高中物理教学工作计划个人（精选9篇）
高中物理教学工作计划个人 第1篇
1、积极努力学习关于自己专业的教学理论知识，并能运用在自己的教学中，及时进行反思及重建。工作中不断阅读有关教学理论的书籍，不断提高自己。平时也要不断补充其他方面的理论知识，丰富自己，做到多听、多看、多写。
2、积极主动地撰写论文，写高质量的论文，做到每年至少能有一篇论文获奖或发表。
高中物理教学工作计划个人 第2篇
在实行素质教育及新课改的形式下，对高中物理的课堂教学提出了新的要求，我校根据新形势实行的高效课堂工程已在影响着每一位教师，针对个人的教学实际，结合远程教育的收获，浅谈一下个人对高中物理教学的改进措施。
1、教育观念要改变。
应该清楚地了解到知识是学不完、教不完的，所以教师在内容、习题的选择上要有所舍，才能使学生有所得。因为“教是为了达到用不着教”，教师既要教学生学会，更要教学生会学。新课改要求充分发挥学生的主动性，在具体的教学中对这一理念的实施要完全放开，要做到对学生进行完全的解放，总是让学生按我们的思路去理解课本，这种老套路很多时候成为学生思维上的枷锁。新课程的高中物理学习的成功关键在于改变学习方式，培养正确的学习观。这样要求同学们要从“学会”物理到“会学”物理。当今的时代是个知识膨胀的时代，复杂的学科知识单靠个人的单兵作战已远远不能解决问题，新课程要求从“独立学习”转为“合作学习”，它可以使学习物理的效率有更多提高。课程改革提出要向同学提供品德形成和人格发展、潜能开发和认知发展、体育与健身、艺术修养和发展、社会实践等五大方面的经历的要求，对高中物理的学习来讲，要切实改变机械训练、题海战术、死记硬背的高负低效的学习方式，从一切为着分数的“被动学习”转变为全面提升自己的“主动学习”。此外，同学们还要学会“量体裁衣”，选择好有利自己发展的物理课程内容、物理课程深
度学习，从习惯于“全面学习”到学会“选择学习”，使每一个人有全面的、均衡的并且富有个性的发展。
2、增强教学过程中的科学性
新大纲要求学生在学习物理知识上要有科学态度、科学作风、科学思维、科学方法。因此，我们在教学中首先应把“科学”放在第一位，更新教学思想，改革教学方法，以便正确引导学生学习物理知识，激发学生学习物理的兴趣。只有这样学生才会巧学、会学，改变蛮干、钻牛角的学法。改变死记硬背物理概念、规律、死搬硬套物理定理，公式的学法。
3、适当降低教学梯度，循序渐进稳步深入
初中生进入高中后，会感高中物理学起会很吃力，为了能使学生在这一转变过程中平稳过渡，以避免对高中物理产生危惧和厌烦的心理，我们在教学过程中，适当地降低了学生学习台阶的梯度，并把高中物理和初中物理进行对比教学，在学生对高中物理有了一定的认识后，再逐步地提高难度。
4、灵活运用教材
新教材与旧教材的一个明显的不同就是物理的知识体系不再象旧教材那样严谨，有些知识显得有点零乱。为此我们在教学过程中灵活运用教材，适当补充一些内容，在讲完某一单元后，再以“专题讲座” 的形式对某一方面的知识专门重点地讲解，通过专题的开设，使学生在头脑中建立起重点知识的关联网络，达到对重点知识和规律的熟练运用，以及掌握重点知识的解题方法和技巧。
5、有意识地尝试探究式教学
新课标中的一个亮点就是探究式教学和探究式学习，但是这种教学和学习模式并没有现成的东西供我们使用，我们只有在教学过程中努力地、有意识地去尝试、去摸索。我们在教学中通过参照其它版本的教材，尽可能地所教材中的知识以问题的形式展现给学生，让学生在解决这些问题的过程中掌握知识。要坚持在课堂上创造探究学习的物理课堂氛围，多提一些开放性的问题，引导学生推理、讨论，切实改变机械训练、题海战术、死记硬背的高负低效的学习方式，从一切为着分数的“被动学习”转变为全面提升自己的“主动学习”。
如何做好高中物理实验教学工作 第3篇
物理学是一门以实验为基础的自然科学, 回顾物理学产生和发展的过程, 可以看出物理实验自始至终都占有极其重要的地位。无论是经典物理学的建立和发展, 还是现代物理学的进展都与物理实验息息相关。可以肯定, 未来物理学的发展一定离不开物理实验。在高中的各门基础课程中, 物理课在提高学生的科学素质方面起着无可替代的作用, 实验在物理教学中更是占有着举足轻重的地位。加强实验教学, 提高物理教学效果和开发学生创造能力, 在加强素质教育的今天, 显得更加突出, 尤为重要。
1. 物理实验有助于提升学生的学科兴趣。
物理实验不仅仅和我们的生活息息相关, 而且具有多样性和趣味性, 通过实验的开展, 可以有效的培养学生的学科兴趣, 为进一步的学习提供动力。
2. 物理实验有助于提升学生认知,
降低学习难度, 提升学生自信心和学习效果。物理学科当中有很多东西是很抽象的, 单凭想象和以往的生活经验往往让学生昏头转向, 不知所云, 而通过实验可以化抽象为具体, 化复杂为简单, 把学生的学习从复杂的逻辑思考转化为直观认知, 大大减低了学习难度, 提升了学生学习自信心和学习效果。
3. 物理实验可以帮助学生养成良好的科学素养, 并形成良好的综合素养。
物理实验讲究的是科学严谨, 要求学生在实验中仔细认真, 也要求学生以科学为准绳, 不偏信, 不盲从, 从而养成良好的科学素养;而在实验当中, 需要相互协调、分工、研讨等系列动作, 这些的活动的开展, 无形之中提升了学生合作、服从、沟通等综合素养。
二、物理实验的现状
1. 重视不够。
大部分学校管理层和教师层面普遍还是停留在以前的教学理念, 还是以“填鸭式”的理论教学为主, 对于物理实验往往是挑几个做一做的心态, 其他的是“以讲代做”, 甚至于认为上实验课是杂耍, 让非教学时间。
2. 设备跟不上。
很多学校缺乏充足的实验场地和实验设备, 从而导致物理实验教学无法进行。
3. 教师自身素质跟不上。
实验教学设计仪器准备、学生组织、实验演示、实验操作、现场点评、实验启发等诸多环节, 从难度上来讲比单纯上好一节理论课难得多, 这就导致了很多教师在自身素质跟不上。
4. 缺乏科学的物理实验教学管理。
教师在进行物理实验教学的过程中, 缺乏系统的管理, 没有进行精心策划, 对实验要求、实验结果、实验报告填写缺乏系统管理, 这就直接导致了物理实验教学效果不尽如人意。
5. 物理实验教学模式僵硬老化。
教师在实验教学当中没有与时具进的采取先进的教学模式, 比如基于行动导向的项目教学法、头脑风暴法等, 从而导致课堂气氛沉闷, 学生积极性不高, 进而影响教学效果。
基于以上分析, 我们的高中物理实验教学存在许多不足之处, 其中有人为的因素, 也有客观的制约因素, 这一切都需要我们在实践当中去克服, 去改进。
三、如何做好高中物理实验教学
物理实验教学是物理教学的难点和关键点, 直接关系到物理课程教学的成败。为此, 每个高中物理老师, 都要有足够的重视和行动。综合说来, 做好高中物理实验教学主要有以下几点:
1. 思想认识要到位, 把实验教学提升
到应有的关键性地位来对待, 这是根本点和出发点。思想认识问题, 是一切行动和结果的根本问题。认识不到位, 努力都白费。为此, 无论是教学个管理层次还是一线教师, 均应该把实验教学纳入重点监督和考察范围, 保障实验教学的人力、物力和财力。
2. 设备问题, 能力足够要保障, 条件有限要创造。
实验的设备问题, 无疑也是制约物理实验教学有效开展的重要因素之一, 所谓“巧妇难为无米之炊”。对于有能力的学校, 要大力给予支持和满足;对于条件确实不足的学校有努力创造。创造条件的做法主要有:单纯的教师实验演示、减少实验的次数或增加实验的单次容量以节约耗材;替代性实验;购买仿真的实验软件;观看实验的教学视频等等。
3. 教师自身水平要给力。
一般来讲, 对于实验教学要配备专门的实验教师, 在条件不允许的情况下, 应通过教师培养和教师自学的方式来培训出合格的教师来担任实验课程教学。
