工具钳工技能鉴定（精选11篇）

工具钳工技能鉴定 第1篇

工具钳工职业技能鉴定考核方案

一、鉴定职业（工种）及等级

1.鉴定职业（工种）：工具钳工

2.鉴定等级：国家职业资格三级（高级工）

二、鉴定单位及人数

1.鉴定单位：濮阳市高级技工学校

2.鉴定人数： 30

三、鉴定时间

1.理论考试： 2013年 12月 25日 9:00～11:00

2.技能考核：

第一场（10人）：2013年 12月 25日 14:00～18:00

第二场（10人）：2013年 12月 26日 8:00～12:00

第三场（10人）：2013年 12月 26日 14:00～18:00

四、鉴定地点

1.理论考试：濮阳市高级技工学校教学楼二楼206教室

2.操作技能考核：濮阳市高级技工学校实训楼二楼 钳工A车间

五、鉴定组织

1.职业技能鉴定考核领导小组

组长：濮阳市人社局职业技能开发科长张鹰

组员：张军、刘用林、刘俊超、杨振甫

2.质量监督组 ：刘飞

3.考评组成员

组长：胡禹红

组员：刘用林

毛鸣亚

4.考务工作人员：代刚袁勇

六、考核项目要求

1.理论知识试卷

河南省职业技能鉴定中心提供国家级题库选题

2.技能试卷、考核要求及评分标准

河南省职业技能鉴定中心提供

工具钳工技能鉴定 第2篇

一、联接轴制作

二、制作梯形板

三、制作异形板

四、制作四方镶配件

五、U形板制作

六、方块制作

七、制作凸凹形块

八、制作凸形块

九、制作限位块

十、制作多角样板

十一、制作角度镶配件

十二、直角开口锉配

十三、T形开口锉配

十四、五边形闭口锉配

十五、锉钻装配

初级工知识要求考核试卷样例

第一套试卷

第二套试卷

第三套试卷

工具钳工技能鉴定 第3篇

关键词：生产实践,钳工生产实践,钳工专业教学改革

钳工技能大赛是培养和选拔钳工专业高技能人才的重要平台,也是展示钳工技术水平的竞技舞台。同时,带领着钳工专业向新技术、新工艺、新知识的方向发展,更对技工院校的钳工专业教学改革起到了很好的推动作用。钳工技能大赛是根据钳工学科特点和企业用工需要有针对性的进行的竞技比赛。钳工技能大赛在公开、公平、公正的基础上,推动了职业技能培训、鉴定和技术革新。钳工技能大赛促进技术院校的教学改革和双师型教师的培训,同时有利于教师间的团队协作,更有利于提高学生的学习兴趣。我们现在需要解决的问题是将少数变成全部,即将少数学生参与的技能大赛变成全部钳工专业的学生可以共同参与的达标累活动,就像技能鉴定一样可以全面覆盖,虽然这样的难度很大,但确实有利于教学的展开。

钳工专业技能大赛是展现学校实力和师资水平的舞台,同时更是各院校发现不足,奋起创新的。通过钳工技能大赛,指导教师可以从中获取大赛经验,学习其他院校相关的教学方法手段,从而改进教学方法和教学模式,进而总结创新,更可以以大赛的模式进行普通班的教学,把大赛的真正内涵融汇到教学中,促进钳工专业的发展。

举办技能大赛的最终目的是提高学生技能水平,使走上工作岗位后能够马上适应工作。滨州是一个有着众多大中小型企业的城市,笔者所在的滨州市技术学院与各有人企业有着良好的合作关系,保质保量地为企业输送人才是我院持之以恒的教学目标。目前我们学院钳工教学多采用传统的教学方法,同时也受到钳工实训指导老师的本身专业水平的限制。钳工实训内容主要来自传统钳工实训内容和滨州当地企业生产实践引入,但两者很难融合到一起。传统钳工实训内容与当前滨州当地企业生产实践严重脱节,而滨州当地企业直接引入的钳工项目在平时教学过程中很难实行。这时,钳工技能大赛作用就显现出来,它能将两者有效的结合在一起,能做到“取其精华,弃其糟粕”。下面,以我院近几年的钳工专业实践情况来说明技能大赛对学院钳工专业教学改革的引领作用。

滨州技术学院是一所由省政府批准成立,市政府直属管理的国办副厅级职业技术院校,占地面积1000余亩,现有教职工400余人,在校生5800多人。建校30余年来,学院先后向社会培养输送技能、管理人才4万多人,被誉为“技能人才的摇篮”、“滨州工业的希望”。学院钳工专业以技能大赛为平台,以赛促改、以赛促教、以赛促学,不断深化钳工专业教学改革,全力提升钳工专业教学质量。学院在第三届全国技工院校技能大赛山东省选拔赛中取得钳工赛项第一名的好成绩,在第四届全国技工院校技能大赛山东省选拔赛中取得钳工赛项第五名的好成绩。

学院通过参加各级各类钳工技能大赛,在推动学院钳工专业教学改革方面有着重要的作用。目前,钳工教学大纲的理论内容较为广泛,但由于学院受到钳工实训设备、师资等条件的约束,钳工专业的实训课题仅仅局限在锉削、锯削、錾削、钻孔、攻螺纹等传统的基本功练习,与滨州当地企业生产实践相差甚远,部分钳工实训内容在滨州当地企业生产中早已淘汰,学院钳工专业教学与滨州当地企业需求已经严重脱节,这是我国技工院校普遍存在的问题。

学院在第三届全国技工院校技能大赛山东省选拔赛中取得了山东省选拔赛钳工赛项第一名的成绩,并代表山东省参加在四川成都举行的第三届全国技工院校技能大赛决赛。在国赛中钳工项目比山东省选拔赛多了一个占百分制42分的机械装调项目,大赛指定设备是浙江天煌教仪研发的THMDZT-1型机械装调技术综合实训装置,由于我院没有设备,选手平时也没有这方面的培训,因此这42分得了0分,选手成绩也不理想,取得了国赛三十几名的成绩。这对我们的触动很大,回来后我们总结经验教训,感觉我们学院的钳工实训内容存在很大问题,已经严重落后于同类院校,与企业现代化严重脱节。

