高二中学生生活的作文（精选14篇）

高二中学生生活的作文 第1篇

到了高二，生活绝对是：白水煮豆腐：淡而无味。

三点一线的生活习惯，从初中保持到了现在，真想着那天一定把这条件反射给忘咯!

早晨5点起床，一睁眼就细细数着还有多少天高考，“270天”，12月1号那天班主任说，“去掉你们的假期，双休日，还有270天，我给你们算了，以后的日子，你们自己算着过吧，”

从没想过什么叫“白驹过隙”，我想现在也毋须理解了，它已经证明给我看了;270天，我们能做什么呢，还是一样重复着自高一以来的生活：

5：50早读，读、背，用老师的话说就是：“就跟你玩网络游戏玩到高潮时一样，都喊，扯着嗓子喊!”一个早读，就当作是发泄这一天的怨气，歇斯底里地喊...6：50下课，我很佩服我的同桌，10分钟---他吃完一顿饭，(我一直都担心他会不会噎到...) 也许，这就是高二学生的宿命。

我们还是很幸福的，11：50下课(放学)，高三的哥哥姐姐们还要挨到12：10，从4楼往下看，密密麻麻一片黑，是不是还可以看到几位“飞人”从人群中穿过;中午本该是最幸福的时刻了，可以午休，但那一踏踏的作业，把我们剥削的一无所有.当我们满怀希望的等到下午第三节课(自习课)来临时，却还有老师来占课，还美其名曰：“辅导辅导较弱的一科”;然后我们只能一脸无奈，苦笑着说：“为自己好呢.”

教室-食堂-宿舍，三点一线的生活让每一个2中人变得很“规矩”，晚自习三堂课，10：00睡觉;一天就这么结束了，躺在被窝里想想.

归功于这样的生活，我义无反顾的病了，一并就是整整2个礼拜，咳嗽、头疼、发烧、食欲不振，我第一次尝到这种苦头，晚上睡不着，不能回家，就蒙着被子哭，想起了某人的一句话：“你永远都不会理解我在被窝里留的那些泪.......”然后我懂得了什么叫：其实生命很脆弱;第二天起来，仍是精神焕发的`顶着快要垮掉的身子去上课，最严重的那天，在最后一节课的时候，吐了，还差点就晕了，最后还是那么撑了下来，感觉很自豪，至少我没退缩;我明白了：生命其实也可以很坚强。

再次告诫每一个高中的同学们：身体是革命的本钱，还是保重身体的好。

高中三年也就这样了吧，高二算是最难熬了，高三，班里能留下来的都是精英;当我们经历了风吹雨打，冰冻霜打以后，真就算得上是一棵松了。

挺得住，才是英雄本色。

高二中学生生活的作文2

转眼间，高二的生活就只剩下最后一个多月了。回想这近两年来的一点一滴，有哭过，有闹过，也有笑过，百味中甜丝丝的浸润着心灵，我们高兴。展望未来的高三生活，应该是在奋斗中走过的。

一段充实的高中生活，是每个人所拥有的。在高中，每天的课程表都被安排得满满的，每个人都投入到紧张的学习中，连生病的时间都没有。因为除了每天的学习之外，我们都会进行一定量的体育锻炼，参加各种各样的社团活动。我们就是这样每天在这四点一线教室、宿舍、饭堂和运动场之外，还会穿梭于各个功能训练场室之间。到高三时，虽然没有各种社团活动，但为了高考有个好成绩，每天用于学习备考就已经花去了大量的时间和精力。高中的生活就是这样的充实而耐人寻味。

一个幸福的高中生活，是每个人所向往的。在青春叛逆的高中生活里，每个人的幸福来源都有所不同，有可能是一个和睦的家庭，一个和谐的班级，一个团结的宿舍或者是一场疯狂的追逐，一个炽热的梦想。对于青春，对于高中生活，每个人都有不同的解释，对于幸福，每个人都有不同的诠释。但是，每个人都会以不同的方式奔向幸福的彼岸。在这幸福的环境中，少不了挑灯夜读，学习拼搏迎高考才是主旋律。高中的生活就是这样让人向往着甜蜜。

一个激情燃烧的高中生活，是每个人所憧憬的。每一个高中生都是花季少年，都拥有属于每个人的青春。在这一时期结交的好友，可能就是一生的死党闺密;在这一时期所立下的理想，可能就是一生的前进目标;在这一时期所经历的一切，可能终其一生都难以忘怀。

那是多么甜蜜的事情啊!拥有一个幸福而又充实的高中生活，需要燃烧我们的激情去创造、去追求。说到高中生活，大家都会不约而同的想到它高考。很多人都说，高考是人生中最重要的一件事情，以后的生活如何，就在这一场考试中决定了。但我却对它有着不一样的理解，高考就像一道坎，如果能够一步跨过，就继续大步向前;如果不能，就绕过它奋力向前。对我来说，重要的不是高考，而是在这一过程中品尝自己曾经的付出、努力和收获，在燃烧的青春中感受高中生活的甜蜜。

品尝着高中生活，我深深的知道：只有启程，才会到达理想的目的地;只有拼搏，才会获得辉煌的成功;只有播种，才会有收获;只有追求，才会品味出人生的酸甜苦辣。

高二我的高中生活作文800字3

那云和山的彼端，是我梦开始的地方“。高中时我常对自己这样说还不知大学生活为何物时，它已翩然而至。慢慢将文字堆成心的形状，我企图用真实记录真实。

高二中学生生活的作文 第2篇

高二作文：创造生活中的彩虹

泪颤抖着，滚烫滚烫的泪颤抖着。

谁的泪？谁悔恨的泪？噢！是那个老木匠，那个一生铸造了无数好房子，却给自己造死了一幢粗制滥造的房子的木匠，孰不知，他被困在自己建造的房子里了。

生活中，多的也是那些人。就说邻居老张吧，从小无父无母，被人收养，当年轻力壮是，准备创造一份事业，却被赌博迷上了。从此倾家荡产，妻离子散，消极地应付生活。直到享年45岁，被一堆黄土埋了后，也不知道自己是什么处境，他哪里知道，他搬进了赌博房。呀！或许他一生一件有意义的事也没做，一生太宝贵了，正如保尔说的一句话：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而虚愧。人应当赶紧地、充分地生活，因唉！如果人人都积极行动，到晚年，就能往进富丽堂皇的房子了，而不是连风都挡不住的茅屋。

但是，生活中又有这种人，就说张海迪姐姐吧，她虽然身残，但她毅志力坚强。她自学几国文字，翻译大量别国小说，更是以常人难以想像的环境写出了许多著作，假如她当初积极面对生活和无数困难以及挑战，她不会有如此成就，以至传为佳话。回首古代，像张衡，神农等，再放眼现代，聂耳，里根，他们哪个不是有磨难，哪个不是有一颗积极的心，勤劳的手！他们没有自己的心房，没有消极的态度，有的是无垠的天地，有的是七彩的彩虹，有的是积极的心。

