搭建行业学习的平台（精选8篇）

搭建行业学习的平台 第1篇

搭建学习的平台提升教师专业发展创建学习型学校总结

我校为了深入开展学习型学校创建活动，促进全体教师有效研修长效机制建设。年初制定了《仙居中心小学创建学习型实施方案》，全体教师有效地开展“四争”（争做学习型教师、争创学习型学校、争创学习型团队、争创学习型社区）活动，在开展此项活动中，在全体教师中有效地形成“四让”（让学习贴近需要、让学习蔚成风尚、让学习便捷高效、让学习成就发展）特色。现总结如下：

一、提高认识，转变观念

在创建学习型活动中，校长何远森亲自抓，负总责。他有强烈的“学习意识”，切实履行创建学习型校园的组织责任，起到模范带头作用。在全体教师动员大会上，他说：“学校领导班子成员首先就要成为热爱学习、勤于钻研的学者型领导，要成为知识面宽、富于谋略的能人型领导，要成为善于管理，乐于管理的专家型领导。坚决克服把学习说起来重要，做起来次要，忙起来不要的倾向。真正成为抓学习、出人才的模范组织者和带头实践者。”“全体教师力争做到在工作中学会学习，在学习中学会工作。彻底打破“教师端铁饭碗，学不学都一样”的旧观念。牢固树立终身学习的理念，树立“不学习就要被淘汰”的观念，牢固树立“学习即工作、学习即生活”的理念。要进一步明确学习、工作本身是一体的。假如要把它分作两方面，这两方面应该是紧密联系、互相促进的。教师应摈弃那种把学习和工作截然对立的思想和做法，学会在工作中学习，在学习中工作，并且养成自觉学习的良好习惯。

二、落实措施，抓出实效

我校五个落实，是确保创建学习型校园的基本措施。只有工作措施落实到位了，创建学习型学校才能真正抓出成效。

（一）落实领导。

创建学习型校园必须有一个强有力的组织领导，因为这是一项新的学校发展工程，当务之急就是要充分发挥学校领导的主动性作用，充分发挥各类教师团队、学科组、学

校党团组织的能动性，凝聚智慧，形成学习合力。我们学校建立和健全了以校长为组长的创建学习型校园工作领导小组，由校长总负责，以学科组和各办公室为单位。则有不同的负责人。明确责任分工，负责人负责组织全员参与。领导小组定期分析和安排学习任务，并把建设学习型校园活动列入校园工作的重要议程，摆上重要位置，做出部署，提出要求，加强对创建学习型校园的工作指导。

（二）落实时间。

学校的统一学习，活动必须有统一的时间保证。如每周一是我们学校的业务学习时间，组织大家学习各种理论知识和相关业务知识。周三放学后是集体备课和交流讨论时间，主要是各学科组活动，交流学习心得体会，及时把理论学习的成果转化为指导工作的思路。周四和周五是教研活动日，每周安排了各科交流课，上午以上课为主，下午则是学科组的交流讨论活动。周一、二、三则由学校负责组织教师集中训练，其它时间教师自学。每个月我校教师的集中学习时间，不得少于5个小时。

（三）落实经费。

搞学习活动是需要一定的经费投入的，学校应该通过多渠道筹措教育经费，用于保证落实各项学习活动。今年我校在教师学习方面的经费投入已有数万元，其中包括教师外出参加教学观摩活动、骨干教师和年轻教师的外出培训学习，特别是外出教研观摩活动，从省、市、县级的各类教研活动，我们努力创造条件让教师们前去参加学习，几乎每个星期都有教师外出学习。为了加强学习资源建设，学校每年添购大量图书，及时添置教师学习需要的各类资料，为了鼓励大家及时交流，学校努力改善办公条件，建成校园网络系统，鼓励教师人人购买电脑。

（四）落实制度

学习活动的落实，既要靠教师的自觉性，通过提高教师的自我认识而实现，更要靠完善的学习制度的保障。为此，我校制定并完善了学习活动的各项管理制度，建立了全新的学习管理运行机制。

1、以“督”导学：就是把学校平时的检查、督促工作日常化，规范化，加强学习培训的量化管理。统一的学习时间实行点名、签到制度，对每次的学习活动提出明确的任务和要求，并安排一定的作业量，要求教师按时保质完成，检查结果计入教师的考核中。通过日常的督导工作促进教师的自学性学习，养成自我学习的良好习惯

2、以考评学：阶段性的学习结束后，学校安排一定的考查或考核内容，对教师的学习情况进行终期检查，以评估教师的学习情况。这种考评的方式是多样的。如今年开学初，为了考查教师寒假期间的学习情况，进行业务知识考试及抽签进行部分教师的学习心得演讲活动，收到了很好的效果。而书画作业的日常检查和批改，则是教师学习情况的直接反馈。

3、以“用”促学：学习活动要紧密结合学习的教育教学工作，抓好学习着力点，并通过实际应用来促进教师提高学习的自觉性，体现学习的应用价值。如今年我们学校着重进行了校本课程的开发工作，我们努力为教师提供校本培训的机会，特别是新课改科目，坚持“先培训，后上岗，边学习，边研究”的原则。做到让全体教师在岗位上接受锻炼，与新课改、与校本课程开发一起成长。

4、以“奖”励学：对教师的学习学校给予了最大的优惠与鼓励政策，不但在经费上给以扶持，更在职称评定、考核、绩效奖励上给以倾斜。如在考核中教师取得超学历、电脑上等级考试、普通话超过规定等级要求等均给以一定程度的加分。凡在教师业务素养方面的技能比武、知识竞赛获得成绩，也均给予鼓励加分。这在一定程度上激发了教师们的学习热情。

