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火车咔咔咔教学反思

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来源：文库

作者：开心麻花

2025-09-18

火车咔咔咔教学反思（精选7篇）

火车咔咔咔教学反思第1篇

教学目标

通过欣赏乐曲《火车咔咔咔》，感受乐曲欢快的情绪及音乐形象。

教学重、难点

在感受乐曲音乐形象的基础上，引导学生用自己的方式(乐器演奏、编配打击乐器伴奏。)

创造性地表现乐曲。

教材分析

《火车咔咔咔》是一首阿根廷乐曲。欢快的节奏、跳跃的旋律，在乐曲进行中不时地加进模仿火车的汽笛声和用沙槌模仿车轮行进的节奏，使得乐曲的音乐形象非常鲜明。

乐曲由三个部分构成。开始，沙锤用稳定的四分音符，模仿车轮行进的节奏，由弱渐强，好像一列火车在向我们驶来。接着出现了欢快的主题，节奏紧凑，打击乐的.伴奏非常突出，增添了乐曲的欢快情绪。

乐曲的第二部分变化不大，只是把两个乐句的结尾音延长了三拍，并加进了模仿的汽笛声，好似火车在田野上飞驰。

乐曲的第三部分再现了第一部分。乐曲的最后，欢快的旋律、车轮的节奏声与汽笛声融合在一起，交织成一首欢快的歌。

阿根廷位于南美洲的南部，首都是布宜诺斯艾利斯。

教学过程

一、导入部分

教师播放乐曲《火车咔咔咔》引子部分，请学生辨别是什么声响?(火车启动出发的声响。)

师：我们今天就欣赏一首表现火车行进的阿根廷乐曲《火车咔咔咔》。(《火车咔咔咔》音频)

二、欣赏乐曲

1. 熟悉乐曲主题A。(《火车咔咔咔》主题A)

师：乐曲《火车咔咔咔》是由两个主题组成的。我们先看主题A。

(1)这个主题的节奏有什么特点?(节奏规整、以八分音符为主，有后半拍开始的乐句。)

(2)随老师的琴声，唱一唱这个主题。

(3)教师播放录音，聆听主题A。

(4)主题A的情绪是怎样的?(主题配以打击乐器伴奏，情绪欢快。)

2. 熟悉乐曲主题B。(《火车咔咔咔》主题B)

师：刚才我们唱、听了主题A，现在我们再看主题B的曲谱。

(1)主题B与主题A在节奏上有什么不同?(没有了后半拍开始的乐句;增加了连音线，出现了三拍的长音。)

(2)随老师的琴声，唱一唱这个主题。

(3)教师播放录音，聆听主题B。

(4)主题B的情绪，与主题A有何不同?(主题B与主题A相比，增加了一些抒情的因素，好似火车奔驰在美丽的田野上。)

3. 教师完整播放乐曲，学生感受乐曲音乐形象。(《火车咔咔咔》音频)

4. 介绍演奏乐器马林巴。(马林巴图片)

马林巴是南美洲民族乐器，音阶排列和钢琴琴键相似。演奏者手持双槌敲击，音色清脆。

5. 再次完整聆听乐曲。(《火车咔咔咔》音频。)

教师在播放乐曲前，向学生提出问题：

(1)主题A和主题B分别在乐曲中出现了几次?(主题A出现了6次，主题B出现了3次。)

(2)主题A和主题B每次出现时有变化吗?(主题A有时是重复，有时是变化再现，变化的方式有加花，有转调;主题B基本没有变化。)

(3)主题A的变化再现，使乐曲情绪有了什么变化?(使乐曲情绪更加欢快。)

6. 欣赏《火车咔咔咔》动画。

三、表现乐曲

1. 用课堂乐器表现主题A。

学生用竖笛或口风琴演奏主题A。

2. 用打击乐器为主题B伴奏。

由教师用钢琴演奏主题B，学生用打击乐器为主题B伴奏。

选用什么打击乐器、什么节奏型，由学生讨论决定。教师应鼓励学生用自制的打击乐器伴奏。

3. 教师鼓励学生创造火车启动、出发的音响，作为乐曲的引子。

4. 师生合作，演奏主题旋律。

四、课堂小结

通过本节课欣赏乐曲《火车咔咔咔》，同学们感受到了乐曲欢快的情绪及音乐所表达的形象，也尝试了用不同乐器为乐曲做以伴奏，希望同学们课后能够为乐曲编配更多的打击乐器伴奏。

