多措并举 创体育特色（精选11篇）
多措并举 创体育特色 第1篇
多措并举 创体育特色
——江陵实验高中体育特色学校申报材料
近年来，为响应“十二五”规划的人才战略和发展规划，扩大我校办学优势，打造品牌教育，我校逐渐提升办学理念和改善办学条件，坚持以“健康第一”的指导思想，牢固树立和坚持教育面向全体学生的原则，扎扎实实地开展素质教育，加强体育教研组建设，探讨新型教学模式，狠抓内部管理，全面提高教育质量，呈现出“以体育健体，以体育练能，以体育促智，以体育育人，”的良好发展态势。经过几年的努力，逐渐形成自身的特色，走出一条求真务实的体育工作之路。
一、提高认识，加强领导，全面加强体育特色学校的创建
1、学校基本概况
江陵县实验高级中学是由原江陵县熊河中学2010年搬迁重建的一所全新的现代化高中学校。位于江陵城区江陵大道，毗邻荆江大堤，占地面积200余亩，总投资近1个亿，在校师生近2200人，拥有35个教学班级。己建成2栋教学楼，1栋实验楼，5栋标准现代的学生公寓，1栋可同时容纳3000师生就餐的学府食堂，还建有校园超市、室内羽毛球场、学生澡堂、医务室、校园宽带网、多媒体设备、校园广播系统、监控系统，6个标准塑胶篮球场、1 个400米标准塑胶环形运动场，教学实验实习设备总价值1000多万元。另有图书馆、体育馆、艺术馆、特级教师公寓及其他配套设施正在筹建中。
学校以“崇德 尚志 博学 创新”为校训，本着“办现代化学校”的办学目标，构建了一支业务精湛、师德高尚的年轻的教师队伍。现有专任教师115人，其中高级教师25人，中学一级教师81人，省级骨干教师8人，市级骨干教师20人，县级骨干教师36人，学科带头人24人，县十佳教师10人，教师学历合格率达100%。
2、领导班子高度重视，目标明确
在国家全面推进素质教育，深化教育改革的大背景下，我校体育工作逐步走上规范化、规模化和特色化发展的道路。自2010年学校搬迁以来，学校专门制定了创体育特色学校的实施方案，专门成立了组织机构，明确分工，责任到人，制定和完善了各类制度。学校体育工作列入了学校总体工作计划之中，并划出固定经费，保证设施和活动经费到位。
3、“健康第一”的理念深入人心 “健康第一”是我们创建体育特色学校的指导思想，我们创建体育特色学校的目的就是要努力提高全体学生的身体健康、心理健康水平与社会适应能力。学校已把“健康第一”的理念融入到师生的各项体育活动之中。大课间活动师生积极参加，校园体育节精彩纷呈，春秋运动会上师生争先恐后地报名并取得了优异的成绩，这都是“健康第一”的理念深入师生心中的行为体现。
二、舍得投入，创造条件，积极营造良好的体育环境 1．器材充足，场地规范，条件完善
搬迁以来，学校硬件设施一流，拥有标准的400米塑胶田径场，6个塑胶篮球场，室内羽毛球场12片，室内体操房1间，健身操室1间等运动场地；拥有10张室外以及3张乒乓球场，跳高架、跳高海绵垫、杠铃、标枪、铅球和训练专用的橡皮带等体育器材，200亩的占地面积和错落有序的校舍布局有利于我校定向运动的开展，并能同时容纳全校2200名学生进行课间健身活动。这些运动场地与器材为我校田径等项目的训练创造了有利条件。
2.经费充足，训练正常，财力保障
两年里，学校每年的体育经费约4万，其中运动队经费约2万。专项体育经费，能保证课余体育训练和参加各级各类体育竞赛。学校将运动队训练列入学校整体体育工作计划之中，组建田径、篮球等运动代表队，采取各种措施确保训练时间、地点、人员和器材等落实到位。运动队训练时间分课余训练（每周6次，每次60—90分钟）和假期集训、比赛40天。
同时，为了调动体育教师从事体育工作的积极性，学校不仅将体育教师带队及课余训练计入教师工作量中，而且还纳入到学校考核奖励方案中，与学校绩效挂钩，出台体育教师考核办法，每学期对做出突出贡献的体育教师给予奖励，从而激发了体育教师的工作热情，促进了学校体育工作的全面开展和不断提高。
三、加强管理，培训队伍，不断提高体育教师的综合素质
我校体育教研组共有4名体育专职教师，全部为中共党员，学历职称全部合格，其中高级教师1名，研究生学历教师1名，中学一级教师2名；先后获得省先进个人，荆州市优秀青年教师，江陵县名教师，江陵县优秀青年教师等称号；体育教学效果优良，先后获得荆州市体育优质课竞赛一等奖，荆州市体育优质课竞赛二等奖，江陵县体育优质课竞赛一等奖等荣誉。组织全市、区级公开课，大型体育教研活动达到10余次。3人被授予江陵县 “体育工作先进个人”。学校连续两年夺取县中学生运动会总分第一名，多次被评选为县“体育工作先进学校”，在高考中，每年为高等院校输送一批专业选手，近年来向高校输送了百余名优秀体育生。
四、突出特色，抓住重点，切实提高全民运动水平
1、开齐开足体育课程
我们严格执行上级部门的有关规定，开齐开足体育课程，全面实行大课间活动和课外活动，学生每天运动一小时，才能健康生活一辈子。同时，满足全体学生个性发展和多样化的活动需求，做到时间、场地、内容、学生、指导教师“五落实”。
2、课间操动作整齐优美，形式活泼
我们学校的课间操，在全体体育组教师的共同努力和政教处大力配合指导下，从集合站队，到做操的每一个拍节，以及做操结束后的队形编排都经过了体育组教师的精心编排。通过做课间操，逐步演绎成一种特色文化，铸就学生团队精神，为我校人文德育注入深刻的内涵。
3、丰富多彩的大课间
每个学期，我们学校都将大课间活动纳入学校的常规教学，积极开展丰富多彩的大课间活动。全校师生真正将“健康第一”的理念深刻地贯彻在学校日常的体育工作中。同学们在大课间活动里在老师的精心组织下，有序、精彩的开展，项目丰富多样，篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、体操、健美操等活动，既满足了学生的体育兴趣，又为学生树立终生体育观念奠定了基础。
4.校园体育节精彩纷呈，展示了全校师生的精神风貌
为了开展群众性的体育运动，提高教师、学生的身心素质与健康水平，我们一方面注重加大体育工作的宣传力度，使全校师生认识到体育工作的意义和参加体育锻炼的好处。另一方面，学校坚持每年举办一次校园体育健身节活动。学生们在篮球、乒乓球、拔河、队列、长跑、田径运动会等比赛中，锻炼了耐力，培养了毅力，增强了体质，提高了竞技水平，而运动会上师生以奥运健儿为榜样，努力拼搏，你追我赶，体现了和谐、团结、拼搏、向上的精神。
五、成效明显，捷报频传，体育活动硕果累累
由于学校领导高度重视，措施得力，体育教师业务精干，科学训练，学校体育运动队在各级各类比赛中均取得了优异的成绩，多次受到上级有关部门的表彰。近年来，我校在不断的实践与探索中积累了宝贵的经验与丰厚的资源，形成了一套有效的体育工作策略与方法。既凸显整体实力，同事重视体育尖子培养。每名体育教师根据自己的专业特长具体负责专业项目的运动训练，结合学校实际情况制定训练目标、计划，确保训练得有效性、实践性、针对性、科学性，对此工作做到长抓不懈，从而形成我校传统体育项目的特色。通过系统科学的训练，使他们在大型比赛中脱颖而出，近几年参加县、市田径运动会，均取得了优异成绩。（在下面注明近年来学校体育运动或者活动的荣誉）
回顾往昔，我们深知成绩只能属于过去；展望未来，我们更需要认识自身的不足。如何使我校整体体育水平再上一个新台阶，培养出更多，更优秀的体育人才，是我们今后需要进一步探索，并立足实践的目标。未来的路还很长，不管此次申报是否成功，我们都将坚持扎实工作，再创佳绩，使我校在创建体育特色学校的道路上，步子迈得更大，走得更远。
多措并举 创体育特色 第2篇
为全面落实区委、区政府关于做好创文迎国检工作的总体部署，街党工委、办事处根据关于做好创文迎国检工作的相关要求，结合街道实际，全街上下迅速行动，多措并举，迅速做好创文迎国检工作。
一是高度重视，加强领导。我街党政主要领导高度重视创建文明城市工作，***书记、***主任亲自带队深入***、***巡查，把创建文明城市作为党政一把手亲自抓的“一把手工程”，对创文迎检工作存在问题进行限时整改，并启动问责程序。二是分片包干，责任到人。根据《***创文迎国检工作方案》，把创建文明城市的各项任务分工落实到各***、***和街各有关职能部门，同时，将全体机关干部职工分为3个应急小组，定人、定岗、定责，对“六乱”反复的路段与重点区域实行重点布控。
