感恩的经典文章（精选7篇）

感恩的经典文章 第1篇

人的一生，总会接受很多爱。用心感恩，从心开始。

他，21岁是双腿瘫痪，30岁时患上了生病，他的一生与病魔纠缠，但因有母亲相伴，他才成为了史铁生。

残疾，多么沉重的字眼，这曾让史铁生消沉。看着燕子轻盈地飞，看着孩子欢快地跑，他的心多么渴望又多么疼。然而，疼的不止他，还有一直相伴的他的母亲。年少的史铁生被命运击昏了头脑，心中只剩下对命运的痛恨，他无法释放，只有对着自己的母亲发泄对命运不公的怨愤。她的母亲默默忍受着，用心呵护儿子那颗受伤的心。史铁生常去地坛，在绿树杂草间思索着人生的真谛。他的母亲从不曾陪他去过地坛，是她不关心儿子吗?不是，因为他的母亲想要留给儿子一片独立思考的空间。殊不知，这地坛不仅留下了史铁生的车辙，每一块有车辙滚过的地方也都有他母亲的脚印。遗憾的是，当时的史铁生并没有发现这伟大的母爱，而是在他的母亲去世后才感悟。而此时，纵有再多谢意，他也无法说出了。

我们是否和史铁生一样，不曾发现身边人给予我们的爱?

早晨醒来，是谁为我们准备好了早餐?夜晚归来，又是谁在路口等待?我们写作业时，是谁将电视的音量调得那么低?我们难过时，又是谁在开导我们?细细回想生活的细节，不论定格在哪个画面，都总有父母的身影。我们说过谢谢吗?没有，我们把父母的爱习以为常，不再察觉。

感恩是一种心态，更是一种美德。在时间的磨练中，史铁生学会的感恩。他明白了母亲为他付出的一切，他看着合欢树，仿佛那是对母亲思念的寄托。他用文字去感谢他的母亲，文字之间流动的那种情愫长久地记忆在我的心里，挥之不去。他用心去感恩，因为他的母亲从没有走远，一直在他心中。

我们要学会感恩，用心去珍惜父母给予的爱，珍惜和父母在一起的时间。在父母为我们付出时道一声谢谢，让他们知道，我们感受到了他们的爱。

滴水之恩，涌泉相报。我们要怀着感恩的心感谢明月照亮了夜空;感谢朝霞捧出的黎明;感谢春光融化了冰雪;感谢大地哺育了生灵

史铁生在感恩中获得真谛，感悟爱与生命。因而他珍惜生命，用写作来实现生命的意义。我们也应用心感悟，感恩教会我们珍惜，教会我们满足，教会我们回报。我们在感恩在成长，不再迷惘。

生命匆匆，却也悠长。别让爱我们的人失望，用心感恩，在感恩中成长，感恩，从心开始。

感恩的经典文章 第2篇

然而，我们很少感恩。许多时候，去感谢别人只因为不愿让自己欠下一份人情，唯恐别人提起此事，来让你为他做某事。更有甚者，只是为了迎合一种形式和潮流：他帮了我们，别人谢他而我不谢他，他会如何看我?便只好跟了众人摆上一桌酒，笑颜灿烂地将那“谢谢”说上千百遍。

所以在我看来，教导别人常说“谢谢”的人，未必真正懂得了感恩。

记得有个孤儿院的孩子，因成绩优秀，成为了为数不多可以继续上学的孩子。为了省出这一笔教育费用，孤儿院不得不节省开支，使许多孩子不得不放弃刚有改善的生活条件，回到原来的清苦日子之中。而这个孩子也不负众望，不仅考上了重点大学，还公费出国留学。他走出国门的时候，对前来送行的孤儿院领导甚至没说一声“谢谢”。于是，所有人都开始责难他，说他没有良心，如此云云。但当若干年后，孤儿院收到第一笔来自国外、来自他的大额汇款时，人们收起以往所有的非难和攻击，开始赞美他的好心肠，感谢的话说不胜说。当别人问及他为何这样做时，他只答道：“当时我不说谢谢’，只是为了不让这一话语就还了他们的恩情，我要让自己铭记，是他们让我有了今天。我也不在乎人们是褒我贬我，感谢我还是指责我，我只是为了让爱、让感恩的心长久地传承下去。”