4. 建立系统的实验教学管理体系。
1) 要制定统一的实验教学计划和大纲。在于教材考试大纲配套的前提下, 由学校或教研组统一制定实验教学的教学计划和教学大纲, 在此基础上编制出完整的教学安排计划和实验耗材和设备采购计划, 并把相关计划报相关主管部门。
2) 制定统一的实验作业标准。对在每一实验中, 要如何规范操作、有哪些危害点、学生应注意哪些事项 (包括衣着打扮等) 等进行一一规划。
3) 对实验结果进行标准化。要做到有实验就有结果, 就有反馈。无论是填写实验报告还是获得结论性的文字材料, 都要对学生进行统一要求。
4) 设定好科学的时间分配。每一实验, 教师导入、教师演示、学生实验、学生讨论、成果展示、教师点评、学生填写实验报告、学生自由安排的时间要有预先的安排和设定, 并可在实践中做好相应的调整。
5) 制定教学方法指南手册。不同的实验要求的方法不尽相同, 可以由学校或教研组制定实验教学方法指南, 这样有助于教学效果的提升。
6) 制定科学的考核机制。针对实验课程教学, 要配套相关的考核制度, 包括对教师和学生的双重考核, 确保教学按照既定计划进行。
5. 利用拓展实验教学, 确保一举多得。
1) 利用实验, 讲清讲透原理, 促进学生对现象、规律和原理的掌握和运用。
2) 根据不同实验, 提出不同要求, 提升学生的观察能力, 培养不同的思维能力。
3) 利用实验改进和纠错, 提升学生的创新能力。
4) 利用实验, 设计不同问题情境, 培养学生攻坚克难, 合作学习能力。
5) 利用实验, 帮助学生提升学习能力, 比如通过实验验证有争议的问题、通过实验来解决拿不准的问题、通过实验来创造性的处理问题等等。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.普通高中物理课程标准.北京:人民教育出版社, 2003.
[2]杭州市教育技术中心.中小学实验室管理基础, 2005.
[3]普通高中课程标准实验教科书《物理》必修1、2.北京:人民教育出版社, 2004.
高中物理教学工作计划个人 第4篇
【关键词】高中物理；课堂；有效教学
1.给学生提供和谐、快乐的学习环境
要使高中物理课堂教学效率高，很重要的一个因素就是学习环境要和谐。课堂教学的成败关键在于教师能否组织、引导学生自主学习，发挥他们的主观能动性。不容置疑，只有学生在和谐、轻松、快乐、平等的环境中学习，他们才会把100%的热情投入其中，他们的思维活力才能最大化的激发。若要做到这些，笔者的做法是从二个“激发”入手。
1.1激发兴趣
伟人爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。可见，激发学生学习兴趣是学习高效的一个最重要因素。因为学生有了兴趣，他们才能主动学习知识、运用所学知识主动解决物理问题。为此，作为教师我们可以使得平时的教学能更加贴近生活，以激发他们的兴趣。例如学习动量和动量定理时，可以让学生亲自动手做实验：让鸡蛋从相同的高度分别下落到水泥地板上和塑料泡沫上，让他们亲自体验动量定理中所蕴含的物理规律，这样既培养了学生实际操作实验的能力和观察实验的能力，又能加深学生对知识的深刻理解。
例如学习静电屏蔽知识时，我们若不做实验，只是讲授静电屏蔽原理，许多学生可以说“云里去、雾里来”，可能根本想不通静电屏蔽的道理，但是我们课上做一做相关演示实验，学生首先会信以为真，然后会着力思索，最终会达到“柳暗花明”的效果，更重要的是激发了他们学习物理的兴趣。
1.2激发情感
情感是影响人们行为的最直接的因素之一，任何人都有渴望各种积极乐观的情感需求。首先，在高中物理教学过程中，教师要有一颗善良诚挚的心，要积极营造一种相互信任、相互关心、相互体谅、相互尊重的和谐氛围，能够成为相互学生的知心朋友，只有这样，教师就会有更多的激励学生上进的机会，从而让学生拥有开朗乐观、积极向上的情绪状态。其次，由于学习目标的难易程度也会影响学生的学习情绪，尤其是高中物理，教师应在平时的教学过程中要根据学生、学习目标的具体情况，要给学生确立“跳一跳就可以摘到桃子”的目标，这样既能达到了学习目标，又能让学生在完成目标的过程中尝试到成功的喜悦，从而起到激励作用，当然，教师还应在这一过程中及时给予学生必要的表扬、鼓励、赏识、宽慰、批评等，使学生在正、反激励中不断向更高的、新的目标前进。
2.按照新课程理念，引导学生学会自主学习、合作学习及探究性学习
高中物理课堂教学是否有效，评判依据应以课堂上是否体现学生的主体性为主，即“以生为本”，教师的角色应该是一个引导者。教师应在创设良好的学习氛围、学习情境的基础上，引导学生提出问题、思考问题、质疑问题、交流探讨、分析解决问题、总结规律，以培养学生良好的学习习惯和为他们终身学习奠基。
2.1创设好问题情境，引导和激发学生自主学习
物理学是一门以实验为基础的自然科学，高中物理课堂中利用实验创设情境是行之有效的好方法。例如，在学习探究碰撞中的不变量时，我们可以通过演示实验引入新课，学生通过观察有趣的实验，他们不由自主地会自己提出问题：两个等质量的钢性小球悬挂在铁架台上，一个静止，另外一个去碰它，为什么会出现交换速度的现象？难道两小球在碰撞的过程中某一物理量保持不变？是不是质量不相同的两小球在碰撞中这一物理量还是保持不变？然后教师此时给出提纲，要求学生进行自主学习，学生回答问题，最终教师点评，并将个别问题深化。
创设良好的问题情境，另一好的方法是应用现代化教学手段创设问题情境。例如，在学习必修2生活中的圆周运动时，教师若运用多媒体技术，展示生活中的圆周运动的实例，如火车转弯、小汽车过拱形桥、水流星表演等。便可使得抽象的物理规律就变得直观、形象，学生就可以在这种情境下自然地进入自主学习的状态。
2.2生生交流合作、师生交流以促共进步、同发展
倡导教师的教学模式要多样化，是《普通高中物理新课程标准》的要求。其中，“交流合作—展示”模式是学生学习最常见的教学模式，这一模式要求教师要组织学生对相关学习目标及内容在课堂内进行讨论，讨论包括生生讨论，师生讨论，并最终通过展示将讨论出的物理规律展示给大家等。比如，在高三物理复习教学中会遇到许多一题多法的题目，笔者的经验是让学生分组讨论此题有哪些解题方法，然后要求每一小组派代表在讲桌上展示其讨论结果，在不知不觉中，既锻炼了展示者的各方面能力，还让其他同学甚至教师学会了许多自己没有想出的解题技巧。从而实现了师生共进步、共发展的效果。
3.运用多种自主探究形式培养学生物理思维能力
高中物理课堂学生自主探究的形式有多种，如实验、观察、类比、假设、理想化、数学推导等多种方式方法等，能否搞好探究这一教学环节，作为教师，关键是要大胆放手让学生自主探究，也许刚开始学生自主探究效果不佳、学生不太适应，但不过数日慢慢就会体现出学生自主探究的效果，这是教师费时费力讲解无法比拟的。例如，在学习“自由落体运动”时，教师可让每位学生自主探究重的物体下落得快还是轻的物体下落的快？由于学生手头有许多现成的工具，如橡皮擦、纸等，学生很快便会用手中的工具得到结论。还比如，我们可以对一些抽象的物理概念、物理规律的教学运用类比的方法引导学生自主探究，如将电场力做功、电势、电势差、电势能等抽象概念与学生熟悉的重力做功、高度、高度差、重力势能等进行类比，这样不但使学生掌握了抽象的物理概念、物理规律，而且学生在无意识的学习中接受了“类比”探究方法。另外，学生经历和体验探究过程要比结果更重要，更有利于学生的成长，作为教师，有时切忌不能以成败论探究效果。
总之，新课程的大环境下，作为我们每一位高中物理教师，应积极不断学习新理念、面对挑战、反思自我、改变教学方式、提高自己的教学能力，让自己的教学成为独特的艺术，切实提高高中物理课堂效率。
【参考文献】
[1]彭益民.新课改中高中物理有效教学探究[J].物理通报，2013（11）.
