毕业生音乐学专业求职自我评价（精选8篇）

毕业生音乐学专业求职自我评价 第1篇

音乐表演专业求职自我评价阅读

1、本人酷爱游戏、喜欢钻研。

2、有3年手游运营经验，熟悉手游上线完整流程。

3、有游戏自媒体运营经验，擅长渠道社区预热(UC、360、应用宝等)

4、本人做事认真，性格开朗，有团队合作意识。

5、有C1 驾照，有一年的北京驾车经验。

6、普通话标准，善于沟通。

7、熟练使用PS、会声会影、PPT、XMind、office等办公软件。

音乐制作专业大学生自我评价

我叫xx，是xx艺术学院音乐专业的应届生，在即将毕业之际，对自己做一个评价。

四年的大学生活是我人生中美好的回忆，我迈步向前的时候不会忘记回首凝望曾经的岁月。xr年的学习让我收获了很多。我在提高自己科学文化素养的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展，适应21世纪发展的要求的复合型人才，做一个有理想、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。在读书其间，我尊敬老师，热爱母校，无论是对老师还是对学校我都有很浓厚的感情，我遵纪守法，遵守学校里的规章制度，从没有违纪行为。

大学校园就是一个大家庭。在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色。老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加。同学们就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助，和睦的相处。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人，也使我变得更加坚强和独立。我觉得自己的事情就应该由自己负责，别人最多只能给你一些建议。遇到事情要冷静地思考，不要急躁。

在校这几年，塑造了一个健康，充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。要学会学习、学会创新，学会适应社会的发展要求。

在即将走向工作岗位前夕，我心情十分激动、兴奋，因为我知道教师是人类灵魂的工程师，教师所从事的工作是天底下最光辉的大学三年是我一生的重要阶段，是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段。从跨入大学的校门的那一刻起，我就把这一信念作为人生的又一座右铭。

音乐教师个人求职自我评价范文

音乐教师个人求职 本人性格开朗，乐于助人，热爱生活，热爱学习。对学习抱有积极向上的态度。三年来我严格要求自己在专业学习上做到虚心请教，勤奋刻苦。以至于我的专业在三年来得到了肯定的成绩。

本人擅长钢琴，舞蹈，声乐，在学校曾有丰富的舞台经验，经过不断的努力，在舞蹈考级中通过了中国歌剧舞剧院委员会的肯定，并且拿到了四级证书。在日常生活中，本人尊师敬长，团结同学，集体荣誉感强，具有较强的自主创新能力。课于时间，广泛阅读课外知识，以此提高自身的文学修养。在校的学习积累和技能的培养使我掌握了牢固的专业知识，让我由一个天真稚嫩的女孩逐步走向现在的成熟，稳重。

四年来的锻炼，给我的仅是初步的经验积累，对于迈向社会还远远不够，因此，面对现在，我努力拼搏，面对将来，我期待更多的挑战，在工作上吃苦耐劳，积极向上，虚心请教，取他人长处弥补自己的不足。相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

音乐专业求职简历自我评价相关

毕业生音乐学专业求职自我评价 第2篇

化学专业毕业生求职简历自我评价，在简历中一般的自我评价是不用写得太长，一般上标准的自我评价在简历都是以100字以内说完。

时间一晃而过，转眼间大学四年已接近尾声。这是我人生中弥足珍贵的经历，也给我留下了精彩而美好的回忆。我叫大学生个人简历网，是XX大学应届毕业生。

在学习上，大学期间我主修了化学及化学教育相关的课程与实验，选修了教育学，心理学，哲学等课程。经过几年的勤勤恳恳的理论学习，我掌握了化学专业的基础知识，并顺利通过了各门课程审核。教育实习期间，我将所学的理论知识灵活地运用到实践中，悉心研究教法，积极深入探究，虚心向学长请教。

在工作上，我担任团支部书记的职位。成功的组织了多次班集体校内外活动，工作认真负责，得到同学和老师们的好评，大学期间，组织过演讲、讨论、文艺演出等活动，在我的组织带领和同学们的支持帮助下，我们班多次被评为学院“优秀团支部”。

当代大学生，不仅要在学习，工作上积极进取，更重要的是在思想觉悟上也要不断的提高。在思想上，本人积极靠拢党组织，坚信在档的领导下，社会才能不断地进步，鉴于工作、学习、思想上的突出，我于XX年加入中国共产党，积极响应党的号召，成为一名合格的学生党员。【本文首发于大学生个人简历网，请注明，谢谢！】

大学四年的生活短暂而充实，一千来个日日夜夜已经过去，现在的我将带着对未来的无限憧憬，进入社会。现代社会，各行各业存在激烈的竞争，但我不畏惧，因为我有乐观的精神，踏实的为人作风，勤奋好学的学习态度。大学的.生活，使我更加明白了教育的意义，那就是在学到知识的同时，懂得了如何去思考，独立解决问题。

