生对知识的灵活掌握的能力，有的知识点可能某些人背到，某些人没背到，某种程度上讲这个高考就不公平了。最公平的事是我考的这个东西书本上没有，或者我考的这个情境书本上没有，而是用一个你不曾遇到过的，你在书本上不曾遇到一个新的情境，但是要用你书本上所学到的知识能力来解决这个问题，采用这样一种方式去做。所以，现在的高考越来越重视在新的情境下解决新问题的能力，这也是高考命题一个主要的趋向;最后，最主要的一个特点就是地理图像的应用。在每一年的高考试题中都会看到有各种各样的地理图像在试卷中出现，既包括我们地理中常见的.像区域图，当然也有一些统计图表、扇形图、折线图等等，还会有一些相结合的一些图表，新型的图表。随着地理信息技术的发展，地理图像在多个角度都有一些发展，所以我们看到对于地理图像的阅读、描述、分析、评价的这种考查，在历年的高考中也是一个越来越重视的趋向，在20高考命题中，仍然会对这个角度有一定的重视。所以我觉得从这三个方面一个是能力立意，一个是新的情境，一个是地理图像，这是2012年命题的一个主的趋向。
问：高考越来越注重和现实生活相联系，针对这一点考生们该如何应对?
答：在复习考试的最后一个阶段，史、地、政三科老师一般都会就一些时政热点联合起来进行一些分析和讲解，站在地理老师的角度上，近半年来的时政热点本身就是考试内容、考查内容，但是地理不是这样的，即使是时政的东西，最后落到卷面上，它考查的仍然是地理知识。举几个很简单的例子，比如说刚刚结束的世界气候的大会，作为地理来讲，我不会考你这个大会什么时候开幕的、通过的什么决议，但是可以以这个热点为一个入口，从这个入口进去，然后考查全球变暖的原因，考查大气的热力作用，考查能源的使用，考查环境污染等等。表面上看好像是考的是一个时政热点，但实际上考的还是地理的内容，所以我对同学们的建议是对这些时政热点，第一关注气候大会、湄公河的巡航等等，例如提到湄公河，不会考你们湄公河巡航有几个国家，但是可以考湄公河的水温特征、湄公河的流域开发等等，所以第一热点要关注。第二要注意挖掘热点背后的地理学知识和能力特点，就是从这个点进去我能够牵涉到哪些地理知识，这才是复习的热点，不要一头扎进去就背时政热点去了。(摘选安迎老师2012高考备考访谈)来源：北京四中网校
北京四中名师 第2篇
中国教育在线讯 为了使广大考生了解2012高考最新的变化，并有针对性的复习。中国教育在线联合北京四中网校邀请北京四中化学高级教师叶长军老师针对2012高考复习的重难点进行梳理，欢迎广大用户查看
问：高考化学在整体方向和考试内容上可能会有哪些变化？
答：我想先从看到高考题时那种感觉说起，实际上看到20高考题的时候，在我脑子当中出现这么一些词汇，第一个就是稳定，第二个是发展，第三个是创新，第四个是能力，第五个是素养，实际上这些词汇一直在考查我们新课标的内容。20，它一定会延续这个风格，也就是说一定在稳定中求变化，如果单说变化的话，像创新的氧化还原方程式、物质结构的考查、化学平衡、电力平衡、水解平衡，陈列溶解平衡，也就是我们常说的四大平衡，这四大平衡的考查，以及有机的推断、合成、“探究性实验”，这一定是高考的热点，也是一种变化趋势。
问：正在紧张备考的同学们，应该如何调整策略，做好复习工作？
答：我历来主张备考要把握三个层次，一个层次是知识策略，像知识策略层面上主要把握核心知识，我常说一句话就是构建一个知识体系，一个什么样的知识体系呢？就是在考场上，你一定能够想到正确答案的一个知识体系，必须要在平常构建出这么一个体系来。第二，你还要知道今年的高考热点，也就说这些高频的热点，必须要掌握到位。必须从经典的母题当中去培养我们的应试策略，实际上这里有两个层次，一个是我们的题型策略，再有一个就是我们的应试策略。所以说如果把握住这三个策略，知识策略、题型策略、应试策略，今年我们的高考就一定能够取得成功。
问：2012年高考化学和往年相比，在高频考点和难点上会不会有什么变化，或者说历年的这种高频考点和难点都是什么？
答：从元素化合物层面上来说，比如说常见的强氧化剂、浓硫酸、浓稀硝酸，像双氧水，过氧化钠这是一定会考的，不考这个一定会考那个，是回避不了的，从还原剂的角度来说，像亚铁离子，负二价的硫，正四价的硫，负三价的氨，这些这是一定会考的，从结构层面上来说，像元素周期表、周期律，这属于理论层面上，还有刚才我说的四大平衡，都是必考的。刚才谈到无机了，那么实际上无机是一个载体，它综合着我们的概念，综合着我们的理论。当然，像刚才我提到的创新的氧还化方的书写，这是必考的，包括还有无机推断，无机的`合成，但这里头重点考的就是逆合成推断法，但是实际上我们一直在谈，逆合成推断，从一直到年，一直在考，但是很多考生都意识不到这一点，一看这有机题这么难就不知从何下手了，事实上一直在围着这个点转。当然还有实验，像实验当中的探究性实验，实验这个问题应该说是很多考生都比较怕的一个点，但事实上你看现在导向非常清楚，基本都是针对课本上的某些经典的实验，像考的铜根浓硝酸，是课本上重点实验，2011年考的铜根浓硫酸，这都是考生已经非常熟的知识，但是从这个地方挖掘，考生感觉难。所以说像实验中的探究，控制单音变量以及实验操作这是一定会考的。所以说从这个意义上来说，2012年高考试题实际上好像就已经在那儿放着了，它变化的是情景，不变的是知识的整合以及对能力素养的考查，明明感觉好像呼之欲出了，但事实上对能力的考查，就需要同学们必须打好基本功，包括我们的热点知识，我们的能力素养的要求。
问：哪些知识点是同学们比较容易出错，或者说是易错点？
答：第一，现在考的最多的是创新氧还化方的书写，实际上对学生这么长的训练，比如说我带高三，训练到现在这个时间段，照样很多学生还是出问题，这从基本概念上来说，还是驾驭不了，不能很从容地把它整合出来，这是第一个错的比较多的。第二错的比较多就是像从原理层面上的，用化学平衡的思想解释工农业生产的一些事实，在这里边我真的想说一句话，高考它的功能是什么？它实际上就是选拔人才的。他是为国家输送人才，它决不是考查我们死背书的这样的人，它一定是因为国家的命运以后交给你的手里，一定要你有具体的解决问题，分析问题的这种能力，所以这点上同学们绝对不能含糊。看见一个题，必须要想我怎么去分析它，怎么去整合信息，如何突破，如果做错了想我哪儿错了，所以这些问题不能够忽略。所以说刚才谈到的就是说哪些易错点，这正是切中要害，一道错题往往比做对三道正确的题都有价值。像有机中的同分异构的书写，这是一个易错点，还有刚才我提的实验，实验中的实验操作，它的全程把握，这也是易错点。实际上每一个知识点，每一个题型都有它的易错点，希望同学们牢牢把握自己，针对自己的易错点，制定出一个有效的策略来。