我们还是青少年，要走的人生路还很长，我们的祖国是靠我们才能更强壮，所以，我们必须充实地、积极地过好每天，创造自己的大地，不要让自己的房子给困住了，否则，将永远出不来，让我们记住：我们有一颗积极的心，勤劳的手，让我们创造生活，创造未来，创造彩虹吧！

高二中学生生活的作文 第3篇

一、“平衡观”———自主学习

平衡移动原理告诉我们, 如果改变影响化学平衡的一个条件, 则平衡总是向着能够减弱 (不可能抵消) 这种改变的方向移动。

在教学过程, 教师和学生要达到的目标是一致的。 既要扮演组织者、协调者、指导者的角色, 又要扮演积极参与其中成为普通一员的角色。 教师应自觉树立强烈的民主意识, 一言一行体现民主精神, 充分调动全体同学的积极性、主动性和共同参与的热情。 在课堂教学中, 教师必须致力于“导”, 服务于“学”, 引导学生通过内部动因, 自主地经过注意、观察、记忆和情感主动感知客观事物, 最大限度地挖掘自身学习潜能, 使其在积极主动地获取知识的过程中, 发展智能, 生长新知, 从而提高教育教学成效。

相反, 如果对立学生和教师的关系———“平衡体系”的双方, 则教学中学生只会依照教师的要求进行学习, 认为自己的角色是一种由教师控制的被动角色, 认为教学的主动权完全在老师手里, 即“教师不教, 学生不学;教师不教, 学生不会”。这样的教育教学, 其结果必定是降低教育教学成效。 首先, 这样做使所有学生只能够在同样的时间里接受同样的内容, 教学目标单一, 从而抹杀学生的个性, 不利于学生全面发展;其次是因为, 一旦学生和教师的关系成了矛盾的对立面, 由勒夏特列原理可知, 当教师提出某一具体的教学任务要求学生完成时, 尽管大部分学生会朝着教师所要求的方向努力, 但是, 由于这不是学生的自主行动, 学生在最后达到目标时, 总是要“减弱”教学目标的一部分, 跟教师预先提出的教学目标总会有一定差距, 从而弱化教育教学效果。

二、“电离观”———建立自信

在一定条件下, 弱电解质分子只能部分电离成离子, 当弱电解质分子电离成离子的速率与离子结合成分子的速率相等时, 就达到了电离平衡状态。 所以, 在一定条件下某种弱电解质的电离程度一定。 但是, 一旦外界条件发生改变, 同一弱电解质分子的电离程度又会发生很大改变。

许多学生在学习上一碰到困难, 总认为自己的脑子不如人家聪明, 自信心不足, 甚至单向思维得出“我不行”, 从而失去前进动力。 其实, 作为已有弱电解质电离理论的高中学生, 只要及时引导, 学生是非常容易被鼓动和激发的。 告诉学生, 一个人在正常情况下具备的能力和水平一定, 好比是某一种“弱电解质”, 在一定条件下的 “电离程度”是一定的, 但是一旦外界条件发生改变, 同一弱电解质的电离程度又会发生很大改变。 因为, 一个人的潜能是无法估量的。 为此, 教师给学生更多的应该是信任和鼓励, 每当学生碰到困难时, 应该及时加以鼓励, 激发学习兴趣, 树立信心, 从而使学生的潜能得到最大限度的挖掘。 学生拥有自信才能不会向困难低头;才不会害怕暂时的不足;才不会低估自己的潜能。 自信是人生走向成功的强大内驱力, 是人生奋发向上的激情之源。 成功源于自信, 自信使学生充满朝气和活力。

三、“活化分子观”———自我完善

一个化学反应的发生, 前提是反应物分子间必须有碰撞, 而且只有那些具备一定能量———活化能的反应物分子———活化分子, 按照一定取向进行碰撞———有效碰撞, 才会发生化学反应。

“活化分子观”类比以上理论, 学生实现自己理想的过程就好比是一个化学反应发生的过程。 每个学生不一定能够实现自己的理想, 因为, 只有具备了实现自己的理想所必需的能力和素质———“活化能”, 再勇敢地参与竞争———敢于去“ 碰撞”, 才有可能使之发生 “ 有效碰撞”, 才有可能完成人生的“化学反应”———实现自己的理想。 一句话, 一个人要实现自己理想———实现理想的“有效碰撞”, 唯一的办法就是不断进取, 不断完善自我, 设法使自己成为“活化分子”。 特别在没有结果之前, 决不能放弃努力, 要勇敢地参与竞争———敢于“ 碰撞” 。 所以, 培养学生具备坚强的意志品质和坚韧不拔战胜困难的勇气, 就显得尤为重要。 不然, 所有理想只能成为泡影。

高二中学生生活的作文 第4篇

关键词：高二；学习热情；激发

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）02-046-2

高二是承上启下的一年，是学生成绩分化的分水岭。如何在高考中取得优异的成绩，与学生在高二阶段的学习程度有着密切的关系。但是高二学生的表现却是不如人意。在课堂上，有些学生趴在桌上睡觉，有些学生看小说，有些学生人在课堂，但心不在课堂等等。种种现象都表现出高二学生学习的懈怠性。而在高一和高三课堂中，这种现象出现得很少。因为高一学生有着刚进高中的新鲜感，高三学生有着面临高考的紧张感。因此如何改变这种现象，提高高二学生的学习热情成了我们必须要思考和解决的问题。

为了更好地解决问题，笔者找了部分高二学生进行了面对面的交流和访谈，访谈主要围绕“上课为什么睡觉或者开小差，为什么现在没有了学习热情，自己对于未来有什么打算，有没有从现在开始准备”这几个问题展开。结论就是绝大多数学生对上课的内容不感兴趣，觉得枯燥无味；没有对自己的未来做过打算，总想等着高三的系统复习，现在就随便听一听；有些学生觉得老师对他们太凶，上课太紧张，久而久之就失去了学习兴趣。还有些学生上课有些知识没听懂，积累多了，不懂的知识越来越多，就形成了思维障碍。面对这样的回答，笔者也进行了深刻的反思，在课堂上一味地追求进度，一味地灌输知识，忽略了学生学习热情、学习兴趣的引导。

经过一学期的教学实践，笔者从教师和学生两个角度出发，总结了这样几种方法，并取得了一定的成效。

一、积极进行课前准备，提高教师自身的教学水平

1.微笑面对学生，让幽默风趣充满你的课堂

有一位学生跟我说过：她喜欢哪个老师，她就会充满兴趣，从而那门功课就会突飞猛进。虽然这句话缺乏科学性。但是这也说明了一个问题，教师是否具有亲和力也是学生学好这门功课的因素之一。从心理上来讲，教师课堂上的态度随和，学生的排斥感减少，自然能使他们真正融入到课堂中。学生犯了错误，不能在课堂中严厉批评，因为你的严词很可能会造成后半节课的低效率。教师应该尽可能采用一些其他的手段让他认识到自己的错误，同时又不伤害他的自尊心。