在人生中精力充沛的时期,我渴望在更广阔的天地里展露自己的才能,我不满足与现有的知识水平,期望在实践中得到锻炼和提高。在今后的工作与生活中，我将一如既往地努力学习，迎风激浪，为未来的扬帆起行做好准备。

毕业生音乐学专业求职自我评价 第3篇

2014 年, 麦可思研究院连续第六次发布了《中国大学生就业报告》, 对我国大学毕业生的就业状况进行了跟踪调查和数据分析。2014 年底, 麦可思数据有限公司受湖北省教育厅委托, 连续第三年发布了《湖北省普通高校毕业生就业、专业预警与重点产业供需年度报告》 (以下简称《湖北省大学生就业报告》) , 对湖北省地域范围内的高校毕业生就业质量进行了分析。笔者分管就业工作, 在研读这些年度报告的过程中, 对涉及音乐院校、音乐类专业的数据进行了对比分析。

1 音乐院校和音乐类专业就业数据对比分析

1.1 音乐院校毕业生就业主要指标分析——以武汉音乐学院为例

麦可思公司发布的《湖北省大学生就业报告》中列出了毕业生就业的10 项主要指标。在湖北省27 所非“211”公办本科院校中, 武汉音乐学院2012 年、2013 年的数据及其排名如下:

表1 的数据表明, 武汉音乐学院连续两年在湖北省非“211”公办本科高校中就业率排名最低 (该校2012 年、2013年非失业率分别为84.5%、87.3%) , 但是, 毕业生的“职业期待吻合度”、“就业现状满意度”、“对母校推荐度”、“自主创业的比例”高居榜首, 显而易见, 其就业率与其他就业主要指标并不呈正相关。

1.2 部分音乐类专业毕业生就业数据分析

麦可思公司发布的《湖北省大学生就业报告》“本科专业预警系统”中, 以毕业生一年后“非失业率 (就业率) 低”、“月收入低”、“工作相关度低”、“就业现状满意度低”四项指标作为高失业风险专业的衡量指标, 其中涉及到了音乐表演、音乐学两个音乐类专业。

从表2 的数据可以看到, 湖北高校 (含省内部属高校) 招收音乐表演和音乐学专业的17 所公办本科高校中, 音乐表演专业的非失业率 (就业率) 连续两年排名末位, 但是, 其就业现状满意度分别位于前7 位、前16 位;而非失业率 (就业率) 同样较低的音乐学专业, 其就业现状满意度连续两年居于第2 位, 并且并未进入“月收入最低前20 位”、“专业相关度最低前10 位”、“就业现状满意度最低的前20 位”之列。

表3 显示, 对全国大学生就业跟踪调查的数据与对湖北省大学生就业跟踪调查的数据具有相似性, 就业率与其他就业主要指标没有正相关, 甚至呈现出矛盾的现象, 一方面, 音乐类专业就业率低、薪资水平低, 另一方面毕业生对自己的就业现状满意度名列前茅。就业率低, 是否就是就业质量低?值得我们深思。

2 音乐院校和音乐类专业就业率与就业质量矛盾的原因

麦可思公司对我国高校毕业生就业的调查不可谓不全面, 但是, 表1、表2 和表3 的数据表明, 单纯的就业率数据, 并不能全面反映我国大学生真实的就业质量, 甚至出现就业率与就业质量相矛盾的现象, 尤其是音乐类乃至艺术类院校 (专业) 。笔者认为主要的原因有:

2.1 教育主管部门和高校发布的就业数据单一, 没有全面体现就业质量

教育主管部门发布的毕业生就业率, 普遍采用的是初次就业率, 而初次就业率的主要来源是协议就业率, 其次是灵活就业率。为了防止高校和毕业生在就业工作中弄虚作假, 教育主管部门更看重的是协议就业率。2014 年初, 75 所部属高校发布了就业质量报告, 但是, 笔者研读了部分高校的就业质量报告, 感觉就业率的罗列者居多, “质量”二字难以体现, 无法真实反映大学生的就业状况。

2.2 大学毕业生就业率统计样本不足

我国高校毕业生就业率的统计和发布渠道主要有三个:政府教育主管部门、高校和社会第三方调查机构。政府教育主管部门的数据来自于高校。不论是高校还是社会机构, 在毕业生离校后进行调查、问卷过程中, 毕业生配合、参与的积极性不高, 对问卷调查的回馈率低, 也有的毕业生不如实填写就业状况, 比如对收入状况明显有所隐瞒。高校向已经离校的毕业生调查了解就业状况, 耗时费力、效果不理想。目前, 部分省市教育主管部门、高校, 已经委托社会机构承担毕业生就业调查。麦可思公司作为社会第三方调查机构, 具有较大的社会影响力、较强的公信力, 但也存在样本不足问题。《就业蓝皮书:2014年大学生就业报告》显示, 2013 届大学毕业生调查回收全国样本约26.8 万, 而2013 届我国大学毕业生为699 万, 其样本不足2013 届大学毕业生的4%。同样, 麦可思公司对湖北省普通高校毕业生进行问卷调查, 2013 年的总答题率只有42%, 2014年的总答题率只有41%。

