服装设计与工程学校范文第1篇
食品科学与工程 2011010339141 舒聪妍
本专业在我院2011级主要围绕食品营养为核心，开设食品分析、食品化学、食品营养学、食品工程原理、食品毒理学、和食品卫生学几个大类学科，并在此基础上依次设立了多个分支学科，如无机及分析化学，分子生物学基础等。其中，以功能食品及应用营养学为重点建设学科，为社会培养此方面的人才。
食品分析包括：生物化学、有机化学、无机及分析化学和仪器分析。
生物化学是生物学的分支学科。它是研究生命物质的化学组成、结构及生命活动过程中各种化学变化的基础生命科学。以物质组成、物质代谢、结构与功能、繁殖与遗传为主要学习内容的一门生物学的分支学科。
有机化学又称为碳化合物的化学，是研究有机化合物的结构、性质、制备的学科，是化学中极重要的一个分支。
无机及分析化学的内容主要为化学反应的基本原理、物质结构基础理论、溶液化学平衡、滴定分析、常用仪器分析、重要的生命元素等。
仪器分析是化学学科的一个重要分支，它是以物质的物理和物理化学性质为基础建立起来的一种分析方法。利用较特殊的仪器，对物质进行定性分析，定量分析，形态分析。是指采用比较复杂或特殊的仪器设备，通过测量物质的某些物理或物理化学性质的参数及
其变化来获取物质的化学组成、成分含量及化学结构等信息的一类方法。
食品营养学包括：分子生物学基础、功能食品、及应用营养学。 分子生物学基础是在分子水平上研究生命现象的科学。通过研究生物大分子(核酸、蛋白质)的结构、功能和生物合成等方面来阐明各种生命现象的本质。研究内容包括各种生命过程。比如光合作用、发育的分子机制、神经活动的机理、癌的发生等。
我国定义功能食品是指具有营养功能、感觉功能和调节生理活动功能的食品。它的范围包括：增强人体体质(增强免疫能力，激活淋巴系统等)的食品;防止疾病(高血压、糖尿病、冠心病、便秘和肿瘤等)的食品;恢复健康(控制胆固醇、防止血小板凝集、调节造血功能等)的食品;调节身体节律(神经中枢、神经末稍、摄取与吸收功能等)的食品和延缓衰老的食品，具有上述特点的食品，都属于功能食品。功能食品为我院的重点培养学科，主要培养学生具有功能食品的分析检验能力。
应用营养学是研究各类食物营养素及非营养素生物活性物质及其与人体健康关系的一门学科，是营养与食品卫生专业的主要专业课程之一。掌握各类食物的营养特点，改善食品营养价值的原理和方法;各类人群的合理营养与膳食要求，改善各人群营养的基础理论与途径。
掌握食物营养价值的评定，谷类、豆类、蔬菜水果、畜禽肉类及鱼类、蛋类、乳类的营养价值;熟悉食物中的抗营养因素;了解加工烹调对各类食物营养价值的影响。 对于食品卫生学的培养学习。我院主要开设的学科为微生物学。 微生物学生物学的分支学科之一。它是在分子、细胞或群体水平上研究各类微小生物(细菌、放线菌、真菌、病毒、立克次氏体、支原体、衣原体、螺旋体原生动物以及单细胞藻类)的形态结构、生长繁殖、生理代谢、遗传变异、生态分布和分类进化等生命活动的基本规律，并将其应用于工业发酵、医学卫生和生物工程等领域的科学。
除此之外，我院还为学生开设了食品质量管理，食品生物技术，生理学和普通生物学。
食品生物技术是生物技术在食品原料生产、加工和制造中的应用的一个学科。它包括了食品发酵和酿造等最古老的生物技术加工过程，也包括了应用现代生物技术来改良食品原料的加工品质的基因、生产高质量的农产品、制造食品添加剂、植物和动物细胞的培养以及与食品加工和制造相关的其他生物技术，如酶工程、蛋白质工程和酶分子的进化工程等。
生理学是研究生物功能活动的生物学学科，包括，个体、器官、细胞和分子层次的生理活动研究，以及实验生理学、分子生理学和系统生理学等。它是生物科学的一个分支，是以生物机体的生命活动现
象和机体各个组成部分的功能为研究对象的一门科学。是研究活机体的正常生命活动规律的生物学分支学科。
服装设计与工程学校范文第2篇
你好，我是xiexiebang，是***大学服装设计与工程专业的毕业生。我性格开朗，善于交流，具有团队协作精神;对新事物新知识有受能力，富于创新精神，乐于接受挑战。
在学习上，系统掌握服装设计、服装结构工艺及服装经营管理理论知识和实践能力，谙透服装学科的基本理论和基本知识，受到服装设计方法和成衣结构工艺方面的基本训练.为了能够使自己步入社会以后，游刃有余，我积极参加学校和班级组织的各种活动，并将同学关系处理融洽。
此外在大学期间的学习生活中和一定量的社会经历，使我养成了冷静自信的性格和踏实严谨的工作作风，并赋予我参加社会竞争的勇气。然而，所学知识是有限的，大学培养的仅仅是一种思维方式和学习方法，“纸上谈兵终觉浅，绝知此事要躬行”。之后，我工作一年，在这一年中，我在实践中虚心学习，不断钻研，积累工作经验，提高了工作能力。