因此向我院申请买了一台浙江天煌教仪研发的THMDZT-1型机械装调技术综合实训装置,它主要培养钳工专业学生识读与绘制装配图和零件图、钳工基本操作、零部件和机构装配工艺与调整、装配质量检验等技能。提高钳工专业学生在机械制造企业及相关行业一线工艺装配与实施、机电设备安装调试和维护修理、机械加工质量分析与控制、基层生产管理等岗位的就业能力。

机械装调技术综合实训装置对学院的钳工教学改革提供了一种新方法,根据此次大赛精神结合学院钳工专业教学的实际情况,我院提出对传统的钳工教学课题进行改革,经实践检验,并取得显著成效。根据钳工技能大赛的技术要求对钳工技能训练进行改革,使其与技能大赛要求能很好地融合起来,使钳工技能大赛真正起到引领全院钳工专业老师和学生技能水平全面提升。

我院通过钳工课程设置的调整,加强钳工专业实训的针对性,达到培养适应现代企业发展的钳工专业技能型人才的教学目标。组织钳工专业教师学习钳工技能大赛技术文件,进行分析工艺,以获得适应现代企业的生产工艺要求,与此同时也弥补了钳工教师缺乏实战经验的缺憾。在对大赛文件工艺的分析实际上也是对大赛裁判员、对企业的分析,大赛的裁判员很多来自经验丰富的一线工人和各院校有突出技能的实训教师,他们代表着企业的真正需求和最先进的工艺方法。通过技术文件发学习结合企业的实际情况,调整钳工实训课程,将大赛项目列入日常普通班的教学课程。

课程设置改变了学生的学习态度,但并不能极大地调动学生的学习积极性。针对这一情况我院在所有的学习钳工的实训班级中举行了一次全体学生的技能大比武。学生的积极性很大,特别是有没有机会参加市、省赛的学生,很想通过这一活动证明自己的实力。通过这一活动,极大地调动了学生的学习积极性,技能水平更上一层楼。

技能大赛促进了校企合作,技能大赛为企业培养了更多的钳工技能人才。学院参加技能大赛的目的就是提高学生的技能,以满足企业的需要。且学院为了取得好成绩,需要做大量工作,要进行课程改革、教学设计、教师外出培训、企业调研等。在这种情况下培养出来的学生,是深受企业所喜爱和欢迎的。

钳工技能大赛快速提高了钳工教师专业知识和技能水平构。作为钳工技能大赛的指导老师,要不断学习和总结,近年来,学院将钳工专业教师参加钳工技能大赛的成绩纳入了教师职称晋升的条件,尤其是对新引进的年轻钳工专业教师,要求尽量参加钳工技能大赛,使他们得到充分的锻炼,提升其钳工专业能力。现代企业对钳工专业教师的技能水平提出了很高的要求,从高校毕业的钳工专业教师由于没有企业生产实践经验,因此钳工实训教学面临极大的挑战。钳工技能大赛,是对钳工技能水平的检验。钳工专业教师必须成为新技能的实践者、指导者,真正成为钳工专业的“双师型”教师。因此,我院以钳工技能大赛加强钳工专业的“双师型”师资队伍建设,保障了钳工实训教学。

钳工技能大赛对钳工实训教学具有很好的推动作用,推动了钳工的课题设置改革和有效的教学设计。

技能竞赛不仅提高了教师的教学能力,同时也极大地提高了学生的学习能力和学习兴趣。更重要的是通过技能大赛学生对钳工专业有了更深刻的认识,真正认识到什么是钳工的精髓,把所学技能能够应用到工作中,真正学以致用,为滨州的发展做贡献。

参考文献

[1]朱会东.高职钳工实训课教学方法改进初探[J].辽宁高职学报,2011(02).

工具钳工技能鉴定 第4篇

摘 要：钳工技能大赛能够推动钳工专业教学改革，促进钳工专业教师技能操作水平不断提高，激发钳工专业学生的学习兴趣，使学习钳工专业的学习风气迅速转变，逐步提高钳工专业学生综合素质。钳工技能大赛促进了钳工专业与现代企业生产实践有效的接轨，使毕业的钳工专业的学生能更好地胜任现代企业的岗位要求。

关键词：生产实践；钳工生产实践；钳工专业教学改革

中图分类号： TG93-4；G712 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）25-131-2

钳工技能大赛是培养和选拔钳工专业高技能人才的重要平台，也是展示钳工技术水平的竞技舞台。同时，带领着钳工专业向新技术、新工艺、新知识的方向发展，更对技工院校的钳工专业教学改革起到了很好的推动作用。钳工技能大赛是根据钳工学科特点和企业用工需要有针对性的进行的竞技比赛。钳工技能大赛在公开、公平、公正的基础上，推动了职业技能培训、鉴定和技术革新。钳工技能大赛促进技术院校的教学改革和双师型教师的培训，同时有利于教师间的团队协作，更有利于提高学生的学习兴趣。我们现在需要解决的问题是将少数变成全部，即将少数学生参与的技能大赛变成全部钳工专业的学生可以共同参与的达标累活动，就像技能鉴定一样可以全面覆盖，虽然这样的难度很大，但确实有利于教学的展开。

钳工专业技能大赛是展现学校实力和师资水平的舞台，同时更是各院校发现不足，奋起创新的。通过钳工技能大赛，指导教师可以从中获取大赛经验，学习其他院校相关的教学方法手段，从而改进教学方法和教学模式，进而总结创新，更可以以大赛的模式进行普通班的教学，把大赛的真正内涵融汇到教学中，促进钳工专业的发展。

