部编版我们的校园（精选12篇）

部编版我们的校园 第1篇

一年级语文上册《我们做朋友》教案部

编版

我们做朋友（口语交际）

教学目标：

．通过练习，激发结交朋友的兴趣，能在新环境中主动结交朋友，知道与人交往时要热情大方、有礼貌。

2．培养学生良好的听说习惯和与口语交际的能力。

3．消除害羞感，增强交际的信心。

教学重点：

学会怎么认识、结交朋友。

教学难点：

消除害羞感，热情大方、有礼貌地与人交往。

时安排：

时

教学过程：

第一时

一、程导入

（一）猜谜语。

师：小朋友们者口喜欢猜谜语吧，今天老师给你们带来两条谜语，都是猜我们班的同学的，看谁猜得又快又准。

指名提问：你为什么能这么快猜中是这两位同学呢？

（二）教师引导学生回答后小结板书：外貌性别体形特征年龄性格

师：想必有些同学并没有猜出这两位同学是谁，今天我们就敞开了心扉，相互介绍自己，试试结交新朋友，好吗？

二、指导表演，交流评价

（一）小组探究。学生分组进行活动，相互介绍自己的情况（名字、兴趣、爱好等），可以一起约着下玩耍。教师注意喜要适时评议，强调交朋友时，要注意说普通话，态度要真诚大方、有礼貌。答话时要热情、友好。

（二）分组汇报，做出评价。选几位学生上台描述一下和自己有过交流的搭档（长相、兴趣、年龄等等）。全体参与进行平价。评价时，教师引导学生准确中肯地评价，善于去发现别人的长处。

三、创设交际情境，指导实践

（一）让学生到座位上去结识自己想认识的同学，或者创设在校园里认识其他班级同学的情境。

（二）教师引导学生将之运用到现实生活中，如家里来了小客人，和小客人如何交朋友呢？

四、拓展练习

引导学生在生活中多去结交朋友，如小区里的小朋友等，随时汇报情况。

部编版我们的校园 第2篇

我们眼中的缤纷世界

《我眼中的缤纷世界——桔子》教学设计

教学目标：

1.学习用运多种感官进行观察，并能加上自己的想象，用上比喻的修辞手法把自己观察到的表达清楚。

2.渗透按照一定的顺序将自己的观察到的文从字顺地表达出来的习作意识。

3.激发学生观察周围事物的兴趣。

教学重点：

调动各种感官去观察桔子

教学难点：

个性化地表达自己所观察到的教学流程： 猜谜激趣

师：今天老师为大家带来一件特别的礼物，谁来猜猜它是什么？

生：我猜它是……

师：答案就藏在这小小的谜语里。

PPT：小小黄坛子，装满黄饺子，吃掉黄饺子，吐出白珠子。（打一水果）

师：你猜对了吗？屏住呼吸，我们现在揭晓答案_(师打开盒子，取出桔子）调动多种感官说桔子

师：桔子，大家熟悉吗？（师分发桔子，每组一个）现在请用上你的明亮的大眼睛，去观察这个桔子，然后把你观察到的写下来。（板书：贴眼睛）PPT

生汇报：

师：

1：初试牛刀  反馈表达现状

师：把你看到的桔子读给大家听！

生读，师总结，……这是它的颜色（板书：……颜色）

……这是它的形状（板书：……形状）

……这是它的大小（板书：……大小）

2：例文引路 发现表达奥秘

大家的眼睛都很明亮，观察的很仔细，但是如何把看到的写好就不是件容易的事了。让我们看看下面的句子： 出示例文：

葡萄是绿色的。

葡萄绿得晶莹剔透，就像一颗颗绿宝石。都是写葡萄的颜色，你感觉哪个好？好在哪里？ 再看下面的句子：

花生是葫芦形的,花生皮上有许多格子。

花生的外形像一个小巧玲珑的葫芦，并披着像蜘蛛网似的方格大衣，可爱极了。都是写花生的样子，你感觉哪个好？好在哪里？

3：学以致用 提高表达能力

现在用你刚才学到的方法，将自己看到的再去修改修改。

生：汇报

眼中看到的是一样的，但是加上丰富的想象力,用上比喻的修辞手法我们看到的就充满了个性色彩,更生动,更形象,更有趣。

4：调动各种感官说桔子  亲历观察过程  训练表达能力

师：其实观察除了用眼睛，还可以用上我们的小手（版贴小手）现在请你们用手摸一摸你眼前的桔子,什么感觉？我要听听谁会说？

引导学生说完整的话：这样说：用手摸一摸（板书：摸）…… 请你也来摸一摸，说说你的感觉。现在请你用手捏一捏说说什么感觉？ 这样说：用手捏一捏……（板书：捏）。

师：现在把桔子放到你的耳朵旁，（版贴（）听听桔子的声音。你听到了什么？是呀，有些声音是用耳朵听的，比如鸟叫虫鸣，比如：风声、水声。也有些声音是用心去听的，比如花开的声音，比如桔子的心声，这是需要打开你的丰富的想象力才能听到的。用心听，桔子在和你说悄悄话呢！谁听到了？

生：桔子好像在对我说：

师：想不想知道老师听到了什么？桔子仿佛对我说：我不仅长得好看，而且还很好吃呢！老师为什么呢听到这样的心声呢?

生：真想吃这个桔子。

师：怎么吃？

生：剥开桔子皮

师:剥开桔子皮，露出了什么？ 数一数几个班瓣？ 这些桔子瓣怎么排列的？ 现在把你看到的连起来说一说！（板书：贴桔子瓤）

看到的是一样的，关键是谁更会说？想象得秒，比喻得巧！（反复问）

眼中看到的是一样的，但是加上丰富的想象力,用上比喻的修辞手法我们看到的就充满了个性色彩,更生动、更形象、更有趣。

师：现在请你用鼻子闻一闻，还能闻到一股……

生：用鼻子（贴）闻一闻，还能闻到一股……

师：取下一瓣，放入口（贴）里，用牙齿轻轻一咬

生：取下一瓣，放入口里，用牙齿轻轻一咬……

巧搭支架 写桔子

师：看着一个小小的桔子，我们就说了这么多有趣的句子。怎么把刚才说到的句子，整理成一段话呢？这就需要按照一定的顺序。现在请你按照刚才的观察顺序来写一写吧！

1.生动笔写

今天老师为我们带来了一份特别的礼物——桔子。桔子（）。仔细一瞧桔子皮上（）。用手（）。

此时，桔子仿佛在对我说：（）。剥开桔子皮，露出（）。用鼻子闻一闻（）。

取一瓣放在口里，用牙齿轻轻一咬（）。

汇报修改

读一读，改一改，改通顺。

前后对比 总结方法

之前有没有像今天这样去看一个桔子，今天看桔子，除了用到眼睛还用到了什么？这样用了多种感觉器官去看一个事物就叫观察，将观察到的，用心去感受，去想象，你就会发现眼前这个普通事物也很的美妙，很趣味。