或许，这才是我要说的感恩不只是为了感谢那个或那群曾给予你最无私的帮助的人，更是把他们给予你的恩德传递给更多的人。

瑞典有位老先生，他生活穷苦，靠为超市收回顾客推出商场的手推车和捡废瓶子维生，平时常得到他人的关爱。日积月累，老先生发现自己的银行账户上竟已有了100万克郎。他请银行的工作人员为他开了张支票，如数捐给了当地的福利机构，让他们帮助无家可归的儿童。而他自己依旧活跃在超市附近，继续干他的工作。

感恩的经典文章 第3篇

一、创国学环境, 氛围中感受感恩之情

环境是重要的教育资源, 良好的教育环境能够促进幼儿学习的积极性, 并对幼儿形成潜移默化的影响。以国学作为感恩教育媒介, 教师可以相应地在幼儿学习、生活的环境中创设与感恩相关内容的国学经典环境元素。如:老师在进行国学经典感恩教育时, 在教室中相应地制作了《弟子规》中“父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承”等语句图画, 并用文字、图画的方式把“孝顺是一种感恩的方式”呈现出来, 同时还布置了“感恩之礼”美工区, 可以让幼儿给父母、亲人、帮助自己的人、想感谢的人制作小礼物。各个区域中设置了不同的国学文化, 音乐区中的国学歌谣等等, 门口位置贴上相关的礼仪图片, 让幼儿了解见面、再见、感谢古时人们是怎么表达的。

二、表达多元化, 趣味中获得感恩之心

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出:“理解幼儿的学习方式和特点。”幼儿的所有学习都不是单一讲授的, 多元化的表达方式可以使幼儿更加乐于参与到学习中, 教师辅以不同的教学、游戏方式, 让幼儿在具有趣味性的、多元化的教学过程中感受国学、感受国学中的感恩情感, 从而形成良好的感恩之心。幼儿对于具有趣味性的游戏是最感兴趣, 教师在以每一种方式对幼儿进行教育时, 都应当要渗透游戏的组织方式, 可通过歌曲与音乐游戏、舞蹈表现、节奏游戏等多种, 让幼儿在轻松、快乐的感受下获得感恩体验。如:在《弟子规》“入则孝”这一篇章中, 讲述了孝的表现, 这是在感恩教育中比较重要的一篇, 教师在引导幼儿了解“入则孝”时, 使用了许多的游戏方式, 教师用节奏念谣、敲击乐器并念谣的音乐游戏、节奏游戏引导幼儿记忆词句;并用小动物“小兔子和妈妈”的感恩游戏让幼儿了解“入则孝”的意思, 同时以舞蹈的方式让幼儿在边念边舞中感受兔妈妈与小兔的感情。在这个过程中, 教师还以有趣的动物故事融合国学经典内容, 让幼儿对国学感兴趣, 同时对感恩这种情感、行为表现产生一定的共鸣, 在趣味活动中获得感恩之心。

三、融入于生活, 实践中体会感恩之乐

感恩是一种情感表现, 同时也可通过行为表现出来。教师在教学、环境中让幼儿感受到国学经典与国学中的感恩情怀的同时, 还应该鼓励幼儿将游戏、教学中的各种感恩之情迁移到生活中来, 真正做到学以致用、归于生活。中国是个礼仪大国, “礼仪”即是对自己的要求, 也是对他人感恩的一种行为。在对幼儿进行生活教育、引导幼儿将感恩的行为迁移到生活中来时, 教师可根据《道德经》中的“见小阅明, 受弱曰强”, 让幼儿体会不管是多小的事情, 只要别人直接或间接地帮助了, 都应该对他人怀感恩之情, 并制作了感恩记录表, 让幼儿对自己的行为进行一定评定。如:在大班中, 很多幼儿都了解如何对他人表示感恩, 感恩可以是用语言表现、用行为表现, 马上吃饭了, 幼儿会先感谢农民伯伯种粮食、感谢食堂师傅辛苦做菜, 并认真把东西吃干净;阿姨做了教室卫生, 孩子们懂得对阿姨说谢谢, 阿姨会笑着回应;自己帮助了其他小朋友, 小朋友会表示感谢并在自己需要帮助时来帮忙……大班的孩子们从一件件小事中体现出了感恩的情感, 这种表现正是融入生活的, 是品质的内化过程, 在感恩他人与被他人感恩中体会感恩也是一件非常快乐与自豪的事。

