地貌地理教案专题-盘古文库

地貌地理教案专题

资料大全

来源：漫步者

作者：开心麻花

2025-09-18

地貌地理教案专题（精选12篇）

地貌地理教案专题第1篇

1.通过学习使学生了解地质作用及其分类，初步了解板块构造学说的相关内容，掌握地质构造类型及其形成的构造地貌，掌握外力作用形式及其形成的地貌。

2.通过学习培养学生判读原理示意图，从图中提取有用信息进行加工处理的能力。

3.通过学习使学生树立地壳运动和变化的观点，逐步树立物质运动的观点，通过学习板块构造理论帮助学生树立历史发展的观点，并以此对学生进行辩证唯物主义教育。

教学建议

关于地质构造和构造地貌的教材分析

本部分是本节教材的重点内容。在这部分教材中，首先介绍了“地质构造”和“构造地貌”的概念，接着重点分析了两种最常见的基本构造类型——褶皱和断层，从宏观和微观两个角度分析了两种构造在地表的形态和地貌特征，分析褶皱形成的不同岩层形态时，运用辩证的观点说明在外力作用的影响下，地表形态发生变化后形成的地形倒置状况。本段教材配备有大量的原理示意图，对褶皱和断层形成加以辅助说明，这些示意图有助于学生对本段教材的形象理解，更有助于培养学生由形象思维向抽象思维的转化。本段教材的最后介绍了地质构造与找矿、找水和工程建设的关系，这部分内容与生产实际相联系，具有较强的实用性，同时有利于学生认识地质、地貌对人类活动的影响以及人地关系的重要性。本节教材的最后部分主要介绍“外力作用和地貌”。外力作用的表现形式有多种，其作用力的来源也有多种，教材对此有所侧重和删减，从外力作用形成的地貌类型看，教材选择了学生较为常见的、陆地上分布也最广的三种，即风化地貌、流水地貌、风成地貌。风化地貌注意其形成原因，包括物理的、化学的和生物的风化，但注意风化并不是由于风的原因，应与风成地貌的原因区分开。流水和风成地貌两部分内容注意不同外力作用形式形成的地貌形态是不一样的，流水有侵蚀和沉积地貌，风力也有侵蚀和沉积地貌，无论是流水还是风力的沉积地貌其形成过程都是有分选的。特别注意搬运作用是运动过程，没有结果，因此不形成地貌类型。这部分内容教材同样配备了大量图片，目的是增强学生的感性认识，同时培养学生对图像资料的观察、分析处理能力，教学中应引起重视。人类活动对地表的影响也非常大，教材在最后安排了阅读材料说明人类活动的影响，通过阅读使学生认识人地关系，知道人类应遵循自然规律办事，做到趋利避害，保护环境，才能使地表形态的变化向着有利于人类的方向发展。

关于地质作用和地壳运动的教材分析

本节教材从地表形态——地貌的不断变化以及引起这种变化的作用——地质作用等内容入手，首先强调了沧海桑田的变化是地壳变动的结果，进而分析引起这种变化的作用称为地质作用，并从地质作用能量来源的角度介绍了其分类和表现形式以及不同表现形式所反映的激烈迅速的地质作用和极其缓慢的地质作用等。这部分内容既可以看作是上一节关于岩石和地壳物质循环的继续，又可以看作是后面学习地质灾害的知识铺垫。关于内外力作用的相互关系以及共同作用形成千姿百态的表形态，一直是过去教学中难点，新教材在这里进行了淡化处理，只是在本节教材最后讲述外力作用时进行简单描述。

教材从第二部分开始分别讲述内外力作用的几种主要表现形式，内力作用的表现形式主要介绍地壳运动，岩浆活动和地震将在后面地质灾害中有所描述，在本节教材中不再涉及。关于“地壳运动”教材首先论述了两种不同性质不同方向的基本运动形式，即水平运动和垂直运动，以及两种运动形式引起的地表变化和两种运动形式之间的关系，通过对这两种运动形式的学习应该使学生树立地壳运动和变化的观点。由科学家对地壳运动的动力来源、运动方式、时空分布规律等的探讨和研究引出板块构造学说。关于板块构造学说的内涵教材力图体现两个方面，关于知识方面应明确：板块的概念、六大板块的分布、板块内部和边界的不同运动特点以及板块边界不同的运动所形成的不同地表形态。关于价值观念方面，主要体现历史发展的观点，即板块构造理论是不断发展、不断补充、逐步完善的；运动的观点，即物质是不断运动的板块构造学说正是体现了这一运动特点。教学方法建议

