儿童阅读推广安全教育论文范文第1篇

关键词：儿童阅读;推广人;观念比较

引言

在中国的教育体制当中，尤以“应试教育”为主要特征，多数家长并不会遵循孩子的意愿和想法来进行选择性阅读，而是常常凭借自己的主观意愿为孩子介绍或强制性选择图书。另一方面，由于新兴传媒的发展，我国中、小学生在阅读内容普遍存在“功利化阅读”和“浅阅读”的现象，即课外阅读向教辅类图书和漫画、偶像类图书倾斜，而对于经典文学、科普类图书却重视不足。

目前，我国的儿童阅读推广还处于发展阶段，一些民间机构和童书作家是儿童阅读推广的生力军，在长期儿童阅读推广工作中，这些推广机构和推广人形成了自己独特的观点和体会。儿童阅读推广的主要任务是引导儿童阅读，让儿童尽早接触阅读、习惯阅读、爱上阅读。其倡导的核心理念包括尊重儿童选择读物的权利，积极引导并虚心向儿童学习，鼓励儿童阅读经典作品。本文主要选取了阿甲、阿康、安武林、方素珍、王林、李祖文进行研究。

一、相似的儿童阅读推广观念

（一）亲子阅读

亲子共读向来都是被儿童阅读推广人所推崇的，父母是孩子的第一任老师，父母与孩子一起读书无疑是培养儿童阅读习惯的最好方法。在亲子阅读的方式方法上，推广人们也通过实践积累了比较成熟的理论体系和实践方法。

在亲子阅读前，家长要营造一个良好的阅读氛围。安武林和阿康认为榜样的力量是无穷的，家长想要让孩子阅读，自己首先就要进行大量的阅读。家长可以在家中布置一个专门供亲子阅读的图书角。方素珍认为书应放在易得和固定的地方，有舒服的椅子和充足的光线，张贴相关海报等。同时亲子共读的技巧也很重要，王林、阿甲、阿康都认为父母要每天坚持为孩子大声读书，通过语气、表情、动作等来表现不同人物的性格特点，适当的时候还可以分角色朗读，这样有助于吸引孩子的注意力，让孩子充分感受阅读的乐趣，从而融入书籍当中去。在亲子共读后，还可以针对书中的内容进行互动，谈谈感受，复述故事，可以是父母讲给孩子，也可以是孩子讲给父母，或者孩子讲给孩子，也可以改编成一些游戏与孩子一起玩耍，或者假定孩子为书中的主人公，与孩子探讨如果是自己遇到了那种情况会怎样做，来激发孩子的创造力。

（二）选书方法

在儿童阅读的过程中，书籍无疑是儿童阅读的关键，儿童读什么书对阅读是否能进行下去和儿童未来的发展是很重要的。安武林说过“孩子应该读什么书，这个权利很大程度上在父母手中”，在选书方面推广人也有自己的见解和方法。

方素珍强调让孩子读自己喜欢的书，而不是家长喜欢的书。最简单的选书方法就是先锁定获奖的书，如凯迪克大奖，格林威大奖，香港丰子恺奖等，抑或是一些拥有良好口碑出版社出版的好书，如专家定期评选的“十大好书”等等，而好书的标准就是能够触动读者的内心，当然书的内容一定要是积极的，画面也要优美的。安武林主张开卷有益，阅读是一件自由的行为，任何人都不能剥夺孩子自由阅读的权利。他一向反感必读书目、推荐书目，其真实意愿是不要强迫孩子读什么书。

安武林用他的阅读历史和经验告诉我们：一个良好的阅读习惯才是最重要的，而不是读什么书是最重要的。好书未必是好书，坏书未必是坏书，能形成个人的判断意识，那才是一个读书人真正的幸福。

二、不同的儿童阅读推广观念

（一）分级阅读

分级阅读简单来说就是什么年龄什么阶段读什么书。对这种阅读方式，有的儿童阅读推广人在极力推广，而有的对分级阅读则颇有微词，比如安武林，他认为阅读应该是私人化的，没有限制的行为，分级阅读规定了孩子在每一个阶段的必读书目，剥夺了孩子自由选择图书的权利，然而随着各地推广人的努力，尤其南方的分级阅读的发展，安武林经过考察得出结论：分级阅读是一个很有前景的事业，但必须要以科学的分类方法为基础。而阿康、王林、方素珍都是一直支持分级阅读的：目前的分级阅读除了只是简单地做了书目分级，还应考虑儿童成长过程中语言、智能、情绪的改变，做到体系完备。阿甲虽没有明确提出分级阅读这一方法，但他为儿童选书时，侧重从孩子的认知和心理特点出发，同时赞同教育心理专家提出的“不同年龄的孩子阅读能力不同，喜欢不同类型的书”。

（二）绘本

绘本又叫图画书，由英文picturebook翻译而来。主要指用图画来叙事，靠翻页来推进剧情，即使不识字的人也能看懂的一类书。推广人对于绘本也有自己的体会。阿康、王林、阿甲都是支持绘本阅读的，究其原因与方素珍老师的几近相同。绘本创作是方素珍的工作之一，她给绘本很高的评价。首先，任何人不分年龄不分性别，都能够找到适合自己阅读的绘本书。其次，绘本可以锻炼儿童的各方面能力，如创造力、观察力、局部和整体的分析能力、审美能力等，而且一些家长不便直接开口向孩子解释的问题，也可以通过绘本来传达，比如关于死亡的问题。另外，绘本也是激发和帮助孩子提高写作能力的媒介，亲子阅读也可以从绘本开始。安武林与其他推广人的观点不同，他不建议儿童过度阅读绘本书。他曾说过绘本只是儿童特定时间阅读的书，因为中西方文化不同，国人与西方人对图画的理解不同，汉子与字母的表现力也不同，他认为汉字比图画更能激发中国儿童想象力。但他曾阅读过金波老师关于图画书的演讲稿，很受影响，想必对于绘本的看法也有所改观。

（三）儿童阅读策略

对于儿童阅读策略或者说引导儿童阅读的策略有很多，家长和老师可以在实践中不断总结，当然儿童阅读推广人们也总结了许多经验可供参考，但在借鉴的过程中要结合儿童本身的特点加以选择和改进。