罗丹说过:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛.“我认为，生活不是缺少发现美得眼睛，更缺少一颗善于想象的心。

布置作业 牛刀小试

我们的校园美如画 第3篇

春天到了,校园生机勃勃,欣欣向荣、春风一吹,榆树换上翠绿的新衣裳,发出尖尖、细细、嫩嫩的新芽,不计其数。柏树四季常青,翠色欲流,永不褪色。还有许多我叫不上名的树,默默生长,焕发出新的生命。

到了夏天,树木更加多姿多彩,枝繁叶茂,叶子又大又多又厚,显得更加有生命力了。同学们三个一群,五个一伙,在树荫下,有的谈天说地,有的书声琅琅,有的你追我赶……知了在树上不停地叫着,好像在说“好热呀,好热呀!”……

秋风一吹,树叶叹息着,无可奈何的从树上纷纷扬扬地飘落了下来。人踩在落叶上,觉得松松软软的,发出窸窣的声音,舒服极了。桂树却绽开了笑脸,鲜花盛开,五颜六色,有粉的、有黄的、有白的……香气袭人,沁人心脾,真是“桂子开花,十里飘香。”

秋姐姐走了,冬爷爷迈着蹒跚的步盈来到学校。榆树、柏树在瑟瑟冷风中䇄然挺立,不屈不挠像坚强勇敢的士兵守护着校园。我们的校长,竟然穿着单薄的背心,在操场上跑步,成了学校最靓丽的一道风景线。

校园春、夏、秋、冬,景色迥异,美不胜收,令人如痴如醉。

我们的校园 第4篇

我们的学校是大公路第一小学，座落在僻静的姚府里，那里绿树成荫，鸟语花香。

来到校门前，首先映入眼帘的是校训：“大公励志，求真树人”。大公励志，取自于“克己为大，无私为公”，是我们大公路一校名字的含义；求真树人，取自于“教人求真，学做真人”，代表全校师生永恒的追求。

走进校门，右边是用一座外面铺了瓷砖的方形升旗台。在旗台的正中间，立着一根又细又长的旗杆，在旗杆的顶端，一面五星红旗迎风飘扬。

校门的左边，是一栋黄色的两层楼房，那是音乐厅和舞蹈室。同学们经常在那里唱歌、跳舞，不排练的时候，老师们也常常在那里开会。

音乐厅的左边矗立着两栋教学楼，一栋是黄色的，共三层，那是五年级的教室；另一栋是白色的，共有五层，是二到四年级的教室。我们三(6)班的教室在第二层。走进教室，你可以看到整齐有序摆放着的桌椅，明亮的阳光透过玻璃窗，把教室照得宽敞明亮。教室前后各有一块黑板，前面的黑板是上课用的，后面的黑板上工工整整地写着“学习雷锋好榜样”等内容，那是我们的黑板报。

在黄白两栋教学楼中间，夹着一棵参天大树，树干笔直。春风吹来的时候，大树换上了翠绿的新装；夏天，嫩叶变成了茂盛的枝叶，就像一把大绿伞把阳光遮得严严实实的，送给我们一片阴凉。在我们小朋友眼中，大树更像一位慈祥的老爷爷，每天用慈爱的目光注视着我们。在它温情的目光中，我们快乐地学习，愉快地游戏，健康地成长。

这就是我们的校园，我们的大公路第一小学。

江西省赣州市章贡区大公路一校三(6)斑

点评：

小作者按空间顺序依次介绍了自己学校的校门、旗台、音乐厅(舞蹈室)、教学楼、大树，层次清楚，繁而不乱，表达了自己对母校的热爱之情。

指导老师：钟华奇

部编版我们的校园 第5篇

我们眼中的缤纷世界

课文 简析

本单元的“交流平台”由两部分内容组成。第一部分回顾了两篇课文的作者观察的收获，并得出结论——“留心观察”非常重要。第二部分列举了两篇课文的作者对事物的外貌、变化原因等所做的观察，并得出结论

——“细致观察”是对事物深入了解的重要途径。这是对留心观察好处的总结，意在说明留心观察的重要意义。“交流平台”与“初试身手”这两个板块有着紧密的联系。“交流平台”回顾学习重点，激发学生“初试身手”的兴趣，为“初试身手”奠定基础。“初试身手”是“交流平台”的拓展延伸。

学情 分析

三年级是孩子们作文的起步阶段，本学期孩子们已经进行了四次习作学习。基于前两课的学习，孩子们了解了观察是有一定顺序的；在不同的时间观察会有不同的发现；但三年级的孩子，年龄尚小，虽然对观察到的生活充满了热情，但生活阅历浅薄，与细心观察还有一定距离，这些不足，需要老师的点拨指导，在习作中不断改进提升。

学习 目标

1.通过回顾本单元课文，激发写作的兴趣。

2.通过各种感观观察事物，梳理出观察的有效方法并尝试写作。

3.通过各种形式的朗读，评价修改文段。

教学 重点

通过各种感观观察事物，尝试写一个事物（花、水果）。

教学 难点

通过各种形式朗读，修改评改文段。

教学过程

一、看图猜词，游戏入课

1.这个单元我们都在学习观察，你认为观察最重要的是什么？

预设：看、听、闻、尝、摸。

2.玩游戏：看图猜成语。

【设计意图：选择孩子们喜欢的竞猜小游戏，意在激发学生的学习兴趣。同时，交流猜中的方法是为后面进行的观察做铺垫。】

3.交流：说说，你是怎么猜出来的？

二、交流平台，梳理方法

大家都有一双善于观察的眼睛。作家罗丹说，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。同学们是不是都有一双善于发现美的眼睛呢？

