督导室注意事项（精选8篇）

督导室注意事项 第1篇

关于完善标准化学校有关档案资料的说明

根据保定市教育局通知要求，评估验收标准化学校主要采用听取汇报、查阅档案资料、召开座谈会、测评问卷、推门听课等方式进行。为使我县能够顺利通过市教育局的评估验收，现对准备接受验收学校的档案建设提出以下要求：

一、对前四年档案资料进行查漏补缺。新学期开学后档案建设及时进行。档案保存文字和电子稿两种形式。

二、归档按照《定兴县中小学校（园）档案资料目录索引》要求进行。

三、重点对以下资料进行查漏补缺：

1、学校中、长期发展规划及具体措施。

2、学期初学校工作计划。

3、校历表。

4、学校各项规章制度及落实方案。

5、教代会机构和人员名单、活动计划、记录和总结。

6、共青团、少先队组织机构和人员名单、活动计划、记录和总结。

7、学校德育工作领导机构和人员名单、活动计划、记录和总结。

8、班主任选聘办法、班主任培训计划、培训名单、培训记录。

9、学校安全、保卫工作的各项档案资料。

10、学校财务管理制度、校务公开资料。

11、学校后勤管理的各项制度、卫生许可证、等级量化证等各种证件的原件和复印件。

12、学校对学生进行体质健康检查的档案资料和学校防控传染病的预案和方案。

13、教职工登记表和统计表、专任教师情况统计表、专任教师任课情况一览表。

14、学校总课程表和教室内四表三册。

15、学区内适龄人口登记表和统计表、入学情况统计表、巩固情况统计表、班级花名册、学生变动情况登记表和统计表、学生变动的证明材料或手续材料、控辍保学档案资料、学生考试考核登记表、初中学校还需准备毕业生中考报名登记表。

16、图书登记表和借阅记录。

17、学校每年新购图书的可查阅材料。

18、教学仪器、器材登记表以及实验教学的各项档案资料。

19、学生素质综合评价手册。

20、学校教研机构和人员名单、活动计划、记录和总结。

21、学校及教职工获得的奖励材料。

22、教师的学科计划、总结、备课、听课记录、辅导记录、作业批改记录。

23、教师的普通话等级证书的原件或复印件。

24、校长的“岗位培训合格证书”。

25、学校认为应该补充的其它档案资料。

各单位要立即安排专人落实此项工作，教育局将随时进行督导检查。

定兴县教育局 2012年10月8日

迎接保定市义务教育阶段标准化学校评估验收

注意事项

一、关于“评估内容”

1、《保定市标准化小学评估细则》

《保定市标准化小学评估细则》评估体系中均按照两级指标和评估要点建立，设立一级指标6项，二级指标20项，评估要点43项。量化总分100分。各校在迎接市标准化学校评估验收准备工作中，要力争使每个要点多积分，少失分。

2、评估等次

申报的标准化小学，在评估验收前要采取有力措施，必须保证达到合格等次。

3、评估档次

在保证达到合格等次的基础上，力争“得分率”高档次。

二、关于“评估程序”

1、自评报告及汇报材料

按照《保定市标准化小学评估细则（试行）》的有关内容，认真撰写自评报告和汇报材料，其内容包括学校概况、办学成效、成功的经验、体会、存在的问题、整改措施、今后的发展规划等。具体要求是：数字准确，前后吻合；内容详实，达到标准；文字流畅，谋篇合理。《自评报告》、《汇报材料》一式十五份，供评估组使用。

2、学校简介及宣传片

设计新颖，突出特色，彰显亮点。

3、评估方式

对市评估验收专家组采取的评估方式：听课、访谈、座谈、调查问卷、查阅资料、核查仪器设备和电教器材等环节，各乡校要提前做好充分准备，确保评估时不出现任何纰漏。

三、关于环境卫生

彻底清理室内外，教室、办公室、专用教室、储藏室、厨房、厕所、垃圾池等都要彻底清理，做到地面无纸屑杂物，墙面、屋顶无蛛网灰尘，厕所粪便、小便池污垢、垃圾池污物等都要彻底清理干净。室外操场、活动区、平整洁净，无砖头瓦块、无杂草、无卫生死角。

四、关于接待事宜

各校要安排好接待室，并准备一定档次的干果、水果、香烟、好茶、热水、纸杯等，并确保室内整洁、温暖、舒适。

2012年10月8日

督导室注意事项 第2篇

一．针对新店店铺开业，督导应该注意以下几个方面的问题:

1.到店铺前的准备工作

a． 相关人员培训，包括店长、导购、及加盟商。b． 开业活动策划。

c． 店铺货品安排。

d． 提前与加盟商联系告知具体到店时间及主要任务。

2.到了店铺的工作

a． 与加盟商沟通。

b． 导购、店长陈列指导培训。

c． 及时向分公司回馈店铺信息。

d． 货品陈列等作好开业前的一切准备。

3．离开店铺的条件。

a.店长及导购基本掌握店铺一日管理流程及货品陈列及顾客异议处理。店铺能正常独立运作。

b.给加盟商交接，填写好相关服务表格，问询后期最需要的服务内容及近期紧急需要解决的问题并作好记录带回公司。

二．店铺维护

1．到店前

a．明白此次到店铺的目的及工作重点。拟定工作计划书交品牌经理审核。

b.作好工具资料等准备。

c.提前与店铺取得联系作好相关人员衔接。及让店铺也作好准备。

2.到店铺后

a.认真与加盟商店长沟通，总结问题。

b.严格要求自已认真作息时间，切实寻找解决店铺问题。c.做好服务，不要让加盟商破费款待，学习海尔服务。d.及时向分公司回馈店铺信息。

3.离开店铺前

a.是否解决了店铺问题完成此次工作计划。

b.填写好相关服务表格，问询后期最需要的服务内容及近期紧急需要解决的问题并作好记录带回公司。

三．其它需要注意的事项

1.每周一上交所负责店铺销售数据分析周报表到品牌经理谭伯川邮箱。

督导室注意事项 第3篇

关键词：注意力检测,人脸检测,人眼检测,表情分析

E-learning指通过因特网或其他数字化内容进行学习与教学的活动[1], 它充分利用现代信息技术提供的软硬件资源, 实现了一种全新的学习方式, 改变了传统教学中教师的作用和师生之间的关系, 从而根本上改变了教学结构性质[2]。E-Learning具有个性化、集成化、系统化等特点, 并在一定程度上体现了终身教育的需求。E-Learning有时更多的是指基于网络、多媒体的远程学习。近些年来, 网络远程教育[3,4]正逐渐成为一种新型的教学方式, 它作为信息技术与教育理念融合的一种全新教育模式, 使人们在任何时间、任何地点, 均能通过网络方式更加自由地进行学习。虽然网络教育并未发展成熟, 但已经使学习者在一定程度上摆脱了传统教育的束缚。E-Learning学习模式受益群众普遍, 并且具备高度自由性。

无论是传统教学活动还是新兴的网络远程教学、智能教学, 学生的学习盲目性是普遍并长期存在的问题。学习盲目性体现在:学习内因不强, 学习被动, 无法激发兴趣, 学习过程中或者学习结束后不能及时自我总结。学习盲目性和家庭、社会环境都有一定关系。同时, 学习者也容易出现孤立、焦虑感。在传统教育模式中, 教师对成绩较好学生的过分关注等因素, 均可引起学生的不良情绪;而在E-Learning环境中, 新颖的教学工具普遍缺乏情感、人文关怀, 使学习者感受到在面对“机器”学习, 而不是和“人”进行沟通学习, 这是目前E-Learning学习中最大的问题之一。

1 智能教室与督导学习过程

1.1 智能教室

E-Learning教学环境提供了更加丰富的功能和服务, 包括完善的课堂教学与演示, 丰富的教学资源等。E-Learning中的教室环境应该是一种智能教室。智能教室按照表现形式可分为两种:

第一种智能教室指的是一个纯虚拟的教室环境[5], 来自不同地方的学生通过Internet同时登录到一个虚拟的教室中, 使远程学习的学生感觉更像在传统教室中学习。

第二种智能教室是一个实体的标准自然教室 (SNC) (如图1所示) 。在这种新型教学模式中, 教师可以灵活走动, 也可以随意使用肢体语言和学生实时互动, 完全与在传统教室一样。同时也能通过新的信息手段判断出学生是否专心听课等课堂表现问题。这种智能教室配备了多种教学辅助系统, 如激光笔授课系统[6]、运动跟踪系统[7]、表情识别系统[8]等。

从本质上 说 , 第一种形 式的教室 不能代表E-Learning教学模式的发展前景, 因为虚拟教室只是一种通过Internet技术而实现的简单远程学习方式;第二种形式的教室提供了完整的实体学习环境, 是一个真正意义上可供师生交互学习的硬件系统。笔者针对第二种形式的教室, 以我校E-Learning标准自然教室为环境, 研究并开发出一套基于注意力检测技术, 包括人脸、人眼检测和表情识别的智能督导学习系统[9]。

1.2 督导学习

智能导学系统 (ITS) 是现代远程教育面向智能化发展产生的概念, 它借助人工智能技术, 让计算机扮演教师的角色实施个别化教学, 向不同需求、不同特征的学习者传授知识、提供指导。智能导学系统能够在学习者经过一个阶段的学习后提供及时的反馈, 引导学习者正确进行下一阶段的学习。学习督导系统与智能导学系统不同, 学习督导系统的任务是实时监督学生的学习状态并提供相关反馈, 使学习者自身能够意识到自己的消极状态, 如闭眼、低头、交头接耳等。督导系统比导学系统更加重视过程性, 体现实时关怀, 促进学习者的状态自我调整 (如图2所示) 。

2 注意力检测方法

2.1 人脸检测和人眼检测

人脸检测的任务是从各种复杂背景中判断是否包含人脸区域, 如果存在人脸区域则进一步得到人脸参数, 如位置、尺寸、姿态等, 在视频图像中一般以矩形框的形式对人脸区域标定。实时的人脸检测问题本身是一个极具挑战意义的课题。人脸特征差异性非常明显, 再加上眼镜、发型和化妆等因素会遮盖某些人脸特征, 使得人脸检测技术在准确度和精度上很难达到理想要求, 同时视频采集过程中的噪声、环境光照等因素, 都会不同程度地对人脸检测产生影响。

人眼睁开和闭合的状态是一种能够直接反映出学习状态的外观因素, 通过视觉技术检测人眼的睁开和闭合状态与人脸检测方法相似。值得注意的是, 虽然人眼信息反映人的精神状态直观明了, 但也要区分短时间眨眼、闭眼思考等特殊状态, 这些正常状态不能被判别为消极学习。

2.2 表情分析

学习者脸部表情直接反映了学习情感、效率等一系列问题, 只有试图让机器充分理解学习者脸部所传达的信息, 才能在更高层次上体现出自然教室的智能和关怀式学习。生物学家达尔文所做的心理学实验表明, 面部表情的含义并不随着种族、国家和性别的不同而不同, 这也是表情研究的重要基础。表情特征提取是表情识别过程中最为关键的一步, 决定了表情识别中采用的数学模型, 同时直接影响了系统识别准确度、有效性、运行效率等。表情识别技术也是一种模式识别分类技术。表情特征的提取主要包括两大类, 一类是根据静态图像进行人脸表情识别, 另一类是根据视频流中的图像序列进行人脸表情识别, 视频流的表情识别虽然也以静态图像为基础, 但可以利用视频帧间连续性等特点进行表情识别。目前在计算机视觉技术中, 基于几何特征模型、统计模型等的表情识别方法有比较广泛的使用。

