班级自主管理的一点经验（精选8篇）

班级自主管理的一点经验 第1篇

2011----2012一年级班级自主管理

班主任是一个班级的灵魂。许许多多细碎的事情都要班主任去做，去处理。而学生们也总是大事没有，小事不断。老师在时一个样子，不在时又是一个样子。怎样才能让学生们做到无为而治呢？下面我就从班级自主管理方面谈谈我的一些简单的做法。

1、通过 “好习惯之星评比”活动，培养学生由他律到自律的维护班级的意识。这一活动对每个同学在早读、课堂纪律、课间秩序、卫生值日等各方面表现进行监督评比，突出奖励班内那些言行举止文明、学习活动表现优异的同学。如对上课举手发言积极、作业整洁、学习进步、助人为乐、保护环境、爱护公物等的学生，都能获得相应的“小星星”。一段时间后，学生们评比和表现意识增强了，自信心也增强了。

2、建设一支能独立工作的班干部是带动全班学生搞好班级自主管理的关键。开学初，我班民主选举选拔出值得学生信赖，能给学生树立榜样作用并让学生满意的班干部。班干部选拔好以后，对班干部进行培训，使每个干部明确自己对集体的责任，并做到：做好工作，事事带头，以身作则。并形成这样的管理体制：老师监督中队长工作、中队长监督各中队委工作，各中队委监督各小组组长工作。如：值日完毕后，请卫生委员看看哪里的桌椅没有摆整齐，哪里的地面有垃圾，清扫工具是否摆放整齐等，如果他们检查不出来，我再告诉他，时间长了，他们自己就会评价、管理了。

3、工作细化到个人，确保人人有事做。

我做了如下尝试：先

安排组长，然后小组人员对小组的事务进行具体分工。每组设置：桌凳管理员、学习管理员、墙 教研专区全新登场教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作

地面保洁员、卫生工具整理员、纪律检查员、红领巾检查员等，初步形成“人人有事做，事事有人做”的班级管理格局，层层落实职责，赋予相关权限，互不交叉，充分发挥每个学生的主体性和积极性。使每个学生都有锻炼、展示的机会，让他们感受参与的快乐、参与的辛劳，体验为集体为同学服务的快乐与责任。

4、实行值日班长检查制。

负责班级事务检查，检查学生的出勤、卫生、两操。重点对教室内环境加强督查，发现问题，及时解决。对责任心不强或忘记值日的同学给予提醒，对造成班级失分的同学给加黑星。对于每个岗位每周表现好的同学进行加星奖励。

5、实行角色轮流制。我们实行小组学生定期轮岗，如现在我们每个小组有六个人，组长与组员商量自行分配，如本周值日时先确定两个扫地的，两个拖地的，两个排桌椅的；下周值日时就轮换：扫地的改拖地，拖地的改排桌椅，排桌椅的改扫地；下下周再次轮换，使每个人都能体验各种角色。小组成员进行岗位轮换，丰富了班级管理的角色，激发了学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理。

6、尝试实行学生自主评价

以往的评价往往是老师一锤定音，新的班级管理理念告诉我们，这样的评价对学生不公平，因为教师的评价，带有成人化的要求倾向，容易求全责备，不利于学生自我管理

约束、自主评价、自主管理能力的培养。

因此，在目标管理的评价中，我们尝试着以学生自评与学生互评相结合的形式来进行，学生通过自评、互评，小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中学生从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我评价中，学会反省。在参与评价的过程中感受到了班级民主管理的气氛，感受到了参与管理评价需要的责任心。

2012----2013一年级班级自主管理

班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。我一直从事小学语文教师兼班主任的工作，这使我深刻的体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但是我更加难以忘怀的，是孩子们写下“饮其流者怀其源，学其成时念吾师”时的那份情。今天，我结合自己的工作实际，谈一谈小学班主任工作的一些体会：

一、以身作则，带动学生

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学，尤其是一年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生，对一切都充满新鲜感，对学校、对老师也很好奇。新学期开始，他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁，她（他）是一个怎样的老师，而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着

我的学生。平时，凡要求学生做到的，我首先做到。我曾经在一次班会上郑重的向全班学生承诺：“孩子们，请监督我！” 本学期开始，我担任一年级的教学工作，孩子比较小，从幼儿阶段到适应小学的生活，孩子们有好些事都不懂，都不会，需要老师手把手的教。校园里有了劳动任务，我总是一边教孩子们怎样劳动，一边和他们一起干，不时地鼓励这个表扬那个！写字课上孩子们坐姿不正确，我就坐在前面让他们看老师是怎样坐端正写字的，字写得不好看，结构掌握不好，我就鼓励孩子像书法家那样练字，很多孩子开始还比较有兴趣，到后来，字就写不好了，我就在随堂教学写字时，不停的改正自己认为不满意的字，这样学生也渐渐像我一样，看到自己写的字总爱端详端详，再改一改，争取写得更好了！（转载自第一范文

二、投其所好，引导学生

一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢？如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢？我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心的引导。低年级的小朋友，他们不知道为什么学习，为谁学习，也不知道怎么学习，我就根据他们喜欢听故事的特点，经常讲些小数学家、小文学家、小画家、小音乐家的故事给他们听，用这些生动的故事把他们吸引到学习上来，小朋友一听就入了迷，这时我再引导他们想一想，说一说，听了故事，你心里是怎样想的？把你

们的想法说给大家听听，看谁想得好，说得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪。

在孩子们有了美好的学习愿望以后，我就根据他们争强好胜的心理，开展学习竞赛，每次竞赛之前，我都发表热情洋溢的讲话，如，比赛之前我说：“同学们，这节课上学的字老师相信你们都会写了，可是谁能把字写得又漂亮又工整呢？现在我们来进行书法比赛，要求写得横平、竖直，笔画清楚，端正有力，看谁写得最漂亮，写得好的，我要把小红花奖给他，并且我们评他为咱班的小书法家。”这一下，同学们可来劲了，一个个手握铅笔，聚精会神，一笔一划地认真书写。评出来的小书法家们，得到了红花，心里可高兴呢！我想以后通过这种形式，评出班级里的小数学家、小演说家、小音乐家等，鼓励孩子朝多方面发展。当然，这种引导既是积极的也是具体细致的。教师的功夫贵在循循善诱，并以此来激发学生的上进心。低年级的小朋友，上进心是特别强烈的，只要我们引导得当，他们就会沿着老师指引的方向去获取新知，增长才干，不断进步！

三、架起爱桥，感染学生

“感人心者，莫先乎情。”在平时日常生活中，我努力的做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！" 记得苏霍姆林斯基说，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽视那些深植在土壤中的细小的根须，没有这些根须，生命就会凋谢。就

学生而言，这些根须就是学习的愿望！对教师而言，就是使这些根、须一样的得到滋养！

总之，做一个班主任不容易，班主任工作既艰巨而又神圣，一份春花，一分秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水，然而我收获的却是那一份份充实、沉甸甸的情感。我将一如既往努力工作，不断总结经验，以培养出更多适应新世纪需要的社会主义事业的合格人才。您可以访问本网（）查看更多与本文《小学一年级班主任工

2013----2014一年级班级自主管理

班主任工作繁琐复杂、千头万绪。当班主任很累很烦，当一名低年级班主任更是有说不出的苦、道不尽的难。在低年级的班级管理中，怎样做既减轻了老师的负担，又培养了孩子的自主管理意识，让每个学生都能积极参与班级管理呢？本学期，我结合一年级学生的特点，进行了一些有益的尝试：

（一）丰富班级管理角色，增强自主管理意识

一年级学生虽然年龄小，活泼好动，但他们向上的意识强烈，抓住这一特点，我班除了通常的班级干部岗位外，增设了许多管理岗位。如：“领读员”负责组织班内同学进行早读；卫生督察员负责检查放学时学生的卫生情况；将每前后两桌四人之间推选一名“学习组长”，督促本小组同学背书、作业的完成情况；„„班级实行“岗位负责制”，对班委干部、课代表和其他同学都有明确具体的岗位职责，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。例如：负责电灯的同学，教室内光线暗时及时开灯，教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯；负责擦黑板的同学，要保证每节课前黑板和讲台的清洁；负责开窗户的同学，要及时开、关窗户，保证人在窗开，人走窗关；负责开门的同学，在教室内无人时，要及时关门；负责发奶的„„一学期下来，班级产生了一批“岗位能手”，同时对部分不能胜任岗位的同学也作了适当调整。孩子们人人有管理服务的岗位，在让他们知责任、明责任、负责任的过程中，逐步尝试让他们自我服务、自我监督、自我管理。

（二）精心培养班干部，树立学习榜样

1.严格要求：为了让小干部真正起到榜样的作用，我对小干部提出高而严的要求，做到处处以身作则，事事走在前头，做同学的榜样；表里如一，言行一致，说到做到；办事公道，不偏不向，对同学一视同仁；工作要认真负责。

