安全遵守范文（精选9篇）

安全遵守 第1篇

首先,交通事故的发生,大部分都是由于人为因素,正是因为司机对交通规则意识的淡薄,也许有些人会说:“交通规则不就是遵守红绿灯吗?”。然而这样的解释过于片面,也许就是因为对交通规则太过于片面的理解,才酿成了一个个的悲剧,难道这些悲剧还没有敲响警钟吗?还不能引起大家的注意吗?

(一)酒驾存在的危险

酒驾是指驾驶人员血液中的酒精含量大于或等于每100ml 20mg,并小于每100ml 80mg为酒后驾车,如大于每100ml80mg为醉酒驾车。根据世界卫生组织的事故调查显示,大约50%至60%的交通事故与酒后驾驶有关,酒后驾驶已经被世界卫生组织列为车祸致死的首要原因。酒后驾车往往使司机的触觉能力、反应能力比清醒时要慢好多,饮酒后使视力受损,辩色能力下降,不能发现和正确判断交通信号、标识和标线。同时,饮酒后视野大大变窄,视线模糊,眼睛只盯着前方目标,对处于视野内的隐患不能及时的发现,并且会对自己特别自信,往往别人说的话不给予理睬,最终导致司机在遇到紧急情况时,不能第一时间采取措施,酿成无法弥补的错误。

酒驾造成的交通事故越来越严重,因此,政府对此加强管理,从2011年5月1日起,中华人民共和国刑法将醉酒驾驶纳入危险驾驶罪,自2011年醉驾,正式入刑以来,经过公安部门的严格管理、大力宣传以及严厉惩罚等措施,使得酒驾造成的事故伤亡人数较同期低了好多。

对于目前的情况来说,人们对酒驾有了更深的了解,酒驾不仅是对自己不负责任,也是对家人不负责任的表现,不拿自己的生命开玩笑,这个道理每个人都很明白,人的生命只有一次,都是非常宝贵的,人生在世,最大的幸福莫过于阖家欢乐,司机都也明白这个道理,但是,往往一边说着这样的话,而另一边则是与朋友喝的稀里哗啦,早已经把自己的生命置之度外。然而,有些人可能会说,朋友太热情啦,这样的话就是在推卸责任,难道主要问题不是在于自己吗?

我们生活在法治社会下,倡导道德文明是政府的责任,积极践行当表率,应是民众的自觉行为。“有法可依”是立法部门的职责,“有法必依”应是民众的自觉行为。有些人可能会说,我们在这方面有关系,喝点酒也没事了真要是有事,一个电话就能搞定,这样做往往是对自己家人不负责任,也是对社会不负责任,这往往是社会的最大隐患,政府要从根本上杜绝类似这样的事情发生,要做到法律面前人人平等。也许只有这样,我们行走在大路上,血淋淋的悲剧才会减小乃至消失。

(二)超载

目前,超限超载已经成为路交通安全的第一杀手,我国发生的重大交通事故,大部分均与超限、超载有关。超载超限不仅会对道路、桥梁造成严重的损害,减少使用时间,而且也会对自己的生命安全造成威胁。

超载超限不仅严重影响交通安全,而且也会使公路的使用效率大大降低。由于超载超限,致使汽车的技术性能降低、车辆的稳定性、刹车性、轮胎的爆破概率增大。容易引发交通事故。由于汽车超载超限,所以汽车的速度一般都比较低,很容易造成拥堵现象,这样使公路的使用效率也大大降低。

超限运输会严重影响道路和桥梁的使用寿命,据有关数据统计,超限会使公路的使用寿命减少40%,沥青路面减少20—30%左右。超限是造成道路寿命减低的最主要原因。尽管现在道路设计的标准比较高,但是超限会过早的使道路出现断裂,使里面的钢筋裸露于外面,遭到空气的氧化,导致焊接口出开焊,桥头填土下沉造成桥头跳车现象,更为严重的有可能会造成桥体坍塌。

在目前的大环境下,运输市场供大于求,竞争越发的激烈,运输者为了能够拉到生意,不断的拉低价格,在利益的驱使下,运输者就在运输过程中做了一些手脚,运输者多采用多装或逃避交通规费的方法来获取补偿。而其他的运输者则会将价格拉的更低,就会拉更多的货物,进而这个市场就进入了一个恶性循环。

