班主任交流演讲讲（精选8篇）

班主任交流演讲讲 第1篇

各位老师：晚上好。

借今天晚上这个机会，我在这里跟大家谈谈我当52班班主任的感想。关于管理班级方面，我没有太多经验，在领导和老师们的帮助下，理出了一些头绪，下面讲的不足的地方请大家多多指教。

一、以“亲”为主，以“勤”为辅。

亲：以主动亲近学生，了解学生的思想，校园生活，校外活动情况。在学习上，生活上给予他们帮助和关心为宗旨。从这方面开始取得学生的信任，学生也愿意跟老师交流心中所想的。可是有时候，当他们做错事得时候，还是会先入为主把所有的错归在他身上，然后慢慢分析事情的利弊关系。在教育中，有时会用到体罚——打手板。这固然不是个好办法，我希望自己在这方面能尽快改正过来，让打手板离开他们的学习生活中。在他们没有完成各项作业以及违反纪律，学生守则，惩罚已渐渐变成罚清洁卫生，洗厕所。

我希望学生由怕老师变成跟老师是一种亦师亦友的关系。这是我这个学期的工作目标之一。

勤：以勤为辅，勤于观察学生上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。跟一班孩子相处，我们要跟他们斗志斗幽默，我发现，用幽默的语言跟孩子沟通，孩子们会跟你走得更近，而且激起他们于老师聊天的兴趣，因此，我们可以很快地了解到孩子心理活动。同时，也要勤于关心他们各科的学习状况，不断给孩子灌注一种思想，我来学校不只是玩的，我还要学习锻炼，学习要学会知识，锻炼好身体，长大要成为有用之人。

二、培养一批班干部每天的自习课，餐前纪律，午休纪律，辅导课纪律，第一趟车走后的纪律，没有完成作业的，都分配给班干部，他们记好不遵守纪律的学生的名字，最后交到纪律委员和班长那里，由他们分配惩罚，惩罚包括（还餐具，值日工作，清洁厕所……）这样，班主任的工作轻松了很多，同时也可以锻炼班干部的胆量和分工合作性

三、欣赏学生的闪光点人无完人，金无足赤。每个人的身上都有闪光点，有时候，当我要求学生做好这个，做好那个，每一样都要做得合自己心意的时候，心想，这是不是在为难他们呢？毕竟他们还是孩子，换位思考一下，像他们现在这个年纪的我们也能达到自己现在为孩子们所定下的目标嘛？这需要我们用心一步一步把他们教会。教好。一直以来，我都认为教会学生知识的同时必须先教会他们怎样做人。只要坚信他们都是好孩子，只不过天资不一而已，他们已经在我心中是最棒的。

我班有个学生是黄*，认识他的老师都认为他是个顽皮不好学的学生，但是，这个学期对数学开始有兴趣，而且认真对待，思考，不懂的会问老师，同学。上个星期，在他爸爸来接他时，他爸爸问，黄隆今天怎样？我就说，这孩子今天上课不错，上数学时挺认真的，很积极回答，而且数学方面不错。其实那天他没有完成作业，可他补回来了。也就没跟他爸爸说这事。这个星期，我发现他作业不仅完成，还认真地预习下一个单元的知识来了。我感觉很欣慰。

在这半年，我发现我们班学生大都有很大的进步，至少这学期开学到现在，没有发生同学与同学之间打架的情况或者其他安全事件，也许他们已经长大了，懂事了，也许他们知道同学之间要互相关爱，互相帮助。但我知道，这种情况来之不易，我得感谢帮助过我管理我班学生的老师，已经离职的梁敏华老师以及区惠诗老师，在他们的帮助和指导下，我才找到比较合适管理我班的方法。这就是我这半年来当班主任的感想，谢谢大家，希望大家能给我多提建议。

班主任交流演讲讲 第2篇

各位老师：

大家好！众所周知，班级是学校的基本组成单位，也是学生学习和生活的基层集体，对班级的组织和管理可以说是学校教育的重中之重。我想，在座的每一位担任过班主任的教师都深有体会，班主任作为班级工作的领导者和组织者，不仅是联系教师与学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭与社会的桥梁，对推动学校教育、促进学生全面发展起着决定性作用。我自入校以来先后担任了四届班主任，在不断学习和吸取其他优秀班主任工作经验的同时，自身也不断在实践中积累成熟，取得了一些成效。我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴认识，不当之处请大家批评指正。

一、从加强师德修养出发，提升班主任自身整体素质。教师的言行和形象对学生的影响最直接、最深远。一名优秀的教师，学生不仅佩服他知识渊博，更敬佩他师德高尚，不管到什么时候，学生提起这样的老师都会津津乐道，称赞不已。但是一位不注意自身修养的教师，却会给学生留下难以消除的负面影响。所以，一个合格的教师，一定注意加强师德修养，自觉维护教师的光辉形象，以“不愧对学生、不愧对家长、不愧对‘人民教师’这一神圣的称号”作为自己的座右铭，自警、自律、自觉遵规守纪，为人师表。

“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，班主任作为一个班级的组织者和管理者，其自身的知识素养、能力素养和道德修养都

会潜移默化地影响班级的每一位学生。因此，班主任不仅要精通相关的专业知识，也要培养班级组织管理和协调统一的工作能力，更要加强热爱学生、廉洁自律的职业素养，全方面提升自身整体素质，引导学生健康全面发展。

二、深入了解每一名学生，全面掌握学生思想动态。

全面细致地了解学生是做好班主任工作的基础，只有了解学生，班主任工作才能符合实际，做到有的放矢、因材施教、防微杜渐。一个班级几十个人，每个人每天在想什么、准备干什么，班主任若都能了如指掌，确实需要下很大气力，必须要在工作中做到“精、细、实”。“精”，就是精确地掌握每个具体的学生；“细”，就是细致入微地了解每个学生的各个方面；“实”，就是及时采取切实有效的工作措施。技校学生成分复杂，很多学生的警惕性、自觉性和自控力不高，一旦受到社会不良风气的影响，极容易出现诸如赌博、吸烟酗酒、拉帮结派、无心学习等不良行为。作为班主任绝不能掉以轻心，更不能以不变应万变，应善于深入学生、捕捉苗头、随机应变，全面掌握学生在不同环境、条件下的各种心态。