火车咔咔咔教学反思第2篇

教材分析：

这是一首阿根廷乐曲，马林巴合奏，是一首双主题变奏曲。

引子部分，沙锤模仿车轮行进的节奏，由慢渐快、由弱渐强。接着在密集的鼓点节奏衬托下，汽笛长鸣，仿佛一列火车缓缓驶出了站台。

接着出现了欢快的第一主题。打击乐器沙锤以密集的节奏衬托，主题旋律在较高的音区进行，表现了欢快的情绪，仿佛火车驶出站台、行进在广阔的原野上。

乐曲第二主题转入中低音区，并在每个乐句的结尾运用长音，节奏相比第一主题舒展，旋律比较抒情。

在第二主题之后，是两个主题的变奏，分别采用了加花、转调等几种变奏方法。曲式结构为：ABA1A2BA3A4BA5.乐曲最后，欢快的旋律、火车行进的节奏与汽笛声融合在一起，交织成一首欢快的歌。

这首乐曲以欢快的旋律、跳跃的节奏，在乐曲进行中不时加进模仿火车的汽笛声和用沙锤模仿车轮行进的节奏，音乐形象非常鲜明。

教学目标：

1.通过欣赏《火车咔咔咔》，感受乐曲欢快的情绪；引导学生安静聆听音乐，初步培养音乐听赏礼仪。

2.记忆乐曲第一主题，听辨第一主题在乐曲中出现了几次。并能在教师指导下，为第一主题编配打击乐器伴奏。

3.了解马林巴，并熟悉它的音色。

教学重难点：在感受乐曲音乐形象的基础上，引导学生为第一主题编配打击乐器伴奏。

教学准备：钢琴、沙锤、响板、小图片（演唱、搭火车和器乐图片）、PPT

教学过程：

（课前播放阿根廷风景课件，包含马林巴）

一、导入部分

师：刚才我们欣赏的视频是南美洲一个美丽的国家——阿根廷。今天老师要带你们到美丽的阿根廷去看一看，请听什么向我们开来了？（播放引子部分）

二、学习乐曲

1.初听乐曲

师：它是什么呢？（火车）小火车向我们奔驰而来，请同学们坐上小火车，我们一起完整聆听音乐，听听乐曲带给你怎样的感受呢？（播放全曲，师带生律动）

师：刚才我们听了这首乐曲，你有什么感受？

师：那现在请同学们跟着老师做几个简单的动作，边做边再次感受火车欢快地奔驰在阿根廷土地上的情景吧！（再次播放全曲，师带生做动作）

师：老师有个小问题，刚刚我们做了那么多动作，哪个动作出现的次数最多呢？你可以做出来。

师：对了，这个动作出现的次数最多，那老师告诉你，刚刚伴随这个动作出现的音乐，出现了很多遍，它就是乐曲的主题音乐，一起说什么音乐？（主题音乐）这是乐曲的第一主题音乐，它刻画了一列鲜明的小火车的形象。

2.聆听第一主题音乐

（1）聆听情绪

师：那我们现在什么动作也不做，安安静静的再来听听第一主题音乐它描绘的是一列怎样的小火车呢？一会儿你给老师形容一下。（播放第一主题）

（2）儿歌（师示范要高位置，读出强弱）

师：同学们都说的非常好，这个主题音乐它的旋律生动形象，节奏也非常明快。老师就用这个主题音乐中的节奏编了一首小儿歌，你们能打着拍子按节奏读出来吗？试试。这是几拍子的？二四拍节拍怎么打？

