高校篮球教学范文（精选12篇）
高校篮球教学 第1篇
1、篮球文化的基本概念
在体育文化中, 一项很重要的部分就是篮球文化。所谓的篮球文化, 是指篮球运动员以及参与这项运动的观众、教练等这些人思维方式和行为方式的制度化凝结, 其中包含了篮球运动的知识、技能、习俗和制度等。从广义上来说, 凡是与篮球相关的人、事、物都是篮球文化的一部分。具体来说, 篮球文化涵盖了精神文化、制度文化、物质文化和象征文化, 是以篮球运动为主要活动形式, 围绕篮球运动而创造的物质财富和精神财富的总和。其中, 篮球文化的核心部分是精神文化, 对篮球运动起着重要的指导作用, 有助于篮球运动的教学和良性发展。
2、篮球运动发展中文化教育功能的演进
篮球运动是美国体育教师詹姆斯?奈史密斯博士发明的, 他成功地使学生在漫长的冬季里继续进行体育活动, 因此, 可以说篮球运动源于校园。“教育是篮球运动的最原始的价值, 这一基本价值是随着篮球运动的发展而始终存在的。”随着社会发展和篮球功能的演进, 现代篮球运动已经发展成为今天集科技、艺术、文化于一体的新型文化载体, 衍生出愈来愈丰富的文化内涵和教育功能。纵观篮球运动100多年演进与发展, 可将篮球文化教育功能分为以下四个发展阶段:初创期、完善传播期、普及提高期和创新飞跃期。随着社会的进步与科学文化对篮球运动的渗透, 篮球运动蕴含的丰富、多元的文化性不断被挖掘, “以人为本”、“构建和谐社会”的人文教育功能体系突显, 学校篮球文化教育功能在促进校园文化建设中的作用也得到进一步强化, 围绕着人的身心和谐发展, 人的社会化发展和促进校园文化发展的主题呈高度认同性。总结以上, 篮球文化教育功能的演进与拓展, 是经历了由“游戏性”———“强身健体”———“促进身心、社会适应性多维发展”的过程。从“一维”到“多维”的转变折射出人类和社会对篮球文化教育功能认识的升华和完善, 也反映了学校篮球文化教育功能的动态变化发展趋势。
3、高校篮球教学中篮球文化的重要性
篮球运动从最初的娱乐游戏反战到今天, 其涵盖的内容以及对人们的影响不可同日而语。篮球运动不仅能起到强身健体、娱乐大众的作用, 还具有竞技性以及培养人们团结协作精神的作用。
3.1、强 健体魄
这使篮球文化中最基础的篮球运动这种活动形式能起到的主要作用。在篮球运动的课堂教学以及对抗训练中的运动不仅对身体健康又好处, 与队员的交流和协作还能对学生身心健康的发展起到促进作用, 达到将建体魄的作用。
3.2、竞 技的魅力
高校篮球教学中通过对篮球文化的传播教学还能让学生体会到竞技的魅力, 也就是在不违反规则的情况下尽量的克制对方, 战胜对方。这种精神的学习有利于学生体会到篮球这项运动真正的魅力, 那种在特殊的地面区域和空间位置上进行的对抗。
3.3、团队协作精神的培养
篮球不是一个人的运动, 个人能力的强弱可能会对篮球比赛的竞技结果产生一定的影响, 但团队协作精神才是真正提心篮球运动魅力所在。通过对篮球文化的传承, 学生能了解到和队友间的亲密配合, 将个人能力与团队协作完美的结合, 同时扬长避短, 才能取得竞技的胜利, 才是真正的篮球运动。
4、如何才能真正的将篮球文化传承下去
普通高校在进行篮球教学的过程中, 往往只强调篮球运动中在最短的时间内拿到最高的分数才是真正的玩转篮球, 但真正的篮球文化并非只讲求竞技, 而是在进行篮球运动的过程中习得做人做事的道理, 强健体魄的同时达到身心全面发展的目的。我们在篮球运动中不仅要看到精彩的竞技表演, 还要感受到队员在进行篮球运动过程中流露出来的愉悦心情以及团队间的精妙合作才是真正的篮球文化。若何将篮球文化在高校篮球教学过程中更好的传承下去, 我认为可以从以下几个方面进行:
4.1、加强基础设施建设 , 创造良好的文化传承环境
篮球运动时需要一定场地支持的, 在高校篮球教学过程中最基本的就是要满足篮球教学的场地要求, 可以使露天场地, 也可以使专门建立的篮球馆。当然, 为了能给学生创造更好的学习环境, 最好有正式的篮球馆作为授课地点, 这样才能更好的进行篮球文化的传承, 才能为篮球文化的普及奠定坚实的物质基础。当然, 这其中也有师资队伍的加强, 只有德才兼备的教师, 才能将篮球文化在高校中更好的传承下去。师资队伍的加强可以是加强对本校已有教师的培训和提高, 也可是对优秀教师的引进, 充实已有的教师队伍。教师的综合素质提高, 学生才能更好的进行篮球文化的传承。
4.2、转 变教学观念
以育人为目的的教学活动都要以培养学生身心全面发展为目标, 篮球教学也不例外。传统的篮球教学多注重体能的训练和篮球技术的指导, 对学生综合素质的提高往往不能给予足够的重视。因此, 在以后的高校篮球教学过程中, 教师要改变传统的教学观念, 将学生综合素质培养真正重视起来, 比如在训练过程中休息期间对学生进行篮球知识的普及和篮球文化的讲解, 让学生更多的了解篮球文化。
4.3、课 堂教学改革
首先, 我们可以在教学内容上有所改变。改变以往只进行技能培训的教学模式, 增加理论教学的比重, 也就是增加篮球文化传播的课堂教学。可以先让学生了解基本的篮球知识和理论, 以备更好的进行篮球文化的传承。其次, 进行教学评价体系的改革。学生的学习成绩中不能只有竞技运动的成绩, 还应有课堂表现、篮球文化的了解程度、心里健康发展概况等内容, 并结合教师评价、学生自我评价以及同学评价的内容综合考察学生成绩。最后, 可以进行课外体育活动改革。以往的课外活动往往只有分组对抗和自由练习等体能训练的内容, 我们可以在以后的课外活动中增加知识讲座和互动交流等内容, 让课外活动变得丰富多彩。
5、结束语
在高校篮球教学过程中篮球文化的传承具有重要的意义, 不仅有利于弘扬篮球文化, 还有助于指导教师更好的完成教学任务、提高教学质量。因此, 在以后的高校篮球教学过程中, 教师应根据学校具体情况采取适当的策略进行篮球教学模式的改进, 将篮球文化融入到篮球运动的教学过程中, 加强对篮球文化传承的重视, 全面提高学生的综合素质。学生不仅仅要掌握相应的篮球技术和规则, 还应对篮球运动所包含的文化传承了解并掌握, 只有这样, 才能提高自己的篮球文化素养, 才能更好的推进篮球运动的发展。
摘要：在多数人眼里, 篮球仅仅是一种运动而已, 其实不尽然, 他还有一种特殊的内涵, 就像京剧一样在文化中也有着重要的地位。篮球运动传入中国百余年来, 早已从单纯的竞技游戏转变为一种新型的文化载体。这种文化的弘扬和传承, 在篮球教学过程中是必不可少的, 对于教学任务的完成和教学质量的提高都有一定的帮助, 本文主要就高校篮球教学中篮球文化传承的方法和策略进行了研究, 希望能有效促进篮球文化在中国的传播。
关键词：篮球文化,传承,高校教学
参考文献
[1]易建东.体育文化学[M].北京:北京体育大学出版社, 2006.
[2]曹竟成.普通高校篮球教学改革探析与尝试[J].体育与科学, 2002, 23 (5) .
[3]千少文.篮球教学评价的回顾与新取向[J].武汉体育学院学报, 2002, 36 (2) .
[4]仝东峰.普通高校篮球教学改革的设想与思路[J].福建体育科技, 2005, 24 (6) .
[5]千少文.篮球教学评价的回顾与新取向[J].武汉体育学院学报, 2002, (2) .
[6]曹竞成.普通高校篮球教学改革探析与尝试[J].体育与科学, 2002, (5) .
