大学毕业五年规划（精选8篇）
大学毕业五年规划 第1篇
大学毕业后五年规划
《荷马史诗》中有一句名言：“没有比漫无目的的徘徊更令人无法忍受的了。”毕业后没有自己的目标，只是听从别人的安排，人云亦云，五年后就会恐慌，十年后就会发现自己很挣扎，但是已经乏力反抗了，甚至从此就一辈子平庸下去。毕业后的五年，是在是人生中最关键的时候。
人生就是一连串的选择，每个人的前途和命运都掌握在自己的手里，只要努力，终会有所成就，如果毕业后的五年之内，自己的前途和命运没有任何规划，只是被生活牵着鼻子走，五年之后，你就会发现曾经和你处在同一条起跑线甚至落在你后面的那些同窗们，已经走在了你的前头，自己难以望其项背，只能哀叹，那是人生最大的悲哀。
毕业后五年的职业身涯规划，这是一个长期计划。是根据现在的发展情况，对未来的发展所作出的规划与预测。采用了计划管理原则中的连续性原则。现在的大学生活中学所到的知识、能力的等，是规划未来的职业生涯的一个重要指标。根据相似性原理，客观事物发展相似、未来的发展也相似。所以，可以根据现在自身的状况归还未来职业的发展。
毕业后两年内：
告别校园，由学生转型为独立的职业人，这是工作第一年的首要任务。首先要找到工作，才能有计划的锻炼自己，能进入到自来水厂、污水厂事业单位和环保局行政单位，先在基层单位实习，在实习过程中自学，获取工作经验、管理能力、合作能力等。根据自己的自身不
足，最主要是多加强培养自己的学习、工作方面的能力，全面提升自己的综合素质。在社会上充分利用人际交往，完善自己的职业规划。作为职场新人，需要克服个人想像与社会、公司实际情况的落差所带来的不安全感，以适应企业软硬环境，掌握工作的规则和程序；在听从上司、同事指导与管理的同时，获得公司及他人的认同。
投考公务员是中国社会现实中最稳定、相对资源优势最明显、可奠定一生保障的热门职业。
在当前中国面临十几年来最严峻的社会经济形势下，空前的几百万大学生走向社会，能实现就业就是一种出路。拿出考试的看家本领，到相对公平的国考中博弈“金饭碗”，也是人性中趋利避害的本能，无可厚非。只要在性格、兴趣、能力、价值观方面与公务员职业要求没有明显冲突，没有其他个人奋斗目标，不愿今后走艰苦拼搏之路，也没有自行创业的打算，比起其他职业，公务员确是现实中的一个很好的选择。
毕业后第三年
总结前两年的发展和反思自己适不适合当前的职业或对现有的工作没有兴趣，能够根据自我认识、发展潜能重新评估自己的职业目标与方向。进一步发挥自己的才能，提升自己的地位。环保官员是我的职业追求，努力发展自身与其职业所具备的条件相匹配，在积累人际关系的同时，与同事处理好关系，认真工作，尽快得到上级领导和同事的认可，对自己的提升有很大的机会。在表现自己的同时，不能忘记自己的合作团队，因为有了团队的力量，才显得自己的价值。
毕业后第四、五年
在前三年的工作，自己职业也有些转型，尤其是自己知道想要什么，怎么样做的过程，这更能激发我的斗志和我的才能。对之前的工作状况和生活方式可能不是自己真正想要的，可能是该工作不是很顺利，或职场的勾心斗角，利益相争等等情况，让我的生活变得很没趣，与其在这工作失去斗志，不如勇敢的闯闯看。结合自己的特点创业，创业更能激发我的兴趣，不受他人的约束，能更好的发挥自己的才智。在这几年前，自己应该铺好自己的脚步，建立友好的团队是很重要的，合伙开公司做自己的产品等，最能锻炼人的一种方式。
最后，在有相对稳定的工作后，应该考虑自己的终身大事了，找一个温柔、安静、善良、有孝心，性格相投的妻子，共同努力承担起赡养父母的责任，让父母过上一个安详的晚年，建立起一个美满的幸福家庭。有了家庭的男人，更能把精力放在工作上，担负起家庭的重任，为以后的发展起到一个很好的动力。
大学毕业五年规划 第2篇
20***3中药制药鲁 作 琳
一、毕业后的自我分析
2017年我就将从江西中医药大学毕业，那时我已经成为一名中药制药专业的工学学士，在大学期间我经过系统的学习，对中药的制备生产工艺以及重要的药物原理都已具备一定的了解。我个性活泼开朗，对工作和学习上的事情一丝不苟，愿意与他人交流沟通，不断的完善自我，此时我也拿了到一些与职业相关的专业证书。
二、毕业之后的求职意向
我个人毕业之后比较倾向做QC或者QA,先从QC做起，积累一定经验以后在选择做QA。Q A即英文QUALITY ASSURANCE 的简称，从事技术质量和服务质量等的研究、管理、监督、检查、检验、分析、鉴定等。QC的全称是QUALITY CONTROLLER（品质控制员），是负责检验产品，工作主要是生产成品，原辅材料等的检验
三、决策的原因
国家要求在2004年前所有制药企业必须通过GMP，否则将取消生产许可。目前世界上公认的几个GMP是WHO发布的版本，FDA的版本，欧盟版本以及ICH Q7，我国GMP在2010年进行了修订，其要求比98版大大提高，几乎等同欧盟的要求。
GMP是英文 GOOD MANUFACTURING PRACTICE 缩写，中文含义是“药品生产质量管理规范”。世界卫生组织将GMP定义为指导食物、药品、医疗产品生产和质量管理的法规。
现阶段我国的药品监督管理机制尚不完善，有许多地方尚待完，所以我认为在药品监督管理这方面有巨大的潜力，所以我选择做一名质量检测工程师。
四、职责范围
毕业之后，进入药企，我希望先从一名QC检测员做起，先熟悉在药品检验伤的各个环节，了解和熟悉实践操作方面的相关知识。在工作两年之后，我已经初步具备一定的实战经验，然后我会选择一家更大的企业去做一名QA工程师。这一切都是结合在理论和实践相交汇的基础上的，那样才有能力选择自己的事业。
