党费使用情况自查报告（精选5篇）

党费使用情况自查报告 第1篇

市党费收缴、管理、使用情况自查报告

根据上级要求，近日我们对全市20xx至20xx年市管党费收缴、管理和使用情况进行了自查。现将情况汇报如下：

20xx年底，我市市管党费帐面结存xx元。20xx至20xx年，党费收入为xx元(其中上级组织下拔xx元，基层党员交纳xx元，党费利息收入xx元)，支出为xx元，截至20xx年底，市管党费帐面总结存xx元。近三年来，我们的具体做法是：

强化措施抓收缴。在党费收缴工作中，主要做好以下三点：一是明确责任。每年初，根据上年党统年报数，核定每个基层党组织应缴纳的党费数，建立党费收缴登记台帐。20xx年实行公务员工资津补贴制度改革后，我们及时组织对全市党员的党费缴纳标准重新进行了核算，建立了较为完善的基层党组织和党员交纳党费登记台帐，并进行动态维护。确定乡镇场党委组织委员和市直机关、企事业单位政工人事股长为党费收缴负责人，明确具体职责是：掌握本单位党组织和党员的基本情况，核算好党员交纳党费明细，及时按标准收取并足额上交市委组织部。基层党支部每年向全体党员公布一次党费收缴情况。二是勤抓细管。要求各基层党组织严格按照中组部《关于中国共产党党费收缴、使用和管理的规定》，按标准收取党费，任何单位和个人不得随意降低收缴比例或少收。市委组织部把党费收缴作为一项日常工作，勤抓细管，每半年下发一次党费收缴通知书，对未按时缴纳的单位下达《限期催缴党费通知书》。同时对各基层党组织的党费收缴情况，组织进行定期督查或不定期抽查，及时推介典型;对未按标准收缴的单位和党员，督促予以补交，并进行通报。三是严肃纪律。对部分党费收缴不力的基层党组织和少数不按标准缴纳党费的党员，及时对单位主管领导、党费收缴员和党员进行党性观念和党员义务知识教育，帮助他们端正认识，提高交纳党费的自觉性。对极个别经教育仍然不改的党员，则采取组织处理途径或依照《中国共产党纪律处分条例》予以严肃处置。通过以上措施，我市党费收缴的底子不断澄清，力度不断加大，效果不断提升。近三年来，基层党组织和党员交纳的党费总数平均每年超过XX万元。

健全制度抓管理。主要建立健全了三项管理制度：一是健全财务制度。从上至下明确专人负责，建立严格的人员变动移交手续，实行会计、出纳分设，坚持会计管帐不管钱，出纳管钱不管账，党费存入中组部指定的工商银行，设立专户，每月兑帐。二是健全定期报告制度。就党费收支情况每季度向分管副部长报告，每年底向部务会书面报告，报告的内容包括：上年度党费收缴、使用和结存的数额;党费开支的主要项目;党费收缴、管理和使用工作中的经验、存在的问题和改进的意见和建议等，接受部务会和上级党组织监督。三是健全审批制度。规定党费开支由分管党建的副部长一支笔审批，凡使用在XX元以下的，由分管副部长审批，XX元以上经请示部长或部务会研究同意后方可开支。党费出纳员坚持先签字后付帐原则，所有党费票据必须经手人、证明人签字，分管副部长方可审批签字，分管副部长只签字不经手。

规范操作抓使用。严格按照中组部有关规定，坚持党费作为党员教育经费的补充，用于以下五个方面：一是培训党员;二是订阅或购买用于党员开展教育的报刊、资料或设备;三是表彰先进基层党组织、优秀共产党员和先进党务工作者;四是补助生活困难党员;五是补助因遭受严重自然灾害的党员和修缮因灾受损的基层党员教育设施，确保了党费主要为地方党的建设服务。20xx至20xx年，我市市管党费支出的具体情况为：⑴党员培训xx元;⑵订阅购买报刊资料、音像制品、设备xx元;⑶下拨基层党建工作经费xx元;⑷上解上级组织党费xx元，⑸用于表彰先进xx元;⑹用于补助生活困难党员、补助受灾党员和基层党组织xx元;⑺远教和办公经费等其他开支xx元，共计开支xx元。