三是全面布控，不留死角。坚守“四个”重点（市政路、交通路口、主干道、农贸市场），加强督查，狠抓工作任务落实；增加保洁人员，与原保洁人员队伍实行两班倒，确保24小时保洁；街城监中队重点加强对“六乱”整治和在建工地的巡查监督；城管科重点清理卫生死角；文明监督员队伍对辖内主干道（重点为***）进行16小时巡检；党政办及时更新辖区创文宣传栏，进一步加大创文社会宣传的覆盖面。
多措并举 创体育特色 第3篇
然而学报本身发展过程中的财政依托使得其发展受到很大制约, 一些非核心期刊的经营与发展由于受制经济, 常常举步维艰, 有的就只能靠出售版面维持运营。在当下期刊转制的经营性变革面前, 学报如何确立功能定位、如何报道学术成果、如何打造传播能力、如何实现自我生存, 始终是学报体制改革中亟待规划引导的重要事项, 也是当前大数据时代困扰杂志经营性发展的棘手问题, 特别是普通杂志提升空间的潜能问题。因此重提学报期刊的编辑思路, 并由此探究学报的在新形势下的改革创新路径, 一定意义上是规避淘汰的发展前瞻, 是转型升级的深度需求。
一、小而精:注重校内外读者群的特色办刊思路
从广义角度而言, 学报分为两种:一种是学术刊物, 另一种是学校官方介绍学校情况的报刊。这里所谈论的是指学术期刊, 指大学主办的综合性学术期刊, 由于其信息蕴含高、情报价值大, 且现在又与职称评定等级挂钩, 因此很具有经营的影响力, 其中核心期刊的优势也因此特别显著。
(一) 探究期刊的学术价值
从现有办刊条件而言, 重点高校在办刊方面稿源充足、作者“三高” (高职称、高学历、高职位) , 这使得其影响因子大大增值, 其对社会经济技术的发展作用绝不可低估。纵观我国的学报期刊, 综合性的占绝大多数, 这其实也与最近些年我国高校转划并轨的策略有关, 这使得杂志的专业定位变得非常模糊。比如某核心期刊有政治、经济、文学、教育、电影、管理等相关栏目, 每位读者的专业所长决定了阅读该学报感兴趣的版面可能四分之一还不到, 造成了事实上的编辑效能低下, 性价比也同样低下。那么这些学报的学术评价站在世界角度如何看待呢?据2005—2014年《中国期刊海外发行报告》, 就哲社类杂志而言, 发行前10名的分别是中国社会科学、哲学研究、中国社会科学 (英文版) 、民族研究、文史哲、社会科学战线、中国哲学史、西域研究、社会学研究、中国哲学 (B5) 。[3]这些刊物的共同特征, 就是研究范畴非常集中, 研究领域非常专业, 体现了我国学术期刊在全球化时代的应有自身价值。
(二) 注重期刊的读者培育
我国期刊的海外发行也许可以从一个侧面来说服我们如何办学报期刊的问题, 告诉我们“小而精”可能就是学报的真正发展之路, 因为唯有“小而精”, 学报才能真正维护其专业上的权威性, 也能成为学报服务于少数专业学者需求的特殊学术需求, 才能真正符合学报本身的发展规律, 才能形成学报本身的核心竞争力。在目前市场化的前景下, 在新媒体技术的影响下, 读者群的建设尤其重要, 这是期刊存在与发展的根本基础, 也是学报单纯从“寻求上级支持”到“并寻求读者支持”的双渠道支持。在目前期刊发展关注集群化发展的趋势下, 学报本身的发展可以进行内容融合、管理融合、编务融合的专业化发展路径, 将高校的优质资源进行整合化开发利用, 可以通过机构的转型, 努力使杂志对读者而言真正的“对胃口”, 输送专业化的权威信息。这样的编辑思路, 相信在相当层面上会改变学报在大多情况成为“鸡肋”的状况, 提高学报的办刊影响力。
(三) 关注学报的学术伦理
由于功利性因素, 学报在谋求学术深度的同时不得不接受市场化下的功利性要求, 这使得我国的学术期刊在国际学术领域经常被批评量多质少, 评价不高。此外, 我国的评价体制同时也是注重数量远重于论文质量, 形成学报发展过程中的畸形扩张局面。在数据库时代, 学报还时常牵制于各种影响因子、下载率等[4], 而这些在很大层面上具有偶然性特征。因此如何构建学报的优质发展空间, 拓展具有行业专业特征的学报发展空间, 的确是学报期刊发展所面临的重要机遇与挑战, 唯此才能在市场竞争中保持学报本身的特色发展空间, 保持其庄严纯净的学术伦理面相, 培育具有持久性的办刊学术实力。
二、数字化:基于特色步伐加速下的升级转型发展
近期全国首批20家期刊数字出版转型示范单位的出笼就是印证现代数码技术对传统媒介的转型发展的强势推进作用, 也说明学报期刊的发展如果在传播方式上被动顺应, 其生存将面临更多绩效方面的难题。近日上海有家知名晚报休刊了, 某种意义上就是新媒体时代“树新”与“破旧”的一场角斗, 意味着“谁争取了新技术的主动权, 谁就是当下的胜利者”。因此数字化时代, 学报的发展与创新还面临是否能进入公共服务体系里的独特绩效层面[5], 这也是现行学报体系的创新努力是否已成为学术吸引力的重要环节。相当意义上, 数字化传媒技术正在极大地检验着学报期刊的学术效应。
(一) 引导学报的传媒布局
现代传媒以前所未有的技术魅力打造了一个比特世界, 网络技术营造的多元移动阅读平台革命性地改变了传统习惯, 也改变了人类通常的行动模式, 阅读不再是书房的独享, 可以随时随地地进行。这样的多终端多形式的传播服务, 使得学报在关注其学术内涵的同时, 必须进行数字化运营方面的改造, 努力使学术数据库通过新传媒的外延空间提升学报期刊本身的资源优势, 使得与俗世信息资源的比拼中占领一定范畴的学术高地, 并引导碎片化时代的学术阅读。由于传媒技术传播方式的特殊性, 学报在进入数据库全文发布的同时, 其精粹内容还可以重新编辑加工成知识片段、趣味文摘, 通过微博、微信等短平快的数码技术加以转发, 让学报放下“闺房密友”的小众圈子, 融入时代信息流中, 让相关行业人员在甄别性阅读中随时随地地为自身职业行为提供添油增能的知识平台。
(二) 培育学报的经营机制
学报期刊也面临企业化运营的时代转型命题, 这就要求学报的管理者在发展学报的同时不能简单祈求不断加大政策支持的力度, 而需要与此同时注意向经营性的品牌时尚期刊学习, 也要树立“赢利”的念头, 注意随时与时俱进。当今办学术性期刊有许多一直处于保本的状态, 有的甚至亏本也要维持杂志的运营, 这其中刊号的争取来之不易也是重要因素。学报期刊的这种疲软跟当下体制上的真正竞争力的缺失有非常重要的关系, 也跟期刊的组织监管进入与退出缺乏全面的评估机构有关, 这还导致当今学报期刊的学术争鸣变得异常匮乏, 许多学术性文章基本是自说自话、顾影自怜、唯命是从的状态。据统计, 我国学术文章的世界影响力只占5%, 但每年产出的篇数竟有95%被国际学界认为是毫无价值。就像一个社会不是简单靠精英就可以支撑的一样, 学报也不是依靠核心期刊就能成为我国的学术擎天柱, 因此不起浪花的平庸所造成的我国当下学报业的发展现状, 迫切需要我们在启用市场化经营模式时推进强势的转型升级的主动权, 以形成立体化的学术交互战略。
(三) 增强学报的编辑能力
不可否认的是许多学报的编辑在专业化程度上同真正的编辑要求有很大的距离, 编辑自己写不了相关学术文章的也大有人在。这种现象的产生跟学报在我国出版业的整体地位较低有很重要的关系[6], 这自然会影响学报的升级转型发展, 也在办刊理念的创新上经常是少数人的纸上谈兵。杂志文章编辑的好坏因此经常是依赖作者来稿的好坏, 刊物质量的提升经常是同学校教研水准的提升处于两条不同速率的规程上。这样的局面的确亟待在当今数字化时代必须得到重点更正的期刊发展思路, 的确需要学报编辑具有自觉提升业务能力的角色素养。
邹韬奋在民国时编辑《读书与出版》杂志时几乎是全身心地投入杂志文章的定稿, 并在杂志上写了大量的介绍进步思想的文章, 还细微地关注读者的阅读感受及各种阅读困惑, 营造了一个出版家的宏大精神空间。这样的时代现今似乎渐行渐远, 大数据时代已经在淹没许多务必坚守的业态规律, 也或者正在回归。我国学报期刊由于近些年高学历的人才开始引入学报并承担专业编辑的工作重任, 编辑的职业化程度大大增强, 因此可以相信, 未来的学报业将在渠道全面整合与特色优化突出过程中真正营造良好的发展空间, 并在国际上真正得以展现我国学报业学术资源的波澜壮阔。
参考文献
[1]林丽芳.中文核心期刊评价指标体系之反思与重构[J].东南传播, 2015 (1) .
