湖北省高校教师职业道德修养论文（精选12篇）

湖北省高校教师职业道德修养论文 第1篇

湖北省高校新入职人员岗前培训论文

（高校教师职业道德修养）

从黄大年同志的先进事迹

浅谈新时期高校教师职业道德规范的履行

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摘要：高等学校是培养和造就社会主义建设高级人才的基地，教师肩负着培养社会主义建设人才的重任。《高等学校教师职业道德规范》的出台对于教师的职业道德起到了引导作用，结合黄大年教授的生平事迹，探讨新时期的高校教师如何正确的履行教师职业道德规范。

关键词：高校教师；职业道德规范；黄大年

教育是一种社会行动。行动是人类对自然事物和社会事件进行有意的干预或者不干预。它的特征在于对于行动者具有一种含义、一种意义或者一个目标。但这种意义绝非只是可以直接观察到的，而需要通过对行动者方式以及现有其他数据和材料进行分析才能发现。因此，教育必须是一种社会行动。这种社会行动会对被教育者产生极大的影响，所以，其道德体系，应该也有一种较为普及的，被社会所认可的遵循方式。社会是朝着前进的方向发展，那么这种道德体系的建立，也必须随着社会的前进而前进。而对于教育者来说，提高自身的道德修养，就成为一项需长期关注自省的要务。

一名优秀的教师一定是具有高尚职业道德修养的教师，大学阶段是人生观、价值观、世界观形成和稳定的重要阶段，大学教师肩负着引导和建立正确观念的神圣使命。这就需要我们在工作和生活中，提升自身职业道德修养，以便能更好的引导学生。言传身教，通过知识、行为去影响他，教育他，起到模范的作用。至此，我们作为高校教师，履行好职业道德规范是教书育人的坚实基础。

一． 高校教师的职业道德规范解读

为贯彻落实党的十七届六中全会精神，全面提高高校师德水平，教育部、中国教科文卫体工会全国委员会研究制定《高等学校教师职业道德规范》。该《规范》于2011年12月30日由教育部、中国教科文卫体工会全国委员会以教人〔2011〕11号印发。《规范》分爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表6个部分。

制定并实施《规范》，对于加强和改进高校师德建设，引导广大教师自觉践行社会主义核心价值体系，加强自身修养，弘扬高尚师德，提高高等教育质量具有重要现实意义；对于深入开展社会主义荣辱观教育，全面加强学校德育体系建设，提高全民族文明素质也具有广泛的社会意义。

长期以来，广大高校教师自觉贯彻党的教育方针，学为人师、行为世范、默默耕耘、无私奉献，为我国教育事业发展和社会主义现代化建设做出了重要贡献，涌现出一大批优秀教师和先进模范人物，在他们身上集中体现了新时期人民教师的高尚师德，体现了教师职业的崇高和伟大，赢得了全社会广泛赞誉和普遍尊重。但也应该看到，在市场经济和开放的条件下，高校师德建设还存在一些亟待解决的突出问题。有的教师责任心不强，教书育人意识淡薄，缺乏爱心；有的学风浮躁，治学不够严谨，急功近利；有的要求不严，言行不够规范，不能为人师表；个别教师甚至师德失范、学术不端，严重损害人民教师的职业声誉。这些问题的存在，虽不是主流，但必须高度重视，采取切实措施加以解决。

《规范》是推动高校师德建设的指导性文件。当前和今后一段时期，要把学习贯彻《规范》作为加强高校师德建设的首要任务，与深入贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上讲话精神结合起来，与深入贯彻落实教育规划纲要、全面提高高等教育质量的实践紧密结合起来，建立健全自律与他律并重的师德建设长效机制，引导广大教师切实肩负起“立德树人、教书育人”的光荣职责。

作为新时期的高校教师，我们应积极响应《规范》要求，切实履行《规范》条例。前段时间，黄大年教授的先进事迹被广泛报道，这些先进事迹集中体现了总书记关于知识分子要自觉践行社会主义核心价值观的具体要求。学习宣传好黄大年同志的先进事迹，对于引导高校广大师生认真学习贯彻总书记系列重要讲话精神，凝聚建设一流大学和一流学科的磅礴力量，切实加强和改进新形势下高校思想政治工作，提高高校教师自身职业道德修养具有重要意义。

二． 黄大年教授先进事迹

黄大年，男，汉族，1958年8月生，中共党员，英国归侨、著名地球物理学家、国家“千人计划”专家，曾担任国家“千人计划”专家联谊会第三届执委会副会长，吉林大学地球探测科学与技术学院教授、博士生导师。2009年，黄大年毅然放弃国外优越条件回到祖国，刻苦钻研、勇于创新，取得了一系列重大科技成果，填补了多项国内技术空白。他秉持科技报国理想，把为祖国富强、民族振兴、人民幸福贡献力量作为毕生追求，为我国教育科研事业作出了突出贡献。

2017年1月8日，黄大年教授带着他对祖国的无限眷恋，带着他对事业的无限留恋，带着他对学生的无限惦念，因病逝世，享年58岁。

三． 结合黄大年事迹浅谈高校教师职业道德规范的履行

黄大年同志是新时期归国留学人员爱国报国的先进楷模，是高校教育工作者教书育人的杰出榜样，是践行社会主义核心价值观的优秀代表。他用实际行动诠释了中华儿女的爱国之情、强国之志、报国之行，彰显了新时期归国留学人员、高校教育工作者的崇高品格和奉献精神。

人的一生充满了选择。去留之间，取舍之中，考验着智慧，更照鉴情怀。

“为什么回国”经常有人向海归战略科学家黄大年问起这个问题。对于一个在国外生活优裕、事业骄人的“海漂”来说，要抛舍这来之不易的一切并不容易。是一种什么样的召唤，让黄大年义无反顾回国效力是一种什么样的牵挂，让他念念不忘父母之邦？“祖国高于一切”——这是黄大年用生命作出的回答。

黄大年教授切身履行着《规范》的第一条：爱国。不论树的影子有多长，根永远扎在土里。回顾黄大年58岁的生命历程，对祖国的爱始终是他最深沉的情结。大学毕业，他以“振兴中华，乃我辈之责”书写爱国报国之志;在海外的18年里，他密切关注祖国科技事业的发展，在情感上“从未和祖国分开过”;回国后的7年，他更是夜以继日、忘我工作，成为众人眼中的“拼命黄郎”，拼搏至生命最后一息。“只要祖国需要，我必全力以赴”，这是他人生的写照，更是他不变的初心。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护中国特色社会主义制度。遵守宪法和法律法规，贯彻党和国家教育方针，依法履行教师职责，维护社会稳定和校园和谐。

黄大年不仅仅是一位科学家，还是一位高瞻远瞩的教育者，他教学的目标既不是“授人以鱼”，也不是“授人以渔”，而是祖国未来几十年发展的人才需求。作为在国内国际有影响的科学家，黄大年却常说，自己最看重的身份是一名教师。学为人师，行为世范，他始终用自己的默默付出立德树人、化育英才。黄大年教授切实的做到了《规范》的第二、六条：敬业爱生、为人师表。他忠诚人民教育事业，树立崇高职业理想，以人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新为己任。恪尽职守，甘于奉献。终身学习，刻苦钻研。真心关爱学生，严格要求学生，公正对待学生，做学生良师益友。在担任吉林大学教授期间学为人师，行为世范。淡泊名利，志存高远。树立优良学风教风，以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生。模范遵守社会公德，维护社会正义，引领社会风尚。言行雅正，举止文明。自尊自律，清廉从教，以身作则。

