大学生政治学习心得（精选9篇）

大学生政治学习心得 第1篇

第三次政治学习心得

周三下午，我们班全体同学在团支书的组织与主持下进行了第三次思想政治教育学习，学习结束后，产生了很多的心得。

在刚刚过去没有多久的中国共产党第十九次全国代表大会上，总书记向大会作了十九大报告，报告的主题是“不忘初心，牢记使命”，目前我国正处于全面建成小康社会决胜时期，社会主义现代化建设的关键阶段，对于总书记提出的中华民族伟大复兴的中国梦，我们每个人都应该积极承担责任，牢记自己的历史使命，几十年前，我们的先辈在青年时期就积极投身革命运动，们应该认真学习讨论十九大报告，深刻理解青年一代应担负的历史使命。要以报告精神为指引，用坚定的信念照亮人生路，用正确的价值观培育新风尚，用闪光的汗水成就栋梁材，用伟大的中国梦激扬青春梦，努力成为“有理想、有本领、有担当”的优秀青年。因此，我们应该将自己的行为准则与总书记保持高度一致。并且要深入思考：我能为学校建设“双一流”做什么？ 我们要以昂扬的精神状态，刻苦钻研、勤奋学习，投身中国特色社会主义伟大事业建设，为学校“双一流”和高水平大学建设贡献自己的力量。

大学生政治学习心得 第2篇

为深入贯彻落实党的十九大精神，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为统揽，进一步强化全体教师的理论武装，我校认真组织开展了学习宪法“大学习、大讨论、大调研”讨论活动。现结合自身工作特点及学校的实际情况，就这段时间的学习心得体会如下：

第一，加深认识，激活自身思想。宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程，是保持国家统一、民族团结、经济发展、社会进步和长治久安的法律基础，是中国共产党执政兴国、团结带领全国各族人民建设中国特色社会主义的法制保证。经过这次修改，我国宪法更加完善，更加符合国情，更加反映时代精神，更加适应全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的要求。教育是培养人才的关键，通过学习讨论，查问题、找差距，极大地激发了我的思想活力，认识到只有结合新的实际，贯彻落实好党的十九大提出的科教发展任务，才能在新的历史起点上开创新局面。无论时代如何发展，有一点是不变的，那就是我们只有将个人的发展与国家、社会、党的发展紧密联系在一起，树立民族意识、社会意识、责任意识，这样个人才不会迷失方向。

第二，开放视野，转变作风。通过讨论，认识到我们教师每个人都是学校主人，个个都是发展的重要一环；树立了发展意识，确立了教学工作中心地位的理念。加强政治理论学习，加深对党的认识，不断提高了我们自身政治素养。强化服务意识，在教育教学工作中努力为学生发展服务，为家庭服务，为社会服务，实践教育要为人民服务的教育方针；强化以人为本的意识，教育教学改革及方法、模式的选择要以学生的发展为本。教师要尊重学生，要尊重学生的人格、尊重学生在学习方面的思考、尊重学生的创造思维。同时，身为一名教师，在要求学生的同时，也应该提高对自身的完善，从知识、思维、修养等各方面去发现缺点，进而改正。当代科学知识分化急剧，新陈代谢迅速，应用期越来越短，知识的创新性越来越鲜明，这就要求教师要吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善知识结构。专业知识的精通与知新，要求教师自觉 坚持接受继续教育，始终站在知识的前沿。要有奉献精神，当我们个人利益与党、国家、集体利益发生矛盾时，我们就应该以党、国家、集体利益为重，必要时能牺牲个人利益；在工作中有自己的追求和目标，维护自己的正当的权利，但不过分计较个人的得失。

培养学生从演讲中学习政治 第3篇

教学实践证明, 在中学思想政治课教学中重视演讲的训练, 有利于学生“听”、“思”、“析”能力的锻炼。演讲对学生的思维力、观察力、注意力、记忆力、分析力、概括和综合力、联想和想象力都有补益。我们有理由相信, 假如在初中阶段能有计划地、细水长流地进行“说”的训练, 就可以使学生从“笨嘴拙舌”到“能说会道”再到“能言善辩”, 就像阿庆嫂一样, 讲话“滴水不漏”。为提高学生演讲的能力, 我经多年的探索, 总结出多种训练方法。

一、演讲

演讲活动放在每节政治课开讲前三分钟进行, 这是个固定节目。演讲的顺序是按学生学号顺序, 演讲者事先可略作准备, 根据具体要求确定内容, 拟一个提纲, 或写个演讲稿, 演讲内容可根据课本内容或当前的热门话题, 提出问题让大家答辩。此形式学生取名为“记者招待会”、“答记者问”。我的做法是:在高一开始对学生进行演讲训练时, 先对开场白、吐字、发音、语调、节奏等单项进行分解训练, 然后对表情、眼神、手势等项目进行综合训练, 演练时有一个人自练, 也有几人一起互练, 演练后对演讲的主题、观点、内容、结构、语言技巧、表情语态等方面一起评说。因为凡是演讲都要面对听众, 要突出政治课的特色, 有针对性、条理性和通俗性。实践证明, 演讲能弥补课本内容的欠缺, 使之从课堂引向课外, 联系实际, 与其他学科纵横延伸, 既丰富教学内容, 又开阔学生视野。同时, 还扩大阅读容量, 多方面获取外界信息, 其成效是十分显著的。再有, 演讲不仅能有效地培养学生的说话能力, 而且能提高学生学习政治课的积极性, 更能使学生的思想沟通, 情感相互交流, 在众多思想情感的撞击下, 便于我们了解学生的思想脉搏, 因势利导, 帮助他们提高辨识力、免疫力。