[2]罗重谱.国家社科基金首批资助经管类学术期刊比较研究[J].重庆社会科学, 2013 (2) .
[3]施勇勤, 高慧芳, 王飞扬.数字中文期刊的海外付费阅读偏好分析——以龙源期刊2005~2014年TOP100海外排行榜为例[J].出版参考, 2015 (5) .
[4]沈丹, 张福颖.试论期刊评价中读者的缺位[J].评价与管理, 2014 (12) .
[5]易图强.出版的社会效益与经济效益的关系新释[J].中国出版, 2010 (6) .
均衡发展促公平 多措并举创特色 第4篇
基本做法和经验
政策推动。推进义务教育均衡发展，政策保障是前提。宜春市在全省率先制定出台了《宜春市中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》《关于教育领域综合改革若干问题的实施意见》《关于推进义务教育均衡发展的实施意见》《宜春市推进县域内义务教育学校校长教师交流轮岗工作实施意见》等一系列管长远、打基础的文件，在宏观规划、政策指导、资源配置等方面，向义务教育特别是城市薄弱学校和农村学校倾斜。全市各级财政不断优化支出结构，提高义务教育的保障水平。在确保“三个增长”的同时，将新增财力主要用于农村义务教育。2012～2014年，全市教育经费总投入225.55亿元，其中，财政性投入197.12亿元，用于义务教育的投入143.86亿元，占财政性教育经费投入的72.98%。一系列政策的出台，从根本上为义务教育发展提供了坚强保障。全市上下形成了“穷县不办好教育穷根难除，富县不办好教育富难长久”的发展共识。
项目带动。推进义务教育均衡发展，办学条件是基础。宜春市通过大力实施中小学校安工程、校舍维修改造工程、农村初中工程、农村教师周转宿舍建设工程、农村义务教育薄弱学校改造计划、义务教育学校标准化建设工程等一系列教育项目，不断改善中小学校尤其是农村义务教育学校办学条件。从2009年开始，市政府连续7年把推动学校建设写入政府工作报告，多次召开教育重大项目现场协调会，研究协调解决教育重大问题。2012年以来，在全省率先并连续召开了三届义务教育学校标准化建设流动现场会，有力推动了全市义务教育学校达标建设，《中国教育报》头版头条对宜春市经验予以推介。据统计，2012～2014年，全市通过向上争资、财政投资、社会融资等多种渠道，筹措资金32.48亿元，新建、改扩建中小学校舍325.51万平方米。2014年与2010年相比，全市中小学增加校园面积91.14万平方米，新增校舍面积106.25万平方米。义务教育学校资源配置均衡化和城乡教育基本公共服务均等化水平达到新高度。
队伍促动。推进义务教育均衡发展，师资队伍是关键。近年来，宜春市通过拓宽入口、交流轮岗、强化培训、典型激励等途径，不断优化师资队伍结构，提高水平。2005年，在全省率先创造性启动“三个定向”（定向招生、定向培养、按一定比例择优定向分配）培养农村中小学教师工作，获得国务院领导的高度肯定，目前这一做法已在全省推广实施，并为其他行业系统人才培养提供了可复制的经验。截至目前，全市共培养“三定向”师范生2908名，到岗率达98%以上。作为全省两个试点设区市之一，宜春市于2015年秋季开学在全市范围内开展县域内义务教育学校校长教师交流轮岗改革试点工作。有2098名校长和教师参与了交流轮岗，其中，有442名中心小学教师轮岗到村小任教，有185名村小教师轮岗到中心小学任教，有效提升了薄弱学校和农村学校师资水平。重视教师培养培训，积极构建国家、省、市、县、校五级中小学教师培训体系，小学、初中教师学历达标率分别为99.72%、99.78%。实施教育“三名工程”，培养打造名师568人、高中名校10所、名校长93人，起到了示范、引领和带动作用。重视师德师风建设，弘扬爱岗敬业、无私奉献的园丁精神。全市教育系统涌现出了以“龚全珍式好干部”支月英、全国“最美乡村教师”陈腊英、全国模范教师卢春苗等一批在全国、全省有影响的师德楷模和先进典型。
多方联动。推进义务教育均衡发展，特殊群体是重点。让特殊群体平等接受义务教育，是衡量义务教育均衡发展水平的重要指标。我们积极构建“政府主导、部门联动、社会参与”的特殊群体教育关爱体系，做到“四不”：一是不让贫困孩子失学。采取“助、补、免、贷、奖、捐”等形式，健全了覆盖各学段学生的资助体系，为保障家庭贫困学生完成学业铺就了“绿色通道”。五年来，补助各类教育民生资金27.77亿元。二是不让残疾儿童掉队。累计投资7000多万元，新建特教学校5所，大力改善办学条件，保障了适龄残疾儿童少年的就学权利。三是不让留守儿童孤单。建立留守儿童之家、“四点半”爱心辅导站，为留守儿童开放农家书屋，全方位服务留守儿童。四是不让随迁子女受歧视。坚持“两为主”（以流入地政府为主、以全日制公办中小学为主）政策，让符合条件的外来务工人员随迁子女在流入地平等接受义务教育。创办阳光学校，开设行为矫正、心理健康教育、素质扩展训练等课程，对问题少年，进行心理和行为矫正，收到了良好的效果。
创新驱动。推进义务教育均衡发展，提质升级是目标。近年来，宜春市围绕推进实施素质教育、推进教育现代化、改革招生考试制度和强化督政督学等重点工作，结合市情、教情，积极探索新思路、新方法，创新“四种机制”，不断推动义务教育提质升级。一是创新素质教育推进机制。鼓励开发地方课程和校本教材，推动形成“县县有特点、校校有特色、生生有特长”的育人局面。创新举办学校体育艺术节、琴棋书画好少年评选、中小学生综合知识竞赛、校园文化校长谈、中学生优秀社团评选展示等一系列活动，为促进学生素质提高和全面发展搭建平台、拓展空间。二是创新教育资源共享机制。狠抓“三通两平台”建设和应用，推进教育教学方式城乡共享。仅2015年，全市统筹资金1.2亿元，义务教育学校宽带网络接入率90%，“班班通”开通率达87 %，“人人通”接入率 19%。创新联合办学、教育联盟、集团化办学、城乡共同体等多种形式的义务教育均衡发展模式。三是创新招生考试评价机制。2014年，启动了义务教育学校招生改革，严格执行“择校生初升高不享受均衡生资格”政策，中心城区初中新生就近入学比例达90%，教育公平得到彰显。推行初中毕业生学业考试与综合素质评价相结合的招生制度改革，坚持均衡生比例70%的中招政策，有效缓解了“择校热”。四是创新教育督导评估机制。率先成立教育督导委员会，聘请市督学65人、县责任督学229人，建立了督学责任区91个，对完小以上学校实行责任督学挂牌督导制度。教育督导“到边到角”，以评促建的工作要求得到较好落实，保障了全市义务教育均衡发展阶段性目标任务如期实现。
困难与挑战
宜春市义务教育均衡发展取得长足进步的同时，也存在着一些困难和挑战，经调查分析，主要表现在以下两个方面：