（五）落实活动

加强学习型校园的创建，必须通过各种丰富多彩的学习活动来实现我们还采取了“以赛促研，以研促教”的策略，即：我们有计划、有目的的将教学比武贯穿在日常教学工作中，层层研，层层比，人人讲；组内同备一节课，同讲一节课，同研一节课。在赛中研，在赛中学，在研中赛，在研中学，一级推一级，使“研”、“赛”、“学”、“教”有机地融合在一起，达到以赛促研，以研促教的目的。我们还重视通过各种活动加强教师的教育教学等业务学习。如为了加快学习型、创造型教师的成长，我们设立了青年教师带教制度，由名师、名师培养人选以及骨干教师牵头，带领年轻教师进行科研，用名教师、好教师的先进理念、高超的教学技巧、丰富的教学经验滋润年轻教师。为了促进学校的教育科研工作，激发教师的科研热情，我们教科室多次举办了“科研案例”

探讨活动，有时就由一位老师运用具体的实验方法，在不同的班里进行操作性教学，而由全体教师在旁统计教学观摩，分析讨论实验结果。使教师在具体的实践中真切感受到了科研的研究方法，学习到很多新的理念，新的方法。这种教育研究学习方法已经成为我校教师成长的重要策略。坚持每月一次召开了新课改专题案例研讨活动，会上大家畅所欲言，积极开展学术争鸣活动，借助于这一活动载体，全体教师对实施基础教育新课程改革的重要性及新课改理念有了更深的认识。不仅在观念上有了更新，而且在教师角色上开始有了转变。教师要成为学生的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者的思想已经为大家所接受，尊重、赞赏学生，帮助、引导教学，自觉进行教学反思，与其他教育者加强合作，已经成为广大教师的共识。今年学校在总结新课改专题案例经验的基础上，将其汇编成为一本新课程案例集（分语文卷和数学综合卷）。这五个方面工作的落实，要体现学校创建学习型校园的各项工作的有机结合，既要有思想发动与组织推动的相结合，也要长期规划与短期安排相结合；既要集中学习与经常学习相结合；也要全员学习与重点学习相结合，特别是重点学习要突出；既要检查评估与总结提高相结合，也要个性化学习方式与规范化管理学习相结合。

三、依托网络，共享资源。

第一、提供丰富的网络资源。我校组织人员建起了校园局域网，建起了仙居中心小学网站和资源应用平台。中央电教馆、湖北网台和荆门教育信息网被成功地链接在校园网上，从而形成了天网、地网、人网三合一的立体交错的教育资源网络。现在无论你在我校的什么地方，只要你拥有一台电脑，你都可以随心所欲的浏览网上的资源。学校领导打开电脑便可以检查教师们的各项工作完成情况，老师们将自己制作的优秀课件、教学论文、教学反思、优秀博文等教学成果上传到学校网上资源库与其他老师共同分享

第二、提供交流平台。为了实现全校教师间的互动沟通，在教师论坛版块中，每个版块都有兼职版主负责，每学科设一个互动栏目，设立了 “教育科研”、“校长讲坛”、“教师教育”、“教学改革”、“教师博客”、“网络课堂”等多种为教师服务的栏目，开阔了教师们学习领域的广阔空间。另外在“教师教育”网站中，设置了“教师教育在线”栏目，在这个栏目里，通过互发帖子的方式解答教师们在教育教学中遇到的疑难问题，这些措施不仅使教师们的困惑得到及时的解决，而且还开辟了一条全新的专业引领的途径。

第三、提供展示的平台。为了促进乐在“教师风采”的个人主页里，发布优秀课例、案例反思、教育叙事等，由信息中心和教研室共同对教师论坛定期进行优秀帖子评选活动，另外很多教师建立了自己的“教育博客”，网络为每个教师提供展示的空间，让更多的教师体验成就感，以激发其内驱力。

创建学习型学校是一项长期、系统的工程，它的出发点是人，落着点是人，是人的学习力和创造力。因此，我们必须注重充分利用每一个机会，每一种资源来构建学校和自己的学习的平台，从而达到拓宽视野范围，提升心智层次，创新工作方法，提高工作效果的目的。

搭建行业学习的平台 第2篇

“手拉手”活动总结

城乡学校“手拉手”活动是我县教委落实科学发展观、走开放式办学思路的具体举措，更是促进城乡教育均衡、协调发展的有效方式。我园是一所建园时间仅两年的幼儿园，但在管理水平、队伍建设、保教质量等方面取得了初步的成绩，并且已经顺利地通过了北京市一级一类园的验收。如何以验收为新的起点，进一步巩固验收成果，强化内涵管理，提升队伍素质，提高保教质量是我园全体干部教师面临的新挑战。因此，我园将借助“手拉手”活动的平台，在学习、借鉴和吸收的过程中取长补短，发展自己，完善自己，稳步推进各项工作，全面提升办园品质和档次。下面就活动开展情况进行简单总结。

一、抓住机遇，建立拉手关系

我园是幼教行列中的一颗新星，增加与外界的交流与沟通，让更多的园所、幼教同仁关注我们、认识我们、了解我们、帮助我们是“手拉手”活动开展的关键。今年十月份，教委领导为我园园长提供的到东四五条幼儿园的挂职学习的机会。可以说，这次挂职锻炼为加强与外界的沟通提供了机会，为我园与市级名园建立“手拉手”关系创造了条件。因此，张园长不仅能够认识到机会的来之不易，而且还能够很好的珍惜机会、抓住机会、把握机会。从园长走进东四五条幼儿园的那一天起，便和老师们一起上班、下班，每天跟班学习、参与教研活动、与园领导和教师促膝谈心，全方位地了解五条幼儿园的常规管理、办园理念、保教工作以及家园共育等情况，学到许多宝贵的经验。张园长饱满的学习热情和谦虚的学习态度感动着五条幼儿园的领导和教师，五条幼儿园的王小平园长慷慨解囊、热情相助，多次为我园教师提供观摩学习机会，主动带骨干教师送课到园，并介绍总政幼儿园的园长来园培训教师。到五条幼儿园挂职学习的虽然是园长一个人，但受益的确实全员干部和教师。为了能够扩大交往范围，博采到众家之长，园长又费尽心机借助朋友的力量，主动与西城教研室的主任、北京市特级教师沈心燕专家取得联系，并委婉地提出寻找拉手园的要求，沈主任被园长的真诚和执着所感动，主动牵线搭桥，使我园有幸能够与北京市市级示范园宇锋幼儿园建立了“手拉手”关系。从那时起，我园与东四五条幼儿园、空军宇锋幼儿园和总政幼儿园等市级名园建立了拉手关系，“手拉手”活动也正式拉开了序幕。