儿歌：

火车

跑得

快

0，火车

跑得

快

0，风景

多美

丽

0，心情

多快

乐0。

师：你能用短促轻巧的声音，用高位置轻声地再读一次吗？一二一，走。

（3）歌曲

师：真不错，老师再给这首小儿歌加上旋律，它们加在一起就变成了一首好听的歌曲，老师想把它送给你们，请你们注意听，老师是怎样唱的！（慢速）

儿歌：

2＼4

火车

跑得

快，火车

跑得

快，风景

多美

丽，心情

多快

乐。

火车

跑得

快，火车

跑得

快，风景多美

丽，心情

多快

乐。

师：好听吗？同学们有没有发现，这首好听的歌曲它的旋律就是我们刚才听的乐曲的第一主题旋律？你们想试试吗？四个预备拍。

师：好，这一句，（柯尔文手势：上行）我们来唱一唱它的歌谱7

|它是一个上行的旋律；我们再来看看第二行的最后一小句，（柯尔文手势：下行）5

|它是一个下行的音阶。这两句一句是上行的，一句是下行的，我们要把它们唱准确。好，我们把这首歌曲连起来再唱一遍，注意在上行旋律和下行音阶这两句我们在演唱的时候加上柯尔文手势来帮助我们演唱。准备，四个预备拍，走。（结合柯尔文手势演唱）（解决不足，情绪——对比法）

师：再来一次，加快速度了！

师：同学们唱的真棒！那老师现在就把第一主题音乐放出来，请同学们用歌声把欢快的小火车呈现出来！注意老师的提示（师播放第一主题音乐）

（4）演奏

师：同学们表现的真不错，老师想给你们一个小奖励，请把座位下的小乐器轻轻地请出来，你们手中分别拿着不同的小乐器，你拿的这是什么？（沙锤）你能演奏出它的声音吗？沙锤怎样能演奏出嚓

嚓的声音呢？

师：好的，沙锤要演奏的短促一些，试试，嚓

嚓

（生跟节奏演奏沙锤）

师：太好了，那你们拿的是什么乐器？（响板）那我们要怎样演奏它？试试，咔

咔

师：真棒！老师这有一张小图片，你们能看得懂吗？这里面有几种小乐器？分别是？你能根据这张图片把它们演奏出来吗？我们先请拿响板的同学演奏试试，一二一走（生）我们再请拿沙锤的同学试试，一二一走（生）响板响板来演奏，一二一走（生）沙锤沙锤来演奏，一二一走（生）响板沙锤一起来，一二一齐（生合奏）再来一次，响板沙锤来合奏（生合奏）（师用lu接第一主题旋律）诶，老师刚才哼的是什么呀？你们能为第一主题音乐伴奏吗？注意听！

（5）第一主题音乐出现几次？

师：好，你们配合的越来越好了！请同学们把小乐器轻轻地放回去。我们刚才用了演唱和演奏的方式来表现第一主题音乐，老师相信你们对第一主题音乐已经很熟悉了，现在老师要把这首乐曲完整地放出来，我们一起来听听第一主题音乐在乐曲中出现了几次？请你边数边在第一主题音乐出现时跟着轻声唱一唱。（师画旋律线条）

（6）再次聆听。

师：第一主题音乐出现了几次？每次出现都一样吗？我们再来仔细听一听（师添画旋律线）

师：作曲家在原有的主题旋律上采用了加花和转调的手法，使火车的形象更加地生动，仿佛火车经过了田野、山川、河流、山洞等等不同的风景，使音乐变得更加丰富多彩。

3.聆听第二主题音乐

师：那你们有没有听到和第一主题不一样的旋律呢？它在乐曲中也出现了多次。它就是乐曲的第二主题音乐，它刻画的是乘客坐在火车上的心情。我们一起来听一听，乘客坐在火车上的心情是怎样的呢？请同学们安静地感受感受。（播放第二主题）

师：好，现在请同学们再次完整聆听乐曲，请在听到第二主题音乐时用开心的心情跟着画旋律线条，边听边数数第二主题音乐在乐曲中出现了几次？（播放全曲，生第二主题画旋律线）