通过自查，我们发现过来三年的党费收缴、管理和使用工作中，仍然存在一些问题：如部分离退休老同志党费难以按比例足额到位;一些关停破产改制企业的下岗党员和困难企业的党员党费难以收取;部分社区和农村外出流动党员的党费没有及时的收缴;少数基层党组织没有建立党费收缴台帐;对特困党员的补助没有建立有效的长效机制等，这些问题，我们将在以后的工作中进一步探索方法，改进方式，认真加以解决，确保我市的党费收缴、管理和使用工作走上制度化、规范化和科学化的轨道。

党费使用情况自查报告 第2篇

关于对党费收缴、使用和管理情况自查结果的报告

县纪检委：

根据《中共岷县纪律检查委员会 中共岷县委组织部关于以“学习和实践科学发展观”为主题开好科级领导干部民主生活会的通知》精神，按照学习和实践科学发展观，增强科学发展意识、增强忧患意识、增强廉洁自律意识和遵纪守法观念为主题的民主生活会要求，锁龙乡科级干部认真学习了党的十七大报告、胡锦涛同志在十七届中央纪委第二次全会上的重要讲话及在四川抗震救灾工作会议上的讲话、《党章》和《中共中央纪委关于严格禁止利用职务上的便利谋取不正当利益的若干规定》。为了切实加强领导班子和干部的作风建设，全面贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会，进一步推进党的建设新的伟大工程，全面完成今年的各项工作目标任务，锁龙乡于2009年1月5日召开了由全乡科级干部参加的专题民主生活会，会上，主要领导

干部带头发挥表率作用，带头开展批评与自我批评，深入查找和剖析了自己在工作、生活、学习方面存在的问题和不足，并对产生问题的原因和今后努力方向作了深入思考，确保了民主生活会不走过场，扎实有效，取得了实实在在的效果。现将召开民主生活会情况总结如下：

一、学习方面。针对个别干部中存在的政治理论学习不主动、不认真、不扎实、学习流于形式，走过场以及愁学厌学、浅尝辄止，不求上进等问题，坚持从思想道德教育这个基础抓起，把作风建设的教育问题同科学发展观，构建社会主义和谐社会等马克思主义中国化最新成果武装头脑结合起来；同继续和发扬党的光荣传统结合起来，同学习贯彻党章和坚持社会主义核心价值结合起来，同落实各项工作目标任务结合起来，系统学习，融会贯通，不断把学习教育引向深入。

二、思想方面。针对在个别干部中存在的宗旨意识不强，理想信念淡漠、思想观念落后，创造性工作不够，事业心、责任心不强，不思进取，精神不振、长期打不开工作局面的等问题，从增强干部为人民服务的宗旨意识和坚定理想信念抓起，通过开展批评与自我批评，逐步消除落后保守的思想观念，提高干部创造性地开展工作的能力，切实增强干部的事业心和责任感，以良好的精神面貌开展

工作。

三、作风方面。针对个别干部中存在的缺乏艰苦奋斗和吃苦耐劳的精神、工作不深入、作风不扎实、管理松懈，工作不积极主动的问题，提出了“坚持敬业奉献，勇于开拓创新，做争创一流业绩的表率”工作方针。对工作要求不高，标准不严，办事效率不高的问题，把作风建设同“千名干部进万家察民情解民忧帮民富送温暖”活动结合起来，坚持权为民所用、情为民所系、利为民所谋。围绕群众最关心、最现实、最直接的利益开展工作，以群众的满意度检验工作。以开展农村党员“冬训”活动为契机，深入党员、群众中扎实有效、积极主动地开展工作，提高办事效率。

四、纪律方面。针对个别干部中存在的纪律性不强，法律意识淡薄、政令不通、有令不行、有禁不止、律己不严、做事主观武断，不受约束、我行我素、搞自由行事。纪律松散、自由散漫，上班迟到早退，工作时间擅离岗位。开会不按时到会，不带本子和不认真记录，会后不落实和不认真落实会议精神等问题。制定严格的干部考勤考核制度，加强干部的组织纪律性，增强法制观念和意识，彻底解决干部纪律涣散、自由散漫的问题。对在工作中工作进度滞后，缺乏干劲，主动性不高的干部作出了处理；对在

开会不按时列会，不带本子和不认真记录的干部进行了严肃的批评教育，切实加强了干部的工作纪律性。

通过民主生活会大家畅所欲言，深刻剖析自己，深入开展了批评与自我批评，认真查找了自身的问题和不足，明确了今后努力的方向，使得民主生活会开得非常扎实、成功、并取得了实实在在的效果，达到了预期的目的，对一些暂时不能解决的问题，我们将在今后的工作中不断加强改进和完善。