建议教师在授课过程中，注意从学生生活实际出发，理论联系实际，同时注意引导学生进行知识的迁移，运用已有知识解决新问题。

学习“地表形态的变化和地质作用”时，可以从沧海桑田的变化入手，举一些实例说明，如：喜马拉雅山上发现海洋生物化石，日本海底火山喷发形成岛屿，由此说明地壳是不断发展变化的，通过对地壳变化的了解引发学生的思考，为什么地壳会发生变化？引起变化的作用是什么？对于地质作用的概念、能量的来源、表现形式及引起的地表缓慢或激烈的变化，可以提出问题：“地质作用的分类？内、外力作用的表现形式？”等引导学生思考并通过阅读教材列表比较完成学习。

学习“地壳运动与板块构造”和“地质构造与构造地貌”两部分知识时，教师可以制作一些计算机动画演示运动过程，增强学生对这部分知识的感性认识，同时对树立学生运动的观点有一定帮助。计算机动画演示地壳水平运动和垂直运动过程后，教师应再举例加以说明，如引导学生阅读教材提供的喜马拉雅山形成示意图说明世界一些著名的山脉或大的山系都是水平运动的结果，垂直运动也可以找一些典型实例。

关于“板块构造学说”应该注意引导学生观察教材提供的“六大板块示意图”，观察生长边界和消亡边界分别是哪两类板块的交界，分别形成什么地貌？板块边界处与板块内部的运动特点有什么不同？

分析“地质构造类型时”注意引导观察教材提供的示意图或教师提供的计算机动画演示并思考：两种地质构造类型是否有本质的区别？通过观察应使学生明确褶皱的岩层是连续的，断层的岩层是不连续的。对于褶皱还应使学生明确背斜和向斜的差别，包括岩层的新老关系、形成的地表形态、地形倒置是怎样形成的，向斜构造中一般会储存有地下水，背斜构造中容易储存油气等。对于断层应使学生明确其组合形式以及形成的地表形态，断层对工程建设的影响等。

关于“外力作用与地貌”教师一方面引导学生观察教材提供的实景图片和示意图，另一方面可以结合生活实际提示学生观察自然界中外力作用后的地貌。对于风化作用，教师可以利用经过风化的岩石标本讲解物理、化学和生物风化的简单原理以及风化的结果。无论是流水地貌还是风成地貌，其过程都是在风化壳的基础上，经过流水或风力的作用对风化壳进行侵蚀，侵蚀后形成不同的地貌类型，侵蚀的产物被流水和风携带离开原地，较大颗粒物最先沉积，较小的颗粒物被搬运到较远的地方沉积，形成不同的沉积地貌。在学生对内外力作用有了初步了解后，教师引导学生总结内外力作用的关系是什么？使学生明确：二者是同时发生的；内力是主导作用；二者共同影响形成今天的地表形态。

教学设计方案

【教学重点】①板块构造学说；②地质构造与构造地貌；③外力作用与地貌

【教学手段】计算机动画：地壳水平运动，垂直运动；褶皱形成过程；断层形成过程；风化的岩石标本【教学过程】

（引课）喜马拉雅山上发现海洋生物化石，在我国渤海湾钻井到上千米深度，仍是陆地沉积物，这两个实例说明什么？→地壳是不断运动变化的。引起地壳这种变化的力来自何处？学生阅读教材思考“地质作用的分类依据是什么？表现形式有哪些？对地表形态的影响是什么？”列表比较完成。

（板书）

一、地表形态的变化和地质作用

1．地质作用概念

2．地质作用按能量来源分类

width=92>分类 width=125>能量来源 width=94>表现形式 width=125>对地表形态的影响 width=92>内力作用 width=125> width=94> width=125> width=92>外力作用 width=125> width=94> width=125>（计算机动画演示引导学生观察思考）岩层受力发生水平运动会使地表形态出现怎样变化？垂直运动会使地表形态出现怎样变化？水平运动和垂直运动的关系是什么？为什么会发生地壳运动，引起地壳运动的机理是什么？（板书）