高中教师个人教学工作计划 第5篇
阴智强老师是我校一位优秀教师，较高的教学素质和水平，希望与他的合作中互相促进，共同发展。
为加快师资队伍建设，充分发挥教学经验丰富、学术水平高的教师“传帮带”作用，为了使我能在教学能力、水平和质量上有一个较大的提高，教学方法和技巧上更丰富，在教研和组织教学上能有一个快速的成长，经过学校的帮助、教研组的肯定，阴智强老师的同意，我与阴智强老师进行拜师结队，签订“一帮一”的合同，互相学习双方在教育教学方面优秀的经验和育人方法。
我打算从以下几个方面进行：
一、尊重指导老师，谦虚谨慎，接受批评，对教学中存在的疑难问题我虚心请教，以期得到了及时帮助解决。
二、在帮教活动中，我对阴智强老师进行上课、备课、作业批改等方面的检查和指导。
三、每学期认真听取阴老师的课5节以上，做好听课记录，并在每次听课以后虚心请教，交流意见，吸取值得借鉴的教学经验和方法，认真写好课后评语，及时写好了学习笔记和一些学习论文和杂记。
四、虚心请教李少玲老师指导自己公开课的教学，共同讨论教案方案的设计，教法的拟定，学生情况活动的安排，课件的制作等工作。积极阅读学习指导老师平时积累的理论知识和教学心得。
五、利用教研组活动及其他课余时间与李少玲老师共同探讨、交流教学的心得体会，学习新的教学理念，科学的教学方法等与教学有关的内容。真正落实做好教材解读、有效备课、掌控课堂、师生交流等方面的问题。对一些上课过程出现的问题，比如学生的调动，板书的设计，讲课的速度，以及难易程度的掌握多向李少玲老师指教。
六、在出试卷的题型内容的主要方向以及学生的接受程度上如何长远的把握，使学生更有条理的循序渐进的掌握知识等方面多向李少玲老师请教。
七、学年结束时，总结自己的心得体会，对教学中的成功经验做一个全面的总结，对教学中的不足进行深刻的反思。
八、今年我们都带高一，有更多的问题要我们一起探讨解决，“一帮一”给我带来更多的交流与学习的机会，使我更快适应新时期高一语文的教学工作。
高中物理个人研修计划 第6篇
高中物理个人研修计划1
作为一名物理教师，只有不断通过个人研修方式提升自己完善自己，才能适应现代教育的发展需求，与时俱进。为此，本人特制定本个人研修计划。
1、教育理念得到更新，能够以发展性眼光来看待学生与教学，具有一定的创新精神及教研意识。
2、进一步学习现代教育理论、现代教育技术，掌握基本的教学规律，努力提升专业素养和教育教学能力。
3、充分利用工作学习时间，努力提高自己的物理素养以及综合能力。
4、通过系列的学习与研究，使自己成为一位“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、与时俱进”的教师。
5、争取每学年都能撰写一篇优质的教学论文、教学设计或教学反思。
三、两年发展规划实施阶段
准备阶段：制订两年规划
(一)实施的第一阶段
1、第一阶段的达成目标：努力开展以“在课堂教学中的情境创设”为主题的实验研究，养成写教学反思的习惯，每一学期至少上一节校内研讨课。认真开展课改实验，培养激发学生学习兴趣，重视认知过程和情感的培养，努力提高课堂教学的效率。
2、第一阶段的实施措施
(1)提升自身文化素养，无论是作为管理者还是作为一名教师，都必须有丰富的文化底蕴，在工作中才能得以游刃有余，得心应手。
(2)向身边优秀的教师学习管理经验，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、教训，做一名快乐、轻松、幽默具有亲和力的受学生欢迎的老师。
(3)养成“善于反思、勤于积累”的习惯。对自己的教育教学活动要及时进行反思，积累经验，把“育人”放在首位，树立为学生一生负责的理念，培养人、塑造人，形成自己独有的工作风格。
(4)加强关于“在课堂教学中的情境创设”的教学理论的学习，提高研读教材的能力，研究学生的学习心理，探索提高学生计算能力的有效策略，并认真做好读书笔记。
(5)积极主动参加信息技术的学习，提高其应用能力，争取在课件制作上有进一步的提高。
(6)积极参加各种专业培训或讲座学习活动，认真撰写关于在课堂教学中的有效讲解的教学设计、教学反思、论文。
(二)实施的第二阶段
1、第二阶段的达成目标：继续深化第一阶段的达成目标规划，积极参与学校物理科的研究，每一学期至少上一节校内研讨课，进一步提高课堂教学的有效性，努力使自己的课堂成为学生们所向往的物理王国。
2、第二阶段的实施措施
(1)提升个人修养，做有品位的教师。用人格魅力和深厚的人文素养去影响学生，在工作中“多做”、“多想”、“多听”。
(2)做一名业务上、教学上都过硬的教师，养成善于学习、乐于学习、主动学习的学习习惯，对自己的教学工作的失败与成功注意积累，为自己打造一个具有多元化知识结构的人。善于思考，使自己的教育教学水平再上一个台阶。
(3)继续加强物理课堂的教学理论的学习，提高研读教材的能力，研究学生的学习心理，探索提高学生学习动力的有效策略，并认真做好读书笔记。
(4)认真撰写有较高质量的教学论文和教学反思。
(三)实施的第三阶段
1、第三阶段的达成目标：继续深化第二阶段的达成目标规划，在第二阶段的基础上，积极参与区、市物理科的研究，不断改进自己的课堂教学;改善自身的不良习惯，使自己成为一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、快乐的老师。
2、第三阶段的实施措施
(1)加强学习，广泛阅读教育教学的报刊，杂志及专著，使自己具有综合的学科文化素质，掌握多层次，多元化的知识结构，进一步提高提高研读教材的能力，使自己能较科学地、系统地对教学内容进行规划。
(2)开展对“空间与图形”的研究，学习相关的教学论和学习论，掌握本研究专题的基本的教学规律，探索提高学生空间观念的有效途径。
(3)将近两年的教学设计、教学反思、论文等资料整理成册，以提升理论修养。
总之，在今后的实践中，我会继续努力工作，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生，打动家长。我规划自己，让工作有序高效,我成就学生，也一样成就自己。
高中物理个人研修计划2
一、指导思想
以国务院《关于基础教育改革与发展的决定》为动力，贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，发挥多年负责初中物理教学和物理学科专题教学研究的学术优势，力求体现对物理教学的针对性、实践性和实效性的有机结合，努力探索初中物理新课程教学理论和教学方法，提高物理课程的新课程教育理念、教育科研能力和实践能力，全面提高初中物理教学质量。
二、奋斗目标
总目标：积极探索新课程的理论基础和物理新课程的基本理念，探索新课程理念下的三维教学目标的实现、物理学习的基本方式、物理教学过程的本质、物理教学的基本模式和物理教学中的素质教育、创新教育、sts教育、研究性学习课程、信息技术与物理教学的整合等。为全面提升学生的科学素养服务。
