白羊小学减负提质实施方案（精选10篇）

白羊小学减负提质实施方案 第1篇

铜梁区白羊小学减负提质工作总结

过重的课业负担，严重损害儿童少年身心健康，学校要把减负落实到教育教学各个环节。学校要严格控制学生的学习时间、作业量和考试次数，保证学生有足够的休息和活动时间，真正给学生减去过重的课业负担，使之达到“减负不减质，减负更优质”。一年来，我们努力做到提高教师业务素质，增强课堂教学效果，让师生在情感交叠中和谐发展。现将我校实施减负提质工作总结如下：

一、依法办学，严格执行上级要求，全面实施“减负增效”工作

（一）严格执行新课程计划，严格执行国家教育部关于课程设置的有关规定，保证学生按规定全面修习国家课程，开齐课程，上足课时。严格执行国家体育课时规定，确保中小学生每天1小时体育锻炼时间。

（二）切实加强综合实践活动，积极开展综合实践活动，充分体现知识的综合、学生的自主实践、教学过程的开放，务求实效。

（三）依据学生年龄特点安排学生在校学习活动时间，提高学习实效。合理安排学生作息时间，保证学生充分的休息和睡眠

二、大力开展校本研修，加大对教师的培训 减负提质，就是要把学生从繁重的学习负担中解脱出来，合理配置学生的课业量，积极提倡一种开放的、启发式的教学，从学生的兴趣入手，充分尊重学生的个性，因材施教，努力培养和调动学生的学习积极性，把“要我学”转变为“我要学”。而教师是实施课堂教学的组织者，是决定每节课的质量和成败的关键者，要想达到“减负不减质，减负更优质”的效果，抓好教师业务能力培训是关键之一。

减负增效的关键在于教师教育教学能力的提升，提高教师教育教学能力的关键在于学习。学校努力营造了“人人学习、处处学习、时时学习、主动学习”的氛围，争取专家引领，同伴互助，行动研究，激发了教师的学习意识和科研的积极性。老师们不断学习，不断丰富自己，实现了专业化发展，实现了学校实现可持续发展。

学校通过组织教师读书，让老师们在读教育专著、名著中提升了自己，在交流学习的体会中发展了自己。通过邀请区内名师到校开展诊断性教研活动，对教师们进行面对面的指导。收集全部的活动资料，刻成光盘，打印成纸质材料，供老师们学习，让这些活动发挥最大的效益。同时在网络上下载一些教育名家的讲座供老师们观看学习，老师们在学习之余结合自己的教育教学实际，写出教学叙事，学校组织领导一一认真细读，并定期进行交流、评奖。

为了避免教师将工作的压力转为学生的学业负担，学校加强教师间的合作，让师生教学相长，相互促进，共同提高。学校倡导“一主多辅互动式”课堂教学模式，实行同备课组教师协同教学，合作施教，敞开教室，进入课堂；学生以小组为单位，自主学习，合作学习，教师进入课堂听课同时辅导1-2个小组的学习；通过学生小组合作，自主学习，把学习时空最大限度地还给了学生，把学习过程还给了学生，把发现问题的机会还给了学生。通过当堂训练，错题档案，让学生真实作业，课外只是依据课堂上学习的实际，学生自主更正课堂练习中的错误。

老师们以教研组建设为依托，通过天天说授评，开展了有声有色的校本研究。采取沙龙式研究，让老师碰撞思维的火花，拓展全新的视野。学校积极鼓励教师们自己创造的经验，肯定老师们的成果。大家还在研究教材的基础上，将视角转移到研究教学中出现的实际问题，研究如何运用有效的方法引导学生学习，完成了教师的整体提升。

改革评价体系，为减负增效提高终极保障，学校在建立学生成长档案的基础上，以学生综合素质评价为指南，以一日常规的养成教育为依托，坚持以晨会、综合实践、重大节日纪念活动为阵地，实行多元评价，推行成功教育。

三、积极开展丰富活动，拓宽学生发展平台

学校通过开展系列的活动，为学生的多元发展搭建平台。每年三月份是我们的学雷锋活动月，全校师生齐动员，热情高涨，涌现出了一个又一个的活雷锋；四月的清明节，组织少先队员缅怀烈士征文活动；五月的行为规范月活动，增强了学生的纪律性，提高了学生集体意识；六一期间组织的全校师生“唱校歌、唱队歌”比赛，增强了班级凝聚力；六月的毕业年级的感恩教育，融洽了师生情谊，净化了学生的心灵。国庆节举办文艺汇演是我们的传统，增强爱国情怀。

四、控制练习资料，提高练习的有效性、针对性 严格控制征订教辅资料，确保每班学生每天作业量不超过文件规定的时间。各任课教师都精心选题，严格控制作业量，有效地避免学生重复机械练习，提高针对性。倡导课外作业转向课内随堂训练、检测，尊重学生发展的差异性，实施分层次布置作业，适当控制作业难度，提高作业“含金量”，让不同的学生都能“跳一跳摘果子”，做到因材施教，促进学生在各自基础上巩固、提高，让基础不同的学生都能体验成功，感受到自主完成作业带来的乐趣，增加对自己学习能力的自信，积累成功学习的经验，减轻学生特别是学习基础处于中下水平学生的心理负担。

五、严格控制考试次数和难度，增强学生的成功感 “减负”不是取消考试，而是要求改革考试的内容与方法，使考试不再变成“学生的敌人”，符合教学规律的检测是必须的、必要的。这些检测都要求各科任教师及时批改,并将成绩反馈给班主任,共同做好思想工作,以达到查漏补缺、了解学情的作用。

总之，“减负”是一件大事，是实施“素质教育”的一个重要步骤，虽然我们都积极采取有效的措施，确保减负不减质，但是由于学生学习自觉性不高，效果还不明显，还需要社会、家庭、学校的不懈努力和团结合作，这样才能把这一件事切实做好，既能真正减轻学生的过重的学业负担，又能提高教育教学质量，达到减负不减质，减负更优质的效果。

铜梁区白羊小学 2014年12月

白羊小学减负提质实施方案 第2篇

实 施 计 划（方案）

一、指导思想

为更好地全面推进素质教育，切实减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学效率，促进学生全面、健康而有个性地发展，我校特制定“减负增效提质”实施方案。

二、实施细则

（一）严格执行课程计划。

1、教导处严格根据教育部、省教厅颁布的课程计划，依据均衡性、综合性、选择性的原则科学设置学校课程。

2、教师严格按照学校设置的各学科课时量安排教学，不得以任何理由增减课程和课时。

3、任课教师严格按课表上课，遵守课堂秩序和教学规范，不得随意调课、占课，不得随意剥夺学生上课权。教师请假、外出调课必须向校长开请示并同意，后由教导处调配课务并登记备案，不得随意安排代课。

4、学校在校园公告栏上公布学期课程计划、大课间活动表、综合素质实践活动表和学校作息时间表，主动接受社会、家长的监督。

5、各科教学要严格按照课程标准开展教学，不得随意加深教学内容，提高教学要求。

（二）加强有效教学研究。

1、提高教研活动质量

（1）教研组要认真制定教学计划和进度，确保日常教学活动的正常有序。

（2）本学期各学科以“构建精讲、精练、自主、有效课堂教学”作为本学期的研究主题，向四十分钟要质量。上好“精讲、精练、自主、有效”的常态课，通过上示范课、观摩教学实录及组织教学沙龙、进行青年教师基本功比赛等系列活动，促进教师专业发展和业务水平的提高。力求使课堂成为“简约、扎实、灵动、有效”的优质课。