服装设计与工程学校范文第3篇
摘 要：以高等工程教育中工程设计能力培养为核心，明晰了高等工程教育培养现代工程师的目标，阐述了工程设计能力是现代工程师必须具备的核心能力。在确立工程设计及其内涵的基础上，论述总结了工程设计教育中学生必须掌握的工程设计方法。最后提出了院校工程教育阶段工程设计能力培养的实施环节、途径和方法，并讨论分析了各环节的内容与目标。实践表明这些环节、途径和方法的实施对学生工程设计能力培养和提升效果明显。
关键词：工程教育 ； 现代工程师 ； 工程设计教育；工程设计能力
当前我国正在加快转变经济发展方式，调整经济结构，转型、升级产业，走中国特色新型工业化道路，到2020年，全面建成小康社会、实现创新型国家建设目标。实施创新驱动发展战略是我国的必然选择，创新特别是技术创新，主体是企业，关键靠人才。高等工程教育担负着培养各种类型的创新型“工程师”和生产服务一线高素质的技术技能型人才的重任。以工程设计能力为核心的工程实践能力训练是高等工程教育的本质所在，强调通过现代工程设计思想和设计方法教育，通过工程设计能力培养和工程实践训练，使工科本科学生在校期间获得现代工程师的基本训练。因此，本文主要讨论在转变经济发展方式、推进供给侧结构性改革的经济背景下，工程教育中本科学生工程设计能力培养的途径和方法。主要包括高等工程教育及其目标，现代工程师的能力要求，工程设计及其方法，院校工程教育阶段（工程设计教育）的工程设计能力培养等四个方面的内容。通过分析讨论使工程教育中更加突出工程设计能力培养，更加科学合理、规范有效地设置和实施工程设计能力培养环节，培养以创新为特征的时代所需要的工程技术人才。
1 高等工程教育及其目标
教育承担着培养什么样的人和怎样培养人的重大社会使命。高等工程教育是教育科学与工程技术的交叉与融合，是专业教育。它的显著特点有三个：一是以技术科学作为主要学科基础；二是以工程技术应用作为主要研究内容；三是以培养能将科学技术转化为生产力的工程师为人才培养目标。[1]，技术科学基础与工程技术应用之间的矛盾运动构成了高等工程教育区别于其它类高等教育的特殊性。技术科学是基础科学与工程技术之间联系的桥梁，其内涵是“研究相邻几门工程技术方面普遍出现的问题---共同性自然规律，把工程实际中所用的许多设计原则加以提炼、整理和总结，使之上升成为理论，因而就能够把各个不同领域的工程实际的共同性显示出来，并服务于工程技术”[1]。基于高等工程教育的特征、内涵，院校工程教育阶段的主要任务是使受教育者获得较为系统的理工学科的理论知识、基本技能的学习和训练，使其在毕业时具备成为合格现代工程师的基本素质和条件，或者称为现代工程师的毛坯。
2 现代工程师的能力目标
高等工程教育的人才培养目标是工程师，中国特色现代化建设需要大量的多层次、多类型的现代工程师。因此，必须用符合时代要求的先进的现代工程教育观指导现代工程师培养。理论知识、理论教学和实践教学、工程实践训练之间的关系、地位与内容融合问题一直是高等工程教育讨论的核心问题，因而其改革的重点和策略一直围绕着核心问题而展开。长期的工程教育实践使教育者深刻反思、认识到：培养现代工程师，必须坚持科学教育与工程实践训练并重的核心理念。二者并重并统一于工程师培养过程的工程教育观是现代工程教育观的核心内容。现代工程对现代工程师的基本素养和能力要求也证明了现代工程教育观的科学合理性。现代工程已经形成了以市场需求为源驱动力，以研究开发、技术设计、制造运行、营销管理和咨询服务等为主要服务环节，以有效供给市场、提高供给质量为目的，以绿色技术、绿色制造、绿色产品和资源循环为工程理念的工程生命周期，如图1所示。其中，最基本的是研发、设计、制造和营销，而设计处于中心地位，是联系他们的纽带。
设计活动的驱动输入是基于主体需求和研发的初步试验品，其输出结果是明晰和规范的纸质和电子图式（图示、图形）模型、程序及操作流程和相应的技术说明文档，也包括在不同的设计阶段试制的样机或实物模型。制造（建造）的驱动输入是设计输出的结果，其输出是投放市场或服务社会的工业产品（软件、硬件）与服务。在经营销售与服务活动过程中，工业产品完成自己的寿命（主要是产品或者设备的技术寿命和经济寿命），从而为下一代产品设计提供新的需求和技术信息。这就要求现代工程师必须掌握扎实的自然、人文社会和管理科学基础，掌握以技术科学为主要学科基础、工程技术专业知识与技能，并能够综合应用科学的知识、方法和技术手段分析和解决各种工程实际问题。 [2]美国经过大量研究论证，发现产品成本的70%由设计阶段决定，有效的设计能够提高产品质量、减少成本、缩短生产周期，更好的满足客户的需求。[3]因此，工程设计能力，包括工程创意创新设计能力是现代工程師必须具备的核心能力，它决定着国家工业化水平和创新能力能否走在世界前列。必须将工程设计能力培养包括科学知识、工程设计理论方法、工具手段和创新意识、能力等贯穿于工程教育全过程。
