大学生怎样才能提高英语学习兴趣（精选14篇）

大学生怎样才能提高英语学习兴趣 第1篇

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大学生怎样才能提高英语学习兴趣

在当代大学生中，一部分学生在英语学习中能形成自己的学习目的，努力学习并有成效，但不可忽视的现状是，也有相当一部分学生英语学习积极性不高，在学习上追求六十分万岁。直接的原因就是对于英语学习动机的不明确以及学习兴趣的缺失。这里我推荐一个在线真人外教一对一的网站给大家——阿卡索外教网来辅助大家学习，它一节课15元，外教很不错，有欧美和菲律宾的，可以随意选择，上课体验很好，时间地点都可以自己安排，比较灵活方便，感兴趣的，可以去体验下他们的英语免费试听课。本文就对于在大学生英语学习兴趣方面的问题进行了几点思考。

一、提高大学生英语学习兴趣的必要性

在五年的教学实践中，我发现绝大多数的大学生对与英语学习都呈现出完成任务的状态，往往就是为了应付各种英语考试而非常被动的去学习英语，一般都会进行简单的单词记忆和题海练习，这样的学习效果往往是差强人意的，继而导致对于英语学习产生放弃甚至是厌恶心理。在这种情况下,激发学生英语学习兴趣, 充分调动学生学习英语的积极性, 就显得尤为重要。兴趣就是最好的老师，只有学生的学习兴趣被激发，以主动活跃的心理状态去探索学习，才能更有效的理解和掌握知识。要提高大学生的英语学习积极性和兴趣，教师可以从以下方面入手：

二、提高大学生英语学习兴趣的方法 1.培养学生正确的学习动机以激发兴趣

学习动机是直接推动学生进行学习活动的心理因素,它是直接激励学生学习的内部动力，是帮助学生提高学习兴趣最有效的方法。目前我们的大学英语教育多是以枯燥乏味的词汇语法讲解以及课文的分析为主，学生多会觉得索然无味而导致兴趣丧失。并且绝大部分学生学习英语的目的仅仅是为了应付各种考试，如大学英语四、六级考试等，这种以应试为导向的语言教育只会使英语教学陷入被动的局面。所以在英语教学中就要求教师要端正其学习态度，让学生意识到英语的学习绝不仅仅是考试，最主要的作用在于交流，让其明白语言是一种交流的工具，只有以这个为目标的学习才是正确的方向。要有意识的培养学生自主学习意

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识，帮助学生探索自主学习的模式，充分发挥其主观能动性，使其转变学习观念，继而主动、愉悦的学习英语。

2.建立教学情境和良好的学习氛围进行引入

目前大多数教师的教学都采取传统的一言堂式，这样的方法费时低效，往往学生不到半个小时就会完全失去兴趣。我们的教学应该是以学生为主体的，这种教学模式就要求教师转变自身的角色，积极的组织和引导学生参与课堂活动，让学生成为课堂的主体。比如教师可以在课堂开始就利用一些实物、视频等直观生动的方式引入学习内容，为学生创设新颖真实的情境，进一步吸引学生的注意力，以激发学习英语的兴趣。例如：在大学英语精读第一册第七单元The Sampler这篇课文是以布丁为线索开展的，教师不妨就带一些布丁到课堂上，按照文章的内容开展情景剧，让学生扮演其中的老人和店员，对课文进行演绎。表现好的学生甚至可以用布丁作为奖励。鼓励他们大胆的说，这样学生们的积极性就被调动起来，继而会对本堂课充满期待，课堂学习氛围高涨，自然就提高了学习效率。创立教学情境的方式很多，如果教师能经常更换各种方式进行引入教学，会在提高学生学习兴趣方面收到良好的效果。

3.利用多种教学方式以保持学生的学习兴趣

目前我们大学英语教育的尴尬就是教学方法的单一，一个教师往往习惯于长期使用某一种教学方法，这样会直接导致学生学习兴趣的丧失，所以，在教学中，教师应该多方面吸取各种有益于教学的教学方法，不拘泥于一种习惯，经常变换思维以维持新鲜感。

首先就是在教材上的应用上，我们不应该局限于学校所提供的课本一味的照本宣科。而是应该包容具有时代感和趣味性的较大的知识量，满足学生的求知欲，以此带动对语言学习的兴趣。在教学中应该结合教材和实践，时常的穿插一些实事知识、热点问题或者平时收集的一些小故事小笑话等，都能适时的活跃气氛以提高学生的注意力。第二还可以开展一些教学体验活动。例如安排学生自己下去对课文进行分析，不妨在课堂上让学生们自己进行教学。或者把一些重点短语的讲解分配给不同的学生进行，让他们在体验教师角色的同时对所学内容进一步的加深印象，并且给予其一定的心理上的锻炼。或者对于一些剧本类的文章，教师可以进行角色分配，让学生进行演绎。或者适当的进行一些单词听写比赛、演讲

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比赛、辩论的活动，通过这些活动，不仅可以提高英语水平，更重要的是可以极大的激励学生的英语学习积极性。第三就是对于多媒体的应用。随着计算机网络技术的发展，多媒体作为一种全新的教学模式，越来越多的受到广大教师及学生的欢迎。而对于多媒体的应用，不应该只是简单的word软件应用以罗列各种知识点，而是应该充分发挥多媒体中图像、声音、视频等优势，融合起来欣赏以刺激学生的感官。这样不仅能够使课堂教学生动、有趣、鲜活，而且可以使学生达到最佳的学习状态，有身临其境的感觉。比如运用多媒体教学生唱一些英语歌曲，并且就歌曲的背景以及流派等进行一些介绍，让在音乐中体验语言的魅力，很多爱好音乐的学生就是因为英语歌曲喜欢上了英语的。或者还可以适时插播一些经典影片的片段，如《老友记》、《成长的烦恼》等一些经典剧集，贴近生活，发音清晰地道，学生可以在欣赏的过程中学习语音、语调、语言的节奏等各个要素。总之，教师的教学方法会直接影响到英语学习活动的进行和学生学习的效果，所以综合运用各种教学法，注意教学所涉及的各个环节的顺利展开，不断完善自己的教学艺术，这样才能有效的提高学生学习英语的兴趣，并且使学生在轻松愉快的氛围中掌握所学知识，提高学习效率。

4.多鼓励学生，使其体验成功以提高兴趣

成功感是一种非常宝贵的学习体验，当学生在某一方面获得了一次成功并受到相应的表扬后，必然会对此方面产生亲切感，继而会潜意识的去希望取得更多此方面的成功，从而形成稳定而持久的兴趣。所以教师应该在课堂上尽可能多的给学生这样的机会，根据每个学生的程度提出不同的要求，让他们获得成功并即使给予表扬和鼓励，尤其是对于差生，更要加倍小心的培养其自信心，使用学生在取得成功的的过程中自然的爱上英语这门学科。每个人身上都有其闪光点，而作为教师就需要有一双发现闪光点的眼睛。作为教师，应该尊重每一个学生，给予公平的帮助。所以在教学过程中教师要注意批评的技巧，要注意维护学生特别是差生的自尊心和个人尊严。这些学生往往心理自卑而不愿与人沟通，越是如此教师越是应该多跟他们谈心，多用鼓励和表扬的方式帮助他们树立信心，端正学习态度。

