大学生网络运用调查（精选8篇）

大学生网络运用调查 第1篇

校外教育青少年网络运用现状调查及研究

温州市青少年活动中心

黄央素

[内容摘要] 随着现代科学技术的迅猛发展，网络迅速走进了全世界的各个角落，它是一个科技发展的产物，也是信息时代的标志。这尽管是一个虚拟的空间，但是它的便利、灵活、高效等诸多优点充分地拓宽了我们的知识面，给予了我们一个尽情遨游的空间；同时，网络有助于形成全球意识，强化对国家对民族的责任感。因此，作为青少年，我们理所应当对其进行追求、探索。但身为一种新生事物，网络的出现同样利弊并存，其对于青少年的负面影响也日益显露，比如网上信息垃圾使青少年深受其害、青少年迷恋网络游戏对学业产生冲击、网上聊天引发网恋等等。网络的利或弊已日益成为人们广为争议的话题。本课题采用教育观察调查法、理论文献研究法、行动研究法，分析网络的正、反面作用，提出了青少年宫作为校外教育的主要场所，应采取的措施。

[关键词] 校外教育 青少年 网络运用

21世纪是一个日新月异的信息社会，因特网将地球和各个角落紧紧地串联在一起，人们在失去距离感的同时变得更加亲密和友善了。从已反映的大量情况来看，网络的双重特征日益凸现，青少年在网络影响下千状百态，虽然向社会展示了其众多绚丽之处，也令人倍感惊喜。但不少青少年网民的失色表现却无论如何不能给社会增辉，不能让人高枕无忧。

一、校外教育青少年网络运用现状与分析

1、青少年开始使用互联网的时间：约80％的青少年从1999年或2000年开始使用互联网，网龄大都不长。

2、上网地点：58．8％的青少年用户在家里上网，31．5％的青少年用户在亲戚朋友家上网，在网吧、咖啡厅或电子游戏厅上网的占20．45％，在父母或他人办公室上网的占15．0％，在学校上网的占10．8％。

3、上网时间和对上网时间的满意度估计：青少年用户平均每周上网时间212分钟左右，如果平均到每日，约30分钟左右。37．0％的青少年认为自己上网时间“正好”，认为“比较多还能满足”的青少年占12．0％，认为“太多了”的仅为0．7％。31．7％的青少年认为“比较少”，18．5％的青少年认为“太少了”。也就是说，50％的青少年对上网时间并不满足。

4、互联网功能的使用：玩游戏占62％；使用聊天室占54．5％；收发电子邮件占48．6％；下载储存网页占39．7％；使用搜索引擎占25．0％；订阅新闻占21，9％；网络电话占14．7％；网上寻呼占14．3％；制作和更新个人网页占12．6％；上传文件占9．4％；公告板(BBS)占9．2％；代理服务器占2．3％。

5、用户和非用户对互联网的需求；用户选择“获得更多的新闻”为最重要的需求的比例最高，其均值为3.81(满分为5分，以下同)。以下依次是：“满足个人爱好”为3．74；“提高课程的学习效率”为3．71；“课外学习和研究有兴趣的问题”为3．67；“结交新朋友”为3．65。最不重要的需求是“享受成年人的自由”均值为2．8。

6、另外的资料，我们可以发现当今老师家长对青少年上网的态度：对于子女上网，27%的家长持赞成的态度，反对的只有15.9%，大部分家长则顺其自然，但近半数的家长表示希望子女将来能从事网络工作。高达九成的家长认为，网络最大的好处是“能使子女开阔眼界，增长见识，并掌握好电脑技巧”；同时，29.5%的家长还觉得网络能促进子女的学习兴趣，11%的家长认为“网络没有任何好处和作用”。58.5%的家长表示，最不能接受的事是孩子上网会浪费时间，耽误学业。显然多数家长内心十分矛盾：既希望自己的子女能享受网络的好处，更怕因迷恋网络而荒废学业。此外，令家长们深感焦虑的事还有：浏览淫秽、反动、暴力信息，产生网恋，痴迷网络游戏等等。同样的矛盾也存在于大多数教师身上。调查显示，72.1%的老师认为网络对于学生学习上的好处是显而易见的，能够获取有用信息，开拓视野，提高学习效率，促进学习。45.6%的教师同时又认为，学生上网不仅浪费时间，影响学业，而且会耽于玩乐，无心向学。支持学生上网的教师只有31.9%，42.7%的教师则认为平时应禁止学生上网，只有假期才能允许，2 21.8%的教师觉得还是任其自然为好。值得注意的是，教师对于学生上网的观点和态度，往往会通过家访、家长会等途径作用到家长和学生身上。

二、网络对青少年的正面作用

1、可以开阔视野。因特网信息量大，信息交流速度快，自由度强，实现了全球信息共享，青少年在网上可以随意获得自己的需求，在网上浏览世界，认识世界，了解世界最新的新闻信息，科技动态，青少年在网上交流、交友的自由化，使青少年交往的领域空前地宽广，极大地开阔了青少年的视野，给青少年学习、生活带来了巨大的便利和乐趣。

2、可以加强对外交流。网络创造了一个虚拟的新世界，在这个新世界里，每一名成员可以超越时空的制约，十分方便地与相识或不相识的人进行联系和交流，讨论共同感兴趣的话题，由于网络交流的“虚拟”性，避免了人们直面交流时的摩擦与伤害，从而为人们情感需求的满足和信息获取提供了崭新的交流场所。青少年上网可以进一步扩展青少年对外交流的时空领域，实现交流、交友的自由化。

3、互联网为青少年获得各种信息提供了新的渠道。获取信息是青少年上网的第一目的。当前青少年的关注点十分广泛，传统媒体已无法及时满足青少年这么多的兴趣点，互联网信息容量大的特点最大程度地满足了青少年的需求，为青少年提供了最为丰富的信息资源。现在，互联网正在成为青少年获取种种信息的最佳来源。

三、网络对青少年的负面作用

1、对于青少年“三观”形成构成潜在威胁。青少年很容易在网络上接触到资本主义的宣传论调、文化思想等，思想处于极度矛盾、混乱中，其人生观、价值观极易发生倾斜，从而滋生全盘西化、享乐主义、拜金主义、崇洋媚外等不良思潮。

2、网络改变了青年在工作和生活中的人际关系及生活方式。青少年在网上公开、坦白地发表观点意见，要求平等对话，对青少年工作者的权威性提出挑战，3 使思想政治工作的效果往往不能达到预期。同时，上网使青少年容易形成一种以自我为中心的生存方式，集体意识淡薄，个人自由主义思潮泛滥。

3、信息垃圾弱化青少年的思想道德意识。有关专家调查，网上信息47%与色情有关，六成左右的青少年在网上无意中接触到黄色信息。还有一些非法组织或个人也在网上发布扰乱政治经济的黑色信息，蛊惑青少年。这种信息垃圾将弱化青少年思想道德意识，污染青少年心灵，误导青少年行为。