基于以上的分析,我想更多的是提醒广大运输行业,对于超载超限行为是要负法律责任的。从法律责任方面归纳解释:“超载”一次来源于国务院《道路交通管理条例》第30条规定“机动车载物,必须遵守下列规定:(一)不准超过行驶证上核定的质量等,第31条规定“非机动车载物,必须遵守等”。“超限”一词来源于全国人大常委会《公路法》第50条规定。

(三)还有就是驾驶员的一些不良习惯对驾车的安全影响也特别大

驾驶员要养成遵守交通规则的良好习惯,对于驾驶员来说,在《道路交通安全法》中规定和驾驶员操作规程的要求都要严格执行并自觉养成良好习惯,但是,有一些驾驶员由于法律意识比较浅薄,不愿意用这些规则来要求自己。正是因为这样,才造成了悲剧的发生。因此,严格遵守交通规则是驾驶员必须学习和遵守的。驾驶员只有通过认真的学习有关的法律法规,提高自己在这方面的意识,把遵守交通规则贯穿在日常生活中,养成良好的驾驶习惯,才能避免交通事故的发生。

二、如何提高安全驾驶的氛围

(一)车管所要建立严格的制度俗话说的好“无规矩不成方圆”,要制定出一套完整的规章制度,使驾驶员懂得安全的重要性,要充分的理解按规章制度和规定操作就是珍惜生命、珍惜父母的养育之恩,珍惜家人和儿女的情感。不论是谁,只要触犯了,绝对不能姑息,不能手软,要做到处罚一个,教育一片的目的,用严格的规章制度把事故的隐患扼杀在萌芽中。

(二)驾驶员要加强自身道德素质的培养。

驾驶员要不断地去学习,不断的提高自己的水平,提高自己处理问题的能力,在学习中不断的去完善自己。驾驶员素质的高低,将直接影响到交通安全。因此,要加大驾驶员的培训,杜绝“走后门”等现象的出现。在培训期间,驾校要严格要求学员,稳扎稳打,把基本功打好,通过学习使驾驶员对交通安全工作的重要性从灵魂深处得到高度认识,做到自觉遵守法律法规,安全第一的思想铭记在心,不断提高防范事故安全的意识,提高驾驶人的驾驶技能。

(三)加大基础教育投资,确保青少年的就学率。

说出来这个观点,可能有一部分人会感觉到纳闷,交通安全跟教育没有关系的,怎么能联系到一块呢?教育是立国之本,国家应该加大教育的投资,尽可能减少青少年的辍学率,这样才能使国民的整体素质得到提高,进而使国民知道遵守交通规则的重要性,从而使交通事故发生的频率减少,从根本上扭转违章驾驶等违法行为的发生。

三、结束语

21世纪的经济的发展超乎了我们的想象,这是一个科学技术引领的时代。放眼望去的高楼大厦,现代化的工厂,研发的一系列高科技产品。时代在进步,历史的车轮在前行。我们在享受着这个时代带给我们的方便,但是同时也带来了一些问题,例如环境问题、资源问题,但是还有一个比较关注的问题就是交通问题,近几年交通事故的频发,给许多家庭带来了不幸,这个问题值得我们去深思。人们都说,交通事故猛如虎。真是一点都不假,一个事故就会吞噬一个甚至几十个人的生命,我们的生活离不开交通,同时也离不开安全,所以我们要做一个遵纪守法的公民,交通事故就像是一颗定时炸弹,随时都有可能爆炸。

曾经看到过一则这样的报道,“在我国,全国范围内,每6分钟就会有一人丧命于车轮下面”。多么可怕的一个数据,这绝对不是危言耸听!交通事故就像是一个隐形的杀手埋伏在马路的旁边,等待着那些不遵守交通规则的那些人出现。随时都有可能夺走他们的生命。由此看来,遵守交通规则对于我们来说是多么的重要。所以,为了自己和他人的安全,我们应该遵守交通规则,对自己负责,对他人负责。

交通的现状,犹如一面镜子,能够清楚的看到每一个出行者的文明素质。第一:要倡导文明出行,需要我们每个人都去遵守交通更规则,“红灯停,绿灯行”,严格的去遵守,杜绝那种见缝插针现象的出现,总有那么一些人,总是把红绿灯当作摆设,随意在车辆中间穿梭,这种“勇敢”的行为,往往会付出残酷的代价。不管是开车还是步行,我们都应该本着“宁等一分,不抢一秒”的原则。第二:建议政府加大违反交通规则的惩罚力度。

总之,驾驶员在驾驶行驶过程中要养成良好的驾驶习惯,这样对安全驾驶有非常重要的作用。驾驶员在平时的行车中就要不断加强法规和技术方面的学习,培养遵规守法的习惯,严格按照安全技术的标准行驶,并树立安全的预防意识,提高事故防范能力,真正做到遵章出行,安全驾驶。

参考文献

[1]聂振华.车辆超限超载运输的危害及整治措施[J].交通世界(运输车辆),2010(01).

