对经济院校计算机科学与技术本科专业建设的思考（精选9篇）

对经济院校计算机科学与技术本科专业建设的思考 第1篇

计算机科学与技术专业简介(本科)从20世纪末期开始，计算机科学与技术逐渐成为热门专业。计算机技术极大地推进了社会生产力的进步，改变了人们的生活方式，成为生产生活中必不可少的工具。各类计算机公司如雨后春笋般出现，传统企业纷纷采用各种计算机技术和平台以提高生产效率，政府、事业部门大力推广信息化建设以提高工作效率。计算机行业的蓬勃发展创造了大量计算机专业人才的工作岗位，带来了数量巨大的需求缺口。

计算机专业的通用性，使得该专业的毕业生有着宽广的就业前景。教育、医药卫生、大众传媒、物流、金融等各行各业都活跃着IT专业人才的身影。计算机产业是一个高度知识密集型产业。从业人员的平均薪酬也处于一个较高水平。

人才缺口大、就业渠道广、从业人员平均薪酬丰厚使得计算机科学与技术专业年年热门。

培养目标

围绕成人学生从事社会职业所需的综合素质，通过基本知识和基本技能的学习与实践，培养具有一定系统思维能力、组织协调能力、岗位操作与设计创新能力的，有较强职业素养和职业技能的专门人才。

培养具有扎实的计算机科学理论、硬件和软件的基础知识，掌握计算机系统开发与应用基本方法和技能，适应机关、企事业单位和社会机构计算机应用与管理岗位工作要求，具有较强分析问题和利用计算机解决实际问题能力的实用人才。

专业素质课程简介

1、应用数学：包括微积分、线性代数、概率统计三大部分，其中微积分部分包括函数与极限、一元微分学、一元积分学、微分方程等，线性代数部分包括行列式、矩阵和线性方程组等，概率统计部分包括概率论的基本概念、随机变量及其分布、数理统计的基础知识、参数估计和假设检验等。

2、数字电路与逻辑设计：计算机专业的必修课程。主要内容包括：布尔代数、逻辑门电路、组合及时序逻辑电路的分析与设计、存储器和可编程逻辑器件、数模模数转换等。通过学习掌握数字电路的基本知识和基本技能，小型数字系统的设计方法。

3、计算机组成原理：研究计算机单机系统的组成及内部工作机制，强调计算机的基本原理、基本知识和基本技能训练。掌握计算机各大部件的组成原理、逻辑实现、设计方法及其互联构成单机系统的技术。

4、汇编语言程序设计：主要包括Intel微处理器的基本结构、寻址方式与指令系统、汇编语言与汇编程序功能、汇编语言程序设计方法、汇编语言程序常用调试方法、中断系统的概念、I/O操作方法、中断程序设计方法、磁盘文件存取程序设计。

5、C语言程序设计：介绍程序设计的基本技术。内容有C语言概论，数据类型，运算符与表达式，简单C语言程序设计，逻辑运算和判断选取控制，循环控制，数组，函数，编译预处理，指针，结构体与共同体位运算，文件，常见错误与程序调试。

6、数据结构：本课程系统介绍数据结构的基本概念、基本操作及其典型应用例子，并介绍经典查找、排序算法。使学生学会数据组织方法，初步具备分析和解决现实世界问题在计算机中表示的能力，为后续课程奠定较好的基础。

7、操作系统：本课程讲授操作系统功能、结构、模型，以多道程序设计技术为基础的各子系统的工作原理、设计方法及操作系统实例分析。使学生掌握操作系统和基本原理的设计方法，具有一定的系统设计、开发、应用和维护的能力。

8、编译原理：介绍编译程序构造的基本原理和实现方法。使学生掌握编译程序将高级语言源程序翻译为机器语言程序的完整过程，词法分析原理和相关的有限自动机理论，常用的语法分析的几种方法和语义分析的基本思想，优化的常用方法和目标代码的生成方法。

9、数据库原理与应用：主要介绍关系数据库理论、数据库设计方法和数据库相关技术。了解和掌握数据库系统的基本概念、关系模型及其运算，SQL语言的使用、关系数据库规范化理论以及数据库设计方法，具备管理和使用常见数据库系统,以及设计和开发数据库应用系统的能力。

10、计算机网络：介绍计算机网络基本概念，包括：基本概念和术语、数据通信信道、数据传输技术、数据通信组网设备、计算机网络及其体系结构、计算机网络协议、局域网等内容。

11、多媒体技术：Visual Basic 6.0概述，Visual Basic6.0基本语言,V B 6.0常用控件的使用及事件响应，信号的输出与输入，图形与动画程序设计，文件管理，多重窗体，MDI窗体，利用MCI设计多媒体系统，多媒体应用开发，数字组合发声器，调用Windows API函数与自编DLL，彩色分离技术。

12、软件工程：介绍软件过程生命周期，项目计划，需求获取，设计团队开发，测试及测试自动化，软件部署和维护，软件过程和产品质量评价的理论和实践。

13、面向对象程序设计：使学生了解并掌握面向对象的基本概念与理论、对象分析设计的基本原理和方法、常见对象实现方法，掌握基本的多层平台的设计技术。

14、基于WEB的应用技术：使学生掌握基于Web的分布式的，企业级的开发和应用的核心技术，掌握基于Web的应用程序的架构和特点，掌握XML的核心标准和特征，熟悉分布式对象技术，熟悉Web服务器端开发，掌握J2EE架构的核心思想和相关组件，并能应用进行中型应用的开发。了解Web3D技术以及Web开发相关的较新技术。

15、计算机通信与网络：讲述组网通信技术，高速宽带网络、虚拟网和无线网等内容，涉及虚拟专网技术、互连技术、lP电话技术、大型网络应用平台及其应用系统等内容。

16、嵌入式系统：介绍嵌入式系统的完整设计流程、基于Proteus的模块仿真技术以及典型模块软硬件设计等内容，同时介绍了Altium Designer等实用EDA工具。就业方向

从就业单位及工作内容来看，计算机科学与技术专业毕业生主要到以下单位工作。

IT类外企和IT类国企、民企。Microsoft、Intel、IBM、Google、SUN、HP、Oracle、NVIDIA、AMD、Adobe、Yahoo等，这类企业有着共同的特点：掌握着最先进的计算机技术、产品市场占有率高、工作环境好、工作内容和专业极为密切、薪水高、发展前景广阔。因此，IT类外企不仅是计算机专业毕业生的最佳选择，更是对毕业生的最高认可。

在IT企业中，一般有如下工作岗位：管理类——比如项目经理、软件架构师、硬件架构师等；研发类——比如软件工程师、硬件工程师、系统开发员等；测试类岗位——比如软件测试工程师、硬件测试工程师、系统测试工程师等；服务销售类岗位——比如售前服务、售后服务、市场营销、市场推广等。

非IT类外企及非IT类国企的计算机部门。比较常见的就业单位包括金融业的摩根斯坦利、高盛；

咨询业的埃森哲、麦肯锡；工业类的通用电气、西门子、三星、大众等；以及国内的电力类企业、石化类企业、银行、保险等企业。比如近年来工行软件开发中心、建行北京数据中心等单位吸引了越来越多的计算机专业毕业生，逐渐成为计算机专业新的就业热点。

在这些单位，主要从事企业数据系统的开发与维护、数据统计与管理、硬件运行与保障等工作。

政府、科研单位及其他。随着信息化进程的推进，政府部门信息化办公机构由于工作相对稳定，压力较小，也成为同学们就业的热门选择。主要完成政府部门的电子政务系统的开发与维护、信息化工作流程培训和推广等工作。

同时，随着国家对科技投入的逐年增加，科研单位提供的待遇也越来越好，也有很多同学选择科研单位，既能获得不错的薪酬，还可以继续自己热衷的专业研究，一举两得。

总的来看，到计算机类的企业工作，今后的发展空间更大，能得到较高认可。但比较辛苦，工作压力相对较大，甚至需要长时间加班；非计算机类企业的计算机部门工作，往往扮演的是IT技术支持、保障、维护等角色，工作相对轻松，但是很难成为公司主流，也许薪水不低，在个人价值的体现上，还是比较有限。