安武林所倡导的“慢阅读”是很有必要的，儿童阅读重在培养阅读习惯而不是一味地求快求多，应该细细品味，让孩子融入内容当中去，从而对阅读产生真正的渴望。慢阅读可以培养一个人的心境、鉴赏能力和思考能力。同时家长不要强迫儿童阅读所谓的“童书经典”，这里的经典指的是畅销书，畅销书是市场运作的结果，与书的内容质量没有绝对关系，让孩子放开阅读并加以引导才是上策。方素珍把阅读分为“静态阅读”和“动态阅读”，静态阅读指最普通的安静地读一本书的阅读;而动态阅读指带领孩子透过多元化的活动进行阅读，例如，游玩、聊天、游戏、参观等，都可以让儿童学习知识、培养能力，从而达到阅读的目的。阿甲、王林、阿康的观点总结起来主要有两点：第一，大声朗读，通过语气的变化来吸引儿童的注意力，且初中以前儿童的听觉词汇都大于视觉词汇。第二，读后互动，阅读后要与孩子共同聊书，这与亲子共读当中提到的是相同的。

（四）社会活动与儿童阅读

学校作为可以拥有大量时间和理由为儿童提供的地方，可以通过一定程度的课程改革和转换教学理念来对学生进行有益和正确的引导工作，发挥学校应有的职能。著名儿童阅读推广人王林认为，儿童阅读应该走进教室。在我们通常意义上的语文课堂上，只是把语文教材当成唯一的课程资源，王林看重的是语文课程的改革性。李祖文在深圳园岭小学进行“李祖文阅读教室”实验，其主要观点在于“阅读教室”是基于阅读的需要，是在对目前常规教室的硬件改造基础上，以开发配套“阅读课程”为目的，提高学生综合素质的教室实体与课程开发的综合体。而方素珍则通过进行不同的讲座来进行对亲子阅读的宣传，其主要强调的是通过父母与孩子的互动来带动孩子读书，希望父母以身体力行的方式带动孩子学习，通过训练孩子的阅读力、写作力、表达力来培养孩子爱读书的个性，从小塑造孩子喜爱阅读的个性。

阿甲的红泥巴村是一个虚拟的村落，将网站建设成一个类似于迪士尼主题公园的虚拟社区，是献给小朋友的网络童话。在“红泥巴读书俱乐部”，这是一种结合了现代网络的新型寓教于乐的学习模式，让孩子在玩耍中获取有益知识，在沟通中培养个性，在读书中增长见闻。

（五）图书馆与儿童阅读

王林在其博客中非常正确地指出了图书馆没有利于儿童学习的好书：原因之一在于思想不够重视。在大多数学校图书馆都是摆设的情况下，有没有好书就无所谓了。整个教育中对学生汉语能力和阅读能力的轻视，是显而易见的。原因之二是资金不充足导致的，在学校经费紧张的情况下，又有人均图书量指标的考核，就只有花较少的钱，来买较多的书这一种方法了。原因之三在于选书不够专业。给孩子们选择适合他们的书是一件需要专业技能的事情。从版式的设计、插图的搭配，到主题的适切、语言的适宜程度，都需要长期进行儿童图书研究的专业人士来帮助。同样从图书馆这一主体出发的阿康就如何对图书馆进行配书做出了自己的考量，做出了一个适合中小学生的书目。在此书目中参考了国内外儿童文学奖项和国内各大主要儿童出版社，或者知名儿童出版社少儿图书部出版的主流优秀儿童图书。同时考虑到儿童图书的出版率快这一特点，应增加其复本数，且应以平装书为主。

三、结语

虽然儿童阅读发展存在一些问题，但是有关于儿童阅读的文学创作和出版一直在进步中，总体上是良性发展的，本文提到的推广人的工作，也处于开始和上升阶段。社会和专家学者对于儿童阅读的发展也在逐步重视和不断的挑战中，越来越多的家长开始看到学龄前儿童阅读的重要性，并且从孩子的角度出发正在积极地谋求改变。因此，我们有理由相信未来的儿童阅读推广工作会大放异彩，学龄前儿童阅读理念会逐步深入人心。

参考文献：

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[8]李祖文.“阅读教室”进行时深圳园岭小学“李祖文阅读教室”实验[J]小学语文教学会刊，2013（22）.

儿童阅读推广安全教育论文范文第2篇

2015年3月5日国务院总理李克强在第十二届全国人民代表大会第三次会议所作的《政府工作报告》中明确提出“提供更多优秀文艺作品, 倡导全民阅读, 建设书香社会”, 这是继2014年之后第二次在《政府工作报告》中提及全民阅读的问题。

在高等院校, 通过组织阅读推广活动, 营造良好的阅读氛围, 从而激发教职工的阅读兴趣, 促使全体教职员工参与阅读活动, 有利于提升教职工的文化素养、管理水平, 丰富教职工的知识储备从而提升教职工的综合素质。营造学习型的教师群体, 为学校各方面工作更好地开展提供强大智力支持、思想保证, 从而更好的共建设书香校园、传播文明校园正能量。

本文在梳理国内外研究成果的基础上, 借鉴运用相关理论, 运用文献分析法以及经验总结法等研究方法从提升教职工阅读水平的视角, 较为系统全面地探讨了教职工阅读推广遇到的问题。针对当前教职工阅读现状, 提出图书馆在阅读推广服务活动中应采取的具有针对性的、可操作强的策略, 以期更好地加强我校图书馆教职工的阅读推广服务。

二、阅读推广的理论基础

“阅读推广”一词来源于英文的“Reading Promotion”, “Promotion”除可翻译为“推广”外, 还有“促进、提升”的意思, 所以也有人将“Reading Promotion”翻译为“阅读促进”。

现代高校和社会图书馆的不仅仅是图书借阅的简单功能。而是延伸了很多方面, 图书馆阅读推广是新兴的一种形式。阅读推广的服务对象也较图书借阅缩小很多。阅读推广是活动化、碎片化的服务。

三、阅读推广研究现状

随着社会的发展, 人类的思维活动也跟着变化。国内图书馆界或多或少都推出了阅读推广这一服务, 阅读推广作为一种发展潮流势不可挡。全国图书馆届都己经开展各式各样的阅读推广活动。国外一些国家同样也在社会各界的支持下举办阅读推广活动, 从图书馆、出版届、商业书店、学校、以及网络等渠道进行包装。