3 系统设计与实施

3.1概要设计 (如图3所示)

摄像头开启, 系统启动后, 由摄像头采集图像, 并通过网络将图像传输给图像服务器, 图像服务器开始进行人脸检测, 得到学生人脸的位置, 并将有关数据传输给摄像头, 该过程是一个双向数据传输过程。摄像头接收到人脸位置数据后, 逐一对每个学生人脸区域进行放大, 再将放大后的人脸图像传输给图像服务器进行人眼检测和表情识别。摄像头控制模块的输入是检测到的人脸矩形集合, 摄像头根据矩形区域位置进行转动并且聚焦。该过程中, 摄像头对整个自然教室全景图以及单个人脸大图分别进行采集。图像服务器获取到完整的人脸数据后, 开始进行学生注意力检测, 并统计学生总人数以及消极状态、积极状态的人数。

人脸与人眼的漏检是一种常见现象。针对这一问题, 由于在很短的时间间隔内, 学生的相对位置是固定的, 因此可将连续多帧的人脸检测结果合并, 克服某些帧的漏检问题。人脸与人眼检测的误检可利用PTZ摄像头的缩放旋转功能来消除。对于表情识别模块, 由于表情识别计算存在识别准确度和实时性之间的矛盾, 即高识别准确度意味着复杂的计算模型和计算时间的增加。在我们的SNC中, 并不需要严格的实时性, 人脸表情识别只要满足准实时性即可, 因此可在一定周期内 (如1分钟) 给出SNC中的表情计算结果。

3.2 硬件部署

系统摄像头采用索尼 (SONY) 网络摄像头SNC- RZ25P。该摄像头可通过TCP/IP协议的局域网或者互联网进行人工控制, 同时可以安装摄像头自带的IPSetup Program程序给摄像头分配一个局域网IP地址或者公网IP地址及访问端口号, 通过该IP地址和端口号可在浏览器打开配置页面进行摄像头配置, 或者在程序中通过API命令访问。采集图像对教室全景的覆盖能力和图像质量将是系统的关键环节, 摄像头的旋转缩放功能是我们在部署智能教室环境中考虑的重要因素。该SNC-RZ25P摄像头左右转动范围可达340°, 上下转动范围达120°, 并具有18倍光学变焦镜头。

对于反馈设备, 我们部署物理振动椅 (如图4所示) , 对处于负面学习状态的学习者提供振动反馈。振动尽可能人性化设计, 避免噪音过大影响周围学生的学习, 同时振动程度适中, 只是提供提醒作用, 不会引起学习者的不适。振动信号的接收采用无线信号技术。无线技术不仅部署简单, 而且不会对教室环境布局产生影响, 使用方便。系统使用接收无线信号的继电器开关作为反馈系统的控制器。继电器开关控制插座的电源开关, 当继电器接收开启命令的无线信号后, 插座导通电流, 反馈系统开始响应。

4 系统测试和使用

除了实时视频区域显示视频图像和人脸检测结果外, 系统可直接操控摄像头和振动椅的开启和关闭。积极、中性、消极三种表情状态以图形方式显示, 并在系统下方提供注意力检测的信息栏, 以文字显示系统状态、学生注意力等详细信息 (如图5所示) 。

根据实验统计, 在489次人脸检测过程中, 人脸漏检次数为29次, 漏检率不到6%。人脸的误检次数为13次, 不到3%。而在统计的200次人眼检测过程中, 人眼的漏检次数为22次, 漏检率11%。误检次数8次, 误检率4%。在一次完整的表情识别过程中, 统计出114次积极状态、52次中性状态和68次消极状态, 共计234次表情状态。其中表情识别系统积极状态检测出121次, 中性状态检测出34次, 消极状态检测出79次。中性状态误差相对较高。

在我校E-Learning自然教室中部署督导系统后, 我们选取2组学生进行为期2周的对比实验, 每组选用60名学生, 学生每天被安排进行一节大约40分钟的学习。在两组学生中, 第一组学生在通常的E-Learning环境中学习, 而第二组学生被安排在安装有学习督导系统的智能教室中学习。每天课程结束后我们立即进行考核, 并在2周结束后根据10次考核记录统计出每个人的最后成绩 (如图6所示) 。

配置督导系统后, 学生学习成绩总体情况有了较为明显的提高, 且成绩分布也比较集中。虽然实验结果是根据较短时间内学生的学习情况绘制, 但该结果仍能表明基于注意力检测和表情识别学习督导系统的有效性和帮助学习者改善学习效率的初步意义。

5 结束语

系统探索并实践了人脸检测、人眼检测、表情识别、PTZ摄像头控制和教室无限反馈技术。通过研究人脸检测算法和PTZ摄像头控制技术, 实现了自然教室中学生脸部位置的定位和人脸区域的放大;通过人眼检测技术, 系统可检测学生的双眼是否闭着;在此基础上, 结合面部表情分析识别的结果, 对学生的学习状态加以判断, 并对处于消极学习状态的学生提供及时的反馈。学生的学习状态分为正面、中性、负面3种。在我们的SNC使用环境中, 表情分析结果准确性还有一定的提升空间, 计算速度也有待优化。

参考文献

[1]William H.Graves, The new challenges of E-Learning[J].Ubiquity, 2001, 1 (43) :50-54.

[2]上海市教科院智力开发研究所.美国教育部教育技术白皮书[EB/OL].http://www.doc88.com/p-538793830398.html.

[3]K e e g a n D.F o u n d a t i o n s o f d i s t a n c e e d u c a t i o n[M].Routledge, 1996.

[4]祝智庭, 王陆.网络教育应用教程[M].北京:北京师范大学出版社, 2004.

[5]Shi Y, Xie W, Xu G, et al.The smart classroom:merging technologies for seamless tele-education[J].IEEE Pervasive Computing, 2003, 2 (2) :47-55.

