大班美术优秀教案及教学反思《我设计的名片》（精选13篇）

大班美术优秀教案及教学反思《我设计的名片》 第1篇

《大班美术优秀教案《我设计的名片》含反思》这是优秀的大班美术教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

活动目标：

1.了解名片及名片的内容，知道名片的用途。

2.能为自己或喜欢的人设计名片，并用不同的纹样进行装饰。

3.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

4.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动准备：

教师自制不同的名片若干张，彩笔或油画棒，不同形状的纸张若干

活动过程：

(一)、欣赏故事

师：孩子们今天老师给你们带来了一件礼物你们知道 是什么吗?

(教师以带来礼物引起幼儿的兴趣把幼儿的所有注意力都集中到教师这里来)

幼：名片，师：今天老师给你们讲个有关名片的故事你们想不想听?

幼：想(教师出示课件引起幼儿兴趣)

教师出示小猪乐乐的名片。

1、提问，师：小猪乐乐通过什么认识了好多的朋友?

幼：名片

师：名片上面都有什么啊?

幼：姓名，地址,电话号码，自画象

师：看了名片你从名片面上知道了些什么?

幼：我知道了小猪的名字叫乐乐，他家住在什么地方，还知道了他的电话号码(幼儿根据自己已有对名片的认识和了解及仔细对名片的观察幼儿争相回答发表自己的看法)

教师小结：有了名片真好，可以认识新朋友，知道朋友的名字、电话、地址与朋友保持联系。其实生活中的名片还有很多用处(出示生活中的名片)：还可以向别人推荐自己、介绍公司产品、拓展业务……非常方便

(二)、设计名片，引导幼儿创造性地装饰。

1.出示名片范例，观察范例的设计特点，激发幼儿设计的愿望。

师：小朋友，你们看老师也为自己设计了不同的名片：风景名片、花边名片、信纸名片、卡通名片、折叠名片。

师：老师设计的名片上用了哪些图案、花纹?;文.章出自屈,老师教.案网](教师以提问的方式来帮助幼儿观察图片为诱饵自己创作坐下铺垫)

幼：老师用了锯齿纹、波浪纹、羊角纹……

师：你想不想当一位名片设计师，为自己或喜欢的人设计一张名片?

幼：想!

师：那我们一起来为自己设计一张名片吧!

师：今天老师给你们准备了不同形状、不同质地的纸，请小朋友选择自己喜欢的纸来设计名片，设计前老师提两个要求：

(1)先用文字或标志符号写清楚名字、电话、家庭住址，然后再用不同的花纹、图案来设计名片。

(2)使用剪刀注意安全，剪掉的纸放到盒子里，保持卫生。

(三)、交朋友

师：小朋友，你愿意把你设计的名片送给你的朋友吗?

幼：愿意。

师：让我们来认识我们的新朋友吧

师：请几位幼儿唱《找朋友》当找到朋友时出示自己的名片并说“你好我叫…我很愿意和你交朋友”

全体幼儿跟着《找朋友》的音乐把自己手中的名片送给自己想要认识的小朋友。

教学反思：

活动来源于我们的生活，幼儿在活动中不仅体验到自主动手设计名片的成功喜悦，同时感受到了交往的快乐。这次活动是幼儿第一次设计名片，所以他们非常感兴趣，心情一直是高兴的、愉悦的，活动中他们能自主设计自己喜欢的名片并大胆运用花纹进行装饰。我把幼儿对名片的零散印象、模糊经验进行提升，让幼儿在制作过程中尝试到成功、获得愉悦。在活动中，我们还为幼儿创设了良好的表达氛围，特别是在赠送名片过程中，让每位幼儿都有表达的机会，培养了幼儿主动表达的能力。

大班美术优秀教案《我设计的名片》含反思这篇文章共3657字。

大班美术优秀教案及教学反思《我设计的名片》 第2篇

活动目标：

1、知道名片能为人们的生活工作带来方便，体验与众不同的创新所带来的快乐与成就感。

2、培养幼儿的观察、审美和创造能力

3、用自己喜欢的形式设计装饰自己的名片，初步设计制作不同风格的名片，享受艺术活动的乐趣。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

活动准备：

1、师幼共同收集的多种名片。（包括风景、信纸、花边、仿真等名片）

2、彩笔或油画棒。

3、歌曲《找朋友》、电子琴、视频仪、彩色电视机。

4、各色毛线、海绵纸、胶水、碎彩纸、小米粒、树叶等。

幼儿已有相关知识和经验：

在日常生活中，我发现孩子对名片很感兴趣，还经常拿在手中玩，甚至还问我名片是怎样做的，但是我班幼儿动手能力和空间想象能力较差，我想给孩子锻炼的机会，借这个机会我组织了这个活动，在开展这个活动之前，我班幼儿已理解《乐乐的名片》这个故事，知道故事的内容。