在教学中，教师应该幽默风趣，知识是乏味的，但是教师是位神奇的创造家，可以将这些知识变成跳动的文字，激起学生学习的火花。如讲乙醇性质时教师常把燃烧形容为“轰轰烈烈”的氧化；灼烧的铜条反复插入乙醇，氧化成醛说成是”附有代价”的氧化；果酒久陈变质称之为“悄悄地”氧化通过这些幽默的描述，生动的语言，学生兴趣倍增，情绪高涨，能进入一种最佳的学习意境。

2.精心设计教学素材，帮助学生更快地接受新知识

化学是理科中的文科，要记忆的知识比较零碎，而且容易混淆。教师应该精心设计教学素材，积极做好课堂准备，帮助学生更快地接受知识。如，学生对生、熟石灰的化学式常张冠李戴，教师可以建议学生根据硫酸钙分子前面的系数，用俗语“一回生，两回熟”来记忆。

或者教学中，教师如能选用一些引起学生熟悉、富有情趣的事例作比喻，可以使学生加深印象。例如，讲述苯的结构和性质的关系时，教师可打这样一个比喻：苯就像似驴非驴、似马非马的骡子一样，既有牛高马大的身材，又有长耳细尾的驴征，苯中碳碳键就是单、双键“杂交”产生。所以，苯既具有烷烃的某些性质，也具有烯烃的某些性质。如此深入浅出的描述，必然会使学生在愉悦的心境中轻松地汲取知识。

对于一些有规律的知识，教师可以进行分析、综合、比较、归纳总结，找出内在联系及规律，然后进行记忆。同时在记忆的基础上进行理解。当然，用表格或图示也可以进行归纳、整理，使看似零散的知识结成网络。例如对于众多种类的有机物，将其总结起来，形成一个知识网络会使学生学起来更加系统。教师可以让学生自己动手，整理相关内容，对学生更有启发性。

3.精心准备实验，让学生的好奇和感叹充满课堂

实验是化学教学的灵魂，也是化学知识的基础，更容易激发学生的学习兴趣。千姿百态的化学仪器，层出不穷的实验现象等给学生以赏心悦目的美感，充满诱惑力，同时也使学生产生浓厚的认识兴趣和强烈的求知、探索欲望。美国有一句著名的谚语：“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记得；让我亲做，我才懂得。”可见实验在学习中的重要性非同一般。

教师课前应预做，若现象不明显的可加辅助手段，如溶液、沉淀、火焰的颜色可衬以背景观察，现象细微的用投影仪，要让所有同学都能感知一切。注意安全，如有毒气体应在通风橱中进行或用药品吸收，若弥漫在空气中，不仅损害师生健康，还会使学生对搞化学研究产生畏惧心理，将求知欲、理想扼杀在萌芽状态。而对无高难度操作的演示实验，可让学生自动请缨上台演示，台上的做得小心谨慎，力求规范，台下学生带着挑剔的目光，看得认真仔细，效果会更好。不过无高难度的实验尽量安排学生进行分组实验，从实验中学化学，从实验中记忆操作、注意点等。高二学生学习已经呈现一种麻木心理，实验或许可以调节他们的学习状态，提高学生学习化学的热情。当然中间也会有一些偶发事件，因此在组织化学实验教学时，需要老师有较强的组织能力。

二、充分调动学生的主体意识，让学生成为课堂的主人

现代著名教育心理学家布鲁纳强调：“教一个人某门学科，不是要他把一些结果记下来，而是教他参与把知识建立起来的过程。”在寓教于乐的化学课堂中，充分发挥和调动学生的主体意识，真正参与到整个教学过程中去。

1.课前充分预习，课后认真复习

课前留有一定的时间让学生充分预习，课后认真复习。这是学生顺利接收新内容的保证。因为知识之间具有一定的连贯性。前几节课的内容没有掌握好或者学生对课堂中所讲内容一无所知，学生在接受新知识时就会遇到一定的障碍，自然在学生中会产生畏难情绪，无法调动自己的学习热情。例如，在高中化学选修5——有机化学基础，每节课都要充分预习以及复习，因为每学一种物质，其中有着千丝万缕的练习。物质之间的转化，物质的相关物理性质以及化学性质，没有这些知识做铺垫，学生学习就会比较困难。

2.课堂中引导学生思考，发挥学生的主人意识

课堂应该交给学生，应该改变让教师主导课堂的模式。在一次课堂教学中，我做了这样的示范，一道有机推断题，我让一位学生到讲台前讲出整个反应流程，台下的学生也饶有兴趣，一则是觉得好奇，一则又有点挑剔。最后的效果非常好，学生听得非常认真，并报以热烈的掌声，可能是学生之间的语言比较接近。因此教师在课堂中应该多设置一些问题情境，让学生自己去思考，让学生自己去分析问题，解决问题，教师就单纯做一个引导者。这样学生才会全身心地投入进来。

在化学课堂中，教师应该努力提高的讲课水平，发挥学生的主体意识，加强对教材内容的剖析，同时能够充分利用化学与生活紧密结合这一有利条件，针对高二学生这一特殊的团体，充分创设情景，让高二学生重新提高自己的学习热情，体会学习化学的重要性，从而产生浓烈的学习兴趣，这样才能逐步实现高中化学课程标准对于学生情感方面的目标。

[参考文献]

[1]巫慧娟.化学教学中学生主体地位的思考.开封教育学院学报（J），2006（06）.

[3]严化英.保持高中生学化学的热情之策略.四川教育学院学报（J），2001（08）.

高二中学生生活的作文 第5篇

记忆中的同桌

不经意间翻到了在那角落里已很久的相册，上面已有一层灰。轻轻地将它打开，看到了那张我们的已经有些褪色的相片，手轻轻地抚摸那张照片，于是眼前出现了一张已经模糊的孩子的脸……

开学的第一天，校园里除了那些熟悉的面孔外又增添了一些陌生的脸。“叮铃铃”一阵清脆的铃声响起，那是上课的提示，于是，同学们都只好乖乖地回到座位上坐好。过了一会，班主任老师走进教室，他的身后跟着一个小个子女生。接着老师让我们用热烈的掌声新同学，于是教室里响起一阵掌声，接着是那个同学的自我介绍。

毫不奇怪的是她是我的同桌，因为教室里只有我是一个人坐。当然，我对她坐哪里毫不在意，因为我在教室里通常是睡觉。早已习惯了一个人的我丝毫不在意她的存在，所以在她和我打招呼时我也没理她，但她好像也不介意。

终于有一天，她委屈的要哭了。那天我刚走进教室就有一种好像进错教室的感觉，因为我不敢相信那是我的座位，以前我的书都是用来作枕头的，所以很乱的放在桌上，现在竟然整整齐齐的在桌子上。她看到我后冲我笑了笑，于是我走过去做的第一件事就是把书放成原来的样子，她有些诧异的看着我，我一边收拾一边不客气的对她说：别碰我的东西，少管我的事。然后，她就低下了头，委屈的快要哭了。

转眼间，一学期就要完了，她也要离开去别的学校了，于是同学们都要照相留作纪念。所以大家纷纷合拍，唯有我就只有那一张集体合影。

开学了，一切恢复原样，但总觉得少了点什么。一转身才发现，原来同桌的她离开了，虽然和她并没有太长时间的接触，但还是会想起她。

向往的生活高二作文 第6篇

今天弟弟突然跟我说我们家没什么好吃呀，你能不能做点好吃的给我吃。我一开始没有反应过来，说有什么好吃的可以做的，他说我之前不是有做过好吃的吗?