学历水平也是能获得工资水平的决定因素之一。一般来说，计算机专业研究生毕业后的去向是各科研院所继续从事计算机方向的专业研究、高校任职、大型IT企业高级研发员工、非IT企业的IT部门管理人员等较高端的工作，也能争取到更高的工资。

升学率及就业流向

升学：考取研究生比例为20.00%。

就业流向：国有企业就业为9.28%；其他企业就业为23.47%；三资企业为9.49%；其他灵活就业6.70%：机关为1.24%；其他事业单位2.10%；出国及退学2.54%；自由职业2.24%；部队2.22%。

就业率：82.84%。

对经济院校计算机科学与技术本科专业建设的思考 第2篇

军训，早操，内务，上课，点名、、、一切整齐划一，让我们每个人骨子里都种下了严格守纪的种子。服从管理、步调一致、令行禁止。四年，我成为了一个对自己严格要求、与同学通力合作的大学毕业生。

岁月荏苒，弹指一挥间，四年，恍然如白驹过隙，发生了很多，也改变了很多，我感觉自己成长了不少，也收获了一笔不小的人生财富。

在警校的四年，也是我人生成长大迈步的四年，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。无论是学习、自理能力我都有了长足的进步。同时，在不知不觉中，学校的训练让我从意志、身体、技能上达到了一个警察所要求的水平线上。坚韧的意志，强健的身体，是我在进入社会之前学校送给我最宝贵的礼物。

在菁菁校园中，队长和老师的教诲，同学的友爱以及各方面的熏陶，使我获得了许多知识，懂得了许多道理。在校期间，我态度严谨，成绩优秀，基础知识扎实。我善于和同学们相处，在区队得到了队长、老师和同学们的一致好评。

在我的身上，您会看到警校学生的扎实、看到理科学生的冷静。综合发展自己，成为德智体美兼具的好学生，是我对自己的要求。自信，坚忍，务实，求新，勤奋，积极，乐观是我一贯坚持的生活态度，也是我孜孜以求的人生态度。我坚信在我的不懈努力下，明天的美好一定会在不远处等待着我。

在性格方面，我是成熟稳重，乐观向上，耿直而富有正义感的，这样的性格特点使得我非常适合做一名人民警察，去更好的为人民服务。生活中我喜欢看书，进取心强喜欢突破自己，人民警察随时会遇到一些新情况，新问题，这样的工作让我觉得非常有意义。我看过著名华裔神探李昌钰博士的书。例如他的《重反犯罪现场》，《神探李昌钰破案实录》等等。从他身上，我不仅学到了很多的推理知识，更重要的是学到了一个成功的理念，那就是：把不可能变成可能！

在思想品德上，我非常注重自己的道德修养，并有坚定的政治方向，我时刻以团员的标准严格要求自己，并以党员的目标不断地鞭策自己，积极地向党组织靠拢。同时，我一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，并常看百家讲坛和一些国学讲座。看了关于孔子等名人的一些讲座之后，我越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。

所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。由于平易近人，积极乐观，待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽，人际交往能力也有很大程度的提高。

在工作上，对工作热情，并为了提高自己的能力，在学校也参加了很多有意义的活动。不管是什么工作，我都是任劳任怨，责任心强，逐步具备了良好的组织交际能力，和同学团结一致，注重配合其他区队干部出色完成各项工作，得到了大家的一致好评。此外，每个假期我都去家乡派出所进行实习锻炼。大三的时候我在县公安局泼机派出所实习半年的时候也表现非常优秀，积极参与查办了上百起大小案件，不仅赢得实习单位民警们对我的认可和关怀，学会了如何待人处事，也还锻炼了我的各方面的业务能力和思维能力。

半年的实习生活非常艰苦，期间接触了很多人很多事，让我充分体会到了警察这一职业的神圣和艰辛。但这丝毫不影响我成为一名人民警察的志愿！因为：警察的事物虽然繁琐，但桩桩件件关系人民群众的切身利益；警察的事物虽然细微，但事事处处关系党和国家的大政方针。只有正确的处理好这些人，这些事，人民群众的生活才会幸福安康。

在学习上，我认真端正学习目的、学习态度，系统全面地学习了嵌入式技术专业的理论基础知识，对汇编语言、ｃ及ｃ++和delphi设计掌握很好，能独立的编写小程序。对单片机及jav（a技术有一定的了解，嵌入式ｌｉｎｕｘ程序开发及嵌入式ｃ及汇编混合编程较熟悉等。

在硬件方面，熟悉电子电路及单片机等。我努力认真地学好每一门功课，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力，力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力，比如我会经常的去图书馆看下其它方面的书，努力通过各种不同的途径锻炼自己的各方面的能力，在书法和体育运动都获得好成绩。总之，我致力于把自己培养成一专多能的人才。

在身体和心理方面，我掌握了科学锻炼身体的基本技能，爱好篮球、乒乓球，也喜欢跑步、游泳和爬山、、、大学期间，我已经养成了良好的卫生习惯，积极参加学院、大队中队区队组织的各项体育活动，身体健康，体育合格标准达标。在心理方面，锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服心理障碍，以适应社会发展要求。

对经济院校计算机科学与技术本科专业建设的思考 第3篇

特色专业是指高等学校在专业建设过程中,在办学理念、教学改革、管理体制、师资队伍建设、人才培养质量等方面具有显著特点。在建设特色专业过程中,每一所民办高等学校都必须在社会发展中找准自己的发展空间,在激烈的教育市场竞争中应该符合民办本科院校学科专业的整体发展规划和布局,符合社会人才需求的现状和变化趋势。

1.1 特色专业建设的目标

依据教育部质量工程中关于特色专业建设的求,民办本科院校特色专业的建设目标是培养适应社会发展、市场需要的新型高等人才,在特色专业建设过程中注重学生的综合能力和创新能力的培养,不断完善教育教学体系,逐步培育形成“厚基础、重理论、突出应用”的特色专业。

1.2 特色专业建设的思路

民办本科院校特色专业建设的工作思路是用理论分析和调查研究的方法,依据我国的教育政策法规和民办职业教育特色专业建设实际,有分工和针对性地从学校师资队伍建设、课程建设、教材建设、实践条件建设、学生综合素质培养等方面进行必要性和可行性分析,并在此基础上提出加强特色专业建设的措施和意见,从而为民办高校的特色专业建设做出贡献,为广大接受民办职业教育的学生提供更好的学习环境和就业基础。

2 民办本科院校特色专业建设的主要内容

(1)明确特色专业建设的目标特色。专业建设目标应包括教学、科研和社会服务三个方面。在教学方面要确定特色专业的培养规格和数量,培养目标应该是培养基础好能力强的创新性应用型人才。在专业建设问题上首先要确定民办本科院校特色专业整体布局,其内容包括:重点发展什么专业、优先发展什么专业、要不要建设特色专业、建设特色专业的目的及建设战略方针是什么等。

(2)近年来放弃高考和在大学中退学的人数与日俱增,说明传统的教育教学方法、教学思路和内容以不能适应现代社会的发展需求,很难再培养出大批应用型高等人才,改革民办本科院校的教育教学以成为首要解决的问题。民办本科院校既要规范发展已有的专业,又要建立适应社会发展的特色专业。首先,就必须提出教育教学改革的总体思路,要充分调动全体教师的主动性和积极性,提高教师的综合能力和创新能力,营造良好的学术研究氛围,不断促进教学质量、教学研究水平的提高。其次,民办本科特色专业的建立要依托学院现有的专业学科和实验实训平台,决定教育教学改革的工作思路和发展目标。最后,要制定教育教学改革的具体措施,形成领导重视,教师积极参与,政策支持教学课题研究的良好氛围。

(3)产学研结合建设实践教学基地民办本科教育是实施以实践能力培养为核心的教育。从课程实施的角度来看,任何教育教学理念的贯彻、教学模式的改革与实施都应具有实施的载体。特色专业的建设,更需要有实践教学基地来满足教学要求。民办本科院校应广泛联系企业,建好校外实践基地的同时,更要注重建设与特色专业课程配套、现代科技含量高、性能先进、工程技术氛围强、高职教育特色明显的院内实践教学基地。