二、发布新闻

此项活动每节政治课都进行, 事先由学生准备, 在打预备铃后的两分钟内, 由两位同学 (一位讲国内新闻, 一位讲国际新闻) 向全班同学发布近一两天内发生的国内、国际重大时事政治。学生在收集新闻时首先强调“新”, 其次是“大”, 再兼顾“地方新闻”。学生对新闻发布活动很感兴趣, 从开学第一天起到学期结束从未间断过, 而且十分认真。学生们认为, 新闻发布活动:一是开阔了视野;二是有利于养成关心时事政治的好习惯, 如坚持每天早上收听“新闻广播”节目, 晚上收看中央电视台的“新闻联播”节目;三是有利于培养动手、动脑、动口能力。此外, 还极大地激发了学生学习政治课的兴趣。

三、交流学习心得

此项活动的时间是放在学完了某一个单元或某个章节后的正课上进行。每人上台演讲的时间约两分钟。一般要求演讲者脱稿上台去“说”。演讲者在台上“说”, 台下评分小组进行评分。评分小组由课代表、小组长、演讲者本人、老师组成, 自评与互评相结合, 最后确定一个分数记入记分册上。为了取得高分, 许多学生演讲前在家里对着三联橱镜子进行试讲, 研究演讲用语, 注意演讲情感, 考虑演讲姿势, 选择演讲位置, 协调演讲动作, 进入演讲角色, 有的学生还请爸爸妈妈做评判。总之, 学生在为想成为一个未来的演说家而努力着。

四、口试评价

在政治课教与考的问题上我进行了多方面的探索和实验。主要措施是在期中期末两次传统考试中增加口试内容, 口试和笔试各半记分。事先, 把列入期考的试题送入“题库”或“题签”, 临考时学生自抽其中一题, 为该生的口试题, 学生抽出题目后, 作三五分钟的思考, 再上台面向全班同学答题, 口试者的答题时间不得超过三分钟, 这是一个规定。在评分这一环上, 为了避免老师打个人感情分, 因此成立了一个评分小组 (其成员同上) , 这样确定的分数更具有客观性, 又便于操作。分数公开, 如口试者认为给的分数不合理, 可再共议商量, 实行二次终身“裁决”制。这种做法, 虽在时间上拉长了一点, 但多年实验证明是受学生欢迎的。因为这确实既减轻了学生过重的课业负担, 又避免了“考试背条条”的“八股”形式。这种做法, 老师虽辛苦一点, 但坚持了为学生服务的宗旨。

五、比武辩论

辩论是一个更高层次的演讲训练形式, 是在前几种演讲基础上的综合应用。因为在辩论前固然要有充分的准备, 然而在辩论过程中, 要边听对方的话, 边归纳要点, 然后运用自己的知识来确立自己的辩论内容, 这一切都是在极短的时间内进行的, 辩论时双方思维均处于最紧张、最活跃的状态。这样学生思维的敏捷性、灵活性, 注意力的集中定向, 现场应变等多方面的能力都会得到锻炼和发展。实践证明, 辩论活动是学生演讲训练的最高层次, 也是一种极好的锻炼机会。

在政治课教学采用多种形式加强对学生演讲的训练后, 学生既学到了马克思主义基本观点和基本原理, 培养了正确的立尝、观点和方法, 指导和实现人生价值, 又提高了“说”的能力, 取得了较好的成效。经过政治课演讲训练的学生在大小场合的说话胆大了, 气壮了, 声亮了, 音不抖了, 嘴会讲了, 知识面宽、思维敏捷、能说会道、能言善辩。

摘要：作者在政治课教学中采用多种形式加强对学生演讲的训练后, 使学生既学到了马克思主义基本观点和基本原理, 培养了学生以正确的立场、观点和方法来指导和实现人生价值, 又提高了学生说的能力, 取得了较好的成效。

以学生为本　点燃政治学习热情 第4篇

关键词：情景教学 师生关系 学习兴趣 课堂氛围

注重“以人为本”的人文精神，关注每一位学生的发展，是新课程的核心理念。但传统的政治课堂教学是由教师一灌到底，教师表现出对教材内容理解的绝对权威，缺少学生的思想认识和观点见解,学生成为被动的吸收器。这种教学，课堂空气沉闷，缺乏活力与生机，学生感到压抑，学习欲望低落。如何点燃学习热情，让政治课堂活起来，这是新课程改革中政治教师急需解决的问题。下面我结合教学实践谈几点体会：

