大学生手机范文（精选12篇）

大学生手机 第1篇

1、研究背景

我国是世界上拥有手机人数最多的国家, 在这一群体中, 大学生是使用手机人口中的新生主流。尤其是3G技术的发展, 使手机这一媒介工具所承载的只能和功效已远远超出了一般意义的沟通和联系。大学生在享受新的通讯工具带来的便利和娱乐的同时, 出现了对手机过分依赖的现象, 甚至越来越多的青年学生开始被手机依赖症所困扰, 严重影响了他们的正常学习和生活。

2、概念定义

对于什么是手机依赖, 目前国内尚无统一的标准定义, 部分学者认为判断手机依赖综合症的标准体现在三个方面:一是对手机的滥用, 不该用的时候也频繁使用;二是手机过多地影响生活、工作和学习;三是停机或手机不在身边时, 身体会出现一系列的不适反应, 包括生理和心理反应。因此, 他们把手机成瘾症界定为, 由于某种原因过度地滥用手机而导致手机使用者出现生理或心理上的不适应的一种病症。

而国内普遍认可的是南开大学周恩来政府管理学院学生课题组作出的界定:使用手机 (短信息) 作为其人际互动主要手段的群体, 存在强烈的、持续的需求感和依赖感的心理和行为。

二、研究方法

1、被试

选取天津市高校大三、大四的学生作为被试, 发放问卷65份, 有效问卷62份。有效率95.4%。男生30人、女生32人;大三31人、大四31人。

2、研究工具

本文借鉴外国学者young对网络依赖程度界定的指标, 自行编制9题手机依赖问卷, 采用“是”, “否”的方式回答。是即得1分, 否得0分, 将每名被调查者9道题目得分相加, 最终得分0-1分为无依赖, 2-4分为轻度依赖, 5-7分为较重依赖, 8-9分为严重依赖。

三、调查结果分析

1、大学生手机使用的基本情况

被调查大学生因年级较高, 手机使用时间一般在3-4年较多, 随着技术不断翻新, 手机所拥有的功能与日俱增, 他们使用的手机已具有通话、短信、拍照、上网等功能。

调查学生所使用的手机价格其中46.8%的学生使用1500-2000元这一价格档次的手机, 使用1000元以下的占6.4%;使用1000-1500元的占16.1%;2000-3000元的占19.3%;3000元以上的有11.3%。这一结果显示高年级大学生已不再盲目攀比追风, 更换手机年限也比较长, 对手机的新鲜感已没那么强烈。

在手机使用方面, 最常见的还是联系家人朋友, 占调查人群的69.3%;用于娱乐打发时间的占11.3%;用于学生活动、社会工作需要的占9.7%, 其余则是用于恋爱占9.7%。

当问到在特殊场合 (图书馆、讲座、课堂) 会将手机设置成静音、振动或关机吗?他们的回答一定会的占75.6%。这一结果显示:很多大学生在平时生活中会下意识地受到不同程度的诱惑。

当问到他们是否经常下意识地找手机、不时拿出手机看看是否有未接电话或者短信时, 回答不会经常找手机出来查看的仅占24.2%, 而选择“有时会”和“经常会”的则占75.8%。

关于夜间是否会关闭手机这一问题, 有43.5%的同学不会在夜间关机;16.1%的同学想起就关;而40.3%的同学会在夜间关机。

2、大学生手机依赖的情况

从本次调查结果来看, 大学生对手机的依赖是普遍存在的, 调查结果显示, 天津市高校高年级大学生中, 对手机有“轻度依赖”所占比例最高, 为59.6%, “较重依赖”次之, 为24.2%, “严重依赖”比例为8.1%, 对手机有依赖的总比例为91.9% (三者之和) 。这与南开大学周恩来政府管理学院学生课题组的调查结果比较接近。

四、手机依赖的原因探析

1、大学生对信息的渴求

在资讯爆炸时代中, 信息更新较快, 人们普遍存在着一种信息压力, 它促使着人们不断地寻求信息, 大学生更是不例外。由于手机信息量较大, 传递方便快捷。满足大学生对信息的渴求, 降低大学生由于信息缺乏而造成的心理压力, 并消除自我在环境中的不确定性。

2、大学生的从众心理

社会心理学家认为, 从众行为是个体在群体的压力下寻求解除自身与群体之间的冲突, 增强安全感的手段。所以当高校中有部分同学沉溺于手机中就特别容易影响其他周围的同学。

3、大学生追求时尚

在当前的信息社会中, 手机已成为一种时尚, 对于具有敏锐时尚触角的青年学生来说, 树异于人、求同于人是他们追求时尚的心理动机。而精明的商家就抓住青年人的这一特点, 对开发手机的功能绞尽脑汁。不少大学生为了追求时尚, 频频更换手机, 从绿屏换成蓝屏再到彩屏, 从简易手机追到智能手机, 从2G又追求到3G。

4、大学生的情绪迁移

手机成瘾症大多在一些性格比较孤僻、人际关系不融洽甚至不合群, 具有封闭心理的以及缺乏自信的人群中出现, 还有就是各方面压力比较大的人也极容易出现手机成瘾症。大学生的这些复杂情绪日积月累就使得他们需要释放精神压力, 需要发泄, 需要情绪迁移。而当前社会, 手机以其独有的特点迎合了大学生的这种心态, 成为他们寻求安全排遣郁闷的“小贴士”。

五、对策与建议

手机媒介已成为人际传播和大众传播的综合体, 它在人们的生活和工作中占据着越来越重要的地位, 同时也导致人们对手机媒介的依赖程度越来越深。根据研究的结果, 我们提出以下建议:

学校应开展一些相关的讲座、宣传等活动, 教育和引导学生正确、健康地使用手机, 建立健全相关心理咨询体系, 要注意对大学生的情绪控制进行专门有效的辅导, 并且可通过成熟的心理辅导体系对青年学生进行心理教育, 开设心理咨询室, 帮助“手机依赖倾向者”调整好他们的心态, 让他们学会放松的技巧。

大学生在使用手机时应持一种理性的态度, 对其不过分依赖、过度滥用。解决“手机依赖症”的关键还在于让大学生尝试着将生活的重心从手机上转移, 重新找到新的生活重心, 发现生活的乐趣。可以从充实自己的生活开始, 尽量避免把心思集中在手机上, 应该适当参与有益身心的活动, 通过自我约束逐渐减少使用手机的次数。同时大学生要主动锻炼和发展自己的社交技能, 养成健康地使用手机的习惯与观念。

摘要：随着高校大学生手机使用率的增高, 由手机引发的大学生的手机依赖症问题, 正严重困扰着他们正常的学习和生活。本文就对大学生的手机使用情况及手机依赖程度进行调查, 并对手机依赖的成因、危害进行心理探析, 以期能更好地健全大学生的道德人格, 从而更好地应对社会的诱惑和挑战。

关键词：大学生,手机依赖,心理

参考文献

[1]谢新洲.“媒介依赖”理论在互联网环境下的实证研究[J].石家庄经济学院学报, 2004 (4) .

[2]郭庆光.传播学教程[M].中国人民大学出版社, 1999.

[3]台湾学生七成有手机依赖症[J].北京档案, 2006 (10) .

大学生手机调查问卷 第2篇

我们是云南工商学院2012级的在校大学生，为了更好的了解大学生对手机的要求，我们特地展开了此次调查活动。希望您在百忙之中抽出一点宝贵的时间，协助我们完成以下这份调查问卷。谢谢您的合作！

1、您会购买哪个价位的手机？

A1000元以下B 1000-2000元C 2000-3000元D 300-4000E 4000以上

2、您买手机更偏重的功能是？

A上网功能B拍照功能C通讯功能D音乐功能E游戏F其他

3、你觉得选用手机时最吸引你的地方是?

A价格B质量C外形D售后服务E.颜色F 其他

4、您更喜欢购买哪种系统的手机？

A安卓B苹果C windowsD塞班E非智能手机F 其他

5、您喜欢哪种尺寸的手机？

A精致小巧B中等大小C超大屏幕D 无所谓

6、您比较哪种款式？

A触屏B超薄C键盘D滑盖E其他

7、您对手机内存的要求是多少GB？

A 100-200B 200-400C 400-600D 600-1000E其他

8、更希望买配备哪些特殊功能的手机？

A原笔记手写发送B遥控拍照C实时导航D其他

9、在手机质量方面消费者看中的是什么？

A信号灵敏B实用省电C功能齐全D持久耐用E其他

10、哪种促销方式更吸引你去购买？

大学生手机依赖干预对策研究 第3篇

[关键词]手机依赖；团体辅导；大学生；干预

一、前言

手机在当代已成为普通人的专属，然而就在手机给人们带来便捷和娱乐的同时，一种随之而来的心理病——手机依赖症正在全球迅速蔓延。

手机依赖是指个体因为使用手机行为失控，导致其生理、心理和社会功能明显受损的痴迷状态。

探究出适当的干预或者减少依赖的对策和方法，使大学生脱离或者减少对手机的依赖，在精神层面上改善生活学习态度、促进身心健康；在社会层面上，增强人际交往能力；在学习层面上，使其将更多的精力投入到学习中，加强教学效果和学习质量。

