工程技术岗位职责（精选14篇）
工程技术岗位职责 第1篇
1. 参与改善公司的工艺流程，工艺配方，制作工艺流程文件;
2. 参与优化生产流程，改善生产品质，提高生产效率;
3.培训生产人员，解决生产中的问题;
4. 协助研发部门开发工艺，新配方;
5、对现场生产工艺的把控和执行，监督现场严格按照工艺执行生产，并进行记录、管理。
6、完成领导交办的其他任务。
工程技术岗位职责 第2篇
2、负责岩土勘察现场钻探编录、报告编写及后续服务等工作;
4、深入现场了解工程现状解决施工中遇到的设计技术问题;
5、负责或参与《施工组织设计》和《专项施工方案》的编制;
工程技术岗位职责 第3篇
关键词：职业岗位,职业能力,课程体系
为了能够更好的修改专业人才培养方案, 实现高职人才培养目标, 根据学院的要求, 材料工程技术专业对本专业面对的职业岗位及岗位工作任务进行了全面、深入、系统、量化的调研。一是横向的, 对不同的企业进行调研;二是纵向的, 调研了同一企业不同级别的人员。调研的形式有大家座谈、企业技术人员问卷调查、毕业生问卷调查等。
横向调研的单位有:伊春北方水泥有限公司、哈尔滨北方水泥有限公司、佳木斯北方水泥有限公司、双鸭山水泥有限公司等水泥生产企业及黑龙江宇辉商品混凝土有限公司、哈尔滨六合桂园商品混凝土有限公司等混凝土生产企业。纵向调研的人员级别有:水泥生产企业:主管生产的企业副总经理, 技术外负责人、化验室主任、各车间主任, 各岗位技术员;商品混凝土生产企业:主管生产的总工, 化验室主任, 质检员、试验员、内业人员等。通过座谈、填表等形式的调研, 梳理出材料工程技术专业面对的职业岗位及各岗位的工作任务如下:
1 工作岗位及工作任务
1.1 水泥生产企业
(1) 工作岗位。学生到水泥生产企业的工作岗位主要包括:①中控操作员, ②生产车间技术员, ③化验室, ④技术处, ⑤设备巡检, ⑥销售部等。
(2) 岗位工作任务。①中控操作员:该岗位的工作任务包括熟料煅烧、生料制备、水泥制成、原料预均化等操作任务。要求操作人员通过中央控制室的电脑控制操作现场各设备的开启、停车、喂料、加压、收尘等, 以保证设备正常运转及产品质量。②生产车间技术员:工作任务是负责原料制备、熟料煅烧、水泥制成三大车间的生产工艺技术。解决现场各设备运转过程中出现的各种不正常现象。③化验室:工作任务包括生产控制检验, 原料及熟料全分析, 出厂水泥的化学成分全分析及物理性能检测。原材料品种、熟料的煅烧情况、水泥的细度、出厂温度等方面对商品混凝土质量的影响。④技术处:工作任务有全厂各车间的技术改造、水泥生产的工艺配料, 对各车间进行技术管理, 制定抢修、检修的计划及工作方案, 布置、完善各车间的操作规程等。⑤设备巡检:工作任务是负责所管辖范围的日常巡检工作, 并做好当班记录, 说明处理情况或处理意见;配合中控室进行现场检查和处理工艺问题等。⑥销售部:工作任务就是销售水泥。所以要掌握水泥的品种、细度、成分、强度等对工程质量的影响, 及不同混凝土对水泥性能的要求等。
(3) 工作岗位对学生能力需求的分析。根据对企业岗位及岗位工作任务的分析, 材料工程技术专业的学生毕业后要到水泥生产企业就业, 毕业生应具有下列专业能力:①掌握水泥生产工艺知识, 了解水泥生产工艺流程 (包括原料预均化工艺流程、生料制备工艺流程、熟料煅烧工艺流程、水泥制成工艺流程) , 并了解中控室的自动控制原理。能够通过电脑按照流程开、停设备, 合理控制设备的喂料、加压及通风, 从而保证设备正常运转及生产出合格产品。②掌握水泥生产设备的相关知识, 了解各生产设备的原理及构造, 设备的润滑及维护。能够解决现场各设备运转过程中出现的各种不正常现象。③掌握一定的水泥生产管理知识。能够对车间进行技术管理, 制定抢修、检修计划及工作方案, 布置、完善车间操作规程等。④掌握一定的CAD制图知识。能够用CAD绘制设备、工艺改造的图。掌握一定的计算机应用基础知识。能够熟练的应用各种办公软件, 制作电子表格等。⑤水泥的性能及原材料的品种等对混凝土质量的影响, 混凝土的性能指标及在工程中的应用。⑥掌握一定的化学分析、仪器分析的知识。具备下列能力:A.能按照规程规范地进行样品采集及制备;B.能针对不同样品和实验室条件选择合理的分析方法并制订合理科学的检验方案;C.能完成具体样品的化学分析、仪器分析, 并能正确分析和处理实验数据, 准确表述分析结果, 能对实验数据作出科学的评价, 编写正确的检验报告;D.能对检验结果进行校正、审核, 并能正确处理检验结果中出现的可疑值, 分析一般检验误差产生的原因, 并对所设计方案进行综合评价;E.能对不同类产品进行质量控制和质量管理, 能初步了解和编写产品的质量管理文件;F.能对已完成的工作进行记录和资料归档。
1.2 商品混凝土生产企业
(1) 工作岗位。学生到商品混凝土生产企业的工作岗位主要包括:①质检员, ②试验员, ③内业员, ④控制室操作员, ⑤化验室主任等。
(2) 岗位工作任务。①质检员:该岗位的工作任务是检验搅拌好的混凝土的质量。包括新拌混凝土的坍落度、硬化后混凝土的强度、抗渗性、抗冻性、抗碳化性能等。②试验员:工作任务是检验原材料 (水泥、粉煤灰、矿粉、砂子、石子、外加剂) 的性能;水泥与外加剂相溶性试验, 配合比设计的试配试验等。③内业员:工作任务是进行各种试验数据的统计, 出厂混凝土的配合比, 所用原材料的性能记录等。④控制室操作员:工作任务是进行混凝土搅拌, 根据现场砂、石含水率, 调整施工配合比, 选择投料方法及确定搅拌时间。⑤化验室主任:工作任务是负责根据工程要求设计混凝土配合比, 根据不同的水泥质量及原材料的品种调整混凝土的配合比, 并对各化验室进行技术管理, 解决施工现场出现的各种现象, 布置、完善各岗位的操作规程。
(3) 工作岗位对学生能力需求的分析。根据对企业岗位及岗位工作任务的分析, 材料工程技术专业的学生毕业后要到商品混凝土生产企业就业, 毕业生应具有下列专业能力:
①掌握商品混凝土试配及性能检测相关知识。能对搅拌好的混凝土进行坍落度、强度、抗渗性、抗冻性、抗碳化性等检测, 保证出厂混凝土合格。②掌握混凝土生产设备的相关知识, 了解各生产设备的原理及构造, 设备的润滑及维护。能够解决现场各设备运转过程中出现的各种不正常现象。③掌握一定的化学分析的知识。能按照规程规范地进行样品采集及制备;能完成具体样品的化学分析, 并能正确分析和处理实验数据, 准确表述分析结果, 能对实验数据作出科学的评价, 编写正确的检验报告;能对检验结果进行校正、审核, 并能正确处理检验结果中出现的可疑值, 分析一般检验误差产生的原因, 并对所设计方案进行综合评价。④掌握混凝土搅拌的相关知识。了解混凝土生产工艺流程 (包括原料储存、计量、上料的工艺流程等) , 并了解中控室的自动控制原理。能够通过电脑按照流程开、停设备, 合理控制设备的给料、搅拌及卸料流程及时间, 从而保证设备正常运转及生产出合格产品。⑤掌握一定的计算机应用基础及CAD制图知识。能够熟练的应用各种办公软件, 用CAD绘制设备、工艺改造的图。⑥掌握一定的商品混凝土生产管理知识。能够对混凝土生产进行技术管理, 能对不同类产品进行质量控制和质量管理, 能初步了解和编写产品的质量管理文件;能对已完成的工作进行记录和资料归档。
2 结论
通过对调研材料的整理和分析, 我们发现水泥不是最终产品, 而是要通过混凝土或砂浆才能得到应用, 而水泥的原材料品种、煅烧情况及其各项性能指标都直接影响混凝土的性能及应用, 如在水泥生产中加入的石膏的品种、混合材料的各类、水泥的煅烧情况、水泥的细度、水泥的温度等的不同, 都会影响混凝土的性能。如果能将水泥工艺及预拌混凝土两个方向结合在一起, 使我们的毕业生即掌握水泥生产工艺及性能, 又掌握预拌混凝土性能及应用, 毕业后就会很快上手工作, 满足社会需求。水泥工艺和预拌混凝土两个方向相同的职业岗位如表1:
工程技术岗位职责 第4篇
关键词：整车企业;岗位职责;职业能力
中图分类号：U467.4 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2014）35-0023-02
近年来，随着汽车产业的飞速发展，越来越多的汽车整车生产企业在各大城市安家落户，同时汽车类的本科及以上学历专业成为了各大高校的热门专业。如何培养汽车专业学生的职业能力，成为各大高校汽车专业老师思考的问题。本文以武汉地区的汽车整车生产企业为例，分析各个技术岗位的岗位职责以及对应的职业能力，以供参考借鉴。
武汉是华中地区的重要城市，汽车产业是城市发展的支柱产业。东风总部、东风乘用车公司、神龙汽车公司、东风本田汽车公司、上海通用汽车公司等知名汽车企业纷纷在武汉安家落户。其中东风乘用车、神龙汽车、东风本田汽车三家公司比较具有代表性，是集汽车研发、生产装配、质量管理、销售管理一体的综合汽车整车企业。下面以这三家汽车企业为例，分析各个技术岗位的岗位职责以及岗位人员需具备的职业能力，以供各高校汽车专业参考。
经过研究，这三家汽车公司的构成基本大同小异。每款汽车到用户手中，都要经历技术研发，部件制造（一般外包给零部件供应商完成），部件装配，市场销售及售后管理几个阶段，并伴随有质量监控过程。对应的职责部门可划分为几大类，分别是技术研发部门、工艺装配部门、市场管理部门以及质量监控部门。这些部门是汽车专业学生就业的主要方向，我们主要针对这些部门进行研究。
1 技术研发部门
1.1 技术研发部门的工作任务
要生产一款新的汽车，首先需要有技术研发部门，该部门主要的工作任务是整车定义和产品设计，是汽车生产的前提，细致的工作任务主要包括以下内容。
1.1.1 整车定义
用通俗的话语讲就是需要定义一款什么样式和功能的车辆，比如是两厢还是三厢等。车辆有哪些功能配置，比如最高车速和加速能力要求，是否带氙气大灯，自动雨刮等。
1.1.2 产品设计
根据对整车的定义，对汽车的车身、底盘、发动机及电器设备进行设计。在设计的过程中除了要满足整车定义功能的要求之外，还要考虑到整车装配和后期维修的要求，最后形成产品各部件图纸。
1.1.3 产品改进
产品设计完成后，结合对竞争对手车型的分析，以及市场的需求，对车型的产品设计进行改进。如果是合资汽车企业，一般整车定义及产品设计这两个工作由国外汽车厂家完成，比如神龙及东风本田分别由法国和日本完成。那么国内的技术研发人员主要的工作就是产品的改进，根据中国国情需求进行优化。
1.1.4 供应商选择及产品验证
产品设计完成后，与其他部门一起参与零部件制造供应商的选择，从技术角度评判供应商的制造能力。并在产品设计改进后，与零部件供应商进行协商沟通，提出改进要求，并对产品进行功能、装配及维修要求的验证。
1.2 技术研发部门的职业能力
以上四点是技术研发部门的主要日常工作任务，对应的职业能力主要包括：
①汽车构造知识。技术研发人员必须对整车的构造足够的了解，这样才能考虑到每个细节，做出完整的整车定义。②汽车理论知识。技术研发人员需要对汽车的动力性能、燃油经济性能、排放性能、制动性能及电器功能等全面了解，这样才能让产品的定义和设计切合实际。③汽车设计理论知识。汽车设计理论要以机械设计理论为基础，并考虑到其结构特点、使用条件的复杂多变以及大批量生产及装配等情况。这样才能设计出合理的产品。④机械制图及识图能力。包括二维和三维的制图能力，目前各大汽车厂家主要用计算机进行制图，需要具备机械制图能力，才能完成图纸的绘制。⑤其他能力，包括与供应商及其他部门沟通的技巧，外语能力等。
2 工艺装配部门
2.1 工艺装配部门的工作内容
当技术研发部门完成了产品的设计，供应商完成了产品零部件制造之后，工艺装配部门需要设计合理的工艺装配流程，把产品零部件装配成一个完整的车辆。具体的工作任务包括以下内容。
2.1.1 装配工艺文件的制作
汽车产品零部件成千上万，如何正确的装配一台整车，需要有工艺文件的指导。工艺装配部门要根据产品设计部门的图纸资料，编制装配文件，指导流水线装配工正确的进行装配。
2.1.2 装配工时的设计
在编制工艺文件之后，对每个装配工序的工时进行标定。然后设计合理的工序顺序，力争达到最高的装配效率。
2.1.3 生产线的设计
目前，武汉三大汽车企业均采用流水线式装配生产线，根据每个工序的工时计算生产线的工位数，并合理配置每个工位所需的工具，零件存放点。
2.1.4 专用工具的设计及大型设备的采购
装配过程中一般会有部分工具无法通过采购获得，需要专门定做，这类工具属于专用工具。工艺部门需对这类专用工具进行设计然后联系工具供应商进行制做。除此之外，大型装配设备的规划与购置主要由工艺部门进行负责。
