关于实践的议论文（精选8篇）

关于实践的议论文 第1篇

高一关于实践的议论文三篇

在平时的学习、工作中，大家都尝试过写论文吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编整理的高一关于实践的议论文三篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

高一关于实践的议论文三篇1

“世上本无路，走的人多了，也就成了路。”前两天我看了一本书，书里我最喜欢的那篇故事也正如鲁迅所说的这句话那样。

这本书名叫《电话里的童话》。此书共有66篇故事，其中令我感触最深的是《一条什么地方也不通的路》。

故事是这样的：在一个小村子里，有三条路，一条通向大海;一条通向城里;还有一条什么地方也不通的路。村子里有一个叫马尔迪诺的人，他却不相信乡亲们说的话，他说:“世界上根本没有什么地方也不通的路，如果它哪也不通那还修它干嘛呢?”于是，有一天他拿着吃的上路了。他要看看那条什么地方也不通的路到底有什么。他走呀走，突然看见一只小狗，小狗蹦蹦跳跳向前走，好像让马尔迪诺跟着它，于是马尔迪诺与它走了好长的路，小狗停下了，汪汪地冲着上面叫，马尔迪诺抬头一看，眼前的景象让他惊呆了，那有一座雄伟的宫殿。有一个女王在上面叫他，女王对他说：“你说的很对，世界上根本没有什么也不通的路。只要勇于探索，勇于实验就一定能得出真理!”

有两个真实的故事，就证实了女王说的话。一个是：17世纪伟大的科学家伽利略，他就是一个勇于探索，勇于实验的一个人。他为了证明两个铁球一个11千克重，一个1千克重，能同时着地，特意在比萨斜塔上证明自己的真理。另一个是：有一次，一个科学家对一群小朋友说：“把一条鱼放进一个装满水的缸里水会冒出来吗?我猜他不会。”孩子们听了科学家这么说也都信了，可是唯独有一个小姑娘她却不信，于是她回家问妈妈，妈妈让她做一个实验证实一下。结果实验证明科学家说的话也不一定全都对，要实践出真知。

在生活中遇到事情也是这样，要去探索事情，去实践，有句老话说：”实践出真知。”而我却一直没有做到。可自从我读了这篇文章以后我对事情的理解变了，我不再凭空想象，更多的是实践。我也做到了实践出真知。

以后遇到事情请大家不要只是想象，要去实践，实践出真知!

高一关于实践的议论文三篇2

今天，当我还在床上美美地熟睡时，妈妈把我从睡梦中叫醒，说是今天要带我去乡下采菱。我一听到这个喜讯可着实乐坏了，一骨碌从床上爬起，以最快的速度穿好衣服，三下五除二地吃完了早饭，和爸爸妈妈一起坐车直奔乡下。就这样，采菱生涯就这样悄然无声地拉开了帷幕，而我今天的生活也随着采菱变得更加充实，更加富有乐趣。

来到河边，我一眼望去，大片大片的菱叶，把水塘挤得满满的。菱叶又大又宽又绿，就像许多小绿伞，而红彤彤的菱，就躲在这几把小绿伞中，若隐若现。仿佛是个害羞的小姑娘，可爱至极。

看着一只只可爱的菱，老爸已经等不及了。你瞧，他已经把一只小船放入水中开始采摘了。他坐在船上，两只手像船桨一样划着，木盆所划过的`地方，便留下了一条水路。随后，妈妈也坐在菱桶里采起来。我东张西望，只见他们俩人采得真可谓是“不亦乐乎”,忙得不可开交。没多久，我就开始*了，我难道在这儿只是看爸爸妈妈采菱的吗?不，我也要采!我要通过自己的双手劳动。所以，我也加入了采菱的队伍，忙活了起来。

我跳上船，兴致勃勃地采起来。但不一会儿，我就发现我不怎么懂得技巧。我便开始注意观察大人们采菱时的细微动作。“功夫不负有心人”我通过妈妈采菱时发现：要采菱的话，就一定得把菱盘先翻过来。我这才看见原来在菱盘下面有一个个大小不等的菱角，把成熟的菱角摘下来即可。是呀，听起来似乎毫不费吹灰之力似的，但做起来却是相当辛苦的。因为我还发现：采菱不仅要用手把菱盘翻过来挑成熟的菱，还要弓着背。哎，你说这能不称得上是“辛苦”吗?当然有时候一定有一些“斜意外，就是我不小心把菱连根扯断……时间一点一滴地过去了，不知不觉，已近中午了。啊!腰酸死了!我挺起背，坐在船上，把一只红菱去皮，放进嘴里。哇!咬起来脆生生的，吃起来甜津津的，果然是刚摘下来的菱，新鲜得不得了!

不一会儿，我们采菱都采好了，菱可真多，足足有两大筐呢!更令人欣喜得是：吸在泥土和菱叶上的螺蛳也堆了小半桶!分给左邻右舍一些，我们还剩很多，中午我们开开心心地吃起了菱饭，可真是味道鲜美可口啊!更重要的是，这里面有我自己靠双手劳动的成果啊!因此，我吃了满满一大碗耶!(我可是很少吃一满碗的噢!)这次采菱生涯，不仅让我大饱口福，还让我学到了一些平时在书本上学不到的生活常识，锻炼了自己的动手能力，亲自品尝了自己的劳动成果。并且，正是通过这次的采菱生涯，让我体会到了自己平时所吃食品的来之不易，使我学会珍惜粮食。这也正应验了一句诗“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。我从这次采菱中所学到的东西真是太多了，可谓是“实践出真知”啊!我也相信：只有通过实践，才能领略到这些耐人寻味的道理吧。如果有机会，我一定再来采菱!