遵守交通安全 第2篇

亲爱的同学、老师：

大家好

“安全”，让我们用爱去诠释，用行动去实践。

因为有爱，世上才有了雨露和阳光，因为懂得珍惜，人间才有了花草和树木。珍爱生命，共建幸福生活是我们每个人的心愿。然而这一切的前提就是安全的存在。安全是一种爱，是父母对儿女的的牵挂，是儿女对父母的祝福。安全是一种行动，是对法律的遵守，是对行为的制约，是对生命的敬畏。

人最宝贵的莫过于生命。生命之宝贵，深情地呼唤着人们珍爱生命、善待生命；生命之宝贵，无情地鞭挞着各种漠视生命、残害生命的行为。

我曾经听说过这样一则交通安全事故：那是一个晴朗的日子，一个男孩骑着自行车，不知要去哪儿，由于他骑得太快了，差一点儿就撞上了斑马路上的行人。行人劝他不要骑得那么快，可他不听劝告，继续骑他的“飞车”，脸上不时露出得意而急促的神情。这个男孩可能是有什么急事吧？要不然他怎么会骑得那么快呢？但这样很有可能会发生交通事故的，果然不出所料。在一个拐弯的地方，有许多人围在路中央，这不是刚才骑“飞车”的那个男孩吗，他怎么被车撞了？旁观者议论纷纷，“唉！这孩子这可怜啊！刚才不小心撞上了一辆大卡车，连人带车一起飞了出去。”“如果这个孩子车骑得慢一点，如果那个开车的开慢一点，如果……”可是，再多的“如果”也不能使这朵已经完全凋谢的蓓蕾重新开放。这个男孩的父母不知为这个倒在血泊中的孩子操了多少心，可现在只能眼睁睁地看着自己的孩子离去，让父母悲痛万分……

现在中学生的生活与交通安全密切相关要珍惜生命，珍惜健康，就要遵守交通规则，倘若没有了健康的生命，我们就没有了幸福，没有了一切。生命属于每个人的都只有一次，我们作为中学生，更要珍惜自己的生命，珍惜自己的健康，珍惜家庭的幸福。要认真学习交通安全的法律法规，遵守交通规则，加强安全意识，树立交通安全文明公德，当我们徒步行走于人来车往的马路时，请时刻保持清醒的头脑，不在马路上嬉戏打闹；当我们过马路时，多一份兼让与耐心，文明礼让互相尊重不闯红灯，走人行横道，绝不能为贪一时之快，横穿马路；这样我们的人生才会美丽，我们的生活才会多彩，我们才会远离悲伤。

作为一名学生，我们有必要去了解交通安全。这想来遥远，其实日常的上下学，出行都离不开交通。所以我们应该有一种意识去保护自我。

我们要认真学习交通安全的法律法规，遵守交通规则，树立交通安全文明公德，提高自身的交通安全意识、掌握基本的交通安全常识，自觉遵守交通法规。正确且认真地做到这些，为自己和他人的生命扛起一份责任。

当我们能做到这一切的时候，我们的社会便向文明又靠近了一步。安全是一种行动，是对法律的遵守，是对行为的制约，是对生命的尊敬。重视交通安全，是我们每个人的义务，更是我们每个人的责任。这不仅仅关系到你个人，是他人的生命，是城市道路的畅通，更是一个社会的文明的体现和民族精神风貌的反映。让我们携起手来呵护这文明之花，让我们远离伤痛，珍爱彼此的生命吧。

如何让学生遵守课堂纪律 第3篇

一、搞好课堂教学

课堂教学本身对学生要有足够的吸引力,这是激发学生求知欲和稳定纪律的决定因素。一个教师,如果不将主要精力放在钻研教材、研究教法上,而是放在如何对付学生上,这就犯了根本性的错误。

二、建立良好的师生关系

教学是教师与学生相互作用的过程,在教学中师生注重情感的交流,相互配合,形成良好的教学关系,这是建立良好的课堂纪律的保证,它对于维护正常的教学秩序,控制不良行为具有积极的内部制约作用。