2.2 工艺装配部门的职业能力
以上四点是工艺装配部门的主要日常工作任务，对应的职业能力主要包括以下内容：
①汽车构造知识。必须在对整车构造足够了解的前提下，才能编制合理的工艺文件，设计最佳的装配顺序。②汽车制造工艺与装配知识。必须在熟悉汽车制造工艺与装配要点的前提下，才能保证良好的装配质量。③机械制图及识图能力。编制工艺文件时，需参考技术研发部门的图纸，并在专用工具的设计工作中，需用到机械制图的能力。④各类机械、液压及电子设备的相关知识。在设备采购的工作中，需要掌握一定的设备相关知识，这样才能与设备供应商进行良好的沟通。⑤其他能力，包括谈判沟通的技巧，外语能力等。
3 质量监控部门
3.1 质量监管部门的工作任务
顾名思义，该部门的工作主要是进行质量的监控，具体的工作任务有以下几方面。
3.1.1 供应商零部件质量监控
根据技术研发部门给出的功能要求及图纸，定期对零部件供应商的零件进行抽查，如果发现不合格，对供应商提出整改要求并跟踪。
3.1.2 工艺装配工具及设备质量监控
根据工艺部门装配文件的要求，对生产线上的重点拧紧工具及设备进行定期检查。如果发现工具未达标，通知工艺部门联系工具供应商或者相关设备维修部门进行维修。
3.1.3 整车质量监控
对下线的整车进行功能测试及装配质量检查，如果发现有质量缺陷，要分析故障点所在，并联系研发、工艺等部门进行处理。
3.2 质量监控部门的职业能力
以上三点是质量监控部门的主要日常工作任务，对应的职业能力主要包括以下内容：
①汽车构造知识。必须对整车构造足够的了解，认识了每个零部件，熟悉了每个零部件的功能，才能做好零部件质量监控工作。②汽车故障诊断能力。必须具备一定的汽车故障诊断能力，才能在整车质量监控时初步分析故障点所在。③机械识图能力。在对供应商零部件进行质量监控时，需参阅研发部门的设计图纸。④各类机械、液压及电子设备的相关知识。⑤其他能力，包括谈判沟通的技巧等。
4 市场管理部门
4.1 市场管理部门的工作内容
目前，汽车整车的销售及售后业务一般采取4S店代理的方式，市场管理部门主要的工作是对这些代理商进行开发和监管，具体的工作包括以下内容。
4.1.1 网点的开发和监管
开发新网点，并对新网点的建设进行监管，包括新开网点的装修设计配置、工具设备配置、备件配置、人员配置等方面的监管。
4.1.2 销售监管
根据企业制定的销售计划，对全国的销售网点进行监管，根据各地网点的实际情况制定各个网点细分的销售目标。并通过各种营销方法提高管辖区域的销售业绩，完成企业整体的销售目标。
4.1.3 售后监管
对网点的售后部门进行监管，规范售后服务流程，提高客户服务满意度，并督促网点完成企业的备件销售目标。
4.1.4 销售及售后技术培训
定期的对网点销售人员及售后服务人员进行销售技巧和技术培训，提高网点工作人员的整体能力。
4.1.5 技术支持及质量问题反馈
当网点售后部门遇到疑难故障时，作为技术支持，分析故障点，并联系相关部门对故障进行处理。
4.2 市场管理部门的职业能力
以上几点是市场管理部门的主要日常工作任务，对应的职业能力主要包括以下内容：
①汽车构造知识。汽车构造是汽车故障诊断能力培养的基础条件。②汽车故障诊断能力。在处理网点疑难故障时，需对故障点进行分析。③汽车营销知识。只有掌握一定的汽车营销技巧，才能带动网点共同提高销售业绩。④客户服务流程相关知识。这样才能制定规范的客户服务流程，提高客户服务满意度。⑤富有团队精神，有良好的沟通交流能力。
整车生产企业中，以上几大部门是密切与汽车专业相关的，是汽车专业学生就业的主要方向。列举这些部门典型的工作任务和职业能力要求，希望能够对各高校汽车专业的发展提供一定的借鉴意义，同时对汽车专业的学生提供一定的就业指导，找准自己的定位方向，成为企业真正需要的人才。
参考文献：
[1] 张祖新.汽车企业为毕业生准备了什么[J].家用汽车，2014，（7）.
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工程技术岗位职责 第5篇
2、深入现场解决施工现场出现的技术问题，监督施工人员按技术要求规范施工，确保施工质量;
3、现场实际情况与施工图纸有差异的，应提出补救方案，并及时与监理工程师设计单位联系，经设计单位同意后付之实施;
4、配合材料员、试验员做好建筑材料、地方材料的送检工作，杜绝不合格材料用于工程建设，保证工程质量;
5、及时做好内业工作，整理好阶段性的技术资料，为工程竣工资料的汇编打好基础;
工程技术岗位职责 第6篇
2、负责施工工艺的编制、优化与实施;
3、制作工程施工图、竣工图、提料清单、设备带等技术文件;
工程技术主管岗位职责 第7篇
2. 严格执行岗位责任制及安全责任制，确保人身和设备安全。
3. 负责酒店由配电室出线的380V和220V电力线路及附属设备的安全运行;
4. 负责各类排送风机和制冷设备及其附属用电设备的电源供给及控制设备的电气维修;
5. 负责用电设备的维护保养及楼层配电间的运行管理;
6. 负责酒店公共场所的照明和节日彩灯的安装和编排。
7. 遵守员工守则和本部各项规章制度、操作技术规程。
8. 准时到达工作岗位，不擅自离岗，服从上级的调度和工作安排。
监理工程师的职责研究 第8篇
建筑工程安全在国内外一直都是一个备受关注的问题。广义的建筑工程安全包含两个方面的含义:一方面, 是指工程本身的安全, 也就是建筑物质量是否达到了合同要求, 能否在设计规定的年限内安全使用, 工程本身的安全又涉及到设计的质量和施工的质量, 二者缺一不可;另一方面, 是指在工程施工过程中人员的安全, 特别是合同有关各方在现场工作人员的生命安全。现主要讨论后者。
工程安全管理在全世界已被提到很高的地位, 国际劳工组织 (ILO) 制定了《职业安全健康管理体系导则 (OSH2001) 》, 许多国家也都有专门的规定。1996年, 英国标准化协会 (BSI) 制定并发布了英国国家标准BS8800:1996《职业卫生安全管理体系指南》;BSI先后与南非标准局等13个组织在1999年联合制定了职业健康安全管理体系的“规范”OH2SAS18001:1999及“指南”OHSAS18002:2000。这些文件综合了世界各国和有关组织在职业健康安全管理方面成功的经验, 发布后受到世界各国的广泛关注。美国很早就开始关注工程的安全管理问题。在1970年即颁布了《职业安全与健康法》, 1996年美国工业健康协会 (AIHA) 制定了《职业健康安全管理体系AIHA指导性文件》。我国政府一直十分重视工程建设中的安全管理问题, 制定了很多规章制度和管理办法, 如JGJ59-99《建筑施工安全检查标准》等, 并于2002年11月1日制定并实施了《安全生产法》。这是我国第一部全面规定安全生产的专门法律, 也是各有关单位安全生产所必须遵循的行为准则。