据媒体报道, 中国人不爱阅读的习惯有如下一些原因, 没有从小养成良好的阅读习惯, 并且人员素质普遍偏低, 当下社会的父母普遍都比较“鸡血”, 从幼儿园开始就安排各种辅导班, 导致小孩时期就没有时间和精力去看书、读书。久而久之, 阅读的乐趣就慢慢减退, 每天只是在应对应试教育。近几年高考一直在不断改革, 2017年的高考改革政策明显已经将语文作为高考分数的区分度。语文是我们的母语, 语文是基础中的基础, 是学习其他知识的前提条件。而语文知识需要从长期的阅读中慢慢积累。清华大学附属小学副校长窦桂梅认为:当读书没有形成兴趣的时候, 读书没有形成习惯的时候, 没有时间就会成为借口, 读书自然成为他们的负担。

高校中的教师由于承担工作任务繁重, 特别是科研、备课等一些因素导致太忙而没有时间静下心来阅读。还有的教师则认为自己本身就不爱读书, 不喜欢阅读, 尽管不喜欢阅读却照样可以任教, 而且学生对老师的专业评教也不低。苏霍姆林斯基曾指出, “读书, 读书, 再读书。教师的教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当作第一精神需要, 当作饥饿者的食物。工作期间每日可能的确比较繁忙。但是教师这个行业毕竟每年还有大约3个月的假期。每天挤出一点时间阅读, 是完全能够做到的。

阅读推广的主要目的是突出图书馆的利用率, 展现图书馆的功能效益, 塑造图书馆的公共形象。在高校图书馆进行阅读推广活动有助于提高高校师生的综合素质, 图书馆可以通过多种形式的活动吸引、感染高校师生走进阅读的乐趣。

四、高校教职工阅读推广服务开展的活动具体介绍

在高等院校教职工群体中, 通过打造一些面向教职工的全校性的、品牌化、常态化的阅读推广活动, 可以从以下五个方面进行推广服务。

(一) 成立教工书房

通过依托图书馆的馆藏资源和空间基础, 以“教工书房”建设为平台和抓手, 系统凝练和整合全校的教工读书活动, 教工书房的创建进一步丰富教职工的文化生活, 并引导教职工养成“爱读书, 读好书”的良好习惯, 并且为爱阅读的老师们提供一个读书、学习、交流、放松休闲的“一站式”专属空间。更好地满足教职工的精神文化生活, 对营造积极向上、清新高雅、健康文明的书香校园文化氛围有非常重要的意义。

(二) 成立教工读书协会

成立教职工读书协会, 聚集全校爱读书的教职工, 通过教职工读书协会这个平台, 提高教职工读书的广度和深度, 同时也便于教职工们围绕读书, 进行更为广泛的交流, 包括书单的交流、读书体会的交流, 还包括相互启发的交流。教工读书协会也是职工阅读推广的一个有效线下平台, 通过协会内部组织的活动非常有效的助推学校热爱读书的教职工们相互交流、相互提高、相互促进。

(三) “一小时”读书活动的开展

举办全校教职工一小时读书活动, 每次活动选定主题书单, 进行微信推送预告, 教职工们可以提前选择自己喜欢的书籍, 活动当天领取书籍, 教职工在图书馆大厅共读一小时。一小时读书活动的举办对创建“书香校园”, 营造浓厚的阅读氛围, 丰富教职工的精神文化生活有重要意义, 促使教职工在书香中得到更多滋养。

(四) 播放教职工主题影展

教工专场电影放映活动是一项面向全校教职工及教职工子女的电影放映活动。电影放映主要利用学校播放影院的固定放映场地, 时间定在每月的最后一个星期五晚上放映教工专场, 每学期可组织一次相关的主题活动专场电影, 例如六一亲子主题、单身教工主题、传统文化节日主题等等, 每次的放映信息通过校园数字平台以及微信公众号等渠道向全校教职工推送。以上海海事大学图书馆推广的教职工主题电影活动为例, 其中的亲子主题专场电影活动, 每次全校共有100多个教职工家庭参加, 200余人欢聚一堂参加了亲子专场电影活动。亲子类的电影放映活动既丰富教职工的周末文化生活, 也增进青年教职工与子女间的情感交流, 为学校的年轻的教职工家庭之间提供一个欢聚、交流的场所和平台。在教职工的阅读推广活动中, 通过儿童的阅读活动来带动教职工的阅读行为是一个另辟蹊径的途径, 虽然亲子阅读活动只是服务于一个小群体, 但是他们都是学校的中坚力量, 都是年轻的教职工, 通过这样的活动有助于推动家庭阅读、深化家庭文明建设。对于教职工所教所服务的大学生而言也会带来很正向的影响力, 教职工的素养、阅读习惯、学识、思维方式等都会对大学生的学习成长起到关键的推动作用。因此在高等院校开展类似与教职工密切相关的亲子主题的阅读推广活动, 意义不可小觑。

(五) 开展教职工征文活动

针对教职工们的阅读活动, 开展教职工阅读有奖征文活动, 邀请专家评审团对收到的征文进行评选并颁奖。并将优秀征文作品在教工读书协会的微信上陆续发表, 为教职工提供一个原创作品发布、分享、交流的平台, 同时征文活动之后, 将这些优秀的征文进行了整理汇总成册, 也使阅读推广活动更具有针对性, 更接地气。

五、结论

教职工的阅读行为是通过持之以恒、日积月累不断深化的, 当阅读行为融入为习惯化后, 可以促使教职工在阅读过程中寻找到提升自我方式方法。一旦教职工在阅读过程中体院到阅读带给自己的积极影响后, 积极性将会大幅度提高。在高校教职工群体中, 有不少学识渊博, 有眼界、有影响力的教职工群体, 如果充分利用这些教职工读者资源, 鼓励他们加入到教职工阅读推广工作当中, 作为主力军去推动教职工阅读推广活动, 将会给高校教职工阅读推广工作带来新面貌和新生机。

阅读, 让教职工的生活更美好。

摘要：随着阅读推广已经越来越常态化, 目前阅读推广工作已经成为图书馆现阶段的主要服务功能之一, 本文分析了图书馆阅读推广活动现状, 总结了现有的阅读推广活动存在的共性问题, 从理论和现实角度分析了教职工参与高校阅读推广的必要性, 提出高校图书馆应建立合适教职工的阅读推广工作模式、完善多种合作方式、拓宽宣传渠道、打造品牌阅读推广活动、建立激励机制。

关键词：图书馆,阅读推广,教职工

参考文献

[1] 罗晓涛.探索移动图书馆服务新模式以上海图书馆“手机图书馆”为例[J].图书馆论坛, 2013 (2) :98-101.