二、地壳运动与板块构造

1．地壳运动分类

2．板块构造学说

1．地质构造的概念

2．地质构造的类型

（计算机动画演示引导学生观察思考）岩层弯曲变形属于褶皱。岩层弯曲的特点有什么不同？在地表形成的地形有什么差异？在野外是否可以地表形态判断褶皱类型？→向上隆起——背斜，在地表常形成山；向下凹陷——向斜，在地表常形成谷地。背斜顶部易被侵蚀，在野外有时背斜成谷，而向斜中心受挤压力的影响，不易被破坏，在外力沉积的作用下常形成山，因此不能根据地表形态判断背斜和向斜。而应根据岩层的新老关系判断。观察背斜和向斜岩层新老关系有什么差异？→背斜中心老，两翼新；向斜中心新，两翼老。观察断层与褶皱在岩层变化上本质的差别是什么？→褶皱岩层是连续的，断层岩层是断裂的。观察断层的组合形式有几种？形成的地形是什么？

地貌地理教案专题第2篇

（一）第一讲中国的疆域及人口

一、知识要点归纳

1．地理位置：

半球位置东半球北半球

海陆位置

亚洲东部太平洋西岸

纬度位置：领土南北跨越的纬度近50度，大部分在温带，小部分在热带。

邻国位置：陆上邻国有利15个，隔海相望的有6个 2．疆域：

领土四端点最南端：南海南沙群岛曾母暗沙（4°N附近）最东端：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的相交处（135°E附近）最西端：新疆帕米尔高原（73°E附近）

最北端：漠河以北的黑龙江主航道中心线上（53°N附近）领土面积：960万平方千米 3．行政区划

共有34个省级行政单位（23个省，5个自治区，4个直辖市和2个特别行政区）4．人口

世界上人口最多的国家，有12．9亿多人口（2000年第五次人口普查数据）人口分布不平均，东南稠密，西北稀疏（以黑河市和腾冲县连线为界）（我国东、中、西部地区人口密度分别为452.3人／平方公里、262.2人／平方公里和51.3人／平方公里，东部人口密度是西部的8.8倍。“五普”数据显示，我国人口在东、中、西部地区分布情况，由多到少为东部4.9亿人、中部4.2亿人、西部3.6亿人，而东、中、西部地区面积大小排序恰好倒置，依次为108.6万平方公里、158.5万平方公里和692.7万平方公里。）

农村人口比重大占占总人口的63.91%，住在乡村的人口80739万人，城镇人口比重占总人口的36%以上。

人口增长过快，就业与老龄化问题突出（我国年平均净增人口仍在1000万以上据专家估计，自20世纪70年代初开始在全国城乡大力推行计划生育以来，全国大约少生3亿多人口，为国家和社会节约社会抚养费7.4万亿元，节约物质技术装备费用6.99万亿元，同时还对缓解人口对资源环境的压力，促进国民经济的发展、综合国力的提高和人民生活的改善起到了十分重要的作用。）5．民族

有56个民族，汉族人口最多（115940万人，占总人口的91.59%）；各少数民族人口为10643万人，占总人口的8.41%。民族分布：

壮族是少数民族中人口最多的民族

二、检测题

1．与我国新疆接界的邻国分别属于

A．西亚、中亚地区

B．西亚、中亚、东亚、南亚地区 C．西亚、东亚、北亚地区 D．西亚、东亚、北亚、中亚、南亚地区 2．我国面积最大、人口最多的直辖市是 A．北京 B．天津 C．重庆 D．上海 3．我国人口最多的少数民族是

A．壮族

B．苗族 C．维吾尔族 D．藏族 4．有关我国地理位置的叙述，正确的是 A．位于东半球，亚洲东部，东临大西洋 B．领土最北端在漠河，最南在曾母暗沙 C．我国领土跨热带、北温带、北寒带 D．我国南部有北回归线穿过 5．与我国隔海相望的国家是： A．蒙古