高一关于实践的议论文三篇3

在我的脑海里，有许多许多难忘的事，特别是和妹妹做的那次有趣的实验，硬是让我记忆犹新。

那是去年一个星期五的晚上，我和妹妹把家庭作业做完之后，我想起今天科学课老师讲的一个实验：用塑料杯盛水，可以用火将水烧开。我们大部分同学都不相信，能烧开水，那塑料杯不是坏了吗?对了，我现在就来做一做这个实验。

我和妹妹分了工，我去找塑料杯，装了一些水，用手工做了一个支架;妹妹找来蜡烛、火柴。一切准备就绪，我们开始实验了。将蜡烛点燃固定之后，将支撑杯子的支架套在蜡烛上，再将盛有水的塑料杯小心翼翼地放在火上晃动，老师说过，这是叫什么预热吧!过了两三分钟，我们把塑料杯直接放在支架上，让水烧。此时呀，我的心紧蹦蹦的;一会儿自己捂住眼睛，一会儿叮嘱一旁的妹妹小心点，害怕杯子融化水流出冲倒蜡烛，小心烫着我们。又一个两、三分钟过去了，塑料杯竟然没事，再瞧那杯里的水，哎哟，杯底在冒小泡泡了。真是奇了怪了，难道真的能烧开这塑料杯里的水吗?要知道，那塑料杯放在火上，要是空杯的话，要不到一分钟那就融化了。“姐姐，快来看!水开了，水开了!”这时在一旁的妹妹大声叫了起来。我赶紧凑过去一瞧，我的天啦!真是这样，塑料杯没事，可塑料杯中的水在不停地翻滚、冒泡。真的，水开啦!我好开心，我好高兴!于是我赶紧拿来笔记本和笔，将刚才的实验一五一十地记了下来，我要明天拿去读给同学们听，真是一次有趣的实验。

时间虽然过去了一年多，但这次实验一直深留在我脑海。它让我又学到了一些新知识，还让我明白一个真理，凡事都只要自己亲自参与，会收到意想不到的效果，同时也会让自己深深铭记的。

关于实践的议论文 第2篇

2014年桂林电子科技大学 暑期社会实践实践项目论文

项目名称： “回馈家乡”活动

学

院： 商学院

姓

名：

文琼

学 号： 1200560140

2014年月日

目 录

一：前言...........................4

二：辅导教学........................6

三：给母亲河（漓江）洗脸活动........7

四：个人教学规划....................7

五：最感动的一件事..................8

六：工作总结........................10

前 言

漫长的暑假的到来是我们新一段征程的开始。为了能够让更多的大学生有机会用实际行动回报家乡，本着“回馈家乡，回报社会”的原则，广西慈善总会和加拿大文化更新研究中心组织我们成功地参加了“回馈家乡2010”活动、“回馈家乡2011”活动和“回馈家乡2012”活动，活动惠及福利镇顺梅小学、夏村小学，金宝乡久大小学、大利小学、新村小学，葡萄镇仁和小学，每次活动都得到当地民政部门、学校老师及学生、当地民众的大力支持。今年，广西慈善总会、加拿大文化更新研究中心和加拿大植苗基金会合力举办“回馈家乡2014”活动。为了将“文更”的精神传承下去，我们决定再次参加这个有意义的活动。“回馈家乡”活动具体服务内容由参与者依据回馈家乡基本意义自由设计并实施。根据去年的经验，我们决定将支教和给漓江“洗脸”列为今年活动的方案，下面介绍这两项活动的具体事项。

今年我们阳朔县“星辉之旅”队分为2个平行支队，由各支队长带领到家乡——阳朔境内2个不同地区（分别为葡萄镇下岩小学、福利镇夏村小学）进行今年的主要活动——辅导教学。在辅导教学期间，我们主要开设语文、数学、英语、礼仪、医学常识、思想品德、体育、艺术、法治与健康，总共9门分时公共课程，艺术包括手工、音乐、书法三门兴趣班课程，活动期间设艺术展，活动最后将进行活动检验，以文艺汇演方式举行。活动期间，我们还可以辅导学生完成暑假作业；另外，我们将通过学生把贴近农村生活的相关资料（如有关防灾、减灾、安全用电的知识）带回家，让家长可以通过这些资料了解和解决一些生活问题。而且我们还会以家访的形式与家长交流，让家长了解自己的孩子。

另外，由于越来越多的游客涌入阳朔，越来越多的垃圾开始“有意无意”地涌向江中，因此阳朔漓江的水域自净能力面临着越来越大的挑战。一些漂浮在水面上的垃圾随水波冲向岸边，岸上的环境总是不太乐观，虽然在阳朔有各个团体会常组织部分人为漓江洗脸，但酷暑又是人们疲于行动的一个季节，而保护我们的环境无论何时都是重要无比的，所以我们要回馈家乡，必须关注我们家乡最热的产业——旅游带来的影响。所以我们决定今年的另外一个活动就是为漓江洗脸，希望通过我们的行动，能给家乡人民一些警示。方案活动一：

辅导教学

我们都来自农村，明白农村孩子对外物和城市的强烈求知欲与向往，更清楚孩子们的对新鲜事物的好奇心，理解孩子们希望受到好教育的心情，所以我们迈向条件较艰苦的小学教堂，将我们的所见所闻告诉他们，将我们获得的适合孩子们的知识通过辅导教学，引导孩子们学习和树立正确的生活观念和思想。

1、活动目的：

传播文化知识，丰富孩子们的假期生活，将快乐带回家乡；帮助

孩子们解决作业难题，将健康的生活方式带到农村，带入家庭。

2、活动时间：

第1支队：2014年7月20日～2014年8月10日 第2支队：2014年7月20日～2014年8月10日（休息时间：每上4天课后休息一天）

3、活动地点（各队不同）： 第1支队：阳朔县葡萄镇下岩小学 第2支队：阳朔县福利镇夏村小学

4、活动对象（各队不同）：

第1支队：阳朔县葡萄镇下岩小学下学年3～6年级学生 第2支队：阳朔县福利镇夏村小学下学年3～6年级学生

5、活动内容： ①认识小伙伴们； ②正式教学（各队不同）：

第1支队：开设语文、数学、英语、礼仪、医学常识、思想品德、体育、艺术、法治与健康，总共9门分时公共课程，艺术包括手工、音乐、书法三门兴趣班课程。

第2支队：与第1支队相似。

③ 家访：我们将通过学生把贴近农村生活的相关资料（如有关防灾、减灾安全用电的知识）带回家，让家长可以了解和解决一些生活问题，而且我们还会以家访的形式与家长交流，让家长了解自己的孩子；

④ 艺术展； ⑤ 文艺汇演；

⑥ 发放奖品：辅导教学结束后，我们将给学员发放活动纪念品； ⑦ 捐赠体育用具：辅导教学期间带去的教学用具最后都将捐给学校。方案活动二：

给母亲河（漓江）洗脸活动

阳朔，以其独特秀美的风光吸引众多游人，有“中国旅游名县”的美誉，旅游业已经成为阳朔经济的支柱产业；漓江，更是阳朔一道美丽的风景，亦是阳朔人民的母亲河。阳朔的美景，吸引了无数中外游客，由于越来越多的游客涌入阳朔，越来越多的垃圾出现在江面上，漓江的水域自净能力面临着越来越大的挑战。一些漂浮在水面上的垃圾随水波冲向岸边，岸上的环境一向不太乐观，虽然在阳朔有各个团体会常组织部分人为漓江洗脸，但炎热的酷暑又是人们疲于行动的一个季节，而保护我们的环境无论何时都是重要无比的，所以我们要回馈家乡，必须关注我们家乡最热的产业——旅游带来的影响。活动目的：以“保护环境，从我做起”为口号，为我们的母亲河漓江洗脸，宣传环保知识，减少污染，提升母亲河形象。除了在为清洁漓江做一点小小的举动之外，更是呼吁了市民以及游客要保护环境，明白爱护环境也就是爱护自己。活动时间：2014年8月10日之后