2.教给方法：教给小干部工作方法，指导他们如何去操作。对于班上的事情大胆放手让他们去做，随时注意树立班干部在班上的威信。对于班干部办事得力的，给予以支持与鼓励，并在班上通报表扬，供其他同学借鉴。对于学生不服从班干部管理的，班主任则要亲自找班干部和学生分别谈心，了解事情的真相，并帮助他们解决问题，事后还要帮班干部分析工作中的不足，寻求解决问题的方法，培养班干部的工作能力，以便今后进一步改进。

（三）讲究评价策略，建立长效评价机制

1.“小五角星”激励法：一年级的学生都急于想知道自己通过努力所做的事会得到老师怎样的评价。为了迎合学生的这种心理，学期初，我将一日常规进行细化，从纪律、卫生、文明礼仪等各个方面，随时、随地的运用评价激励的方法调控学生的管理，增设了小干部岗位---由两名学生专职负责为同学们加小红旗，期末时，累计小红旗的个数，前20名学生直接晋级成为学校的“文明礼仪示范小标兵”。每当老师表扬那些表现优秀的学生，要给他们加小红旗时，其他学生立刻瞪圆了明亮的眼睛急得不得了，睁着抢着向那些表现优秀的学生学习；尤其是在卫生打扫方面，现在的孩子每个都是家里的小太阳，在家里，扫地、拖地、擦桌子这样的活几乎是从来不干，也不会干，一年级的小孩子就更不用说了，早上能够按时上学就已经不错了。但是，我们班的学生在打扫卫生方面却让我感到特别有成就感：为了让学生养成良好的劳动卫生习惯，我和孩子们约定，凡是能够按时、认真做值日的学生都会在奖励一面小五角星！学生得到老师的表扬往往更加积极，表现更出色，对其他同学也起到了一定的榜样示范作用。

2.小干部“奖励”法：小学生希望得到老师的表扬，尤其是低年级小学生。在日常的班级工作中，我发现有些学生一开始时对于这种“小五角星激励法”兴致十足，但时间久了，有的孩子的兴趣就明显降低了。为了更好的激励孩子，我在班里实行了“小干部奖励法”：每天（或每周）的一日常规中，由班干部先选出表现优秀的同学，除了加小五角星外，被选出的学生就成为明天（或下周）的班干部，在他的职责范围内的事就由他说了算，他在上任期间再选出下一任，依次类推。通过这项活动，全班同学的积极性都被调动起来了。例如：我班的卫生督察员的设立，每排一个，每天下午放学时，我只要一说：“现在开始做三件事（捡纸、放凳子、排桌子）。”然后孩子们就各忙各的了---卫生督察员开始检查，表现优秀的将成为下任督察员，不合格的必须合格后才能出去站队走人---这都得听卫生督察员的。等我送完放学队回来后，教室里保准桌椅整齐，地面干净。我不用再担心教室里乱成一锅粥了！这不仅锻炼了孩子的自我管理能力，还省了我不少的事，更可贵的是使我从中发现了一批在管理方面具有潜力

与才能的学生。这些学生经过日后的相互竞争，在我们班上形成了一支能力较强的“小干部”队伍。

班级自主管理的一点经验 第2篇

一年的高三班主任工作马上要结束了，将要感受付出与回报的喜悦，在经历了艰辛工作的同时，心情颇为欣慰，随着高考的临近和学生压力的增大，班级管理工作不仅繁重复杂而且难度加大，但是，通过我一年来的努力，学生的学习习惯良性发展，主动积极性加强，学习成绩稳步提高，为打一场坚定的高考战奠定了良好的基础。

我所带的班是个文科复习班，班级学生多达80人，学生情况复杂，成绩从五百多分到三百多分各个层次都有，学生来自各个地方，而且许多人由于高三复习心态很不好，给班主任工作带来一定的难度，在工作中班主任需要用心用情用智才能使一切问题迎刃而解，现将一年来的感受与做法回顾如下。

首先，从大处着眼，小处着手，创造良好的班级氛围。开学初始，学生水平有高有低，学习习惯良莠不齐，为了能够创造一个良好的学习环境，我从纪律和常规上抓起，从严要求学生，遵守校纪和班规，从课堂上和作业上严格检查，不忽略一个学生，并要求学生树立自己的学习目标，有一个长期计划。俗话说“没有规矩不成方圆”，为了增强学生自我管理意识，我班始终坚持每天由一个值日班长记班级日志，记录当天班级的各种情况：如纪律、卫生情况、,好人好事及对班级管理的意见和建议等。一年来，同学们始终如一真实公正的记录下班级的不足和进步，从而使班规班纪真正的发挥起应有的功效。同时我要求自己作到腿勤嘴勤，每天提前下班进教室，早读和课堂加强巡查，下午自习尽可能的待在教室，不出一个月开学初那种乱哄哄的场面就转变为井然有序，学生逐渐养成了良好的习惯。我所带的学生已经经历了一次高考，从心理上有一种沧桑彷徨的感觉，而且心理脆弱，经不起打击。假期补课的那个时候，天气异常的闷热，许多学生坐在教室里又热又躁，还有一种复习很丢人的想法，当时学生情况很不稳定，作为班主任我真是忧心忡忡，但是我一再告诫自己千万不能乱了阵脚，不能轻易让学生失去了信心。因此那段时间我每天紧跟学生，与学生加强交流，主动了解学生中间存在的问题，注意他们的思想变化，及时给予积极的引导，从而逐渐稳定了班级的大局。作为班主任，平时也要注意观察学生，稳定他们的思想。在第一次月考结束后，我注意到几个学生因为月考成绩不理想，情绪非常不稳定，学习上想打退堂鼓，其中有一个女生在天天找学校找老师要求退学，在这种情况下，我不停的找她谈心，作思想工作，解除思想负担，直到她稳定情绪为止，这时先前那几个摇摆观望不打算再复习的学生受到影响，也纷纷放弃了原有的想法，开始安心学习。回想起来我真是庆幸自己当时工作到位，杜绝了一系列不良后果的产生，现在那几个学生都是我班里的种子选手。

其次，我深刻的意识到一个班主任要想把班级管理好，作为“一班之首”，就应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员，决不能以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、而对学生另眼相看。在每个学生的人生历程中班主任对他的影响是非常深远的，往往受偏爱的学生产生自大心理，从而容易使其只愿接受表扬，不愿接受批评，经不起挫折，心理变得脆弱，这样会使学生沿着一个不良方向发展。另外，另一部分被冷落的学生则会产生一种自卑心理，甚至容易对老师产生逆反.排斥心理.从此再也无法接受老师的正常教育，而导致最终教师教育教学的失败。作为班主任，学生最信任的人，我力求做到关心学生，爱护学生，细致入微的为他们解决难题。我们班学生人数庞大，尤其是住校生达将近50人，占了班级人数的绝大多数，因此这部分工作就要求格外的细致。我平时注意了解学生的生活状况，了解宿舍的具体情况，注意关心学生，学生生病时关照他们，有需要时给他们熬药，有困难时及时和年级组沟通，帮他们解决问题，从生活上经济上关心他们，想他们所想，急他们所急，从而赢得了他们的肯定与尊敬。我以发自内心的爱和信任对待他们，他们也把我作为知心朋友，有什么心事就会向我诉说，让我帮他们出主意、想办法，我也从中了解到了他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。爱人者，人爱之。这也是件快乐的事。

第三，我主张以鼓励为主，满足学生心理需求，从而激发他们的学习自信心。所有的学生都自尊、自爱，有好胜心，都渴求同学、老师、学校对他们的信任、尊重、理解。因此我紧密联系其他科任老师和学生家庭，密切关注学生，充分满足他们多方面的需求，特别是心理需求。我注重从学生的学习、生活的点滴中找到他们的闪光点，及时抓住这些闪光点，表扬学生，鼓励学生，满足他们受关注的心理需求，帮助学生树立自信心，从而端正学习态度，提高学习效率。文科的很多学生成绩不稳定，所以成绩出现起伏是常有的事，尤其是市上的三次模拟考试，学生普遍非常重视，所以每次考试后要特别关注他们的心理状态。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，每次考完试后，我都充分肯定学生成绩，侧面指出他们的不足，鼓励他们更上一层楼。我坚持对每一个学生都一视同仁，争取发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，当他们有了进步，那怕是一点进步，都及时给予表扬和肯定，如果学生退步了，及时做好心理疏导工作，帮他们树立自信心，促使学生轻装前进，杜绝不良影响，使学生的上进心得到了激发，产生更大的学习动力，从而带动全班，使班级的成绩和面貌发生了日新月异的变化。