高校篮球教学方法的优化论文 第2篇
一、高校篮球教学现状
在教育改革不断推进的今天，高校篮球教学的传统模式已经满意满足现代教育需求，并呈现出一系列问题，具体来说:首先，现有高校篮球教学较注重篮球技能的传输，并将学生运用能力、运动水平的提升视作重点，这样的教学安排，忽略了篮球发展特征，违背了师生共同发展需求;其次，现有高校篮球教学内容较单一，主要集中于知识与技能的讲授，同时教学方法较落后，缺乏完整的教学模式，在实际教学过程中，没有注重学生创造力培养，没有考虑学生性格特征，从而影响了教学质量与效果;再次，高校篮球教学的场地、器材等尚不完善，硬件设施创建对篮球教学实效有着重要影响，然而，不少高校都缺乏完善的`篮球教学场地与器材设施，加之外界因素的影响，如天气环境与区域局限等，造成高校教学质量欠佳的局面，影响了高校教学开展;最后，高校篮球教学模式主要涉及单向教学结构与双向教学结构，教学流程主要涉及四个方面，即开始、准备、基本与结束，且在基本阶段，一般就是采取分组教学或全班教学的模式进行教材讲授，在结束阶段，则是安排一些集体活动，这样的教学活动既单调又刻板，难以激发学生兴趣，从而影响了篮球教学质量。
二、高校篮球教学方法的优化及其注意点
(一)高校篮球教学方法的优化
当前，高校篮球教学较注重学生主体地位的发挥，转学生被动接受为主动学习，使学生在构建相应知识架构的同时可以提升自身能力。高校篮球教学的互动内容在于“讲授”与“练习”，无论是“讲授”还是“练习”都具备较多方法，在实际教学中，需要依据具体教学、学习情况选取适宜的教学方法，促使篮球教学方法科学化、效率化。教学方法优化主要从以下几方面进行:第一，可以将现代科学技术融入高校篮球教学中，为教学方法的改革及学生兴趣的激发铺垫基础，同时为了适应学生实际需求，篮球教师可以利用网络优势，创造出新颖的教学教材，激发学生探究欲望，从而为课堂教学注入活力，为教学目的实现提供基础。第二，可以应用多元化教学方法，如合作教学法、爱好教学法等。“以不变应万变”，其中“不变”指的是篮球教学目的，“变”指的是教学方法或教学手段，通过对教学方法的创新，可以提升学生的创新能力与自主学习能力。第三，健全高校篮球教学评价体系，转传统评价方式为科学有效评价方法。高校篮球教学的考核评价选取的是结果与过程有效结合的方式，将学生体育意识与锻炼习惯视作出发点，在此基础上依据区别对待原则，制定合理的评价标准，创建多种评价体系，如教师评价、师生互评与学生自评等，从而促进完善教师教学、学生学习目的的实现。第四，在注重学生技能培养的单元中，需要以教师讲授示范方法为主，有效结合直观讲授与优美示范，提升学生的学习积极性，同时，教师需要给予学生充足的时间进行实际练习，在练习中需要注意动作的标准性与规范性，需要注重学生个体差异，遵循区别对待原则;在注重学生能力发展的单元中，需要以合作学习方法为主，在实际教学过程中，需要减少讲授内容，增加学习自主练习时间，在此过程中可以利用多媒体优势，向学生全方位描述篮球战术，以增加学生对篮球知识的理解与掌握;在注重终身体育引导的单元中，需要拓展教学比赛时间，在练习过程中，教师需要充分尊重学生，做好教育与指导工作，锻炼学生体质，培养学生心理素养，推动学生全面发展。第五，提高篮球教师素质，高校需要依据自身实况制定有利于篮球教师发展的制度，如篮球教师人才引进制度、篮球教师晋升制度等，促使篮球教师队伍朝着制度化、标准化的方向发展;高校需要优化篮球教师年龄结构，着重培养中、青年教师，同时中青年教师也需要积极克服自身不足，开展知识、技术学习，从而更好地优化篮球教学方法。
(二)注意点
高校篮球教学方法优化是一个循序渐进的过程，在实际优化时，需要从两方面进行优化，即教学效率与教学质量。我们可以在充分了解与掌握篮球理论探索成果与教学实践的基础上设计技战术篮球教学方法，在设计过程中，需要依据教学内容与学生学习实况进一步优选篮球教学方法，这样才能为教学方法最优化的实现奠定良好的基础，并需要依据师生特征、教学任务、教学方法功能设计一套较为完整的教学方法体系，在设计完教学方法体系之后，则需要结合学生实际学习情况设计一套与教学相适宜的练习教学法。众所周知，没有哪一种教学方法可以包含所有教学技能，没有哪一种教学技能可以完成所有教学任务，为了更好地完成教学任务，高校篮球教师需要综合应用多种方法，组成科学教学方法结构，充分发挥教学方法作用。
三、结论
总而言之，课程改革背景下，高校篮球教学的传统模式呈现出一系列问题，潜移默化地影响着篮球教学质量与效率，面对此种状况，高校篮球教学方法优化势在必行。需要注意的是，高校篮球教学方法优化是一个循序渐进的过程，因此我们需要从教学效率与教学质量两方面进行优化，需要依据教学内容、学生学习实况等对篮球教学方法进行深入优化，从而为教学方法最优化的实现奠定良好的基础。
[参考文献]
[1]浅析高校篮球教学中教学方法最优化的运用[J].黑龙江教育学院学报，(10).
高校篮球教学训练中的篮球意识培养 第3篇
俗话说，实践是检验真理的唯一标准，只有实践才是认识的唯一来源，而关于篮球的学习也不例外。随着时代的发展，社会的进步，篮球这项户外体育运动越来越受到我国人民的欢迎，在我国的体育活动中占有着越来越重要的地位，篮球这项运动发展得也越来越好。但是当一项事物发展到最好时，往往我们要有居安思危的观念，篮球也不例外，怎样才能让篮球的发展持续下去并良好的发展着，是我们当务之急必须深入思考的，而如今，对于篮球的教育管理又有了新的方法，那就是培养篮球运动员的篮球意识，在篮球比赛时会遇到很多无法预测的问题，如何能在危机时刻从容的处理问题并化险为夷是篮球运动员必须掌握的技能，而这项技能只有在平时训练中积极培养才能熟练的掌握，才能为比赛的胜利赢得最关键的一票，才能为我们国家争光，才不会辜负中国人民对篮球的喜爱与期望以及国家对于篮球的投资与付出。虽然与国外相比我们国家的篮球还存在着许多的缺陷，甚至是许多严重的问题，我们国家的篮球的发展还是不够成熟，不够稳定，但是总的来说，与前几年相比，我们国家的篮球发展还是很迅速的，并且其发展前景还是很明朗的，相信，通过我们篮球运动员以及教练员、工作人员的努力，我们国家的篮球发展会越来越好的。
教育一直以来都是我国的重要研究课题，随着经济的迅速发展，科技的不断进步，社会的各个方面更加注重教育的现代化，人们的生活水平得到显著的提高，教育在人类社会中的地位也在逐步提高。我们应改变过去旧的模式，去其糟粕，取其精华，用新的理念与思想创造更适合学生学习，尤其是关于高校篮球方面的训练，我们更加应该注重对学生思想上的培训，即用高校篮球意识的方法培训篮球运动员的学校生活，改变过去以教师为中心的教学模式，更多的从学生的角度出发，改革教学方法与教学理念。高等院校在教学中更加趋于人性化，本着以人为本的理念，规划教学内容，规范教学程序，丰富教学理念，提高教学能力，建立现代化的全面教学体系。在教育不断发展的过程中，高等院校以增设更多灵活的科目的方法，向个性化、现代化的教学模式迈进。以下将以高等院校的篮球教学为例，对高等院校的篮球教学进行全面的剖析，来浅析篮球教学中的问题，并给出相应的对策。
二我国高校篮球教学训练中存在的问题
上文已经说过，虽然我国的篮球发展的速度近几年发展的很快，但是对于篮球的教育方法还是存在着许多的缺陷的。如今，我国的经济不断增长，科技不断进步，社会不断地发展，人们的生活质量以及人们的生活水平也得到显著的提高，人们的生活与学习环境更加追求质量。在社会各个方面都在迅速发展的大背景下，我国的高等院校的数量在不断的增加，高等院校的规模也在不断的扩大，在竞争激烈的今天，高等院校的办学模式必须不断的改善，要完善办学的计划，提高教师队伍的质量，改革教学的方式与方法，丰富教学的内容。近年来，大部分的高等院校都在不断的改进自我的各方面办学能力，这一点在高等学院的篮球教学上便可以得知。比如说，高等院校改变了传统的由单一的篮球老师进行单方面的主动教学的方法，逐渐使得教学的改革更加的现代化、民主化。随着高等院校篮球教学改革的深入，我们有理由相信，在未来的几年里，高等院校的教学模式会有更新的突破，我们也有理由相信，我国的教育事业会不断的发展，培养出更多的篮球人才，一定能够将篮球教学越办越好，为中国的体育发展做出榜样，成为体育发展的试金石，推动体育教学的整体发展。但是当一项事物发展到最好时，往往我们要有居安思危的观念，更何况在高等院校的篮球教学中还存在着许多的问题，所以我们不能继续沉浸在篮球发展快速的喜悦中，要居安思危，所以，我们要及时意识到篮球教学中存在的问题并积极改善这些缺点才是我们现在最应该完成的，那么，这些具体问题到底有哪些呢？下面，我来向大家简单的介绍一下。
1方法陈旧单一
在高校篮球教学活动中，一直受到传统教学理念与方法的制约，使得高校篮球体育教学与训练方法比较单一陈旧。在教学训练过程中，内容的选择上往往按照基本姿势和步伐、控球、运球、传接球、投篮等技术进行，课堂教学单调乏味。
2强调单向教学
在我国高校篮球教学与训练中，教学内容一直以讲解、示范以及教师命令学生做大量重复的训练和练习为主。这种教学方法的运用，虽然有助于高校学生快速掌握篮球的基础技术，但是这种方法，也造成了大量时间花费在学生重复做技术动作的环节上，忽略了篮球教学与训练的一个重要任务和目标，也就是篮球教学不仅要求学生能够掌握基础知识和技术动作，还要求师生之间和同学之间的交流和沟通，从而实现学生参与篮球运动的积极性以及在篮球教学活动中自身素质的提升。
三我国高校篮球教学训练中培养篮球意识的具体措施
培养篮球运动员的篮球意识提出后，受到了各国篮球队的追捧，各个国家相继退出了各种培养篮球意识的措施，我们国家也不例外，那么篮球意识到底是什么呢？篮球意识要怎样培养呢？下面我就向大家简单的介绍一下。
1篮球意识的内涵
所谓的篮球意识的内涵是指篮球运动员从事篮球实践活动中经过大脑积极思维而产生的一种正确反映篮球运动规律性的特殊机能和能力。运动员不仅要有冷静而自信的应变能力，还要有精湛而全面的技术、战术素养。对赛场上出现的情况迅速作出正确判断，并及时采取恰当的应变措施，即合理运用篮球意识。篮球意识对于篮球运动员是十分重要的，可以说，篮球比赛的输赢除了篮球战术就是篮球运动员的现场发挥能力了，如何将技能发挥到最大化并且能够灵活的处理各种复杂的，不可预测的，突如其来的问题与难题对于篮球运动员来说是十分重要的，而这些都与篮球意识相关联。在平时训练时，教练应该多多注重对篮球运动员的篮球意识的培养，篮球意识的培养虽然复杂并且需要一定的时间才能见效，但只要其发挥作用效果还是很好的。所以教练员一定要认真耐心的培养运动员的篮球意识。具体的说，教练员对篮球运动员的篮球意识主要分为以下几点：endprint
2培养篮球意识的具体方法
（1）领会法
在高校篮球教学与训练中，与传统篮球运动的教法不同，领会法是把篮球运动的特性和篮球的战术意识作为教学的重点教学内容，强调把篮球动作技术转向培养学生认知能力和兴趣上，而不再是把篮球的技术动作作为教学重点。另外，在运用领会法教学时，教师首先是对学生进行战术意识培养，而不是从篮球的基本技术动作开始教。由于领会法淡化了篮球技术动作的规范性和统一性，使学生打破了规则和技术要领的限制，因此，有利于培养学生对篮球战术意识的理解和领会，学生能够根据自身的学习水平，逐渐提高和改进自身的技术水平和能力。在篮球教学与训练中，从战术意识入手，并将战术意识贯穿到篮球教学的各个环节中是领会法的核心所在。
（2）意识训练法
“意识训练法”主要包括“心理意识训练”和“战术意识训练”两方面。在篮球教学与训练中，意识训练法是指充分发挥学生在篮球学习中的主动性，对所学技术进行积极思考，教师的教学内容不再是简单的示范、讲解，而是通过概括、分析、比较等一系列系统化过程，对篮球动作概念进行讲解，使学生理解篮球动作技术的真正含义。
心理意识训练，能帮助和提高教师的教学与训练工作的效率，可以提升学生适应竞争的需要。值得注意的是，竞争意识虽然可以提高学生的篮球运动成绩，但对比赛来说，却是不利的。如篮球比赛是五个人上场，如果场上队员之间、替补队员之间配合不默契，单靠个人技术就很难打出好成绩。因此，在篮球竞赛场上，一定要注意队员间的默契配合，个人不能过于急燥。教师要特别注意队员的心理意识训练，在比赛中要注意学生的情绪，为学生营造成良好的心理状态环境，只有这样，学生在比赛中才能充分发挥自己的技战术水平，取得优异成绩。
总之，我国高校篮球教学训练中的篮球意识培养对于发展我国的教育事业与我国的体育运动是十分重要的，我们要将这些篮球意识的方法运用到实践当中去，实践是检验真理的唯一标准，只有实践才是认识的唯一来源，而关于数据库的应用也不例外。我们只有从实践中才能了解数据库性能的优缺点，才能针对这些缺点找到优化方案，我们的数据库的性能才能进步得更快，发展得更好，相信，通过我国专业人才的努力，总有一天，我们国家对于篮球的意识训练的方法方面的研究会超过更多的国家，成为世界之最，我们共同盼望并期待那一天的到来。只有实践我国高校篮球教学的质量以及效率才会有所提高，我国高校的教育才会得到发展，虽然与国外相比我们国家的篮球的训练方法还存在着许多的缺陷，甚至是有许多致命的问题还未解决，而且我们国家的篮球的发展还是不够成熟，不够稳定，但是总的来说，与前几年相比，我们国家的篮球发展的还是很迅速的，并且其发展前景还是很明朗、很光明的。相信，通过我们篮球运动员以及教练员、工作人员的努力，我们国家的篮球的训练方法会发展得越来越好，篮球意识的培训方法也会得到进一步的提高。
参考文献
[1]龚会涛.篮球训练中战术意识培养的研究[J].新课程（教研版）， 2009（3）.