（3）加强听随堂课的力度，每位老师每学期听课节数不少于10节，教研组长、中层以上干部不少于15节。

2、提高课堂教学效益

（1）课前要做好充分准备，结合学校实际，力求提高多媒体的使用率，提高上课效率。

（2）准时上课，按时下课。上课时上课不接手机，无特殊情况不得离开教室。

（3）认真备课，备好超周课，上好每一节课。及时进行教学反思，积累教学经验。

3、切实优化作业设计

（1）教师必须根据教学要求和学生实际布置作业，倡导精练高效。布置给学生的作业，教师要掌控作业的难度和完成时间。教师要根据学生学业水平，精心设计作业，分巩固、提高、思考三个层次布置选择性作业，提倡个性化作业。

（2）控制学生作业总量。

一、二年级不留书面家庭作业，教师每周要将一二年级语数学科的一周学习要点提供给家长，通过留言、家访及时与家长联系和沟通。

三、四年级书面家庭作业总量按中等生水平不超过40分钟。

五、六年级书面家庭作业总量按中等生水平不超过1小时。实行班主任负责制，负责协调控制语数英科等各科作业总量，及时掌握作业台账信息，发现作业总量可能超过规定时间，要及时与任课老师沟通协调，调整作业量。

（3）严禁用增加作业量的方式惩罚学生。

4、教师不得擅自向学生推荐或组织学生集体购买各类学习辅导资料。

（三）认真落实“八项规定”。

1、教师要认真组织大课间活动和综合素质实践活动。活动过程中，教师自始至终要指导学生，提高活动质量并注意安全。

2、每次活动全员参加，不得以任何理由影响学生正常活动。

3、班主任要支持和督促学生参加学校组织的教育教学活动和各项体育训练。

（四）提高师德修养。

1、关爱每个学生，对学生要尊重、理解、宽容，不得以粗暴的态度对待学生，不得讽刺挖苦学生，不得歧视差生。

2、倡导教学民主，建立平等的师生关系，尊重学生的人格，对学生应坚持正面教育，肯定成绩和进步。

3、不得体罚或变相体罚学生。

4、关注学生的心理健康，通过谈心沟通，减轻学生的心理负担。

5、不从事有偿家教。

（五）控制学生在校时间。

1、在校活动学习时间每天不超过6小时。

2、教师不得占用学生休息和活动时间集中上课。

（六）严格执行考试制度。

1、各学科每学期只举行一次期末考试。

2、把握好试卷的难易程度。

3、不得组织学生参加未经教育行政部门批准的各种竞赛活动。

（七）、加强班主任工作管理

1、加强班主任岗位培训，明确工作责任。

2、实行班主任负责制，强化学生的全程管理。

3、建立班主任与家长联系制度，通过家访等多种渠道加强与家长的沟通，及时了解调整学生的学习状态。

三、巩固成果，推广经验

对“减负增效提质”成绩突出的老师，学校将在考核中进行精神和物质奖励。

四、监督机制

1、成立“减负增效”监督领导小组。

组长：王

强

成员：周仁俊

程

勋

陈刚润

吴永刚

徐

颖

陈水波

华

毅

2、公布监督电话。

监督电话：6220406

绥阳县城北小学

小学教育要淡化竞争减负提质 第3篇

小学教育改革的进展十分可喜, 但不容回避的是, 虽然我们能上学的问题已经解决, 办学条件也已大大改善, 小学教育在培养学生做人、能力、良好习惯等方面奠定了坚实基础, 但素质教育的推进却不尽如人意。特别是小学教育承载的压力过大, 小学生的课业负担过重, 已成为部分地区和学校的顽症, 甚至有愈演愈烈的趋势。当务之急需要解放小学教育, 解放小学生。

笔者认为, 当前小学教育应当重点研究课堂有效教学和课外有限作业的有机结合, 从而将“每一位学生的快乐健康成长”落到实处。课堂的有效教学重点是研究教师“会教”与“教会”的统一。课外的有限作业则在相当长的时间里是我们教学研究的空白。美国的一项研究发现, 每周多学75分钟数学的孩子成绩平均可提高3%, 但对其他学科没有任何改善。美国孩子做了至少150年的家庭作业, 可家庭作业到底对孩子有什么帮助, 仍是一团迷雾。我们也很需要加强这种研究。

减轻学生课业负担, 提高教育质量, 解放小学教育, 解放小学生, 笔者以为要下定决心抓好三个关键环节:一是学校引领, 综合治理;二是突出主题, 标本兼治;三是淡化竞争, 立足长远。

其一, 要学校引领, 形成合力。正如《国家中长期教育改革和发展规划纲要》所指出的, 减轻学生课业负担是全社会的共同责任。但在政府统筹之下, 学校需要发挥引领作用, 各方才有可能形成合力。有些人认为, 即使学校将负担减下来, 家长、社会还是会将负担加上去。这种看法不无道理。但由此得出学校无能为力难有作为的结论, 则是问题的所在。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出, 学校必须率先实现减负。由此可见, “减负提质”是一项系统工程, 但要由学校引领;“减负提质”是一个漫长过程, 但要从学校开始。学校内部减负确有成效, 是转变家长和社会认识的开端, 也使形成合力成为可能。

其二, 要突出主题, 标本兼治。减轻学生过重课业负担创造了学生健康发展的条件, 本身就是提高教育质量的重要措施。“减负提质”应当成为现阶段小学教育改革的主题。而真正有效的减负, 必须从提高课堂教学质量入手。要把教师的积极性, 引导到教学上来, 引导到课堂教学上来, 引导到课堂教学改革上来, 并以“在课堂上学会、学好”作为课堂教学改革的重要尺度, 把不留和少留课外作业作为评价教师业绩的重要标准。现在, 在教学改革过程中, “加法思维”已经成为一种思维定式, 教学改革就是看又增加了什么内容、方法和活动, 但很少考虑增加以后所付出的代价和产生的效益。丰田公司曾经倡导“精益管理”, 即最大限度减少不必要的环节以真正提高效益。教学研究应当倡导“精益思维”, 也就是“减法思维”, 减去所有不必要的教学内容和环节, 真正提高课堂教学效能。

其三, 要淡化竞争, 立足长远。小学阶段是奠定人生基础的阶段, 学校应当为每个学生提供一个打好基础和发展个性的良好环境, 从而创造适合学生的教育。因此, 不应过早强化竞争, 要引导学校淡出功利, 立足长远。

各级政府和教育行政部门应当减少并统一规范各部门对小学的检查评比, 保证小学集中精力办好学校。同时, 了解学科教学情况的测试应当主要由任课教师进行, 取消小学阶段一切整班建制参加的统一考试, 更不能以此作为考核学校和教师的依据, 要进行科学的、以调整教学策略为目的的质量监测。

学校要以培养做人为主线, 以培养能力为导向, 以培养良好习惯为检验尺度组织教育活动, 不得随意增加小学课程内容;依照北京市的规定, 小学低年级原则上不留课外作业, 中高年级课外作业不超过一小时, 学校要严格检查教师留作业的数量和质量;取消一切“家长作业”, 引导家长共同促进学生健康发展, 建立和谐的家校关系;以“提高课堂教学质量, 减轻课外作业负担”为主题, 加强学校内部的教学研究, 推进教师的专业发展。