研究前我们也通过对荆州市某本科高校的400名本科生做测试，发现手机依赖倾向的产生与依赖个体的自控能力、神经质人格特征显著相关（相关系数分别为0.465，0.347，P<0.05），方差分析显示线性回归显著，这和前人的研究结论相符。

基于前期的相关调查，我们假设通过团体辅导可以降低手机依赖倾向，并运用实验法加以验证。本文将重点探讨基于团体辅导的实验对手机依赖的干预效果。

二、研究方法

1.被试。从前期的调查中抽取20名手机依赖得分较高的被试，甄选标准：从熊婕等人年编制的《大学生手机成瘾倾向量表》得分介于80% -95%之间的被试中随机抽取。采取自愿的方式确定被试14名，将14名被试随机分为实验组和控制组。实验组7人，将用团体辅导方法做干预处理；对照组7人，不做任何处理。两组被试平均年龄21±2岁，各自的人口统计学变量分别受到严格控制，其差异并不显著 。

2.方法。⑴工具。熊婕等人编制的《大学生手机成瘾倾向量表》，心理咨询与辅导实验室的放松训练系统、多媒体设备等。⑵统计方法。采用SPSS19.0对数据进行处理。⑶团体辅导活动设置。团体名称：手机伴我健康生活—心理成长小组；团体性质：属于成长与治疗结合的团体，结构化程度较高 ；团体的整体目标：帮助成员认识自己、提高社交能力、增强成员归属感、建立生活目标、提高自我管理能力、健康地使用手机。在自我方面，让团体成员客观评价自己的手机使用行为、动机及其后果；在认知与情绪反应方面，纠正认知偏差， 改善情绪反应方式；在人际交往方面，评估个体的人际关系网络，寻找社会支持资源；在自我管理方面，制定策略，提高自我管理技能，尤其是时间管理策略。⑷团体辅导方案。共开展5次团体辅导活动，分别如下：相聚一堂，携手前行：成员相识、团体规范、制定团体成员个人的目标、建立团体契约、建立信任；我和手机的故事：增进自我了解、梳理成员使用手机的历程和感受、发掘手机使用动机、纠正认知偏差；提高自控：发掘成员兴趣爱好、提高时间管理能力、合理分配生活重心；了解心理，减少焦虑，放松自己：情绪管理，放松训练、生活质量的提高；各种心理压力、紧张和焦虑的辅导与缓解；维护心理健康与发展人格；共同的约定：处理离别情绪、讨论团体给成员带来的变化、团体辅导结束；团体辅导方案中的各项活动都有对应的认知行为互动团体的结构目标和依赖倾向的个体因素。本辅导方案是基于此而设计的，因而具有较强的针对性。⑸干预程序。团体辅导活动共开展五周，每周1次。团体数量为12人，包括实验组7人，团体指导者 1人，助手4人。每次团体辅导活动时间约为60分钟。在团体辅导开始和结束一周时分别对实验组和对照组的手机依赖倾向性进行前测与后测。前测、后测均采用标准的手机依赖倾向量表。⑹干预者及其训练背景。干预者及其训练背景：干预者为一名应用心理学专业本科三年级学生，有心理咨询学理论与实践的专业背景，且有专业督导老师监督指导。助手兼观察者三名有心理咨询学学习经验的本科生。

三、结果

1.实验组与对照组在不同时间段的手机依赖量表得分比较。对数据进行统计分析表明，在手机依赖倾向前测中，实验组、对照组得分情况分别为M±SD=39.57±7.458、M±SD=40.14±6.914；手机依赖倾向后测中，实验组、对照组得分情况分别为M±SD=30.43±4.650、M±SD=40.00±6.557。在0.05的显著性水平上，实验组的手机依赖前测与后测得分相关系数为0.059，p=0.900，相关不显著；对照组前测与后测相关系数为0.879，p=0.009，相关显著。

理论上抽取的被试团体手机依赖倾向程度符合正态分布。实验组与对照组前测得分差异不显著（F=0.320，p=0.528；t=-0.149，p=0.884）；实验组与对照组后测得分差异显著（F=1.295，p=0.277；t-3.150，p=0.008）。

实验组前测、后测得分差异显著（t=2.828，p=0.03）。对照组前测、后测得分差异不显著（t=0.113，p=0.914）

实验数据表明，实验组参与团体辅导后手机依赖倾向出现显著降低。

2.实验组参与团体辅导后的自我报告。在最后一次活动中，团体成员以口头的形式报告了辅导后的收获与感受，主要表现在成员的手机使用时间、态度和行为等相关方面有较明显的改变，成员也大多学会了基本的情绪管理和时间管理技巧。

四、讨论

本研究通过调查分析，发现大学生手机依赖现象的主要个体因素有以下两点：神经质（情绪稳定性）及缺乏自我控制能力。相关分析显示，大五人格与手机依赖存在显著相关，说明具有这些性格特点的大学生更容易产生手机依赖。高神经质的个体具有易情绪化和冲动、焦虑、依赖性强以及逃避现实的特点；而自我控制感的缺失会使某些学生沉溺于使用手机的快乐之中而无法自拔，无法承受不使用手机所带来的不愉快，从而形成过度依赖。手机依赖状态产生的根源在于依赖个体的情绪稳定性与自我控制感较低，并且无法通过正确的途径得以矫正。从团体辅导后测验和口头报告结果来看，成员在手机使用上改变较为明显的是手机使用的态度变得更加理性，学业的态度、目标和行为更加清晰，情绪与时间管理意识增强，对现实生活中的人际交往更有期待。

大学生手机依赖问题实质是其发展性和适应性问题，而他们的情绪管理、自我控制等一系列问题则是高校管理者、教师等在学生工作中有能力做出引导和干预的内容。限制大学生在课堂上使用手机并无益于手机依赖状态的减弱，而通过各种有效方法对学生们的情绪调节和自我控制能力进行训练和辅导将更有利于学生的心理发展，并逐渐脱离手机依赖问题。

本研究设计的团体辅导对手机依赖大学生有着显著的干预效果，但因为样本数量有限，结论和团体辅导方案的可推广性尚待检验。本研究只是对团体辅导在手机依赖问题上的应用做了初步探索，在后续研究中还有更多内容可以挖掘 。

参考文献：

[1]师建国（2009）.手机依赖综合征[J].临床精神医学，19（2）：138—139.

[2]徐华，吴玄娜，兰彦婷，陈英和.大学生手机依赖量表的编制[J].中国临床心理学杂志，2008，16（1）： 26-27.

[3]黄海，余莉，郭诗卉.大学生手机依赖与大五人格的关系[J].中国学校卫生，2013，34（4）：414-419.

[4]熊婕，周宗奎，陈武等.大学生手机成瘾倾向量表的编制[J].中国心理卫生杂志，2012，26（3）： 222-225.

基金项目：国家社科基金“积极心理学视角下青少年幸福的影响机制及培育路径研究”（13CSH078）；长江大学大学生创新训练计划（2014026）

大学生手机 第4篇

一、中学生携带手机到校的利弊

要对学生携带的手机进行管理, 应如何管理?我们必须对中学生带手机到校的利弊做出客观的分析和比较。

1.中学生携带手机的积极意义

手机作为现代通讯工具, 为人们的生活带来了很多的便利, 也为中学生的学习和生活带来诸多影响。

首先, 学生携带手机能方便与家庭的联系。有一些学生学习不自觉, 行踪和行为难以掌握, 有些家长便主动给孩子配了手机, 定时或不定时地关注监控孩子的行踪, 方便了家长对孩子的管理和教育, 有效防止不良事件的发生。特别是住校学生, 使用手机大大便利了家长的接送, 在当今复杂的社会背景下, 发生意外事情也可以随时联系呼救。

其次, 便于同学之间的交流和扩大交际圈。现今的中学生学习任务和压力日益沉重, 不少学生深陷于课业负担, 在紧张的学习之余, 与同龄人通过手机进行跨空间的交流和对话, 有助于压力的释放, 排解一些不愿与家长老师沟通的苦恼, 维护心理卫生, 同时也能在狭窄的地理空间内获得较广阔的交际空间。

再次, 学生使用手机能加速信息吸纳、增加对社会信息的掌握。智能手机作为网络通讯的组成部分, 也具备了网络资源共享、拓展视野、信息传输便捷等特点, 无疑能让学生更广泛地接触社会, 增加对社会信息的掌握, 加速社会化进程。

另外, 使用手机可以体现独特个性, 增添生活情趣。手机作为通信领域里的弄潮儿, 它较高的科技含量、较短的更新周期、新颖的流行设计, 成为学生追逐时尚、体现生活品位的追求, 手机特别是智能化的高端产品为新一代的学生炫出自我风采、展现自我生活个性的心理需求提供了条件, 因而增添了生活情趣。