1.在课内、课外的阅读中，你都遇见了哪些特别美、特别有趣的事物和场景呢？说说美在哪、趣在哪？

2.同桌互说。

留心观察，就会有新的发现；

细致观察，可以让我们对事物有更多更深的了解。

观察，可以让我们发现普通生活中的美、生活中的趣。

三、走进生活，初试身手

1.说一说，生活中的发现。

从课内到课外，发现了这么多美的事物。文学作品中的美来源于生活。今天同学们带来了多少美的事物呢？举起来吧。有水果、花朵……

说说，美在哪？它是怎么引起你的注意的？

（评价：你用摸的方法发现了它的美，用看的方法发现了颜色美。发挥想象发现了形状美。尝一口，味道怎么样？）

2.观察。

接下来请同学们细致观察，运用看、摸、闻……的方法，说说你们手中的事物的美。小组交流，小声说，认真听。

3.谈到美的事物大家都眉开眼笑。经过小组交流，你一定发现了更多的美，谁来说？

4.读一读，方法迁移。

大家都说得很好，运用不同的观察方法，调动了多种感官发现生活中的美、大自然的趣。有两位小朋友把自己的观察写下来了，翻开书68页，初试身手，小声地读一读。

5.写一写，初试身手。

接下来，就请同学们大显身手。事不宜迟，用几句话把你的观察所得写下来吧！写完后读一读，看看句子是否通顺。

四、讲评修改

1.作品分享，同学评价。

孩子们，我们一起来交流。这两位同学写出了生活中的美和趣，奖励上台分享。台下的同学，今天都来当小评委。123，坐端正。用好《心动作文评价表》，掌声欢迎。用心听，认真评，你会给他几颗心？

2.同学结合《心动作文评价表》评价。

3.修改片段。

有比较，就明白进步的方向。起点不代表终点，经过同学们帮助，你一定会有新的超越！对吗？孩子们，为了共同的进步，我们一起习作优秀的同学学习。

人无我有，人有我优，3分钟时间，至少完成一处的修改。

五、全班分享 学习与提升

1..心动作文评选。

（1）出示心动作文评选要求。文章不厌百回改。通过修改，同学们又有新的进步。我们继续开始心动之旅。评选要求，谁来读？ 互评分享

读一读：将自己的作品读给同桌听。

划一划：请同桌将你作品中最精彩的句子用红笔划出来。评一评：同桌给你几颗？

（2）

同桌评选。读万卷书，行万里路……开始行动吧！

2.心动作文展示。

这趟旅程大家一定很有收获。心动指数在四星以上的孩子请举手。这么多，真了不起。

现在，我请几位同学读读你最精彩的句子？

同学们的掌声就我们的心动指数，比一比，谁既有发现美的眼睛，还有热情的掌声。

这节课同学们有新发现，还有大进步。把我们观察到的事物汇成一个大作品，那就是《三11班的发现》，那就更了不起！

六、交流收获，分享快乐。

师：孩子们，这节课用眼睛，发现美、书写美，创造美。这节课，你有什么收获吗？还想干什么呢？

今天晚上请大家继续修改，完善作品，读给家人听一听，与家人分享收获。

作业 设计

1.继续修改、完善作品；

2.读给家人听一听，与家人分享收获。

板书  设计

第五单元 初试身手

美   细心观察 趣   留心生活

部编版我们的校园 第6篇

一、评一评伙伴的习作。

千足虫

放假了，我和爸爸妈妈一起去蓟州梨木台游玩。我们在梨木台的山路上发现了许多长着很多脚的虫子。爸爸告诉我它叫千足虫。

在稍远的地方看，千足虫的形状和蚯蚓十分相似，全身是黑色的。走近一看，细长的身体两侧长满了小小的脚，密密麻麻，多得数不清。

千足虫虽然脚很多，但走起路来却很慢。它走路时，两边的足相互交替向前，整个身体就像波浪一样。如果你拿东西触碰它，它就会迅速团成一团儿，一动不动地装死。过了一会儿，当它认为危险解除了，它又会再次开始爬动。

我在草丛里发现了很多千足虫，就捉了一只装在瓶子里。我把耳朵靠近瓶子仔细听，发现它在瓶子里一点声音也没有。过了一会儿，瓶子里竟然出现了很多黄色的粘液。我想这会不会是它的粪便呢？后来我查了一下资料，原来这是它们吐出来的毒液。据说这种毒液只要碰到你的眼睛，你就会失明呢！

千足虫我就介绍到这了，如果我再看见别的动物，我再介绍给大家。

①开篇简明扼要，直入主题。

②小作者观察得非常仔细，描写了千足虫的很多方面。同时注意到了观察千足虫的不同形态的变化。

③小作者在观察时注意调动了多种感官，从声音、气味等方面进行了细致地描写。

总评：这篇习作，小作者选取了游玩途中偶遇的千足虫作为观察对象，观察时注意调动了视觉、触觉、听觉等多种感官，并且加入了自己的想法。小作者通过细致的观察描写了千足虫的很多方面，如千足虫的脚的样子，走路时的形态。此外，小作者在观察时还注意了事物的变化，把千足虫由爬行的动态到“装死”时的静态充分地展现了出来，这篇习作真有意思。

我的“素材加油站”

部编版我们的校园 第7篇

课题

第（1）课《我们爱整洁》第（1）课时

版本

（人教）版（一）年级（下）册

执教者

解读

理念

《我们爱整洁》一课重在培养儿童爱整洁、讲卫生的良好习惯，对整洁的认识固化为学生的道德行为，直至成为学生道德习惯。

在活动化教学中引领学生获得认知和情感的发展，把学生的现实生活作为载体，丰富和更新教学内容，通过图片辨析、合作学习、故事创编，视频欣赏，引导学生感受整洁的重要性，获得保持整洁的办法，并落实到实际行动上。

解读

学生

一年级的学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力弱，很难保持仪表的整洁，有相当一部分学生不知道什么是整洁，不懂个人卫生该怎么做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还对人际交往产生重要的影响。

对于一年级的学生来说，要认识这些很不容易。帮助学生懂得了整洁含义和重要性，让他们学会主动整理自己的仪表，注意自己的卫生，同时学会保持整洁，是他们“爱整洁”的一个重要方面。

