大实务课范文（精选3篇）
大实务课 第1篇
导游专业具有较高的实践性,需要学生能够结合专业理论知识和实际情况,独立带团并能处理各种突发性状况,因此《导游实务》课程的开展具有重要的意义。当前中国第三产业发展迅速,给旅游业的发展创造了非常多的机遇和挑战。也对导游这一热门工作提出了更高的要求,因此,整体导游专业学生的素质也需要更加提高,才能满足这一需求。要想满足新时代对导游行业的要求,只有在让学生充分掌握导游业务规程的前提下,着重在教学中培养学生独立思考和处理问题的能力,全面提高学生的综合素质,才能为导游行业培养更多的高素质的人才。
一、目前《导游实务》课存在的问题
由于《导游实务》课具有较强的实践性,需要学生积极参与到课堂中去,积极配合教师的教学才能完成。然而,根据课堂表现来看,往常总有一部分学生因为对自己不自信,胆怯内向,或是基础不牢固而直接影响课堂表现,从而降低了学习兴趣和热情,导致他们逐渐的放弃了这门较为重要的课程的学习。对于本身底子较弱的,学习积极性较差的中职学生来说,保持良好的学习兴趣是很重要的。然而,在传统教学中,很多教师往往局限于书本,重理论轻实践,没有较好的发挥这门课的做,完成这门课的教学目标。无法真正意义上的锻炼学生理论结合实践的能力,因此也无法达成较好的教学效果。
二、如何提高中职导游实务课堂的实效性
导游作为一项注重实践的工作项目,必须充分的在课堂上强调和实现这一目标,以达成较好的教学效果。
(一)创造和谐的教学气氛,增强学生的积极性
根据以往的教学经验,不少学生因为各种各样的原因无法积极投身到实务课堂中去,导致了这门课的荒废,自己的综合素质也得不到提升。因此,对于这种情况,教师在课堂上必须营造出较为和谐的课堂气氛,缓解学生焦虑的情绪,让学生能够自然放松的参与课堂。同时,教师在课堂教学中应随时保持鼓励的笑容,让学生感到亲切。对于课堂目标的设置,要找个到基础比较薄弱的学生,适当的降低难度,以此增强学生的整体信心。在授课过程中如果学生遇到困难羞于提问时,教师需及时发现并创设条件给予其提问的机会,并对这种行为表示鼓励与赞赏。使学生对该门课保持良好的学习兴趣,积极的参与到教学活动中去。
(二)理论联系实际,采用案例教学法
在传统的课堂中,部分教师总是为了考试而教学,往往重视书本理论教学,而不能较好的结合实际来上课。这不仅偏离了本门课的教学目标,还难以维持教学质量,同时不利于学生保持较高的学习兴趣。既然《导游实务》这门课是一门应用性较强的课程。那么教师在课堂上就必须将实践性和应用性结合到课堂教学中去,采用理论结合实践的教学方法是较容易完成教学内容、保证教学质量的有效方法。教师应该结合自身的经验和相关案例进行教学,一方面可以增加课堂的可信度,同时也能够充实教学内容,使理论知识变得不呆板,课堂变得生动有趣,整个教学课题会变得更加精彩。在将案例与课本内容进行结合时,需与学生进行有效的课堂互动,可调动学生的积极性,提高参与性,活跃学生的思维,培养学生独立思考的能力。
(三)积极付诸实践,通过实践提高学生综合能力
对于导游专业的学生来说,具有良好的实践能力是非常重要的。因此,在日常教学中,需要大胆增加实践教学力度,根据学生的实际水平,安排学生参加力所能及的实践活动。例如,在课堂上,教师可以大胆的走出教师,进行“户外教学”,到当地的相关景区进行实地教学,让学生真正的放飞思想,大胆的实践。在假期时,可组织学生去当地旅行社进行实习活动,进一步提高从而有效地提高学生的实践能力。或是邀请在职导游走进课堂,结合工作经验进行讲解,让学生自由提问,使学生能够加深对导游这项工作的认识,使得教学变得更有针对性和重点性,增强学生的综合素质。
(四)利用现代化的教学手段进行教学