（摘选叶长军老师2012高考备考访谈） 来源：北京四中网校
北京四中名师 第3篇
作为北京市2012年政府实事之一, 北京市将为义务教育阶段中小学校学生和家长提供21个学科、9500节课程的数字化名师授课资源。学生可以通过自己的学生卡号登录北京数字学校网站 (www.bdschool.cn) 或者通过歌华有线数字电视在线点播课程, 参与虚拟课堂的学习。
“数字学校不是简单的课程堆积, 而是通过名师同步课程资源的共享, 促进义务教育均衡化。”北京市教委副主任罗洁说, “目前共有3000余位教师参与名师同步课程资源的授课, 他们来自超过100所学校, 全市共设立了50余个授课点。参与授课的教师除了政治素质过硬, 具有良好的职业道德外, 专业素质必须过硬。授课教师以北京市特级教师、市级学科带头人、市级学科骨干教师、区级学科带头人、区级学科骨干教师为主体。其中主题班会教学资源录制以紫禁杯班主任、十佳班主任等为主体, 以确保名师同步课程资源的教学内容质量。”北京数字学校的课程除了国家课程外, 还加入了大量校本课程, 既有名师讲《角平分线》, 也有名师讲《用地图描绘我们生活的地方》。
北京市教委基教处相关负责人介绍, 北京数字学校名师同步课程于9月1日正式开播, 等到年底技术框架正式搭建完成以后, 数字学校最多可以接受5～10万人同时在线学习。此外, 学生还可以通过歌华有线数字电视进行学习。该负责人表示, 从试播之日起, 北京数字学校保持20%的课程增加量, 形成“课程超市”, 学生可以根据自己的需要选择不同教师讲授的课程。
为加强名师同步课程资源建设, 北京市教委除了保质保量完成政府实事确定的9500节课程制作任务外, 将实现名师同步课程资源与学校课堂教学和教师教研深度融合, 探索现实学校与虚拟学校的无缝衔接。
北京名师走进黔西南中职课堂 第4篇
2014年12月2日～6日，在贵州黔西南州关心下一代工作委员会和石景山区教委的支持下，北京市黄庄职业高中组建“名师+专带+非遗传承人+行业大师”8人团队，远赴贵州黔西南州贞丰、兴仁、兴义三所职业学校，开展美容美发及服装专业教学交流活动。北京市首批职教名师张玲老师为30名美发专业学生讲授“第一区卷发技术”，北京市“中华传统技艺技能大师”、黄庄职高美容美发专业“大师工作室”特聘行业大师张大奎先生讲解美发行业最新潮流趋势，以及石景山区第五代非物质文化遗产“京式旗袍”传承人张凤兰及杨红老师，运用“理实一体化教学法”，将濒临失传的中式服装技艺——盘扣制作技术传授给学生。北京市美容美发专业带头人高震云和石景山区第五代非物质文化遗产“京式旗袍”传承人杨红作为专业负责人，分别与三所职业高中的专业教师交流了专业定位、师资队伍建设、课程改革、非物质文化遗产传承和保护等方面的经验。本次教学交流活动是北京市黄庄职业高中对黔西南州职业教育对口支援系列活动之一，活动中黄庄职业高中充分发挥职教名师、专业带头人、传统技艺传承人的示范作用，有力促进了黔西南州中等职业学校服装、美发等专业的教学改革工作，也为布依族、苗族等少数名族的传统服饰在中职学校传承和发扬，提供了宝贵的经验。
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北京四中名师 第5篇
2005年 03月 24日
主持人：今天我们请来的是北京四中语文教师徐克兴老师，作为教研组组长学科带头人徐老师多次参加高考阅卷工作，为了使广大考生对高考语文复习更有方向性，腾讯教育频道请来徐老师给大家做在线复习，请徐老师给大家打个招呼。
徐克兴： 大家好。
主持人： 今年语文考试范围跟往年有哪些变化，考生应该特别注意哪些变化，这些变化对考生复习会带来什么影响？应该如何应对呢？
徐克兴： 高考语文大纲我们看到的有全国考纲还有北京市的考纲，各位同学可能已经从学校老师那得到这些信息，有的已经拿到书，这方面我不想多说，从整体来讲，两份考纲都没有什么太大的变化，有一些具体变化，取消基础知识星号，考试范围扩大，但是试卷的容量是有限的，实际考试范围并没有扩大，比如取消小题的附分，因为全国有十几个省市自治区单独命题，可以给各地的命题一个自主权，这也不是什么大问题，比如基础知识部分，从全国考纲来讲是12条基础知识，可是从北京考纲的基础知识来讲是10条，但是我们再仔细一看，北京基础知识把全国考纲的知识基础给合并成10条，主要内容跟全国考纲一样，所以我说没有什么太大的区别。
主持人： 能不能简单说一下今年高考语文题型和各题型分数情况？
徐克兴： 全国考题附分有所变化，由各地自主安排，但是我想有一个大致附分，比如作文分值是60分，这个是不会变的，另外北京的现代文阅读是30分，古诗文阅读25分，单选题30分，基础知识35分，我觉得北京的附分情况大致跟全国是一致的，有些省市有特殊情况，特别考法，比如上海。
主持人： 能不能简单分析一下这几年高考语文命题走向，并对今年高考语文做一个预测？尤其是作文。
徐克兴： 这几年高考语文整体走向从考知识到考能力这样一个过度，已经把重点放在考能力上面，再有强调的是语言的实际应用，而不是理论上的东西，在这一点上我们同学还应该打好基础知识，注重阅读的分析。写作应该把重点放在内容和技巧的创新方面。
主持人： 刚才您说到这几年语文考试从知识考到能力了，您觉得考生在今后复习当中应该把语文放在什么样的位置呢？
徐克兴： 语文复习应该是一个积累的过程，不应该是突击的过程，所以从北京四中来讲，还有北京四中网校我们都主张语文高中阶段要从高一抓起，如果再往远一点说要从初中抓起，但是现在来讲，现在还有70多天就要高考了，我们还应该把复习备考的重点放在基础知识方面，放在解题能力方面，放在写作的出新方面。
主持人： 有各种各样考生，您能不能针对不同层次的考生，对他们下一步复习安排提一些建议呢？比如层次比较高的考生还有基础很差的考生，还有中下游的考生。
徐克兴： 考生水平不同，语文三大块是不变的，那就是基础知识、文章阅读、写作。基础知识这是大家都要非常重视的，我认为基础知识是一个举足轻重的问题，现代文阅读的问题是一个准确、全面，简答题语言表述要简洁，写作应该联系实际、联系生活，有自己的特点，有自己的体会，写出自己的真实生活，真实的思想感情，所以在这些方面我们要加以注意，至于不同层次的同学，我们可以给自己提出不同要求，一个时间安排，比如说我数学、外语更需要时间，我语文时间要安排少一点，比如我其他各科水平比较高，需要在语文上再提高，我们语文的时间安排多一点，这个是由自己掌握的。再有就是知识阅读写作三个方面，我觉得阅读能力的提高更慢一些，而写作能力的提高也是比较慢的，可是写作有一些技巧，可以使自己的作文更符合考试的要求。至于基础知识，我们每一位考生都要认真下工夫对待的，所以我觉得不同层次的考生都应该在基础知识上多下工夫。