3 工程设计及其方法
设计是基于某种需求的有目的性的创造活动，设计需要有创意构思和设想计划。在我国2012年公布的学位授予和人才培养学科门类设置中，设计学第一次独立以一级学科的形式出现，设计学的主要研究领域有工程设计、工业设计、环境设计、视觉传达与媒体设计、信息与交互设计和手工艺设计等。
3.1 工程设计的内涵与发展
辞海[4]中关于工程设计概念的外延侧重于建造性工程设计，实际上除建造性工程设计外，还有大量的不断延伸和拓展的制造性工程设计。本文主要讨论制造性工程设计，就是将多种材料经过多个复杂的加工处理过程，做出一种新的复合材料或者、产品、设备、装置、装备和系统来的工程设计方法。工程设计的研究内容注重于功能、性能、结构、材料、环境、成本、程序、工艺和流程等。文献[5]将工程设计的内涵概括为：工程设计实际上是求解一个工程问题的思维和实践过程。进一步说，也就是在给定的初始状态和各种约束条件下，经过构思和创造，解决有关参数的选择与优化问题、设备工具与工序的选择、各种界面的衔接与匹配问题、工程组织管理问题，效率、效力和功能的提升与优化问题，形成一个能够从初始状态经过一系列中间环节转化为现实目标状态的设计结果的活动过程。该设计结果可以是工程设计图纸、运作方案、工程规划（计划）、工程规范和工程标准等，更为显著的特征是，在工程实践中依据这些工程设计结果，可以建造或者制造出人造物来。
伴随着科学技术和工程技术的发展，工程设计的演化大体可分为传统工程设计、现代工程设计和创新设计三个阶段。[6]传统工程设计，指工业革命之前的工程设计活动，是基于个体和手工作坊制的师徒口头传授经验和技艺的设计，设计工作主要在于产品或系统功能的构造。工匠既是设计者、制造者也是销售者，制造过程主要依靠手工完成。现代工程设计开始于工业革命之后，特别是电气化时代的出现，社会化机器大生产的分工，设计逐渐和制造分离开来，逐步形成了专业的设计工程师。这时，大学也将工程设计作为课程教学的内容，1852年，德国Reuleaux教授的《机械原理》教材问世，工程设计主要基于现代科学技术知识，创造应用价值，通过市场竞争与选择创造经济品牌价值。在此阶段，工程设计理论与方法学，工程设计方法与技术，设计自动化方法和技术，设计工具等逐步建立、形成和发展。工程设计作为广义制造中的核心和灵魂等到确立。20世纪60年代，美国、英国和德国发起了一系列的有关工程设计的研究活动。德国提出了“提高竞争力的关键在设计”的口号，对工业中获得的经验进行提升和理论概括，1976年，Pahl和Beiti教授的《工程设计学问世》，随后被译成了包括中文在内的七种语言，成为指导工程设计的经典著作。[7]美国主要通过从外部观察对工程设计过程进行归纳概括，目的在于建立工程设计理论和支持工具。目前我们国内流行的仿真、工程设计支持软件几乎全部是美国公司的产品。基于传统工程设计、现代工程设计而成长起来的创新设计，设计的过程、方法、对象、制造和经营服务都依赖于互联网环境、知识信息大数据，设计更具有个性化、定制式和系统创新的特征，设计以绿色化、数字化、网络化和智能化为未来发展方向。在产品的全生命周期内，以系统建模与优化计算等先进工程设计技术为支撑，建立具有丰富设计知识库和模拟仿真的数字化智能设计系统，并能够在不同地域的虚拟数字化环境里并行、协同地完成全数字化产品设计，结构、功能和性能的计算、优化仿真和整体装配运行。[8]创新设计是我们当前和后续努力达到和实现的目标，通过创新设计引领我国制造业强国、现代化国家的实现。创新设计的实施需要大批的掌握创新设计理论、技术和方法的人才支撑，以工程设计的教授与学习为核心的工程设计教育，就成为了高等工程教育培养现代工程师的第一位的核心的内容。
3.2 工程设计的显著特点
世界著名空气动力学大师冯·卡门说：科学家发现（discover）已经存在的世界；工程师创造（create）一个过去从来没有的世界。后来有人补充说，艺术家想象（imagine）一个过去和将来都“不存在”的世界。因此，“科学发现”“技术发明”“技术创新”和“工程设计”成了固定搭配词语。工程设计把工程和科学明显的区分开来了。科学研究只有第一，没有第二；工程问题的解答具有非唯一性，是在多项约束和矛盾冲突中协调实现的。因此，工程设计的显著特点包括：创造性、复杂性、选择性和妥协性。工程设计要求工程师以工程可实现性为必须前提条件，针对实际的工程问题给出可行的、可操作的实施方案。
3.3 工程设计基本方法