一、优化课堂结构，创设生动有趣的教学情境，激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的内驱力，是学好功课的重要前提。心理学研究表明，学生的学习兴趣和求知欲望不会自动涌现，它取决于教师创设的教学情景。教师要转变观念，树立培养受教育者全面素质的新观念，增强学生主体地位的意识。教师要深入全面地分析学生，依据教学内容，精心设计形象生动的教学情景，激发学生强烈的探索欲望，使学生处于一种积极的思维状态，这样才能有利于培养学生的创造思维能力。为此，在教学中，我运用录音、录像、幻灯片等多媒体直观材料，充分调动学生的感官，使教学生动、形象，学生的学习积极性大大增强。根据不同教学内容运用情景体验，故事讲述，课堂辩论等喜闻乐见的方法激发兴趣 ，活跃课堂氛围，使教学富有节奏，有声有色，妙趣横生，使学生把思想品德课不再看成一种负担，而是一种享受，一种精神上的陶冶。这样创设情景，一方面可以挖掘学生的潜在的能力，一方面又能带动课堂气氛。更重要的是，学生能在这样的环境下比较容易地领会课程的道理，使德育教育渗透于知识传授中，达到教和学的有机统一，迸发出创造的火花，形成教学相长的氛围。

二、改变师生关系，营造宽松氛围，激发学生学习动力

良好的师生关系是上活政治课不可缺少的前提。可是，传统的师生关系是一种倡导师道尊严的不平等关系，教师是教学活动的控制者、组织者、制定者和评判者，是知识的化身和权威，教师高高在上，照本宣科，满堂灌，脱离学生实际。如此教学，怎么能点燃学生的学习热情呢？因此，现代政治教师应本着以“学生发展为本”的原则，树立师生平等观念，要发扬教学民主，尊重学生人格，正视学生差异，对学生充满信任和理解，鼓励和支持学生积极参与，对学生的不同看法不要武断地否定，而是要耐心地听取，积极地引导，了解学生的想法和需要，请学生献计献策。这样才能创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系，营造一个民主、活泼的课堂氛围。我在课堂教学中，尊重学生，信任学生，注重给学生创造一种敢说、敢想、敢做的开放氛围。允许和老师争论、探讨问题，允许讲错、答错，允许改变观点，允许保留意见。我上政治课常常成为辩论课、讨论课。讲“学会拒绝”这一课时，针对学生现在“上网热”的问题，让学生辩论 “中学生应该上网吗？”正反双方争论得面红耳赤，学生个个兴奋异常，积极踊跃，课堂气氛非常活跃，辩论中使学生知道如何追求科学、健康、充实的初中生活，理解社会生活的复杂性，形成辨别是非的能力和自我控制的能力。从而使学生在“动”中感受、在“情”中领悟、在“思”中进步。

三、突破课本课堂束缚，理论联系实际，激发学生求知欲

教学离不开实践，实践是思维活动的源泉。教师应该让学生参与实践，让学生从小课堂走进社会大课堂，在社会教育的大环境中，使学生理解体会所学习的理论知识，去认识社会，适应社会，不断提高学生的整体素质。我鼓励学生到网上收集资料、到社会上参观，进行社会实践调查。让学生生活的知识库与学习的知识库交汇、交融，实现课本与生活的对话，从而使学习充满生活与生命的气息。如讲《计划生育与保护环境的基本国策》时，我让学生按照学习小组深入调查你所住的地方存在最严重的环境问题，并提出整改措施，要求他们写出调查报告，学生积极性很高。我班有6名学生的社会调查报告在学校活动评比中获奖。通过学习，学生保护环境的意识大大加强，学校、班里的卫生也有了很大转变 。学生在实践中不仅增加主人翁的责任感，也培养学生动脑、动手、动口的能力，进而也使他们的创造能力得到培养和发展。

此外，针对时事是中考必考的知识，平时让学生留意时事，不仅可以用于应对中考，更重要的是时事事例丰富生动，和思想政治教材有一定联系。要使学生乐于学习，学有所获，就必须合理安排课堂教学，从学生关心的问题出发，有目标的引入时政。这要求教师必须掌握教材，从学生的认知水平出发处理教材，突出重点、抓住关键，合理利用课本事例，恰当引入时政。如：在《弘扬和培育民族精神》教学中，讲到时代精神时，就结合了我国“神舟七号”载人飞船升空的事例，让学生认识到这种航天精神就是我们这里所讲的“时代精神”，并引导学生向这种精神靠近，现在努力学好科学文化知识，为以后勇于参加社会主义现代化建设作好准备。同时，我还创设了 “课前四分钟，时政让我说”等平台，让全班学生每天把自己所观察到的生活中的所见、所闻、所感写成短文、短评，并每节课轮流安排一个学生到讲台上作精彩的课前四分钟演讲，然后让两三位同学作精要恰当的点评。课前四分钟，以它特有的灵活性、知识性、趣味性被学生接受，满足当代中学生的求知欲、表现欲，使学生有成就感，极大地调动了学生自主学习的主观能动性。教师不但要引导学生参与，给他们思考、创造、表现及成功的机会，使他们获得成功的体验，享受成功的喜悦，还要对学生进行激励性的评价，努力发掘学生的闪光点，让学生在主动参与的过程中体验成功。实践证明，学生品尝到成功的滋味后，其积极性和主动性也会大大增强，这就更好地激发了学生的学习热情，活跃了政治课堂，提高了学习效率。

总之，要把思想政治课上活，必须更新现有教师的教育、教学观念,树立与时俱进、开拓进取的观点。只要我们教师能“导”之有方，处处高度突显学生的主体性，时时注意引导学生转变学习方式，引导学生在知识的海洋中自由漫游，学会在真实的世界里生存发展，激发出学生心底的学习热情，让学生“动”起来、“活”起来，政治课堂就一定会“活”起来。