具体目标：
1、通过各种教育教学活动，培养学生创新学习意识和创新学习技能。
2、在课堂教学中通过改进教学方式方法培养学生的创新思维、全面提高课堂教学质量。
3、探讨多种多样的课堂教学模式，总结出如何培养学生创新学习能力的经验，并提升为理论。
4、提高本人的创新教育能力，争取成为一名具有创新素质的教师。
5、建立符合新课程标准的各种各样的教学评价体系。
6、做好任科班级的班务工作，优化所任班级的教学环境，协调其它科任的工作，共同促进所任班级学生的学习质量。争做一名优秀的班级教育工作者。
7、加强物理教学工作，落实教育发展观。
三、近期主要工作任务
1.亲自参加或负责对其他物理教师的新课程教学培训。
随着知识时代的到来，新教材呈现出知识的庞大数量和复杂结构的特点。本人要完成教学任务，就一定要加强对新课程知识的学习，才能在教学中调动和利用学生有意认知能力和无意认知能力，使学生随时随处都能学习。因此，本人要积极参加新课程教学培训，了解世界基础教育改革趋势和我国基础教育现状，了解普通初中新课程改革的背景、指导思想、教育观念、改革目标以及相关的政策措施，加深对新课程改革必要性的理解。同时，通过培训，学习和研究物理新课程的课程标准，树立新的教育教学理念和教学方式，掌握新的教学目标、教学内容和教学技能等。
2.订购资料加强学习。
为使本人能够系统地了解和掌握新课程教学的理论，提高教学及科研能力，我订购了《中学物理教学参考》、《新课程理念下的物理教学》、《课程标准与教学大纲对比分析》(杨宝山著)、《中学物理教材教法》(阎金铎著)等刊物和书籍，加大学习的力度，不断开展实验，并定期和同科组老师进行经验交流。
3.要继续开展新课程教学实验，形成个人的教学风格。
新课程实施几年来，本人坚持“以实验为基础，改革传统教学”的思想，开展“学生自主实验，师生互动探究，老师点拨总结”的教学实验，形成“严、精、活、创”的教学风格。现在，我更加要发扬光大，把这个风格巩固，争做教学能手。具体继续做好以下四方面工作：
⑴重视培养学生用自己的语言表达物理概念、物理规律和物理过程的能力
首先要引导学生分析要领或规律的内涵，揭示清楚有关的条件;再要求学生用自己的语言来叙述;然后变换角度用自己的语言来描述概念或规律的外延，从而帮助学生真正把握概念或规律的本质，消除非本质因素对学生思维的负面影响。另外，在做实验后、在课堂举例或训练中、在复习巩固中我们都要有意识地让学生用自己的语言叙述物理现象和过程或解题思路的展开过程。
⑵继续开展探究式“互动——发生”教学法的实验
继续开展探究式“互动——发生”教学法的实验，在探究过程中注意培养学生的科学精神(求实精神、探索精神、怀疑精神、创新精神、理性精神和发展精神)，帮助学生掌握探究物理规律的方法，学会创新学习。挖掘学生的非智力因素，使学生真正学会自己学、自己做，实现“教是为了不教的目的”。
⑶指导学生掌握“怎样解物理题”
继续做好物理“三步法”解题的指导。第一步：分析物理情景——“景”指导学生要弄清已知条件，明确问题目标，确定研究对象，分析物理过程和状态。第二步：画好物理图形——“形”。如画受力图、电路图、光路图、电场线及等势面和磁感线分布图等。第三步：选择物理规律、运用数学知识结合物理解题模式求解——“数”。这一步，我在教学中一定要到位，要扣死。
⑷科学开发和利用资源，树立为学生“减负”的思想意识。
继续做好校本课程的开发和利用，在选编资料、选制试题时，都要树立为学生“减负”的思想意识，做到精编精选，让学生在学习中能掌握最基本的概念、规律，掌握最基本的方法，实现系统化知识和各种能力的融合。为提高各种各样的备考质量做卓有成效的工作。
4.做好学生多元评价，贯彻新课程改革的精神。
继续做好对学生的多元评价，如学生的课堂表现评价、学生完成学生实验情况的评价、学生的课外活动评价、学生的物理考核评价、学生高中新课程物理模块学分认定等。坚持以人为本的原则，发挥学生的特长。促进本人教育方式的更新，贯彻新课程改革的精神。
5.要继续进行科学研究，力求成为研究型物理教师。
高中物理个人研修计划3
一、指导思想
通过校本研修，力图循序渐进地提升中小学教师的教育技术能力与水平，进一步帮助教师懂得信息技术对新课程教学的支持作用，理解教育技术应用的多样性，在真正意义上实现信息技术与课程的有效融合。以技术来支撑教师教育教学能力和专业素养的提高，改进教师的教育教学行为，改善学生的学习环境，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进和深化素质教育，促进每个学生健康全面的发展。
二、研修目标
1.建设一支拥有现代教育观念、掌握现代教育技术手段、富有创新精神的学习型、研究型教师队伍。
2.在校内形成积极参与、规范科学、扎实有效的校本研修氛围和习惯。
3.能够进行课程单元层面的教学设计，综合应用各种技术资源创设高效学习环境，运用集中研修学到的教育技术理论与方法设计实施课程与教学。
三、实施措施
(一)第一阶段(20_年12月1日～12月20_：制定计划
温故提高教师在集中远程研修结束后，研修组长、指导教师和学员根据自己集中研修的情况，分散学习研修内容，继续进行线上和线下的学习，反思自己的研修情况，查缺补漏，完善主题单元设计作业，进一步熟悉课程内容，把握要点，加深理解，写出研修总结。并结合学校、学生及教师自己的实际情况进行可行性分析，规划校本研修课程。
制定计划开学前及开学初，以学校学科教师组成研修组，确定组长、技术指导、课堂教学执教者、记录员等，细化分工，明确职责。
(二)第二阶段(20_年12月20_20_年1月10日)：实践应用
一轮研讨以学校教研组为单位，立足单元主题教学规划，以具体教学案例为载体，开展第一轮协同研讨。对选定的单元，首先从主题层面进行中观设计，再对各个专题设计进行可操作的细化设计。研修形式可以采用先集中研讨，明确设计要点，再分工设计，再集中研讨，再分别改进，再整合优化的方法。要使得每一位教师都能参与，都承担部分任务，且每个人承担的任务基本具有同质性。根据研修组人数多少，可以每人承担一个专题，或者几人承担一个专题，进行专题教学设计。
此阶段：研修组长、指导教师、学员协同设计。
二轮研讨在老师们完成各自分工任务后，研修组组织集中研讨，对主题单元设计和各专题设计进行分析讨论，整合优化，提出修改意见和建议，由执笔者进行再次优化设计。一次研讨、修改后，再次集中研讨，对设计方案进行优化，由执笔者最后形成关于主题单元及各专题的设计方案，并根据需要收集各种课程资源，做好实施准备。
此阶段：研修组长、指导教师、学员协同设计。
课堂实施进行课堂教学实践，进一步完善教学案例。按照教学进度，根据分工，实施课堂教学。
此阶段：任课教师进行课堂教学实施。