国民经济各个产业部门，特别是细分的各工程领域在其单元（部件）、设备、系统及其产品或者工艺流程的设计方法上各有特点，综合各方共性，讨论一般工程设计的基本环节、内容要求，对提高工程设计教育质量，培养适应创新驱动发展战略的工程技术人才是有重要意义的。一个基本的设计过程通常包括：需求调查与分析，制定设计方案，模型制作，方案测试评估与优化和编制用户手册等主要环节，是一个具有反馈和循环的动态过程。设计流程如图2所示。
（1）需求分析。以需求为源驱动力，发现与明晰工程设计问题，以形成设计要求说明书文档为标志。设计要求说明书的主要内容包括：设计对象的总体目标，功能要求，性能指标（技术指标或总体技术水平的要求），结构外观要求，环境目标要求，安全性，可靠性要求，成本要求和时限要求，等等。
（2）方案设计。以所形成的设计要求说明书内容为目标，收集设计所需要的信息完成设计分析；以工程设计的主要因素为主线，提出尽可能多的设计构思，将最能取得希望效果的构思以功能结构图、模型、语言和文字等方式呈现出来；进而对各种构思进行筛选，从而获得实现目标的比较满意的设计方案。
（3）模型（原型）制作。以获得的满意设计方案为指导，以模型（原型）制作或者开发原型机为主要任务，发展构思、检验产品的造型结构以及零部件的装配关系，进一步完善产品设计方案。该环节包括图样绘制和制作模型两个阶段，产生工作原理图、整体和局部结构图（包括加工要求）、装配图和不同的模型制作。现代设计过程中广泛使用计算机辅助设计制造技术，模型或原型连接、装配和试验，全部在计算机支持的可视化系统中可以完成。
（4）方案测试、评估与优化。测试的目的是检验产品在结构、功能和技术性能等方面是否达到了设计要求说明书的指标要求，同时，对设计方案和产品进行全面的评估，以便进一步优化设计方案。
（5）编写用户手册。用户手册也称为产品说明书，它可以帮助消费者正确使用、保养产品，有效发挥产品使用价值。产品说明书一般由标题，正文和标记等组成，要求语言准确、通俗、简洁、内容条理清楚。
4 工程设计能力培养
工程设计教育的主要任务是培养工科学生的工程设计能力，工程设计能力培养必须以掌握和运用工程设计方法为主要内容。院校工程教育中的工程实践训练担负着培养学生工程实践能力、特别是创新设计能力的重任，通过工程实践教育、训练，着力培养学生的工程实践能力、工程设计能力和创新能力。工程设计能力培养必须分层次循序渐进，由基础的初步设计、综合到创新，由相对独立到交叉融合。相应的环节包括：设计性、综合性实验，课程设计，综合实训，科技创新和学科竞赛，毕业设计等。
設计性、综合性实验：设计性和综合性实验是培养学生设计能力的基础。其中，设计能力的培养过程是在明确实验目标任务与要求的基础上（需求），由学生自行设计实验方案（设计方案）、选择仪器设备、自行搭接实验线路（模型制作）、拟定实验步骤、完成实验任务（方案测试）、撰写实验报告与交流等阶段组成。这是工程设计能力培养的起步，必须把工程设计的基本思想和方法融入其中，指导学生熟练掌握和运用。从基础课、专业基础课到专业课，设计性和综合性实验项目的数量应依次增加。以项目数计，总的设计性、综合性的项目数应在60%以上。
课程设计：该环节是在工程基础课程、专业基础和专业课程之后设置，与课程学习内容紧密相关的具有综合性的小系统、产品或者设备、单元（部件）等的设计/开发任务。主要包括任务确立、市场分析、方案设计、加工制作、调试运行、分析测试和撰写设计报告的全过程。总体课程设计设置数目不少于3个。通过训练，使学生能够巩固和提升工程设计能力，将所学习的工程设计理论和方法、专门领域的设计知识、设计支持工具（CAD、CAE、EDA）等方法和工具与实际应用紧密结合起来，解决工程实际问题。同时，能够考虑各种约束关系。
综合实训：为提升工科大学生工程技术设计能力而设置工程实训环节，实训以各专业工程技术专题为基础、实施“实践（习）+培训”的工程实践训练。真实的企业环境，严格的企业运营管理制度和市场化的设计项目实战是达到综合实训目标的三大必备要素。
科技创新和学科竞赛：是工程设计能力和个性化培养的重要途径。根据兴趣和特长，学生自由选择项目，撰写提交项目申请书（包括项目的依据和需求，实施方案，仪器设备和工具，项目计划与经费预算等），自行组织3人左右的项目团队。指导教师团队对学生选题进行答辩，确定资助项目与经费，项目完成时必须提供设计作品，进行验收和答辩。此基础上，进一步选拔部分学生参加如电子设计竞赛、“飞思卡尔”杯智能汽车和机器人竞赛等学科竞赛项目。实践证明，这些科技创新活动能够充分发挥学生的学习积极性、主动性，有效提高学生设计、综合能力，运用新型设计/开发工具的能力和创新设计能力。