QC主要指检验，产品经过检验后再出货是质量管理最基本的要求。QC主要职能为生产加工过程中的管控数据的统计和分析，并将相关信息提供给其它部门． QA主要职能为质量体系的建立完善，以及成品质量的保证．并对市场状况的追踪．
QA工作职责中体现的主要工作内容之一是生产过程的现场监控，1.检查各岗位生产现场是否所有设备及正门都有状态标志，检查存放在中间站的中间产品是否有标明物料名称及流向的中间产品标识。2.称量，配料岗位 核对原辅料品名、规格、重量 与 批 生产指令是否一致，衡器水平归零，并双人复核。3.合药岗位：检查混合后的药坨 软硬度，均匀度，色泽是否一致 4.制丸，切丸岗位：检查丸重 是否在内控标准范围之内，丸形圆润。5.干燥岗位：沸腾干燥 床温度，干燥时间控制是否符合要求，水分、温度是否符合工艺要求。6.包衣岗位：核对批生产指令领取物料及包衣材料，包衣过程中检查丸
形外观、是否圆整均匀，色泽一致。确保生产品种外观、重量差异符合公司内控标准；7.铝塑包装岗位：检查药 板外观文字是否准确，板面是否清洁，合口是否严密，生产批号，有效期是否 与 批 生产指令相符8.包装岗位：检查药品批号，生产日期，有效期与 批包装指令是否一致，对包装现场进行抽查。装箱，装盒数量是否准确，装箱单填写无误。
做一名优秀的质量工程师不仅需要有扎实的专业素质还需要有良好的心理素质，因为是这是一份需要与公司上下做良好交流的工作，劳动心理学认为，不同行业、不同职位要求员工有不同的心理素质，不同的心理素质反过来又会影响工作效率和工作质量。质量工程师主要从事的是质量管 理工作，对心理素质当然就有自己的特殊要求。质量工程师是专门从事质量管理工作的人员，除了必须具有相应的质量管理知识和专业知识外，除了必须具有相应的思想素质、智力素质和身体素质外，还应当具有必要的心理学知识和相应的心理素质。在工作中，我应该时刻注意自身存在的问题。1.提高业务水平及管理能力，对各品种生产工艺进行深入学习，平时多下车间，多跟一线操作工交流沟通。注重管理能力的提升，学习上级领导的管理模式，要敢管，敢于做决定。逐步加强自身管理水平。2.加强生产过程监控，认真完成领导交待的各项工作，进一步加强生产过程中的监控力度，勇于发现问题，解决问题，不要什么事都依靠上级，认真完成主任安排的各项工作，做到不懈怠，不拖延。3.及时跟进产品的检验结果查询，车间排产下来以后，提高取样速度及效率，及时
跟进化验室检验样品结果，做好记录，保证车间生产过程的有序运行。
4.加强批生产记录审核工作，与工艺员配合完成车间内部的文件修订等相关工作。在对批生产记录的审核工作中，与相应品种批次排产记录核对相关数据，做到准确无误，与工艺员配合完成车间内部及上级下发的文件修订及归档工作。
大学毕业五年规划 第3篇
一、2011-2015爱达荷大学战略规划内容解读
(一) 基本框架
爱达荷大学2011-2015五年规划是由愿景、使命、角色定位、原则和价值观、战略目标和战略实施中的资源配置计划六个部分组成。
前四部分属于战略定位的范畴。爱达荷大学的五年规划中的“愿景”是要建设一个包容并蓄, 能够得到广泛承认的创新型大学, 能够应对各类问题并得到持续发展;“使命”强调了其赠地学院的历史身份, 服务社会、发展优势和重点学科;“角色定位”即追求卓越和爱达荷州的旗舰大学;“原则和价值观”这一部分包括“学习, 创造和创新、文化传承、行为正直、尊重他人、追求卓越、改变生活、接纳和包容每一个人、为未来负责”这样八点内容, 它明确了爱达荷大学的历史传统, 现实要求和未来展望。
在明确了自身核心价值及和核心竞争力, 对于内在使命和外在使命的共同认同, 坚持优良传统和价值观之后, 进入战略重点规划, 对应战略目标部分, 这是整个规划的重中之重。它为爱达荷大学这个五年内需要完成的各项任务指明了一个较为明确的方向, 和未来五年内工作的重点。爱达荷大学五年计划的战略目标主要包括教学目标、学术和创新性活动目标、外部服务和公共参与目标及社区与文化目标。在这四个大目标之下, 分别有几项子目标内容。
通过对学校自身定位、内外环境分析, 对学校资源进行重新整合, 针对规划中所强调的重点领域进行相应的资源配置计划, 以保证规划合理性。主要在“人力、物力、财力、基础设施和支持活动、内外部关系处理与交流沟通”这五个方面作了叙述。
(二) 主要内容
1.战略定位
爱达荷大学是继承和发展了赠地学院的服务社会的传统, 努力在自身优势领域保持领先地位, 推动学科和科研的创新, 特别强调校内文明校风的建设, 包容并蓄, 卓越创新, 坚守道德, 主动迎接全球化挑战, 提高大学全球竞争力。
2.战略目标
爱达荷大学的战略目标反映了其作为大学所具有的三大职能, 即教学职能、科研职能和社会服务的职能。介绍如下:
(1) 教学职能。该大学的教学目标是要使学生能在一个快速转变的世界里成功。这一项的关键词是“灵活”和“综合”。它是以教育出能力强, 适应能力好的学生为出发点和落脚点。从制度层面、评估方法、课程设置、渠道建设、教学方法, 活动类型等几个方面来分别作出说明。制度不是用来束缚教学的, 而是灵活地配合教学, 强调制度要“有所不为”;评估方法要灵活, 不能单一地用内部或者外部评估方法, 要保证教学质量。
(2) 科研职能。即爱达荷大学学术和创新性活动目标, “强调学术能力的提高和创造性活动的卓越发展, 改善现在的生活, 迈向更好的未来”。其中它强调要加强学术和创新性活动, 概括来说主要是通过引进优秀学者、加大对学生、老师进行学术和创新活动的支持力度、强调非终身导师制的危机意识、鼓励全校教职工、学生积极参与跨学科学术性创新活动。