三轮研讨对于每一节课，研修组成员都要参与听课研讨，如果缺席人数多，则可以采用摄录课堂教学过程，课后通过观看录像的方法进行研讨。研讨时，对教学是否实现设计的目标、课堂进程与前期设计有哪些生成和意外等方面进行反思。既要看到优点，分析优点得以产生的条件。也要看到问题，问题的症结是什么，怎么突破。最后，形成反思报告。这些反思对以后的教学都会产生很好的借鉴和启发作用。如果条件具备，再进行一次课堂教学实施，进一步对设计方案进行优化。
此阶段：研修组长、指导教师、学员协同研讨。如有可能，课程专家团队对典型案例进行跟踪指导，开展观摩活动。
(三)第三阶段：20_年11月10日～1月底：反思总结
反思总结研修组对整个单元的设计和实施进行反思，形成关于整个主题单元设计的分析报告。归纳整理相关过程性和终结性材料，形成校本研修作业(资源包)。资源包可以包含各种与校本研修有关的纸质、电子及其他形式的档案，如研修计划、研修记录、课堂教学录像、教学反思、总结报告、各种教学资源等。每位老师都要提交校本研修成果(作品)，每个研修组可按照一定比例评选推荐本研修组的优秀教师作业(资源包)。
此阶段：研修组长、指导教师、学员协同研讨。
四、考核评估
县教育局要按照省教育厅的文件要求，将校本研修纳入教师继续教育学分管理，教师校本研修考核合格，方可进行继续教育学分登记。省项目办各学科团队则按照一定比例评选确定本学科全省优秀校本研修作业(资源包)。
五、学科课程专家团队的专业指导
学科课程专家团队要继续利用研修平台和现有渠道(如QQ群、电话、邮箱等)为校本研修提供专业支持。如有条件，学科课程专家团队要深入学校，亲自参与校本研修的实施过程，进行具体指导和帮助。建议平台常开专家在线栏目，老师们对校本研修实施过程中遇到的问题、困惑随时提问，专家们也可以随时与老师们交流;每周可以设一个固定时段(如2小时)，要求专家通过在线平台解答问题。老师们也可以通过专家在线平台分享和交流自己的体会、收获和成果。在校本研修后，学科课程团队专家负责评选省级优秀校本研修优秀作业。
高中物理个人研修计划4
一、整体的教学工作，第一个阶段：从开学到3月份中旬，完成第一轮复习。主要是在上学期的的基础上继续全面复习基础知识，突出重点，以重点带动全面。这一阶段的复习，主要是对学生进行基础知识巩固、加深、拓宽，使学生更加深刻系统地掌握知识，为下阶段复习打下坚实基础。
第二个阶段：从3月中旬到4月结束，完成第二轮的复习。主要是进行专题复习，针对在第一的基础上进行综合性训练，对一些重点、热点的专题强化训练。比如：振动和波的专题、光学专题、原子物理专题、动量专题，这些是高考必考的知识点且我校的学生比较容易拿到的。
第三个阶段：从5月初到五月下旬，完成第三轮复习，主要是综合考练、试卷讲评，通过讲练结合，指导各种题型的解题方法，训练逻辑思维能力、语言表达能力，全面复习，强化重点、难点。
第四个阶段：5月下旬到6月初：1、回归课本，专门编写了一份复习提纲，帮助学生查漏补缺，并对所有内容排队归类，参考外地资料，就题目内容，题目类型再拾遗补缺。2、在回归课本的同时配合综合科的老师进行综合性训练。
二、20_年高考物理试题分析
题型稳定，重点突出。试题难度较去年略有下降，试题包括必修部分8个选择题(单选和多选分开)，两个实验题，两个计算题;选修部分都是一个选择题加一个计算题，与往年没有变化，且常规型题目所占比重较大。从必考知识点分布上看，今年试题电磁学部分分值增多，电场问题所占比重增加。
注重对“双基”的考查。第14题考查感应电流的产生条件;第15题考查安培力的概念;第16题考查带电粒子在磁场中的运动规律;第21题考查静电场中的概念;实验题第23题为力学实验题，是考纲中明确要求的实验，没有任何变形;第23题则采用一箱一表法测量电路，是由课本实验原型迁移而来，这些内容都属于基本知识和基本能力的范畴。其中有一部分试题是来自于课本或往年高考试题的改编，让考生有似曾相识的感觉，但又充满了新意。
注重与实际相结合。如第19题“行星冲日”问题、第24题汽车雨天安全行驶时速问题，都与实际密切相关，体现了物理学科的学科价值。
注重方法，考查能力。如第14题取材物理学发展的重要实验，关注物理规律的建立过程;第19题考查学生从图表中获取有用信息的能力、模型化处理实际问题的能力及运用万有引力定律综合分析解决问题的能力;第22、23两道题均涉及物理模型、物理量之间的函数关系及图像三者之间的相互转换，突出了数学思维和物理思维相结合的特点。
侧重应用，有所创新。如第17题巧妙地将牛顿运动定律与平衡、胡克定律结合起来;第25题创造性地把抛体运动、复合场、与动能定理相结合，显得既基础又灵活，更有运用基本观点综合分析问题的难度。
三、通过今年高考，在以后的教学工作中我们应注意以下一些方面：
1、认真分析和研究近三年的《考试说明》和高考《考试大纲》，研究三至五年的高考试题以及各地的模拟试卷。更好地把握高考的特点。通过研究高考试题，在高一高二的教学过程中：能准确把握考试要求，教学重难点，教学深度，习题选编等等。在高三的复习备考过程中：能把握大局，突出重点，在主干知识点花更多时间，下更大功夫，避免平均使用力量
2、在教学中应注重细节，包括教学细节，知识细节，学生学习，阶梯细节的培养，如：①注意解题格式的训练。很多学生格式混乱，方程不规范，满篇数学符号等，这些问题都及时纠正，否则造成会做而丢分的现象。②在备课时精心设计问题，提出的问题有深度，一环套一环，逐渐深入，使学生的思维即有深度又有广度，充分利用学生对因果关系感兴趣的心理特点，使学生积极思考，提高课堂效率。③不完全放弃教材，注意回归教材，特别是热、光、原三部分要强调学生看书。④加强多媒体的运用，对于难以理解的物理过程要编成动画，这样可以提高效率，降低难度。⑤舍得花时间让学生在课堂上思考，不满堂灌。
3、物理要处理好讲和练的关系。热点专题要形成系列，形成书面文字，老师要围绕主线适当点拨，精讲多练，围绕热点主线设置背景材料，组织各种题型，对同一热点，可以从不同角度用多种题型进行分析。
4、特别注意学生能力的培养。高考把对能力的考核放在首要位置，通过对知识及其运用的考核来鉴别学生能力的高低。考试说明中明确告诉我们要考查学生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。
5、注意物理学特殊方法的训练，如：对称法、守恒法，可逆思想，整体与隔离，矢量三角形法，图像法，等效法等训练。强调一题多解，一法多用，从中体会不同方法，处理不同问题的优劣。现在高考越来越重视理论联系实验能力的考查，重视理论联系实际题目的分析和训练。
四.加强校本研修
1、认真学习新的教育理念，高效课堂理论，使自身业务素质进一步全面，自己的教学水平进一步提高
2、积极参加校本教研培训，参加上级组织的学科培训，不断丰富本学科专业理论知识，不断增强课堂实践能力，不断提高化学“高效课堂”实效，不断探索教书育人新途径增强自身的综合素质
3、教师承载着教育教学，以及管理的责任，因此教育，管理对教师的综合素质要求较高，因此在平时不断阅读教育学，教育心理学书籍，深化教育艺术，提升教育理念。