[2] 刘开琼.高校图书馆阅读推广模式探究[J].图书馆研究, 2013 (2) :64-67.

[3] 张婷.基于《阅读推广:理念方法案例》的全民阅读推广“全景图”[J].图书馆杂志, 2013 (11) :110-112.

儿童阅读推广安全教育论文范文第3篇

[摘 要] 从一个国家和民族的长远发展来说，重视少年儿童的阅读是一个国家成熟的标志，也是一个民族关心爱护下一代的重要体现。阅读对于少年儿童的认知能力发展、语言发展以及社会性发展至关重要。在新媒体环境下，少年儿童的阅读需求表现出多层次性、从众性以及周期性等特点。为了了解针对少年儿童阅读引导举措的现实效果，就新闻出版总署发布的针对少年儿童的历年推荐书目展开实证分析，发现推荐书目的阅读引导效果不佳。

[关键词] 少年儿童 阅读需求 阅读引导

[Key words] Children Reading demand Reading guidance

阅读是人类认识世界、学习知识的基本方式和手段。美国著名教育学者、哈佛大学教授乔尔（Chall）曾经将阅读能力的发展分为六个有本质区别的阶段[1]。处于少年儿童期的前四个阶段（15岁以前），是“学会阅读”的阶段，是读者能够将书面的文字、图片等符号或者屏幕上显示的符号转化为有意义的、并且能够流畅地理解知识的过程。这个过程不是天生就有的，而是后天、文化、人为的事，少年儿童需要养成积极地独立阅读的习惯和得到科学的指导才能成为更成功的阅读者。

1 阅读对于少年儿童成长的重要作用

从一个国家和民族的长远发展来说，重视少年儿童的阅读是一个国家成熟的标志，也是一个民族关心爱护下一代的重要体现。

心理学研究表明，阅读对于少年儿童的认知能力发展、语言发展以及社会性发展至关重要。

首先，阅读不是机械、被动的过程，而是一个复杂、动态的认知加工过程[2]。研究者发现，一个成功的阅读者能够综合运用多种认知策略来增进对阅读文本的理解。对于少年儿童来说，其阅读能力的每一个发展阶段都会获得下一个阶段发展所需的知识和技能。例如，在6个月到6岁前的阅读阶段，儿童的阅读表现为假阅读，主要是通过图画复述故事，写出自己的名字，以及与纸、笔玩耍等。这一阶段的儿童不能进行成人式的快速浏览阅读活动，而只是对纸笔存在一定的感知，对简单的符号进行辨认，而且这些最初级的阅读能力依赖于成人的指导。

其次，阅读既是少年儿童语言发展中的一个重要组成部分，又对其语言的发展有着重要影响。语言是一种社会现象，是人类通过高度结构化的声音组合，或通过书写符号、手势等构成的一种符号系统，同时又是一种运用这种符号来交流思想的行为[3]。阅读和语言发展的互惠关系在一个人读写能力发展的早期阶段就已出现。在一项以学龄前儿童为对象的研究中，研究人员测查了97名来自中等收入家庭的4—5岁儿童，研究持续了一年。通过多重回归分析发现，单词知识预测了语音敏感性方面的增长，而语音意识的敏感性也预测了单词知识的增长。由此可见，早期阅读促进语音敏感性的发展，同时，语音敏感性也促进早期阅读的发展[4]。所谓“慧于心秀于口，腹有诗书气自华”，也说明阅读对于少年儿童的语言技能发展具有很大的促进作用。

再次，阅读对于少年儿童的社会性发展也至关重要。社会性发展是指少年儿童在与他人互动中表现出来的行为模式、情感、态度和观念变化以及这些方面随着年龄而发生的变化[5]。它主要包括社会性认知（如观点采择能力、道德认知等）、社会性行为（如亲社会行为、攻击行为等）、社会性情感（如对情绪的认识和调节等）以及自我（如自我概念、成就动机等）方面的发展等。阅读与少年儿童的社会性发展之间是相互促进、相互影响的。例如，阅读能够对少年儿童的道德发展起到积极的促进作用。在阅读过程中，少年儿童可以通过对文本信息的加工，将那些与自身道德发展相关的外在知识和信息进行内化，并在一定的情况下通过外显的道德行为方式表现出来。尤其是阅读那些符合社会的正面价值取向以及内容积极向上的书籍，能够非常有力地促进少年儿童道德的发展。

处在信息爆炸式增长的新媒体时代，少年儿童的世界观还没有形成，辨别是非善恶的能力比较弱。因此，如何通过优秀的读物来陶冶他们的心灵，完善他们的人格，引导他们走上健康、积极向上的人生之路，考验着家长、教育界、出版界、政府，甚至整个社会的智慧。

2 新媒体环境下少年儿童阅读需求的特点

少年儿童的阅读状况直接影响其精神世界的发育，少儿出版物承载着教育人、培养人、塑造人的功能，这是它始终不变的社会职责和使命[6]。我国有3亿多少年儿童，这一数量庞大而且永不衰竭的读者群体产生着巨大的阅读需求。一般而言，少年儿童的阅读行为具有许多不确定性，他们阅读的范围比较窄，随意性比较强，在对文本的选择上主要受个人兴趣的影响。在新媒体环境下，少年儿童获取信息的渠道日益多元化，他们的阅读需求表现出多层次性、从众性以及周期性等特点。