二、建筑工程安全管理的实现
(一) 安全管理是系统工程
施工单位从最基层的操作工人, 到班组、部门, 再到公司领导, 纵向有多层、横向有多重管理, 形成完整的管理网络。在这样的系统中, 差错和失误是可以在内部消除和克服的。操作工人的人为差错失误是不可避免的, 这种差错失误首先要通过班组自检、专职人员的检验, 并且在工程交付之前一再受到考验。如果发现问题, 施工单位可以通过整改、返工、报废等措施, 将差错或失误克服或消除, 使每一层次不让差错、失误向下传递。每个子系统都与相邻系统互相制约, 从而保证将各种差错、失误消除在系统之内。
(二) 系统的构成
第一, 有组织机构。一个完整的管理系统必然有若干互相平行的子系统 (部门) , 每个子系统又由多个管理层次组成, 这样就构成了既相互制约又相互协调的系统。第二, 有必要的人员, 各部门、各层次都配备有法定资格的人员。第三, 有完善的管理制度和尽可能先进的器具设备。这个制度就是事先尽可能把工作中可能发生的情况作为假设前提, 作出处理预案, 并对后果和责任作出设定。同时, 要尽可能采用最先进的手段, 实现程序化、远程化、信息化、无人化管理。
(三) 系统的运行
管理系统不是一种摆设, 而是能够实际运行并产生效果的控制系统。如果这个系统是完善和正常有效运转的, 那么在实施过程中将可以预见的情况和问题都在系统运行中加以解决和克服。一个好的施工企业经理或总工, 可能要管理多个工程项目, 他应当能够有从工地脱身的时间, 而不需要到处救火;晚上也能够安心地回家睡觉。因为他知道自己的管理系统在正常有效地运转, 除非有事先没有预料到的特殊情况, 否则是不会有大问题出现的。
(四) 人员的作用
一个好的施工单位经理和高层管理人员, 他的能力应当表现在组织机构设置的合理完善上、人员使用得当上、管理制度的预见性和超前意识上, 以及先进管理手段的掌握运用上。从而通过管理系统在整体上控制住局面, 而不是局限在具体、局部支节的问题上。
三、监理工程师在安全生产中的职责
(一) 我国的法律和合同范本中的规定
《建筑法》中没有直接涉及监理工程师对安全的职责, 只是规定“工程监理人员认为工程施工不符合工程设计要求、施工技术标准和合同约定的, 有权要求建筑施工企业改正” (第32条) 。这当中隐含着监理工程师应了解设计、施工技术标准和合同中有关安全的规定, 并对承包商的安全管理进行监督, 有权要求承包商改正。
(二) 国际上权威性行业组织范本中的论述
FIDIC《新红皮书》内关于“工程师的职责与权力”中规定:“业主应任命工程师, 工程师应履行合同中赋予他的职责”, “工程师的任何批准、校核、证明、同意、检查、检验、指示、通知、建议、要求、试验或类似行动 (包括未表示不批准) , 不应解除合同规定的承包商的任何责任, 包括对错误、遗漏、误差和未遵办的责任” (第3.1款) 。
AIA-A201合同通用条件“建筑师的合同管理”中对建筑师的职责有十分明确的界定。总之, 对于工程的施工手段、方案、技术、操作顺序或程序、安全防范以及施工计划, 建筑师既无权控制支配, 也不必承担义务。因为按照第3.3款规定, “上述责任完全是承包商的职责” (第4.2.2款) 。“建筑师对承包商、分包商或二者的代理或雇员等, 既不需控制支配他们的行为, 也不必为他们的疏忽和后果承担责任” (第4.2.3款) 。“建筑师对承包商报批文件和材料的复审不代表对承包商的施工手段、方案、技术、操作顺序或程序等方面在安全防范上通过了合法的批准” (第4.2.7款) 。
(三) 监理工程师在安全生产中的职责
1. 对监理工程师的地位与作用的理解
在合同条件中, 监理工程师这一角色在国外一般叫咨询工程师或建筑师。监理工程师一般指一个实体公司, 或是指个人, 我国的“总监理工程师”即是由监理公司指派的在工程项目上的总代表, 履行相当于FIDIC和ICE合同条件中的“工程师”或AIA合同条件中的“建筑师”的职责和行使相应的权力。监理工程师是受雇于业主, 按照业主与监理工程师的合同中规定的职责范围, 以及业主和承包商签订的合同中规定的监理工程师的职责和权限, 行使合同中赋予的权力, 为业主进行项目管理。监理工程师属于业主的人员, 不是独立的第三方, 他无权更改合同, 也无权解除业主和承包商任何一方的义务或责任。监理工程师应按照业主和承包商签订的合同管理工程项目的实施, 以使业主按合同规定的工期得到一个质量合格的工程, 同时协助业主控制投资。监理工程师应对承包商的施工工作进行检查、监督和管理, 而不宜对承包商的施工方法、各类临时工程的修建和施工措施 (包括安全措施) 具体指挥和干预。如果监理工程师发现承包商的工作计划拖延或施工措施不当, 将影响到工程质量时, 他可以及时提出意见和建议, 但这是为了业主的利益, 具体的改进措施应该由承包商来决定和负责。如果工程师由于渎职或未尽到其监督和管理的职责, 从而给业主造成了损失, 他也应承担一定的赔偿责任, 但以监理合同中的约定为限。在国外, 这种赔偿一般均通过职业责任保险来解决。
2. 监理工程师在安全生产中的工作
为了保证工程的进度和质量, 监理工程师也应该关心工程的安全生产。根据业主的要求和合同中的规定, 他可以审查承包商的安全措施设计方案, 督促承包商建立安全监管机制, 关心工程和人身保险, 对工地的安全设施可以提出意见和建议。如发现重大安全隐患应及时向承包商发出警告, 当遇到紧急情况时监理工程师有权下令停工。监理工程师也有权向主管部门和施工安全监督机构报告。但这仅仅是提出意见和建议, 安全责任仍应由承包商承担。
3. 工程师对安全生产应承担的法律责任