四、亲子共国学, 携手中巩固感恩之行

幼儿教育不仅是教师对幼儿进行教育、示范引导, 还有家长对幼儿教育关注。父母是幼儿最亲近的人, 感恩教育也应当首先从感恩父母开始, 这能够让幼儿更容易理解感恩, 并习得感恩的行为。让家长加入到幼儿的感恩教育中来, 使幼儿在与家长的互动中更明确地感受到感恩所带来的满足感。在进行国学亲子活动时, 可以采取亲子教学、亲子游戏、亲子竞赛、亲子表演等多种方式进行, 从国学、感恩的角度寻找内容, 并引导家长与幼儿共同参与游戏, 或让幼儿以感恩的行为回报家长, 形成意识与行为同时促进的局势。如:《弟子规》“冬则温夏则凊晨则省昏则定出必告反必面”是适用于幼儿的。为了让幼儿获得更强烈的感受, 教师组织了亲子教学活动, 在情境表演中, 家长感受冷、热, 而幼儿表现对家长的嘘寒问暖;用动物手偶亲子故事表演, 让幼儿了解早上、下午、出门、回家对爸爸妈妈应该怎么表现。家长与幼儿互动中, 孩子真切地获得“嘘寒问暖”“微笑拥抱”“问好”等多种对家长的爱护、感恩的表现。这个过程让孩子感受了爸爸妈妈也是需要自己关心的, 并且家长在获得幼儿的感恩表现后的满足感, 也让幼儿获得了成就体验, 使幼儿获得感恩行为的巩固。

经典诵读对学生感恩心理的迁移 第4篇

传统的教育理念中，老师与学生之间永远都隔着一条不可逾越的鸿沟，老师总是受传统师道尊严的影响，不自觉的和学生保持距离感。这种情况下，师生之间的关系就如同“猫和鼠”，一面是绝对的掌权者，一面是绝对的服从者。这样的教育模式下，学生多数难以真正的学习和接受知识，只是单纯地应付了事，感恩之情自然少之又少。因此，只有老师做到了平等交流，互相尊重，与学生共同成长，才能够在积累中逐渐培养学生的感恩之心。以兰州市榆中县城关学区的学生为例，此区学生以前见到老师，特别紧张，也不愿意和老师打招呼。自从学习了《老子》之后，班内学习气氛融洽，学生在教室外面见到老师，也会主动亲切地问好，迟到早退现象也有所缓解。这一切都源于老师自身的改变，老师由学生知识的传授者转变为学生学习的陪伴者，角色的改变消除了师生之间的距离，解放了纯洁善良的天性。在老师的带领下，每日晨会准时学习国学经典，养成了经典诵读的好习惯，汲取国学里的精神文化。这种文化熏陶，对于学生感恩品德的养成是不可或缺的一部分。

二、案例分析——引导学生说感恩的语言，做感恩的事

老师是学生良好学习习惯、正确行为规范养成的引导者，同时也是学生争先模仿的对象。老师的一举一动，都会直接影响学生的行为习惯。因此，要培养学生感恩的品质，引导学生做感恩的事情，老师首先要端正态度，亲自示范，身体力行。只有老师认真对待国学经典，带领学生学习国学，学生才会对此投入更大的热情。以湖南实验小学的一位语文老师为例，她原来上课的时候，对于上课问好和下课起立这种事情，态度很随意。因为她认为这只是一种课堂形式，根本没有任何实际意义，所以每次都是敷衍了事，态度随意，学生们每次问好也不是发自内心的。但是自从有了课前诵读后，这位老师迅速意识到自己的错误并及时改正，她每次上课都会恭恭敬敬地鞠躬，然后回应同学们的问好，并微笑示意同学们坐下。下课后，她也会认认真真的说：同学们辛苦了。等到同学们都坐下，老师才离开教室。经过一段时间的观察，这位老师惊奇地发现：同学们上课的气氛明显好转许多，并且也变得比以前更加有礼貌。