二、高度重视，确保活动落实 我园领导能够充分认识到“手拉手”活动的重要性，将此项活动纳入到幼儿园整体工作之中，并作为重点工作予以落实。我园还成立了专门的领导小组（园长任组长），全面部署，统筹安排，按照计划，逐条落实，责任到人。在实施过程中做到“四个结合”，即把“手拉手”活动与幼儿园整体工作结合；与幼儿园的长远发展结合起来；与教师的专业发展结合起来；与幼儿的全面发展结合起来。通过“手拉手”活动，学习其他园所在管理理念、队伍建设、保教工作提升和幼儿全面发展等方面的先进经验，提高教师的业务水平，提升我园的整体办园质量，尽快缩短我园与市级名园之间的距离，促进幼儿园更好、更快的发展。

三、借助外力，满足自身需求

我园拥有一支年轻化的队伍，年轻的干部和教师虽有工作的热情，但干部缺少管理经验，教师缺少教学经验，自身的工作中存在诸多的困惑和问题需要借助外力得以解决。因此，我园本着“认真学习、虚心求教，开放思维、冷静思考，取长补短、完善自我”的活动思路，借助市级名园的优质教育资源，提高园本培训和园本教研的质量，强化整体队伍的专业化建设；借助名园的优秀教师，开展“一帮一”互助活动，加快骨干教师队伍的专业成长；借助教师间学习、交流的机会，解决教师工作中的困惑和问题，提高教师的教育技能，使我园的保教工作既富有本园特色又兼容其他名园的优势，不断探索出适合本园实际的持续快速发展的工作新思路、新举措。

四、形式多样，注重活动实效

1、送教下园，传经送宝。

提高教师组织教学活动的能力是本学期教师培训的重点工作。针对我园的需求，2007年11月12日，东四五条幼儿园园长亲自带领5名市、区级骨干教师送教到园，为我园教师传经送宝。送教老师不仅送来了语言、科学、美术、音乐和英语5节高水平的教育活动，而且还把教育的新理念带到我园，使我园教师领略到优秀教师课堂上的风采中，同时也领略到高超的课堂教学艺术与先进理念的完美结合。老师娴熟的教学技能，多样化的教学方式方法及她们对教学内容深层次的把握和独到的处理，为我园老师更新教育理念、改进了教学方法、提高了教学能力提供了样本。

2、走出去，与名园接触。

我园领导积极为教师创造条件，让教师有机会走出园门学习取经。仅10、11月，我园先后派出90多人次参加市级名园的业务活动。老师们先后到西城区机械幼儿园、东城区分司厅幼儿园、朝阳三里屯幼儿园和西城中组部幼儿园等园所进行了观摩半日活动。使老师们在与名园接触的过程中，开阔了视野、开放了思维，同时吸收姐妹园所的教育教学经验。学习后教师们认真撰写了学习的体会和收获，并在小组交流的基础上择优推荐代表，在全园的专题总结活动中作典型发言。这些体验、感悟和收获对于充实青年教师的成长都是非常必要和宝贵的经验储备。

3、请进来，与专家对话。

教育的落后，根深蒂固的是观念的落后。把教育专家请进来，使老师们有机会与专家面对面接触，零距离沟通，是提高园本培训质量的重要途径。因此，我园先后邀请了东四五条幼儿园的王小平园长、总政治部幼儿园张晓丽园长等教育专家对教师们进行业务培训。培训内容不仅具有丰富性且具有针对性，涉及到音乐欣赏、户外体育活动、互动式墙饰的创设以及如何备课、上课等多个方面，专家们将先进的理念与生动的案例有机结合，以小见大、深入浅出、通俗易懂，培训中专家还能够针对教师的困惑进行答疑，使教师们豁然开朗、受益匪浅。张晓丽园长还深入到小

一、中

一、大一三个班级，和教师们一起听课、评课，教师们以真实的实践为背景与专家互动研讨，不仅知道了应该如何设计和组织一节优秀的教学活动，而且还明白了应该如何备课、看课和评课，提高了教师的研究和反思的能力。通过请进来与专家对话的活动，使我园教师足不出户，就接受了高水平的业务培训，经过专家的引领和帮助，教师的教育观念有所转变，教育技能不断提高，刘娇娇、张迎秋等年轻的教学新星脱颖而出。

4、发挥作用，帮扶中心园。

我园领导充分认识到：发挥自身榜样和示范作用，帮扶农村乡镇幼儿园是我们的责任，同时也是在帮助自己。因此，我园把与农村幼儿园“手拉手”当作提高自己、发展自己、教育自己的一种形式，以活动为契机全面提高教师的素质和保教质量，以便在各方面都能给农村园起到榜样和示范作用。本学期，我园人员紧张，但依然选派优秀教师马艳玲、李海燕到刘斌堡、大榆树中心园支教，要求支教教师努力工作，完成好支教任务，定期请他们回园与教师交流执教的感受和体会，以此激励其它教师做好工作。我园还多次为小丰营、旧县等拉手园的干部和教师他们提供学习的机会，还选派我园保教主任、教师到中心园指导工作，通过学习和交流提高中心园园长的管理素质和帮助她们建立、健全各项规章制度，帮助她们提高保教质量，对较好地促进农村幼儿园的各项工作有序、规范地开展以及保教质量的提高起到了帮扶作用，同时也达到了相互学习、共同提高的目的。

搭建行业学习的平台 第3篇

由中国皮革协会、亚太区皮革展有限公司共同主办的全国最具影响力的专业展会中国国际皮革展、中国国际鞋类展和中国国际箱包、裘革服装及服饰展 (以下简称“中国国际皮革展”) , 其第十七届展于2014年9月7日在上海新国际博览中心圆满降下帷幕。