然后突然想起自己已经很久没有做所谓的美食了。

昨天早上天气原因，爸爸妈妈都起晚了，所以到八点多都没有人准备早餐，而我因为几个小朋友得过来补课，自己不得不早起，自己本来也想睡晚的，但是生物钟不允许与条件也不太允许。所以昨天早上的早餐是自己做得耶，那大概是我有生以来第一次自己一个人独自准备一顿早饭，正正经经地准备一顿早饭，之前妈妈也有一直说她只需要我们起来准备两天的早餐，就看我们能不能坚持，毕竟那个时候我们一直赖床嘛，虽然我们也觉得妈妈准备早餐很辛苦，但是我们就是有点哈哈，那个时候早起成为不可能的事情，多少会让妈妈生气。

然后呢，自己又突然想起，其实曾经下厨是我向往的生活日常难道不是吗?张爱玲对下厨的热爱不正影响着我吗?只是现在下厨成为一种仪式，好像它已经不是我骨子里深爱的.事情了，不能像文字这样，我可以主动地心甘情愿不被外界知道地去完成它。现在下厨都是为了打卡感觉就是这样的，所以有点形式化，少了不少主动性。

生活的绳索高二作文 第7篇

——题记

如果生活是一座山，那么生活的历程就是绳索。一个人，一条绳，一座山。没有过不去的山，只有过不去的人。

生活的绳索的目标，握在人手里。种子的萌芽，是为了摆脱黑暗;昙花的孕育，是为了绽放;树木的成长，是为了寻求光明。可能人生不能掌握在手里，但目标却能由自己决定。绳索的目标。可能近在眼前，触手可及，但也许远在天边，穷极一生也难尽。但每个人有自己道路，只要看尽花开花落，潮涨潮落后，仍不后悔就好了。过亦无悔，今亦无悔。

目标多高，人生就有多远。不愿目标有太高，只愿生活倾心便好。

生活的绳索的坚实，握在人的意志里。滴水穿石，石终穿透;精卫填海，海终填平;愚公移山，山终移平。人生能否继续走下去，只取决于自己意志。意志的坚定与否，却决定着人生成败。人生意志，可能如丝发般纤细，触之即断，也可能如磐石般，风雨中屹立不倒。人不能决定成败，却能决定意志。只愿每个人的意志都足够坚强，都能经历人生的风吹雨打，大起大落。攀上人生的顶峰，绽放人性的花朵。

意志多坚定，人生就多高。只愿坚定的意志，带人们走向自己的山巅。

生活的绳索的曲折，握在人心里。周瑜妒才，终吐血而亡;贝多芬耳聋意坚，终扬名天下;海伦身残志坚，终书写人生传奇。人生的曲折，不能因人而定，却能因人而变。绳索的曲折，可能一马平川，顺风顺水。也许曲折难料，坎坷不平。但每个人只要笑对人生，以平和对待狂暴，以感恩对待忘义，以微笑对待磨难，人生之路亦顺畅。

心态多好，人生就多曲折。只愿良好心态笑对人生，一路走下去便好。

如果生活是一座山，那么生活的历程就是绳索。一个人，一条绳，一座山。只要明确目标，以坚强意志为友，良好心态为伴，走下去便好。没有过不去的山，只有过不去的人。

心灵的绳索

因为一根绳子，风筝失去了天空;因为一根绳子，水牛失去了草地;因为一根绳子，大象失去了自由;因为一根绳子，骏马失去了驰骋。

我们的人生，不也常常被某些无形的绳索牵住了吗?贪婪的绳索，自卑的绳索，嫉妒的绳索，偏狭的绳索，等等。这些绳索，束缚着我们向往自由、追求幸福的心。只有斩断了这些绳索，我们才能享受到自由和幸福的生活。

斩断贪婪之绳

传说，从前有个农夫在山坳里挖出一只10多斤、价值连城的金罗汉，发了大财。周围的亲友都向他投去羡慕的眼光。可农夫却反比先前犯愁了。往常，他种田干活，只要吃饱穿暖，就无忧无虑，自在得很，可是自从挖到金罗汉后，反倒食不知味，睡不安稳起来。他并不是怕人家偷，而是他整日都在绞尽脑汁地想：“十八罗汉我只挖到一只，其它的17只不知在什么地方?要是这17只罗汉也一起归我所有，那就满足了。”

高二生物教材中多元智能的应用 第8篇

中学生物教学应充分运用多元智能理论, 针对学生的不同智能特点、学习风格, 通过各种形式创设学习情景, 使学生在“做中学”, 在实践中学, 将真正学到并理解的知识用在特定环境中解决遇到的真实问题, 从而有效的提高生物课堂效益。

高二生物教材中的内容, 如何运用多元智能理论有计划地进行生物教学。各章节的知识点采用何种智能、如何培养多元智能?

高二中学生生活的作文 第9篇

【关键词】高中英语 英语口语 教学系统

高二的英语教学是富有一定先天条件，它没有高三高考的压力，也没有高一过渡的迷茫，教师应当抓住这一先天优势对高中生的英语口语进行强化训练。本文分析了高中英语的教学现状，研究了口语课堂的教学模式改革的重要性，并在高中英语教学课堂中存在的问题进行了讨论，对现阶段的高中口语英语教学课堂的效果提出了一些建议和措施。

一、高中英语的现状

在新课标的要求下，英语教学势必要将读学生的口语应用变成教学的主体。学生加强对口语的训练，提高英语水平，将英语运用到实际。对于教师而言，将口语变成教学中的首要问题，以便将学生培养成新时代需要的全方位复合型人才。从传统的英语教学而言，在英语的学习过程中，首要出现的问题就是考试能力强过实力应用能力。在当前的教育中，对于高三学生需要面临高考的压力，高一学生是初中升高中的过渡期，从这个方面而言，高二是刚刚适合进行教学改革的优势。教师和学生之间能够顺利的进行各个能力的训练。但在传统的教学中，教师依然没有将学生的口语变成一个教学主体。这也成为了一个提升英语口语的一个问题。

新课标的要求是让英语的教学有计划、有层次的进行训练，培养学生英语的实际应用和语言的交流能力，教师在英语的传授中要不断的激励学生进行自主交流，通过英语表述自己的思维和观念。有效的激发出学生对于英语的兴趣，从而不断的接受英语给与他们带来的乐趣，并改正自身学习的英语陋习。这样才能将学生学习英语的自信心不断的提升。