2.中学生携带手机的弊端

中学生携带手机有其积极的意义和作用, 但并非所有的携带者都能使用其利好一面, 中学生带手机也存在着不容忽视的弊端。

首先, 对学习造成严重影响。由于用手机收发短信同样会让人迷恋, 因此拇指族的队伍越来越庞大, 一些学生在午休、睡前、半夜甚至课堂上发短信几乎达到痴迷状态, 不但严重影响了自己正常的学习和休息, 也影响到其他同学;随着技术的进步, 手机功能已不只是通话发短信, 价格越来越低的智能手机在中学生中逐渐流行起来, 一些学生在课堂上与老师玩起捉迷藏, 用手机听MP3、看电影、玩游戏、甚至QQ聊天, 而学生在课堂上的隐蔽动作老师很难发现, 难以有效制止, 课堂的学习效果一定会受到影响。而一旦考试季节来临, 用手机作弊现象的出现也就在所难免了。

其次, 手机成为校园安全隐患。手机属贵重物品, 学生携带手机很容易成为被抢劫的对象, 一些不法团伙专把矛头对准学生, 甚至有学生因此而受伤;一些学生之间因打手机和发短信息不当, 如超出了“正常”范围的整蛊、骚扰信息, 有时会伤害对方的自尊心, 造成不必要的麻烦, 从而影响正常的同学关系, 也引起了不少矛盾和纠纷;上体育课或参加活动时带在身上不方便, 不带又容易丢失, 住校生的手机在宿舍里经常出现失窃, 这些都给学校管理造成不小的问题, 手机成为学校安全的隐患。

再次, 为男女生的非正常交往提供便利。中学中男女生交往过密、早恋甚至越轨的现象已时有发生。由于在学校里耳鬓厮磨、卿卿我我的场合和机会较少, 很多陷入早恋泥潭的少男少女在欲望的诱惑下, 转而利用手机频繁发送甜言蜜语、秘密约会, 从而避开家长和老师的干预而进行非正常交往。

第四, 容易形成不良的消费习惯。中学生带手机到学校很多人是一种炫耀和装饰, 易于引发攀比心理, 对家庭经济困难的学生造成较大的思想负担和影响。同时, 在每天收发几十条短信属“正常范围”的情况下, 相对于没有经济收入的中学生来说, 话费的消费水平确实不低。中学生已成为移动通讯消费的潜在市场, 成为各公司争夺的对象, 他们挖空心思出台的各种“优惠套餐”对刺激消费也起到很好的作用, 因此中学生话费居高不下, 容易在学生中形成不良的消费习惯。

第五, 泛滥的垃圾信息不利于学生心理的健康发展。每位手机用户都毫不例外地经常接收到各种各样的垃圾信息, 这些信息多来自不良声讯台和一些唯利是图的商业客户, 他们或者为了引诱消费, 或者为了牟取利益, 经常向手机用户群发不雅网页、黄色短信, 以及如招聘“男公关”、“中奖”等诈骗类信息手机, 心理测试、情感测试、测命运、解梦等缺乏科学依据的迷惑类信息和封建迷信类信息, 还有无聊的整蛊、骚扰信息, 可以说门类各异应有尽有。中学生正处于生理发育期, 好奇心强, 在频繁的“黄色”网页和信息的诱惑下, 很容易产生一种不健康的阅读快感而沉溺其中, 影响身心的健康成长;封建迷信类的信息也容易使他们产生错误的判断, 将成败与命运联系起来而放弃对未来的憧憬和努力。而学生经常接触欺诈类和“黑色商业”类短信, 或是受到欺骗, 很容易对诚信等做人准则产生怀疑。不良短信对中学生思想道德观念的树立、价值观的形成、积极生活态度的建立都会产生不良影响, 这些影响严重地对学生心理的正常发展构成威胁。

二、手机管理热点问题的分析

携带手机的学生个体, 并非能全面体现使用手机的意义, 也不会集中以上的所有弊端, 个体不同利弊也不同, 必须具体分析。但在教育实践中着眼于整体结果来看, 允许中学生携带手机到校弊远大于利。所以对学生的手机管理引起中小学校的重视和关注, 也由此而催生出各种各样的管理措施, 其中最具争议的就是学校是否可以禁止学生携带手机到校?学校是否能没收或暂扣学生的手机?

1.禁止中小学生带手机到校应合法化

由于对学生带手机利弊的认识不同, 一些家长和学生不认同甚至抵制学校禁止学生携带手机到校的做法, 他们认为学校禁带手机侵犯了公民通信自由的权利。如果这种说法成立, 我们是否可以按这样的逻辑类推:法庭驱逐喧哗者侵犯了公民说话的权利, 交警处罚闯红灯者侵犯了公民人身自由的权利, 环保部门处罚深夜扰民麻将侵犯了公民娱乐的权利教师在课堂上批评打瞌睡的学生岂不侵犯了公民休息的权利?在任一场合中法律赋予公民的权利必定要受到特定规范的制约, 校园是教育场所, “校园无小事, 事事是教育”言之成理, 不仅课堂上需要维护正常教学秩序的规范, 在校园里同样也时刻需要确保正常教育秩序和效果的规范, 禁带手机的意义就在于此。

2.对违规学生的手机可暂代保管

既然禁带手机成为校规, 就必定会有违规的现象, 对违规携带的手机管理也是一个难题, 一些学校采取简单粗暴的做法, 如见诸报章的搜身、没收、当众摔毁等, 显然是违法的、不可取的。也有一些学校采取暂扣的做法, 曾引起了关于学生合法财产权的争议。

诚然, 学校不具备暂扣学生合法财产的权力, 但也不意味着学校对违规携带的手机无所作为。《教育法》赋予学校一定的自由裁量权, 为学校的教育管理预留一定的伸展空间。有专家认为:学校的自由裁量权必须在学校目的达成与学生权利保护两种利益间求取最佳的平衡点, 要遵循最小侵害原则。因此学校可以通过行使自由裁量权使做法尽可能合理化。可以改“暂扣”为“暂代保管”, 暂扣的做法带有惩罚的性质, 而代管不是处罚而是救助, 其意义在于帮助学生暂时远离诱惑, 它遵循了“出于善意, 着眼于学生更好发展”的教育性原则, 同时也符合“目的与手段合乎比例”的比例性原则以及“不过度处罚” 的相称性原则的法治精神, 从这一意义上说, 暂代保管应是可行的做法。

三、对手机进行有效管理的策略

要进行有效管理, 必须使管理的方法、手段和措施都合情合法, 确保管理效果, 为学校正常的教育教学秩序提供保障, 为学生的健康发展做出贡献。要达到这一目的, 学校对学生的手机管理必须注意以下策略。

1.为学生的必要通讯提供条件

在校学生特别是寄宿制学校的学生, 在不少情况下也需要必要的互动联系, 作为学校当然不能让学生在上学时段完全与外界隔离。学校应创设条件在校园、宿舍区域安装磁卡电话, 教师办公室的电话也应向学生开放, 以满足学生正常联系的需要, 以化解由禁带手机带来的通讯需要的压力。

2.取得家长的理解与支持

家长的态度往往对学生的认识和学校的工作产生很大的影响, 要让禁带手机的工作顺利开展, 首先必须得到学生家长的理解与支持。学校可在学年开始时即召开家长委员会会议和家长会, 在贯彻学校规章的同时把学校禁带手机的依据、认识和做法交由家长讨论, 取得一致的看法。如有可能再由家长委员会向全体家长发出倡议, 要求不配手机给学生或协助学校进行监督管理, 从而减轻学校在处理违规学生时的阻力。

3.制定明确的管理制度并予以宣讲贯彻

科学的制度化管理是学校管理的重要手段, 因此要把手机管理列入学校的制度条文并制定切实可行的管理细则, 把它列入常规管理的组成部分。特别是对违规带入的手机的处理, 要统一教师的思想认识, 克服随意性和盲目性, 做到有章可循。可结合新生入学训练进行宣讲和纪律教育班会课引导学生进行讨论, 加强引导和教育, 让学生认清利弊, 解决学生的思想症结, 明确学校禁带手机的意义。

4.对违规学生的教育要注重方法与技巧

班主任、年级长、德育处主任在发现学生违规时要进行教育, 这往往成为问题的焦点。在实践中存在不少简单粗暴的处理、极端激烈的训斥, 这容易激起学生的逆反心理, 反而违背了学校的初衷, 起了相反的作用。在教育时要提高教育技巧, 采取说服的方式, 引导学生正确看待、正确使用, 以人性化管理的思维保证制度的坚决执行。

5.对违规手机的处理要注意程序公正

大学生手机调查问卷 第5篇

1、您对目前的手机满意吗?

A不满意,很想更换 B一般,凑和着用 C较满意,适用 D很满意，我的最爱

2、您多长时间更换一部手机?