2.1 少年儿童阅读需求的多层次性

首先，低年龄段的儿童由于认知能力较弱，他们喜欢的文本基本都是图文并茂、画面生动、文字简短、色彩对比比较鲜明的。这主要是因为低龄儿童识字少，思维方式以形象思维为主，因而文本的形式特征是引起儿童阅读兴趣的主要原因。其次，到了小学阶段，随着知识的丰富和智力的发展，高年龄段的儿童除了继续保持对神话、寓言、童话的兴趣外，还会喜欢阅读英雄模范人物的故事，对科幻图书以及描写儿童心理、儿童生活的短篇小说也开始有了兴趣。及至小学高年级，儿童的自制能力逐渐增强，有了自己的阅读兴趣，能自觉地进行较长时间的阅读，装饰精美、以文字为主附以插图的、故事性强的图书是他们的钟爱[7]。再次，对少年读者来说，由于自我意识逐渐增强，能有目的地选择阅读文本，他们除了继续保持对科幻、历险故事的兴趣外，对校园、青春小说也很感兴趣。随着对知识接受能力的逐渐增强，他们往往侧重阅读一些以文字为主的、反映学习和社会现实生活的小说和传记文学作品。此外，一些与学校课程内容相关的各门学科知识性读物也是他们喜欢阅读的类型。

2.2 少年儿童阅读需求的从众性

从众是一种普遍的社会心理现象，在少年儿童中按其常见。由于知识和阅历的限制，少年儿童缺乏独立思考和明辨是非的能力，再加上每天在同龄人中学习和生活，他们的阅读行为很容易受到他人的影响，产生从众效应。

心理学研究显示，少年儿童产生从众行为的原因按其主次排序依次为：“多数人更正确”“表示归属群体”“为了表示友好”“为了免受责难”“图省事不费心”，同时这种总趋势会因被测试的年龄不同和从众情境不同而表现出不同特点[8]。少年儿童处于求学期，基本上生活在学校这一群体中。相比较而言，少年儿童群体对个体的从众压力要比其他群体大。这一群体属于同辈群体，在个体的社会化中起着非常重要的作用，其显著特点是共性强。相同的年龄、人生阅历、文化层次、生活和学习模式，使其相对于其他群体来说，彼此的人生发展、人生困惑和人生需求基本一致，心理共容性强，并且具有共同的思维模式，容易产生心理共振。少年儿童长期生活在相似性极强的相对封闭的群体中，在无所不在的群体压力和群体互动情境下，个人往往会放弃自己的某些思想、价值观念和行为表现，而采取与大多数人相一致的行为。这是少年儿童在阅读过程中产生从众行为的根本原因。

2.3 少年儿童阅读需求的周期性

少年儿童处于受教育阶段，由于受学校作息时间的限制，他们的阅读需求表现出明显的周期性特征。每逢周末、法定节假日和寒暑假，少年儿童的阅读需求会比平时有所增加，形成对阅读文本的周期性需求波动，并且十分明显地呈现出高低峰的变化。

针对少年儿童课外阅读活动的跟踪研究显示，每年9月新学年伊始，少年儿童须适应新学年的学习，课外阅读需求呈现显著的下降趋势。随后，随着学习生活步入正常的轨道，阅读需求又呈现出回升趋势，并在寒假出现一段高峰。新学期又继续呈现类似的阅读需求波动曲线，直至7、8月暑假再次形成阅读高峰。可见，少年儿童的课外阅读十分明显地受到学习作息周期的影响。

对于少年儿童的阅读需求存在的周期性特征，一方面，相关的信息生产和服务机构可以充分展开阅读推广活动，以提高阅读引导的效率。另一方面，这种阅读周期性特征也折射了当前在应试教育环境下，少年儿童的阅读需求正在被无奈地消解，他们的阅读激情也面临着前所未有的危机。这对少年儿童的精神发育是极其不利的。

3 新闻出版总署面向少年儿童推荐书目的引导效果实证分析

为了更好地推动少年儿童的阅读活动，新闻出版总署从2004年开始，每年的“六一”前夕向社会公布100种适合少年儿童阅读的优秀图书，此举旨在丰富我国少年儿童的精神文化生活，更好地满足少年儿童的阅读需求，促进全民阅读氛围的形成。

为了了解针对少年儿童阅读引导举措的现实效果，进一步提高各种阅读引导措施的针对性和科学性，课题组根据新闻出版总署2004—2010年公布的针对少年儿童的历年推荐书目，从上海市少儿图书馆[9]提取截至2011年9月底的外借数据，展开实证分析，发现总署发布的面向少年儿童的推荐书目阅读引导效果不佳，具体分析如下。

3.1 年度推荐书目中的优秀图书在馆率不高，除2005年外，普遍不到50%

我们将新闻出版总署发布的历年推荐书目与上海市少儿图书馆的馆藏图书进行比照，发现推荐书目中的优秀图书在馆的比率不高，除了2005年的书目上有52种图书在馆外，其余年份在馆图书种数均不及50%，为44种、47种和49种不等，详见表1。其中，2009年的44种在馆推荐图书中，还包括《少年科学大讲堂》系列的20种图书，严格按照推荐书目来讲，只有35种。

作为上海市少儿图书资源的中心，上海市少儿图书馆直接担负着为全市少年儿童提供优秀读物、促进少儿全面发展的重任。从该馆全方位、多层次的读者服务体系来看，其作为少儿图书馆的功能不容置疑。但是，总署发布的推荐书目在该馆配置率偏低却值得我们深思。

进一步的调研显示，造成这一现象的原因并不是该馆的文献采访部不愿意配置这些优秀文献，问题在于，业务人员包括业务主管都不知道这一推荐书目的存在，当然就无从了解相关信息。这说明，推荐书目的发布者和实施信息服务的机构之间存在比较严重的信息不对称，从而导致阅读引导的效果不佳。

3.2 在馆推荐图书普遍活跃度不高，外借率较低，甚至有不少零外借图书

从表2的统计数据我们可以看到，即便是在馆的总署推荐图书，总体来讲流通的活跃度不够，外借率较低，甚至有不少图书从来没人看过。例如，2010年在馆的44种推荐图书中，竟有7种图书是零外借，这是文献资源的巨大浪费。我们在这里暂且不去讨论总署经由专家多轮讨论得以形成的推荐书目的权威性和科学性，低流通率的优秀图书“养在深闺人未识”这一客观现象的存在，再次印证了当前推荐书目的引导效果不佳。