2.3 对大学毕业生就业主要指标之间的相关度缺乏分析

麦可思公司的《大学生就业报告》第三章, 以大量的图表, 从毕业半年后的就业满意度、职业期待吻合度、月收入、专业相关度、离职率等5 个方面, 对毕业生的就业质量进行了分析;麦可思公司的《湖北省大学生就业报告》, 则从就业率、月收入、专业相关度、职业期待吻合度、就业现状满意度、半年后离职率、对母校的推荐度、对母校的满意度、自主创业率、国内读研率等10 个方面, 对毕业生就业主要指标进行了分析, 对于衡量大学毕业生就业“质量”而言, 其指标是比较全面的, 但是, 这两份就业报告中对各项指标之间的相关度比较分析不够, 对上文中列举的某些矛盾的现象缺乏深入的调查和分析, 往往容易使人形成就业率高、就业质量就好的片面印象。

2.4 对我国文化体制改革之后文艺行业就业形式的变化缺乏了解和考虑

音乐类专业就业率低, 而其就业现状满意度却名列前茅, 形成这种状况的原因, 是音乐院校和音乐类专业行业和职业的特殊性使然, 具体而言, 有三个主要因素。

(1) 国有文艺院 (团) 的体制改革使音乐类专业毕业生协议就业机会少。我国文化管理体制改革之后, 国有文艺院 (团) 普遍采取项目制管理, 其用人机制更加灵活, 对人才实行动态管理、“不为所有、但为所用”成为常态, 其演职人员的招聘与使用取决于某个项目的时间长短、人才需求的多少, 因此, 与文化体制改革前相比, 音乐类专业毕业生协议就业形式越来越少。

(2) 音乐类职业的特殊性使音乐类专业毕业生不愿意签订就业协议。一般而言, 音乐类专业毕业生更多的是追求职业的灵活度和自由度, 对于体制内的编制问题并不看重。以笔者所在的武汉音乐学院为例, 根据《武汉音乐学院2014 年就业质量年度报告》, 该校2014 年本科毕业生就业最多的三个行业是教育业、文化体育娱乐业、租赁和商业服务业, 分别占当年毕业生总数的54.22%、28.27%、4.5%, 其中所指的教育业, 并不限于在中小学担任教师 (高校教师普遍要求硕士及以上学历) , 很大的一部分毕业生是自主创业、自由职业, 从事音乐培训、音乐制作。随着我国文化事业、文化产业繁荣发展, 毕业生个体或者几个人组合开展文化艺术活动的现象比较普遍, 音乐培训市场广阔、潜力巨大, 针对不同年龄段的培训班遍及各个社区、小区, 他们不仅有较为稳定的收入, 而且自由空间大, 很大一部分毕业生顾虑就业协议的约束力, 不愿意签订就业协议。

(3) 音乐行业从业特点导致统计数据失真。由于音乐类专业学生“一把乐器可以闯天下”的从业特点, 他们开展自主创业、从事自由职业的时候, 往往可以不登记注册公司, 在外“走场子”、在家开展家教, 貌似薪资水平低, 实则是从业过程中的现场、现金交易统计困难, 也就无法真实反映其收入状况, 我们在毕业生跟踪调查中发现, 从事音乐培训的毕业生的收入要超过学校的音乐教师。上文表格中, 音乐类专业就业率低、薪资低, 但是毕业生的职业期待吻合度、对现状满意度等指标高, 也就不难理解了。

3 完善艺术院校 (专业) 毕业生就业质量评价体系的建议

麦可思公司的就业报告显示, 类似音乐类专业就业指标之间不能呈现正相关的现象, 在其他艺术类院校 (如湖北美术学院) 、在动画、美术学、播音主持等其他艺术类专业中也有一定程度的存在。十八大以来, 政府、高校在促进高校毕业生就业方面出台了更多新的改革措施, 要真正落实十八届三中全会提出的“形成政府激励创业、社会支持创业、劳动者勇于创业的新机制”, 落实李克强总理提出的“大众创业、万众创新”的号召, 对于艺术类院校、艺术类专业而言, 一方面, 我们要加强就业指导和创新创业能力培养, 另一方面, 要在就业质量评价方面更新观念、创新举措, 为艺术类高校和艺术类专业的就业工作释放活力。