那么，应怎样去了解学生成为追踪学生思想动态的关键。首先，班主任可以通过观察学生日常言行直接发现学生的爱好兴趣、思想观点等；其次，通过与任课教师、学生家长或原班主任交流沟通侧面了解学生的表现、家庭情况、学习生活现状等；再次，通过同班同学真实掌握每个学生的状况。同学之间朝夕相处，大都能彼此熟悉，班主任完全可以多方倾听学生意见，避免个别班委的汇报造成的片面性，保证自己在班内的信息畅通，对每个学生都有个客观公正的评价与认识，同时取得班内学生的信服和爱戴。

三、以学风促班风，创建和谐班级文化。

技校学生大多是由于学习成绩差，无法考入高中升入大学而选择上职业院校，大多学生缺少学习的压力和动力，对文化课的学习兴趣较差，有的甚至对于专业技术的学习也感到乏味。这就需要班主任多方调动学生学习的主动性，营造浓厚的学习氛围，以优良的学风构建积极向上的班风，降低班内学生的违纪率。

学风和班风都属于一个班级的潜在精神文化，对于引导学生坚定正确的政治方向、提高思想道德素质、开发学生智力、增进身心健康、树立良好审美观和建立和谐人际关系都有重大意义。我想，创建和谐班级文化可以从以下三个方面入手：一是从本班实际出发，确立共同的奋斗目标。目标一旦确定，就要有条不紊地按照计划去实现，既作为学生努力的动力，又是全班进步的方向。二是以班内积极分子为依托，带动全班的学习兴趣。班主任要善于发现和培养积极分子，不断扩大积极分子队伍，以先进带后进，实现全体共同发展。三是建立健全班级规章制度。“无规矩不成方圆”，正确的集体舆论是班级无形的教育因素，班规一旦制定就要坚定不移地去执行，班主任要遵循“对事不对人”的原则公平、公正、公开的处理班级问题，促进班级和谐文化的形成。

四、调动学生积极性，打造核心班级管理体系。

要做好学生各方面工作，单凭班主任一己之力是不可能的，而应

形成以班干部为中心的学生骨干力量，打造一个强有力的班级管理体系，以实现班级的科学管理。班主任在选拔班干部之前，应综合考虑学生的素质、能力、知识等各方面因素，在充分调动学生积极性和发扬民主的前提下做到认真调查、精心研究、考察选拔。班干部队伍成立后，为增强这支班级核心的战斗力，班主任在对他们进行悉心指导、热心扶持的同时还应做好以下几项工作：一是逐步放“权”锻炼班干部，树立班干部在学生中的威信。二是加强对班干部的言行监督，对违纪班干部应严加处罚，做到班规面前人人平等。三是加强班干部理论学习和工作方法训练，提高其领导水平。四是定期对班干部进行全体评议，表彰优秀班委，对不称职者要及时调换，再注入新鲜血液，永葆核心班级管理体系的先进性。

五、研究学生个性差异，因地制宜开展学生工作。

和谐班集体的构建最终是要落实在学生身上，学生个性的全面发展是和谐班集体构建成功与否的重要标志。一个班级数十名学生，彼此差异是客观存在的。俗话说“尺有所长，寸有所短”，作为班主任，应深入研究了解学生的差异，因地制宜地开展学生工作。对于发展比较全面的学生，班主任既要注意给他们分任务、压担子，又要帮他们找差距、找不足，在消除他们心理优越性的同时鼓励他们向更高一级的目标奋进。对于发展不全面的学生，班主任既要善于发掘他们的闪光点，设法让学生认识到自己在某一方面的潜能，从而找到自己在班内的位置，唤醒他们的自我存在意识，又要真诚地指出他们的不足，帮助他们提高认识，采取切实有效的措施克服缺点、弥补不足，逐步

使其全面发展。

六、严格班主任工作制度，实现班级精细化管理。

职业院校的班主任工作细致而繁杂，每一名班主任都应遵循“手勤、嘴勤、腿勤、眼勤”的工作原则，以严格的班主任规章制度约束自己。所谓“手勤”，是指班主任要勤动手，为每个学生建立一个成长档案，随时记载每个人的各种表现，为班级建一个班史，坚持写好工作日志。所谓“嘴勤”，是指班主任要经常找学生谈话，了解他们的学习情况、家庭状况，特别是当学生学习成绩有波动时，应与学生谈心，找出其原因，鼓励其迎头赶上。班主任还要充分利用好每周日的班会，及时总结上周班内情况并布置好下周计划和任务，尤其当班级出现不好的现象时，班主任要及时地讲，防微杜渐。所谓“腿勤”，是指班主任平时要坚持对学生一天三点名，每天早上查看学生出操，晚自习后深入学生宿舍，检查学生就寝人数和就寝秩序，不定时抽查课堂纪律。对于特殊学生应利用空闲时间进行家访，配合家庭教育使其在学习和思想品德方面得到良性的发展。所谓“眼勤”，是指班主任要经常到班内看一看，下课时看看班内每个学生在做些什么，上课时可在教室窗外关注每个学生上课时的表现，即使是几分钟，但作用是巨大的。当学生知道老师在关心他，他一定会集中精力听课。

此外，班主任还要善于在实践中不断积累总结工作规律，逐步掌握一天中哪一时刻学生容易出问题；一周中哪一天学生容易出问题；一学期中哪几周学生容易出问题，对这些时间要加强学生管理力度，并结合定期的家长座谈会实现班级的精细化管理。