5.建立良好的师生关系。

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我们往往会看到这样的情况，学生由于对于某个老师的喜爱而爱上某个学科，继而成绩出现大幅度提高，相反的，也有些本身成绩不错的学生，由于本学科换了一个对其漠不关心或者无法沟通的老师，转而对这门学科产生厌恶感。俗话说：“亲其师，信其道。”学生对英语教师的好感会转化成对英语的热爱，教师的爱心能给学生良性暗示，能使学生产生有意或无意的情感倾向，令学生下意识地向教师期待的方向努力。作为教师不仅要做学生的良师，更要做学生的益友。应该深入学生中去，而不是一种高高在上的状态，应该抓住学生的心理，和他们一起探讨人生，一起谈心甚至一起参加娱乐活动，让学生对你的感情就像朋友一样无拘无束，这样才能真正的从内心让学生对这门学科产生亲近感，继而学出成绩，学出兴趣。

总而言之，英语兴趣是学习知识的动力，是学生在学习英语过程中最好的老师。因为学生是教学活动的主体，所以是否具有强烈的学习兴趣是各种教学对策实施的前提。因此，提高学生的学习兴趣是教师教学过程中最重要的前提和动力，将会对学生学习效果产生直接的影响。

大学生怎样才能提高英语学习兴趣 第2篇

教师要理直气壮地宣传生命科学的重要性。抓住一切机会，利用各种场合、各种手段，从生命科学对人类社会的影响和意义各个方面去说明生命科学的重要性。笔者利用上课的前几分介绍一些生命科学方面的最新进展，利用学生对生物科学的好奇心，提高他们的学习兴趣。

采用的迂回宣传的战术引起学生对生命科学的重视。

结合学生的切身利益。

从低年级抓起。培养意识的东西应该越早越好，因此最好从小学《常识》课就开始灌输生命科学重要性的意识，让学生尽早地重视生物的学习，为高年级的学习打下良好的基础。

造好一个学习生物的氛围，生物教师除了在课堂要用生动的言语、活生生的例子、多种的教学方式去营造好课堂的氛围，还要利课室的黑板报、生物知识竞赛、学习经验交流、“告别不良饮食习惯”等活动营造好学习生物的氛围，让学生在其中受到潜移默化，从而激发学生学习学好生物的兴趣。

树立教师的威信，争取学生的配合

教学是一个双向互动的过程，缺少了任何一方都不可能成功，因此教师在教学过程中调动学生，争取学生配合，尤为重要，而学生肯不肯配合老师又在很大程度取决于学生信不信任教师，因此要想较好地调动学生，教师必须在学生面前树立较高威信。首先教师自己要有这个意识，然后做好以下几点：1、做好自我包装和推销，将自己辉煌介绍给学生;2、上好第一节课，争取第一印象;3、任何时候跟学生说话无论眼神、表情、语气和身体动作都有充满自信和果敢，要给学生肯定唯一的回答，不能模棱两可，犹豫不决;4、不断充实和提高自己，说到底教师最终还是靠自己的真才实学才能惩服学生。当老师通过努力获得了学生信服，他们的情绪和学习自然就会被老师调动起来。

教师在整个生物教学过程中必须充满激情和爱心

人是一种有感情的动物，动之以情、攻心为上是教师调动学生的重要的法宝，教师在整个教学过程都必须充满激情和热情，使学生感受到教师对生物科学的热爱，对教育事业的热爱和对生活的热爱，让学生感受到教师的乐观、积极和进取的人生态度，从而对学生产生一种强烈的感染力和震撼力。

加强教法探索和学习方法的指导

有经验的教师都知道，要调动学生的兴趣并不算太难，难的是长时间地维持这种学习兴趣，尤其是认真地学习了一段时间后，成绩没有提高的话，兴趣更难维持下去。相反，如果教师的教学得法，学生的学习得法，那么学生学起来就相对轻松，学习的效果就好，学生就能从学习中获得满足和快乐，由于成功感能源源不断地得以强化，学习的热情和积极性也就可以较长时间地维持下去。

注意心理科学的应用，调整学生的情绪

大学生怎样才能提高英语学习兴趣 第3篇

一、渲染英语课堂气氛引发学生的兴趣和求知欲

小学生爱闹、敢说、好动, 因此, 我们必须因势利导, 不要轻意的打击他们的好奇心和求知欲。上课时不仅要善于观察学生, 通过自己的言行表情传递给学生自信、亲切、鼓励、信任、尊重的感情信息, 还要尽可能多运用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或是悬念的话语, 给学生创造一个开放宽松的学习环境, 使学生怀着轻松愉快的心情投入到学习中去。

二、认真研究教材多运用情境教学

教师要认真研究教材特点, 对学习材料和内容的处理要由易到难逐步深入, 同时要考虑学生的实际情况及非智力因素的差异进行目标激励, 分层互促、保护学生的自信心。

大部分小学生喜欢课堂教学游戏, 在课堂教学中适当引入游戏, 会使枯燥、机械的句型操练变得生动、活泼、趣味无穷。

我还利用图片、实物等多种辅助工具, 利用情景和设置情景进行教学, 这样就能使课堂形象化和趣味化, 使学生轻松愉快的接受知识, 如教动物类单词时, 可利用图片、玩具把教室布置成小动物乐园, 激活学生学习语言的兴趣, 使学生自始至终充满好奇新鲜感。

三、利用各种奖励激发学生学习兴趣

各种奖励方式可以调动学生的学习积极性, 激发他们的参与热情和活跃课堂气氛。对学生的成绩和点滴进步, 我们都应该加以肯定, 做到尊重和爱护他们的积极性。如:

1. 物质奖励:一支铅笔、一个玩具、一个洋娃娃等。

2. 任务奖励:

可以交给学生一些任务, 让他们运用所学过的知识来完成。如教学shopping一课时, 可以让学生拿着Shopping lis去商场买东西为自己准备生日聚会。学生完成任务后, 很有满足感。

3. 荣誉激励:可以用打分, 画小星星、摘苹果等手段来激励表现好的小组或个人。

4. 情感激励:

可以用语言和非语言方式从情感上鼓励学生, 如当学生完成任务或者回答问题后, 可用:Good、Great、Well done、Excellent等话语来表扬他们, 会取得良好的效果。

四、开展形式多样的英语课外活动

为了学生能对英语产生兴趣, 提供给学生更多地运用英语进行交际的机会, 教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动, 通过活动可以让学生把所学知识运用于实际, 使学生认识了自我, 取得不同的程度的成就, 增强其自信心, 增添了学习英语的兴趣和乐趣。

教师可以经常组织学生编辑学习园地或办英语壁报;还可以刊登英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记和英美风情知识等;可以成立英语课外活动小组, 开展学习课外知识、演唱英语歌曲、表演英语对话或短剧等小组活动;结合实际组织英语竞赛, 如英语书写比赛、朗读比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛和智力比赛等, 让学生在活动中对英语产生兴趣。

五、建立融洽的师生关系

教学是一项师生共同参与的双边活动, 教师的一举一动都会对学生的学习产生积极或消极的影响, 因此要建立融洽的师生关系, 教师必须要以满腔的热情和浓浓的爱意去关心, 教师还应主动与学生建立一种平等的关系。

在教学过程中教师要善于发现学生的优点, 并给予及时的表扬, 从而满足他们的自尊心, 有时一句温暖的话语足以让一个学生对英语产生浓厚的兴趣。同时批评也要讲究方法, 在不伤害学生自尊的情况下, 既要达到批评教育的效果, 又要让受批评的学生心灵上受到震撼, 从而理解教师是为他好, 进而认识到英语学习的重要性。

大学生怎样才能提高英语学习兴趣 第4篇

在多年来的教学实践中，我体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力，创设愉快的教学情景是推动学生积极学习的先决条件。因此，我在教学中注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种愉快教育方法，激发学生的学习兴趣，收到了较好效果。