现代化教学设备的普及,为当前的课堂教学带来了很多的便利。其中,多媒体教学就是一种有效的教学手段。在教学时,教师可以通过其声色俱全的优势,通过图片和视频的形式全面展示景区全景和特写,指导学生找到景区介绍的技巧。同时,还可以综合运用多媒体的器材,让学生能够更深入的体会自己的问题与不足。例如,在进行导游词的训练讲解时,可通过多媒体设备将每个学生的导游词的音频(或视频)录下来,并在下一堂课播放出来,让学生来进行小组讨论与自我评价,并做好及时的点评,这不仅让学生能够独立思考,发现自己的不足,还能够增强表现欲,增强课堂参与积极性。之后再播放示范视频给学生看,教师及时对学生进行讲解,并给予实际性的指导。巧妙地选择好现代教学工具,可以为教学课堂添彩,使教学质量更上一层楼。多媒体教学的方式不仅能够引起学生的兴趣,还能加深其印象,进一步增强学习兴趣,较好的完成教学目标。
三、结束语
大实务课 第2篇
建构主义主张教学要以学生为中心，在整个教学过程中由教师发挥组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性，最终达到教学目标。如何提高学生学习兴趣，积极参与学习？笔者依据建构主义理论，改变了传统的教学模式和教学方法，构建了自学体验课型，优化了课堂教学结构，提高了课堂教学的有效性。本文探讨自学体验课型在《国际贸易实务》教学中的教学实例，使学生能在课堂上体验工作，融做于学。
一、自学体验课型及特点
自学体验课型是指学生在课前根据教师布置的学习任务和指导，自主研究问题，设计完成任务的方案，在完成任务的过程中学习知识，训练技能，体验是指学生在课堂中感受、体验教师根据课程内容创设的工作环境、工作过程，完成教学内容、学习任务。自学体验课型突出以学生为中心组织教学，发挥学生学习的主观能动性，提倡在“做中学”，使学生在自主学习与实训中，提高学习效率，全面实现课程目标。课型具有以下三个突出的特点。
（一）学生主体性
教学的目的是让学生掌握知识、提高能力，这就要求教学中必须以学生为中心，充分体现学生的主体性。教师不能简单地传授理论知识，更重要的是要启发学生进入主动探索的境界，让学生通过体验探索获得直接知识，从而激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂。自学体验课型中每一个环节都以学生为主体，课前由学生自学课本内容，小组合作共同完成课前提纲；课中小组预习情况汇报；教师结合学生的自学汇报和教学内容创设模拟的工作情景，让学生体验各个工作岗位，甚至评价也是由学生完成，教师主要充当总结和引导的角色。
（二）工作情景性
“一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念与力量。”品尝到成功的学生其实是不多的，尤其在中职学校，大部分学生的学习基础都比较差，那么设计逼真的工作情景，设计任务让他们去完成，让学生都能够体验到完成任务的喜悦，从而激起学习的兴趣，激起他们为下一次成功而努力拼搏的欲望。自学体验课型特点就是在真实的情境中，让学生自主学习、动手实践，体验工作岗位环境和工作过程，培养学生自主学习、合作学习的意识和习惯，使学生发生由“要我学”到“我要学”的改变。
（三）职场适应性
学生从学校到企业工作要有一个很好的衔接，以便毕业生能够很快地适应企业的工作。自学体验课型所选用的情景通常为仿真的工作场景，使得学生在模拟情景中担任不同角色，帮助学生理解课本单调枯燥的国际贸易实务理论知识并在模拟操作中解决问题，从而提高学生的职场适应能力。
二、自学体验课型结构
自学体验式课型结构是：自主学习，小组研讨—小组交流，体验工作—课后延伸，拓展知识。
（一）课前自学
课前自学是指教师在课前将课中所要探讨的问题布置给学生，学生通过阅读课本内容和组内讨论，共同完成教师布置的问题，为课中汇报做好准备。包括自主学习和小组研讨两项内容。
（二）课中汇报
课中汇报由小组交流和体验工作两项构成。小组交流是指各组在教师的引导下由组长汇报本组自学情况，谈谈对本节课所学新内容的理解。体验工作是指教师根据课程的内容创设逼真的工作情景，从而使学生感受、体验具体真实的工作环境、工作过程，获得知识，形成技能。
（三）课后拓展
首先是谈收获，即学生通过学习活动，小组进行讨论并由代表谈谈本节课的学习收获与疑难。然后是进行知识和技能拓展，深化知识的广度和深度。
三、自学体验课型的应用