A从没换过 B用坏才换 C 一年以内D 一年以上

3、你认为手机的主要用途是什么？

A 身份标识 B 与人联络 C上网D其它

4、你使用手机最多是

A打电话 B 发短信 C上网 D玩游戏 E其它

5、你购买时，最注重的是什么？

A 品牌 B 功能 C 款式 D 价格

6、购买手机时,你会优先考虑？

A 国外品牌手机 B国内品牌手机 C无所谓

7、你喜欢下列哪种款式？

A 翻盖 B 直板 C 滑盖 D 其它

8、您是否觉得手机会拉远您与现在的身边的朋友的距离？A会B不会C 有时候感觉会

9、您对手机的需求性

A 很需要B普通C可有可无D不需要

10、除了通讯联络用途，您觉得手机还代表（可多选）

A身份的象征B时尚科技的结晶C娱乐休闲工具D与朋友之间的话题 E 不可缺少的生活伴侣F 其他

11、现在的手机功能越来越强大，例如3G等高功能，您的看法是

学生到底带手机上学 第6篇

可见，手机的作用并不是良性的，真是百害无一利啊。

刘太奇：之所以会出现上面的现象，我觉得这是学校对手机使用的监管不到位。学校管理手机的目的在于避免学生不当使用手机或干扰课堂，以创造良好的教学环境。但是，手机没收的制度制定的有点过分，对违规使用的手机，其实可以予以“暂代保管”的方式：

首先，应当向学生说明处理的事实依据和校规依据，听取学生的申辩和异议；

其次，要把sim卡退还学生，因为sim卡涉及学生的个人信息等，把sim卡退还学生是对学生隐私权和财产权的一种尊重；

第三，要出具“暂代保管”的回执作为领回凭证，再根据违规事实在回执中明确领回时间和领回人（家长或学生本人），从而实现对手机的有效管理。

隋一涵：其实，国外有许多学校在手机管理中就明确了手机使用的规定。

英国的皇家中学就对违令使用手机作了不同程度的处罚：第一次违反，手机将被暂扣，放学后取回，并按每学年记录在案；第二次违反，学校将暂扣手机，并告知家长；第三次违反，将告知家长，并由家长来学校取回。

澳大利亚的莱纳姆中学则规定在校期间的上午9点至下午3点，学生不能以任何方式使用手机，否则手机将被暂扣3天。澳大利亚的艾文荷学校和曼宁小学都规定如果学生用手机干扰他人学习，带手机进考场，使用手机短信威胁、辱骂或进行人身攻击，私自拍照或摄像等，手机将被暂扣，并面临校纪处罚。

如果我们学校也能遵循这套管理制度，相信同学们在使用手机这一项上会做得更好。

正方所持观点：带手机上学对学生百害无一利。

反方所持观点：带手机上学禁止不如疏导。

正方（郝文清）：大家好，我是正方一辩。我认为，手机的辐射对身体不好。据中国室内装饰协会室内环境监测工作委员会的赵玉峰教授介绍，手机辐射对人的头部危害较大，它会对人的中枢神经系统造成机能性障碍，引起头痛、头昏、失眠、多梦和脱发等症状。在美国和日本等地区，已有不少怀疑因手机辐射而导致脑瘤的案例。而且，许多女孩子现在都喜欢把手机挂在胸前，以显时尚，但是研究表明，手机挂在胸前，会对心脏产生一定的影响。即使在辐射较小的待机状态下，手机周围的电磁波辐射也会对人体造成伤害。长期下去，后果将会不堪设想。

反方（王康福）：郝文清同学说的是事实，这本无可厚非。但是对待上学带手机的现象，我们也不能采取一棍子打死的态度啊。手机作为高科技产物，可以给我们带来许多生活上的方便。比如说我们可以通过手机及时与家长联系。英国的皇家中学就认同手机是学生生活的一部分，因此允许学生带手机进入学校，不过学生使用手机要遵守规则。所以说，对于上学带手机的问题，绝对的禁止不如适当的疏导。

正方（刘凤仪）：虽然王康福同学的观点有一定的道理，但毕竟我们的自控力和自制力都不是太强。既然我们没有理想的自我约束能力，倒不如不带手机到校。我班有个别同学偷偷地带手机来学校，他们在课间、午休、睡前、自习、半夜甚至课堂上用手机来收发短信、听音乐、看电影、玩游戏，这不仅严重地影响了自己正常的学习和休息，而且还影响到其他同学。班主任说他在巡夜时，常看到学生寝室里发出忽闪忽闪的手机亮光，那是有些同学在发短信或上网。可想而知，这些同学的睡眠质量有多差，也可以想象到次日他们的学习状态以及学习效果。

主持人小结：以上发言的几位同学都结合了国外许多学校的经验，都指出了如何成功管理学生使用手机的方法和制度。正如反方所言的那样，禁止不如疏导，有了合适的管理制度，对学生正确使用手机会有很大的帮助。目前，许多中学已经颁布了手機禁令，但是我国的手机管理制度的制订与实施往往缺乏学生的声音，缺乏民主合理的管理程序，学生往往处于被动的、被规定的管理状态。事实上，学校不是“真空地带”，而是信息开放时代下的一个社会组成部分，单纯禁止使用手机，并不能从根本上解决问题。

总而言之，带手机到学校，从长远的观点看，单纯的严令禁止是不科学的，只有民主合法的手机管理，才更能有助于学校实现有效的教育、促进学生的良好发展。但如果同学们的自制力和自控力有限，也应该从自身发展的角度，自觉地做到坚决不带手机到学校。

大学生与手机新媒体 第7篇

手机新媒体

1.手机新媒体的特点

与其他媒体相比, 手机媒体除了移动、便携、个性和实用之外, 还包括以下几个特点:

(1) 多媒体融合, 是一种新兴的“全媒体”。手机媒体融合了报纸、杂志、广播、电视、网络等媒体的内容和形式, 成为一种新的媒体形式。

(2) 多媒体传播方式。手机媒体的传播方式也融合了大众传播和人际传播、单向传播和双向传播、一对一和一对多、多对多等多种形式。与此同时, 手机还可以配合报纸、广播、电视、网络等媒体进行互联互动, 创建了“全媒体”传播的新局面。

(3) 传播互动性强。手机媒体在交互性方面也有着传统媒体无法比拟的优势。手机媒体可以随时随地发出和接收信息, 不仅可以进行个体间联络, 还可以进行群体间联络, 用户既是受众, 又是内容生产者, 能随时地反馈与交流。

(4) 传播速度快、范围广。手机上网使交流更加便捷, 交流频次增加, 交流信息扩大。手机短信、彩信的特点, 使其在新闻信息的传播方面有着巨大的优势。

(5) 传播效果强大。手机是“带着体温的媒体”, 具有私密、随身的特点, 并且人们对手机媒体的信赖程度也较高。

2.发展趋势

(1) 互动性和内容的个性化。这是手机媒体的最大优势。随着手机媒体对个性化需求的响应, 内容消费市场重心也会越来越多地向“长尾”化偏移。决定手机媒体发展的最大因素, 就是如何更好地把握用户的需求。

(2) 手机媒体成为新闻信息的重要载体。当下, 越来越多的受众养成了通过手机阅读时政、财经、社会、体育、娱乐等新闻信息的习惯, 手机媒体正在成为新闻信息的重要载体之一。

(3) 手机媒体与用户受众充分融合。在手机媒体迅速普及之后, 手机用户扮演着多重角色。作为内容生产者, 用户可以随时随地拍摄照片、录制声音、输入文字;作为内容消费者, 用户也可以随时随地下载视频、播放音乐、访问各种各样的移动互联网站;作为内容传播者, 用户可以随时随地将各种文字信息、音视频内容传播给其他用户。这是手机媒体发展的技术优势所在, 也是业务的发展趋势。

(4) 手机媒体的资费需要降低调整。根据CNNIC的报告显示, 手机电视的使用率仅为15.7%, 资费高是手机电视业务发展的主要阻碍之一。因此, 随着手机媒体技术、服务等方面不断发展, 降低调整资费势在必行。

(5) 手机媒体将成为一个分享交流的互动平台。受众对分享、交流的渴求, 即时通讯工具 (QQ、SNS等) 、博客、播客、微博等互联网业务, 都将在手机媒体平台上得到充分实现。手机平台即将成为移动的互联网平台。如何解决移动互联网媒体中可能存在的虚拟社会与意识形态的变化, 也是需要思考的问题。

大学生群体与手机新媒体

本次调查的范围包括浙江大学、中国美术学院、浙江工业大学、浙江师范大学、宁波大学等浙江省10所本科院校的大学生, 共发放问卷1000份, 回收有效问卷834份, 有效问卷回收率为83.4%。调查的主要内容是当代大学生群体与手机新媒体之间的联系, 包括大学生使用手机的基本情况及手机媒体素养的现状。

1.主要调查结果

(1) 大学生购买手机的价位:有近一半的学生 (49.2%) 购买手机的价位在1001～2000元;其次是501～1000元, 占27.3%;500元以下和3000元以上的比例较少, 分别占5.2%和2.6%。

(2) 在众多手机功能的使用中, 大学生群体最常用手机的5项功能分别是:接听拨打电话、收发短信、手机上网、播放音乐和拍摄照片, 分别占了37.3%、35.6%、14.4%、6.8%和5.9%。其中“手机上网”发展速度较快, 已经成为当代大学生常用的一项手机功能。