高中物理个人研修计划5
国家教育部推出了旨在全面推进素质教育的基础教育学科“课程标准”，这是一份全新意义的基础教育阶段的“教学大纲”，它的推出表明：基础教育课程改革正在向纵深方向发展。
基于这个话题，我意识到：在新一轮基础教育课程改革中，初中物理教育教学面临更加严峻的挑战。要使自己适应基础教育物理课程改革的发展，要让自己能够承担全新理念下的初中物理课程的教学工作，必须从自身的学习与提高做起。为此，特制订个人发展规划，为中华民族科技文化的振兴尽微薄之力。
一、指导思想
以国务院《关于基础教育改革与发展的决定》为动力，贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，发挥多年负责初中物理教学和物理学科专题教学研究的学术优势，力求体现对物理教学的针对性、实践性和实效性的有机结合，努力探索初中物理新课程教学理论和教学方法，提高物理课程的新课程教育理念、教育科研能力和实践能力，全面提高初中物理教学质量。
二、奋斗目标
总目标：积极探索新课程的理论基础和物理新课程的基本理念，探索新课程理念下的三维教学目标的实现、物理学习的基本方式、物理教学过程的本质、物理教学的基本模式和物理教学中的素质教育、创新教育、sts教育、研究性学习课程、信息技术与物理教学的整合等。为全面提升学生的科学素养服务。
具体目标：
1、通过各种教育教学活动，培养学生创新学习意识和创新学习技能。
2、在课堂教学中通过改进教学方式方法培养学生的创新思维、全面提高课堂教学质量。
3、探讨多种多样的课堂教学模式，总结出如何培养学生创新学习能力的经验，并提升为理论。
4、提高本人的创新教育能力，争取成为一名具有创新素质的教师。
5、建立符合新课程标准的各种各样的教学评价体系。
6、做好任科班级的班务工作，优化所任班级的教学环境，协调其它科任的工作，共同促进所任班级学生的学习质量。争做一名优秀的班级教育工作者。
7、加强物理教学工作，落实教育发展观。
三、近期主要工作任务
1.亲自参加或负责对其他物理教师的新课程教学培训。
随着知识时代的到来，新教材呈现出知识的庞大数量和复杂结构的特点。本人要完成教学任务，就一定要加强对新课程知识的学习，才能在教学中调动和利用学生有意认知能力和无意认知能力，使学生随时随处都能学习。因此，本人要积极参加新课程教学培训，了解世界基础教育改革趋势和我国基础教育现状，了解普通初中新课程改革的背景、指导思想、教育观念、改革目标以及相关的政策措施，加深对新课程改革必要性的理解。同时，通过培训，学习和研究物理新课程的课程标准，树立新的教育教学理念和教学方式，掌握新的教学目标、教学内容和教学技能等。
2.订购资料加强学习。
为使本人能够系统地了解和掌握新课程教学的理论，提高教学及科研能力，我订购了《中学物理教学参考》、《新课程理念下的物理教学》、《课程标准与教学大纲对比分析》(杨宝山著)、《中学物理教材教法》(阎金铎著)等刊物和书籍，加大学习的力度，不断开展实验，并定期和同科组老师进行经验交流。
3.要继续开展新课程教学实验，形成个人的教学风格。
新课程实施几年来，本人坚持“以实验为基础，改革传统教学”的思想，开展“学生自主实验，师生互动探究，老师点拨总结”的教学实验，形成“严、精、活、创”的教学风格。现在，我更加要发扬光大，把这个风格巩固，争做教学能手。具体继续做好以下四方面工作：
⑴重视培养学生用自己的语言表达物理概念、物理规律和物理过程的能力
首先要引导学生分析要领或规律的内涵，揭示清楚有关的条件;再要求学生用自己的语言来叙述;然后变换角度用自己的语言来描述概念或规律的外延，从而帮助学生真正把握概念或规律的本质，消除非本质因素对学生思维的负面影响。另外，在做实验后、在课堂举例或训练中、在复习巩固中我们都要有意识地让学生用自己的语言叙述物理现象和过程或解题思路的展开过程。
⑵继续开展探究式“互动——发生”教学法的实验
继续开展探究式“互动——发生”教学法的实验，在探究过程中注意培养学生的科学精神(求实精神、探索精神、怀疑精神、创新精神、理性精神和发展精神)，帮助学生掌握探究物理规律的方法，学会创新学习。挖掘学生的非智力因素，使学生真正学会自己学、自己做，实现“教是为了不教的目的”。
⑶指导学生掌握“怎样解初中物理题”
继续做好物理“三步法”解题的指导。第一步：分析物理情景——“景”指导学生要弄清已知条件，明确问题目标，确定研究对象，分析物理过程和状态。第二步：画好物理图形——“形”。如画受力图、电路图、光路图、电场线及等势面和磁感线分布图等。第三步：选择物理规律、运用数学知识结合物理解题模式求解——“数”。这一步，我在教学中一定要到位，要扣死。
⑷科学开发和利用资源，树立为学生“减负”的思想意识。
继续做好校本课程的开发和利用，在选编资料、选制试题时，都要树立为学生“减负”的思想意识，做到精编精选，让学生在学习中能掌握最基本的概念、规律，掌握最基本的方法，实现系统化知识和各种能力的融合。为提高各种各样的备考质量做卓有成效的工作。
4.做好学生多元评价，贯彻新课程改革的精神。
继续做好对学生的多元评价，如学生的课堂表现评价、学生完成学生实验情况的评价、学生的课外活动评价、学生的物理考核评价、学生高中新课程物理模块学分认定等。坚持以人为本的原则，发挥学生的特长。促进本人教育方式的更新，贯彻新课程改革的精神。
高中物理教学工作个人总结 第7篇
现在对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，要根据学校与地方的实际，拓展学生学习资源，所以教师应该要认真做好教学工作。下面是由小编整理的高中物理教学工作个人总结，教师们不妨参考一下。
高中物理教学工作个人总结篇一
本学期我担任高二(8)、(11)班的物理教学工作，针对学生学习的实际情况开展教学，现将本学期的教学工作总结如下：
一、政治思想方面
本人热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色的社会主义理论，积极参加政治学习和业务学习，热爱党的教育事业，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，以教书育人为己任，积极参加各项教研活动和课改培训。
二、教学方面
1、充分重视课前准备
认真坚持集体备课，充分利用课余时间和同组老师进行交流，对上周教学工作进行总结和反思，统一下周教学进度和内容，探讨下周课堂教学的重点、难点、教学方法。备教材。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。备学生。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。备教法。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、营造教学环境，优化教学手段