三、案例分析——通过多种形式，培养学生健全人格

国学经典是一笔宝贵的精神财富，对学生良好品格的形成也大有裨益。但是传统枯燥的学习方式，只会增加学生的抵触感和厌恶感，因此，学校应该通过多种方式，让学生以快乐积极的心态触摸经典、品味经典。例如兰州市榆中县城关学区的一位老师采用了一种新颖的方式：发挥学生的“广告效应”，发挥家长的独特优势。鼓励家长参与到学生的德育教育中来，监督学生，帮助学生，这种方式是最能激发学生潜能的。因为学生在家中的时间也是相当多的，再加上现在许多家长为了要给学生所谓的幸福，拼命工作，自然陪伴学生的时间就少了。如果能够让家长直接监督学生的成长和进步，学生会投入更多的热情在国学诵读中。实践表明，这一做法确实取得很大成果。江苏赣榆县黑林镇中心小学的学生最初非常反抗国学经典，他们认为这和学习内容无关，没有用，也看不明白。对此，老师并没有进行强制要求，只是让他们看了两段视频。视频的主要内容是两个品行不端正的学生，在学习了国学经典之后，转变成尊敬师长的好学生。此处，老师用其他委婉的方式，让学生真正接受国学，真心想要学习国学。将国学知识小品化、情景化，不仅培养了学生的自由创作能力，而且增加了国学学习的趣味性，吸引更多的学生投入到国学的学习中。

四、案例分析——日积月累，经典诵读促进学生感恩迁移

国学经典博大精深，学生在这样浓厚的文化底蕴中汲取精华，在日积月累的实践活动中学会感恩。江苏赣榆县黑林镇中心小学最初将五（一）班的传统晨会变成国学经典诵读课，开始时期遭到很多同学的反对和不解，但是经过一段时期的学习，他们已经在潜移默化中成长和蜕变，慢慢喜欢上国学经典，甚至有些同学还在聊天软件中相互交流《弟子规》的学习心得。最为可贵的是学生们在国学中学到了很多中华民族的优秀品质，诸如，敬爱师长，团结同学，心存感恩等。学生在经典诵读中感受文化，品味文化，学习文化，并将这种优秀的品质表现在生活中，表现在待人处事中。通过实践活动，感受国学经典的美，体验国学背后蕴含的正能量。可见，经典国学就好比是一坛百年老酒，愈久弥香，只有细细品味斟酌，才会领略它的美。

在经典文化熏陶下，可以帮助学生养成诚实守信、自信谦卑的良好品质和行为习惯，弥补新时期精神文化的缺失。经典诵读作为促进中小学教育的一种形式，能让学生重温经典，也能使之感受经典文化的魅力，继而充实自己、完善自己。

经典感恩故事：感恩的心 第5篇

一代伟人邓小平说：“我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民!”诗人艾青在他的诗中写道：“为什么我的眼中饱含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。”

听说过一个人向树道歉的故事吗?听说过所有正行驶的汽车为狗让路的故事吗?这些真实的故事，感动于人对生命的关爱，感动于人对生命的尊重。当我们每天享受着清洁的环境时，我们要感谢那些保洁工作者;当我们迁入新居时，我们要感谢那些建筑工人;当我们出行时要感谢司机懂得感恩，就会以平等的眼光看待每一个生命，重新看待每一份平凡普通的劳动，也更加尊重自己。

怀有一颗感恩的心，才更能体会自己的职责。现代社会每个人都有自己的职责、自己的价值。当感动中国十大人物之一的徐本禹走上银幕时，人性的善良再一次被点燃，这个原本该走入研究生院的大学生，却一无反顾地从繁华的城市走进了大山。这一平凡的举动刺痛了每一个人的眼睛，也点燃了每一个人内心未燃的火种。而让他做出这一抉择的理由很简单：怀着一颗感恩的心。徐本禹用他感恩的心，为大山里的孩子铺就了一条爱的道路，点燃了贫穷的希望，完成了他的职责，实现了他的人生价值。

怀有一颗感恩的心，不是简单的忍耐与承受，更不是阿Q，而是要以一种宽宏的心态积极勇敢地面对人生。我相信最温暖的日子来自寒冷，我更相信，最温暖其实是对寒冷的一种谅解，一种感恩。一个人只有对生命怀有一颗感恩的心，他才能真正地拥有快乐与幸福。“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”“赠人玫瑰，手有余香”“执子之手，与子偕老”，这些都因怀有一颗感恩的心才芬芳馥郁，香泽万里。

经典感恩故事：感恩的心 第6篇

那天，期中考试的成绩要发布了，我满怀信心的等着老师宣布成绩。当我听到老师说：“胡灿桦，74分。”这句话后，心一里下子慌凉到底了。回到家，我垂头丧气的拿着试卷给妈妈看，我以为妈妈会安慰我，没想到妈妈不但没有安慰我，还说我考得这么差是因为我平时对学习的态度差”没等妈妈说完，我就把试卷斯碎了。跑出客厅，冲出家门，来到小巷里偷哭。天越来越暗，不时刮起一阵阵寒风，牙齿不停的打颤。肚子也开始说悄悄话了。