[2]胡亚丽.略论高校篮球技战术教学中对学生篮球意识的培养[J].哈尔滨体育学院学报，2004（2）.
高校篮球教学创新谈 第4篇
1 篮球课程创新路径
1.1 改革与创新篮球课程教学方法
传统篮球教学方法使原本富有竞技性、趣味性、多变性的篮球运动变得单调,使学生学习的积极性大打折扣。篮球教学方法创新和改革的关键是强化实践练习,使学生在对抗、移动练习中加强合作、开发智能、运用技术,提高竞争能力与技术。由此,创新篮球课程教学方法的基本思路是:注重理论与实践的结合;突出技术组合练习;侧重于技术、战术运用和意识;注意增加攻防技术练习的比重;在教学实践中培养学生在战术及技术运用方面的创新能力与操作能力。教学创新就要根据篮球运动特点来对学生的体育意识与多种品质进行培养。篮球课程教法创新一个突出点就是通过教学与实践,培养学生的竞争协作能力,对技战术及组织分析,以及组织能力与管理能力。鉴于此,在教法形式方面应结合学生的心理相容性与基础水平等因素,以自愿、平衡为原则进行教学分组,并在合作和竞争的动态过程中重新进行分组,这对发挥学生的积极性更有利。在运用教法方面,应通过创设不同的教学环境与采用比赛法来培养学生的创造力。在面对高校体育教改的新局面时,应充分将学生在学习过程中的感官功能调动起来,以提高示范动作的完整性、连续性、准确性,提高学生的思维力、观察力与判断力,从而加快掌握动作技巧。
1.2 丰富教学内容,满足不同学生的锻炼与学习需求
在高校体育教学改革的形势下,对高校篮球课程的教学内容应重新进行审视,应以培养大学生的个性与运动能力为出发点来对教学内容加以创新,应尽可能地满足学生个性与兴趣的发展。由此,教学内容创新应转向以运动动机、运动练习方法、运动经验、活动方式为中心,教学内容的深度应注重实用性、健身性、持续性与娱乐性。篮球课程内容创新应对繁杂的篮球技术教学内容加以精简,使其更便于他们健身。这就要求处于主导地位的篮球老师给篮球技术教学内容注入新的构思。教学创新的基本思路为:强化基本技术动作训练,如投篮技术、移动技术、突破技术、传球技术等,要注重培养学生的基本技术动作实际运用能力,要把实践操作与基本动作教学结合起来,如适当安排一些教学比赛,使学生在实践操作中掌握合作能力与动作;对一些简单的战例加以分析,提高学生学习的积极性与分析、解决问题的能力。
2 篮球课程教学形式创新
2.1 自由选择开课时段
应让大学生结合自己的学习时间自由选择授课时段的开课时间。篮球课的选课形式设置可以在一天开课4学时,一周内开课16学时。篮球理论课可以根据学生实践情况与开设内容与需求安排在晚上或相对空闲的时间开课,可通过宣传单、校园网络、进度通知等方式,让学生对听课内容、时间、授课老师进行自由选择。
2.2 篮球课程教学管理
建立学生体质、成绩与学习档案,对转向运动与学习成绩突出的人,通过各层比赛、个人展示等方式,确立学生对篮球专项的体质提高情况、学习成绩评定等;让学生在网上选课,然后教师通过所设置的网络系统来对篮球教学进行控制与统计,并根据选项课学生的学习内容、人数、要求来确定篮球课程的教学人数与时间,合理安排教学地点与时段;实施网络动态管理,以便合理安排课程的内容与进度;实施网络教学监控,通过刷卡形式来记录学生的练习时间与学习次数,监督师生的上课效果。
2.3 实行俱乐部授课与训练形式
结合各高校的经验与篮球运动特点,可以考虑在篮球教学和训练课中注入俱乐部形式。俱乐部授课能够提高大学生的人际交往能力与协作精神,满足学生提高技术水平与个性需求的愿望等等。就加入俱乐部的程序来说,可以通过学生申请,由相关的体能、技术与心理测试,并通过相关人员的讨论通过,然后按俱乐部条例缴纳相关活动费用与签订相关协议就可成为会员并参加活动。
3 篮球课程考核方式创新
就篮球课程考核方式创新方面,开课前,应公开考核内容;在体育考核时,让学生自由选择考试项目;可设定相对宽松的考试时间来对学生的技能与素质进行测试与考试;通过网络系统进行理论考评,这样以来学生可利用信箱来对相关的专项理论考试题进行选择,在规定时间内答题、交卷,并通过个人网址随时查阅自己专项与考试成绩方面的不足。教师可通过网络档案检查与统计学生各方面的情况等。
4 小结
高校篮球课程一直是大学生喜爱的体育锻炼项目与课程,吸引许多大学生参加锻炼活动与选项课学习,在高校体育教学中具有一定的地位与群众基础。创新后的高校篮球课程教学将更加灵活多样,丰富多彩,更适应当今高校教育发展和需要,更能培养大学生经常性参加体育锻炼的行为习惯与终身体育意识,从而提高高校篮球课程教学的有效性。
参考文献
[1]韩京松.浅谈高校篮球教学创新[J].湖北成人教育学院学报,2011,(1).
[2]田敬东.高校篮球教学创新研究[J].吉林省教育学院学报(学科版),2010(11).
[3]李志向.普通高校篮球课程教学创新探析[J].哈尔滨体育学院学报,2010(10).