在黄大年看来，每一个学生都是一块璞玉，只要因材施教、循循善诱都能成才。他爱生如子、倾注关爱，热心资助家庭困难的学生，关心学生们的思想和生活;他慧眼识才、甘为人梯，为国家培养和凝聚了一大批创新人才。《规范》的第三、四条：教书育人、严谨治学。坚持育人为本，立德树人。遵循教育规律，实施素质教育。注重学思结合，知行合一，因材施教，不断提高教育质量。严慈相济，教学相长，诲人不倦。尊重学生个性，促进学生全面发展。不拒绝学生的合理要求。弘扬科学精神，勇于探索，追求真理，修正错误，精益求精。实事求是，发扬民主，团结合作，协同创新。秉持学术良知，恪守学术规范。尊重他人劳动和学术成果，维护学术自由和学术尊严。诚实守信，力戒浮躁。黄大年教授在为学生设计研究方向时，都要以学生的前途和国家的发展为重，而不仅仅仅从他个人的项目思考。黄大年激励学生，要树立远大理想和家国抱负，不要只以做国内的佼佼者为目标，真正的对手在发达国家的一流大学;他告诫学生多读国际专业文章，安排学生参加国际会议，鼓励学生出国开阔视野，做“出得去，回得来”的科学家。“如今，中国正努力从科技大国向科技强国迈进，而这段并不平坦的进程需要几代人去完成。如何培养更优秀的人才，让文化与智慧长久地传承下去，值得每个人思考。”这句话不仅仅反映出黄大年诲人不倦的“师道精神”，更体现了他致力于培养国家需要的高精尖人才的紧迫感和职责感、推进国家科技进步的学术追求。

他用身体力行的引领、春风化雨的关爱、心系祖国的情怀，殚精竭虑地履行着为师之责。黄大年教授实实在在的做到了《规范》的第五条：服务社会。他勇担社会责任，为国家富强、民族振兴和人类进步服务。传播优秀文化，普及科学知识。热心公益，服务大众。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，黄大年深情诠释了师者本色、学者风范。黄大年教授是一代人的楷模，是中国知识分子的楷模，是践行社会主义核心价值观的榜样。

当教师，总有一些理念被牢牢地种进了心里。爱心，责任，奉献。作为青年教师，面对新的工作环境，面对新的角色，面对特殊的工作对象，这更加需要我们把爱心、责任、奉献谨记在心。面对可爱活泼的大学生，刚从大学出来的我们，还没有完全从这个角色中转化过来，这就需要我们快速做好角色的转化，积极投入到工作中来。喜爱学生，耐心去了解学生，这是我们步入新岗位的第一步。我们要充分汲取黄大年教授的精神养分，内化于心、外化于行，在自己今后的人生道路上，发扬黄大年教授的崇高精神，以他为精神榜样，在教导学生时切实履行高校教师职业道德规范，提升自身道德修养，弘扬高尚师德，为祖国培养出新时代的合格大学生。

参考文献：

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湖北省高校教师职业道德修养论文 第2篇

【高校教师职业道德修养论文：高校教师职业道德修养初探】

摘要:振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师，教师职业道德素质是全面贯彻教育方针,提高教育质量最关键的因素和最核心的问题。加强高校教师职业道德修养建设是新时期社会发展新变化的需要,师德是不断变化、不断创新、与时俱进的,必须对提高高校教师职业道德修养予以充分重视。

简述高校教师的职业道德修养 第3篇

高校教师职业道德是高校教师职业生涯中, 在调节和处理与他人、社会、集体、职业工作关系所表现出来的基本行为规范和道德准则。大学生能否成才, 在一定程度上取决于高校教师是否具有良好的职业道德, 高校教师职业道德素质直接影响着所培养的人才质量, 影响到社会主义现代化建设事业的成败。

1 高校教师职业道德的含义及特征

所谓高校教师职业道德, 简称高校教师的师德, 是高校教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和, 它是调节教师与学生、教师与教师、教师与学校以及社会相互关系的行为准则, 它是社会道德的重要组成部分, 是社会对教师职业行为提出的基本道德要求, 是教师在处理和调整教育教学活动中人与人之间关系的基本的道德要求, 是与教师行业及岗位的社会地位、作用、权利、义务相一致的道德准则和行为规范及道德观念、道德品质, 是教师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现。

高校教师职业道德具有如下基本特征。

(1) 先进性。教师是人类灵魂的工程师。高校教师教育大学生, 不仅通过言教, 而且通过身教;不仅要用丰富的学识教人, 更要用自己的品格教人, 即以自己的良好道德行为去影响、启迪和感化大学生的心灵。

(2) 示范性。“师者, 人之模范。”高校教师的劳动对象是可塑性大、身心尚未完全成熟的大学生。高校教师的言谈举止、待人处世, 乃至气质、性格等, 都对大学生起着熏陶、感染和潜移默化的作用。

(3) 继承性和时代性。高校教师的职业道德规范是中华民族优秀传统美德长期积淀、继承、发展的结果。两千多年来, 高校教师职业道德已成为我们民族宝贵的道德伦理财富。

(4) 奉献性。高校教师的工作是“树人”工程, 要求高校教师必须有“捧着一颗心来, 不带半根草去”的高尚品质, 特别是现在各种利益调整、碰撞的改革形势下, 更需要以无私奉献为基础的职业道德情操。

2 高校教师职业道德的社会作用

高校教师职业道德的社会作用主要表现在。

(1) 对教育教学起调节作用。高校师德的调节作用是指高校师德通过其本身的自我教育和评价功能, 指导高校教师正确处理教育教学过程中的各种关系, 解决各种矛盾, 激发教师的积极性和创造性, 顺利完成教育教学任务。

(2) 对学生起示范作用。高校师德对学生的影响和教育作用主要是通过日常交往和教育教学活动来实现的。

(3) 对社会起影响作用。高校教师职业是与社会有广泛联系并对社会有特殊影响的职业, 教师的职业道德不仅在学校内部起着调节教育教学过程、教育和影响学生的作用, 而且还通过各种途径和方式影响着社会, 促进全社会道德水平的提高。

3 加强高校教师职业道德观的重要战略意义

加强高校教师职业道德修养, 已成为刻不容缓的当务之急, 具有现实而又深远的意义。

(1) 加强高校教师职业道德修养, 是完成崇高职责和历史使命的需要。教书育人是高校教师的崇高职责, 也是高校教师对社会应尽的道德义务, 能否自觉地做到教书育人, 是衡量高校教师道德水准高低的重要标志。为了完成时代赋予我们的历史使命, 高校教师必须忠诚于社会主义教育事业, 具有崇高的教师职业道德责任感, 热爱教育, 献身教育。

(2) 加强高校教师职业道德修养, 是高等教育迎接新世纪挑战的需要。21世纪的发展既向高等教育和高校教师的素质提出了严峻的挑战, 又为高等教育和高校教师素质的提高提供了前所未有的机遇。面对这些挑战和机遇, 必须与时俱进, 不断提高高校教师的政治思想道德素质和业务知识素质。

(3) 加强高校教师职业道德修养, 是进一步深化素质教育改革的需要。高校教师是高校全面推进素质教育的主力军, 是高校教育教学改革的实施者。全面推进高校素质教育, 不仅需要高校教师转变思想和观念, 更新知识, 提高教育教学水平, 更需要高校教师具备良好的职业道德。有了高尚的职业道德, 高校教师才能热心于教育教学改革, 不断研究教学内容, 探索新的教学方法, 提高教学质量。因此, 高校进行素质教育, 归根到底要依靠广大教师, 提高高校教师的职业道德水准是实现高校素质教育的基本保证。

(4) 加强高校教师职业道德修养, 是加强学生思想品德修养的重要前提和根本途径。江泽民同志指出:教师是学生增长知识和思想进步的导师。教师在传播知识的同时, 还要对学生进行思想道德、意志品格等方面的教育。在教育过程中, 教师的一言一行, 一举一动, 自然会对学生的思想感情、意志品质、道德情感等方面产生潜移默化的影响。因此, 加强大学生的思想品德修养, 必须首先加强高校教师的职业道德修养。