(3) 社会服务职能。即爱达荷大学外部服务和公共参与目标, “满足社会的关键需求, 建立互惠互利的伙伴关系”。在实现这一职能的过程中, 爱达荷大学作为赠地学校, 它是有能力将其影响力扩大到更广的地方的, 它通过规范流程、优化系统, 完善奖励机制来鼓励教师、员工和学生积极地参与到社会服务中去, 加强与爱达荷州及以外区域的利益相关者的互利合作。英国伦敦政治经济学院院长戴维斯先生曾经分析了大学的利益相关者, 主要包括政府、教职工、学生、其他资助者、校友。爱达荷大学与这些利益相关者之间的互利合作能够进一步地为完成愿景所提出的广泛承认的创新性大学提供渠道。
(4) 社区建设职能。如果说社会服务是对外的学校形象建设, 那么社区建设应该可以被认为是对内的学校形象建设。爱达荷大学5五年规划的第四大目标即社区和文化目标, “成为一个有意义的、有道德的、充满活力的开放社区”。在这个目标内容里, “开放”“互信互重”“活力”是建设爱达荷大学社区的特征。“开放”指的是要建成一个对学生、教职工、外部社区的开放的社区, 不论个性差异、不论贡献大小、不论背景差异, 在爱达荷社区都能够包容和受到欢迎;“互信互重”指的是要建成一个崇尚文明和尊重的社区, 在这个社区里, 学生之间能够进行文明有礼貌的对话和争辩, 团结友爱, 不仅对自己负责还能够对他人负责;“活力”指的是要建成一个有效率的、有持续性的和创造力的社区, 在这个社区里, 崇尚创新和卓越追求, 要求社区里的各项资源的配置得以优化, 发挥最佳效能, 并希望这种形象的社区能够得到更多的认可, 形成更强大的学校影响力。
二、战略实施中的资源配置计划
(一) 人力
它包括从战略层面增加人员, 制定相关的政策和条例, 以提高入学率, 提升科研实力;促进专业发展的综合性的多目标的项目的开展;对于科研基金发放管理、教师的科研成果转应用的投入、学生道德性导向的研究培训等过程和培训的精简化;学校提供更多的机会进行语言和文化的学习;继续完成校风学风等的学校环境评估;探讨更科学的教学法, 科学控制班级大小, 保证教学质量;学生的合格率和在学率。
(二) 物力
它包括校区建设;减少碳排放量;合理安排场所, 鼓励学生之间进行跨学科交流活动;增加合作性试验场地, 努力克服学科壁垒;教师俱乐部的建设;以及安排好学校教室、实验室、会议室, 以保证各个目标任务的顺利实现。
(三) 财力
它包括从战略制定的初衷和忠于规划的内容出发, 合理整合各项资源;制定区域性的、全国性的、国际性的教育、科研和交流活动的战略计划;所有资金的预算计划;图书馆采购活动的财务计划, 以配套学校发展。
(四) 基础设施和支持活动
它包括根据各形式的奖学金要求, 理清校级和院级奖学金标准;决策过程简明化和透明化;为学校在国家范围内有所贡献, 搭建平台;在人、物、财力等方面的战略支持下, 优化商业实践活动, 以提高效率;通过调整管理结构和加大对人、物、财力等方面的支持, 促进跨学科发展等。
(五) 内外部关系处理和对外沟通
它包括学校的各项政策、实践与各项活动的开展都要纳入国家和联邦州政府的总体规划系统里;注重学校品牌营销, 各项交流活动以宣传现在学校的计划和活动为出发点;加强学校区域性、全国性和国际性学校间的联系, 进一步开展校友协会活动。
三、爱达荷大学2011-2015五年规划文本的特点分析
(一) 规划文本人文色彩浓厚
综观全文, 爱达荷大学2011-2015五年规划文本的人文色彩浓厚。整个规划不像是上级给下级传达的一项行政命令, 而是一份对全校共同努力方向的说明书。
(二) “有可为, 有可不为”的运用规章制度
爱达荷大学2011-2015五年规划的战略目标中, 我们能够发现几个关于保证教学质量, 促进学校创新能力的关键点, 都提到了规章制度和执行都要精简化, 不能让制度束缚教职工、学生的真正的创造力。在保证课程质量时, 不能机械式地为了遵守制度, 而忽略学生的接受能力;在促进学校创新能力时, 不能为了遵守制度, 而让一些好项目被埋没, 让一些有创新热情和能力的人才被埋没。制度是用来保证最终目标的实现, 如果执行的过程中有悖于初衷, 就需要灵活地应对。
(三) 规划内容凸显高校特色
文本从各个方面都凸显出其作为赠地学院的历史前身。它肩负了对社会的责任, 保证自身及社会发展的可持续性。另外, 它注重运用先进手段保证战略制定的合理性, 如它注重运用定量分析方法等;再者, 它注重校区内部文化建设对于高校发展的重要作用。
四、小结
大学毕业五年规划 第4篇
大学肄业已两年有余了，之前酸甜苦辣先省略不表。
一个月：
1设计5-10款价位在3-4元低档适合外贸的产品
[去年下半年外贸形势很差我也未能幸免。今年我个人认为是外贸冬天刚刚开始，一直主打高价位产品但量一直跑不起来，反而价格低一些的量却要大2到3倍。也许是老外的心理作怪，价格普遍很高，偶尔几款低的会感觉很便宜，所以要的很多。再一个我也不想放弃这一档次的巨大市场]
2去江苏把1到2种面料落实
[最近资金不是很多，所以先做1到2种，到以后慢慢来。我做的是笔袋，面料占成本很大比例。前几天终于找到了做面料的源头，那里是个半成品基地，全国各地做面料的成品都源于此。以前都是在义乌直接进成品。直接去找半成品做到成品已是跨行业了，但这是节约成本的最有效的办法。在我看来节约成本不是大型企业的专利，以后每一个成本都要一一检查，唯有工人工资除外]
三个月：
1到时候就是做内销的季节了。设计5到10款适合高端运动休闲款[这个要找设计公司的专业人员，这是迈向品牌发展的必经之路]；延续动漫系列的设计预计10到20款
[去年这个系列作为突破口在经销商当中起到很好的效果]；开发5到10款低价位产品
[虽然是做内销但原因同外销一样]
26月初要去成都和广州跑市场。最起码要每个地方攻下来一个经销商
[这两个是南方最大的市场，原先一直没有合作好的经销商]
一年：
今年和去年是要打一下基础，有句话叫：欲速则不达!