高校篮球教学方法的优化论文 第5篇
关键词:高校篮球课程;教学方法;优化
随着篮球教学在我国高校中的普及与发展，学校教育和篮球运动的有效融合为高校体育教学发展铺垫了良好的基础，但从篮球教学实践来看，我国高校篮球教学还存在较多问题，这无疑难以适应篮球现有教学目标，因此高校篮球教学需要倡导以学生为本，优化教学方法，从而实现篮球教学改革的需求及提升篮球教学实效的目标。
一、高校篮球教学现状
在教育改革不断推进的今天，高校篮球教学的传统模式已经满意满足现代教育需求，并呈现出一系列问题，具体来说:首先，现有高校篮球教学较注重篮球技能的传输，并将学生运用能力、运动水平的提升视作重点，这样的教学安排，忽略了篮球发展特征，违背了师生共同发展需求;其次，现有高校篮球教学内容较单一，主要集中于知识与技能的讲授，同时教学方法较落后，缺乏完整的教学模式，在实际教学过程中，没有注重学生创造力培养，没有考虑学生性格特征，从而影响了教学质量与效果;再次，高校篮球教学的场地、器材等尚不完善，硬件设施创建对篮球教学实效有着重要影响，然而，不少高校都缺乏完善的篮球教学场地与器材设施，加之外界因素的影响，如天气环境与区域局限等，造成高校教学质量欠佳的局面，影响了高校教学开展;最后，高校篮球教学模式主要涉及单向教学结构与双向教学结构，教学流程主要涉及四个方面，即开始、准备、基本与结束，且在基本阶段，一般就是采取分组教学或全班教学的模式进行教材讲授，在结束阶段，则是安排一些集体活动，这样的教学活动既单调又刻板，难以激发学生兴趣，从而影响了篮球教学质量。
二、高校篮球教学方法的优化及其注意点
(一)高校篮球教学方法的优化
当前，高校篮球教学较注重学生主体地位的发挥，转学生被动接受为主动学习，使学生在构建相应知识架构的同时可以提升自身能力。高校篮球教学的互动内容在于“讲授”与“练习”，无论是“讲授”还是“练习”都具备较多方法，在实际教学中，需要依据具体教学、学习情况选取适宜的教学方法，促使篮球教学方法科学化、效率化。教学方法优化主要从以下几方面进行:第一，可以将现代科学技术融入高校篮球教学中，为教学方法的改革及学生兴趣的激发铺垫基础，同时为了适应学生实际需求，篮球教师可以利用网络优势，创造出新颖的教学教材，激发学生探究欲望，从而为课堂教学注入活力，为教学目的实现提供基础。第二，可以应用多元化教学方法，如合作教学法、爱好教学法等。“以不变应万变”，其中“不变”指的是篮球教学目的，“变”指的是教学方法或教学手段，通过对教学方法的创新，可以提升学生的创新能力与自主学习能力。第三，健全高校篮球教学评价体系，转传统评价方式为科学有效评价方法。高校篮球教学的考核评价选取的是结果与过程有效结合的方式，将学生体育意识与锻炼习惯视作出发点，在此基础上依据区别对待原则，制定合理的评价标准，创建多种评价体系，如教师评价、师生互评与学生自评等，从而促进完善教师教学、学生学习目的的实现。第四，在注重学生技能培养的单元中，需要以教师讲授示范方法为主，有效结合直观讲授与优美示范，提升学生的学习积极性，同时，教师需要给予学生充足的时间进行实际练习，在练习中需要注意动作的标准性与规范性，需要注重学生个体差异，遵循区别对待原则;在注重学生能力发展的单元中，需要以合作学习方法为主，在实际教学过程中，需要减少讲授内容，增加学习自主练习时间，在此过程中可以利用多媒体优势，向学生全方位描述篮球战术，以增加学生对篮球知识的理解与掌握;在注重终身体育引导的单元中，需要拓展教学比赛时间，在练习过程中，教师需要充分尊重学生，做好教育与指导工作，锻炼学生体质，培养学生心理素养，推动学生全面发展。第五，提高篮球教师素质，高校需要依据自身实况制定有利于篮球教师发展的制度，如篮球教师人才引进制度、篮球教师晋升制度等，促使篮球教师队伍朝着制度化、标准化的方向发展;高校需要优化篮球教师年龄结构，着重培养中、青年教师，同时中青年教师也需要积极克服自身不足，开展知识、技术学习，从而更好地优化篮球教学方法。
(二)注意点
高校篮球教学方法优化是一个循序渐进的过程，在实际优化时，需要从两方面进行优化，即教学效率与教学质量。我们可以在充分了解与掌握篮球理论探索成果与教学实践的基础上设计技战术篮球教学方法，在设计过程中，需要依据教学内容与学生学习实况进一步优选篮球教学方法，这样才能为教学方法最优化的实现奠定良好的基础，并需要依据师生特征、教学任务、教学方法功能设计一套较为完整的教学方法体系，在设计完教学方法体系之后，则需要结合学生实际学习情况设计一套与教学相适宜的练习教学法。众所周知，没有哪一种教学方法可以包含所有教学技能，没有哪一种教学技能可以完成所有教学任务，为了更好地完成教学任务，高校篮球教师需要综合应用多种方法，组成科学教学方法结构，充分发挥教学方法作用。
三、结论
总而言之，课程改革背景下，高校篮球教学的传统模式呈现出一系列问题，潜移默化地影响着篮球教学质量与效率，面对此种状况，高校篮球教学方法优化势在必行。需要注意的是，高校篮球教学方法优化是一个循序渐进的过程，因此我们需要从教学效率与教学质量两方面进行优化，需要依据教学内容、学生学习实况等对篮球教学方法进行深入优化，从而为教学方法最优化的实现奠定良好的基础。
［参考文献］
［1］任伟丹．浅析高校篮球教学中教学方法最优化的运用［J］．黑龙江教育学院学报，2012(10)．
高校篮球课程教学改革思考 第6篇
關键词：课程教学；篮球；高校；思考
高校篮球课程不仅仅是锻炼学生的体能和运球技巧，更重要的是对学生合作；能力、组织能力和决策能力的一种培养。这些能力的培养很难在课堂上实现，所以高校体育课程的改革成为了高校改革的一个重要项目。高校篮球课程教学改革的核心在于如何改变传统的篮球教学模式和方法，让学生对篮球的学习产生兴趣，重视自身能力的培养，提高学生的综合素质。高校篮球课程教学改革主要包括了教学思想、教学内容、教学方法等方面。
一、篮球课程教学改革的背景
我国的篮球课程基本沿袭了前苏联时期的教学，在具体的实践中，根据我国的实际情况，不断对其修改，以适应我国的篮球教学，并一直沿用到现在，随着时代的发展，篮球项目的规则，场地都发生了巨大的变化，这就要求在篮球教学中，也要做出相应的变化，来适应篮球运动的发展。现在高校的篮球课程教学，偏向于训练化，高校的学生达不到运动员的身体条件，教学从难、从严、从实战出发，学生课堂负荷过大，练习要求较高，时间一长，导致学生课堂学习效果较差。
二、高校篮球课程教学改革的思想
传统的篮球教学重视的是学生的技术和体能的锻炼，这并不能满足社会和学校对于学生综合能力培养的要求。现在篮球课对于高校大学生来说就是体能训练课，因此大部分学生对于篮球课都没有太大的兴趣。体育是对学生技能的一种培训，但是许多老师在教学中都淡化了这一点，所以高校篮球课程的教学改革势在必行。高校体育课程教学改革的目的是实现“健康第一，快乐体育”。培养学生终身参与体育运动，强健体魄。让学生全面发展，提高学生的身体素质，培养能够适应现代社会发展的新型人才。在改革过程中，我们应该借鉴和学习国外先进的体育教学的培养模式，在我国高校体育事业已取得的成绩的基础上，推陈出新，逐步形成适合中国高校学生发展的高校体育教学思想模式。
三、篮球教学内容改革
（一）授课对象要拓宽
在高校学生中，不乏篮球基础扎实的大学生，毕竟这样的只是少数，在篮球课程开设过程中，要拓宽授课对象，照顾到之前对篮球项目接触少，篮球基础差的同学。在部分高校，在篮球课堂中，教师对篮球指出扎实的学生悉心的指导，对篮球水平差的同学马马虎虎，造成基础好的提高快，基础差的无提高的情况，在课程改革上上，教师要拓宽自己的授课对象。
（二）提高篮球参与，融合篮球文化
在高校篮球课程教学中，学生参与其中，并从中得到了满足感，这种满足感是学生继续学习和参与的动力，教师应不断丰富和完善学生参与篮球运动的内容，提高学生主动参与意识。在教学中，理论与实践相结合，课堂中融入篮球文化，延续学生篮球学习的信心，积极引导学生去理解篮球运动的魅力所在，让学生去锻炼自主学习能力，培养学生终身参与篮球运动的意识。
（三）篮球课程教学方法的改革
1.加强实践练习
篮球是一项集体性的运动项目，需要很好地团队配合。在篮球课程教学新技术动作过程中，教师讲解示范后，学生依次练习，教师指导纠正，这对于篮球基础差的同学来说，原地练习，篮球水平可以得到提高，但对于篮球基础水平较高，基本功扎实的同学来说，单一原地的练习，他们得不到很好的锻炼。篮球课程教学方法的改革，在于加强学生的实践练习，让学生在组合练习中得到提高，让学生在移动中去磨练自己的技术，在配合中锻炼自己，在比赛中提升自己，课堂中穿插理论知识，注重学生的实践，增加学生的攻防转换。
2.保证学生个体的受益
在篮球课程大纲的要求下，应根据学生之间的篮球基础水平差异进行分组，分开教学，让篮球水平处于同一层次的学生相互指导与学习，以充分调动学生学习的积极性，促进学生的自我学习能力和团队配合意识，使课堂中的每一个学生都能学习到相应的知识和技能，学生的个性得到进一步的完善。
3.提高学生的篮球综合能力体育学习不仅可以使学生在身体素质方面得到提高，还能促进其心理、社会适应能力得到提高。在篮球课程教学过程中中，教师应把篮球理论知识作为授课的基石，让学生多方位的去了解篮球、理解篮球，发挥学生的主观能动性，学生积极学习篮球技术，改进自己的短板，从而整体的提高自己的篮球水平，课堂中穿插一部分篮球赛事的组织与开展，提高学生的综合能力。
（四）篮球课程考核方式的改革
1.公开篮球课堂内容
篮球课程开课前，应向学生公布篮球课程的上课要求、学习内容、考试内容、方法和标准，让学生充分了解篮球课程。
2.学生自由选择考试项目
通过学生自由选择考试的办法，以提高其学习积极性，针对课堂上学习的基本技术，都可以作为考试选择，满足学生的不同需求，从而让学生更好的培养终身体育意识和积极的锻炼习惯，进而也在一定程度上提高了学生篮球课程的考试成绩。
3.设定相对宽松的考试时间
对篮球课程学生的考试和测试，可不设定固定的考试时间，在学期末可为学生提供较长的考试时间，只要在篮球课程的开课时间之内，选修篮球课程的学生就可在不影响专项教学的前提下进行考试。
结论：在篮球课程教学的改革中要坚持和继承优良的传统教学精华，实现教学思想的多元化发展；教学过程中，注重学生的个体性，尊重学生自主选择授课内容、教师、时间的权利，同时注重教师在学业、改革、科研等方面的教学影响，在以人为本的中心教学思想下，实现教师与学生的双向发展和提高；同样，在“健康第一”和“终身体育”的指导思想下，逐渐向篮球健身和锻炼法转变，实现篮球技能与文化、理论相统一。
【参考文献】
[1]林政梅.普通高校篮球教学改革的思路[J].福建师大福清分校学报.2008（02）
[2]王文宇.对篮球课教学改革的几点思考[J].职业技术.2008（02）
[3]李一平.中国近现代学校体育思想演进历程的研究[J].福建工程学院学报.2007（02）
[4]胡学明，邢双涛.新形势下体育院校篮球技术课教学和评价理念改革探析[J].河南教育学院学报（自然科学版）.2006（03）
高校篮球教学 第7篇
一、篮球游戏的定义及特点
1、篮球游戏的定义
我国第一部涉及篮球运动历史、发展、技术、战术等基本理论和实践经验总结的大型工具书《篮球大辞曲》(人民体育出版社,1993年6月出版),对“篮球运动”和“篮球游戏”作了如下的释义:“篮球运动……旧称篮球游戏。球类运动项目之一。……”“篮球游戏……篮球运动的开始阶段,称为篮球游戏。……”这两条条目的释义说明:篮球运动与篮球游戏从本质上而言是一致的。或者说,现代篮球运动是篮球游戏的进一步发展,篮球游戏则是现代篮球运动的初始阶段。当以“篮球游戏”出现时,表明这是一种有特定目的、任务、并在特定范围内实施的具体教学训练手段和方法。