活动地点：阳朔漓江繁华地段（西街至阳朔中学段）

活动对象：参加“回馈家乡2014”活动的“星辉之旅”全部成员

活动内容：处理白色垃圾、枯萎树枝，以行动唤醒人们的关注和加入 活动道具：水、垃圾袋、太阳帽、手套等

个人教学规划

我是一队的一员，在葡萄镇下岩小学教学，担任四年级的班主任兼教学英语，教学三年级与六年级的思想品德和五年级的音乐。为期20多天的支教时间，在英语这一块，主要教学音标，常用单词，口语练习，英语游戏(控制你的脚和指出你的身体器官)和英文歌曲。共有16节课,音标花2-3节课,常用单词和口语练习穿插学习,花8节课,英语游戏花2-3节课,英文歌曲花2-3节课；在思想品德这一块，主要围绕家庭，学校和学习这几块；在音乐这一块，主要教感恩的心、让爱传出去、隐形的翅膀（兼手语版）,明天会更好,最好的未来，心墙。

最感动的一件事

在这次“回馈家乡”活动中，有许多让我感动的事，最触动我心弦的事是在支教结束的最后一天中，孩子们的心得体会和所说的一番话，让我深深地感动落泪，至今那场面仍然印在我深深的脑海里。在那天，孩子们都积极踊跃地交流自己在这次活动中的心得体会，听着他们你一言我一句，都有所收获，那时的我，像是释放了什么样，一下子觉得轻松了，同时也感到很欣慰，因为我们没有白来。在交流完

心得体会后，他们说有几个问题要问我，并且希望我能认真地回答。他们问了我三个问题，分别是 “老师，以后我们想你的时候，可以打电话给你么？” “那老师你以后会来看我们吗？”最后一个问题可把我愣住了，一时都不知该怎么回答，孩子们问道，“老师你们明年还会来这支教吗？”对于这个问题我真的不知道该如何答好，按照往常惯例，明年我们是不会再来了，最后我把我们活动的意义跟他们说了，告诉他们还有更多小朋友需要我们去培育，这样一说，孩子们都接受了，似懂非懂地点着头，看着他们一张张可爱的脸，真的很舍不得。他们的这几个问题，虽朴实无华，却无数次触动着我的心，让我感受到了他们的用心，他们还在黑板上写上一些祝福语，亲手制作了一些小礼物作为送别礼物，请老师们签名，这一切的一切让我好生感动，一下子觉得他们长大了，懂事了。我们互相送了祝福之后，最后以一首《感恩的心》结束。离别是伤感的，但我们相信短暂的离别是为了日后更好地相聚。

工作总结

20多天的“回馈家乡”活动很快就结束了，在这20多天的时间里，我在亚基思国际基金会、当地领导以及队友们的关心与帮助下圆满地完成了各项工作，在思想觉悟方面有了进一步提高，同时自己也收获了不少，学到了在书本上所学不到的知识，本次的工作总结主要有以下几项：

1、品德素质修养方面。

能够认真贯彻党的基本路线方针政策，积极学习政治理论；遵纪守法，认真学习法律知识；爱岗敬业、爱戴学生，以身作则，具有强烈的责任心，工作态度端正，认真负责。

2、工作能力和具体工作方面。

在支教活动中，我的工作是教三年级和六年级的思想品德、四年级的英语以及五年级的艺术，任四年级的班主任。班主任的工作会相对琐碎些，但为了工作，我不怕麻烦，向领导请教、向同事学习、自己摸索实践，在很短的时间内便熟悉了学校的工作、明确了工作的程序和方向，提高了工作能力，能够顺利地开展工作、突破一个个难题。

在此活动中，我本着把工作做得更好这样一个目标，每天怀着积极向上的态度，圆满完成了以下本职工作：（1）筹备相关资料，尽自己最大的努力很好地上完了每一堂课，课堂上做到了与学生们互动、传授知识与技能，培养学生们的自信、练就胆量和增强表现欲。（2）作为班主任，我有统计班里学生们的资料；每天坚持做考勤，有缺席的话，会及时打电话通知家长；察言观色，关心学生，发现学生出现问题了，会及时处理并告知家长；鼓励学生们去表演节目并协助他们一起排练，以致在汇演那天表现得很出色；在活动快要结束之前，为了让家长能够更加了解自己的孩子，我通过这20多天的观察，为每位学生写上了评语。（3）服从安排，协助队长的工作，配合同事们的工作，认真、按时、高效率地做好了领导们交办的任务。

3、工作态度和敬业方面。

热爱自己的本职工作，怀着积极向上的态度，能够用心去办好每

一件事，工作全身性投入，热心为学生们服务，有效地利用工作时间，坚守岗位，保证工作能按时完成。

关于实践的议论文 第3篇

为了鼓励茶人的创造性劳动,繁荣有机茶茶学研究,促进茶业科技创新人才成长和茶业可持续发展,基金会经研究决定,面向全国广泛征集有机茶产业发展理论与实践方面的原创论文,并评选张天福茶学优秀论文奖。现将有关事项通知如下:

一、征文主题

弘扬张天福茶学思想,促进有机茶产业发展

二、征文内容

有机茶基础理论、应用技术、经济管理、茶文化等方面具有一定学术水平的学术研究论文,可参加本次论文征集与评选活动。

论文作者必须具备良好的科学道德和职业道德,论文研究工作和论文撰写工作均由作者亲自完成,不存在侵犯他人知识产权的问题。

三、征文对象

相关专家学者、各界茶人、基金会会员等有关人员。

四、征文要求及版权归属

(一)论文分为学术类论文和管理类(含经验交流)论文两大类。

(二)论文应论点明确、主题突出、层次清晰、结构严谨、材料翔实、文字精炼,论文字数在5000字以内为宜。

(三)论文应包括题目、作者姓名、作者单位、摘要、关键词、正文、参考文献,并附作者简介及联系方式。文稿请用word文档格式排版,文稿插图中的文字、符号、数字应标示清楚,并注明图号、图题;表格一律排成word生成的电子表,由数据生成的图(或表)请附带上数据源。照片须提供电子版,并保证所描述特征清晰。论文格式、体例要求符合学术论文规范,具体要求请参见《农学学报》稿件规则(http://www.caaj.org/CN/column/item155.shtml)或联系基金会秘书处。