三、教学过程中应顾及到学生的心理实际

(1)开课要顾及学生的心理。长期的教学实践告诉我们,课的开始往往影响一堂课的秩序。如何开课?当班级仍然混乱时过早开课,然后再整顿秩序是不明智的。但当多数学生已经准备好,教师却还在指责个别学生,这种过迟开课的做法也不可取。有经验的教师,上课铃声刚响就出现在学生面前,但不急于走上讲台,而是用目光扫视全体学生。当学生做好准备,产生期待心理,教师随即宣布开始上课。这以后,教师便全身心投入到教学之中,与课业无关的话不讲、无关的事不做,久而久之便形成良好的教学秩序。

(2)教学的组织安排顾及学生心理。小学生特别是低年级的学生,首先对学习活动本身感兴趣,其次要考虑到学习内容。学生只有在课堂上感到有事做才会感到有趣,一旦无事可做,学生就会分散注意力,也就是我们常说的分心,因此,教师的组织要严密,安排要紧凑。例如,在宣布作业时,如果教师忘了对作业的要求进行提示,就可能由此发生喧闹,而有经验的教师在学生做作业前就提出一定的要求对题目做必要的提示,从而避免了纪律不良现象的发生。

(3)预防发生学习疲劳。疲劳是造成纪律涣散的重要原因。由于过重的学业负担,长期处于应急状态就极易造成慢性的学习疲劳,这对学生的心理会有极大的危害。防止发生学习疲劳的根本措施是讲究教学卫生,创设轻松愉快的学习环境。为此教学应遵循儿童身心发展的规律和运用教学的技能、技巧。例如,增强教学的形象性和艺术感染力;将形象化的教材和抽象的原理有机地结合起来;把具有动作刺激的学习活动分散在一节课的不同的时间间隔之中;在紧张学习的同时,让孩子的心理得到充分放松,课间或课堂上适当地休息,其意义在于卸下学生心理上的负担,调整其身心倾向,去准备新的学习任务。

遵守交通安全作文 第4篇

遵守交通安全作文

遵守交通安全你们有没有看见过车祸呀!大部分同学应该都看过吧，可你们知道是什么原因吗?让我来告诉你吧!其实车祸有许多种情况容易引发，比如说酒后驾车，开车时精力不集中，打瞌睡，或晚上开车，看不清楚等等，导致发生交通事故。这让我想起一则新闻：德国一男子误闯红灯被电子警察记录，回家后妻子告诉他银行把房屋贷款由25年减为，女儿就读的学校通知他取消了她的助学贷款，这一切都是因为他的交通意识淡薄，导致银行、学校对他的`诚信也大打折扣。的确，对交通违章不能仅限于处罚，还要形成社会联动的治理机制，毕竟这不但关系到违章者和他们家人的安全，而且还关系到孩子们成长与整个社会良好风气的形成。如果我们不遵守交通规则就会发生许多悲惨的事情，为了生命的安全，我们应该一致行动起来，遵守交通规则，不再发生车祸，让全世界的人们享受安全的快乐。我希望，每个人都来学习交通安全常识，自觉遵守交通规则，都来自觉维护交通秩序，让世界每个角落都充满欢声笑语;我希望，迎接我们的不再是一个“流泪”的花季;而是一个充满阳光，充满爱的花季。遵守交通安全作文400字

小学生作文(中国大学网)

遵守交通法规拒绝悲剧重演 第5篇

导致这起交通事故的主要原因是公交车行驶过程中不关车门，乘客在车未停稳的情况下急欲下车。

案发当日，莒县陵阳镇陵阳村农民齐某(男，70岁)乘坐该县驾驶员辛某驾驶的公交车进城。当车行至县城一岔路口时，由于刚刚上了一个乘客，该车售票员于某没有及时将车门关上。恰在此时，乘客齐某大声喊道：“司机，我到站了，要下车”。这时，驾驶人辛某仍驾驶公交车往前行驶，齐某“慌”不择时，在车未停稳的情况下，就跳下车，结果失去重心，摔倒在地，致使颅脑内出血，大腿粉碎性骨折，经过近一个月的治疗，所幸保住了生命。

事故发生后，该县公安交警部门迅速赶至事发地点，对现场进行仔细勘察和调查取证。最后认定公交车驾驶人辛某在车门未关好时开车，其行为违反了《中华人民共和国道路交通安全法》第六十二条之规定;售票员于某没有及时将车门关上，其行为违反了《交通安全法实施条列》第六十三条之规定;乘客齐某在车未停稳时下车，其行为违反了《交通安全法实施条列》第六十三条第二款之规定。辛某、齐某、于某三人负这起事故的同等责任。