一、开动脑筋编儿歌，培养识谱兴趣

识谱知识的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。学生掌握好识谱知识，可以更加准确地唱好歌曲、理解歌曲。为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣，我常把一些识谱知识编成儿歌帮助他们学习，培养他们的学习兴趣。如在教学生认识五线谱的线数和间数时编了如下的儿歌，让他们边指边读：

张开左手掌，手心向外翻；

五个小手指，就是五条线；

四个手指空，就是四个间；

从下往上数，一二三四五

好象上楼梯，越上音越高。

这样的儿歌，学生既动手又动脑，流畅上口，易懂易记，使他们对五线谱产生了浓厚的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。

二、启发学生表现美，激发唱歌兴趣

唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解能力差的低年级学生来说，如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生学习的兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。如我在教学生唱《火车开啦》时，只领学生按节奏读了两遍歌词，他们就会唱了。但由于学生想象不到歌中小朋友乘坐火车时的激动心情，部分学生唱起来很呆板，面无表情。对此，我便启发学生：“你们谁见过、坐过火车，能说一下自己坐火车时的心情吗？”这一问，同学们可来情绪了，纷纷举手回答。接着我又问：“假如你就是歌曲中的小朋友，现在就要坐火车去北京，到你非常非常向往的地方去。当火车‘咔嚓、咔嚓’启动的时候，你的心情怎么样？”这下，课堂气氛异常活跃，同学们争着举手回答，他们说着，笑着，沉浸在美好想象的欢乐之中。我又说：“同学们，现在老师就带你们去‘旅游’，你们想到哪儿去呢？”同学们高兴地喊起来：“青岛”、“北京”、“上海”、“广州”。“好！咱们先到北京去看看吧！老师来当播音员。”于是我当起了列车播音员，音乐一起，同学们便高兴地唱起来，好象自己真的坐上了火车，他们有的高兴地摇晃着小脑袋，甜甜地笑着；有的同桌兴奋地交流着感情，那眼睛活象是在说话；有的合着音乐节奏愉快地拍着手；还有的竟情不自禁地跳起舞来。歌声中充满了真挚的情感，歌声中浸染着美的色彩。

三、引导学生做表演，增强学习兴趣

表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。在启发学生表演时，我是这样做的：①启发学生进行即兴表演；②根据学生表演编排一套好的动作教给学生；③个别检查。在个别检查时，学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教学里常常会自发地爆发出热烈的掌声。台下的“观众”纷纷举手要求上台表演，连平时最胆小的学生也跃跃欲试，台上的表演者因此更加起劲，课堂气氛达到高潮。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。

四、自制乐器练伴奏，提高学习兴趣

学生学习打击乐器的演奏，不但可以培养他们的节奏感和识谱能力，而且还能培养学生的审美能力。由于条件所限，各种打击乐器都不能达到人手一件，这就大大影响了学生的情绪。为了取得更好的教学效果，我发动学生在家长帮助下自制打击乐器，如用易拉罐或小瓶子装入沙子作沙捶；用铁丝将酒瓶盖儿串在一起当串铃；用两个香脂盒对击做小镲，用铅笔敲纸盒当小鼓等。学生们用自制的乐器边唱边奏得意极了。我在教学生学唱《过新年》时，做了这样一个集体练习：全班学生分为４个组，第一组击小鼓，第二组打小镲，第三组唱歌，第四组手持彩绸表演。这样反复练习，边唱边奏边舞，寓艺术熏陶于表演之中，使学生体会到自己是课堂的主人，整个教室洋溢着幸福、欢乐、喜悦的气氛。这既培养了学生的想象力和创造力，又提高了学生的学习兴趣。

五、图、讲、演结合，诱发欣赏兴趣

欣赏音乐，不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品，然后再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验，使其根据各自对音乐的理解程度，及直接、间接和形象的记忆，用不同的颜色、线条、文字、动作表现出来。例如，钢琴曲《骑竹马》是一首非常短小的曲子，乐曲头尾部分以轻快的节奏和弱拍上的突发强音，风趣地表现儿童骑竹为马、奔跑雀跃的欢快情景；中间部分表现儿童模拟勒马动作环顾四周的谐谑情绪。在指导学生欣赏时，我先结合插图讲了儿童比赛骑竹马时的热烈场面，然后初听音乐一遍，复听音乐时让学生举手表示出中间部分的音乐。由于学生对音乐发生了浓厚兴趣，所以听时特别认真、细心。为使学生更好地感知歌曲的情绪，再听音乐时便让几名学生拿着教杆、尺子当马骑，同学们兴高采烈、情绪高涨，表演得非常精采。在这个从感知到体验的欣赏过程中，学生如闻其声，如见其形，从而更准确地把握作品，深刻地理解音乐，充分欣赏音乐之美。

总之，在音乐教学中，教师要积极、努力创造愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，从而达到提高教学质量的目的。

大学生怎样才能提高英语学习兴趣 第5篇

国培小学数学2班 河北省保定市 铁路第一小学 马彦敏 邮编071000

摘

要： 课堂教学是学校教育活动最基本的构成部分,是实施素质教育和学生获得知识及能力提高的主要渠道。它是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标也都必须在课堂中完成。兴趣是一种带有浓厚感情色彩的心理倾向，是调动学生积极、主动探求新知识不可缺少的动力。学习动机和兴趣是在学习过程中逐步形成的，主要依赖于教师的教学内容、教学方法和教学组织来体现。作为教师，在课堂教学中应坚持以学生为本，抓住学生心理，多个方面有效地集中学生的注意力、唤起学生学习的欲望和热情，运用多种方法激发学生学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，从而达到提高课堂教学质量的目的。

关键词:学习动机、主体作用、最近发展区

在小学数学教学中，培养学生学习的积极性，就是我们教育过程中的一个重点。孔子说：“好学者不如善学者，善学者不如乐学者”，俄国教育学家乌申斯基也说过：“没有任何兴趣的强制性学习，将会扼杀学生掌握知识的意愿”。因此，只有充分调动学生学习的积极性，才能使学生的素质全面提高，才能真正实现由“应试教育”向“素质教育”转轨。那么，我们在课堂教学中如何才能调动学生学习数学的积极性呢？下面结合多年数学教学的实践，浅谈我的一些体会。

一、重视学生的学习目的，培养学生的学习动机

学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。

二、课堂教学中发挥学生的主体作用。

课堂教学是师生的互动活动，教学过程不仅仅是知识传授的过程，更重要的是学生探究学习知识的过程，也是师生情感交流的过程。课堂教学效果的好坏，直接影响到学生学习数学的积极性。在传统的教学模式中，教师只注重对学生知识灌输，教师成了课堂的主角，学生总是被动地接受学习，忽视了教师与学生之间的交流,学生与学生之间的交流。久而久之，就会导致学生厌学数学，学习效果当然会降低。随着新课程标准的实施，新的教学理念要求课堂教学应充分发挥学生的学习主体作用，把课堂还给学生。课堂教学应是学生主动探索知识的学习过程，在这一过程中经历知识的形成过程，体验解决问题的成功与乐趣，从思想感受到数学有趣，学习数学好玩，从而产生“我要学”、“我想学”、“我爱学”的想法，真正达到调动学生学习数学的积极性。

三、教学设计应关注学生的最近发展期。

新课程强调要关注学生的已有知识、经验，学生的学习过程应是学生利用已有知识、经验来探究学习新知的过程。而新旧知识的悬接点就是学生的最近发展期。数学课堂教学的切入点就应放在学生的最近发展期上，这样只要学生稍加思索就能进行新知的学习，更容易调动学生学习的积极性。如果课堂切入点放得过低，激不起学生的学习兴趣，过高学生够不着，无从下手，不仅激不起学生的学习兴趣，还会打击学生的学习兴趣。因此，教学中一定要关注学生的最近发展期，找准教学切入点，激发学生的学习兴趣。