B．朝鲜

C．越南

D．日本 6．下列省份与滨临的海的连线，正确的是

A．辽宁、河北--渤海

B．辽宁、山东--东海

C．江苏、安徽--黄海

D．浙江、广东--南海 7．下列各组国家中，与我国云南省相邻的一组是：

A．蒙古、俄罗斯

B．越南、老挝 C．尼泊尔、锡金

D．阿富汗、巴基斯坦 8．关于我国四至点的叙述，不正确的是（）

A、最北端是漠河 B、最东端是黑龙江与乌苏里江的主航道汇合处 C、最南端是曾母暗沙 D、最西端是帕米尔高原 9．我国人口分布的基本特点是（）

A．南方人口多，北方人口少

B．北方人口多，南方人口少

C．西部人口多，东部人口少

D．东部人口多，西部人口少 10．北回归线自东向西依次穿过我国的：

Ａ.云、桂、粤、台

Ｂ.云、贵、桂、粤Ｃ.台、粤、桂、滇

Ｄ.粤、桂、黔、滇 11．有热带和亚热带的省区有：

Ａ.琼、桂、川

Ｂ.闽、赣、湘Ｃ.苏、皖、鄂

Ｄ.台、粤、滇 13．我国人口在100万以上的民族有：

A 16个

B 17个

C 18个

D 19个 13．综合题

读下图回答并完成下列要求：

（1）图内四个省中临海的有

，临海；纬度最高的是

。（2）几个省中，有热带分布的是：

、。（写省名）14．纬度位置和海陆位置分别说明我国地理位置的优越性。15．读图填图题：(共 20 分)（1）下面的一些词语中涉及到一些地名,你知道指的是哪些省区吗?写出它们的名称,并用序号在图中标出它们的位置:(10分)晋冀鲁豫游击区

eq oac(○,1)1 晋（）省

黔驴技穷 eq oac(○,6)6 黔（）省

eq oac(○,2)2 冀（）省

皖南事变 eq oac(○,7)7 皖（）省

eq oac(○,3)3 鲁（）省闽粤赣边区 eq oac(○,8)8 闽（）省

eq oac(○,4)4 豫（）省

eq oac(○,9)9 粤（）省

地貌地理教案专题第3篇

关键词：遥感,中学地理,教学设计

一、遥感技术的相关概念

遥感是人们在航空器 (如飞机, 高空气球) 或者航天器 (如人造卫星) 上利用一定的技术装备, 对地表物体进行远距离的感知。作为采集地球数据及其变化信息的重要技术手段, 遥感技术已广泛的应用于军事, 城市规划及资源与环境的调查与检测等多个领域。

二、遥感技术在中学地理教学中应用的必要性及可行性

(1) RS技术引入中学地理教材, 是现代地理教育的发展, 信息社会发展的需要, 是新课程改革, 地理教育技术现代化的要求。

地理具有区域性和综合性两大显著特点, 是一门空间性很强的学科。现代信息技术的发展, 为地理学研究从定性描述走向定量分析, 从单系统走向复杂系统的研究提供了一个现代化工具。RS应用于地理教学, 为学生开辟了一条学习地理知识的新途径, 有利于营造出学生形成地理信息意识和能力的教学环境。

(2) 关于RS技术的可行性。国家已经开始重视中学教师在现代教学技术的培养, RS能力被列在其中, 各级教师的加入, 将逐步满足满足中学地理信息技术课程的师资需要, 也为RS技术在教学中的应用提供了保证。教育部制定的“校校通”教育工程为RS教育环境建设提供了基础, 网络课程建设和远程教育工程为网络RS教育资源建设和教育模式提供了帮助。

三、基于RS的《河流堆积地貌》教学设计

【图片导入, 引发思考】利用多媒体电脑, 展示洪积—冲积平原、河漫滩平原扇景观图, 并指导学生阅读教材相关内容。

【阅读教材, 把握概念】河流堆积地貌定义:被河流搬运的物质, 在河流搬运能力减弱的情况下, 会堆积下来, 形成堆积地貌。其包括洪积—冲积平原和河漫滩平原。

【读图思考, 整体把握】利用多媒体电脑, 展示必修一图4.18。

设问:在河流的不同地段, 发育何种地貌类型。

【分类学习, 逐个把握】

1. 洪积平原。以祁连山西部昌马洪积扇为例, 利用RS软件展示在不同时间段昌马洪积扇的分布范围及其特点。

设问:为什么会发生这样的变化。合作探究山前洪积扇的形成。

材料:一杯小米一本书一张白纸。

实验步骤:参考必修一第80页活动。

观察并思考:小米在书前堆积体外形是什么?小米到达课桌时, 其速度发生了怎样的变化?运动方向又发生了什么变化?

指导学生完成实验, 通过实验, 学生直观的了解了其形成过程并分析其原因。

结论:在山区, 由于地势陡峻, 洪水期水流速度快, 携带了大量砾石和泥沙, 当水流流出山口时, 由于地势突然趋于平缓, 河道变得开阔, 水流速度减慢, 河流搬运的物质逐渐在山麓地带堆积下来, 形成扇状堆积地貌。利用RS软件展示太行山北段多个洪积扇彼此联合形成了广阔的洪积扇平原, 并展示洪积平原的土层厚度, 洪积平原上的农业, 得出其地势平坦, 土壤肥沃的特征。