1装修房子
[希望6月末能按时交付，房子落实了下一步就能买车了1]；结婚[一生中的头等大事]
2到年底把库存降到现在的20％
[零库存对我来说是不大可能，去年下半年的库存太大以至现在的资金有点困难，今年要及时调整。淡季实在没有订单就不能让工人加班了，去年经验太少]
三年：
1买摊位
[在商贸城摊位是很值钱的，希望2010年下半年就能搞定]
2在2011年之前参加国内的文化用品交易会
[这是个专门做内销的展会，在行业内很出名，进驻的门槛并不是很高，但没有好的基础去了也没有什么好的效果]
3租一个正规的工业区厂房1到2层
[现在算是作坊式的工厂，租正规式厂房侄02层。我这个行业工人数起码要达到50+11巴，我现在才一半]
4产品覆盖全国各地经销商
[现在只是占到10个省]
五年：
1买一个厂房
[混了这么久怎么也要有个固定资产吧。虽然以后我是想回长春发展的，但也要5年之后。而且这个工厂我辛苦创业建立起来的，也不想让他消失，就如“遥远的救世主”里的一句话。要是做大了可以卖，可以委托管理，我更倾向于后者]
2去广交会参展
[呵呵!这是我多年的梦，这里就不用过多的注解了，应该中国人都知道它的影响力]
3产品进入国内一线品牌行列
[品牌是未来企业最核心最值钱的无形资产]
在他们身上，18会发现成长中最重要的并不是考高分去名校，而是在路I，-的不断感悟和思索……
史蒂夫·乔布斯
身份：苹果CEO
学校：里德学院
辍学原因：家庭环境差
苹果公司首席执行官史蒂夫·乔布斯高中毕业后就读奥勒冈州的里德学院，但只念半年就因为父母财务紧张而辍学。
学生时代的乔布斯聪明、顽皮，肆无忌惮，学习成绩倒是十分出众。当时，乔布斯就生活在著名的“硅谷”附近，邻居都是“硅谷”元老——惠普公司的职员，在这些人的影响下，乔布斯从小就很迷恋电子学。一个惠普的工程师看他如此痴迷，就推荐他参加惠普公司的“发现者俱乐部”。而正是在这个专门为年轻工程师举办的聚会中，乔布斯第一次见到了电脑。上初中时，乔布斯在一次同学聚会上，与比他年长5岁的沃兹见面。沃兹是学校电子俱乐部的会长，对电子也有很大的兴趣。两个人一见如故，8年后他们创办了苹果电脑公司。
扎克伯格从小就是个电脑神童。10岁的时候他得到了第一台电脑，从此将大把的时间都花在了上面。高中时，他为学校设计了一款MP3播放机。之后，很多业内公司都向他抛来了橄榄枝，包括微软公司。但是扎克伯格却拒绝了年薪95万美元的工作机会，而选择去哈佛大学上学。在哈佛，主修心理学的他仍然痴迷电脑。
在上哈佛的第二年，他侵入了学校的一个数据库。将学生的照片拿来用在自己设计的网站上，供同班同学评估彼此的吸引力。之后他用了一星期时间写网站程序，建立了一个为哈佛同学提供互相联系平台的网站，命名为Facebook。推出当年注册人数已突破一百万，扎克伯格干脆从哈佛退学，全职营运网站。2010年，《福布斯》将他评选为世界上最年轻的亿万富翁，净资产40亿美元。
马克·扎克伯格
身份：Facebook创始人
学校：哈佛
老虎伍兹
身份：高尔夫球第一人
学校：新坦福
辍学原因：专心打高尔夫老虎伍兹被公认为史上最成功的高尔夫球手之一。在职业高峰时期。其年收入最高达1亿美元以上。
詹姆斯·卡梅隆
身份：奥斯卡最佳导演
学校：加州大学富尔毂分校
执导过包括《泰坦尼克号》、《阿凡达》等叫好又叫座、改变电影历史的影片。
退学军团
如果你真真切切地关注过福布斯富豪榜的状元、探花和榜眼，不难发现，他们除了天资过人、善于抓住机遇之外，还有一点小小的巧合——无例外地炒了大学的鱿鱼，无论他们母校的名气有多大。
迈克尔·戴尔
迈克尔·戴尔曾是得克萨斯大学的一名生物学专业学生，但是他在宿舍里摆弄一堆堆电脑零部件所花的时间远多于泡在图书馆的时间。
在本该专心学习的时间里，他却开始通过在当地报纸上做广告来销售新型电脑。
这种分心带来了“利润”。在大一结束时，戴尔每个月的电脑销售额达到了约80,000美元。凭借赚得的钱，戴尔决定不再返回学校。他在19岁的时候从大学退学，专心经营一家后来将成为戴尔公司的企业。在随后的几年中，戴尔的年销售额很快突破了1亿美元。截止2008年3月，福布斯统计的迈克尔·戴尔的净资产达到了164亿美元。
福布斯富豪榜包括了1.125名十亿美元级富豪。其中至少有73名和戴尔一样，都曾经中途退学。
这73名富豪在另一个方面也与戴尔相同，他们退学并不是为了在躺椅上看电视，他们离校后都投入到努力的工作中。
戴尔在为得克萨斯大学2003年毕业典礼所作的演讲中向毕业生们解释了他的态度：“找出隐患和机遇，然后设想一下如何消除隐患、扩大机遇，并且尽最大努力来使之实现。”
比尔·盖茨
比尔·盖茨在大三时从哈佛大学退学，全身心投入到他创办的名为“微软”的小公司里。最近他曾在美国国会强调改进美国教育制度的重要性。
盖茨表示：
“有太多的学生在中学毕业时未能掌握一些他们在21世纪的经济环境中取得成功所需的基本技能，更不用说为大学和职业生涯将碰到的困难做好准备了。”
学校还有其他好处，比如你遇到的人。2000年，十亿美元级富豪steveBallmer从盖茨手中接过了微软首席执行官一职。当这两位都在哈佛上学时，他们住在同一幢宿舍楼里。
谢尔登·阿德尔森
谢尔登·阿德尔森是另一位未获得学位却拥有巨大财富的十亿美元级富豪。阿德尔森考上了纽约城市大学，但是没有读完，这很可能是因为他忙于从事其他事业。
在他12岁时，阿德尔森从他的叔叔那里借了200美元，开始卖报纸。退学后他成为了一名法庭记录员。他还当过广告推销员、顾问和旅游商务经营者。
大学毕业后的五年规划 第5篇
个人基本资料：
姓名：李立龙性别：男出生：1993年12月04日 学校：南京航空航天大学院系：经济管理学院金融系
电话：***电子邮件：onelovetogive@sina.com 起始日期：2015年终止日期：2020年撰写日期：2012年4月10日
年龄跨度：23~25
总论（引言）············································································································
一、自我探索·············································································································