总之，班级管理工作千头万绪。每天，当我踏着浓浓的夜色疲惫地走回自己宿舍的时候，我的脑海里又会映现出明天早晨在微微晨曦中与学生们一起出操的情景；当我不舍地送走一届届学生的时候，我又会对接受新的学生管理任务充满期待。班主任工作就是这样：劳累着并快乐着，辛苦着并幸福着。

班主任交流演讲讲 第3篇

读诗,我们总需体会诗人作为抒情主人公,他处在怎样的情境中。白居易所处的情境是什么样的呢?缓解事业挫折、挚友分别的愁苦。面对愁苦怎么办?我们常说借酒浇愁愁更愁。但是有没有人想过,为什么我们都知道这个道理却总是千百年来忍不住仍然要这样做呢?这就是我导入课文的一个问题。这个问题,有的高中生会有些体验的。真正的原因在于那个“更愁”之愁其实已经不是原来的愁。借酒所浇之愁让人郁闷,而“更愁”之愁则可以让人自嘲、反观、把玩———是啊, 这就是我的人生啊,真是有意思!这首 《琵琶行》其实也是一个借酒浇愁的模子,作者的本意是借琵琶、借音乐来浇友人分别之愁,结果呢?却浇出了另一番天地境界。而这也正是人生的魅力所在,它往往出人意料,这也正是借酒浇愁的魅力所在。

白居易的诗尽管言浅,意可并不单薄。对诗的总体把握和对具体细节的揣摩体会是相辅相成的。比方说“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”———这是一种什么样的感觉?这既是琵琶女的技艺,也在于它勾起作者对往昔生活的回忆。这个感觉是相当细腻的。或许你们会有这样的感受———比如我每次坐轮渡过江,一闻到那个汽油味,就恍惚回到小时候坐船回南京的时候。显然,琵琶女的演奏“范”儿,让诗人有所触动,触动了他心灵深处过往岁月的回忆。再比如“别有忧愁暗恨生”,此时的“忧愁”“暗恨”和前面的“似诉平生不得志”“说尽心中无限事”中的“不得志”和“无限事”是一样的吗?显然不一样。那么它究竟是什么呢?对于这样的句子,一定要引导学生从自己的深层的生活体验中去寻找感觉。前者具体,而别有的“忧愁”“暗恨”则导向了对自我人生命运的感慨!这种感慨太过丰富,只能是“无言”“无声”———此时无声胜有声,东船西舫悄无言!

由此,在琵琶女的弹奏过程中,白居易和琵琶女之间其实在进行着隐形的对话。而琵琶女的弹奏如此动情,或许也在于白居易一行聆听的神态、气质同样勾起了她自己对往昔生活的回忆。所以弹奏完后,她情不自禁地诉说了自己的身世。我闻琵琶已叹息———为什么叹息?这里都是诗歌的模糊之处。为了琵琶女高超的技艺、为了似曾相识的感慨,这份叹息已经很重了,可是听了她的话,却比听了她的琵琶演奏还要震撼———原来她竟然在若干年前和自己同样生活在长安,相隔很近,甚至还有共同认识的人,如今在异地相逢,竟然是一见如故,有那么多的共同语言,当年共在长安的时候不曾相识,如今各自漂流,却在遥远的他乡邂逅了,这是多么大的缘分呀。在这里,造化弄人所引起的情绪同样是非常复杂的,有惊讶、有痛苦、有欣慰和温暖,交织在一起。

正是这样一种强烈的心灵的情感的碰撞,使得诗人也将自己的遭遇和盘托出———这是很了不起的,你可以欣赏她的技艺,也可以为她的自诉所感慨,在这种情形下,你都不过是在利用别人而已,这也正常,因为彼此地位还是有巨大差异的。但是你居然将自己的一切也和盘托出,这意味着什么?这是一种罕有的平等,这是超越一切的生命的沟通和交流。所以到这里,本来是开始的渴望减轻分别之愁而找点乐子,到现在,却进入了一种更为强烈的情感和内心的激荡之中。江州司马青衫湿,这不就是借酒浇愁愁更愁吗?但是后愁非前愁,后愁是更深沉的对自我命运的体悟,是一种境界阔大的愁。

班主任批评讲“艺术” 第4篇

学生在成长过程中出现缺点、错误在所难免,关键是教师要正确对待学生的过失。长期以来,一些教师批评教育学生,往往习惯于把学生“请”到办公室。学生肃立面前,教师端坐椅上,一条两款地指出其“罪行”,并责令限期改正。此类审判式的批评,教师伤肝损气,大多劳而无功;学生抵触、赌气,收效甚微。如今的中小学生正处于自我意识急剧发展的时期,特别是独生子女,具有非常强的自尊心。他们希望教师能理解他、关心他、尊重他。教师尊重学生的自尊心,归根到底是对学生人格的肯定和敬重,尊重他们的人格尊严和应有的权利,使他们能够在一种民主、和谐的气氛中学习生活,处处感到自己存在的价值。

善用批评这一教育方式会与表扬有异曲同工之效。这一点教育家陶行知先生是最好的榜样:

课间休息时间,陶行知在操场上突然看到一个小学生拿泥块追打同学。他上前制止了该同学,并且告诉他放学后去校长室一趟。

放学后,这名小学生——他叫王友,忐忑不安来到校长室门前。门锁着,校长不在。王友转回身一看,校长陶行知正往这个方向赶来。

陶行知来到王友身前,掏出一块糖递过来说:

“这块糖是奖给你的,你按时赶来,我却迟到了。”

王友小心接过糖,疑惑地看着校长。

这时,只见校长又掏出一块糖,递了过来。

“再奖励你一块。在我不允许你打同学时,你立刻住手了,可见你尊重我。所以再奖励你。”

王友再次接过糖,不知该怎么办才好。

“还要奖励你一块。”校长又递糖过来。

“我调查过了,你用泥块砸那些男生,是有原因的。因为他们故意违反游戏规则,并且欺负女同学;你砸他们,属于见义勇为,有跟不良行为作斗争的勇气。你是个有正义感的学生,应该奖励你!”