3 特色专业建设的对策及措施

3.1 加强课程建设

民办本科院校在建设特色专业的过程中要特别注重课程的建设。课程是专业建设的根本,课程的有机组合形成不同的专业,因此特设专业建设的关键就是课程建设。课程建设包括:一是课程设置,要要根据企业的需要和社会的发展对不同的专业进行不同的设置,使各个专业的课程科学合理,要改革以往的课程体系,使之与现代的科学文化、最新的知识、科学技术相适应。二是课程教材,社会在不断进步,企业也在不断不进行发展,新思想、新技术、新设备已成为社会进步、企业发展的主体。民办本科院校在教材建设上要及时补充和完善教材,教师可以根据自己掌握的知识和社会有阅历,讲活这门课,也可以自己编写这门课程的教材。

3.2 培养多元化的创新人才

随着科技的高速发展,社会和企业对高等人才的要求也越来越严格,培养新型创新人才成为民办本科院校迫在眉睫的问题。民办本科院校特色专业建设的目标就是培养多元化的创新人才,创新人才是指具有创新意识、创新思维、创新能力的新型人才。培养多元化的创新人才,在教育教学中要采取激发和启发的方法,训练学生的创新思维和抽象思维能力。在实习实训中要提高学生的积极性和主动性,鼓励学生用各种方法解决问题。还要把理论和实际操作相结合,针对具体事物进行不同方面、不同办法的操作,锻炼学生的应变能力。因此创新人才的培养是多元化、各方面的,使培养出的人才既能充分发展,又能对社会有一定的贡献。

3.3 建立健全监控机制

民办本科院校特色专业要长远、更高的发展,监控机制是必不可缺少的。特色专业的建设时一项长期艰苦的工作,只有全体师生团结一致,集中力量重点投入才能使专业水平一直领先,才能创造良好的教学和科研氛围。监控机制在实施过程中要公私分明、赏罚公平,这样才能保障民办本科院校特色专业的建设更高、更快。

4 结束语

民办本科院校特色专业的建设是高等院校质量工程的重要组成部分。不仅可以提高民办本科院校的办学水平和学校在社会中的地位,还能提升毕业生的综合能力,为社会培养一批适应社会发展、符合企业要求的新型创新人才。本文阐述了民办本科院校在特色专业建设中采取的措施,也针对当前面临的问题提出了自己的意见和对策。但是民办本科院校特色专业建设是一项长期的工作,受诸多因素的影响,它的发展不仅需要社会的支持,更多的还要依赖高校自身的不断发展与探索。

摘要：民办本科院校要在激烈的高等教育市场竞争中求得生存和发展,就应满足市场对人才多样化、多层次化的需求。民办本科院校必须根据自身的历史、现实条件和未来需求,把特色专业建设作为获得竞争力的重要手段。本文围绕民办本科高校如何开展特色专业建设,着重从特色专业内涵、建设原则、内容和评价办法等方面进行了阐述。

关键词：民办本科院校,特色专业,建设

参考文献

[1]陈文.民办本科院校学科专业建设浅析[J].中国教育技术装备,2009.12.

[2]赵瑞芬,彭阵等.民办本科院校学科专业建设浅析[J].商场现代化,2005.11.

[3]董琴,汪宏友.新建民办本科院校内涵建设研究[J].教育与职业,2009.5.

[4]王红梅,王吉华.新建地方本科院校专业建设的研究[J].科技信息,2009.2.

[5]张博树.重建中国私立大学[M].北京:教育科学出版社,2003-04-01.

对经济院校计算机科学与技术本科专业建设的思考 第4篇

关键词：新生本科院校；应用型；双师型

中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2012） 18-0102-01

在我国各高校中大都有计算机科学与技术专业，毕业的学生数量据其他专业之首。但教育部公布的大学生就业率显示，该专业是就业率偏低的专业之一。分析其中原因，学习此专业人数过剩是其中一个方面，但最主要还是个高校培养出的学生难以适应社会对用人的需求。新生本科院校不论办学经验、师资水平、生源质量都与重点高校及老牌大学具有较大差距，分析并解决自己学校存在的实际问题，制定出适合自己实际情况的人才培养方案，培养出适应社会用人的需求的畢业生，对新生本科院校的自身发展具有重要的现实意义。

一、新升本科院校计算机科学与技术专业面临的问题

知识更新快、产品升级换代快是计算机技术发展的特点之一。新生本科院校的教学内容、教学设施、教学手段都难以跟上其发展的步伐。存在的主要问题是：

（一）缺少实验设备和实训环境

计算机科学与技术专业是一门实践性较强的学科，学生动手能力的强与弱是衡量学生专业水平的一个主要方面。因此有足够的实验设备及实习基地对学生的动手能力的培养、工程项目思想的培养起着关键性的作用。而大多数新升本科院校起步晚，合校不足十年，底子薄，用于购买实验设备的资金投入有限，造成实验设备数量不足，难以满足学生队设备的使用需求。另外，新生本科院校在社会上的影响力较小，能够提供实训基地的单位有限，导致实训基地数量偏少。这些原因直接导致了这类学校学生操作能力偏低。

（二）师资队伍整体水平不高

新升本科院校的教师实践组织能力、技术操作能力方面十分欠缺，在师资结构方面，更缺乏具体实践能力强的真正的“双师型”教师。这样的师资队伍难以对学生在工程能力方面形成有效指导，很难培养出高素质的应用型人才。温家宝总理在一次讲话中说：“应该清醒地看到，我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求。”这也是我国高等教育人才培养面临的一个瓶颈。

二、加强计算机科学与技术专业建设的具体措施

新升本科院校的计算机科学与技术专业要培养出适应社会的应用型人才，就要设置合理的课程体系，强化实践教学环节，加强师资培训等一系列措施。

（一）高校要加大设备投入资金

应用型本科院校的学生培养目标既不同于职业教育，与研究型本科大学也有着一定的差别。学生既要有一定的基础理论知识，又要有一定的实践操作能力。所以在课程体系设置中，要确保一定的理论教学时数，使学生掌握一定的专业理论知识，又要加强实训内容课程的设置，保证实验、实践课程的开课率，突出应用能力培养。在专业学习阶段，实验教学占整个教学活动的25%-30%左右。为保证学生实习、实训效果，学校要加大实验设备的资金投入，同时还要广开门路，加强实训基地的建设。从而使应用型本科院校理论为本、应用为先的应用型人才培养目标得以实现。

（二）与企业合作完成实践教学任务

实践教学是应用型大学教学活动中最具特色的部分，该环节不仅传授专业实践知识和实践能力，更重要的是培养学生在实际工作环境中的工作方法、思维方法以及交际能力。其教学环节主要包括实验教学、实践教学、项目教学、毕业设计。通过实践教学、项目教学、毕业设计等实践环节，学生可以加深对工作岗位的了解，培养学生运用科学知识与方法解决实际问题。为了实现这样的教学目的，学生必须与企业建立联系，寻找实习岗位，尽量使项目设计的题目来自企业，这样项目实训、毕业设计才能具有鲜明的应用特征。为此高校要建立校企强强联合机制，把企业作为学生实习基地，为学生提供真实的实践平台，使学生在实习阶段就能与社会接触，从而了解企业文化，并成功的将理论知识转化为工程能力，为学生顺利就业提供基础。这种培养模式在国外的应用型本科院校已经广泛采用，效果极好，值得我国应用型本科院校借鉴。

（三）加强教师工程能力的培养

应用型本科院校能否培养出优秀的“应用型人才”，关键取决于学校师资队伍建设的水平。首先，教师不能墨守成规，要在教学理念、教学内容、教学方法、教学手段等方面不断探索创新，让学生接受新事物、新知识、新方法，从中养成善于发现探索、勇于创新改革的思维模式，为今后成为与时俱进的创新型人才奠定基础。第二，高校还要制定师资队伍建设规划、人才培养计划，定期将教师送到生产第一线进行实践培训，使教师通过参与系统构思、设计、实施和运行的全过程，将自身的学科知识融入到系统的构建能力当中去，真切感受到实践与教学相结合，并将这种体会更好的应用到教学中。第三，建立一支实践应用能力强的兼职教师队伍，让他们承担部分应用性专业课程或指导学生实践活动，并让青年教师为他们助课，通过这种方式使青年教师迅速成长。第四，学校要鼓励教师参与科研，并在资金上给予支持，教师通过科研活动不但提高了工程能力，还可以将获得的工程能力、科研前沿知识融会贯通于课堂之中，提高课堂教学的学术含量，开阔学生的学术眼光和视野，有利于培养学生学以致用的能力。

三、结束语

高校建设是一项十分复杂的系统工程，新升本科院校只有在教学过程中不断研究、探索，办出自己的特色，培养出对社会有用之人，才能使自身不断发展与壮大，才能利于不败之地。

参考文献：

[1]丁杰.新建地方本科院校青年教师队伍现状透视及策略[J].黑龙江高教研究，2006，3：95-97.