(3) 大学生性别与手机上网之间的关系:有近85%的大学生会使用手机上网;其中, 男生手机上网的比例略高于女生。

(4) 总体来看, 有近82%的大学生未持有3G手机;城镇户口的大学生拥有3G手机的比例高于乡村户口的大学生。

(5) 大学生群体每月消费与每天发送短信、彩信数之间的关系:大学生群体月消费与每天发送短信、彩信数成正比, 即月消费高的大学生每天发送短信、彩信条数较多。

2.发现与思考

(1) 根据CNNIC发布的《中国手机媒体研究报告》表明:近年来, 我国的手机媒体发展迅速, 各种各样的应用形式呈现多元化的发展态势。目前, 手机媒体已经开始从简单的文字短信传播形式, 向内容更丰富、表现力更强的多媒体形式过渡。手机报、手机视频等应用形式已逐步渗透到人们的日常生活中, 特别是手机报的业务普及率已经达到了39.6%。经“手机媒体传播方式会向多媒体形式发展”赞同程度调查结果显示, 834名调查对象中, 非常赞同的167人;赞同的395人;基本赞同的223人;不赞同的29人;非常不赞同的20人。可以看出, 大学生群体对“手机媒体传播方式会向多媒体形式发展”这句话的认同程度很高, “基本赞同”及以上的占94.12%。说明大学生群体对手机媒体有一定的认识, 对手机媒体的“全媒体”发展方向有所期待。

(2) 受发展起步较晚以及用户的应用习惯不同的影响, 手机媒体应用水平参差不齐。手机报、手机小说等业务正在普及, 分别达到了39.6%和27.7%, 但手机视频则发展较为缓慢, 使用率仅为15.7%。对“手机报新闻”信任程度点差结果显示, 834名调查对象中, 全信的77人, 大部分全信的501人, 半信半疑的187人, 大部分不信的56人, 全都不信的仅13人;对“你会通过网络等途径下载和使用手机软件, 拓展功能”符合程度调查结果显示, 834名调查对象中十分符合的74人, 符合的207人, 基本符合的307人, 不符合的188人, 十分不符合的58人;对使用手机博客频率的调查结果显示, 834名调查对象中经常使用的43人, 有时使用的80人, 很少使用的181人, 从不使用的530人。

上述调查结果说明, 大学生群体对手机报业务的认可程度和对其新闻内容的信任度比较高, 有69%的大学生表示相信里面的信息内容;同时, 有70%左右的大学生会通过网络等途径去下载和使用手机软件, 以拓展手机的使用功能;在使用手机博客等手机音频、视频融合的业务上, 超过60%的大学生还没有使用过。

大学生群体可以发挥的作用

随着手机技术迅速向宽带化、智能化、个性化方向发展, 可以在更广阔的领域内实现多媒体信息共享和人机交互功能。尤其是3G时代的到来, 为手机媒体信息的“大迸发”提供了无限可能, 使手机媒体具有网络媒体的所有特征。目前, 移动运营商、传统媒体经营者、终端制造商、服务提供商纷纷涉足手机媒体。大学生群体作为手机媒体的主要使用者和手机媒体业务的主要消费者, 应该立足自身, 学好相关专业知识, 为手机媒体未来的发展发挥更大的作用。

1.投身手机媒体软件开发

与传统的网络软件相比, 手机媒体软件开发仍然处于初级阶段。终端的软件限制, 使运营商必须有选择性地传输信息。开发普通用户可以快捷方便使用的软件工具, 已是手机媒体产业发展的当务之急。因此, 在大学生群体中培养软件开发的技术人员是手机媒体发展的一项长久之计。

2.成为内容制作专业人员

“全媒体”手机媒体是个综合媒体, 它融合了报纸、广播、电视、互联网等多种媒体的特点, 涵盖了文本、音频、视频等多方面、多领域的内容, 因此对于手机媒体从业人员的要求比较高。目前, 手机媒体业务刚刚起步, 缺乏对手机媒体的深入了解和操作经验, 需要尽早建立健全手机媒体自己的采编系统和运作管理体系。因此, 在大学生群体中培养手机媒体内容制作的专业人员已成为当务之急。

3.成为手机媒体广告营销人员

大学生手机依赖现象分析 第8篇

(一) 调查计划

本次调查以系统随机抽样方法进行, 以南阳师范学院在校大学生为调查对象开展论文一次问卷调查, 本次问卷调查共涉及到南阳师范学院即:新闻与传播学院、文学院、经济与管理学院、土木建筑工程学院等十个学院。共发放问卷70份, 执行调查的时间为2010年5月中旬。本文将手机使用的基本情况、手机功能的使用状况、手机使用与社会生活、手机依赖状况调查这四个大方面来计算问卷相关数据。之后将对所得调查数据进行具体分析。

(二) 样本特征

经整理分析, 回收有效问卷61份, 有效率为87.1%, 其中男生所占比例为34.4%, 女生所占比例为65.6%。大一学生所占比例为19.7%, 大二学生所占比例为26.2%, 大三学生所占比例为29.5%, 大四学生所占比例为24.6%。本次调查问卷分为四个部分, 一共设计了20个小题, 通过调查对象的信息反馈来分析大学生手机使用情况以及手机依赖状况。下面是具体的数据分析。

二、调查数据及分析

(一) 手机使用的基本情况

1.在手机使用的基本过程中, 就“是否在出门前确认自己带手机没”这个问题而言, 调查问卷显示, 36.1%的调查对象回答“是”, 31.1%的调查对象回答“不是”, 32.8%的调查对象回答“偶尔是”。这三种情况基本处于持平状态。通过加权计算, 设回答“不是”的为1, 得出结果为0.311;设回答“偶尔是”的为3, 得出结果为0.984, 设回答“是的”为6, 得出结果为2.166。总数为0.311+0.984+2.166, 即3.461。回答“是的”和“偶尔是的”占的总数大于回答“不是的”。由此可见, 在出门前确认自己带手机的学生所占权数大。

2.问及“每天查阅手机次数”时, 回答“510次”的比例最大, 高达49.2%, 具体情况参见图1:

设“5次以下”的权数为1, “510次”的为2, “1020次”的为3, “20次以上”的为4, 算出结果分别是0.082、0.984、0.639、0.852, 总数为2.475, 可以看出每天查阅手机次数在5次以上的学生所占权数比重大。

3.调查对象每天的待机时间基本上是持平的, 每天待机“12小时左右”的调查对象占21.3%, 每天待机时间“1218小时”的调查对象占27.9%, 每天待机“1824小时”的调查对象占22.9%, 每天待机“24小时”的调查对象占27.9%。待机时间对于调查对象的手机依赖情况没有多大影响。

4.在“每月短信使用条数”这个问题上, 67.2%的调查对象每月使用短信200条左右, 27.9%的调查对象每月使用短信300到500条, 4.9%的调查对象每月使用短信500条以上, 详见图2:

设每月短信使用条数“200条左右”权数的为1, “300500条”的为3, “500条以上”的为6, 计算结果分别为0.672、0.837、0.294, 总数为1.803。由此可见, 使用短信条数三百条以上的总数为1.131, 显然可以看出, 每月使用短信条数在三百条以上的学生居多。

5. (1) 在“每月话费多少”问卷了解到, 每月话费在“20元以下”的比例低达11.4%, 每月话费在“20到35元之间”的比例为42.6%, 每月话费在“35到45元之间”和“45元以上”的比例均为30%。

(2) 在“每月话费多少”这个问题上, 总体来看, 文科生每月话费略高于理科生。详见图3:

从图中可以明显看出, 每月话费在20元以上的调查对象占多数。

(二) 对手机功能的使用状况

1.47.5%的调查对象倾向于使用收发短信功能, 36.1%的调查对象倾向于直接打电话, 16.4%的调查对象对于是愿意收发短信还是直接打电话持无所谓态度, 依情况而定。

2. (1) 在“是否使用手机上网功能”这个问题上, 78.7%调查对象的回答“使用”, 21.3%的调查对象回答“不使用”。

(2) 其中95.2%的男生和70.0%的女生选择使用手机上网功能, 4.8%的男生和30.0%的女生不使用手机上网功能。男生使用手机上网功能明显高于女生。详见图4:

总体看来, 不管是男生还是女生, 使用手机上网的调查对象占多数, 但男生多于女生。

3.32.8%的调查对象用手机上网主要是浏览新闻, 31.1%的调查对象主要是挂QQ聊天, 11.5%的调查对象主要是查阅资料, 还有3.3%的调查对象是看电子书。其中, 60.0%的男生用手机上网浏览新闻, 53.6%的女生用手机上网挂QQ聊天, 详见图5:

在使用手机上网功能方面, 男生倾向于浏览新闻, 女生倾向于挂QQ聊天。

(三) 手机使用与社会生活

1. (1) 在回答“手机的使用是否减少了您与他人面对面交流的欲望”时, 72.1%的调查对象选择“不是”, 11.5%的调查对象选择“是”, 16.4%的调查对象选择“一般”。可见, 手机在一定程度上影响了使用者的社会生活, 但从总体来看, 手机在大众的使用中还是出于正常状态的。

(2) 调查问卷显示, 不同性格的人在使用手机的过程中, 手机对其影响也不尽相同。在“手机的使用是否减少了您与他人面对面交流的欲望”这个问题上, 0.0%的性格内向者回答“是”, 80.0%的内向者回答“不是”, 20.0%的内向者回答“一般”;8.3%的性格外向者回答“是”, 83.3%的外向者回答“不是”, 8.3%的外向者回答“一般”;15.6%的性格内外兼备者回答“是”, 62.5%的内外兼备者回答“不是”, 21.9%的内外兼备者回答“一般”。可见, 手机对性格外向和内外兼备的调查对象的社会生活有明显影响, 而对性格内向的调查对象影响非常小, 这也表明了外向型性格的人对手机的依赖更多一点。

2.在“手机对您的交往圈有何影响”问卷中了解到, 49.2%的调查对象反映无影响, 41.0%的调查对象认为手机扩大了个人的交往圈, 9.8%的调查对象认为手机缩小了个人的交往圈。与此同时, 问卷显示了手机对内向者的交往圈没有影响, 对外向及内外兼备者的交往圈有较大影响。详见图6:

(四) 手机依赖状况调查

本文设计了一组问题来检测调查对象对手机的依赖程度, 及手机依赖程度。问题如下:

1.是否出门前确认自己带手机, 若没带会感到心烦意乱吗?