这时候,王友哽咽了,他自责地说:

“校长,我不对,不管怎么说,我用泥块砸同学都是不对的。并且……这也不算见义勇为。因为他们都是我的同学……他们不是坏人呀……您就打我两下惩罚惩罚我吧……”

陶行知微笑着说:“你这么快就能认识到错误,应该奖励。再给你一块。”

陶行知又递给王友一块糖。接着说道:

“我只带了四块糖,我们的谈话就到此结束吧,好不好?”

说完,两人一道朝校门走去。

这个批评从尊重学生,爱护学生出发,“因人、因势”施批、有的放矢,态度诚恳、实事求是、情真意切、刚柔相济、留有余地、迂回启发,没有剑拔弩张之势,往往却有事半功倍之效。

对学生进行有效的批评是学生能否健康成长的关键,我国著名心理学家,教育家林崇德教授认为:“表扬是爱,批评也同样饱含着对学生的爱。”有些学者也认为“过度的严厉会造成恐惧,过分的温和会有失威严。不要严酷得使人憎恶,也不要温和得让人胆大妄为。”相信在全体班主任教师的共同努力下,最终会使学生不断进步,成为一个人格健全、心态健康、习惯良好的人。

这进一步告诉我们:

一、热爱学生,是教师最宝贵的情感

陶行知批评教育学生王友只说了四句话,用了四块糖果,但却充分体现了陶先生对学生的真诚的爱。教师对学生的爱,也就是教育爱。陶先生放学后来到校长室,见学生王友已在门口等候,按一般做法肯定要狠狠地批评他一顿。可是陶先生却掏出第一块糖果送给王友,因为王友按时来到了校长室应该奖励。这就是陶先生的职业情感。这样做,很自然的拉近了和学生的距离,使学生有一种亲近感,为教育学生认识错误,改正错误打下了基础。反之,如果教师以“权威”自居,总是要求学生无条件地服从自己,一旦学生做错了事,或有“不听话”的表现,就要对学生采取粗暴强制的手段,那么,必然导致师生关系紧张,甚至产生师生对抗情绪。只有像陶行知先生那样,真正把热爱学生当成自己全部教育实践活动的基本出发点的时候,素质教育的实施才会有保证。

二、尊重学生,是教师最重要的职业行为

自尊心人皆有之。陶行知先生批评教育学生王友,充分体现了他尊重学生这一重要的职业行为。见到学生违反纪律,他没有马上训斥,使之当众出丑,无地自容。而是让他放学后到校长室和他进行个别友好的谈话。陶先生又拿出第二块糖果送给王友时所说的话,是心灵的沟通,是教师对学生的一种理解与尊重。尊重学生,就是要尊重学生的人格尊严,这是对教育爱提出的最基本的、最重要的要求。只有当师生之间相互尊重、关系融洽、气氛和谐的时候教育才能取得良好的效果。

三、客观公正,是教师必须遵循的处事原则

陶行知先生身为一校之长,在犯错误学生的面前,他没有以权压人,盛气凌人,大声训斥,而是放下校长的架子,从关心、爱护学生出发,客观公正地评价学生的行为。陶行知先生掏出第三块糖果心平气和,客观公正的谈话,使王友心服口服,主动承认了错误。对犯错误学生的批评教育,一定要弄清楚事情的前因后果,千万不能“抓住一点,不及其余”,只看到犯错误学生的行为本身而忽视了他行为的动机,不分青红皂白的妄下评语,那样,学生肯定是不会心悦诚服地接受教师的批评教育的。

四、表扬为主,是教师必须掌握的教育方法

班主任交流演讲稿 第5篇

第一天到任，我职业性的要先找一两个有管理能力的好学生帮助我管理班级。热情的我，在一天中被班级里排在20名以内的学生一次又一次的拒绝，他们拒绝当班级干部，拒绝当课代表，后来没有办法强行任命几个，刚下课就来辞职。我大惑不解，现在的孩子究竟怎么了？

工作还要开展，我想是我自己太老古董了，对现在的孩子的需求了解的太少，真是没有调查就没有发言权。经过细致的了解，学生们都认为当班级干部得罪人，而且老师也只关注你学习好不好，所以，只要学习好，老师喜欢，又能当上优秀学生。只注重学习而忽略品德教育现实教育的确给学生的心灵蒙上了一层阴影。

面对这种不良的社会事实，孩子们的心灵还是有了一些扭曲。成长中的他们是逐渐认识社会的年龄，自己辨别是非的能力很差，还是处在模仿阶段，成功的处理过很多心理问题的我，心灵又一次的被震撼，这么小的年龄就有点看破红尘和玩世不恭，自私、狭隘、妒忌的火花在心中点燃，将来我们教育出来的孩子就会缺乏爱心和诚实，不会合作，作为教师的我感到一阵刺痛，我们要为社会培养对社会有价值的人才，而不是这种歪才。

我要尽快地改变学生被扭曲的心理。

我让同学们认识了亚洲的首富李嘉诚，目的是让学生认识成功的人的心路历程，体会成功者的人生，改变自私自利的想法。

李嘉诚因为父亲的去世，还是学生的他，勇敢地担起家庭的重担，不得不放弃了学业。17岁的他找到了一份推销员的工作，可是一个孩子，又没有工作经验，谁愿意接受他的推销呢？这也是李嘉诚反复问自己的事情，最后他决定用“诚和勤”这两项法宝去迎接这项工作，也是迎接能否生存下去的挑战。别人每天工作8小时，他就要工作16小时，别人看他小，觉得诚信不够他每次都诚实的回报自己的年龄，并且诚实的告诉买他推销的产品的客户产品的优点和缺点。当人们看到这个小小的推销员良好品德，纷纷买下它推销的产品，当年他的推销业绩就是第二名推销员的7倍。一年后做了销售部门的经理，两年后，又被提升为总经理。后来，有了自己的公司，他一直坚持这样的做人原则，所以，一个人能否成功在于他所具有的优秀品质和坚强的意志。