3.1 建立高校毕业生就业工作分类评价体系

我国高校开展本科教学工作水平评估以后, 特色办学、分类指导、分类评价等观念, 已经成为共识。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020 年) 》明确提出, 要建立高校分类体系, 实行分类管理;要根据培养目标和人才理念, 建立科学、多样的评价标准。大学毕业生就业质量是高校人才培养的重要标准, 艺术类高校毕业生从业行业的特殊性、职业工作的特殊性, 更应该有理由对他们的就业质量采取有别于其他高校的评价办法。当前, 在国家出台了一系列鼓励高校毕业生就业创业的政策措施的背景下, 应该遵循艺术教育规律和艺术职业特点, 树立多样化人才观念, 尊重和鼓励艺术类人才的个性发展, 避免用同一个标准、同一把尺子, 一刀切地评价艺术类高校毕业生就业质量。如果能够对艺术类高校毕业生进行分类评价, 这些高校在就业率、签约率方面的压力就会减轻, 他们就会有更多的精力, 用于就业指导、职业规划和创业培训, 他们的就业指导服务工作的针对性就会更强。

3.2 要把毕业生的个人收入状况作为衡量毕业生就业质量的首要依据

当前我国高校对毕业生就业质量的评价, 偏重以就业率, 尤其是协议就业为主要依据。事实上, 随着我国高校毕业生就业观念的变化、就业形式的多样化, 不同专业、不同行业的就业和从业形式千差万别, 我们要承认他们因为专业和行业特点形成的不同的就业属性, 承认大学毕业生以其所学服务社会的形式的多样性, 因此, 只要大学毕业生有合法的、稳定的个人收入来源, 就应该视为已经就业。类似于上文提到的大量音乐类大学毕业生, 他们是自由职业者, 可以不注册公司、不愿意登记就业、不愿意签订就业协议, 但并不意味着他们失业。据了解, 加拿大制定了《就业保障法》, 每个公民拥有永久性对应的社会保障号码, 可以根据该卡号对失业人员进行跟踪服务, 其就业信息、失业信息、再就业培训等都被政府和地方人力资源中心准确备案, 因此加拿大高校毕业生就业率统计既简单又真实。

3.3 要确立多维度的就业质量评价体系

就业质量是衡量劳动者就业状况的综合性概念, 是质与量的统一体。政府主管部门和高校在实际工作中, 要科学合理界定就业质量的内涵, 避免片面追求就业率的提法和做法, 就业统计指标除了就业率以外, 还应包括就业途径、专业相关度、薪金水平、工作满意度、职业期待吻合度、工作性质、离职率、稳定性等情况, 并赋予一定的权重, 便于多维度、全面衡量就业质量, 准确反映毕业生的就业状况。

3.4 要尽快建立全国统一的完善的个人征信体系和个人收入监管体系

这是落实上述建议的重要保障。由于种种原因, 我国登记注册的自主创业大学生比较少, 很多自主创业者往往是自由职业者, 这部分从业者的特点是交易的随意性强, 现金交易、现场交易的情况多。例如音乐艺术类的培训、演出, 绝大多数是培训 (演出) 一次收一次费, 或者培训 (演出) 一段时间收一次费, 加之一些企业和个人往往采取某些不当的避税措施, 其个人收入信息不透明 (其它行业的商业活动和市场行为, 也有不少类似情况) 。如果个人收入监管体系和个人征信体系健全, 大学毕业生是否有合法、稳定的收入来源就很容易掌握, 就业质量也就很容易了解。因此, 从某种意义上讲, 专业艺术高校毕业生就业质量评价体系的进一步完善, 也应该包含在教育治理体系和治理能力现代化的应有之义中。

参考文献

[1]麦可思数据有限公司.湖北省普通高校毕业生就业、专业预警与重点产业供需2013年度报告[R].2013.

[2]麦可思数据有限公司.湖北省普通高校毕业生就业、专业预警与重点产业供需2014年度报告[R].2014.

幼儿园教师自我评价与专业发展 第4篇

关键词：幼儿园教师；自我评价；专业发展

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）06-172-002

一、引言

幼儿园教师自我评价是指幼儿园教师通过自我认识，进行自我分析，从而达到自我提高的过程。幼儿园教师的自我评价是一项十分复杂而重要的活动，它关系到幼儿园教师如何认识自我，提高自身专业素质，适应教育发展的需要。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，提高教育质量的必要手段。”幼儿园教育工作评价主要以幼儿园教师自评为主，旨在提高教师专业素质水平和专业发展。

二、幼儿园教师自我评价对专业发展的作用

教师自我评价对于教师专业素养的提高意义重大，幼儿园教师通过自我评价，能认识到自己的优势与不足，进而针对不足进行反思，从而促进幼儿园教师专业发展。

1.有利于提升幼儿园教师的教育信念

幼儿园教师的教育信念是在幼儿教育科学认识的基础上，日益积淀成的关于幼儿及其学习等教育内容的较稳定、持久的态度、情感和益智的综合体。但单纯的外在的培训和学习对信念的培养是有限的，还需通过幼儿园教师自我评价来配合提升，使得不断反思，不断完善。因此自我评价作为幼儿园教师的一个认识自己、教育自己，从而提高自己的过程，是提升自己教育信念有益的途径。