参考文献：

[1] 陈琦、刘儒德，《当代教育心理学》，北京师范大学出版社，1997

[2] 杨树锋，《让政治课活起来》，《师道》，2005

大学生中国政治学习心得体会 第5篇

随便选择一个人来说吧：林则徐(1785~1850)，福建候官人(今福建福州人)，出身于下层士大夫之家。“生而警敏，长不满六尺，英光四射，声若洪钟。”其父林宾日，是一位注重“养其廉耻，使远于其袅，养其天真，庶免于浇薄”，“讨论文字，上下古今”，教导子女“必示以身体力行，近理著己之道”，颇有经世致用风范的人物。林则徐18中进士，以后历任翰林院编修，盐运使、按察使、布政使、巡抚、总督，鸦片战争时期，以钦差大臣的名义赴广东主持禁烟抗英斗争。1850年，死于前往镇压即将爆发的太平天国起义途中。他是一个靠自我奋斗终为时代做出重要贡献的人物之代表。

同时还有贺长龄、魏源、陶、龚自珍等一大批的经世派人物。这些人物是中国传统“学而优则仕”之提倡的积极入世的代表，怀抱经营家国天下的伟大梦想而进行政治实践的。然而在一个没落的王朝，一个特定的时代，他们的努力结果注定是令人不满意的。到后来的康有为、梁启超等戊戌六君子的慷慨陈辞和英勇革新举动，曾国藩、李鸿章、张之洞等政府高级官员的洋务运动。应该客观的评价是，他们都是爱国的人士。在中华民族面临亡国的情势下，他们都作出了最大的努力去挽救民族危亡，企图力挽狂澜而不倒。虽然我们现在可以看到，他们的努力是有种种的局限性，是无法抵抗历史的潮流的发展，因为封建王朝的败亡是历史的必然。但同时我们要看到，他们在挽救民族危亡时所做的努力。为什么中国没有在被列强肆虐凌辱之后走向被奴役的亡国境地，而是奋起反抗，掀起了波澜壮阔的一波接着一波的起义和反抗，并逐步走向民族独立的结果。我认为这和这些时代的英雄，这些时代的仁人志士的爱国行动是分不开的。我们可以说这些封建官僚的代表为的是维护自己的阶级利益，为维护腐朽的封建统治所的努力和付出是带有明显功利性质的。是值得批判的。但是不要忘了，他们所做的远远不止这些。他们对民族危亡的关注比起关注自己的利益要深重的多，无论他们的出身是怎样的，无论他们的地位是怎么样的，他们在经营家国的过程中，关注自己的利益并不多。相反是为了国家，为了人民而鞠躬尽瘁死而后已。我们必须肯定的他们无我的境界。他们的认识局限限制了他们的眼光，使他们无法看到更远，但他们的努力为了后来的继承者开创了必要的前行之路。不要说这些都是历史的作用，在历史发展长河之中，永远无法抹杀的其中杰出人物的闪耀光芒，伟人是历史造就的，也是个人具备这个条件。他绝对不是一个简单的等待者，而相反他在和他同时代同领域的人群之中一定是异常出色的那种。历史是不会选择平庸之辈成为大家的英雄。

英雄也是凡人，林则徐出身并不高贵，身高大概1.5米左右(按古时的尺寸换算，不过的一尺等于现在的七寸左右)。但接受的来自父亲的教育很是高明的，使得他很有自信，声音洪亮(敢说敢言嘛)。二十六岁中进士(不是神童哦)，之前他在福建巡抚张师诚家做幕僚，并做了四五年(打工的)。这宗政治历练对其后的发展无疑产生了很大的影响。再看康有为等人，也都是出身并不显贵。可以说是生活的困苦和磨练造就了这些后来的叱诧风云人物。他们的历练是丰富和深刻的。对民众生活的困苦和生活底层的情况是有深刻认识的，他们心怀的有万千民众。但他们的政治报复不可能顺利施展。因为利益双方是永恒的矛盾体。阶级利益是冲突的，很难调和的。尤其是在封建专制的社会，天下是君主一人的，要瓜分他的利益和权力是不可能做到了。所以无论是洋务派的努力还是戊戌维新变法的失败都是注定无法变更的。与虎谋皮，只能是悲惨下场。竹篮打水一场空。

失败的命运是注定的，我们要关注的他们留下来的是什么?这其中著名的代表人物有龚自珍，他对社会的批判思想，对封建王朝衰世的预言，经世致用，变法改革的思想，是开创了思想革命的先驱者;林则徐的经世致用与民本主义思想，反侵略的爱国主义思想，开眼看世界的观点;魏源的经世改革主张以及“师夷之长技以制夷”的口号。带动了中国开始反思奋进的潮流。洋务运动中开创的中国工商业经济实体，工业发展的布局都为后来者打下了基础(我所见的在这一时期创办的如江南制造总局，江南造船厂等企业后来都变成大中型的国家企业，到现在还在运作呢，仔细去查阅一下，很多百年以上历史的企业基本是这个时候由这些洋务运动背景下创办起来的)。康有为托古改制，破旧立新之政治思想，变法维新新纲，“大同”憧憬;梁启超的反专制，兴民权，宪政和法治思想;谭嗣同“冲决网罗”，抨击封建纲常，力主变法，倡扬自立称作晚清思想界的彗星，著有《仁学》;严复，翻译《天演论》，倡导进化观，倡导“以自由为体，以民主为用”，“鼓民力，开民智，新民德”的思想。这些民族抗暴图存的前驱者，为我们留下了丰富的闪耀人性光芒的思想遗产，也留下了一定的物质基础。为后来者的继续行动准备了条件。