[2]夏人青，罗志敏.论高校人才培养框架下的创业教育目标[J].教育论坛，2010，6：56.

[3]于延，王建华.校企合作在计算机专业实践教学改革中的思考[J].计算机教育，2009，15：47-59.

对经济院校计算机科学与技术本科专业建设的思考 第5篇

我是计算机科学与技术专业的本科生，我打算考研，但是不知道哪个专业的就业前景和薪水比较高，考哪个专业好，有没有比较了解的人啊?

本来想毕业就去工作的，但是我这个大学不咋样，而且我这个大学的计算机专业更不咋样，所以不太可能获得比较好的工作与薪水，所以有没有人给一些建议啊?

我其实很想去外企工作的，不知道哪些专业的研究生比较受外企的欢迎。

对经济院校计算机科学与技术本科专业建设的思考 第6篇

信息与计算科学专业是高等院校数学类学院中一个重要的本科专业, 2002 年, 教育部将该专业定位为数学、计算机科学、信息工程等多学科的交叉专业;信息与计算科学专业是由计算数学、信息科学、运筹学与控制论等学科交叉融合而成的专业。该专业既强调数学专业知识的基础性, 也要求学生掌握应用计算机、信息技术等手段解决实际问题的能力, 该专业的培养目标是毕业生能从事相关的科学研究, 应用信息和计算机技术开发与管理及从事教育工作的复合型人才。该专业对学生应用信息与计算机技术解决问题的能力要求高, 这部分的能力需要通过实践教学和实验教学才能掌握, 因此该专业对实践教学和实验教学的要求非常高。

1 信息与计算科学专业实验室建设的必要性

应用型本科院校经过一段时期应用型人才模式的探索和实践后, 对应用型人才的培养模式和体系已经有了各自独特的模式, 但对该专业实验室的建设还是缺少相关的研究。有的高校已经处于探索阶段, 有的高校在建设、管理和运行模式上还是停留在原来的阶段, 为了应对“应用型”这几个字, 仅仅只是更换了实验室的名字。实验室建设的缺陷, 导致信息与计算科学专业毕业生存在实践教学环节薄弱、学生动手能力不高的突出问题, 不能满足人才培养的目标, 因此科学的构建信息与计算机专业实验室是十分必要。

高校的实验室是开展实验活动, 培养学生实践能力, 创新能力, 培养应用型人才的一个重要场所, 是培养技术应用型、复合型人才的重要基地。利用实验室的建设来培养信息与计算科学专业应用型的人才是十分必要的, 关键在于如何设计好该专业的实验室。

2 信息与计算科学实验室设计探讨

2.1 实验室建设的目标定位和特点

在建设信息与计算科学专业实验室之前, 首先要了解实验室的目标定位。信息与计算科学专业的培养目标是毕业生具有扎实的数学基础, 能运用所学的信息和计算科学知识从事信息分析和处理, 计算机软件应用与开发, 信息和计算机教育工作的能力。相应的, 该实验室的建设也要围绕本专业人才培养的目标进行建设, 这样才能培养出具有较强技术基础、实践技能和应用能力并服务于生产、建设、管理第一线的高级技术人才。

信息与计算科学专业融合了数学、信息学、计算机科学、运筹学与控制论等, 因此该专业的实验室具有多学科共用实验室的复合性, 实验室教师的流动性和开放性等特点, 在构建实验室的时要结合这些特点合理设计。

2.2 实验室建设的管理模式

有效的管理实验室, 是最大限度的整合实验资源, 合理分配各门课程实验的时间、空间和教学人员, 充分提升实验设备等实验资源的利用率。由于信息与计算科学专业是一门多学科交叉的专业, 因此在实验室建设和管理时, 要充分考虑该学科的多学科性和交叉性。方便有效的管理实验室, 就有必要建立实验管理中心, 负责对实验设备的管理和维护。管理中心既负责硬件的管理, 也负责软件的管理;既包括专业授课的教师, 也包括专业的实验教师;既有老师也有让学生。管理中心有专人负责对实验室设备的管理与维护;有专人负责实验教学的开展, 包括实验内容的安排和指导;实验教学中, 教师和学生是一对多的关系, 为提高实验教学的质量, 需要有人协助专任教师开展实验教学, 可以是专任的实验教师, 也可以是学生。实训中心和特色的实验室的特殊性, 需要由专业教师和专任指导教师管理。多层次管理, 多样化人员参与, 保证了实验室资源的充分利用, 同时能发挥各实验室、实训中心的优势, 有利于培养综合性应用人才。

2.3 实验室建设的模式

2.3.1 一室多用的模式

考虑到信息与计算科学专业的多学科性, 加上教师资源, 场地的限制等因素, 多数高校将实验室的建设实行“一室多用”的模式。这种模式确实是提高实验室利用率的一个方法, 但同时也会出现学生无法完成实验的情况, 对于耗时较长的实验, 有限的实验时间并不能让学生圆满完成一个实验, 达不到实验教学的目的, 学生的积极性也会受到影响, 并影响到实践教学的效果, 最终影响到人才培养的质量。确实因为经费、场地、师资等资源的限制而无法建设较多的实验室的情况时, 在实验室设计时要充分考虑每门课程所开设实验的课时, 内容等, 科学合理地设计实验室开放的时间和空间, 避免不同课程实验的冲突和冗余地开放实验室。

2.3.2 校企合作的模式

在我国, 大部分高等学校科研型实验室都是依托学科而建立, 存在资源配置效率不高、科技创新能力不强、作用发挥不到位、投入不足等突出问题。而利用校企合作的模式建设实验室, 既能充分利用实验室的资源, 也能在实验教学中提高学生的实践能力和创新能力。该模式主要体现在以下两方面, 一是利用企业的实验经费或者是赞助经费建设实验室, 这种模式最明显的好处就是能为高校节省经费开支;二是利用企业丰富的实践经验建设实验室。这种方式校企双方能以人才互补的方式开展实验教学。高校在开展实验教学时能充分利用企业人员丰富的实践经验指导学生进行开展实验, 提高学生的创新能力、就业能力等, 企业能从高校中获取相应的理论支撑。三是以企业项目推动实验室建设。企业发展的过程中, 会有新的需求不断出现, 企业有实际的新需求和丰富的实践经验, 高校有丰富的人力资源。校企合作, 高校能根据企业的项目推动实验室建设和更新, 企业能从高校的实验室获取更多的产品和利益, 并为高校提供更多的实践和更新的技术。比如软件开发公司在开发某一项目时, 会由于开发人员不足而不能按时完成任务, 可以利用高校充裕的人力资源, 依托实验室开展软件开发的实践教学。实验室在不断的合作中, 逐步的完善本专业的实验室建设, 高校教师参与到项目开发中, 也提高了实践能力和项目开发、管理的能力, 提高了教学的能力, 积极推动实验教学质量的不断提高。