特此报告

中共锁龙乡委员会 2008年1月7日

主题词：民主生活会 专题 总结 报告

抄报：县委组织部，存档

党费使用情况自查报告 第3篇

摘要：支架式教学主张将教学目标尽可能细化，使学牛能够自主探究，教师在学牛无法完成的时候提供适当的学习支架，帮助学牛自主建构知识。支架式教学模式在一线教学中的使用情况能够体现新课程改革的深入程度。通过对教师教学过程中支架使用情况进行观察，发现新教师学习支架使用较少、使用单一、使用充分程度不够、质量不高等问题。观察并分析其原因，寻找解决方案。

关键词：支架教学；课堂观察；观察量表；观察报告

文章编号：1005 - 6629（2015）5 - 0022 - 05

中图分类号：C424

文献标识码：A

支架式教学作为建构主义教学的主要模式之一，被有意识或无意识地使用着。支架式教学顾名思义是指：教师在学生现有水平上有效地搭建脚手架让学生自主攀爬[1]，从而达到教学目标。这种教学方法体现了新课改提出的“学生是课堂的主人的教学理念，更符合学生自主建构知识的学习观和学生带着已有的经验进行学习的教学观。

1 问题的提出

支架式教学最早是由布鲁纳从建筑行业中的“脚手架”一词引入到课堂教学中来的[2]，用于说明在教育活动中，学生利用同伴或教师提供的辅助物来完成原本自己无法独立完成的任务，一旦任务完成，就逐渐撤离脚手架。支架式教学的理论基础源于维果斯基的“最近发展区”理论：学生从实际认知水平出发，在老师和同伴的帮助下，跨越最近发展区，达到学习新知识、解决新问题的目标[3]。关于支架式教学的内涵，业界没有一个固定的概念，近年来大多学者采用欧盟“远距离教育与训练项目”（DGXⅢ）对支架式教学进行定义，“支架式教学必需为学习者自主建构知识提供一种概念框架，并为学习者对问题的进一步理解提供支持”。依据建构主义理论和维果斯基的最近发展区理论，我们认为可将支架式教学定义为：学生利用教师和学习伙伴提供的方向、任务、资料、情境等学习支架，不断攀升自己的“最近发展区”，从而有效地自主建构知识的一种教学方法[4]

从文献上看，我国最早于1997年对支架式教学进行评述，并提出五个基本操作程序，即创设教学情境、搭建脚手架、独立探究、合作探究、效果评价[5]。2005年以前的文章主要是进行案例研究，比如在实验教学中的应用[6]，2005～2010年之间的文章主要涉及主客体关系及学习支架类型的研究[7]，2010年以后的文章逐渐将支架式教学模式与现代新课程改革教学模式如“导学案”、“合作学习”等进行融合，提出更为完整的新教学模式[8]。此外，2篇支架式教学的实证研究分别为实验对比研究[9]和课堂观察研究[10]。

查阅文献表明，对于支架教学，理论研究和案例研究较多，但对于化学课堂教学进行现场观察的则很少。笔者通过深入一线进行课堂观察，尝试对支架使用的情况、支架使用的类型以及支架使用质量等方面进行分析。

2 观察方法与途径

课堂即是教师最直接的研究阵地和最有价值的课程资源”[11]。课堂观察是了解课堂教与学本质的重要定性、定量研究方法。通过课堂观察能很好地透视教学规律，为教学理论与实践的改进服务。

2.1 支架类型确定

确定支架类型是课堂观察的前提，文献对支架类型进行系统分类的有2篇。一是根据加涅的九大教学事件分成六种外部教学事件指引方向、提供任务、创设情境、提供资源、促进学习发生、引导学习评价。再把这些外部教学事件作为设计学习支架的一个基本框架，将其概括为方向型支架、情境型支架、任务型支架、资源型支架、交互与协作型支架、评价型支架等六种基本类型[12]。一是根据布鲁姆教育目标分类将学习支架具体分为理解性支架、问题解决支架和元认知支架[13]。再找出各种支架的主要表现形式。笔者发现，两篇文章中的主要表现形式都是以张炳林提出的范例、工具、图表、问题、建议为基础[14]。在通过为期两个月的预观察，笔者根据支架式教学程序：创设教学情境、搭建支架、独立探究、合作探究、效果评价，将学习支架分成情境型支架、任务型支架、资源型支架、合作型支架、评价型支架。在这些支架类型的基础上，根据教师在该环节中的主要活动即每个环节中教师所能提供的支架表现形式进行分类（如图1所示）。