4 结语

高校是精神文明的窗口, 高校教师肩负着培养和造就国家建设者和接班人的重任。时代要求高校教师要具有高尚的职业道德情操。高校教师的职业道德和素养的形成, 是在长期努力工作和实践工作中逐步形成的一种思想品质, 当今教师的职业道德建设和自身良好素养的培养也是社会主义建设的一个重要环节。对于推动和促进社会主义两个文明建设的发展也具有重要的现实意义。

只有自觉加强自身的道德修养, 通过不断学习、认识、实践、体验, 把对职业道德的内容和意义的认识逐步内化为自己的道德情感、意志和信念, 转变成个体的道德需要, 进而外化为自己的道德行为和习惯, 形成良好的道德品质, 才能真正做到“学为人师, 行为世范”。

摘要：高校教师职业道德是高校教师从事职业活动中应遵循的道德原则规范和必备的道德品质, 是教师素质的核心。本文从高校教师职业道德的含义、特征、作用及意义对其进行了阐述。

关键词：高校教师,职业道德,修养

参考文献

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[2]周彬, 吴志宏.教师需要与教师激励的现状及相关研究[J].教育理论与实践, 2000 (9) .

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[4]教育部人事司组.高等学校教师职业道德修养[M].北京:北京大学出版社, 2000.

高校教师职业道德修养浅析 第4篇

关键词：高校教师；职业道德；道德修养；培养路径

一、前言

高校教师职业道德修养就是教师个人在道德品质方面进行的一种自我教育、自我锻炼的活动。高校教师职业道德修养是提高师德品质的重要途径，也是提高高校教师师德品质的关键。“学高为师，德高为范”。弘扬道义崇尚道德是我国中华民族的优良传统。一个合格的教师不仅应当拥有扎实的专业知识外，还应当具备高尚的职业道德修养。因为教师的思想和品德、情感和意志，以及人生观和世界观都会对学生产生重大的作用。新时期，高校教师道德面貌直接关系到能否为人做到 为人师表，能否将国家“德育为先，能力为重”的教育方针”贯彻得下去，能否真正培养出德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人等一系列重要问题。

二、高校教师职业道德修养的具体体现

1、爱岗敬业、关爱学生是教师行业入职之基。师德高尚的教师不仅会忠诚党的教育事业，全面贯彻国家的教育方针，而且会关爱学生，做到既教书又育人。热爱学生是教师教学工作成功的决定性因素，是教师职业道德的核心之一。教师热爱自己的职业，才能满腔热情地教育学生。教师对学生的爱是从国家、民族的根本利益出发，造就社会主义一代新人。教师要对所有学生一视同仁，把他们看成是祖国的希望与未来。

2、以身作则、为人师表是教师从业之本。首先，高校教师对学生进行德育的过程是人格影响人格的过程，教师应拥有美好的心灵、高尚的人格修养。教师作为教育活动中的主导者，要增强其教育说服力，自己就必须在各个方面成为学生的表率。教师本身就是一本活的教科书，在不经意中自己的一言一行都可能会成为学生的榜样。其次，树立正确的价值观，辨别社会是与非。教师在工作上为人师表，就是要树立正确的人生观、世界观、价值观；就是要做到举止端庄，落落大方，语言文明，明辨是非。教师的气质、性格、爱好、服饰、发型等都可能成为学生效仿的对象，都会对学生产生直接或间接的影响，这种影响是潜移默化的。因此，教师在教学工作生活中都必须注意个人言行，展示自己坚定政治信仰、进步的思想、正派的作风，切实发挥好高校教师的表率作用，引领校园新风尚，净化校园不良风气。

3、教学相长、终身学习是教师发展之翼。“学然后知不足，教然后知困”，高校教师必须强化继续学习的意识。信息社会知识更新加快，在意识形态方面理论方针的更新可以用“苟日新，日日新，又日新”来描述。只有不断加强政治理论学习，道德情操的实践，才能够更清楚认识到自己不足，才能担负起国家负于我们的神圣使命。高尚的道德、丰富的知识、完善的人格，都离不开不断学习的支撑。

三、高校教师职业道德修养提升路径

影响学生道德修养的因素涉及方面同，如社会风气、个人品德、家庭环境、同伴群体，但高校教师的职业道德修养与人才培养质量的联系更加密切，因此探索高校教师职业道德修养的途径和方法对提高教师职业道德修养，提高人才培养质量具有重大的价值。

1、社会实践是增强高校教师职业道德修养的关键。

在教师道德修养的过程中，从教师道德认识、道德情感、道德意志、道德信念到教师的道德行为和习惯，自始至终都是在社会实践中和教育教学实践中完成的。教师只有在教育教学实践中，在处理师生之间、教师之间、教师与家长之间及教师与社会其他成员之间的关系中，才能认识自己行为的是与非，才能辨别善与恶，才能培养良好的道德品质。实践是人们道德品质形成的基础。教师的职业道德修养正是在长期的教育实践中形成和发展起来的，它反映了客观的教育活动对教师行为提出的要求，并通过社会舆论和自我修养，支持和制约教师在教育活动中的行为。事实表明，只有活生生的教育实践活动，才能促使教师把理论认识转化为内心深处的真情实感，并形成具有稳定倾向的行为习惯。高校教师要有提高道德修养的自觉性，正视困难，积极投身社会实践，在实践中认识自身的不足，在实践中提高自身修养。积累情感体现教师的道德水平，主要看他能否将师德要求运用到工作生活之中，做到言行一致，身体力行，为人师表。师德境界的客观效果只有在实践中才能得到体现，只有在实践中，师德修养才能得到检验，经过检验才能进一步得到提高。

2、理论学习是形成高校教师职业师德修养的基础。

优良师德品质的培养和形成，离不开系统深入的理论学习。只有认真学习知识，从书本中汲取知识的精华，提升个人的品德修养。相反，台能不进行理论学习，就不能系统、全面、深入地掌握相关方面知识。因此，教师应坚定马克思主义的基本理论信念，掌握师德修养的根本，通过理论知识的学习提升指导实践的能力。在改革开放和社会主义市场经济突飞猛进的背景下，在社会道德问题突显时期，进一步增强对师德修养的认识，提高明辨是非和进行师德评价的能力，进一步明确师德修养的目的和方向，把好教师这一关，是培养社会主义接班人的关键。此外，教师应向社会优秀道德模范学习。率先学习社会优秀事迹，以直观形式启发教育和感染其他师生，影响周边师生的思想和行为。要以先进典型为楷模，鼓励自己，鞭策自己，常以他们崇高的道德品质作为自己行为的目标，才能成为有较高教师道德修养的人民教师，才能更好为社会培育思想过硬、能力过强、素质突出的社会主义建设者。

3、教学反思是提升高校教师职业道德修养的根本。

教学反思在教师的成长过程中发挥着重要作用。问题的解决、态度的转变、能力的提升都离不开教学反思。首先，高校教师作为高等人才的培育者必须不断反思自己的言行，对于工作中不符合教师形象的话语，有损教师形象的行为要用时改变。其次，反思是高校教师是站在生命整体发展的角度看待学生的，尊重学生的独立人格，给予学生一片属于自己的天地，解放他们的个性。关注学生的情感和体验，给予学生充分的理解和关怀，在平时多与学生交流，倾听学生的心声。学生的模仿性、可塑性强，以及强烈的向师性。学生在与教师的接触中，通过观察和模仿，潜移默化地接受教师的思想品质、道德观念和行为习惯的熏陶，所以教师应该把最好的精神面貌展现给学生，给予学生积极的影响。而这一切都需要通过不断反思个人工作方式方法，不断提升个人思想道德修养，不断提高个人教育能力，增强个人育人水平。

“苟德之不修，学之不讲，同乎流俗，合乎污世，己且为人轻侮，更和足以感人”，高校教师作为高等教育体系重要组成部分，同时作为较为活跃的因素，必须要不断参加社会实践，理论学习，自我反思，提升自身道德修养，增强个人职业道德观念，增强教书育人能力，在教书育人的岗位上率先垂范，为人师表，让明天走出校门的毕业生不仅学得知识，拥有谋生的一技之长，更能够为今天道德社会的构建发挥中流砥柱的作用。

参考文献：

[1]高等学校教师职业道德修养[M].北京：北京师范大学出版社，2000.