做学习遵守《廉政准则》的表率 第6篇

党员领导干部廉洁从政是党的性质和宗旨的基本要求, 是全面贯彻党的路线方针政策的重要保障, 也是正确行使权力、履行职责的重要基础。贯彻实施《廉政准则》, 促进党员领导干部廉洁从政, 是新形势下坚持党要管党、从严治党, 加强对党员领导干部教育、管理、监督的现实需要, 是加强反腐倡廉制度建设、完善惩治和预防腐败体系的重要举措, 是加强和改进新形势下党的建设、夺取全面建设小康社会新胜利的重要保证。

遵守《廉政准则》, 对党员领导干部而言是基本要求, 也是必须执行的行为法则。在工作和生活中一定时刻用《廉政准则》规范自己的言行, 堂堂正正做人, 勤勤恳恳工作, 清清白白做官, 切实做到“利为民所谋, 情为民所系, 权为民所用”。一是做学习《廉政准则》的表率。深刻领会《廉政准则》内涵, 落实科学发展观和党的十七大、十七届四中全会精神, 全面把握《廉政准则》的基本精神, 做到自重、自省、自警、自励。把《廉政准则》的精神内化于心, 做一名让党放心、人民满意、清廉从政的领导干部、残疾人工作者。

二是做自觉遵守《廉政准则》的表率。严格执行《廉政准则》中的8个方面“禁止”和52个“不准”的规定, 紧密联系思想和工作实际从我做起, 从点滴做起, 自觉做到标准更高一些, 要求更严一些, 通过自己的模范行动, 做到一级抓一级, 一级带一级, 处处有成效。任何时候、任何条件下, 都能安得下心, 守得住身, 既管好自己, 也管好家人和部属, 做到慎独、慎欲、慎权、慎微, 增强拒腐防变的能力, 始终保持职务行为的廉洁性。

规则是让人来遵守的 第7篇

结果他们发现, 所有到电话亭打电话的人都像是看到厕所标志那样, 毫无怨言地进入自己该进的那个亭子。有一段时间, “女亭”闲置, “男亭”那边宁可排队也不往“女亭”这边运动。我们的大学生惊讶极了, 不晓得何以“呆”到这份上。

面对大学生的疑问, 德国人平静地耸耸肩说:“规则嘛, 还不就是让人来遵守的吗?”

学好礼仪的关键:学会尊重和遵守 第8篇

一、尊重他人

尊重, 从字面的意义是指尊敬、敬重。即用真诚的心平等地对待每一个人;以平等的姿态与人沟通, 而不是以高人一等、盛气凌人的态度对人, 伤害别人的自尊。当你尊重别人, 别人也尊重你, 而当你打骂、嘲笑、讽刺他人时, 你正在自己的人生发展道路上设置障碍。在家里, 你与父母;在学校你与老师、你与同学;在单位, 你与领导、你与同事;在社会上, 你与公民等等, 如何相处呢, 那就是要互相尊重。美国诗人惠特曼曾说:“不尊重他人, 就是对自己的不尊重”, 那么, 如何去尊重他人, 我认为要做到八个学会:一学会尊重他人的劳动, 包括尊重别人从事的工作, 珍惜别人的劳动成果。例如:上课认真听讲, 按时完成作业是对老师辛勤劳动的尊重;见到杂物捡起来, 保持校园环境的卫生, 是对同学劳动成果的尊重。二学会打招呼, 与人见面, 热情打招呼, 帮助需要帮助的人。和老师、学生见面相互问好、友好相处, 这就是文明校园的体现。三学会轻声慢语:公共场所, 不大声喧哗、不追逐打闹等等。四学会倾听:是用心倾听别人的发言, 不打断别人的讲话, 不随意插嘴。五学会着装, 仪容仪表要整洁得体、符合担当不同角色的需要。六学会谦虚:要有谦虚的态度, 不吹嘘自己, 不要觉得高人一等, 说话时不要盛气凌人。七学会说话:注意言辞得当, 有人认为既然是“铁哥们儿”“好朋友”, 对方自然不会计较自己说了些什么, 因此不分场合, 不加措辞, 也不看朋友的心情, 有什么说什么, 想说什么就说什么, 言辞刻薄, 让他人十分尴尬, 在公众场合下不了台, 伤害了他人的感情却不自知。八学会承担:敢于承担责任, 不把责任随意推给别人。