2、篮球游戏的特点
篮球游戏作为一种寓教于乐的体育活动形式,在广大爱好者中有着广泛的群众基础,也是教师借以提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,使篮球课教学改变以往的枯燥、呆板,向着生动、活泼化发展的一项具体措施,并保证教学任务得以保质保量的完成。篮球游戏具有以下的特点:
(1)它是一项集体性很强的活动方式,通过此项活动,可以有意识地培养学生团结友爱、互帮互助的集体主义思想和遵守纪律、格守规则的优良品质,有利于促进学生的身心健康。
(2)它具有突出的竞赛特点。通过开展此项活动能够激发学生积极进取的热情,增强其自信心。
(3)它具有内容丰富、形式多样、生动活泼等特点,符合青年的心理。
二、篮球游戏在高校篮球教学中的地位
现代篮球游戏是体育运动中的一项有效的手段,也是篮球运动教学与训练工作的一个重要组成部分,篮球游戏形式生动活泼,内容丰富多彩而且简单易行,在篮球教学中具有突出的针对性、竞赛性、集体性等特点,在学生学习篮球某项技术动作时,对于解决学生厌学情绪,提高学生学习兴趣占有不可替代的地位。篮球游戏的又一重要性体现在:篮球游戏寓教于乐,既能激发学生对生活的热爱和追求及提高学习技能奋发向上的欲望,又能开发学生的智力、拓展学生思维,培养学生的想象力和创造力。此外,篮球游戏还可以培养学生关心集体的观念以及团结互助、遵守纪律、勇敢顽强、机智敏捷的优良品质。篮球游戏伴随人类社会的进步、生产力的发展,以及人们对物质文化生活和精神文化生活需求的提高,其内容必定更加丰富充实,其形式必定更加多样别致、完善,其育人、健身、娱乐、益智等功能必定更被人们重视并将得到进一步挖掘。
三、篮球游戏在普通高校篮球课教学中的作用
1、现代篮球游戏是体育运动中的一项有效手段,也是篮球运动教学与训练工作的一个组成部分。当学生学习篮球某项技术动作时,由于多次重复感到枯燥、单调、乏味时,适时地穿插篮球游戏,不但丰富学生的学习内容,减少练习时的枯燥及单调感,而且可以集中学生注意力和提高学生的兴奋性,增强他们学习篮球知识、技术技能的兴趣。
2、篮球游戏寓教娱乐之中,既能激发学生对生活的热爱和追求及学生学习技能奋发向上的欲望,又能开发学生智力、拓展思维,提高他们的想象力和创造力。
3、有利于学生学习、掌握篮球技术。学习和掌握篮球技术动作需要两个基本条件:一是中枢系统要有一定的兴奋性;二是要不断地强化动作,逐渐形成动力定型。活动性游戏具有趣味性、新颖性和多样性,能使学生大脑皮质处于适宜的良性兴奋状态,有助于学生纠正错误,更快形成篮球技术动作定型,提高技术水平。
四、在教学中运用篮球游戏应注意的几个问题
1、选用游戏要从实际出发
切合实际地合理的选用篮球游戏,会对篮球课教学起到积极的促进作用。反之,不符合学生的具体情况,不符合场地、气候等客观条件,往往会适得其反,失去了游戏本身的意义。
2、游戏的选择应具有教育意义
教学的本身就是一种教育手段,学生在学习篮球技术与技能的过程中就是在接受教育的过程。也就是:篮球游戏教学的本身是教学手段之一,在学生的学习过程中,起主导作用的是学生的学习兴趣、动机、情感、需要、意志、信念等诸多因素,学生这些因素的发展形成,教师的教学起着重要的作用。所以在选择篮球游戏教学中应注意选择有教育意义的,以培养学生勇敢、顽强、果断的精神,将自身融入集体中,培养集体主义观念,培养学生懂得协调竞争与合作的关系。
3、教师与学生一起运动
在高校篮球课教学中,教师应该加入到学生的团体中与学生一起运动,这样可以增加学生的成就感,也使得篮球课不那么枯燥和乏味,随之学生参与的热情也会提高。在与学生一起运动时,需要掌握一定的原则,对一些身体素质较差的学生,一定要给予让步和鼓励,让他们最大程度地体验到成功与乐趣,对一些身体素质和技术较好的学生,要在基础知识上再额外补充一些篮球运动的技术和技巧,这样便于学生的提高,体验到的成功也就越高,上课的积极性就越大,教学质量和教学效果会更加明显。
参考文献
[1]陈尚忍.浅析游戏在篮球教学中的运用[J].福建体育学院学报,1999.
提高高校篮球教学质量探讨 第8篇
1 篮球运动
篮球运动是1891年由美国马萨诸塞州斯普林菲尔德基督教青年会训练学校体育教师詹姆士奈史密斯博士所创造的, 至今已有一百多年的历史。1894年, 由美基督教青年会传教士传入我国天津。1896年, 天津基督教青年会举行了我国第一次篮球游戏表演, 此后逐步由天津向全国传播、推广。一百多年来, 篮球运动逐渐成为广大人民群众喜闻乐见的体育运动项目。
2 篮球教学
篮球运动的教学是一个教育过程。运动教学是在教师指导下, 学生掌握运动技术和技能的过程, 同时还要对学生进行教育, 培养共产主义道德和顽强的意志品质, 开发智力, 全面发展身体形态、机能和素质。
(1) 通过篮球教学, 使学生掌握与提高篮球规律基本理论和技、战术知识理论;
(2) 进一步发展学生的身体素质, 增强体质;
(3) 培养学生团体合作意识, 良好的心理和不服输的作风。
上述三方面的任务是相互联系、相互影响, 同时并进、共同完成的。教学的任务是教学工作的首要问题, 明确任务, 采取切实有效的教学方法, 与实践相结合, 才能真正达到提高教学质量的目的。
3 教学对象
当前高校大学生普遍具有的特点:
(1) 具有一定的体育运动基础和经验;
(2) 或多或少接触或参与过篮球运动;
(3) 对待篮球运动有自己的认识, 大多数学生喜爱这项运动;
(4) 具有端正的态度、积极的兴趣去学习篮球运动;
(5) 具有强烈的上进心与求知欲。
学生是教学的对象和体现教学质量好与坏的试金石, 篮球教学应切实根据当前高校学生的特点制定教学计划, 改革教学内容, 丰富教学形式从而达到提高教学质量的目的。
4 教学内容设计
篮球课教学要根据篮球运动自身规律和教材内容特点来安排, 使教学内容各部分有机结合起来, 并具有系统性、科学性和逻辑性, 提高教学质量, 促进教学工作。
4.1 单个技术与组合技术相结合
篮球运动技、战术复杂多样。各个技术动作不仅有其固定的顺序结构, 而且内部之间还存在相互制约与联系的内在因素。因此, 在教学过程中, 要注意单个技术和组合技术地有机结合, 同类技术单个内容的安排, 要由易到难、连贯衔接。非同类技术教材的安排组合合理搭配、相互补充。例如:学习运球上篮, 先要学习行进间运球和投篮单个的技术动作, 在熟悉球性后将二者组合在一起进行锻炼, 这样安排既有连贯性又符合教学由浅入深的原则。
4.2 技术与战术教学相结合
技术是战术的基础, 战术是技术的表现形式。所有战术的配合都取决于篮球运动员技术和意识之间的相互配合。篮球教学就是在培养学生个人篮球技术能力的同时逐步培养战术意识, 使学生掌握基本的攻守转换、快攻方法和临场综合运用能力。
4.3 进攻与防守教学相结合
进攻与防守是篮球运动中矛盾的两个方面, 在篮球比赛中进攻与防守是同等重要的。但在实际教学中往往练习进攻多, 练防守少, 出现重攻轻守的问题。在教学中应正确认识进攻与防守的辩证关系, 在攻守对抗的条件下, 把进攻与防守作为一个统一的教学过程进行安排, 使二者相互促进、攻守并重。教学中应该先教单个技术再教组合技术, 先在消极对抗条件下练习, 后在积极对抗条件下练习, 使攻守技术紧密结合, 互相促进, 共同提高。
4.4 教学与比赛相结合
在教学中, 运用比赛方法组织篮球教学, 是当代教学的特点之一。篮球比赛的临场经验、意识和应变能力要靠多次比赛实践锻炼才能形成。所以, 只有使技、战术教学与比赛相结合, 把教、学、练、打有机结合起来, 才能提高学生运用技术的能力和战术质量。比赛与教学在心理上、体力上以及技、战术运用等方面都存在着较大的差距。运用比赛方法组织教学是学生的竞争心理, 提高学生学习的积极性。通过比赛可以检查教师的教学效果, 学生掌握技术、运用技术的能力, 促进运动技能的形成, 有利于战术意识、应变能力和心理素质培养。
4.5 篮球理论和实践相结合
在进行篮球技、战术教学时, 应注重理论对实践的指导作用, 把篮球的基本理论知识、技术、战术原理运用时机、分类、结构等。在教学的规范教学阶段、磨炼阶段, 在对抗中进行强化教学阶段, 在热身的比赛中提高发展阶段和在教学的考评阶段和教学的反馈阶段中, 有目的、有步骤地讲授给学生, 使学生能把理论和实践统一起来, 真正掌握篮球技、战术, 做到理论指导实践, 并通过实践丰富、充实理论。
5 教学方法
5.1 全面了解掌握学生的情况
对学生进行摸底, 对学生的技、战术能力、素质、意识、品质等进行全面的了解。记载学生的基础情况资料, 作为不断改进教学进程的有力依据, 建立学生学习情况记录表, 为学业结束评定学生篮球课成绩提供依据。
5.2 激发学生学习的积极性
在篮球教学中, 培养学生的学习兴趣, 激发求知欲是传授新知识时启发诱导的基础。就目前的篮球教学来看, 单凭有限学时的课堂教学是难以完成教学任务的, 一定要使课内和课外教学活动有机结合起来。一旦学生对教师所教的内容感兴趣, 他们就会在课外进行认真的练习以提高自身技术。
5.3 合理安排, 统筹兼顾
篮球教学课程的安排既要照顾技、战术的独特性, 又要兼顾身体训练全面发展的系统性, 安排教材必须注意前后课程的关联和纵横链接, 还要考虑到年级, 进度等相关因素。
5.4 教学内容要循序渐进
在教学中, 要遵循由浅入深、由易到难、由简到繁的循序渐进原则。课程前期, 采用单项技术讲解、示范、模仿练习的三步骤, 使学生初步建立技术概念, 在缓慢的技术动作联系中掌握正确的动作, 在课程进行一定时期后, 形成基本动作的动力定型, 与其它技术动作结合练习, 形成较为复杂的技术动作, 提高技术能力。
5.5 做到一般教学原则从实际出发
在组织篮球教学时, 必须遵循体育教学中的一般教学原则, 而这些原则在教学中往往是几条原则同时起作用, 同时实现的, 但是需要具体到某一个原则时, 要有针对性, 要从实际出发, 要根据场地、天气、人数、教学器材、水平等因素考虑, 这样才能真正调动课堂气氛, 取得理想的教学效果。
5.6 发展思维能力
篮球教学是一项体力与智力相结合的综合性活动, 所以积极的思维、生动活泼的学习是启发性教学的关键。在篮球教学中, 教师要充分利用提问、答疑、对比、想象和回忆等方法, 启发学生的积极思维, 例如单手肩上投篮教学时, 出手动作的“投”与推铅球的“推”有什么不同, 为什么投篮时肘关节不能外翻, 手腕为什么要压腕, 为什么球在空中要向后旋转等, 都可以启发学生的想象与思考, 从而有效地提高学生对技术动作的理解和掌握。
5.7 做到四个坚做持
在高校篮球教学过程中, 教师对于学生教学安排应做到, 始终坚持身体素质练习;坚持较大运动量的练习;坚持训练与实际运用相联系的对抗性技术练习;坚持学生中突出骨干的培养。
篮球教学是一个复杂的教育过程, 有它自己的特殊规律性。教师必须发挥指导作用, 认真负责, 严格要求, 合理安排教材内容, 科学安排教学方法, 积极钻研, 为切实提高篮球教学质量不断地努力。
摘要：根据篮球运动的发展规律, 结合当前高校学生自身的特点, 合理地改革篮球教学内容和方式, 不断完善篮球教学, 逐步提高教学质量。
关键词：篮球运动,篮球教学,学生,方法
参考文献
[1]孙民治.篮球[M].北京:高教出版社, 1995.