辛亥革命的成功其实是水到渠成的。武昌起义的义旗一立，天下诸侯纷纷响应，一是个诸侯利益所需，更重要的是民心民智已变。要阻挡民意之滚滚潮流注定是不可能成功的。袁世凯唱出的洪宪丑剧，张勋唱出的复辟闹剧，注定是匆匆上场匆匆下场一幕幕搞笑作品。当然继续要往下看的辛亥革命在推翻封建统治的具有伟大功勋。但要接着反帝就不是很容易做到的了。孙中山是深受民主思想熏陶的革命先行者，但他所受的其实是帝国主义思想的教育，也就是资产阶级思想的教育。要他站起来反抗哺育了他思想的帝国主义，无疑是非常困难的。而且，在中国当时的情况基本是诸侯割据状态，而且这些诸侯基本都有各自的帝国后台，封建的老祖宗赶下了台，台上就没有了其他的东西了。何去何从还是一个问题。老大难的问题一下子消失了，新问题就自然会接着出现。帝国主义在中国扶持的代言人，各路诸侯依然是掌握重兵，各管一方。应该说在推翻帝制的道路上，北伐战争所做出了的贡献是巨大的。这其中国民党的作用是必须核正的。当然我们可以看到国民党其实也代表了一个帝国的利益，它是美国逐步扶持的对象。但在北伐时期，国民党是以解放全中国为己任的。甚至中国共产党的众多干部也是由黄埔军校培训的。第一次国共合作时，共产党的力量是弱小了。共产党只是国民党同时容纳的政党之一，发挥的积极作用也是非常有限的。

在中国近代史上，不得不提到的是发生在其中两次又农民发起的革命起义。一起是天平天国运动，一起是义和团运动。这两次运动是农民阶层为了免于民族危亡自发发起的救亡运动，其付出的代价是惨烈的。甚至于悲壮的。他们以落后的武器抵抗外来的侵略和内部的镇压。他们只是以生命的代价换取一种表达自己意愿的机会。他们发对外来侵略，却被帝国的代言政府内部镇压。所以不得不扩大斗争的范围，而最终落于败亡。他们有宗教狂热，是因为他们没有其他的支援，靠的只能是自己的意志。他们欲挽救民族于危亡却被自己人所消灭。没有人承认，也没有人铭记。历史没有给他们公正的评价，在众多人的心目中，他们是一群捣乱者，无知而愚昧的一盘散沙。死亡是必然的。所以我说他们悲壮。

纵览本书，可以总结到对近代中国产生巨大的思想影响的观点主要有四个：其一，进化论。这个源自自然科学的理论概念被梁启超引用到政治发展的理论中。产生的影响是极为巨大的。严复《天演论》兼具救亡警钟和世界观方法论的意义，在社会产生振聋发聩的影响，“天演”“物竞”“天择”“淘汰”在二十世纪初期成人人口头禅。梁启超把生物进化推演到社会进化，提出国家竞争和国民竞争，强调自然淘汰、优胜劣汰、适者生存，使人们惊秫于亡国的危险，不得不奋起图存。其二，民主论。以民主平等思想为旗帜，在颠覆封建专制的历程中，发挥了巨大作用。“鼓民力，开民智，新民德”，民族平等，男女平等，人人平等。其三，科学观。以科学观涤荡蒙昧迷信。其四，社会主义学说，尤其是以马克思主义科学社会主义取代其他学说指导国人走出困境，走向真正的民族独立和民族复兴。

中学生政治学习心得体会 第6篇

(一)要培养民族精神气质的开放性，保持昂扬向上的精神状态。

民族的民族精神的形成和发展，离不开世界文明的大道。

世界上的各种文明，不同的`社会制度和发展道路应彼此尊重理解，在竞争中取长补短，在求同存异中共同发展。

对当代大学生来说，首先是要睁开雪亮的眼睛观察外界民族的发展，以博大的胸襟正确对待外来民族精神，以我为主，洋为中用，善于吸收一切能为我所用的外来民族精神，有机地融入到中华民族精神内涵之中。

假如我们大学生对别的国家民族文明和制度没有平等的认同、宽容，而是以一种狭窄的视野藐视地球上其他文明的存在，其发展的情景只能是夜郎自大的封闭。

我们不能忘怀战争带给我们的耻辱和痛楚，造成这样的悲剧就在于清王朝的故步自封，只局限于看自身国内的发展，眼光没有放远，那是赶不上先进发达的国家与民族的，民族精神更不能唤起。

因此，我们必须在深入了解中国革命历史的基础上，去分析自己所面临的机遇和挑战，将自己的命运与民族国家的命运，与人类发展整体的命运，与整个地球的命运紧紧地联系在一起，从我们民族国家生死存亡的战略高度，从人类共同发展的趋势中前进。

(二)倡导爱国主义，树立民族自尊心和民族自豪感，确立远大志向和理想信念。

爱国主义是民族精神的核心，它永远是鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是推动我国社会历史前进的巨大力量。