主持人： 老师您刚才提到现代文阅读，有一个网友这样问，说我做现代文阅读时那些文字表述题总是很少得分，请问怎样才能使答案更加准确，答这些题技巧是什么？
徐克兴： 关于现代文阅读，我们想他是专家经过一个较长时间出的题，专家出的题我们在考场上答只有十几分钟、二十几分钟，我们要按照专家出的题答准确，因此难度是很大的，甚至于有的同学他的作文可以得满分，可以得60分，但是18分的现代文阅读题他不能得满分，所以我们在答这个题的时候要冷静，不要对自己的要求过高，自己在原有程度上有所提高就行了，现代文阅读我们应该注意准确、全面和语言表达的简洁，一定要看准原文所给的信息，然后从原文中筛选信息，提炼信息，整合信息，这一点是相当重要的。答题一定要准确，准确就是符合题目要求，比如高考给分这一个题4分，4分有四个要点，我们尽量把要点答全；第三语言表述，语言表述太罗嗦和太简单都不行，应该根据所给字数，他没有写用多少字答题，但是划两条横线，就是四五十字，划一条横线就是二十多个字，控制自己字数量，使自己答题简洁一些。
主持人： 针对北京考生有什么特别建议呢？
徐克兴： 北京的考生有三个变化：第一个变化附分固定了，全国考纲没有决定每一种题型是多少分，而北京有了这个规定，这个规定跟去年大体是相当的，根据附分安排我们复习计划；第二个变化就是古代诗词曲和古代散文名篇的背诵默写，在去年基础上增加了5首诗，去年是20＋8，20首古代诗词曲加8篇散文，今年20＋5＋8，25首古代诗词曲，原来20首保留，再加5首，这个背诵默写附分是4分，这个4分我们不丢要，因为我们不单纯是死记硬背的问题，这20＋5＋8都是中华民族文化的精华，我们应该背诵下来默写下来，而且我们背诵它默写它不光是为了考试拿高分，而且这些古代诗词曲对我们的精神有陶冶作用，是很有审美价值的，对我们思想也有启迪作用，这个分数应该拿下来；第三个变化，北京考纲上写恰当应用叙述与描述五种文体，恰当应用五种文体有的老师和同学就猜疑，是不是今年北京作文考题要固定，你必须写议论文，我想不是这样，虽然我也没有根据，但是我觉得因为高考有稳定性、延续性，五年来我们都考的是话题作文，今年突然就考议论文，但是从考纲要求来看也是合理的，因为作为一个高三的学生，你连一般议论文都不会写也是说不过去的，我们应该根据考纲恰当应用五种文体的要求，我们各种文体都应该有所准备。
主持人： 聊天室里面有一个您的学生给你留言说徐老师您好！工作以来一直很忙，很久没有看你了，实在不好意思，改天一定看你，祝您幸福安康。
徐克兴： 谢谢你，有时间到学校来。
主持人： 语文相对别的科目来说不容易在考分上拉开档次，而且提高起来比较慢，您对这种看法是怎么认为的？
徐克兴： 我觉得这个问题确实存在，我觉得最拉不开档次的就是阅读，基础知识应该能拉开档次，因为是十个题，一个题3分，你只要错一个题，比如是字词题，16个词只要错一个词就有可能丢掉3分，单项选择题是很残酷的，而且档次也拉开了，但是阅读题打开档次不是很明显，大部分同学写作在40分上下，而写作比较好的同学是55分以上，55分以上的很少，实际上作文的差距就是10几分差距，附分是60分，可是差距只有10几分到20分，所以这个档次是不容易拉开的，但是这也符合我们的实际情况，因为语文毕竟是我们的母语，如果这个分差拉得很大，就证明我们有很多同学学不好，这也是不符合实际情况的，可是我们在对待考试这个问题上，我们还应当对语文的考察非常重视，有些同学对语文不太重视，认为语文只要考前抓一抓看一看就行了，我认为这是为语文的一种误解，我认为语文不光是学科，还是科学，科学就是严谨的，就是需要下工夫掌握的，任何轻视语文都会学不好语文，在考试来讲，就是很容易失败，因为语文考试成绩很低，而影响你的高考，影响你考上理想学校，那个时候你觉得得不偿失了。
主持人： 现在非要您给考生指出一条迅速提高语文成绩捷径的话，您怎么说？
徐克兴： 语文和其他学科和其他科学是一样的，应该是一个刻苦学习、不断积累的漫长的过程才能学好，但是面临高考，我们还是有捷径的，这个捷径就是针对自己的薄弱环节来提高，另外要有重点的、有选择的解决自己的薄弱环节，比如改病句是我的薄弱环节，我要了解病句的六大类型，六大类型还有几十个小的类型，这就是捷径，我知道病句有哪些类型，有六大类型和几十个小类型，同时我又知道每一种小类型里都有例句，比如我想提高我改病句的成绩，我可以做一千句改病句练习这样是浪费时间的，但是我知道六大类型，比如三十小类，这三十小类，我每小类都有例句，这样我掌握起来就快，这就是捷径。成语也是这样，你要拿一本成语辞典从头看到尾，从现在到高考之前也干别的了，实际上这个功夫也是需要的，我见到很多熟人他们都能够把新华字典背下来，但是我们面临考试，我们要找捷径的话，比如我们从成语辞典上、从高考复习准考的书上我们找专家给我们提供的词语，专家怎么样提供词语呢，就是根据历年高考考完哪些词语，难度在哪，考词语大致考大家常用的又容易错的词语，特别偏僻的成语是不会考的，我们就不在这上下工夫，而在常用的、易错的、易混的方面下工夫，这样我们复习内容就减少了，而效率也提高了。
主持人： 老师您多次担任高考阅卷工作，有网友问阅读是怎么阅卷的，阅卷老师心理有哪些？
徐克兴： 最近几年我不参加高考阅卷了，但是我过去多次参加高考阅卷工作，我觉得阅卷老师他是非常认真的，也是非常辛苦的，也是非常严格的，首先我们按照标准答案来判分；另外阅卷老师大部分都是高中或高三老师，所以非常了解我们高三复习同学的辛苦，比如在现代文阅读当中有这样的答案，叫做意思对即可，他给你一个出题人认为的正确答案，同时加一个括号意思对即可，什么叫意思对？就是我们阅卷老师在阅卷时候我们阅卷老师会仔细研究这个问题，这个请同学们放心，老师们不会埋没人才，也极少出现错判误判的情况。不过有一个问题是要提出来的就是作文，作文是很难判的，而且时间是很紧的，所以咱们老师和同学都知道是一两分钟、两三分钟决定你作文的命运，这个是一个公开的秘密，有时候两个老师两分钟决定你这篇作文的分数，有的是一个老师两分钟就决定你这篇作文的分数，你如果不希望阅卷老师埋没你的才华，那你就应该注意五个方面：内容、语言、结构、文体、书写，高考阅卷老师是根据这五个方面评价你的作文的，书写也是这个很重要方面，有同学字写得很乱，你文章写得很好，字写得很乱，这个是不利于老师快速阅卷的，比如北京大学阅卷点，他有10份作文判的不准，写字潦草的卷子很容易判的不准确，但是考试说明也要求你书写要工整、准确，所以你书写没有写好，本身就应该给你降低分数，所以大家应该全面考虑作文的五个方面要求，而不能认为作文写好就行。