四、学生的学习活动应具有可操作性。

新课程从儿童的生理、心理特点出发，一再强调课堂教学的可操作性。小学生的年龄较小，天生爱动。课堂中不能让学生只听不动，这样就无法调动学生的思维。小学生的学习就应该从学生的年龄特征出发来组织教学，让学生边操作边学习知识，把学习知识的过程寄托于操作活动中，充分调动学生的各种感官来参与学习，以激发学生的学习兴趣。

五、为学生体验成功创设条件。

首先，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。其次，创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。再次，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会。营造享受成功的情境。

六、应用多媒体教学，提高学生的学习兴趣

采用多媒体教学，能给学生多重感官刺激，这种直观教学，增大了课堂容量。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，优生和差生的主动性、积极性都被调动起来。优生从被动等待中解放出来，差生从被动压抑中解放出来，小学数学课堂呈现出多边、互动、轻松愉快、生动活泼的场面。

总之，把激发和培养学生的学习兴趣作为学生学习过程中重要的运行机制，是遵循儿童心理发展特征和教育教学规律的，因此在教学中，教师必须高度重视学生兴趣的激发和培养。

参考文献：[1]游慧 《浅谈在数学教学中如何调动学生的学习积极性》

怎样才能提高小学生的英语成绩 第6篇

如题，我带小学三、五、六年级的英语，怎样才能提高他们的成绩啊，希望各位老师多提建议，我是实习生!

[怎样才能提高小学生的英语成绩]

大学生怎样才能提高英语学习兴趣 第7篇

在学生的传统观念中，总认为德育课是枯燥的、空洞的、说教的一门课程，这种潜意识的看法往往造成学生对德育课的抵触情绪很大，德育课教师往往也难以解决这种潜意识的看法。尤其是中职学生，因其本身学习目的的不确定性，更是讨厌上德育课.那么如何改变这种片面的看法，提高学生的学习积极性呢?在多年的教学实践中.我认为在教学中需要注意下面几点做法:

一、教学前学生信息的准备，这是教师主动了解学生的前提

要让学生主动接受老师，首先需要老师主动接受学生，这样才能建立良好的师生关系，才能让学生喜欢你所教的学科。在每任教一个新的班级前，我都要做好以下一些学生信息的收集。

(一)主动了解学生的来源构成，为建立良好师生关系做准备。课前了解学生的来源地，再了解一些当地的风土人情，在与学生的交谈中就容易找到共同的话题，也会让学生感觉你这位老师平易近人，乐于与你交往。这往往是建立良好师生关系的捷径。

(二)主动了解学校设立专业的发展现状及就业前景，为德育课教学围绕学生的需要施教做准备。职业教育就是就业教育，学生最现实的需要就是了解与就业相关的信息.教师主动了解所教学生的专业发展与就业的一些信息，才能联系社会生活实际教学，这样才能让学生对你的授课内容感兴趣。

(三)了解学生的人学成绩，为教学中的学生参与做准备.为了活跃课堂气氛，教师会采用多种方法调动学生参与的积极性。对中职教师来说，往往会出现尴尬的局面—如提问，谙了好几个学生都无法正确回答，或开不了口，课堂气氛就会陷人沉闷。为了避免这种沉闷的局面，我首先会了解这个班学生的升学成绩，再结合平时对学生学习态度的观察，对于我认为成绩较差，或学习态度不端正的学生，在课堂上我会让他们读书上的重要语句或案例，对于有一定难度的提问，我就会选择成绩较好，或学习态度端正的学生回答.这种做法，既照顾了学生的自尊，又不会出现多数学生都不能回答的尴尬局面，也有利于教师教学进度的延伸。

二、在备课环节下工夫，尽可能挖掘教材中能满足学生想要的信息，这是教师解决问题的中心。

传统的备课内容是:教学目标、教学重难点、学情分析、引人、授课内容、布置作业等结构。这样备课，容易陷人灌输式的教学泥潭中，难以调动学生学习的积极性。对学生进行知识的传授是必需的，但这样的备课往往是使中职德育课教学走人死胡同的“杀手”.我的做法是在备课时必须从教材中挖掘出能满足学生做人或就业需要的信息量，并强化信息量。这种从满足学生需要出发的备课方式，体现了从学生实际出发的教学原则，因而在教学中能引起学生的注意和参与教学过程的积极性。如在教授“职业道德行为的养成途径和方法”一课时，结合学校要求全校师生佩戴“校牌”的做法及用人单位要求佩戴胸卡上班的要求—这种要求有许多学生不理解，不照做，很是让学校头痛。针对这种现象，我搜集了许多用人单位的信息，并整理成幻灯投影的方式，在上课时放给学生看，学生的兴趣一下就被提起来了，接着阐述这种做法的目的意义，就显得顺理成章、水到渠成了.通过在本教研组内的交流及对全校学生的施教，现在在学校中几乎听不到对带校牌的不同意见了。

再如，在教授“职业与职业性格”一课时，为了让学生了解自己的职业性格，备课时我搜集了许多描述职业性格的词汇，上课时板书到黑板上，让学生找出能体现自己职业性格的词汇，再让同桌之间找出适合对方的词汇。之后，请部分同学及同桌当堂说出来，其他同学再评述。这种活动课既反映了学生了解自我的需要，又体现了学生的参与性，理所当然受到了学生的欢迎。

在学生毕业时，需要学校统一安置就业的学生都要填一张就业推荐表，以往学生填表时花样百出，不能针对用人单位的要求来描述自己.在教授“就业与创业”一节时，我就把教学重点放在填好这张表上。由于教学内容迎合了学生的实际需要，学生参与的积极性很高，教学效果还会差吗?

三、在教学中创造条件使学生获得成功的机会和体验，这是培养学生学习积极性的动力 苏霍姆林斯基认为，成功的`欢乐是一种巨大的情绪力盘，它可以促进儿童好好学习的愿望，缺少这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。差生之所以差，重要原因之一就在于学习上过多的失败，严重挫伤了他们的自尊心、自信心，以至缺乏上进心。

在教学中，为了让学生获得成功的体验，需要教师有目的、有意识地创设机会来满足学生的自尊心、自信心得到认可的需要。如，在教学中可以有意识地抽成绩较差的学生读书上的案例，让成绩较好的回答问题，并及时给予肯定;在作业评定时.对于平时表现不突出的学生因其完成了一次较好的作业而及时给予肯定。在学校或班级的活动中对于很少受到表扬的学生取得了一次好成绩给予及时肯定等等类似的做法，都能让不同的学生获得成功的机会和体验。在教学中，只要教师有意识引出来，都能让不同的学生获得积极的情感体验，从而有利于教师的教学。

四、拓展课堂教学地点，采用多种教学地点完成教学任务，这是培养学生学习兴趣的重要形式

因职业教育的特殊性，许多职业学校有自己的专业实训场地，这也可以为德育课所利用.如在教授“职业特性”一节时，我首先组织学生参观了学校旅游专业学生进行的餐饮、客房、烹饪实训，电子专业学生的电工制作实训，机械专业学生的钳工、焊工、车工的实训。再把学生集中起来分析职业的特点，几乎每个学生都能概括出一些共性出来。

所谓“百闻不如一见”，在教授“法律基础知识”时，无论上课举多少例子，都不如学生实地去看一次留下的印象深刻。每一届学生，我们德育组都会组织一次以上的法院审案的现场观摩。这种教学，既让学生有新鲜感，又学习了法律知识，也会对学生的不良行为起到震摄作用，可谓是“一举三得”。