4.引子、尾声，乐曲结构

师：真棒！诶，这六处是第一主题，这三处是第二主题，那剩下开头和结尾的部分分别是乐曲的什么部分呢？开头这一部分在乐曲的最开始，我们叫它为乐曲的引子部分，叫什么？（板书）那结尾的这部分我们叫乐曲的尾声，叫什么？（板书）我们可以看看，这首乐曲的结构是怎样的？（ABA1A2BA3A4BA5.）

5.介绍乐曲。

师：这么好听的乐曲是由什么乐器演奏的呢？有没有同学知道？它是由我们平时很少见的一样乐器叫作——马林巴演奏的。（马林巴图片）马林巴是南美洲民族乐器，是木琴的一种，演奏者手持双槌敲击，音色清脆。我们今天的这首乐曲就是通过马林巴清脆的音色来表现一列奔驰的小火车的形象，这首乐曲的名字就叫做《火车咔咔咔》（板书），它是一首阿根廷乐曲。

三、表现乐曲。

师：现在老师想请同学们合作表现这首好听的阿根廷乐曲《火车咔咔咔》，请中间这组同学来当演奏组，为这两处转调的第一主题音乐伴奏，请旁边两组同学为演唱组，为剩下的四处第一主题音乐用演唱的方式把欢快的小火车呈现出来。剩下的第二主题和引子、尾声部分请跟着老师画旋律线条，让我们再次感受这首欢快的阿根廷乐曲《火车咔咔咔》吧！

四、小结

大班下牙齿咔咔咔第3篇

选择《牙齿咔咔咔》主题活动的缘由

牙齿是人类身体的重要组成部分，有健康的牙齿，才能有健康的身体。你是否还记得小时候换牙酸酸疼疼的感觉，记得掉牙后说话发音不正的难为情。鲨鱼的一生可以不断换牙，而人的一生仅有一次机会。

期待“牙齿咔咔咔”这个课程单元，能够与孩子一起认识我们的牙齿、讨论换牙的经验，知道清洁牙齿的方法，养成保护牙齿的习惯。

主题目标：

1、观察自己与别人的牙齿，发现牙齿各有不同。

2、认识牙齿的基本功能，知道牙齿健康对身体的重要性。

3、了解如何保护牙齿、及换牙过程等，养成爱护牙齿的好习惯。

关键词：“发现牙齿的不同”、“功能”、“保护方法”、“爱牙习惯” 区角、主题规划

日常生活区：投放牙刷，以及洋娃娃，提高幼儿照顾他人的能力。美工区：彩色笔、白纸、牙膏盒、剪刀、镜子。语言区：幼儿用书《牙医阿姨请问你》，鼓励幼儿自己创编掉牙的故事，并做成小书。提供关于人体变化的图书。建议投放教学用大书和挂图数学区：统计卡片、笔。

益智区：提供软硬不通的食物请幼儿探索并记录。科学区：投放牙齿模型

主题墙规划：

1、是要将主题挂图贴上去，在把字卡贴上去。（建议投放到语言区）

2、将幼儿收集来的资料整理上墙。

3、把幼儿的作品贴在展示区，或是挂起来。

家长工作开展

1、请家长认真阅读发放回去的资料（学习单第一页）。

2、通过家园联系栏、QQ群来、放学时间来告知家长要配合的事项。

3、带孩子去参观牙医诊所，并作好相关的图片收集工作。

4、给幼儿讲自己掉牙的经历，鼓励幼儿养成良好的刷牙习惯。

5、请家长收集的有牙膏盒、牛奶盒、镜子、放大镜、蛋壳、鱼骨头、废旧牙刷。

6、与家长通过网络、短信及时沟通。

保育工作重点：

1、请幼儿在园坚持做好饭后漱口的习惯。

2、家长在家要请幼儿做好漱口，刷牙的习惯打的培养。

3、利用课余时间讲一些关于牙齿的故事，可以多和幼儿讨论如何保护自己的牙齿的活动。

课程实施

一、安排：

第一周活动“我的牙齿”

《看看我的牙》2个课时

拜访牙医（2课时）

第二周活动“爱护我的牙”

《赶走牙虫虫》1个课

《唱一唱刷牙歌》2个课 《牙齿旅行记》1个课时

第三周活动“掉牙”