毕业设计：是工科各专业本科生在院校工程教育阶段工程设计能力培养的最后一个全面的综合性实践环节，是针对某一课题任务（企业实际问题）综合运用所学专业理论知识、技术和设计开发工具来构思设计方案，并予以实现的创新过程。具体需要完成调研选题、需求分析、文献综述、方案论证、系统设计、分析测试、性能分析与交流和撰写设计报告等工程设计方法的基本步骤。毕业设计题目类型可分为工程设计型、实验设计研究型和软件设计/开发型等。此环节采取校内外相结合，以校外企业实践基地为主来实施。
依照上述思想，作者及其团队在江苏理工学院电气信息工程学院教学实践中实施了多年，学生普遍掌握了基本的工程设计方法，具备了工程设计的初步能力。近10年电气信息工程学院学生获得了全国电子设计竞赛省级三等奖以上奖项85项，近6年获江苏省大学生实践创新训练计划项目44项，近4年的全国大学生“飞思卡尔”智能车竞赛获得赛区二等奖以上奖项15项、全国一等奖2项，近3年的全国大学生物联网工程设计竞赛赛区特等奖2项、全国二等奖1项。
5 结语
综上所述，紧紧围绕院高等工程教育中工程设计能力培养问题，从高等工程教育及其目标、现代工程师的能力要求、工程设计及其方法、院校工程教育阶段（工程设计教育）的工程设计能力培养等四个方面进行了论述和探讨。目的使得工程教育中更加突出工程设计能力培养，更加科学合理、规范高效地设置和实施工程设计能力培养环节，培养适应以创新设计为时代特征的工程技术人才，为实现两个百年的奋斗目标提供强大的人才支撑。
参考文献：
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[7] 冯培恩. 设计、创新及其发展环境[J].机械工程导报，2014（2）：24-28.
[8] 周济.制造业数字化智能化[J].机械工程导报，2013（1/2）：3-9.
Higher Engineering Education and Training of Engineering Design Ability
LUO Yin-sheng， YU Yang， TAO Wei-ge， LIU Xiao-jie， SONG Wei
（School of Electrical Information Engineering， Jiangsu University of Technology， Changzhou 213001， China）
Key words： engineering education； modern engineer； engineering design education； engineering design ability
責任编辑 祁秀春
服装设计与工程学校范文第4篇
摘要：在指出机械工程基础课程的现状及问题的基础上，对问题进行了分析，给出了教学顺序大调整及项目教学方式的整体解决方案，并关注具体的实施。
关键词：工程力学 机械设计基础 单缸内燃机 课程改革
一、机械工程基础课程的现状及问题
“机械工程基础”课程是我院针对一年级学生设置的专业核心课程，包括工程力学与机械设计基础两部分，教学总数78学时。
该课程的总体目标是使学生获得常用机械的工作原理、使用手册和有关规范、设计机械传动装置和简单机械等等方面的能力。为今后在产品设计、产品加工、检验和设备维护等岗位群所需要的职业资格打下良好的基础。同时也需要通过本课程的学习获得必要的方法能力及社会能力，使学生具有职业发展和迁移的能力，即具有持续发展和终身学习的能力。
机械工程基础是根据高技能人才培养发展的需要和课程改革的要求应运而生，它在教学计划中起着承先启后的作用，是学生由偏重理论学习向结合工程实践学习的过渡和转折点；对建立学生工程意识、培养学生分析问题解决问题的能力、养成学生严谨的工作作风起到了潜移默化的作用。应该说它不仅具有较强的理论性，同时具有较强的实践性和应用性。
然而现在的机械工程基础课程还是以理论为主，理论与实践没有紧密联系，甚至有些脱节；而且在课时大幅减少的情况下，机械工程基础又分割成了工程力学与机械设计基础两部分，这两部分也没有紧密关联。作为教学效果，学生总是反应没有学会，如果严格要求，一般的班级不及格率要超过40%。这样的效果是很成问题的。
二、模块化的项目作为解决方案
其实，工程力学与机械设计基础两部分之间有一个人所共知的联系，那就是工程力学可以为具体零件的设计服务，机构传动也为力学提供了最鲜活的例证。但是目前的课程中也没有太多体现。一直采用的是以课堂理论教学为主的教学模式，实践教学环节的薄弱导致了学生在实际操作中存在许多不足之处。究其原因，主要是由于传统的教学模式存在着先天不足。单调的教学手段降低了学生主动学习的兴趣，统一的教学内容和教学要求忽视了学生个体之间的差异。在以往教学改革实践中，强调理论联系实际，但只是在开始时将课程内容刻意地分为理论教学和实践教学两个部分，或者只是通过减少理论教学时间和增加实践教学时间，然后在实施过程中又机械地加以叠加。因此，这种改革只是一种形式上的改革，只有从突破传统模式上着手，才能从根本上改变这种状况。