[6]Olsen Jr D R, Nielsen T.Laser pointer interaction[C]//Proceedings of the SIGCHI conference on Human factors in computing systems.ACM, 2001.

[7]Di C, Gang Z, Juhong X.A new system for interactive demonstration in distance education—The research and design of the smart classroom based on blending reality[C]//Granular Computing, 2008.GrC 2008.IEEE International Conference.IEEE, 2008:121-124.

[8]Viola P, Jones M J.Robust real-time face detection[J].International journal of computer vision, 2004, 57 (2) :137-154.

督导室注意事项 第4篇

几年来，吉林省辽源市西安区教育督导工作始终坚持以科学发展观为指导，围绕省、市和西安区教育重点工作，紧紧抓住专项督导这一有效形式，针对西安区教育工作中的重点问题和薄弱环节、学校标准化建设，开展各项教育督导评估。督导组深入基层学校，采取有效措施，共同分析学校教育教学管理中存在的问题，为学校提供帮助和指导。通过“有效教学”、“阳光体育”、“校园安全”、“教育技术装备”、“学校标准化建设”、“信息化建设”等一系列的专项督导活动，在促进教育督导工作深入发展的同时，也促进了西安区教育工作的持续均衡发展。

一、实施“有效教学”专项督导，扎实提高教学效率

为继续推进新课程改革向纵深发展，分析和探讨提升课堂教学有效性的原理和机制，解决新课程改革在课堂教学层面遇到的低效问题，全面提高课堂教学效率，发展学生个性潜能，吉林省辽源市西安区政府教育督导室开展了学科“有效教学”专项督导检查。检查组深入各所学校，采取随堂听课、巡课，在师生中开展随机访谈和学校有效教学督导评估问卷等灵活多样的形式，掌握了学校教育教学方面的实际情况，收集到各校常态下的教育教学管理工作和教学工作信息。在检查的基础上，督导室以通报形式对学校有效教学工作中的优点予以肯定，并全区表扬和推广，同时对教学中存在的“少、慢、差、费”等低效问题，检查组与学校和教师面对面交流反馈，进行指导；对影响教学高效性的问题当场指出并限期整改，利用跟踪督导的方式促进问题的解决。通过专项督导检查活动，一方面加强了引领，提高了基层学校对有效教学的重视程度，各校能根据自己的实际情况积极开展有针对性的有效教学研究，学校教学质量逐步提升；另一方面促进了进修学校的师训。教研部门围绕“有效教学”开展了相应的培训和教研专题活动，教师专业素质大幅提升；同时学校与教研部门密切联系，采取外出学习、骨干引路、“青蓝工程”等多种形式的教学活动，促进了教师的成长，提高了课堂教学的效率。

二、实施“校园安全”专项督导，积极创建平安校园

学校安全工作是全社会安全工作一个十分重要的组成部分，是学校工作的重中之重，它直接关系到青少年学生能否安全、健康地成长，关系到千千万万个家庭的幸福安宁和社会稳定。区教育督导室通过开展“校园安全”专项督导检查，进一步强化了教育系统安全与稳定，积极为师生创建平安的工作与学习环境。通过实施安全工作专项督导，学校安全管理工作得到进一步加强，全区各小学坚持把确保学校师生安全，维护教育系统稳定大局作为压倒一切的头等大事来抓。学校各类安全工作制度健全，应急预案完备，职责明确；注重安全一日常规管理，安全工作目标落实到位；安全常识教育及时经常，注重细节，提高了学生的自护能力；加大安全专项资金的投入，强化基础设施的建设、维护和使用，大力消除安全隐患，学校及其周边环境进一步优化。多年来，吉林省辽源市西安区无教育安全事故发生，确保教育的平安的同时，有力地促进了教育的改革和发展。

三、实施“阳光体育”专项督导，大力增强学生体质

国家教育部在全国中小学实施“阳光体育工程”，旨在全面提高青少年学生的身体素质。针对一些学校存在重“智育”轻“体育”，对阳光体育工作认识不到位，重视程度欠缺的问题，区教育督导室实施“阳光体育”专项督导，促进了学校体育工作的有效开展。

在检查基础上，督导室针对阳光体育工作开展情况形成调研报告，提出针对性解决方案。一是全区各校要全面贯彻落实阳光体育标准，保质保量地上好体育课，保证大课间体育活动时间，确保学生每天锻炼一小时。二是学校要加强体育安全制度的制定和完善，制定相关体育活动安全预案，保证学生的身心得到健康发展。三是相关职能科室和部门进一步加强“阳光体育”工作的落实，增强师资力量，加强对体育课教学的指导，促进全区体育工作向更高层次发展。

通过开展专项督导，全区各学校能因地制宜开展阳光体育运动，大课间活动计划详细，活动内容、参与教师、器材利用、活动小结等常规化、制度化，阳光体育活动有序、规范、高效地开展，有力地强化了学生加强体质训练的意识，《国家学生体质健康标准》测试工作得到有效落实。随着阳光体育运动的蓬勃开展，“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的体育宣传口号深入师生内心，全区广播操的质量和水平成为阳光体育运动的一个亮点，在全市中小学运动会中，西安区的体育运动成绩名列前茅。