依照我国《刑法》规定:“建设单位、设计单位、施工单位、工程监理单位违反国家规定, 降低工程质量标准, 造成重大安全事故的, 对直接责任人员, 处5年以下有期徒刑, 或者拘役, 并处罚金;后果特别严重的, 处5年以上10年以下有期徒刑, 并处罚金” (第131条) 。在下面一些特殊情况下, 监理工程师应对安全生产承担法律责任:
(1) 《建筑法》规定:“工程监理单位与建设单位或者建筑施工企业串通, 弄虚作假、降低工程质量的, 责令改正, 处以罚款、降低资质等级或者吊销资质证书;有违法所得的, 予以没收;造成损失的, 承担连带赔偿责任;构成犯罪的, 依法追究刑事责任” (第69条) 。
(2) 《建筑法》规定:“工程监理单位与承包单位串通, 为承包单位谋取非法利益, 给建设单位造成损失的, 应当与承包单位承担连带赔偿责任” (第35条) 。由于上述情况引发安全事故的, 当然要承担法律责任。
(3) 监理工程师在施工过程中未对工程进行认真验收, 从而发生工程质量事故, 造成重大安全事故的。
(4) 监理工程师存在腐败、受贿行为, 批准不合格的分包商进场施工, 从而造成工程质量事故、引发重大安全事故的。
(5) 监理工程师存在腐败、受贿行为, 与供货商勾结, 批准使用不符合安全要求的材料和设备, 从而导致重大安全事故的。
四、监理和安全管理的关系
建设工程的安全管理, 是一项专业性很强、涉及面很广的工作。而《建筑法》第45条对安全管理的责任已经规定得很明确, 监理单位既没有施工单位那样完备的管理系统, 又没有法律赋予的义务, 因此监理对于安全管理不应当有直接管理的权力和责任。这表明, 监理是间接管理, 是通过对施工单位管理系统的监控, 来实现对工程目标的控制。如果没有施工单位, 或施工单位没有自己的管理系统, 监理就失去了对象。施工单位管理系统如不完善不健全, 势必直接威胁到工程建设的安全管理, 这正是监理的用武之地。如果监理对此没有发现、没有警告、没有依法制止, 那就是失职。
五、结语
有鉴于当前建设单位和施工企业的现状和社会对监理的看法和要求, 监理行业不能不面对现实。理论不能脱离实际, 具体问题要作具体分析。原则一定要掌握, 全局一定不能失控, 法定程序和形式一定不能省, 在关键问题上, 例如无证照施工、非法层层转包等, 要说明清楚这些是现行法规严禁的, 出了事各方都无法交待, 都要受处罚。在这个前提下, 具体问题要灵活处理, 不能光认死理, 更不能处处与施工单位和业主对着干, 要做到有理、有利、有节。
参考文献
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[6]FIDIC Conditionsof contract for construction[M].朱锦林, 译.北京:中国机械工业出版社, 2002.
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工程技术岗位职责 第9篇
摘要：电力技術人员，顾名思义就是在电力系统中的专业技术人员，对电力系统的正常运转有着非常重要的作用。电力技术人员主要包括在电力系统中专业从事设计、规划、勘测，对电力系统发电供电的运行、养护、检修等技术人员。本文通过对电力技术人员岗位职责的介绍，并对电力技术人员职业现状的分析，提出一些建议，使得电力技术人员在电力系统中能够更好的维护电力系统的运作和安全。
关键词：电力系统；技术人员；岗位职责；建议
1、电力技术人员的岗位职责介绍
电力系统的技术工作人员都有各自的职责，总体来说，电力技术人员的工作主要是监督控制发电站的设施和发电站的指标，监督测量电力系统的操作问题；调整电力控制器确保电力系统能够正常的产生电力，调整变电站与发电站之间电力的流量；通过电路的控制板或者是电力其他的自动化设施控制电力的发电设备；按照电力仪器的数据或者计算机达到规范电力设备的操作目的；电力单位的设计人员基于仪表、图表以及量具读出来的数据，再按照规定标准的时间间隔，定期的采取行动，确保电力系统能够正常的运行；有的时候，停止或者启动电力系统的辅助抽水设施、发电机、涡轮机以及电力系统的其他设备；通过对电力设备运作情况的检查记录或者是技术人员的日志或者是电力单位工作人员之间的交流信息，来评估电力设备运行的情况；对电力的辅助设备进行定期的润滑、清洁以及维护和控制，防止电力设备发生故障或者出现老化问题；定期跟电力系统的操作人员进行沟通，协调并规范电力线路的电压与传输频率和传输的负载；加强对电压的管理，采取相关措施提升电能的质量，确保电压的合格率达到指标；认真贯彻和执行我国对电力生产有关指定的法律法规、政策和方针以及与电力企业相关生产的技术标准、规程和制度，从而在电力企业中建立生产技术的管理责任制。
电力技术人员的岗位职责如果想要得到很好的实施，对电力技术人员的岗位要严格要求。首先，要求电力技术人员的专业水平达到一定程度，并且对相应的岗位要具有一定的工作经验；其次，要熟悉与电力设备相关的操作程序、技术标准以及规章制度，通晓电力系统的相关知识和法律法规，熟练掌握机器设备的运行与维修的技能；再次，要具有很好的问题解决和分析判断的能力；最后，要具有很好的合作意识和协调沟通能力，具备良好的心理素质和身体素质，承受得起工作的压力和风险。只有提高了对电力技术人员的岗位要求，才能提高电力技术人员的工作水平，更好的为电力系统的正常运行发挥自身的职责。
2、电力技术人员的职业现状
在当今科技竞争非常激烈的今天，技术人才的作用显得越来越重要。在电力企业中技术人员需要有很高的技术水平和丰富的工作经验，目前电力技术人员的职业现状还存在很多的问题。
2.1、电力技术人员的积极性不高
在电力企业中专业技术人员的行业竞争意识不强，对电力企业的发展不够关心，在工作中不关心不考虑电力企业的经济利益。技术人员没有充分发挥其自身的创造力，工作的积极性也不高。这就不利于电力企业对技术人员的管理，技术人员也不能够更好的为企业的发展发挥其应有的能力。
2.2、电力技术人才的专业水平不高
在电力企业中的聘用的技术人员的数量也不少，但是对技术人员专业水平的结构并不是很合理。技术人员的专业水平都保持在一个范围内，缺少高层次的技术人才。电力企业对技术人才缺乏培训，导致已有的技术人才的水平一直停滞不前，这就使得电力企业在激烈的市场竞争中缺少优势，不利于电力企业的长久发展。
2.3、电力技术人员的薪资不高