为方便课堂观察，我们将其概括为：范例支架、图表支架、问题支架、文本支架、建议支架、实验支架、情境支架。其中范例支架、建议支架、图表支架、问题支架为传统型支架，情境支架、实验支架、文本支架为新课程以来的新型支架。图表支架义包括概念地图、维恩图、比较矩阵、时间线、流程图、评价量规等图形[15]。文本支架是有效教学课堂研究中“导学案”研究后发展而来。其中学案指教师用文本的形式发给学生回家自主完成，后辅助课堂教师教学，如需学生调查的资料、预习材料、复习材料等。导学案指教学现场使用，帮助教师呈现板书中较难呈现的内容，如史实材料、实验注意事项等。

2.2 观察量表的设计

在为期二个月的预观察基础上，确定出五个观察点：时间、教学步骤、教师使用的支架类型及具体操作方式、学生主要行为，并以此为基础设计观察量表（见表1）。

主要以现场记录的方式进行现场观察。一般采用1～2人，使用统一观察量表进行记录；同时通过录音、录像方式进行记录。记录完后对观察中的问题对学生和教师进行简单访谈补充，观察者讨论统一支架类型。最后，进行数据统计处理。

2.3 现场观察与数据处理

选定某地区13所中学18位化学教师进行化学课堂教学观察研究，其中教龄5年以下的6人，5～10年的4人，I0～15年的4人，15年以上的4人。于2013年2月至2014年7月间，进行了500多节的课堂观察，我们对所有的课堂观察进行筛选，其中前2个月进行了135节的预观察，这部分观察不计人支架类型统计。为了更了解学生的学习基础和教师对支架搭建是否在学生的最近发展区内，我们还对部分中学的练习课进行了听课，这部分也不计入支架类型统计。因此，最终确定205节新课教学进行支架使用情况的统计与分析。

这205节课中我们先按上述的观察量表将整节课的教学主要过程和观察过程中能确定的主要支架尽可能地记录下来。观察者讨论统一支架类型后，对不同教龄教师的课堂观察进行分类整理，统计支架使用类型及其频数。

3 观察结果与分析

3.1 有经验的教师更倾向于使用支架

表2所统计的是不同教龄的教师使用学习支架的情况。观察结果显示，对于学习支架的应用，老教师比新教师使用更多、意愿更强。

为更好地分析一线教师支架使用情况，选取《化学反应原理》“化学平衡的移动”的一个教学片断进行分析。教师A为教龄30年的高级教师，主持多项教育研究项目。新教师B为研究生毕业，有6年教学经历。他们所任教的班级为两个平行班。

教师A在教学中思维流畅，使用支架多，而教师B偏向于概念解释。教师A在反应商的讲解时使用范例支架、问题支架，最后再让学生通过定量计算分析，虽要比教师B花费较多时间，但培养了学生信息处理能力，为下面的“浓度对平衡移动的影响”教学奠定基础。

在对参与性的观察与上述案例研究中发现，支架使用与经验相关。第一，新教师对课本知识内容认识不够深刻，对教材的开发属于按部就班，随着教龄的增加，对教材中隐含的知识点能够慢慢地融会贯通，融人到课堂当中。第二，随着教龄的增加，教师的教学经验增加，能更好地将学习支架与教学目标相结合，年轻教师由于受教学任务限制，不能很好地将支架与课本知识相融合，故不能很好地搭建各种支架。

3.2 支架使用类型不均衡

不同支架的使用情况如表4所示。观察发现，范例支架、任务支架、问题支架等较常被使用，而实验支架、情境支架、文本支架等较少被涉及。进行课堂观察的地区曾进行过一段时间的导学案的教学研究项目，使文本支架数据可能比其他地区的比例要高一些。

较多教师采取“课本范例+课堂练习”或“知识点分析+课堂提问”的教学模式，使得某些学习支架使用较为频繁，而实验、情境创设、导学辅助等较为少见。如在苏教版化学2“乙酸”的教学中，较常被使用的是展示实物讲解乙酸的物理性质，通过教师演示实验或者视频展示实验来讲解其化学性质，教学过程生硬无趣。如果将整个教学过程置于“巧做糖醋鱼”的情景当中，通过做糖醋鱼的调味料来发现生活中的乙酸，了解其物理性质。再通过糖醋鱼的酸味和香气来了解乙酸的酸性和酯化反应，将课堂置于情境之中。新课程提倡学生在真实的情景中学习，情境支架是种较为新型的支架，能够提高学生的学习兴趣，让学生真正体验“从生活走进化学，让化学走向社会”新课程的理念。