四、实施“教育技术装备”专项督导，提高学校标准化建设水平

为了全面推进素质教育，深化基础教育课程改革，提高教育教学质量，推动西安区现代教育信息技术、实验教学和图书室建设上新台阶，区教育督导室定期开展了学校教育技术装备情况专项督导检查。每年春季开学，督导组都深入到各个小学，对照《吉林省义务教育学校普查记录表》和《小学教学仪器和设备配备情况记录表》《吉林省中小学学校标准化建设评估体系》中所要求的学校装备标准及《实验教学评估表》进行了全方位的摸底检查，并与学校领导、实验员、管理员等进行交流调研，召开装备各科室负责同志座谈会，了解各校教育装备和实验教学工作开展情况。在督导反馈会上，督导组充分肯定了各校教育装备和实验教学所取得的成绩，同时也针对西安区目前学校教育技术装备情况的现状，明确提出各校要结合实际认真研究制定教育技术装备改革和发展规划，建立促进义务教育学校装备均衡发展的项目推进机制；加大资金投入，保障教学仪器设备经费科学合理使用；要逐步建立和完善实验室、图书室和计算机室工作的考核评估机制，提高实验室、图书室和计算机室管理人员队伍的整体素质；注重新媒体、新技术在课堂教学的应用，推进教学的改革与发展。

几年来，在专项督导的引领下，全区师生齐心合力，不断创新工作方法，各方面取得优异成绩。区政府始终把“教育兴区”摆在重要位置，不断加大教育投入，着力实施薄弱学校改造、学校标准化、信息化建设，城镇小学办学条件得到了极大改善。一是实施标准化建设。坚持以政府投入为主导，突出抓好基础建设，不断更新教育设施，较好地满足了教学需求。2011年-2014年，累计投入资金72.2万元，重点用于学校实验室、图书室、卫生室建设；投入资金14.9万元，主要用于更换和购置体、音、美器材；投入资金447.9万元，重点用于信息化建设，主要建设各校功能室、班班通、校园网络、校园广播、各功能实验桌椅等。二是推进农村学校改造。2013年以来，累计投入资金2310万元，先后启动实施了石河小学教学楼、石河小学食堂和宿舍以及金河小学校舍改扩建等工程，新建改造面积5640平方米。灯塔中心校于迁址到新校舍，占地面积1万平方米，建筑面积5780平方米。此外，投资170万元重点用于灯塔中心校、石河中心校基础设施更新，通过全面加强农村薄弱学校改造，进一步缩小了城乡办学差距。三是加大教育投入。在区财力十分紧张的情况下，优先安排教育经费，并将教育事业所需经费，全部纳入财政预算，教育经费实现逐年增加。2014年，我区被评为省级农村艺术教育示范区，2015年区政府又拟投资500余万用于改善学校办学条件，使全区学校标准化建设达到省级标准。

2014年督导注意事项 第5篇

一、校长职级制改革（主要找校长座谈）

1、坊子区中小学校长(园长)职级绩效工资发放考核办法（试行）

2、坊子区2013-2014学中小学校长（园长）职级工资发放明细表（督导用）

以上两项要向校长汇报好，让校长了解校长职级工资30%部分的发放情况（督导用）

二、新教师录用 1、2014年新考选教师参加工作时间为：2014年9月（新教师要知道）

2、介绍信（教育局）

3、工资核定单（人社局、教育局）

4、事业单位招聘人员通知书（人社局）

5、调配的音体美教师任课情况（课程表、备课本）

三、职称制度改革

1、竟聘方案

2、岗位公示表

3、评审结果公示

四、工会材料

1、教代会相关材料

校迎接督导评估注意事项 第6篇

一、校园环境和文化氛围

总体要求是：校园要卫生、整洁、优美，各项设施齐备完好，建设积极向上的校园文化，营造良好的育人环境，使校园成为读书学习、育人成才的理想场所。

1、校园实现绿化、净化、美化、硬化，推进校园生态绿化建设。要搞好办公室、教室、专用教室、校园、厕所、宿舍、食堂等所有场所的卫生，做到校园内无杂草、纸屑、果皮、污水、烟头、砖头瓦块、痰迹，墙壁无污迹、无灰尘、无脚印、无乱涂乱画现象，特别是要搞好厕所卫生。校园内树木花草搭配合谐，布局疏密得体，名人名言、校训、标语、地图等张贴有序、位置适当。板报、校务公开栏、阅报栏、展览橱窗等内容健康向上，版面规范、美观，各类标牌齐全规范（用字必须规范）。

2、营造浓厚的校园美化氛围。要在整理原有校园文化建设的基础上，做到学校墙壁、楼梯、过道、围墙无空白，内容充实，形式多样，天文地理、人文景观、文化历史、法治安全等，处处发挥育人隐性功能。要注重校园文化的传承和积累，规模较大的学校要有校训、校歌、校徽、校史等，所有学校校园显著位置要有教育方针、校训、平面图，充分利用空闲位置，发动师生动手，用书法、绘画、手工制作或购买或制作喷绘等形式搞好校园文化建设。教室内要张贴国旗、班训、守则、行为规范、名人名言等，注意学校标语不要过多过滥，尽量不用通用的标语口号，应该使用体现教育、体现本校特色的标语。

3、校园环境和文化氛围中应注意的几个问题。

（1）学校大门外要整洁、无堆放物、无商业摊点、无干扰、无噪音、无游戏网吧。

（2）校门要牢固、美观。

（3）围墙坚固完整无损，墙外书写标语。（4）旗杆要标准，国旗无破损、无褪色。

（5）操场干净平整，画出环形跑道和跑道线，活动场地上体育设施布局合理，安装要牢固、安全。

（6）校内各种车辆在指定位置处按顺序在标线内摆放整齐，无乱停放现象。

（7）破损门窗、玻璃、桌凳及时维修更换。严禁学生站立听课，一经发现，按体罚学生处理。

二、室内布置（主要是专用教室）和图书、仪器、器材管理 室内布置：总的原则要整洁有序，内容充实，体现专用教室的功能特点。

图书、仪器、器材管理：要摆放规范，取用方便，帐物相符。室内布置：

1、校长室：校长职责、学校平面图、组织机构网络图表、教师结构（年龄、学历、职称）和学生基本情况一览表，装裱上墙。

2、教务处（政教处）：主任职责、处室岗位职责、总课表、科任教师情况表，装裱上墙。

3、教室：黑板上方正中张贴国旗。黑板两边悬挂学生守则、日常行为规范、三表一册或两册（课程表、值日表、作息时间表、点名册、好人好事登记册），墙壁上要有名人名言、学生学习园地，后面黑板为学生自办板报。