最后，进入高三后期后，随着学习压力越来越大，学生的心理问题也越来越突出。这一时期是成长阶段，学生容易产生急躁、压抑、苦闷、自卑、焦虑等不良情绪，这些情绪给学生造成的不良影响非常大，如果不能因势利导，及时排除学生心理上的障碍，疏导学生心理的压抑情绪，学生的成长和进步就会受到很大的影响。特别是班里的女同学心理承受力、自我调控力普遍较差，仅仅因为一次考试的失利或同学间闹点小矛盾，便会产生自卑、烦躁、厌学等情绪，有的同学会找老师、家长或其她同学倾诉，老师只要适当开导加以解决；而有的同学就会不喜言语、郁郁寡欢、心不在焉，长期积累在很大程度上会影响到学生的成绩和身心健康发展，这就要求班主任必须随时保持高度的职业敏感性，及时捕捉学生心理上的一个个微小的不和谐的细节，让学生用一种健康的心态来面对高考！我注重让全体学生有一个宽松.自由但是又很严谨的空间，让他们健康的发展。我力争了解和研究每个学生的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境等等，从不同方面来引导和鼓励他们，我平时选择一些典型的事迹，利用班会、座谈等方式和学生进行交流，及时地教育、鼓舞学生，使他们树立目标，明确方向，踏踏实实走好人生的每一步。进入高三后期以后，学生学习紧张，心理压力很大，而家长望子成龙心切，无意中又加大了学生的压力，家长和孩子的关系容易紧张，要积极进行协调工作，为家长和孩子搭建沟通的桥梁。同时，利用电话、家长会等方式给家长以心理学方面的指导，帮助他们营造良好的家庭环境，正确看待孩子的成绩，多给孩子鼓励和赞扬，增强孩子的自信心，使孩子在健康的心态下复习备考。而且作为班主任要帮助学生扩大解题思路，多进行思维方法指导，增加习题量。最后要求学生把学习中遇到的好题、难题、错题记录下来，组成错题集，多多研究。我相信只要我真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有关爱，就会对班级成长有极大的推动作用，我想没有比这更具有凝聚力的。

班级管理的一点小建议 第3篇

这是一段振聋发聩的话, 这是一个了不起的感悟!身为班主任, 我对这话时刻铭记在心, 不敢有丝毫的倦怠。

作为一个班主任, 要热爱这个集体、热爱每一位学生。苏霍姆林斯基说:“热爱学生是教师素养中起决定作用的一种品质。”对于班主任来说, 就更是这样。班主任首先必须热爱班集体, 有了这种爱, 才能全身心地投入到班级工作中;才能处处以班集体为重, 全心全意为班集体服务;才能以真挚的爱去感染学生, 使学生产生思想感情上的共鸣。作为青年教师, 我有一腔热血, 热爱自己的工作, 对班级、学生有一种发自内心的爱。每当走进教室, 看到讲台上有粉笔灰, 就动手把它擦干净;看到桌子摆歪了, 就动员学生把它摆正。我和学生一起为班集体取得好成绩而欢呼雀跃, 一起为班集体失误而悲伤, 一起为学生的进步而高兴, 一起为学生受到惩罚而难过。这种以班集体之乐而乐, 以班集体之忧而忧的爱心, 深深感染了学生们, 在班级中很快形成了事事以班级集体利益为重的好风气, 也更让我找到作为一名教师, 一名班主任的快乐的源泉。请把孩子当作孩子, 他们都是一个独立的个体, 都有自己独立的内心世界, 都是一个有思想, 有感情的人。把他们看作自己的弟弟妹妹, 爱他们, 关心他们, 才能懂他们。如果每个孩子的内心都是一把锁, 我们必须保存好每一把钥匙, 否则对于他们来说就是:“我的心里只有一把锁, 而你却把唯一的钥匙弄丢了, 从此我的心里再也容不下别人。”作为一名教育学生的老师, 作为一名班主任, 肯定不想让学生给我们这样的评价。那么我们是不是深入地了解了学生呢?

我深深体会到:良好的师生感情是决定班主任工作成功与否的关键。学生只有亲其师, 才能信其道。身教胜于言传!

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教, 要求学生做到的, 教师首先做到, 而且要做得更好, 更具有示范性, 在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任的品德、行为、情感喜好以及对每一件事情的态度, 都会无形中或多或少地影响着全体学生。教师把学生造成什么人, 自己就应当是这种人。我希望我的学生成为积极向上、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情……, 而我首先就要使自己成为这样的人。学生的学习是一个模仿的过程, 做人也是一个模仿的过程, 他们时时刻刻观察着老师的一举一动, 并在某些方面进行模仿, 评价。所以老师在学生面前必须有模范的作用。每次的卫生工作我总是带头动手, 并力求干干净净。行动是无声的语言, 不需要任何鼓动性的语言, 就已充分调动起学生的劳动积极性。

班级管理的一点体会 第4篇

关键词：班级管理；体会

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）07-209-01

班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。

近年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应该坚持"一个标准"，调动"两个积极性"，依靠"三个方面"的力量，发挥“四套班子”的作用。使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。

坚持"一个标准"，即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。

这些年来，我坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风。 调动"两个积极性"。

一是要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种"爱屋及乌"的效应。

二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。每期我们班的"八分钟自主活动"内容的安排、少先队活动计划以及班级评比标准，都采用征稿的形式，发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。学生愿意干的事，干起来热情高，干劲大，成效也好。

三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。

调动"三个方面"的力量，即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。

学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。我班有位同学长期放学不按时回家，与社会上不三不四的人混在一起，不想上学，养成了许多不良习惯。了解到这一情况后，我与家长商定：放学后由家长亲自到校接他回家，或通过《家长联系簿》由老师签注每天放学离校时间，再由家长签注到家时间，以杜绝他与坏人接触的机会，平时注意关心和提醒他，稍有进步就给于表扬和鼓励。坚持了一学期，该生的学习和行为习惯有了很大的进步。在班级管理过程中，我们还经常结合时事政治，强化思想教育和班级管理工作，坚持下面教育和引导。如抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例级学生树立榜样。

儿童心理学专家朱智贤说过："学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。"不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康诚长。我班采取多种形式的班队会，针对性的主题会，师生间的思想交流，制度化的班级周评小结等，在实践中证明是行之有效的。

第一，发挥"四套班子"的作用，即指少先队中队委、小队委、科代表、小组长的作用。这四套班子是班级的中坚力量，他们的模范作用如何，他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时，我坚持做到：人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。每次主题班会，每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台，使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干，把班级各项活动开展得形式多样。对四套班子既严格要求大胆压担子，也处处从各方面关心支持他们，尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。

第二，我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人才。作为一名班主任，不能只把精力放在学习上，必須五个方面一起抓，它们是相互相存，相互促进的。特别在体美劳方面不忽略，不轻易取消学生体育活动的机会，并积极参加他们的活动；其次制度化地安排好每天的卫生劳动。

第三，利用班会和其他活动，尽可能渗入娱乐性的文体内容，例如每天的八分钟活动，班级竞赛活动等，以达到活跃身心，调剂生活，融洽关系，"一箭三雕"的目的。

第四，在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与，充分发挥他们的特长，以带动其他同学积极投入；第五，积极参与学校组织的各项竞赛活动，通过参赛，增强大家的集体观念和竞争意识。

班级管理的一点体会 第5篇

时间是最值得珍惜的个人资源，特别是进入知识经济时代，各种科学技术突飞猛进，新的知识层出不穷，据有关专家估算一个人就是一辈子不停地看书学习也只能完成人类现有知识系统的5%左右。所以，珍惜时间，合理利用时间是促进学生学习成绩提高的重要保障。

在珍惜时间上，我从其他老师那里得到了很多启示和方法，和大家交流以更多的提高自己。

一、对于任务对于任务“限时”、“按时”去完成我曾在班级里做过一项家庭学习情况的调查，喜欢边学习边听音乐的同学有近20人，占到全班总人数的42.5%，在初一时，有一个家长反映孩子喜欢看报纸，而且喜欢上厕所或泡脚的时候看，这样有时蹲厕所至少就得蹲半个小时。有的学生在校和在家判若两人，在学校用一个小时做一套试题在家得用两个小时。孩子磨磨蹭蹭，与他们没有时间观念有关。就是俗话说的那种“老虎紧追到脚跟，还要回头辨雌雄”。针对学生拖沓的情况，我用了王莉老师的“三分钟”方式，让学生去感受能做多少事，同学们深有感触，然后在做作业时，要求时间，大部分学生都争分夺秒的做题。

二、充分利用时间还体现在充分利用时间的“边角料”

教会学生抓住饭前的一刻钟，上学前的五分钟，睡觉前的十分钟，还要注意自己的用脑规律，采用“一石双鸟”的方法多功能地学习，最后在每天临睡前搞一个“五分钟管理等等，遇到不会的题时在可以在下课随时请教教师或同学

三、用故事进行“惜时教育”