二、如何培养学生的英语口语思维

1.全英式英语口语教学课堂。对于传统的英语教学中，学生口语能力弱的主要原因是学生没有具备英语思维。中国式英语本身就和英式英语存在差别，所以教师在进行教学时需要和学生进行二者的转换，因此教师在进行教学时要时刻强调这一点。在课堂教学中，教师可以进行全英式教学，摆脱中式英语的禁锢。中式英语教学始终不能脱离问题的本质，久而久之学生也就不能进行英语思维的学习。教师在教学时不能将问题归结为学生能够听不懂。实际上，在进行全英式的教学时，学生可以从一种习惯上的需求进行学习。这种需求可以让学生很快的融进课堂中。

2.多媒体体会英语的世界让。在英语教学的过程中备课是十分重要。教师可以了解学生的性格以及学生的心理特征进行学生的语言能力训练。教师在课堂中使用多媒体，利用其丰富的语言、多彩的动画、积极的交流互动，充分调动学生的英语思维能力。教师利用信息技术的交流和互动让学生进行英语的学习和理解，让英语教学立体化的呈现在学生的面前，打破了传统的填鸭式英语教学。教师在进行多媒体的应用时也可以根据课程进行视频的播放，尽量选取一些具备美国思维的代表性视频，这样既可以提升课堂效率，还可以让学生更为直观的感受到英语的表达方式。这种直观却真实的学习要比教师传统的教学效果要明显的多。

3.锻炼学生的口语应用。传统的英语教学中，填鸭式教学剥夺了学生的口语表达权利，课堂沉默的接受让学生慢慢不注重英语口语的重要，教师应当从实际的解决这种哑巴英语，让学生勇敢的说出来。提高学生的口语是需要具备英语的思维和表达能力。教师可以成立英语小组。让学生在课余时间也可以通过互帮互助进行学习。教师要明确定下小组的任务程度和模式，最大限度将小组合作学习效果发挥到最大。

在课堂上，教师要交出课堂的主体，将自己定位在教学的设计者和引领者，而学生是课堂的主体，英语合作学习的模式可以是，教师首先将学生引导进课堂的主题中，通过介绍学习的内容以及相关的背景知识进行学习的开始。教师应当把课堂的主体移交到学生的手中，让学生通过自主学习进行英语思维的培养和训练，之后组织小组讨论，学生在完成自身的学习命题后，进行成员间的谈论和交流，让学生在成员之间交换的信息中得到自己想要的答案。教师还可以在小组讨论之后进行口语比赛，锻炼学生的口语表达能力，另一方面也能让学生在竞争的过程中学习英语的口语发音和表达方式，以便快速的提升自身的口语能力。

结语

高二英语教学要充分体现出其特点和优势，提升英语口语水平。教师应具备先进性思维，培养学生英语思维以便进行英语的学习。牢牢抓住新课标的改革标准，解决英语教学中出现的问题。语言是必不可少、语言和文化是相辅相成的，所以对于语言的学习也不能仅学习语言知识，而是感受语言的魅力。教师应当注重学生的英语口语交流能力，在训练的过程中形成一整套完整的口语训练系统，提高学生的英语口语水平。

参考文献：

[1]吴雪松，Hany Messiha，Bryan Wells，Ann Vlietinck.浅议非英语口语教学改革[J].江苏技术师范学院学报，2006，03：64-70+92.

[2]魏葳.浅谈高中英语教学中如何提高学生口语水平[J].中学生英语（高中版），2014，24：32.

生活的常态高二作文 第10篇

大自然的规律不可抗拒：树叶注定要飘零，“欢合”难免要“悲离”，出生难免要面对死亡这一切注定了生活的常态时一首孤独无助的歌。

爱迪生为发明电灯，做了上千次实验才获得了成功，福运只占千分之一，其余999次都是爱迪生把自己闷在实验室，孤寂地独自度过的。每一个人的成功都得先忍受生活常态的煎熬。

成功之所以珍贵，是因为有了失败的常态的映衬，友谊之所以珍贵，是因为有了孤寂的常态的捧托，新生之所以珍贵，是因为有了日渐衰老的常态的对照

生活的常态充斥着我们的生活，让我们更加期待幸福和谐的生活。颠沛流离是杜甫生活的常态：只是做个不大的官还几次三番被贬，没活到多老就要面对“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的国家衰亡之痛，一生只在成都草堂度过一小段幸福时光。杜甫对草堂生活总是倍感珍惜，情有独钟，尽管它短暂，但它对杜甫的意义很大，对美好生活的向往不断激发他满腔的爱国热情。

生命的常态，我们谁也改变不了，但是我们可以好好体会“非常态”的短暂时光。我在《读者》上看到这样一个故事：非洲某地有一片石头林，每块石头上都刻着一个人的名字和年龄，令人惊骇的是，年龄最大的只有11岁!原来，当地人的习惯是把一辈子快乐的时间相加成为一个人生活的年龄，怀念的只是快乐的时光。用这样的方式祭奠难得的福运，不抱怨生命的常态是一种人的智慧。

在这三年的高中生活中，枯燥乏味、机械化的程式是生活的常态。累起的试卷压得我们心生愤恨，但是，细想一下，没有人能代我们去高考，只有自己去努力，坚韧孤独地熬过这些常态，才有可能换取明天光明的前途。

生活的常态高二作文 第11篇

阅读他们的一生，我们看到的或许只是那光辉的荣耀，但一路走来，他们同样经历了无数生活的坎坷。李开复在谷歌事件中被推上风口浪尖，从苹果，到SGI，再到微软年纪轻轻就事业有为的他令所有人羡慕。可初中初到美国时，他是上课也听不懂的小男孩，但仅仅一年他的作文就成了全班的范文。在大学一年级时他顶着压力坚持由政治转向计算机，虽然错过了和奥吧马一个班，但成就的是一个计算机的奇才。在《世界因你不同》中这些或许都只用轻描淡写的一句话带过了，大概也只有真正经历过的人才会知道那是怎样一份挑战吧。

“艾菲尔”是法国标志性建筑的名字，同时也是他的设计者的名字。那时已小有名气的埃菲尔所设计的铁塔由于四四方方毫无美感可言而受到对造型追求独特的法国民众的一片嘲笑。在一片谩骂声中，没有人理解他，更没有人支持他。面对风雨，他和手下工人花了整整5年时间建起了铁塔。如今的埃菲尔铁塔接受着全世界人们的赞扬。

面对挫折他们没有放弃自己最初的执着，成就也证明了他们的付出是正确的。这样大的坎坷他们都走过了，对于我们又有设么好埋怨想退缩的呢?