活动过程实录：

一、导入，激发幼儿兴趣。

（1）幼儿随着《找朋友》歌曲做动作进入活动室。

活动评析：幼儿随欢快的音乐进入活动室，不仅能增强幼儿的节奏感，还能提高幼儿的兴趣，使幼儿以愉快的心情参加活动。

（2）教师出示已讲过的故事中乐乐的头饰和名片（吸引幼儿注意力），引导幼儿说出故事的内容，师幼一起回忆故事内容。

师：乐乐来到森林以后，是什么帮助它认识了那么多的新朋友？

幼：名片师：乐乐用它自己设计制作的名片，去发给小动物们。她首先遇到了谁？

幼：它遇到了小鹿，掏出一张名片说：“小鹿，你好！这是我的名片，我很愿意和你做朋友。”师：然后又遇到谁？

幼：碰到了小兔，又拿出一张名片又送给小兔师：就这样，乐乐通过名片认识了许多朋友，乐乐可高兴了。

（3）教师小结：有了名片真好，可以交到许多的新朋友，还可以用名片上的电话号码、地址与朋友保持联系，那咱们自己也要设计一张名片，来送给我们的新朋友。

活动评析：师生共同回忆故事内容，不仅加强了幼儿对故事内容的理解，而且使幼儿对名片产生了好奇，从而使幼儿有了做名片的欲望。

二、欣赏名片

（1）欣赏师幼共同搜集来的各种名片（孩子们热烈的讨论起来，有的还相互比较起来）蒙蒙：看我的多漂亮，有好多花！

越越：那我的还有大汽车呢！

浩浩：我的这个上边还有好多字呢，看，前边后边都有。

……

（2）利用视频仪播放教师准备好的名片（风景、卡通、信纸、花边等名片），供幼儿欣赏，让幼儿说出名片上的内容。

（3）幼儿小结：

小雨：名片上要写名字乐乐：要画上漂亮的花越越：还要画上大汽车浩浩：还要写上电话号码……师总结：小朋友们观察的真仔细，制作名片时，不仅要把画面画的漂亮，最重要的是写上名字和电话，现在小朋友自己制作一张自己的名片吧。

活动评析：这个环节我运用了直观教具和电教设备，这样便于幼儿很好的观察，还能激发他们制作名片的欲望。

三、1、制作名片（一）在最短的时间内（5分钟），看谁的名片制作得最清楚，最漂亮。

（1）教师提醒：名字、电话号码要写清楚，还可以写上自己的班级，看谁在最短的时间内作出最漂亮的名片。

（2）老师到幼儿中间观察幼儿设计的名片。

活动评析：在这个环节当中，我没有进行指导，只是对个别特殊孩子给予帮助，这样能够让幼儿最大限度的发挥想象能力和创造能力，能够按照自己的意愿制作出最美的名片。

2、制作名片（二）在最短的时间内（5分钟），看谁制作的名片最合理，最漂亮。

（1）教师提要求（基本的美术技能）：线条要清晰，色彩搭配要合理，造型大小要适度，选材要合理等。

（2）教师到幼儿中间指导幼儿设计的名片。

活动评析：我设计这个环节的主要意图是为了让孩子掌握一四、介绍名片（1）自评名片。

安安：我画了大汽车，把名字和电话也写上了蒙蒙：我的最漂亮，我画了好多花……（2）互评名片。

越越：蒙蒙画的漂亮，我画的汽车不像……活动评析：在幼儿自评与互评中，我没有参与意见，我觉得孩子是独立的个体，他们有自己的想法和认识，这时我说的任何话都可能影响到孩子，我不说话，孩子就会更大胆的说出心中所想，这有助于幼儿自主性的发挥，最后让孩子自己评出最清楚最合理最漂亮的名片。

（3）互送名片你想把名片送给谁？（教师、幼儿之间）为什么？

活动评析：在互送名片这个活动中，给了孩子自由发挥的空间，培养了他们的社会交往能力，同时孩子们在活动中感知了名片的作用。

五、结束

（1）教师小结：叙述名片上的内容。

（2）幼儿随着音乐和朋友再见，结束愉快活动。

自我评析：

整个教学活动中，幼儿在名片的牵引下积极投入，积极配合，兴趣很高，达到了认知、动手操作、审美能力、社会交往能力等方面培养之目的，这说明活动过程中，孩子的注意力没有分散使之能够集中在了活动中；另外，在这次活动中，能够巧妙渗透美术基本技能，使孩子掌握一些基本的绘画技能，制作出自己最满意的名片。但是我觉得在这次活动中还有不足之处，我准备的材料还不够丰富、合理，以后一定会注意的。

教学反思

通过这次活动的进行使幼儿更深入的了解废旧物品还有利用的价值,在这次活动中锻炼了幼儿敢于探索研究,和动手动脑的能力,从而培养了幼儿的交往能力和与同伴积极合作的能力,小朋友通过此活动知道了废物利用,不乱仍垃圾污染环境,共同保护我们的家园。

大班美术优秀教案及教学反思《我设计的名片》 第3篇

关键词：创造美术,幼儿园,设计,实施

在幼儿阶段, 没有一种形式比美术活动更能够给孩子直接的滋养, 也没有一种形式比美术活动更能够让孩子畅快地表达心声。《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》 (以下简称《纲要》) 和《3-6岁儿童学习与发展指南》, 均对幼儿园美术教育做了全面具体的阐述, 即要求幼儿园教师通过各种手段, 萌发幼儿对美的感受、美的体验, 丰富幼儿对美的想象、美的创造, 引导幼儿用自己喜欢的方式去表现美、创造美。但还是有部分美术教师在幼儿园美术教学中, 采用以灌输为主的教学模式, 让幼儿依葫芦画瓢, 模仿教师画画, 用“像不像”作为唯一评价标准, 扼杀了幼儿潜在的创造意识。如何才能让教师在创意美术教学活动中掌握 “合适的尺度”, 是值得每一位教师深思的问题。

一、创意美术活动的设计基础

创意美术教学活动侧重调动幼儿的创新思维意识, 每个幼儿的观察能力、思维能力、动手操作能力、审美能力, 对事物的认知和感受各不相同, 因此对作品的理解与创作带有个人独特的见解与表现。教师要对幼儿独特的表现给予鼓励、肯定, 并努力创设富有探索性、创作性的环境, 巧妙设计、精心安排。