表2 历年在馆推荐图书外借次数表

事实上，上海市少儿图书馆与各区县、乡镇以及街道少儿馆的互动和合作频繁，而且也定期、不定期地举办各种少儿阅读活动来传播文化。通过交流，该馆业务主管明确表示，可能的话，希望可以按照总署的推荐书目来组织暑期的相关阅读推广活动，以促进优秀文化的传承。

可见，在相关部门各自为政的状态下，无法达到比较理想的阅读引导效果。而解决这一难题的关键在于提高各相关机构的协同性，完善信息共享机制，只有在形成合力的前提下，才能取得事半功倍的效果。

3.3 历年在馆推荐图书的累计总外借次数增长，但与上海全市的少年儿童总数相比，比例极低

为了更客观地评价本系列推荐书目的影响力，我们对所有在馆推荐图书的流通频率进行累计，经对比后发现，除了在2005年有一个在馆推荐图书总外借人次的高峰，达到7897人次外（该年度由四川少年儿童出版社出版的《神奇校车》系列外借达5609人次，成了评价因子的主要影响因素），总体来讲，与目前年份愈临近，总外借人次越高，详见表3。考虑到上海市少儿图书馆的文献剔旧更新频率较高，这一现象一方面说明，该系列推荐书目上的优秀图书的传播效果在不断增强；另一方面，这一外借总人次数与目前上海全市的少年儿童总数相比，影响甚微。

表3 历年在馆推荐图书外借总次数表

根据2010年第六次全国人口普查的最新数据，目前上海全市常住人口为23019148人，其中0—14岁的人口为1985634人，占8.63%[8]。从这个数据来看，在馆推荐图书的总外借人次数不及少年儿童总数的0.5%。这又一次有力地佐证了当前该系列推荐书目的阅读引导效果不佳的客观事实。

笔者做实证研究的目的在于发现问题，并力求找到解决问题的科学方法。为了推进国民阅读，尤其是为了国家和民族的未来，我们应该更多地关注少年儿童的阅读现状，为他们创造和提供更多的阅读机会。只有所有在为此目标不懈努力的部门、机构和个人都协同起来，形成合力，所有的付出才有可能产生事半功倍的效果，才会形成更和谐的全民阅读氛围。

注 释

[1]JS Chall. Stages of reading development[M]. New York：McGraw-Hill，1996：231

[2][5]王文静，罗良.阅读与儿童发展[M].上海：华东师范大学出版社，2010：35，76

[3]彭聃龄.普通心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2004：288

[4]Burgess SR，Lonigan CL. Bidirectional relations of phonological sensitivity and prereading abilities：Evidence from a preschool sample[J].Journal of experimental child psycholog，1998，Vol，70. No.2：117-141

[6][7]方卿.科技出版国际竞争力研究[M].武汉：武汉大学出版社，2008

[8]岑国桢.对8—16岁少年儿童认同从众反应原因的研究[J].心理学报，1994（3）：232-239

[9]注：上海市少儿图书馆，建于1941年，前身是上海儿童私立图书馆，1952年由市文化局接管改名为上海市少年儿童图书馆，1980年6月由国家名誉主席宋庆龄亲笔题写馆名，1995年被文化部评定为一级图书馆。上海市少年儿童图书馆坐落在繁华的南京西路，馆舍由一幢欧美式的主楼和现代建筑风格的副楼构成，面积为4200平方米，有20个服务窗口，实行借阅一体开架服务，有文学室、英语室、导读室、科普室、自修室、期刊室、艺术图书室、多功能演讲厅、数字图书馆、儿童知识乐园和计算机教育中心。该馆现有藏书45万余册，保存有我国早期的少儿连环画、期刊和中外著名作家代表作等，是上海地区少儿图书资源的中心。上海市少儿图书馆以“读者第一、服务至上”为宗旨，以培养“四有”人才为目标，充分利用图书资源，实行全方位、多层次服务。通过上门送书、集体外借、预约借书、电话续借、开辟馆外20余个图书流通站以及推出11项方便措施等方式为读者服务。1998年8月，该馆计算机网络系统建成后与因特网连通，在上海热线上开设了“少儿信息港”并制作了网络主页，读者可在网上查询该馆的书目，了解图书信息，亦可在网上阅读。上海市少儿图书馆与全市各少年儿童机构建立了紧密的联系与合作，担负了对区、县、街道和乡镇少儿图书馆的业务辅导工作和全市少儿读书活动的组织工作。详情可见：少儿信息港——http://www.sst.cn/。

[10]上海市统计局.上海市2010年第六次全国人口普查主要数据公报[OL].[2011-12-25].http://www.stats-sh.gov.cn/sjfb/201105/

218819.html

（收稿日期：2011-12-27）

[基金项目] 本文系国家社会科学基金项目“新媒体环境下阅读引导与读者服务的协同推进研究”（10CTQ003）的阶段性研究成果之一。

[作者简介] 邓香莲，华东师范大学传播学院副教授。

儿童阅读推广安全教育论文范文第4篇

1、亲和力的表达;

2、自身形象的包装;

3、宝宝和妈妈的心理研究;

4、道具的合理运用;

5、店堂气氛的撑控;

6、专业知识的介绍;

7、适时的价格策略;

8、提醒担心反营销法;

儿童阅读推广安全教育论文范文第5篇

《锋尚周刊》与波尔诺名店系列推广合作

暨石鸿工贸有限公司10周年庆典活动方案

《锋尚周刊》：时尚生活先锋，高尚消费首选传媒

《锋尚周刊》是深莞两地周报发行量最大的时尚生活资讯，发行量高达12万份，通过对报刊零售公开发售和对咖啡馆、茶艺馆、酒店、宾馆、饭店、美容、健身、休闲等时尚消费场所直投，旨在提升商务人士生活品味，提供全球最新时尚生活读本，名店开业系列推广方案。创刊以来，万科、招商、中海、佳兆业、中信华南、中国联通、歌力思、香港新世界、绿景、五洲风情mall、名人、电脑、创维、康佳、路易威登、马自达汽车、尊皇高尔夫俱乐部、中航健身会、美人鱼减肥、鸿荣源、东莞第一国际、地王广场、富通理想076