共性困难客观存在，且有逐渐扩大趋势。义务教育均衡发展在资源、理念、政策等方面面临共性困难。一是教育资源差异性客观存在，并有扩大的趋势。传统意义上校际、城乡、区域之间三大差距，有的并没有缩小，反而在拉大。城乡学校在硬件设备设施、师资水平上依然存在不小差距。二是家长择校非理性客观存在，并有增强的趋势。从调查情况看，家长的育儿理念发生了变化，“改变家族命运的强烈愿望”“不让孩子输在起跑线上的社会舆论”“把小孩看得高于一切的家庭环境”表现非常突出，非理性择校的愿望比较强烈，对教育公平非常敏感。三是相关政策传导性客观存在，并有增强的趋势。城镇化建设进程加快，农民工进城几乎零台阶、零门槛，迫使家长提前把小孩送进城里读书，使得城区义务教育资源严重不足。仅中心城区，2015年义务教育学生数比2011年增加了1.37万人，平均每年以一个中等学校规模的速度增长，且趋势不减。此外，高中和高等学校招生是选拔性招生，但义务教育是非选拔性招生。这就迫使家长提前考虑孩子应试能力的培养，也传导了择校的压力。
热点问题多重叠加，且无明显缓解迹象。在促进义务教育均衡发展方面，出现了新的问题。一是大班额还没有化解，大校额越来越突出。据统计，2015年全市城区义务教育学校大班额比例为69.59 %，其中超大班额（66人以上）46.5%；规模在3000人以上学校有32所，其中5000人以上学校5所。大班额、大校额双重叠加，给义务教育均衡发展带来巨大挑战。二是学生向城市流动，资金向农村倾斜。2015年，全市投入农村义务教育学校改善办学条件的资金为4.5亿元，投入城区学校改扩建工程资金只有1.88亿元。资金投入与学生流动出现倒挂现象。一方面，随着城区学生数量的猛增，城区学校投入不足的局面亟待改观；另一方面，部分农村学校甚至出现“空心化”现象，造成了新的资源闲置。三是其他教育政策不断优化，高中教育政策瓶颈问题始终没有突破。义务教育均衡发展是一个系统工程。能否正常促进义务教育均衡发展，关键还是看出口——高中教育是否通畅。但目前高中教育还存在资源不足、保障不力、发展不平衡等问题，亟须在投入上、政策上得到更大的支持，但现今在国家层面、省级层面上基本没有松动，初中升高中的瓶颈始终一直存在。
原因分析及政策建议
分析义务教育均衡发展面临的问题和困难，我认为与三组矛盾有关：一是义务教育的普及性与教育选择性的矛盾。一方面义务教育是强制性教育，义务教育普及程度和水平不仅是教育问题，更是国家文明程度的标志，是一个重大民生问题。另一方面，教育的选择性与适合性又非常重要，只有适合的教育才是好的教育，这意味着要提供可供选择的教育产品。二是教师追求的成长性与教育资源的关键性之间的矛盾。均衡发展的重要因素是师资。一方面，我们积极创造条件，改善农村学校、薄弱学校的师资，鼓励教师到农村和边远山区工作。另一方面，教师的流动本身也是促进教师专业成长的一个重要动力，一旦教师流动的期待消失，教师专业成长的动力也就不足。三是优质资源的紧缺性与教育需求的趋同性之间的矛盾。虽然这些年，我们改善了一批薄弱学校，但优质教育资源紧缺的现实不会短时间改变，而教育需求的趋同性却越来越突出。
针对义务教育均衡发展推进过程遇到的困境和问题，应进一步建立和完善义务教育均衡发展的推进机制和评价模式，要在效率与公平之间、普适性与选择性之间、政府主导与社会参与之间，找到一个最佳的平衡点，重点抓好四个方面工作：
1.政策接地气。任何一项政策，从国家到省、市、县，再到学校，如果都按一种模式执行，不一定很合适。应该在义务教育均衡发展的大框架下，允许各地结合实际，因地制宜制定政策。例如，对“择校”的理解。宜春市结合实际，将“择校”定位为优质学校，并且圈定优质学校的范围。允许薄弱学校之间由于学区、地段交叉交流一部分学生，不受择校生不享受均衡生资格政策的影响。这既没有突破国家政策，又给部分家长提供了适度选择的空间。另外，允许各县市区结合实际情况，在不突破国家政策的框架内，制定符合实际的招生政策。有的县就一所初中，没有选择，不存在划片、就近的问题。义务教育均衡发展是一个大框架，框架内装什么东西，要根据地方的实际来理解、细化、制定政策。
2.师资要倾斜。要调整中小学教职工编制标准。实行城乡统一的中小学教职工编制标准，并对农村边远地区学校实行倾斜政策，科学、合理地核定农村中小学教师编制，确保教师数量能够满足课程开设和教师所学专业对口的需要。要进一步提高和落实农村教师工资待遇保障水平，并在职称评聘方面给予倾斜。加大师范教育学生培养力度。加强不同层次师范生的招生、培养力度，特别要扩大专科层次师范生招生计划；创新教师入口机制，出台相关政策，鼓励师范毕业生终身从教；为广大农村学校特别是村小、教学点培养专业教师后备人才，建立“进得去，留得住，教得好”的农村中小学教师长效补充机制。
3.民办做补充。大力发展民办教育对促进义务教育均衡发展，尤其是对执行就近免试入学政策是一个很好的补充。近年来，宜春市大力支持民办教育发展，不仅丰富了办学主体，也为义务教育提供了可资选择的空间，为一部分家长提供了选择的机会。要把民办教育发展纳入城镇建设总体规划，在教育用地计划中统筹安排。鼓励社会力量出资、捐资办学，推动民办教育持续健康发展。支持民办学校创新体制机制和育人模式，加强内涵建设，提高质量，办出特色。扶持具备条件的民办学校提升办学层次。
4.环境求合力。教育发展光靠教育部门是不够的。政府层面要着力加强政策顶层设计，尤其是要重点关注农村留守儿童、进城务工人员子女等特殊群体的教育问题。统筹推进义务教育发展规划、办学标准、办学条件、经费投入、教师配置、教育质量的城乡一体化发展。要进一步形成推进义务教育均衡发展的长效机制，根据均衡发展情况的变化，加强对城乡义务教育均衡发展的监测，发现问题，及时整改，做到在发展中求均衡，在均衡中求发展；同时也要不断优化政策，争取社会、家长、学校的支持，真正实现义务教育均衡目标。要及时总结推广在推进义务教育均衡发展过程中形成的好经验、好做法，结合义务教育学校课程改革，发掘特色，树立品牌，鼓励学校走有个性、有特色的办学之路，从更高水平推进均衡发展，全面提升义务教育优质均衡的发展内涵。
多措并举 创体育特色 第5篇
规范
为响应校学生处加强文明督查的号召，促进我系优良学风建设，提升学生综合素质，生命科学系党团组织及学生会合作，组织开展了系列相关活动。生命科学系紧紧围绕“齐管、齐抓、齐动员”为中心，以“明思想、杜行为、强督促”为抓手。学生党支部，团总支共同参与，辅导员带班巡岗。