五、德育课教师还应该掌握一些提高学生学习积极性的技巧

(一)语言运用应风趣、幽默.特别是使用幽默的语言纠正课堂上的不良行为，没有恶意，不会使学生产生反感。

(二)多使用赞许的肯定评价。教师的一个微笑、一个点头或摇头、一种手势、一句简单的语言，都可以起到对学生评价的作用。使用肯定的评价对于中职学生增强学习兴趣尤其重要。

(三)掌握一些培养良好师生关系的方法。如平等对待每一个学生，理解、尊重每一个学生，与学生一起参与课外体育活动等。

(四)采用多种教学方法或手段。如案例法、提问法、讨论法、多媒体呈现等。

怎样提高学生的学习兴趣 第8篇

教给学生正确的学习方法即让学生学会学习, 使学生永不当“学盲”, 这是素质教育的主要目标之一。让学生掌握了正确的学习方法, 就会少走弯路。如教给学生正确的预习方法、听课方法、工具书的运用等, 并让学生在学习实践中体验掌握正确学习方法的重要性, 以此调动他们的学习兴趣, 还可以教给学生诗、文配画, 做实验、游戏等改变以往枯燥无味的记忆形式。这样学生不但加深了对知识的理解、记忆, 而且能产生强烈的学习兴趣, 使学生积极、主动地进行学习。

二、用爱心唤起学生的学习兴趣

从心理学的角度看, 小学生具有很强的自尊心, 且可塑性大。他们渴求的不仅仅是知识, 更需要理解和帮助。作为教师应在教书的同时注意爱的投入。如找学生谈心, 为学生释疑解难、指点迷津, 注意发现学生的闪光点。学习上的一个词语解释、一个通顺的造句, 生活上一个好的举动、一句有益的话, 都要及时给予表扬, 并为他们指出继续努力的方向。寓教于爱, 做到既教书又育人, 用爱唤起学生的学习兴趣。

三、提炼教材之美, 激发学生学习兴趣

教材文字优美、语言流畅、逻辑性强、富含教育性, 是教师施教的依据、学生学习的航标。教师要能根据小学生易于表现的心理特征, 将教材的内容编写成小表演、小故事、小话剧, 制作成幻灯片、投影片等, 让学生直接参与到教材的学习之中, 充分认识体验课文中的美, 展示、体现教材的美, 将教材之美内化为一种美的行为, 最终使学生产生浓厚的学习兴趣, 形成良好的学习习惯, 这将使学生终生受益。

四、创设意境, 激发学生的学习兴趣

大学生怎样才能提高英语学习兴趣 第9篇

一、渲染英语课堂气氛引发学生的兴趣和求知欲

小学生爱闹、敢说、好动,因此,我们必须因势利导,不要轻意的打击他们的好奇心和求知欲。上课时不仅要善于观察学生,通过自己的言行表情传递给学生自信、亲切、鼓励、信任、尊重的感情信息,还要尽可能多运用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或是悬念的话语,给学生创造一个开放宽松的学习环境,使学生怀着轻松愉快的心情投入到学习中去。

二、认真研究教材多运用情境教学

教师要认真研究教材特点,对学习材料和内容的处理要由易到难逐步深入,同时要考虑 学生的实际情况及非智力因素的差异进行目标激励,分层互促、保护学生的自信心。

大部分小学生喜欢课堂教学游戏,在课堂教学中适当引入游戏,会使枯燥、机械的句型操练变得生动、活泼、趣味无穷。

我还利用图片、实物等多种辅助工具,利用情景和设置情景进行教学,这样就能使课堂形象化和趣味化,使学生轻松愉快的接受知识,如教动物类单词时,可利用图片、玩具把教室布置成小动物乐园,激活学生学习语言的兴趣,使学生自始至终充满好奇新鲜感。

三、利用各种奖励激发学生学习兴趣

各种奖励方式可以调动学生的学习积极性,激发他们的参与热情和活跃课堂气氛。对学生的成绩和点滴进步,我们都应该加以肯定,做到尊重和爱护他们的积极性。如:

1.物质奖励:一支铅笔、一个玩具、一个洋娃娃等。

2.任务奖励:可以交给学生一些任务,让他们运用所学过的知识来完成。如教学shopping一课时,可以让学生拿着Shopping list去商场买东西为自己准备生日聚会。学生完成任务后,很有满足感。

3.荣誉激励:可以用打分,画小星星、摘苹果等手段来激励表现好的小组或个人。

4.情感激励:可以用语言和非语言方式从情感上鼓励学生,如当学生完成任务或者回答问题后,可用:Good、Great 、Well done 、Excellent等话语来表扬他们,会取得良好的效果。

四、开展形式多样的英语课外活动

为了学生能对英语产生兴趣,提供给学生更多地运用英语进行交际的机会,教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动,通过活动可以让学生把所学知识运用于实际,使学生认识了自我,取得不同的程度的成就,增强其自信心,增添了学习英语的兴趣和乐趣。

教师可以经常组织学生编辑学习园地或办英语壁报;还可以刊登英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记和英美风情知识等;可以成立英语课外活动小组,开展学习课外知识、演唱英语歌曲、表演英语对话或短剧等小组活动;结合实际组织英语竞赛,如英语书写比赛、朗读比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛和智力比赛等,让学生在活动中对英语产生兴趣。

五、建立融洽的师生关系

教学是一项师生共同参与的双边活动,教师的一举一动都会对学生的学习产生积极或消极的影响,因此要建立融洽的师生关系,教师必须要以满腔的热情和浓浓的爱意去关心,教师还应主动与学生建立一种平等的关系。

在教学过程中教师要善于发现学生的优点,并给予及时的表扬,从而满足他们的自尊心,有时一句温暖的话语足以让一个学生对英语产生浓厚的兴趣。同时批评也要讲究方法,在不伤害学生自尊的情况下,既要达到批评教育的效果,又要让受批评的学生心灵上受到震撼,从而理解教师是为他好,进而认识到英语学习的重要性。

总之,兴趣是入门的阶梯,兴趣孕育愿望,兴趣滋生动力,兴趣是最好的老师。当学生有强烈的学习欲望时,学习效果就会大大提高。只要我们用满腔的爱心、热情真正从学生的角度出发,替他们着想、为他们考虑,让他们成为学习的主人,那么他们学习英语的兴趣就会高涨,也一定能把英语这门课学好。

怎样提高学生学习钢琴的兴趣 第10篇

摘 要：“兴趣是最好的老师”“兴趣是能力的源泉”，无论学习什么，兴趣都是非常重要的。而培养学生学习钢琴的兴趣主要有几个方面，如选择合适的教材、用适当的鼓励、制定合适的目标等等。总之，我国的艺术教育还不完善，更是需要各方面坚持长期的摸索，相信在各界共同努力下，我国的学前教育音乐教育必然能够逐步完善和完美！

关键词：兴趣 钢琴 教?? 学生

“兴趣是最好的老师”、“兴趣是能力的源泉”，顾名思义，无论学习什么，兴趣都是非常重要的。并且兴趣的培养也能够提高师生之间的亲和力。美国著名的教育家布鲁姆也指出：培养钢琴家第一步就是培养兴趣，使学生觉得弹钢琴不是一种负担，并不断鼓励学生巩固其兴趣成为爱好，将学会内心的音乐语言外在的表现出来。