网友： 哪一种作文更符合大多数阅卷老师的口味呢？是议论文还是散文，是不是议论文更十拿九五一些？
徐克兴： 我觉得作文还是各有各的特点，还是按照高考话题作文三个字的要求，立意自定、文体自选、题目自拟，大家不要认为议论文吃香或者记叙文吃香，我觉得应该是内容丰富新颖的、语言有表现力、有感染力结构清晰的这样的文章不管你是记叙文还是议论文，都是好作文。我觉得作文是有两点必须要注意的：一个要写真实的思想、真实的感情，不要胡编乱造，你认为胡编乱造，你自己认为写的很精彩，但是因为是胡编乱造的，所以别不感人，而且很容易看出破绽；再有一个就是作文要求新，我们有些同学写作文是凑字数，我把这八百字凑够了就行了，不要凑字数，要写出自己感受最深的东西，写出最内容给读者新鲜信息的东西，不要写陈旧的东西，写真实写创新的文章分数最高。
主持人： 您认为今年大概会出什么样的题目呢？
徐克兴： 从北京考题来讲，北京自从自己命题，每年都出两个字的作文题，比如转折、包容，今年有可能延续，还出两个字的考题，也有可能突破，从全国来讲，经常出两个方面的，比如坚持自己的意见和听取别人意见，把两个方面让你写成一篇文章，就我个人看法来讲，全国考题难度更大，或者限制更大，但是今年考题我们是无法预测的，今年可能还要考话题作文，因为各省市自己命题，命题要有所变化，全国题可能坚持一个题目包括两个方面。但是我觉得不管出什么题，我们在符合题目要求的情况下，我们还应该写出真实的文字，写表达自己感情的文字，写新鲜的文字。
网友： 如果高考时写抒情散文，有时候议论写抒情，没有联系生活实际，也没有引用例证，得分上会不会受到影响？
徐克兴： 高考有一个字数限制，就是800字，我看来是底线，不是上线，我觉得写1000字文章比较合适，写1200字也合适，800字－1200字的文字量里面写很多空话，就是写很多废话，你的文章有新鲜的例子、有内容那也不好，所以我觉得不管你是记叙文还是数论文体还是抒情问题，应当使文章内容很充实，文章信息量大，抒情也是一种信息，应该信息量大，语言表达得体，语言应用精彩，结构鲜明，观点明确。
网友： 最后时间里怎样迅速提高语文基础知识前六题的分数？古文翻译重要的句式、句型要点有哪些？
徐克兴： 前六题是最基础的，语文基础的基础，这个成绩的提高，我们从小学就开始学认字了，是长时间的积累，越临近高考基础知识对我们压力越大，在这种情况下，我们应该有选择的记忆、理解，比如字音，从两千个多音字里找出比较有代表性的比较常错的100个我来记，这就是短期内要达到一定效果，比如成语，那么多成语，我记住那些大家经常用但又容易出错的东西，比如如狼似虎大家经常用，说我今天劳动很累，进了食堂我就如狼似虎的吃了起来，这个不行，因为如狼似虎指的是官吏压迫老百姓，而吃馒头吃得很快，这个是狼吞虎咽，像这样即常用又容易出错的词语我们记100、150个，这样可以提高效率，前六题涵盖的内容很多，而我们复习时间又很短，所以我们应该找主要的来记忆。另外通过一些比较典型题的分析，我们掌握一些规律，比如法制和法治的区别，品味和品位的区别，不是辨析是什么词，是名词、动词、形容词还是副词，不是要求你掌握这个，实际上你可以简单记，通过记这两个字主要差别记两个词语的辨析，这样也是符合高考对我们要求的，高考是考你语文知识实际应用，时间短应该这样做。
网友： 怎么参加北京四中网校的学习？
徐克兴： 四中网校每周都给我们提供跟四中同步的学习材料，再有还有一些是老师讲课的录像，所以我们可以根据自己的时间安排，比如每周安排一定时间，或者今天学校有统练我不能参加北京四中网校的学习，我可以安排到其他时间，我们可以灵活地从四中网校把信息接过来，根据我们得到的材料我们再和我们本校学习结合起来，不要和本校老师给我们的复习脱节，而把四中网校的材料、四中网校的教学内容作为我们在本学校学习的一个辅导，然后起到双方面互相促进、互相补充的作用，而我们四中网校给大家提供的材料都是我们北京四中语文老师经过精心编排、精心写的，而且是在四中同学中实践过的，不是我们出的题没有错误，因为我们在同学中实践过了，所以我们提供的材料是比较准确的，比较科学的。还有一个就是四中学生的学习水平是比较高的，我们提供的材料是按照四中同学的水平提供的，大家学习时候可以根据自己实际情况参考。
主持人： 现在离高还有74天了，您认为现在是不是大规模做模拟题的时候？为什么？
徐克兴： 虽然还有74天，但是74天还没有到考前那种紧张阶段，所以我们还应该在老师的安排下，按部就班的搞好复习工作，你拿北京来讲，4月上旬就要进行一模考试，我们在一模考试之前还有一两周时间，这段时间里我们要跟着老师全年级的安排进行复习，我们要打两次漂亮仗，就是一模考试和二模考试我们要打漂亮仗，这个问题可能别的老师别的同学有不同看法，比如一模考试应该重视二模就不必重视，或者一模不必重视二模重视，我觉得每一仗都要重视，只要是一次统一考试就是一次监测，我们要重视每一次考试，要在一模考试和二模考试中都考出好成绩。另外我们北京的各区县都有自己模拟考试题，北京四中要做西城区的题，也要做海淀区和东城区的题，我们一模考试和二模考试就是六套题，这六套题我们都安排时间，每一套题都像高考题那样对待，都用150分钟做，所以我们现在不是大量做题，而是根据自己的实际需要找出自己的薄弱环节，然后在一模考前应该争取补足自己的薄弱环节，争取一模考试取得好成绩，然后再根据一模考试总结经验，争取二模考试的好成绩。
主持人： 应对高考的作文不少学生采取背一些不同题材典型范文，您觉得这种方法可取吗？
徐克兴： 我觉得要写好自己的作文必须要学习高水平的作文，这是没问题的，而且我们要学谁呢？第一，我们要学古今中外文学名著，我说的太大了，因为临近高问了，我们没法看名著全文了，但是语文教材中有古今中外文学名著的选段，这个我们可以看；第二，我们看当代的文学名家或非名家的名篇，有些作家他并不出名；第三，我们要学习高考金榜文的作品，就是高考满分作文，大家想想高考满分作文是这位考生在考场上用40、50分钟时间写成的一篇文章，可是他写的比我们同学自己用两、三个小时写的文章还要棒，那就是我们学生的榜样，所以我觉得每个同学除了自己写作文以外，还要学习人家的作文，这一点在我的学生当中也强调，比如这篇文章写的不太成功，我晚上回家再修改一遍，我还不满意，第二天再修改一遍，这是一个路子，但是你在修改自己文章的时候，你想没想到你应该学习别人的文章，你自己的能力已经到达这了，你对自己文章一遍一遍修改，实际上是现有能力的重复，你只有学习了人家的文章，才会使你的作文水平得到提高，所以学习是必不可少的。但是我们反对把别人的文章记下来、背下来当成自己的文章去应付高考，可是我们却不反对自己整理自己的文章，我要求我的每一个学生上考场之前自己都应该有代表自己最高水平的作文，这个作文是我自己写的，这种准备是必要的，我有这个东西，我上考场以后，我知道我自己的分量，我知道我自己吃几碗干饭，我知道我自己作文能够达到什么水平，自己上考场是充满自信的，考题可能跟我自己已经写过的文章类似，我心里就比较高兴，如果我没有做给类似考题的作文，我要紧张，但是我们还是