高校篮球教学创新策略探讨 第9篇
1.1 教学观念有待提高
我国最早是从民国时期引进篮球运动的,而对其重视和发展是从新中国成立后才开始的。[1]由于我国基本国情的特殊性,当前中国高校篮球教学理论体系受西方及前苏联篮球教学理论的影响较深。然而,作为一种实践性相对较强的运动项目,该项目对理论知识的要求相对较低。换句话说,具有固定性和习惯性的篮球教学理论对于其实践教学具有很大的影响。而我国有关的基础理论本来就是在其他国家的篮球教学方式基础上形成的。因此,在其发展时间相对较短的情况下,我国篮球教学理论不能及时有效借鉴国外相关的经验,就得不到长远健康的发展。随着篮球规则、技巧和战术体系的不断变化,传统教学理论已不能满足高校篮球教学发展的需要,篮球教学观念亟待提高。
1.2 篮球教学重视不足
与国外发达国家相比,我国高校部分课程设置和教学方法相对滞后。[2]其中,很大一部分原因就是高校篮球教学得不到我国教育行政部门的足够重视。在普通高等学校中,教学管理部门对学生的具体教育工作依然是偏重于理论教学,对于学生的素质教育和实践等重视相对不足,很难更多的为篮球实践教学提供支持;在人数众多、资源有限的情况下,很难为学生提供充足的篮球技术学习平台,也很难为学生提供良好的技术指导;部分地区高校中缺乏完善的运动员选拔机制,很难为高校学生提供平等的选拔机会。
1.3 知识体系更新较慢
对篮球教学活动来说,知识体系的更新对于提高高校篮球教学质量具有十分重要的作用。自我国从西方引入篮球运动以来,其比赛规则和篮球技能也在发生着积极的变化和不断的更新。但是,就目前来讲,我国高校篮球教学的知识体系还没有完全进行及时更新,跟不上时代发展的步伐,使得篮球教学理论与实践相脱离,对促进学生在篮球运动事业上的健康发展有一定的阻碍作用。此外,对于知识体系等方面的漏洞,虽然很多专家学者对高校篮球教学都提出了自己的设想,但是这些基于对西方篮球教学理念分析而得出的设想需要足够的时间才能够在我国大多数高校进行普及和推广。另外,一些高校篮球教学中的教学思想、教学手段和教学模式等相对较为传统,很难达到预期的教学效果。例如,部分高校不能从学生的感受和社会属性出发,不能认真分析学生的个性特长和心理差异等问题,采取“一刀切”的教育方式,严重打消了学生对篮球学习的积极性,也不利于提高他们参与篮球教学的热情度。
1.4 学生素质有待提高
一方面,作为一项技术复杂、内容繁多的体育项目,篮球运动是一项长期的运动项目,需要学生具备良好的身体、心理、技术等综合素质。[3]但是,就目前来说,篮球在我国大多数高校(非体育专业)课程设置中只是作为一门选项(修)课,学生不会被强制要求接受篮球课程学习。由于篮球课颇受学生们的欢迎,但开设学期往往受人数限制,喜爱篮球运动的学生可能不会每次都会得到学习篮球的机会。因此,学生对高校篮球教学内容的学习,教学内容不同在理论基础和运动技能上就存在一定的差异,而学生对篮球技能和基础知识等掌握的程度也有所不同,这也给高校篮球组织教学带来了不便。
另一方面,在具体的基础技术授课中,由于一部分学生具备一定的篮球基本技术,缺乏对基本技术学习的重视程度,进而导致学生因缺乏耐心而表现出心浮气躁和不能集中精力听教师讲课。此外,由于缺乏篮球基础技术的学习,学生就很难在基础技术上得到进一步发展,就容易在篮球比赛中犯低级的技术错误。
1.5 缺乏实践性
篮球作为一项实践性很强的运动项目,需要更多地在实践中进行,只有这样才能提高学生的运动技能,使学生在实践中得到锻炼。但是,就现阶段来讲,我国多数高校对篮球实践教学重视依然不够,授课教师也很难根据学生具体情况制订出科学的训练方法,不利于篮球课程作用的发挥,很难使学生在实践中获得真正有意义的运动体验,不利于学生身心健康发展。
2 高校篮球教学创新策略
2.1 继续进行教学大纲改革
在传统的篮球教学活动中,由于缺乏教学大纲,高校篮球教学所实施的教学活动大多数上是依据青少年运动员训练的方法进行的,缺乏对学生主观感受的重视度。篮球教学也没有被纳入到学生的教学任务中,而高效的课程改革是从学生主体出发,尊重学生心理诉求。因此,继续进行教学大纲改革,更加重视篮球教学的心理因素的影响,通过对教学规律和学生心理的具体分析,在大纲设置和规划上进行科学安排。如果说社会事业是篮球教学的最高目的,那么参与篮球运动就是兴趣使然。因此,高校篮球教学大纲要向着立体化、多样化的方向发展,提高学生对篮球课程的满意度,增加学生对篮球学习的兴趣和热情。
2.2 理论和实践有机结合
高校篮球课程的教材是根据一些体育院校及其教师的实践经验,在青少年训练理论的基础上进行编写而形成的。[4]但是,在战术、技巧和规则等不断变化的今天,这样的教材明显存在滞后性,不能适应篮球运动的变化。在具体篮球教学中,教师即使注重实践教学,也很难使学生篮球运动水平得到极大的提高。因此,在实际的教学过程中,为确保学生能够有效地参与教学活动,教师不仅要重视总结个人和他人的参赛经验和从业经验,还要十分重视理论指导作用的发挥。
教学中坚持理论联系实践,使二者有机结合。严格来说,篮球课程和体育课程是有本质区别的,篮球课程强调的是专业性,而体育课程强调的是整体性。因此,在高校篮球课程中,为提高学生的积极性和参与性,重视篮球运动的科学性,结合具体的实践活动,提高学生对篮球运动的学习乐趣,增加学生对篮球运动的体验,提高学生运动技能,促进学生身心发展。
2.3 进行个性化教学
通过对近年来高校篮球大学生联赛等竞技活动总结,可以看出,现代高校篮球教学的目的不仅要使学生的身体素质得到提高,还要提高学生的技能水平。因此,教师要根据学生个体的具体差异进行个性化教学,科学制定学生的训练方式和内容,统筹兼顾,适当加强学生的训练任务,促进学生体质和竞技成绩的不断提高。
3 结论
在教育事业不断发展的今天,高校篮球教学在理论和实践上都存在一些问题,对学生的心理和生理等各方面产生不同程度的影响。因此,必须采取一些创新策略,借鉴国内外有用的教学经验,重视理论的指导和实践的应用,进行针对性的个性化教学,提高学生运动技能和身心健康。
参考文献
[1]刘浩.高校篮球教学的创新发展思路[J].当代体育科技,2015,(5)24:90,92.
[2]王振宇,汪珂永.提高高校篮球课程教学质量的策略探析[J].亚太教育,2016(4):118.
[3]陈刘宝,刘坤鹏.高校篮球教学质量提高策略探析[J].长春教育学院学报,2015(23):115-116.
[4]黄景许.分析高校篮球教学中存在的问题及改进策略[J].剑南文学(经典教苑),2013(3):304-305.