利用故事对青少年进行“惜时”教育，也可达到“润物细无声”的效果。采用这个方法的关键在：第一，要精选故事。所讲的故事必须寓意深刻，耐人寻味，还要生动引人，并且要有很强的针对性，深浅程度要符合学生年级、年龄的特点。第二，要做好铺垫。不是为讲故事而讲故事，而是借故事进行“惜时”教育，据此必须渲染好气氛，奠定好基础。只有如此，才有可能取得良好的效果。有一次，我讲了一个令人深思的故事：

夜深了，一位巴格达商人走在黑漆漆的山路上。突然，有个神秘的声音传来：“弯下腰去，多捡些小石子儿，明天会有用的！”商人弯下腰，捡起几颗小石子儿。到了第二天，商人从口袋中掏出小石子儿看时，才发现那所谓的小石子儿原来是一颗颗亮晶晶的宝石！自然，也正是这些宝石，使他立即变得后悔不迭——天啊！昨晚怎么就没有多捡些呢？

故事讲完了，我接着介绍说：“同学们，这其实是科学家巴甫洛夫讲给他的学生们的一个故事。尤其发人深省的是，巴甫洛夫在讲完之后意味深长地说了这么一段话：‘教育就是这么回事——当我们长大成人之后，才会发现以前学的科学知识是珍贵的宝石；我们这时也会觉得可惜，因为我们学到的毕竟太少了！’”这时我又意味深长地说：“同学们，不是吗？教育送给青少年的明明是珍贵的‘宝石’，可总是有人因为弯腰太累而偷懒，结果白白地错过了许多机会。”同学们不由得点头。

班级就餐管理的一点建议 第6篇

一、民主、自发

我们老师平时的工作特别忙，尤其是班主任老师，事情千头万绪，在许多事情的操作上往往过于简单化，就是：老师发布要求，学生执行命令，执行不到位，批评教育。学生在许多时候并不明白自己为什么要这样做，听话的孩子傻傻地根据老师的命令执行，不听话的和你对着干，许多行为准则他们不知其所以然。所以在文明就餐起草制度这一块我首先向本班同学做了各国文明就餐介绍：

1、美国：胡乱点菜被认为素质低

2、爱尔兰：点多少就得吃多少

3、法国：用面包将盘子蘸干净

4、巴西：自助餐加盛次数有限

5、韩国：食堂垃圾桶难见米饭菜叶

我还特别向他们推荐了日本武石小学的一个微信，因为班里没有投影，我只能口头向他们介绍了，现在我们自己倒是可以好好看看这些图片。虽然我其实是有些仇日的，但是在这些日本小朋友身上，我们却可以看到许许多多的闪光点，非常值得我们学习。

有了上面的这些铺垫，再让学生自主地来制定我们的文明就餐的标准，其实标准大家都是大同小异的，但是由学生自己来制定，他们就知道为什么要这么做，比如说为什么不能在餐厅说话？是因为餐厅就餐人数太多，整个学校的师生都在餐厅，如果不能自律，那么我们的就餐环境就会非常地差。学生觉得合情合理了，主观上他们就愿意去遵守了。

二、分工细致，科学管理

1、文明候餐

在教室门口时，班级队伍是排得比较好的，但是一路走到餐厅门口，队伍难免有些松散，这时候可以让学生在餐厅门口进行简单的整队，没有必要喊口令，值日班长停下来面向同学，学生就知道怎么回事了。

2、无声化管理

班级门口集队我是允许学生喊立正的，但是在餐厅包括餐厅门口所有的一切都应该静静地进行，我们学校大部分班级也都是这样做的。集队无声用手势，加饭加菜无声举手示意。

3、责任分工

餐桌长的选拔我是反其道而行的，选了班上平时学习、劳动都相对比较懒惰的孩子，我觉得这是很好的一次锻炼他们的机会。在针对现实反映出来的问题进行制度分工的细化。比如就餐后的餐具整理是个又脏又累的活，以前都是餐桌长整理，其他同学吃完就走了。为了改变这种状况，我给六个餐桌长召开了次小会议。每个餐桌都是一个团体，作为餐桌长的你们怎样才能把自己的小组管理好呢？首先，你要做榜样，认真负责的做好每次的餐具整理工作；其次你要学会分配，把每天的责任分配到每一个人身上，可以两人一组轮流整理餐具，但组长要明确的告诉他们摆放的要求，这样把责任落实到每位学生身上，也为他们提供了一个自我服务的机会。这个我是完全放权让餐桌长做的，我至今也不知道到底每个餐桌是怎么轮的，有问题我就找餐桌长。分饭分菜责任到人 加饭加菜责任到人 维持就餐纪律责任到人 整理餐桌餐盘责任到人

三、每日一小结

孩子毕竟是孩子，我们不能奢望他们有了规矩就能做好。许多的不文明现象都是会反复的。这就决定了我们班主任工作的一个特色，就是：唠叨。所以我们班每次才就餐后回到教室，先做一日小结，由值日班长，每个餐桌长汇报当天的就餐情况，老师及时点评发现的问题，及时奖励文明就餐的餐桌，因为我们班是实行班币奖励制度的，我就结合这块来进行文明餐桌的奖励，如果一个餐桌在一周里被表扬到两次，则餐桌的每位同学奖励十班币，反之则惩罚。这个我认为是最有效的一个方法，只要你能坚持。不过这段时间我自己好像也有些松散了，鞭策一下。

四、班队延伸

在班里开展关于文明就餐为主题的班会，教育学生不仅在学校就餐要文明，在任何场所都要注意文明用餐。

我相信在座的很多老师都比我做得好，所以特别不好意思，谢谢大家！0708（6）改变，从点滴开始（家长会主题发言稿）

升学竞争异常激烈，班级现状不容乐观，中考的脚步声已经越来越近，留给我们的时间已经不多，怨天尤人无济于事，无动于衷无异于坐以待毙，我们该做些什么呢？

学生篇：

1.从认真听好每一堂课做起。

别再发呆，别再闲聊，别再打暗号，别再传纸条„„别做课堂上 的聋子、瞎子、哑子、猴子、呆子，立起耳朵来多听听，睁大眼睛多看看，张开嘴巴多讲讲，拿起笔来多多写写，摸摸脑门多想想吧。课堂一分钟，课外十分功，只有课堂上的专注，才有课外的轻松。听不懂不是放弃的理由，枯燥无味也不是放纵的借口。抱怨老师抱怨教材都没用，要学会适应和面对。2.从认真完成每一次作业做起。

每一次的作业都是一次锤炼。锤炼的不只是学业知识，还有你的

心理素质。认真，先从写字开始，一横一竖，一撇一捺，练的不只是字，一笔一划都是心；作业，务须求真，不可瞎蒙，多想想，多查查，多问问。作业，其实也是练功，没有考场外的苦功，哪来考场上的成功。3.从明确学习目标做起。“不比阔气比志气，不比基础比进步，不比聪明比勤奋。”每一位学生要有明确的学习目标，都要找一位学习竞争对手，互相竞争，共同提高。„„

教师篇

1.从建立健全班规做起。

（1）晨会制：每天利用早饭后到第一节课之间的一段时间，开一个简短的班会：由前一天的值日班委上台宣读班级日记，反馈值日情况。每一次晨会都是一次教育的机会，对身边活生生的事例，及时反馈，点滴渗透，警钟长鸣，防微杜渐。

（2）就餐集体解散制：有一些学生就餐神速，扒拉几口就想闪人，而其他的学生也就闻风而动。于是，我班又定下一条规矩：就餐时，没有生活委员的口令，谁也不能先行离开。（3）学习分制度：统计一周学生的课堂发言得分、作业质量评价得分（“优”计1分，良记0.5分）。发言分是督促学生课堂积极思考、勇于发言；作业分是是衡量学生质量的指标，督促学生认真完成作业。

（4）拖拉榜、违纪榜通报制：在教室后面的黑板上公布一周违纪、作业拖拉统计，累计次数超过三次的学生，向家长通报。

（5）违纪写说明书：对严重违纪（如三项竞赛被扣分的责任人、上课违纪被老师点名批评等）或违纪或作业拖拉累计次数超过三次的学生，写一份字数不少于500的说明，（6）“班级之星”定期评选制：每周评选“课堂之星”、“作业之星”、“卫生之星”“守纪之星”等评选，表彰先进，树立学习榜样。2.从多角度搭建家校沟通平台做起。

（1）

七彩学苑QQ空间，向家长通报班级学生动态，栏目有班级日记、班级公告（拖拉榜、违纪榜、七彩之星评选等公告）杏坛春秋、家长学校、七彩笛音、活动剪影等。（2）

校讯通：成绩通报、学校通知等通报。

（3）

周记：学生每周写不少于100字的周记，向家长、老师汇报一周来各方面情况，并记载周末作业，由家长督查，并签名或留言。3.从用文字记录学生的成长做起。

用文字来记录学生的成长故事，凝固他们那段青春的岁月，点亮学生的盏盏心灯。我觉得，我手中的那支笔的威力，远胜过我嘴巴的说教。我将继续用我的文字，记录新一届学生的故事，他们的成长，他们的精彩。