4、少先队活动室：要有入队宣誓一面墙，墙上方有呼号“准备着 为共产主义事业而奋斗”，正中有“队徽”，两旁有“誓词”、“队歌”、“组织机构”、“队史”或“活动安排”，下方为学生回答词，“时刻准备着”。一面墙两侧要有大队旗、中队旗，要有旗架。其他墙壁为五旗（党、国、军、团、队）、五徽、五图（世界、全国、省、市、县地图）和德育等方面的内容。

室内有展示素质教育成果展台（科教活动）。展示学校集体和师生的各种荣誉，高质量的学生手工制作（声、光、电）、剪纸、叠纸可有，但不要太多太滥。

5、德育展室。主要是中学，不作具体要求，可作为学校荣誉展室，自主布置。德育展室主要是作为校史和本校荣誉展室，其他德育内容可以体现在校园的角角落落。

6、图书室和阅览室。可一体，但面积要大，超过两个教室面积。图书要保证质量，不能滥竽充数。按中图法分类编号贴书标，已验收的省一级图书馆要实现微机管理。教学书和小画册不算藏书量，但可保存。新添图书要保证质量、复本率不超过5本。

图书室、阅览室的管理制度、借阅制度、阅览制度要上墙。图书室各种账目齐全，有图书登记册、师生借阅登记册、图书目录（上墙或目录发放到班级）

学校报刊存放阅览室，报纸上架，刊物分类整齐摆放。

7、微机室、语音室和多功能厅。室内布置体现功能特点，要有管理制度，有使用合格证（微机），总课程表，有使用记录（教师上课记录和学生单机使用记录）。

室内保持卫生整洁、通风，配备气体灭火器，具备防尘、防潮、防触电设备。

8、理化生仪器室、准备室、实验室。室内有管理制度、使用制度、实验进度表、科学家挂像等。（制度及实验报告等应13种以上，上墙的有八种，不明白可向仪器装备站查询）。备有：灭火器、防火沙箱、沙袋，门窗有防盗装置，有红黑双层窗帘，黑里红外。

仪器和实验台按一类配备，2人一张实验台为一类。

仪器管理和使用：各科仪器要有明细帐、易耗材料帐、做到帐物相符。

仪器要编号贴标签，分类入橱，橱有橱号，有橱目标签（与橱内实物相符）。仪器实行盘架化管理，能够上盘上架仪器要有托盘。仪器摆放按照上轻下重、先通用后专用顺序摆放，化学要有危险专用铁柜，双人双锁管理。

水源、电源、通风、防腐设备都要齐全。

9、音、美教室。

常用器材可放在教室，教室布置体现音美特色。

音乐教室挂：音乐家画像、电子五线谱黑板、乐器挂图等，一类有钢琴，起码有教学用脚踏风琴（电子琴学生用，不能用于教学）。

美术教室要有画架、画板、画笔和书法、绘画台。张贴师生书法、绘画作品为主，物品摆放以方便教学、活动为主，不能摆放成课堂模式。

其它专用教室、卫生室、劳技教室、小学展室、小学实验室、体育器材室，布置和配备都有要求，可根据学校各自情况自行安排。

掌握原则：卫生室是检测学生生长、发育、健康状况，预防疾病，临时救治的地方，不是专门医疗机构更不是医院，所以设备和档案资料要有侧重，可以存放常用非处方药，不能存放处方药。注重学生生长、发育情况，每学年的学生健康监测要有记录、有图表、有总结报告。

劳技教室和劳技器材是劳动技术，不是纯粹劳动，器材配备选二—三项，缝纫、烹饪、木工、机器修理不要只摆放劳动工具。

体育器材要上架进橱，不能堆放，要有器材借用登记册。对专用教室器材室管理人员提出要求：

一是要底数清，图书、仪器、器材种类和数量要掌握。二是要熟悉标准，按学校类别应该配备数量要掌握。

三是要会管理、能使用，仪器名称、仪器用途、仪器使用方法都要掌握，要抽测学生实验。

四是各种账目、使用记录、实验报告等资料要规范有序，内容完整。

三、制度建设和档案资料

制度建设，前面已提到的各专用教室的制度，不再重复。各学校要把自己建立的管理制度汇编成册，以备检查。绩效工资实施方案、会议制度、政治学习制度、教代会制度、教务考核制度、教科研制度、奖惩制度等要整理成册。

重点是档案资料。

档案资料是督导评估的重要依据，必须引起校长们的重视。档案要有专门橱柜，要有专人负责（可兼职），一般可分为五大类或七大类，现在逐渐增加了内容，有的单独从大类中分离出来，其主要内容应分为；办学条件（财务、基建）、领导班子、教师队伍、学生管理、教育教学、德育、法制教育、安全教育、体育卫生、艺术教育、社会实践等，前五项要详细。

档案封面（或盒、夹）要有文档号和标题。

1、办学条件。规划、计划、总结、报表、基建、购置、维修等。

2、领导班子。领导班子个人基本情况、各组织机构基本情况、领导班子分工情况、班子会议记录、学习记录、听课记录、学校整体工作计划、规划、目标方案、学校工作总结。

3、教师队伍。第一项为学校教师基本情况统计表，以下为教师个人成长档案。包括：基本情况、任职资格证书、岗位技术职务证书、计算机等级证书、任课情况、论文专著教科研成果获奖证件、学校对教师的考评情况、学生家长对教师评价材料、继续教育证书、优秀教案、优秀论文、课题研究资料、工作计划总结、班主任工作总结等。