(四)来稿文责自负。应征论文必须是原创作品,参赛者不得抄袭、剽窃他人文章,如发现将取消其入选资格;已出版发表的论文不可参与征文活动。

(五)请作者自留论文底稿,基金会组织的专家和编辑有权对论文进行文字加工及必要的删改。

(六)应征者参加本次活动即视为同意主办方对应征论文享有除署名权、修改权、保护作品完整权外的所有著作权并无需支付任何报酬。

五、稿件使用

(一)所征集论文经审定修改后,优秀论文将推荐发表在《福建茶叶》等专业刊物上,并汇结成论文集;入选论文将由基金会颁发证书。

(二)基金会将评选张天福优秀茶学论文20-30篇,并颁发优秀论文证书和奖金;张天福优秀茶学论文奖设一、二、三等奖。

(三)所有应征者都不需交纳费用。

六、投稿时间

即日起至2012年1 1月15日。

七、投稿及联系方式

来稿请以电子邮件形式报送,并请在电子邮件主题注明“有机茶征文”字样。

联系人:基金会秘书处林静江铃

另印有《有机茶种植技术体系》,如需要参考,请告即寄。

电话:0591-87553611

电子信箱:fjztftdf@sina.com

地址:福建省福州市湖东路189号凯捷大厦五层

福建张天福茶叶发展基金会

论文言文教学的理论构想与实践 第4篇

作为中学语文课程设置的一项内容，文言文在理论上具有多方面的价值和意义。从工具性的角度看，文言文是古汉语知识的重要载体；从人文性的角度看，文言文是中国古典传统思想文化的结晶，且两者互相融通，蕴含丰富。然而，结合语文教学的具体情况，我们又会发现，无论是工具性还是人文性，文言文教学都面临着几个无法回避的矛盾和问题：一是文言文因其历史性话语的特殊形式，使其与现代汉语在语境和言语表述层面存在巨大差别，对学生造成了很多阅读理解方面的障碍，教学中要有效地彻底解决此问题相对困难；二是文言文中蕴含的古典文化思想博大精深，有些甚至同时涉及文、史、哲及美学等多个领域，其中包含的观念与新时代接受现代文明教育的学生头脑中的观念有本质的不同，需要认真仔细地辩证吸收。这就要求教师在关照现代观念和语境的前提下，慎重处理文言文教学中遇到的各种问题，既要尊重历史，又要关注现实，在两者之间找到科学的方向与有效的方法。那么，高中文言文教学到底该如何实施，才能在适合现实语境的条件下实现其教学目的，则需要每一位教师去思考和探索。

根据十几年的教学实践和多种尝试，笔者总结了自己的一些认识和思考，提出了粗浅的看法和主张，并在此形诸文字，期望能对高中文言文教学提供有价值的参考。

一、教学法则：懂得舍弃，精于舍弃

文言文如何教，历来颇有争议。教师也各有各的做法，有的是先疏通文义，再以现代文视之；有的是字词解析与内容讲解穿插进行，以求学生能感兴趣。最常见的教法是教师从头讲到尾，讲解的过程中遇到重点字词句就特别强调一下。笔者认为这种做法不值得提倡，它既不利于发挥学生的主观能动性，也不利于学生对文言文知识的掌握。尤其是有些篇幅过长的文言文，内容含量丰富，若是从头讲到尾，学生很难记住，因为知识太繁杂。这种做法是“眉毛胡子一把抓”，看似既关注了全面，又强调了重点，无所遗漏，实际上回过头来想想，学生可能什么也没记在脑子里。

笔者此前听过一堂课，至今仍记忆犹新。这位教师讲的是《庄子》篇中的《王何必曰利》的一则内容，她是这样做的：让学生分角色朗读文章后，在屏幕上出示几个句子，标出加点字词，请学生回答加点字词的意思及用法；接着出示几个句子请学生翻译，之后再出示几个特殊句式的句子请学生回答句式；最后提出几个与文章相关的问题，在回答问题的过程中引入对文章的诵读，然后进行拓展延伸，关注文章思想的现实意义。笔者认为这个教师在字词句的处理上非常出色，其原因就在于很好地掌握了舍弃的技巧和分寸。

二、应变方略：关照文体特点，灵活变换方法

文言文枯燥难懂，是学生的共识。造成这种状况的主要原因，在于古今语境和观念之间存在差别，这种差别形成的言语理解障碍，使得学生一提到文言文，就会因找不到学习的路径而茫然失措。因此，文言文的教学，方法就显得尤为重要。

笔者认为，不同文体特点的课文应选取不同的教法。比如，像《孔雀东南飞》这类故事性特别强的文章，就适合以故事为中心，字词教学辐射在每条故事线上。这样不仅会增加学生学习的兴趣，还会让学生对故事线上的字词充满学习自信，进而牢记于心。另外，像《劝学》这样由连绵的整齐短句（通篇运用比喻，且排比句特别多）组合而成的文章，读起来朗朗上口，教师就需要以诵读为主，把字词教学穿插在读中，让学生在诵读涵泳的过程中掌握领会重点字词。对于篇幅既长且故事性不强的文章，也应理出一条线来，比如作者的行文思路，涉及主旨的关键性的句子。在学生整体认识的基础上，教师梳理出重要段落中的重要字词句与学生一起研读，这也关照了上文提到的懂得舍弃原则。

十几年的教学经历让笔者意识到，文言文教学更应该讲究教学艺术和策略。针对不同文体特点的文章，针对不同学情的教学对象，选择更为科学有效的教学方法是每个语文教师都应用心揣摩的。只有这样，文言文教学的土壤上才会开出灿烂的花朵，散发出迷人的花香。

三、巩固根基：关注字词积累

在教学中，笔者做过这样的尝试：在字词的学习中，一个词在相关句子中多次出现，每次出现都会加以强调，学生再碰到时还是会理解错；但若是有意识地向学生渗透这个词语的常见意思，再出现时，学生的理解就会八九不离十了。比如“以”，碰到几次后，和学生一起总结这个字的常见用法（介词当什么讲，目的连词当什么讲，什么情况下是动词），再碰到时，学生就很容易找准方向。