家长篇：

1.从检查子女的家庭作业做起。

我曾把拍下来的几张“坑爹”的周末作业照片，放在了七彩学苑 的空间上，有些家长可能已经看过。教室后面有九月份的作业拖拉统计，其中绝大多数是周末作业的拖拉。最多的学生拖拉次数竟达到24次。有些同学在回校以后才急急忙忙抄作业，应付了事。

这个年纪的绝大多数学生都是贪玩的，有一些学生是“电脑控”“电视控”“手游控”“小说控”，周末时间几乎被这些东西牢牢地控制住了，作业被抛在九霄云外，有一位学生在一篇《这个暑假，有点爽》作文中写道：

“整个暑假没有离开电脑过与手机，现在开学了，一连读五天，还真有点不适应。”“这个暑假非常爽，一连玩了一个多月的电脑，每天都是七八个小时，还有几次是通宵，导致最后作业也没完成。每天玩完电脑就会感到头要爆炸了一样。” 还有些学生把小说带到学校，甚至偷偷摸摸地在上课看小说。

如果家长对子女的学习放任自流，结果自然是5-2等于3，甚至是0，他们在学校的这几天，想的还是游戏，电视，电脑，根本无心学习，差生就是这样造成的。所以恳请各位家长关注子女在家的学习状况，督促检查好孩子周

六、周日的作业，虽然多数家长对作业不懂，但检查是否完成，书写是否认真，以前的错题是否订正等是可以的，这些能反映孩子做作业的态度。望家长能在学生的子女的周记本上签个名，留句话。2.从经常与老师沟通做起。虞英吉、和单亨特的家长是跟我电话或短信联系最多的家长；登陆“七彩学苑”，或打电话、发短信、通过QQ交流等等。吴雅静、王锰、金艳萍、金蓓的家长是“七彩文苑”的“热心读者”，我们的一些家长还是没有利用好“七彩学苑”这个家校沟通平台。3.从营造良好的家庭学习氛围做起。

首先要给孩子营造一个良好的学习环境，安静为好，没有电脑，没有电视，尽可能减少诱惑和干扰；其次，营造一个爱学习、求上进的家庭学习氛围，家长好好学习，学生自然天天向上；第三，和睦和谐的家庭关系是良好的学习氛围的关键，家庭关系融洽，子女学习才能安心。„„

有一个比喻，我不知道恰不恰当，学生在学业的道路上能跑多快，除了车况和自身驾驶技术的好坏外，还要看我们老师和家长有没有为他建造一条学业的“高速公路”，如果学生在学校行驶的是高速公路，而出了校门行驶的却是羊肠小道的话，那么学生在学业的道路上是跑不快。所以，老师和家长为学生建造一条家校相连的“学业高速”是很重要的。

我始终认为，成绩差的学生，我们的老师、尤其是我们家长都有一定的责任，都需要反省自己做得好不好，够不够。我们的班级的每一位子女都很健康，都很聪明，成绩差，那只是因为学习态度差，学习习惯差，他们成绩差，但脑子不笨；他们成绩差，但人品不差。只要学生、家长、老师劲往一处使，形成合力，我相信会有奇迹发生。与其埋怨学生不努力，还不如从自身做起。

我们可以做的还有很多，改变，就从点滴开始！

最后，借用孙中山先生的一句话与大家共勉：“革命尚未成功，同志仍需努力！” 后记：因时间关系，主题发言中有部分内容省略未讲

0708（5）家长会的台前幕后

家长会也是一出戏，台前幕后，要做些什么？

——题记

上周五，学校突然宣布说，下周要组织七、九年级的家长会。老师们很是惊讶：上学期期末放暑假前班主任交接班级的时候不是开过一回家长会了吗？开学才一个月，不少老师对新接任的班级还并不是十分了解，有啥可讲的呢？第一次月考刚结束，可月考只是小考，又不是期中和期末考，有必要这么兴师动众呢？连分管九年级的教务主任和年级组长也觉得没必要，可向校长请示后，还是无法改变初衷。

九年级的家长会定在本周四，所有家长先听专家讲座，再分班集中。对班主任而言，讲些什么，确实是个难题。如果仅仅为了月考的成绩，真的没这个必要开这个家长会，因为不少班主任早已把学生成绩在校讯通平台上给家长发过短信了，而似乎又没有别的急事需要在这个会上宣讲。可既然要开，总要讲点有价值的东西，不枉那么多的家长抽空赶到学校。我一番思想后，有了基本思路：月考自然要分析，班级的现状也可以说说，我一个多月的“新政”也可以谈谈，还有对学生家长的一些要求，讲完这些恐怕也就差不多了；家长会由正、副班长子妍和鑫辰主持，我做主题发言，再由子妍作为学生代表发言，另请一两位家长发言，最后家长与科任教师交流，就这么着吧。

周二我设计了一份家长会材料，上面有家长学习材料：《给叛逆期孩子家长的十条建议》，还有学生开学以来两次的成绩汇报，以及九月份的违纪、作业拖拉记录和表彰记录，还有让学生给家长写一封信，最后是家长的留言。周三我把子妍和鑫晨叫了出来，子妍是一口答应了担任主持的工作，看来她是这方面的“老手”，可鑫辰却说：“还是由子妍一人主持吧，以前家长会也是由她一人主持的。”我说：“也行，那就请你爸爸作为家长代表发言吧。”他说：“我爸说话水平不怎么的，还是由我作为学生代表发言吧。”我笑了：“也行，你这是代父出征啊。”我又问子妍，让她家长发言怎样？她还是爽快答应了：“我爸不行，让我妈说吧。”我说，那就由你负责联系了，子妍还是信心满满的样子：“没问题！”另一位学生家长代表我早有人选——英姿他爸，之前与他接触过几回，我感觉这位家长素质不错，发言应该没问题。我给英姿爸爸打了电话，他客气地推脱了几句，还是答应了。

剩下来就是我的事了。周三晚上我静下来，花了不少时间，写了一个发言稿，又制作了几张幻灯片，我把那些运动会的剪影都放在了前面，预备着在家长会之前播放，可课件没完工我就有些坚持不住了。这些天实在有些困乏，数学老师外出培训，体育老师参加市运动会，我一连几天大半时间泡在教室里，不是上课，就是看班，早中晚的辅导，晨练、大课间活动都得参加，又要备课、改作业、听课、开会，忙得连茶都顾不上喝。办公室有位老师说，这两天，她是累得连那双脚都不知道是不是长在自己身上的了。我虽没到这种程度，可这样连轴转，转得有些头晕目眩。原本教师的一年一度的体检定在上午没课的周一去，可后来推迟周四上午去体检，可周四还是去不了，索性延期到周末再去吧。周四下午上完两节课后，我继续制作那还未完工的家长会课件，又对原先的课件制作方案作了调整，最终确定：

一是“数据中的907 ”，制作了两份表格，一份是各科年级最高、班级最高、班级最低分的对比表，另一份是各科总分年级大致排名情况，并作了分析。二是“笔尖下的907”，把前段时间我写的那篇《0708（4）：科任老师眼中的907》放了上去，相信家长听了以后，一定会对班级目前存在的问题有个了解。三就是我的主题发言：《改变，从点滴开始》，从老师和家长两方面来讲。

这些讲完后，就是学生代表发言和家长代表发言，最后是家长与科任老师交流。

晚自习，学生们转移学习阵地——到实验室四楼自习，安排英语老师跟班。我布置学生重新打扫、拖地，又让金蓓同学把前、后的黑板（上午大课间时，吴家琦已经把我特意搜寻的几条“家教絮语”抄写在教室后面的黑板上面，晚自习前，我把这次家长会的主题语写在了前面的黑板上）修饰一番，她看似随意的几笔勾勒描画之后，还真是增色不少。我还让金蓓，在每位同学的桌上摆放了周记本和家长会资料，一切准备妥当，就按照学校要求到小影院和家长一道听取专家讲座。

小影院内，坐了不少家长，连过道上都站、坐上了。今天讲座的主题是《考生家长，你准备好了吗？》，演讲者是一位看似还年轻的小伙，当然其头衔是一大堆。我有些担心其能否hold住家长。不过，那位小伙，早已训练有素，所讲的尽管大都是理论性的东西居多，可总算还镇得住场面。

据说，这位所谓的专家是某机构委派到各所学校演讲的，学校不用花钱。我想，某机构恐怕多是出版社或是书店吧，因为在讲座中，那位专家提及了不少热销的家教读物，能从中得利的似乎只有他们了。而对学校来说，此类送上门的免费演讲可谓是有益无害，自然乐意做个顺水人情，这恐怕也就是突然组织这次家长会的原因吧。