“兴趣”这个问题其实是一个说起来既简单但又复杂的问题。什么是兴趣呢？从概念上说，兴趣是一种由爱好产生的比较愉快的情绪，同时也指个体趋向于认识和掌握某种事物，力求参与某项活动，并且带有积极情绪色彩的一种心理倾向。兴趣是一种对事物特殊的认识倾向，它是一种心理活动，当发展成为爱好时，就成为一个人的较长久而相对稳定的行为倾向，影响着人们能力的发挥。就像对音乐感兴趣的人，就会把注意力倾向于音乐，在平时的生活中也会对音乐稍加关注。兴趣是积极性的主要来源，是作为个体进行成就事业活动的基础，也是人们在学习、工作等活动中最活跃的因素。一个人如果有了对某项事物的兴趣，就能在行为中产生极大的积极性。[1]

兴趣具有激发个体进行创造活动的内部动机，充分发挥潜能的作用，可以使其对某件活动相对于另一种活动感知力更敏锐，创造性思维更活跃，想象更丰富，从而提高活动成功的效率。同时兴趣能够激发个体强烈的创造热情和增强克服困难的信心和决心。人的需要是多方面的，有物质的，也有精神的。学习音乐、学习钢琴的兴趣属于精神需要。兴趣是大脑皮层兴奋性增高的结果。由于大脑皮层有着较高的兴奋性，因此对于外界刺激的感受和反应就比较强和迅速。于是，人们当然就会对有兴趣的活动比较积极，效果也会比较好；反之，则不然。[2]

从心理学的角度讲兴趣是具有动力作用的。兴趣是推动人们学习和进行求知活动的重要心理因素，它能够使人精力集中，积极愉快地从事活动。凡是符合个体的兴趣的活动，都容易提高参与活动的积极性。兴趣也具有一定的开发作用。兴趣是打开潜能的首要钥匙，一些学者曾经说过：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。研究表明，兴趣比智力更能促进学生努力学习，提高学习成绩。所以说从心理学的角度讲兴趣是具有动力作用的。[3]

选择合适的教材。我们都知道，就读职业高中的学生很少接触钢琴，更不可能对钢琴有很深的了解。所以学生初学钢琴，教材的选择是非常重要的。就目前来讲，而大而易读的曲谱比较受欢迎。因为谱子密集的谱面让练琴者会感到曲子比较难弹奏而造成一个无形的压力。对于刚接触钢琴的学生来说，一定要选择适合他们年龄的，并且里面能有让他们感到亲切旋律的曲子，甚至一些曲子有的孩子在幼儿园或者是在生活中已经学过了，这更会使他们感觉到亲切感，提起他们学习的兴趣。

可是，在选择教材时也不能只使用一些只有旋律简单好听的的曲子，而要适当的插入一些可以提高技能的曲目。比如说尽早地选用使用左右手和带有黑键的曲目，使用有左右手同时进行的曲子可以让学生养成使用左手的习惯，不然日子久了，就会使学生产生一种‘左手比右手难’的偏见。而在曲中也应该带有一些黑键，也是为了避免产生‘黑键惧怕症’的心理，当然，在最初的练习中，不能选择太难的曲目，要循序渐进，让学生们慢慢接受，形成有趣的联系，成为真正含义上的学习。

制定合适的目标。对于一些接受能力比较强的学生来说，可以制定进度稍微大一点的曲目，这样会让他们觉得自己比别的学生要强，产生成就感，他们也会一直保持这种努力的状态学习下去。但是这样的教学必须在遵循因材施教原则下实施，不要使太难的曲目使人产生胆怯的心理。而相对较弱的学生，也不能太着急，因为只要学生稍有进步都是好事。成长的步伐是因人而异的，如果是能力较差的学生，不要轻易地放弃，而在这方面教师可以在教学进度上做出调整，比如进度快的学生用一年的时间学会的东西在他身上需要三年甚至更久。出现这种情况的时候作为老师的千万不要先放弃，有句俗语叫做‘笨鸟先飞’，只要是肯努力的学生，老师都要给予鼓励，让他们感觉到自己还有进步的空间，做出调整，从而改变落后的状况，而在这中间教师要让学生保持自信心是很重要的。即便是进步比较慢的孩子，只要他有奋斗的目标，在克服了一个个具体的练习目标后，不仅能够激发他们对钢琴学习的兴趣，也能尝试到成功的喜悦！

教师的积极鼓励。由于刚接触的学生他们的自我意识还不够完善，有的时候会产生逆反和厌学的情绪，甚至在学习钢琴的时候会心情郁闷。在这个时候教师如果经常使用责备的语言，将会大大地挫伤他们的自尊心，打击他们学习的积极性。

每个学生都是一个完整的个体，他们内心有自己的喜怒哀乐，也有情绪的低谷和高峰。保持愉快的情绪是在钢琴学习中必须具备的一个心理状态。任何斥责和强迫都会影响学生学琴的积极性。所以，教师要随时洞察学生的情绪变化，调整相应的教学策略。而在教学中多鼓励和表扬学生是使他们保持愉快情绪的最好办法，它可以使学生在精神上获得较大的满足，增强他们的自信心，并在获得愉快心理体验的同时也会对钢琴的学习将投以更大的热情。即使是一点微小的进步，也应该使用鼓励和表扬的言语，这无疑会增强他们的自信，而这种自信又会反作用于新知识的学习，这样就会慢慢地形成良性循环，提高学习的兴趣。[4]

总之，提高钢琴学习的方法还有很多很多，在这里只是简单介绍几种比较有效果的方法。学习钢琴的过程也是一个相当漫长和辛苦的过程，需要学生自己本身、教师双方的耐心与细心。而培养孩子的学习兴趣，更是一项艰苦的任务，其中家长是最辛苦的人。老师应该去尊重孩子，保护和正确引导孩子，才能让孩子们充满希望。而现在，我国的艺术教育还不完善，更是需要各方面坚持长期的摸索，相信在各界共同努力下，我国的学前教育音乐教育必然能够逐步完善和完美！

参考文献

[1]刘庆刚.《钢琴的演奏与教学》

[2]《教育心理学》北京出版社

[3]朱志贤.《儿童心理学》

怎样提高学生学习生物的兴趣) 第11篇

教师都希望自己的学生乐于接受自己所讲知识，但学生能否主动接受，在很大程度上取决于教师传授知识的方法和技巧。尤其是当今生物取消高考，更为教师的教学论文提出了更高的要求。十几年来的教学论文实践，我深深感到：浓厚的兴趣，能加强学生学习的自觉性，能培养学生探索精神，开发他们的创造能力；浓厚的兴趣，还会减弱学生学习中的疲劳，从而提高效率，取得优异成绩。下面就如何培养学生学习生物学的兴趣，谈几点体会

一、感情投资，激发兴趣

若学生对教师感兴趣，对他所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。因此，老师应该对学生多进行感情投资，做到处处关心学生，爱生如子。同时课余时间应多深入到学生中去和他们聊天。讲讲生物领域中各种各样的趣闻；帮助解答生活中的一些疑难问题：如一次施肥过多，植物为何会烧苗？南瓜为何有的子房会发育良好，有的发育不好？这样做学生自然会喜欢这个老师，进而喜欢这门学科，从而激发学生学习生物学的兴趣。

二、给每节课开好头，激发兴趣

俗话说：好的开头等于成功的一半。教师对每堂课的开场白应该认真仔细推敲，要使开场白起到激起学生兴趣，从而为传授新知识扫清心理障碍，就需要根据不同情况、不同的内容设计不同的导言。如对初一新生上第一堂课，一般可采用先松后精，即先来段精彩的开场白，讲神秘的奇花异草，动物一些特殊行为及仿生学在军事和民用的发展前景，其间穿插一些有些生物学家的趣闻秩事。这样旁征博引、深入浅出，使学生整个身心都融于生生不息、奥秘无穷的生物界之中，学生自然会对生物学产生浓厚的兴趣。