兴趣···················································································································能力···················································································································
性格···················································································································
价值观················································································································· 自我探索小结··································································································
二、外界探索············································································································
家庭环境分析······································································································ 学校环境分析······································································································· 社会环境分析····································································································· 职业环境分析····································································································· 外界探索小结·········································································································
三、职业定位··················································································································
SWOT分析·················································································································· 职涯目标················································································································ 职涯发展策略········································································································· 职涯发展路径········································································································ 具体路径···············································································································
四、计划实施表··········································································································
五、评估调整·············································································································
大学毕业后的五年规划1 第6篇
美好愿望: 事业有成,家庭幸福
方向: 工程造价方向
总体目标:完成本科学习任务,成为工程造价师
以进行情况:现读大专三年级
据一项对北京人文经济类综合性重点大学大学生的调查中显示，大部分学生对自己将来的职业没有规划：对自己将来如何一步步晋升、发展没有设计的占62.2%；有设计的占32.8%，而其中有明确设计的仅占4.9%。在大学期间，大学生对自己的发展规划不明确，不能运用职业设计理论，规划未来的工作与人生发展方向，这种情况严重影响了学生对就业的提前准备和准确定位，甚至影响对工作的适应性。欲行千里，先立其志，否则，漫无目的的乱走一遭岂不耽误时机、浪费年华？因此，我要把自己今后五年的目标大致计划如下，以便能多一份力量鞭策自己、激励自己，在未知多变的人生旅途中稳健前行。
一、社会环境和职业环境:
1、社会一般环境:中国政治经济稳定,建筑业稳步向前发展。
2、职业特殊的社会环境：工程造价管理是实施建筑工程管理的重要组成部分，在建设管理中采取有效措施阶段的工程造价管理对管好用好有限的建设资金提高投资效益有十分重要的意义。建设工程造价管理贯穿于工程建设全过程，从工程建设立项到工程项目决策每个环节都存在着造价管理，加强工程造价管理，合理确定和有效控制工程造价，提高投资效益是全过程管理工程项目的主要内容。工程造价管理关系到投资主体和承包商的经济利益，关系到整个市场的竞争规范化，建筑业劳动生产率的提高。