在抵御外国侵略中，爱国主义不仅发挥了重要的作用，而且形成了把国家和民族利益放在第一位的传统美德。

无数“以天下为己任，为了国家的利益而不惜牺牲自己利益”的仁人志士正是我们大学生学习的模范。

所以，我们必须要坚持爱国主义的价值取向，做到心中有祖国，心中有集体，心中有他人。

不要问别人能为我们做什么，要问我们能为别人做什么，把自己的生命投入到无限的为人民服务中去，把自己对理想和事业的追求，在平凡的岗位上播撒熠熠的贡献之光。

(三)在校内积极开展社会实践、社区援助、青年志愿者服务三项活动，将民族精神切切实实贯彻到实践行动中。

认识论认为，实践出真知。

那么，民族精神是一种社会意识形态，不管其表现形式如何，不论其具体内容怎样，归根到底都要在人们实践活动的基础上体现出来。

大学生通过实践经验的总结和升华，才能培育出民族精神。

加强民族精神的培育，除了搞好课堂教育以外，还要注重把民族精神教育从课堂延伸到课外，各种有意义的实践活动是弘扬和培育民族精神的有效载体，也是课堂教学的补充，因为在活动过程中帮助身边需要帮助的人，学生们将会获得精神上的愉悦和成就感，容易和直接地领悟到民族精神的实质，这也是民族精神实实在在，生动具体的体现。

我们是中国特色社会主义事业的接班人，我们是祖国未来的建设者，中华文明靠我们传承，民族精神靠我们弘扬和培育，中华民族靠我们振兴。

政治学习心得 第7篇

为进一步加强对在校大学生的教育和引导，引导学生不信教、不参加宗教活动，按照学校的要求，我们班于2012年4月8日在本班进行了有关禁止宗教入侵校园的政治学习活动。

学习过程中，班长对这次政治学习下达的文件进行了详细的解读，然后全班又针对学习内容进行了讨论，并各自发表自己的看法或想法。通过学习，我再次深刻了解在校学生不得信教的重要性及客观性。

首先，新疆自古是多民族聚居的地区：主要居住有维吾尔、汉、哈萨克、回、蒙古、柯尔克孜、锡伯、塔吉克、乌孜别克、满、达斡尔、塔塔尔、俄罗斯等民族，是中国五个少数民族自治区之一。

新疆作为古代东西方经济文化交流的主要通道和枢纽，自古以来就是一个多种宗教并存的地区。早在伊斯兰教传入前，祆教、佛教、道教、摩尼教、景教等多种宗教，就相继沿着丝绸之路传播到新疆，与当地土生土长的原始宗教一起在各地流传。伊斯兰教传入后，新疆不仅继续维持了多种宗教并存的局面，而且又有基督教、天主教等宗教传入。新疆少数民族群众大多信仰宗教，有的民族群众性信仰某种宗教，如维吾尔、哈萨克、回等民族群众性信仰伊斯兰教，蒙古、锡伯、达斡尔等民族群众性信仰佛教。

随着世界经济全球化、政治多极化、文化多元化趋势的加速发展和国际互联网的日益普及，宗教对整个人类社会政治生活的影响更加凸显。

宗教它具有长期性、复杂性和国际性的特点，在我国长期以来西方敌对势力为实现其对我国的“西化”图谋，多次以宗教做为幌子，诬蔑我党的宗教信仰自由政策，诋毁我国形象。这些邪教组织都在不同程度上扰乱了社会的秩序，危害了人民群众的利益，甚至损害危及国家政权。

学生不参加宗教活动，不接受宗教人士赠送的物品；同我们正在进行“维护稳定 反对分裂”主题教育结合起来，大声的讲、大胆的讲**集团的罪恶行径和反动本质，引导学生不信谣、不传谣，不接受**集团赠送的物品，同**集团作坚决的斗争。深入揭批**在政治上的反动性、宗教上的虚伪性、手法上的欺骗性。

我们必须学好政策、掌握形势，把不信仰宗教、不参与宗教活动的要求变成自己的自觉行为。

坚持社会主义道路、坚持人民**专政、坚持中国共产党的领导、坚持马克思列宁主义毛泽东思想。这四项基本原则是立国之本，是改革开放和现代化建设健康发展的保证，又从改革开放和现代化建设获得新的时代内容。是社会主义建设的政治保证。始终要坚持党的领导，才能保证社会主义事业的顺利发展，这是我们每一个思想上要求进步，积极向党组织靠拢的青年必须认识到的。

高中政治学习习惯养成初探 第8篇

有人说, 课上45分钟抵得上课后4个小时, 虽然说法有点夸张, 但却道出了课堂学习的重要性, 因此, 培养良好的听课习惯尤为重要。

1.专心听别人发言的习惯

教师是课堂的主导者, 肩负着传道授业解惑的重任, 因此, 教师的讲解分析学生一定要认真聆听。另外, 还得听其他同学的发言、争论、质疑等。通过争论辩论就可以受他人启发而产生思想火花, 从而达到明辨是非, 加深印象的目的。