4、学生（学籍档案）。

（1）招生范围内0—18岁文化户口登记、统计表。（2）入学通知书存根。（3）入学花名册。（4）分班花名册。

（5）学籍变动登记表（休、转、辍、亡等变动情况）。（6）素质教育综合评价手册一定要填写完整，以班为单位统一管理。

（7）学生奖励资料。（8）学困生转化档案。（9）控辍保学专项资料。

（10）课外活动、科技活动、兴趣小组活动及其他活动记录。（11）学生毕业登记、去向。

5、德育及法制教育。

（1）学校总体德育工作计划、总结及研究课题。（2）依法治校、依法执教总结、经验材料。（3）德育队伍构成。（4）德育制度、成果记载。

（5）开展各种德育、法制教育的活动记录。（6）国旗下讲话资料。

（7）学生实践活动计划、总结、记录。（8）德育、法制教学教案、总结。（9）主题班会资料。

（10）德育、法制教育经验材料。

（11）团队、业余党校、团校活动计划、总结。

6、教育教学。

（1）实施素质教育方面的材料。

（2）课程开设和新课标使用方面的资料。

（3）学校、教研组（学科组）、科任教师教学计划、总结。（4）教育教学质量分析资料。（5）教学常规管理制度。

（6）学校检查教师教案、开课、辅导、作业处理情况记录。（7）教改和学术活动资料。（8）教育教学质量方面的资料及各科奖励登记。

7、体育卫生。（1）组织机构。（2）教师计划、总结。（3）学生健康档案。（4）学生体育成绩。

（5）体育活动、训练、竞赛方面的资料。（6）疾病防治教育资料。（7）卫生检查评比记录。（8）学生体质评价与体检登记。（9）体育特长生资料。

8、艺术教育。（1）组织机构。（2）计划总结。（3）教师配备。

（4）兴趣小组活动记录等。（5）特长生资料。

9、实践能力。（1）组织机构。（2）制度建设。（3）师资配备情况。（4）实践课开课情况。

（5）劳技教育，社会实践方面的资料。

10、其他档案。

（1）现代信息技术教育。（2）心理健康教育资料。（3）普及普通话资料。（4）学校获奖登记。

（5）学校历史变迁、大事记等。

四、迎检的几项准备工作

1、今年迎检工作要全面准备、突出重点、打造亮点，各学校包括教学点都要做好迎检准备。

2、抓好校容校貌，环境卫生和师生的个人卫生，给人的第一印象代表学校的管理水平。

3、明确职责，按要求培训专门管理人员，负责介绍情况。尤其是专用教室管理人员要了解专用教室仪器、器材的种类、数量，掌握各类仪器、器材的使用和管理，准确回答领导的问题。

4、校长要掌握学校基本数据（教师队伍人数及结构、学生分年级人数、办学条件等）。

5、每个学校（点）都要有学校基本情况简介，完小以上学校印制彩色学校简介。

6、做好教师、学生座谈准备工作。

办学思路及特色、学校发展规划、校长听课、教师待遇、收费情况、开课情况、学生在校时间、体罚学生现象，音、体、美、劳、卫开课情况，图书借阅、学生实验课等。

7、注意学生养成教育。言行要文明大方，检查时不围观、不喧哗、不打闹，见客人问好，进教室起立、问好。

8、杜绝违背教育规律现象，不要打乱教学秩序，规范用字、体罚现象、学生座向等。

9、做好控辍保学工作。

10、各级各类学校要明确专门迎检人员，10月下旬随时做好迎检准备。

特别注意：

1、专用教室建设标准为小学13室，初中19室，各学校务请极可能保证数量。要设立心理咨询室（可兼用，如与卫生室、法制办等合用）。

2、图书、仪器、音体美器材务必达到相应标准。

3、班额问题想办法解决。

4、严格执行国家课程标准和课程计划，开全课程，开足课时。以下几种重点档案必须保证： 学籍档案、学校德育工作、学生心理健康教育、文体活动记录、教师目标量化考核方案及结果、实验教学档案、小学生素质综合评价评估手册。

督导室注意事项 第7篇

1、迎检意识要强。

每到一所学校，安排的人员要及时到位，每个人员要有“精、气、神”。

2、标准意识要高。

在整个均衡创建过程中，各方面的标准要高，不能有“差不多”的思想。做一件事做好，做的上档次。通过均衡创建，要使校园达到美化、绿化、亮化。从而全面提升学校的办学水平。

3、校长的意识要强。

①均衡创建的检查，就是对每个校长的检查，校长要有良好的精神面貌，校长要备好课，要对自己学校的家底熟悉于心。比如：学生数，男、女生人数，老师数，学校占地面积，建筑面积，学校的办学特色，学校的办学思想，如何开展对留守儿童的关爱等等。

②校长要对照“521”上的标准，清楚哪些地方是学校的弱处，哪些地方是不能扣分的，哪些地方是不得不扣分的，做到心中有数，那些不能扣分的地方一分都不能扣。在“521”的标准中，有一所学校达不到85分，全县均衡就不过关。

③校长要加大宣传力度，让每一位学生、教师、家长了解均衡的作用，更要认识到均衡创建是提升学校办学水平的一次机会。

4、卫生标准要高。

①校园卫生。校园内不能有卫生死角，包括楼梯间、走廊等。校园内不能随意种菜。绿化和水泥地要合理规划。绿化带内有垃圾。

②厕所卫生。厕所内不能有异味，不能有蚊蝇，要及时打药，厕所内干净、整洁。

③宿舍卫生。检查时达到一人一床，宿舍内干净，物品摆放整齐，床单可以学校统一要求为条纹的，宿舍内要及时通风。

④餐厅卫生。证照要齐全，物品摆放要合理，档案要完整，地面、窗台、用具等都要干干净净。

⑤办公室和功能室卫生。物品摆放合理，要干净整洁，天花板不能有灰尘，功能室内物品要上架。

⑥住宅区卫生。

⑦线路要统一整理好。

5、卫生保健室。各中小学要有卫生保健室，可以是一间房子，也可与政教处或后勤处共用，配备必要的物品。

6、教室要求。

①课程表、时间表要贴到教室。

②照明灯按标准装，两个黑板灯要规范装，不能过高。

③教室和校园内不能张贴有学生成绩和名次，要与规范办学相一致。

7、七室和十室。①各功能室要有专人管理。每个管理人员要对器材熟悉于心。心理咨询室的管理人员要有心理咨询证，要有谈话记录等。心理咨询室要把房间隔开，分为谈话室、发泄室等。