举办技能大赛的最终目的是提高学生技能水平，使走上工作岗位后能够马上适应工作。滨州是一个有着众多大中小型企业的城市，笔者所在的滨州市技术学院与各有人企业有着良好的合作关系，保质保量地为企业输送人才是我院持之以恒的教学目标。目前我们学院钳工教学多采用传统的教学方法，同时也受到钳工实训指导老师的本身专业水平的限制。钳工实训内容主要来自传统钳工实训内容和滨州当地企业生产实践引入，但两者很难融合到一起。传统钳工实训内容与当前滨州当地企业生产实践严重脱节，而滨州当地企业直接引入的钳工项目在平时教学过程中很难实行。这时，钳工技能大赛作用就显现出来，它能将两者有效的结合在一起，能做到“取其精华，弃其糟粕”。下面，以我院近几年的钳工专业实践情况来说明技能大赛对学院钳工专业教学改革的引领作用。

滨州技术学院是一所由省政府批准成立，市政府直属管理的国办副厅级职业技术院校，占地面积1000余亩，现有教职工400余人，在校生5800多人。建校30余年来，学院先后向社会培养输送技能、管理人才4万多人，被誉为“技能人才的摇篮”、“滨州工业的希望”。学院钳工专业以技能大赛为平台，以赛促改、以赛促教、以赛促学，不断深化钳工专业教学改革，全力提升钳工专业教学质量。学院在第三届全国技工院校技能大赛山东省选拔赛中取得钳工赛项第一名的好成绩，在第四届全国技工院校技能大赛山东省选拔赛中取得钳工赛项第五名的好成绩。

学院通过参加各级各类钳工技能大赛，在推动学院钳工专业教学改革方面有着重要的作用。目前，钳工教学大纲的理论内容较为广泛，但由于学院受到钳工实训设备、师资等条件的约束，钳工专业的实训课题仅仅局限在锉削、锯削、錾削、钻孔、攻螺纹等传统的基本功练习，与滨州当地企业生产实践相差甚远，部分钳工实训内容在滨州当地企业生产中早已淘汰，学院钳工专业教学与滨州当地企业需求已经严重脱节，这是我国技工院校普遍存在的问题。

学院在第三届全国技工院校技能大赛山东省选拔赛中取得了山东省选拔赛钳工赛项第一名的成绩，并代表山东省参加在四川成都举行的第三届全国技工院校技能大赛决赛。在国赛中钳工项目比山东省选拔赛多了一个占百分制42分的机械装调项目，大赛指定设备是浙江天煌教仪研发的THMDZT-1型机械装调技术综合实训装置，由于我院没有设备，选手平时也没有这方面的培训，因此这42分得了0分，选手成绩也不理想，取得了国赛三十几名的成绩。这对我们的触动很大，回来后我们总结经验教训，感觉我们学院的钳工实训内容存在很大问题，已经严重落后于同类院校，与企业现代化严重脱节。

因此向我院申请买了一台浙江天煌教仪研发的THMDZT-1型机械装调技术综合实训装置，它主要培养钳工专业学生识读与绘制装配图和零件图、钳工基本操作、零部件和机构装配工艺与调整、装配质量检验等技能。提高钳工专业学生在机械制造企业及相关行业一线工艺装配与实施、机电设备安装调试和维护修理、机械加工质量分析与控制、基层生产管理等岗位的就业能力。

机械装调技术综合实训装置对学院的钳工教学改革提供了一种新方法，根据此次大赛精神结合学院钳工专业教学的实际情况，我院提出对传统的钳工教学课题进行改革，经实践检验，并取得显著成效。根据钳工技能大赛的技术要求对钳工技能训练进行改革，使其与技能大赛要求能很好地融合起来，使钳工技能大赛真正起到引领全院钳工专业老师和学生技能水平全面提升。

我院通过钳工课程设置的调整，加强钳工专业实训的针对性，达到培养适应现代企业发展的钳工专业技能型人才的教学目标。组织钳工专业教师学习钳工技能大赛技术文件，进行分析工艺，以获得适应现代企业的生产工艺要求，与此同时也弥补了钳工教师缺乏实战经验的缺憾。在对大赛文件工艺的分析实际上也是对大赛裁判员、对企业的分析，大赛的裁判员很多来自经验丰富的一线工人和各院校有突出技能的实训教师，他们代表着企业的真正需求和最先进的工艺方法。通过技术文件发学习结合企业的实际情况，调整钳工实训课程，将大赛项目列入日常普通班的教学课程。

课程设置改变了学生的学习态度，但并不能极大地调动学生的学习积极性。针对这一情况我院在所有的学习钳工的实训班级中举行了一次全体学生的技能大比武。学生的积极性很大，特别是有没有机会参加市、省赛的学生，很想通过这一活动证明自己的实力。通过这一活动，极大地调动了学生的学习积极性，技能水平更上一层楼。

技能大赛促进了校企合作，技能大赛为企业培养了更多的钳工技能人才。学院参加技能大赛的目的就是提高学生的技能，以满足企业的需要。且学院为了取得好成绩，需要做大量工作，要进行课程改革、教学设计、教师外出培训、企业调研等。在这种情况下培养出来的学生，是深受企业所喜爱和欢迎的。

钳工技能大赛快速提高了钳工教师专业知识和技能水平构。作为钳工技能大赛的指导老师，要不断学习和总结，近年来，学院将钳工专业教师参加钳工技能大赛的成绩纳入了教师职称晋升的条件，尤其是对新引进的年轻钳工专业教师，要求尽量参加钳工技能大赛，使他们得到充分的锻炼，提升其钳工专业能力。现代企业对钳工专业教师的技能水平提出了很高的要求，从高校毕业的钳工专业教师由于没有企业生产实践经验，因此钳工实训教学面临极大的挑战。钳工技能大赛，是对钳工技能水平的检验。钳工专业教师必须成为新技能的实践者、指导者，真正成为钳工专业的“双师型”教师。因此，我院以钳工技能大赛加强钳工专业的“双师型”师资队伍建设，保障了钳工实训教学。

钳工技能大赛对钳工实训教学具有很好的推动作用，推动了钳工的课题设置改革和有效的教学设计。

技能竞赛不仅提高了教师的教学能力，同时也极大地提高了学生的学习能力和学习兴趣。更重要的是通过技能大赛学生对钳工专业有了更深刻的认识，真正认识到什么是钳工的精髓，把所学技能能够应用到工作中，真正学以致用，为滨州的发展做贡献。

参 考 文 献

[1] 朱会东.高职钳工实训课教学方法改进初探[J].辽宁高职学报，2011（02）.