所以，到学校来的你们，如果只认为学习好就万事大吉了，那你们就大错特错了。这种狭隘自私的想法只能让你们走向失败。为了你们都能成为一名成功的人，我们制定新的班规来帮助你形成良好的习惯，培养高尚的品德，只有在这两个前提下，你拥有的丰富知识才能创造更大的价值，而你也能获巨大的财富。

学生们安静了，心灵被触动，很多拒绝当班级干部的学生都低下了头。

爱心和诚实，是我们的班考察学生的主要方面。主动做预习，主动帮助同学，主动帮助老师，主动关心班级，被老师批评后主动承认错误，有礼貌等等。这样很多学习不理想，但有爱心，品德较好的一些学生主动担任班级干部，我愉快的答应了他们的请求，教他们管理学生的方法。班级管理经过两个星期的磨合逐渐上了轨道。

看到学习不如自己的学生管理者自己，学习好的学生心里自然不是滋味，我能看出来，他们也很想但这个班级干部，可我就是没有开口，我要让他们感受的不是心里难受，而是心理上的改变。有一天开班会，我说：有些学生问我，为什么不找几个学习好的学生来管理班级，我回答说，不是我不让学习好的同学管理班级，我也相信学习好的学生用他的聪明才智能把班级管理的更好，但是，他们没有明白作班级干部只是为了要一种管理同学的威风，最主要的是培养他们的做人品质，学会在奉献中获得快乐和成功。他们必须主动向我申请，真心为同学们奉献，才不愧做在班级干部施展才能，管理班级，得到同学们的尊敬和羡慕，他们要把品德的养成看成是第一位的，把荣誉看成是第二位的，这样他们将来才能取得更大的成功。

班主任交流演讲稿 第6篇

大家好！很感谢学校领导的信任，给了我这次经验交流的机会。自从接到这个任务，我既是欣喜又是惶恐，欣喜的是我可以借此机会系统地反思一下自己的班主任工作了，但又十分惶恐，我还是班主任队伍中的学生；，还在摸索探索中，哪有什么经验可谈呀。但是，暗中我还是在不停鼓励自己：没有关系，我是来学习的，说得不当之处，还有这么多优秀的同仁帮助我指点嘛；。

今天我分享的是个人不成熟的观点，因此，还希望得到大家的支持和理解。我今天打算从以下几个方面来粗浅地谈谈自己对班主任工作的理解以及自己的班主任工作：

一是认识班主任工作；，强化身份认同。二是班主任的常规工作；，明确自身职责。三是如何做好班主任工作，确保教育成效。

一

首先，我谈一谈我是如何认识班主任这个工作的，在现实的教育管理中，班主任是最小的主任，但班主任扮演了很多角色：

当家的一家之主，班主任就是班级家庭中的父母；调解员学生间发生矛盾了，班主任要能够发现并调解，能够让他们重归于好；心理师学生出现心理问题，班主任要能走进学生内心，用心理治疗法，让学生心理健康；传话筒家长有话、学校有要求，需要通过班主任来传达；医生学生病了，小病要能医，大病要能察，不能耽搁；警察学生失窃了，班主任要能侦案、破案……当然，扮演的角色还有很多很多。可能看到这里，我们会有一个共同的想法，那就是班主任是个苦差事儿。的确不可否认，班主任的工作是琐碎的。但这么多事情要做，恰巧说明了班主任工作的重要性，班主任的责任重大。对于责任重大，请允许我做一个不恰当的比喻：把班级的几十个孩子，比作教室的一盏盏灯。如果某一盏灯出问题了，可能不会特别影响教室的明亮程度。可是这盏灯对于一个家庭来说，却是带来光明的唯一一盏灯。因此，班主任工作成效如何，将直接关系到学校、学生、家庭、社会的发展，乃至国家、民族的兴衰。因此我认为，班主任工作是琐碎的，责任也是重大的，但意义却是非凡的。

二

接下来，我谈一谈班主任的常规工作，我认为班主任常规工作可以分为一学期的常规工作和每天的常规工作。了解了班主任常规工作，才能明确自己的责任所在，有条不紊地推进班主任工作。

学期常规工作包括：开学初制定工作计划，学期结束写好工作总结；利用学生信息采集表，做好班级学生情况分析；排好临时座位，安排好每天值日生；与任课教师沟通，做好学生成长材料收集，写好成长记录手册；抓好学生习惯养成教育，培养学生良好的习惯（卫生、文明礼仪等）；积极配合德体艺卫处，开展多方面活动；经常与家长联系，做好记录，开好第一次家长会；抓好后进生转化工作，善于发现后进生的每一点进步及时肯定；准时参加班主任例会和班主任培训活动；开展心理、安全教育；学期结束写好学生评语。

每日常规工作包括：每天上下午上班提前5分钟到班上，检查出勤情况，观察学生身体情况，检查学生着装仪表情况是否符合学校要求；每天亲自检查班级公共区域和教室卫生情况；观察班级公物保管状况，发现损坏及时调查、教育和处理；检查学生上课及完成作业情况（多待教室）；检查学生眼保健操以及学生课间文明休息的状况；督促学生认真参加大课间和学校组织的各项活动；注意和处理好班级突发事件；了解班中的先进事迹或不良现象，及时进行表扬或批评；离开教室时，检查班级卫生情况以及三关工作（电、门、窗）；将学生在校情况及时反馈给家长。

只有明确了班主任的常规工作，才能有的放矢干好班主任工作。

三

那么接下来我谈一谈，如何做好班主任工作，我认为做好班主任工作最重要的一点就是关注细节，把责任落实到细节中。我将从常规、班级文化建设、转化问题学生、家校沟通来谈谈一谈如何把责任落实在细节中。