4、网络的隐蔽性，导致青少年不道德行为和违法犯罪行为增多。一方面，少数青少年浏览黄色和非法网站，利用虚假身份进行恶意交友、聊天。另一方面网络犯罪增多，例如传播病毒、黑客入侵、通过银行 和信用卡盗窃、诈骗等。这些犯罪主体以青少年 为主，大多数动机单纯，有的甚至是为了“好玩”、“过瘾”和“显示才华”。另外，有关网络的法律制度不健全也给青少年违法犯罪以可乘之机。

四、校外教育场所应采取的措施

校外教育场所作为青少年课余学习的重要阵地，应加强对学生的网络意识的教育，采取以下措施：

1、充分认识网上思想渗透问题，强化对青少年的教育引导。通过计算机基本操作的培训，如通过网页制作的学习让学生在网络上安家，通过Flash的学习让学生能动手制作动漫片，通过word排版来制作电子小报，通过Photoshop的学习让学生掌握如何处理图片，修改图片等，通过操作学习培养学生的兴趣，改变学生的网络意识，让学生意识到利用网络不仅仅是聊天、玩游戏，还有更具挑战性的创作。

2、切实加强网上文明行为规范的建设。要广泛开展以宣传《青少年网络文明公约》为主题的各项活动，积极引导青少年遵守网络道德，提倡“五要五不”，即：要善于网上学习，不 浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强保护意识，不随意约见网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟空间。努力创造干净、健康、文明、有序的网络环境。为 4 此开设“天天网络活动室”，通过定期的网络活动，如网络课堂、网络知识擂台赛、网络小记者课堂等，让学生在课余时间畅游互联网，浏览绿色网站。

3、利用寒、暑假期面向中小学生开展一系列的比赛，如与各学科结合的电脑手抄报比赛，电脑网页制作大赛，Flash制作大赛等，通过比赛增强学生的兴趣。

4、开辟更多更好的青少年网站，积极占领网络阵地。目前，大多数青少年网站没有新鲜感、时代感，显得比较呆板，不容易产生强烈的凝聚力和号召力。因此我们要尽快建设内容丰富多彩、形式独特而富有新意的青少年网站，以“主题鲜明、形式活泼、清新高雅、健康向上”的风格对青少年进行正面教育，真正在“以理服人、以情感人”上有所突破。“青少年宫在线”就是目前校外教育中比较好的一个网站，网站中定期的网络活动促使很多学生来参与。

参考文献：

[1] 刘胜枝：《青少年与消费文化：关于网吧的观念冲突与利益博弈》 [2] 冯丹石：《关于网络对青少年的影响的调查报告》

该文荣获2009华东地区校外教育科研成果三等奖

大学生网络运用调查 第2篇

年级：年龄：性别： 随着科学技术的发展，网络已经成为我们生活中必不可少的一部分，对我们的生活也带来了巨大的影响，下面我们对在校大学生做一份网络调查问卷。

1、你有自己的电脑吗？（）

A、有B、没有

2、你使用电脑的地点主要是？（）

A、机房B、网吧C、寝室D、家里E、其他

3、上网做些什么？（）

A、上网聊QQB、打游戏

C、听歌、看电影D、查资料学习

4、您每周上网的平均次数为多少？（）

A、两次以内B、三至五次

C、基本每天都上D、基本不上

5、一般情况下，您每次上网的时间大约为多少？（）

A、2小时以内B、2—5小时

C、5—8小时D、8小时以上

6、您认为迷恋于虚拟网络最主要的负面影响是什么？（）

A、影响睡眠障碍,体力透支B、人际关系的淡化

C、产生消极的道德和价值观念D、成绩下降，学业荒废

7、您使用聊天工具的目的是什么?（）

A、与朋友联系B、认识新朋友

C、娱乐D、其他

8、您觉得网络对您的现实生活有所影响吗？（）

A、有，影响很大B、没有

C、有，不大D、不大，网络跟现实分得很清楚

9、网络对你的影响主要有哪些方面？（）

A、开阔了视野，拓展了知识面B、认识很多朋友C、获取网络上丰富的教育资源D、花费太多时间上网而使成绩下降

10、你有因为使用电脑而放弃了一些其他日常活动吗？（）

A、经常B、有时C、偶尔D、从不

大学生网络道德现状调查 第3篇

关键词：大学生,网络道德,调查

中国互联网络信息中心(CNNIC)报告显示,截至2014 年12 月,我国网民规模达6.49 亿人,互联网普及率为47.9%,手机网民规模达5.57 亿人,较2013 年底增加5672 万人。网民中使用手机上网人群占比由2013 年的81.0%提升至85.8%。互联网在一定程度上改变了人们的工作、生活和思维方式,特别是对走在信息时代前沿的大学生。大学生作为受网络影响很深的庞大群体,上网已经成为他们学习和生活的重要组成部分,成为他们获取知识、了解时事、查询信息、交流感情和休闲娱乐的重要途径。但是网络是一把双刃剑,它在带来丰富信息资源的同时,也带来了很多负面影响,尤其是对大学生的道德观念、价值取向、心理发展和行为模式影响越来越严重,已经引起世界各国教育者的重视。掌握大学生上网的基本情况,对加强高校的网络阵地建设和培养高素质的大学生网民都具有重要的意义。

一、调查过程

(一)调查对象

为了保证调查的广泛性,面向全国47 所院校发放问卷5000 份,收回有效问卷4769 份。其中男生2450 人,占总人数的51.37% , 女生2319 人, 占总人数48.63% ; 文科生2037 人, 占总人数42.71% , 理科生2732 人, 占总人数57.29%。

(二)调查工具

自编的大学生网络道德调查问卷分为三个部分:一是关于调查对象上网基本情况的调查,包括网龄、上网时间、上网内容和上网方式;二是关于大学生网络行为及认知的调查,分为6 个维度:语言放纵、学术作假、虚假信息、网络侵权、网络色情、网络黑客;三是关于大学生网络教育的调查。

二、大学生网络道德调查现状

(一)大学生上网的基本情况

据调查,14.78%的大学生有三年以内的网龄,23.49%的学生有3~5 年的网龄,61.73%的学生网龄在5 年以上。可见,网络在大学生中间非常普及,而且接触网络的时间变得越来越早。从上网时间来看,每天上网1~3 个小时的占比38.27%,3~6 小时的24.6%,上网时间6 小时以上的仅占17.4%,说明过久迷恋于网络的只是少数,大多数学生上网时间正常,具有一定的自制力。从上网内容来看,22.32%的学生是浏览信息,19.85%的学生是查询资料、学习,而高达57.83%的学生上网只是为了聊天、看电影、玩游戏,可见学生对于网络的利用娱乐功能大于学习方面,对于网络及时、准确的可用信息,学生没能很好地利用,网络真正的作用没有得到充分实现。从上网方式来看,78%的学生表示在寝室上网,21%的学生表示也经常使用学校提供的场所上网,而且使用手机、平板等移动媒体上网的学生占到54.25%,仅有18%的学生去网吧上网,说明学校为学生提供了较好的上网条件。