学生会宣传部致力文明宣传海报放置在各教学场所和各通道门口，温馨提示学生各项文明规范，做文明合师人；学生会女生部在竹园门口开展了树立文明新风的千人签名活动，用真心号召文明，用信任收获承诺。同时，我系的自律委员会也加大了日常文明规范的巡查力度，切实督促同学们按时上课自习，保持优良的学习风貌，注意校园文明礼仪。为加强各项活动的逐层推进，我系学生会亦召开全会，号召学生干部做好带头作用，并将进一步的活动内容和目标下达到各班，督促班委按照各班实际情况展开深入活动，将文明礼仪的春风带给每一位生科学子。
本次活动正在进行之中，前期的成果已逐步显现。随着自律的号召和督察的加强，我系学生迟到早退，举止不文明的现象进一步减少，各项日常考评成绩都有所提高。在接下来的几个星期之内，我系将进一步推广和深化相关活动，让焕然一新的气象成为献给春天的颂歌。
多措并举 创体育特色 第6篇
—织金县茶店乡先锋特色小城镇建设工作情况简介
根据安排，现将我乡半年以来特色小城镇建设工作开展情况向各位领导汇报如下，不妥之处，请予批评指正。
一、茶店乡基本情况简介
织金县茶店乡地处织金北部，距县城32公里，与大方、黔西隔六圭河相望，境内位臵优越、交通便利、资源丰富、环境优美、民族文化底蕴深厚。全乡共辖21个村146个村民组8326户33260人，政府所在地先锋村有9个村民组905户3420人。今年，根据省、地实施城镇化带动战略的决策和县委政府的安排部署，决定把我乡先锋村作为特色小城镇全面建设打造。
二、主要做法及取得成效
一是高密度宣传，造氛围。为了提高村民对特色小城镇的认识，我乡狠抓宣传发动，在全村营造全民参与建设特色小城镇的氛围。举办生态家园、特色小城镇建设培训班，召开群众会培训20余次；组织到大方县雨冲乡、黄泥塘镇、本县熊家场乡等现场学习200余人次；张贴生态家园及特色小城镇标语60余条幅，发放宣传画300余幅，播放远教片、电影6场次；深入900余户农民家中，讲解特色小城镇建设的重大意义，乡主要领导把小城镇建设作为一把手工程亲自抓，其他相关领导和干部不分白天黑夜，到农户家中作深入细致的思想工作，给群众讲解政策，帮助协调资金，解决实际困难。开展谈心交心活动，使村民深刻认识
1到建设生态文明家园是党的一项“德政工程”、“民心工程”，激发了村民建设特色小城镇的热情和积极性。
二是高起点规划，突特色。我乡按照“突出特色、适度超前、因地制宜、做强产业、体现内涵、融入文化”的要求，请县质监局、规划局等部门设计了茶店乡两线（大营线、沙桂线）四片（茶店片、大营片、海马片、沙桂片）六个示范点（先锋特色小城镇、大营苗族特色“五园新村”、安乐生态文明新村、红艳布依族特色古村寨、桂花生态移民新村、团结军民共建移民新村）共1500户进行规划改造。先锋特色小城镇作为全乡的重中之重全力打造，按照 “站位要高、定位要准、谋划要远，设计要精、效益要显”的规划思路，行文制定《茶店乡特色小城镇建设方案》，统一施工图纸、统一施工队伍、统一技术指导，真正实现房屋错落有致、功能布局合理、道路纵横规范、绿化美化达标、生活环境优美、文化场所亮丽、配套设施齐全、村镇管理有序的目标。
三是高强度建设，明方向。我乡从一开始就提出，建设茶店特色小城镇，要静下心来琢磨特色，把发展特色小城镇作为一个“大战略”来抓，专门抽调4个领导、12个乡村干部作为专业队伍专抓小城镇建设，明确工程进度时限，严格考核奖惩。目前在特色小城镇的基础设施建设方面做了大量工作：一是建设完成了连接先锋村长26公里、上级投入383万元、乡财政投入50余万元的财政奖补“一事一议”道路硬化工程，配合交通部门实施3000多万元、长48.7公里的先锋至各村的通村油路网。二是投入80万元实施了先锋、上寨等6个村安全饮水工程。三是整合有关部门资金370万元建设文化站、客运站和6000余平方米的民族文化广场。四是投资30万元安装先锋路灯，建设绿化带；五是加大“整脏治乱”力度，每月出资8000元招聘城管员、保洁员对街道环境进行日常保洁整治，营造舒适亮丽的环境。
四是高标准改造，分类建。茶店特色小城镇今年实施的905户房屋按照结构分类改造：砖混结构620户（含新建），建筑质量好，地理位臵恰当，且风貌与村落规划和谐，给予保留，进行“黔西北民居”特色改造，部分按农家乐风格布局；砖瓦、木瓦结构房210户，在保留原风格基础上进行颜色调配和风貌改造；土石草结构危房75户，因灾损毁、建筑质量差，或妨碍交通等，进行拆除重建。先锋小城镇今年实施的905户，我们将争取全国工商联和各级有关资金700余万元、财政贴息贷款1000余万元进行改造。现已启动建设843户，其中已完工304户，正在提尖盖瓦65户，砌墙体214户。另中央投入易地移民扶贫搬迁专项资金410万元、县乡匹配和群众自筹700余万元、建设长640米、安臵166户820人的大街房屋建设，也全面按照黔西北风格标准规划，在统一紧张施工。
五是高效率服务，助发展。为了打造特色精品小城镇，构筑经济发展新平台，拓宽农民增收致富途径，我乡在小城镇建设中注重调整农业结构，大力发展特色高效绿色经济。目前，我们着力打造“五朵金花”万亩示范基地，发展金银花5000亩、烤烟4500亩，朝天椒1000亩、经果林5300亩、反季节大棚蔬菜100亩，建成后，将实现产值6000万元以上、确保覆盖小城镇
人均收入净增加2000元以上。
三、工作亮点及经验体会
茶店小城镇建设的工作亮点及经验体会，主要有以下几点： 一是茶店乡先锋村着力优化农业经济结构，培育新经济增长点，吸引农村富余劳动力，积极推进小城镇建设，加快经济发展，促进农民致富奔小康。
二是特色小城镇建设着力抓好科学严谨的规划设计，抓好空间均衡布局，建设文明有序的社会环境。
三是坚持内强素质、外树形象，丰富小城镇文化内涵，拓展建设领域，提升小城镇品位。着力把先锋打造成文化小城镇、特色小城镇、精品小城镇，努力构筑经济发展新平台，形成新的经济增长点。
四、存在问题与不足
我们在开展特色小城镇建设的过程中，感觉存在的问题主要是农户贷款难、户与户之间由于经济收入有差距、造成建设发展不平衡，对固有房屋在体现特色和指导上仍然存在一定的问题。
五、下步工作打算
下步我们将努力克难攻坚，制定强有力工作措施，用机制激励，推动茶店乡特色小城镇建设有序推进。实行量化考核、加快建设步伐，全面完成先锋特色小城镇的打造任务。
（一）强化统一标准 为强力打造先锋特色小城镇，在建设过程中我们始终坚持“统一规划、统一设计、统一管理、统一风格”，要求所有房屋必须按生态文明家园建设通用图集标准实施，并制定严格的质量技术标准，要求房屋色调、格调统一。在黔西北民居建设过程中，及时邀请专业技术人员对乡干部和施工队伍进行业务培训，坚持质量跟踪监督，确保建设风格和建设质量。
（二）强化特色效果 先锋村特色小城镇紧密结合茶店作为布依、苗、彝族乡的实际，要求所建房屋必须彰显民族文化特色。明确房屋控制引导小组，对新建房屋加大巡查和控制引导力度，所建房屋必须根据户型选择合适的图集。