高校篮球教学 第10篇
1 篮球文化的内涵与研究内容
1 . 1 篮球文化的定义
要研究大学篮球文化的定义,首先必须了解文化的定义,文化是一个广泛的多义性概念,《中国文化知识精华》的定义是:“人类在社会发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和”。它凝聚着人类所有的智慧和结晶,包括有形的物质状态存在和无形的精神方式表现。对于篮球文化的定义,孙民治教授认为篮球文化是人类社会大发展形成和产生的概念,它是世界各国篮球爱好者,通过从事篮球运动,围绕篮球运动特征不断总结、创新、发展形成的包括物质与精神的、内容与形式的总称,它是全人类的宝贵财富。[1]2005年在“首届中国篮球文化论坛”上国家体育总局篮球运动管理中心主任李元伟的讲话中谈到:“所谓篮球文化,是指观赏和参与篮球运动的人的思维方式和行为方式的制度化凝结,是篮球运动的知识、技能、战术和制度的总称。[2]综上所述,关于篮球文化概念的认识,对大学篮球文化的定义为:是指以大学校园为载体,以大学生和大学教师为参与主体,以篮球运动为内容和手段所创造出的篮球物质、精神财富的总称。
1 . 2 篮球文化研究的内容
随着篮球运动的发展,为高校篮球运动的发展创造了必要条件,高校篮球文化也应运而生。高校篮球运动的篮球制度、物质条件、篮球认识、篮球知识、篮球价值、篮球观念等共同构成了大学篮球文化。
大学篮球文化是大学教师、学生共同参的人文主义精神,大学服务于篮球运动物质保障、制度建设、思想规范、行为活动以及篮球精神的总称。主要包括篮球物质文化方面、篮球精神文化方面和篮球制度文化方面等三个部分。大学篮球物质文化是精神文化方面和制度文化方面的前提和基础;大学篮球制度文化是篮球运动过程中参与者的活动本身及其人际关系相互构成的文化,是大学篮球文化发展的制度保障和道德规范。大学篮球精神文化是大学教师、学生等爱好者和参与者受到篮球运动的影响而产生的各种思想和行为意识,例如:意识形态、思维方式和价值观念等,是大学篮球文化的核心的组成部分。
2 利用大学篮球文化改革高校篮球课程教学的对策
2 . 1 加强大学篮球文化对高校篮球专项课程教学改革的影响作用
在篮球专项教学改革过的过程中,加强篮球文化的渗透作用,实现技术教学与文化理论相结合,丰富篮球专项教育教学的形式,实现篮球专项教学的创新性、趣味性、多样性、创造性。同时了解篮球运动所包含的教育文化、健心文化、强身文化和娱乐文化,进而提升对篮球的认识,丰富篮球情感,尊重篮球道德,追求篮球价值,树立篮球思想。从而培养学生终身参与篮球运动的能力,实现学生篮球文化素养的提高。
2 . 2 创建以大学篮球文化为媒介的新型篮球课程教学模式
在学校的校园活动和课外活动中应该融入篮球文化的元素,篮球文化与校园文化相比,有一般性也有特殊性,有利于高校篮球教学更加进一步深入了结篮球的文化和功能。篮球文化具有体育功能的全面性,在健身娱乐的同时,也有着教育功能。篮球文化在校园里面迅速传播的同时,从学校到社会的,社会认可度也要得到进一步的提高和加强,从而达到人文篮球理念的形成。篮球文化中的篮球教育就是要求教育改革向着以人为本的方向,以篮球课程中的教学、训练、比赛为平台,达到对篮球受教育者终身教育的机会。
2 . 3 建立篮球文化为教育理念的新型高校篮球课程的教学
在高校篮球教学领域内,通过对篮球的教学,在技术教学之外,也要对篮球精神和文化得到传播,已达到篮球理念的传播。篮球的教育理念不单单是篮球运动的简单教学,也可以上升到人生教育培养的目的。在将来高校的篮球教学理念中,要讲究人性、人格的修炼。在篮球文化对教学改革的影响中,只有教育理念更新,才能让改革有新的动力和方向,以人为本的教育,就是要以学生为主体,更新学生大脑中的观念,培养文化精神的概念思想,塑造终身体育的锻炼意识。
2 . 4 培养篮球文化的创新思维在高校篮球课程教学实施
未来社会是综合国力的竞争,是知识创新的竞争,是创新人才的竞争,归根到底是教育能否有效培养创新人才的竞争。显然教育需要以创新能力的培养为目的,以能否有效的培养创新能力为衡量教育成效的最高标准。同样,在我国篮球运动发展过程中,篮球的高校教学对我国篮球运动的创新发展也有着深远的影响。
3 高校篮球课程教学改革建议
3 . 1 加强对大学篮球文化的内容和形式进行有选择性的推广和应用
大学篮球文化由于其自身具有的多样性和复杂性,在包含内容上和存在形式上具有传统落后和现代先进两种文化方式,而且在一定的时期内,如何界定这两种文化方式,以及如何在短时间内淘汰落后的、传统的文化形式,在一定时期内,在实际教学改革以及实际篮球教学过程中是亟待解决的问题。但是,去其糟粕,取其精华,根据历史文化发展规律,先进的文化形式一定可以取代落后的文化形式,与此同时,在对大学篮球文化的推广和传播过程中要有科学性、选择性、目的性。
3 . 2 提高大学篮球文化在高校推广的可行性和时效性
大学篮球文化属于篮球理论教学的范畴,而篮球运动作为一项实际操作和实践能力的运动行为,在篮球教学过程中注重的是实际操作能力,包括身体素质、篮球运动的基本技术、基本战术的掌握和运用,往往会忽略篮球理论的学习和掌握,这就给大学篮球文化的推广和传播的可行性带来不利的影响。教育作为一项长期大计,应该高瞻远瞩,从长远出发,要加大对篮球文化和篮球理论的重视和掌握。
3 . 3 丰富大学篮球活动的组织形式, 完善管理机制
高校篮球课程教学的对策研究 第11篇
1.讨论与分析
1.1确立“健康第一”的指导思想，明确篮球课的目标与任务。
高校篮球教学观念，应根据高校体育发展的方向进行转变。高校篮球教学树立“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，以全面发展为契机，终身体育为参与目标出发，做到不仅仅是，提高学生的素质和特长技能的形成，而且要使学生通过体育活动改善心理状态，树立积极乐观的生活态度，重视学生心理发展的基本需求，更为重要的是培养学生进行自我锻炼的能力和运动参与意识，为实现终身体育的教学目标打下基础。如何具体实践这些教学理念及目标，应通过传授篮球运动的基本技能、运动规则、篮球运动的基本文化、教学比赛，做到健身性与文化性相结合，充分满足学生的需求，提高学生参与篮球运动的能力，使学生真正了解篮球运动的文化，具有一定的体育文化素养和观赏；对学生进行保健知识的传授，使学生能够在进行科学的锻炼的同时，养成良好的习惯。同时，使学生在篮球课的学习中，表现出良好的体育道德及合作精神，注重树立正确的人生观、价值观、身心健康观等，做到在学习文化知识和进行体育锻炼的同时增强与人格成长相统一。
1.2改革教学方法、手段，提高教学实效。
体育锻炼习惯的养成主要由于体育兴趣和意识作用下长期练习而形成的。如何激发大学生学习兴趣和意识，主要体现在教学方法改革上。全民健身的目的在于培养学生的健康意识和体育习惯，兴趣是学习动机中最主要的部分，是动机培养的起点。由于不同大学生在身体素质、篮球基础和运动能力等方面存在差异，因此要求教师因材施教，针对不同学生使用有效的教学方法，注重学生个人参与篮球活动的积极性，充分调动学生的学习积极性，应用不同的教育技术，使学生自主自愿参与体育活动。教师应在合适时机传授学生正确学习方法，充分考虑学生个体差异、技能水平，根据学生确定教学方法方式，力争大部分学生可以体验到体育课的乐趣，提升学生身体素质，养生终身体育习惯。高校教育的最终目的就是使高校学生学到东西，如何使学生更好更快地学到这些知识，是需要改进和提高的一项重要任务，如何让学生既快乐又不厌烦地学习，是当今高校改革的一个重点，运动新的方法吸引学生，让学生要学，而不是教师被动要求学生做，则学生的学习效果会明显增强。
1.3构建科学的篮球教学考核评价体系。
篮球课考评方式多样化应该贯彻篮球教学始终。每一个学生都是完整的整理，有着自己的特点，无论在行为、接受能力、运动能力、身体素质上，都有着自己的优势和不足。因此，篮球教学考评中教师应该遵循每个学生不同的特点，遵循客观公正的评价原则，运用灵活多变的考评方式，针对不同学生进行个人考评。对接受能力强、身体素质好的学生应该严格要求，对于那些身体素质不够优秀、没有基础的同学应该降低要求，针对学生的学习态度进行综合考评，注重学生的发展。
期末考核评价就是对学生这一学期的学习内容做一个检测，因为篮球作为一项十分普及的体育运动，学生选择篮球课，就是热爱篮球，学生由不会到会、由会到精都是变化，我们不能用定死的规则评定学生是否上好篮球课，应该区别对待，对每个学生的进步加以肯定，把篮球评定内容具体到个人，对每个学生的进步给予肯定，每个学生的接受能力和学习能力是不同的，不能用统一考试模式对学生进行检验，要提高学生学习篮球的积极性，这样才能使篮球选修课越来越好。
1.4重视师资队伍建设，培养新型篮球体育教师。
传道授业，育人为本。新型体育教师除了教授学生知识、技术和技能外，还要注重将德育渗透到教学工作中，培养学生良好的品行，塑造学生健全的人格。做到既教书又育人，将育人作为根本任务。其次，以学生为主体，尊师爱生。对教师来说应该以学生为主体，关心爱护学生，尊重学生人格，平等、公正地对待学生，而学生应该尊敬老师。第三，终身学习，提高素质。要培养学生终身体育锻炼习惯，这也是现在社会要求的。第四，全面发展，创新为主。第五，热爱教育事业，爱岗敬业、忠于职守，与同行团结协作、互相学习。篮球运动是在不断发展创新的，每一代人对篮球的认识是不同的，都有自己的想法和观念，篮球运动就是在不断交流和探索之中发展的，在合理时间引进高素质篮球人才，带来新的观念与研究成果，注入新鲜血液，给篮球教学带来良好的影响。
1.5积极开展好课外篮球活动，营造良好的竞赛氛围。
贯彻实施《全民健身计划纲要》与《学生体质健康标准》，以及相关体育法律法规和制度，保证大学生合理科学地参加课外体育活动，完善课外体育活动组织与管理，建立一套与之相匹配的管理体系，高校领导应改变体育教育思想，把旧的体育观念不合理、不科学的部分摒弃，把新的体育观念先进的、科学的、有利于学生身心发展的部分融合进去，将健康第一的指导思想真正落实到高校体育工作中。将课余时间利用起来，经常举办校级之间、院系之间、年级之间的篮球赛事，丰富学生课余生活。篮球运动的魅力来自于比赛，而篮球比赛能培养团队协作能力、吃苦耐劳精神，增强个人集体荣誉感，挖掘人的潜能。不同形式的比赛不仅能引起学生的注意，还是对提高学生学习兴趣较为有效的手段，以及检测教学效果的最佳方法。所以必须有计划地、有组织地举办一些中小型比赛，对篮球运动的知识和方法普及有着良好的影响。