感受她们的一生，我们看到的或许只是那些苦难，但一路走来，她们都以积极的心态挑战着那一次又一次的挫折。作为在古代忧国思民的女子，面对世人的不理解李清照不曾放弃，即使永远“冷冷清清”也要一直“寻寻觅觅”。如果没有她的坚持，她面对挫折时的毅力，现在我们应该无法读到物散人亡后那位才女留下的句句回首吧。

仕途之路一波三折的苏轼，面对帝王的不赏识，他仍亲历亲为做好每件事;走出牢狱生活的前南非总统曼德拉，面对生活的洗礼仍在27年后领导南非人民取得了反殖民主义的胜利;经历上百次试验才点燃灯泡的爱迪生，面对一次次的失败仍坚持不懈。

或许，对于每个人那份运气都是平等的，那份福气都是与生俱来的，但命运却会因为我们以不同的态度面对而回报我们不同的答案。

我的高二生活作文 第12篇

终于暑假啦！我爱暑假！为什么？没有可怕的书本，严厉的老师，紧张的试卷，反之，美味的零食，精彩的电视，放松的心情，让人皆大欢喜啊！哈哈！不过，美中不足的是，寒假作业像一个小山一样压在我身上！为了放松，也为了我的心情不再单调，我便提出要回到乡下。

回到乡下的生活是我最难忘的一段暑假经历——

记得，当我看到成片的苹果树时，我便非常兴奋，小苹果像一个个在妈妈怀中的孩子一样，非常幼小，青青的，绿绿的，让我忍不住告诉了我刚认识的小伙伴们，我们聚在一块，想着如何既好玩又能有趣的事情，看着这些苹果，我的灵感像风一样吹在我的脑子里，这让我想到了“火”这个字眼，哈哈，就这么办！我便急切的告诉了小伙伴们，获得了一致赞同，过了20分钟，我们在指定地点会合，我带了打火机，小伙伴们捧着一堆柴火，好了！准备完毕，行动！我们一同走到苹果树下，喂！快点！我小声又紧张地说，布袋呢？我拿起布袋，三下五除二，便装满了。哈哈，撤！我摘了二十几个不熟的青苹果，点着火堆（在树下，因为有点热），不知是有点风的原因，还是……这棵树竟然着火了！因为树上绑着冬天的麻绳，所以，水，水呢？这荒郊野外的，哪有！我便又想了个歪点子，大家快往树上尿啊！我先把地上的火扑灭，然后往树上抛石块（因为没有尿的原因吧！）不一会，小伙伴们的脸上黑黑的一片）（包括我），我看着他们，竟忍不住哈哈大笑起来……

高二中学生生活的作文 第13篇

本该轻松惬意的暑假里,无数学生“不是坐在补课的教室里,就是奔波在补课的路上”,已经成为一道“独特的风景”。

王师境是湖南某市的一名高中生,暑假一过,就升入了高三,身处“补课的重灾区”。深感补课之苦之累的她,给编辑部打来电话,表达对这一现象的看法,愤怒与无奈之情溢于言表。倾诉之后,她自告奋勇要完成一篇“补课”的调查报道,探讨补课背后的种种问题。本期特别刊发王师境这篇报道,展现一个高中生对这一热点社会问题的解析。

我们也特别鼓励和期待更多的同学,也能如王师境这样,去探究和我们切身相关的许多热点问题。也许,我们无法改变什么,但是,至少这是我们对于这个世界的声音和态度。而改变,总是从第一次开始的,无论是对于自己还是这个世界。

2012年的暑假终于如期而至,但是对于湖南省的高中生来说,最热的话题不是旅行、聚会之类的娱乐活动,而是关于假期补课的事情。

“你们学校补不补课?”这句简单的问话几乎代替了大家见面时的问候,在骄阳似火的日子里,显得冰冷又无奈。

这句“问候”在几年前其实并不常见,因为根本不需问,没有哪所高中尤其是高三年级不在暑假补课的。变化从2010年开始,湖南省颁发禁令,明确规定从2010至2011学年寒假开始,全省任何普通高中学校,不得组织各个年级学生在节假日成建制补课或变相补课,也不得为各种社会机构举办的复习班、辅导班等提供场地和条件。

将高中毕业班也纳入禁止补课范围,这是目前全国下达的最严“禁补令”

自从这个禁令开始执行,便“一石激起千层浪”,伴随着强烈的质疑与激烈的争论,全省范围内的教育局、学校、老师、学生和家长们,从此展开了一场场漫长的“拉锯战”。

“禁补令”实成“进补令”

进入假期以来,学校违禁补课早就不是什么秘密,各地教育局也不同程度地对当地学校“睁一只眼闭一只眼”。与此同时,“有偿补课”的投诉呈现井喷态势,在百度搜索“禁补令、投诉”,都能看到大量学生关于“如何投诉自己学校补课”的提问。

笔者了解到,这其中确实有一些中学由于学生的举报中途停止了补课,但这样的情况并不是多数。

少数没有集体补课学校的学生,也难逃补课的枷锁。

学校不组织补课,自然有父母操心地为他们报各种补习班。这些市场上的补习班,好点的“一对一”、“一对二”,价格贵得令人咋舌,而便宜一点的大班教学,环境好不好很难说,质量也未必有保障。面对花花绿绿的补习班宣传单,学生无奈成为利益博弈的牺牲品,在应试教育的指挥棒下,他们还是不得不选择这种“性价比超低”的补课方式。

也有不少学生在补课时更倾向于选择自己的科任老师,虽然这既不可能便宜而且也很难实行理想化的小班教学,但比起外面的老师,他们毕竟是同学们最值得信任的。“听上去这是违规,但这种情形真的特别普遍。一方面老师确实能借此赚钱,另一方面是因为补课已经成了学生家长们的刚性需要。”一位同学如是说。

至于学校集体补课的费用,不同学校各有差异。在某县城中学,虽然不及市场上动辄百元每小时的“普通价位”,但二十来天两千多元的补课费,还是让不少低收入家庭难以接受。要知道,普通高中一学期的标准学费也不过1 000元。

县城中学名校录取率背后的“秘诀”

如果比较一下,实际上“禁补令”在大中城市比小型县市做得更到位。问题的另一面是,假设将“禁补令”执行得彻彻底底,“教育失衡”也会凸显出来。

大城市里教育机构发达多样,家长的财力也更为雄厚,他们往往不会吝啬这种“教育投资”。而教育环境本来就差距甚大的县镇中学,如果完全“禁补”,似乎只有被拉开更大的差距。尤其是一些县城中学,在教育资源和质量都无法与城市中学媲美的情况下,依然多年一直保持着神话般的升学率,秘诀之一无非就是疯狂地补课。

“假期”对这些县城中学的同学们来说,从来都只是一个概念般的存在,“每星期只休息半天,五一’中秋端午从来没影儿,就算有一天休息也会直接把月假算在里面,简直就是三年如一日。”这就是他们真实的生活写照。据说2008年流传着这样一个段子,说是在奥运会期间警察们都放假了,只有XX县一中的学生还没放假。而这所中学每年高考十几个清华北大生的傲人数据,也一度让其他城市中学陷入无比尴尬的境地。

县城中学凭借这种“极限模式”,名利双收,甜头尝尽,固然无论如何也不会放弃补课这个“香饽饽”。“不补课,不拼命学,我们怎么能拼得过城里的那些富二代’?”这样的励志语录,成了他们补课的原动力。

这种局面,让一些城市中学如同吃了酸葡萄。“我们学校是很规范的!高一高二都有双休日,学生完全自愿上晚自习,国家法定节日也从来没有不放假的。只有高三每星期会多上一天课。”某市一中学生力挺自己的母校,“我们尖子生是没有他们学校多,但升学率也不差,关键是大家都是自主学习。”

可是,面对近年来尖子生数量不断下降的现实,无法和县城中学相比的北大清华高考录取率,该中学还是遭到了众多市民的非议,甚至被指责为“拿素质教育做遮羞布”。这不仅令在校学生们气恼不已,也让该校的规范办学原则面临危机。

如果大家都以北大清华生为衡量学校好坏的标准,所有学校都死命补课,比谁补得多,这样的教育,这样的学习,到最后又会成为一种怎样的状态?