二、遵守规则

俗话说:“没有规矩, 不成方圆”。每个人生活在社会中, 要想被人们接纳, 便要遵守社会约定俗成的必要的行为准则, 如果格格不入, 就不能被社会承认和接纳。那么, 要想成为一名讲礼仪的人必须树立规则意识。规则意识, 即人们在遵守这些制度或章程时所具备的良好态度和习惯, 或者说是人们对于社会行为准则的自我认识和体验。社会是一个整体, 规则意识决定着一个人终生适应社会的程度, 关系到一个民族的形象, 甚至影响着一个国家未来的命运。规则带来文明, 规则带来发展, 规则带来进步。那么, 如何让学生树立规则意识呢?我认为要做到四个做起: (一) 从遵守校规校纪做起; (二) 从遵守考场纪律做起; (三) 从遵守专业技能操作规程做起; (三) 从遵守社会最基本的公共生活准则做起; (四) 从遵守竞赛规则做起。使学生懂得法规、校规、交通规则、游戏规则、文明公约、道德规范、考试规定……哪一个规则都与自己的生活息息相关, 既然有“规则”, 就得按“规定”办事。“规则”是人类自己制定的信条, 没有规则意识的人将无法在社会立足。

依法治教从遵守班级规模制度开始 第9篇

一、基础教育的班级规模制度没有被有效执行

班级规模也称为班额(class size),是指在特定教师指导下的一个特定班级的学生人数。在2002年,教育部对学校的班级规模作出过规定:中小学根据教育教学规律和教学要求安排班级规模,并根据班级规模组织教学班级。原则上普通中学每班学生45~50人,城市小学40~45人,农村小学酌减,具体标准由各省(区、市)根据实际情况确定。[2]这个规定中提出的班级规模应该是班级规模的上限。

实际上我国中小学超过国家规定的大班级规模普遍存在。2013年部分省市义务教育阶段学校班级规模的情况是:总体上50人以上的大班占到总班数的40%,30人及以下的小班占到总数的4.4%。无论以小学的标准还是以中学的标准,40%的班都是超额的(见表1)。

(注:调研对象为北京市、山东省、湖南省、青海省的部分学校)

在调研过程中,研究者经常看到教室里坐满学生,桌椅堵着教室的门,几乎没有额外活动的空间。

从数据表面看,这只是表明关于班级规模的制度没有得到很好执行,其实际影响却是新课程改革无法深入进行。2003年,《基础教育课程改革纲要》提出的教学方面的政策要求为:“教师尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生学习需要,创设教育环境引导学生主动参与,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都得到充分发展;”在教学组织形式方面的要求是“提倡小班化教学;分层教学与小组合作学习。”超额的班级规模明显地阻碍了基础教育课程改革的进程。

二、超额的班级规模阻碍基础教育课程改革的具体表现

(一)大的班级规模对课堂教学的影响

新课程改革提出,课堂教学要培养学生的探究精神和实践能力,注重个性化学习。但是,如下面这位老师所说,教师们在教学实践中却遇到了较大的阻力。

“学校要求课堂上教师不能讲太多,要让学生动起来,可是怎样让学生动起来呢?”“试着用用小组合作学习,结果教室里乱哄哄,花了时间没有什么成效。”“新课程改革要求教师面向所有学生,可是学生人数多,差异比较大,很难都照顾到,有什么好方法吗?”

教育新理念要在课堂行为中得到体现需要各个角度的努力,其中班级规模过大对教师与学生课堂学习过程产生了直接的影响,经常成为改变教学方式最现实的困难。如图1。

美国在20世纪70年代开展的一项大规模的调查显示:教师普遍认为最恰当的班级规模应是20~24人,并且一个班级规模应当以30人作为限度,若超过这个限度学生就会明显感到“忧虑和挫折”。1978年美国学者格拉斯和史密斯运用新的研究方法,对以往有关班级规模的调查研究进行了统计分析之后,班级规模的限度问题才有了一个更为准确和有效的标准。他们认为学生的平均成绩随着班级规模的缩小而提高,特别是班级规模缩小到15人时,其效果会迅速提高(格拉斯一史密斯曲线)。这一研究结论得到了美国学者的普遍认同,并在后来的研究中得到了重复的论证。[4]

在班级规模较大的情况下,个性化学习很难实现,也不大可能实现以学生为主体的教育教学过程。因此,适当的班级规模没有控制,相应的教学行为一定会受影响。甚至有学者提出,当代班级授课制排除了人的选择权力、体验权力,对人的人格发展有不道德的因素。[5]