1.转换思想, 更新理念。在素质教育变革的今天, 《纲要》基本精神向传统的美术教育提出了挑战, 建立了新的美术教育观念, 突破了传统的美术教学要求幼儿依葫芦画瓢、禁锢幼儿自主创造的教学范畴。当前幼儿园老师要不断地更新教育理念:确立以“幼儿发展为本”的发展观念, 满足不同差异幼儿的需要, 鼓励每一个幼儿积极动手, 培养其独立、自发的艺术倾向和创造能力。

2.注重创造力和艺术能力提升。与中班、小班的幼儿不同, 大班幼儿艺术表现欲望开始增强, 喜欢用多种方式表达自己的认识和情感。基于中班和小班的美术学习, 大班幼儿已经能掌握基本的绘画技巧、手工技能和审美方式, 在美术创作中能够不受技能的限制, 通过内容和形式的变化, 来创造性的表达自己的思考, 形成有个性的美术作品。针对这个年龄层的幼儿, 要关注对其创造力和艺术能力的提升, 引导孩子创造性、探索性的绘画, 让幼儿感受、发现并喜爱环境、生活和艺术中的美, 丰富感性经验和审美情趣, 让幼儿喜欢参加美术活动, 并能围绕一定的创作主题进行创造性想象, 表现事物的动态结构和简单情节, 真正在轻松的课堂环境下发挥想象思维, 增强创作自信心。

二、创意美术活动的实施

1.营造轻松的环境。环境是无声的教育, 就像是一位隐形的教师, 它对于幼儿的学习有着重要的作用。特别是幼儿园大班的孩子, 具备了一定的分析和理解能力, 安全自由的创意美术教学环境, 能够使他们的情绪处在最佳的状态, 保持身心愉悦;而紧张的教学环境难以调动幼儿学习的积极性, 让幼儿一直处在焦虑、压抑的状态。具体来说就是鼓励大班孩子自由的创作形式、自由的作画方式, 有利于他们思维的激活和表现的大胆;同时, 平等的师生关系, 也有助于幼儿树立自主表现的意识, 使作品呈现的个性化。因此创造轻松、自由的学习氛围是幼儿更好地完成创意美术教学活动的前提条件。

2.营造趣味的创意环境。兴趣在学习中至关重要, 也是培养一切的开始, 是幼儿学习的前提。只有激发大班幼儿对创意美术活动的兴趣, 才能提高其创意美术教学的效果, 要善于抓住幼儿的好奇心、调动幼儿情绪、情感, 为其营造轻松、有趣、生动、真实的学习环境。具体来说就是要营造充满创意艺术氛围的环境, 为幼儿提供多样、开放的材料工具, 激发幼儿的兴趣, 支持幼儿富有创意的探索、操作, 并引导幼儿在操作中学会使用多种工具, 运用多样材料制作形态各异、色彩鲜艳、富有创意和童趣的作品, 以期取得最佳创意效果。

3.活动创意贴近生活。对于幼儿园的孩子来讲, 由于受心理和生理发展水平的制约, 对周围世界的认知不可能凭借抽象的符号和逻辑思维的推导, 而是依赖于他们的生活经验和兴趣。特别是针对好奇心强的大班幼儿来说, 更需要多样化, 从不同角度刺激想象力的创意美术活动, 提升幼儿的参与热情。一切创意思维都来源于生活, 在实施这些活动时, 教师应选择与幼儿园大班孩子生命律动合拍的内容, 唤起幼儿的联想, 催生幼儿的创作动机, 让幼儿在创意美术中童真灵动、创意飞扬。

三、结束语

创意美术活动在教学中的设计和实施, 不断地提升了幼儿的思维和想象, 让孩子初步感受和发现并喜爱环境、生活和艺术中的美。通过自主探索, 尝试各种不同的创作材料和形式, 培养幼儿乐于探究、想象和与生俱来而又潜在的创造力, 为新一轮教育改革贡献力量。

参考文献

[1]翟艳.创意美术活动与幼儿创新能力的培养[J].山西师大学报 (社会科学版) , 2014.

大班美术优秀教案及教学反思《我设计的名片》 第4篇

活动目标：

1．了解名片功能，知道名片能为人民的生活工作带来方便。

2．能创造性的设计自己的名片。

3．培养幼儿的欣赏能力。

4．在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。

5．能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

活动准备：

1．幼儿有互留通讯方式的愿望。

2．老师设计制作的名片，上届大班幼儿名片，收集的各种不同种类的名片。

3．操作材料：几何图形卡纸、彩笔、剪刀、花边剪刀、废旧图片。

活动过程：

了解名片的作用。

（1）你们见过名片吗？见过谁的名片？名片是什么样子的？

（2）出示一张老师自制的名片，引导幼儿看一看，说一说。

（3）人们为什么要用名片？它有什么用？

教学反思：

活动来源于我们的生活，幼儿在活动中不仅体验到自主动手设计名片的成功喜悦，同时感受到了交往的快乐。名片是人们交际的一种工具，它的出现和使用已被现代人越来越重视，它和孩子们的距离应该是非常近的。活动开始，孩子自己交流对名片的认识，如名片的内容、名片的用处。讨论名片的用处时，孩子们知道名片可以与人交往，可以方便朋友。最后，通过自己制作名片来提升、扩展自己的经验。整个过程，自然流畅，在与幼儿互换名片的**中结束，孩子们即获得了经验又加深了与幼儿间的友情。这次活动是幼儿第一次设计名片，所以他们非常感兴趣，心情一直是高兴的、愉悦的，活动中他们能自主设计自己喜欢的名片并大胆运用花纹进行装饰。我把幼儿对名片的零散印象、模糊经验进行提升，让幼儿在制作过程中尝试到成功、获得愉悦。在活动中，我们还为幼儿创设了良好的表达氛围，特别是在赠送名片过程中，让每位幼儿都有表达的机会，培养了幼儿主动表达的能力。