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湖北省高校教师职业道德修养论文 第5篇

论 文

 学校：

 班级：

 姓名：

 学号：

摘要：

随着我国经济的发展，我国的精神文明建设取得了很大的发展，作为人类灵魂的工程师，肩负着完成教书育人的重要使命，我国教师的道德也逐渐变得更加的重要，提高教师的职业道德对深化教育教学改革，尤其是加强师资队伍建设，进而提高整个国民素质，具有深刻的理论和实践意义。本文着重论述了加强教师思想道德建设的途径。

关键字：高校教师；职业道德；

浅谈高校教师职业道德的本质

我国社会主义精神文明建设的重要内容是“进行教师职业道德建设，建立一支高素质的师资队伍”，江泽民总书记也在《关于教育问题的谈话》中指出：“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”这要不管是作为哪个阶层的老师都要求能够有一个高尚的灵魂，不仅仅要把传播知识作为第一要求，更要把教育教导学生如何建立一个健全的人生观、价值观作为工作中心，这就更深更广的对教师的工作任务做了要求，提出了更高的标准。

由江总书记的讲话中我们可以看出，教师的职业道德包括了多方面的内容，但其本质就是以爱为核心，即教师对教育事业的爱，教师对学生的爱，所以，这也是我主要想陈述的一个方面——教师职业道德中的爱的培养与体现。

一、教师对于教育事业的爱

所谓干一行，爱一行，或者说更广的方面来说：人生要选择一个自己喜欢的职业来从事是一个前提，也将会是很幸福的一件事，那么，对于今天坐在这里进行新教师培训的我，我觉得我是个幸运儿，这种对教师行业的憧憬，对老师的热爱是我搞好之后教育工作的前提，也是作为一个人民教师最基本的条件和最根本的动力，这主要体现在： 1．要具有强烈的事业心和高度的责任感

从国家层面来说，教育事业是关系到国家四化建设、国家命运之兴衰的事业，教师是立教之本，肩负着培养德智体美全面发展，即有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的重任。因此教师不仅仅自己要拥有正确的人生观、价值观、社会观等，更需要把这种正确的价值观、质量观、人才观等传达给自己的学生，增强教书育人，以身立教的社会使命感，这是教师忠于教育事业，献身于教育事业的内在动力，也是教师人生价值的正确取向。

教师要做到爱岗敬业，首先就应该热爱教育、热爱学校，树立坚定的教育事业心。只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。就像我我刚才提到，我们的工作，使无知的玩童变成了优秀学生，使迷惘的青少年成为祖国的栋梁。热爱教育事业，关心学校关注事业的发展，这是每个教师都应具备的。在实际工作中，珍视为人师表这份荣耀，严格要求自己，才能赢得学生的爱戴，家长的信赖和领导的认可。

另从个人层面来说，我相信人在做天在看，人在做，每个人都在看。每个人的心中都有一把称，在面对学生，其实更像是自己的孩子一样，是一定需要无限的耐心、毅力和责任感的。学生面对你，学生是你的三十分之一或者四十分之一，但是你是学生的百分之百，同时，你面前的学生也是他家庭的百分之百，这百分之百是一个家庭的希望，所以，当你理解了这些，就能理解面对的不仅仅是一个学生，而是一个家庭，需要你倾注全身精力的人，这就是你责任心的全部动力，我相信这样的想法适用于普通高校，更适用于高职高专的教学过程。2．教师需要具备合理全面的知识结构与精湛的教学技艺。

大师曾说过：“精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。”热爱教育事业，不是空洞的口号，而是建立在教师把丰富的渊博的知识无私奉献给学生的基础之上。因此教师要不断学习，不断完善自己的知识结构，提高自己的认知能力，具有一定的创新意识和超前意识，把最新的思想、观念和知识展现在学生面前。掌握教育规律和学生身心发展规律，在教学中不断大胆地探索和实践，不断提高自己的教学技能、成为具有现代教育思想观念的教学能手。

特别要提出的是，全面合理的知识结构只是开始，是必须所具备的条件，那如何有效的传授所学的知识是特别重要的，这就要求我们具备多重教学手段，不仅仅在于传输知识，也看中思维能力的培养。比如，教授学生知识的时候需要提前归纳总结知识、突出教学重难点、选择教学策略：①可以对教学目标进行设计，引导学生学习方向；②可以对教学中的重点、难点着力讲解，使知识点错落有致，轻重有别，条理清楚，主次分明。3．做为老师，需要为人师表，以身作则。

热爱教育事业，就要从教师自我做起，率先垂范。孔子日：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”韩愈说：“以一身文教，而为师于百千万年间，其身亡而其教存。”因此教师要在各个方面为人师表。

首先，教师要以其应有的高尚的思想道德品质为人师表，以身作则。其次，教师要以应有的严谨求实的学风、教风去为人师表，以身作则。陶行知先生说过：“要想学生学好，必须先生好学，惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”再次，教师要以健康人格去为人师表，以身作则。教师的人格力量对青少年的灵的影响是任何教科书、任何道德箴言，任何奖励和惩罚手段都不能代替的一种教育力量。一位作家在晚年时曾无限感慨的说起他的一位老师对自己深深的影响：“每当他来到教室里时，那种祥和的道德氛围立即会感染在座的每一个人，每一句话、乃至每一句话的语调都给人一种心灵空洁、浑身舒爽之感。在这种庄严却宽松的气氛中，心灵就象在洗澡一样清爽，人似乎站得更直了。每当他在身边时，我几乎变成了另一个人。” 因此教师要加强自身的道德情感修养、个性修养，不断追求个性的完美，在正确引导和帮助青少年学生健康成长方面，领社会风气之先。

二、教师对学生的爱

爱是教育学生的起点和基础，是打开学生心灵大门的一把金钥匙。教师的品德教育工作者只有对学生献上爱心，才能赢得学生的尊重、信任和亲近，才能奠定良好的感情基础，营造良好的教育氛围。教师对学生的爱主要体现在：

1．老师对于学生的深厚、持久、并且是无私的不求回报的爱

台湾教育家说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”我们认为，疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子则是神圣。因为不论是人类还是动物，都疼爱自己的孩子。父爱和母爱虽然比动物对幼子之爱要丰富和广阔得多，但就其本质来看，也是建立在血缘关系上的本能性的行为，可以说是理所当然，然而对学生之师爱却出自教师的职责是一种良好道德和人性的体现，这种爱是一种只讲付出不计回报的，无私的，广泛的且没有血缘关系的爱，是一种促使学生成才的真情。教师对学生的爱应是高尚的无私的，是建立在教师对人民教育事业的责任感之上，这种爱，会促使教师无代价地、始终以满腔热情去关心学生，爱护学生，特别是针对高职高专的学生们，他们离开自己的家来到陌生的大城市，作为父母最大的担心不是学习问题，而是孩子的安全问题，那么对于老师来说，我们不仅仅要关心他们是否学习到了知识更重要的是满足他们需要帮助，渴望关注，需要爱护的诉求，比如学生的心里健康问题，学生的身体健康问题，这点是我经过一年的课程之后才深刻体会的，和我原来所想到的非常不同，同时，我也去查了大数据，学生认为好的老师是：百分之三十认为是关心学生、百分之三十是学识渊博同时具有良好的幽默感，这点无疑和刚才我们的论断也是一致的。2．不管是什么样的学生，都有被一视同仁爱的权利。