研究自学体验课型的目的是引导学生自主学习，以体验仿真情景提高学生的学习兴趣和参与度。下面以《国际贸易实务》的“进出口货物运输保险实务”为例来探讨课型的应用。
（一）课前活动
1.课前预习，自主学习
教师要根据学生的需要和工作岗位的需要指导学生自主学习，为课中的汇报和情景体验做好准备，在这个环节里给学生准备预习提纲。如，在“进出口货物运输保险实务”这节课的预习提纲是让学生阅读课本，理解课本内容，解释投保单各项的内容：保险人、被保险人、标记、包装及数量、保险货物项目、保险货物金额、总保险金额、运输工具、装运港、目的港、投保险别、货物起运日期、投保日期、投保人签字等项目。
2.小组研讨，集思广益
学生通过自主学习，完成了预习提纲中的“个人完成”部分，小组长在课前组织小组进行讨论，讨论的内容是：“如果你们组是增城的某家进出口公司，请为本组公司命名，研究投保过程需要哪些人？”这个讨论是在课前完成，从课内学习延伸至课外，使学生在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验，感受到合作的乐趣。
（二）课中活动
1.预习汇报，小组交流
预习汇报就是让小组组长通过课前的自学和小组讨论汇报预习提纲完成的情况以及讨论后的心得。通过这一环节，教师能够了解学生对本节课的自学情况和讨论情况，学生得到教师的肯定，增强学习的自信心，提高学生的学习兴趣。
2.逼真模拟，体验工作
在“进出口货物运输保险实务”的教学设计中，将投保的知识点和操作具体化、任务化。
首先，教师为了贴近学生的生活，创设情景如下：受韩剧《来自星星的你》的影响，啤酒和炸鸡热销，现出口啤酒到韩国，出口商需要向中国财产保险公司投保一切险和碰撞、破损险。现按课前分组情况，由教师选出一组学生作为保险公司，其他组则为进出口公司。
接着，教师分发任务书，任务书分为两部分，第一部分是投保单的填写，主要由进出口公司小组负责，进出口公司小组在规定的时间内完成投保单的填写；第二部分是核对和检查投保单的填写，主要由保险公司小组负责，保险公司小组内部要分好任务，每个学生负责一个进出口小组的投保单的检查工作。当然，对于负责保险公司的小组，教师必须要在课前进行辅导，确保该组成员已掌握投保单的制作和流程。进出口公司小组在填写投保单的同时，保险公司小组到进出口公司小组进行巡视，做好记录。
最后，由保险公司小组的组长进行总结和汇报，组长以保险公司员工的身份对刚刚收到的保险单进行评价，对有误的保险单进行讲评。
（三）课后延伸
在最后一个教学环节里，提出“结合现在的市场和国家的现状，如何为进出口货物购买保险，是以防万一全购买一切险还是为了降低成本全购买平安险？”这个问题，引导学生思考国际经济、政治、环境等现状的相关问题，拓宽学生的知识面，提高学生学习国际贸易的兴趣。
四、课型应用反思
1.自学要得当
自学不是放手，教师需准备好预习提纲，引导学生正确学习。预习提纲的内容要让学生感兴趣，否则预习提纲只会流于形式。
2.模拟要逼真
学生需要通过情景模拟，体验工作获得知识。这个情景模拟、工作模拟要在“真”字上下功夫，“公司”机构要与真实的公司一致，所有的岗位和与真实岗位一致，这才能让学生们真正体验到真实的工作环境，提升应变能力和职业能力。
3.总结要全面
总结不但需要教师对学生预习情况、学习情况以及自己的教学情况进行总结，更重要的是要重视学生的自我总结。采用自学体验课型要重视学生的阶段性总结工作。如，预习汇报的总结、岗位体验情况的总结、保险公司对其他组完成情况的总结等，这不但是检查学生学习状况的有效方法，而且有利于学生专业能力和职业能力的自我提升。
大实务课 第3篇
一、培养目标
以黑龙江大学为例, 黑龙江大学是一所综合性大学, 其类型为教学研究型大学, 因此, 黑龙江大学国际贸易专业培养特色是:根据国家、社会的需要, 顺应经济、科技和文化发展趋势, 以创新教育观念贯穿本科教育, 确立具有基础性、应用性两类人才培养模式和体系。将培养目标确定为两个方向:一是以世界科学发展趋势为目标, 培养高层次、厚基础和富有创新精神的基础性研究人才。基础性人才的培养目标是能够研究和发现自然界一般规律的人才, 应重点掌握从事基础研究需要的基本知识和基本理论, 具有一定的探索研究与创新的能力;二是以主动适应国家、社会发展的多元化需要, 培养大批知识面广、能力强的应用性人才。着力把毕业生培养成为适应经济、技术、生产等应用部门需要的具有良好科学素养的应用性人才, 尤其要发挥地缘优势, 注重对俄罗斯贸易、对日本贸易和对韩国贸易人才的培养, 为地方经济发展做出贡献。