笔者建议, 小学生的快乐健康成长应当从切切实实的“减负提质”开始。愿小学教育在这个关键性课题上不断取得实质性进展。

白羊小学减负提质实施方案 第4篇

【关键词】减负 ； 提质 ； 方法

【中图分类号】G47 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0052-01

如何寻找切实可行的措施，把落实新课改与“减负提质”有机地结合起来，这是每一位小学教育者面临的艰巨任务，要想真正减负提质，把素质教育落实到实处，应着力抓好“课前准备，课堂教学和课后引导‘三个环节”。

一、把精力使在课前

课前准备是第一环节，有充分的准备，才能对各个环节了然于胸。课前准备包括教师个人素质的准备，教学设备的准备和备课。教师个人素质的准备应紧密结合课堂教学所需，注重基本功，写、打、唱、跳、画，无一不是训练和准备的内容。教师能结合课堂教学实际展示自己多方面的基本功，这既是对教学艺术的充分体现，同时对学生具有无穷的吸引力，课堂才会生动活泼而有情趣，才能让学生“乐学”。

备课应先领悟“纲”与“本”。从课程标准、教材入手，把知识、能力、智力结合考虑，追求培养思维、能力、情感方面的目标。备课以学法指导为重点，考虑学生理解与接受能力。对于课前复习题、巩固练习题、作业题的设计应具有很强的代表性和针对性，少而精；同时又要针对不同层次的学生设计，让学生都能感受成功的喜悦。

二、把精彩留在课堂

课堂教学是主旋律，只有充分利用课堂，才能有效利用时间，减轻课业负担。堂教学要实现“两主”，即以教师为主导，学生为主体。应抓好以下几方面：

（一）充分发扬师生民主、摆正师生关系、营造良好的民主学习氛围。课堂师生民主的关系是教学的关键和前提，也是现代课堂教育改革的主要措施。教师要充分尊重学生人格，不歧视、不体罚和变相体罚学生。教师要改变课堂上唱“独角戏”的局面，建设师生密切合作的教学关系。只有师生合作，课堂教学才不流于形式，教学任务才能真正落实。师生民主的合作，既是教学的手段，也是教学的目的。通过民主的合作，能使学生养成与人相处、善待他人的性格和集体主义精神。

（二）课堂教学时间安排以学生为主体。以往常说时间经常是哪一环节要讲几分钟；现在应该转变为学生在这一环节的活动需要多少时间。

（三）教学过程以学生为主体。整个教学过程应充分展示学生，设计上要考虑学生具体的各方面的素质。教师的作用在于帮助学生形成良好的学习习惯，激发学生的学习动机。

1.问题与知识让学生发现

波利亚说：“学习任何知识最佳途径即是自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内存规律、性质与联系”。如果在课堂上我们能合理调动学生思维，进行积极的启发诱导，让学生去发现问题与知识，可能比教师灌输十次还强。

2.疑难让学生突破

教学过程中遇到疑点难点，要让学生通过反复的读、练、操作实践、思考、讨论、评议等方式，突破难点。对于学生在学习中遇到的难点、疑点问题，教师要鼓励学生大胆的提出来，教师要通过多种形式进行析疑的释疑。

3.道理、过程让学生讲解

改变过去的注入式为学生的内吸式，要从教师的讲变化到让学生来讲，教师倾听。这样有利于双向交流和及时反馈，有利于发展学生的表达能力，同时也使学生真正获得学习的主动权。

4.学法让学生归纳

学习方法很多，不同的学科有不同的学习方法，不同的学生也有不同的学习方法。教师除有些基本的方法作具体的要求外，其余的均让学生自己进行总结，然后在全班交流，促进优秀学法在学生中扎下根。

5.评议让学生参与

教学中要改变过去学生回答对与否教师给予一票否决的作法，对学生的回答，要让其余的学生进行评议，对的及时给予肯定，对于不对的地方，要尽量让学生找出来，说出其中的原因，这样有利于活跃课堂气氛，有利于启发学生思维。

6.小结让学生概括

小结是课堂教学的一个重要组成部分，利于整理知识，形成系统。把小结权交给学生，能及时收到学生的信息反馈，发现问题，给予补救。

（四）组织形式以学生为主体。课堂组织形式多种多样，应从教师怎样做改变到学生怎样学。课堂组织上以学生个体思维，同桌互相评议，小组各抒己见，全班交流等多种组织形式交替使用，真正把課堂交给学生，使学生真正成为学习的主人。

三、把精心用在课后

合理进行课外引导，让学生“减负”后的时间得到合理利用，形成对学校教育的完善和补充。学生“减负”后，课余时间充裕了，如果不进行合理的引导，学生往往会走向电子游戏室、虚拟网络，甚至到社会上干一些违法乱纪的事。作为教师，应从以下几方面引导。

（一）引导学生合理安排课余时间，拟定课外学习计划。在计划中，要让学生正确处理游戏与学习的关系，先引导学生制游戏计划，等他拟完游戏时间后，余下的时间就是读书时间了。这部分时间，要让学生合理安排所学习的内容。

（二）培养学生广泛的兴趣，学生具有积极健康的兴趣，对学生一生的成长与发展都至关重要。诺贝尔物理学奖获得者丁肇中博士说：“成为一个杰出的科学家最重要的是：第一要有浓厚的兴趣”。课外根据学生已有的兴趣爱好和特长，进行引导和培养。学生的爱好多种多样：写作、绘画、书法、唱歌、跳舞、摄影、篮球、乒乓、看书、爱说幽默话等。教师可以引导他们拟定相应的计划，随时了解他们的发展状况，遇到问题帮助他们解决，然后再引导他们做到学习和兴趣爱好两不误。通过大量的事实证明，教师合理的课外引导，既可以融洽师生间的感情，还可以发展学生的素质和激发他们对学习的兴趣。从而达到提高成绩和发展素质的目的。

参考文献

[1]《让孩子脱颖而出》戈骆，罗晓路著，中央民族出版社

[2]《21世纪素质教育实施全书》舒达，柳斌主编，长城出版社

[3]《21世纪教师队伍建设与管理实施全书》舒达，柳斌主编，长城出版社

[4]《学校管理心理学》张燮，陈安福，李光路主编，云南人民出版社 [5]《新课程备课新思维》杨九俊主编，教育科学出版社

[6]《学习与创新》胡方主编，科学技术文献出版社

[7]《小学教学模式探索与实践》龚春燕主编，科学技术文献出版社

[8]《魏书生与六步教学法》龚春燕主编，国际文化出版社

方家小学减负提质方案 第5篇

减 负 提 质 增 效 工 作 方 案

高山镇方家小学 2015年3月1日星期日

一、指导思想

以德江县人民政府教育督导委员会文件关于“减负提质增效”为依据，进一步加强教育教学各项管理，全面推进教改，努力在发展学生个性，培养学生创新精神、实践能力方面出成效，全面提高学生素质，力争做到既减负又提质。

二、工作目标

以提高教师职业道德素养，更新教师教育理念，促进教师专业化成长为切入口，大力推进新课程改革，提升课堂有效性，提高课堂教学质量；以全面推行素质教育，减轻学生过重的课业和心理负担为保障，还给学生一个纯真、活泼、阳光的童年。

三、具体措施

（一）进一步加强学习，提高认识，实现四个转变。

“减负”关键在于转变教育观念。转变教育只为升学服务的目标观，树立教育为提高民族素质，为社会主义现代化服务的目标观；转变以考试分数为唯一标准评价学生的质量观，树立学生综合素质提高，个性特长充分发展的教育质量观；转变只重视知识教育，忽视思想品德教育和纪律法制教育，树立德、智、体、美全面发展的教育观；转变只重视少数尖子生，而轻视大多数学生，重知识灌输，轻能力培养的教育观，树立面向全体学生，因材施教，知识学习与智能发展相统一的教学观。减负”应在确保教学质量的前提下进行，即“减负”不减质量。如何正确处理好两者关系，是我们全体教育工作者面临的一个亟待解决的新问题。“减负”是一项涉及到全社会的系统工程，社会各界应该统一认识，协力合作，共同来完成。