在目前高中文言文教学中，部分教师有意淡化字词教学，而侧重于文章内容的理解与思想拓展，笔者认为这是不可取的。文言文教学，字词句理解仍应为重中之重。《全日制普通高级中学语文教学大纲》明确指出，高中语文教学的目的是要让学生“掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言文句式，能理解词句含义；具有初步的阅读浅易文言文的能力”。可见，重视字词句是必要的，形成初步的阅读浅易文言文的能力也要求学生必须有一定的文言字词积累。在学生对字词积累比较欠缺的情况下，教师就需要特别关注学生对文言文字词的积累，应常常提醒学生积累字词的常见意思，告诉他们见得多了，就会形成文言语感，文言文也就不那么可怕了。让学生在久而久之的识记判断中，达到对知识的巩固，形成语感，具备初步的阅读浅易文言文的能力。笔者认为，淡化文言文字词的教学在某种程度上背离了文言文教学的目的，也远离了语文教学的方向。

四、文化解读：关注文言文学习本身的现实意义

在此，仍然以前文提到的那位讲《王何必曰利》的教师为例。在拓展中，她请学生把孟子关于如何对待“利”的句子与庄子关于如何对待“利”的句子分别找出来，将两者观点进行比较，最后联系当前社会现象，让学生思考应该如何对待“利”。学生的积极发言告诉我们，他们很感兴趣。这种做法就使文章的学习具有现实的依据，同时关注了学生的道德评判标准，进而更好地达到高中语文教学的目的。

如学习韩愈的《师说》一课，笔者认为就可以把“师者，所以传道受业解惑也”、“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”、“孔子曰：‘三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这几句话单列出来，请学生结合自己对句子的认识及所储存的知识谈看法。这样做，既能让学生对这几句话的意思加深理解，又能拓展学生的思维，更能让学生对“老师”的含义得到更为深入的认识，进而对自己的思想言行起到一定的指导作用。

再如，教学《劝学》一课，可以就“学不可以已”、“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”、“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”这几个句子让学生谈理解，并讲讲在自己学习生活中与之有关的故事，再结合自己的学习经验谈收获到的学习方法。这种做法更能让学生体会到文言文学习的乐趣与价值。

对于贾谊《过秦论》的学习，可以“仁义不施而攻守之势异也”为主线，辐射各段内容，让学生懂得作为一个领导者应该具备的政治智慧与美德，进而培养学生能够从关注国家社会安定团结、维护世界和平、促进地区和谐发展、反对战争及强权暴政的高度，审视和思考人类面临的共同问题这一人文素养。

只有在保证学生知识积累的前提下，在变换教法的同时又兼顾关照文言文学习的现实意义，让古今观念互相融会贯通，文言文课堂才能充满思辨的气氛，文言文教学才会更加生动活泼，学生才能从知识理性中获得乐趣，与文化积淀同步提高。

总之，文言文教学只有更好地关注学生的文学素养、审美素养及人文素养，才能最终达到全面提高学生语文综合能力的目标。

参考文献：

[1]王珏.文言文教学价值的再认识[J].语文教学之友，2001（6）.

[2]钱吕明.文言文教学的理性思考[J].中学语文教学，2002（7）.

关于工作分析的实践论文开题报告 第5篇

选

题：青海省有色地质矿产勘查局劳动

人事科岗位分析

院

系：经济管理学院

专

业：人力资源管理

开始时间：2013年10月01日

指导老师：李静怡

小组成员：李小芳

罗杨阳

乔荣风

温晶

马晓英

潘晓霞

李鹏云

路宴

邓志鹏

马有财

一、选题目的

通过工作分析，使青海省有色地质矿产勘查局人力资源部的岗位职责进一步明确和

细化，明确界定各个职位的职责与权限，确定各个职位主要的工作绩效指标和任职者基本要求，为各项人力资源管理工作提供基础。

二、选题意义

1、通过工作分析，使管理者明确目前和将来一段时间内工作量，确定人力资源

需求的数量以及需要填补的岗位，为人力资源规划提供依。

2、员工工作表现如何只能根据工作内容标准来考核，通过工作分析能够得到员

工履行每一项工作的期望标准，是绩效考核的基本依据。

3、根据工作分析得到各岗位在工作任务繁简、承担责任大小、岗位要求人员资

格高低等信息的差异，可以做出科学的工作评价，从而明确各岗位对组织的相对价值，为企业制定薪酬政策提供依据。

4、企业哪些岗位空缺，需要招聘什么人，招聘多少人等信息都依赖于工作分析的过程与结果，故而为招聘、录用员工提供依据。

5、哪些人需要培训？培训什么？如何培训？通过工作分析得到各岗位胜任所需

要的知识与技能，岗位任职者的能力与岗位要求之间的差异，为员工教育与

培训提供依据。

6、工作说明书明确了特定工作岗位的上级岗位和下级岗位以及同级岗位的关系

为员工明确了晋升和发展的路径以及相依相应资格条件，有力地促进了职业

发展在激励员工方面所发挥的作用。

7、通过工作分析，还能够发现一些妨碍工作效率进一步提高的因素（技术的或

管理的），并通过组织对工作进行再设计，使工作内容更加丰富化，提高员工

工作的满意度；

三、分析方法

进行工作分析的方法：

1、资料调研法。在实验开始实施的时候，可以通过查阅以前已有的资料（单位的存档或电子资料，上网搜索相关信息等）来获取需要的信息，了解该岗位的基本信息。

2、访谈法。通过与该岗位员工谈话来了解员工的现有状况及对工作的反馈，以便对方案的实施提供依据和进行动态调整。

3、现场观察法。在实验进行过程中，为了更好地了解相关信息，可以去该岗位所在部门进行实地观察，记录该岗位员工的工作环境、工作态度、工作行为等，使信息更全面。

4、问卷调查法。针对所调查的岗位，设计一系列相关问题，来了解其他人对该岗位的定位以及存在的不足之处，使实验更完善。

四、实践步骤

第一阶段：准备工作（2013.10.01—2013.10.31）

1、联系青海省有色地质矿产勘查局的相关工作人员，查看收集该单位的相关资料。

2、整理分析青海省有色地质矿产勘查局八队的相关资料，完成课题申报、立项。第二阶段：研究阶段（2013.11.01—2013.11.30）

1、继续收集和整理有关资料,撰写开题报告书。

2、通过深入到青海省有色地质勘查局进行考察，对其劳动人事科职员进行访谈，详细了解劳动人事科职员的工作职责、任职资格、所属部门、岗位目的等信息，编写青海省地质勘查局劳动人事科职员的岗位说明书。