2.每天查阅收集的次数超过20次了吗?

3.每天手机待机时间是24小时吗?

4.手机快没电是就充电, 担心漏掉短信或电话吗?

5.无聊无目的地翻阅手机短信

6.若手机铃声长时间不响, 会感觉到落寞吗?

7.手机铃声响时会觉得兴奋吗?

8.错把别人的手机铃声当作自己的

针对以上8种情况, 出现即得1分, 没有出现得0分, 将每名调查对象的8道题得分相加, 最终得0到1分的为没有依赖, 2到4分的为轻度依赖, 5到6分的为较重依赖, 7到8分的为严重依赖, 得出的结果详见图7:

其中, 61.9%的男生为轻度依赖, 2.5%的女生为严重依赖, 具体情况详见图8。

(五) 研究结果

以下从四个方面阐释研究结果:

1.手机在人际交流中扮演着很重要的角色。从调查问卷中可以看出, 南阳师范学院学生中普遍存在手机依赖现象, 不过主要是对其通讯工具功能的依赖。

2.在调查问卷中, 经整理分析, 发现98.4%的调查对象在上课、听讲座或开会时, 手机处于待机状态。只有1.6%的调查对象关机或者不带手机。

3.调查数据显示, 大学生的手机使用情况受年级、年龄、地域等因素影响较小, 与性格、专业、性别等因素有一定关系。经调查分析, 总体来说, 男生使用手机上网功能普遍高于女生, 男生主要是用手机网络功能来浏览新闻, 而女生则倾向于使用手机网络功能挂QQ聊天。文科专业的调查对象每月手机话费普遍高于理科专业的调查对象。另外, 手机对性格外向者影响较大, 对性格内向者影响偏小。性格外向者可以借助手机拓展和加强自己的人际关系网络, 而对于性格内向者来说, 手机则成为一道人际关系的屏障。[1]

4.在调查问卷中, 3.3%的调查对象感到手机很烦, 每当接收电话或短信时感到被打扰, 并想停机一段时间, 但多数调查对象都没有停机成功, 由于内心的不确定感, 担心一旦有事情发生了别人找不到自己, 这就是手机依赖的表现之一了。同时也不排除这种可能:有些被调查者已经开始依赖手机, 但自己尚未意识到。[2]

本文基于南阳师范学院学生手机使用情况的问卷调查, 通过调查数据描述当前大学生手机使用情况, 以具体调查数据为依托, 全面、客观地展示南阳师范学院学生手机依赖状况。总之, 伴随着信息社会的发展, 手机必将不断塑造和影响大学生的生活方式、行为习惯和价值观念, 只有以辨证发展的客观态度作为起点, 在更好地了解大学生特性的同时, 全面看待手机给所带来的影响, 才能扬长避短, 使手机成为大学生教育培养的新突破点。[3]

摘要：对于当代大学生而言, 手机这种传播媒介已经成为人际交流的重要手段, 在大学生中已有了相当高的普及率。近几年, 手机使用过程中出现的一些现象引起了媒体和学术界的普遍关注, 手机依赖便是其中的一种。本文基于南阳师范学院学生手机使用情况的问卷调查, 通过调查数据描述当前大学生手机使用情况, 以具体调查数据为依托, 通过加权的相关计算力求全面、客观地展示南阳师范学院学生手机依赖状况。

关键词：大学生,手机,依赖

参考文献

[1]张国, 张剑, 李新玲.73.2%大学生已形成“手机依赖”[EB/OL] (.2006-11-06) , http://news.xinhuanet.com/edu/2006-11/06/content_5293454.htm.

[2]宫佳奇, 任玮.兰州市高校大学生手机依赖状况分析[J].新闻世界, 2009 (10) :142.

大学生手机依赖心理研究 第9篇

一、大学生手机依赖心理的表现

信息化时代背景下, 随着科学技术的发展, 手机作为重要的通讯工具, 逐渐成为了人们工作、生活中不可或缺的一部分。据相关调查结果显示, 当代大学生不同程度存在手机依赖心理, 常常会因为手机不在身边而无所适从、焦虑不安。尤其是女大学生, 由于她们的情感更加丰富细腻, 时常需要互通感情, 而手机具有强大的互动功能, 因此对手机的依赖心理更甚。所谓的手机依赖心理, 是指行为个体因过度依赖手机而导致心理受损的痴迷状态。一般情况下, 手机依赖心理主要表现为三个方面:一是滥用手机, 无意识地查看手机;二是手机离开身边时, 心理上出现焦躁、不安等一系列负面情绪;三是工作、学习及生活受手机的影响颇大。长时间使用手机, 可能会致使学生身体上出现手指酸痛、耳边作响、头晕头痛等不适症状, 而心理上则可能出现交际障碍等。因此, 防治大学生手机依赖心理显得尤为重要, 这是促进大学生健康发展的必要举措。

二、大学生手机依赖心理的缘起

手机是现代科技发展的产物, 其丰富的功能对大学生有着很强的吸引力。大学生手机依赖心理的产生不仅是因为手机功能的吸引, 还缘于心理需求, 主要包括以下两个方面。

(一) 排遣情绪。大学生正处在身心发育的关键时期, 他们虽然知识积累不断增长, 但是由于缺乏生活磨砺, 心理尚不成熟, 容易受外界环境因素的影响, 情绪波动较大, 性格表现的较为脆弱。手机作为重要的信息共享工具, 能够帮助大学生完成情感互动等行为指令。在社会竞争日趋激烈的今天, 大学生面临着诸多压力, 包括生活压力、学习压力、就业压力等, 容易产生厌学、无聊、颓废等不良心理, 严重影响了他们的成长。很多大学生需要通过手机、网络等途径排遣负面情绪, 一旦手机静默或来电频率降低, 则可能引起一系列的情绪波动, 导致产生焦躁、抑郁等症状。尤其对心理素质不强的大学生来讲, 手机与他们的情绪波动有着莫大的关联, 对没有电话、短信的刺激反应极为强烈, 容易产生空虚感。

(二) 心理需求。手机作为重要的信息传播载体, 建立了人与人之间紧密的联系, 满足了大学生的日常交际需求。数字化、智能化时代, 手机附带了强大的交互性能, 使得信息传播更加方便、快捷。大学生完全可以利用手机, 进行文字、声音、图像及视频的收发, 随时随地与网络内的其他人取得联系, 第一时间获取所需求的信息。因而, 手机一经推广, 即刻受到了大学生的青睐。一般情况下, 手机内的存储号码越多, 大学生拥有的交际资源越丰富, 同时对手机的依赖程度也越深。现代手机的科技含量不断提高, 它集上网、游戏、音乐等功能于一身, 满足了大学生对知识、信息的需求, 吸引着大学生广泛使用。但是, 我们仍需客观地审视“手机”这一新鲜事物, 它为大学生提供便捷服务的同时, 也在大学生的成长道路上铺满了荆棘。正确使用手机, 是当代大学生必须要掌握的技能之一。

三、促进大学生健康发展的策略

结合对大学生手机依赖心理表现及缘起的分析与认识, 有针对性地提出了以下几种促进大学生健康发展的策略, 帮助大学生摆脱手机依赖心理, 以供参考和借鉴。

(一) 加强心理教育。一直以来, 大学生心理教育都是高校教育工作不可或缺的一部分。尤其是在各类信息、文化泛滥的今天, 素质教育得到了应有的重视, 加强大学生心理教育显得尤为重要。高校各级教育工作者应该准确地把握大学生心理成长规律, 尊重他们的个性差异, 努力为其创造宣泄情绪的平台, 尽量消除手机带来的负面影响。教师应该客观地评判“手机”这一新兴媒体, 认真了解它的优势和劣势, 引导大学生正确地使用手机, 从而最大限度地发挥手机所创造的经济价值和社会价值。同时, 高校教育工作者要着重注意“以人为本”思想的渗透, 给予大学生适度的人文关怀, 可借助手机上的各类社交软件, 及时了解大学生真实的思想活动和情感波动, 在保护他们个人隐私的基础上, 与他们进行深入交流, 从而动之以情、晓之以理, 让其不良情绪得到恰当的释放, 提高大学生的思想觉悟, 培育他们良好的自我调节能力。