这样想着，我突然为自己这样的想法感到可悲。其实，许多事并没有那么多险恶，可也许生活中有太多的算计与被算计，人们总抱着相互戒备的心理，老是用怀疑的眼光、从阴暗的角度看问题，结果生活中充满了不信任；反观我们的教育，有些家长和老师之间何尝不是这样呢？正因为有那么多的不信任，教育不能形成合力，所以教育效果大打折扣。

讲座结束后，家长们来到各自孩子班级的教室，我赶紧打电话给在实验室跟班的英语老师，让她通知鑫辰和子妍过来。家长们来到教室，找自己子女的位置，我这才觉得自己还是疏忽了一件事：没把学生的座位表制作进课件里，不过，幸好那两位学生已经过来了，他们引导家长入座。

家长基本坐定后，我扫视了一下，只有两三个座位还空着，于是示意家长会正式开始。子妍不慌不忙上台：“我是907班的班长吴子妍，今天由我来组织本次家长会，首先欢迎各位家长百忙之中抽空参加家长会„„下面由班主任陈老师发言，大家欢迎！”

子妍表现得落落大方，主持台词我本想在晚自习前审阅一遍，可那时她还没写好，所以我之前并未看过，我心里暗暗称赞。

我的发言稿内容，其实都已基本设计在课件里，只要照着那上面讲，适当补充几句就行了。我讲了四十分来钟，家长们听得都相当认真。

我讲完后，学生代表鑫辰上台发言，他的讲稿因为同样的原因我也没有看过，他的表现也算沉稳。接着是两位家长代表上台发言，英姿的爸爸事先做了准备，拿着稿子念，写得很实在，结合自身教育的经验谈体会，还向班级同学表达了对他女儿关爱的感谢，面面俱到。子妍的妈妈，不用讲稿，就侃侃而谈育女心经，真是有其母必有其女啊。两位家长发言同样引来台下一阵掌声。

接下来就是家长和科任教师交流时间，而此时正好下课铃声响了，学生们从实验室回来。好几位家长们抢着和老师聊，有些家长就索性把子女拉倒老师身边，嘱托管得严一些„„ 洛寒的妈妈问我她女儿的表现如何，我坦率地说：“洛寒学习上还不够用心，光是上课看小说，就被我发现了两回了。”她把洛寒拉了过来：“你听听，老师说你很不用功，你自己向老师保证今后怎么做。”洛寒还辩解说：“我之后就再也没看那些书了„„”

908班宗元的妈妈跑过来，神情焦虑，问我：“宗元怎么这次语文只考了98分？语文可是她一直以来的强项呢？”我说：“宗元的语文基础是还不错，可是这次发挥得不理想，考差一两次也正常，不用紧张。这次她作文写偏题了，被扣了十分„„” 一个接一个，有些家长见插不上话，就先走了。

走得最迟的是黄兆旺的爸爸和妈妈，九点都过了，还在跟科学老师聊兆旺学习的事。我对他们说，虽然接触时间才一个多月，但兆旺留给我的印象很好，懂礼貌，守纪律，好学习，爱思考，会钻研，是一个有潜力的学生。临走时他们连连称谢，拜托多加关照。

我关好门窗，回办公室，看到仍有几个班里有家长还在跟老师聊得起劲，有这样的家长，孩子怎会不优秀呢？

回到家，快九点半了。

躺在床上，心里还在回想家长会的事。今天两位学生和两位家长的表现可圈可点，家长会本来就不该是老师的独角戏，让我们的学生和家长参与发言，这不只是肯定和激励，也是一种锻炼，这一点今后要继续保持。

家长会结束后，我也注意到也有一些家长一声不吭地就走了。我在想，不少家长当他们看到子女的成绩的时候，内心的失望是可想而知的。尤其是班里那些末尾试场的“常驻代表”的家长，心情一定沮丧极了，全科不及格，有的科目竟然个位数，总分只有两三百分。还有那几位借故未参加家长会的家长，恐怕是对子女很是失望至极了吧。我觉得自己实在有些残忍，把某些家长心里的那个彩色的肥皂泡给无情地戳破了。有人说，朋友之间不可以谈钱，谈钱伤感情，家长会呢？谈起分数，那一定是伤心的了。我其实很想对他们说，分数不是万能的，成绩不代表一切，只要你们的子女尽力了，大可不必苛责。可严峻的升学现实是没有分数是万万不能的，我觉得那些话太过虚伪。家长终须直面中考的残酷现实，那是一个以分数论成败的学习战场，一些不切实际的幻想，迟破不如早破，早一点告诉家长真相，不一定是坏事。第二天，我在班里核实了一下，只有三位家长没来参加家长会，其中一位提前向我请假说，人在外地，赶不过来了。我与另两位电话联系了一下，都说晚上有事耽搁了，可还有啥事这么重要，夫妻俩都来不了呢？

周末，挂上QQ，才发现，其中一位家长已在QQ上留言说，路上堵车，来不了了。我与那位家长就在网上聊起来了：

她说，我很关注你发的微博（空间），每期必看，也赞同你的说法，你也很敬业。可是像我这个宝贝儿子，他就从小学到初中，他都是小懵懵懂懂，与世无争，小学朱老师也是这样说，我都不知道该怎样去改变他。而且，开家长我也很愿意来，可是说心里话，那就有点觉得儿子没给自己争脸，开家长会都说哪个哪个小孩读书好„„

他说我“很敬业”，我觉得受之有愧，其实我只是尽自己的本分而已，所做的也只不过比有些老师多做一点点罢了。

我回复道：“父母参加家长会是义务，也表示对孩子的关注和鼓励，不是争不争气的问题。不过，能每期都看‘七彩学苑’也是一种对孩子教育的关注。改变就从点滴开始吧，这也是我这次家长会的主题。”

我很能够理解这位家长的想法。是啊，每个家长都希望自己的子女能该自己长脸争气，子女成绩不理想，家长自然脸上无光。可是，现实是无法逃避的，责任是无法推卸的。五个手指，固然有长有短，但学生的学习成绩，不是手指，在某种程度上，有很大的伸缩空间，就看我们的家长如何激发子女学习的热情。

我想，家长会，往往是几家欢喜多家愁，因为学习上没有常胜将军，万绿丛中仅有几点红是常态。我想对那些沮丧乃至绝望的家长说：

家长，请不要放弃，因为你的放弃，等于扼杀了孩子心中犹存一点学习的火花；因为你的放弃等于对子女的放纵，放纵收获的只能是一片荒芜。

家长，请不要放弃，因为你的放弃，老师所有的教育努力都将是事倍功半，父母点点滴滴的关爱才是子女学习恒久的动力源泉。

家长，请不要放弃，因为你的孩子，对老师来说，是几十分之一，而对你来说，也许就是百分之百；老师只是暂时的班主任，而你才是孩子永不退休的班主任。家长会上发的那份材料回收后，我检阅了学生写给家长的信和家长的留言，他们写得还真不错，现摘录几条，并略作点评：

下面是马婧写给爸爸的信： Dear 爸爸：

你好！看了这封信你一定很失望吧！我知道我对不起你，没能考进前60名，离你心目中的期望很远吧！但是我的偏科真的很严重，尤其是科学，两次考试连120分都没有（满分是150分，120分以上就是优秀）。我知道我科学差不怪任何人，要怪只能怪我自己没能认真学习、复习。还有可能是因为我的基础比较差（你懂的，我自上初中以来科学一直都特别差，好像是脑袋里缺了一根弦），对科学一直都燃烧不起“激情”，一看科学书像是在读“天书”，看着看着头都大了。唉，对这门科目我真是没办法了，每次我以为我上课听得挺认真的，但是其效果要比尖子生差上一大截。我的理解能力也比别人薄弱，或许别人听上一遍就懂了，但是我要听上好几遍才懂。还有不只是我的科学，我的其他科目也有因为我的粗心而扣分的。爸爸，当你在看这封信的时候，请不要对我失望，或许在这一次我是让您失望了，但是你一定要相信我，相信我下次一定不会让你再失望。虽然有时我在家里面会经常趴在电脑前不去写作业，但是你懂我的，我一旦了碰了电脑就出不来了，所以当我沉迷于动漫和电视剧的时候，你一定要规划我玩电脑的时间，在旁边用我的成绩和名次来警醒我，激励我。还有我在家里会时常与你和妈妈，爷爷奶奶吵架，请原谅我，那是我的不懂事和任性。虽然有时侯我知道那是我的不好，但是我还是不肯让步，非要和你们顶嘴。在很多次和你们吵过之后我反省过了，是我错了。可是可能是因为正处于青春期，我始终不肯放下身段对你们说声对不起。有时候我会说一些无心的话刺激到你，但那些话都是没有恶意的，都是我没有经过大脑思考过后说出来的，请你不要放在心上。