（三）强化示范带动 在建设过程始终坚持由易到难，先进带后进、干部带群众、少数带多数、以点带面的原则，加大扶持力度，让农户切实感受因黔西北民居建设带来的变化和效益，带动农户建设小城镇的积极性。
（四）强化利益导向 凡房屋按黔西北民居风格修建完工通过验收的农户，均可享受按程序免费办理土地使用证、并可享受政府贴息两年的贷款，针对不同时段修建完工的制定不同的奖励标准，分别发放500元-100元不等的奖励、同时统一发放外墙砖、刺激农户建设的积极性。
多措并举 创体育特色 第7篇
一是严格执行课程标准，努力提高体育课教学质量。落实各年级体育课的课时要求，学校领导召集各级部体育教师开展了“如何提高体育课教学质量”教学研讨活动，学校并加大了对体育课教学的督察力度，确保了体育课的教学质量。
二是科学安排作息时间。在上午两节课和下午两节课后各安排30分钟的大课间时间，确保了学生除体育课外每天1小时的体育活动时间。
三是加大学校体育经费投入，开展丰富多样的校园体育活动。按照体育活动的需求，学校购置、添置了必备实用的体育设备设施和器材，新添了羽毛球、毽子、跳绳、沙包、呼啦圈等体育器械。
几项举措的切实实施，有力的保证了师生的校园体育活动时间，对全校师生的学习与生活起到了积极的促进作用，同时对学生身心的健康发展、素养的全面提高及学校的和谐有序发展也起到了积极地推动作用。
多措并举, 构建高效的体育教学 第8篇
体育课是一门以实践为基础的学科, 体育课程具有很强的实践性, 因此, 在教学体育知识时, 教师既要传授知识, 又要加强学生的实践指导。为了促使教学达到预期的目标, 体育教师要在课前做好充分的准备工作, 这样可以有效的避免在教学过程中浪费不必要的教学时间。其中, 课堂教学的有序、紧凑也是建立高效体育课堂的重要因素。基于此, 在教学前, 体育教师就要做好充分的准备, 要明确每一堂课的教学内容, 采取适合的教学方法, 还要提前预知可能会出现的状况, 并针对这些潜在的状况提出解决的方法等。这样, 就能保证在课堂教学中无论出现什么样的情况, 都不会对整个教学活动产生比较大影响, 保证了课堂教学的质量。
例如, 教师准备在教学中穿插一个体育活动, 为了更好地推动教学的进展, 需要教师在课前就应该设计好方案, 包括场地的预备、学生的参与度等方面的布局, 这样也有效避免了既浪费时间又低效的状况发生。教师在课前对整节课的教学活动有一个比较细致的安排, 确保教学活动更加井然有序地展开, 进而提高体育课堂的教学效率。
二、教法要灵活多样, 这是激发学生学习兴趣的核心
传统的体育教学手段比较单调, 只是向学生传授一些技术, 再加上教师不断地让学生重复的练习, 没有及时的诱导和辅助, 也有没灵活的教学手段来鼓励学生, 导致学生学习体育的兴趣低下。新课程改革之后, 倡导丰富的教学方法, 教师总结出了一些创造性的教学方法, 学生在练习的过程中更加乐此不疲。例如, 同样是指导学生“前滚翻”, 传统的教学手段主要是教师示范, 指导学生练习。而用创新的方法进行授课, 教师可以采取用不同的垫子角度, 用拍皮球练蹬地, 用从跨下看地练习低头等开展练习活动, 这些教学方法既灵活多样又充满趣味, 学生会在这些方法的引导下, 不知不觉地掌握了前滚翻的动作技巧。
三、多媒体辅助教学
结合多媒体课件进行体育教学, 能够使动作讲解更加清晰简单化, 能有效提高学生学习知识的自主性。学生对一些新动作技巧的掌握, 必须通过听、看来感知技术动作展示的过程, 多媒体课件的合理使用就很好的满足了学生的这种学习需求。传统的教学模式是教师边示范边讲解, 这种教学模式最大的缺点就是过于单调, 很难长时间将学生的学习注意力集中起来, 结合多媒体课件辅助教学, 既能丰富教学手段, 又能调动学生的积极性。多媒体课件以新鲜活泼的画面、优美动听的音乐, 以及生动形象的动画等, 学生的学习创设了丰富的教学情境, 而且还能帮助学生快速建立正确的视动表象, 提高了学生对相关技术的运用技能。比如, 在讲解“篮球的急停跳投技术”的动作要领时, 教师将完整的动作示范给学生看后再讲解, 会使学生对该动作的理解比较浅显, 还缺乏完整性。结合多媒体教学, 教师可以将整个动作的要领通过视频播放的形式展示给学生看, 还可以针对一些技术要领反复进行分析, 让学生清楚了解“急停——屈膝——蹬地——伸肘——曲腕”整个过程。学生也能够迅速地在大脑中形成清晰完整的技术动作, 他们练习起来也会更加的得心应手, 而且实际运用起来更加的灵活多样。
四、教师积极参与, 营造课堂气氛
体育课是一门实践性很强的学科, 体育课本身也是一门比较活跃的课程。如果体育课的教学气氛比较安静, 也会影响学生的学习动力, 教学效果也会大大降低了。体育课堂应该是师生互动的地方, 促使师生在愉快的相处中传递信息, 掌握知识。如果体育教师能够主动参与到课堂教学中, 能提高学生参与的积极性, 激发学生探究知识的欲望, 也会使教学效果得到有效提升。新课程标准提倡民主教学, 创设民主的课堂教学氛围是提高体育课堂教学质量的重要保障。民主教学的真正意义就在于让教师参与到教学活动中来, 以此来带动学生的学习积极性, 建立融洽的师生关系, 加强师生感情的交流。比如, 在开展足球比赛时, 如果单纯地让学生进而比赛, 教师不参与, 足球比赛也会显得比较单一;反之, 假如教师积极主动地参与到其中, 和学生展开竞争, 他们的热情被点燃起来, 参与活动的热情度会大大提高, 整节课堂会多姿多彩且有声有色。所以说, 构建高效率的课堂体系, 也需要教师的及时参与和指导, 这样的体育课才能收到预期的教学效果。
要想提高体育课的教学效率, 教师在授课的过程中, 要牢固树立有效的教学理念, 结合教材内容, 设置合适的教学模式, 此外, 教师还要正确理解和把握体育课程的核心理念, 并且把这些核心理念融入到具体的实践教学当中, 在提高学生学习效率的同时, 保证体育课教学高效进行。
摘要：体育是一门实践性很强的学科, 是增强学生的体质、促进学生的身心健康为发展的必修课程之一;也是弘扬素质教育、培养学生德智体美等全面发展必不可少的课程。笔者本文结合具体的实践教学, 并借鉴同行的一些优秀的教育成果, 浅谈几点构建有效体育教学的措施。
关键词：体育教学,有效,多媒体
参考文献
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[2]董晶伟.新课程改革背景下初中体育有效教学的策略研究[J].中国科教创新导刊, 2013.
[3]王景分.谈2001年《新课标》下高校体育教学[J].成功:教育, 2011.04:233.