(二) 丰富课余生活。校园是大学生学习、生活的主要场所, 其所营造的环境、气氛无时不刻对大学生心理产生着影响。固然学习是大学生的主要任务, 却不是他们生活的全部。各大高校应该深刻意识到自身的职责所在, 不断丰富大学生的校园文化生活, 适当转移大学生的注意力, 帮助其从手机创造的虚拟世界中解脱出来, 逐渐消除他们的手机依赖心理。具体而言, 高校可以组织大学生利用课余时间, 开展歌唱大赛、演讲比赛、运动会等丰富多彩的文体活动, 辅助课堂教育, 开拓大学生视野的同时, 锻炼他们各方面的能力, 充分调动大学生的积极性, 引导其通过不同形式进行社会交际, 最终达到促进大学生全面发展的教育目标。除此之外, 高校还需要加强自身的学风建设, 不断丰富和提升知识信息服务, 改变大学生过度依赖手机获取信息的习惯, 使其体会到图书阅读所带来的快感。高校应该多组织大学生进行课余活动, 帮助他们重建交际圈, 帮助他们摆脱孤独、落寞感, 从手机依赖心理的阴影下走出来。

四、结语

总而言之, 防治大学生手机依赖心理十分重要, 这是促进大学生健康发展必经的一步。由于个体个性特征存在差异, 引起大学生手机依赖心理的原因可能有所不同。因此, 本文有关大学生手机依赖心理方面的研究可能存在不足, 希望其他学者持续关注大学生心理健康, 深入剖析大学生手机依赖心理产生的原因, 并有针对性地提出更多促进大学生心理健康发展的建议。高校则需要在教育实践中, 采取更多有效的大学生手机依赖心理防治措施, 实现大学生的全面、健康发展。

摘要：随着信息化技术的发展, 手机以其强大的开放性和应用型得到了人们尤其是青年群体的青睐。手机改变了人们传统的交际方式, 在信息传播方面表现出了方便、快捷的优势, 为人们的工作、学习、生活带来了诸多便利, 逐渐成为了大学生的日用品之一。但是, 在手机的日常使用过程中, 不少大学生对其逐渐产生了一种依赖心理, 健康发展受到不良影响。本文在对大学生手机依赖心理表现作出简要分析的基础上, 研究了大学生手机依赖心理的缘起, 并提出促进大学生健康发展的策略。

关键词：大学生,手机依赖,心理表现,健康发展

参考文献

[1]杜璐.手机媒体对高校隐性思想政治教育的影响及创新途径研究[J].开封教育学院学报, 2015, 12

大学生手机套餐使用情况调研 第10篇

关键词：大学生,理财规划,手机消费,套餐方案

一、调研背景

当今社会信息技术发达, 手机及各种通讯方式普及发展, 各类收费套餐应运而生。过去的手机话费如今已演变成一种复杂多样的套餐消费文化。其次, 手机套餐运营公司提供大学生手机消费的基本情况便于公司推出更为“优惠便利”的套餐组合;最后, 为大学生普及不同的套餐信息使其能够根据自己的需求选择适合的套餐。

二、大学生套餐使用情况现状分析

(一) 大学生月话费使用金额调查分析

调查结果显示, 大学生月话费80元以下约占80%, 80元以上占20%。其中月话费在30-50占39%;50-80元之间占36%。

(二) 大学生话费用途调查分析

调查结果显示, 大学生话费主要用于联络亲人、朋友、恋人, 分别占到百分比46%、36%、13%。学生业务交流3%, 其他2%。总体上讲, 就是用于社交。少部分话费用于学生工作, 兼职工作等业务交流。

(三) 大学生短信用途分析

随着手机上网业务的不断发展, 如QQ、微信等不断壮大, 短信使用量相应减少。但短信却是手机使用中不可或缺的一块。调查结果显示, 大学生短信用途主要用于交友聊天42%, 学生工作30%, 接受公共信息18%, 节假日祝福短信7%, 其他3%。

(四) 大学生手机流量用途分析

在信息化高速发展的时代, 大学生们对套餐流量的追求与日俱增。大学生流量使用主要集中在对外社交和查阅资料获取信息上, 分别占35%、25%;生活娱乐约占30%;学习研究约占35%。

(五) 流量超出购买叠加包分析

调查显示, 40%大学生的月套餐流量不够用, 要流量叠加包补给所需。大多数学生的套餐流量足以支撑每月所需。这表明通讯公司根据大学生需求制定的套餐流量是较合理的。在问卷调查的交流中, 这40%学生中多数人在每月下旬才会流量超额。

三、大学生手机套餐调查结论

通过对大学生手机套餐使用情况的调查, 一定程度上真实客观的反映出大学生使用套餐的现状。针对上述数据分析的结果得到以下结论。

大学生手机消费基本用途广泛。在大学生眼中手机已经不再是传统的通话工具, 其用途具有多重性, 主要为打电话、发短信、上网等三个方面, 联系的对象主要是家人亲戚、同学朋友等。本次调研的结果显示, 大学生的话费使用情况在整个社会群体中处于中等水平, 具体的金额因人而异, 但基本位于80元上下。但是部分大学生对于上网流量的需求过高, 随着网络消费的发展, 大学生用手机进行网络消费的比重也将日益增加。

四、针对大学生套餐选择的建议

为探讨哪种套餐组合最适合大学生的手机消费需求, 我们在移动推出的动感地带新生套餐的基础上, 建立简单模型研究大学生手机话费的消费情况。

移动推出的动感地带新生套餐为38元/月, 其中包含本地市话80分钟, 200M国内移动数据流量, 200条国内短信, 本地被叫免费。超出套餐后本地通话0.12元/分钟, 发送短信0.1元/条, 移动数据流量0.0005元/KB, 即0.512元/M。国内长途0.25元/分钟。漫游资费主叫0.6元/分钟, 被叫0.4元/分钟。

我们站在大学生的角度, 从大学生的消费理念出发来分析手机话费的使用情况。首先, 以y表示大学生每个月的手机消费费用, 以x1, x2, x3分别表示大学生每个月的话费、短信和流量所花费的费用, 不考虑其他因素, 我们假设大学生的手机消费只与本地市话、短信和流量3个因素相关。这样我们建立简单模型:

结合我们调查结果显示, 多数大学生的月花费使用是在50-80元之间, 这说明大学生月手机消费多数是超出套餐使用情况的。但究竟是话费、短信、还是流量占了超出费用的主要因素, 这是因人而异的。

所以我们对大学生的话费、短信、流量三个变量进行相关分析, 结果显示三者的相关系数均不大, 均未超过0.5, 多数属于低度相关, 不能用线性相关来解释三者的关系。这是由于不同的大学生对于手机的消费需求不同, 使用情况也不同, 无法在同一水平上建立多元回归模型来解释。又因为对数据的收集不全面, 多数问卷只有选择项, 而没有较好的收集到大学生对于手机套餐各项指标所使用的数据信息, 因此, 我们放弃了复杂模型的构建。从最基本的人工智能的分化上去考虑大学生的套餐选择问题。

我们将大学生手机消费用户分为以下几类。首先是对于话费消费较多的大学生用户来说, 若对于短信和流量的需求不高, 可以考虑更换套餐, 选择专门为话费优惠的套餐;其次是对于话费需求不高, 但对于短信和流量的需求较高的大学生, 建议结合我们所建立的简单模型和自身的消费需求, 叠加的定制其他套餐, 其他套餐的选择也可以建立新的模型按需选择;对于使用手机多数用来上网的大学生群体来说, 流量无疑占手机套餐的绝大部分。建议这类学生可以在套餐的基础上, 增加购买流量叠加包, 也可结合自身情况变换套餐。

结语

大学生的手机成瘾及管理研究 第11篇

关键词：大学生 手机成瘾 管理

现如今大学生群体拥有手机的比例很高。手机固然给学生提供了一个快捷方便的交流平台，但也引发了学生管理中的一些新问题。因为手机网络资费比电脑费用低，又不受时间、空间和地点的束缚，因而广受大家的喜爱，也使网络的负面影响随之增加。越来越多的学生沉迷于手机，在上课时收发短信或上网浏览，耽误了学业；另外，商业刺激下的网络传媒文化提供的是“低水平的满足”，这将误导学生的精神追求，甚至会阻碍学生的生理、心理健康和社会交往等。为了从根本上解决大学生沉迷于手机网络的问题，本研究从高校媒介素养教育入手进行干预。

一、大学生手机依赖原因

连年来的高校扩招已经使我国的高等教育由精英教育转化成为大众教育，独生子的增多，使大学生难以摆脱温室里的“花朵”形象，导致大学生的独立思考、明辨是非的能力较差，理性看待大众传播资源的能力先天不足。外加摆脱了高考，大学生的家长、教师和他们自身都放松了有效管理，导致有些意志不够坚定、自我管理能力低的学生很容易迷失自我。更为紧迫的是，我们正处在一个变革动荡的社会转型时期，传播环境纷繁复杂，以经济效益为导向的传播行业鱼龙混杂。有些学生深知手机依赖症带来的重重困扰却无能为力，还有多数学生仍没有意识到这个症状的危害，或者无视它并习惯它。所以，要克服学生手机成瘾现象，需要深入到学生的根本思想上进行干预。如何理性认识并合理地使用手机媒介，批判性地看待手机网络上的信息，是我们进行媒介素养教育的主要内容。