3、通过小组内深入的讨论研究，完善青海省地质勘查局劳动人事科职员的岗位说明书。

第三阶段：总结阶段（2013.12.01—2013.12.20）

1、提交青海省有色地质勘查局劳动人事科职员的岗位说明书，通过老师的指导，修改岗位说明书并再次提交审核，直至符合工作说明书撰写规范，并符合该单位相关分析工作岗位的岗位职责，完成岗位说明书至最终定稿。

2、总结此次实践活动的经验及不足，提高小组的合作能力。

五、预期结果

关于留守儿童的暑期社会实践论文 第6篇

摘要： 留守儿童 社会现实 心理阴影 教育问题 随着政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体，即为留守儿童。调查显示，留守儿童中有大部分处于0—14周岁。父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响

全世界的幸福都抵不过儿童的一滴眼泪，留守儿童问题就像转型期中国的一道殷红的伤口，而近年来有关留守儿童问题的不断出现，让这条伤口“醒目”的灼疼人的眼睛。当下，全国有近5000万留守儿童散落在广大农村各个角落里，像野草一样自生自长。由于长期缺乏亲情的抚慰与关怀，多数性格内向，自卑，悲观，孤僻;由于长时间缺少了起码的与父母交流的机会，失却了畅通的倾诉渠道，他们可能产生种种心里病症，如感情脆弱，自暴自弃，焦虑自闭，悲观消极等。为了关心留守儿童们，“艺心艺意”牵手苏北留守儿童计划因此而展开。

“艺心艺意”牵手苏北留守儿童暑期实践团队通过宿迁、建湖盐城等地小学校的实地义务教学和深入农村家庭的走访调查，发现当地留守儿童的总体状况： 1.留守儿童多。为了增收致富，外出务工农民越来越多，随之留守儿童的数量也逐年增加。

2.绝大多数留守儿童是隔代监护或单亲监护。在被调查的留守儿童中，60% 的留守儿童是父母一方在外工作，一方在家，其中有 30% 的留守儿童是父母同时外地打工，其爷爷奶奶或外公外婆抚养。

3.留守儿童的成绩呈现两极分化严重现象，有一些自制力好的同学成绩很好但仅是少数，大多数成绩不好 4.留守儿童行为习惯、与人交际能力欠佳。

5.内心渴望得到父母的爱，内心是孤单的，当看到孩子在许愿墙纸上细腻工整的写着：爸爸妈妈我爱你。这无比心酸的一刻，在孩子最需要父母的关怀和爱时，父母却不能在身边陪伴他们成长。看着许愿板上的心愿们，孩子们的愿望很简单，却是那么的难以实现，和他们相比我们是何其的幸运。

当地留守儿童大致存在以上问题，当然还有更多的问题需要我们用心去发现。这些看似简单的问题却是我们不容忽视的，留守儿童问题已经不仅仅是一个教育方面的问题，它已逐步变为一个社会问题。在活动期间，孩子们的天真无邪深深地打动了我，他们给了我将这个活动坚持到底的动力和信心，身心的疲惫也随之散去。我希望这项活动能够帮助到他们，也希望因为这项活动的存在，让更多的人意识到留守儿童这一问题的存在。关注儿童是每一个人都应尽的责任，儿童的健康成长已经不单单是个人问题，还是社会的共同责任。孩提时代本应是人生中最为灿烂夺目的时期，然而他们的内心却背负了太多的思念与惆怅。

这一问题的解决有待以家庭、学校、社会及政府各方面共同努力，协调合作。对此，我有以下建议：

一、家庭方面

目前多数农民文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了，至于读书是学校和老师及儿童自己的事情，家长是没有什么责任的，他们一般认为儿童学习成绩的好坏是由儿童个人的素质决定的。家长应该改变这些不正确的思想，树立“子不教，父之过”的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责，家长自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。应主动与子女的任课老师、村主任联系，加强沟通。向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不致于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。家长还应加强与“监护人”联系及亲子间的沟通。及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导，要求“监护人”一定要保证孩子充分的学习时间，一定要嘱咐其对孩子的严格要求，加强生活和学业的监护。另一方面，应采取多种方式，注意与孩子的沟通交流。沟通的时间间隔越短越好，保证熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化;沟通内容力求全面、细致，沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状，通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感变化;沟通方式可以多样化，除电话外，可采用书信等进行交流。每一个孩子都是一块无暇的“翡翠”，只要心里装有父母和亲人的爱，他们就有积极向上的原动力，就会学得更棒，做得更好

二、学校方面

（1）建立健全留守儿童档案

及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。教师应承担起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童交流谈心，提高亲密信赖程度，给予更多关爱和正面引导。（2）为与留守儿童沟通提供方便

可开通亲情热线电话，为外出务工家长与子女沟通提供方便，权衡利弊，最好能建立起封闭式教育。

三、社会方面

净化社会环境，加强对学校周边环境的监督管理力度，尤其是网吧、游戏厅、录像厅等，这些不良社会环境对自制力比较差的儿童存在着很大的吸引力，容易误入歧途。

总之，留守儿童问题是一个综合性问题，既牵涉到教育方面，也关乎心理、社会、法律、经济等方面。这些问题如果不能得到及时的解决，影响的不仅仅是孩子的成长，同时也影响到他们的父母能否在外安心的工作，更远的会影响到社会的安全和稳定。因此，农村留守儿童教育及成长的根本出路就在于全社会能认识到这一问题的严重性和重要性，从而使大家自发自觉的来关爱、帮助、支持留守儿童，提高农村教育水平，为留守儿童的健康成长创造一个良好的社会环境，让祖国的花朵饱含着生机，期待着怒放的那一天。

关于统一社会实践论文格式的通知 第7篇

各团支部：

根据《〈社会实践〉实习大纲》的有关要求，结合各班实际情况，同时为了更好地保存资料。现将社会实践论文的有关要求通知如下：

1、报告必须用16K纸打印，页码居中。

2、内容格式如下：行距为单倍行距；标题：华文中宋，小二，居中；标题下注明单位、作者，仿宋，小四，居中；正文：仿宋，小四；正文内分部分的，标题为黑体，加粗，四号；部分内分小点的，仿宋，小四，加粗。样本见附页。