(二)大学生网络行为及认知分析

1.网络语言放纵。在调查中,12.9%的大学生在聊天室、论坛讨论区、贴吧等平台上使用过攻击性和侮辱性的语言。对于“你怎样看待在网络上用粗话来表达思想情绪”,选择“只是语气词,流行用语而已”的有30.89%,30.91%的学生认为“少用无妨”,仅有38.2%的学生表示“是不好的做法,会主动回避”。而在“怎样看待恶意评论和攻击他人的行为”这一问题中,22.87%的学生认为“与我无关,批的不是我就好”,有43.92%的学生表示“论坛谈论中有过激的反应正常”,认为“这种行为很过分的”仅占33.21%。虽然大多数学生都明白在现实社会中随便谩骂、恶语相向是不道德行为,但是在网络空间里部分大学生行为自我约束不足、网络情感淡漠。

2.学术不端行为。网上的海量信息给大学生的学习带来了极大的便利,但也正是由于这样的便捷,让很多大学生产生了惰性,为应付学习任务随意下载、抄袭他人学术成果。据调查,82.02%的学生有过在网上下载文章完成作业的经历;对于网络抄袭的态度,16.86%的学生认为“没什么,大家都抄”,16.61%的学生表示“不想抄,但大家都抄”,51.98%的学生认为“不是太好,但会参考”,仅有14.55%的学生表明坚决不抄。可见,学生的网络学术资源不合理使用行为极为普遍,不仅触犯了的道德底线,更侵犯了他人的知识产权。

3. 网络虚假行为。鉴于网络的虚拟性、匿名性及隐蔽性,大学生存在网络虚假行为,14.31%的大学生表示在贴吧、论坛、QQ群等公共网络空间上传播一些不确定或者虚假的信息,11.27%的大学生表示使用过虚假身份与人聊天。当问及 “ 带着面具与他人交流的目的”,30.38%的学生表示“放松自己,享受新鲜、自由”,22.03%的学生表示“表现自己的另一面,改变自己”,34.23%的学生表示“怕被骗,保护自己,”13.36%的学生表示“逃避现实,表达对现实生活的不满”。

4.网络侵权行为。网络侵权行为主要表现为侵犯个人隐私权和知识产权两方面。据调查,32.35%的学生表示“会在网上有意无意地查探他人的隐私”,59.97%的学生表示会在网络上下载盗版的图书、音乐、电影和软件。对于在网上散布个人信息等隐私的态度,6.79%的学生表示支持,36.72%的学生持围观态度,15.63%的学生说不清楚,仅有40.86%的学生表示坚决反对,这表明网络侵权在大学生中还比较普遍。窥探隐私、使用盗版,不仅严重侵犯了他人的人身、财产权利,还违反了网络道德。

5.网络涉黄行为。涉黄行为是大学生网络失范行为的突出表现,男性大学生表现尤为明显。据调查,22.53%的大学生曾关注网上的一些色情文章、图片、视频。对黄色网站的看法,52.37%的学生明确“传播低俗文化,应被摒弃”,但还有47.63%的学生认为“存在的就是合理的”。长期浏览色情内容,不仅分散大学生精力,危害大学生身心健康发展,阻碍学业进步,而且极易诱导犯罪。

6.网络黑客行为。随着网络技术的发展,“黑客行为”已从一种单纯的技术行为演变成技术性犯罪。在调查问卷中“你对黑客的印象”这一问题中,有55.66%的同学认为黑客很厉害、很神秘;11.51%的人表示不清楚;只有20.86%的同学认为是违法行为。

(三)大学生网络道德教育分析

据调查,77.64%的高校都开展了网络道德教育,通过丰富多样的形式进行正面宣传,拓宽教育视野,扩大受众面,增强宣传力度,起到一定的引导教育作用。但在具体实践上也存在诸多问题,效果并不十分乐观。调查中,有57%的学生表示通过自学获得网络知识,26%的学生表示通过同学获得网络知识,而仅有17%的学生是从学校获得网络知识。对“学校网络道德教育”感到“满意”的只占16.7%,近50%的认为“不满意,一般”。在回答“你认为如何提高高校对学生的网络道德引导力”这一问题,32.54%的同学认为应“培养高校网络道德教育队伍”,20.44%的同学表示应“创新高校网络道德教育方法”,33.64%的同学认为应“重视高校网络道德心理教育”,13.38%的同学认为应“加强师生沟通交流,实时了解学生动态”。由此可见,高校目前的网络道德教育效果不尽如人意,主要表现在:网络道德教育队伍匮乏、网络道德教育方法陈旧、网络道德教育内容僵化、网络道德教育流于形式。

三、结论

根据调查显示,网络已经深入到大学生学习、生活的方方面面,对学生的影响很大。大学生对于上网的把握,无论是在时间还是在程度上还是比较好的。但是学生上网主要在休闲娱乐上,真正利用网络来提高学习的只占少数,网络活动选择应理性化,尽可能多地利用网络来充实自己。大学生网络行为整体而言还是比较得体的,只有部分学生的网络道德意识比较浅薄、对网络道德规范存在认识偏差,出现网络失范行为。这种行为有悖于一名大学生应有的行为准则,或多或少还会损害他人利益,应引起高校教育者的高度关注。加强网络道德教育,引导学生绿色上网是高校教育者的重要责任。为了更好地引导大学生树立正确的网络价值观,高校还应进一步加强网络教育人才队伍建设,丰富网络内容信息和技术手段提升校内网络管理质量,强化校园网络监管。与此同时,加强大学生的自我约束,营造良好校园文化、舆论氛围,增强大学生对多种意识形态、多元价值取向的辨别能力,培养大学生良好的网络道德。

参考文献

[1]陶韶菁,王功敏.关于大学生网络失范行为的调查和思考[J].思想理论教育导刊,2011(7)

[2]蔡丽华“.网络德育”与“网络思想政治教育”“网德教育”之辨析[J].黑龙江高教研究,2012(1)

大学生网络运用调查 第4篇

现代网络信息技术的发展，将初中生的学习、生活融入到了网络世界中，尤其是网络的开放性更好地迎合了初中生对新鲜事物追求的心态。加之网络世界的虚拟性和隐蔽性，在初中生网络行为中会带来不同程度的影响，因此，如何发挥网络行为中初中生积极运用知识的能力，实现个性发展、德育教育的目标，将是一个重要的研究课题。

1 关于初中生网络行为的相关调查

初中生网络行为的基本情况 对200名初中生进行网络行为调查，其中，65%的初中生具有网络交往方式和互联网的使用经验，58%的初中生正在使用网络交往方式，平均每天的上网时间在1.68个小时。在上网时间上，25.3%的初中生选择在晚上；有5.6%的学生选择逃课上网或者玩游戏；有25.3%的初中生选择在中午或者寒暑假时间上网。

初中生网络行为的主要形式 在初中生主要网络行为的调查中，主要是对电子公告BBS、网络游戏、论坛、博客、聊天室、飞信、腾讯QQ等进行整体分析，当前最受初中生欢迎的形式是网络聊天工具、网络游戏、电视视频、各种小游戏等。大多数初中生选择的是网络游戏、聊天的形式，并能在不断的形式更新中寻求新的形式，追求一些非主流的元素。