首先，在课程的总体顺序上进行调整，传统的机械工程基础是先讲工程力学（又包括静力学和材料力学），后讲机械设计基础。其实材料力学在本课程中主要是为机械零件的设计来服务。现在可将两部分融合起来学习。具体的做法是机械设计分成单元模块与工程力学交替学习，而且是将机械设计部分放在前，工程力学在后的顺序进行。
其次，在课程的内容上突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以单缸内燃机的拆装和性能分析、车床主轴箱的拆装和性能分析、齿轮减速器的拆装和设计为线索来进行。教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合的形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力 。
学习性工作载体以减速器、单缸内燃机、车床主轴箱（自行车、电动车、小型缝纫机、修鞋机、牛头刨可作为替代项目）等典型机械来完成。比如单缸内燃机项目涵盖了多种机构，是培养学生知识、技能、职业态度较好的工作平台，有助于开阔学生的视野、开发思维、运用相关的专业知识解决问题。再比如一个车床主轴箱就涵盖了以上几门学科的内容：从轮系——主轴，这中间涉及齿轮、轴等零件的尺寸确定，涉及齿轮、轴等零件的材料和热处理方式的选择，涉及齿轮、轴等零件的结构图，涉及齿轮、轴等零件的加工工艺，涉及轴上零件装拆、轴承选择，涉及轮系传动比、末轮转速计算等。通过对各学科知识间的综合，将原本孤立的知识重新整合起来，形成系统，有利于进一步提高学生分析问题和解决实际问题的能力。
这些项目能覆盖课程大部分学习内容，通过工作任务的实施，引导学生的学习过程，设置典型工作任务的学习情境，学生在实施学习情境的过程中，能结合课程教授的知识，形成和加强运用力学知识及简单机械设计的能力。我们又提供了一些具有一定趣味性和实用性的机器（如踏板车和切割机等），作为兴趣小组在课余或假期时间完成的工作任务载体。
综上所述，可以形成如下的学习安排：
这样安排的好处是学生学到任何一部分，都有相应的伸手可及的实例。
课堂的组织与实施作为力学与机械设计部分可以区别进行。作为机械设计部分，以内燃机为例，首先分析内燃机的结构及组成，拆装旧机，了解更多的机构及零件，内燃机中连杆机构的简图绘制及自由度分析，观察其运动特点、分析连杆机构的动力特性。
新的教学模式实行后，“教室”的概念必将淡化，也将没有理论课和实训周的区别。新的教学模式中，项目课程是以将来工作任务和内容为参照点设置课程名称，根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，训练学生应获得的知识、技能与态度。这样无论从课程名称还是教学内容都将与市场联系得更加密切。
三、教学组织与实施
我们建立了“多样式课堂”，学习过程紧贴操作员和管理员的职业岗位培养目标；“多样式课堂”，包括多媒体教室，力学实验室、多功能机械拆装实训室，一体化教室、企业的生产现场、校内各个实训基地，按照不同的教学内容，设计以教师为主导、学生为主体的引导式、参与式、互动式、开放式、自学式等多样化的教学过程；采用案例教学、直观教学、现场教学等多种教学方法；采用板书、实物模型、示教板、投影仪、电子教案、电教片、多媒体课件等灵活多样的教学手段，实现传统的教学手段与现代教育技术手段的并用，使教学内容不再抽象难懂，在教学中要积极改进教学方法，按照学生学习的规律和特点，从学生实际出发，以学生为主体，充分调动学生学习的主动性、积极性。
注重各种软件的开发和利用，如“教学视频”、“在线答疑”、班级 QQ群等，让学生置身于网络学习平台中，积极自主地完成该课程的学习，为提高学生知识和技能提供了有效途径。置身实践性教学环境，在实地感悟—实践—掌握所学知识，课程计划逐步按照实现教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节的合理设计。
总而言之，新的课程教学体系以机械认识—机械设计—机械研究—机械创新为主线，把创新大赛中反映出的创新能力所需的理论知识、专业技能反馈到教学、实验、实践等各个环节中，从源头挖掘大学生创新的潜能，着重培养学生的工程实践能力、团队协作能力和综合创新能力。
参考文献：
[1]张水香．基于创新教育的《机械设计基础》课程改革初探[J].中小企业管理与科技，2009，(1):157.
[2]卢向民.职高机械基础课程教学改革探讨[J].科教导刊，2009，(26)：38-42.