2.有利于促进幼儿园教师专业知识的增长

专业知识是幼儿园教师进行幼儿教育的知识和技能性保障，幼儿园教师的专业发展要求具备普通的文化知识、学科的专业知识、教育教学知识以及实践性知识。而对幼儿园教师的教学实践而言，实践性知识更重要。但是实践性知识无法通过书本、培训或其他外在方式获得，它是存在于幼儿园教师的头脑中，因此最有效的途径就是幼儿园教师之间的交流以及幼儿园教师的自我评价。

3.有利于提高幼儿园教师的专业能力

幼儿园教师专业能力是指幼儿园教师在从事教学活动中所表现出来的个性心理特征。尽管幼儿园教师的专业能力可通过外在学习获得一定程度的发展，但如若得到提高，则更多的是通过“做中学”来达到。因此，幼儿园教师的自我评价，有助于促进年轻幼儿园教师的成长，提高幼儿园教师的综合素质和能力，使其逐步发展成为研究型幼儿园教师，从而提高其专业能力。

4.有利于增强幼儿园教师的自我专业发展意识

幼儿园教师自我专业发展强调幼儿园教师不仅是专业发展的对象，更是自身专业发展的主人，是一种自我更新、专业自主的发展。幼儿园教师专业活动有多种形式，如与专家交流、与同事合作、与家长接触等，但最基本的专业活动形式是教育教学。因此，自我反思教学过程、保持与幼儿和同行间的对话交流等，均可以有效促进其专业发展，因此强调自我评价正是培养幼儿园教师自我专业发展意识的最佳途径之一。

三、促进幼儿园教师进行自我评价的有效途径

（一）幼儿园层面

1.创设促进幼儿园教师自我评价的氛围

良好的沟通交流氛围对促进幼儿园教师自我评价的开展非常重要。首先，幼儿园要营造一种良好的文化氛围，为教师学习发展创造机会。可以组织一些经验交流会、课题教研会等活动，使幼儿园教师之间相互沟通交流、自我反思。其次，幼儿园可以树立模范榜样，推出自我专业发展比较优秀的幼儿园教师，起到示范和激励作用。

2.建立幼儿园教师专业发展的档案

建立幼儿园教师专业发展的档案，关注幼儿园教师发展过程，促进幼儿园教师专业成长。从分析幼儿园教师现状到评价活动的每一环节和程序的设计与安排，都要着眼于是否有利于帮助和促进幼儿园教师的发展，突出评价在学习与工作中的反馈与矫正作用，把幼儿园教师评价真正变成促进幼儿园教师专业成长的有效途径。

（二）幼儿园教师层面

1.做好教学反思

做好教学反思，可以考虑“教”和“学”两个方面。“教”的角度即幼儿园教师要不断反省自己，分析教学效果如何，目标是否达到。“学”的角度即注意幼儿在活动过程中的表现，知识、情感和技能所达到的效果。具体来说，可以通过四方面进行反思，即教学心得、教学的不足之处、幼儿学习情况以及今后需改进和提高的地方。曾有著名教育家指出：“教师本人对自己的经验的分析会带来很大的收获。”幼儿园教师对自己的教学过程、方法以及效果等及时分析并反思，便于积累经验、总结教训，从而调整和弥补不足。许多优秀的幼儿园教师之所以积累了丰富的教学经验，这与他们不断地进行自我反思是分不开的。

2.通过幼儿的反馈进行自我评价

外语专业毕业生求职的自我评价 第5篇

作为一名外语系的毕业生，如何来写好属于自己的一份自我评价，

我性格开朗，善于交际，有耐心，做事细致认真，很有亲和力，

本科阶段所学专业为英语 ，二外为日语 。在校期间主修高级英语，高级听力，高级笔译和口译，现已通过英语专业八级。 英语口语标准流利。熟悉办公自动化word，excel，PowerPoint等的各项操作。在参加工作的这一年多时间里，我学以致用，在公司主要负责国外新客户的开发，老客户的维护与跟单，来访国外客户的接待。跟客户建立了良好的关系。

音乐学专业毕业生自我评价 第6篇

音乐学专业毕业生自我评价范文篇1

我是艺术学院音乐专业的应届生，在即将毕业之际，对自己做一个评价。

四年的大学生活是我人生中美好的回忆，我迈步向前的时候不会忘记回首凝望曾经的岁月。3年的学习让我收获了很多。我在提高自己科学文化素养的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展，适应21世纪发展的要求的复合型人才，做一个有理想、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。在读书其间，我尊敬老师，热爱母校，无论是对老师还是对学校我都有很浓厚的感情，我遵纪守法，遵守学校里的规章制度，从没有违纪行为。

大学校园就是一个大家庭。在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色。老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加。同学们就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助，和睦的相处。

集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人，也使我变得更加坚强和独立。我觉得自己的事情就应该由自己负责，别人最多只能给你一些建议。遇到事情要冷静地思考，不要急躁。

在校这几年，塑造了一个健康，充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。要学会学习、学会创新，学会适应社会的发展要求。