二、规划目标
（一）：
1、2007年9月—2008年4月：努力学习专接本知识考取河北建筑工程学院，认真完成大三下半年的课程，力争获得优秀大学生称号。
2、2008年9月—2010年6月：学习专业知识，参与社会实践
（1）学业目标：认真学习专业知识，除上课时间外，充分利用课余时间，除去必要的身体锻炼、娱乐活动及休闲时间外，均应安心、塌实、专心的攻读专业书籍及其他类别的实用书籍，并参与实践。知识积累不仅要做到广、博，更应该做到专、精，力争毕业时获得优秀大学生称号，在此期间还要完成建筑工程独立本科段自学考试（大专已过了三科）获得土木工程和工程管理双学历本科学历。现在各行各业高学历是大势所趋,建筑专业更是如此,我并不否认没有高学历也能获得事业的成功,但继续的学习深造将会成为我事业成功的有力的推动器,对我来说,它是我理想中职业生涯规划的一个必经阶段,一个必须跨上的台阶.（2）技能方面：参加四、六级英语、计算机二级考试和更多与专业有关的能力资格考试并力争通过（现已考取绘图资格认证）。
（3）科学技术创新创业方面：扎实学习专业技能，同时充分利用校内图书馆、校外购书城及网络信息，开拓视野，扩展知识范围，以此激发开拓思路，尝试设计，开展学术创新、科技创新。
（4）职业训练方面：职业训练包括职业技能的培训，对自我职业的适应性考核、职业意向的科学测定等内容。大学生主动积极地参加有益的职业训练，更早更多地了解职业，掌握职业技能，以便更好的开展自己的职业规划设计。目标应锁定在工作申请及成功就业上.这时可先对前四年的准备做一个总结:首先，检验自己已确立的职业目标是否明确,前四年的准备是否充分;然后，开始毕业后工作的申请,积极参加招聘活动,在实践中检验自己的积累和准备;最后,预习或模拟面试。积极利用学校提供的条件,强化求职技巧,进行模拟面试等训练,尽可能地做出充分准备。
3、2010年6月—2012年：学业基本完成，进行正确职业分析。现代职业具有自身的区域性、行业性、岗位性等特性。职业区域可能是城市，也可能是农村，可能是经济发达的特
区，也可能是经济一般或贫困落后地区。要考虑到职业区域的具体特点，比如该地区的特殊政策、环境特征；职业角色的发展与职业所在的行业的发展有着密切的关系，不能仅看重单位的大小、名气，而要对该职业所在的行业现状和发展前景有比较深入的了解，比如人才供给情况、平均工资状况、行业的非正式团体规范等；不同的职业岗位对求业者的自身素质和能力有着不同的要求，在职业生涯规划时，除了解所需要的非职业素质要求外，还要了解所需要的职业素质要求，除了解所需要的一般能力外，还要了解所需要的特殊职业能力。全身投入工作阶段，做一名专业技术出众、认真负责的技术人才，向造价方向发展。
规划目标
（二）：
1、2007年9月—2008年4月：努力学习专接本知识考取河北建筑工程学院，认真完成大三下半年的课程，力争获得优秀大学生称号。
2、2008年4月—2012年：若在2007年4月考取本科失败，只能参加工作。在自己的职业生涯规划上,我选择首先继续学习深造---完成本科独立段考试。原因很简单,“生当做人杰”,人生在世,谁不想成就一番事业。我想,任何一个有理想有抱负,渴望用自己的努力去开创未来的新时代大学生,要的不仅仅是一份养家糊口的“工作”,而是一份能最大限度实现自身人生价值的“事业”。这样的事业需要有深厚的专业理论知识的沉淀和丰富的实践经验，最终成为一名造价的专业人员，进入造价行业。
三、成功标准：只要自己尽心尽力，能力也得到了发挥，每个阶段都有了切实的自我提高，即使目标没有实现也不会觉得失败，给自己太多的压力本身就是一件失败的事情。
四、差距：还没有考取本科，没有拿到双学历本科及造价工程师。
五、解决方法：努力+时间即成功
六、评估与反馈：俗话说“计划赶不上变化”，尤其在高科技信息时代，变化更是永恒的主题。计划实现固然好，更重要的是在于其具体实施并取得成效，这一点时刻都不能被忘记，任何目标，只说不做到头来都只是一场空，定出的目标计划随时都可能受到各方
面因素的影响，这一点每个人都应该有充分准备，当然也包括我自己。因此，在遇到突发因素不良影响时，要注意保持清醒、冷静的头脑，不仅要及时面对、分析所遇困难，更应快速果断的拿出应对方案，相信如此以来将来的作为和目标相比有所偏差，也不至于相距太远。当然这是我个人观点，若有不当之处，敬请大家指出或补充，在此感谢！
大学毕业后五年职业规划 第7篇
在就业压力日趋激烈的今天，一个良好的职业规划无疑给我们增加了一份自信。而如今，我们的大学生面临着，求大于需的工作境况。还不如趁现在自己还年轻，给自己制定一个方向，按照这个制定好的方向去发展，来改变自己的家境。
一自我情况
姓名﹕杨彬彬性别﹕男年龄﹕23
政治面貌﹕团员学历﹕大专
所学专业﹕电子商务感兴趣的专业﹕市场营销，人力资源
二规划总目标
完成所学专业的学习，掌握商务，管理，营销等重要知识。进入中高管理层，想部门经理奋斗。
三职业方向
部门主管或部门经理
四自我分析
我是一个比较内向的一个人，但经过一段时间的工作，性格也逐渐改变，喜欢和人去交流，对什么事情都有信心，有学习接受新事物的欲望，现在做事也灵活多了。五我心中理想的职业
自己给自己当老板。
六环境因素分析
社会环境﹕中国政治稳定经济快速发展，特别加入WTO以后全球经济一体化中的重要角色
职业环境﹕电子商务是一个新型的产业，现在社会属于信息时代，从而推动电子商务有一个良好的发展前景。
七我的现状与规划成功标准之间的匹配分析
我的优势﹕经过半年的营销锻炼,我有了一定的经验,做事也稳重了,有责任心知道现在要干什么,对什么事情都充满激情,热情.对自己有信心.我的劣势﹕主要还是自己不能果断,主动的去做事情.思想还是不够完善,还比较单纯.不能去全面的思考问题,现在感觉在学校学的,许多在工作中都很少用到,许多还要自己去慢慢学习才能懂.八5年职业生涯的分解
2011-2012 找到一家公司从最基础的做起,认真做好自己分内的事情,并学习各种技能,提升自己的能力.为以后打好基础.2013-2014有了一定的经验.努力工作,搞好与同事领导的关系,积累人脉,还是积累经验
2015-2016熟悉行情,寻求稳定的发展空间,并提升自己的管理能力.2017 在业余时间继续提升自己的能力,至少在现有的工司做到小有成就,达到中级管理层面.九生涯目标组合达到公司主管或经理
年收入5万-10万之间
十生涯目标实现的标准