这节课应让幼儿课前学会写个人信息等资料，这样幼儿在制作环节上就会很轻松。

大班美术优秀教案及教学反思《我设计的名片》 第5篇

活动目标：

1.引导幼儿尝试用多种表现手法来制作邮票。

2.通过自己动手制作邮票让幼儿更多地了解邮票的作用。

3.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

4.培养幼儿勇敢、活泼的个性。

活动准备：

1.剪好花边的铅画纸、老师设计的邮票范例。

2.记号笔、油画棒(人手一份)、各种彩色纸、各种颜色、刻印工具、胶水、吸管，棉签调色盘。

3.集邮册3本。

4、知识准备：幼儿已经有了关于邮票的一些知识。

活动重点：

幼儿选择自己喜欢的表现手法来尝试制作各种邮票。

活动难点：

如何引导幼儿用吹画、刻印与粘贴结合来设计邮票。

活动过程：

一.引起兴趣

前两天老师去邮局寄一封信，可是邮局的叔叔说这封信少了一样东西不能寄，请你们帮我看看到底少了什么?(出示信封)

这封信到底少了什么?(邮票)

你们知道邮票有什么用途吗?(寄信)

有的人喜欢把一些用过的和没用过的邮票收藏起来，有空的时候拿出来看看，这是为什么呢?(因为邮票很美可以欣赏)

老师今天也带来一些邮票，我们也来欣赏一下。

二、师生讨论

你看到邮票是怎样的?(有花边、有币值、有美丽的图案……)

刚才有小朋友看见邮票上有美丽的图案，和表示邮票价钱的数字，在邮票的旁边有白色花边。

这是邮票设计师们设计。;文.章出自屈,老师教.案网]如果你是邮票设计师，你准备设计怎样的邮票图案?

邮票的旁边有一条白边，我们在设计的时候也要留下一条白边，然后在邮票上写上中国邮政4个字，还要写上邮票的币值比如你设计的邮票是(100分)的，这样就像邮票了。

三、幼儿讨论自由选择用什么样的方法来设计邮票。

老师在这时重点引导幼儿用什么样的内容和什么样的表现方法来设计邮票：可以以介绍我们常州的名胜古迹如天宁寺-----文笔塔----恐龙园----天目湖----茅山----家乡的高楼来表现。也可以用你喜欢的动物鸡----兔子-----恐龙----老虎----长颈鹿等来表现。或用棉签画花草----兰花----喇叭花---月季花----茶花----水仙花等来表现。或通过想象用吹画的形式来表现。也可用刻印粘贴相结合的方法来设计邮票。

幼儿作画，老师巡回辅导，重点帮助吹画组的幼儿和刻印组的幼儿如何设计漂亮的图案来表现邮票。

四、邮票展览会

1、小朋友把自己设计的邮票贴在展览区

2、带领幼儿参观邮票展览会，引导幼儿用优美的话来赞扬同伴的作品。学会互相欣赏。

教学反思：

这节活动形象生动的向幼儿展示了邮票的特征，在活动设计上，我以认识邮票的用途特征，在观察讨论操作过程中，完成邮票制作，整个活动幼儿表现思维活跃，积极性高，回答问题踊跃，充分体现了幼儿主题性原则。活动不光要注意做好准备工作，还要根据幼儿年龄生理特点，灵活教学，不能让自己仅仅依赖于课件。整个活动虽然幼儿学习兴趣较大，但在实践操作中，幼儿之间差异较大，应采取怎样的教学手段来促进幼儿同步前进，让教学顺利进行，通过自我实践与反思，我相信我的课会越来越好。