（二）自觉从三方面“负重”，努力使学生“减负”。

欲得学生“减负”，教师须得自觉“负重”。

1、是思想上“负重”，从实施素质教育精神的大局出发，将切实减轻学生过重负担作为已任，勇挑重担，不负重托；

2、是在业务提高上“负重”，自我“加压”，更新观念，解放思想，不断提高自身的从教素质和能力；

3、是在教学实践上“负重”，一丝不苟，扎扎实实地做好备、教、改、辅等各项工作，以高效、创新的劳动切实为学生松绑，提高教学效益。

a、教师认真编写课时计划，内容包括教学目的要求，教学重点、难点，教具准备，教学过程，作业训练，板书设计等。教学目的要求要具体明确，重点难点要认真研究处理，做到分散难点，减少坡度。对重、难点及最基础的内容，要舍得花工夫去钻研，务实学生基础。

b、全面了解学生知识、技能、智力状况，根据学科、教材内容特点，优选教学方法，正确运用教学原理，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性和主动性。

c、切实把素质教育落实到课堂教学中，课堂教学要落实三要素，即：面向全体、全面提高、主动发展。改进教学方法，采用启发式教学，不满堂罐，课堂上尽量让学生做到“三动”，即动脑想，动口说，动手写，保证在课堂上留3-5分钟的作业时间。重视培养学生的创新精神和动手能力，在合格的基础上培养优秀，在全面发展的前提下发展个性。

d、严格按课程表上课，不挪上它课，不私自调课，技能科课一律按要求上足课时，课堂不得挤占他用。

（三）加强德育管理，提高育德效益。

在加强对学生文化知识教育的同时，高度重视和进一步加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。要认真研究新时期青少年思想品德状况，有针对性地进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。加强德育在学科教学环节中的德育渗透。开展好心理健康教育，帮助和指导学生养成良好的道德品质和行为习惯。多引导和组织学生参加丰富多彩的课外活动，及社会实践活动，在活动中培养学生良好的日常行为规范习惯，锻炼学生能够关心集体、互相帮助、遵守纪律，热爱学习，兴趣广泛，使素质教育落到实处。

（四）加强“减负”工作的监督和指导。

按课程计划及学校实际，合理安排学科、活动课程，科学设置课表，严格控制学生的在校时间，按规定征订有关教辅用书。学校领导将在原有基础上增加随堂听课次数，及时了解掌握教师“减负”工作情况，及时发现先进，树立典型，纠正问题。构建减负提质领导小组。结合上级有关文件精神，学校成立以校长为组长的“减负提质”领导小组和督查小组，建立一月至少一次的督学责任制，通过随机教学巡视、案头检查、推门听课、走访学生、走访家长、问卷调查等形式，将“减负提质”工作坚决执行到底。

1、成立学校“减负提质”工作领导小组，召开小组会议，实行“减负提质”工作领导责任制，由校长任第一责任人，严格要求、严格管理。组长：杨波

副组长：胡小明

成员：何晓凤

田茂婵

胡仕忠

安萍

余东

吴琼

安艺

彭国和

王治轩

张金高

唐印

杨丽娟

2、召开学校全体教师会议，积极组织教师学习、贯彻各年级关于“减负提质”工作的文件、规定等，宣布我校的具体实施措施和奖惩制度。

3、学校对“减负”工作定期检查，并将结果存入资料档案，及时总结反馈。

4、成立学校管理工作家长委员会，每学期一次召开全校学生家长会，听取家长对“减负”工作的建议和要求，沟通家长的心里，做好家长的宣传工作。

5、法定开设的所有课程，每门只准使用一本经审查通过的教科书。严格控制学生的用书，练习资料、不得擅自增订和购置课外书本和练习提纲，违反批评教育。

6、严禁节假日上课，或搞收费上课和有偿补课。任何老师不得占用节假日、双休日和寒、暑假组织学生上课，在家庭或社会办任何形式的补习班、辅导班，加重学生负担。

7、严格执行学校制度，学生在校时间为每天7小时，任何人不得以任何理由随意延长在校时间。

8、课内的作业要在课堂上完成；课外的作业分量要适中，注意突出训练重点。

一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级书面作业控制在半小时以内，五、六年级控制在一小时以内，学校和班主任应负责控制和调节学生每日的课外作业总量。严禁用增加作业量的方式惩罚学生。

9、除学校组织的语、数期末质量检测或市区组织外的考试外，各任课教师不得组织各类加重学生负担的书面考试，不以分数排名次。小学生学业成绩评定实行等级制，登记分为优秀、良好、及格、不及格。学校将切实加强对“轻负”工作的监控，加大管理力度，建立“轻负”长效机制，强化措施，加强督查，努力确保“优质轻负”的落到实处。

高山镇方家小学

小学减负提质工作方案 第6篇

一、总体工作思路

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实“立德树人”根本任务，坚持“五育”并举，遵循教育教学规律和学生成长规律,全面实施素质教育，推进育人方式改革，破除“五唯”顽瘴痼疾，树立全面质量观和人才培养观，扭转功利的教育观和评价导向，切实减轻中小学生过重学业负担(课外、课内)，促进中小学生健康成长。

二、减负工作目标

(一)作业时间。第三方监测的全区中小学生校内作业和家庭作业时间指数，低于全市常模水平。

(二)补习时间。第三方监测的全区中小学生课外补习时间指数，低于全市常模水平。

(三)睡眠时间。第三方监测的全区中小学生睡眠时间指数高于全市常模水平。

(四)学习压力。第三方监测的全区中小学生学习压力和心理健康指数低于全市常模水平。

(五)学生体质。到2030年,我区的国家学生体质健康标准达标优秀率达到25%以上。

(六)近视率。力争到2023年，实现全区儿童青少年总体近视率在基础上每年降低1个百分点以上。到2030年，小学生、初中生和高中生近视率分别下降至38%、60%和70%以下。

(七)满意度。第三方监测的全区学生、教师、家长对中小学生学业负担的满意度均不低于全市常模水平。

三、减负工作原则

(一)标本兼治。立足当前，着眼长远，正本清源，综合施策，治表去根，打好组合拳，坚决把中小学生不合理的过重学业负担减下来。

(二)内外协同。从校内抓减负向校内校外协同联动抓减负转变;从教育系统单兵作战抓减负，向学校与家庭联动、学校与社会联动、多部门联动抓减负转变。

(三)突出重点。坚持问题导向，推动评价改革，规范办学行为，强化校外治理，加强舆论引导。在内容上重点要减过重的课外和课内负担、机械重复的刷题负担、超纲超前的教学负担;在学段上重点要治理义务教育阶段学生负担过重问题。

四、减负提质主要举措

(一)从严抓规范

各校要严格执行省厅减负“六个严格”“六个制度”的要求，向规范要质量，努力抛弃以拼消耗、透支生命为手段的教学投机行为，切实抓好“教学五认真”，向课堂教学要效率，向教师业务提升要效益。