在500多节的课堂观察中仅有39次实验，其中1次为学生动手实验，其余都是视频演示实验或教师演示实验，学生动手机会很少，新课程理念并没有得到有效落实。

学校常以考试成绩来评价教师教学质量的好坏。观察发现受高考的影响，原本3年的学习任务，大多都压缩在2年完成，使教师的教学任务加重，在沉重的考试压力下，教师将重心放在知识点的增强上，既没有精力、也没有意愿使用新型支架。

3.3 支架使用质量不高

观察发现，教师为学生构建形式多样的“支架”，但仍不时地出现“支架”失效的情况，即搭建的支架质量不高。问题主要集中在以下几个方面：

3.3.1 支架搭建时机不当

何为学习支架，应该在学生需要时提供的帮助才叫支架。教师搭建支架时机不对，会使支架搭建起不到预期的效果。主要表现有：（1）教师“未卜先知”，提前将答案告诉学生。如在苏教版化学1“钠”这一节课中，有的教师在钠与水反应实验后就告诉学生反应现象主要有“浮、熔、游、响、红”，然后再解释产生现象的原因。没有引导学生如何观察现象、总结实验现象，使得该实验支架质量降低。（2）学生产生疑问时教师置之不理或错失良机。如教师在切取钠的时候，告诉学生切取绿豆大小，然后把剩余的钠放回原试剂瓶。在过程中学生窃窃私语“都那么小了还切啊”、“放回去其他班还用”等等有些嘲笑老师小气的声音。老师当作没有听见，而没有抓住时机进行实验安全教育。（3）教师搭建支架较为主观，没有考虑学生的原有水平，使得支架搭建时机不对。如在初中人教版化学“分子与原子”中较多教师将重点放在分子的特点上，而非用大量的事实让学生认识分子和原子的存在。事实上学生第一次接触微观的分子与原子较难理解，而对分子的运动等宏观的现象较为熟悉。教师主观地认为分子的特点为考试重点，而没有考虑学生的认知能力，造成搭建支架质量不高。只有在引导学生产生疑问后或者在学生自己产生疑问后，搭建支架才能达到最好的教学效果。

3.3.2 无合作学习过程

每个班级的每个学生都有各自不同的“最近发展区”，教师很难仅凭自己的力量在课堂中搭建适合每个学生的支架，需要借助同伴的力量相互帮助。支架式教学模式中合作学习的过程正是为了补充教师支架搭建的不足，让有能力的学生帮助能力不足的学生。但在观察中发现合作学习这一环节运用甚少，也使得支架搭建达不到预期效果。如一个学校有援助西藏生计划，每个班级都有1～3名西藏学生，这些西藏生基础和其他同学相差较多。如果教师仅仅搭建辅助整个班级的“支架”，显然不能满足每一个学生的需要。只有利用合作学习的方式促进能力不足的学生的学习与发展，才能达到搭建支架的效果。

3.3.3 目标达成环节缺失学生参与

教师搭建完支架后并没有让学生探究出结果，而是将结论直接给出，就如同建筑师建好桥之后还把人从桥上一步步扶过去。如在初中人教版化学“物质的分离与提纯”这节实验课中，有的教师先讲解概念，然后讲解操作步骤简称“四原则，三必须”，最后举例氯酸钾制氧气后如何分离二氧化锰和氯化钾。在这节实验课上学生没有任何的动手操作机会，整堂课中以教师讲解为主，缺乏师生互动。虽然教师认为已经达成教学目标，将所有的知识点都讲解清楚了，但实际上学生掌握得并不如教师预期的那么好。这主要因为教师支架的搭建没有以学生为中心。

4 结论与启示

观察结果表明，新课程的改革还需要我们继续努力。对此笔者提出一些落实支架式教学的思考：

4.1 给教师创造能够进行新型教学的氛围是前提

改变应试教育唯分数论，改变教师教学重心置于训练与解题的现状，使他们能够充分考虑教学问题。很有必要积极联合基础教育单位，共建教师教育共同体，推进基础教育领域的改革，并建立大学课程教学论教师、师范生、中学在职教师（包括名师）互动发展模式的研究，创造新型教学的氛围，促进教师专业发展是支架式教学应用的前提。