在为期3天的会展中, 三大皮革展会同期举行, 为全世界皮革行业提供了一个开放的交流平台, 为国际贸易双方提供一次绝佳的商贸机会。让全球皮革精英一年一度聚首皮革大国享受饕餮盛宴, 向广大消费者展示与传递最新款式、最新科技、最新时尚潮流的产品与消费讯息, 促成业界多方面对面洽谈交流, 成为解决出口下降、引领消费热点、增加皮革及其相关产品产销上升, 推动皮革行业发展的重要抓手之一。

■规模效应继续放大

据介绍, 相较于2013年中国国际皮革展, 本届展会展览面积继续增加, 达到92000平方米, 占据了博览中心的8个大厅, 共有来自38个国家和地区的1337家参展商到场。其中, 国际展区面积37 000平方米, 约占3.25个展馆, 国内展区面积约55 000平方米, 约占4.75个展馆。国家和地区参展团达到19个。

中国皮革协会理事长苏超英说, 本届展会, 继续延续了1998年首次举办以来的持续稳定发展态势, 展会吸引了更多的国内和国际展商参展, 许多著名的制革厂、鞋业、鞋材及皮革制品品牌和化工公司以及来自产业集群、生产基地的公司均参加展会。

值得一提的是, 中国国际鞋类展历经多年的积淀, 知名度不断提升、影响力不断提高, 国内外买家及卖家数据库不断扩充, 已经发展成为目前国内最具规模、最具权威性, 且参展企业最多的知名专业成品鞋展, 仅国内参展企业就达到百余家。

■名企新品竞相汇聚

本届展会, 国内知名企业和品牌, 如奥康、康奈、兽王、金路达、万华、禾欣、圣地集团、兆一、兄弟科技、东阳化工等行业领军企业携带新品齐聚展会。最新的产品、享誉国内外的名品, 以及各种男鞋、女鞋、童鞋、安全鞋、化工、原材料、箱包、皮装、裘装等多品类产品将亮相上海。

上海Eurofan公司突破了“大牌皮包才是奢侈品”的行业局限, 将色彩缤纷华丽的环保树脂材质, 以前卫新颖的设计理念加以塑造, 一体成型, 为都市时尚女性创造出一个款款如梦似幻的手袋;杭州米克皮革制品有限公司专业从事皮革护理产品生产、推广、销售, 将把国外顶级品牌皮革护理保养产品呈现给你。

除国内品牌之外, 来自意大利、西班牙、葡萄牙、孟加拉国、韩国、泰国、印度、中国香港、中国台湾等国家和地区的鞋企也前来参展。国内外名品的参展展现了本届皮展强大的品牌凝聚力。

德国A+B原皮贸易公司带来了高质量的牛原皮和半成品革;英国Hollander Hyams公司的优质羔皮、绵羊皮、盐湿牛皮和巴斯夫最新的化料与制革技术, 以及巴克曼的皮革准备工段、水场工段、涂饰工段等一系列产品的应用成为展会的最大亮点之一。隆丰革乐美也带来了全球流行的羊剪绒产品;日本青木株式会社的袋鼠皮革高品质产品、泰国Flixel House公司的各种高品质产品, 如、黄貂鱼、鳄鱼、鲨鱼、驼鸟和鳗鱼皮革制品更是让观者惊叹不已。而韩国Hormiga品牌, 其专业优质的鳄鱼和鸵鸟皮革手提包, 更是绚烂多姿

■机械设备主打科技

产业调整、产业升级, 离不开机械设备的革新。本届展会上, 机械设备展区依然独立设置, 制革、制鞋、皮件加工设备、实验室和检测仪器、计算机管理和相关配套技术等企业参展积极性一如既往。他们通过展会交流行业情况, 展示新的技术, 寻求新的市场机会, 在展会中与国际买家面对面交流, 进一步开拓了国际市场, 提高企业的综合竞争力。

制革机械企业中湖州二轻机械总厂、辛集巨龙皮革机械有限公司、南通思瑞机器制造有限公司、常州市风靡电子设备厂仍已最大的阵容在展会亮相。行业骨干企业基本都到会参展, 展示转鼓、去肉机、挤水机、剖层机、削匀机、熨平机、干燥机、喷浆机、辊涂机、抛光机、拉软机、实验室设备等最先进的制革主要技术和设备, 堪称是汇聚全球制革设备的一次全景展示。

制鞋及皮件设备展区业迎来了广东、温州、盐城等全国各地的重点企业。盐城华森加辰、江苏华英机械、衢州台威、盐城智成、盐城雄鹰机械、盐城坤泰机械积极报名参展;温州大顺、温州柱达机械、东莞奇峰、东莞九州机械多年一直参加展会, 他们把最新制鞋的技术和设备进行展示;东莞爱玛自动化技术、瑞安博业激光设备有限公司展示了最先进的计算机、激光自动化裁剪等加工技术;菀坪标准缝纫机和常熟宏裕机器公司展示了厚料自动化缝制技术设备;上海崇美机器公司展示了皮件加工的主要设备和技术。而北京金色彩、滁州华晟、句容正大、嘉善才钰等公司, 是近两年才开始参加展会的新生力军, 此次在本届展会上全方位展示了合成革生产技术。

整个机械展区集中了上述各行业的机器和技术, 不仅是行业交流的平台, 也是中国皮革机械向全球再一次的重要集中展示, 是对中国本土皮革机械的大检阅。

■产业基地重拳出击

产业基地是中国鞋业持续发展和产业升级的主战场, 也是中国鞋业发展重要的承载者。经过多年的发展, 产业基地已经打造出了具有地方特色的行业优势, 企业落地生根, 产业配套逐渐完善。山东高密、成都武侯、惠州惠东、安徽宿州、桐乡石门等均组团参加了中国国际鞋类展, 在展示自己全新形象的同时, 以独有的资源竞争优势, 吸引大量国内企业及世界知名采购商的持续关注。