1.建章立制，保障“减负”工作扎实推进。

一是全员学习省市区有关“减负”会议和文件精神，召开教师会议，针对具体问题，部署落实“减负”工作。二是要成立“减负”工作领导小组，由校长担任组长，中层领导分兵把口，认真贯彻执行上级有关“减负新六条”工作要求和规定，完善各项督导制度，把“减负”工作纳入学校的目标管理、目标考核。要及时研究制定学校《减轻中小学生过重课业负担工作方案》《“减负增效”教学管理办法》等。三是每学年要与全体教师签订“减负”工作责任状，把切实减轻“学生过重学业负担”作为对教师教育教学考核的重要内容。制定并完善《学生课业负担征求意见制度》《教学活动安排公示制度》《家校联动制度》《每日作业公示制》等，为“减负”工作的全面、深入、持久开展，提供有力的制度和机制保障。

2.强化督查，保证“减负”举措落到实处。

一是由学校教务处牵头，每月集中研究确定次月的督查重点和督查形式，紧扣省厅“六个严格”“六项制度”的要求，坚持“长期抓、持续抓”。坚持每月通过教务处督查、师生座谈、学生问卷调查等形式开展工作，坚持常规检查与随机抽查相结合，一是发现在教学中是否存在加重学生课业负担等问题，及时制止并督促整改;二是通过“减负”工作督查组，强化管理，从源头上有效控制学生课业负担。学校要制定《学生作业情况调查表》《教师作业布置要求》《教师作业批改要求》等，对学生的课外作业量进行重点监控，努力做到各科作业量的平衡。每周对学生作业情况进行摸底，在每周的周前会上进行反馈，教务处组织召开各班学习委员会议，听取班级中学生作业情况的汇报。学校双周例会要对全校学生课业负担情况进行通报。

3.各方联动，促使“减负”工作形成合力。

一是凡是与“减负”工作相关的规定和要求，均在学校公告公示栏或校园网的显著位置进行公布和宣传，设置并公布“减负”监督举报电话和电子邮箱，广泛接受家长监督。学校要通过家长会、告家长书、家访、校讯通、微信群、钉钉群等方式向学生家长宣传“减负”工作的重要意义，并取得家长的理解、支持和配合。二是学校要设立校长信箱、监督举报电话，请家长对学校“减负”工作进行评价，学校要设立“家长代言人”，成立“家长委员会”，校长亲自向家长解读“减负”文件精神，明确家校在“减负”中的职责，主动听取家长意见，家校联手，努力达成目标。

(二)科学提质量

各校要根据教育教学规律和孩子成长规律，以提高质量为核心，以深化课程改革为动力，从“教、学、研”三方面入手，推动教学质量提升从粗放向精细转变，由外延向内涵延伸。

1.全面推进“实效教学”。

主攻点：立足常人、常态、常规“三常”促进课堂转型。一要强化常态课管理。加强常态课指导检查，坚决避免教学的盲目性、随意性、无效性;坚决杜绝“超标、超时、超量、超限”的现象和“质的损失量来补”的教学惯性。二要打造实效课堂。备课抓“六备三有”(备课标、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源;做到心中有目标、眼中有学生、手中有方法);上课抓“精准教学”(学教评一致性);作业和训练抓“精选、先做、全批和及时反馈”，做到“三精三必”(精选、精批、精讲;有做必收、有收必批、有批必评)，坚决避免“备课不备作业”“课内不做作业”“课外乱布置作业”“滥用现成教辅材料”等现象发生。

2.全心促成“高效学习”。

主攻点：立足培养学生的自觉学习力、合作学习力和持续学习力。一是全力树立学生“终身学习、快乐学习、习惯学习”的学习理念，强化其自主意识、创新意识、高效意识。二是大力培养学生科学的学习能力，高效听课的能力，追求三个会，即会思考、会提问、会合作;高效做作业的能力，追求三个度，即清晰度、准确度、速度;高效复习的能力，追求三个能，即能整理、能反思、能纠错。三是促进学生潜能开发、志趣聚焦与创新素养提升。改变学生的学习方式，深化“教学生学”，建立课堂教学新范式，通过课改打造“高效课堂”“幸福课堂”，敲开学生的智慧之门，使学生在学习的主阵地感受到了美丽和快乐。

3.全力实现“有效研修”。

主攻点：立足“教学问题化、课题微型化、成果实践化”教科研。一是要深入研究与实践“如何合力培养生动活泼、健康快乐，充分发展，个性发展，全面发展的学生”，要在各学段“抓什么，为什么抓，重点抓什么，怎么抓”的问题上达成高度共识。二是要完善区级研修、校本研修、师本研修“三级研修”体系，开展“课标、管理、课堂、练习、考试、学法、心育”等主题研究，开展课业的数量、内容和结构形式等优化组合，课后教育，留守儿童帮扶，教师错题集，生涯规划教育等小课题的深度研究，切实增强科研的针对性与实效性。三是学校要为教师的专业发展搭建平台，广泛开展形式多样的读书活动和命题研究，积极引导教师更新教育教学观念，推动专业化发展，开展“师徒结对”帮扶活动，以老教师带动新教师，互帮互学，努力提高教学水平，实现教学相长、新老相长。四是要建立全面科学的教育质量评价体系，强化质量跟踪监测、质量分析、评价与反馈，制定“轻负高质”教师奖励计划，深入推进教育教学改革。

4.全速推进命题研究

在落实教学常规的基础上，重点抓好“核心素养”指向的命题研修项目，指导教师把握学科核心素养与课程目标的内涵，把握各学科学业质量水平对教学的指导意义，开展学生核心素养指向的命题改革研究，探索凸显核心素养、真实情境、学科思维能力、高层次认知能力的测评技术，推进基于自主命题的校本研修，开展命题培训，建立校、区两级命题人才库，建立试题资源库。尤其是初中段、高中段，要深入研究新中考和新高考调整后学考、选考两考分离的命题定位与技术，进一步提高我区中高考“适应性”考试命题质量，完善规范区域、学校考试(检测)制度，引导教师严格按照学科课程标准实施命题考试，体现目标、教学、评价的一致性。

(三)抓住“减负提质”关键环节

“减负提质”是一项系统工程，要从制度上的“禁”、数量上的“减”、形式上的“限”，转变到“行动上的自觉、质量上的保证、效率上的提高”上来。“激活学生的内在学习动力，保留学校学习应有的活力与灵性”是一个重要的“减负”行动指针。专家在评价一所好的学校或者一种好的教育模式，通常有三个标准：一是有没有分数或质量，二是分数或质量是怎么来的，三是在分数和质量以外还给了学生什么。这三个标准告诉我们，没有分数过不了今天，只有分数过不了明天。我们要通过改变学生的学习方式，解放学生的学习力来赢取“绿色分数”。落实“减负提质”工作的核心主要有三点：在校时间、课外作业、课堂效率。当教学改革进入“深水区”，我们有一个愈益明显的感觉：如果我们不对课堂教学“动手术”，所有的“减负”举措都不过是扬扬止沸而已。减负主战场还是在“课堂”，各校一定要变革课堂教学旧模式，建立课堂教学新范式，提高课堂教学效率。

各校要进一步规范常规管理，切实减轻中小学生过重课业负担和家长心理负担，将减轻学生过重课业负担(机械、重复、超纲、超量等)作为当前工作的紧迫任务，切实规范教育教学行为，进一步增强“成本”意识，提高课堂教学效率。只有学生“减负”，教师“增负”(狠抓教学“五认真”，提高效率)，教育教学才能回归正途，才能轻装前行，才能办成社会满意、百姓放心的家门口好学校，实现高质量发展和可持续发展。