2.积极发言、勇于质疑的习惯

不能简单地认为听课就是听老师讲课, 虽然课堂上教师是主导者, 但学生是课堂的主体, 是课堂的主人。学生只有积极发言、勇于质疑, 才会有学习的动力, 在一个个疑问化解的基础上获得进步。学习思想政治有“是什么”“为什么”“怎么样”的问题, 这是我们全面认识某一事物必须理解的三个方面, 也是学习思想政治的好方法。如, 在学习“我国的基本经济制度”时, 我们就可以问自己这样的问题:“我国现阶段的基本经济制度是什么?”“为什么要坚持这样的基本经济制度?”“怎样坚持这一基本经济制度?”。如果把所问的问题各个击破, 那么我们对这部分内容就会掌握得全面而持久。

3.记课堂笔记的习惯

教材是一个有机联系的整体, 政治教材的纲目之间、知识点之间相互联系。它们是课本知识这个系统的各个不同要素, 它们决定了政治知识的条理性、系统性和连贯性。一般教师在授课过程中会以框架形式加以诠释, 这时如果学生能将框架理解并记录下来, 构建“知识树”, 就可以起到提纲挈领和一目了然的作用。而且一段时间后还可以自己根据框架进行一课、一单元、一模块的总结复习。这样既有利于学生从整体上把握教材, 还有利于培养学生的整理归纳能力。

4.给课本做“批注”的习惯

学生在专心听讲的同时, 要适时动笔在课本上做记录或记号。对教师教的重点内容、自己的疑难问题和一些关键性的语句进行“圈、点、勾、画”。有一项实验表明:上课光听不记, 仅能掌握当堂内容的30%, 一字不落地记也只能掌握50%, 而上课时在书上勾画重要内容, 在书上记有关要点的关键语句, 课后整理, 则能掌握所学内容的80%。

二、练好“每一道题”

学习贵在及时巩固, 做练习是巩固学习效果的最佳方式。要做好每一道题必须养成以下习惯。

1.良好的审题习惯

审好题是答好题的关键, 平时练习时就要从审题入手, 审题包括审材料 (审清材料包括哪些信息) 、审设问 (审明问题指向) 。切忌盲目作答。而审好题的诀窍就是多读题。多学生做错题的主要原因就是读题时间太少, 不舍得在读题上下功夫, 而是草草一看就凭主观印象选择或答题, 往往会造成“下笔千言, 离题万里”的结果。

审题的最好办法是抓住主要概念, 也就是关键词。抓住了关键词就可以进行适当的发散。比如, 看到“宏观调控”这个词时, 我们应立刻想到的就是经济生活的宏观调控的相关内容。首先能想到宏观调控的手段:经济手段、法律手段、行政手段。接着往下重点可以考虑到宏观调控在哪一课比较详细的讲解, 通过回忆知道经济生活第九课关于国家财政、第十课关于社会主义市场经济等知识。所以我们解题的思路就是抓住问题中涉及的主干概念把它理出相关的知识体系。从概念到课, 从课到节, 这样整理出相关的知识体系, 然后组织相关语言作答。

2.良好的答题习惯

大学生政治学习心得 第9篇

关键词　　现代信息技术　　教学情境　　政治教学

胡锦涛指出“教育要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，加强爱国主义教育，深入开展理想信念教育，加强和改进学生思想政治工作，把社会主义核心价值体系融入国民教育体系，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”“教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育”。

笔者结合多年执教中职院校的政治的经验，在每个学期开学之初对学生进行了一次问卷调查：政治科目在其心目中的地位及影响力。结果不太满意，学生普遍认为中职院校政治教材编写虽然与生活联系密切，但由于中职院校学习任务繁重，部分老师为了完成教学任务、目标，教学手段单一、教学方法陈旧，难以调动学生的学习热情，导致政治学科处于尴尬的地位，受到巨大的冲击和排挤，失去了应有的活力和影响。

一、“万水千山总是情”——利用信息平台设置教学情境，激发学生学习政治的热情

“兴趣是最好的老师”，要想提升政治课的地位，吸引理科生从他们的“本行”转移目光到政治课堂上来，首先是要调动他们的积极性，引起他们的兴趣。在现代信息技术日益发达的今天，中职院校政治教学中通过现代信息技术与政治学科的动态整合可以为政治教学创设各种“情境”，突破了传统的讲授式教学模式，带来了探究性教学的发展空间，教学方式呈现多媒化、动态化、共享化、个性化。在中职院校政治教学过程中，教师通过对多媒体教学平台和互联网的有效应用，可以有效而迅速地进行相关情境链接，这样，“情境教学”就更加有效，进一步开阔视野和进行探究共享。改变传统的一本教材、一支粉笔的单调教学手段，充分调动学生的兴趣。

中职院校政治教科书上的素材虽然非常多，也紧扣讲授的观点，但有些与学生的生活体验有些距离，吸引不了学生的注意力。如果教师在课堂上利用多媒体补充一些发生在周围身边的乡土案例，从社会热点焦点中精选素材，并根据学生的学情，有的放矢，恰到好处。设计素材画面时，独具匠心，注意画面的美观和简洁，以便营造一种和谐、充满趣味和逼真的教学情境，从而最大限度地强化教学内容，使课堂教学充满生机和活力。这样，有利于发挥现代信息技术浓缩教材精华，再现典型素材概貌，扩大教学容量，使抽象深奥的理论知识在生动有趣的动态画面中揭示出来，在学生的情感内化中理解和掌握，使课堂效率显著提高。