习惯养成教育：首先一定要给学生提出高标准，标准一定要明确，如清洁卫生要一尘不染，就餐时绝对安静，桌椅整齐程度，到校时间8：00。提出标准后，若没有做到，一定要做到达到标准，坚持这样做21天，习惯就养成。美国科学家研究发现，一个习惯的养成需要21天的时间，如果真是如此，从效率的角度分析，习惯应该是投入、产出比最高的了，因为一旦你养成某个好习惯，就意味着你将终身享用它带来的好处。但习惯养成后也会有反复的阶段，班主任一定不能丝毫放松，一定要反复抓。利用好学校的五星评比方案，逐项逐项强化常规管理。

班级文化建设：班级文化是全体师生共有的信念、价值观和态度的复合体，是一个班级的灵魂。班级文化建设是班主任日常工作中不可或缺的内容，不仅可以美化教室，还有育人的功能。苏霍姆林斯基曾说：无论是种植花草，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。；因此，班主任在班级文化建设上要下苦功夫，进行文化引领，让学生成为爱学习的天使。

以咱们班的小蜜蜂班级为例：我想自己所带的班级要勤奋、团结，于是我就寻找一个能够将班级理念物化的象征物――小蜜蜂，然后围绕这个物化的象征物进行班级文化建设：

班级物质文化建设：

1、净化教室。放好卫生清洁工具，保持门窗、玻璃、黑板、桌椅、地面、花盆等干净整洁，每天定时打开教室窗户，保持室内外空气流通。

2、绿化教室。在教室空间允许的情况下，动员学生拿一些适宜于室内摆放的盆景、花草等，摆放在教室的前面、后面、窗台等地方，让教室充满青春的气息。3。美化教室。美化教室包括：（1）班训（一分耕耘一分收获）（2）后墙的黑板，建议设计每周要闻；精品书屋；学法交流；学习心得；书画作品；实践感悟；等栏目，要做到图文并茂、定期更换、展示成果、交流思想的作用；（3）班级荣誉，将班级参加各项活动或评比的奖状张贴在后面黑板上；（6）评比栏和事务栏，评比栏以学习小组或者个人为单位，对学习、纪律、卫生等进行评比，班务栏可以张贴学校制度、课程表等；（7）名人挂像或字画，可挂于教室窗子之间的墙面上，起到榜样示范或激励学生的作用；（8）心愿墙、文明窗。

所有的物质文化建设不能形同虚设，要起到教育作用，且可以带有小蜜蜂班级的标志。

制度文化建设（清洁卫生、文明礼仪、两操、课堂），低年级的可以用图或者儿歌形式来展现制服，并且要给孩子讲解制度，不能只上墙不入心。

精神文化建设（制定班训、设计班徽、确定班歌）让孩子参与制作，高年级的班级还可以创办班级刊物。

班级文化展示一个班主任的综合素质，班主任需要不断提高自身素质，让教室的每一面墙都说话。

转化问题学生：遇到问题学生，在所难免，作为班主任一定不能放弃。首先调查问题；出现的原因：首先是家庭环境原因，如父母离异、父母生病、没人管教，或管教方法不对头，或缺乏生活来源，吃穿都有困难，因而小孩对人生缺乏信心。有的是父母外出打工，只交代老一辈或亲属照料一下，只要不闯祸就行。其次，是学校环境造成的，包括三方面：一是所在班里同学影响，跟着不读书一起吵闹度日，功课掉下了，没办法了。二是对个别教师有意见，批评不公正，把别的同学的错说成他的错，学生是容不下半点冤屈的，于是就恨老师，放弃学业；有的是老师批评过火了，他没办法接受，于是产生抵触情绪。第三，是社会环境的影响，如有的社会环境形成读书不如打工挣钱、不如随意游玩等等影响。找到病因就对症下药（1）属于家庭环境造成的，找家长见面，商议一起改变环境的可能条件，使学生转变思想情绪。（2）属于缺乏温暖的，一定要改变条件，以暖学生的心；（3）属于缺乏教育要求的，要一步一步提高要求。（4）属于没人管教，心情孤单的，而且几年无法改变现状的，要激发学生坚强自立，奋发图强。（5）属于对某老师批评不满而放弃学习的，要说明老师批评缺乏调查、过火了、搞错了，而学生应有的态度不是怨恨，而是理解老师的苦衷，采取有则改之，无则加勉；的态度。（6）属于班内同学影响的，要设法改变处境，包括调动桌位。（7）肯定后进生；的点滴进步和良好表现，如指定同学写表扬稿，比如扫地扫得干净，比如对人坦诚，不讲假话，有错就承认，知错能改。给后进生；一点温暖，使他感觉到班里同学在关心着他。（8）给后进生；减轻学业负担，是调动他学习积极性的一个办法。在教学上的做法是，与任课教师统一想法、做法，只给学生做一部分或一半甚至三分之一的课外作业，只做基础题，甚至基础题也不全做，等他们有积极性了，再提高要求。这样对调动后进生；的学习积极性有利。（9）调动后进生；积极性还有一个办法，叫他担当一个小官；，没有官位；就设一个官位；，比如记录迟到者，登记乱丢纸屑者，要在他能接受、能出工作成绩的官位；上，在他当官；有成绩时，表扬他，肯定他，给他信心。使班里同学改变对他的印象。这样做，也能使同学理解。

不放弃每一个孩子，不抛弃每一个孩子，为出现的问题寻求解决之道，是班主任专业素养的重要体现。

家校沟通：以自己与家长沟通为例子，我会采取以下的沟通方式：家长会（阐明愿景、基本要求、听取意见、意见反馈）；座谈会（突出重点、解决问题）；家访（了解特殊学生情况）个别沟通（及时回复）；坚持每天写家校联系本。

沟通注意：1、心态上不急不躁、不卑不亢；2、介绍孩子情况后，看家长态度，耐心听取家长意见；3、要说服家长，把态度转到学校方面来，转到共同教育、培养方面来；4、力争有好结果，落实措施，形成共识；5、班主任在沟通时要了解相关问题的政策，表态要符合政策，说出去的话要算数。