我的成功标准是个人和团队,职业发展,家庭生活共同发展.只要自己尽心尽力,能力也得到发挥,组建团队并带领团队一起进步每各阶段都有了切实的自我提高即使到最后没能实现自己的目标,我也不会觉得自己失败,毕竟在过程中我们自己曾经努力过.十一现在自己与目标的差距知识储备能力缺乏2 身体的适应能力较差社交圈太窄4 眼高手低
大学毕业五年规划 第8篇
自20世纪80年代末至今,麦大已开展战略规划与管理实践二十余年,其中不乏值得我们反思与借鉴的经验。本文旨在深入解析其正在实施的一项最新的为期五年的战略性发展框架(2009 ~ 2014年)[2]的内容,进一步总结麦大在战略规划方面的经验,为我国高校的相关实践提供参考。
一、麦大战略规划与管理的历史演变
(一)美国高校环境竞争性的加剧
美国高校在经历了20世纪60年代的黄金发展期之后,生存和发展环境不断变化。 一方面由于经济的滞涨,政府对高校财政资助不断缩减,与此同时,政府还强化了对大学的问责制,要求校方提供越来越详尽和复杂的数据;另一方面,由于高校数量的激增和生源数量趋于平稳之间的矛盾,很多高校开始感到了竞争的压力。为应对外部环境的变化,大学纷纷开始强化内部管理以提升组织的效能,通过仿效60年代中期以来私人部门中大型企业在管理中所采用的成本核算、建模预测等战略规划方法,立足全局、着眼长远的战略规划工作逐渐成为大学管理的重要组成部分。[3]在此背景下, 麦大也不例外,逐步开始关注长远的战略规划工作。
(二)麦大前期三部战略规划的出台
在20世纪80年代末,为解决办学资金短缺、管理效率低下、竞争能力不强等问题,麦大于1988年以大学认证工作为契机,成立由教师、行政人员和学生组成的“未来方向委员会”,目的是廓清学校未来发展最有可能的方向。[4]该委员会经过客观系统的分析,于1989年向学校提交了《未来方向:21世纪的大学》报告。这是该校比较完整的一部战略规划,之后1995年和2001年的战略规划——《未来目标:威斯康星麦迪逊大学未来十年的工作重点》和《威斯康星- 麦迪逊大学战略规划》则是这份报告的发展。[5]此后一直到2008年,麦大也相应地制定了几个年度规划,不过通过仔细比对相关战略规划文件可以发现,这几份规划在内容上基本与2001年所制定的规划一致,[6,7]仅仅是作了一些细致的修订,所以此处不再赘述。
(三)对麦大三部战略规划的研究
目前,国内的相关研究基本都是基于这三部战略规划展开的。其中,张弛以麦大相继出台的前三部战略规划为样本进行分析,在一定程度上反映了美国研究型大学战略规划的基本内容和过程特征。[8]麦大的三部战略规划基本上沿用了高等教育领域近20多年来比较盛行的、对大学的诸种功能罗列的线性方法。其步骤为环境扫描、进行状况分析( 包括强势、弱势、机会、威胁)、形成战略、设置目标、设置行动等。三部规划在战略目标上高度一致,战略重点上突出了研究、教学质量和“威斯康星理念” 的地位。后两部规划更是将国际化列入战略重点,体现了麦大战略规划工作面对环境变化时表现出的灵活性和创新性。他还指出,麦大战略规划与管理的组织体系是主要由大学系统董事会、大学学术规划委员会、各种专门委员会或任务小组、校长、质量促进办公室构成。[9]
二、麦大最新“五年战略规划”内容解读
麦大的战略规划工作的过程与学校接受高等教育认证的过程相互渗透,[10]2009年, 麦大再一次接受并完成一次大学认证项目,并提出一份自陈报告(self-study),[11]这份报告充分详实地反映出麦大在上一次即1999年的大学认证项目之后,按照其当年所制定的战略规划发展十年后的成效,并依此制定了现行的五年战略规划(2009 ~ 2014年)。新的五年战略框架和之前的战略规划相比,在内容上有较大的变动,包括学校所承担的使命、战略目标、战略实施的重点以及战略实施的相关措施都有所变化,另外还提出了几点非常重要的指导原则。
(一)学校使命的更新
新的五年战略规划中对于学校使命的描述是“为了威斯康星和全世界”(For Wisconsin and the World),[12]这一使命体现出麦大的公立大学属性,立誓成为“一所出色的公立大学”,[13]麦大进一步将其阐释为希望成为“21世纪公立大学的典范”, 并将聚焦公立大学的核心任务、公共目标以及全球影响力[14]作为其战略目标。与之前过于宏大的适用于所有大学的使命——“创造、整合、转化、应用知识”相比,新规划中的使命陈述更加地具体明确,有特定指代意义,麦大将自己定位在服务威斯康星州的同时致力于服务全世界。同样,在战略目标的描述上,原先是“保持并加强教学与科研的卓越地位”,这几乎适用于所有大学,且是单单强调了教学、科研,而现在的大学把公共目标和全球影响力纳入其中,更加凸显出麦大作为一所世界一流的研究型大学在全球化背景下所应承担的社会责任感和使命感。
(二)战略重点的调整
新的五年战略规划中,麦大与之前一样提出了五项战略重点,分别是:为本科生提供优质的学习体验;复兴“威斯康星理念”并重申我们的公共使命;大力投资已有的优势学科和有影响力的学科领域或者有发展潜力的学术领域;招募并保留最好的教师和行政人员,并给予优秀人才以奖励,强调通过增加人员的多样性实现在教学与科研上的卓越地位;富有责任心地使用各种资源。
与之前的战略目标,即“促进研究、推进学习、加速国际化进程、深化与推广‘威斯康星理念’和培育人力资源”相比,新的战略规划有以下改进。
第一, 关注本科生的学习体验。原先的“推进学习”,改为“给本科生提供优质学习体验”,这样的表述更加细化,体现出麦大正在努力回归和关注本科生教育,这也是近年来全球高等教育的一个大趋势,尤其是世界顶尖一流大学都开始关注并强调本科生教育的重要性,希望通过为本科生提供优质的学习体验来培养优秀的下一代精英。相应地,规划中也罗列出一些措施来实现该战略重点,比如通过强调实习、情境学习、 创业精神、高峰体验、国外学习等,来整合学生课堂内外的经验;促进学生社会服务和培养其公民意识等。
第二,重申其公共使命。在深化“威斯康星理念”方面,新规划又进行了补充, 特别强调和重申了其公共使命,比如,麦大指出要大力展开与公共问题相关的学科研究, 并培养更多对国家建设有用的学科人才,如工程师、护士等。
第三,强调人员的多样性。在促进研究和培育人力资源方面,两个规划中的内容基本一致,只是新规划中特别指出要增加人员的多样性,包括教师、行政人员、学生等。 对此,杜德斯达曾指出,对21世纪的大学来说,卓越和多样不仅可以共存,而且是可以互利的目标。[15]因此,人员的多样性是21世纪全球高等教育变革的一大趋势。