大班美术优秀教案及教学反思《我设计的名片》 第6篇

活动目标：

1、通过活动让孩子进一步感受上海旅游界的气氛。

2、培养幼儿的想象力、观察力、创造力。

3、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

4、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

活动准备：

收集旅游节花车巡游的资料、图片。

活动过程：

一、讨论：

1、旅游节的花车巡游时的花车是怎样的？

2、与我们平时看见的车辆有什么不同？

二、我们来做个花车设计师，设计一辆美丽的花车。

三、讨论：可以设计怎样的花车？

四、幼儿设计草图

1、提示幼儿花车的设计不一定像我们平时见到的车辆。

2、鼓励幼儿发挥想象设计不同的花车。

五、讲评

我们是小小设计师：介绍自己设计的“花车”。

大班美术优秀教案及教学反思《我设计的名片》 第7篇

活动名称：我设计的钟

活动目标：

1、能以数字、指针、表盘为主体，设计出不同造型的钟表。

2、在欣赏的基础上，迁移自己喜欢的形象装饰钟的外形。

3、在涂色时保持画面整洁，并体会成功设计带来的快乐。

4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

1、白纸，记号笔，油画棒。

2、PPT3、时钟

活动过程：

一、欣赏钟表模板，介绍钟表的组成部分

1、出示钟实物：小朋友看看，这是什么？（钟）

2、师：聪明的人们，为了让大家知道一天当中的时间，发明了时钟。

3、师：请你看看、说说，钟有哪些部分组成？它又有哪些特点呢？（包括指针，数字，表盘等等）

4、师：小朋友们，你们家里的钟都是什么样子的啊？（造型，颜色）重点请幼儿介绍一下自己家的钟的造型和颜色

二、欣赏各种造型的时钟的图片，引起幼儿对时钟的兴趣

1、师：今天老师也带来了很多的钟，这些都是聪明的设计者们精心设计出来的各种造型的钟哦，你们想不想看看呢？

2、出示钟的图片，向幼儿介绍各种造型的钟表，感受造型美和色彩美，在感受造型美的同时找到他们的共同点：都有以表盘为中心。

重点：让幼儿发挥想象的空间，在提供好的各种表盘外面进行各种造型的设计。

三、幼儿自由设计，教师进行指导

1、师示范：今天老师也当了回设计者，我也设计了一个钟，我们一起来看看？

2、师进行太阳造型时钟创作。（引导幼儿进一步拓宽想象，除了图片出示的有植物造型，有昆虫造型，有建筑物造型的还可设计成水果造型的，只要发挥想象，造型可以有很多。）

3、师：今天老师请小朋友们也做一次能干的设计者，你会设计一个什么样子的钟呢？（汽车的，小鸟的等等）

4、请各位小设计师们开始你们的设计吧。（注意造型、颜色）。

5、提醒幼儿在涂色的时

反思：《有趣的钟表》这节课为了提高幼儿学习的兴趣，我提前让孩子们在父母的帮助下自己制作了小钟表，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去了解时钟，认识时钟。活动当天，当孩子们拿着自己制作的时钟时是很高兴。在上课时，上儿学得主动，刚开始通过观察孩子们发现不论什么钟表一样的是有12个数字，一样的有时针和分针。一样的排列顺序。孩子在老师的指导下，通过自己操作认识了整点和半点。最后通过游戏，对整点和半点进行了巩固，知识的获得与情感体验得到同步进行。整个活动由浅到深、循序渐进,以游戏作引导,以幼儿操作为手段,让幼儿从感知入手,以实物教具为媒体,给孩子清晰、准确的概念。在活动中始终以幼儿为主体，在活动中遵循活动性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动和语言活动，促进幼儿主动学习。

不足之处：

通过孩子的掌握情况来看，也有不理想的地方。可能在活动时，孩子们有些孩子注意力都在自己手中的时钟上，再有就是关心别人的闹钟有没有什么和自己不一样的地方，这一部分孩子很难把注意力全部集中到课堂教学中，导致这部分孩子没有弄明白这节课的内容。还有游戏的形式很好，只是我应该更有针对性的去叫“xx小朋友几点了？”让孩子注意力集中，不会走神。在有节奏的游戏语言的带动下孩子们参与的热情也会高，效果也能好。还可以让孩子们自己去画两面时钟，时间是整点和半点。然后装饰成漂亮的钟表。比一比谁的时间准，谁的漂亮，这样效果会更好。

大班美术公开课教案《我设计的钟》含反思这篇文章共4058字。

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大班美术优秀教案及教学反思《我设计的名片》 第8篇

活动目的：

1、进一步了解名片的功能，初步学习设计名片。

2、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

活动准备：

教师--“名片树”两棵，上面悬挂各种各样的名片。

幼儿--每桌上放有铅笔、模板、彩笔、卡纸、剪刀;学习书写数字、名字。

活动过程：

一、总结故事中名片的功能

1提问：小老虎来到森林以后，是什么帮助它认识了那么多的新朋友?后来，小老虎生病了，又是什么帮助它请来了河马医生?

2小结：有了名片真好，既可以用它认识许多新朋友，又可以根据名片上的电话号码、地址与朋友保持联系。

二、欣赏名片树上的各种各样的名片

1提问：小朋友，平时，你们见过名片吗?见过谁的名片?

2我这里也有名片，还有两棵名片树呢!本文来源:屈,老;师教案.网”(出示名片树，幼儿观察名片的形、色、装饰方法)

3小结：名片树上有各种各样的名片，都装饰得很漂亮。

三、进一步了解名片的功能，和设计名片的要素。

1提问：刚才，我们看了各种各样的名片，你们知道名片有什么用?

2小结：名片有各种用处，认识新朋友、与朋友保持联系、介绍自己单位的产品等。名片为人们的工作与生活带来了不少方便。

3请幼儿当设计师为自己设计名片。要求幼儿不忘名字、电话等设计要素，还可以写上自己的班级。

四、幼儿设计名片

教师巡回指导：名字、电话号码是否写清楚;是否会使用模具剪各种形状的名片;装饰得是否漂亮。

五、相互交流

1提问：你想把名片送给谁?为什么?(提醒幼儿可以把名片送给其他班级的小朋友。)幼儿，教师之间相互交换名片。

教学反思：

整个教学活动中，幼儿在名片的牵引下积极投入，积极配合，兴趣很高，达到了认知、动手操作、审美能力、社会交往能力等方面培养之目的，这说明活动过程中，孩子的注意力没有分散使之能够集中在了活动中;另外，在这次活动中，能够巧妙渗透美术基本技能，使孩子掌握一些基本的绘画技能，制作出自己最满意的名片。但是我觉得在这次活动中还“有不足之处，我准备的材料还不够丰富、合理，以后一定会注意的。

大班美术优秀教案及教学反思《我设计的名片》 第9篇

【活动目标】

1.感受房子的不同，选择自己喜欢的材料大胆想象和设计心目中的房子。

2.体验创造和表现的快乐。

3.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

4.体验想象创造各种图像的快乐。

【活动准备】

经验准备：观察过房子。

物质准备：画布、记号笔、瓶盖、毛球、吸管、纽扣、橡皮纸、报纸、卡纸、彩色A4纸、水粉颜料。

【活动过程】

一、感受体验——房子的不同

(一)照片导入，感受房子的不同

1.欣赏房子：今天小朋友带来了许多你们找到的观察过的房子的照片，请你们介绍一下。

2.交流：请你介绍一下你看到的房子是怎么样的?给你什么样的感觉?