解

读

教

材

内容标准

体现了“健康、安全地生活”中第2条“养成良好的饮食和个人卫生习惯”。

教学目标

情感与态度目标

体会仪表整洁在人际交往中的重要性。

行为与习惯目标

懂得要保持个人整洁卫生。养成良好习惯。

知识与技能目标

理解整洁的含义，知道如何保持整洁。

过程与方法目标

通过图片辨析、故事创编，视频欣赏，让学生学会辨别整洁与否，知道仪表整洁的重要性。

教学资源

文本资源、音像资源、课堂中生成的教学资源

教学重点

明白整洁的含义，体会仪表整洁在与人交往中的重要性，愿意做干净、整洁的孩子。

教学难点

充分认识到整洁在人际交往中的重要性，知道如何整洁。

解读

方法

教学方法

案例分析法、情景分析法、讲授法

教学手段

利用多媒体辅助教学

教学准备

PPT、视频资料、图片资料、镜子、动物头饰。

教学

过程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

目标达成

环节一

激趣导入

环节二

活动引路

探究感悟

环节三

总结方法

体验导行

以歌导入，唤醒思考

照照镜子，加深认知。

分析讨论，判断正误

读故事，理解内涵

1.保持整洁有妙招

2.由导入行

整理衣冠

3.升华主题

争做富乐好少年

播放歌曲“我爱洗澡”，随着音乐做动作。

洗完澡之后引导学生谈感受。

1．出示任务：（1）自己照镜子；（2）同桌互相“照镜子”；互相帮助整理仪容仪表。2.小结：整洁的仪表会让大家喜欢。（板书：喜欢）

1.PPT呈现课本中的三幅图，并出示任务。

2.分类出示校园中见到的不整洁的现象。

3.小结并引出绘本故事。

1.出示绘本故事视频，教师配乐诵读绘本故事1—4.2.教师配乐诵读绘本5—6。引导学生谈感受

引导同桌互相讨论；归纳保持整洁的办法。

带领学生整理仪容仪表

播放展示校园环境整洁、学生精神风貌良好的视频。

小结

跟着音乐，边洗澡，边做动作，洗完澡后谈感受。

1.学生自己照镜子，观察自己仪表是否整洁。2.同桌之间互相找找在整洁方面做得不够的地方。并提醒对方做好。3.学生根据自己的所见，谈感受。

1.学生认真观察课本上的三幅图，做出自己的判断，并说明理由。

2.学生汇报交流自己见到的不整洁现象。

1.学生倾听绘本故事。并分角色创编故事。

2.倾听绘本故事。并分角色创编故事结局。

同桌交流讨论；

学唱拍手歌。

学生跟着老师整理仪容仪表。

观看视频。说感受。

以一首轻松活泼的歌舞导入，活跃课堂气氛，激发学生积极性，引出“整洁”的含义。

通过学生的自查、互查，让学生明白整洁与否给人带来的感受是不一样的，仪表整洁会的让人喜欢。

通过辨析课本中的三幅图，加深学生对整洁与否的理解，进一步追问“生活中有哪些不整洁的现象”，让学生学以致用、拓展思维。

让学生明白：大家不愿意和不整洁的人玩。

让学生体会到整洁在人际交往中的重要性。

让学生掌握生活中保整洁的好办法。

将保持整洁的办法用到实际中。

通过播放展示富乐学子良好精神面貌的视频，为孩子树立好榜样。坚持做一名爱整洁的好少年。

板书

设计

我们爱整洁梳洗

剪指甲

刷牙

洗衣服

理发

勤

整齐、干净

喜欢、受欢迎

教学

效果

预测

教学过程预测：

1．“激趣导入”部分：通过一首活泼轻快的“洗澡歌”，老师带领孩子一起洗澡，顺利地引出“整洁”的含义。

2．“照镜子，加深认知”部分：通过学生的自查、互查

、让学生明白整洁与否给人带来的感受是不一样的。但是部分学生在这一环节之后仍然拿镜子来玩。

3.“分析讨论，判断正误”部分：通过辨析课文中的三幅图，加深学生对整洁与否的理解，进一步追问“生活中不整洁的样子”，让学生学以致用，拓展思维。

4.“品读故事，理解内涵”部分：通过绘本阅读的故事创编让学生明白整洁在人际交往中的重要性。

5.“保持整洁小妙招”部分：通过交流讨论、举例说明、付之行动等方面，让学生的学，真正得到实践。

课堂调控预测

本节课的课堂内容丰富，形式新颖，以学生喜爱的歌曲、绘本故事渗透其中，寓教于乐，寓体验于活动，因而学生的学习积极性很高，课堂活跃，但也因时间掌握不好，可能存在时间不够的问题。

教学反思

一、走进生活，激趣教学

《新课标》认为：“必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”这就要求教学设计必须符合儿童心理特点和接受能力、贴近儿童生活，富有生活情趣。我巧妙地利用小学生熟悉的“洗澡歌”、“照镜子”以及生活中常见的不整洁现象，通过分析、比较，引导学生理解整洁的含义，强化对整洁的认识。让学生逐步产生良好的自我认

同感。

二、创设情境，体验导行

小学生品德形成和发展的规律告诉我们：“人的认识越全面，越深刻，就越有助于转化道德行为，有助于形成良好的行为品德。”由于创设情境，可以营造课堂气氛，架起现实生活与德育内容之间，具体问题和抽象概念之间联系的桥梁，因此，创设与课堂教学相应的各种情境，是推动学生形成的良好的道德品质的有效方式。在“品读故事”这一板块，我根据学生生活中常遇到的“不整洁会怎样”“变整洁之后会怎样”；两种情况创设不同情境，运用表演、模拟等方法让学生在已有经验的基础上再现绘本故事中的某个行为片段，使他们产生身临其境之感。学生在情境体验中自己理解体会，很快进入最佳的学习状态。知道了保持整洁在人际交往中的重要性。