五、减负保障措施

(一)明确责任主任。校长、教师是落实学生“减负”的责任主体。各校要加强家校联系，切实担负起教书育人的职责，要进一步转变教育观念，树立正确的人才观，为学生健康成长创设良好环境。

(二)强化监督检查。区教育领导小组、专职督学、镇(街道)教办应切实加强对辖区学校办学行为的督导，通过日常巡查、问卷调查、教学视导等形式，及时准确监测学生课业负担情况。进修学校研训部要开展教辅用书(自购、自编)使用情况排摸，牵头组织区域校本作业(试卷)的编印。

(三)实施学业负担监测。由区教育局牵头，从20xx年开始，委托第三方评估机构，每年对各中小学生学业负担情况进行专业监测。监测结果不定期向社会公布。

白羊小学减负提质实施方案 第7篇

为落实好上级“减负”的有关文件精神，切实减轻学生和社会家庭负担，促进学校教育教学工作正常开展，特制订本方案：

一、指导思想

减轻学生学业负担已迫在眉睫，但为了达到“减负提质”，结合我校实际情况，制定关于“减负提质”的实施方案。

二、成立领导小组

根据上级文件精神的指示，成立以校长为组长，各班主任为成员的减负提质工作领导小组。领导小组研究策略、寻找对策，切实作好我校“减负提质”工作。

三、具体实施办法

“减负提质”工作涉及学校的方方面面，各项工作必须相互协调、共同努力。在教学、常规和活动等方面制定如下内容：

（一）常规入手，抓出实效

根据上级部门关于“减负”的规定和基本要求，为确保“减负提质”工作切实、有效地开展，进一步加强教学常规工作的管理与考核，学校各管理层明确教育管理的分工和规范工作，并建立相应的考核制度，坚持“月查制度”，以教研组为单位，将检查情况和改进意见及时反馈给本人。本学期要突出教学管理中的“三抓”：①抓备课——备好课是上好课的前提。②抓上课——课堂教学是教学工作的中心环节。③抓作业——批改作业是教学反馈的重要环节。要求批改作业做到及时、认真、细致、规范，适时地采取补救措施，以大面积地提高教学质量。积极开展形式多样的评教活动，学生评教、家长评教等，创新导向机制，持之以恒、常抓不懈，实现管理工作的实效性和长效性的有机统一，向管理要效益，向教学要质量。

（二）改革课堂教学模式，提高课堂教学效益

进一步学习新课标，钻研新教材，改革课堂教学结构，转变教学方式，利用课程资源，开发课程资源，把“讲堂”变“学堂”，把“教室”变“学室”，“追求高效，减少低效，杜绝无效”，运用多种教学形式和方法，在新课改理念的指导下努力提高基础教育教学质量。具体做到：明确目标、有的放矢，求实有度，钻研文本、精心预设。

开展分层次的“推门听课、日日开放、精品教研”活动。分如下几个阶段施行：

1、由校长和和教研组长组成一支“教学督查组”开展随堂听课，了解课堂教学现状。

2、进一步开展“日日开放”大练兵活动，推出新人、展示新课、了解差异，树立学校形象。

3、各校教务处全面抓好检查考核工作，对减负提质工作的落实情况、学科教师进行全程性的自查，发现问题，及时整改。

（三）强化校本科研，提高教师素质

学校积极开展以校为本的教研活动，紧紧围绕“减负提质”这一主题，结合教学实践，以教学实际问题的解决为目标，确立教研课题，把教学研究和教师的日常教学实践融为一体。学校以教研组为核心，组织全校师生开展各种教研活动，如集体备课、师师互动听课、互动评课等活动。政教处以校本课程为契机，狠抓学生的安全、卫生，提高学生身心健康，培养自觉抵制不利于青少年健康成长的能力。关注教师的专业成长，努力提高教师素质。学校为教师的个人发展搭建平台，广泛开展形式多样的读书活动，积极引导教师更新教育教学观念。本学期，学校组织全校教师业务学习，输送部分教师参加各类学习，以理论武装自己。开展“师徒结对”帮扶活动，以老教师带动新教师，互帮互学，努力提高教师自身的教学水平。通过开展竞赛课、组织交流课、研究课、示范课、优秀教师介绍经验等活动，带动年轻教师提高自己的专业知识和技能，让教师在贴近课堂的实践中，练就提质的课堂教学能力。

（四）、努力创设学生为主体，教师为主导的民主课堂。

课堂教学是教师、学生、教材诸要素组成，素质教育以人为本的教育观念，要求我们确立新型的师生观，即课堂教学要以学生为主体，教师是为学生发展服务的。这种新型的课堂师生关系，核心就是贯彻教育民主。语文课堂的教学民主有利于调动学生学习积极性，引发学生的学习动机和激起他们学习的兴趣。课堂民主废除了教师的“一言堂”。把问的权力还给学生，让学生主动提问，并自己试着解决问题，或是和同桌、小组的同学一起讨论，自己找到问题的答案。当然，教师要适时地抓住学生智慧的火花给予赞赏与鼓励。

（五）、改进教学方法与手段，努力创设和谐、愉快的课堂。

传统的课堂教学尽由着老师灌，学生只是端正坐姿、认真听讲，往往使学生对学习失去兴趣不说，还降低了学习效率。在课堂教学中，我们采用“尝试教学法”，坚持“先试后导、先练后讲”的原则，让学生自学教材，课堂表演，小组讨论，然后教师总结、疑难解答，有机地将学生的主体作用、教师的主导作用，师生共同讨论的相互作用，教材的示范作用融为一体。将学习的主动权交给学生，引导学生发现问题

白羊小学减负提质实施方案 第8篇

一、正确看待减负现状, 认真分析减负政策失效的原因

长期以来, 小学教育中的“六多六少”现象, 即书多、课时多、作业多、考试多、补习多、竞赛多;睡眠时间少、文体活动少、德育活动少、与生活能力培养相关的活动少、自主性活动少、创造性活动少, 一直未能得到有效的制止。“六多六少”让广大小学生背上了较为沉重的学习负担, 不仅制约了小学生的健康和快乐成长, 剥夺了小学生作为儿童的童心和乐趣, 而且违背了小学生身心健康发展的规律, 让不少小学生因为超前教育而压力倍增, 体质下降, 反应迟钝, 小小年纪便患近视眼、脊柱弯曲、甚至神经衰弱等疾病, 给我国素质教育的推进造成了很大的困扰, 也直接影响一代人的健康成长和未来国力。我认为造成减负政策失效的原因, 主要来自于社会, 矛盾的焦点也集中在教师身上。

1. 缺乏优质教育资源, 难掩激烈升学竞争。

“义务教育阶段的新生免试就近入学”, 是众所周知的法律规定, 但真正能做到免试入学的并不是全部学校。事实上, 20世纪80年代以来实行的重点校制度, 不仅导致了基础教育资源配置的不平衡, 导致同一区域内不同学校间的差距越来越大, 而且优质教育资源的缺乏也加重了学生迫切想要进入“名校”的负担, 迫使普通学校甚至是基础薄弱的学校必须通过大量高强度的学习, 来提高学生的学习成绩, 使学生在入学考试时能够取得较好的成绩, 进入比较好的学校, 从而保证学校的升学率。因为升学率不高会使一些学校面临严重的生存危机, 至少是“财务危机”。同时, 新闻媒体对于一些“中考状元”和“高考状元”的过分炒作, 也会对家长和学生产生误导, 致使他们对于一些“名校”更加趋之若鹜, 认为“好的学校就是成功的一半”, 使得升学竞争越来越激烈。