2.4 实验室的运行模式

为适应应用型人才的需求, 很多高校都开展有第二课堂。信息与计算科学专业在信息处理, 计算机应用和软件开发方面都会有相应的第二课堂。有限的课时内, 学生对所学的知识一知半解, 同时又缺少实践动手的能力, 若在课堂外不进行巩固学习, 毕业生就会出现理论基础不扎实, 实践能力不强, 创新能力不佳, 在企业没有后劲的现象, 达不到应用型人才培养的目标。因此实验室运行要能满足, 在第一课堂内教师引导学生利用所学的知识进行应用开发, 在第二课堂内学生能巩固所学的知识和应用开发的能力。在开展第二课堂的实验时, 需要由学生自主管理, 学生利用实验室的场地可以相互交流, 相互探讨, 互相促进, 共同提高, 达到了实践教学的目标。

2.5 实验室人员队伍建设

传统的教学环节中, 不重视实践教学和实验教学, 实验教师和实验技术人员由于地位和作用没有充分的体现出对提高教学质量的重要性, 因此他们的待遇要低于专业的任课教师。另一方面, 很多的专业教师也可以兼任实验教师, 基于以上两方面, 很多高校的实验室并不骨配备专任的实验教师, 对于信息与计算科学这门新兴的交叉学科, 专任的实验教师更加缺失。一个实验室需要有专门的管理人员和专业的实验教师, 才能保证实验室的正常运行和实验教学活动正常开展。专业的实验教师虽然可以完成实验教学的任务, 但在指导实验的过程中, 会出现顾此失彼的现象, 无法全面兼顾指导学生, 影响学生学习的积极性, 从而对整体的教学效果产生影响。专任的实验教师或实验指导教师, 既能够有效管理实验室, 也能协助专任教师开展实验教学活动, 提高实验教学的质量。对于没有专任实验教师的实验室, 可以聘请即将毕业的学生, 担任实验室助理实验师, 负责管理实验室, 同时协助教师指导低年级的实验教学, 对于即将毕业的学生也是一种能力的锻炼;而且由学生指导学生, 更容易沟通、理解, 也会提高学生的学习积极性和实验教学的效果。

3 结语

专业的实验室是应用型人才的培养主要阵地, 对于实践性要求高的信息与计算机科学专业而言, 实验室建设的好坏决定了应用型人才培养的质量。根据信息与计算科学专业的人才培养目标, 从实验室建设的目标、管理模式、建设模式、运行模式和实验室人员队伍建设等方面, 提出实验室建设的一些想法, 对应用型本科高校的发展和应用型人才的培养具有十分重要的意义, 为信息与计算科学专业实验室建设提供了参考。

摘要：培养应用型的人才既是应用型本科院校的要求, 也是信息与计算专业的人才培养的目标。实验室是应用型人才培养的重要场所。本文根据信息与计算科学专业人才培养的目标, 从实验室建设的五个方面出发, 探索应用本科院校信息与计算科学专业实验室建设的理念。

关键词：应用型,人才培养,信息与计算科学,实验室,探索

参考文献

[1]阮观强.技术应用型实验室建设的初步研究与思考[J].课程教育研究, 2014 (04) .

[2]教育部数学与统计学教学指导委员会, 数学类教学指导分委员会.关于《信息与计算科学》专业办学现状与专业建设相关问题的调查报告[J].大学数学, 2003 (01) .

[3]中华人民共和国教育部高等教育司.普通高等学校本科专业目录和专业介绍[M].高等教育出版社, 2012.

[4]钟仁佑.浅谈信息与计算科学专业人才培养遇到的问题及对策[J].科技展望, 2016 (09) .

[5]杜守强.信息与计算科学专业创新型实验室设计研究[J].实验科学与技术, 2015 (01) .

[6]王玉亮, 王友社.新建应用型本科高校实验室管理模式探究[J].实验室科学, 2013 (02) .

对经济院校计算机科学与技术本科专业建设的思考 第7篇

【关键词】专业人才；培养方案；改革探索

应用型大学是相对于研究型大学和教学研究型大学而言的，它是按照中国大学培养的特点，在中国经济建设现代化和高等教育大众化推动下产生的一种新类型的本科教育。应用型大学作为一种独立的教育类型，它具有自己的人才培养目标、培养规格、培养过程、培养方式和评价标准。

1.我校人才培养方案改革的背景

我校计算机科学与技术专业于2009年开始招生，该专业的人才培养方案随着社会上对人才需求的不断改变而相应的进行修订，截至目前我们已经修订过了三次，前两次都是一些细枝末节的修改，比如，将一些理论性太强、学生不易掌握且毕业后不太实用的课程，用当前比较流行、适用面广且毕业后需求量大的课程替换；增加部分课程的实践学时，以提高学生的动手能力；但实践证明，这些小的修改，仍然无法让毕业生非常满足社会的需求。因此，从2014年初开始，我们对该专业进行了大刀阔斧的改革，彻底改变传统计算机科学与技术专业的教学模式，实行了适合应用型本科专业的人才培养模式。

2.人才培养方案改革的思路

（1）确定指导思想，即：以经济社会发展和行业、职业发展需求为导向，改变以追求学科体系完整为导向的办学思路，实施以社会需求、就業岗位需要和学生自我发展需要为导向的办学思路。

（2）确定基本原则，即：坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则。以知识为基础，以能力为重点，以素质为目标，以市场为导向，培养学生创新精神和综合素质，提升专业核心能力。

（3）确定培养模式，即基于地方性、应用型、重特色的人才培养目标和办学定位，改革传统的学术导向人才培养模式，构建以实践能力为导向的应用技术型人才培养模式；建立与地方经济产业匹配对接的专业群，实现人才供给与需求在人才培养规格上的无缝对接。

3.人才培养方案的改革过程

人才培养方案是人才培养的设计阶段，是关系教学过程的组织和教学资源的配置，也是关系着将会培养出什么样的人才，因此，对人才方案的改革，绝对不能纸上谈兵，要积极听取其他高校的意见，同时吸收社会、企业人士参与人才培养方案的制定工作，使制定的方案更符合实际。

（1）听取其他兄弟院校的意见和建议，确定专业核心课程。从2014年初到2014年7月份，半年时间中，我们先后多次去陕西科技大学、陕西师范大学等多所高校去进行调研，听取专家、教授的意见和建议，确定保留数据结构、计算机网络、数据库原理、操作系统等几门专业核心课程，以体现计算机科学与技术这个专业的专业特色，同时，听取他们对应用型本科人才培养的分析以及当前计算机专业的研究方向和发展趋势，为我们下一步制定专业方向课积累数据。

（2）深入企业，听取企业主管、技术人员、市场人员的意见和建议。应用型本科院校就是要培养符合社会需求的人才，因此，什么样的人才是当今社会最需要的，企业是最有资格说话的。从2014年初到2014年7月份，半年时间中，我们也先后3次去北邮3G人才外包培训基地、西安康博教育信息咨询有限公司等单位进行调研。同企业的老总、技术总监、市场总监的领导进行会谈，获取他们从IT技术发展、IT就业市场等方面带来的信息，了解他们对未来IT行业发展方向以及就业形势的预测。

经过信息汇总，我们认为基于Android的软件开发方向和网络系统管理方向发展前景和就业前景都比较好。同时，根据专业方向，确定了支持该专业方向的课程。

（3）对已毕业且就业形势比较好的学生进行回访。动员辅导员和教师与已经毕业的学生进行联系，了解他们的就业方向以及就业情况，目前已联系到计应1001班王正、任琴等和计科B0901班郑丹、孙婷等18名同学。在这些同学中，有10名同学从事软件开发方面的工作，其中，王正同学在上海工作，月收入上万元；有2名同学从事嵌入式开发方面的工作，月工资3、4千以上；另外有6名同学从事网络系统管理方面的工作，月工资在3、4千左右。通过了解，学生普遍认为，网络系统管理比嵌入式知识简单些，更容易学懂。