爸爸，在我心目中你永远都是那个疼我，爱我的好爸爸，虽然有时我经常拿你和叔叔相比，但我不是认为你不好，只是我想让你和他一样，不要对家里人乱发脾气，能好好个好好控制自己的情绪罢了。或许有时我的话会让你伤心，但是我说那些话的真正原因是——爸爸，我爱你！

爸爸，我一定会好好努力，不会让你失望的，我相信功夫不负有心人，我一定会考上理想的高中。

最后我要对你说：“爸爸，你辛苦了！” 祝

身体健康，万事如意！

你的女儿：马婧

10月17日

教师点评：马婧同学的信中，有深刻的自我反省，也有强烈的上进决心，写得情真意切，相信一定能用实际行动来证明自己：我能学得更好！

下面是吴慧写给妈妈的信： 亲爱的妈妈：

这次预考成绩虽然不那么理想，但在学习上的某几个方面，我确实已经尽力了，也许是努力的成果不那么明显吧，总让人认为我没有努力。

这次理科的考试成绩最不理想，光这两门的总分就比上次拉出四十三分的巨大差距。我想，这大概存在以下几个方面的问题：第一，不懂的题目，没有及时请教老师和成绩好的同学，导致有些方面的问题还不是那么清楚、明白；第二，课后没有及时巩固上课时所学的内容和知识，一下课就把课本一盖，往抽屉里一塞，就完事了，根本没有考虑过这堂课所学的知识是否理解了，是否记牢了，考试出来考的话能否做对它；第三，平时做作业的时候，虽然做的速度快，但效率却不高，每次只要一见到题目长的或有点难的，就放弃与它拼搏了，导致在考试时一见到不会做的题目就跳过，到最后就有很多题目没做，或者来不及做。

经过这次月考和一个多月的学习，我想以后我会更加努力地学习，用百分之百的精神状态，对待以后的学习，并且改掉以上三个方面的缺点，希望在下次的其中考试中不辜负老师、家长对我的期望。加油！相信自己一定能行！祝

身体健康，工作顺利！

吴慧 10月17日

吴慧家长留言：妈妈看到你写的这个承诺书，心里很高兴，你能查出自己的缺点，但是你能写就要做得到，才是最棒的孩子，也是最重要的事情。

你一定要学会自我检查的习惯，第二要及时纠正做错的和不懂的，只要你做到这两个方面你就能有进步。妈妈也有责任和错误，没有和你好好地沟通和帮助，我们从现在开始一起努力吧。教师点评：

吴慧同学检讨的三个方面的问题，确实是学习上的绊脚石，也是不少学生的共性。不懂不问，久而久之，疑难越来越多，学习包袱越背越重；学过的知识没有及时巩固，学习的基础就不扎实，就难以搭建起学习的大厦；学习上畏难怕繁成习惯，形成了一道难以逾越的鸿沟，自然难以超越他人。

查出“病因”不难，“对症下药”才是难点和关键，而且只能依靠自身的努力，父母和老师许多时候爱莫能助，只能给你一些鼓励和指导。“我们从现在开始一起努力吧。”说得对！陈凯家长留言：

希望你做到，做题目的原则是把简单的、易得分的先做，而不是死死的盯着一题不放，宁愿失去这一题的分数，也不能失去你会做的、容易的题目，退步并不是不好，退步能使你找到许多漏洞与问题，这些缺陷需要你自己去填补和解决，无论如何，信心是作重要的，失败了不可怕，可怕的是你失败了以后，没有自我反省或是就此没落了。No pains,no gains(无劳无获).加油，只要有付出就会有收获，但付出的往往比收获多，尽管如此，你也要努力。希望你能在下次月考中取得满意的成绩！加油！

教师点评：金陈凯家长的留言，很用心，也很有见地，既有考试技巧上的指导，也有精神上的激励，可见我们家长的素质还是相当不错的。

德众家长留言：我对孩子的要求是：积极上进，不比一定要比别人强；要注意养成诚实、正直的心理品质；考试不一定得高分，但平时学习一定要用心，要不断总结学习方法，提高学习能力。

家琦家长留言：

儿子，相信自己，发挥自己的潜能，及时对自己的赏识。在学习的漫长路途中，还有无数次的考验等着你，但爸爸妈妈觉得，自己孩子的（身体）健康成长是第一位，心理健康是第二位，学习是第三位。愿你生活与学习一帆风顺，一路阳光！教师点评：这两位家长更关注的是子女的身心健康，更关注的是子女的品质培养，难能可贵。

浅谈班级管理的一点体会 第7篇

浅谈班级管理的一点体会班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)和教学的各项任务起着举足轻重的作用。

近年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应该坚持“一个标准”，调动“两个积极性”，依靠“三个方面”的力量，发挥“四套班子”的作用。使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。

坚持“一个标准”，即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。这些年来，我坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风。 调动“两个积极性”。一是要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种“爱屋及乌”的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。每期我们班的“八分钟自主活动”内容的安排、少先队活动计划以及班级评比标准，都采用征稿的.形式，发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。学生愿意干的事，干起来热情高，干劲大，成效也好。三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。

调动“三个方面”的力量，即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。

学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)手段。我班有位同学长期放学不按时回家，与社会上不三不四的人混在一起，不想上学，养成了许多不良习惯。了解到这一情况后，我与家长商定：放学后由家长亲自到校接他回家，或通过《家长联系簿》由老师签注每天放学离校时间，再由家长签注到家时间，以杜绝他与坏人接触的机会，平时注意关心和提醒他，稍有进步就给于表扬和鼓励。坚持了一学期，该生的学习和行为习惯有了很大的进步。在班级管理过程中，我们还经常结合时事政治，强化思想教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网

对于班级管理中的一点思考 第8篇

关键词：班级管理,存在问题,解决建议

班级管理是日常教学管理中的一项常规任务,也是一项重要的任务,是班主任日常教学的一部分。班级管理是一个动态的过程,是教师根据一定的目的要求,采用一定的手段措施,带领全班学生,对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动,根本目的是实现教育目标,使学生得到充分的、全面的发展(1)。因此,可认为班级管理具有目的性和计划性,而这种目的性和计划性因为是由人来完成的,所以在班级管理中受到管理者的认知水平、观念、态解和认识。

三、发挥学生主体作用,调动学生积极性

化工机械基础课是一门实践性很强的课程,所以教师应该把学生作为主体,给学生尽可能多的动手机会。在课堂上增加一些实践环节,注重对技能的培养。教师可以提前发放任务书,让学生根据任务自己制作一些教具,比如化工容器,学生可以根据图片,自己尝试做一个容器的教具,后面可以分组,每组做一个容器(不同的支座和形式)。这样学生在制作的过程中,既学习了知识,又锻炼了自己的动手能力,还增强了求知欲望。

四、重视理论联系实际,增强教学效果

化工机械基础课是化工专业一门基础课,教师应当不仅具有化工机械方面的理论知识,而且对在生产中遇到的各种有关知识要有一定程度的掌握和了解,也就是说应努力成为“双师型”教师。只有这样,才能在教学中熟练地将理论与实践结合,上课时才能得心应手。例如在举例讲解时应尽可能使用见过或使用过的设备,如讲解化工容器的时候,联系到液化气罐,然后类比出其他大型的化工容器,在化工容器的基础上,继续增加其他相关内容或者在带传动与链传动的讲解中,可以结合家用缝纫机讲解带传动或者自行车讲解链传动。有可能的话,理论课教师应主动与实习老师联系,组织学生到生产现场进行现场教学。现场教学前事先布置一些思考题,让学生带着问题一边参观一边讨论。在参观实习中,教师可以对学生提出的问题进行有针对性的讲解,告诉学生这台设备采用了哪些机构,把课堂理论知识和实践知识有机地结合起来,使学生具体理解相关知识。这样,学生上课时就有了一定的感性认识,就不会觉得抽象,就会产生学习兴趣。我们再因势利导,使学生的感性认识上升为理论,教学效果就会大大增强。

五、分层教学,逐步提高后进生的学习效率

两千多年前,著名教育家孔子就提出了因材施教的教育思想,他认为学生具有个体差异性。在技工学校,学生的差异更加明显,一部分是家庭不好的学生,但是成绩较好,一部分是处于中等生,还有一部分就是一些成绩很差的后进生,他们度、责任心等元素的影响。

一、当前班级管理中的主要模式

当前在班级管理中主要存在“常规管理”、“平行管理”、“民主管理”和“目标管理”等管理模式,也有的教师尝试应用互联网与学生家长之间形成密切的联系,以达到对学生管理的目的。但无论应用那一种管理模式,都有其优点和缺点。