在电力企业中从事技术方面的专业人员，只要专业技术达到了一定水平，并积累丰富的工作经验，技术人员的薪资就会慢慢的上涨。但是，电力技术人员在工作前期的薪资过于低下，很多人都因为克服不了前期的生活压力而选择别的行业。而且在电力企业中，论资排辈、论工作年限排位现象的存在大大减弱了技术人员工作的积极性。
2.4、电力技术人员的整体素质水平不高
因为我国技术型人才非常稀缺，所以电力技术人员的竞争性并不大，因为自身没有竞争的意识，所以在平时的工作中片面的追求安逸。在电力企业中缺少贡献精神，不团结，没有集体荣誉感。
3、解决电力技术人员的职业现状的措施
3.1、建立公开竞争的技术人员的动态岗位管理体系，增加技术人员的竞争意识
为了能够促进电力企业对技术人才资源的优化配置，建立动态的电力技术人员岗位的聘用管理体系，可以增加企业内部技术人员的流动性，增加电力技术人员的危机感。同时，还可以实现电力企业对技术性人才管理从身份管理转化到岗位管理。这样就可以促进电力技术人员学习的积极性，提高自身的专业水平，电力企业中技术人员的整体水平也随之提升。
3.2、完善电力企业技术人员的薪资分配制度
电力企业要想在同行业中占据很强的竞争优势，降低企业技术人员中新员工的离职率，企业必须探索出对新的薪资分配制度，提升电力技术人员整体的薪资水平。对那些取得科研成果、取得行业专利权、给予电力企业合理化建议的技术工作人员，通过提高薪资或者是技术的入股以及利润的提成等方式对技术人员进行奖励。增加电力技术人员工作的积极性以及创造性，提高电力企业的竞争优势，同时还可以降低高层次技术人才的流失。
3.3加强对电力技术人员的培训，积极为技术人员学习、工作创造条件
科技的不断进步导致科技知识的更新换代的速度加快，电力技术人员的专业知识也需要不断的增进，否则就会与时代的步伐相脱离。电力企业要加强对技术人员的培训，增加技术人员的知识，提高专业知识水平。并根据技术人员的专业特点和自身的特点，进行多样化的培训，帮助技术人员对其职业的生涯进行很好的规划。努力为技术人员的学习创造良好的条件和环境，在技术人员的住所里配置计算机以及其他的硬件设备。对那些高层的技术人员，电力企业还可以配备良好的住房，这样就为技术人员的工作学习创造了很好的条件和机会，增加企业在电力行业里的竞争力。
3.4、健全电力技术人员职业资格的准入制度
电力企业在招技术人员进入企业或者在进入企业后对技术岗位进行变动时，都应当遵循技术人员职业资格的准入制度。特别是那些高层次的技术岗位，使得企业的技术人员在入岗的前期起点就很高。这种情形下，技术人员可以快速的把理论知识和社会实践相结合，提升自身职业的技术水平，较快的进入职业的角色里。与此同时，还可以为电力企业减少对技术人员培训的投入成本，提高企业的经济效益。另外还可以避免技术人员进入岗位后不久就有更换岗位或者跳槽的倾向。
3.5、建立电力技术人员命名制度
对那些在科研创新，技术进步方面取得了重大突破和重大贡献，并且还为电力企业的改革和发展做出贡献的专业技术人员，电力企业应当用该技术人员的名字对其自身创造的成果进行命名，对该技术人员颁发命名证书并给予一定的金钱奖励。同时，加大对该技术人员的宣传，扩大其影响力和知名度。
3.6、对电力技术人员定期安排体检和疗养
电力企业在追求企业自身经济效益的同时，也要时刻关注企业技术人员的身体健康和心理健康，应当每年为各个级层的技术人员安排体检，并且按照相关规定对技术人员安排休假和疗养。增强技术人员的身体健康，从而更好的为电力企业的发展贡献力量，促进电力企业的进步。
参考文献：
[1]王建军.浅谈对电力企业专业技术人员的激励[J].商场现代化.2012（08）.8-12.
工程技术主管岗位职责 第10篇
2、对项目工程的现场管理及工程有关问题具有综合评价能力，能组织协调好甲方、监理方、工程劳务队伍之间，与公司其他各部门间的关系，保证工作顺利开展。
3、对工程进度、质量、安全、成本控制等工作进行直接监控，负责审核各工程项目产值完成情况，工程费用支付情况，全面管理工程的设计变更、签证、核定工作。
工程技术人员岗位职责 第11篇
负责对工序、岗位艺控制指标和工艺文件指导书进行监督、检查与考核。
负责瓣产品开发现声跟进事宜。
参与车间工艺事故，操作事故的调查处理。
负责对员工进行岗位生产工艺培训。
协调解决生产现场的工艺问题。
通过加强和改善工艺管理控制，提高产品质量，降低消耗成本。
工程技术人员岗位职责 第12篇
2、负责项目施工前与各部门及业主单位的沟通工作;
3、负责施工现场的安装、调试、试运行工作，收集各类过程性文档;
工程技术岗位职责 第13篇
全面提升教师身心健康度
近年来, 建邺区委区政府不断完善教师幸福从教的良好机制, 不断加大财政投入, 专门召开教师队伍建设大会, 先后三次出台尊师重教“十件实事”并逐一落实, 营造出浓郁的尊师重教氛围。建邺区每年按照教师工资总额2.5%标准足额拨付教师培经费, 在此基础上每年再安排200万元作为教师队伍建设专项经费, 投入5500万元在全市各区县率先全部解决教师住房补贴, 为全区教师定期体检并为其未成年子女办理意外伤害保险。2009年底全部兑现义务教育阶段教师绩效工资。区教育局与高校合办本科函授班和教育硕士辅导班, 对获得本科和硕士学位的教师, 分别一次性奖励1500元和3000元。先后组建起教师合唱团、舞蹈团等十余个教工文体团体, 教师业余生活日益丰富。
全区广泛开展以“爱生意识、师表意识、履职意识”和“激情办学、真情爱校、亲情培育”为重点的师德主题教育, 锻造“三个意识、三情育人”为重点的建邺教师精神。在每年新教师招录、教师引进面试时, 专门设定职业倾向性问题, 让真心热爱教育、热爱孩子的人任职从教。按照“助人者自助”, 建邺区还建立起新教师心理健康教育培训合格证制度, 在所有学校建起心理健康教育咨询 (活动) 室, 让每一位“心灵导师”的内心充满阳光和自信。各校积极推进“一主 (即校长负责制) 两翼 (即教代会、校务委员会) ”的学校管理制度建设, 深化学校民主建设, 充分尊重和发挥教职工的主人翁意识和地位, 通过教代会、校务委员会和职工之家等有效形式畅通渠道, 依法治校, 民主管理, 营造出政通人和、心情舒畅的工作氛围。
促进教师专业发展成就度