沂南、高密、宿州、武侯、石门、惠东、海宁、辛集、广州长腰岭、余姚、佟二堡、桐乡、阜新、无极等生产基地以集群方式亮相展会, 把地方特色和优势尽情展现。

■时尚设计精彩纷呈

Dtogether时尚展区是中国国际鞋类展的精品聚集地, 是我国行业设计与世界接轨的一个窗口, 展区汇集了创意鞋履、精美箱包、奢华皮衣以及国内外知名品牌产品。

该展区还展示了“真皮标志杯”设计大赛的获奖作品, 产品颇具巧妙的构思、精湛的工艺、创意的理念, 独特的展品吸引了国内外设计人士驻足交流。与此同时, 在此举办的2014“真皮标志杯”鞋类设计大赛的颁奖典礼, 首次以VCR的形式让设计者讲述自己与作品的故事。该赛事的评委也首次走进展区, 现场讲解获奖作品的创新点, 面对面阐述鞋类设计中的重点要素、元素等。

另外, 本届展会为校企搭建了一个联动的平台, 四川大学、东华大学、浙江工贸职业技术学院、扬州大学广陵学院、北京市环境与艺术学校等大专院校等均在本届展会设置了展位, 创意、交流、新技术和人才交流对接务实而高效。

■真皮生态格外耀眼

近期, 欧盟委员会发布了301/2014号法规, 对在欧盟生产或进口的可与皮肤直接接触的皮革类产品做出六价铬含量限制要求。其规定与皮肤接触的皮革物品及含皮革零件的物品, 若六价铬浓度超过3mg/kg, 不得在欧盟市场投放, 该法规将于2015年5月1日起生效。

真皮标志企业是中国皮革行业的优秀群体, 真皮标志生态皮革是真皮标志的延续。真皮标志生态皮革的产品规范, 除了对皮革一般理化指标的规定外, 着重对皮革中可能存在的六价铬、禁用偶氮染料、五氯苯酚 (PCP) 及游离甲醛等进行了限量规定。它突出了对皮革中可能存在的对生态环境有影响的特殊化学物质的限量规定, 以及对制革企业的污染治理管理。

为加强优秀群体的展示和宣贯有关法规, 倡导真皮生态皮革, 推进产业与国际接轨, 推介优质安全的产品。展会专门设置了真皮标志企业和生态皮革企业的展区, 兽王、格莱美、金路达、东明、兴业、开元、瑞星、大众、宏四海等集中亮相, 并带来优良、新颖的产品和皮革消费理念。

今年是真皮标志实施20周年, 中国皮革协会真皮标志办公室在展区内也特别设立了专门的展位, 在此开展一系列有关活动。为使活动开展的更有效果和意义, 在展位设置了3台触摸屏设备, 设备内预设了有关知识性问题等, 前来体验的参观者, 只需轻轻动动手指, 点击回答一些简单的有关问题, 就能获得惊喜的奖品。

■商务贸易牵动全球

目前中国是世界上最大的汽车市场, 2013年汽车销售超过2300万辆, 其中40%配备某种形式的真皮座椅, 这意味着需要使用更多大量的生皮和成革, 这还不包括全国生产的数十亿双皮鞋和皮革产品。今年的展会, 商机正逢其时。

亚太区皮革展董事麦高德表示:“展会的不断扩大是中国市场增长以及对优质材料、化学品和技术的需求的直接结果。中国国际皮革展的成功在于, 它有效地为中国国内的皮革制品和鞋类制造商, 引进了来自世界各地不同的供应商。”

本届展会, 主办单位继续通过驻外机构、使领馆、境外友好商协会以及媒体邀请到众多国际买家到会采购, 除了意大利、西班牙、英国、墨西哥、巴西等海外重点地区的VIP买家外, 还力邀了新兴市场的海外买家和百余家商超和专业市场的买家前来参会。同时, 也加大了在国内皮革产业链各环节的宣传, 继续对专业市场、专业店、品牌专卖店、百货店、购物中心、代理商、经销商、加盟商、电商等全渠道宣传。展会上, 由专人引领参观展位, 与参展企业现场洽谈, 让企业有更多的实在收获。

■互动交流锦上添花

中国国际皮革展为全世界全行业提供了一个国际大舞台。它不仅是一个展示会、交易会, 更是一个全产业链的信息互动交流大会。为了保证展会的全面、有效, 主办单位特意举行了一系列以信息为主的活动, 通过展览可直接洞悉行业动态、未来行业整体发展走势。展会的专业性得以保证和提高。

本届展会持续以时装表演, 以及信息性、技术性和创新性为主题内容的研讨会、论坛会等活动, 来丰富展会的内涵。展览期间不间断的各种学术及流行讲座给业界提供了最新的行业信息。业内的热门话题如环境保护和可持续性发展, 以及皮革业未来发展的机遇和挑战无不吸引着业界人士眼球。高科技、新产品的发布, 更是让人目不暇接。

搭建高温过滤行业快速发展平台 第4篇

2014年12月26日，由工业和信息化部消费品工业司指导，中国产业用纺织品行业协会、中国纺织科学研究院主办，中国产业用纺织品行业协会过滤与分离用纺织品分会、纤维基复合材料国家工程研究中心承办的工业强基高温过滤领域公共服务平台、示范工程项目推进暨高温过滤用纺织品创新联盟先进技术交流会在北京召开。

中国工程院院士蒋士成，中国产业用纺织品行业协会会长李陵申、副会长郑俊林，中国纺织科学研究院院长赵强、副院长李鑫，工业和信息化部消费品工业司纺织处处长曹学军，中国电力企业联合会节能环保分会常务副秘书长毛专建等领导以及示范项目承担企业和相关单位代表、科研院所专家和新闻媒体代表出席了会议。

夯实基础为环保作贡献

蒋士成在会上指出，贯彻国家提出的创新发展驱动，在新一轮产业变革中占得先机，工业强基势在必行。当前，随着科技的进步和社会对大气污染的重视，高温过滤行业受到极大的关注，推动工业强基高温过滤示范项目开展意义深远。他强调，该项目是跨部门、跨领域、产学研用多方面结合的系统工程，需要综合考虑各方面因素，其中就包括未来推广的运行成本，因此制定相应的标准规范是尤为重要的环节。