钳工技能鉴定考核 第5篇

一、联接轴制作

二、制作梯形板副

三、制作异形板

四、制作四方镶配件

五、U形板制作

六、方块制作

七、制作凸凹形块

目录

前言

使用说明

钳工技能鉴定题库 第6篇

机械制造业是技术密集型的行业。这个行业对其职工职业素质的要求比较高。在科学技术迅速发展的今天，更是这样。机械行业职工队伍的一半以上是技术工人。他们是企业的主体，是振兴和发展我国机械工业极其重要的技术力量。技术工人队伍的素质如何，直接关系着行业、企业的生存和发展。在市场经济条件下，企业之间的竞争，归根结底是人才的竞争。优秀的技术工人是企业各类人才中重要的组成部分。企业必须有一支高素质的技术工人队伍，有一批技术过硬、技艺精湛的能工巧匠，才能保证产品质量，提高生产效率，降低物质消耗，使企业获得经济效益;才能支持企业不断推出新产品去占领市场，在激烈的市场竞争中立于不败之地。

机械行业历来高度重视技术工人的职业技能培训，重视工人培训教材等基础建设工作，并在几十年的实践中积累了丰富的经验。尤其是在“七五”和“八五”期间，先后组织编写出版了《机械工人技术理论培训教材》149种，《机械工人操作技能培训教材》85种，以及配套的习题集、试题库和各种辅助性教材共约700种，基本满足了机械行业工人职业培训的需要。上述各类教材以其行业针对性、实用性强，职业工种覆盖面广，层次齐备和成龙配套等特点，受到全国机械行业工人培训、考核部门和广大机械工人的欢迎。..1994年以来，我国相继颁布了《劳动法》、《职业教育法》，逐步推行了职业技能鉴定和职业资格证书制度。我国的职业技能培训开始走上了法制化轨道。为适应新形势的要求，进一步提高机械行业技术工人队伍的素质，实现机械、汽车工业跨世纪的战略目标，我们在组织修改、修订《机械工人技术理论培训教材》，使其以新的面貌继续发挥在行业工人职业培训工作中的作用的同时，又组织编写了这套《机械工人职业技能培训教材》和《技能鉴定考核试题库》，共87种，以更好地满足行业和社会的需要，职业技能鉴定《钳工技能鉴定题库》。

《机械工人职业技能培训教材》是依据原机械工业部、劳动部联合颁发的机械工业《工人技术等级标准》和《职业技能鉴定规范》编写的，包括18个机械工业通用工种。各工种均按《职业技能鉴定规范》中初、中、高三级“知识要求”(主要是“专业知识”部分)和“技能要求”分三册编写，适合于不同等级工人职业培训、自学和参加鉴定考核使用;对多个工种有共同要求的“基本知识”如识图、制图知识等，另编写了公共教材，以利于单科培训和工人自学提高。试题库分别按工种和学科编写。

本套教材继续保持了行业针对性强和注重实用性的特点，采用了国家最新标准、法定计量单位和最新名词、术语;各工种教材则更加突出了理论和实践的结合，将“专业知识”和“操作技能”有机地融于一体，形成了本套教材的一个新的特色。

本套教材是由机械工业相对集中和发达的上海、天津、江苏、山东、四川、安徽、沈阳等地区机械行业管理部门和中国第一汽车集团公司等企业组织有关专家、工程技术人员、教师、技师和高级技师编写的。在此，谨向为编写本套教材付出艰辛劳动的全体人员表示衷心的感谢!教材中难免存在不足和错误，诚恳希望专家和广大读者批评指正。...机械工业职业技能鉴定指导中心

前言

使用说明

初级工知识要求试题

一、是非题 试题(1)答案(247)

二、选择题 试题(11)答案(248)

三、计算题 试题(24)答案(249)

四、简答题 试题(25)答案(251)

初级工技能要求试题

一、联接轴制作

二、制作梯形板副

三、制作异形板

四、制作四方镶配件

五、u形板制作

六、方块制作

七、制作凸凹形块

八、制作凸形块

九、制作限位块

十、制作多角样板

十一、制作角度镶配件

工具钳工技能鉴定 第7篇

摘要：通过明确钳工专业的发展目标、培养学习兴趣；对钳工专业进行分解，作到心中有数，培养打牢基本操作技能基础，培养感觉技能。注重综合知识的掌握，结合实际工作经验，反复的的总结和虚心的学习，从而不断的提升自己。

关键词：钳工技术 综合操作 敬业精神

钳工技能是机电专业类同志必备的专业技能。但要学好、掌握这项技能并不是件容易的事，因为钳工这个工种是既要技术，又要体力的。如何培养员工的学习兴趣，做到干一行爱一行，我认为,要做好这项工作，需要注意一下几个方面的发展：

一、激发学习意愿，培养学习兴趣激发学习意愿，钳工是一个多用手工操作的技术工种。所以从事钳工专业的人来说,则显得既苦又累,使初学者感到枯躁无味,甚至在部分员工中出现了抵触情绪,不想练、不愿练钳工工作。那如何培养钳工专业人员的学习兴趣呢？就必须针对员工的心理特点和思想实际,发挥钳工专业技术人员的作用,从工作中积极引导和培养员工对钳工工种的兴趣。因为我厂维修钳工具有工作环境差，维修强度高，维修区域广等工作特点，从而使得维修钳工对钳工专业更多的是力不从心，所以很难培养起员工的学习工作积极行，以至于钳工的专业发展受到了一定的限制，由于客观环境的多样性，怎么样带领和引导钳工人员不断的提升自己，培养良好的学习兴趣就成了一个沉重的话题，我觉得首先作为钳工专业技术人员，一定要从员工的思想入手，让员工更深刻的了解什么是钳工专业，钳工专业对企业的发展及社会的进步的重要行，让员工对钳工的认识不仅仅停留在感性认识，要上升到理性认识，提高钳工专业的社会地位，要从自身做起热爱钳工专业。其次，要加大钳工工种的培训力度，让我们的员工专业知识更扎实，更实干，从而提高我们的工作效率和专业技能，做一个合格的钳工。