建邺区始终把促进教师专业成长作为教育发展的重要抓手, 遵循教师专业成长规律, 实施教师岗位成才计划和“五星级班主任”认定, 建立并完善五个层次的教师专业成长等级评定制度, 让每一位教师和班主任立足本职, 体验岗位成才的幸福。
教师要关注每一个学生成长, 学校就必须关注每一位教师发展。每年的教师职评、年度评优、教学绩效考核, 其结果往往是荣誉的光环只留给了少数人, 为此, 建邺区教育局全面实施教师“岗位成才计划”, 打破职称和年龄限制, 建立起“合格教师、种子教师、能手教师、领衔教师和卓越教师”五个等级的教师专业成长等级认定制度, 研制并推广《教师专业成长手册》, 让每一位教师制定出清晰的职业发展和专业成长规划, 配备理论导师和实践导师“双导师”, 把岗位成才的目标具体到每一位教师, 内化为教师全员参与的自主责任和自觉行动, 做到有计划、有保障、有表彰, 真正让每一位教师成长在学校, 成功在讲台, 成才在岗位。
在教师专业化发展的进程中, 处于学校教育教学和管理重要岗位的班主任, 往往只有德育评优系列做支撑, 难以对全体班主任专业化发展产生持久的推动力。从2008年起, 建邺区在总结20余年现代班集体建设和“生本德育”工作经验的基础上, 出台并实行《“五星级班主任”成长及认定办法》, 为班主任专业化发展设置五个星级台阶, 明确相应待遇, 鼓励班主任在专业发展道路上自主发展, 鼓励班主任长期坚守一线岗位, 搭建起班主任专业成长阶梯和个人发展的平台。
教师的专业成长是教师职业幸福和成功的基础, 而校本研训是教师专业发展的有效外驱力。建邺区完善以各学校校本研修为主体, 以区教师进修学校专业培训为支撑的教师培训网络, 形成“名特教师、高级教师、骨干教师、青年教师”四位一体的整体培训模式。通过“菜单式”培训、专题项目培训、使用《教师专业成长手册》等有效形式, 做到以研带训和以改导训。同时打造个性培养平台, 与高校合作建立教育人才培养基地, 举办“名师发展研修班”, 配备理论导师、实践导师“双导师”并度身定制个性化培养方案, 一批批骨干名师脱颖而出。在2010年南京市第六届学科带头人评选中, 建邺区有10位教师榜上有名, 入选比例位居全市前列, 而这正得益于建邺区着力实施的教师岗位成才计划和名师引领工程。
提升教师对学校的贡献度
早在2005年, 建邺区出台《名教师、名校长工作室管理制度》, 深化“青蓝工程”建设, 设立第一批“特级教师工作室”“名教师工作室”和“名校长工作室”并实施项目管理, 名特优教师依托工作室组建名师发展团队, 充分发挥骨干名师的辐射引领作用, 着力打造名师团队, 构建名师带骨干团队、骨干团队带全体教师全员教培新机制, 全面提升教师对学校的贡献度。
建邺区创新优秀教育人才管理模式, 实施名特优教师工作室项目管理, 有效发挥其专业引领、岗位示范作用。对区域内获得特级教师、名教师称号的在岗教师, 发挥其传、帮、带作用, 在区域内与3～10名种子教师“结对子”, 实施项目管理, 促进种子教师向能手教师、领衔教师和卓越教师发展。获得名校长称号的在职校长, 承担全区学校干部培训任务, 并固定传、帮、带区域内3～5名青年管理干部。根据《建邺区名特优教师岗位考核试行办法》, 每年由区教育局和学校分层次组织考核名特优教师当年的工作绩效, 考核结果与岗位津贴挂钩, 同时积极与知名高校、科研院所挂钩, 为名师成长搭建成才“立交桥”, 有力地促进了一大批优秀青年教师迅速成长。为扎实推进区域教育高位均衡发展, 建邺区积极试点学区化管理、联校制管理, 实施骨干教师柔性流动, 让每一位骨干名师带动一门学科、带领一个团队共同发展。
“星级”认证让班主任走上“星光大道”, “星级”班主任建设更让每一个班集体倍添活力。实行“五星级班主任”认定工作以来, 先后通过一、二星级班主任认定482人, 三星级认定32人, 四星级认定6人, 数人积极申报“省内外知名德育专家”条件的“五星级班主任”, 获得星级称号的班主任占全区班主任总数80%以上。五星级班主任队伍建设形成了以班主任为核心的班集体建设团队, 激活了现代班集体建设和“生本德育”活力。全区每一位班主任整合班集体建设力量, 主动参加心理健康教育教师培训并取得结业证书, 开展德育创新实践活动, 关注每一个学生全面发展, 提升德育科研水平, 发挥班主任示范引领作用, 各校出现了班主任竞争上岗的局面, 并完善了班主任竞争上岗制度, 锻造出一支稳定的高素质德育工作者队伍。
提高学生、家长的满意度
区域教育发展的最终成果应该由群众评判, 并让人民群众得到实实在在的教育实惠。建邺区落实“学有优教”, 梳理22项教育民生目标并逐一落实, 出台并实施《教育民生工作行动计划》, 通过推进新校建设, 完善全区教育布局, 缓解百姓子女上学远问题;不断提升教育内涵品质, 持续提高教学质量, 满足老百姓对优质教育的需求;同时扎实开展“教育五进”、区域义务教育学生家长满意度调查, 落实一批惠民实事, 不断提升群众对教育的满意度。
建邺区在全区教育系统深入开展局领导进街道、机关进学校、学校进社区、校长进课堂、教师进家庭为内容的教育服务“五进”活动, 建立社区和学校“双向服务”联系卡, 实现学校与社区双向服务, 不断完善服务家长、服务社区、服务社会工作机制;建立教师与家长面对面沟通制度, 全区每位班主任通过家访、约谈等形式与班级每位学生家长进行面对面沟通, 每学期不少于2次;局机关干部定点联系2～3所学校, 建立起机关服务学校长效机制;全区所有学校从2008年起每学期开学前根据学生身高增长状况, 调节课桌椅高度, 以保护学生身心健康, 并形成学校常规制度;编印发放《建邺教育便民手册》, 为全区少年儿童发放免费素质教育活动券等;每年均委托民调机构开展全区教育系统教育满意度民意调查, 并将调查结果纳入学校办学绩效考核。
关注弱势群体, 确保每一位孩子受教育权利。在做好“助学券”和生源地助学贷款发放的同时, 2009年建邺区各中小学设立“学校爱心助学基金”, 区教育局设立“教育爱心助学基金”, 不断扩大“爱心助学基金”的资助对象, 帮助家庭贫困学生健康快乐成长。全区每位党员和团员教师每年至少结对帮扶一名在学习和成长过程中有困惑的学生, 定期沟通, 提供无偿辅导和帮助。建邺区在全市首创“社区四点钟学校”和“快乐课后”, 利用社区场地, 学校教师义务辅导, 解决部分小学生下午放学后家长接送难题, 受到社会各界一致好评。切实解决好区域内流动人口子女接受优质义务教育, 让每一个生活在新城的孩子有学上、上好学, 尤其是让外来民工子女享受“同城待遇”, 共享一片蓝天, 从2008年秋季起, 我区实现流动人口子女一年级新生全部进入公办学校就读。