初中生网络交往的动机分析 从整体的设计来看，初中生网络行为的动机有各种因素，在调查中设计了“娱乐放松”“寻求网络刺激”“释放压力”“寻找课程资源或者学习新知识”“与亲朋好友联系”等多个选项，其中寻求课程资源或者学习新知识的达到65.3%，从事娱乐活动的为3.6%，选择和亲朋好友联系的达到29.6%，网上购物的有2.5%，满足自己无法实现的需求的初中生占3.1%。在初中生网络交往心理背景分析中，大部分都是没有一定的规律性，主要是配合时间上的需要，最主要的是追求对事物的新鲜感，还与一些主观的心理因素等，譬如，厌学、家庭因素等。

2 网络行为与知识运用的关联性

网络行为是一种知识转换的方式 在当前初中生的学习过程中，网络学习的手段还是不够的，但是也可以通过教师、家长的有效引导，让初中生在网络中形成与课程知识同步的学习模式。尤其是互联网的交互功能，与传统的生活方式、交际方式相比，更是能迎合初中生在学业追求、知识结构、整体层次等多方面的需求，可以让初中生更快德了解外界的世界，将各种社会资源、意识形态等形成统一的整体，可以大大缩短人与人之间的距离，形成资源的共享模式。这样就可以摆脱现实生活中各种复杂矛盾，不用考虑过多的影响因素，形成追求自我、个性发展、需求点满足的个性要求，更好地适应自我世界，特别是在网络世界中可以更加轻松地享受聊天、获取信息、得到新知识，形成相互信任的网络行为模式。

网络行为是一种心理成熟的途径 如果对网络控制得好，避免初中生盲目地沉迷于网络游戏、聊天以及各种不纯洁的信息，这样不但可以塑造初中生绿色网络通道，也能形成一种综合知识运用与心理成长的路径，让初中生感受到网络世界中的虚拟性，认识到网络诚信，形成对网络知识的理性分析，学会去伪存真，真正地将网络知识运用到学习之中，更好地为整个学习服务，推动知识在网络背景下的综合运用，减少初中生感到心理压力加剧、空虚无聊、情绪失控等时候就会寻求网上的理解和支持的几率，构建自由平等的网络对话空间，增强初中生自主、平等、民主的意识。

3 网络行为与提高知识运用能力的有效融合方式

注重网络背景下的知识引导 在初中生各科学业尤其管理过程中，教师要注重对初中生的知识引导，关注网络背景下的知识更新，将每一科的教学内容不断创新，及时将知识运用于网络环境下的学生需求，更新教学手段，通过多媒体等信息技术的融入，将学生对网络行为的各种表现进行综合权衡，更好地服务于初中生知识累积的需要。

一是注重学生心理需求的个体性。初中生网络交往的动机有各种因素，整体包括有“娱乐放松”“寻求网络刺激”“释放压力”“寻找课程资源或者学习新知识”“与亲朋好友联系”等。在初中生网络交往心理背景分析中，大部分都是没有一定的规律性，主要是配合时间上的需要，还有一些主观的心理因素等，譬如空虚无聊、感情失落、心情郁闷等。可以说，初中生在网络交往过程中表现的形态是各异的，学生主体的心理需要更加倾向于对网络交际的需要，仍有不断增长的态势。因此，在教育教学过程中，更加要突出初中生的心理特点，在教学中形成心理探究的主流方式。

二是注重教师管理的特殊性。这种特殊性主要表现在教师职业道德、专业素养等方面。由于在教师专业技能的养成中，受语文阅读写作、数学习题、思想品德教育、科学知识等方面的影响，他们对于网络背景下学生教学的重视度不够，因此，教师应从不同角度进行引导，加强对学生的联系、知识的推进，不忽视教师以及管理层人员在教学模式中的作用。

注重网络背景下的上网引导 初中是学生进行知识累积的重要时期，在网络的影响下，会形成不同程度的外力，如何将网络与知识教育融合起来，是初中学校教育教学的关键点。因此，在教学过程中，要进行及时的引导，让初中生懂得文明上网。

一是打破靠“堵”的传统模式。以往在初中教学过程中，网络如洪水猛兽，教师一般都不会让学生接触电脑网络，但是，随着家庭电脑网络的普及，学生对网络已经是见怪不怪，如果还采取堵塞的方式，这样反而会激发学生的叛逆心态。因此，在教育教学过程中，可以有针对性地进行引导，让学生主动地、有益地、有分辨地上网，教师也可以布置网络学习课件，让学生通过网络掌握知识。

二是打破单一的引导模式。在初中生网络行为与知识运用的引导上，不能采用单一的引导方式，而是要结合不同课程、不同学生身心特点以及整个知识的需要，有层次、有主题地推进，在帮助初中生学习运用的基础上，加强网络道德意识、责任意识的教育，增强初中生在网络知识方面的识别能力，能自觉地抵抗各种不良诱惑，培养出知识运用与道德情操共同进步的方式。

注重网络背景下的效果引导 在网络化发展的大背景下，就要充分发挥网络的学习武器作用，让学生将每一个知识点联系起来，形成整体的掌握。

一是开阔知识视野，拓宽初中生认识世界和掌握知识的渠道。网上的新闻信息、娱乐信息、教育资源等都对学生有所裨益，获得知识的途径不再单一，而是多样无比。例如：为了快速推进教育信息化，鼓励各校创建现代教育技术示范学校；建立因特网教室，普及计算机因特网知识；推动中学生家庭上网，实现远程教育与知识共享；为全省中小学生提供免费的网上课内外辅导，培养中小学生学习和应用信息、技术的兴趣与意识，培养学生获取、分析、处理信息的能力。

二是促进个性施展。学生在网络世界中个性能得到适度的伸展，他们能够根据兴趣创作一些个性极度张扬的电子作品，有益于身心发展。

4 结语

初中生的网络行为会不同程度地影响到其自身的知识运用与个性学习，但是也会对学生在网络背景下的综合知识形成全盘的优化模式，通过教师的准确引导以及学生对网络知识的辨伪存真，能达到知识运用的有效目的。

参考文献

[1]郭华.净化校园网络道德 营建和谐校园文化[J].菏泽学院学报，2009（1）：92-94.

[2]陆海，姜平波.网络文化与和谐校园文化建设[J].江苏社会科学，2007（S2）：95-98.

[3]张立环.网络冲击下《大学语文》课程教学的新尝试[J].职业教育研究，2008（4）：102-103.