二、调动员工的主管能动性，激发员工的创新意识动员工的主管能动性，首先我们先了解以下钳工的主要特点及加工范围是那些？钳工主要有以下作业特点：⑴加工灵活、方便，能够加工形状复杂、质量要求较高的零件（举例）。⑵工具简单，制造刃磨方便，材料来源

充足，成本低。⑶劳动强度大，生产率低，对工人技术水平要求较高。钳工的加工范围为：⑴加工前的准备工作，如清理毛坯，在工件上划线等。⑵加工精密零件，如锉样板、刮削或研磨机器量具的配合表面等。⑶零件装配成机器时互相配合零件的调整，整台机器的组装、试车、调试等。⑷设备的保养维护。其次，创新是及时发展的原动力，所以钳工专业的发展也要与时俱进，在理论结合实际的工作经验基础之上要大胆的进行创新和尝试，可以从钳工技能、设备结构、作业机具等几方面发挥大家的主管能动性。从而可使钳工技术也得到不断的发展，要一改以前的“师傅带徒弟的”教学模式和手段，采用指导性，提示性，启发性的思维方式充分调动员工的主动性及积极性。培养基本操作技能。

三、培养基本操作技能，打牢基础钳工的基本操作技能主要有划线、锯割、锉削、錾削、钻孔、扩孔铰孔、攻丝等。其中的锯割和锉削又是非常重要的基本功，这些操作技能要在生产实践中通过大量的练习才能形成。以锯割来说，许多学生刚开始可能并不是太重视，凭着一股冲劲，一口气锯下去，不一会儿就累的胳膊、手发酸，锯出的锯缝歪歪斜斜，参差不齐。实际上，正确的锯割动作，从锯条的安装，起锯的方法，锯弓的握法，站立的部位，身体与胳膊运动的配合，用力的速度与大小，眼睛的注视部位都密切有关。正确动作的掌握，可以使学生节省很多体力，这样才能进行一连几个小时的练习。学生刚开始要对这些方面反复练习，逐步加强动作协调性，形成良好的操作习惯，并且随着大量的练习，逐渐提高锯割的精度，减少为下道锉削加工所留的余量。比如锯割后的切削余量大约达到0.2mm，这样才算打牢了锯割的技能基础。再比如锉削加工时，学生对锉刀的握法、站立部位与姿势动作、操作用力、锉削方法等几方面的掌握也都需要大量的反复练习。锉刀能否端平，更是一个需要反复观察、反复纠正的训练，学生对自己姿势是否正确往往会“当局者迷”，通常要安排两人一组，互相检查。只有当随手端起进行锉削都能基本做到水平，才能进行更高的练习。

四、培养感觉技能，锻炼反应能力培养感觉技能，感觉技能是指与感觉器官的敏锐程度有关的技能，不同专业有其特殊的感官要求。

如汽车修理工能凭听觉判断发动机工作是否正常。在钳工技能实训中，仅仅掌握基本操作技能还远远不够。钳工的操作主要用手来完成，培养出一定手感就更为重要。感觉是否正确与能力的强弱直接影响加工工件的质量和速度，体现了学生的技能水平。对初级技工考核而言，加工的尺寸精度通常也要控制在丝米级。学生要对自己的下手有一定分寸。以锉削为例，学生需要了解当自己分别采用大板锉、中锉与油光锉时，每次锉削的锉削量大概值，以免下手不分轻重，开始尺寸超出，忍不住用力连锉几下，就把工件尺寸锉小了。这就要求学生多动手、多检测，多思考，多观察，通过科学训练，熟能生巧，循序渐进，逐步培养出一定的感觉技能。一般情况下，熟练的学生在锯割后留下约0.2mm的余量，使用大板锉连锉十次左右,将余量减少到约0.1mm,然后使用中锉再锉削十余次,余量控制在0.05mm左右,最后用油光锉修整。

五、注重工作态度及敬业精神的培养注重工作态度及敬业精神的培养爱岗是对人们工作态度的一种普遍要求。热爱本职，就是职业工作者以正确的态度对待各种职业劳动，努力培养热爱自己所从事的工作的幸福感、荣誉感。一个人，一旦爱上了自己的职业，他的身心就会融合于职业工作中。就能在平凡的岗位上，做出不平凡的事业。每个岗位都承担着一定的社会职能，都是要求从业人员在社会分工中所获得的扮演的一个公共角色。在现阶段，就业不仅意味着以此获得生活来源，掌握了一个谋生手段，而且还意味着有了一个社会承认的正式身份，能够履行社会的职能。尤其在社会主义制度下，更要求从事各行各业的人员，都要热爱自己的本职工作岗位。对一种职业是否热爱，有一个个人对职业的兴趣问题。有兴趣就容易产生爱的感情，没有兴趣就谈不上爱。但每一个岗位都要有人去干，缺一不可。因此，国家要通过一定的方式，把人安排到各个工作岗位上去。不论你对从事的工作是否感兴趣，你都要从整个社会需要的角度出发，培养兴趣，热爱这一工作，这是基本觉悟的一种表现。需要指出的是对于那些人们比较喜欢的条件好、待遇高、专业性强、工作又轻松的工作，做到爱岗相对比较容易。对于那些工作环境艰苦，繁重劳累或是工作地点偏僻，工作单调，技术性低，重复性大，甚至还有危险性的工作要做

到爱岗就不容易了。在这种情况下，热爱这些岗位并在这些岗位认真工作劳动的人就是有高尚品德的人。所谓敬业就是用一种严肃的态度对待自己的工作，勤勤恳恳、兢兢业业，忠于职守，尽职尽责。中国古代思想家就提倡敬业精神，孔子称之为“执事敬”，朱熹解释敬业为“专心致志，以事其业。整”个社会好比一台大机器，其中的任何一个环节哪怕是其中的一个小小的螺丝钉出现了问题，都会影响整台机器的运转。如果一个从业人员不能尽职尽责，忠于职守，就会影响整个企业或单位的工作进程。严重的还会给企业和国家带来损失，甚至还会在国际上造成不良影响。