9、jass珠宝、故宫贡酒等国内外房地产、百货、珠宝、汽车、服装品牌纷纷刊登广告，寻求合作，反响热烈。

因此，《锋尚周刊》作为每周出版的全彩色铜版纸印刷大型时尚生活杂志，是中高端消费品的首选媒体，是精准推广的有效传载。

波尔诺名店cantarelli开业与石鸿工贸10周年庆典联动

波尔诺名店地处宝安裕安路和新城大道与新中心区之间，作为融景园的商业裙楼，因地处一个行人较少，目前消费力不强的地段，导至知名度不够，人气不足，公众认知度也不能达到预期目标。现已入驻商家对广告推广和促销活动如饥伙渴，这也是寻求合作契机的《锋尚周刊》之所急。鉴于对宝安商业地产的多年调查了解，时值春节将近购物高峰期间，和石鸿工贸有限公司成立10周年，为了把波尔诺名店和石鸿工贸公司知名度做一个较大的提升整合，《锋尚周刊》特提以下方案，建议合作：

合作时间：2005年1月18日至2月8日前

活动地点：波尔诺名店四楼,活动时间为2005年1月29日下午3：00-晚10：00。

参与人群：招商银行金葵花会员卡金卡持有者200人至500人

活动主题：

1.2005年成功人士投资理财专家讲座

2.深圳西岸(宝安)经济发展高峰论坛

3.cantarelli杯2004《锋尚周刊》锋尚人物奖传媒颁奖晚会，2004cantarelli杯《锋尚周刊》锋尚人物传媒奖25人候选名单于后附录，规划方案《名店开业系列推广方案》。

4.石鸿工贸10周年庆典自助晚餐，暨晚会演出舞台抽奖。

主讲贵宾：宝安区经发局领导、宝安区金融界知名人士，宝安区房地产界权威人士、招商银行总行投资顾问，招商银行金葵花会员卡创意策划人、招商银行高层领导。

活动方式：

现场迎宾后，由公司董事长、总经理致欢迎辞，随后按程序发言讲座，会议结束前赠送vip卡，填写表格发放餐券，晚会开始由乐队奏乐，随后模特表演，穿插颁奖和抽奖。

抽奖奖品由石鸿工贸公司自定，颁赠奖牌由《锋尚周刊》制作，颁奖嘉宾、由双方商定，安排好会议程序。

招商银行金葵花会员卡简介

招商银行金葵花会员俱乐部是指在招商银行持有50万元以上存款的成功人士。这些会员在深圳现已有15000多名，早期持有者多迈入钻石卡行列，超过100万元。与金葵花互动意味着知名度与认知度的极大提高，也是对销售活动的直接刺激。

会员召集：由招商银行会员部与《锋尚周刊》联合通知

广告建议：由波尔诺言贸易有限公司在《锋尚周刊》投放a2或a3特殊版整版预告cantarelli即将开业消息广告，在cantarelli开业当周28日左右刊出开业广告，当周六活动现场派发刊物人手一册，封底版广告价格5-8万，8折实收4.48万。a2-3特殊位最优惠跨版广告，原价9.8万，实收5.8万整。另外或出版庆贺公司10周年特辑16版专刊，印刷发行费10万元整。

广告配合：除全力组织策划活动外，广告当期文章同样篇幅配送，加深读者印象。当期广告赠送报纸200份，其余报纸按每份3元零售价，提前通知加印。

其他费用：会议场所、讲台、背景板或条幅若干，现场气氛布置属促销部分另算。为促使招商会员对波尔诺名店购买欲望见诸行动，建议除广告确定优惠折扣方案外，承诺最低购买的积分卡或vip卡计划，直接拉动春节消费。晚会自助餐可设在安东尼奥咖啡厅，现场礼品由石鸿工贸有限公司和波尔诺贸易有限公司商定。

后续推广合作建议：由于知名度与认知度绝非一日之功，为此，《锋尚周刊》建议至少连续一至4周进行集中推广，《锋尚周刊》全力以会员互动方式联合推广合作：每次至少1个整版广告，特殊版位和跨版为最佳，cantarelli开业和石鸿公司成立10周年特刊出版时，《锋尚周刊》内页栏头全部加挂职2平方厘米，热烈祝贺cantarelli开业暨石鸿工贸有限公司成立10周年。

a、组织歌力思女装金卡会员互动，以时尚男女服饰专题讲座和展示切入

b、组织中国联通vip会员互动，以时尚科技与创业投资专题切入

c、利群基金组织会员与波尔诺名店会员联谊春节晚会

以上三次广告均为每周四推出，活动时间均为每周六下午，地点以波尔诺名店4楼为佳。全部广告费用不足10万元，相关活动礼品与促销待贵公司商定。特此建议，请尽快回复，以备行动。

附录：cantarelli杯2004《锋尚周刊》锋尚人物传媒奖候选名单

1. 王石：万科股份有限公司董事长、2004地产领袖人物奖

2. 向东：华润企业(深圳)有限公司总经理、2004最大规模商业地产风云人物奖。

3. 王平：深圳地铁有限公司总经理、2004深圳最大公众事件人物奖

4. 王传福：深圳比亚迪有限公司董事长

《锋尚周刊》编辑部

儿童阅读推广安全教育论文范文第6篇

关键词:高校图书馆;微博;阅读推广

一、微博的研究现状

近几年国内图书馆的微博建设也具有了一定规模，影响力日益加深。出现了许多关于图书馆服务与微博技术相结合的文献，对使用微博技术来提高图书馆服务质量做了较为全面的研究。关于图书馆和微博的研究主要涉及：微博应用于图书馆的优势;价值;领域;方式及实践;微博基础介绍;微博与图书馆服务相结合;从微博的特点和技术出发，研究各领域微博的应用状况;图书馆微博和知识管理结合等方面。

二、微博在高校图书馆阅读推广中的优势

随着微博、微信等新媒体用户的急速增长及其强势的发展势头，图书馆微博服务为高校图书馆用户移动信息服务创造了新的渠道，并成为图书馆服务的重要发展趋势。高校图书馆可以借助微博这一全新的平台，进行有效的阅读推广服务。阅读推广即推广阅读，就是图书馆及社会相关方面为培养读者阅读习惯，激发读者阅读兴趣，提升读者阅读水平，进而促进全民阅读所从事的一切工作的总称。