家校共育才能取得教育的最好成效，家校共育需要换位思考，携手共进！

突发事件处理：校内意外伤害最为典型

1、不严重：

第一时间到场了解情况查看伤情紧急处理班主任送医务室处理和家长交流总结反思后续关注（询问孩子的情况，为学生补落下的功课）

2、严重第一时间到场了解情况查看伤情紧急处理汇报主任送医院或打120汇报学校和家长交流班主任看望达成处理意见总结反思班主任后续关注（弄清保险报销问题，为学生补落下的功课）

突发事件，一定要主动联系家长，控制舆论势态！

以上所有观点都是自己的片面的观点，我今天在此分享也如野人献曝；：宋国有个贫苦农民，不知道天下有高大舒适温暖的住房，也不知道有丝棉、狐皮之类的衣服，他冬天在地里干活，太阳照在身上，感到特别舒服。于是，他就决定，把自己的这个发现献给国君，相信会得到重赏。（《列子杨朱》），这里的我不相信会得到重赏，都是自己粗浅的观点。

结束语

班主任交流演讲稿 第7篇

今天很高兴有机会和各位领导老师进行交流,，其实，今天我所说的都是在座每一位 班主任 老师都经常做的，都在精心的在做着的，而且做的都要比我好，我只是在此跟大家谈谈自己的一点体会，希望各位老师批评指正。我认为在日常班级管理中要做到：

一、抓开端，养成良好习惯

我觉得班主任最关键的时候是接班的第一个月。如果这一个月你抓住了，那么你以后的工作将轻松而且得心应手，我这一个月的工作重点是，帮助并督促学生养成良好的习惯。这个良好的习惯其中就包括我对这个班的具体要求，这个具体要求应严谨而具体，具有科学性和可操作性，如学习纪律，卫生，甚至于生活方面，根据有关专家的研究发现，一般人革除掉一项旧习惯，大概需要21天的时间。你必须给他们一些时间，来改掉它们的坏习惯，养成你所期盼的好习惯。这段时间必须盯紧，来不得半点懈怠。一旦学生养成了好习惯，遵守纪律将成为一种自觉行为。全国模范班主任任小艾说过，学生100次次犯错，你要耐心给101次改错的机会。

二、要自律，给学生做表率

俗话说；打铁先要自身硬，迪福说过：“如果我自己的表不准，它只能欺骗我一个，但城里的大钟走的不准，受骗的就是整个教区的居民。”班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人，所以作为班主任老师的我，更要处处严格要求自己，为人师表。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”班主任是一个班的灵魂，一个好的班主任必须有个人魅力，你要用个人魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生。按教育学的话说，要想燃烧学生，自己必须首先激情燃烧。学生是老师的，特别是班主任老师的影子，班主任老师对学生的影响是潜移默化的，深远的甚至是一生的。特别是高中阶段，正是学生世界观形成的关键时期，所以，你希望学生成为一个什么样的人，你自己必须首先是个什么样的人。你的强烈的事业心和忘我的工作精神，将给学生以极强的示范作用。

三、用心思，排好学生座位

说实话，排座位曾经是一件很令我头疼的事，要考虑的方面很多。怎么样公平，怎么样有利于学习，有利于团结。经过摸索，我找到了一个我自认为还不错的办法，那就是民主集中制，排座位前，每个学生把自己的要求和愿望写给我，想和谁坐在一起，坐什么位置，理由是什么，保证有利于学习等，然后由我和班长根据学生要求和表现排座位，学生的要求和愿望一般都能够满足。好处很明显:一是学生心情舒畅，有利于学习，二是自愿结合有利于团结。

四、下工夫，开好主题班会

我很重视班会的作用，每次班会我都会投入很大精力，做充分的准备，有的放矢的确定主题，我开的班会主题明确，鼓动性强，好多学生反映开过班会后会激情澎湃，会跃跃欲试，会摩拳擦掌，会热血沸腾。我给学生的口号好多是自创的，如:只做对学习有用的事。尽最大的努力，留最小的遗憾，高考是人生的第二次投胎等。就拿这一句来说，我说真正意义上的人要经历两次诞生，一次是由母亲诞生了人的躯体和灵魂，第二次是由教育者诞生了人的知识和智慧。知识改变命运的转折点就是高考。拼一年换一生。也有的是借助于领导的，如: 不苦不累，高三无味，不拼不搏，高三白活。吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事情自己干等。事实证明，班会效果不错。

五、严格纪律，适时激励

班风不正，学风难振。要抓好学习，首先要抓好纪律。基础年级如此，毕业年级更是如此。平时的班工作应该防微杜渐，严格管理，不要等不良行为蔓延成风才下工夫去抓。那种“高三学生都大了，不用管”或者“高三关键是成绩，只要成绩好，其他都是小问题，不必理会”的看法，容易教出我行我素缺乏大局观念、集体观念的学生，或者有才无德的危险品。而这些恰恰是大家最不愿意看到的结果。

六、平稳心态，张弛有度

刚上高三，学生自觉了许多，高三的紧张是众所周知的。学生的心情回因对前途的未确定而在不知不觉中起起伏伏。老师也会因学校定的任务、个人的责任心，弄得自己也心情紧张、起伏不定。高考越临近，心理战的比重越高。可以说高考到最后是心理素质的比拼。一个良好的心态是高考决胜的关键。要平稳学生的心态，首先老师，尤其是班主任要先把握好自己的心态。

参加高考的最终是学生，所以学生自身的心理素质决定了他们临场发挥的水平，班主任应该将之列为高三的重点工作。班主任应该细心观察，了解学生的心理动向。班主任最好走在前，预先做好心理教育，尽量不要将心理疏导工作滞后。

班主任经验交流演讲(辛波) 第8篇

尊敬的各位领导，评委，亲爱的同仁们

大家晚上好：

今天我与大家交流的题目是：《让学生“自治”三条件》。都说初中生是人生观、世界观初步形成的时期。他们自制能力差，需要老师的严格监管。在孩子心目中，他们认为自己已经长大，不需要那么多的约束，要求有更大的自由，在成人想法与少年思想相矛盾时，我们成人是试图征服他们呢？还是顺势而为，还给他们自由？我觉得应该给予孩子们高度的“自治”权。