工具钳工技能鉴定 第8篇

职业技能鉴定是按照国家规定的职业标准,通过鉴定机构对劳动者的专业知识和技能水平进行客观公正、科学规范的评价与认证的活动。技能鉴定是对被鉴定对象掌握本专业综合技能的一次检阅,也是对培训机构教学水平的评价。对于如何应对钳工职业技能鉴定(应会)项目这一问题,我结合平时的教学实践,从心理素质、考前试题分析与基本功训练、工量具准备注意事项三个方面加以阐述,希望对钳工实习教学有一定的帮助。

1. 良好的心理素质是应对的基础

技能鉴定考试是反映技校学生在校期间知识和技能掌握情况的考量,成绩直接影响到学生今后的就业及发展,应积极认真地对待和安排。考试对学生来讲是一件平常的事情,因为每个学生都经过了若干次大大小小的考试,应自然、轻松地对待。把心理素质培养好了,又能勤学苦练,就可顺利地通过鉴定考试并得到良好成绩。对待技能鉴定考试,有适度的紧张和一定的心理压力是必然的,这有利于调动个人的积极性和智力潜能,考出好成绩。如果因鉴定考试而压力过大,对成绩看得过重,考试信心不足,表现过分紧张,就会影响考试成绩。要正确对待,在鉴定考试前充分准备,考试期间做到劳逸结合,有张有弛,信心十足,就定能稳操胜券。考生掌握与运用相关专业知识的水平是鉴定考试成功的硬件;考试心态调节状况是软件,调节得好可使考生正常发挥甚至超常发挥,反之,能使发挥失常。越是临近鉴定考试,心态的调节越重要,因此可以说,调节好心态是鉴定考试成功的一半。那么如何调整好心态呢?首先,增强自信心。自信心是考生成功的精神支柱,如果没有成功的信心,鉴定考试就不太可能成功。考生要根据自己平时的学习实力和自己心态的情况建立个人的实力考试信心,它是建立在实力基础上的,提高实力是强化信心的重要措施,在掌握扎实的基本功的前提下,利用更加合理的加工方法解决问题,有助于强化个人实力的信心。积极的自我暗示能增强人的信心,比如在工具包上写上“我一定能成功”等字样对调整良好的心态,应对面临的鉴定考试会起到良好的作用。其次,调整好情绪是鉴定考试心态调节的重要环节。以平常心对待鉴定考试,积极地自我想象、听音乐、深呼吸、适当地运动和做自己喜欢的事都是调整情绪的好办法。最后,以考代练模拟现场环境能促使考生进入竞技状态。例如教师可用以往的鉴定试题,在各项工作准备就绪的情况下,按照鉴定总时间安排模拟鉴定考试。

2. 考前试题分析与娴熟的基本功是应对的关键

目前我市的技能鉴定(应会)部分一般采用先下备料单,在鉴定当天公布试题的鉴定方法。备料单的作用除了让我们按要求准备相关的物品以外,也给我们提供了试件的类型、材料、尺寸大小、精度,以及鉴定中所需要的设备、工卡量器具等验技术》课程.考试周刊,2011,(49):196-197.

[3]邓昊.病理学临床病理讨论课的理论与实践研究.科教文汇,2009,(4):53.

[4]金中执.考试与考试理论简介.继续医学教育,2000,非常有用的信息。根据备料单参考以往的鉴定试题往往能够让试题显形,为鉴定前试件的工艺分析和考前模拟做好准备。查看备料的精度等级和所用量具的种类能够判断出试件的精度要求和试件的大小和形状。比如试件备料形位公差要求高,那么试题中的尺寸及形位公差精度不会低于备料要求;量具的测量范围可以判断出成品试件的大小;出现万能角度尺的情况下一般会有角度配合;要求自备检验棒、芯轴或角度样板,单双燕尾、中心孔定位、不见面的角度锉配就可能出现。研究备料单能帮助我们有的放矢地设计模拟试题,分析待考项目的工艺过程,做好考前辅导,强化技能训练。这里需要强调的是,即使在鉴定考试中拿到了与考前相似或相同的试题,也不要因大喜过望而掉以轻心,仍然要按部就班地依照加工工艺加工。若提前将鉴定试题公布,除按要求准备试件和工量具外,通过分析试题,则会找出最优化的加工方法,为鉴定考试赢得更多的加工时间。合理的加工工艺、巧妙的加工方法如果没有娴熟过硬的基本功,就无异于纸上谈兵。平时的锉削、锯削专题训练和考前的强化训练要让程度好的学生达到10分钟锉削完成一个小面,程度稍逊的学生在1015分钟完成;锯削要达到留出0.30.8mm的锉削余量。为避免考生与考评员之间的量具误差,在平时的训练中,我们要培养学生按“中值”公差制作的意识,这样不仅会少失分,而且能在有配合要求的尺寸加工时保留修整的余量。图纸、毛坯发放以后,首先要对试件毛坯测量,如发现毛坯因缺陷不能完成加工,应及时报告现场考评员要求调换。

3. 完善的工量具准备是应对的保障

工欲善其事,必先利其器。考前准备齐全并无任何故障的工卡量器具和设备是顺利完成试件加工的先决条件。钳工常用的工量具种类繁多,考生需要在鉴定前逐个检查校对,否则在鉴定中出现工具损坏或量具精度丧失等情况,都会造成不可挽回的损失。各类锉刀要检查是否有裂纹,锉刀柄安装是否紧固,需要修磨棱边的特殊锉刀能否起作用。在鉴定考试中尽量避免因过度重视,把所有的锉刀更换一新的情况,否则会使自己在考场上找不到平时训练的感觉,出现因锉刀过于锋利把试件尺寸锉小的情况。为保证锯削直线度,锯弓要使用弓体硬实,有较好直线度,最好是自己常用的那把。为避免出现锯条断裂,常用的中齿锯条准备510根,不常用的细齿锯条准备12根,以备不时之需。游标卡尺、百分尺、角度尺等量具要在装箱前校对一次,使用前再进行校对。特别要注重在百分尺校对时套管前后移动往往造成视觉误差。检查钻头规格是否与图纸相符,钻头的切削刃是否需要修磨。对于需要铰削的孔,要提前将铰刀在油石上进行研磨,最好在鉴定考试前使用材质相同的毛坯料进行试钻、试铰。在进入考场后要重点检查台虎钳安装是否牢固,钳口是否松动,高低是否合适;钻床运行是否正常,主轴跳动量是否偏大;钻床夹具附件是否齐全,能否安全装夹,并对设备进行适应性操作,如有问题,可与考评员协商,请求更换或做其他处理。建议在准备完所有自备的工量具以后,按照清单进行清点,以每生一个小型集装箱、袋的方式进行携带或运输。