②音、体、美器材室要有桌子，放有台帐、使用记录、借还帐等。体育器材要分类上架。音、美器材要整理归类。

③实验室要有排气扇、消防器材等。

④各功能室门牌制度上墙。

⑤各功能室的使用记录或借还帐原件入功能室，复印件装档案。

⑥仪器室物品没有上柜的要上柜，柜卡该更新的理新，柜卡要规范。

8、运动场地。

①不管大小都要有。

②要用白色标线规范划出跑道。③运动场地规划要合理。

9、特色办学。①一校一品。

②特色办学体现在校园文化上，体现在课堂上。③特色办学的内容在档案中有体现。

10、各楼梯中间要划线，分清上下楼梯的行走位置。

11、档案建设方面。

①装盒但不装订。有些还定不准的数据可以先不打印。

②有原始资料的可以用原始资料，不能装订的装盒就行，但要整理规范。③装盒时要分类，要按时间先后顺序。要丰富学校教学工作、德育工作、安全工作等学校的常规活动。

④每盒档案有封面和目录。⑤学校档案要有总目录和索引。

⑥各种资料要体现学校的名称，同一样资料不同的年份内容要有改变。

12、时间接点。

督导室注意事项 第8篇

一、督导问卷需注意的问题

1. 结构要完整

(1)前言。许多督导问卷标题后就是问卷主体内容,缺少对问卷基本的调查说明,这样是欠妥的,最好在问卷主体前加上一段简明易懂的前言,介绍调查者的身份、调查目的、内容等,强调问卷调查的匿名性和保密原则,并对被调查者表示感谢。语气诚恳,文字简洁,通俗易懂。才能争取到被调查者的积极配合。

(2)主体。问卷的主体内容是问卷的主要组成部分,它包括调查的问题和回答的方式、提示被调查者如何回答的指导语和说明等内容。这里着重从结构的层面强调一下指导语,因为许多督导问卷中常忽略这个细节,然而指导语如同药品的服用说明一样,有时很有必要加上。常见的指导语出现在卷头和卷中。例如卷头经常会见到这样的提示语,“本卷中所有问题均可多选”。特别是复杂的督导问卷就要详细解释答题方式。如可在某些特别需要强调答题方式的问题后加上卷中指导语,用括号括起来,比如:(可多选),(请按主次顺序排列)等等。指导语虽然是问卷主体中的一个细节,但规避了被调查者可能在填答问卷中产生的问题,特别是调查者不在场时,被调查者可按有关要求填写该问题。

(3)结束语。结束语一般在问卷主体之后,要简洁明了,结束语一方面提醒调查对象对已经填过的问卷进行复核,避免漏填和错填;另一方面再一次对他们付出的时间和精力表示感谢,清晰简短。当然,结束语不是一定要有,有的问卷也可以省略,可灵活取舍。

2. 主旨要明确

作为督导工作者,要在督导前准确把握督导的内容并深入分析,制定多样合理的督导形式,详细列出哪些内容需要用问卷的形式去考察,明确问卷的中心内容,保证问卷里每一个问题都应该和督导主题有关,围绕核心内容展开,才能发挥督导正确评估,有效指导的作用,但是许多问卷虽然问题和督导主题都有关系,但是核心内容与辅助内容的比例并不是很恰当。

3. 措辞要恰当

(1)语言要简短通俗。督导工作者应该考虑到调查对象实际填答问题的能力,问题尽量简短,语言要通俗易懂,避免术语和专用名词。

(2)措辞要清晰具体。汉语中有这样一些语言,如“大概”、“可能”、“一般来说”等等,这些语言运用在一些模糊、不确定的语境中,可以增加文章表达的严谨性,但是在督导问卷中却要避免使用。

除了以上两方面,语言还应避免暗示效应,保证测试结果的可信度,提高问卷结果的准确性。

4. 顺序要合理

问卷是否能顺利进行,达到预期效果,问题的前后顺序也很关键,在编写问卷时我们要充分考虑到,但许多督导问卷的顺序还是存在问题。

二、对常见督导方法问卷设计的建议

1. 常规性督导问卷题型要灵活

问卷的题型我们见到的应该比较多,常见的如矩阵式,单选、多选、填空,排序,开放性问题等,但是都各有优缺点,作为常规性督导,单用一种方式,很难全面把握学校的发展状况,而且同样的调查意图,不同的调查对象,要用不同的题型。最好在问卷中围绕中心内容体现开放性,因为这样有助于了解到更多信息,也有助于借助信息在下一次督导中改进问卷设计,准确定位督导方向。

2. 跟踪性督导问卷的承继性和拓展性

跟踪性督导重点检查督导评估时提出的问题的整改情况,对于上次督导提出的建议是否有改进和提高,所以问卷要体现出承继性和延续性。这儿的承继性强调的是原有的良好状况是否得到持续发展,所以这类问题可重复出现,如:您对学校的教育教学状况满意吗,这个问题在跟踪性督导问卷中可再次出现,调查满意率在上次基础上是否有上升或下降,当然也可调整措辞后再次出现。当我们在第一次督导中发现问题以后,肯定要分析原因,提供指导意见。对于这种情况,跟踪性督导中要将问卷进一步拓展,延伸到更多相关问题,并指导解决。