李陵申指出，纺织工业大约有20万家企业，主营收入约9万亿元左右，产业用纺织品行业主营收入大约1万亿元，过滤分离用纺织品滤袋产业大约40亿元。虽然从数字看过滤分离用纺织品是产业用纺织品行业很小的子门类，但产业用纺织品行业是纺织工业结构调整、产业升级的翘楚，过滤分离用纺织品又是产业用纺织品行业的宠儿。

高温过滤领域是工业强基工程中唯一获得政府支持的纺织类项目。促进过滤用纺织品的平稳发展，将提升产业用纺织品行业的整体进步，不仅是“十二五”重点，甚至将作为国家级规划，多部委联合发布的产业用纺织品“十三五”规划都将重点关注过滤领域。机遇和挑战并存，希望行业企业要抓住关键共性技术研究和实用技术推广，让我们国家天更蓝，水更清。

曹学军肯定了工业强基高温过滤示范各项目的积极进展，目前电厂、钢厂的除尘改造初见成效，也希望服务平台和示范项目加强结合，注重技术创新和服务创新，以服务去赢得后道用户的认可。同时，高温过滤行业企业要抓住当前的机遇，加快技术创新步伐，夯实工业发展基础。

毛专建以电力企业用户的声音回应此次强基工程高温过滤领域示范项目给电厂带来的变化。他强调服务机制创新，示范项目的推广要注意引导企业不走弯路，有效地清洁生产才是发展的根本目的。

强基示范工程进展顺利

近几年来，我国大范围特别是京津冀地区持续遭遇雾霾天气，大气污染严重影响人民的生活和人体健康，环境问题已经成为制约社会经济发展的主要瓶颈，加快环境治理，转变经济发展方式任务极为紧迫。2013年6月国务院部署大气污染十条措施，被称为史上最严；9月国务院发布《大气污染防治行动计划》，这是全国大气污染防治工作的行动指南。

而2014年2月14日工业和信息化部发布《关于加快推进工业强基的指导意见》，提出加快推进工业强基，提升关键基础材料、核心基础零部件（元器件）、先进基础工艺、产业技术基础发展水平，夯实工业发展基础，推进工业大国向工业强国转变。这其中纺织工业强基工程就唯一选择了高温过滤领域。工信部优选了中国纺织科学研究院作为工业强基工程高温过滤领域公共服务平台；优选了江苏蓝天环保集团有限公司、厦门三维丝环保股份有限公司、南京际华三五二一特种装备有限公司、烟台泰和新材料有限公司作为工业强基工程高温过滤先进技术应用示范企业。

链接

中国纺织科学研究院是纺织行业规模最大的综合性研究机构。由中国纺织科学研究院承担的高温袋式除尘技术开发与应用公共服务平台，目标是建立袋式除尘技术的滤料与滤袋产品标准体系；确定工况条件对滤袋使用寿命的影响规律，建立滤袋使用及维护的技术规范；开发出排放浓度≤10mg/m3的新型滤袋，在重点地区电厂示范应用；建成千吨级废旧滤袋回收利用示范线，有效解决废旧滤袋回收问题。

江苏蓝天环保集团有限公司此次与方大特钢合作实施“梯度型芳砜纶过滤材料在大型炼铁高炉煤气TRT发电除尘系统中的应用”，目标是在南昌市区钢厂进行炼铁高炉除尘试点。据介绍，项目组建立了一套相对完善的工况及滤料性能评价系统，用于全面评估试用结果，指导产品设计及后续改进。

厦门三维丝环保股份有限公司此次承担一南（湛江电力公司）一北（张家口电厂）两个项目。张家口电厂其300MW机组电袋复合除尘项目选用以PPS和PTFE纤维为主要原料的氟醚复合滤料以适应电厂因燃烧煤种变化而造成烟气变化的风险。湛江电力项目是实施“布袋除尘器滤料更换”，目标是达到重点地区特别排放限值要求，并验证新型高温滤料的性价比优势，推动袋式除尘技术在大型机组的应用。

南京际华三五二一特种装备有限公司联合华电章丘发电有限公司承担“高温除尘先进技术应用示范项目”，是央企对央企的强强合作。章丘发电公司遵循“不环保、不发电”的理念，其机组环保设备升级改造全部完成，达到全国最严格的排放标准。参与项目的335MW发电机组目前已投产运行了一年半，粉尘排放浓度始终小于10mg/Nm3。由于效果明显，该公司145MW机组电除尘改造项目也采用示范类型布袋，目前运行正常。

烟台泰和新材料股份有限公司建成国内唯一的、最完整的集芳纶原料、芳纶纤维和下游制成品于一体的芳纶产业链条。公司在自身配套生产运行的燃煤蒸汽锅炉上进行“差别化间位芳纶新型滤料技术开发示范工程”，其配套袋式除尘装备进一步消除粉尘污染，达到国家最新的排放标准。

搭建学习的平台打造过硬职工队伍 第5篇

一、树立全新的学习理念，营造浓厚的学习氛围。一是：以人为本，创新安全管理教育培训方式，激发职工的学习热情，最大限度的释放职工的潜能。从尊重人、理解人、依靠人、发展人、完善人出发，提高对学习的自觉意识，创造良好的工作环境，使职工感悟到我工作我快乐，我工作我受益的工作理念。保持乐观心态，不断自我激励，自我完善，全力引导“工作学习化，学习工作化”的学习理念，抛弃“只要两膀有力就能干煤矿”旧有的思维定势。拓展出新的学习风格：谋生必学习，强身提素质，竞争凭能力的学习氛围。二是：通过职工“岗位安全座右铭”和“盼君归——全家福”，如一道道无声的命令，和风细雨般地渗透到每一个操作工序当中，使职工在工作中，学习中悟出生命第一的内涵。三是：强化学习意识，让职工多学多练：在学习中提高，在学习中进步，在学习中自由的文化理念，学就是围绕学习采煤专业知识和技术方面的其他理论知识；练就是练就一身采煤操作技术，进一步细 化现场安全管理，严格“日学日安、日学日高”考核标准，为职工打造钻研业务和研究使用工具的平台，鼓励职工进行技术革新。