3.梳理：原来房子有不同的形状，有圆形的、三角形的，还有不同的颜色、不同的高度、不同的风格给我们带来了不一样的感受，让我们感觉到城市的美丽。

(二)创造想象——自己心目中的房子

提问：如果让你来做小小设计师，你会为自己设计一座怎么样特别的房子呢?

梳理：原来在你们心目中房子可以这么先进，不仅美观、实用，还有那么多先进的用途。

二、作品创作——尝试创作心目中的房子。

1.要求：请你们设计一座自己喜欢的心目中的房子

2.幼儿创作

三、欣赏评价——表述自己设计的房子特别的地方

1.幼儿自由地相互欣赏交流。

2.个别交流：请你来说说你设计的房子。

3.你们真棒，设计的房子不仅美观、实用，还有那么多先进的用途。因为有了你们这些小小设计师，未来的城市会变的更加的美丽、先进。

教学反思：

孩子们通过欣赏一些奇特、形状各异，风格不同的建筑，了解了这些建筑的作用、功能。感受到了这些建筑在形状、色彩、构成上带来的美。给孩子们以灵感，在已有的经验上发挥了想像，大胆创作，创作过程中，孩子们表现的积极，主动，自由发挥，并能够在创作中相互合作，协调。即体现了幼儿美术教学中应丰富幼儿的感性经验，激发其表现美、创造美的兴趣，使之体验自由和创造的快乐的教育理念，也在活动中培养幼儿与人交往、合作的能力。

大班美术优秀教案及教学反思《我设计的名片》 第10篇

活动目标：

1、掌握人际交往的方法，激发幼儿自由交往的愿望。

2、了解名片的功能，初步尝试设计名片。

3、提高幼儿的动手能力，发挥幼儿的创造力及想象力。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

活动准备：

1、彩色卡纸、手工纸若干张，绘画工具、胶水、废旧材料、记号笔，小粘贴，照片每人一张

2、课件、磁带、电视

活动难点：

初步尝试设计名片

活动过程：

一、导入：找朋友的乐曲，带领幼儿做律动入场

二、1、观看课件

(1)，引出主题，请幼儿观察大人们是如何交往?

2、观看课件(2)，①讨论名片的用处、样式(相同处和不同处)及给我们生活带来的方便。

②并在每一幅图片出示时，讨论所持名片的职业。

③讨论名片的内容。鼓励幼儿用各种方式介绍自己。

3、总结大人的名片特点，(形状单一、格式相同)。

引出课件3，(神奇王国的名片)鼓励幼儿利用废旧材料制作。

教学反思：

活动来源于我们的生活，幼儿在活动中不仅体验到自主动手设计名片的成功喜悦，同时感受到了交往的快乐。名片是人们交际的一种工具，它的出现和使用已被现代人越来越重视，它和孩子们的距离应该是非常近的。活动开始，孩子自己交流对名片的认识，如名片的内容、名片的用处。讨论名片的用处时，孩子们知道名片可以与人交往，可以方便朋友。最后，通过自己制作名片来提升、扩展自己的经验。整个过程，自然流畅，在与幼儿互换名片的**中结束，孩子们即获得了经验又加深了与幼儿间的友情。这次活动是幼儿第一次设计名片，所以他们非常感兴趣，心情一直是高兴的、愉悦的，活动中他们能自主设计自己喜欢的名片并大胆运用花纹进行装饰。我把幼儿对名片的零散印象、模糊经验进行提升，让幼儿在制作过程中尝试到成功、获得愉悦。在活动中，我们还为幼儿创设了良好的表达氛围，特别是在赠送名片过程中，让每位幼儿都有表达的机会，培养了幼儿主动表达的能力。

这节课应让幼儿课前学会写个人信息等资料，这样幼儿在制作环节上就会很轻松。

大班美术优秀教案及教学反思《我设计的名片》 第11篇

设计意图

在幼儿园的美术教学中，我们的幼儿是怎样体验行为艺术的呢?大班美术活动《特别的我》是一节引导幼儿初步体验行为艺术的课例，活动旨在引导幼儿合作完成人体动态的描画以及对人体的装饰，让幼儿体验合作的快乐，并了解美就在我们的身边，它来源于我们的生活。

因为每一位幼儿都是非常特别的个体，他们的所思所想，都会通过行为表达出来，在本节活动中我按照动作体验——线条勾画——欣赏装饰——合作创作——跳舞欢庆的顺序，让孩子从动作体验开始，以动作表达结束的方式，通过做一做、画一画、看一看、说一说，让孩子们在音乐的伴随下自由舞蹈，大胆创作，群体合作，共同完成大幅的动态人物绘画作品，通过行为来体验艺术，在游戏的情境中收获快乐。

活动目标

1、幼儿合作完成人体动态的描画和人体的装饰。

2、在活动中请幼儿体验合作的快乐。

3、使幼儿了解到美就在我们的身边，它来源于我们的生活。

4、作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。

5、感受作品的美感。

活动准备

音乐带、半开纸7张、水彩笔、油画棒、水粉、毛刷、抹布、水桶、标志、范画、工作服、将幼儿分7组

重点难点

分组合作描画不同人体动态。

活动过程

1.欣赏范画，激发幼儿活动的兴趣：小朋友仔细观察，这张画有什么特别的地方?你们想不想画一张特别的画?