在“拍手歌”之后，让学生自己动手，按照“纪律要求”动手整理自己的仪表，让学习落实到行动中。

三、体验感悟，升华主题

课的结尾处我通过播放学生精神面貌的视频，引导总结，不仅为学生树立了好榜样，又使学生保持整洁的意识得以升华。

和谐校园——我们的教育理想 第8篇

为了“和谐华侨”的教育理想, 我们开始充满希望的寻梦之旅, 经过八年的艰苦创业, 如今, 一个符合人性规律与教育规律的和谐校园业已形成。

一、文化是和谐之魂

1.人本文化, 奠定和谐之魂

“以人为本”是学校的文化之魂, 在“为学生的人生幸福奠基, 为教师的职业幸福导航”的办学理念下, 我们达成了这样的共识:教师以学生发展为本, 尊重每个学生的生命价值, 完善学生的生存方式, 提升学生的学校生活质量, 为学生一生的幸福奠基, 让家庭、社会尽享学生健康成长的快乐;学校则以教师发展为本, 让教师的生命与才智在为事业奉献的过程中不断获得更新和发展, 使教师真正成为令人羡慕和富有尊严的职业, 成为充满人类智慧和人性光辉的职业, 让教师尽享职业的尊贵与幸福。在这一理念下, 我们确立了学校发展的三个目标:其一, 学生发展目标, 即快乐学习, 享受成长, 全面发展, 奠基终身;其二, 教师发展目标, 即终身学习, 专业发展, 拥有成功, 实现价值;其三, 学校发展目标, 即教有艺术, 学有乐趣, 班有特色, 校有品牌。这三个目标表明:只有师生共同成长, 学校与师生才能共同发展。

2.人际文化, 编织和谐之纬

校园是师生心灵的栖息之所、精神的归属之地, 为了把学校打造成师生的心灵圣殿、精神乐园, 学校注重营造身心愉悦、平等友善、健康阳光和团结互助的氛围, 力争让尊重、信任、理解、沟通、交流与协作成为校园人际关系的主旋律。

(1) 干群关系——和谐互敬

学校管理公正、透明, 讲民主;领导班子务实、创新, 讲正气。这让教师感受到平等、友善和鼓舞, 感到安心、顺心和舒心。这样, 和谐互敬的干群关系形成了。

学校特别注重教职员工校园生活的幸福体验, 为此, 学校工会倡导“快乐工作、乐享生活”的理念, 并开启“温馨校园”工程。例如:温馨妇女节联谊 (3月) , 走进心理驿站 (4月) , “我运动我健康”——体育竞技 (5月) , “家有儿女”——送《读者》 (6月) , “畅游沙海、漂流黄河” (7月) , “欢乐中国游、红色寻根旅” (8月) , 足 (篮) 球联谊赛 (9月) , 户外拓展训练 (10月) , 雪地集结 (11月) , 元旦大联欢 (12月) ……丰富多彩的活动, 既凝聚团队精神, 又提高教职员工校园生活的幸福指数。

(2) 师生关系——和谐互动

教师以高尚的师德修养、精湛的教学艺术和敬业的教学风范赢得学生的尊敬和爱戴, 在每年一次的“我最喜爱的教师”评选活动中, 均有96%以上的教师获得学生的喜爱。这样, 和谐互动的师生关系逐渐形成。

(3) 家校关系——和谐互助

学校通过家长委员会、家校互访、“家长开放日”和班级Q Q群等形式对家庭教育的内容和方法进行指导, 通过亲子运动会和亲子共读等活动促成学校教育与家庭教育价值取向的一致。当家校的教育理念趋同、教育过程同步和教育途径互补时, 和谐互助的家校关系便形成。

3.节庆文化, 滋养和谐之树

在和谐校园中, 应有师生共同期盼和守望的节庆文化。在华侨实验学校, 节庆文化已形成“四节”纷呈的独特态势。“四节”孕育了校园文化的“四季”, 它们是“读书节”——“春之声”、“艺术节”——“夏之舞”、“体育节”——“秋之风”和“双语节”——“冬之韵”。它们以各自独特的魅力浸润华侨学子, 孕育独特的华侨文化。

二、发展是和谐之基

促进师生的成长与发展既是学校办学的根本, 又是和谐校园的基础。

1.以专业发展成就精品教师

为了发挥每个教师的智慧和才能, 学校构建了教师发展的梯度培养体系。为了每个教师的专业发展, 学校分别启动了“青蓝工程”“骨干教师培养工程”和“名师工程”。“骨干教师培养工程”和“名师工程”, 旨在培养和造就创新型、实践型和研究型的教师。“青蓝工程”则帮助青年教师规划成长, 找准方向, 以使他们学有示范, 赶有目标和研有方案, 最终在学习、实践和竞争中百炼成钢。

2.以全面成长打造优秀学子

为了实现“快乐学习, 享受成长, 全面发展, 奠基终身”的学生发展目标, 学校逐渐形成了自己的育人体系, 那就是:德育特色, 奠基高雅人生;书香特色, 濡养智慧人生;体育特色, 打造健康人生;艺术特色, 塑造多彩人生;科普特色, 激活创意人生。

(1) 德育特色, 奠基高雅人生

学校把校训“自律、笃礼、乐学、博趣”落实为德育“四工程”, 即自律工程、笃礼工程、乐学工程和博趣工程。

“自律工程”, 即要求学生懂得自尊、自知和自制, 能自觉守纪、自觉学习、自觉锻炼和自觉劳动, 在自觉中养成良好的习惯, 在自律中形成优良的品格。通过“自律工程”, 旨在培养学生守秩序、讲效率、有公德和爱劳动的好习惯, 从而逐步提高他们的生活能力。

“笃礼工程”, 即要求学生为人处事有情有义, 接人待物有礼有节。学校每年都开展“十四岁青春仪式”和“教师节宣誓仪式”等仪式教育, 并结合实际制定“谈吐礼”“着装礼”“尊师礼”“敬长礼”和“待客礼”等礼仪常规。通过“笃礼工程”, 旨在提高学生辨别是非、美丑、善恶和真假的能力, 最终养成尊师敬长、礼貌待人的优秀品质。

“乐学工程”, 即学校依托九年一贯制特色, 注重学生学习习惯的养成教育, 对不同学段学生的学习习惯进行有针对性的培养和训练。一至二年级, 须写字端正, 作业规范;三至四年级, 须读书流利, 充满感情, 每天能预习、复习, 口算要快速正确, 做数学题要能验算;五至六年级, 须爱读课外书, 每天坚持写日记 (或博客) , 做数学题提倡多种解法;七至九年级, 须有预习、复习的习惯, 能高效、高质地完成作业, 并能借助网络查阅资料, 以形成自主、合作与探究的能力。

“博趣工程”, 即学校开展丰富多彩、益智益趣的课外活动, 为学生搭建发展爱好、培养特长和展示风采的平台。目前, 华侨实验学校设有书法、合唱、管乐、舞蹈、手工、美术、篮球、足球、田径、辩论、诵读和写作等数十个兴趣小组和社团。通过“博趣工程”, 旨在培养华侨实验学校的才艺之星。