4.2 加强基础性研究，为教师提供支架使用的有效方法是关键

概念分析和概念验证的教学方法被一线教师所熟知，主要是由于操作简便，知识点容量大的特点。探讨构建支架有效方法，以期望能为教师使用提供参考，就必须要加强基础性研究，成立大学课程教学论教师与中学名师T作室合作协同教研，帮助广大中学化学教师更合理地使用支架教学，更好地进行高中化学新课程教学，促进中学化学教育的发展，为教师提供有效使用支架教学的方法与模式。

4.3 强化日常研讨，促进教师的经验互通是保障

研究发现支架的使用与教师本身的经验、教学能力有很大关系。因此，在教师教育共同体中应该强化教学研讨，定期进行学校与学校之间、本校之内，教学观摩与交流，通过集体反思与教研以思考如何合理搭建支架，如何有效地搭建支架，以达到支架教学的改进。

参考文献：

[1][14]张炳林，宁攀.支架式教学法及其在高中化学教学中的应用[J].中学化学教学参考，2007，（4）：5～7

[2]张华.搭建“脚手架”轻松学化学[J].化学教与学，2011，（8）：15～16

[3]余震球选译.维果茨基教育论著选[M].北京：人民教育出版社，1994

[4]林娟，林珩.支架式化学教学模式的构建及应用[J]漳州师范学院学报，2013，（4）：78～82

[5]何克抗.建构主义的教学模式、教学方法与教学设计[J].北京师范大学学报（社会科学版），1997，（5）：75

[6]亓永英.支架式探究性化学实验教学的构建策略[J]教育探索，2005，（8）：77～78

[7]岳淑丽，高鉴伟.主体间性哲学视阈下的支架式教学[J].中国校外教育，2009，（1）：71～71

[8][12]张丽霞.虚拟课堂学习支架的类型及功能[J].中国电化教育，2011，（4）：27～31

[9]黄德聪.支架式教学模式在高中化学教学中应用以苏教版《必修1》教学为例[D].金华：浙江师范大学硕士学位论文.2009

[10]刘倩.巧搭“支架”优化教学——基于对一个美国ESL课堂观察的分析与思考[J].铜仁学院学报，2012，（2）：122～125

[11]崔允激，沈毅，吴江林.课堂观察Ⅱ：走向专业的听评课[M].上海：华东师范大学出版社，2013

党费收缴情况自查报告 第4篇

党费收缴情况自查报告 3 篇

党费收缴情况自查报告第 1 篇

按照市委组织部关于做好发展党员和党员教育近期几项重点工作的通知要求，我局党组高度重视，在认真学习相关文件精神的基础上，安排专人对我局 2008 年 1-6 月党费收缴情况进行了全面自查，现将自查情况简要汇报如下：

一、高度重视，落实责任，确保自查工作顺利开展。

为确保我局党费收缴足额、管理规范，局党组高度重视，组织召开专题会议，专题传达市委组织部关于党费收缴工作的一系列文件要求，重申党员按时足额交纳党费的重要意义，并安排专人负责自查工作，确保此项工作落实到位。

二、对照标准，严格要求，确保自查准确无误。

通过认真核实，2018 年 1-6 月，我支部共有党员 25 名，费的收缴按照中共中央组织部《关于中国共产党党费收缴、使用和管理的规定》，对照党员工资情况，核算出每位党员应交纳的党费数。除一名党员因患尿毒症，需长期血液透析治疗，属于我支部困难党员，我支部向直工委申请，并得到了直工委的批复，同意减免改同志 2018 年党费。其余党员同志都按照党费收缴标准按，按时缴纳了党费，并将党费存入了市委组织部党费缴纳账号。

三、存在的问题及下步打算。

通过全面自查，虽然我局党费足额交齐，但在党费的收缴过程中还存在一些问题，如个别党员上缴党费不及时，受工作性质影响，部分党员有托别人垫付党费现象。今后，我局将在市委组织部、市直工委的正确指导下，进一步完善各种相关制度，加强党费管理，强化检查督促;进一步提高负责党费收缴、管理工作人员的业务素质;进一步加强对党员进行经常性的党费政策教育，增强党员自觉缴纳党费意识，努力将我局的党费收缴、管理和使用工作制度化、规范化。