1.微博为阅读推广提供平台。作为高校图书馆阅读推广活动的主要对象，大学生是以网络、手机为代表的新媒介的主要受众，思想活跃、乐于分享，更需要快速地接触到信息。通过该微博加强图书馆和教师、学生读者的沟通交流，增强读者与图书馆的黏性，展示推荐图书馆资源，为热爱读书的大学生读者提供一个交流分享的平台，吸引更多的读者参与阅读，引导大学生读者阅读经典，对大学生的精神成长提供有益的帮助。

2.基于微博的阅读推广方式容易引起读者兴趣和共鸣。图书馆微博粉丝都是热爱图书馆、喜欢各类图书、有浓厚阅读兴趣和良好阅读习质的人，粉丝们急切地希望有一个平台可以迅速地反映广大读者的心声，希望图书馆和读者能够很好的沟通。微博正好充当了这样的角色和平台，高校图书馆可以利用微博从各个角度推广好书，促进读者的阅读。微博平台是自由交流讨论，传播各类信息，发表各种看法，自由平等的交流平台，打破了原有的信息垄断、组织权威进行信息灌输的态势，读者有充分的自主选择权利，心理上获得了极大的自由。

3.微博拓展了阅读推广的空间和时间。高校图书馆传统的阅读推广活动主要依靠图书馆网页和馆内的宣传栏，读者必须打开图书馆的主页或者关注馆内宣传栏才能获取有效信息。开通微博之后，读者只要通过微博就可以关注阅读推广的信息。图书馆举办的阅读推广活动页可以利用微博实时发布信息，传达活动实况，扩大活动的空间和时间，而且读者还可以通过评论和转发来参与到这个活动当中来。微博使图书馆阅读推广活动不受空间和时间的约束限制。

三、高校图书馆微博阅读推广策略

1.引导读者关注微博阅读推广。让读者多读书、读好书是高校图书馆服务工作的核心，通过多渠道的阅读推广模式，可以提高图书馆各类文献资源的利用率。微博平台可以广泛及时的呈现图书馆阅读服务的宗旨，而且现代化的技术手段更容易被读者接受采纳，从而形成良性循环机制。只有图书馆重视阅读推广，并且将这一理念通过日常的服务环节渗透给广大读者，让读者阅读的观念深入人心，才会吸引更多的新读者，形成蝴蝶效应，同时也提高了读者对图书馆的满意度。经常更新微博，做到及时发布关于图书馆节假日开放时间安排、临时闭馆、图书馆志愿者招聘、阅读月活动宣传、活动通讯稿等通知，并@学校其他社团学生会的微博，使图书馆的通知最大程度的广而告之，提高图书馆的影响力。及时回复读者私信，解答疑问，急读者所急。及时找出读者所需图书并告知借阅地址，根据读者咨询内容，指引读者使用馆藏文献资源。网上指导读者如何登录“我的图书馆”查看自己当前借阅情况、完善读者信息、续借图书，使用图书馆计算机书目检索系统检索图书和非书资料，提高馆藏资源的利用率。积极应对读者投诉，安抚读者情绪，帮读者解决急切问题，问责相关管理人员，检讨错误，防止下次出现相同情况，提高图书馆的管理服务水平。

2.利用微书评引领经典阅读推广。微书评开始于2011年，顾名思义是伴随着微博的流行而产生的一种新的书评文体，因此，也被称作微博书评。将读者系列活动和经典图书微书评相结合，如举办世界读书日诵读经典图书活动、“读国学经典，引领人生”好书分享微书评大赛活动，读经典好书读者借阅量排行榜等系列微书评经典阅读推广活动，从而掀起诵经典、分享经典图书精髓的热潮。还可以建立高校图书馆经典阅读书评群，给广大读者提供一个阅读经典、推荐经典、评论经典的平台。高校图书馆根据管理系统数据，分析读者经典阅读的倾向特点，在微博上推荐有学术价值和参考价值的经典书目，邀请校外专家、学者、及相关学科带头人等参与不同的阅读群组，与读者微博交流，畅谈经典阅读心得体会，以及个人从不同角度对经典内涵的理解，形成百家争鸣的阅读氛围。图书馆也可以组建自己的智库服务团队，创建由资历较深的研究馆员和优秀读者代表组成的微书评专业经典阅读推广服务团队，鼓励团队成员集思广益，集合团队众多成员的服务智慧，解决微博阅读推广过程中面临的问题，更好地推动阅读推广工作。分析读者阅读信息，了解读者需求，为馆藏优化和阅读推广提供参考支持。设置“每周推荐”，“图书摘要”，“电子书推荐”，“节日图书推荐”，“每月歌德电子书推荐”，“好书推荐”和“专题图书推荐”等常规图书推荐项目，通过甄选书目、内容组织、排版、定期发布图文微博，供读者网上浏览，进而到图书馆借阅实体书，形成图书馆的特色资源库。

3.联合开展基于微博的阅读推广活动，实现资源共享。微博平台打破了时间和地域限制，高校图书馆可以利用这个平台联合开展阅读推广活动，实现不同高校间的资源与服务共享。高校图书馆信息管理人员可以对发布的微博内容进行筛选，转发优秀阅读资源，在实现资源共享的同时不断完善本馆工作。因此，同城不同级别和性质的图书馆之间也可以建立一个知识交流沟通的平台，实现资源共享互换利用。高校图书馆可以构建一个平台共享机制，把微博高效的知识共享功能和庞大的用户基础，与图书馆自身的服务和业务需求紧密联系在一起，以期实现既能体现微博价值，又能拓宽图书馆阅读推广服务渠道的新的高校图书馆微博方式，同时提高微博自身的学术价值并为高校图书馆信息服务工作提供理论指导和决策咨询。

4.图书馆设立专门岗位，推进移动互联网平台的阅读推广。图书馆可以根据其体情况，公开招聘一批有信息管理经验的人员专门负责阅读推广的工作。高校图书馆微博代表的是高校的形象，因此作为一个公共服务机构的信息行为，需要从全局着想，建立起相应的图书馆互联网的管理和服务机制，使图书馆的服务成为更加专业化、信息化和人性化的服务平台，提升图书馆微博的社会价值。笔者所在图书馆重视宣传与推广超星移动图书馆、读秀图书数据库、高德电子图书借阅机等阅读资源的使用，并且着力寻求与其他科技终端合作