大学生网络运用调查 第5篇

关于大学生网络求职的调查问卷

您好，我们是南航金城学院“大学生网络求职调查研究”项目小组，正在进行网络求职方面的调研，想请

教您一些看法。请您在百忙之中抽出一点时间，给予合作。对于您的参与，我们致以诚挚的感谢！

1、您的年级？A、大二B、大三C、大四D、其他

2、您的性别？A、男B、女

3、您的专业？（填写所属院系即可）

4、在求职时，您更倾向于何种应聘方式：(可选两项)

A、人才市场招聘B、网络招聘C、内部推荐D、公司专投

5、您是否利用网络进行过求职活动？A、是B、否

6、您在求职过程中倾向于使用网络进行求职的原因是？(可多选)

A、招聘职位信息丰富B、省时省力、成本低C、可获得较多面试机会

D、便于异地求职E、求职时对比参照性更强

7、关于一般的招聘网站，你会如何去投递简历？

A、看到自己满足职位要求就投简历B、即使自身条件不足，也会试着去投简历

C、对公司有兴趣就投D、上传简历，让招聘网站投递

8、您在投递简历时依赖自己所学的专业吗？

A、依赖度较高B、基本依据自身专业投递简历

C、涉及到与专业有关的都会投递D、与自身专业契合度不高

9、网路信息繁杂，在您看来，网络求职招聘的信息可信度高吗？

A、较高B、一般C、较低D、很低

10、当前的大学生更倾向于直接招聘，基于这样的情况，您认为网络求职的未来发展会是怎样？（可多选）

A、大家以后可以在家就能找工作了B、慢慢淡出人们的视线

C、如果它再加改进的话，也许会发展下去吧D、不了解，不关心E、其他（请注明）

11、利用网络搜寻招聘信息时您认为存在的最大问题是？（可多选）

A、职位信息不够准确可靠B、职位分类不明确

C、职位搜索不够便捷D、与用人单位互动差E、其他（请注明）

12、那您认为网络招聘需要改进的地方有哪些？

A、部分公司回应不及时，容易石沉大海B、隐私泄露，容易接到各种骚扰电话

C、招聘信息更新不及时D、没有及时关闭已过期的招聘E、其他

13、您最希望招聘网站为你提供的功能服务有：（可多选）

□提供求职建议□人力资源咨询服务□显示同职位投递人数□开设专场网上招聘会

□开设明星企业招聘专题□求职交流论坛□提供定制需求信息□组织用户聚会

其他__________________

14、对于大学生网络求职，您有哪些好的建议吗？

大学生使用网络情况调查 第6篇

一、调查目的：

随着社会经济的发展，互联网正日渐成为人们日常生活和工作不可缺少的工具。它能满足人们的各种需求，人们对它的依赖程度与日俱增。当代大学生可以说是互联网最普及的人群，互联网为学生得瑟学习和生活带来了各种便利。但是有一个问题也不容忽视——有部分大学生沉迷于网络不能自拔，不能合理安排学习，娱乐时间，甚至严重影响到自身的身心健康，国内不少研究表明，大学生过度使用电脑和网络给他们的身心健康带来不小的负面影响，会引起或加剧如眼睛疲劳甚至视力下降，腰酸背痛，精神焦虑紧张，睡眠差等“电脑综合征”的发生，更严重的发展到网络道德淡泊，网络犯罪等状况。而广东商学院的大学生们的网络使用情况又是怎样的呢？本着探讨广东商学院大学生网络使用状况的目的，为了全面、准确地掌握当前广东商学院大学生使用网络用于学习、工作、游戏、娱乐等各方面的时间分配；使用网络的初衷、现状，电脑对身心的危害；网络犯罪等一系列问题，我们小组在广东商学院进行了《大学生使用网络使用状况调查》，为大学生合理利用网络提供依据，使大学生正确和积极地利用网络。

二、调查时间：2011年5月20日至2011年6月2日

三、调查的对象及范围

广东商学院数学学院大一大二学生

四、小组组员

小组组员：梁铭芬、梁晓敏、林嘉欣、李月兰、林海华。

五调查方法：

1.问卷调查（后附问卷）

2.走访宿舍面对面交流

3.在校园论坛上发表投票帖子

六、调查内容

学生上网的比例、频率、上网学生网龄、上网地点、主要目的、上网主要活动、上网花费、了解新网站的途径、个人主页情况、下载信息情况等，以及未上网同学对上网的态度及主要原因。

七、小组分工步骤或安排：

5月25号：组内讨论调查报告的主题和对组员进行分工；

5月26号：写提纲草稿并征求小组广泛意见提出修改；构思调查问卷

6月2号：到一部分宿舍派发问卷，回收调查问卷并进行整理数据；组内讨论分析，完成分析报告；

八、注意事项：

讨论时各小组成员要积极参与，踊跃发言，集思广益；

调查过程中各小组成员应认真对待自己所负责的工作，并团结一致，互相帮助； 调查问卷的构思要合乎情理又不老套，涵盖范围广；

注意问卷即使收发，按时完成各项任务；

统计分析应本着公平正的原则，详细周密的进行总结。

九、调查过程

前期准备：确定小组成员，选择实践课题，讨论确定各人分工，确定调查时间、调查对象、调查方式。

中期实施：在网络百度贴吧进行网络问卷调查，并通过网络收集有关大学生网络使用状况的资料。设计调查问卷，并随机分发调查问卷并回收，统计数据。走访寝室，调查大学生对网络使用的切身感受与体会。后期总结：对所收集的各项数据进行统计归纳，制作表格。针对调查结果，在小组内展开讨论与分析，并从网上了解有关大学生网络使用的现象与观点。总结出《大学生网络使用状况调查》课题的结论，提出对大学生网络使用的建议，并对今后网络使用的发展趋势提出自己的见解。

十、调查问卷情况汇总（调查问卷附后）

说明1：此次调查我们共发放调查问卷200份（大一年级100份；大二年级

100份），回收有效问卷199份。

十一、调查数据分析

1、电脑、网络普及程度非常高，据了解广东商学院有超过90%的学生有自己的电脑

2、大学生上网内容分析

大学生不仅是一个求知的群体，而且因为其本身由众多青年人组成，所以又具有许多不可预测的特征，尤其是在当今复杂多变的社会环境之中。这一点在大学生上网查询的内容上就有明显表现：30.5%的大学生是为了“自我调剂，缓解紧张的学习和生活”，也有15.3%的同学表示上网是因为“学习上的需要”，当然，还有24.4％的同学表示上网是为了“满足精神上的需要”，另有18.6％的同学则是“打发时间，没有目的”。可见，随着网络技术的不断发展，大学生的日常学习生活与网络的联系日渐加深。这也说明，上网的大学生群体中，很多人并不是因为学习的需要而被动地接触网络。接触网络、掌握网络知识完全是大学生们自己的主动行为。

3、网络对大学生学习、生活的影响分析

学习方面，在传统的教育方式下，学生学习知识主要依靠老师、书本等有限的资源。并且，就在这有限的资源里还往往存在着很多与社会发展不相适应的、相对过时的、无用的知识，而网络正好可以大大拓宽大学生学习知识的来源，甚至随着时间的推移，很有可能会改变学生的学习方式。在这次调查中，就有40.7％的大学生认为网络对自己学习影响最大的是增加了学习资料的来源，还有27.4％的人认为网络对自己的影响是改变了自己的学习方式。当然，也有31.9％的人承认上网已经影响了自己的正常学习。

网络对生活的影响，网络让大学生获得了许多知识，47.7％的学生有疑问会进行网络搜索。网络也是拓展了大学生的业余生活。有50.3%的大学生在网上漫游休闲娱乐，值得注意的是有53.3%的大学生使用QQ聊天，网络改变了大学生的人际交往模式这是与大学生可以常常通过QQ等聊天工具、E—Mail、网上聊天室等网络媒介与外界联系沟通的缘故。调查中还发现，几乎所有的上网大学生认为自己并没有时常受不良信息的影响，这说明中国现在的网络空间还是相对净化的。