第四,关注资源利用的效率。新规划中提到在之前规划中没有足够重视的一点, 即如何有责任感地高效地使用拥有的资源。相应的措施包括,依据事件的重要性对资源进行调整;促使管理更加有效率、有效果、有弹性;积极联系新的收益来源;在校内外都要推进环境的可持续性发展;改善技术基础设施;及时评估项目进展并对全校公开。高校资源利用情况是一项很重要但同时也常常被忽视的一个问题,麦大在新的规划中以一项战略重点提出,说明麦大已经开始关注并积极展开相关探索,这对我国的高校也会有极大的借鉴意义。
(三)新的战略实施原则的设定
新的五年战略规划中还提出了一些新的战略实施原则,[16]包括提倡科学研究的最高标准和严谨性,来维持大学对社会所做出的承诺;鼓励人们为学习而学习,让学习贯穿自己的生活;坚持维护知识的自由,使得所有在校园的人都可以质疑、批判、教与学、 创造与成长;做任何事都遵从道德准则要求;相信与不同背景的人共同工作、互相学习的重要性;持有一个共同信仰,即不论是出身还是经济地位都不能成为参与到共同体的障碍;有责任心地使用资源,包括人力、智力、文化、经费、环境等各个方面的资源; 提倡将科学研究成果应用到实践事务中,包括州的、国家的甚至于全世界的重要事务, 而且学术研究与发现正是为了政治、经济、社会、文化的进步发展服务的。
这些原则涉及到大学事务的很多方面,包括学术的准则、学术的标准、学术的价值以及一些共同的信仰,这些原则的陈述可以让大学内部的人员对大学的组织有更清晰的了解,对战略的理解更加深入,当然也会使得后期战略的实施更加顺畅有效,因此这也是战略规划中非常重要的一部分。
三、麦大最新“五年战略规划”的实施
关于麦大战略规划的实施状况,国内学者已有一定研究,这为深入了解最新五年战略规划的执行提供了很好的基础。
(一)依托核心部门的运作
美国研究型大学在当前战略规划实施的具体过程中,都是依托于一个专门的核心部门运作,比如加州大学伯克利分校的规划与分析办公室(Off ice of Planning and Analysis),密歇根大学的预算与规划办公室(Off ice of Budget and Planning)等。[18]麦大也同样有这样一个部门,专门负责大学战略规划的制定、实施与评估的工作,即质量促进办公室(Off ice of Quality Improvement,以下简称OQI)。该部门直接受教务长领导,在麦大的战略规划工作中发挥形成并实施战略规划的作用。它成立于1990年, 是时任教务长戴维·沃德极力主张将在全校推进“质量促进”过程作为学校战略规划工作根本导向的结果。[19]该部门的核心工作包括战略规划制定、组织架构设计与重组、 流线型过程、项目管理、流程改进、会议设计与简易化、最佳实践展示、提供决策的数据等。[20]
(二)遵循阶段流程式的实施
战略规划执行具体分为四个阶段,分别是准备阶段、发起阶段、执行阶段和检查阶段。[21]准备阶段先确立一份面向广大公众(包括潜在的基金会)的规划文件,一般为1 ~ 4页,然后开发一个沟通计划,OQI提供模板。发起阶段是明确计划行动,创立章程,指定领导者和相应的团队,制定具体行动计划;然后依据重要性对资源进行配置,如果该活动覆盖多个单元,就需要制定不同单元的计划并进行排列。执行阶段一方面是要管理实施现况,包括监督和汇报进展,并在必要的时候重点突出一些成功的案例;另一方面是提供持续动力,可以通过及时多样的沟通,如网络、播客、讨论、 出版物等,还可以通过给予认可并适当庆祝其进步等方式。最后检查阶段,即评估并及时更新。包括定期评估,形成年度评估;官方正式清算已完成项目;认可并庆祝已取得的成绩;总结经验用于下一轮规划中。
(三)开展定期的评估与反馈
麦大每年都要向全体师生和和校外相关人士提供规划最新进展情况的报告,即年度评估报告,新的五年战略规划实施至今已有四年,目前已发布的年度评估报告包括2009 ~ 2010年度、2010 ~ 2011年度、2011 ~ 2012年度、2012 ~ 2013年度的报告,[22]这些报告通过网络、宣传册等途径来反映学校运用战略规划指导行动和配置资源的落实情况。同时,OQI负责人每年要向教务长汇报依据战略规划所采取的各种举措的落实情况和实施效果。这些报告为学校年度进展报告提供了大量数据。另外,每两周一次的院系负责人联席会议议程是根据学校战略重点来安排的。会议要就每个战略重点在当年的执行情况进行总体评价,院系负责人还要交流各自的实际做法,以各取所长, 为进一步实施学校战略重点校正方向。另外,关于评估工具,OQI也推荐了相关的指南和工具,包括平衡计分卡,并介绍了其在高校管理实践中的运用情况。[23]
四、结语
麦大作为成功实施战略管理二十多年的综合性研究型大学,不论是其系统完善的运作机制还是其国际领先的指导理念都对我国高校的战略规划与管理工作有借鉴意义。
(一)完善系统的运作机制
首先,麦大的战略规划工作符合战略管理的基本原理,从整体愿景到战略目标再到战略重点,表述明确清晰,并且每一个战略重点都被分解成一个个子目标,而每一个子目标都有相应的具体措施或范例行动,战略规划的可操作性非常强。其次,麦大十分重视战略规划的执行和评估。在具体执行过程中,保证重点人物支持规划提出的工作重点和围绕一些工作重点创建关键性职位,而且依据规划及时开展汇报工作。最后, 麦大建立了完整的规划工作组织体系,威斯康星大学系统董事会、大学学术规划委员会、 各种专门委员会或任务小组以及OQI各部门分工协作,共同构成战略管理系统,保证战略管理完整顺利地实施。
(二)国际领先的理念引导
在深入解读麦大最新的五年战略规划后,可以发现其中一些有价值的观点。
第一,重新审视学校的使命。新时代需要定义新的使命,并且应将使命与学校自身的特色相联系,首先要立足于学校的定位,然后再确立符合自身定位的战略目标。 第二,回归关注本科教育,尤其是要优化学生的学习体验,如此才能真正地推进教与学的开展,也才能真正地培养出未来的精英人才。第三,强调重申公共使命,尤其是作为公立性的研究型大学,要将学校的教学、科研与社会服务活动尽可能地服务于公共使命,以此凸显大学的公立性与研究性。第四,推进人员的多样性,不论是教师还是学生,都应该注重其背景的多样性,因为多样性可以促进学校卓越目标的实现。第五, 改进资源利用效率,并通过提高行政会议的效率、行政流程的改进、组织的再设计等方式来提高工作效率,而我国高校的行政运作还未对这方面给予足够的关注。