2.游戏《木头人》。交代规则：首先，咱们做一个木头人的游戏，女孩子全体起立到前面来，听到音乐，做各种各样优美的动作，音乐一停你就得变成一个美丽的木头人。(发标志)男孩子全体起立到前面来，游戏规则是听到音乐，做有趣的、可笑的动作，音乐一停你就得变成一个有趣、可笑的木头人。

3.教师示范。小朋友的动作都很特别，用什么办法能把咱们的动作留下来呢?某某小朋友到前面来，请你摆出一个特别的动作请大家欣赏，教师描画出该幼儿的体态。

4.讨论：请7位身上有标志的小朋友上前摆各种各样的动作(站姿或卧姿)。大家共同分析7位小朋友的动作能不能画在纸上，将个别动作稍做改动。

5.幼儿分7组，合作完成人体姿态的描画。

6.游戏《找信》。每组幼儿共同解读密信，分析信件中的艺术表现方式，激发幼儿创作的欲望。

7.幼儿自由创作：运用线条，图案或者色彩装饰人体并为画面涂底色。

8.欣赏作品：请幼儿谈一谈，哪一组作品中人物的动作清晰，色彩鲜艳，人体装饰的非常有特点。

9.结束部分：欢庆舞。师生在音乐伴随下自由舞蹈，展示自我独特魅力。

教学反思

大班美术活动《特别的我》在进行中，教师首先请幼儿玩游戏《木头人》，在不同风格的音乐中,引导幼儿大胆的表现出自己的肢体语言:如:女孩子优美舒展的动作和男孩子阳刚的动作，展示不同动作的魅力。艺术是相通的，音乐带给幼儿创作的灵感，音乐让幼儿放飞心灵。然后7名小模特摆出不同的姿态，其余幼儿分组进行人体形态的描画：有的画头部，有的画肢体，孩子们都快乐的忙碌着，沉浸在集体的创作中。美术创作欣赏是十分重要的环节，教师首先请幼儿的欣赏大幅作品，激发幼儿创作的欲望，点燃想象的火花，启发幼儿大胆，自由的运用线条、图案和色彩去装饰画面;在结束环节，幼儿欣赏同伴的作品，共同分析各组的人物动态在是否清晰，装饰的图案是否完整，运用的色彩是否干净、漂亮。最后的欢庆舞让孩子的成就感达到高潮，将艺术创作中的兴奋给予淋漓尽致的释放。

在短短的35分钟内，孩子们在音乐和舞蹈的的伴随下，充分利用多种材料，大胆的创作，齐心协力共同完成了7张色彩鲜艳，风格迥异，视觉效果强烈的巨幅作品。通过自身行为体验艺术，在游戏的情境中收获到快乐，体验自豪感和成就感，分享成功的经验。

大班美术优秀教案及教学反思《我设计的名片》 第12篇

活动目标：

1、根据废旧材料的特点，运用剪、粘、画、拼接的方法设计、制作服装。

2、知道废物利用，培养保护环境爱护大自然的情感。

3、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

4、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

活动准备：

1、各种废旧材料，如：报纸、挂历纸、包装袋、塑料袋等；剪子、胶水、双面胶、订书机。

2、请家长与幼儿一起观察生活中的人们的服装，积累一定的生活经验。

3、教师事先用废旧材料制作的服饰样品2-3件让3位幼儿穿在身上。

4、时装表演的音乐磁带、录音机。

活动流程：

1、谈话引起幼儿兴趣。

师：“今天我们一起来欣赏小明星时装队的小朋友为我们带来的精彩的时装表演。”(播放音乐，幼儿模特队上场)

2、引导幼儿仔细观察时装的样式、装饰方法。

(1)师：“他们最外面的衣服用什么做的?这几件衣服一模一样吗?哪儿不一样?……还有哪些不一样的地方?”

(幼儿自由交流讨论、回答)，教师引导幼儿从服装的样式、袖子、做法等地方仔细观察。

（2)探索装饰方法。师：“这些服装漂亮吗?怎样才能使它更漂亮?(幼儿自由回答)以魔术的方式把服装表的更漂亮。

师：“他们是怎样装饰的?”(留给幼儿一定的时间观察想象)

3、开拓幼儿思维，探索服装的制作方法。

以故事的情节引入主题：“森林里的小动物们要举行时装表演大会，小动物们想请我们去参加……。

我们就来当回小小服装设计师，为自己设计一套服装，你们想为自己设计一套什么样的服装?”(幼儿自由讨论)。

(教师出示收集的废旧物品，幼儿讨论想象)师：拿到一个塑料袋怎样才能把它变成服装呢?把你的想法告诉你的同桌和好朋友。

师：“先要怎么样?”(撕领口)教师示范。师：“然后呢?”(幼儿自由交流想象)。

4、幼儿制作服装，教师适时指导。幼儿自由分组选择制作方法。教师鼓励幼儿大胆设计并动手制作。

师：“想想怎么做就怎么做，做的不要和别的小朋友一样，看谁的想法最新颖，谁就是我们班的设计大师哦!