躲避禁令翻新花样背后的安全隐患

“史上最牛补课绝招!先强逼学生写申请,再迫使学生写保证书。”这是在网上看到的一个让人哭笑不得的帖子,讲述广西某中学为了让学生寒假补课又避免被追究责任,导演了一出学生写补课申请书和保证书的好戏。

而在湖南,暑假补课,不少学校的办法是抱着侥幸心理转移阵地,租借其他非学校地方作为补习场所。这样的游击战往往会让学生老师苦不堪言,毕竟这些场所一般不比学校教室更适合学习,采光、防火等基础设施也未必达标。在炎热的夏天,电扇、空调等设施配备不到位,也会直接影响老师和学生的教学与学习效率。

更令人担忧的是,若是这些场所处于偏远位置,学生上学之路上就埋下了不小的安全隐患。有消息称,湖南某县中学借租了别的场所进行集体补课,在此期间便发生了学生溺水事件,原本的补课计划才作罢。

再高的分数、再牛的名校、再多的利益,如果与鲜活的生命相比,也不值一提,而与此相关的一切话题,也都将变得沉重不堪。

家长做“坚定反对者”自建补课班

湖南颁布“禁补令”,省会长沙自然得作出表率。然而“禁补”虽有成效,家长们却毫不领情。相比学校和补习机构,家长们亲力亲为为子女组织的集体补习,从笔者目前了解的情况看来,似乎更为普遍。

“禁补令’剥夺了学生正常冲刺高考的途径,打乱了高考前的复习步骤,迫使家长和学生在假期花更多的钱财、精力以及安全代价,寻求社会办学,为社会办学谋取利益,这难道就是教育公平,难道就是减轻学生负担?”网上的这则抗议,相信能代表很多家长的心声。不论牺牲的利益再怎么多,望子成龙的家长们,为了孩子的未来依然心甘情愿。

叮叮是长沙某名校的高三学生,她整个暑假都奔波在家长们联合为子女安排的补习中。这些家长一般以学校里的“班”为单位自愿集结,一面为孩子们联系科任老师,一面自己安排好补课场地,所需的费用统一交到一名家长手上,然后由其统一支付。叮叮所在的这个由家长们组织的补习班,每天上课八个多小时,因为补课老师与别的补课班有交叉,使得老师得在几个场地间跑个不停。

也有某些尖子班的老师会主动提出安排集体补习,这种方式相比前者,还是多了几分“强制”的意味。然而只要不是学校集体组织的补课,都会被划在“自愿”的范畴之内。

“请科任老师的费用与市场相差不大,场地租借的费用却不少。家长们都会尽量选择最好的环境,临近学校,有空调,这些地方一天就得一两千。”叮叮表示,虽然并不太清楚其他学校的做法,但她相信这种情况是普遍存在的。

家长们这种硬朗的做法,无形之中也让孩子承受不少压力谁又会不心疼自己的孩子呢?“我们无奈,家长也无奈。这事儿我们都不想,但也没其他办法。别人都这样做,肯定不愿意自己掉队咯。”叮叮唯有一声叹息。

还有家长在网络上相当尖锐地指出,当前中学教育的所谓减负政策,都是治标不治本的政绩游戏,牺牲的是下一代求学的路径和他们美好的未来,对于“禁补令”家长群体将永远是这项政策最“坚定”的反对者!

并非所有学生都“举双手赞成”

在局外人看来,学生们理所当然会为“禁补令”拍掌叫好,可是事实并非如此。高一高二的学生自然打心眼里欢迎这项举措,然而等他们渐近高三,态度便慢慢开始改变,变成了“两面派”,可以说是又爱又恨。

暑假尾声,某中学高三刚刚开学一个星期,却突然通知“被放假”五天。大家心里都清楚,这无非是“禁补令”所为。有同学乐开了花,也有不少同学抱怨连连。

“第一次听到放假,却一点也不开心,实在是太突然了。”有同学这样说道,“好不容易把学习状态调整回来,现在一下子又被打乱了。高三了还是得以稳为重。”

大多数高三的同学们表示,自己一个人在家学习,效率根本不高,毕竟暑假期间父母多数白天外出上班,学习无人监督,电视、电脑、手机等现代娱乐工具充满诱惑。“我们都不是圣人,哪能时时刻刻保持自觉?和自己努力拒绝诱惑相比,没有诱惑反而让人轻松得多。”他们认为,学习缺乏氛围,遇到难题无人指导,也经常会让学习动力大打折扣。

“总是要在消磨时光后,才后悔又把一天荒废了。毕竟已经高三了,这种状态久了其实真是让人痛苦。想到别的同学补习那么用功,心理上都会差一大截。”爱玩本来就是孩子的天性,让他们自我强迫克制冲动,连成年人都难以做到。

高三学生慧琳谈到“禁补令”时,有着十分理性的思考:“首先我觉得禁补令’的实行还是有一定作用的。减负的口号喊了这么多年,对于一部分只顾攫取学生油水的学校来讲,很大程度上抑制了他们的动作。但我并不会举双手赞成。姑且抛掉利益之谈,应试教育制度的存在,就注定了学生肩上的担子不会轻,再怎样禁都是治标不治本。反正之前听到禁补令’就想笑,不知道他们到底能禁出个什么名堂来。”

“禁补令’就是对应试教育的讽刺!”还有同学语出惊人,又字字在理,“说是为我们好,起的却是反作用,让我们进退两难。一手端着蜜罐,另一手又挥着鞭子!”