“四个工程”的建设, 力争让学生在自律中获得自主的体验, 在笃礼中获得尊重的体验, 在乐学中获得成功的体验, 在博趣中获得情趣的体验。

为了让德育月月有主题, 期期有落实, 学校开展了“十个主题教育月”活动, 1月“游学月” (拓展国际视野, 接轨国际教育) , 3月“安全月” (注重生命安全, 学会自护自救) , 4月“环保月” (人与自然和谐, 低碳环保生活) , 5月“感恩月” (感恩亲人师长, 感恩社会自然) , 6月“诚信月” (修性养德立身, 诚实守信处世) , 7月“实践月” (以社会为课堂, 把实践当学习) , 9月“养成月” (言谈举止树行, 自律笃礼养成) , 10月“共建月” (家校社会一体, 校内校外共建) , 11月“科技月” (科普启迪智慧, 创新激活人生) , 12月“华硕月” (我以华侨为荣, 华侨以我为耀) 。主题月活动, 既关照学生在学校、家庭和社会等三个空间的生活, 又关注学生安全自护、品行自律和实践创新等三个维度的发展, 最终促进人与人、人与社会以及人与自然的和谐共存。

(2) 书香特色, 濡养智慧人生

学校通过系列读书活动推进书香校园的建设。在3月份的读书节系列活动 (“春之声”) 中, “经典诗文诵读”活动激发学生诵读经典诗文的兴趣。“图书银行”的创建, 养成学生乐读、好读的习惯。“好书伴我行”活动让知识因传播而美丽, 让心灵因交流而贴近。“书香班级”活动使读书渐渐成为学生的向往与追求。“读书节”系列活动的开展, 使学生在阅读中增长知识, 在背诵中积累文化, 在写作中体验成功, 从而养成热爱读书、博览群书的好习惯。在11月份的双语节活动 (“冬之韵”) 中, 语文课本剧展演、英语小品剧展演成为校园文化最亮丽的风景, 在展演过程中, 学生既演绎剧本, 又演绎成长, 还描绘青春。“双语节”活动将汉语与英语并举, 使传承与吸纳共存, 凸显华侨实验学校兼收并蓄、博采众长的特质。

(3) 艺术特色, 塑造多彩人生

学校“体艺2+1工程”为学生搭建起激趣、培能、竞技和展艺的发展特长之路, 力争人人拥有“两技一能”。每年的艺术节活动 (“夏之舞”) 便是学生展示的舞台。既有美术、书法作品及手工作品的展示, 又有合唱、器乐演奏和舞蹈表演等活动。如此有声有色、缤纷亮丽的活动提高了学生的才艺水平。

(4) 体育特色, 打造健康人生

学校形成了以“快乐大课间” (体育类兴趣小组、体育节) 为主线的校园体育框架。一方面, 体育类兴趣小组蓬勃发展, 使学校在市区运动会上的成绩屡创新高;另一方面, 每年的体育节活动 (“秋之风”) 则以盛会的形式将全体学生带入体验运动快乐、感受竞技魅力的浪潮中。例如, 广播操比赛、冬季长跑、亲子趣味运动会、田径运动会和球类比赛等, 培养了学生运动健体的基本技能和协作拼搏的体育精神。

(5) 科普特色, 激活创意人生

学校的科普教育形成了“科普教育, 启智创新”的育人特色。学校科技兴趣小组和社团活动 (例如, 航模、海模、车模、摄影、科幻画和电脑等兴趣小组;又如, 机器人、环保、生物、无线电测速和天文等社团) 丰富而活跃, 既增强学生的科技意识, 又锻造他们的科技精神。

三、特色是和谐之翼

教育要面向世界, 和谐校园的构建也要面向世界, 因此, 学校开始教育国际化的积极尝试。

1.构建学校现代教育体系

为了促进构建现代教育体系, 学校努力做到三点: 一是借鉴优质的国外教育资源, 从中汲取有价值的元素, 以具备国际视野;二是积极倡导参与式、体验式、自主式和生态式的新课程改革模式, 让自主、合作与探究成为学生学习的常态;三是通过双语标识、双语主持、英语角和英语沙龙打造视、听、说的英语交际环境, 通过演英文剧、看英文电影等活动来打造可触摸、可感知以及可对话的英语文化环境。

2.培养国际化人才

为了培养具有民族情怀、国际视野, 通晓国际规则以及能参与国际事务和国际竞争的国际化人才, 要努力做到三点:一是通过吸纳外国留学生、加强教师海外培训、缔结国际姊妹校、开设国际理解课程、开通国际游学营以及参与国际大赛等形式, 引导师生了解世界、走向世界, 培养“世界的中国人”;二是在人文环境上渗透“平等、尊重、和谐、包容”的国际人文精神, 并关注每个教师的发展和每个学生的成长;三是在办学理念、教育管理和学生发展等方面以国际理念和国际视野为根本。

3.孕育和谐力量

和谐孕育力量, 和谐创生美好。在和谐校园的构建中, 学校的面貌日新月异。学校先后获得“文明单位”“先进集体”和“学校文化建设示范校”等荣誉称号。同时, 学校收获了师生的成长与成功:不仅教学骨干、新秀大量涌现, 优秀班主任层出不穷, 学生更在各级大赛中摘金夺银。

我们的校园 第9篇

清晨，当太阳缓缓升起时，同学们穿着整洁的衣服，背着书包，快乐地从四面八方来到学校，这时的校园到处充满了欢声笑语，新一天的校园生活开始了。

我们的学校是太原市的一所重点小学，位于城市的北面。当早读开始后，校园的操场从人头蹿动一下变成了悄然无声，整个校园空荡荡的，显得非常宽阔，这时的校园在阳光的照射下是那样的宁静、美丽。现代化的教学楼矗立在操场的两边；花池边的围栏上，爬满了翠绿的长春藤；生活了许多年的梧桐树静静地站在操场的周边，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙，形成了大大的凉棚。树叶那翠绿的颜色，明亮地照耀着我的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这些梧桐树陪伴着我一起学习、一起成长，看着我从一个不懂事的小姑娘成长为一名优秀的小学生。