4、大学生对网络利用率不高

网络的应用对于学生而言，主要应放在查找资料、开阔视野等层面上，一些学生也承认，在没有接触到网络之前，在他们的意识中，网络应该是学习的辅助。但是事实上，真正使用网络来查找资料帮助专业学习的同学非常少，即使有也是偶尔写论文，甚至是直到交作业时，才到网上找找。调查表明，上网玩游戏的占13.1%，35.7%大学生在网上进行聊天或交友，也就是说，大部分学生在网络里从事与学习工作无关的活动。

5、绝大部分大学生都能够做到文明上网，但不道德现象不容忽视

调查表明，大学生对于文明上网是非常认同的，对网上骂人、盗用他人账号等不文明现象深恶痛绝。在调查中，有90.1%的大学生称没有接触过不良网站；有9.9%的大学生从来没有盗取别人的账号；有75.6%的大学生对语音聊天室存在的骂人现象“非常反感”，只有少数大学生在网上的言行随意放纵。调查还表明，曾经使用过或想尝试用非法手段进入或者攻击他人网站的占4.9%，有过盗取别人的账号的经历占10%也就是说，上网不文明行为确实存在，少数大学生在网络上不能够约束自己，从而随心所欲。因此，大学生进行网络道德教育是必要的。像盗取账号这样的行为需要较高的网络技术才能实现，因而这种有违于道德与法律的行为只可能发生在少数学生身上，即便如此，它的危害仍是巨大的。

十二、分析总结

网络的普及给人们的日常带来了翻天覆地的变化。人们利用网络资源来填补现实生活中的不足。然而，网络却是一把“双刃剑”。人们享受网络便利资源的同时，另一方面也受到网络不良信息的侵蚀。网络对于今天在校的大学生来说，就像是课堂之外的第二个空间，网络开阔了他们的视野，帮助他们了解更多的未知领域，掌握大量的需求信息和网络资源，促进学业的发展。他们可以借助网络虚拟空间，开展广泛的对外交流。网络环境下大学生的思维方式也相应发生变化，他们能够客服传统思维方式的狭隘性，增强思维的灵活性、敏捷性。然而我们却不能忽视大学生网络成瘾问题，2003年2月27日，武汉某大学计算机学院21岁的大一学生唐某上午课程结束后，顾不上吃午饭，便和同学直奔校门外的一家网吧打游戏。连续上网5小时后，突感头疼，口吐白沫，继而昏迷，最终导致“脑死亡”而离开了人世。2002年浙江大学开除了120名学生，他们大都沉迷于网

络不知归路，考试多门“大红灯笼高高挂”。某理工大学外国语学院大三学生江科进学校时曾拿了新生入学一等奖学金，但是后来江科沉迷于电脑游戏，旷课成了习惯，现在已经有10多门功课不及格，面临退学的危险。近年来，网络犯罪不断增加，有关大学生在网上“玩火”出事的例子也屡见报端。因聊天而被网友强奸、因看黄色网站而导致性犯罪、因打游戏而导致脑死亡等这样的事在大学校园已不鲜见。网络剧烈地影响和改变着我们的生活。但正如“水能载舟，也能覆舟”一样，利用好网络，我们的生活受益无穷，错用了它也会让我们掉入无底的深渊。在中国的6800万网民中，在校大学生占着很大一部分比例，而越来越多的大学生因为网络加入宅男宅女的队伍，视网络为红颜知己，这么样的后果就是认知麻痹和消化不良、网络迷失、网络依赖、网上越轨等，信息泛滥让他们无从选择而长时间的接触更是让他们变得麻木，跟亲人的接触时间越来越少而将其花在网络聊天上，势必会造成情感荒漠，更可怕的是依赖心理一旦形成，如若离开网络就会有流浪汉无家可归的感觉。这些是政府亟需要解决的问题，也是大学生网民要克服的问题。

我们小组一致认为：减少对网络的依赖，把网络当成服务性的工具，它旨在帮助我们更好的生活，而不要把它当成唯一，当成丰富我们生活的全部。网络有利有弊，而我们坚信利大于弊，大学生使用也要趋利避害，这样网络就会成为以为称职的全能服务人员。

十三、对策和建议

1、引导和增强大学生的自我教育、自我管理能力学校尽量开展有关于如何正确上网的讲座，要加强对学生的理想信念教育，帮助学生意识到沉迷网络游戏的危害，引导学生做好职业规划。要重点培养大学生判断是非的能力，让大学生在多元化的价值观体系下学会选择、学会鉴别，避免各种困惑、失落与盲从，减少大学生网络人际交往的危险因素。

2、充分利用网络载体，不断丰富校园文化生活鉴于有许多同学和老师用课上课和学习，所以学校要大力加强各种网络教室、网络平台的建设，加大网络硬件投入和软件开发，创设各种文化空间，通过各种丰富多彩社团主页、师生个人主页等网络媒介校园文化，把学生的兴趣从沉迷网络拉回校园。

3、加强网络监管力度，培养大学生的网络道德加强对大学生日常行为规范的经常化、制度化管理，关闭各种有害信息的进出路径，对大学生的网上行为进行及时有效的监督，对在网上发表违规文章和散布不良信息的大学生要及时给予警告，严重的要追究其法律责任。要教育大学生懂得遵守网络行为规则，维护网络社会的秩序。

4、开展网络心理辅导，提高大学生的心理健康水平目前，学校心理健康教育中心开展的咨询主要为面对面咨询，这极有可能阻挡了一部分有顾虑的同学，而网络的隐匿性、快捷性的优势，恰恰能够解决这一问题。开设网上在线心理咨询，进行网上行为训练的指导，将有助于大学生及时摆脱心理困扰，自觉调整网上行为，有效防止不良事件的发生。

大学生网络社交调查问卷 第7篇

随着网络的普及，使用网络进行交流成为主流趋势，尤其深受大学生的喜爱。为了了解大学生对校园社交网站的使用状况，设计了大学生

校园社交网调查问卷，希望您根据自身真实情况作答（以下除特殊标

注外全为单选）

1、您所在的年级？()A、大一B、大二C、大三D、大四

2、您常用的网络社交工具是什么？（可多选）()

A、人人网B、开心网C、腾讯D、微博E、飞信F、其他

3、您平均每天大概花多久浏览社交网络？()

A、大于2小时B、1-2小时C、1小时D、小于30分钟E、不一定

4、您在社交网站上公布了哪些您得个人真实信息？（可多选）()

A、姓名B、性别C、照片D、通讯方式E、学校信息F、兴趣爱好

5、您对个人隐私暴露在社交网站的看法是？()

A、没什么，很正常B、有点担心，觉得应注意个人隐私的安全

C、这很不好，因采取措施避免不良影响D、其他

6、是否有过在社交网站上暴露了部分隐私而惹来麻烦的经历？如果有，请简要说明（自愿）

()A、有、没有

7、您使用所选择网络社交工具的目的（可多选）？()

A 联系老朋友或同学B结交新朋友，拓展人脉C寻找志趣相同的群体D了解好友的最新动态E娱乐、休闲F朋友、同事都用，我也尝试去用

G无聊，消磨时间H个性形象展示I记录自己的心情K交流工作、学习心得L讨论共同兴趣话题M寻找问题的解决办法

8、使用社交网络对您的社交的影响是？（可多选）()