[3]苗淑杰.加强精品课建设，推进“机械设计基础”课程改革[J].长春理工大学学报，2010，(9):117-118.[责任编辑 魏杰]
服装设计与工程学校范文第5篇
1 林业工程机械设计与现代设计法的概述
林业工程面临的自然环境相对恶劣、道路起伏较大, 荷载变化相对复杂, 这也对林业工程机械设计提出了更高的要求。在林业生产承包责任制的背景下, 只有不断提高林业工程机械设计方法, 设计出满足现代化林业生产需求的产品, 才能促进林业产业的可持续发展。传统林业工程设计周期长且工作量大, 且主要在图纸上完成方案、技术等方面设计, 再制造样机到现场进行反复试验, 并根据试验结果进行针对性修改, 多次试验后才能设计出适合工作的林业工程机械产品, 加大了工作量, 也不利于生产效率的提高。只有结合现代化的设计方法, 提升林业机械的普及度, 才能提升林业生产的综合价值。
现代设计法是一门研究现代设计规律、程式设计等内容的学问, 在现代科学方法的指导下形成多元的交叉科学。在设计中应用现代设计法改变了传统的直观设计和试验方式, 是对传统设计的革新。现代设计法不仅应用于产品开发和工程技术中, 还可应用于硬件和软件的设计。在设计过程中, 充分考虑人为使用机械的特性和机械的能力范围, 以此充分发挥出工程机械的最大化作用。
2 现代设计法在林业工程机械设计中的应用分析
2.1 引用新兴的机械设计技术
基于林业的生产特点, 在机械设计环节中应用现代设计法, 引用新型的机械设计技术有利于保护自然资源的同时提高林业生产效率, 推动林业生产的现代化进程。全过程优化设计是现代设计法中的重要内容, 在设计方案中选出最优的来满足林业工程机械设计要求。林业工程机械设计可以通过自动建模技术建立数学模型, 并设计求解得出最佳方案, 并根据方案中的结果进行评价。绿色设计属于现代设计法中的新兴机械设计技术, 其主要在机械产品的生命周期中严谨产品的环境属性, 并以此制定设计目标, 以求达到林业工程机械设计的生态要求。绿色设计要求林业工程机械设计产品的用料绿色环保, 在制造过程中节能减排, 回收材料满足循环利用的功能。在林业工程机械设计中应用现代设计法中的新兴机械设计技术, 实现资源的合理利用, 坚持了可持续发展原则。新兴机械设计技术的引用也逐渐打开了林业工程机械设计的市场, 促进了林业产业与商业林业和技术层面的交流, 在现代化设计方法的指导下, 不断提升林业工程的生产效率。
2.2 应用数字化机械设计技术
在林业工程机械设计中融入现代设计法, 应用数字化机械设计技术, 改变了传统林业机械落后的生产方式, 发挥出数字化设计方法的精准性特点。数字化机械设计技术中包括模拟仿真技术, 通过并行设计后, 在计算机仿真系统的对比试验下, 测试林业工程机械的各项性能, 并及时纠正。应用数字化机械设计技术设计出产品的决策系统, 对林业工程机械产品进行综合评价。随着林业工程机械种类的增多, 对机械的系统设计要求也逐渐增加。林业工程机械系统主要包括动力、执行、操作等部分, 在现代设计法的指导下, 数字化的机械设计需要明确设计目标和要求, 对机械设计的影响因素进行分析, 并通过数学模型、物理模型、计算机模型等方式理解问题与影响因素直接的关系, 最后结合实际情况, 运用科学的手段设计出最佳的产品。通过数字化的机械设计技术, 在林业工程机械设计中加入创新元素, 逐渐实现自动化设计模式。
结束语
面对传统林业工程机械设计中出现的问题, 在机械设计过程中融入现代设计法, 引用新兴的机械设计技术和数字化机械设计技术, 为林业工程机械设计注入创新性理念。通过先进的设计方法带动林业生产效率, 提高林业产业的竞争力。
摘要：林业工程机械设计旨在为用户提供生产所需的产品。随着科学技术的不断进步, 在林业工程机械设计中引入现代设计法将大大提高林业生产效率, 促进林业经济增收。本文分析了现代设计法在林业工程机械设计中的应用价值, 以期提升研究的现实意义。
关键词：林业工程,机械设计,现代设计法,应用
参考文献
[1] 王利英, 上官林建, 纪占玲, 韩林山.现代设计方法在工程机械专业教学中的应用[J].华北水利水电学院学报 (社会科学版) , 2010, 26 (4) :161-162.