2. 河漫滩平原。

以南充青居镇为例, 利用RS软件展示青居河漫滩在不同的时间段其范围, 形状的变化, 并截取其中一河道具体分析其形成过程, 利用多媒体动画演示河漫滩的形成过程。

结论:在河流的中下游地区, 河流在凸岸堆积, 形成水下堆积体。堆积体的面积不断扩大, 在枯水季节露出水面, 形成河漫滩。洪水季节, 河漫滩被洪水淹没, 继续接受堆积, 如果河流改道或者继续向下侵蚀, 河道加深, 那么在下次洪水来临时, 河漫滩就不会被洪水淹没, 河漫滩就被废弃, 多个被废弃的河漫滩连接在一起就形成了广阔的河漫滩平原。

利用RS软件展示长江中下游地区多个连接的河漫滩平原, 并通过河漫滩平原上的植物, 得出其地势平坦, 土壤肥沃的特征。

3. 三角洲平原。

以黄河三角洲为例, 利用RS软件展示在不同时间段黄河三角洲的范围变化, 并通过以上的学习, 让学生归纳总结其形成原因及其过称。

结论:当携带大量泥沙的河流进入海洋时, 如果河流入海处下坡度平缓, 河流流速减慢, 河流所携带的泥沙便会堆积在河口前方, 形成三角洲。

利用RS软件展示长江三角洲的分布, 并通过其农业的发展得出其地势平坦, 土壤肥沃的特征。

【归纳体系, 知识总结】

再次简要分析洪积平原和河漫滩平原形成过程及其特征。

【设置悬念, 引发思考】

设问:为什么刚果河入海口没有形成三角洲?

结束本课, 并为下节课学习埋下伏笔

四、基于遥感的《河流堆积地貌》教学反思

传统的地理教学一般以传统教具展示教学内容的教学方式, 此教学设计师在RS的辅助下, 通过创设情境, 生动、形象、直观、真实的表现地理现象、动态的地理过称和地理趋势。引导学生自己体会其形成原因, 形成过程及其特征, 对于学生的知识点把握非常有利, 通过展示这些丰富多彩的图片和动画演示, 对于优化地理课堂、培养学生学习兴趣、训练学生思维、培养学生探究能力有着非常重大的意义。而随着科技的进步, 老师的教学方式也应随着时代的发展而进步, 当今培养的学生更是侧重综合能力的培养, 所以我们要适应时代的发展, 用现代技术武装自己。提高教师的教学质量。

参考文献

[1]魏玉成.浅论遥感技术在中学地理教学中的应用[J].新课程学习 (下) , 2011, 12:119.

[2]程彬, 苏丹丹, 董炜华.遥感技术在中学地理课堂教学中的应用[J].中学地理教学参考, 2014, 22:38-39.