应该有所准备，因为没有准备的话更紧张。
主持人： 对语文考场答题策略有一些什么建议呢？是不是可以用钢笔答题？
徐克兴： 考试的这些具体规定和要求应该根据各地考试办公室给我们下达的通知办事，他怎么要求我们就怎么办，但是我觉得钢笔、圆珠笔都应该是可以的，但是卷面上不能出现自己的名字，除了填名字以外不能出现自己的名字和学校的学生，不能做记号，但是从北京来讲，我们考生可以用铅笔在试卷上勾勾画画，用横线、曲线来表示自己对这个文章的分析理解过程，按照北京考试来讲是可以的。比如我们分析一篇1200字的散文，在分析过程中，我们用铅笔勾勾画画是可以帮助我们理解消化的，所以这个是允许的。
主持人： 针对不同层次的学校，您对现在同样战斗在高考战线上的语文教师有什么指导性的建议吗？
徐克兴： 不敢说指导，其他老师都是我的同行，我应该向各位老师学习，我也经常跟外校老师交流，我觉得我们有几点是共识的，对于语文来讲基础知识、阅读、写作这三大块是不能偏废的，我们应当抓好学生这几方面的工作。另外我们北京考试院对我们老师有一个语文教学方面的建议，北京考试院说语文考试不是考什么就学什么，什么差就补什么的问题，语文老师要想提高学生的语文成绩，他不能够把自己的工作重点放在单纯的做高考模拟题这个层次，应该对名家名篇进行讲解，通过讲解语文课本好文章提高学生能力，这样使学生对语文有一种喜爱，同时又有一种不断提高的审美观点，分析问题能力，这样他的语文成绩就会提高。另外北京考试院建议我们要尊重多样文化，要让学生学更多文化，而不是局限在考什么就教什么，学生哪点差就补哪点，这样将会成为一个恶性循环，而我们把文化放在首位，把学习文化、提高鉴赏能力、提高审美情趣学习我们民族优良文化传统放在首位。
网友： 文言文今年大概会考什么？
徐克兴： 根据历年考察，根据我对文言文考察的了解，我觉得文言文考的并不是难度很大的，比如我和我的学生经常进行一些左传文章的训练，但是文言文考察几乎没有考过左传里边那些比较深的文字，比如史记、汉书、三国志、资治通鉴相当于这些历史书中写人的、记事的文章，而在写人记事文章中我们今天有所借鉴的，比如写古代的官吏，写清正廉洁官吏的这方面内容，能跟我们现在主流思想有联系的，我们即能学习古代文字，又能够从古人生活中看到他们的一些优秀品质，像这样的文章是历年高考考的，难度不会太大，但是我觉得文言文阅读当中有两点必须注意：一个就是实词，因为古汉语词的多义性非常明显，一词多义，我和我的同学曾经整理过一个御字，这个字有17种用法，还没有整理完，在高考考场上面对一篇比较生疏的文言文，心理要踏实，在实词方面要给予足够重视，可能是这个意思，也可能是另外一个意思，要根据前后文判断；第二我们要注意句子的翻译，句子翻译要求准确，我觉得文言文的阅读是要注重实词的含义，重视文句的翻译，至于虚词就是那么多虚词，比如我要掌握20几个虚词，这个是知识性东西，还是比较好记的，句式是四种句式，句式同高考来讲文言文不单出题考句式，只是为了理解原文的需要，我们掌握这些句式，是一个工具，可以解开难点。
主持人： 老师请您给高
一、高二未来高考生一些指导性建议？
徐克兴： 从高一时候我们同学就应该明确语文学习是知识阅读和写作，因为很多同学到高三还不知道语文是什么，他以为语文就是读小说，而小说就是武侠小说，他认为我读的武侠小说不少，可是语文成绩不高，实际语文包括三大方面：基础知识、阅读欣赏、文章的写作。武侠小说只是文学作品一部分，语文涵盖面的很多东西没有掌握。高
一、高二同学一开始就要认识到语文这三大方面，同时认识到语文三种性质，语文有基础工具的性质，有文学性，我们学语文要学文学，但是语文不等于文学，是一种基础工具，第一语文的工具性，第二语文的文学性，第三语文的思想性，所以要多读书，读好书，语文是一个积累的过程，所以不要像有些高三同学得到的教训，高
一、高二没准，到高三抓瞎，要接受这个教训，从高
一、高二就重视语文的积累，不要到高三抓瞎。
主持人： 临考前对语文来说还有什么需要考生准备的呢？
徐克兴： 我觉得考试是需要准备的，刚才我说基础知识可以准备，阅读文章也是可以准备的，比如这个礼拜我们北京四中我的两个班同学我给他们补充了三篇幽美的现代文，这也是可以准备的，我们学习了这三篇，赏析了文章，又有审美感受，又完成了后面的考题，而且作文也可以事先准备，比如作文的文体，我准备写
什么文体，我可以准备，写作的素材我可以准备，写作的技巧我可以准备，写作语言我可以通过平时的练笔提高写作语言表达能力，这也是一种准备，另外我刚才也说了，我们也可以修改自己的作文，现成的作文是我自己做的，是我的宝贵财富，这就是准备，作文可以有五种准备，另外我还要讲我们在考前最重要的还有一个准备，就是考前心理要有承受力，我教高三多年了，我给高三同学的那种心态我做了一个扫描，比如复习差不多了，考场上见吧，比如用功不用功一个样，复习不复习一个样，比如拿起语文复习材料以后，满目疮痍，比如浮躁不安，心神不定，拿起语文想看数学，拿起数学想看外语，拿起外语又想看语文，在学校不抓紧，指望家教，我给高考复习心态做过一个扫描，所有这些心态都是我们应该纠正的，或者应该端正的，我觉得考前应当排除一些杂事的干扰，不把自己目标定得过高，我这次考110分，下次考试给自己定的目标是130分，那不切实际，我这次考100分，我出毛病出在哪，下一次把这个毛病改正了，其他没错地还保持不错，下次争取提高3分。调整心态有四大发包：说、笑、打、闹。说就是经常把自己复习中的困惑向别人轻松；笑就是要欢乐开心；打就是打球、参加体育锻炼；第四闹，就是改换环境，但是我不主张过分的玩，我们说在高三阶段玩是为了更好的学习，但是学习不是为了玩，本来应该三个小时完成，我一个小时完成了，完成之后我玩去了，我不主张这样，我们应该对自己有一个高标准严要求，调整自己的心态，要有一个远大的目标，要以英雄的心态怀战士豪情，战斗到最后胜利的那一刻。