三、联系实际，激发兴趣

教师在教学论文中一定要将书本知识与实际结合起来，使理论再回到实践，这样不仅可使学生培养各种思维能力，更能激发学生的学习兴趣。如讲细胞膜是选择透过性膜大分子不能通过后，我提出淹姜时加入醋和白糖为何糖可进到细胞内部？做酸菜时为何要密封？种菜时为何施肥前一般要松土？当这些问题解答后，学生不但对课本知识领悟得更深，而且对学习生物学产生强烈的兴趣。

大学生怎样才能提高英语学习兴趣 第12篇

――研讨课题：怎样设计导学案才能使学生达到更好的学习效果提高课堂教学效率

导学案，是以教师导为主线，以学生学用为主体，极大提高教学效率的教学方法。导学案既是学生自主预习的指南，又是课堂教学必备的手段。怎样设计导学案才能达到良好的教学效果呢？我们从以下几方面做了思考：

一、设计要充分体现课标及教材要求

导学案的设计要有教学三维目标，要重难点明确，涉及课堂知识要全面系统，真面目正体现课标和教材要求。

二、导学案设备计要充分体现明确学生学法和教师教法。

导学案既为学生学提供帮助，又要为教师教提供便利。学生学中，通过明确学法，引导学生掌握正确的思维方式，形成正确学习方法，培养良好学习习惯；通过明确教法，让学生在预习过程中，就认识到课堂学习中，老师怎么上课、讲课，以便于学生同老师的合作。

三、导学案的设计要有层次性，符合学生的认识规律

学习的过程是由浅入深、由易到难、循序渐进的过程。我们认为：学习分三个层次：入课本（掌握教材基本知点）―出课本（学以致用，学练结合）―回课本（拨云见日，万变归宗）设计一定要遵循这个基本认识规律；导学案还要设计针对学生实际，分出层次提出不同要求。

复习课的设计，要遵循艾宾浩斯遗忘规律，由后到前，由快到慢进行。

四、导学案设计要符合“当堂达标”和打造“高效课堂”要求

当堂达标教学，是我市推行的`一种新的课堂教学理念和模式，打造高效课堂，是课堂改革最终的任务和目的。导学案的设计要紧紧围绕当前教研教改的前沿目标，同当前素质教育要求相融合。因此，在设计上应体现当堂达标教学模式，并通过教师的导和学生的读、辩、思、练真正实现大面积全方位，打造高效课堂的目的。

五、教学案的设计要注重学习知识和培养能力的结合

教学的最初阶段是对课本知识的学习，而最终目的是培养能力。当前亟需培养的是学生的学习能力，在掌握知识的基础上，如何培养学生的学以致用能力，分析问题能力、应试能力是当前面临的重大难题。就全体学生而言，如何大面积提高教学质量，让全体同学乐学，会学，学会，也是关系着教育成败的大问题。因此，通过教学案设计，“授人以渔”，帮助学生轻松学习知识，引导学生培养学习能力，激发学生求知兴趣，调动学生学习积极性，让学生真正成为学习的主人；在课堂教学中，巧借导学案，师生互动，学练结合，更易于完成当堂达标任务，真正打造高效课堂。

总之，导学案，既体现出教师的导，反映教师的教育教学理念及方法，又体现出学生学，是学生自主学习、合作学习、探究学习的路线图；既有利于学生自主预习，更有利于课堂教学；既有利于教师教，更有利于学生练。导中有学，以导促教促学，力求高效，努力创优。我们真心希望，通过对导学案设计的研究和探索，形成原则统一，而又风格各异的导学案模式，而最终探索出一条具有SL特色的教育教学之路，为全县教育发展，做出自己的贡献！！！

2011.11.23

★ 课堂教学设计

★ 翻转课堂教学设计

★ 《孔乙己》对话导学设计

★ 《化石吟》导学设计

★ 《醉翁亭记》的导学设计

★ 《枣核》课堂教学设计

★ 穷人的课堂教学设计

★ 《春风》高效课堂教学设计

★ 学法讲话稿

怎样提高学生学习数学的兴趣 第13篇

俗话说得好: “兴趣是推动学习的内在力量”,因为如果一个人对一件事感兴趣,他就会努力把这件事做好. 学习也是一样,如果对学习感兴趣,就会学得更快、更好. 也许你会发现,学龄前的孩子们学习的速度是惊人的,他们在几年的时间里就学会了走路、说话,认识了身边的许多事物,尽管他们的智商并没有大人的高. 这就是因为孩子们非常希望了解身边的事物,对身边的事物感兴趣. 所以兴趣就是推动学习的内在力量. 而怎样才能促进学生的学习兴趣呢? 从我多年的教学经验来看,我觉得从以下几方面来促进:

一、发挥师生的情感作用,才能保证学生学习的兴趣

青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强,如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著. 这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧! 反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学这位老师的课. 学都不爱心,成绩能上去吗?所以,老师不仅要用精确、形象、幽默的教学语言吸引学生的注意力,更要深入学生,了解学生的兴趣、爱好,平时要关心学生,爱护学生,尊重学生,平等对待学生,有的放矢地帮助学生. 让你在学生的眼中不仅是一位和蔼可敬、知识渊博的师长,更是他们可亲可敬的亲密朋友. 作为老师平时一定要注意自己的一言一行,做好身正为范,不要走进教室总是板着脸孔,而是把“微笑”带进课堂,使学生感到老师不是来训斥我们,而是给我们传授知识来的,这样师生才能关系和谐,感情融洽,学生才能兴趣盎然地进行学习.

二、让学生真正成为课堂上的主人,才能促进学生学习的兴趣

在教学中教师应真正把学生当作学习的主体,要始终认为上课就是给学生上课的,接受学习的是学生,学生才是课堂的主人,教师教书的目的就是给学生尽可能多的传授知识,所以,教师在课堂上要充分发挥民主,创设愉快、轻松的课堂氛围,使学生轻装上阵,感到的不是枯燥无味,而是乐趣无穷,平时对学生多表扬、多肯定,而少批评、少埋怨,同时让学生多说、多练、多动手,并设计不同难度的问题让不同层次的学生解答,老师为学生做的这些不仅能让学生从中体会经历感和成就感,更能让每一名学生都积极主动地参与到课堂教学中. 如学生在学习过程中遇到探究性、启发性或疑难问题时要与学生展开讨论,同他们一起排忧解难,使他们感到我们是同老师共同解决问题的.

三、多样问题情境的创设,可以激发学生学习的兴趣

好奇是儿童的天赋,学生因为对某些现象觉得奇怪,不明白究竟是为什么,进而产生强烈的求知欲,就会促使学生全身心地投入到学习中去,才会产生强烈的求职欲望,为此,教师在教学中要善于创设教学情境,根据学生的生活经验,创设学生倍感新奇和熟知的情境. 比如多创设一些发生在学生身边的事情、新颖的东西、运动变化的东西、相互矛盾的东西、美的东西、笑话、歌曲、口诀、竞赛、游戏、实验操作等等,如果对这些事情还能用所学的知识来解决,就不但能激发兴趣,而且能增强学生学习数学的自信心. 所以,教师只要运用适当的创设情境的方法激发学生学习的兴趣,就会达到预期的效果.

四、课堂教学的多样化,可以提高学生的学习兴趣

根据学生的年龄特点和教材内容,课堂教学不能采取单一形式,否则会使学生感到枯燥无味,激发不了学生的学习兴趣,因此,教师应采取多种教法,使课堂教学多样化,如采取直观式、游戏式、竞赛式等,来调动学生的学习兴趣.