多措并举 创体育特色 第9篇
○至真至诚 服务人才○
中国广西人才市场人事代理部积极拓展服务项目，主动为流动人才和企业提供档案和户籍托管、社会保险代办、职称评定、人才引进、《居住证》代办、学历认证等十余种服务项目，并利用网络、短信、现场服务专窗、企业联系点等多种渠道广泛宣传人事代理政策。同时，全面提升服务质量，做到每一项政策，耐心解答；每一道手续，规范操作；每一份材料，细致核对。目前，人事代理部年均服务近30万人次，齐全的服务项目和优质的服务质量大大提升了知名度，形成了良好的品牌效应。
○关爱学子 助力梦想○
“这些内容很实用，我们上课也能用到，给自己充了电之后，能够更好地指导学生了。”广西大学林学院党委副书记甘思敏在参加人事代理部组织的高校毕业生就业创业指导人员培训班后说到。近几年，中国广西人才市场人事代理部持续开展公益性毕业生就业服务项目，为高校毕业生顺利就业保驾护航。
——高校就业服务站。在区内建立29个驻高校就业服务站，加强与高校就业部门的沟通与联系，利于掌握毕业生实际需求，获取毕业生求职动向，有针对性地提供毕业生就业服务项目。
——就业创业指导讲座和就业指导专家入校园活动。150多场培训活动，让高校毕业生了解各项政策，端正就业观念，增强创业信心，也提升就业创业指导老师的指导能力。
——推荐并管理就业见习基地。对50家专门吸纳高校未就业毕业生的就业见习基地进行日常管理，并不断发展基地成员。让就业困难毕业生有机会通过见习提高自己的综合素质和就业能力，增强市场就业竞争力。
——组织编写《毕业生就业服务手册》。组织编写了包含就业政策法规、求职方式途径、离校报到手续办理、相关权益保障等内容的《毕业生就业服务手册》，已累计向全区高校毕业生免费赠送11万册。
○技术研发 服务创新○
“现在办人事代理业务方便多了。转档案，可以网上查询档案是否到达；申请职称，可以登录网上系统申报；有疑问，可以进行在线咨询。可比让我来回奔波和不停打电话咨询省心多了。”这是一位人事代理客户在电话回访中说的话。他所感受到的正是人事代理部自主研发，进行技术创新，加强信息化建设的成果。
——人事代理网。人事代理部在全国同类人才市场中率先开通广西人事代理网（www.gxrcdl.com）。网站下设个人代理、户口迁移、职称服务、社会保险、人才引进等子网，累计点击量近300万。广西人事代理网的开通，在原有广西人才网（www.gxrc.com）的基础上丰富了广西区内人事人才公共服务网络平台。
——汇通人事代理管理系统。对外服务搭建了网络平台，内部管理依靠人事代理部自主研发拥有知识产权的汇通人事代理管理系统。系统实现了业务流程标准化操作，具备业务办理提醒、多用户分权限管理功能，能提供全面的业务数据分析和深度挖掘信息，为决策提供依据。目前此套系统已被十几家区内外人才服务机构引入使用。
——电子档案数据库。目前，人事代理部正在探索将纸质人事档案扫描成数字档案，建立电子档案数据库，实现人事档案信息远程查阅。这将对提高档案管理和利用率起到积极的作用，能提高档案的利用价值和功能，满足目前社会档案利用需求量逐年递增的要求。
多措并举 创体育特色 第10篇
教育部多措并举加大学校体育工作力度 作者：
来源：《云南教育·视界》2013年第01期
《中国体育报》消息 1月18日，在2013年贯彻实施《全民健身计划》工作座谈会上，教育部副部长郝平这样阐述学校体育工作的重要性：我们要从立德树人，培养一代体魄健康、能够担当重任的青少年的高度，重视学校体育工作。学校体育工作是一项重要的民生工程，也是《全民健身计划》的重要内容，要全面贯彻党的教育方针，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
据郝平介绍，2012年为中央7号文件颁布实施5周年，在国务院的领导下，在国家体育总局及各有关部门的大力支持下，教育部在学校推进《全民健身计划》中取得了新成效。配合体育总局继续开展校园体育活动和有关课题研究，制定校园足球10年发展规划和《关于加强全国青少年校园足球工作的意见》等文件；派人参与了体育总局组织的部分省市《全民健身计划》落实的督查工作，汲取了各地的宝贵经验；配合体育总局制定了全国传统校体育教师专业技能培训5年计划。截至去年，已培训基层体育教师3万多人。同时教育部将在“国培计划”中加大对体育教师的培训力度。
学校体育工作得到国务院领导的高度重视，去年国办转发了教育部、发改委、财政部、体育总局4部门制定的《关于进一步加强学校体育工作若干意见》。去年12月，教育部召开了推动学校体育工作的全国电视电话会议，直至县一级。“这些工作的开展，提升了学校体育在教育和国家建设中的战略地位。”郝平说，去年12月和今年1月，教育部还分别召开了两次学校体育工作座谈会，营造了全社会更加重视学校体育的舆论氛围。
扬体育特色创发展新路 第11篇
创发展新路
常熟市商城小学
我校原名常熟市琴南中心小学，创办于1978年。2004年9月，在上级政府、教育局、商城管委会的大力支持下，投入近四千万的新校顺利竣工并正式投入使用；2006年5月，学校更名为常熟市商城小学。2006年9月，学校成功创建成为“江苏省实验小学”；2007年5月，学校顺利通过了“苏州市教育现代化小学”的验收。
近几年来，学校坚持“与时俱进，以人为本，和谐发展，追求卓越”的办学理念，坚持“树人为本、质量为根、特色为翼”的办学策略，全力营造“美丽花园”、“温馨家园”、“快乐学园”，努力让每一位教师都获得成功，让每一位学生都得到提高，让学校每一年都有发展，取得了明显的成效。在全面提高学生素质的同时，创出了享有较高声誉的软式排球特色教育，并成为苏州市软式排球特色学校、苏州市十佳特色体育项目学校、江苏省软式排球实验学校。
一、牢固确立品牌意识，特色鲜明。
1、强化特色育人的意识：教育的根本目的是培养人，办学要特色，学生要特长是时代对教育的必然要求，是推进素质教育的必然选择。要改变育人的盲从，就必须有本校的教育发展目标与方向，这种目标、方向便是个性化的育人方向的具体体现，改变千人一面，千人一式的大统一格面。
2、强化特色兴校意识：随着社会主义市场经济体制的进一步完善，各学校之间的竞争日趋激烈，惟有特色鲜明的学校，才能获得更大的发展空间。
3、强化特色资源意识：办学特色是一种十分可贵的教育资源，特色建设是通过开发潜质资源，让潜在优势向显性优势转化的过程。
4、强化特色创新意识：“特色化”的本质是个性化，个性化的关键在于实现创新，没有教育创新，就没有特色的学校。
二、高度重视体育工作，管理规范。
历年来，市局领导和学校领导都高度重视学校的体育工作。特别是市领导对我校进行的由教育局教研室刘建平老师创立的基于拓展课堂教学、符合教改精神的软式排球运动，更给予了高度关注，这种重视更增加了我们商小教师的干劲。我们认真贯彻执行《学校体育工作条例》，每学期必将体育工作纳入学校的教育教学工作计划，形成由校长分管、教导主任主管，到体育教研组长负责、体育老师具体实施、班主任和副班主任大力协助的管理网络，同时形成了齐抓共管，分工明确，责任落实的良好氛围。
自从2002年开始，我校就确定了“以排球为龙头，促体育全面发展”的体育发展方针。在体育局、教育局业余训练会议精神的指导下，一至六年级全部开设排球课，每周落实2次以排球为主的课外体育活动，还开设了中年级和高年级两个年级段的排球兴趣小组，保证学生平均每天有20分钟左右的排球活动时间。学校还成立了男子、女子排球队，利用早晨和放学的时间以及周六坚持训练，每天的训练有计划、有记载。另外有十几支以班级为主的排球小队，经常利用活动课的时间开展班级间的比赛交流活动，为校队选拔人才打下了基础，也切实做好了人才的梯队建设和衔接工作，并向苏州市排球队