在即将走向工作岗位前夕，我心情十分激动、兴奋，因为我知道教师是人类灵魂的工程师，教师所从事的工作是天底下最光辉的大学三年是我一生的重要阶段，是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段。从跨入大学的校门的那一刻起，我就把这一信念作为人生的又一座右铭。

音乐学专业毕业生自我评价范文篇2

首先请允许我向您致以真诚的问候和良好的祝福，非常感谢您在百忙之中审阅我的材料。

作为一名即将走上工作岗位的师范院校的大学生，我渴望一个新的舞台，找到一个

适合自己并值得为其奉献一切的工作单位，久闻贵校师资力量雄厚，办学一流，重视人才，管理有方。我非常希望能成为贵校的一员，这将是我一生莫大的荣幸。

我叫王玲玲，是一名来自咸宁学院艺术学院音乐系的应届毕业生，多年的寒窗苦读，铸就我的学识和自信，大学阶段的学习与成长，更是让我掌握扎实的专业技能，也学到一定的教学方法。在学校组织的教学实习中，我将这些方法，理论，与实际相结合，刻苦钻研教材，设计课堂，以学生的兴趣为切入点，充分调动他们的积极性，真正做到以学生为主体的新的教学大纲的要求，受到老师和学生的好评。

我是一个沉着稳重，耐心细致，又有高度责任感和强烈进取心的师范大学生。师范类需要综合素质人才。在大学四年中，我始终坚持综合能力与专业知识两不务的原则，每学年都以优异的成绩顺利通过，并多次获得“专业奖学金”，被评为“优秀学生”优秀共—产—党员：“优秀寝室长”。在知识经济时代，不仅需要知识，更需要能力—接受新事物和适应新环境的能力。在系统的学习专业知识的同时，我也兼职做家教，参加各种演出活动和大型比赛。每一次的社会实践，我都认真对待，尽自己最大的努力去完成它，并养成吃苦耐劳，坚定自信，乐于助人的`精神。

即将走上工作岗位的我相信，凭着扎实的专业功底和执着的事业追求，一定会无愧于您的选择，我衷心的希望领导能给我一次机会，我将以自己的行动来证明我自己。

最后，祝贵校事业发达，蓁蓁日上！

此致

敬礼！

音乐学专业毕业生自我评价范文篇3

作为一名音乐学专业的大学生，我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力。开朗、谦虚、真诚、自信。在大学的学习生活中，我所学习的舞蹈内容包括了芭蕾基训、古典舞基训、古典舞身韵、现代舞基训、现代舞编导、民间民族舞、以及成品舞这些专业技能课程和一些舞蹈理论课程。

刚踏进大学校门的我，音乐素养可以说是一穷二白，因为我是在高二时才有学音乐的意识，以前只是非常喜欢，从没受过专业训练，经过四年的超过常人几倍的努力，我在声乐、钢琴及其他各门基本理论和基本技能课方面有了惊人的进步，丑小鸭已经变成了白天鹅。

通过对专业知识的强化训练，锻炼了我身体的柔韧性和灵活性，使我具备了比较扎实的基本功、表演能力、以及一套学习方法，声乐、钢琴、器乐方面通过一些技能技巧和演唱曲目的训练也有一定的基础，对理论课程的学习则丰富了我专业素质方面的修养。在与专业学习同步的社会实践中我吸收了更多的经验，对于以后我从事的教育方面打下了坚实的基础。

自幼练习舞蹈以来至今已有十九年，长期的舞蹈学习与熏陶，使我的基本功扎实，对于舞蹈有一定的自我理解。2003年湖南省艺术类特长考试中，舞蹈专业考取湖南师范大学、贵州师范大学、海南师范学院、湖北民族学院等国内知名师范院校，随后顺利考入贵州师范大学音乐系，继续从事舞蹈专业。

大学的时候，在学习之外，多次参加校内校外舞蹈比赛及演出，**年代表学校参赛的群舞《诗乐舞》获得全国大学生艺术节的二等奖；**年获得****大学“文艺之星”称号；**年舞蹈《印度舞》进行了为期一个月的“**市大学生艺术节”的巡回演出；**年代表贵阳市云岩区武装部参赛的三人舞《忆》获得“多彩贵州舞蹈大赛”的决赛权（因毕业在即无缘参加决赛），作为师范院校的学生，深刻认识到教学经验的重要性，在校的时候利用业余时间在**艺术培训中心、**学校等院校担任兼职舞蹈及形体教师。