（4）组织即将毕业且已经找的工作的大四学生座谈。

5月中旬，我院将在校做毕业设计的计算机科学与技术专业大四毕业生组织在一起，先针对我们已经修订的人才培养方案进行讲解，然后让学生结合自己的实际情况，就“我心目中的计算机科学与技术专业应设置那些课程及方向”进行了讨论，同学们普遍认为，经过修订的人才培养方案中专业基础课及专业核心课基本上已经够用。我们将拟定好的软件开发（基于Android方向）、嵌入式开发、网络系统管理这三个方向让学生讨论并排序，学生讨论的最终顺序为第一：软件开发（基于Android方向），第二：网络系统管理，第三：嵌入式开发。

（5）网上资料搜集。

我们在网上也针对计算机科学与技术专业方向设置及就业情况进行了信息搜集，最后确定计算机科学与技术专业的方向设置为软件开发（基于Android方向）和网络系统管理。

4.计算机科学与技术专业人才培养方案改革的创新处

本次计算机科学与技术专业人才培养方案的改革从开始调研收集数据，到最后的定稿，历经7、8个月，相比较以往的人才培养方案，有不少创新之处。

（1）改变了以往3.5+0.5的教学模式，改为3+1的教学模式，即3年的理论教学和课内实践教学，1年的企业项目集中实践。让学生在校期间就与企业进行了大量的沟通，为学生将来的就业提供了强有力的保障。

（2）减少了大量传统计算机科学与技术专业关于硬件方面的理论课，转而增加了当前比较热门且社会需求量大的软件方面的课程，既提高了学生的学习兴趣，又为学生毕业后顺利的找的工作打下基础。

（3）提高了实践学时在整个培养方案中所占的比例。由原来的30%左右，提升为40%以上，给学生以充足的课时去亲自动手上机实践，大大提高了学生的动手能力和自我创新能力。

（4）确定了两个当前就业前景非常好的专业发展方向。经过大量的调研和数据分析后，将软件开发（基于Android方向）和网络系统管理作为本专业的专业方向，学生从大三开始就可以自由的选择自己将来的发展方向，既顺应了学生的兴趣，也为学生毕业后提供了广阔的就业前景。

5.总结

培养大批应用型人才是我国高等教育的重要职责，这与我国正处于工业化时代社会背景密不可分。而传统的计算机科学与技术专业人才培养方案中的课程设置，已经不能满足当前应用型本科人才培养的要求，因此，探索、创新高校应用型人才培养体系，充分利用社会各方面的资源，建立促进应用型本科人才培养的机制，以更好地适应当今社会对人才的需要和应对来自国际竞争的挑战，是高等教育人才培养工作面临的一个重要课题。

【参考文献】

[1]陕西国际商贸学院教务处.陕西国际商贸学院2014版人才培养方案指导意见，2014，4.

对经济院校计算机科学与技术本科专业建设的思考 第8篇

2010年6月, 教育部正式启动实施卓越计划, 要求卓越计划遵循“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则, 核心是行业导向, 校企联合, 重点是提升高校学生工程实践能力, 提高高校服务行业发展的能力。由此可见, 对接行业发展是计算机科学与技术专业转型发展的重要导向。2014年2月26日, 国务院常务会议通过《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《现代职业教育体系建设规划》, 部署加快构建以就业为导向的现代职业教育体系, 引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型。至此, 吹响了地方本科高校转型发展的号角, 对于计算机科学与技术这样的传统专业, 如何服务于行业发展并通过行业发展来促进专业转型发展成为地方本科高校努力探索和亟待解决的问题。

湘南学院为湖南省转型发展应用技术大学的两所试点高校之一和中国应用技术大学 (学院) 联盟成员, 计算机科学与技术专业转型发展以适应相关行业对计算机人才需求刻不容缓。

1 计算机科学与技术专业的发展现状与人才需求

目前, 我国普通本科院校800余所, 其中586所开设有“计算机科学与技术”专业, 共有在校生35万余人。而大多数普通本科高校的计算机专业于20世纪90年代中后期开办。随着互联网蓬勃发展, 计算机技术的内涵和外延迅速扩大, 这就需要各高校培养的学生能够满足行业企业对各类人才的需求, 而目前不少地方本科高校计算机专业特色不明显, 毕业生竞争力不强。

社会对计算机专业本科毕业生的人才需求与国家信息化密切相关, 行业企业很大程度上决定着计算机人才的层次结构、就业去向、能力与素质等方面。目前计算机专业本科毕业生就业出现困难的主要原因, 不是数量太多或质量太差, 而是针对性不够明确, 导致结构上的不合理。培养满足行业需求的人才, 便可降低企业的再培养成本。因此, 培养适应行业需要的计算机科学与技术专业高级应用人才具有重要的意义。

2 行业发展对计算机专业发展的导向作用

行业是连接教育与产业的桥梁和纽带, 在促进产教结合, 密切教育与产业的联系, 确保高等教育发展规划、教育内容、培养规格、人才供给适应产业发展实际需求等方面, 发挥着不可替代的作用。构建适应经济社会发展方式转变和产业结构调整要求的计算机科学与技术专业, 离不开行业的指导。行业的最新发展动向反映了经济社会对行业的要求, 也是计算机科学与技术专业转型发展的指南。

计算机科学与技术专业转型发展主要包括专业人才培养目标调整、师资队伍建设、校企合作、产学研融合等方面。行业发展的引导可对计算机科学与技术专业的转型发展起到如下作用。

促进地方本科高校计算机科学与技术专业人才培养目标调整。对接行业发展, 就要将教学过程与生产过程对接, 根据行业企业的需要调整人才培养目标。计算机科学与技术专业是一个“万金油”专业, 具有很强的灵活性, 可以根据行业发展要求、相关专业的耦合程度及本校本专业的软硬件环境在专业内部设置多个方向, 以适应国家地方本科高校转型政策和构建对接行业发展为导向的现代职业教育体系和系统化培养技术技能人才的体系。

促进计算机科学与技术专业“双师型”队伍建设和应用技术型人才的培养。以对接行业发展为导向的计算机科学与技术专业转型发展, 就需要地方本科高校加强“双师型”教师队伍建设, 以适应行业发展和应用型人才培养的需要。行业企业与专业教学相结合, 使培养的人才适应行业发展所需要的高级技能型、应用型人才培养, 对计算机及相关专业的改革与发展和学生的实践能力、工程能力的培养具有一定的现实意义。

促进产学研融合和校企深度合作, 实现专业与产业、企业、岗位对接。产学研融合就是响应社会需求, 为社会各领域特别是工程领域培养急需的复合型人才的新模式, 前提条件就是以行业为导向, 突出专业的特色, 根据社会的职业需求来规划教学体系。计算机科学与技术专业对接行业发展, 就是将专业设置与行业发展对接、人才培养方案与岗位职业要求对接、教学内容更新与企业技术进步对接, 使培养的人才适应市场和行业发展的需求, 推动教师到企业实践, 企业技术人员到高校教学, 促进高校紧跟行业发展步伐, 促进教育与行业、高校与企业深度合作, 增强地方本科高校服务社会能力和地方经济的功能, 提高就业质量, 提升行业企业核心竞争力和创造力, 促进校企共进、互惠双赢的良性循环。

3 计算机科学与技术专业转型的建议和意见

在明确以行业为导向培养计算机科学与技术专业应用型人才需求和能力要求后, 湘南学院软件与通信工程学院建立了针对计算机科学与技术专业人才培养的转型机制, 从分方向培养人才、师资队伍建设、校企合作、产学研融合、科技创业5个方面进行教学形式和人才培养的机制改革尝试。

3.1 分方向培养人才

学生统一按照计算机科学与技术专业招生, 根据行业发展需要, 将计算机科学与技术专业分四个不同专业方向进行培养:方向一, 企业网络工程方向;方向二, J2EE软件工程方向;方向三, 嵌入式应用开发方向;方向四, 大型数据库运维管理方向。四个方向主要课程分别为IP互联网工程技术、IP承载网工程技术、网络安全原理与实践、综合网络工程项目实训等;Java程序设计、XML程序设计、Java Web应用开发、J2EE应用开发等;Linux内核裁剪与移植、Linux系统开发、物联网传感技术、Linux应用编程、远程红外控制系统等;Linux操作系统、Oracle数据库管理员、数据库SQL语言等。同时根据四个专业方向设置实验体系, 增加设计型和开放型实验的比重以适应行业要求。