二、媒介素养教育及国内外发展情况

媒介素养教育是指网络信息时代针对各种媒介对人的影响效果而提出的一种教育理念，以培养大学生的媒介素养为核心，使学生能够正确、有效地使用网络，通过这种教育培养学生理解媒介所传递的信息的意义，并能独立判断其价值的认知结构。大学生媒介素养教育是对大学生有计划、有组织、有目的地进行媒介的教育和影响，从而使其形成科学理性的媒介素养[1]。

三、解除大学生手机依赖的建议

（一）在学科教学融合媒介教育

在现有课程体系的基础上，选择与媒介教育内容相近或相关的课程，把媒介素养教育的内容渗透和融合进去。比如将媒介素养教育渗透到相关人文社会学科，如文学、美术学、音乐学、教育学、心理学等学科，以培养学生的意志力和辨别是非的能力，从而引导学生理性、科学地认识、应用、享受网络带来的技术发展成果，对学生进行世界观、人生观、价值观的教育，帮助学生端正学习态度，明确学习目的和人生奋斗目标[2]。

（二）开展丰富多彩的校园文化活动

大学生手机上网者多数是为了打发多余的课外时间，而多姿多彩的活动可以丰富学生的课余生活，使学生在健康、积极的活动氛围中锻炼能力、提升自我，这样可以把学生从虚拟的网络世界中引导出来，有助于创设健康文明的校园环境。比如利用入学教育、大型会议和班会等活动宣传手机成瘾的危害，引导大家理性对待手机网络。另外，还可以通过校园网、板报、宣传橱窗、广播、报纸等媒体进行宣传，引导大家养成良好的网络行为[3]。

（三）上课教师应加强课堂管理

在课堂上教师应要求学生集体关闭手机。授课教师发现有学生在课堂上用手机上网时要及时制止，发现学生课堂睡觉、精神不集中时，要多注意调查前一天晚上是不是因为通宵上网影响。教师要发挥班干部、舍长的榜样作用，以先进带动一般，并形成相互监督机制。同时，学校要制订相应的管理制度，用有效的措施加强管理大学生使用手机上网的情况[4]。

（四）及早发现网络成瘾的学生进行干预

一是让上课考勤常态化，来发现是否有学生待在宿舍上网；二是对宿舍明察暗访；三是授课教师和同班学生的报告；四是与学生家长联系。对少数已存在网络成瘾或有网络成瘾倾向的大学生，要积极实施干预，并加强对大学生的认知教育和道德教育，引导大学生认识上网的利弊，使他们回归正常的学校生活[5]。

总之，大学生手机上网加大了网络对大学生的负面影响，给学生管理工作带来了新的挑战，虽然不能说媒介素养教育一定能帮助高校学生完全克服手机依赖症，然而却不能否认，借助媒介素养课程将对学生的媒介素养教育纳入高校常规性课程之中，提高学生对媒介的认识和使用能力，才能适应新形势，更好地做学生管理工作。

参考文献：

[1]韦耀阳.大学生手机依赖与孤独感的关系研究[J].聊城大学学报：自然科学版，2013（26）.

[2]周余芳.浅析网络时代大学生管理的问题与对策[J].中国科教创新导刊，2010（17）.

[3]吴国建.高职生网络成瘾问题分析及对策[J].教育与职业，2010（30）.

[4]黄时华，余丹.广州大学生手机使用与依赖的现状调查[J].卫生软科学，2010（24）.

[5]王基鸿，田冶，王小丹.医学大学生网络成瘾现状调查[J].临床医学工程，2010（17）.

智能手机对高职大学生影响 第12篇

高职大学生作为年轻人的主力军, 其知识面应该更宽更广, 更关注现代社会的发展动态, 其信息需求更强烈。智能手机信息载体比传统的报纸、广播、电视信息载体在信息传递上更方便、更迅速、更直接。其媒体效果是无法取代的;有人说“文字的精彩比不上网络的色彩。”逐步成为青年高职大学生的新宠。

高职大学生异地求学, 使用智能手机的目的是在于方便与父母联系, 汇报自己在学校学习生活情况, 近期思想动态, 或者对学习、生活中的困难寻求帮助。与家人联系, 这个观点是家长支持高职大学生使用智能手机的主要推动力量。智能手机使用的门槛低, 使得推动的阻力不大。有时通过智能手机和在其他学校的同学、朋友通话, 发短信, 了解各自在大学学习生活情况。这样能扩大交往空间。

微信、微博等交往空间的扩大使得高职大学生社会特征显现出来, 从而排除孤独等不良心理情绪。学校对学生日常的管理工作也越来越依赖智能手机。辅导员、班主任通过智能手机来发送管理信息。高职大学生可以通过智能手机浏览各自的高校微博。

还有, 高职大学生使用智能手机在节假日向家人和亲友发送祝福。但是, 高职大学生长期无节制使用智能手机带来的负面作用开始显现;对高职大学生心理生理健康、个人品行道德以及学习考试产生了影响。高职大学生使用智能手机既不违反法律, 也不违反《学生手册》和《教学管理》规定, 通过什么方式来规范和制约学生使用智能手机?我们也在进行探索、思考。

一、对高职大学生心理生理健康的影响

智能手机辐射会造人的神经系统受损、导致记忆力衰退、生物钟混乱、睡眠紊乱、引发头疼癫痫、血压上升等不良症状。对人体的大脑、心脏、眼睛等产生一系列危害性影响。大多数的高职大学生对过度使用智能手机有害生理健康这一观点持认同态度。高职大学生对智能手机使用产生高度的依赖感, 一旦不使用智能手机, 就会产生烦躁焦虑、不知所措、忧郁多愁等情绪, 同时沉迷于智能手机让个性内向的高职大学生变得更加孤僻, 与不合群, 脱离正常的人际范围, 造成自闭人格的形成。

更有些人, 表现为表情单一, 口语迟钝。高职大学生长时间使用智能手机上网减少了户外活动和集体活动;减少了与人面对面交流的亲切感。对现实生活表现冷漠, 对虚拟世界充满依赖, 加速了自我封闭的不健康症状。

二、对高职大学生个人品行道德的影响

高职大学生自控能力差、无法抵挡的诱惑, 会情不自禁地使用智能手机。较强的便捷性和隐蔽性, 高职大学生通过智能手机可以在互联网随心所欲地表达自己的想法和意见, 包括不负责的言论, 导致高职大学生的诚信意识、责任意识逐渐降低。养成了不尊重他人, 不为他人着想的习惯, 淡化了基本道德。口语化、低俗化同时降低了高职大学生的素质底线。在互联网上被人欺骗后, 再次利用网络报复欺骗别人, 最后导致自己触发法律法规。

三、对高职大学生学习考试的影响

课堂上用智能手机通话的现象是不存在, 但是课堂上随心所欲地玩游戏、网聊、看小说的比比皆是。极大地干扰了高职大学生的听课注意力, 严重影响了教师上课的积极性。使得学生上课学习的质量和效率大幅下降。

部分高职大学生智能手机上网没有节制, 不仅挤占高职大学生学习时间, 打乱了正常的学习计划, 而且影响高职大学生生理健康, 使其力不从心, 导致成绩每况愈下, 荒废了学业。学生利用智能手机私下通信进行考勤欺骗, 使得教师考勤形同摆设。智能手机体积小, 隐蔽性好, 不少利用智能手机考试作弊。考试舞弊从原来输答案, 到现在直接拍照。智能手机助长了高职大学生逃课、考试作弊, 形成侥幸、投机、欺骗的心理;引发诚信危机。

对智能手机的影响的对策:国外学校通常都严禁学生在课堂上使用智能手机, 国内采取“以人为本”的原则, 采取更人性化的方法。

现在的老师不应该只会用电脑来主持课堂;应该会用智能手机来交互课堂教学。增强其课堂教学吸引力, 取得最佳教学效果而施行的一套独具风格的创造性教学活动。让教师上课, 就像明星演出一样耀眼;实时有人发图、有人发帖, 有人追问;讨论。事后, 老师也可以补充解答。利用智能手机的教学方式, 智能手机完全可以作为教学的辅助工具促进学生学习。

用智能手机传播电子笔记。把重要的知识点存在智能手机里做到随时随地复习查阅, 不仅节约了纸张而且方便了学习;可以利用智能手机的拍照、摄像等功能成为实验课的好帮手。把感兴趣的拍下来作为资源, 可以把不知道原因的现象拍下来, 拿到教室与老师、同学一起研究、学习。

禁止破坏安定团结、反动反共、低俗不健康对学生影响极大地垃圾信息, 采取措施、及时删除、通过各种渠道追查源头, 予以治理。不要传播假、恶、丑信息;注重智能手机道德, 需要用道德约束自己对智能手机的使用, 特殊场合静音使用;不要随意走动接打电话, 不应未征得他人同意而拍照。