5、幼儿穿上服装，自由评价。

师：“你做得是什么服装?你觉得自己设计的服装什么地方最好看?为什么呢?讲讲大家听一听?“你最喜欢谁的服装?为什么?”(鼓励幼儿大胆想象并发表自己的见解)。

6、师幼共同进行时装表演。

教学反思：

传统的教学地点是学生在教室上课，老师是以“粉笔加黑板”为教学工具，这样学生的课堂空间太小，缺乏创新思维、思路狭窄，不知道自己所做所学是否与企业一致，碰到问题束手无策，不能利用已有的知识举一反三地解决实际问题，为此，我们尝试下面的做法：

（1）、课堂教学走进企业

德国职业教育的成功模式，在于其成功地实施了双元制教育，这种教育模式和内涵为我国职业教育的改革提供了很好的借鉴。在双元制教学模式中，整个教学过程十分重视学生实践技能与技巧的培训。理论教育注重实用性，并与实际紧密相连，服从时间需要，整个教学是针对企业的需要来展开的，整个培训内容是在国家培训大纲基础上结合企业的实际情况来制定的，较好的保证了学生训练项目与毕业后工作的接轨。注重实践技能，为未来工作而学习是教学的宗旨。让企业走进学校、学校走进企业，通过校企结合使企业的血液得于常流常新，给企业的不断发展提供了强有力的后盾，也增强了企业的竞争能力。通过校企结合使学校的教学方向跟紧企业发展方向；从而做到洞悉市场行情，为企业输送新鲜的血液。为服装教育的不断发展提供了强有力的保证。

（2）、让课堂走进市场

职业教育如何把握市场需求的脉搏，培养一专多能、全面发展的人才，加速顺利的走向市场，服务市场经济，这是个崭新的问题。对此，我对服装结构制图教学课堂地点进行了大胆尝试，让学生走出学校，走出教室，走向市场，走向商店，进行真刀实枪的课堂教学。如我们在上西服驳领配领时，教材的配领方法没有对领面进行翻领与领脚的分割，而目前市场上大多数西服的领面是进行分割的，其作用是工艺成品之后更服贴。如果光在课堂上直接讲解领面与领脚分割、教他们如何制图，学生会被动接受，但是学生学习求知欲激发不起来。因此，我尝试进行改革，要求学生通过对市场西服领子结构造型的直接感受，弄懂为什么要分割，分割有何好处，如何合理分割等等。这样的教学效果是显而易见的，这就增加了我开设第二课堂的信心。在以后的教学过程中，我利用周末、假日、自习课等时间，对款式结构、色彩、面料等综合性资料的搜索收集，开阔了学生的视野，缩短了所学内容与市场的距离，提高了学生的实践应用能力。

大班美术优秀教案及教学反思《我设计的名片》 第13篇

活动目标：

1．巩固表现不同人物的技能。

2．体验想像未来带来的乐趣。

3．引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

4．鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。

活动准备：

幼儿画纸人手一张，油画棒，勾线笔

活动过程：

一、联想谈话。

1．指导语：你长大以后会变成什么样子呢？（你想变成什么样子？）长大以后想做什么工作？为什么？你会穿怎样的服装，工作的地方会是什么样子的？

2．欣赏各种职业人物的照片。

（1）请幼儿仔细观察图片上人物的服装及他们周围的环境，说说他们是干什么工作的？

（2）引导幼儿观察不同人物的职业特征。重点讲解职业特征较突出的。如：医生、jiefangjun等。

二、讨论要点。

师：未来的你发型是什么样的？会穿什么样的服装？有什么标志？会怎么做事?

（请幼儿讨论）

三、幼儿绘画。

1．突出未来的“我”的主体形象。

2．大胆选用多种色彩表现合适的背景，涂色均匀。

3．教师巡回指导，肯定幼儿的独特表现。

四、相互交流、欣赏和鼓励。

1．鼓励幼儿介绍自己的作品或请幼儿猜猜：“同伴长大后在做什么？”

2．互相肯定和鼓励，从中获得喜悦。

结束：小朋友都把自己长大的样子画出来了，我们小朋友只有好好学习，将来一定能够实现。

教学反思：

教学中，我个人认为比较成功的地方有以下几点：

1、创造性地使用了教材。

本课出现的情境图是以教师、医生、工程师等几种行业为代表的形象启发学生进行联想。由于课本中的情境图中一些人物职业并不容易看懂。因此，我在教学舍弃了课本中的情境图，借助多媒体，搜集了九种行业工作的情境照片。这些图片与学生生活联系更加紧密，有助于学生激发灵感，打开思路。

2、创设了不同层次的交际情境。

口语交际是一种面对面的直接交流活动，在课堂上我创设了多个不同层次，由易到难的交际情境。如：小组互相问一问，教师采访，与同桌说一说，邀请好朋友来说等。这些情境的创设体现了鲜明的互动性，使得学生在双向互动的实践中提高了口语交际表达能力。

3、注重在交际中评价。

把评价的过程也列入口语交际活动，让被评价学生与提出看法的同学开成新的交际互动。这一点，我认为在口语交际课中尤为重要。教师要尽量利用各种契机来创设口语交际情境，让学生在应对中得到能力的提高。

当然，这堂课还存在一些尚需改进的地方，如，交流示范指导有所不足。学生在交流时，还存在着一些各说各的现象，如邀请好朋友上台这一环节，两位学生都说明了为什么要做这个工作，但是彼此没有交流，没有形成交际。如果在这一环节之前有一次老师和学生的互动交流示范，再让学生小组与同桌说，最后邀请好朋友说。这样学生应该不会自言自语了。此外，老师还应引导学生对交际时是否态度大方，有礼貌作评价，如小组代表汇报时，第一个代表，说完了还说了一句谢谢，这本来是一个闪光点，应及时提出表扬。这样，后面的同学也会注意到这一点，交流时就能做到态度大方有礼貌了。