学校不仅在学生中积极推广排球运动，还在教师队伍中认真贯彻《全民健身计划纲要》，积极普及群众性排球运动，丰富教职员工的业余体育活动，营造了全体师生开展排球体育活动的浓郁氛围，促进了和谐校园的建设。在校领导、全体教师重视和支持的基础上，在保证排球训练正常的前提下，体育组还制定了一系列的训练方式和方案，使学校的田径队、篮球队、冬锻队等都相继开展训练，使学校的业余训练工作取得了长足的发展。
三、切实改善硬件设施，配备齐全。
学校非常重视体育硬件建设，在有限的体育经费中优先添置排球等体育器材，并加强保管。我校现有标准牛皮排球100只左右，其它软式排球100多只，非标准小排球800只，确保学生在上课和做排球操时人手一只。另外，由于原来我们学校面积小、设施差，在一定程度上影响了训练质量。2004年搬迁新校时，学校更重视对体育设施的建设，尤其是有意识地加强了排球活动场地的建设。目前，我校已拥有一座室内排球训练馆，两块室外的标准训练比赛场，确保了训练的正常开展。另外，学校还利用较好的硬件资源，有计划、有组织地实行定期对外开放，吸引排球爱好者经常来校训练、比赛，增强了学校的排球运动氛围和知名度。
四、全力打造教师队伍，素养提升。
要抓好特色体育项目的建设工作，需要建立一支团结战斗、奋发向上、乐于奉献的教师队伍，为此，我校在重视硬件建设的同时，还不断加强师资队伍建设，全力打造素养全面的教师队伍。
学校在重视体育硬件建设的同时，还不断加强师资队伍建设，全力打造素养全面的教师队伍。课堂教学是特色教育的主渠道，学校对体育教师提出了严格要求：精心备课，认真上课，充分运用现代教育技术。体育教研组积极开展教学改革和研究，互相交流切磋，取长补短，不断提高课堂教学质量，努力在教学中既突出体育学科的独特性，又重视体育学科与其他学科的互补性，将特色教育渗透到学科教育之中去。在实践中，老师们还及时总结反思，积累资料，进行个案研究，撰写论文，提升了综合素养，促进了专业发展。
为了进一步打造优秀的教师队伍，学校除了不断引进具有排球特长的教师外，经常安排体育教师外出听课，特别是听有关排球教学的实践课，还组织体育教师聆听专家的讲座，参加上级组织的培训班，学习有关排球的新知识、新规则，了解排球教学的新动态，还不定期地请省里有关排球专家到校进行现场指导等等。这些举措，提高了我校体育教师的排球教学水平，提升了广大体育教师的综合素养，从而不断提高了我校排球运动的整体水平。
五、积极创新训练形式，技艺提高。
排球的训练是单调、枯燥、乏味的，我们之所以能取得一些成绩，关键在于我们的教师对排球工作的热爱和执着。也正因为这种执着，我校的体育老师积极创新训练形式，通过几年的实践和摸索，总结出了一套符合我校实际、行之有效的训练方法，取得了良好的效果。我们大胆地将喜闻乐见的民间体育活动引入到排球训练中，让学生在轻松中学到技术，在愉悦中得到提高。另外，在训练中我们还建立了民主、平等、互助、合作的师生关系，对队员们始终坚持多指导、多费心、多鼓励，营造了一个宽松、和谐的训练氛围。形式的创新，使排球训练技术突飞猛进，从单纯的发球、接球，到有基本的进攻，最后到目前的有简单的战术，甚至出现了简单的背交叉和背快。阵型配备也全面开花.我们重视软式排球的普及和训练，使此活动成为了学校集体性运动项目。学校编印了软排校本教材，通过分年级分阶段的训练，使学生达到一定的水平；成立了“排球学校”，通过举行讲座、分期培训等方法，给学生传授软排运动的由来、发展、现状及未来等知识；学校还以班级为基础，面向全体学生，以软排为龙头，开设了“排球节”，广泛开展丰富多彩的排球活动。我们根据“高质量完成九年制义务教育，让不同起点的学生都得到长足发展”的认识，正确对待软排特色的普及和提高，依据学生兴趣和自愿原则，开展多样的特色活动，以此丰富学生的课余生活，启迪学生的智慧，开发学生自我展示的能力，增强班级凝聚力。
六、严格执行三项规定，活动丰富。
我校严格贯彻《江苏省中小学管理规定》，遵循《苏州市深化素质教育，丰富校园生活，促进学生全面发展》实施方案，每天课间以及大课间活动中，结合学校的软式排球特色，组织学生开展形式多样、丰富多彩的校园活动，并坚持做到组织到位、过程到位、管理到位，真正让学生在活动中娱乐身心、健体强身、增长知识、陶冶性情，提高综合素质。
大力推进大课间体育活动，是当前学校体育工作中的重要任务。各年级学生按照指定的活动区域，有秩序地进行着丰富多彩的活动。我们以“全国亿万学生阳光体育运动”为契机，采取积极措施，充分利用大课间活动和学生课外集体体育锻炼时间，积极组织学生开展校园集体舞活动，成立了集体舞教学任务组，对各班精心挑选的舞蹈骨干学生进行培训，还动员班主任、家长共学共辅导。学校参加了常熟市组织的小学生校园集体舞大赛，荣获一等奖，并作为集体舞代表在市中小学生运动会开幕式上进行了表演。同时，我校把冬季三项纳入到校历中的常规项目，利用“体育节”组织了跳绳、踢毽比赛。组织师生每天早晨进行长跑锻炼，增强学生体质，提高学生的耐力素质，又磨炼了他们的意志品质，培养其克服困难的信心和勇气，使长跑成为大课间活动的一个重要内容。丰富的活动，使学校的每一个角落都焕发出生命的活力，奏响了生命的旋律。
七、充分开拓交流平台，成绩突出。
学校体育工作离开了社会各方面的支持是难于顺利开展的。尽管由于我们的学生85%来自外地，排球队员参赛受到极大的限制，但我们总是同舟共济，努力把不利因素化作有力条件，每年参加全市的中小学排球比赛，有计划地参加和兄弟学校组织的友谊赛，既加强了各支球队的技术切磋，又有利于我校体育工作的交流。
今年的全市排球比赛在我校举行。虽然时间紧、任务重、组织工作繁重，但全体师生克服困难，团结一致，从场地布置到领导机构确立，从报名接待到秩序手册编制，从工作流程表出台到专人负责签字完成情况描述„„所有工作都周密布置，井然有序，无一疏漏。整个比赛过程中，我校参赛队能和谐相处，团结在一起，教练和队员都能自觉遵守比赛规程，听从指挥，服从裁判，赛出了风格，赛出了水平。同时，我们坚持胜不骄，败不馁，发扬了友谊第一，比赛第二的精神，更深化了团结合作、勇于拼搏的排球精神和“更高、更快、更强”的体育精神。由于前期的精心准备，为比赛的顺利进行提供了有力的保障，最终我校排球队又一次夺得冠军，也使2008年常熟市中小学生排球比赛圆满落下帷幕。
先进的教学理念、一流的教学设施、优秀的师资队伍、扎实的教育科研，使商小体育获得了累累成果。近年来，我校先后获得了“中央教科所体育实验学校”、“江苏省软式排球实验学校”、“苏州市排球特色项目学校”、“常熟市实施学生体质健康标准先进学校”“常熟市小学生田径比赛团体总分第四名”等荣誉称号。排球训练成绩也是蒸蒸日上，近几年来，先后获得了“苏州市小学生男子排球第二名、第三名”、“苏州市小学生女子排球第三名、第四名”。在常熟市比赛中连续4年获得常熟市小学生软式排球比赛冠军。
翻飞的排球，优美的弧线，灵活的身姿，娴熟的技艺„„这是我校特色体育项目运动中最常见的剪影，令人欣慰，更令人欣喜、振奋。成绩是过去的句号，挑战蕴藏着再造辉煌的机遇。我们相信，在体育局、教育局的领导和关心下，在商小全体师生的努力下，软式排球这一特色体育项目将使我们商城小学跑得更快，跳得更高，成为昆承湖畔常熟教育中一艘特色教育的旗舰。
秉承传统谱新曲，继往开来创辉煌。让我们期待，商城小学的特色体育运动项目更加辉煌。