通讯作者:刘丽江,女,教授,从事病理学教学工作28年。

摘要：本文分析了钳工技能鉴定(应会)部分在鉴定考试前的心理素质、考前试题分析与基本功训练、工量具准备注意事项三个方面的问题,并提出了应对方法。

工具痕迹鉴定 第9篇

英国南威尔士的司机们已经被一个缺德鬼困扰了18个月之久。这个家伙总爱用小刀在别人停好的车子上刻脏话。警察们起初以为这是一帮小混混干的好事，然而令他们大跌眼镜的是，嫌疑人竟然是个老太太。

当警察逮捕这位老人家时，在她的衣兜里发现了几片微小的油漆印。警察证实了这些油漆与一辆刚刚被损的轿车身上的油漆完全相同。警察还找到了她用来划汽车的小刀，刀尖上还沾着少量“被害汽车”的车漆。

知识妙脆角

几乎所有用来完成工作的器械都被叫做工具，而几乎所有的工具在使用过程中都会留下一些痕迹。这些痕迹大体上可以分为3种：压痕，例如铁锤或撬棍等在柔软的物体表面所留下的印痕；裁切痕迹，例如钳子、刀锯或者类似的工具在物体表面所留下的痕迹；划痕，例如那些用刀锋在物体表面刮擦所留下的痕迹。

螺丝刀、斧子、撬棍或者其他工具砸碎门窗时所留下的印迹，与犯罪分子遗留在案发现场的鞋印，都能作为证明嫌疑人有罪的证据。

你需要准备

一把铁锤、一把螺丝刀、一把钳子、一个扳手、几根长钉子、一小块木板或胶合板、一个闹钟或手表

注意：这个实验需要成人助手的协助哦！

实验步骤

1.请成人助手帮忙，用铁锤把钉子钉到木板里，在木板背面要露出1厘米左右的钉子尖儿。

2.把铁锤、螺丝刀、钳子、扳手摆在钉好的钉子周围。

3.告诉你的成人助手，他将有3分钟的时间利用你所提供的工具把钉子从木板上撬下来。

4.用闹钟或手表定时3分钟，然后离开房间。在成人助手执行任务期间，你一定不要在一旁观看。

5.3分钟后，你回到房间，试着把木板上的痕迹和所使用的工具配对。铁锤、螺丝刀、钳子、扳手……哪些工具留下的痕迹比较特别，很容易找出来吗？

工具压痕的秘密

在犯罪现场最常见的工具痕迹之一就是短撬棍在非法闯进和强行入室现场留下的痕迹。如果将撬棍、螺丝刀等工具锲入门和门侧柱，或者窗户和窗框之间，用力撬动直至门或窗被撬开，就会在门窗上产生痕迹——工具上坚硬的铁器部分一旦压在木头上，便会在木头上留下工具的压痕。

工具压痕鉴定

和轮胎、鞋底相同，工具在使用过程中也是逐渐磨损的，其表面多多少少都会产生一些微小的凹痕，没有两个工具上的磨损痕迹是完全一致的。如果曾经在犯罪现场留下痕迹的工具被找到，侦探就会用它破坏一下同样的东西，然后对比破坏后的印痕与现场印迹，这样一来就能证明它是不是作案工具了。如果在犯罪嫌疑人身上发现的工具和在犯罪现场留下的工具痕迹吻合，那侦探就有证据将嫌疑犯和这些案件联系在一起了！

学校门口文具店的玻璃被砸坏，放在收银台里的钱也不翼而飞了。闻讯赶来的保安在校门口拦住了两个形迹可疑的外校学生，并在其中一个学生的背包里发现了撬棍和凿子。问题来了，要如何才能证明这两个学生就是盗窃犯呢？

综采维修钳工实际操作技能鉴定题 第10篇

一、题目：ZY6200－13/28支架立柱操纵阀BZF400的拆卸与装配。

二、考前准备工作（每个工位,共10个工位）

1.BZF400阀片、完好的1片。

2.6mm内六方扳手1把

3.平口螺丝刀10”1把

4.12”活扳手1把

5.拆卸杆套专用工具1件自制

装筒阀专用工具1件自制

6.台虎钳1台

7.清洗材料：棉纱1kg、柴油1000ml、油盆一个、黄油。

三、考评内容：

工具钳工技能鉴定 第11篇

[ 来源： 中国职业培训与技能鉴定服务网

发布日期： 2007-12-21 ]

一、理论方面

1、从理论卷面分析，涉及的知识面较广，突出了基本概念。

2、理论试卷题量适当，参赛选手大多数在1小时40分左右交卷。

3、题目难易分布合理，符合工具钳工职业标准和技工院校教学大纲要求，能够考察出参赛选手对理论的掌握程度，也反映出各院校的教学水平。

4、理论成绩统计后呈正态曲线分布，最高分在80分左右，最低分20分左右，其中分数段相对集中在50分上下。但是分数在50以上的人数偏少，作为全国比赛这样的成绩也属正常。

5、试卷上个别题目难度偏高，有的甚至只有1—2个选手答对。如果单纯为了选拔，设定这类题目是可以考虑的。但我个人认为题目过于偏难弊大于利，因为我们面对的是技工院校的学生，我们培养的目标是具有较高操作技能的工人，而不是工程技术人员。所以，考核重点应放在理论与实际操作能力的结合方面。