工程技术岗位职责 第14篇
关键词 高校 岗位设置 岗位“短缺”
中图分类号：G47 文献标识码：A
1 高校岗位聘用后产生岗位“短缺”的原因
1.1 岗位设置后双肩挑人员占专业技术岗位
高校岗位设置初期，根据岗位设置文件精神，核准岗位数设置是按需设岗，因此管理岗位的核准岗位数是根据现有从事管理人员的个数所决定的，而很多管理岗位都是由既有专业技术职称又有管理职务的双肩挑人员担当，由于岗位设置后职员职级细分比教师少，晋升机制也不健全，特别是上升到五级职员后，管理人员就进入了一个自身发展的“瓶颈期”，①加之依据我国现在的事业单位工资标准，管理人员工资水平将低于同等级别专业技术人员的工资，因此双肩挑人员为了获得更高的工资，为了获得更为广阔的发展空间，基本上都选择走专业技术岗位，这样主要从事着管理工作的人员，却占着专业技术岗位，造成管理岗位出现一定的空缺，而专业技术岗位相对紧张，形成高校岗位“短缺”晋升困难的现象。
1.2 岗位设置与事业单位现有人员聘用情况存在矛盾
此次岗位设置改革，并不涉及编制问题，只是对结构比例进行了明确的规定。高校在岗位设置中，本着既考虑教职工队伍的现实利益，也着眼于学校人才队伍的可持续发展的原则，在准确摸清家底的情况下，制定岗位申报条件时，预留一定数量的高等级岗位，用于今后事业发展的需要，同时也为教职工指明了今后努力的方向，但在中级和初级岗位上，特别是在中级岗位上存在突出的结构性矛盾。究其原因，主要是近几年高校根据事业发展需要而大量引进年轻教师所致，由于今后引进人员均以博士为主体，中级专业技术岗位的矛盾将长期存在，而初级岗位将出现大量的岗位余量，产生岗位“短缺”晋升困难的现象。
1.3 高校管理机构太多专业技术岗位压力大
高校的管理岗位设置偏多，主要由于高校管理机构太多，把很多属于学术范畴的问题也行政化了。一所高校上百个处级单位，两三百个科级单位都是正常现象，这么多的管理机构也就意味有很多的管理岗位和管理人员。高校岗位设置中本着“按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理”四个环节前后衔接、相互补充的原则进行，因此在首次岗位设置中，自然就设置了过多的管理岗位数，在核准编制一定的情况下，管理岗位数越多，专业技术岗位数就越少，造成高校岗位“短缺”晋升困难的现象。②
2 解决高校岗位聘用后岗位“短缺”问题的思路和对策
2.1 尊重历史，逐渐减少双肩挑人员
高校中双肩挑人员非常普遍，他们曾经为学校的发展做出了不可磨灭的贡献，但随着时代的发展，高等教育逐渐从精英教育向大众教育转化，对教职工的专业化和职业化水平也提出了越来越高的要求，双肩挑人员已经阻碍了高校的发展历程。笔者认为：对于双肩挑人员不能一刀切地否定，而需要与时俱进地改革和优化。为了尊重历史尊重现状减小改革阻力，可以采用循序渐进的改革方式增加专业技术岗位数量。具体做法是，根据岗位设置方案，高校三支队伍各司其职各走各的道路。教师系列的人员一心做教学和科研工作，放弃走管理岗位机会，把全部精力投入教学和科研中，而管理工作者不评职称，一心钻研政策法规，全身心投入管理工作，工勤人员亦是此理。但是考虑到涉及人员比较多，为维护稳定，并且作为一个领导者也应该具有一定的专业技术能力才能更好地做出决策，做到内行领导内行等因素，暂时可以对高校中的博士、副高及以上和副处及以上人员实行可以选择走专业技术岗位或是管理岗位，这样具有中级职称的人员和中级管理人员为了获得选择的权利会在自己现有的岗位上专心工作，争取晋升获得更大的利益，同时保留了高校高层干部的现状，减小了改革的阻力，逐渐实现高校教职员工的职业化、专业化方向发展，达到增加专业技术岗位的目的，最终实现高等教育的可持续发展。
2.2 实事求是，妥善处理岗位设置工作中的各种矛盾
高校实施岗位设置后进一步理顺了专业技术队伍、管理队伍、工勤队伍的内部关系，初步实现了由过去的身份管理向岗位管理的转变，但同时也暴露出了核准岗位数和现有人员结构不符的矛盾，主要体现在中高级专业技术岗位上。笔者认为核准岗位数和现有人员的结构是发展中产生的问题，也应该用发展的原则去解决。首先，通过在岗年限来调节，随着七、十级在岗人员在岗时间的增加，十级岗位人员通过任职年限向九、八级岗位晋升，七级岗人员向六、五级岗位晋升，可以使比例失调的岗位趋向平衡方向发展；其次，通过人员的发展来调节，随着在岗人员继续进修和深造，中级岗人员可以向副高级岗晋升，副高级岗可以向正高级岗晋升，进而伴随着人员的发展，比例失调的岗位也是趋向平衡方向发展；再次，通过合理设置晋升申报条件，竞聘上岗，使高校专业技术人员更加明确今后努力的方向；最后通过加强制度建设，着力构建长效机制，将我校岗位聘任管理纳入制度化、规范化的轨道，必将可以解决核准岗位数和现有人员的结构矛盾，解决专业技术岗位“短缺”的问题，也将进一步加快学校跨越式发展。
2.3 精简机构，学术问题规范化
高校管理岗位多，主要是管理机构过多，管理人员过多造成的，把原本一个部门可以做的事情分成两个部门或是多个部门去完成，把原本学术的问题也行政化，建立名目繁多的行政机构，增加了相应的管理人员数。笔者认为：为了减少管理岗位的核准岗位数，首先需要精简机构，没有必要设立的机构不设立，可以合并的机构进行合并；其次，学术问题规范化，确立以学术权力为中心，行政权力为学术权力服务的体制，建立学术交流平台，撤销因学术问题而建立的行政机构；最后，通过建立完善的机构建立政策制度，随着时间的推移，专业技术岗位“短缺”的现象可以得到好转，高等教育事业也将健康快速地发展。
3 总结
岗位设置后出现的岗位“短缺”，是发展中的一种正常现象，坚持尊重历史，尊重现状，循序渐进的原则，通过建立健全岗位设置方案，必将会得到很好的解决，也将不断提升高校教师队伍的整体水平，为实现我国高等教育事业健康、快速发展做出积极的贡献。
注释
① 方华.对高校岗位设置中“双肩挑”模式的理性思考[J].长江师范学院学报，2011（1）.