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音乐教师求职自我评价 第7篇

2、顺利完成专业课程学习，熟练掌握专业理论知识和实验技能，善于学习新知识和适应新环境。

3、在校担任学校社团职务，培养了良好的人际交往技巧与组织能力。

4、曾做过初中生的兼职家教，教授专业初中英语知识，并得到了监护人对个人英语能力的肯定。

5、兴趣广泛，喜爱英语口语、音乐、影视以及文学创作。

6、英语口语流利，具有良好的英语阅读、写作能力；普通话标准。

音乐教师求职自我评价2

本人积极乐观，能够吃苦耐劳，关心爱护学生，喜欢和学生在一起生活学习，同时我也相信我能够让同学们认可我，而且实践已经证实了这一点。在担任学院职业发展协会发展部部长期间，对待工作认真负责，与同事关系和睦融洽。尽管我还缺乏一定的经验，但我有活力，有激情，我会用时间和汗水去弥补，在实战中不断提升自己。

音乐教师求职自我评价3

诚信务实，踏实肯干，不张扬。活泼的我保留着一颗童心，我爱教师这个神圣的职业，爱那三尺讲台，更爱那些可爱的孩子。我相信自己会为学生的健康成长而努力工作，用爱心去浇灌，用真情去感化，用智慧去启迪，用人格去熏陶，用理想去塑造这一个个充满希望与梦想的生命，做一名幸福的老师，让我的学生在我的课堂上如沐春风而不是如做针毡。

音乐教师求职自我评价4

本人性格开朗，乐于助人，热爱生活，热爱学习。对学习抱有积极向上的态度。三年来我严格要求自己在专业学习上做到虚心请教，勤奋刻苦。以至于我的专业在三年来得到了肯定的成绩。

本人擅长钢琴，舞蹈，声乐，在学校曾有丰富的舞台经验，经过不断的努力，在舞蹈考级中通过了中国歌剧舞剧院委员会的肯定，并且拿到了四级证书。在日常生活中，本人尊师敬长，团结同学，集体荣誉感强，具有较强的自主创新能力。课于时间，广泛阅读课外知识，以此提高自身的文学修养。在校的学习积累和技能的培养使我掌握了牢固的专业知识，让我由一个天真稚嫩的女孩逐步走向现在的成熟，稳重。

毕业生音乐学专业求职自我评价 第8篇

1、扩大招生导致毕业人数增加, 学生整体综合素质下降

伴随着我国高校扩大招生, 报考音乐专业的学生数量也急剧增长, 高等院校音乐专业的办学规模随之扩大, 音乐专业学生数量的迅速增加导致毕业生人数急剧增长, 人数的增加和大众化式的教育模式虽然满足了提升全民文化素质的要求, 但与用人单位岗位越来越少、要求越来越高相悖, 这就势必导致毕业生就业困难、整体素质下降, 增加了就业难度。

2、高校专业设置不完全适应社会需求

很多高校的专业设置大部分还保持着原有传统的课程设置方式, 这相比中央要求高校转型发展, 实现实践育人、产教结合是滞后的, 新形势下的专业设置应该与直接就业单位、学校或企业的需求相一致, 例如音乐专业在转型背景下, 对实践教学的改革, 就应该到未来本专业学生可能工作的用人单位, 比如中小学、文化馆、艺术培训中心等去对接、考察, 对未来需要的专业技能知识在大学的课程设置中就做合理的安排、调整和学习, 使我们的学生毕业后与用人单位能够专业对口。

3、学生就业期望值过高, 接受现实差距的心理准备不足

绝大多数大学生在学校学习阶段都与社会接触太少, 毕业时的就业期望值又太高, 比如很多音乐专业的学生就觉得毕业后自己应该是音乐教师、文艺工作者等, 到毕业时才发现其实能考取特岗的寥寥无几, 百分之七、八十的学生都面临要选择附近专业或完全与专业无关的岗位就业, 这些实际上是大学生没有做好就业准备, 期望与现实存在差距造成的。所以, 在大学阶段就应增加实践教学、实习实训的比例和分量, 让学生具备更多服务社会的能力, 以及具备良好的心理承受力和受挫力, 在毕业后就业遇到困难时能即时调整心态, 走出困境, 找到适合自己的工作岗位。

二、如何让音乐专业毕业生更好地适应职场的需求

1、促进专业发展, 打造核心竞争力

为更好地满足我国经济发展方向的转变, 产业结构转型升级对高层次技术技能人才的迫切需求, 音乐专业毕业生也应顺应社会发展的变化, 树立科学的就业观, 并对自己的职业规划进行准确的定位, 扎实的专业基础是必不可少的, 音乐专业毕业生的培养规格具体可以细化为:

1) 应具有良好的身体素质、职业道德和人文素养, 有较强的语言文字表达能力和一定的社会交往能力及继续学习的能力, 具有在信息化社会中工作、学习、生活所必备的计算机应用能力, 具有知识创新和进行终身学习的初步能力, 了解音乐教育领域的最新研究成果和教学方法, 具备一定的创造、自学、科研的能力。

2) 能系统地理解和掌握音乐方面所必须的基本理论知识技能, 能理解音乐教学的一般规律, 专业能力上应具有用科学的发声方法进行演唱的能力, 有一定的演唱技巧, 能正确分析和处理声乐作品;具有钢琴或手风琴必要的弹奏技能和为歌曲编配弹奏伴奏的能力;具有自弹自唱和合唱指挥的能力;具有一定的专业舞蹈功底和舞蹈编排的能力。有正确的审美观以适应专业表演、群众文艺辅导、基础音乐教育教学工作及开展课外音乐活动的需要。