3、每份按报告书封面、报告顺序装订，如有论文获奖证书，则附在鉴定表前。

4、由团支书按学号放好统一上交。上交时间为9月2日下午17：30前，电子版的上交给新一届科技实践部部长张彩禧（649206）846119410qq.com。

说明：

1、报告书封面指导老师一栏暂空，不填写。

2、报告书若为集体合作，则标题下注明实践队队名（不需写单位），另起一行写所有队员姓名。

关于实践的议论文 第8篇

一、毕业论文教学环节工作的意义

自学考试是一种国家考试、社会助学和个人自学相结合的教育制度。1981年全国实行学位考试制度, 规定凡是申请学位者都要提交毕业论文。因此撰写毕业论文制度不仅在全国普通高校实行, 而且在高等教育自学考试教育中也得到了全面贯彻。撰写毕业论文的目的是检验学生对所学专业知识的掌握、理解和运用的程度;巩固、扩展和深化所学的基础知识和专业知识;增强学生理论联系实际和提高学生综合运用所学知识的能力、独立分析问题和解决问题的能力;初步学会为公司、企业及行业解决实际问题及科研课题的方法和步骤。通过撰写毕业论文, 能够发现理想的自我与现实自我的差距, 从而在今后的工作中能够有针对性地改正自己的缺点, 弥补不足, 以适应社会主义市场经济对人才的需要。

二、毕业论文教学环节工作的组织实施

目前, 吉林大学汽车工程学院共设置三个自考本科专业:分别是汽车营销与售后技术服务专业、汽车电子控制技术专业、汽车车身数字化设计专业。根据所设专业的不同和自学考试的特点, 学员每年需要提交两次毕业论文共一千余份。这是一项复杂的系统工程, 需要用创新思维和科学的方法精心安排和组织。我们把撰写毕业论文的组织实施分为三个阶段:报名审查阶段、论文指导阶段和论文答辩阶段。

(一) 报名审查阶段

凡是社会自考学员和助学脱产班学员申请撰写毕业论文的, 都可以携带有关证件在我院报名。报名条件:根据自考教学计划的安排, 学员修完大学本科阶段的全部理论课程和实践课程, 经过考试或者考查已经全部及格者均可参加毕业论文撰写。报名时需要审查的材料有准考证、专升本证明、各科考试成绩单及身份证。报名后必须经过自考办公室和学院主管领导的严格审查, 合格后才可以进行撰写毕业论文。

这一阶段特别需要自考办公室的工作人员勤勤恳恳、耐心细致的工作, 将报名考生详细记录在案, 以便及时与学员取得联系。

(二) 毕业设计论文指导阶段

1. 精心组织选聘指导教师

毕业论文作为大学生毕业前的最后一次作业, 离不开老

收稿日期:2010年4月16日责任编辑:董豐

陈连军任职于吉林大学。

师的帮助和指导, 所以毕业论文是在导师指导下独立完成的最后教学成果。那么应该选聘什么样的指导教师呢?为了提高我院社会助学、自考学员撰写论文的水平, 展示我院自考教学的综合实力, 我们选择由本院各专业教研室的高职称、高学历、有丰富教学经验及高度责任心的教师担任这项工作。一般情况下, 助教和实验室人员不担任指导工作。特别情况, 可以聘请外单位具有上述条件的教师担任指导工作。指导教师确定后, 不能随意更换, 有特殊事情需要出差的, 须由主管院长批准。对于不负责任、影响论文质量的指导教师, 主管院长及时给予批评和教育, 且下次不再聘任。汽车工程学院根据自考的需要, 每年聘任指导教师两轮, 达100多人次, 每轮每位教师指导学生人数不得超过8人。根据报名合格人数, 学院将指导教师和学员摊派到各专业教研室, 由教学主任将每人所指导学员的名单反馈到学院审查备案。

2. 做好学员开题的动员

为使撰写论文工作顺利进行, 每次报名结束后都召开毕业论文开题动员大会, 主管院长、自考办公室工作人员、相关指导教师和全体学员参加了会议。

主管院长首先作动员报告, 强调毕业论文的重要意义毕业论文是高等学校培养人才的重要环节, 是教师教学水平的集中体现, 是学校整体教学水平的重要标志。指出过去在这项工作中存在的问题:对自考所承担的指导工作投入精力不足, 对学生要求比较松散, 个别学生在课题研究和撰写过程中有弄虚作假的现象, 还有的图文不符、论文质量水平较低等等。针对上述问题, 进一步明确了指导教师的职责, 强调教师要明确毕业论文的教学目的, 做好前期准备工作, 对选题、选择参考资料、写作过程和写作规范等都要做详细指导。同时要求学生要充分认识毕业论文的重要性, 应虚心接受指导教师的指导, 严谨求实, 努力提高写作水平。其次学院选派有名望的指导教师对毕业论文的要求、学术规范和工作量分别作了详细的讲解。最后自考办工作人员宣布毕业论文指导教师和学员的分配名单, 师生见面。

通过动员, 每位指导老师明确了自己的职责, 学员增强了自信心, 教师增强了责任感。

3. 科学安排毕业论文指导内容

指导选题。在选题原则上是一人一题, 教师应根据学员的实际情况来指导学员选择适合自己的题目。比如, 一位社会助学考生在一汽作市场调研工作, 导师帮他拟定的题目是“解放卡车市场需求调查与预测”, 论文进行了市场现状分析、解放品牌与竞争对手市场调查、运输市场和改装车市场用户需求调查及对卡车市场的预测。由于本题立足于工程实际, 学员从生产实际和生活实际中选取有意义的题目, 材料翔实, 论据充分, 增加了课题的应用价值和现实意义。

指导收集和阅读有关的参考资料。这些资料来源于生产和生活中, 有的导师组织学员到4S店和售后技术服务厂家进行调研和参观, 获得第一手材料。同时资料也来源于各种文献、书本、报刊、杂志当中, 学员从中阅读相关的内容, 摄取写作知识。在网络如此发达的今天, 学员也可利用网络优势, 获得大量的信息, 也是取之不尽用之不绝的资料来源。

指导学生制定论文进度计划。前面确定了主题, 选定参考资料, 安排文章的整体结构以后, 指导教师应指导学员制定论文的具体进度计划, 并定期检查学员执行撰写毕业论文的具体进度计划的情况不少于10次。

指导修改。指导教师对学员毕业论文工作要进行全过程、全方位的指导。检查论文主题是否正确、鲜明、深刻等。文章主题应体现时代精神的特征及发展方向, 若有问题, 应及时指导修改。检查文章结构是否合理, 如果层次不清、重点不突出, 及时提出问题和改进意见。指导学员按学院规定的论文格式进行写作, 语言文字问题也应引起足够的重视, 如果文字粗糙、句式单调、空话连篇则必须修改。