早就有媒体妄下主观臆断,称学生是否想补课是个“想都不用想的问题”“他们又不是心理扭曲的自虐狂’,当然不想补课”!而对高三学子来说,集体补课不过就相当于提早开学而已。

“其实高三了,没有人不想好好学习,但大家的自制力还是不容乐观啊。”高三年级的苇妮说,“而且反正都是用功,一个人单独用功怎么也没有一群人一起用功有意思。就这点来说,很多同学都是愿意补课的。当然,如果我还没进入高三,补课确实是件很多余的事,我坚决支持禁补’!各个年级有各个年级的不同情况,一概而论的话实在欠缺深思熟虑。”

尽管大多数人对“禁补令”表示支持,只是对高三阶段的“禁补”,会持质疑态度。他们认为,补习班的好处在于更有针对性,能让自己加强薄弱科目的训练和提高。

“禁补令”之伤:一个巴掌拍不响

有分析人士指出,素质教育之所以难以深入推进,其中一个根本原因在于:国家与政府、学校与教师、学生与家长三方在实施素质教育中存在利益冲突,学校既要维护和实现国家的公共利益,承担起提高国民整体素质的重大使命,又要符合和满足家长的私益诉求,为学生创造升学深造的最佳机会,处于促进学生全面发展与提高学生成绩的“两难”选择之中。

于是,不少学校在竞争压力与利益驱动下往往进行变通和妥协,把国家实施素质教育的要求当成软性指标,更多地追求学生升学目标的实现,形成目前“素质教育轰轰烈烈、应试教育扎扎实实”的局面。

也有媒体认为“禁补令”难以落实,并不是体制原因,而是既得利益者将体制当做了自己的武器,滥用教育权。然而,如果这仅仅是既得利益者的问题,为什么又有那么多家长心甘情愿地“赴汤蹈火”呢?既然把这个认定为市场利益作祟,那么存在卖家的同时就一定是还有买家。

补课泛滥的原因是多方面的,要想解决并非一夕之功、一招之式。目前这样笼统地“一刀切”,只能增加学校、教师的压力和家长、学生的负担,如同本是想掉转船头,却弄得船体摇摇晃晃、令人眩晕。正如教育专家所说,要真正打破应试教育,推行素质教育,最根本的还是高考制度的改革。

其实除了“禁补令”,近年来的“课堂改革”也受到了不亚于前者的争议。无论如何,我们都相信教育改革探索之路的初衷与愿景都是美好的,只是对于错过了“高考改革”这班车的师生和家长们,最大的愿望还是希望能够平平稳稳、齐心协力地跨过这一道重要的门槛,“变中求稳,稳中求变”才更符合他们的实际利益。

而如果让被夹在“素质”与“应试”两层馅饼中间的学生,成为“试验品”和“牺牲品”,相信更是谁都不愿意看到的事情。我相信“素质教育”的未来一定会是一片通途,更愿意看到它能早日落地、生根、开花,让后来的同学不再纠结于补课之累。

高二中学生生活的作文 第14篇

【关键词】语文教学；语文思维；语文问题；教学措施

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A

时代在不断进步，国与国之间的交流与合作也更加的密切，在这种社会发展大背景的情况下，社会对人才各方面的要求也越来越高。所以教师在教学的过程中应该摆脱传统教学模式的束缚，为学生创造更多思考的空间，使学生能够逐渐养成自觉、独立思考的良好习惯。但是就目前高二语文教学课堂来说，大多数教师仍然把传统的教学模式作为主要的教学方式，从而导致语文教学课堂的学习氛围凝重，使得学生们无法对语文学习提起兴趣，渐渐使学生厌倦甚至是排斥学习语文这一门学科。一些语文教学专家认为，如果只是为了应试考试而培养出来的学生绝对不是符合时代要求的学生，他们仅仅是应试的机器，所以改变高中语文课堂教学的方式是非常迫切的事。

一、如何在高中语文教学中培养学生的语文思维

（一）教师要树立正确的培养意识

在高中语文教学的活动中，教师要自觉的树立培养学生语文思维的意识，积极主动的引导学生展开相应的学习。对于高中阶段尤其是高二的学生来说，由于高考的压力学习任务繁重，学生们每天都承受着来自各界不同的压力，这便为教师培养学生的语文思维提出了难题。更何况因为应试的压力使得教师们不敢使用创新的教学模式，从而在很大程度上压制了学生们的创新思维能力的发展。所以，要想从根本上培养学生们的语文思维，那么教师必须以身作则，不仅要不断提升自身的专业素养之外，还要具备一定的授课技巧以及创新的教学模式，进而能够将学生有效的带到教学课堂中，为学生创设更多思考的空间，不断拓展学生们的语文知识面，除此之外，教师还要以积极、饱满的心态来面对自己的教育事业，用自己的态度来影响学生，使学生能够在积极的环境中学习语文，使学生在学习的过程中不断提升自身的语文思维。例如，在语文教学的过程中，教师除了给学生们讲解教材中的教学内容之后，还可以给学生创设一些相关的教学内容，给学生制造更多思考的空间，让学生通过对问题的探究不断提升自身的语文思维，最终达到理想中的语文课堂教学质量。

（二）拓展学生的知识面

语文知识更来源于生活，许多教学知识点都可以在生活中找到原型。所以，要想培养学生的语文思维，首先教师要拓展学生们的语文知识面，让学生能够通过课内的学习延伸到课外，乃至现实生活中，让学生能够通过自我的探索课外知识，从而培养自身的语文学习习惯，为提高自身的语文思维打下坚实的基础。例如，在学习《装在套子里的人》这篇课文之前，教师可以先引导学生通过互联网、书籍等方式对该文章的作者，以及作者当时创作的社会背景进行详细的了解，这样学生们便会通过教师布置的作业对该作品进行有效的预习，通过对作者与作品内容的查阅，不但让学生为之后的课堂学习做好了准备，提高自身的学习效率，还拓宽了学生的知识面，增加了一定的阅读量，让学生在自主学习的过程中不断的发挥自身的逻辑思维，逐渐的使学生们养成一种面对语文问题自觉展开思考的良好习惯，为提高高中学生的语文思维打下了坚实的基础。

（三）挖掘学生语文思维

要想从根本上激发学生的语文思维，那么对其开展一些相关的训练是必不可少的，只有不停地让学生们发挥主观能动性，让学生积极地思考语文问题，那么才能使学生在学习的过程中逐渐养成自觉学习的良好习惯，进而促进自身语文思维的发展。

二、转变教学方法，提高学生学习兴趣

都说兴趣是学生学习最好的老师，虽然高二年级的学生心理已经相对成熟，但这个观念仍然适用与他们，因为只有当人们对一件事产生兴趣的时候才能全身的对其展开探索，从中学习到更深层次的东西。所以语文教师一定要摆脱传统教学观念的束缚，把激发学生的学习兴趣作为主要教学目标，积极为学生营造有趣的教学氛围，以此来调动学生的学习积极性，使学生能够在语文课堂教学的过程中不断的转动逻辑思维，为提高自身的语文思维打下坚实的基础。

三、结论

对学生语文思维的培养不仅只是关系着学生们的语文成绩，它对学生今后各方面的发展都具有一定的影响作用，所以教师一定要摆脱传统的教学束缚，积极为学生创新教学方式，激发学生的学习兴趣以此来培养学生的语文思维，从而为社会输送更多符合时代要求的人才。

参考文献

[1]张红梅.浅议多媒体技术在高中语文课堂中的应用及反思[J].科技创新导报，2015（12）.

[2]覃庆彬.现代多媒体技术与语文教学的有效整合[J].现代阅读：教育版，2010（23）.