6、本次比赛总体成绩与上届持平，但上届比赛除学生中级组、学生高级组外，还有教师组，如果除去教师理论成绩偏高的因素之外，这一届的成绩较之上届是有一定的提高的。

7、本届比赛中级组有三道计算题、高级组由两道计算题，在阅卷之后发现能完整正确作答的选手寥寥，这反映我们的选手计算能力不足，仅用死记硬背的手段来应试，没有真正掌握住知识。因此我建议各院校加强数学、力学等基础学科的教学力度，进一步提高学生的基础知识和应用水平。

8、本次考题更换了部分选择题和判断题，变化成主观填空题，这部分题型主要以“公差与配合”、“形位与位置公差”、“金属材料及热处理”等基础学科的基本概念和基础知识为主，这样一来造成了部分选手不适应。因此我建议各院校要加强上述学科的教学力度，夯实学生的基础知识。

二、操作方面

1、操作试题命题规范，符合职业标准和工具钳工中、高级技能要求。题目中加工精度、技术要求难度适当，工时合理，达到技能鉴定规范的上限要求。

2、试题的重点是考察选手的基本操作技能、工艺分析能力、计算能力和测量方法。工具器具能满足试题的加工要求。

3、操作成绩平均高于上届比赛。其中：

高级组最高分94.4分，最低分15.9分，分数多集中于50—60分之间；

中级组最高分79.8分，最低分11.1分，分数多集中于40—50分之间。

4、本届比赛的一些特点：

（1）有三名女选手参赛，这是上一届所没有的，打破了以往认为女同志体力差，不适合做钳工工作的误区。事实说明，女选手在经过严格的训练后，她们的水平完全能和男选手抗衡。

（2）工、量具装配水平较高，大多数选手使用的工、量具赛前均通过了计量检定。刀具选用进口产品，体现出各地区院校对比赛的重视和实力。

（3）由于是公开试题，参赛选手赛前均进行了集中的训练，所以考场上没有重大失误出现。

5、存在的几点不足

（1）部分选手加工工艺存在问题，导致加工质量不高。我个人认为责任不全在于选手，其指导教练对试卷研究不透，没有制定好切实可行的比赛方案，在指挥上还有提高的必要。

（2）部分选手对如何选择量具，如何选择测量方法理解不够，其中个别选手在加工的全过程中仅使用一把游标卡尺进行测量。通过我的观察，比赛中有18人次不会或没有正确使用正弦规进行测量，导致这些选手无法保证工件的加工精度，也不可能取得好的成绩。

上述问题反映出个别地区院校在提高实训教学师资力量上有待提高。

三、加工过程分析

（一）学生中级组

1、建立基准（见图1）

建立基准的目的是为了下一步划线、测量打好基础，统一到图样的设计基准上。要求精确加工外形尺寸，保证左、右两平面平行。

加工第一个面：该面作为基准，应保证平面度的要求到位，同时要保证与工件大平面垂直度。

加工第二个面：在保证该平面的平面度与大面的垂直度的同时，要保证与第一个平面的平行。所以应选择杠杆百分表、量快做比较测量。这种测量方法可同时测出平面度、垂直度、平行度，方法简单、可靠，加工下平面应保证与两侧面的垂直度、上平面可暂不加工。

2、划线、钻孔（见图2）

划线的目的是区分工件实体与加工余量的界限，双面划线为下一步加工提供方便。端面划线为锯割起锯，提供方便。采用坐标点划线，可提高划线精度。

钻φ8H7两孔（方法从略）同时按图示钻一约φ10mm的排料孔。

3、排料：（见图3）

应采用锯割的方法进行排料，保证有0.2mm以上的加工余量，在排料孔处装入预先磨窄的锯条，贴线锯割。不可采用打排孔的方法排除余料是为了防止工件因受外力而发生变形。工件内部因为有内应力或残余内应力，工件在锯割时会产生变形，所以在精加工前必须精修基准面，以防止发生测量误差。

4、加工平行平面（见图4）

首先加工与基准平行的平面，测量方法以杠杆百分表、量块进行比较测量。a、b两尺寸应为图样上的基本尺寸。B尺寸的两平面可同时测量，同时加工。

5、加工平行平面（见图5）

测量方法同前，所应注意的是，A尺寸应按外形实测尺寸计算，在保证尺寸精度的同时顾及对称度。加工后应用20±0.02的极限偏差量块进行检验。

6、角度面的加工（见图6）

工件放在900“V”形铁上，可分别计算a、b、c、d 4组尺寸，进行测量。为节省工时，对应面应同时加工。先加工凸形再加工凹形。在计算a、b尺寸时应考虑c、d 实际尺寸。

综上所述，我们加工所有平面、角度面都是以量块为基准进行比较测量，一次测量可反映该平面的平面度、与有关面的垂直度、平行度及尺寸精度，使加工面的所有要素，同时进入公差，以保证工件的质量。

（二）学生高级组

1、建立基准

要求：（1）精确加工尺寸80且平行。

（2）下平面与两侧及基准B垂直。

（3）上平面可暂不加工。

2、划线、钻孔

要求：（1）双面划线 且端面也要划线。

（2）按坐标点划线。

（3）钻、铰 8H7。

（4）钻 3沉割孔及排料孔。

3、排料

要求：（1）锯割贴线保证有0.2mm以上加工余量。

（2）要有防变形的措施。

4、加工件1

要求：（1）取值范围13.66±0.015。

（2）双面打表。

（3）作第二、三面时要顾及60°±2′。

5、加工平行平面

要求：

加工a、b、c、d、e等尺寸时，应尽量基准统一

6、加工平行平面

要求：

加工a时应顾及对称度，加工后应用15±0.02量块测量。

7、角度面加工示意

要求：（1）a、b、c、d 4组尺寸应计算。

（2）对应面应同时加工。

（3）先加工凸形，再加工凹形。

（4）d尺寸计算应考虑工件Ⅰ的实际尺寸。

（5）a、b尺寸计算应考虑d、c实际尺寸。四、一点建议