当今，我国大力倡导素质教育：要学生德智体美全面发展，让学生主动发展。因此，教师要全面地爱每一个学生，不以学生家庭地位高低、经济条件状况优劣来偏倚学生，把学生分出三六九等来，比如现在在小学阶段出现的依家长权位高低来定中或者大队长；又如每年教师节有老师看学生送花的多少来决定今后的工作中对谁会比较重视等等现象。这样的做法直接会带来学生们从小的人生观价值观的扭曲，教师在教育中的失败往往就是来自师爱的不公平，这样不仅不能严格要求有所关爱的学生，也会对没有关爱的学生造成极大的心里和思想包袱，甚至影响到他的今后。如果老师对学生一视同仁的爱是一种强大的力量，它不仅提高眼前的教育质量，也会促使学生的成人和成才，即会影响到学生的身心的发展、人格的形成、职业的选择、人生道路的转变，甚至会影响其毕业教师应该把整个心灵献给学生并坚持一视同仁，将神圣的师爱均匀地撒向每个学生。回想起作为学生我们，那时候时候是否希望老师对我们自己多多关注，老师的一个简单的表扬就会让我们动力无穷？ 3．对于学生给予的无限尊重信任，严格要求的爱。

“教育成功的秘密在于尊重学生”。教师首先要尊重学生的人格，对学生的爱要建立在尊重、信任、严格要求的基础之上。学生与教师虽然在教学过程中所处的地位不同，但在人格上是平等的，有被尊重和被信任的权利。其次要尊重学生的创新精神，信任学生的潜在能力，为学生发挥自己的创造能力，创造一个宽松的心理氛围。对学生的爱要与严格要求统一起来。

湖北省高校教师职业道德修养论文 第6篇

1.论高校教师职业道德的作用

2.论高校教师职业道德修养的现实意义

3.论高校教师职业道德修养的途径

4.从细节处看高校教师职业道德修养

5.再论高校教师的教学道德修养

6.高校教师职业道德修养在教学活动中的践行

7.高校教师职业道德修养的再认识

《高校教师职业道德修养》结业论文格式：

论文题目

作者

【摘要】

【正文】

【参考文献】

参考论文格式：姓名，篇名[J].文献来源名称，年（卷）期，页码

1.李红等.北京大学人民医院临床医学生医患沟通能力培养途径调查与分析

[J]，中国高等医学教育，2010（8）：125、141

参考书籍格式：姓名，书名[M]，页码，出版社，出版日期

高校教师职业道德修养 第7篇

一、高校教师职业道德修养的时代背景

建设社会主义市场经济体制，发展社会主义市场经济，是我 国经济振兴和社会进步的必由之路，然而，人类文明发展程度进一步提高，高校作为各国未来人才培养的基础地位显得更加重要，高校教师的职业素养要求就更是各国教育关注的重点。教师是人类走向文明的重要桥梁，教师对自己的职业道德的认识和对教师职业关系的把握，直接关系到教育的成败和育人的效果。在国际化、全球化的今天，人才的技术性培养已没有了国界，但人才的精神和道德培养却愈加受到各国重视，能否培养出一批批有全球眼光、又立足本土、具有国际竞争力的国家后备人才成为各国高等教育成败的关键，这一场境即是当代高校教师职业道德素养建设的时代背景。

二、当代高校教师职业道德修养的含义与实质

教师职业道德修养，是指教师在道德意识和道德行为方面，自觉地按照教师道德要求所进行的自我锻炼、自我改造和自我提高等行为活动，以及经过努力所达到的教师道德境界。教师道德修养是自我解剖、自我教育、自我改造和自我提高的过程。要随时随地反省、检查、解剖自己的思想和行为，自觉地、严格的按道德规范去剔除自己思想中的杂质，从而内化正确的道德原则及规范。

三、当代高校教师职业道德修养的途径 教师良好的道德品质不是先天固有的，也不是天上掉下来的，而是在科学理论指导下，经过长期的社会实践进行艰苦锻炼的结果。理论和实践相结合是师德修养的根本途径。

1、社会主义教师道德修养则是以社会实践为基础的。实践是师德修养的目的和归宿；实践是检验师德修养客观效果的唯一标准。实践是师德修养水平不断提高的动力。因此，教师进行道德修养必须投身于社会实践。首先要积极投身到社会主义物质文明和精神文明的建设中去。只有在这两个文明建设之中，教师道德修养才不会偏离方向。其次要积极投身教育实践。教书育人是教师的基本实践，教师道德修养中的各种矛盾都存在于教书育人的实践当中。

2、实现教师道德修养，还必须认真学习理论，以科学理论作为指导。教师道德修养离不开社会实践，特别是不能离开参加教育教学实践。然而，要提高实践的自觉性，避免盲目性，又必须认真学习理论，以科学理论为指导，否则道德修养就会迷失方向。首先，要学习马克思主义理论。只有在马克思主义的指导下，社会主义时代人民教师的道德修养才能有别于以往一切时代的教师道德修养，才能体现出时代性、实践性和阶级性。其次，还要学好教师职业道德理论。教师职业道德理论是社会主义职业道德理论的具体体现，指明了教师道德修养的任务、途径和方法。

四、高校教师职业道德修养的方法

进行师德修养，不仅要了解修养的根本途径，还必须学会掌握修养的科学方法。

1、教师在道德修养过程中，一是做到“慎独”。道德原则是一时一刻不能离开的，要时刻检查自己的行动，警惕是否有什么不妥的言行而自己没有看到，害怕别人对自己有什么意见而自己没有听到。“慎独”既是一种修养方法，又是人们在修养中所形成的一种道德情感和道德信念。它使教师在任何时候、任何情况下都能坚持按照教师道德规范去行事。“慎独”还是一种高度自觉性的表现。一般来说，教师在集体生活中，有组织和同志们的监督，注意自己的言行还比较容易，而在无人之处，别人永远不会知道的情况下，能否严格按照道德标准去行动，就要看其道德修养水平的高低。

2、要开展批评与自我批评，严于解剖自己。道德修养离不开外部的条件和作用，但主要还是依靠自己的主观努力和高度的自觉性。因为教师道德修养的本质是教师在心灵深处进行自我认识、自我解剖、自我教育、自我斗争、自我改造和自我提高。自我教育贵在自觉，教师在进行道德修养过程中，要勇于自我批评，严于解剖自己，这是教师道德修养的根本方法之一。通过批评与自我批评，不仅可以洗刷自己思想中的灰尘，也可以提高自己辨别是非、荣辱、美丑的能力，是个人成才、实现人生价值的重要条件。要使批评与自我批评取得好效果，需要正确认识和处理批评与自我批评之间的关系。批评是帮助他人认识和纠正错误，自我批评是认识和纠正自己的错误。

3、要善于控制自己或“战胜自我”。在道德修养过程中，要以坚强德意志和毅力战胜、克服自己身上的缺点、弱点、不良习惯等。我们要严于解剖自己，目的也正在于此。“战胜自我”需要有更大的决心和毅力，克服不良的心理定时和行为习惯。教师进行道德修养要坚持不懈，持之以恒。一个人做一两件符合道德要求的好事并不难，难的是长期的乃至一辈子做好事。因此，要长期努力，还要从大处着眼，小处着手，防微杜渐，积小善为大善。教师的工作是平凡的，教师的职业道德修养也应该从点滴做起，从小事做起，循序渐进，“积善成德”。结束语：