这时，传来一声声音：“小妹妹，这么晚了，怎么还不回家呀?你一定肚子饿了吧，来，吃吧”我抬头一看，原来是在小巷里卖馄炖的老奶奶，手里拿着一碗热乎乎的馄炖，脸上露出慈详的笑容，立刻给人不可磨灭的印象。在这小巷里，人人都知道她是一位好心肠的老奶奶，常常帮助别人。我接过馄炖，狼吞虎咽的吃起来。这人啊要是饿了，吃什么东西都是香的。很快，一碗馄炖就被我消灭了。当我吃完馄炖后，老奶奶问我：“为什么不回家?”我听完后一个劲儿哭，一肚子委屈向老奶奶倾诉：“老奶奶，我妈妈不爱我了，我愿意帮您一起卖馄炖.。”老奶奶听完我的话后说：“傻孩子，你妈妈怎么会不爱你呢。如果你妈妈不爱你，那干吗把你养得怎么大呢，还让你读书。你妈妈现在一定在到处找你”听完老奶奶的一番话，我想起妈妈平时对我点点滴滴的关爱。这时从我背后传来一声声呼叫“灿桦，灿桦，你在哪里啊!灿桦，灿”我听到了妈妈在呼喊我，马上扑向妈妈那温暖的怀抱

亲爱的妈妈：

是您给了我生命，是您给了我灵魂，

是您给了我一切，教我做人的道理;

不能常欢膝下是我的遗憾，

但我会让您以我为荣。

感恩节感恩父母的文章 第7篇

怀有一颗感恩的心，才更懂得尊重。尊重生命、尊重劳动、尊重创造。怀着感恩的心，感动于人对生命的关爱，感动于人对生命的尊重。当我们每天享受着清洁的环境时，我们要感谢那些保洁工作者;当我们迁入新居时，我们要感谢那些建筑工人;当我们出行，要感谢司机懂得感谢，就会以平等的眼光看待每一个生命，重新看待我们身边的每个人，尊重每一份平凡普通的劳动，也更加尊重自己。怀有一颗感恩的心，才更能体会到自己的职责。在现代社会每个人都有自己的职责、自己的价值。怀有感恩的心，不是简单的忍耐与承受，而是以一种宽宏的心态积极勇敢的面对人生。一个人要学会感恩，对生命怀有一颗感恩的心，心才能真正快乐。一个人没有了感恩，心就全部都是空的。“羊有跪乳之恩”，“鸦有反哺之恩”，“赠人玫瑰，手有余香”，“执子之手，与子偕老，”这些都因怀有一颗感恩的心，才芬芳馥郁，香泽万里。

感谢父母，他们给予我们生命，抚养成人;感谢老师，他们教给我们知识，学会了做人的道理;感谢朋友，他们让我们感受到世界的温暖;感谢对手，他们令我们不断进取、努力。感谢太阳，它让我们获得温暖;感谢江河，它让我们拥有清水;感谢大地，它让我们有生存空间。感恩，是一种心态，一种品质，一种艺术。感恩是乐观。感谢困难，感谢挫折，不是乐观么?感谢对手，感谢敌人，不是乐观么?对于我们不甚喜欢的一些人和事物，尽量想到它的正面，想到它对我们的利处，从而去感谢它，不是乐观么?所以，感恩，是一种乐观的心态。感恩是礼貌。有人帮助了我们，我们随口说声“谢谢”，可能会给对方心里带来一股暖流。有人为我们付出了许多，我们感谢他，他可能会更加多的帮我们。怀着感恩的心，是有礼貌，是知恩图报。感恩，是一种有礼貌的品质。

有人说，忘记感恩是人的天性。当我们偶然来到这个世界上，什么都还没来得及做的时候，我们就已经开始享受前人带给我们物质和精神上的一切成果了。这就提醒着我们每一个人，要怀有一颗感恩的心。常怀感恩的心，我们便会更加感激和怀想那些有恩于我们却不言回报的每一个人。正是因为他们的存在，我们才有了今天的幸福和喜悦。常怀感恩之心，便会以给予别人更多的帮助和鼓励为最大的快乐，便能对落难或者绝处求生的人们爱心融融地伸出援助之手，而且不求回报。常怀感恩之心，对别人对环境就会少一分挑剔，而多一分欣赏。感恩，是我们生活中永恒的话题。学会感恩，学会热爱生活。我们将会感受到更多快乐用感恩的心生活。