在教学中，我尽量构建一个宽松的环境，让学生在教师，集体面前想表现、敢表现、喜欢表现，活跃课堂气氛，增加师生的互动与交流。尽量精讲，节省出时间给学生精练，让学生在课堂上当场掌握，一是可以减轻学生的课后作业负担，二是可以促进学生提高上课效率，有时效性。另外适时的设计一些问题让学生讨论，可以深化他们对问题的理解，并提出新的问题，有利于递进式教学。
3、关注学生实际情况，注重学生能力培养
物理教学的重要任务是培养学生的能力。培养能力需要一个潜移默化的过程，不能只靠机械地灌输，也不能急于求成，需要有正确的学习态度和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。准确理解并掌握物理概念和物理规律，是培养能力的基础。课堂练习和作业中，力求做题规范化。重视物理概念和规律的应用，逐步学会运用物理知识解释生活中的物理现象，提高独立分析和解决实际问题的能力。
4、小组教学调动学生学习的积极性，“兵教兵”提升学生的整体素质
本学期我积极响应学校的号召，在班级开展小组教学。我主要在习题课上施行小组教学，课前分配任务，学生课前讨论课上展示、讲解，不仅能促进学生自主探究更能够促使学生变“要我学”为“我要学”，提升学生学习的积极性，书写的规范性、以及语言表述能力，进一步帮着学生理解知识。但是课堂上也暴露了一些问题，基于两年的学习差异成绩上等的能够积极的参与课堂，展示成果，中等的学生能够认真听讲、理解，但是后进生无法融入课堂容易溜号，长此以往容易丢失学习的兴趣。
5、精讲、精做、精批、精讲严把作业关
本着精留精练、不搞题海战术的指导思想。对作业完成情况进行统计，完成质量进行分析，对错误解法进行剖析，对不同问题进行归类，对不同的解法进行归类，使学生通过作业加深对知识的掌握和技能的提高。本学期批小作业26次、测试卷14次。
6、积极听课向有经验教师学习
本学期我深入课堂听课32节，向本组教师学习，不仅学习新授知识，更学习如何上复习课、如何有效讲解试卷，如何驾驭课堂。通过听课我深切的感受到了自身的不足，经验浅薄(有的知识我繁冗的叙述学生还不是很理解而有经验的教师简练的几句话就点透)，更加激励我要提升自身业务，提升自己的学识魅力。
高中物理教学工作个人总结篇二
在教学工作中，我认真备课、上课、经常听老教师的课、和他们一起评课，做好课后辅导工作，努力形成比较完整的知识结构，多挖掘教材，多思索教法，多研究学生。平时上课严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利的完成了教育教学任务。
备课深入细致，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目标时，非常注意学生的实际情况。请教老教师，教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。在教学中注意抓住重点，突破难点，借助多媒体完成教学任务。
在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
同时还加强学生良好学习习惯的培养：
1、独立思考是学好知识的前提。学习物理要重在理解，只是教师讲解，而学生没有经过独立思考，就不可能很好地消化所学知识，不可能真正想清其中的道理掌握它，独立思考是理解和掌握知识的必要条件。
2、培养学生自学能力，使其具有终身学习的能力。阅读是提高自学能力的重要途径，能提出问题并设法解决。
3、培养学生养成先预习再听课，先复习再作业，及时归纳作总结的良好学习习惯。一章学完主动地整理所学知识，找出知识结构，形成知识网络。要指导学生课后及时归纳总结。
4、强调科学记忆，反对死记硬背。
现在学生不重视知识的记忆，或是什么都不记，或是死记硬背，许多学生到了高三才发现高
一、高二时学的知识没有记忆造成的困难。所以，要要求学生重视记忆，尤其是对基本概念和基本规律的记忆;要引导学生科学的记忆。准确的记忆是正确应用的基础，理解是物理记忆的关键，对比联系是记忆的有效方法，将所学知识与该知识应用的条件结合起来，形成条件化记忆才能有效地用来创造性地解决问题。要指导学生深入理解概念和规律的物理意义，明确其本质，在此基础上，将易混的概念和规律放在一起加以比较，找出区别和联系，再行记忆。当掌握了一定量的知识后，要进行整理，把零散的孤立的知识联系起来，形成一定的知识结构，形成一定的物理思维过程。
高中物理教学工作个人总结篇三
一、处理好个人与同事和学校的关系
教师是学校长盛不衰的人力资源。我认为学是为了用，学为了自己的发展，学也是为学校的发展。学习是为了自己更好的工作。学校的发展离不开教师个人的发展，而我个人发展又离不开学校。
坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式，使我了解了现在物理教学的动向和发展趋势。平时积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
二、加强理论学习，提高业务水平
现在的社会是一个学习的社会，社会科技日新月异，不懂得的东西太多，要学习的东西更多。我每天坚持学习，努力提高自身的素质。结合学校实际情况，选择有针对性、现实性、前瞻性的教育教学理论，进行学习研究，并在自己的工作实践过程中运用理论，优化课堂教学结构，提高教学效益。
三、努力适应现在的教学环境
新课改的实验有些内容学校的现有的教学实验器材不能满足，只能根据实际情况来改进和满足新课改的实验内容，在教学中不断总结和提高自己。能更好的服务学生和教学要求，完成教学大纲的要求。
如何做好高中物理的教学工作 第8篇
很多高中物理教师都有这样一种体会:刚升入高中的学生对周围的学习生活环境、课程设置都充满了兴趣, 觉得一切都很新鲜, 包括物理课程在内。大部分学生在初次上物理课时都表现得十分活跃, 且由于刚开始内容比较简单, 学生认为高中物理与初中物理差不多, 难度可以接受。但是随着课程教学的不断深入, 内容不断增多, 难度不断加大, 很多学生学起来就显得力不从心了, 久而久之, 出现了跟不上的状态。这种现象的出现是很正常的, 究其原因是因为很多学生从初中升入高中后不适应教学内容, 不能接受新的思维方式。初中物理学习的物理现象和物理过程, 大多是“看得见, 摸得着”的, 而且常常与日常生活现象有着密切的联系。学生在学习过程中的思维活动, 大多属于生动的自然现象和以直观实验为依据的具体的形象思维, 较少要求运用科学概念和原理进行逻辑思维等抽象思维方式。高中物理学习的内容在深度和广度上比初中有了很多的增加, 是在初中物理基础上的一个质的飞跃, 其研究的物理现象比较复杂, 运用的不仅仅是单纯的物理知识, 还有一定的数学知识与思维, 且与日常生活现象联系的没有那么紧密。因此教师要在高中物理的教学初期, 就要采取措施做好初、高中物理教学内容的衔接。