叮铃铃！下课铃声响了，同学们像小鸟一样飞出了教室，欢呼雀跃，有的在跳跳绳，有的在做游戏，有的在体育设施上锻炼身体；随着学校体育老师的口令，同学们按班级整队开始做广播操了。同学们像一个个解放军战士一样，抬头挺胸，队伍站得像一条直线，动作整齐的和一个人一样。你看，我们班的李鸿昊，他满脸认真、严肃，手的动作、脚的动作都完成的一丝不苟，动作规范，特别有精神。我被他感染了，将臂抬到胸前，将腿踢得高高的，快乐地做着每一个动作，脸上渗出了细细的汗水。

我爱我的校园，因为有3000名祖国的花朵在这里学习知识、学习做人，这里是生命成长的地方，只有充满生机的地方才散发着活力和快乐。

山西省实验小学四（1）班

部编版我们的校园 第10篇

一、教学目标

1、能赏析文中生动幽默的语言和精彩的细节描写

2、能说出文中人物的性格特点和“男子汉”的精神内涵

二、教学重、难点

重点：能说出文中人物的性格特点和“男子汉”的精神内涵。

难重点：能说出文中人物的性格特点和“男子汉”的精神内涵。

三、教学过程

1、新课导入

刚才看了一段很有趣的视频。里面的人物和歌词，让我们感受到了男子汉的铮铮铁骨和英雄气魄。这是成龙眼中的男子汉，那么王安忆笔下的男子汉是什么样的呢？请同学们打开课本，根据你对课文的理解为王安忆家的小男孩编辑一份“男子汉”成长档案

2、初读课文，写档案

同学们已经想好了吗，有谁愿意回答？

姓名：“他”

年龄：四岁

主要事迹：吃青菜、吃小笼包、吃大拇指编谜语、想去少林寺帮妈妈攻击爸爸、崇拜爸爸、自己买东西、男儿有泪不轻弹、真到动情方流泪、去托儿所、回安徽

个性特点：沉着、勇敢、要求独立、执著、坦然、刚强、同情弱小、有耐心、贪吃、天真……

3、深读课文，再挖掘

这真是一个可爱的小男子汉，如果我告诉大家这就是真正的男子汉，同学们觉得是否妥当，为什么？

过渡语：妥当：小男孩身上焕发出来的男子汉的意志品质毕竟值得堂堂学习。

不妥当：文中的小男孩是一个儿童，从年龄和体魄上是称不上一个男子汉。可是，在他成长的过程中，渐渐地显露出了男子汉意志、品质的萌芽。原来这只是一个成长中的男子汉，他还不成熟，品质不全面。

4、那么，你认为男子汉还应具备哪些品质呢？结合你心目中的男子汉形象来谈一谈吧？(全班交流)

【预设：生】勇敢、健壮、有责任心、诚实、直率、自主自立、自信、成熟、沉着、刚强、积极进取、有事业心、渴望成功、执着、倔强、同情弱小等。

总结：在我们国家，有这样的人民公仆，能与老百姓同甘苦、共患难，在人民的心目中，他们是公仆、更是堂堂正正的男子汉！

当然，生活中更有许许多多默默无闻、普普通通的人，他们能急他人所急，想他人所想，用自己的智慧为社会无私地奉献着自己的青春和汗水，在人们的心目中，他们是兄弟、是顶天立地的男子汉！

5、人生感悟：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小、财富多寡，只要具备了男子汉的精神，再柔弱的身躯也会变得高大强壮，只要拥有了男子汉的气魄，再坎坷的道路也会夷为平地！

6、细读课文，品语言

【师】小男孩性格如此鲜明,得益于作者生动的描写,她能敏锐地捕捉到男孩生活中的点点滴滴，在文中进行生动细致的描摹。这在写作上称为：细节描写。下面我们就到知识小站充充电，了解下到底什么是细节描写：

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。常见的细节描写有语言、动作、神态、心理、肖像等描写。

从文中选择你最有感触的细节描写（或描写细致的地方），从文学欣赏的角度说一说它的精彩之处？

7、再读课文，忆趣事

学习的目的在于运用，刚才我们学习了什么是细节描写，下面请同学们拿起笔，生动幽默地描写出班里“男子汉”或“非男子汉”的行为。（抓住细微具体的典型情节，加以生动细致的描绘，把它具体渗透在对人物或场面描写之中。写一段100字左右的片段。

3、小结

《我们家的男子汉》就是这样一篇大快朵颐的美文。没有任何矫揉造作的文学技巧。活泼的文字，直率的表达，让读者在文学中享受艺术化了的生活，进入愉悦精神、提升境界的佳境。

部编版我们的校园 第11篇

这些年来，我读过的书都不计其数。而且每一本书都有各自的含义，都利用了许多方式来告诉我们一些大道理与小道理，让我们学以致用。

众人皆知：书籍是人类进步的阶梯。多读一本好书，你就能多进一步阶梯，可如果你是囫囵吞枣地乱读一通，那么进步的.阶梯将会有缺陷，你的人生也将会步入另一个不一样凡响的世界。

不要以为读一本好书很难，其实这是件很容易的事情。读书时，你要敞开你的心扉，在不一样的环境下幻想书里面的人物与场景。并非亲身感受，又怎能悟理如云呢?而且，读书时最好不要抱着各种干扰，要做到“心如止水”、“心无止境”这八个字，在这种环境下读书是最适合可是的了。只要你做到以上几点，即可成功!

当然，读书也是分好与坏的。你读的书能够是小学生校园类型的，也能够是有关学习类型的，这些都是好的。而坏的书是不适合小学生看的恐怖书还有古灵精怪的书。我以前读过一本恐怖的书，自从那以后，我每一天都对黑暗个性敏感，也变得胆小如鼠了。这些坏书可真是害我们小学生不浅啊!所以，当我读了好书，清楚了心智时，也是我不再畏惧的时候了。

读书对我们小学生也有很大的帮忙，它会提升我们的写作水平与素质教养，也会丰富我们的大脑，素描出一片又一片数不尽的书籍园林。书，是阶梯，让人步步高升;书，是船帆，引领着人们迈向无尽的书海;书，是大树，孕育着一个又一个色彩鲜明的果实。书，是一种至高无上的艺术境界，将你的所有才华都展此刻耀眼的舞台。当你喜悦时，书会让你丰富知识;当你悲哀时，书会让你重新自拔;当你生气时，书会化作雪尝试着让你消气;当你腼腆时，书会让你仪表堂堂而又不失风度。