A、扩大了我的交际圈，起到了积极作用B、影响不大，反正加了好友也很少联系

C、负面作用很大，不当言论，相互攻击充斥在其中D、有利有弊，看自己怎么把握

E、其他

9、社交网络对我的日常生活是必不可少的()

A、很不同意B、不同意C、一般D、同意E、非常同意

10、使用社交网络对我的学习有促进作用()

A、很不同意B、不同意C、一般D、同意E、非常同意

11、使用社交网络已经干扰了我的正常学习或生活()

A、很不同意B、不同意C、一般D、同意E、非常同意

12、在学习时，我能抵制上社交网站的诱惑，在做完正事前不分心浏览社交网站()

A、很不同意B、不同意C、一般D、同意E、非常同意

13、.总体来说，您认为社交网络对大学生的影响是()A、弊大于利B、利

大于弊

大学生网络运用调查 第8篇

一、资料和方法

1.资料来源。2012年3月12月, 我们在四川大学、川北医学院、西华师范大学、成都信息工程学院、南充职业技术学院5所院校作了关于《四川高校大学生网络行为的调查》, 共发放问卷4000份, 回收有效问卷3720份, 回收率为93%。

2.调查对象的基本情况。 (1) 性别:男性1709人, 占45.94%;女性1960人, 占52.69%;其余未填。 (2) 独生子女:是独生子女的1774人, 占47.69%;不是独生子女的1846人, 占49.62%;其余未填。 (3) 生源地:来源于大城市的586人, 占15.75%;来源于中小城市的979人, 占26.32%;来源于乡镇农村的2134人, 占57.37%;其余未填。 (4) 所学专业学科类别:哲学65人, 占1.75%;经济学504人, 占13.55%;法学308人, 占8.27%;教育学187人, 占5.03%;文学253人, 占6.80%;理学295人, 占7.93%;工学363人, 占9.76%;医学1105人, 占29.70%;管理学254人, 占6.83%;农学87人, 占2.34%;其他专业299人, 占8.04%。 (5) 所在年级:一年级1253人, 占33.68%;二年级1191人, 占32.02%;三年级645人, 占17.34%;四年级及以上505人, 占13.57%;未填126人, 占3.39%。 (6) 政治面貌:中共党员 (含预备党员) 821人, 占22.07%;共青团员2587人, 占69.54%;普通群众103人, 占2.77%;未填209人, 占5.62%。

3.调查与统计方法。主要以问卷方式进行, 采用面对面问卷调查、小组访谈和个人访谈。对采集到的数据进行汇总, 利用Excel进行频数分析, 列出表格, 并绘制成图表。在本文中, 为了表述方便, 我们全部改为文字叙述。

二、调查结果

1.大学生网络交往状况。

(1) 在生活中遇到烦恼更愿意与:网友交流89人, 占2.39%;恋人交流695人, 占18.68%;朋友、同学交流2101人, 占56.49%;老师12人, 占0.32%;亲人823人, 占22.12%。 (2) 通常使用聊天工具 (多选) :交朋友587人, 到自己的群里看帖并回复1623人, 了解同学情况并回复563人, 购物1157人, 当作自己博客发表日志、贴图等683人, 漫无目的2153人。 (3) 每次上网都使用QQ、MSN等聊天工具吗:不一定2368人, 占63.66%;每次643人, 占17.28%;经常使用700人, 占18.82%;未填9人, 占0.24%。 (4) 聊天工具上的朋友多数是:陌生人232人, 占6.24%;亲友1259人, 占33.84%;同学1918人, 占51.56%;未填311人, 占8.36%。 (5) 使用聊天工具后, 您与朋友们在现实生活中的交流情况如何:没变化35人, 占0.94%;交流时间和次数减少不明显1365人, 占36.70%;交流时间和次数减少明显2038人, 占54.78%;几乎不再与朋友进行现实中交流199人, 占5.35%;未填83人, 占2.23%。 (6) 有博客、空间等个人主页吗 (没有下两题不再回答) :没有2246人, 占60.38%;有但不经常使用660人, 占17.74%;有并经常用811人, 占21.80%;未填3人, 占0.08%。 (7) 在博客、空间等个人主页上最常记录的是什么 (多选) :日常的点滴记录884人, 心情、情感随笔437人, 学习生活心得119人, 转载他人作品321人。 (8) 您在博客、空间等个人主页上记录的所有东西会和周围的同学、朋友分享吗:不会785人, 占53.26%;会但要选择性分享655人, 占44.44%;都会分享24人, 占1.63%;未填10人, 占0.67%。同时还对其他问题进行了调查。在关于网恋的经历和感受中:没有的2644人, 占71.08%;有, 只是随意消遣不在乎结果778人, 占20.90%;有, 很投入但从未成功过183人, 占4.92%;有, 很投入且有成功感24人, 占0.65%;网恋中有过被欺骗的教训或感受91人, 占2.45%。

2.大学生网络道德状况。

(1) 您在网络使用的是:实名78人, 占2.10%;匿名2385人, 占64.11%;二者兼有1253人, 占33.68%;未填4人, 占0.11%。 (2) 对网络管理相关法律的了解:比较了解504人, 占13.55%;知道点2611人, 占70.19%;不了解558人, 占15.00%;未填47人, 占1.26%。 (3) 在网络社区您会发布 (多选) :广告信息68人, 无聊信息29人, 色情信息3人, 拍砖3551人, 其他587人。 (4) 对访问黄色网站的态度是:认为低级下流, 应该抵制443人, 占11.91%;可以偶尔浏览, 但不要沉迷1738人, 占46.72%;认为无所谓, 没什么大不了的1505人, 占40.46%;未填34人, 占0.91%。 (5) 怎样看待网络传播的信息:是小道消息看看而已, 不当回事952人, 占25.59%;看到感兴趣的信息立刻在网上或朋友之间传播1199人, 占32.24%;以理性来判断、评价、分析和辨别各种信息1362人, 占36.61%;未填207人, 占5.56%。

三、调查结果分析

1.交往障碍。网络交往障碍是指因使用网络而引发的现实生活中的社交障碍。社会学的常识告诉我们, 人际交往的互动是大学生完成个体社会化的基本环节。当前, 大学生在虚拟交往与现实交往之间存在的最大问题, 就是作为对虚拟交往的沉溺和对现实交往的疏远。究其原因, 主要在于对虚拟交往与现实交往价值评价与价值定位上存在偏差。有研究表明:网络的虚拟社区提供了一个能与他人进行深层次情感交流的场所, 有利于大学生们寻求精神慰藉和归属, 避免情感孤独与寂寞;网络的匿名性提供了无须面对面的互动机会和自由想象的空间, 满足他们在现实生活中未曾得到的社交性需求;长时间的上网可以让他们暂时忘却烦恼, 逃避现实责任, 有利于缓解现实压力。尤其重要的是, 网络能给具有社交焦虑特质的大学生以欣快感和力量感, 改变他们的自我评价, 有利于增强他们的自信心, 调整他们对他人和环境的认知, 从而为构建新的现实人际关系, 重新适应现实生活奠定基础;大学生的社会疏离感亦与对网络的依赖也存在显著正相关, 对社会角色和日常活动的不确定, 以及一种觉得自己与别人相隔离的信念。研究表明, 对网络的依赖越强, 社会疏离感越强, 对网络的过多使用会导致社会卷入和社交联系的减少, 这些都直接导致大学生的社交、交往障碍。