服装设计与工程学校范文第6篇
1.1 暖通空调系统设计
做好暖通空调系统设计, 是做好建筑环境与设备工程节能设计的首要前提, 也是保证工作质量的主要方式。在开展暖通空调系统设计时, 第一步是对建筑物的负荷情况进行分析计算, 在建筑负荷的计算方面, 空调负荷很大程度上受到维护结构传热效应方面的影响, 围护结构保温性能对于建筑节能的整体节能水平的提高有着非常重要的帮助。在提高维护结构隔热性能方面, 可以通过保温层、节能窗、遮阳等措施来进行, 避免因为室内外温差所出现的热量交换现象, 实现对空调冷热负荷的控制, 发挥出节能效果。在这个环节, 必须要严格按照国家相关的节能标准要求进行维护结构的设计。
1.2 暖通图纸设计
1.2.1设计说明内容存在缺陷, 根据《设计深度规定》相关标准要求, 对暖通空调设计所包含的内容有明确的规定, 不仅包含室内外各方面的设计参数, 同时还包含管道材料、散热器型号等方面内容。但是在实际的设计说明中, 对于这些方面的内容还缺乏全面性。
1.2.2平面图设计存在较多的遗漏, 在《设计深度规定》中, 不仅对设计内容有详细的介绍, 同时还对平面图方面的内容进行了详细的介绍。但是在实际的工程设计中, 很多工程所提供的平面图并没有详细的按照设计规定来进行, 产生这种现象的问题主要表现在以下几个方面:首先, 在供暖平面图中并没有详细的标注水管尺寸, 部分图纸很值没有标出立管位置;其次, 在公共建筑设计方面, 没有做好处方供暖通风系统的设计, 将这方面的设计留给设备厂家;再次, 部分管道虽然标注了坡度内容, 但是对坡度的高度没有详细的标准, 一定程度上增加了施工难度。
1.2.3锅炉房的设计不具体, 在平面图设计时, 需要对锅炉房的施工图纸进行详细全面的设计, 但是部分锅炉房的设计只是简单的绘制了平面图, 缺乏立体或者其他角度方面的设计, 导致部分施工内容较为模糊, 难以满足设计深度方面的要求。
1.2.4计算书内容不够全面, 计算书内容对于整个暖通空调设计有着非常重要的作用和意义, 但是在实际的设计工作中, 暖通空调设计的计算书不够全面, 部分工程直接是空白, 存在很多的缺陷。部分工程的设计没有注意到采光、房间尺寸方面的问题, 没有做好设计指标方面的区分。
1.3 完善方式
首先, 必须要做好对《设计深度规定》的了解和掌握, 做好在这方面的培训, 在实际的施工过程中, 可以自觉按照相关的标准规定来进行, 最终使执行力度有显著地提高;其次, 针对设计过程中随意性过大的问题, 在之后的设计过程中, 需要按照建筑总体设计要求来完成这方面的设计, 做好多个方面的比较工作, 使图纸的质量得到有效保证, 提高设计内容的合理性;最后, 做好对设计图纸质量的审核, 将自审、审核、审定等审核方式结合在一起, 避免出现较多的误差现象。
2. 建筑照明节能设计
随着现阶段工业设计水平的不断提高, 工业领域相关技术也得到了相应的改进和完善。在这种工作环境下, 今后工作的重点和难点工作就是实现建筑环境与设备工程节能设计目标, 这也是现阶段社会发展的主要内容。因为建筑环境与设备工程节能设计属于当前较为先进的设计思想, 目前已经逐渐发展为当前节能设计的主流思想, 在我国经济技术的发展过程中, 建筑环境与设备工程节能设计思想水平必将会有进一步的完善和提高。
光源属于电子设备, 可以实现电能向着光能的转换, 属于照明节能设计的核心环节。光源都高光效光源、低压其他放电灯、高压气体放电灯等多种类型。在房间照明方面, 一般会选择低压气体放电灯, 比如说荧光灯, 当前的荧光灯已经发展的较为成熟;在一些有着高大空间的场所方面, 会选择高压气体放电灯, 比如说金属卤化物灯。LED灯的使用寿命非常长, 显色性能优异, 不会有频闪现象出现, 具有非常好的抗震性能, 因此有着非常广泛的应用。
我国在进行建筑照明设计中, 存在着一些使用方面的问题, 比如说随意增大灯具数量、光源功率, 又或者选择的灯具不属于节能产品, 光照强度很难满足相关的标准要求, 配电缺乏科学合理性, 因为这些现象, 会导致能源出现不同程度的浪费。因此, 在实际的设计工作中, 需要适当的提高设计精度, 保证建筑照明施工各个环节都能够满足能源利用方面的需求。
3. 结束语
随着我国可持续建设工作的不断发展推进, 建筑环境与设备工程节能设计的重要性不断提升, 当前群众的环保意识的有着显著地增强和提高, 对于建筑环境与设备工程节能设计的要求更为严格。在开展建筑环境与设备工程节能设计时, 需要结合实际情况, 从暖通空调系统设计以及灯光照明设计两个方面出发, 促进我国经济可持续发展。
摘要：本文就暖通空调系统设计以及灯光照明系统设计进行了深入的研究分析, 结合本次研究, 发表了一些自己的建议看法, 希望对建筑环境与设备工程节能设计起到一定会的参考和帮助, 为我国建筑行业的可持续发展打下良好的基础。
关键词：建筑环境与设备工程,节能设计
参考文献
[1] 李松, 刘金凯.关于建筑环境与设备工程节能设计的要点分析[J].山东工业技术, 2016, 02:68.
[2] 徐睿峰.关于建筑环境与设备工程节能设计的要点分析[J].门窗, 2016, 04:49+51.