3.2 师资队伍建设

教师队伍的理论水平和职业素养直接影响了计算机科学与技术专业人才培养的教学质量和效果, 因此, 在师资力量上进行教学转型是行之有效的改革手段。由于目前计算机科学与技术专业的一线教师都是从高校毕业便直接进入高校教学, 缺乏行业企业实践经验, 其专业技术水平和教学理念难免出现老化、脱节现象。软件与通信工程学院针对这一现象, 同时响应学校“双师型”师资培养的号召, 建立了计算机科学与技术专业教师队伍“走出去, 请进来”的转型机制, 提高专任教师的技术水平和职业素养。

所谓“走出去”, 就是鼓励专任教师进行再次深造和到行业企业锻炼。一方面建立健全教师进修制度, 按照计算机科学与技术专业人才培养体系的要求组织行业企业的资质认证培训, 通过理论学习丰富任课教师的专业知识体系和教学能力。另一方面和行业企业合作建立工程背景培训基地, 组织教师去企业行业企业锻炼, 这样专任教师不仅可以掌握新技术, 熟悉行业企业实际操作流程, 最重要的是可以了解到行业企业用人的标准, 优化教学方法来提高教学质量。

所谓“请进来”, 是指聘请计算机及其相关行业企业工程师、研究员担任兼职教师或专任教师。行业企业的工程师、研究员拥有最前沿的科技水平和长期的一线工作经验, 这些都是高校教师不具备的。让工程师承担一部分课程教学, 特别是实践教学课程的指导工作, 不仅可以弥补高校教师在专业教学中的工程背景不足, 还可以为学生进行就业辅导和职业导向培训。

3.3 校企联合办学

校企合作是计算机科学与技术专业提高学生技术能力和职业素养的有效手段, 在计算机科学与技术专业人才培养教学改革中深化校企合作, 对于提高专任教师的工程背景深度和学生就业竞争力都有积极的作用。软件与通信工程学院和上海杰普软件科技有限公司、长沙蓝狐网络有限公司、北大青鸟3家计算机行业企业合作建立了实训基地, 聘任3家企业高层管理人员、工程技术骨干参与计算机科学与技术专业人才方案制定、专业课程建设、教学过程管理、实践基地建设、实习实训实施, 为学生讲授课程、学术讲座, 在实践教学中引入企业实际项目、项目合作开发、建立学生实训机制及共建实验室等。

建立与多家家行业企业共同培养应用型人才的长效机制, 建设企业实训基地并设有专门的负责人和实践计划, 并将计划和制度付诸实际。同时在校内建立企业科技研发基地, 为行业企业的科技创新、产品研发做实验研究;制订人才订单培养计划, 根据行业企业的需求建立相应的培训机制, 学生毕业后便可直接入职。校企联合办学可以实现高校人才培养和企业科技创新的共赢, 具有良好的可持续发展前景。

3.4 深化产学研融合

计算机科学与技术专业是一门技术应用型学科, 为深化产学研融合, 软件与通信工程学院采取了校内授课和校外实践相结合的形式。在校内建立产学研实践中心, 在校外建立产学研实训基地, 校内实践中心利用高校的计算机和网络资源进行计算机基础知识和技术的培训, 校外实训基地利用行业企业的资源进行实际培训教育。校内实践与校外实训相结合, 提高学生实践操作能力, 培养实践应用型创新人才。

3.5 打造科技创业平台

计算机科学与技术专业培养应用型人才需要打造科技创业平台, 建立科技产品研发中心, 实现高校与行业企业的成功对接。以学术创新带动科技创业。有效利用地方本科高校科研资源和人力资源, 建立创业型组织, 让师生直接参与行业企业研发、生产、营销等过程。搭建创业平台。建设大学生创新创业培训基地和大学生创业孵化基地, 为大学免费提供创业场地、筹集创业资金并选择资金的投放方向, 与行业企业之间的信息交流和技术交易发挥协同创新的作用。建立产品研发基地。通过高校产品研发基地建设, 打造科技转化平台, 与行业企业接轨, 提高地方高校的竞争力和影响力。

4 结语

建设应用技术大学是新形势下地方本科高校发展的重要思路, 湘南学院因此成为全国应用技术大学联盟理事单位。计算机科学与技术专业是国家信息化的支柱, 也是湘南学院应用技术大学转型专业群的重要部分, 根据地方高校的定位, 计算机专业要以行业发展为导向进行应用技术型人才的培养, 为所在区域的经济社会发展提供高质量的毕业生。

摘要：随着全球经济一体化, 中国的经济结构不断转型, 教育制度也不断改革, 行业企业需求也在不断变化, 本科高校计算机科学与技术专业转型发展势在必行。建设应用技术大学是新形势下地方本科高校转型发展的重要思路。基于此, 通过分析计算机科学与技术专业的发展现状与人才需求, 并结合地方本科高校实际, 从分方向培养人才、师资队伍建设、校企合作、产学研融合、科技创业等方面提出改革措施, 推动地方本科高校计算机科学与技术专业的转型步伐。

关键词：应用型,计算机科学技术,专业,转型,行业

参考文献

[1]王天力.应用型大学向创业型大学转化当议[J].长春工业大学学报, 2012 (4) :15-16.

[2]李学勇, 王鑫, 谭义红.应用型本科院校信息与计算科学专业人才培养模式[J].长沙大学学报, 2009 (6) .

对经济院校计算机科学与技术本科专业建设的思考 第9篇

关键词：计算机科学与技术专业，应用型本科；教学改革

近年来，各本科院校的不断扩招、重点院校独立学院的开设、部分专科院校与其它院校合并为本科院校以及部分民办专科院校升格为本科院校，使计算机科学与技术专业的本科生人数不断增加。这部分以应用型为主要培养目标的计算机科学与技术专业本科学生的教育教学问题，成为各院校探讨的热点。我国对研究型大学计算机科学与技术专业本科的教育教学已有几十年经验，基本形成了自己特有的教学模式与方法，但應用型本科的教学还是一片新天地，有待于不断探索。本文试图对计算机科学与技术专业应用型本科的教学进行一些设想，以期能抛砖引玉。

一、紧贴社会实际需要进行课程体系设置

社会需要的人才是多种多样的，需求是多类型、多层次、多规格的。职业教育以市场为导向，以学生技能培养为目的；应用型本科教育则应在坚持这一原则的基础上有所突破和改变，由技能型人才培养转向应用型人才的培养。应用型本科不是低层次的高等教育，它的培养目标是：面对现代社会的高新技术产业，在工业、工程领域的生产、建设、管理、服务等第一线岗位，直接从事解决实际问题、维持工作正常运行的高等技术型人才；具有一定的理论基础知识、具有较高的综合素质、具有较强的实践能力和适应性，具备解决实际问题能力的现场工程师和管理人员。这种人才既掌握某一技术学科的基本知识和基本技能，同时也包含在技术应用中不可缺少的非技术知识，他们最大的特点是具有较强的技术思维能力，擅长技术的应用，能够解决生产实际中的具体技术问题，他们是现代技术的应用者、实施者和实现者。应用型本科的课程体系设置，除以市场为导向、以应用为目标外，还应考虑学生的进一步深造的问题：确保学生在四年大学学习结束后，有能力参加全国的研究生入学考试。这类学生同时应该计算机基础扎实，理论功底强，能够触类旁通。为了这个目标，教学计划中核心课程的设置和教材的选用应该适合学生参加研究生课程考试。

基于这一双重的教学目标，教学的课程体系应作相应调整：课程设置应该既具有相对稳定性，同时又要能适应社会需求而灵活变化。对于经典的计算机专业基础课程，如计算机系统导论、计算机组成原理、计算机操作系统、数据结构、计算机算法、计算机网络及数据库概论等，应该具有相对的稳定性。而在大学的后期教学过程中，则应以市场为导向，按不同的培养目标和方向，将课程设置成模块或体系进行教学，大致可以侧重于工程化软件开发的课程体系(模块)、侧重于网络技术的课程体系(模块)、侧重于网站应用的课程体系(模块)、侧重于网络安全的课程体系(模块)、侧重于数据库开发的课程体系(模块)，着重培训学生的动手能力。这种动静结合的课程体系，既能满足社会对应用型人才的要求，又能满足学生进一步深造的需求。