2.情感淡漠。人们在现实生存中处于复杂的社会关系之中, 而且社会关系在一定程度上带有功利色彩, 现实社会关系的不和谐以及复杂性使人们转向虚拟空间寻求友谊与实现交往的目的。人们在现实生存中面临着激烈的竞争压力和生存压力, 尤其当其身处困难之时, 他们便被虚拟生存的无压力性和随意发泄性所吸引, 以虚拟空间中寻求精神的安宁和心理释放。在虚拟空间中他们可以发挥个体特长, 达到自我实现的目的, 使其实现自我价值和自我认同。但通过“微博”发表观点、在论坛中“跟帖”、在游戏中“炼级”这样的事情做多了, 他们的情感活动逐渐衰退, 内心情感体验贫乏, 对切身有关的事件均可表现无动于衷;对亲人冷淡, 出现社会性退缩。对于一些能引起正常人情感波动的事情, 以及与自己切身利益有密切关系的事情, 缺乏相应的情感反应;对周围的事情漠不关心, 表情呆板, 内心体验缺乏。江楠楠等的研究表明:上网成瘾者在上网的行为和态度上表现出高开放性、社交性、胜任能力、隐匿性和交流便利。他们在网上表现得更积极开放, 容易敞开心扉与他人交谈, 更具有社交自信, 有网上的朋友圈, 和他人拥有共同的秘密。他们也有足够驾驭和使用网络的能力, 会在网络上隐匿自己的真实情况, 并且更倾向于认可和使用网络交流。所有这些行为特征和他们现实中孤独、抑郁、焦虑的人格特征相矛盾。国外还有研究表明, 网络成瘾者在人格特质上通常异于常人, 他们往往比较敏感、孤僻, 喜欢独处。

3.行为失范。开放的网络, 使得无数诱惑涌到大学生面前, 大学生在社会认知方面存在着使他们极易受网络间思想污染、色情污染、暴力污染的影响。教育规范是制约和控制学校成员个人行为合理性的重要途径, 凡是与教育规范不相一致、不协调甚至是冲突的行为, 都是失范行为。网络行为失范是一种依托于互联网络而生成的特殊形态的人的行为失范。形形色色的网络行为失范, 负面的、消极的道德影响和由此产生的网络道德失范行为不可避免。大学生网络行为失范的主观原因主要有:思想认识上的混乱, 他们没有保持足够的清醒;在能力储备上, 他们还没有培育出网络行为自主能力;在行为活动上, 他们没有检视自己的网络言行并施以必要的约制。本次调查显示:超过64%的大学生在网上均使用匿名;近90%的大学生对于访问黄色网站的态度是认为可以浏览, 甚至是认为无所谓, 没什么大不了;超过60%的大学生不能理性判断、评价网络上传播的消息;超过50%的大学生查阅过黄色图片或文字等。以上结果均提示:由于在网络上往往可以隐匿自己的真实身份, 大学生的行为缺少了约束, 导致行为失范, 甚至会作出违反道德规范的行为。

四、对策

1.加强大学生的网络道德教育。网络时代赋予了人的价值观念、思维方式、道德行为、伦理精神以及道德交往、人际关系等许多新的内涵, 由于网络的虚拟性, 隐蔽性和自由性等特点, 改变了传统的人际交往空间, 深刻改变了人与人、人与社会的各种关系, 由此而造成了人们网络道德的缺失现象严重, 严重影响到了当代大学生良好网络道德行为的养成, 因此必须加强大学生的网络道德教育, 提高他们的网络道德意识和水平。应进一步加强理想信念教育、网络法制教育、网络意识教育和大学生的网络责任教育。高校思想政治教育者应教育大学生树立强烈网络责任意识, 当代大学生要担负起建设创新型国家的重任, 要成为社会主义现代化合格的建设和可靠接班人, 必须要有高度的事业心和责任感。因此, 必须从我做起, 从现在做起, 加强自身网络道德修养, 明确网络责任, 自觉规范网络行为, 宣传网络有关法律法规, 维护网络的文明与纯净, 进一步推动网络文明建设, 提高网络道德水平。

2.强化网络道德制度建设。在网络世界里, 每个人的行为规范主要是依靠自我管理、自我约束, 因为“内因是变化根据, 外因是变化的条件, 外因通过内因而其作用”。因此, 高校思想政治教育者应加强对大学生的自律教育, 培养他们的自我管理和自我约束能力。在强化大学生自律教育的同时, 必须加强网络道德制度建设, 把网络特别是校园网络道德戒律制度化。学校应针对网络时代的特点和师生的实际, 制定符合伦理道德的规章制度和行为规则, 在宣传网络法律法规的同时宣传伦理道德的规章制度, 并要求师生严格遵守, 自觉规范自己的网络行为。对学生的网络违规行为, 比如经常登陆黄色网站, 传播淫秽信息、图片, 网上攻击谩骂他人、发表不良信息、窃取他人邮件等不良行为, 学校及思想政治教育工作者应及时对他们进行教育引导, 并按学校相关规定给予责罚。把对学生的伦理教育和制度约束有机结合起来, 促使学生明确自己应当履行的义务、职责, 养成知法、守法的良好习惯, 培养学生良好的“网风”、“网德”, 不断提高自己的网上自律能力, 规范自己的网络行为。

3.学校与家庭密切配合培养大学生正确的网络道德观和自我约束能力。加强大学生的网络道德教育, 提高他们的网络道德素质, 学校还必须与家庭紧密配合, 随时沟通, 共同培养大学生正确的网络道德观, 树立良好的网络道德。一方面, 学校应开设专门的网络道德、网络伦理教育课程, 向大学生灌输正确的道德观念, 提高其对有害信息的自觉抵制能力。同时, 高校应将教育和管理、自律与他律结合起来, 用网络道德的规章制度和行为规则来规范大学生的网络行为。另一方面, 高校应充分利用网络优势, 与学生家庭建立联系制度。辅导员定期或不定期与学生家长进行交流沟通, 特别是对网络成瘾和有不良上网行为的学生, 辅导员应及时与家长联系交流, 与家长协调配合, 采取有效措施对学生进行教育引导或心理辅导, 与学生家长共同教育和培养学生正确的网络道德观, 纠正学生的不良网络行为, 增强自我管理和自我约束能力。

摘要：网络世界是一个新的道德领域。通过对四川省5所不同类别院校新媒体环境下大学生网络交往及网络道德大样本调查, 了解到大学生网络道德认知和道德行为的失范、网上人际交往的道德弱化等现象日益突出。因此必须加强大学生的网络道德教育, 重视培养大学生的批判能力和信息选择能力, 提高他们抵制有害信息的意识和能力及网上自律意识和能力, 自觉遵守网络道德, 规范自己的网络行为。

关键词：新媒体,大学生,网络,交往,道德

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