首先教师要对学生进行适当的心理辅导, 尤其是对于物理成绩不太理想的学生, 告诉他们高中物理课程不同于初中物理, 是有一定难度的, 要做好思想准备, 课上要紧跟老师的教学思路, 注意学习方法的改进;同时也要对学生进行鼓励, 告诉他们高中物理虽然复杂、抽象, 但是只要在掌握正确的学习方式的基础上坚持不懈地努力, 一定可以得到进步。如果一味地强调高中物理难学, 那么学生们很容易对高中物理“望而却步”, 还没有进入状态就先失去了信心。
其次, 教师要注意新旧知识的同化与顺应。同化是把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知结构的模式之中, 使认知结构得到丰富和扩展。顺应是认知结构的更新或重建, 新学习的物理概念和规律已不能被原有认知结构的模式所容纳, 需要改变原有模式或另建新模式。教师在物理课堂教学中, 要有意识地将新知识与旧知识结合起来, 用新的知识和新的方法来调整、替代原有的认知结构, 帮助学生以旧知识同化新知识, 对于学生不好理解的相关概念及方法, 可以先回顾学生先前已经掌握的旧知识, 找准切入点把新知识放到旧知识中, 明确新旧知识之间的联系与差异, 选择恰当的教学方法, 以顺利达到知识的迁移, 使学生掌握新知识。在进行知识迁移时要注意了解学生在初中已掌握了哪些知识, 并通过简单的测试了解学生掌握知识的水平层次。例如初中物理教材中描述物体运动状态的物理量有速度 (速率) 、路程和时间, 而高中物理描述物体运动状态时就变成了速度、位移、时间、加速度等, 那么教师针对这些区别就要对知识进行迁移, 辨析速度和速率、位移和路程的区别, 告诉他们速度位移和加速度除了有大小还有方向, 是矢量, 让学生们在比较中接受新知识。
二、重视物理实验, 加强直观教学
物理学科是一门以实验为基础的学科, 且物理教材中的很多概念定义都是通过实验获得的。高中物理的抽象性与复杂性决定了教师不能沿用传统单一的“满堂灌”式的教学方式, 干巴巴的理论讲解只能使学生感到物理学起来枯燥、无味, 听起来云里雾里, 激不起学生主动探索的欲望。直观、形象、有趣的实验能够吸引学生的注意力, 激发他们对知识探索的好奇心, 活跃课堂气氛。新教材与原教材相比, 实验项目和数量都有所增加, 还加设了许多课后自主探究趣味小实验, 因此教师要充分利用实验进行辅助教学, 对于一些不太复杂的教学内容教师完全可以放手让学生自己设计实验、操作实验、观察实验效果以及撰写实验报告。这样既培养了学生独立思考、分析判断、推理的习惯, 同时又提高了学生分析问题、解决问题和实验设计操作的能力。当然如果条件不允许, 物理课堂没有必要每节都在实验室进行, 教师可以引导学生利用身边唾手可得的材料, 制作简单的物理小实验。比如, 一些同学把废电炉丝制成电热丝用以研究焦耳定律, 把废干电池中的锌片取出作电极, 制作水果电池;用废弃的可乐瓶研究液体压强与深度关系;用家里废弃的花线与大铁钉做成电磁铁, 来研究电流的磁效应;用废弃的薯片筒和薄膜纸模拟照相机等等。这样引导学生废物利用, 让他们发挥自己的聪明才智, 极大地激发了他们研究探究物理的积极性, 让他们意识到物理存在于生活的各个角落;同时, 还加强了物理学习过程中的德育培养, 即环保意识。
三、教学中要充分考虑学生的知识水平和接受能力
高中物理新课程改革要求教师在教学中要以学生为主体, 在课堂上要注重启发引导, 强调着重培养学生的思维能力与解决问题的能力, 提高学生的物理素养。但是教师在讲课时如何引导, 怎样把握课堂内容, 讲到什么程度, 怎样可以最大程度地启发学生, 是很多教师需要认真思考的问题。把握不好, 课堂上就容易出现学生面对教师的讲解目瞪可呆, 面对教师的引导启发不知所措, 不知所云。因此, 教师在授课中要做到真正地以学生为主体, 充分考虑到他们的知识水平和接受能力。如何了解学生的接受能力, 方法有很多, 比如课后找学生聊天, 了解学生的听课情况, 听取他们对老师授课方式的想法与感受;注意观察学生对提出问题的反映, 认真分析他们回答问题的思路, 了解学生的思维动向;认真审批学生作业, 通过作业检验他们是否真正掌握了课堂上所讲的解题方法, 根据他们完成作业的情况找出学生存在的问题;注重通过一些具体的事例或者借助一些物理小实验进行讲解, 以发现学生的兴趣点, 启发学生思考。
摘要：高中物理课程相较于初中物理而言, 学起来抽象、复杂、内容多, 需要较强的抽象思维能力和分析问题解决问题的能力, 导致许多学生产生畏惧情绪, 闻“物理”色变, 对物理失去了兴趣与信心。要解决这个问题, 除了学生自身的不懈努力之外, 还需要教师采取一些有效措施, 搞好课堂教学, 提高课堂教学效率。本人根据自己多年的高中物理教学经验, 浅谈自己的体会和认识, 希望对广大同行有所帮助。
关键词：高中物理,教学,提高,效率
参考文献
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高中物理教学工作计划个人 第9篇
关键词：高中语文；个人魅力；教学品质
一、正确定义个人魅力
个人魅力不是指外表，也不是指教师温柔与否，而是指教师的个人修养和个人能力。个人修养具体指的是教师的性格、品质。个人能力则是指教师的教学水平。如果教师只关心学生，为学生着想，但是教学水平较低，也不能完全展现个人魅力。所以教师既要担当教书育人的责任又要有提高学生素质的能力。
二、语文教师的个人魅力能为教学带来什么
1.言传身教，为学生树立榜样
高中教师所接触的学生正处于一生当中比较关键的时期，这个时期度过的好坏直接影响学生的将来。
2.受人尊敬，营造良好的课堂氛围
一个拥有个人魅力的语文教师，必然是“粉丝云集”。有时候，学生讨厌一门课的原因很简单，就是讨厌这个教师。虽然很不成熟，但是却给我们教师一个启发，教师不要以自己为中心。教师认为对的事情，也许在学生看来并非如此。高中语文教师应该倾听学生的声音，了解学生所需。
3.教学水平高，应变能力好
高中语文是一个记忆的过程，很枯燥，也很无趣。如果教师只是把课本要求背诵的，或是考试经常考到的知识给学生标记出来，然后要求他们记忆的话，这样的课堂就是低水平的课堂。一个有水平的语文教师不会受课本的限制，不会受考试的干扰。他会教给学生正确对待语文学习，从中发现语文学习的乐趣，让他们从被动学习变为主动学习。再者，在语文课堂上，如果没有“事故”发生，那就是一个死气沉沉的课堂。一般教师希望课堂顺利，但是有着个人魅力的教师却将学生学习的状态放到第一位。学生提出问题，即使为难了自己，也是一个好的现象。
教师本身就是一个令人尊敬的职业，他们的个人魅力也深深影响着每一位学生。學生从教师那里学到的不仅仅是语文知识，更是一种精神的传播。一个令人信服的教师不是靠严厉的手段，而是靠个人魅力的吸引。学生是一种主动的靠近，而不是被迫接受。