部编版我们的校园 第12篇

【教学目标】

1．知识与能力

（1）知道在公共场所应低声说话，不影响他人。

（2）培养判断是非的能力。

2．情感与态度

（1）懂得在公共场所应该保持安静。

（2）首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人。

3．行为与习惯

培养在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重他人。

4．过程与方法

（1）结合反面事例，学会做一个讲文明、有公德的人。

（2）尝试运用多种途径，从我做起，保持公共场所安静。

【教学重难点】

1．重点

（1）知道在公共场所应低声说话，不影响他人。

（2）懂得在公共场所应该保持安静。

2．难点

（1）培养在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重他人。

（2）首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人。

【教学准备】

（一）教师准备

1．课前搜集一些反面事例。

2．教学课件。

（二）学生准备

平时发现的一些不文明的行为。

【教学过程】

一、课程导入

欣赏儿歌，体会“静之美”。

二、课程新授

（一）教室里面有点儿吵

1．教室里的噪音

通过欣赏教材图例，了解噪声的来源，引导学生认识吵闹是一种不文明行为。

2．公共场合的噪音（以反面事例引起学生的警醒）

（1）请看这些不文明行为；

（2）中国游客的不文明行为；

（3）中国人的“扎堆儿”和“大嗓门”；

（4）看了上面这些事例，大家有什么感想？

学生交流感想。

类似镜头相信大家在生活中遇到不少。在大多数场合，保持一个安静的环境特别重要，学会安静也是一个最基本的礼貌问题。许多人还没有养成保持安静的习惯，影响了他人的权益。很多人不注意这样的小节，有些人注意到了，但认为这是小事无所谓。这些看似“小节”的现象，实则反映了公民道德建设中一直未引起我们注意的问题：学会安静也是美德。其实越是细小的地方，越能反映出来个体和群体的道德水平。

（5）在我们的校园以及身处的公共场所，有哪些与“静”的内涵背道而驰的现象？

学生举例。

正像我们提倡爱护环境、不乱扔垃圾一样，在特定的场合保持安静，不让一个人的声音成为他人耳边的噪音，是公民文明修养的一部分。您的安静，给他人以温馨，体现的是一种修养，一种人与人之间的尊重，一种对我们共同生活环境的爱护。学会安静需要从每件小事做起，从自身做起。

（二）做个小小“调音师”

1．课件出示噪声的危害。

2．师生共同观看。

3．师：今天，我们一起来做个小小“调音师”。请同学们针对教材的内容，分组讨论一下，怎样做才能杜绝不和谐的声音，把这些声音变小呢？

4．生分组讨论，师巡视指导。

5．师：小小调音师们，你们想到哪些好办法，帮助大家消除噪音呢？

全班交流方法。

生1：做个警示贴，提醒自己小声些。

生2：讨论时，每组可以指定一个小组长。声音太大时，他就提醒大家。

生3：在班内设监督员，监督同学们的行为，制止不和谐的声音产生。

生4：和老师一起编写儿歌，大家传唱。

6．师：看来，你们发现了很多好的办法，那就让我们行动起来吧！老师相信，你们都是最合格的“调音师”。

【设计意图：引导学生自己找到存在的问题，并想办法解决，锻炼他们发现问题、解决问题的能力。】

（三）这里也要小点儿声

1．师：从班级到学校，我们的小调音师们发现了很多不和谐的声音，并想了很多办法制止它们，完成了我们“调音师”的责任。现在，老师要带领大家走出学校去找一找哪里需要我们这些小小调音师。

2．师：在出发前，我们要先培训一下，争取做个合格的“调音师”。

3．课件出示提示安静的标志。

4．学生积极地辨认这些标志，说出标志所代表的意义。

5．课件出示一些有警示标志的公共场所的图片。

6．学生仔细观看，并查找有警示标志的公共场所。

7．学生汇报。

生1：医院。

生2：学校。

生3：图书馆。

生4：阅览室。

……

8．师：同学们找得很仔细，这些场所都有警示标志，也需要我们这些“调音师”去引导大家保持这些场所的安静。尤其是当我们在这些场所发现不和谐声音的时候定记得履行我们的“职责”呀！

9．师：其实，除了这些场所外，还有一些公共场所没有警示标志，但同样需要我们保持安静，你们知道这样的地方吗？请同学们看教材图片，说出哪些场所要小点儿声。

10．学生汇报：公共汽车上、楼梯间、电影院等场所也要小点儿声，不要影响别人。

11．师：其实，这样的地方有很多，就看有没有引起我们的注意，接下来，我们一起做一张观察表，记下来还有哪些地方也要小点儿声，提醒同学和自己。

12．小结：在公共场所保持安静是一种礼貌，也是文明的体现，更能体现一个人的修养，让我们行动起来，从自身做起，养成好习惯，做个文明的小学生吧！

【设计意图：此环节釆用师生对话的方式，让学生了解哪些公共场所需要保持安静，从而学会在这些场所中约束自己的行为，养成良好习惯，提高道德素养。】

（四）开阔视野，推而广之

1．师：在前面，我们屡次提到一个词——公共场所，那么怎么理解这个词呢？

2．生：公共场所，相对于私人场所而言，是供公众从事社会生活的场所。在这样的环境中，它是属于公众的，不是私人空间，我们要约束自己的行为，不能无所顾忌，要顾及大多数人的利益。

3．师：通过今天的学习，我们知道了在这些场所要保持安静，老师相信你们一定能够说到做到，但有些人就是缺少一些公德心，这时候就需要我们小小“调音师”了。接下来，就让我们做一项有意义的工作，设计一些警示标志，去提醒自己和他人。

4．学生分组设计，并画出来警示标志，在班内展示。

5．全班评选，选出设计比较合理的、能让别人一目了然的警示标志。学生按照样本，再画出一些警示标志。

6．师：请同学们利用节假日，把这些警示标志张贴在需要的地方，去提醒和警示他人。

7．总结：在公共场所，如果每个人都是想干什么就干什么，不顾及别人的感受，就会使别人不开心，甚至造成矛盾。我希望每一个同学都能从小严格要求自己，争做文明小顾客、文明小乘客、文明小观众、文明小游客，使自己长大以后成为一个遵纪守法的合格公民！

【板书设计】

我们小点儿声

噪声

影响

缺少公德心