二、教学目的
根据上述培养目标, 在教学过程中就需要做到:首先是实现教学目的。如是否完成了教学大纲所要求的内容, 学生是否掌握了专业基础知识, 是否具备实践技能等;其次是完成教学内容。这是通过教学内容的详略程度来考核的;第三是对学生能力的培养和智力开发。学生的综合能力包括自学能力、思维能力、操作能力、科研能力和创造能力等;第四是对学生品格的培养。人才的培养以德为先, 教师传道授业解惑, 并且要对学生进行潜移默化的影响, 以培养他们热爱祖国、尊敬师长、刻苦学习、具有合作精神。除了上述这些共性的问题, 具体的课程有其不同的特点:国际贸易实务课是国际经济与贸易专业的专业必修课, 它是实用性很强的应用学科。学生通过学习这门课程来掌握从事国际贸易的基本原理、基本知识和基本技能与方法。而教师在教学实践中应注意增强学生对外贸业务的感性认识并提高实际操作能力。因此, 教学的特点为采用案例教学和双语教学。
三、教学特点
(一) 在教学中穿插案例
1. 先讲授相关的知识, 后给出案例
在讲授了相应的知识后给学生一个案例让学生进行分析, 即分析在这一案例中当事人的失误在哪里, 如果你来做这一业务你需注意哪些问题, 或者说, 你怎么做才能避免当事人所犯的错误。例如, 在讲授贸易术语时, 以CIF术语为例, 先介绍采用这一贸易术语时, 卖方的责任有哪些, 买方的责任有哪些, 风险的转移界限在哪里。然后给出一个案例进行分析: 我公司按CIF条件向欧洲某国进口商出口一批草编制品, 向中国人民保险公司投保了一切险。并且规定用信用证方式支付。我公司在规定的期限内、指定的港口装船完毕, 取得船方签发的提单, 然后去中国银行议付款项。第二天, 我公司收到客户来电称:装货的海轮在海上失火, 草编制品全部烧毁, 客户要求我公司出面向中国人民保险公司提出索赔, 否则, 要求我公司退回全部货款。问对客户的要求我公司应如何处理?为什么?根据CIF术语的规定我们需要注意哪些问题, 问题出现后, 应该谁负责? 回答是我公司不应理赔。因为按CIF条件成交, 风险划分以装运港船舷为界, 其后的风险由买方负责, 货物在运输途中灭失, 应由买方向保险公司提出索赔。另外, CIF术语属于象征性交货, 只要卖方所交单据是符合要求的, 买方就不应该拒绝支付货款, 除非商品存在内在品质问题。
2. 先给出案例, 后根据所学知识进行分析
先给学生案例让他们结合接下来要学习的内容进行分析。如在讲授国际货物运输保险时, 在介绍中国人民保险公司海运货物保险条款前给学生相关的案例:某公司出口大米1000包, 投保平安险, 货物装船后被放在船舱底部, 载货轮船在航行途中触礁, 致使船舱进水, 使500包大米被水浸泡, 不能食用。其余500包经船员抢救被移到舱面, 又遭狂风吹落海中。对于这两种情况保险公司是否负责赔偿, 根据这个案例让学生结合课本上中国人民保险公司海运货物保险条款中平安险的保险范围, 进行分析这两种损失是否在承保范围内, 保险公司是否负责赔偿, 通过对平安险保险范围的了解, 得出结论:第一种情况符合平安险责任范围内的第二条规定;第二种情况符合平安险责任范围内的第三条规定。所以这两种情况均属于保险责任范围内的损失, 保险公司负责赔偿。
同时, 还要分析承保人所选择的险别是否合适。选择不同的险别, 承保的范围是不同的, 所收取的费用也不相同。例如按CIF术语成交, 根据国际商会的《国际贸易术语解释通则》 (2000年修订版) 的规定, 卖方只需按一般险别投保即可。但是, 选择什么样的险别必须同具体的货物联系在一起。否则, 就有可能由于险别选择不当, 货物受损不在保险责任范围内, 该损失就得不到补偿。
(二) 在教学中使用双语教学方法