《掉牙的习俗》1个课时

《这是谁的牙》1个课时

《动物们来刷牙》1个课 《牙刷表演节目》饭后游戏

《荡秋千的小白牙》1个课时

第四周活动掠影“你一样的牙”

《护牙卫士在行动》2个课时

 《酸性大怪物》2个课时

《抓牙虫》放学前游戏

《换牙我不怕》餐前游戏

《鸡婆婆找假牙》户外游戏

《牙齿咔咔咔》饭前故事 《牙齿表情超级变》户外游戏 《护牙卫士在行动1》饭前活动 《护牙卫士在行动2》饭前活动

备注：

1、一周总共十节集体教育活动。

2、含：四节主题课，一节：《我的数学》上的内容，另一节美术课，一节创造课（可含：安全教育活动、展示课或主题延伸等！）

3、每个活动后将附上活动后的反思

牙齿咔咔咔牙刷的表演节目第4篇

目标

1、理解儿歌内容并用动作准确表演。

2、尝试以歌唱、肢体动作快乐地进行表演。

准备

1、“儿歌”：《牙刷的表演节目》

2、挂图：《牙刷的表演节目》。

3、CD：《牙刷的表演节目》、录音机。

过程

一、学念儿歌、理解儿歌内容。

1、教师完整念儿歌一遍，请幼儿倾听。

2、请幼儿结合看表演的经验，说一说儿歌中的舞台、幕布、主角、配角分别是什么。

3、跟着老师完整念儿歌。

二、欣赏《牙刷的表演节目》。

1、出示挂图，请幼儿欣赏画面，感受画家是如何表现牙刷上台这一场景的。

2、鼓励幼儿思考：画家没有表现出的儿歌内容可以怎么表现？

三、学唱歌曲：《牙刷的表演节目》。

1、播放CD，请幼儿仔细倾听，感受歌曲的欢快与热闹。

2、学唱歌曲。

四、情景剧表演。

火车咔咔咔教学反思第5篇

一、说设计意图

本次区角观摩活动我将它定位为“游戏教学一体化”这样一个层次上，重点在美工区。活动的内容出自于我们班级的主题活动 “牙齿咔咔咔”，幼儿在集中教育活动的学习中，一直都比较喜欢《牙齿咔咔咔》这一活动主题。针对幼儿的这一情况，我班设计了牙医诊所、创意空间、小小建筑师等区角，并围绕主题“牙齿咔咔咔”开展了丰富多样的集教活动，让主题活动在区角活动中得到延伸和拓展。

二、说活动目标

在这个活动中我一共提出了两个目标

第一个目标从艺术领域，美的欣赏角度和技能、方法的学习角度提出，让幼儿通过自己的观察来动物牙齿的特征，并用语言将自己的感知和经验表达出来，通过探索，思考自己来总结出剪、粘、捏的方法和技能，并应用到自己的实践创作之中。比如：我提供了动物牙齿的图片、一些制作好的半成品纸杯、大嘴纸盒、吸管等，这些都是给幼儿的操作提示，教师只是有针对的起到一个引导的作用，而真正的想做到要幼儿自己在操作中摸索。

第二个社会性目标我提出了合作，这个合作不只是在操作中的合作，也包括在作品展示中的合作。为了落实这个目标我在提供材料时就有意的将材料组别减少，这样一方面能够加快活动的进程，另一方面可以促使幼儿协商合作，增加孩子的合作意识。

三、说活动的准备

环境对幼儿的学习是有很大帮助，根据前段时间我班区角活动开设情况来看，幼儿对创意空间很感兴趣，所以我根据《牙齿咔咔咔》这一主题活动，对创意空间投放了纸盒大嘴、吸管、粘土等低结构材料，让幼儿自主探索动物牙齿的奥妙，投放的新材料对幼儿来说有一定的熟悉性，但是和之前的材料又有差别，幼儿又能产生一些新的兴趣，引发一定的好奇，对活动的开展有一定的帮助。