主持人： 谢谢老师，今天访谈由于时间关系即将结束了，希望您在最后时候给所有考生说一句话，结束我们今天的访谈。
徐克兴： 精力充沛，心态到位，准备充分，奋力拼搏，谋事在人，成事在天，尽志无悔。
主持人： 谢谢徐老师！
名师解读2014北京高考生物卷 第6篇
一、题型结构相对稳定，题目考查有所创新。
题型设置延续了12年、13年来高考的基本题型，5道选择题+3道非选择题，其中选择题包含两道必修
一、两道必修三、一道实验操作题，必修二遗传题在选择中没有出现，实际上从10年新课改第一届开始到现在，也仅有10年一次在选择题中考查到了遗传题；非选择题部分，29题依然是实验探究题，今年考察到的是植物生命活动调节部分里的赤霉素和生长素，和10年、12年类似，10年考察的是生长素类似物，12年是细胞分裂素，看来偶数年出现植物生命活动调节的题目概率比较高，呵呵，11年考察的是动物生命活动调节里面的免疫，29题考察生命活动调节相结合的实验题比例是非常高的，只有去年规律被打破了，考的是光合作用，而且多数是直接考查的相关知识点；30题依然是遗传学题目的考察，这也成为了固定考察科目，也是高中生物里面的重难点，当然也是体现区分度的重点。31题是一道现代科技热点信息结合的实验分析题，今年是和免疫相关的，29题和31题都涉及到了动植物生命活动调节的知识，再加上选择题的第四题，分值已经占到了卷面分数的一半，所以说必修三仍然是同学们应该关注的重点部分，而实验能力的培养和训练是绝对不能忽视的。生物科学是一门实验科学，生物试题的考察向实验探究方面倾斜是完全可以理解且必要的，这对于那些习惯死记硬背的同学来讲不是一个好消息。从这方面来讲，题型结构的稳定有积极的方面，可以让学生和老师更多地把时间和精力放在实验探究能力的培养和训练上来。
二、命题特点灵活，重点突出主干知识，更加注重实验探究能力和信息获取能力的考察。主干知识点方面，如细胞的结构和功能（第1题、第3题）、遗传的基本规律（30题）、动植物生命活动的调节（2、29、31题）等仍旧是考察重点，尤其必修三是重点考察区域，而选修内容现在依然侧重考“是什么”而不是“为什么”，相对比较简单，属于送分题，今年基因工程4分，去年是8分。
三、命题难度适中，无偏题怪题，题目难易比例合理，试题间区分度更加明显。
从13年的试题情况来看，5道选择题都是下列错误的选项是哪一个，难度比较小，尤其是有些选项错误明显，很多同学没有读完题就直接选出正确答案了，今年的选择题虽然依然有3道题是正误判断选择题，但是像第3题，就加了图像信息获取能力的考察，我认为是比较好的，具有一定的区分度，另外像第4题，是文字信息提取能力的考察，题干的信息量是比较大的，当然这道题中C选项的错误比较明显，就不会使全部选择题的难度拉得太大。信息获取能力是现在生物考试里面重点考察的内容，在这套试题中体现的也比较明显。有的同学有时候会说做生物题有时候像做语文题，实际上这就是信息获取能力的考察在生物试题中的体现，15、16年的考生必须要重视提高审题能力。考虑到新一轮的教育改革中会加大语文的分值，而另外20分的投放给理综，考虑到生物学科的性质，我认为生物获得加分还是很有希望的。
非选择题里面，遗传题30题的难度还是比较大的，这也是历年来用来做区分的重点题目，去年30题的最后三空涉及到了连锁交换，可以认为是超范围的，太多同学没能答出来，今天第一眼看到试卷的时候我也有点一惊，因为今年30题的后三问和去年有点相像，当然认真读题之后我们发现今年题目设置的比较巧妙，虽然提到了交叉互换，但是它只是打了一个擦边球从旁边绕过去了，难度并没有去年大。我现在只是有一点担心，因为去年的拿到题目给很多同学和老师的印象比较深，以至于当讲解这部分题目的时候很多学校老师讲解完之后都在和学生们说，像这样的一个2分的空，以后遇到可以放弃，因为考虑到时间成本太
不值了，我不知道今年的考生里有没有人一看到题就选择了放弃跳过。
非选择题里的最后一题31题是我本人非常喜欢的，这是一道现代生物科技热点和课本内容结合的一道题目，涉及了免疫和基因工程部分的知识，它的难度其实并不大，但是非常经典。我们知道高中生物实验考察的时候必然会涉及对照原则和单一变量原则，这道题目结合生物学研究新成果，考察了学生综合运用生物学基本原理的能力，通过分析表格中对照组和实验组的相应数据，得出相应的结果和结论，我认为是非常好的。
综上来看，实验探究能力和信息获取能力的考察是现在高考生物的主流方向，实际上这一点从14年考试说明里面就有体现，虽然考察的知识点和去年是一样的，但是今年的样题中实验分析题非常多，当时我们就在讨论今年高考会出多少。
四、对15年考生的复习建议
对于现在还在高二马上要升入高三的同学，我觉得在常规的单元复习、综合复习、强化训练、回归基础这样的阶段里，除了重视我们提到的主干知识以外，一定要重视实验专题复习。生物是一门实验学科，实验的考查力度一直居高不下，限于考察手段，实际动手操作的考察存在困难，所以更多的考察的是实验的基本操作步骤、设计思路、实验原则等，除了逻辑思维的考察，再有一个就是运用生物学原理解释阐述实验现象。对于现在高二的学生来讲，一定要重视实验操作，培养实验能力，强化实验技能，训练实验解题思维。高中生物实验包括三部分：考纲规定实验、教材经典实验、材料题验证类探究类实验。考纲规定实验就是我们在教学中指导学生们实际动手操作过的实验，现在很多学生的实际动手操作能力太差，再加上高二学习时老师或学生的重视程度不够，没有很好的培养实验能力和技能，错过了机会；教材经典实验是课本上提到的生物科技史上的经典实验，现在好多同学连科学家和其所做实
验都对不上号，实际上2010年的新考纲就加入了生物科技史的考察，海淀模拟题出现过一次，之后在高考里没有出现，可能有的同学或者有的老师对这方面的重视程度低了。第三类实验就是常说的验证类实验和探究类实验的考察。在高三一年的复习过程中，实验的专题复习必须重视加强。从我们多年接触生物教学包括课外辅导这块一来以来，实验教学和复习在不同学校间的差异是非常大的。实验分这三块，不同学校对实验把握的情况确实差距是比较大的。而从我们接触到的情况来看，包括重点学校，比如像四中，他们总结出来的生物实际上也是理综里一个区分度比较大的学科，尤其是实验部分有提升空间。
现在试题的考察方向单靠死记硬背是过不了关的，题目设置往往是考察生物学原理的应用，是在试题情境里面运用概念原理填过程，避免了死记硬背，实际上也减轻了学生负担，希望学生们把学习放在平时而不是到最后临时抱佛脚突击。
北京四中名师 第7篇