(二)大的班级规模给班主任工作带来的影响

1. 班级日常管理更加困难

班级规模大,班主任与每个学生的直接沟通时间短,了解学生的过程变长,个体学生在单位时间内获得的关注少,教师了解学生问题的及时性和准确判断力降低了。

班级规模过大,学生活动空间小,容易紧张,矛盾和冲突必然增多,这就降低了学生校园生活的质量。人数多空间少,座位安排难以照顾到每个同学,也给部分视力不良同学接受课堂信息,参与班级交流带来困难。小学班主任面对家长提出的各种关注要求,也倍感压力。

2. 难建立一对一的师生关系

一对多的师生关系降低了学生教育体验的丰富性。诺丁斯的关怀道德教育理论强调学校教育应体现出对学生生命的尊重、对学生体验和感受的重视,这些观点是建立师生关系的一个重要理论基础。尊重每个学生的生命就要尊重并合理引导生命的个性、差异性,这要求班主任关注每个同学,跟不同的学生建立不同的师生关系。但在大班级规模的班里,教师基本上只能建立一对多的师生关系,针对学生发展的个性化教育措施难以产生与实施。

正如关怀德育理论强调的“关系是相互的”,学生接收到教师的关怀信号,教师接收到学生的反馈信号,师生才真正形成关怀关系。学生数量较多时,会有一部分同学得不到教师的关怀信号。更多的情况是教师忽略了来自学生的期待、崇拜等情感信号,师生之间会存在相互曲解信息的情况。

格拉斯和史密斯通过数据分析,还发现班级规模影响学生情感的程度大大高于对学生认知发展的影响。30人班的学生情感指数处于第50个百分点上,班级规模越大,学生的情感指数越低;而少于10人的班级里的学生,在情感方面的收获会更大。[6]

3. 学生复杂的发展情况提升了班级工作的难度

班级规模大,学生的差异也大,尤其在人口流动性加大的今天,一个班的学生往往来自多种背景的社区与家庭,给班主任因材施教带来挑战。在小学,很多班有随班就读的学生,这些学生在学习与生活方面又面对诸多不同于其他同学的问题。这需要班主任花更多的时间,更多的精力研究学生呈现的问题。

三、班级规模的规定是学校教育的一项基础制度

大班级规模长期存在于不合理并校,教育发展不均衡等多种原因,[7]要改变这种情况,降低基础教育的班级规模,教育学者也提出了不同的建议。

(一)班级规模的制度是其他教育教学制度的基础

班级规模不仅是教育教学的重要技术条件,也是重要的制度规定。学校的空间是重要的教学资源条件,是当代学校空间设计的重要内容。每个学生对空间资源的占用量,学校对教学空间的分配与利用应该有科学详细的规定,并要求学校遵守。这些制度规定是教育目标得以实现的重要条件。班级规模的制度是其他教育教学制度的基础,即有相当一部分制度是以班级规模制度为前提条件的。大班级规模的存在,必然影响其他相关制度的制定与执行。例如新课程改革政策,教师绩效工资制度,班主任工作量核算制度等都以有限的班级规模为前提。

如前面所述,关于班主任的工作压力与工作强度是基础教育经常讨论的话题,《中小学班主任工作规定》的第十四条提到“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量,确保班主任做好班级管理工作。”[8]关于班主任工作量的计算一般是以法定班级规模为假设进行的。实际上,在有关班主任的访谈中,老师们认为30人的班与45人的班在管理上要达到同样的教育效果,对工作量的要求是有较大差异的。

(二)适当的班级规模是教育教学改革的技术条件

班级规模直接影响教师的教育教学方式与学生的行为,教学方式与方法的提出应考虑是否有适当的班级规模与空间。研究表明,只有小型的班级规模才有助于学生学习成绩的提高,有助于学生情感的丰富与发展,有助于培养学习动机、兴趣、专注力、创造力。[9]新课程改革提出的教育教学要求如关注每个学生的发展、让学生学会探索与合作、小班化教学、档案袋评价等,都是以班级规模适当为前提的。班级规模制度不遵守,能力发展导向的个性化学习就很难实现。

随着我国经济与社会文化的发展,关于班级规模的制度内容与执行方式应该有相应的调整。相比较于发达国家的研究与制度规定,我们还比较落后。对班级规模制度进行制度修订与检查反馈是教育制度建设的重要职责,也是保证教育制度的质量和生命力的必要条件,否则制度之间的矛盾与冲突会加剧教育改革的难度。