论高校教师的职业道德修养 第8篇

一、高校教师存在的问题

从目前高校的总体情况来看, 高校教师大都能做到教书育人, 兢兢业业地做好本职工作。 但随着社会的发展, 在市场经济的冲击下, 不可否认有个别教师缺少奉献精神, 对本职工作敷衍了事。 这些问题的存在, 严重阻碍了高校教育的发展, 影响着教师队伍的稳定。

1.缺乏敬业精神

个别教师把教育行业仅仅作为一种谋生手段, 除了有报酬的正常本职工作之外, 其他工作都被认为是额外劳动, 在没有金钱作用的驱使下, 对其他工作推三阻四, 不愿意承担额外社会工作。 同时, 有的教师对于教学敷衍了事, 课程教学如同完成任务一样, 照本宣科, 重课时数量而不重质量, 教学课件常年无更新, 在教学内容、教学形式和教学方法上跟不上社会的发展, 严重影响了教学质量和学生学习的积极性。

2.重科研轻教学

当代大学教师, 除了要完成应有的课时量外, 在学术方面也要有所成就。 现今高校的评价机制决定了高校教师最大的政绩不是教学成绩, 而是科研成绩, 科研水平成为衡量高校教师职业水平的重要指标, 教师的教学水平在职称晋升中被弱化, 必然导致教师的主要精力在科研及职称晋升中, 教学职责反而成了附加条件。

3.缺乏师生交流

有些教师认为教师对于学生而言就是一个教学过程, 很少把育人放在同等的位置, 按时上课及时下课, 缺少与学生的情感交流, 更谈不上教学相长。 高校教师忙于教学任务、教学评估、学术科研, 认为与学生的情感交流是班主任、辅导员的事, 与自己无关, 而辅导员作为非专业老师, 在专业方面无法给予学生足够的帮助, 必定会影响教学质量和学生人才的培养。

4.师表意识模糊

有的教师缺乏师表意识, 在举止言谈和对学生的态度上有失教师的职业道德规范要求[4]。 更有甚者, 在经济利益的驱动下, 个别教师将师生关系演化成一种商业行为, 涉及一些不正当的经济关系。 这些行为影响了教师在学生心目中的形象, 甚至做出了错误的社会导向。

二、高校教师的职业道德规范

1.明确职责, 爱岗敬业。

俗话说“干一行爱一行”, 热爱教育工作是做好教育工作的前提, 凡是在教育工作中取得卓著成绩、作出突出贡献的优秀教师们都有一个共同特点, 就是对工作的热爱。 如果对工作没有热情、没有激情, 必然会导致工作的刻板无趣, 使学生在学校的学习生活没有热情, 自然会出现旷课违纪等现象。 因此, 教师只有爱岗敬业, 才能积极面对自身的社会责任和社会义务, 才能自觉地、不断地完善自我, 从而在教育活动中有所收获并服务于人。

2.热爱学生, 加强师生交流。

师生关系是一种无形的、潜在的教育因素, 制约着学生接受教育的程度, 影响着教学过程, 师生关系对学生的思想、道德、心理和学习产生的影响是任何其他教育都不能替代的。 热爱学生是教师职业道德的核心内容, 是良好师生关系得以存在和发展的基础, 是搞好教育教学工作的重要因素, 也是教师应具备的道德行为。 教师的教学对象是学生, 教师应尽可能地与学生多交流, 爱护并关心学生, 做到师生之间真诚相待, 因此有高校提出“以生为本”的概念。 高校是一个需要学生自主学习的场所, 高校教师确实不需要每天盯着学生的学习生活, 但是这并不是说, 教师除了完成自身的教学任务外, 就可以不关注学生其他方面的成长。 进入高校的学生, 刚刚离开父母的呵护, 开始住校生活, 难免会不适应, 高校教师不仅仅是他们的老师, 更扮演着朋友、家人的角色。 每一个学生都希望得到老师的关注, 师爱是一种巨大的教育力量, 能够使学生感觉到学校的温暖, 产生愉快的情绪, 激发学习兴趣, 实现学习目标。

3.严于律己, 为人师表。

教师是学生学习的榜样, 这一角色定位及教师劳动示范性的特点决定了教师必须具有良好的道德修养, 才能真正确立自己的角色地位, 发挥自己的教育职能。 因此, 教师的道德素质比教师的文化素质更重要, 高校教师要有知识传授和良好的品德塑造能力, 既要有教书育人的责任, 又要有科学研究的责任, 还要有服务社会的责任。 教师的一举一动都会引起学生的注意, 并对学生产生一定的影响。 在经济社会的不断发展下, 个别教师把更多的精力投入到第二职业上, 将学生雇员化、教师老板化, 而忘记了本职工作是教师、最重要的职责是教书育人, 在利益的驱使下, 出现了越来越多的学术造假现象, 这些虽然是这些个别教师的个人行为, 但也潜移默化地影响着在校大学生。 因此, 只有严于律己, 才能为人师表, 才能教育好学生。

参考文献

[1]潘琰.浅析如何加强高校教师职业道德建设[J].吉林省教育学院学报, 2009.

[2]高等学校教师职业道德修养[M].湖北人民出版社, 2011.

[3]戚继颖.高校教师职业道德境界研究[D].北京:首都师范大学, 2008.

浅议高校教师职业道德修养 第9篇

【关键词】:高校教师 职业道德

中图分类号:G640 文献标识码:A 文章编号:1003-8809(2010)-04-0075-01

高校教师承担培养德、智、体、美全面发展的高素质人才,肩负提高民族素质的使命。振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,这就需要高校教师转变观念,不断更新知识,提高教学、科研水平,更需要教师加强自身修养,具有良好职业道德。从目前高校教师职业道德建设的总体情况来看,应该说,大多数教师都能够恪守教师职业道德,兢兢兢业业做好自己的本职工作,推动我国教育事业向前发展。但在市场经济的冲击下,拜金主义、重利轻义、极端利己主义……

这些观念也不同程度影响了学校这片“净土”,有的教师按酬付劳“钱多多干、钱少少干、无钱不干”缺少奉献精神;有的教师对本职工作敷衍了事,热衷于把主要精力放在第二职业上,主次颠倒;有的教师过分强调个人本位,为个人私利不择手段,失去了在学生中应有的表率作用。还有的教师认为自己的任务是“教书”,只要完成教学任务,就是尽职尽责,在这种思想指导下,教师课余时间与学生接触少,不愿去从事学生思想工作,使学生的一些不良的思想,行为得不到及时的纠正,……这些问题的存在,严重制约了高校教育的发展,影响着教师队伍的稳定。那么,作为高校教师,怎样才能提高自己的职业道德修养呢?