“常规管理”模式主要是通过制定相应的班级规章来作为学生日常生活和学习中必须遵守的行为准则。这一种管理模式的优点在于,班级的各项工作均有章可依,班级事务能够有条不紊地进行,同时对培养学生良好的行为习惯和自觉遵守纪律的习惯,良好惯性的养成有利。不足之处在于,如果管理人对学生的引导不当或是不足,就容易导致学生在今后的发展中形成惯性思维,不能打破常规,束缚学生创造性和主动求新求变能力的发展。

“平行管理”是一种对个人管理和对集体的管理结合起的个体差异特别明显。对于《化工机械基础》这样一门专业基础课,对于后进生来说,更是具有很大的难度,慢慢的他们就会失去学习的兴趣。对于老师这也是一个较大的挑战,采用分层教学就具有更大的意义。布置的任务要分开,尽量给他们布置一些较为简单的任务,并且要分组完成其他任务,在他们完成了任务的前提下参与其他任务的讨论,这样就可以让他们由简入难,逐步接受,并要及时找到他们的闪光点。而对于成绩较好的优等生,要提出一些拓展性的问题,提高他们理解问题的能力,从而掌握更多的内容,促使他们正确地评价自己,扬长避短,向新的目标奋进。

六、重视实训,提高学生的动手能力

对于初学者来说,对于很多钳工和管工的内容都是非常陌生的,对于涉及的工具更是陌生,只是单纯的理论讲解,学生是很难接受的,所以,实训是很重要的。比如管工,内容关系到管工所使用的工具,连接的相关问题,故障的处理等。尤其是管道连接和故障处理,如果不实训,学生装配对了也不知道是如何装的,错了也难查找。如此,让他们检查10次,估计都很难找出故障点,往往一次管道连接,大部分时间都是花在故障排除上,管道连接的时间并不多。因此在组织教学上,要加以注重,以便提高动手能力,获得更高的成功率,而较高的成功率能激发学习积极性。

综上所述,要使学生顺利学好化工机械基础课程,就要加强教与学的互动。面对技校学生,首先要了解学生,正确指导学法:自主学习、主动发现,多动脑、多观察、多交流、多分析;教师可以采用多种教学方法,比如采用直观教学、辅助课件、创造环境、实训练习等多方面结合,吸引学生的注意力,从各个方面激发学生的学习兴趣,达到较好教学效果。教学无止境,是一个长期的过程,教师需要在教学过程中不断摸索与总结,达到更好的教学效果。

参考文献:

[1]罗世烈编.化工机械基础.化学工业出版社出版.

[2]王华.教学媒体对教学的作用.论文.来,形成集体与个人之间的相互影响和相互作用。优点在于在管理中处理日常事务相对较为灵活,也能够培养学生对个人荣誉和集体荣誉的重视,对提高学生的整体观、大局观有较大的帮助。不足在于这样一种管理方式易被一些调皮的、活泼好动的、爱搞恶作剧的学生所利用,如果管理者的经验不足或是对处理突发事件的应变能力不够,就将难以对班级形成有效的管理。

“民主管理”中的民主相当于日常中所提到的民主,是全体学生参与班级管理的一种方式,有利于激发学生参与班级事务的积极性,对培养学生的主人翁精神、荣誉感和团队合作精神有重大帮助,以及能够培养学生在没有教师的帮助下处理问题的能力。不足之处在于,此管理模式对学生的要求较高,首先要求学生有较高的素质和自觉性,否则班级管理任务很难完成,其次要求教师给以学生充分的信任,培养学生及时纠正错误的能力。

“目标管理”是把班级划分成若干个小的“细胞”,对每一个“细胞”都制定出相应的发展(或是学习)目标,由这些“细胞”构成的班集体则有一个整体的发展目标(或是学习目标),优点在于具有较强的目的性,学生能够清楚地了解到教师对学生的要求和学生对自己的要求,容易取得好的成绩。缺点在于,这种目标性对大多教师来说就是学生成绩,忽视学生个性的发展、独立思考和考虑问题的思路的发展,以及学生的创造性和个性。

二、班级管理中存在的问题

在教学不断改革的引导下,针对校园管理和班级管理的探索也在不断发展,教师在对班级管理中的思路和管理理念也在不断创新,但在对班级管理中还存在不少的问题。

1. 家长式的管理方式依然存在

教师在对班级进行管理时,无论使用的是上述哪一种管理模式,都很难逃脱最后均由教师说了算、一言堂管理的结局。受传统文化和传统观念的影响,教师在管理时总是自觉或不自觉地使用命令式的或强迫式的管理方式,最后民主也就只是一种象征,学生的自主性也就成为一句空话。

2. 对班级的管理只是班主任的事

现今还普遍存在一种现象或说是一种错误的观念,即对班级的管理仅是班主任的事,其他任课教师在班级管理中只是一个局外人或是一个在班级管理中无足轻重的人。因此,只有部分教师对课堂能够进行有效的控制,而另一些则对学生在课堂上的各种不合理行为束手无策,使得学生产生这样的观点:对任课教师的管理可以不服从,对任课教师布置的任务可以不完成。

3. 成绩至上的管理理念

在学校对教师或是班主任的评价中,基本上就只有一个指标,即学生成绩,这使得在班级管理中只看重学生的成绩,只要是成绩优秀的,无论做出怎样的行为都被认为是合理的。相反,成绩不理想的学生就成了老师眼中的坏孩子,相应的行为则成了无知,成了不误正业。这样忽视了学生的个性发展和全面发展,所谓的个性化教育和素质教育业就被抛到了九霄云外。

4.“告状式”与家长的沟通方式

班主任(或是任课教师)与家长之间的沟通与交流通常只在一种情况下发生,就是学生犯错时,使得家长对教师的恐惧,一旦有老师的电话或被叫去交流,神经就紧紧地绷起来,特别是成绩不理想的学生家长,最怕的就是家长会,而家长通常也会开成“批斗会”。学生一旦听到家长会或是被叫家长也就引起无名的恐惧,那种忐忑的心理就会一直持续到家长会后一段时间。这是由于教师与家长的交流过少,在交流中谈论的也仅是学生成绩,关于学生的兴趣爱好、个性发展及对学生的培养方式等则不作交流。

三、如何解决班级管理中的存在问题

1.全员参与管理

这里的全员指班级的任课教师或全校教师。通过全员管理的实施,首先可实现对学生的有效管理,也就不会使某个教师对学生无效管理的现象发生。一方面可以提高全体教师对全体人员的了解,以便于提高教学质量和促进学生的全面发展,另一方面可以加强任课教师与学生了交流与了解,以提高任课教师对班级管理的有效性。

2.充分发挥学生的主动性和积极性

通过民主管理的方式,全体学生参与到班级的管理中来,成为班级的真正主人,实现学生的自我管理。需要指出的是,全体学生的参与不是形式上的而是实质上的。在学生的自我管理中,教师不是“上级”,而是在班级管理中的引导者或是智囊。还需注意的是,班级管理的不只是某个或某几个学生(班干部),而是全体成员,班干部只是班级事务的执行者。

3.加强和改变与家长之间的交流

要树立一种理念,学生在学期间所有的一切行为均与教师有关,应该由教师在校内处理好,而不是告到家长由家长处理,这是一种不负责任的表现。与家长的沟通与交流的重点应是学生的兴趣爱好、学生的个性发展及对学生的教育培养方式。

4.教师之间的交流

不同的教师均有管理和教学风格,对每一个学生的看法或了解程度均不相同,每个学生在各个教师前的表现都不一样,通过教师间的交流,更多、更全面地了解学生,从而为不同的学生(也可以是不同类型的学生)制订出相应的管理方法和培养个方式。这样能够提高教师的管理效率,增强教学效果,也能够在一定程度上减轻教师的工作量。

5. 学校的管理体制和对教师的评价制度

通常来说,学校的管理体制是对教师在班级管理中影响最大的外来因素,对学校进行家长制的管理和一言堂是教师在班级管理中不能真正意义上实行民主管理的重要原因。在学校对教师的评价制度中,教学质量的一面独大,把学生成绩作为教师的唯一评价标准,是教师在班级管理中只注重教学管理,对学生的全面发展则缺乏针对性的一个重要原因。现今存在着一种这样一种状况,即在专断式管理中和填鸭式教学的中,部分学生会有很好的成绩,当需要个性发展和自主性学习的阶段,成绩则一落千丈。

综上所述,在班级管理的改革中,以下几个方面的问题需要得到重视,以便于使学生更好、更全面地发展。首先是对教师评价制度的改革,主要是在整体制度和学校管理方面;其次,教师的平衡发展,尤其是所有教师均需要全身心投入到班级管理中;最后,教师与家长之间的沟通,需要的是为学生的全面发展,解决教师与家长之间的对立问题,而不是受到教师的“召唤”就发怵。

注释:

(1)班级管理.http://baike.baidu.com/view/9262.htm.

参考文献

①班级管理.http://baike.baidu.com/view/9262.htm.

[1]黎鹤龄.班级刮泥体制改革与教师发展[J].管理与决策,2012,01A,40-42.