党费收缴情况自查报告第 2 篇

一、充分认识党费收、用、管工作的重要性。

党费是党员向党组织交纳的用于党的事业和党组织活动的基本经费。交纳党费是党员对党组织应尽的义务，是党员关心组织的一种表现。按照党章规定，党员向党组织交纳党费，是党员必须具备的起码条件。党费收缴、使用、管理是我街道党组织建设和党员队伍建设中的一项重要工作，是街道党工委的一项经常性任务，是加强党员教育管理的一项重要内容。为加强对党费收缴、使用和管理工作的领导，我街道党工委书记负全责，各支部书记为具体责任人，纪检监察部门设专人负责具体监督，责任和任务落实到人。负责此项工作的同志自始至终端正态度，充分认识党费的收缴、使用和管理工作的重要性，认真履行自己的职责，扎实做好这项工作。广大党员都能自觉、及时、足额地交纳党费，无

少交或拖交现象。

二、认真遵守党费收缴、使用和管理工作的具体要求。

2020 年党费收缴情况最新自查报告三篇

街道党工委能够认真贯彻执行中共中央组织部《关于中国共产党党费收缴、使用和管理的规定》和市区委组织部有关党费收缴、使用和管理工作的具体要求，组织基层各支部认真学习党费管理工作新要求，进一步规范了党费的收缴、使用和管理工作。

1、党费收缴严格按标准执行。

我街道党员干部的党费交纳严格按照中共中央组织部《关于中国共产党党费收缴、使用和管理的规定》的工资基数和比例计算和收缴，每逢调资或工资改革，各党支部能较好地依据规定，认真核准党员党费收缴基数和比例，并将新增的工资及时纳入收缴基数，全体党员能按规定比例及时、足额交纳党费;各支部对每个党员缴纳的党费情况详细登记，并每月予以公示;对于外出的党员也能积极督促其足额交纳党费，做到党费收缴没有遗漏。根据党费收缴新标准，我们按照区委组织部的要求，及时对工资基数按新的比例重新计算每位党员的党费交纳额，并按照个人核对、领导审查、结果公示的程序进行。我们收缴完党费后及时如数全部上交到区委组织部党费专户，没有截留使用党费现象。

2、党费管理严格按要求规范开展。

党费管理是一项十分严肃的工作，我街道党工委始终坚持严格管理、规范管理的原则，做到统一管理、专人负责。党费工作由党政办指定专人负责，并对具体负责党费工作的人员进行岗前培训，提高其政治素质和业务水平;党费管理人员变动时，严格按照党费管理的有关规定办好交接手续，做到了党费管理人员先培训，后上岗。党费上缴我们严格按要求进行，各支部必须在规定的时间将党费上缴街道会计中心党办帐户，工作人员必须及时将党费存入区委组织部指定的银行帐户，将存款凭证及时送交组织部，并将相关票据整理存档。

三、严格执行党费使用的规定

按照党费使用的有关规定，我街道能够及时将上级回拨的党费全额拨给社区，并规定各社区在使用上认真把关，主要用于党组织建设、订阅党报和慰问困难党员。

党费收缴情况自查报告第 3 篇

关于做好 20xx 年党费收缴管理自查工作的通知，结合我乡实际，现对乡党委 20xx 年党费收缴情况作以简单的汇报：

一、党费收缴的基本情况

全乡各级党组织 14 个，其中：党委 1 个，退休支部1 个，党支部 12 个。现有党员 340 名，农村党员 295 名。20xx年共收到各党支部上缴党费总额为 3527 元。所收党费已全

部上缴县委组织部。我乡无截留、挪用、贪污党费的现象。

二、党费收缴的具体做法

一是建立健全党费收缴管理制度，做好党费的收缴工作

1、建立了《党费收缴制度》，明确了《党章》中的党费对党员管理的要求、党费缴纳的数额、党费计算的依据、党费交纳的时间等;

2、指定党办专人负责党费管理，要求各党支部也选派素质高、责任心强的支委负责收缴党费，有力的保证了党费收缴的准确性和严肃性;

3、严格履行收缴党费手续，做到党员交纳党费有登记，党支部上缴党费有收据，然后乡党委以现金交款单方式全额上缴县委组织部;