(三)班级规模的执行应为教育督查的重要内容

国家以及各个省市行政部门对中小学的班级规模是有明确规定的,但有很多班实际的班级规模却远远超出了政策规定。文本制度与教育实践规则不一致的现象也反映了现代组织中制度与行为不一致的一个特点。

迈耶认为组织要面对两种不同的环境:技术环境和制度环境。这两种环境对组织的要求是不同的:技术环境要求组织有效率;而制度环境要求组织服从“合法性”机制。组织要获得外部认可,就需要选择符合制度环境的理性结构,即制度文本。组织这样做的目的是为了让自己“看起来”符合制度环境的要求,提高其社会地位与社会认可度,从而为自身发展创造一个有利的制度环境。[10]正如迈耶所发现的,组织制定的很多制度和它的组织内部运作毫无关系。

学校及地方主管部门制定制度时却经常忽略实际的教学活动。学校中存在的制度与行为的分离并未得到深入研究与关注,教育实践领域经常有制度是制度,行动是行动的现象。缺乏有效督查与纠正的教育政策执行则进一步加大了制度文本与教育行为的分离。地方教育行政的检查如果把学生的整体素质发展和差异化教育作为教育督查的核心内容,大的班级规模导致的课堂教学行为转变困难的问题就会受到重视(如图2)。

四、班级规模制度被普遍执行的可能思路

(一)通过外部环境创造缩小班级规模的“制度神话”

相较于文本化的制度,有时学校受到实际环境的影响更大,即周边兄弟学校的教育教学改革行动能给学校更大的改革动力。在一定条件下,作为专业技术要素的教育教学条件可以外部化为制度环境规则,以创造适当的“制度神话”。[11]如果小班化的做法被知名学校采用,这个专业技术要素就极可能被其他学校模仿,模仿的学校多了,这个专业条件就外部化为制度环境,起到一种标杆效应,学校会普遍认为只有小班级规模的教育教学才合法。借用这样的“制度神话”影响更多的学校遵守小班级规模制度,这样,班级规模就会从主要作为教育教学的专业技术要素而转为外部的制度环境,成为不同学校的共同选择。

教育行政机构应把缩小班级规模的学校作为效仿对象加以宣传,同时为学校班级规模的缩小提供物质资源与人力资源的支持。

(二)以科学研究为依据提高班级规模制度的制度质量

从制度文本的角度分析,关于班级规模的政策与制度是有不足之处的。例如在班级规模的规定中缺乏专业技术说明,为什么班额规定为45或50人等,文本中也没有给出具有指导意义的规模范围。缺乏关于班级规模的本土化实验与研究,导致文本制度的质量不高。相关机构可以通过设置相应的研究项目,为班级规模制度的科学性提供依据,进而加强其专业技术特征以提高制度的质量,让制度与工作效率,制度与工作质量相联系,引导学校遵守班级规模规定。

教育部规定,我国“小学每班人数在45人以下,中学在50人以下”。这是一般政策与制度的表达方式。如果从教育原理的角度,对班级规模做相应的专业技术说明,制度对学校的影响会有不同。如果根据最有利于学生发展的角度对班级规模的制度规定作出说明,关于班级规模的规定可能就会有一个范围的限定,比如可以限定小学班级规模“每班一般要在15~30人之间”,以及其他有关班级人数的规定与专业说明。教育教学有关的政策与制度应让规则充分体现专业性,让规则成为教育教学的直接支持条件,因为制度的描述直接指向教育教学行为,这有利于学校的遵守与采纳。

表面上看,班级规模只是一个数字,从学生的综合素质发展看,这却是基础教育活动的重要条件和基础制度。在研究的基础上提高班级规模制度的制度质量,并依法治教,限制班级规模保障师生基本的学习与工作条件,提高班级规模制度的执行力度,是促进学校教育向内涵式发展的开始。

摘要：适当的班级规模不仅是教育教学的专业技术要素,同时也是重要的教育教学的制度规定。不同规模的班级呈现出不同的特点,对教师教学行为和班主任工作提出不一样的要求。我国基础教育中班级规模偏大的现象还比较普遍,这不仅影响了课堂教学改革的进行,也同样影响了班主任工作质量。提升关于班级规模的制度质量,把班级规模限定在制度要求之内是提高教育工作质量的重要条件,也是学校走向内涵式发展的保证。

关键词：班级规模,教育教学制度,政策执行

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