1. 直观式: 高度抽象是数学的又一特点,不仅仅是它的内容,而且它的方法也是抽象的. 因此,要想学生对抽象的数学感兴趣,作为教师必须利用直观因素、形象因素( 如直观教具、图形实际事物、图表等) 进行教学,教师应精心设计教具、学具,让学生动手操作. 再动脑思考,多种感官一起参与活动,形成表象. 因为“动”是儿童的天性,教学过程中,只有自己亲自动手做一做,才会知道得更多,掌握得更牢. 如分一分、数一数、画一画、摆一摆、拼一拼、做一做等,使一些抽象的数学概念形象化、具体化. 使学生在操作中理解新知的来源与发展,体验到参与之乐、思维之趣、成功之愉,把具体形象思维上升到抽象思维,诱发学习兴趣,发展思维能力.

2. 游戏式: 教师在课堂教学应该适当安排游戏. 如“夺红旗”“对口令”“找朋友”“做医生”“龟兔赛跑”等游戏,让学生既能参与活动,也能活跃课堂气氛,调动学生情绪,使学生乐不知倦,在轻轻松松中学到了知识.

3. 竞赛式: 根据中学生好胜、好强的心理特点,比赛是最能激发他们学习兴趣的,因此在训练课堂活动中,为学生创设一个竞争的机会,开展一些有益的竞赛活动,从而消除课堂中常有的枯燥感,提高学生学习的兴趣. 做得好的同学立即给予表扬,为学生创造展示自我、表现自我的机会,促使所有学生比、学、赶、帮、超,提高他们学习数学的兴趣.

还有分组讨论式、统计调查式、故事或实地实物演算式等许多教学方法,教师可根据教材内容,灵活地将学生感兴趣的事物运用于教学,从而收到较好的效果.

怎样提高学生学习英语的兴趣 第14篇

一、抓住第一节课的有利时机，引发兴趣

好的开场白能引发起学生浓厚的学习兴趣，产生强烈的求知欲、神圣的使命感，使之进入最佳状态，为今后的学习拉开序幕，搭好桥、铺好路。当学生怀着好奇并急于想学这门学科时，我充分利用这一有利时机，向学生介绍英语的重要性，为什么要学及怎样学，并让学生说说在现实生活中英语的用途，同学们各抒己见，表现出极大的热情，为今后的学习培养了兴趣。

二、加强感情教育，诱导兴趣

英语教学不仅是一个认识过程，而且也是情感活动过程。学生的学习情感调控的好，可以变被动学习为主动学习。如何搞好学生情感调控呢？

首先，要结合教材内容和专业实际，引导学生逐渐认识到学习英语是一种需要。让他们在获得知识、解决问题的过程中亲身体验英语知识的广泛应用，引发学生的求知欲，产生肯定的学习情感，使他们认识到想胜任未来工作，必须学习英语并且学好英语。

其次，教师要增强对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生进行科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心，沟通师生感情，使之“亲其师，信其道”，这样使师生之间有感情的共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为愿学、爱学、乐学。在教学过程中，教师要特别注意遵循“表扬+帮助”的原则，避免“批评与训斥”。

三、运用电教媒体和创设丰富多彩的活动课激发兴趣

运用电教媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇具体化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情感，迅速培养其学习兴趣。

词汇教学在英语教学过程中历来被认为是最枯燥乏味的，大多数学生都是在记忆词汇方面失去兴趣而跌跤的，如果把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表现的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化，可适应学生的好奇心、求知欲，全面调动学生看、听、想多方面的积极性。

比如在教授职业的时候，我们要学习很多新的职业名称。在教授doctor等时，我让学生与我配合，来共同完成这个职业所特定的动作，让学生来猜这是干什么的；在调动了他们的积极性以后，就追问单词的拼写，大家共同在空中挥动手指来书写整个单词，嘴里还要念着单词的发音。我相信在学习的时候，五官协同作用，效果会更好一些。

创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如：丰富多彩的英语课外活动、举办英语文娱晚会、故事会、知识竞赛，从报幕到解说，从评比到颁奖，一般不准使用汉语，这类活动为学生提供了说英语的场所，学生表现出了空前的热情。

四、利用比赛，展开竞争，培养兴趣

根据学生的心理特点人为的制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参加者的创造力和竞争力。如一面优胜小红旗，一个“一百分”等都会使学生感到愉悦和满足，在刚学会话时，我就告诉学生，在一段时间后，我们将采用抽签的方式进行会话比赛，这样就激励学生每一课的对话都应学好，方能取胜。在学字母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。学生在学写的过程中，非常认真，写时非常投入，为今后的书写打下了良好的基础。在平时的作业中，我采用符号方式进行激励，但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师写上“good”。允许学生回去再重写，这次可以不算数，到最后我们还有一个看谁的“good”多的比赛呢，谁都不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有比赛，激发竞争意识，培养学习兴趣。例如我将学生分组，进行单词接龙、词汇竞猜等游戏比赛，结果他们都很积极地参与，努力地为本组争得荣誉。学生在活泼、轻松、愉快的气氛中自然地获得了英语知识与技能，提高了教学质量。

五、强化成功的愉快，巩固兴趣

要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过写对了一个句子，学生也会像完成了一个重大科研项目一样感到高兴，继而对英语产生亲切之感，此时必反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次……的成功迈进，从而形成稳定而持续的兴趣。所以，在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，体味到通过自己的努力取得成功的快乐。例如：每讲完一课后，可设计几组综合训练题印发给学生，引导学生积极思维，知难而上，按照题目的“坡度”，让不同水平的学生都能“跳一跳够得着”，在几番周折和反复讨论中，使问题得到解决，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。对中、差生要特别留意，耐心启发，因势利导，对他们学习中每一点成绩都要及时地真诚地给予肯定和表扬，并且多给他们创造成功的机会，使他们在自己成功的愉快中，增强学习英语的自信心。

六、多给学生创设表现自己的空间，拓展兴趣

愿意表现自己并希望得到认可，这是每个学生的心声。在日常的教学中，老师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都能积极参与课堂教学，那些知识运用灵活、反映比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。课文的改编表演、课外活动中的短句小品，让那些学习成绩虽不出类拔萃，但具有表演才能的学生摘去了“最佳演员”的桂冠。那些有绘画才能的，在把课文改编成连环画的作业中大显身手，在帮助老师把课文变成投影片中，也淋漓尽致地表演了一番，在大大小小的各类竞赛中，那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。而“再表现”的欲望，会激起他们的学习兴趣，会使他们在外语课上满怀兴趣，集中精力，课下又根据自己的爱好，翻阅英语课外书，拓宽自己的知识面。从而使学生各得其所，各展其长，达到健康发展个性的目的。

七、充实自己， 提高学识水平

“学生需要一碗水，老师得有一桶水。”只有当我们多备些水，才有活跃的可能。掌握多媒体等技术不再是电脑老师的专利，而应该是当今脑力劳动者所必备的能力之一。例如：我采用多媒体课件来讲授新课，那强烈的文字、图像和音响效果，会激起学生强烈的求知欲望，学习成为学生自我的需要和乐趣。用电脑作为教学手段可以大大提高学生的学习兴趣，提高教学效率，增强教学效果，减轻教师的劳动强度，更增加教学的拓展性、科学性和严谨性。电脑为教师和学生打开了世界之门，提供了最新的信息和知识，为随时掌握世界最新信息创造了先决条件，课堂教学再也不会枯燥无味了。