4. 采取多种方式对毕业论文的指导

集中面对面指导。有的指导教师采取走出去的方式, 定期到毕业论文专用教室检查学员的画图进展情况, 如对设计图纸是否有误、是否符合要求进行了集中辅导答疑, 收到了较好效果。

个别面对面指导。对某些撰写毕业论文能力较差的学生, 指导教师因材施教, 采取请进来的办法, 经常对个别学生进行面对面指导。讲解撰写毕业论文的要领, 对于有关毕业论文的知识点给予耐心辅导和答疑。启发性的引导学生独立撰写论文, 不要照抄参考资料, 不能全文下载其他文章作为自己的论文, 培养学员优良的学风和文风。

网上背靠背指导。充分利用网络优势, 实现网上指导。对外地考生和社会考生, 将写出的论文初稿以邮件的形式发送给指导教师, 指导教师网上审阅后将提出修改意见给予回复。经多次反复背靠背指导, 方便了社会和外地学员撰写论文。如有一个深圳学员, 平时上班业务比较忙, 加上路途遥远, 没有时间到学校和导师面对面交流, 指导教师经常给他网上指导论文, 学员按照老师的指点, 反复修改, 最终写出了一篇优秀论文。

(三) 毕业论文答辩阶段

1. 预答辩。

在完成毕业论文的工作量, 经指导教师审阅合格后, 填写“吉林省自学考试毕业论文评定表”, 就可以准备答辩了。一般情况下, 在答辩前10天导师要安排本组学生进行预答辩1-2次, 预答辩是毕业论文的最后验收阶段, 旨在了解学员对所选课题研究的深广程度及真实程度, 检查学员的语言表达能力, 找出不足之处, 再对论文作最后补充修改。经导师审阅无误后, 打印装订成册一式两份, 开始进行交叉评阅, 给出交叉评阅评语, 然后评定成绩。

2. 正式答辩。

由吉林大学汽车工程学院成教办组织自考毕业论文答辩工作, 成立有主管院长参加的毕业论文答辩领导小组一个、答辩小组若干个, 答辩领导小组负责答辩过程中的巡视、检查和指导。

答辩会上, 首先让学员用10分钟左右的时间概述毕业论文的标题以及选择此题目的原因、背景, 介绍毕业论文的主要论点、论据和写作体会。答辩小组向学员提问5道题, 内容包括学员撰写毕业论文中所含内容、汽车电子控制技术专业基础知识、汽车营销与售后技术服务方面的知识及学科前沿知识。学员对所提出的问题进行答辩5-10分钟。

答辩结束后, 根据学员完成毕业论文的质量和答辩情况, 由答辩小组、指导教师和交叉评阅教师三方用加权办法打分:答辩小组占50%、指导教师占40%、交叉评阅教师占10%, 按照五级分制 (优:90分-100分, 良:80分-89分, 中:70分-79分, 及格:60分-69分, 不及格:59分以下) 来评定成绩。比例为, 优:10%, 良:60%, 中:15%, 及格:10%, 不及格:5%。这里特别说明的是, 拟获优秀毕业论文的学员, 本人提出申请, 指导教师推荐, 经答辩小组成员进行答辩考核, 符合优秀毕业论文标准的方可评为优秀。不及格的成绩暂不记录档案, 要进行二次答辩重新确认。

3. 二次答辩。

对于毕业设计论文答辩成绩不及格的学员, 汽车工程学院成教办再次组织专家组, 在答辩一周后进行二次答辩, 最高成绩为及格。如果二次答辩仍不及格的, 成绩记录档案, 不再给机会进行答辩了。

三、教学创新

创新是一个民族的灵魂, 是一个国家兴旺发达的动力。创新的载体是人才, 而培养人才的主要基地是学校。所以在学校里采取各种方法和措施促进创新人才的培养显得非常重要。汽车工程学院恰恰抓住了毕业论文这一重要教学环节, 在组织实施过程中, 不断改革与创新, 收到了较好的效果。

(一) 开设毕业论文讲座

在作毕业论文的前一个学期, 对不同专业均设毕业论文讲座, 请专家给学员讲授毕业论文的目的意义, 写作知识、写作方法和写作技巧等等, 为学员撰写论文打下良好基础。

(二) 领导重视

在毕业论文教学工作环节上, 除了助学单位领导的高度重视外, 每次在答辩过程中学院都主动请示吉林省自考办相关领导及业务部门来校进行巡视、检查和指导, 在工作中发现问题及时纠正。

(三) 面对面指导与网络指导相结合

在师生第一次见面以后, 利用现代网络技术, 学员可以在任何时间任何地点从网上获得所需要的学习帮助和指导教师的网上答疑。

(四) 选编优秀论文集

答辩以后, 由指导教师推荐, 可以选出优秀论文, 由学院组织专家组进行审核, 编入优秀论文集。目前入选的毕业论文已经有三十余篇, 对入选的学员和指导教师学院给予表扬和奖励。

(五) 实行二次答辩制度

对一次答辩不及格的学员, 学院给予二次答辩的机会, 对二次答辩仍不及格的成绩记录档案, 不再给予机会。

四、结束语

高等教育自学考试作为一种国家考试制度和高等教育形式发展至今, 已经获得了社会高度认可, 有着良好的声誉。吉林大学作为自考主考院校, 以工科相关的汽车专业毕业论文教学环节为例, 从实践工作中进行总结与研究, 目的是为了提高教学工作的质量, 特别是在自考学员毕业论文的教学环节工作上, 要高度引起各助学单位的重视。

不论从事哪种教育, 提高教育质量是永恒的主题, 撰写毕业论文或进行毕业设计是高等教育的一个重要环节, 是检验学生对理论、技能掌握程度的一种手段, 同时也是学生展示自己才华的一个重要过程, 更是对助学单位在组织教学过程的教学效果和质量的一个重要的客观评价。

几年来, 我们在上述几个教学环节上, 围绕突出保证教学质量为主题, 加强了对毕业论文教学工作的检查和指导, 收到了较好效果, 并在毕业论文教学环节工作上得到了吉林省自考办的好评和认可。

摘要：毕业论文是高等院校毕业生完成学业的标志性作业, 吉林大学以工科汽车工程学院作为自考主考办学单位, 对社会自考学员和助学脱产班学员毕业论文的教学工作进行了实践与探索, 收到了较好的效果。