二、建立长效运行机制，夯实学习型区队的基础工程。一是：区队的每一位职工来自社会，因此他们具有社会性，由于其所处的社会环境、经济基础和接受文化教育的不同，因而也就有不同的价值取向。基于这些因素，我们将根据现有职工文化素质、操作技能的情况，将人员划分“初级、中级、高级”三个层次，因人施教，重点加强初级人员的技能培训，巩固中级、高级人员的专业知识和操作水平。利用每日一题的有效形式积累知识。使职工达到学必有用，学以必用的目的。二是：建立切实有效的培训机制，奉行“让合适之人去做合适之事”的因事择人、因才择用、用人所长的人才管理理念。通过采煤工艺流程中的实际操作，对每一位职工的操作技能进行绩效考核和评估，研究出每一位职工适合干什么工种，不适合干什么工种的科学用人定位，把合适之人放到合适之位，充分调动合适之人的积极性和创造性，对不同知识层面的职工进行分类指导，特别是让那些文化底子薄的职工明白，只要肯学习，再晚的开始也能看到明天，再低的起点也有提高之日。不让每一个职工掉队，激励他们在学习中提高，在工作中发挥，在付出中受益。

搭建行业学习的平台 第6篇

熊兵惠南昌市东湖幼儿园

[摘要]：本文就在幼儿园的CAI教育教学中，如何不局限于传统的教学方法，发挥其潜在的教育功能，为幼儿搭建主动学习的平台进行了阐述。文章主要从三个方法加以论述：1、从优化教师“教”到优化孩子“学”的学习过程。强调让孩子在活动中唱“主角”，充分发挥孩子学习主动性、创造性，体验主动学习带来的成功和喜悦。 2、从“先教后学”到“先学后教”的学习模式。采用“先学后教”的模式,先由孩子自己先行探索，当碰到困难时，再由幼儿互相讨论解决方式或由教师进行适时指导，创设出“探索→反馈→学习→再探索→成功”的自主的学习过程中，使孩子变被动为主动，成为学习的主人。3、从“单一化”到“个性化”的学习内容。教师设计的CAI要允许每个孩子根据自己的能力、兴趣爱好，选择难易不同的学习内容，通过逐步练习，在不知不觉中促进自身在原有水平上得到提高。

[关键词]：CAI 学习过程学习模式学习内容

在计算机技术迅猛发展和日益普及的今天，计算机辅助教学在幼儿园的教育教学中已得到了较为广泛的应用，CAI以其艳丽的色彩、形象生动的画面、言简意赅、富有童趣的解说、悦耳动听的音乐、亲切柔和的赞扬等特点，增添了教学的魅力，受到了孩子们的喜爱。然而，随着教育观念的更新，人们逐渐从关注教师怎样“认真教”，到更为重视如何让幼儿“主动学”。让孩子学得快乐、学得主动，成为教师们追求的目标。为此，我们幼教工作者的目光不应仅仅停留在CAI传统的传递式的教学方法中，而是要拓展CAI潜在的教育功能，将新的教育观转化为实实在在的教育行为，为孩子搭建主动学习的平台。

一、从优化教师“教”到优化孩子“学”的学习过程

多媒体课件CAI具有画面鲜艳、形象直观、富有动感的特点，可以突破一些传统教学活动中难以突破的难点，起到优化教学的作用，克服了以往教学中存在的“教师手忙操作、嘴忙讲解，幼儿机械记忆、注意力不集中”的现象。如在科学活动“认识时钟”的教学中，过去教师往往采用手拨模型钟这一传统操作规程方式，既不易掌握速度，而且精确性较差，幼儿也不便观察。而利用CAI，只需轻击键盘，屏幕便会清楚准确地呈现出分针匀速转一圈、时针走一格的.运转情况，使教学兼直观性和科学性为一体，为优化教师的“教”起到了重要的作用。但随着教改的深入，仅仅把CAI停留在优化“教”上是远远不够的。只有扩展到优化孩子“学”的过程上，才能促进幼儿主动学习。

在CAI的运用中，教师应有让孩子唱“主角”的意识，使孩子充分地发挥学习主动性。如，在我园开展的国家级课题IBM《小小探索者》项目活动中，教师引导幼儿使用移动光标、敲击键盘进行输入、选择等基本的电脑操作技能、使用电脑创作美术、音乐作品等，让孩子们充分体验主动学习的快乐和成功的愉悦。

如，在“三八”节到来时，老师指导幼儿用《小小探索者》中的美术教育软件绘制卡片，作为送给妈妈的礼物，要求孩子们运用鼠标恰当选择颜色、图形，通过移动大小不同的物体，进行画面布局等，当一张张富有个性，小巧精致的卡片在打印机里吐出来时，孩子们兴奋地传阅着：“我画的礼物是帆船，我要带妈妈去远航。”“我画的卡片跟买的一样漂亮。”孩子们在活动中积极专注，兴趣昂然，用电脑画笔充分展示自己的想象力和创造力。

孩子们还利用《小小探索者》中的音乐教育软件，自由地创编音乐节奏、音乐旋律。虽然孩子们的作品非常稚嫩，但却以强烈的真实感和直观表现，引起了他们的兴趣和注意的持续，激发了孩子们的主观能动向创造意识转变，给孩子们带来了成功的喜悦。

二、创设从“先教后学”到“先学后教”的学习模式

建构主义理论认为，学习是在教师指导下的以学生为中心的学习，它既强调了学生的认知主体的作用，又重视教师的主导作用。教师是意义建构的帮助者、促进者，而不仅是知识的传播者与灌输者，学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不仅是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。

而传统的教育模式是接受性学习，使孩子习惯了接受现成的知识，不善于主动思考、主动学习。为此，在使用计算机课件时，教师要树立新的教育理念，不要急于让孩子在老师的讲解下一步一步地操作，可以采用“先学后教”的模式,，先由孩子自己先行探索，当碰到困难时，再由幼儿互相讨论解决方式或由教师进行适时指导。