2. 教育心理压力过重, 敬业理念有待提高。

“减负不减质”是“减负”政策下教师首先要完成的任务。事实上, “减负”以后, 教师所要面对的是“减负”和“升学率”的双重重压, 这也是使学生繁重的学习重担为何难以得到解除的根本原因。首先, 这种压力来自于学校。由于大多数学校对教师进行绩效考核时, 主要是以学生的学习成绩和升学率作为参考标准的, 这种情况下, 教师在“减负”面前就会显得畏畏缩缩、不敢对学生真正做到“减负”。其次, 压力来自于家长。虽然有将近一半的学生自认为“减负”对于他们学习成绩的提高有帮助, 35%的学生感到减负前后没有变化, 但家长们却普遍认为“减负”使孩子的学习成绩下降了, 以致于他们对于学校“减负”又“减质”这一举措持否定与不满的态度。再次, 随着新课程标准的逐步深入实施, 许多教师也认为减不减负与学生的学习成绩是没有什么关系的。知识的掌握并不一定要用题海战术或者死记硬背。但是, 在实际操作中, 学生学习成绩不理想时, 我们许多教师仍然是使用反复抄写, 多多背诵, 多多练习等常用的手段来引导学生, 企图用这样的方式来提高学生的学习成绩。

二、科学理解减负的内涵, 正确对待提质要求

“减负”就是要减轻小学生繁重的课业负担和心理负担, 但它并不仅仅意味着降低学习内容的难度、减少学生学习的时间, 更重要的是要求教师改革教学内容与方法, 变革教育观念。所以, 我们必须在教育教学的过程中, 坚定不移地落实“减负”政策下的各项要求并且要做到实处, 而且要不断克服在“减负”过程中所遇到的种种困难与问题。例如, 盲目减负、过度减负或者是假减负。

我们要坚定地站在素质教育的高度, 辩证地看待“减负”。无论干什么, 都需要付出不懈的努力。学习更是如此, 我们要减的是学生的作业负担、重复练习的负担, 但不是精神上的负担。还是要让学生树立努力学习的精神, 要把精力用在学习更多更广的知识上, 而不是用在重复的联系上。当然, 这些都需要我们教师的正确引导, 切忌让学生减得失去学习的动力, 那么就是得不偿失了。

我们要充分理解“减负”工作的长期性。“减负”工作不可能一蹴而就, 它要求我们一定要有“三心”, 即耐心、信心以及恒心。同时, 对于学校和教师的教育教学工作要不断加强与监督, 防止一些学校和个人为了追求升学率而不进行“减负”工作, 反而加强对学生的过度教育, 使“减负”仅流于形式;又或者有些人只是把“减负”当做一个借口, 用来掩盖他们教学能力欠缺的借口。因此, 我们要始终坚持“减负提质”这一口号, 并且要始终把二者放在同等重要的地位, 切不可顾此失彼。

三、积极转变教学方式, 逐步完善引导机制

虽然新课程改革对教师的教和学生的学提出了更加新的要求, 但长期以来的“题海战术”的传统做法仍普遍存在, 这也就意味着小学生的学业负担仍旧日益加重。针对这一现象, 广大小学教师迫切要做的就是:转变教育教学观念, 提高自身专业素质与职业道德素养, 以学生为本、立足教学实践, 从实际出发, 积极进行“减负”对策的研究。教师可以通过制定明确的教学目标、教学重难点、开发丰富的教学资源、利用现代信息技术等手段有效地提高我们的教学效率。我们教师一定摆正心态, 学生学习成绩的提高靠的是教学方法的正确选择, 教学内容的合理设计, 学生学习方法的合理引导, 而不是让学生去一门心思地听教师说讲。我们要引导学生对教学内容产生兴趣, 使学生能够自觉不自觉地投入到学习中来。这样的教学才是学生需要的, 也是我们需要的。

白羊小学减负提质实施方案 第9篇

关键词：小学数学；小学生；课堂教学

当前，很多有心的小学数学教师都会发现，学生的学习负担越来越重，那么，小学生的学习负担是怎样造成的呢？准确地说，是教师造成的。很多教师觉得课堂教学“意犹未尽”，或觉得学生对知识理解不够透彻，那么，要满足教学目标的要求，教师势必会用加大学生的学习量来弥补教学不足，而这直接导致了小学生学习压力的增大。新课改下的小学数学教学注重以最小的成本投入换来最大的收获，而这就需要教师为小学生减负，提升教学质量。对此，本文围绕如何为小学生的学习“减负”，如何对教学“提质”进行了探讨，旨在为广大小学数学教师打造高效教学模式而提供建议和参考。

一、为学生减负：用探究数学活动优化知识发生

在小学数学课堂上，教师要精心创设游戏活动情境，让学生的活动一直围绕教师的设计意图进行，只有这样才能切实减轻学生的学习负担，打造高效课堂。如，教学《神奇的数字编码》一课，教师可以设计这样的活动：教师发给每个学生班上的花名册，让学生帮助自己登记学生一次数学比赛的成绩，然后教师开始读成绩，因为学生手里的名单和教师手里的成绩单顺序不一致，因此找起来很费劲。此时，教师可这样提问：“有什么问题吗？”当发现学生找不到名字时，教师应进行引导：“那我们怎么办呢？”这样促使学生遇到问题后想办法解决问题，并且问题的解决方法和编码很接近，有的学生就会说：“按学号念吧。”通过这一数学活动，让学生体会到数字编码在生活中的作用，为学习数字编码打下基础。

然而，仅突出编码的概念还不足以达成这节课的教学目标，教师要进一步在活动中让学生明白编码蕴含的意义。此时，教师可以“怎样准确编码”为题，组织学生开展探究活动。首先由教师提问：“成绩最好的是哪位同学？”学生异口同声：“是小刚。”教师再次设问：“他的学号是多少？”生答：“24。”教师：“假设他在全校数学比赛中得了第一名，颁奖时校长可以说‘请24号上台领奖吗？”生答：“不能，因为每个班都有24号。”教师：“那么，应当怎样为小刚编号，才能显出他的‘独一无二呢？”带着疑问，随即组织学生进行探究，当学生讨论给出表示方法，如5324、53024等等，此时教师可让学生讨论哪种表示方法好，并让学生说出为什么要这么表示，即进行编码说明。如此，这样就引导学生明白了编码所对应的实际意义要通过编码说明获得。

二、用趣味数学活动减轻学生的学习负担

要切实减轻小学生的学习负担，教师必须把握学生的心理，利用小学生喜欢趣味性活动的心理特点，创设能够满足小学生心理需求的教学模式，以切实减轻学生的学习负担，提高学生的学习效率。如，教学《分数乘以分数的意义和算法》一课时，分数乘以分数的意义看起来简单，但是学生理解起来有一定的困难，例如例4，教师可以采用折纸的方法，让学生每人准备一张纸，假设这张纸就是1公顷土地。因为这个活动操作起来较容易，学生都能参与到活动中。数学活动的设计要照顾到每个学生，也就是要能够保证每个学生都参与到数学活动中。这个活动的设计从简单入手，照顾了学生的参与度，也为后面的数学活动搭建了上升的台阶。接着，教师让学生展示自己折的过程并涂上颜色，紧接着教师让学生折，学生拿着纸开始进行试折，这个活动对于刚刚接触分数的学生来说有一定难度，但是因为折纸活动直观形象，学生理解起来的难度就降低了。教师发现，一些学生折成了整张纸的，教师不要急着为学生演示，而应该给学生充分的探究时间，充分让学生深入到探究活动去。一些学生通过试折很快找到了方法，那些还在探究的学生在其他学生的启发下，也通过折纸表示了出来，教师再让学生涂上颜色。通过直观比较，学生很快发现分数乘法的意义“求一个数的几分之几是多少”。学生通过观察，理解分数乘法的意义就变得简单多了。