《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出，统筹城乡义务教育资源均衡配置，实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗。记者昨日从北京市教委了解到，北京优秀教师区域内“流动”从去年开始已在全市启动。目前北京市正等候教育部出台相关政策，并将在此基础上完善北京市已出台的指导意见。
各区县已启动名师流动工作
“推进义务教育均衡发展的关键在于干部教师的流动。”北京市教委相关负责人表示，区域、学校间存在的巨大差异，关键在于教师队伍和办学水平。经过为期一年的调研，去年3月下旬，北京市教工委、市教委等联合下发了《关于进一步推进义务教育优质学校干部教师向普通学校流动的意见》。
北京市教委人事处处长吴武表示，目前，各个区县都已开始在做名师流动的工作，但各个区县的做法都不一样，目前城区大多采取柔性方式，主要采取交流互动的方式。密云、怀柔等郊区县则采取硬性方式，不仅限于交流互动，而且交流教师带着人事关系走。如2012年7月初，密云县启动了新一轮教师交流工作，规定交流教师 “带着工资和人事关系走”，交流结束后回原单位。
不限定流动比例流动方式
据介绍，目前北京各区县教师流动主要采取“就近、自愿、组织推荐”结合的方式。吴武表示，市教委对各区县不“一刀切”，即不限定流动教师比例，也不限定流动方式，各区县根据自身情况定。
去年西城区启动了《西城区教育系统教师履职考核奖励办法》，规定市特级教师、市区级学科带头人、市区级骨干教师要跨校兼职兼课、跨校联合教研。
西城区教委负责人表示，区业务考核部门将每年对教师进行考核，结果分为履职、基本履职和不履职。基本履职人员的奖励标准按履职人员奖励的50%发放，不履职人员不发放奖励津贴。区教委还设立专项奖励经费，用于骨干教师的奖励。
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为做好干部教师城乡流动工作，密云县规定每个教师每期交流时间为3年，全县用4年时间完成一轮教师交流任务。
吴武表示，关于教师、校长流动，教育部目前正在征集意见，有望出台相关政策，北京市将会根据教育部政策对北京已出台的指导意见进行完善。
声 音
骨干教师要有不同教学经历
目前西城区更多是通过名校办分校等方式进行校长、专家和教师互换。区域外，西城区的老师不定期去房山、怀柔等郊区学校支教。区域内，更多的是通过集团办学的方式达到学校之间教师的跨校交流。比如目前已经成立的四中、实验二小、北京小学等教育集团办学模式。
但是后期随着改革的推进，我们可能还会有更多的校长间和教师间的流动。但对于教师间的流动，行政命令是一方面，对于教师个人意愿也是一方面。
下一步，西城区会加大教师校际之间的交流，比如特级教师、骨干教师在履职的时候，我们考核的一项就是这个老师要有不同的教学经历，不是说只在重点学校教书就成，一定要有在普通校任职的经历。今后我们会加强这方面的机制，要求教师一年内或者几年内必须有这种经历和教学过程。
——北京市西城区教委副主任赵蓬欣
农村教师收入将超城镇教师
昨日，在教育部新闻发布会上，教育部教师工作司司长许涛介绍，随着对连片特困地区乡村教师补助政策逐步落实，农村教师特别是连片特困地区农村教师的收入水平，将高于城镇教师。
许涛称，教育部今年又针对加强农村教师队伍，推出4大政策福利。首先，就是在连片特困地区实施乡村教师生活补助。补助将按照“地方自主实施，中央综合奖补”的原则实施。目前，已拨付了2012实施补助省份的奖补资金。
试点
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据教育部统计，截至今年8月底，已有22省份出台教师流动政策。
除上述定期流动机制外，还有6种模式。其中包括各省基本都建立的支教制度，及像新疆建设兵团等推行的对口支援。
一些省区还将两个或两个以上学校结成教育联盟，在联盟内实现人员流动，以进行帮扶，如北京东城区、四川省成都市。
另一个制度创新是走教制度。目前，不少地方农村的音体美师资缺口较大，但又很难在短期内配齐师资，为此，湖南各县农村学校音、体、美老师只聘任到乡镇，不定点到校，一名老师需同时承担几所村小学、教学点的音体美教学任务，实行走教制。
此外，一些省市规定，城镇骨干教师要到农村送教下乡。
文章来源：中公教育北京分校
北京四中名师 第8篇
“北京市中小学名师发展工程”是“北京市中小学名师名校长发展工程”的一部分, 2012年9月, 为了全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》和《北京市中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》及其他相关文件精神, 加大北京市中小学教师队伍和校长队伍的培养力度, 中共北京市委教育工作委员会和北京市教育委员会联合下发了《关于实施北京市中小学名师名校长发展工程的意见》 (以下简称《意见》) 。《意见》中明确指出了名师发展工程的培养目标, 即2011年到2020年期间, 从北京市中小学学科教学带头人、骨干教师中选拔500名左右师德高尚、专业素养较强和发展潜力较大的中青年教师进行重点培养, 努力将其培养成为掌握国际国内前沿理论, 在学科专业、教改实践中具有突出教学和研究能力, 能参与国际教育交流, 在北京基础教育领域具有较高知名度的教师。
“北京市中小学名师发展工程”依托北京教育学院、北京师范大学、北京外国语大学和首都师范大学等高校作为培养基地, 其中, 北京教育学院承担了体育、语文、数学、美术四个学科的名师培养工作。本次参与研讨活动汇报的中国人民大学附属小学的秦志军老师和东城区体育教研员海汶老师是“北京市中小学名师发展工程”培养的首批名师学员, 也是第一批中仅有的2名体育名师学员。对于他们的培养, 既配备了实践导师, 还配备了学术导师, 培养过程以课题研究的形式展开, 做到了以理论指导实践, 以实践检验理论, 理论与实践的有效结合。
创新“共习模式”, 兼顾多元智能发展
在课堂展示环节中, 秦志军老师和北部新区实验学校的王芳老师分别教授了一节小学三年级“篮球直线运球”课和一节小学一年级“仰卧推起成桥”课, 两节课充分体现了“共习模式”的内涵和特点。这里的“共习模式”是基于多元智能理论提出的, 是指将两种或两种以上的智能融入到学习过程中进行共同培养、共同发展的思想、过程和方法的总称。就具体课例来讲 (以篮球直线运球一课为例) :