例如，讲授课文《体味文化》时，我首先给学生播放了自己收集来的一些中山著名的文化景观的幻灯片，然后让他们欣赏了一首中山本土的“咸水歌”，进而探讨文化的内涵，由他们归纳总结出文化的多种表现形式。因为这些资料都是土生土长的中山人非常熟悉的，所以一播放就吸引了他们的眼球，他们的兴趣自然一下子提高了，在浓浓的乡土氛围中受到感染，自然也就在熟悉的情境中达到了事半功倍的教学效果。

二、“我的地盘我做主”——利用信息技术引导学生自主合作探究，做学习的主人

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》要求我们：“端正教育思想，转变教育观念，加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础。”学生合作探究和实践能力的培养不但关系到他们对这门课程的喜爱与否，更关系到学生的终身发展，全面发展。审视传统的政治教学不难发现政治课堂过于追求理性化，片面强调知识的灌输和行为的训练，使课堂教学与现实生活脱节，忽视了学生作为生命个体的情感需求和自身发展的需要，使得政治课堂机械、沉闷、和程式化。现代信息技术的广泛应用，有利于教师通过多媒体教学平台进行互动化，尤其是有利于引导学生自主合作探究，使学生从被动的知识接受者变为知识的探究者。

使用现代信息技术，利用“精”、“当”的素材作为学生合作探究的材料，比传统的提问更能激发学生的求知欲望和创新思维。同时能及时对学生的思考结果给予评价，并将正确的信息和答案反馈，这样既能使学生积极参与不断的问题求索之中，又能获得成功后的喜悦和自信。通过不断的设疑——释疑——解惑，为学生铺设了更为广阔的求索之路，更能发挥学生的主观能动性。例如：讲“矛盾推动事物的发展”这一观点时，可用多媒体播放小偷撬锁和假币的出现、验钞机的不断完善、人民币的不断更新过程的动画，然后画后音说：“假如没有小偷，锁会达到今天这样的完善吗？假如没有假钞票，钞票的制造会有这样精美吗？”被动画绘声绘色展示出的问题情景所吸引的学生会立刻作出激动的回答。同时电脑也会产生信息反馈，对同学们的回答作出评价并给出答案。教师接着显示下面的问题：在我们看来，防盗和防伪水平日益提高的根源要“归功”于谁？为什么呢？学生经过深入思考，得出结论来。从而归纳出：正是盗窃与防盗、制假与防伪的矛盾运动使锁不断完善，使钞票越来越精美。通过层层善诱，用这样“魔高一尺，道高一丈”的现象生动地揭示出事物的矛盾推动着事物发展道理的同时，也进一步强化了学生自主探究的问题意识和提高了思维创新能力。

三、“课堂上用功，课后不放松”——营建师生信息交流平台，整合课后学习方式

课后作业是学生学习知识、发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口。由于受到传统教学模式的束缚，老师在布置课后作业方面，很少顾及学生的学习水平、智力以及个性发展的差异，均采用“一刀切”的方式让学生“平等”地完成老师每天所布置的作业题。这样，学习好的学生就会感觉“吃不饱”，水平一般的学生难于提高，特别是学习是困难的学生却“吃不了”。此外由于理科班的政治学科不同于其他学科，往往是一个教师担任六七个班的教学，他所面对的是几百个学生，因此不可能每次作业批改后都能及时的面对面与学生进行交流，做的好的学生得不到表扬，对课堂知识掌握不牢的学生也不能及时弥补他的问题。

为了营建一个方便与学生课后加强交流的平台，也为了弥补传统课后作业的不足，笔者参与了湖南师范大学社会心理学研究中心科研项目共建中国全面健心网：一个结合心理健康教育与政治教学网站：www.zhipr.org。每周的课后作业及参考答案都发布在这个网站上，让学生自己完成。通过一个学期的使用效果来看，效果不错。

首先，网上作业有别于传统的作业模式，能吸引学生的兴趣。根据平时和学生的交流和调查，笔者所教的理科班级绝大部分学生家里都有电脑可以上网，并且他们回家都会花上几个小时玩玩电脑。由于传统的作业布置都需要拿教材、作业本才能完成，而网上作业只需要上网就可以完成，所以当我在班上宣布以后的政治作业可以在网上完成时，同学们都热情支持，并且在后来的实践中证明他们也都能坚持下来，比传统的作业布置上交更积极。

其次，在我的网络平台上，学生上交了作业答案后马上就会有参考分数和参考答案显示。达到优秀程度的学生可以获得一定的精神奖励：在公布栏里表扬。这不仅可以及时使学生发现问题，纠正错误，而且适当的鼓励促进了学生的学习热情。碰到自己不能解决的问题可以通过留言，或者在平台上和教师及时交流。并且网络平台上的题目一般是从易到难的顺序编写，在参考答案里都有详细的讲解，这样就照顾到了基础比较差的同学。

回顾这一年来的理科政治班的教学，我深深体悟到，政治教师应该顺应时代发展的要求，体会新课改的精神，充分利用现代信息技术，注意创新变革，抓住学生的心理需求，将中职院校政治课变成构建知识资源，拓展学生视野，激发学生兴趣的课堂，就会改变政治课在中职院校学生中的地位。

参考文献：

[1]孙杰远.信息技术与课程整合[M].北京大学出版社，2002年7月版.

[2]《普通中职院校课程标准实验教科书教师教学用书》人民教育出版社，2007年4月版.

[3]肖汉仕　.大学生心理健康教育　[M].　出　版　社：中南大学出版社.

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