四、说活动的环节

第一个是活动引入，在这个环节中，主要是通过师生复习儿歌《动物的牙齿》，引出新的材料——“大嘴纸盒” 来完成的，所以教师的引导较为重要，幼儿对动物牙齿的理解是非常直观的，有个性的，所以，我在这个环节中的提问注意多用开放式的提问方式，引导幼儿观察和发现制作动物牙齿的方法。让幼儿能够表达自己的意见和想法，激发幼儿的制作热情。

区角活动是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为。而应该是掌握规则之后的一种自主游戏，在创设活动前就必须考虑规则问题。而制定区角活动的主体应该是教师和幼儿。第二环节我抛出关键问题“我们在区角活动中要遵守什么规则？” 引导幼儿自主思考，激发幼儿的规则意识。第三个环节幼儿自主选择区角游戏,教师巡回指导，幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动教师观察幼儿的活动，对个别新材料，个别幼儿作适时的指导。鼓励幼儿大胆尝试、探索及时捕捉幼儿的创造表现，给予肯定。发现幼儿遇到困难想放弃时，给予适时指导。

第四个环节师生交流共享，教师在电视机上展示幼儿在区域活动中的照片，与幼儿一起讨论那些习惯好哪些习惯不好。为幼儿搭建一个交流的平台，让幼儿把自己在活动中所见所闻、感受、体验表达出来。这不仅能增强幼儿的兴趣，让幼儿间有更多的交流机会，也能提高语言表达能力也让幼儿学会观察别人总结自己，通过幼儿间互相评价、自由交流、幼儿也从中看到自己的不足和学习别人的优点，促进幼儿共同进步，提高合作交往意识。

五、说指导方法显性指导：

教师在游戏过程中进行的有目的的指导，当教师观察到幼儿在活动时的声音越来越大时，或者影响到其他幼儿时，教师就应适时插入指导，以帮助幼儿，维持游戏的规则，使区域活动更好的开展。隐性指导：

教师作为一个游戏的参与者，加入到幼儿游戏中对幼儿的活动进行指导。老师参与到幼儿游戏中往往更能吸引幼儿，幼儿玩的更有兴趣，特别是个别幼儿年龄小，能力弱，游戏的玩法比较简单，技能相对缺乏，教师的参与往往使游戏的内容和情节更加丰富。

五、说活动反思

火车咔咔咔教学反思第6篇

首先让我们来了解一下掰手指发出响声的科学道理。实际上我们的关节腔是密闭的空间，当关节静止时，由于压强原因，关节腔会形成一个负压中心区(也有人称之为谷区)。这时候，中心区内压力最低，中心区之外则压力较高。当关节受到突然的牵拉或屈折时，关节腔静态平衡被打破，对应关节面的突然分离，周围气体迅即扩散，就会发出清脆的弹响声。所以弹响声其实是关节腔内气体扩散波的振动声。正常成人的关节在一定时间处于静止状态后，如果受到突然的牵引拉动或者屈伸活动，就很容易发出清脆的爆裂样音响。比如我们长时间低头看书之后活动肩颈，也很容易听到这种声音。在推拿的时候，关节也比较容易由于突然地拉伸而发出声响，掰手指也是这样。但是关节弹响是不会在短时间重复发生的，必须要等关节静止一段时间才行。

那么掰手指到底会不会对关节造成损害呢?像掰手指、推拿、转动身体等正常活动所发生的这种弹响被称为生理性弹响，一般来讲，生理性弹响不会对身体造成额外的负担，掰手指和关节炎也没有直接联系，掰手指发出响声并不代表患上了关节炎。但这并不意味着人们可以随意的掰动手指，它其实是一种关节摩擦运动，如果生理性弹响短时间发生次数过多，产生的摩擦很容易给关节造成负担，最后转化为病理性弹响。

常见的关节病

据了解，临床上比较常见的病理性弹响有半月板损伤、髌股关节骨关节病等，多发生在膝、踝、髋、肩关节中。年纪大的人出现关节弹响，有可能是韧带劳损、骨刺等，要尽早到正规医院检查并积极治疗。如果关节弹响时伴有酸疼、肿胀感觉，也需要及时到医院检查和治疗，病理性弹响往往与关节炎等其它关节疾病有关。