江泽民同志在庆祝北京师范大学建校100周年大会上指出:“希望我们的教师志存高远,爱国敬业,希望我们的教师为人师表,教书育人,希望我们的教师严谨笃学,与时俱进。”作为一名高校教师,我认为应从以下几个方面提高自己的职业道德修养。

一、热爱教育事业,发扬敬业精神

爱岗就是热爱自己的工作岗位,热爱自己从事的职业。敬业就是以恭敬、严肃、负责的态度对待工作,一丝不苟,兢兢业业,专心致志。作为教师,我们一定要热爱教育,一定要认识到,我们的工作虽然辛苦,但是如果没有教师的辛勤付出,就没有人才的茁壮成长,就不能满足社会主义现代化建设的需要。把教师从事的艰苦劳动和这种艰苦劳动对祖国美好未来的意义联系起来,就能感受到教师为此付出的劳动是值得的,就会感到当一名教师的光荣与自豪。从而就会热爱本职工作。常言道“热爱是最好的老师”,我们有了“热爱教育”的职业情感就会把它外化为具体的职业行为,就会在自己的岗位上,燃烧自己,照亮别人。“安于清贫的“粉笔生涯。”

二、刻苦钻研,提高自身素质

一个国家,一个民族教育水平的高低、取决于教师劳动的质量,因此,作为教师必须刻苦钻研业务,提高自身素质。

高尚的道德情操,一直是师德的根本标志,也是教师整体素质的核心部分,教师是“人类灵魂的工程师”, 教师向学生传授知识,首先要用自己的品德,修养、情操、仪表、对国家、对人民和社会认真负责的态度,对学生良好品质的形成起到耳濡目染的,潜移默化的作用,因此,教师必须认真学习马克思主义、列宁主义,毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表“重要思想,确立社会主义理想和集体主义的价值观,不断完善自我人格,树立良好的师德榜样。

其次,教师在教学过程中,必须刻苦钻研,注重自身知识结构和能力结构的调整。第一、教师获得新知识最重要的途径是通过主动的不断的自学。自学能力越强,越有利于知识结构的优化和更新。第二,实践是认识的来源,是认识发展的动力,教师必须注重深入实践,进行调查、研究,总结出教育的规律和方法,以利于指导不断变化的教学。第三、提高自身的组织能力,有利于教学质量和教学效果的改进。第四、创新能力,自主创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。有了创新型的教师,才能培养创造型、开拓型的人才,造就一流的国民素质。因此,教师应具有开拓创新精神。勇于探索创新,提高教学质量。此外、还应注意提高自身的表达能力,社交能力,科研能力等。

三、热爱学生、加深师生之间的感情

列夫?托尔斯泰说过:“如果一个教师仅仅热爱事业,那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合起来,他就是一个完美的教师。”热爱学生是良好师生关系得以存在和发展的基础,是搞好教育教学工作的重要因素,也是教师应具备的道德行为。

高校教师面对的是一群具有鲜明个性特点,有丰富的感情生活,甚至有些叛逆性格的青年学生,热爱学生应该做到:(一)了解信任学生。作为教师,要了解学生,信任学生,只有了解学生的优点和缺点、苦恼和忧愁,才能根据学生特点“对症下药”进行教育,才会收到良好的教育效果,促进学生个性发展。(二)平等的对待和尊重学生。学生是学习的主体,他们是有思想、有感情、有权利、有尊严的、正在成长发展中的活生生有血有肉的人,教师必须尊重学生的主体地位,人格、关注其个性发展,而不要“目中无人”一切以教师为中心,把学生当作知识的容器。此外,对学生要一视同仁、不应把学生分为三六九等,有亲有疏,否则就会伤害学生自尊心,有损学生人格也有损教师的光荣形象(三)要严格要求学生,教师对学生的爱,要与严结合在一起,也就说,当学生出现缺点和错误时,我们不迁就学生,不放任学生,也不溺爱学生。当然“严”也要真正做到严而有理、严而有方、严而有度、严而有恒,这样才能用智慧和道理去说服学生,修正学生的不良习惯和品行、让学生心服口服。

热爱学生是教师职业活动中最宝贵的一种情感,教师应当把这种爱无私地奉献给全体学生。让每一个学生都从教师这里得到一份爱,从中汲取奋发向上的力量,更加自尊、自爱、自信、自强。

当然,提高教师职业道德修养除了教师的自我朔造外,也需要优化外部环境:如在教师待遇,职称晋升方面给予足够的支持;在全社会形成“尊师重教”的社会环境等。

总之、高尚的师德对学生的教育力量是巨大而深远的,所以,作为教师,一定要严格要求自己,不断学习,让自己成为一个具有高尚道德的人,才能不愧于“人民教师”这一光荣称号。

参考书目

高校教师职业道德修养是 第10篇

姓名：宋羽 学号：110101032 工作单位：石家庄学院

简论高校教师职业道德修养的途径与方法

高校教师职业道德是高校教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，是全社会职业道德的排头兵，是高等学校健康发展的源泉，是高校教师成长的关键。为了提高高校教师的职业道德修养，应该从以下几个方面来考虑。

一、高校教师职业道德的内化过程

高校教师的职业道德修养，是一个自觉认知和行为选择的过程，是一个由道德认识、道德意志、道德信念、道德情感和道德行为，即构成道德品质的各个方面和各种要素相互作用的综合过程。

第一，提高教师的职业道德认识。荀子说：“知明而行无过”，循序渐进的提高高校教师的职业道德认识水平，是教师职业道德要求内化的首要条件。

第二，培养教师职业道德情感。一方面，教师的职业道德情感表现在对教育事业的热爱、眷恋和对学生的关怀、爱护等方面；另一方面，教师的职业道德情感表现在教师的自尊心、责任心、荣誉感等方面；此外，教师的职业道德情感表现为对同志的尊重、友谊和热情。

第三，坚定教师的职业道德信念。教师职业道德信念是教师对职业道德规范和要求的正当性、合理性等发自内心的坚定信心，它决定着教师行为的方向性、目的性，影响着教师取得成就的水平以及品德修养的质量、道德要求内化的程度。

第四，锻炼教师职业道德意志。教师的职业道德意志使教师能够时刻对自己提出严格的要求，做出行为的抉择，并在道德行为整体中坚持一贯，长时间专注于所确定的行为，最终时间和完成职业道德行为。

第五，培养教师职业道德行为。教师只有在实践中贯彻道德原则和规范，并始终坚持下去，经过长期的锤炼，使其成为个人的日常习惯，道德品质才算达到比较完善的程度。

二、教师职业道德修养的根本途径

提高教师的职业道德修养离不开实践，实践是高校教师职业道德修养的根本途径。实践出真知，实践是检验真理的唯一标准。马克思有一句名言叫做“一步实际运动比一打纲领更重要”。在教师职业道德修养的过程中，从教师道德认识、道德情感、道德意志、道德信念到教师的道德行为和习惯，自始至终都是在社会实践中和教育教学实践中完成的。教师只有在教育教学实践中，在处理师生之间、教师之间、教师与家长及教师与社会其他成员之间的关系中，才能认识自己行为的是与非，才能辨别善与恶，才能培养自己良好的教师道德品质。教师必须积极投身教育实践，在实践中逐步提高道德认识，积累情感体验，磨炼道德意志，坚定道德信仰。

学习也是加强师德品质修养的重要途径。教师要形成良好的道德品质，就必须不断学习和掌握教师职业道德知识，深刻理解教师职业道德原则和规范，把外在的道德规范内化成为教师从事教学工作的行为准则。只有这样，才能使教师明辨职业活动中的是非善恶，从而增强履行教师职业道德义务的自觉性。因此，教师的每一种优良师德品质的培养和形成，首先是从学习中得来的。只有认真学习，才能培养出真正完美的师德。如果离开学习，就不能很好地掌握科学理论，那样师德修养就会迷失方向。

三、提高高校教师职业道德修养的方法

教师在职业道德修养过程中，必须修养的科学方法。主要有以下几个方面：

一是做到“慎独”。这是人们在修养过程中所形成的一种道 2

德情感和道德信念，它使教师在任何时候、任何情况下都能坚持按照教师道德规范去行事；“慎独”也是一种高度自觉性的表现。在无人之处，教师亦应该严格按照道德标准去行动。

二是要开展批评和自我批评，严于剖析自己。通过批评和自我批评，不仅可以洗刷自己思想中的灰尘，也可以提高自己辨别是非、荣辱、美丑的能力，是个人成才，实现人生价值的重要条件。首先，对自己的思想品德提出高标准、严要求。一个人民教师只要对自己的思想品德修养立下一高标准，他就会更加严格要求自己，使自己永不满足，不断进步。其次，要正确认识自己。也就是说要正确认识自己的优点和缺点，长处和短处。