二、编写适合应用型本科计算机科学与技术专业的教材

在整个教学过程中，教材是教师教学的基本依据，是学生学习的最基本依托。在我国的办学体系中，综合性大学基础理论研究实力雄厚，主要培养从事基础理论科学和应用科学的研究型人才；多科性大学在应用科学、技术科学领域中具有很强的实力，培养的是擅长技术发明、解决社会实践中带有一般性技术问题的科技人才。这两种高等院校培养的都是研究型人才。经过几十年的探索，这类教材业已成熟。但应用型本科的概念则是近几年随着社会的发展、技术的分工及社会对用工的需求而产生的一个新概念。应用型本科教学的各个领域都处于一个摸索阶段，因此，不仅需要学科型的本科教材，而且需要应用型的本科教材。这种状况使得应用型本科教材的建设问题日益突出。

目前在人才市场有个怪圈：一方面IT人才匮乏，企业求贤若渴，而同时很多大学生，以及有一定技术基础的人不符合企业用人要求，找不到工作。近两年来，计算机专业大学生出现了找工作越来越难的现象，同高校计算机教育的教材内容严重落后于正在流行的IT技术潮流和用人单位的实际需求有关。一位IT行业业内人士认为，目前高校正在使用的课程体系、教学内容，整体上已经落后于当前流行的IT技术潮流3—5年。

在一项对8省市74所高校14500名学生的调查中，大学生要求深化教育教学改革的呼声十分强烈。大学生认为，当前高校开展教育教学改革最需要解决的问题依次是：“教学方法单一”(57％)，“课程内容陈旧”(52％)，“对学生的评价体系不全面”(50％)，“考试方式不科学”(50％)，“学生没有选课、换专业的自由”(47％)和“教材落后”(3％)。

要真正培养出能满足社会需要的应用型人才，必须有与之相匹配的教材。对这类教材的编写，应该从以下几个方面着手：

1根据学生的实际水平编写教材。一本教材写得再好，如果不考虑学生的实际水平和接受能力，同样不能受到欢迎，更不用说引入教学。

2根据学校教师的多年教学经验编写教材。教师通过多年教学经验的积累，除了对所教知识体系结构有一定了解外，最了解学生需要什么，而只有满足学生实际需要的教材才能为学生所接受。

3教材应吸纳当今社会的前沿知识，并及时将这些知识系统地介绍给学生。编写教材是完成这一工作的最好途径。当然在具体操作过程中，只有建立一种使作者直接能与出版社对话的机制，减少中间环节，才能保证新的知识能及时与读者见面。被称为软件界“麦当劳”的印度NIIT公司，其教材内容也与国际最主流的软件发展趋势接轨，平均每18个月就能更新一次。它的成功，与培训过程中能使用最新的教材是分不开的。这些成功的事实值得我们借鉴。

4教材的编写还应有计算机行业的工作者参与。这些工作在第一线的IT实践者们，他们最了解企业需要什么，他们也最了解哪些技术和知识是当前最流行，并在未来会对该行业产生影响的。他们的实际工作经历以及他们对前沿知识的了解与教师的教学经验的完善结合，必将能编写出能真正满足学生学习，又能满足社会需要的优秀教材。

当然，国家应对计算机教学加大投入，计算机教材编写应适当放开，出版社在追求经济利益的同时要考虑社会的需求。只有多方合作，才能真正地为学生、教师提供满意的适合计算机本科教学要求的应用型教材。

三、改革传统的教学模式，加强实验教学

应用型本科院校人才培养的目标应该是具备专门、深厚的技术应用能力，在某一领域具备开创性和研发能力，且具备一定的适应市场需求的实训经验。因此，在实验教学体系设计上应作相应调整。在具体的实验教学过程中，应借鉴社会上各种职业技能培训的成功

经验，培养学生的开创性和动手解决实际问题的能力。

1要有完整的实验教学大纲。实验教学大纲中对实验的目的、要求应具体。在实验教学大纲中要明确写明每一实验与课程的关系，以及通过实验应达到的目标。对实验考核方式以及在总成绩中的比例应有严格规定。否则，很容易导致实验成为课程的附属品，没有应有的地位，不被教师和学生所重视。

2要有完整的实验指导书。所有的课程都应有配套的实验指导书。实验指导书的內容应该如何编写，对学生的能力有何提升作用，应有明确说明。要使学生在使用实验指导书的过程中能真正体会到实验指导书能帮助自己完成实验任务。

3切实可行的实验内容。应用型本科的教学，实验应从强调“技能”提升到强调“应用”。应使学生明白，技能只表示自己有能力去做某个事件，但应用则除了能做之外，还要求能进行变通。条件变了，环境变了，类似的问题自己还有能力去解决，这就是应用。

4完善的实验报告和严格的批改要求。学生在完成实验后，应完成并上交实验报告。实验报告不仅是对学生实验过程的一次重新梳理，而且是对每次实验的总结，更重要的是它可以初步地培养和训练学生的逻辑归纳能力、综合分析能力和文字表达能力，是科学论文写作的基础。因此，参加实验的每位学生，均应及时认真地书写实验报告。教师对学生上交的实验报告应认真批改。对学生实验报告中的结果与理论课上所学的知识有明显不符的地方，应有能力帮助学生找出不符的原因所在，并能帮助学生进行正确的分析。让学生真正从实验中理解理论课上的知识，用实验来验证教学过程中理论知识的正确性，为培养应用型人才打下坚实的实验基础。实验室应配备相应数量的实验员，协助任课教师准备实验。只有这样，才能真正提高实验效率，充分发挥实验室应该发挥的作用。

四、改革传统的计算机专业课程的考核模式，做到理论与实验并重

传统的考试考核方式大体上是期中考试占30％～40％，期末考试占60％-70％。这种考试考核方式，虽然能使学生对所学的知识有一个整体的认识，但由于考试考核次数受到限制，导致考试考核中所占的比重相当大，容易使学生在考试问题上产生投机心理。

将传统的教学与考试考核方式改为分阶段教学，分阶段考核。增大各阶段考核成绩在总成绩中的比例(如：每次测验所占总评成绩的比例可分别为5％、5％、10％、20％、20％，期末考试占40％等，考试次数及相应比例由任课教师设定，并在开学时通知学生)，增加考试次数。一改过去一考定终生的考试模式，减少学生考试过程中的侥幸心理。同时，这种考试模式还可帮助教师及时了解教学情况和学生的学习情况，有助于教师根据学生的学习效果及时进行相应的调整，使教学效果得到及时反馈，也有利于学生阶段性地掌握所学的知识。

同一门课程，应该既有理论课的成绩，又有实验课的成绩，两类成绩并重。只有这样，才能完成应用型人才的培养，同时也才能彻底摆脱实验课是理论课的附属课程的老观念。

对学生学习过程的测评，或者是对学生学习课程的阶段性考核，其根本目的是要加强对学习过程的指导和管理，及时反馈学习信息，指导教学，提高学生的综合素质和能力。计算机课程的内容有连续性，也有阶段性，针对某一相对独立的内容，在教学内容完成后就进行考核，便于学生掌握，也易于引导学生对所学内容加强复习，加深印象，增强理解。

五、相应地推出奖励学分制度、免修制度和提前毕业制度等激励机制

对于学习成绩优秀的学生，根据他们的学习能力，学校应指导他们加修额外的课程，作为对这类优秀学生的奖励。这是保证优秀学生可能提前毕业的前提。

在当前社会教育资源相对丰富的条件下，部分学生通过双休日或寒暑假自学、进修有关课程或取得了相关技能证书、职业资格证书，从而可免修有关课程或实践性内容。对于参加社会组织的各种类型的专业技术技能考试(如信息产业部组织的计算机资格水平考试、微软的认证考试、Cisco的认证考试等)合格者，学校应从制定建立相应的免修制度，允许该类学生免修相应的课程。