目前, 经济全球化已经成为21世纪经济发展的趋势。而国际贸易专业的学生将来毕业如果从事国际贸易工作, 其客户一定是其他国家的, 这时懂得相关的专业知识, 能够很好地同客户沟通将非常重要。因此, 在国际贸易专业的教学中增加外语教学的比重是非常重要的。
1.用双语讲授相关的国际贸易惯例
国际贸易实务课的主要内容是进出口业务, 而做进出口业务应该讲规则, 所谓的规则就是相应的国际惯例。在讲授该门课时, 涉及到的国际惯例, 如国际商会的《国际贸易术语解释通则》 ( INCOTERMS 2000 ) , 《跟单信用证统一惯例》 ( UCP 600 ) , 《托收统一规则》 ( URC 522) , 原本均是英文文本。因此, 在教学中用中英文相结合的方式, 可以使学生学到的知识与现实联系得更加紧密。
2.用双语讲授重要的国际贸易术语
在教学中要对一些重要的贸易术语用英语解释, 如FOB、CIF、CFR术语, 提单 ( Bill of Lading, B/L ) , 信用证 ( Letter of Credit, L/C ) , 托收中的付款交单 ( Documents against Payment, D/P ) 和承兑交单 ( Documents against Acceptance, D/A ) 。同时, 指出某些英语词句在商务英语中与一般英语中的不同解释。 例如 “OFFER” 它在一般的英语中是“给, 给予”的意思, 同 “SUPPLY”意思相近, 但是在商务英语中其意思为发盘或发价, 它是交易磋商的一个重要程序, 发盘的内容应包括合同中的主要内容。同一英文单词在不同的交易环节其意思是不相同的, 如“ACCEPTANCE”它在交易磋商环节中被解释为“接受”, 这是交易磋商程序中必不可少的环节之一;同时, 它在支付的环节中被解释为“承兑”, 即远期汇票时银行会先承兑, 待汇票到期时再支付货款。另一个词“NEGOTIATION”, 它在谈合同时被解释为“磋商”, 但是, 在结算时则被解释成“议付”。这些词直接影响到对合同及信用证的理解, 非常重要。
3.用双语讲授重要单据的填制
我们知道在实际业务中, 信用证、汇票、发票、相应的检验证书、提单、装箱单等均为英文。因此, 在讲授时应给学生看原件, 先讲解原件的内容, 然后教学生填制。这个环节需以相应的多媒体软件做辅助, 使学生在了解了相关的内容后, 通过具体操作来加深对知识的理解消化。
四、结论
我们所培养的人才应该是具有综合素质的复合型人才, 是具有创造、创新和创业能力的人才, 并且能为地方经济的发展做出贡献。因此, 为了不断提高教学质量, 不断地在教学中增加新的内容, 与时俱进, 我们在教学中应该做到:
1.理论与实际相结合。
因为国际贸易实务课的应用性很强, 所以不但在教学中要理论联系实际, 给学生更多的实习机会, 如走出校门实习, 到边境口岸实习;利用教学软件进行模拟练习。教师也应定期走出校门, 利用假期去外贸公司做一些实际工作。在积累了一定的贸易经验的同时, 随时了解实际业务中出现的一些新情况, 如在结算中我们更多地使用托收方式, 而且有时客户会要求使用BG方式付款等等。在了解实际情况之后, 才能够在教学中有的放矢, 真正做到理论联系实际。
2.教学与科研相结合。
高校教师的另一项工作是科研工作, 通过科研活动不但可以提高教师的理论水平, 扩展知识面, 而且可以及时地把自己的科研成果融入到教学中, 提高教学水平, 丰富教学内容, 真正做到教学与科研相辅相成。
3.在教学中增加模拟练习环节。
通过模拟练习学生才能够更好地掌握所学知识, 达到融会贯通。目前, 许多学校的教学实习软件都比较实用, 但是练习的时间应该增加。
当前, 高等教育在不断地改革创新, 因此教师也应该与时俱进, 不断地更新知识, 不断地提高教学质量。培养更多对社会有用的人才, 为社会经济的发展做出贡献。
参考文献
[1]熊涓.浅谈国际贸易实务课的案例教学和双语教学[J].黑龙江教育, 2007 (4) .
[2]李振奇.进出口业务100例[M].对外贸易教育出版社, 1988.