三、用实验数学活动为教学提质

数学活动的最终目的是提高学生的数学能力，培养和锻炼学生的数学思维，但数学的抽象性和推理性都很难通过一般的活动显现出来，因此在实践中教师可将数学活动转化为实验的方式，让学生在实验活动中获得数学经验，能够运用数学知识解决数学问题，从而提高教学质量。如，苏教版六年级解决问题的策略中有一节是运用数学中的“替换”来解决问题。教师可以设计这样的数学实验活动：教师拿着两个杯子走进教室，杯子中装满水，教师把杯子放到讲台上，忽然教师装作想起了什么，一手拿起课本，然后想拿起杯子结果却不能，学生开始七嘴八舌地给教师出主意，让教师把两个杯子中的水装入一个大杯中，这样就可以拿走了，教师顺势拿出一个大杯，正好装下2小杯水。教师在黑板上写：1大杯=2小杯，然后出示例题：“小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满，小杯的容量是大杯的。小杯和大杯的容量各是多少？”教师让学生去探讨如何解决这个问题，一个学生突然说道：“都是大杯也好做，都是小杯也好做，怎么混合到一起呢？”教师抓住学生这句话进行引导：“这个同学这个想法不错，但是能不能换呢？”从而引发学生的思考。

总之，“减负”和“提质”是相辅相成的，教师必须不断地创新方法，探索“减负”和“提质”的有效途径，这样才能打造高效教学模式，让小学生健康成长。

白羊小学减负提质实施方案 第10篇

一、指导思想

学校组织全体教师学习有关文件精神，提高对减负增效提质的认识，认真贯彻实施关于“减负提质”的各项意见和建议。优化校本研究，细化过程管理，加强家校联系，努力形成“社会—家庭—学校”三位一体的良好氛围，切实抓好“减负提质”的各项事宜，为营造和创建和谐、健康、高效的校园而努力！

二、组织宣传

1、成立减负增效工作领导小组，切实加强对学生课业负担的监控，保证“减负”工作的实效性。

组

长：石燕（成员：何正和

龚海东

张正虎

安菊英

校长为第一责任人；教导主任为具体责任人；各位任课教师为行为责任人，具体落实“减负”工作。将“减负”工作纳入绩效考核和师德建设考核，与评先推优挂钩。

2、召开教师会议，组织学习“减负”工作的有关文件，领会精神实质，深刻理解“减负增效”的深远意义。

3、加大宣传力度，主动接受社会各界的监督，搞好“减负”工作的督查。

利用家长会、家访、电话沟通等多种形式，向家长、学生宣讲素质教育观、全面发展观，搞好减负的宣传工作，取得家长和社会的理解、支持和监督，形成合力共同做好减负工作。

三、具体措施

一）严格管理，减轻学生负担

1、加强课堂教学管理，保持良好教学秩序，优化教学过程，提高课堂教学效益。

2、严格执行教育行政部门颁发的课程计划，不增减课程，不增减课时。开齐、上足、教好各门课程。严格执行“三表”(课表、作息时间表、大课间体育活动表)。

3、严格控制学生课外作业量。提倡课内完成，布置实践型、调查型等个性化、开放性作业，严禁布置重复性、惩罚性作业。凡布置的作业，教师本人必须及时、全部认真批改和反馈，课外作业按照“以中等学生水平的学生为参照，精选题目、难易适度、数量适当、全部批改、及时反馈”的要求，布置时科任教师要相互协调，一二年级不留书面家庭作业，三、四年级作业总量不超过四十分钟，五、六年级家庭作业总量不超过一小时。

4、严格控制学生在校活动时间总量，学生每天在校活动时间总量不超过6小时。保证学生有不少于10小时的睡眠时间。

5、学校和教师均不统一购买或要求自购小学生用书目录外的练习册、习题集、复习辅导等资料。

6、学校和教师不自行组织学生征订书刊报纸，严格根据上级要求，一律让学生家长自由选择，自行订阅。

7、严禁用节假日、双休日和寒暑假组织学生上课，坚决杜绝有偿家教。对个别学习困难学生课外补习是教师义不容辞的职责，作为教学 过程的有机组成部分予以落实。

8、严格执行素质教育评价制度，实行等级记分制度。二）严格要求，提升教师素质

1、教师要树立正确的教育观、学生观、人才观和质量观。关爱每个学生，对学生要尊重、理解、宽容，不得以粗暴的态度对待学生，不得讽刺挖苦学生，不得歧视差生。倡导教学民主，建立平等的师生关系，尊重学生的人格，对学生应坚持正面教育，肯定成绩和进步。杜绝把增加作业量作为惩罚学生的手段，禁止体罚和变相体罚。全体教师必须明确减负的重大意义，从思想上认识到不但要减轻学生过重的课业负担，还要减轻学生过重的心理负担和经济负担。

2、教师每学期要有工作计划、教学计划、工作总结等材料，内容具体，切实可行，按时保质保量完成。要认真备课，精心上课，努力提高课堂教学效率，做到“学生减负，教师不减质”。教案应有评价，及时修改和反思。

3、教师应提高教学的艺术性，以教师特有的魅力去吸引学生热爱学习，让学生快乐地学习。

4、要正确处理好学生减负与教师加压的关系，进一步加强集体备课，充分依靠团队合作的力量提高课堂教学的效率，认真落实好学科组工作。

5、结合学校的课题研究，开展读书沙龙活动，让教师走进名著，走进教材，走进课堂，走近名人名校，丰厚学校的文化底蕴，提升教师的理论素养，促进教师的专业化成长。

6、重视辅导。认真辅导是教学工作不可缺少的环节。课堂要面向大多数，课下通过个别辅导帮助个别学生解决学业问题。要求各老师摸底了解班级学生学习情况分布，制定计划，通过有针对性的辅导，及时诊断和解决学生学习上存在的问题。对于学习态度不端正的学生，我们要求教师认真辅导学生人格成长，在教学活动中引导学生养成良好的思想品德和行为习惯，增强心理健康。鼓励教师关心弱势群体，让每一个孩子都有进步。

三）丰富活动，促进学生全面发展

1、开展书香校园活动。为了活跃学生的思维，拓宽学生的视野，丰富学生的课余生活，培养学生的读书习惯。书香校园实行定时定内容制度，并实行年度考级活动。

2、执行阳光体育精神，健康学生身体，我们积极开展阳光体育活动，按照课表做好两操，上好体育课和大课间体育活动课，大课间体育活动课做到时间、地点、教师、场地、内容、设施“六落实”，每天保证一小时有质量的体育活动时间，让学生在体育活动中学知识、扬个性、砺意志。

四）家校联动，保障减负提质实效

家庭是学生成长的一个重要场所，更是减负提质的重要因素，只有家校配合，才能将减负落到实处，贯彻始终。利用家长会和告家长书等形式向学生和家长宣传减负的意义和我校减负的具体措施，组织家长学习学生学习习惯及行为生活习惯规定，听老师介绍孩子的学习情况，与老师对话交流教育子女的方法，争取家长和社会各界的配合，增进家长 对老师工作的理解，缩短家长与老师之间的距离，使减负工作形成合力。