再次，要善于控制自或“战胜自我”。在道德修养过程中，要以坚强的意志和毅力战胜、克服自己身上的缺点、弱点、不良习惯等。

高校教师职业道德修养作业要求 第11篇

1、关于高校教师职业道德修养内容的论文

2、字数为2000字

3、红色条纹信纸

4、序号为班级花名册里的序号

5、格式要求如（教师职业道德修养作业图片）

如何提高高校教师职业道德修养 第12篇

【摘要】高校教师承担着培养大学生的重任。高校教师职业道德的品质高低，是衡量教师是否称职的关键，以及教师能否维护自身形象和人格尊严的关键，同时也决定了教师能否很好的承担起培育社会人才，促进社会发展进步的重任。提高高校教师职业道德，需要按照道德教育，道德修养以及道德实践的基本途径，严格要求自己，才能循序渐进，成长为优秀的高校教师。

【关键词】高校 教师 职业道德

高校教师对于我国社会主义经济文化的发展具有重大的意义，不仅肩负着传承知识的重任，而且还应当对于帮助大学生树立正确的人生观，世界观具有重要的引导作用。由于教育目的的双重性和特殊性，对于高校教师的职责，较之普通职业提出了更高的要求。高校教师的职业道德品质高低，是决定能否很好完成教书育人重任，并进而影响国家社会发展的重要因素之一。在当前社会转型的重要时期，各种社会矛盾较为突出。由于受社会不良风气的影响，部分教师的职业道德品质下滑现象较为严重。为了切实履行高校教师职责，为具有中国特色的社会主义发展贡献绵力，有必要对如何提高高校教师职业道德品质进行深入探讨。

1、高校教师职业道德的意义

教师的职业道德，或简称师德，指的是作为教师在从事教育教学活动、履行教书育人职责时所必须遵守的行为准则和道德规范的总和。它是教师的世界观、人生观、价值观的体现，是职业活动中体现出来的稳定而持久的行为规范。它体现的是教师的职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的崇高的道德品质是教育获得成功的最重要的前提。”教师只有以自己纯洁的灵魂，高尚的品格去影响学生的心灵，才能培养出具有优良品质的新一代。因而才无愧于“人类灵魂的工程师”的称呼，这本身就是教师职业道德社会价值的体现。

2、高校教师职业道德具体规范内容

根据我国现行《教师法》的基本思路，在社会主义市场经济条件下教师职业道德的具体规范其内容可做如下表述：以为学生服务为核心，以爱岗敬业为原则，以严谨治学、教书育 浅谈如何提高高校教师职业道德

人、为人师表、廉洁从教为基本要求，通过教育管理和建设，努力创造良好的师德风尚，使每一位教师都能在工作实践中，按照师德的基本内容，努力强化师德意识，实践师德规范，自觉履行教师义务，促进师德水平的提高。

3、如何提高高校教师职业道德品质

3.1加强高校教师的职业道德教育

高校教师的职业道德教育，是根据高校教师的职业特征，主流的、积极向上的道德观念、道德原则和道德规范成为高校教师的思想意识形态，理论知识的学习，对自己的职业的认识，达到提高自身道德品质的目的，高校师资队伍，也才能有力的促进教育发展，推动社会进步。

要想正确有效的对高校教师进行职业道德教育，必须从以下几方面着手：

导性 必须在高校教师职业道德教育内容的基础之上，紧定不移地坚持我国社会主义现阶段的主流道德教育，坚持马克思主义道德观，树立共产主义人生观，坚持党的四项基本原则，以及坚持邓小平理论、马克思列宁主义和毛泽东思想等；

具有鲜明的时代特征，与全国各族人民一同与时俱进，主要矛盾，解决当前突出的紧迫问题，如胡锦涛同志于

次会议提出的，以“八荣八耻”为代表的社会主义荣辱观；

进行职业道德教育的时候，必须针对高校教师的职业特点，为特殊的教书育人机构，往往还同时承担着学术研究的重任。

育人的基本道德规范之上，提出了更高的要求，和学术腐败等；4）高度的自律性 高校教师作为社会的知识精英，更有超乎一般人的创新能力和自学能力，对于客观分析以及正确看待道德教育的意义也往往更为深刻。在这样的条件下，适宜的引导，可以促成高校教师主动的更进一步深入理解相关的道德问题，以自觉自律的精神，去内化和升华自己的品质，高校教师。

3.2 加强高校教师的职业道德修养

道德修养不等同于道德教育。道德教育更多的针对他律性、高校教师逐渐适应了外加的道德规范，从不自觉转为自觉进行自身的道德教育以及自我陶冶，这种自我道德教育就是道德修养。五千年的文化历史传承中，历来十分重视道德修养，也就是一种外显到内化的过程，只有通过这样的过程，用一定的理论和要求，2）鲜明的时代性2006年33）强烈的针对性加入相关的重大内容。这样的特点，除了精湛的专业知识而外，从而成长为德才兼备的合格的社会性和被动性而言。使社会通过对才能培养出合格的1）坚定的主 教育的内容必须4日在全国政协十届四 在对高校教师如高校作要求在普通教书而当才会以积极向上的要努力抓住当前社会转型重要时期的月如防范和纠正学术研究中的一系列不正之风由他律转为自律，态度，不断的成长和完善自己，拔高自己的思想道德境界，也才能以一个较高的视角，对于正确履行高校教师的职责，起到积极的引领作用。

加强高校教师职业道德修养的方法很多，因人而异，在这样的途径中，可以说，一切引导自我道德水平积极向上，同时对社会环境起到积极作用的方法，都是卓有成效的。而一些常用的方法，其荦荦大端如下：1）慎独 内蕴君子之德，不会因无人知无人见而对自己的言行有失检点。居于暗室而不行亏心之事，才是外道化内德的表达，是高度自律自觉性的真正体现；2）认真开展批评和自我批评 任何人都难免会有各种各样的缺点和错误，底，也会或多或少有那么一些私心或黑暗的一面，改正，才会在这样纠偏的过程中，是自己始终沿着正确的方向前进，达到新的道德高度；防微杜渐，积善成德 自古从善如登，从恶如崩。

只有从点滴小事做起，勿以恶小而为之，勿以善小而不为，日积月累，方有大乘之功；日进一功 虚心学习别人的一切优点，努力改正自己的一切缺点，努力交流和学习别人的长处，学而后知不足。知不足而能自反，知困而方能自强。在这样学习和交流的过程中，逐渐提升自己的境界，陶冶自己的灵魂。

3.3加强高校教师的职业道德实践

道德实践是高校教师职业道德教育的最终目的和归宿，道德实践中，才能真正深刻体会到各种相关利益和道德的相互联系与区分，自己良好品行的塑造起到积极的作用，增加自律性和自觉性的内化过程。

根据高校教师的职业特点，对于高校教师的职业道德实践，提出了如下基本要求：敬业 作为高校教师，只有在自己的专业领域，精益求精，刻苦钻研业务，才能在一个更高的平台，达到教师所被赋予的传道授业解惑的基本职责；

造性，思维广阔的特点，在科学研究上积极进取，严肃认真，力争以严谨求实的科学态度，树立良好的学术风气和教育风气，只有在这样的环境下，秀的莘莘学子，完成作为高校教师所应承担的社会教育责任；

诲人不倦是中国儒家传统观点，也是历史源流悠远而切实有效的民族文化精髓之一。木百年树人，教书育人需要耐心和爱心，校教师应以莫大的恒心和毅力，关心成长过程中的学生，国家和社会培养出一批批优秀的栋梁之才；