4、做到党费帐簿规范合理。执行严格的交费登记程序，同时保存好上交党费的所有票据，以便于随时核对和上级党组织检查。

5、定期自我检查，我乡党委坚持定期进行党费收缴与管理工作自我检查，总结成功经验，发现不足，及时纠正。

二是收缴党费作为增强党员党性观念的重要措施来抓

乡党委对党费收缴工作高度重视，坚持对党员进行自觉交纳党费的教育，通过组织党员学习《党章》、中组部

《关于党费收缴工作中有关问题的通知》及县委有关党费收缴和管理的通知精神。同时，把党费收缴工作同严格党的组织生活结合起来，同党员教育结合起来，同民主评议党员结合起来，同党员目标管理结合起来，对加强党的建设，发挥党员优势起到了积极推进作用。

三、存在的问题

虽然我们在党费的收缴过程中取得了一定的成绩，但还存在着一些的问题，主要表现在：个别党员和党支部未能按时、主动上缴党费，还存在催缴的现象;个别党员有托别人垫付党费现象;农村支部有收入党员刻意隐瞒收入，不按党费收缴比例交纳党费。

四、产生问题的原因

个别党支部对党费收缴工作不够重视,对党员的教育力度不够大，致使一些党员思想认识不高，组织观念淡化，造成个别基层党组织收缴党费不够及时、主动;党员流动性较大，特别是退休老党员和借调到其他单位的党员同志多数不在辖区生活，给收缴党费工作带来一定的困难;部分党员对党费使用制度存在疑问直接影响了交党费的积极性。

五、改进意见

单位党费收缴情况自查报告 第5篇

按照市委组织部及市直工委关于党费收缴有关文件精神，结合主题教育重点任务要求，局党委高度重视，在认真学习相关文件精神的基础上，对X年以来党费收缴情况进行了全面自查，现将自查情况报告如下：

一、思想高度重视，成立组织机构，确保自查工作全面开展。

为确保X系统党费收缴足额、管理规范，局党委高度重视，召开系统各级党组织书记会议，专题传达市委组织部关于党费收缴工作的一系列文件要求，重申党员按时足额交纳党费的重要意义，层层动员，全面部署。

下发《关于进一步规范党费收缴工作的通知》，成立由党委书记担任组长、分管财务的副局长及局纪委书记担任副组长，局党委办公室、财务科、人事科、纪检室等相关人员为成员的党费收缴工作专项检查领导小组，负责对X系统X年以来的党费收缴工作进行全面系统的自查，确保此项工作全顺利展开。

二、对照标准，严格要求，确保收集信息准确无误.为确保自查工作准确，党费收缴工作专项检查领导小组抽调人员，对系统党员X年以来的工资情况进行全部录入，按照中共中央组织部《关于中国共产党党费收缴、使用和管理的规定》要求，根据每年工资变动情况，核准党员每年应缴纳的党费基数，再核算出每位党员应交纳的党费数，与原来各已经交纳的党费相对比，如果没有足额交够，则需补出少交纳的差额部分。

同时，根据人事科提供党员系统内人事变动情况，办理好相关的衔接手续，确保没有漏交现象的发生。

三、党费收缴工作自查情况.通过摸底核查，截止目前，局党委现有X个党支总，X个党支部，在册党员统计总数X名。

在党费收缴过程中，党员以国家规定的工资总额中相对固定的、经常性的工资收入为计算基数，并按规定比例每月按时交纳党费。

X年应收党费X.X元，实收党费X.X元，补交党费X.X元，补交党费的党员人数X人，其中县处级及以上党员领导干部X人;X年应收党费X.X元，实收党费X.X元，补交党费X.X元，补交党费的党员人数X人，其中县处级及以上党员领导干部X人;X年应收党费X.X元，实收党费X.X元，补交党费X.X元，补交党费的党员人数X人，所收党费均按规定及时上缴市直工委。

四、存在的问题及下步打算。

通过全面自查，我局在党费的收缴过程中还存在着以下几个方面的问题：

(一)个别党员上缴党费不及时。

主要表现在退休的党员中。由于这部分人集中起来相对困难，另外，有的老党员常年居住在外地，也给党费收缴工作带来一定的困难。(二)有的党员主动及时交纳党费的意识还不够强，特别是在工资收入变动后，不能及时按规定比例调整应缴纳的党费。(三)受工作性质影响，部分党员有托别人垫付党费现象。(四)个别党员组织观念淡化，给收缴党费工作带来一定的困难，造成收缴党费不够足额。