2、培养合理的自我职业规划能力

很多音乐专业的毕业生基本都没有对自己的职业进行过规划, 不清楚如何客观地对自己进行合理的定位, 其实只有详细地剖析自己, 从自己的价值观、专业技能、兴趣爱好等方面得出准确结论, 才能确定自已的职业需求, 进而在众多的职业选择中找准自己的位置。其次, 在整个大学学习阶段, 应该适时了解与自己未来职业定位相关的学校、单位或企业的发展情况, 并对当前社会的政治经济形式做细致的探究和认识, 明了和评估整体环境将对自己未来的职业发展产生怎样的影响, 从而灵活选择自己的职业方向。除此, 还要学会在众多岗位信息中筛选比较, 分析职业的发展要求, 明晰某一职业是否适合于自己的职业发展要求, 是否适合于自己的能力水平等。择业时要思想解放一些, 顺应社会环境与经济发展的总趋势, 结合实际情况灵活确定就业目标。

3、转变传统的就业观念, 树立合理的就业观

目前毕业生的就业期望值过高, 普遍觉得找不到理想的单位, 而同时有许多二三线城市急需人才但又招聘不到合适的毕业生, 许多民营中小企业、私立学校等还存在大量的用人需求, 这就反映出毕业生仍然存在希望找到高薪、舒适单位的心态, 面对这种情况我们应让学生转变传统的就业观念, 树立正确的职业理想和就业观, “先就业、后择业、再创业”, 引导学生自愿去基层工作, 锻炼自己, 并通过科学认知的方法和手段, 对自己的兴趣、气质、性格和能力等进行全面分析, 认识自身的优势与特长、劣势与不足, 从而正确的进行职业分析。

4、了解和学习一些相关的面试礼仪

面试仪表是求职中给人的第一印象, 一般指的是个人的外表, 主要包含服饰、仪容、发型等的合理搭配。在面试时注意个人的仪表美, 既是自尊自爱的表现, 也是对他人尊重的体现, 面试前对自己的仪表进行适当修饰也是十分必要的。首先, 着装要得体, 可保留学生清新自然的风格, 不用认为面试就必须是非常正式的正装, 主要还是适合自己、得体大方为主, 但还是需要在服饰色彩的搭配和细节等方面要做精心的准备。其次, 仪容应整洁, 注意局部卫生, 如眼角、耳后、等易被人们忽略的地方。女学生应化一些淡妆, 将面部稍做修饰, 做到清新、淡雅, 恰到好处。最后是发型要适宜, 发型除要适合个人的脸型、个性特点和当时的着装以外, 也要与服饰相配, 避免太前卫、太另类的发型, 同时还应与所要应聘的职位要求相宜。除了以上的仪表礼仪外, 还应学习一些社交礼仪, 为自己求职时的整体呈现加分。

三、培养音乐应用型人才的意义

高校肩负着为国家和社会培养高素质人才的重任, 国家提出地方高校转型发展, 这就意味着地方本科院校应围绕应用型人才来培养, 在对音乐专业学生的人才培养上, 我们应遵循高校音乐教育办学的规律, 坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展的原则, 树立“办学以教师为本, 教学以学生为本”的办学理念, 以提高教学质量为核心, 重视建立并完善内部教学质量保障体系, 各级教学管理人员应明确责任, 职能部门应做好服务人才培养的工作。音乐专业培养的是德智体全面发展, 具有良好人文素质和道德修养, 掌握音乐理论、基础知识、基本技能, 具有较强的实践能力和创新精神, 能胜任音乐教育工作、音乐专业创作、群众文艺辅导和专业表演的应用型人才。培养音乐专业应用型人才可以顺应当前经济社会发展中对高层次技术技能型人才的需要, 增强学生良好的学习能力、适应能力和竞争能力。

综上所述, 新形势下我们应把就业工作贯穿于学生整个大学的始终, 帮助学生摆脱传统的就业观, 努力学习专业知识的同时还要根据就业行业的要求积极参加各项实践实训活动, 尽快适应大学生活并能对自己的职业进行合理的规划, 提高实际动手能力及社会适应能力, 更好地适应职场的需求, 提高毕业生所学专业与就业岗位的相关性, 逐步提高就业率和就业质量, 也要注意不要片面强调专业对口或者一味往热门职业里钻, 要务实衡量自己, 根据个人的实际情况, 结合就业市场合理作出选择, 采取多种就业方式以适应并不宽松的市场现状。

参考文献

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[2]邹林波.音乐专业人才如何就业?[J].中国大学生就业.2010 (08)

[3]潘莎莎.关于高校音乐教育专业毕业生就业影响因素及对策的探讨[J].科技信息2008 (13)