如：在我园开展的《小小探索者》实验中，让幼儿利用教育软件，通过自己的探索及计算机的语言提示，寻找游戏的方法、了解各种按钮的用途。孩子们不是为了学计算机而学习，而是为了玩而利用计算机。随着活动的开展，孩子们“老师，我不会!”的声音听不见了，取而代之的是孩子们得意的喊声：“老师快看!我发现了这个按钮的作用”“我知道这个游戏是怎样玩的了”。学习方式的转变，使孩子们变被动的接受者为积极的思考者、探索者。通过探索中的学习，孩子们不仅逐渐学会了自己解决问题，而且培养了他们的合作交流能力。

交互是CAI的一大重要功能，没有交互功能的电脑，对于幼儿来说仅仅是一个放动画片的显示屏。为此，在实践中，教师要运用电脑媒体的交互功能，使教学活动过程变单向灌输为双向交流，让幼儿通过操作电脑实现人机对话、教学互动，为幼儿提供充分的“尝试学习”、“尝试成功”的机会，创设出“探索→反馈→学习→再探索→成功”的自主的学习过程中，使孩子变被动为主动，成为学习的主人。

从字面上看，“先学后教”与“先教后学”虽然只有先后顺序的变化，但却体现了两种截然相反的教育理念。“先学后教”是充分尊重孩子学习主体地位的教学方式，为孩子的主动发展提供了更加广阔的空间。

三、从“单一化”到“个性化”的学习内容

现代的教育理念，是确立“以幼儿为主体”的教育思想，为幼儿提供自主学习的条件，让孩子有选择的机会、表现的机会、成功的机会。允许孩子以适合自己的方式、速度进行学习，体验成功。而单一化的学习内容，会产生能力强的孩子“吃不饱”，能力弱的孩子“吃不了”的弊端。为此，教师设计的CAI要允许每个孩子根据自己的能力、兴趣爱好，选择难易不同的学习内容，通过逐步练习，在不知不觉中促进自身在原有水平上得到提高。

如：在语言综合活动《冬天》中，教师把课件设计成冬天里的植物、冬天里的动物、冬天里的人们三个界面，让孩子们自己去点击，自己去学习。能力强的孩子通过自主学习，了解了三个方面的内容，能力弱的也能了解一个方面的内容。对动物感兴趣的孩子能通过形象生动的画面，了解动物过冬的知识，而对植物感兴趣的孩子则更热衷于了解冬天里植物的变化。这次活动不仅使不同能力、不同兴趣的孩子都能通过自主的学习认识世界，更重要的是，使孩子们懂得知识并不一定要从老师那里获得，通过自己的努力同样能获取知识，从而形成幼儿自主学习的好习惯。

CAI只是一种现代化的教育手段，在实际的教与学时，需要教师端正教育思想，把现代教育思想融于现代教育手段中，使CAI真正在教育中发挥其应有的作用和潜在的教育功能。

参考书目：

《现代信息技术在幼儿素质能力培养中的应用研究》李红云

《幼儿电脑活动指导方法初探》金 怡

搭建行业学习的平台 第7篇

推进学习型党组织建设

为推动学习型党组织建设和创先争优活动，人社局党支部通过在公示版上张贴《党支部承诺书》和《开展学习型党组织活动方案》，使广大党员和员工们对学习型党组织建设的意义、目标任务、内容特点、形式载体有了更加明确的认识，并积极在创建活动中发挥作用。

搭建学生自主学习的平台 第8篇

一、放飞学生的心灵, 张扬学生的个性

新课程改革把学生从“学生听教师讲”的枯燥课堂中解放了出来, 使学生真正成为学习的主人。新课程强调学生个性的发展, 教学应根据学生的个性、特长、心理以及独特的认知方式和学习方式进行施教。要改变以往“一刀切”、“整齐划一”等传统的教学观念, 牢固树立以学生发展为本的教育观念, 为学生的发展奠定坚实的基础。

二、改变教学方式, 提高自主学习能力

营造开放式课堂, 拓展学生自主意识。教学中, 教师的首要任务是营造一种生动活泼、民主平等的教学气氛, 使学生性格开朗、兴趣广泛、思维活跃、富有创造力。其次是教师要致力于还学生以心灵自由, 发挥群体机制, 大胆地拓展课堂时空, 创设无拘无束的气氛, 让学生自由地呼吸, 使其自主意识转化为自主学习能力。

创设情境式课堂, 培养学生自主学习的能力。首先要使学生在广度和深度两方面学好基础知识。其次要根据教材潜在因素, 创设情境, 提供材料, 诱发学生自由想象, 让学生在创设的情境中, 充分展开想象的翅膀, 在想象的自由王国里遨游。

构建参与式课堂, 培养学生质疑探究的能力。参与式课堂教学是一种师生以平等的身份参与的教学活动, 老师让学生直接参与课堂教学, 包括学习计划的制定, 课堂讨论题目的设计, 发言提纲的编排等。在此基础上, 教师要引导学生运用已知的基础知识, 撰写小论文, 编演课本剧, 评价影视作品等, 着力培养学生的探究能力。教学中, 启发学生质疑问难, 最能调动学生读书、思考、答问的积极性, 能使学生从不敢提问到想问, 从不会提问到善问, 真正成为学习的主人, 积极参与到教学的过程中。在教学中, 教师善于引导学生发现问题, 提出问题, 抓住疑难问题相机诱导, 培养学生探究问题的能力。

三、尊重学生, 让学生在体验成功中学习

作为语文教师应努力创造条件让学习困难的学生在语文课堂上获取成功, 尝到成功的喜悦, 从而激起他们的学习兴趣, 让这一部分课堂上的弱势群体动起来, 使课堂真真实实地活起来。分层教学能有效提高弱势群体的学习积极性, 如经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题, 做一些简单的基本题和练习作业, 如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分, 就立即加以表扬, 表扬他进步了。然后逐步加大训练难度, 提高训练要求, 让学困生在不断的训练中获取点滴的长进, 体验成功的快乐。另外, 对于学困生可经常作出一些模糊的激励性评价, 使他们体验到成功的乐趣。

四、注重过程, 培养学生的探究能力