从教学目标来看, 既有发展运动智能的目标—“初步学习小篮球直线运球动作, 使80%的学生掌握直线运球动作方法, 提高灵敏性和力量素质”;有发展运动智能和语言智能的目标—“80%的学生能够背诵规定宋词, 将宋词与徒手操和运球相结合”;也有发展运动智能、音乐智能的目标—“80%的学生能在快慢不同的音乐节奏下完成高低不同的直线运球”。
从教学组织来看, 在准备部分中, 教师安排了“教师领做领说”和“学生边做边说”, 其中“做”即练习、“说”即背诵诗词, 且要求学生大声喊出;在基本部分中, 教师安排了与背诗词结合的分散练习、与快慢节奏不同的音乐结合的练习、“练—赛—总结调整—赛”递进环节的练习等, 不同环节, 促进了不同智能的发展。
从课的目标设定到教学方法的选择, 再到教学步骤的安排与实施, 正如秦志军老师在研讨会上作课题研究 (研究题目:小学体育教学“共习模式”的构建与运用研究) 阶段性报告时所指出, 他在课题研究和教学实践中, 以体育教材内容为主, 在发展运动智能的基础上, 兼顾了多元智能的发展。对于多元智能在体育教学中的应用这个问题, 他针对不同的智能运用思路做了详细的阐述, 如, 语言智能在体育课堂中可以通过讲解情境化游戏、喊口令、技能动作要点复述、经典背诵等来发展;逻辑数字智能的发展, 可以通过设置一些将简单运算、逻辑推理与身体练习有效结合的游戏或练习, 如叫号赛跑、抱团等进行;发展空间智能, 可以通过体育简化图、规则手势、表象训练、定向越野等实现;发展人际智能, 可以通过在游戏或比赛中设置角色、赋予职责, 使学生在与同伴的交流和努力中锻炼、提升自己, 并有效提高团结协作的能力和品质;发展自我认知智能, 可以在引导学生发散思维、反省技术要点, 并尝试改进技术, 逐渐使学生在具有自我纠错能力和学习能力的过程中实现, 如在对抗类体育项目中的自我定位及战术制定。
此外, 秦志军老师还分准备阶段、泛化阶段、分化阶段、固定化阶段和自动化阶段五个不同的逐级递进的阶段介绍了“共习模式”的操作流程。他指出, 在固化阶段, 运动智能和其他智能应紧密结合, 并通过其他智能促进运动智能的发展;而在自动化阶段, 学生应能够把各项智能综合运用到一项或几项活动中, 并且能正向迁移到其他单元学习中。对于“共习模式”的课题研究, 他在不同的学校进行了实践检验, 实践初步验证了“共习模式”的效果:学生练习兴趣变得持久, 课堂学习效果得到提高, 学生在课后的练习与交流增多, 教师能力得到提升。
不同角度切入, 多维度探析课堂教学行为有效性
海汶老师的课题研究题目是“中学体育教师课堂教学行为有效性研究”, 在本次阶段性成果的报告中, 海汶老师基于理论的研究, 从研究对象、研究方法、研究结果和后期研究计划等方面较为全面地阐述了课题研究的整体思路与成果。
针对研究过程, 海汶老师重点介绍了针对两个思考点—教师和学生的研究。其中, 就体育教师层面来讲, 一方面主要从教学准备与反思、教学组织管理与实施、体育教师对自身课堂教学评价、教学设计规范化等不同角度探讨了体育教师教学行为的有效性;另一方面, 对教师心目中影响教学行为有效性的因素进行了调查, 结果认为, 排在前三位的因素分别是教师的自身素质、体育教师对待教学的事业心和态度、学校领导对体育教师和体育教学的态度, 对此, 海汶老师分析认为, 体育教师的素质决定体育的教学成果, 教师对待教学的事业心和态度影响着教师课堂教学行为的质量, 学校领导对体育教师和体育教学的积极态度将成为提升体育教学行为质量的有效动力。
而就学生层面来讲, 主要研究了教师的教学态度、学生心目中优秀体育教师应具备的能力、教师是否告知学生教学目标的情况、任课教师按计划有步骤地完成教学内容的情况等四个问题。其中, 基于对东城区的调研, 针对学生心目中优秀体育教师应具备的能力这个问题, 研究得出, 排在前5位的能力分别为:尊重学生, 关爱学生;有健康的身体、良好的外形;有丰富的教学经验;专业运动技能水平高;着装整洁得体, 仪表端庄。需要注意的是, 教师所认为的比较重要的动作示范正确且优美、教学认真、要求严格等因素却排在后几位。对此, 分析认为原因可能有两种:一是目前体育教师群体整体素质比较高, 学生已经比较认可教学示范等方面;二是学生可以自己从多种平台上找到高水平运动员的动作视频来满足自己的学习需求, 所以对教师示范动作要求不那么高, 但是越来越强烈的自我意识觉醒, 使学生希望有更宽松的课堂氛围, 希望在课上能获得教师更多的关注与尊重。
此外, 在研究过程中, 除了立足教师和学生进行调查研究之外, 海汶老师还对多节课堂进行了观察与诊断, 并认为提高教师教学行为的有效性, 教师还应该做到以下六点:教师应研究教材, 钻研教法, 提高教学手段的有效性;要分析每个教材的重点、难点;要恰当地运用多媒体进行教学, 并最大化开发多媒体的功能;要注意自身课堂提问、设疑的艺术性;要提高应变能力及对突发事件的预判能力;要关注体育课后的放松与整理环节。在阶段性研究成果汇报结束时, 海汶老师进一步介绍了课题后期研究需要深入探讨的问题和计划。
针对“共习模式”及“教学行为有效性”两项课题当前的研究成果, 及这次活动中的两节现场展示课, 培养导师进行了现场精彩点评。实践导师马受良指出:首先, 创新是一个永远都在继续的主题, 学校体育工作也需要创新, 而既然是创新就应该允许个性的发展, 应该允许多种模式共存, 而不应该是按照同一个或者是统一的模式去发展, 就这次的展示课来讲, 由于其与传统教学模式不同, 不同的教师会有不同的观点, 对此, 大家应该抓住问题的本质, 即评价一节课应该以其效果的好与坏、真与实为评判标准;其次, 多学科之间的融合有其必然性和合理性, 而且这种融合并不是简单的物理性融合, 而应该是化学性的融合, 相互之间应该发生化学反应, 能够彼此促进, 而这点在展示课中得到了较好的体现, 这种创新值得体育教师去研究、去尝试。
学术导师陈雁飞教授在点评中, 一是肯定了“共习模式”理论指导下的两节展示课, 她表示这种课是当前极力提倡的;同时分析了两节“共习模式”展示课取得良好教学效果的原因:授课教师对理论模式的研究与构建运用了多元智能理论, 并对技术动作要素进行了研究, 而这种研究往往是当前体育教师所缺乏的。二是针对“教学行为有效性”这一课题, 表示海汶老师做到了从基础做起, 针对提出的问题是否有效, 深入学校做了大量的基础性工作, 包括调查、访谈、资料和数据的收集等, 在此基础上进行了理论的构建和实践的尝试。此外, 陈雁飞教授还对在场的教师提出了殷切的期望:希望大家都能够从理论层面进行研究, 再深入到实践中去, 解决真正的教学问题, 因为这才是真正的体育教学。