“自治”不是说学生想干什么就干什么，想怎么做就怎么做，决不是放任自流，而是在充分尊重学生智慧的基础上，通过老师科学的引导，实现让学生自我管理。在实践中，要想达到这一目的，应具备三个条件。

一、民主是前提。

我们的学生来自全国各地，他们的家庭背景、行为习惯、性格特点等差异很大，而我们常规的班级管理制度往往会大众化，没有充分的让学生表达自己的诉求，可能在执行制度时会伤害到他们，从而产生对立情绪。因此，在制定班级规章制度时，我们就不能生搬硬套，不管班情，而应鼓励每一个孩子提出自己的想法。大到理想目标，小到生活细节，不同层次的学生表达的是不同的诉求。对班级管理有好建议的同学大张旗鼓的表扬，肯定他们动脑筋，为班级着想。不少同学细心观察班级学习生活中的问题，把我为班级提建议作为自己光荣而神圣的职责。

实施过程中，我十分尊重学生的建议。学生的每一个“小点子”都是通过他们动脑筋，多观察才发现的，不管正确可行与否，对他们的积极性应给予充分的肯定。建议可以随时提，随时交由班委讨论，合理合情合法的马上采纳使用。我班张海同学对武术很感兴趣，由于基础差。训练时间欠缺，他建议我能否成立一个武术兴趣小组；实行一对一的辅导，我觉得这个想法很好！孩子有兴趣，应给予支持，于是我把张海同学的想法在班上公布，立即得到同学们的热烈响应。五人一组的兴趣小组应运而生，不少同学进步很大。同时张海同学看到自己的点子被采纳，笑容挂在脸上。

平等的对待每一个学生是民主的核心。要容的下优生给班级的荣誉，也要容的下困难生给班级带来的麻烦。在表扬优生的同时，也要客观地提出他们的不足。在批评差生的缺点时，也不妨拿放大镜毫不吝啬的夸大他们的闪光点。学生的眼睛是雪亮的，如果老师嫌贫爱富，他们会记在心里，表现在对你的漠视上。如果你一碗水端平了，你在学生心目中树立的是“铁包公”的形象。你对学生的一言一行，学生都会认为是真诚帮助。这样，生生和谐、师生和谐，何愁什么工作不好做？

二、制度是保证。

制度的可行与否我认为在于制定的细节化，要与时俱进。如我班的宿舍卫生制度，除了卫生委员全面负责外，每个宿舍每件事情都分到人，以116宿舍为例：

陈林负责整理室外悬挂的衣服

王天宇负责扫拖房间地板卫生；；

游新能打扫门前花池的卫生；

游烽钧负责倒房间垃圾；

李汝鹏负责抹桌子兼摆牙杯；；

黄佳斌摆房间水桶及水壶；

陈鹏宇负责摆拖鞋、布鞋；

分工细了，每个学生都有事情做了，不仅对自己有了约束，更能帮助别的同学纠正坏习惯。同时卫生也进步了，我班宿舍多次被评为“文明宿舍”。

执行制度的效果关键在于执行过程要从严从快。班有班规，如同国有国法，有法可依，有法必依、。别看学生一个小小的错误，如果不果断、及时、公正的解决，给我们带来的麻烦是不可低估的。相反，我们能及时发现、及时纠正，不仅培养学生一个良好的习惯，而且还能起到教育他人的作用。

三、舆论是关键。

班干部在班级舆论中的地位不可低估，因此，担任班干部的同学应该是行为习惯好、思想纯正、成绩优秀的人，他们的一言一行就是班级舆论的风向标。有时候，用身边优秀学生的例子去教育学生会收到更好的效果。决不能以黑治黑，以暴治暴。我班号称“猴子”的郑呈凯在小学四五六年级都是他母亲每天坐在教室里陪他度过的。他最大的特点就是好动，爱吹牛。刚到班级，教室、宿舍总有他“猴子”般的身影闹来闹去，当然上课也不例外。班干部见他上课总是讲小话，影响班级纪律，班委会商量的对策就是这样的人唯一的方法就是给他一点教训。我得知后。向班委会的同学讲明道理：如果你们这样做，在同学们心目中；班委就是老师的打手，这样只会让全班的同学反感。人人都这样想，我犯点错误就被班长打反正老师是支持他们的。这只会败坏班委的形象。我给他们提议：对讲小话的现象我们要做细致的工作，把每天讲小话的次数做好记录，可以讲，但必须一天比一天少。宽容了这些同学，给了他们转变的机会，这不，郑呈凯现在和其他同学一样守纪了。

班级中小派别、小团体的核心人物在班级舆论中也不容忽视，他们“成事不足，败事有余”。如果你将他们列为“黑名单”，他就会组织一次“恐怖袭击”。我们要将其分化瓦解，有时候把他们吸收到班委会的成员中来。化敌为友，效果极佳。此外，我们还应充分利用好班级黑板报、宣传栏等大张旗鼓地宣传班级中的点滴好现象，让正面舆论蔚然成风。

坚持了正确的舆论导向是班风建设的关键，也是让学生自我管理的关键。在平时生活中，总有一些同学喜欢打击讽刺那些坚持正义、积极上进的同学，企图让他们不求上进的思想占领班级思想的主导地位。这就需要发挥老师的作用了，我经常就一些不好的思想，在班上召开讨论会，分析其思想根源，指出其危害性，让全体同学明确谁是谁非，从而让健康的思想占领主阵地。一个班级如果有了良好的舆论氛围，谁还敢做违纪的事？谁还能逃脱49个同学的眼睛？

人治不如法治，法治不如自治，在我的尊重信任下，学生的思想如雨后春笋般不断成长飞跃。现在，呈现在我们眼前的是一个秩序井然、和谐向上、学生高度“自治”的班集体。这是我们所愿的，望诸君共努力，收获的将是累累硕果。