2.建议
2.1实施多元灵活的篮球考评方式，尊重学生身心发展，遵循客观公正的原则，针对不同学生的发展特点进行差别化考评。
2.2根据教学大纲结合本校特点，制定出使用教材。
2.3注重提高体育教师的综合素质，提升篮球教师的整体实力。定期组织教师进行业务学习和政治学习，同时定期安排中年老师听年轻教师的课，提出建议或意见促进年轻教师成长。
2.4加强课外体育活动与竞赛，将课外体育活动纳入学校教学计划，面向全体学生设置多样化的锻炼项目。
高校篮球教学 第12篇
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
以武汉体育学院体育系2005级篮球普修4组与普修5组分别随机抽取的20名学生作为研究对象。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
以4组随机抽取的20名学生作为试验组,5组抽取的20名学生作为对照组,然后进行分组试验。
1.2.2 问卷调查法
根据研究的需要,试验前和试验后分别向作为试验组的学生和对照组的学生发放相同问卷,每人一份共40份,试验前后回收有效问卷各40份,回收率为100%,有效率也为100%。
1.2.3 试验法
在学期始就对以上两组的学生进行试验(由于教师是我本人,担任4组和5组两组学生的篮球普修课,为了此篇论文的撰写有计划,分阶段地进行了试验)。
1.2.4 测量法
在每次课后,实验者都会让测试学生进行心率测量,并做好每一名学生每一堂课的心率记录,将每次测量后的结果进行对照。
2 具体试验内容、方法,所得结果及分析
经过10周的教学实践,试验组的学生无论在篮球基本技战术的理解和掌握上,还是在实际的应用能力上都要比对照组的学生有更显著的提高,并且身心和体质上都得到了加强。在篮球教学中,有意识、有目的地选择并运用与篮球教学大纲相关联的游戏,既可以激发学生的学练兴趣,在每次游戏中安排学习基本技战术,并在游戏中启发和诱导学生主动钻研技术动作和战术配合,又可使篮球教学收到事半功倍的效果。
2.1 行进间运球的基本技术
2.1.1 游戏内容设计
将试验组学生分成两组,进行行进间运球接力比赛,限时2分钟,完成人数多的组为胜。
2.1.2 试验数据与分析
从表1可以看出,试验组不仅练习次数增多了,失误率少了,运动量也大了,并且笔者发现学生学习兴趣浓厚,积极性高,组织纪律性好,课堂气氛活跃等各方面明显优于对照组。
2.2 原地双手胸前传接球练习
2.2.1 游戏内容设计
将试验组学生分成两组,两组学生相对而站,对应的两人一个篮球,进行原地传接球限时比赛,在规定的时间以内传接次数多的组为胜。
2.2.2 试验数据与分析
从表2可以看出,试验组学生在传接球次数、成功率和运动量和技术掌握等方面都好于对照组。
2.3 原地单手肩上投篮练习
2.3.1 游戏内容设计
将试验组学生分成四组,每组五人,依次进行定点投篮比赛。
2.3.2 试验数据与分析
从表3可以看出,试验组学生不仅投篮次数多,命中率高,运动量大,而且课堂气氛活跃,积极性高,紧凑连贯。
2.4 步伐移动练习
2.4.1 游戏内容设计
网鱼游戏。将试验组学生分成两组,进行网鱼游戏,一组捕捉,一组躲闪,一网打尽后,双方互换继续进行游戏。
2.4.2 试验数据与分析
从表4可以看出,试验组学生情绪高,兴趣浓,积极认真有活力,而对照组学生情况就差很多。
在篮球教学过程中,实施篮球游戏的试验组的学生情绪高涨,运动积极性和参与意识 ,学生学习兴趣,课堂氛围,组织纪律性以及对篮球基本技战术的掌握与运用等各方面都优于实施传统的篮球教学的对照组。由此可说明,在篮球教学中运用新颖有趣,有针对性的篮球游戏可以起到激发学生学习兴趣,培养篮球意识,使学生能够更好、更快地掌握并能灵活运用篮球运动的技术和技能。同时也说明篮球游戏还可以培养学生的集体主义精神,以及遵守课堂纪律,相互团结,互帮互助,勇敢顽强,灵活机智等优良品质和作风。再则,篮球游戏与篮球技术相结合的教学模式迎合了学生的心理需要,培养了学生的创新能力,学生通过对篮球游戏的参与、分析、整合和改编,自己对技战术的练习方法有了更深层的认识,有利于篮球教学的进行,值得推广。
3 篮球游戏在不同专业的篮球课教学中的应用
3.1 篮球游戏在体育人文,运动人体科学及民族传统体育等专业的篮球课教学中的应用
这些专业学生主要学习篮球运动的基本技术和主要基础配合,课时较少,平均为54学时,教学内容相对简单,比较基础。主要学习篮球运动的基本理论知识,基本技术和一般进攻战术基础配合,关键在于学生通过篮球课的学习,锻炼身体,培养学习篮球的兴趣和练习方法,并能够初步了解和掌握最基本的竞赛规则和裁判工作,能组织一般性篮球比赛,达到顺利观赏篮球比赛的目的。在这样的教学目的和教学任务的要求下,不论是基本技术教学还是基本战术教学,其中都可以穿插相关的篮球游戏,使学生对篮球的学习产生浓厚的兴趣,培养篮球运动意识,提高运动积极性和自觉性,从而把篮球运动作为锻炼身体的手段,起到“终身体育”的目的。对于这部分学生,教师可以在课堂上实施一些培养学生球感,提高学生的反应能力,并能在游戏之中发扬团结互助,勇敢顽强,灵活机智的品德和作风的游戏。如“绕圆圈运球接力比赛”、“看谁反应快”、“贴膏药”、“投篮比多”等游戏,既可以提高学习兴趣、练习积极性,活跃课堂气氛,又可以培养学生应变创新和团结协作能力,增强自信心,使学生主动参与并喜爱上这项运动。
3.2 篮球游戏在体育教育专业辅修和专修课教学中的应用
体育教育专业的篮球辅修课总学时为72学时,进行一学期的教学。与人文、人体科学和民族传统体育相比,教学任务,教学内容和教学目标都不尽相同,教学内容有所增加,从理论到技战术方面都有了更高更具体的要求。教学任务包括:教育学生热爱体育教育事业,结合篮球运动的特点,培养学生的组织纪律性和集体主义精神,使学生了解篮球运动的基本知识,初步掌握篮球运动的基本技术和主要基础配合,组织竞赛和裁判工作的能力。篮球主修课的学时增加到108个学时,其教学任务包括:教学内容更加丰富,教学目标更高,要求学生具有扎实的篮球专业理论知识,技术和技能,并在实践比赛中的能力较强,有一定的比赛经验。还要求学生具有担任中学篮球教学工作和组建中学篮球训练队的能力,强调学生不仅篮球要能打得好,对篮球的理解和研究要达到更深的层次。
基于以上的教学要求和任务目标,在平日教学过程中,教师应在课堂上安排一些游戏使篮球课形式多样,内容丰富,在愉悦的氛围中掌握技战术,在游戏与教学相结合中培养勇敢顽强,拼搏进取,团结互助和集体主义精神。并且有能力将常见的游戏进行改变和创新,引导学生利用游戏辅助教学,贯穿于教学准备部分、基本部分和结束部分,根据不同阶段和不同情况灵活运用,方能起到事半功倍的效果。如游戏在准备活动中的运用,应紧紧围绕课的内容有选择的运用,可选择跑动中“贴膏药”、“喊数抱团”、“你追我赶”等游戏,比一味的慢跑显得生动活泼,学生积极性高,课堂氛围浓厚,趣味性强,既能达到准备部分的热身效果,又发展了学生的智力,培养了学生的协作和互助的品格,发挥了游戏的功能,改变了准备部分的传统模式,取得更好的教学效果。
游戏在基本部分的目的是使学生掌握“三基”,增强体质,培养共产主义道德品质,使学生精力充沛、情绪高涨,全身心投入到其他课程的学习中去。篮球课的基本部分是学生学习技战术知识和技能,培养学生思想品德的关键部分。如果将游戏穿插在专业技术教学过程之中,能改变单调枯燥的练习形式,起到诱导和辅助作用,加速知识技能的掌握和应用。如在学习行进间运球技术过程中,可采用“曲线运球接力比赛”及“一人运两球”等相关联的游戏,再如在进行投篮技术的教学时,可在基本部分实施“跳投接力”、“罚球比多”等游戏,又如在针对抢断球技术教学,安排如“运球掏球”、“二抢四”之类有针对性的游戏,形成科学、实用、新颖、有趣的课堂教学气氛,完成了篮球教学娱乐身心的目的。任何一种练习形式与教学方法如若长期使用,都会使学生感到枯燥乏味,对学习没有兴趣,情绪不高,积极性不强,严重影响教学质量,对学生的身心发展也是不利的,也无法完成教学任务,达到教学目标。
传统体育课的结束部分的整理活动一般都是慢跑或相互放松,做一些简单的放松操等,形式相同,没有新意,不但没让学生得到身心的放松,反而使学生产生厌倦、消极的情绪。而富有趣味,以智力、娱乐、协调和欢快为主的游戏放松活动,转移大脑皮层运动神经的兴奋,使大脑尽快得到放松和休息,逐渐消除疲劳,加速体内乳酸的消除。因此,篮球教学结束部分在内容和形式上应该准备一些轻松活泼、幽默有趣、引人发笑、自然协调的游戏,使学生摆脱在体育活动中造成的生理和心理上的紧张状态。根据以上要求,就要选择一些动作缓和,运动负荷小的游戏形式。如安排形体操、瑜伽动作以及“大球小球”等游戏都能起到良好的放松效果,以较好的心理状态投入课程学习中去。
3.3 篮球教学在运动训练专业的篮球教学中的应用
运动训练专业的篮球教学课时更多,任务更重:系统的传授篮球理论知识,熟悉掌握、巩固和提高篮球运动的技战术水平;培养学生从事篮球教学工作的能力和组织篮球竞赛、担任篮球裁判的能力。专选班的学生不论在理论知识和技术、战术方面的掌握,还是在篮球竞赛组织编排和裁判工作方面的能力都应该有显著提高,并应该具有系统化的专业水准。专项篮球教学目的依靠游戏练习方式很难达到,因此在教学中应该较少地采用游戏或者应有所选择的运用游戏。如“二抢四”的游戏可锻炼学生的快速移动,反应敏捷的能力及增强控球和协作配合能力。此外还可以组织一些促使学生在战术中默契配合的团体游戏以及在特定的情况下的果断机智,随机应变的能力和培养学生的篮球意识的智力性游戏,可用以调节枯燥训练的熟悉球性的游戏。
4 小结
在篮球教学改革中,将篮球技术、技能和基础配合的教学内容游戏化,将简单、枯燥的基本技术技能和复杂的战术教学人性化、趣味化,这样,既能有效地提高教学质量,又能增强篮球运动强身健体的功效,使教学获得事半功倍的效果,是促进学生掌握篮球技战术能力的有效途径。把篮球游戏恰到好处地融入教学过程之中去不失为篮球教学改革的上策,教师应重视篮球游戏在篮球教学中的开发和运用。
摘要：游戏是一种娱乐性的活动,它能灵活地运用已获得的知识、技能和技巧,又能有效地促进教学质量的提高。因此,采取篮球教学与游戏相结合的教学方法进行教学,既能够充分调动学生学习积极性,又能提高学生学习的兴趣,对学生掌握技战术能力起到积极的作用。
关键词：大学生,篮球,教学,游戏
参考文献
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