“地质作用与地貌”专题测试第4篇

图1为“岩石圈物质循环图”，图中序号表示地质作用。读图完成1～2题。

1.图中序号说法正确的是：

A.①环节表示堆积作用

B.②环节主要是内力作用形成的

C.③环节主要表现为岩浆活动

D.④环节可使地球表面温度降低

2.图中②作用形成的岩石最有可能是：

A.石灰岩 B.大理岩 C.玄武岩 D.花岗岩

图2为全球六大板块分布示意图，读图完成3～4题。

3.图中甲、乙、丙、丁四个板块中，示意非洲板块的是：

A.甲 B.乙 C.丙 D.丁

4.2015年4月25日14时，尼泊尔发生8.1级地震。图中①、②、③、④四个地点中示意此次地震震中位置的是：

A.① B.② C.③ D.④

图3为某区域地质剖面图，读图完成5～6题。

5.下列地层形成时间最晚的是：

A.M层 B.N层 C.P层 D.E层

6.图中F岩体：

A.相对于两侧岩体垂直上升

B.相对于两侧岩体垂直下降

C.相对于G侧岩体上升，相对于P侧岩体下降

D 相对于G侧岩体下降，相对于P侧岩体上升

“牛轭湖”是“河迹湖”的一种，由河流某处演变成的湖泊，其形成过程如图4所示。据此完成7～8题。

7.下列关于牛轭湖形成的地质过程，叙述正确的是：

A.甲处常发生河岸崩塌现象

B.乙处可见大量鹅卵石

C.②到③可能发生于某次洪水过程

D.丙处可能发生了一次滑坡

8.在牛轭湖的形成过程中，丙处“裁弯取直”可以：

A.扩大灌溉范围 B.降低河流落差

C.缩短航运里程 D.避免洪涝灾害

图5为我国北方地区主要外力作用示意图，读图完成第9题。

9.图中①、②、③、④各区域的主要外力作用依次是：

A.风力沉积、风力侵蚀、流水沉积、流水侵蚀

B.风力沉积、风力侵蚀、流水侵蚀、流水沉积

C.风力侵蚀、风力沉积、流水沉积、流水侵蚀

D.风力侵蚀、风力沉积、流水侵蚀、流水沉积

图6为我国东南地区某区域等高线地形图，读图完成10～11题。

10.图中聚落分布的共同特点是：

A.沿山脊线分布 B.沿等高线分布

C.分布在河流的凸岸 D.分布在河流的南岸

11.影响图中公路走向的因素主要是：

①地形 ②气候 ③河流 ④聚落

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

二、非选择题（共56分）

12.（26分）图7为我国沿90°E附近的地形剖面图，读图完成下列问题。

（1）比较甲、乙两地形区主要外力作用形式的差异以及与其对应的地貌形态，完成表1。

（2）图中①河大拐弯地带形成世界上最大的峡谷，分析该峡谷形成的主要外力作用。

（3）乙地形区的东南边缘和中部都有典型的谷地发育，其中东南部多峡谷，而中部谷地较宽广，说明两者差异形成的原因。

（4）图中甲、乙两地都是我国能源资源丰富的地区，其中甲地常规能源中油气资源丰富，由此可知________岩在该地分布较广，同时也说明该地的古地理环境应为___________。

（5）图中山脉②的走向是________，该山脉是我国西部两大盆地的分界线。山脉北侧的盆地中多半为固定沙丘，而南侧盆地中多为流动沙丘，根据所学知识分析形成这种差异的自然原因。

13.（30分）阅读图文材料，完成下列问题。

材料：宁夏平原因黄河贯穿，湖泊众多，加之贺兰山的“守护”，有着“塞上江南”的美誉。图8为宁夏平原及周边区域图，图9为宁夏平原及周边地区地质剖面图。

（1）描述图示地区主要地形区的分布状况。

（2）从地质作用角度分析宁夏平原的形成原因。

（3）说明图中AB所在地区与CD所在地区的等高线弯曲特点及其原因。

（4）分析图中从出山麓口往湖沼方向沉积物变化的一般特点及原因。

参考答案：

1.C 2.A 3.B 4.C 5.A 6.C 7.C 8.C 9.D 10.C 11.C

12. （1）（6分）

（2）流水侵蚀（2分）（3）该地形区为青藏高原，中部谷地多为冰川侵蚀而成，呈“U”形；东南部谷地多为河流侵蚀而成，呈“V”形（6分）（4）沉积（2分）内陆湖泊或浅海大陆架（4分）（5）东西走向天山北侧的准噶尔盆地西北部有山口，来自北冰洋和大西洋的湿润气流可以深入，因而降水多于天山南部地区，所以盆地中多半为固定沙丘；而天山南侧的塔里木盆地是封闭的，降水很少，风力作用强烈，所以盆地中多流动沙丘（6分）。

高中地理知识点地貌第5篇

地下冰受热融作用形成的地形。又称热喀斯特地貌。

热融作用是冻土中的冰融化后土体发生收缩、沉陷的过程。

热融地貌可分为2类：

① 热融沉陷，主要发生在平坦地面，形成沉陷漏斗、洼地、沉陷盆地，积水后成为热融湖。多发育于平原或高原地区。

②热融滑塌，多在<16°的缓坡上发育。有新月、长条、围椅、枝叉等平面形态。有明显的季节性活动周期。

丹霞地貌高中地理知识点第6篇

水对可溶性岩石所进行的作用，统称为喀斯特作用。它以溶蚀作用为主，还包括流水的冲蚀、潜蚀，以及坍陷等机械侵蚀过程。

这种作用及其产生的现象统称为喀斯特。

喀斯特是南斯拉夫西北部伊斯特拉半岛碳酸盐岩高原的地名，当地称为Kras，意为岩石裸露的地方。近代喀斯特研究发轫于该地而得名。

喀斯特地貌分布在世界各地的可溶性岩石地区。可溶性岩石有3类：

①碳酸盐类岩石(石灰岩、白云岩、泥灰岩等 )。

②硫酸盐类岩石(石膏、硬石膏和芒硝 )。

③ 卤盐类岩石(钾、钠、镁盐岩石等)。

总面积达 51×106平方千米，占地球总面积的10%。从热带到寒带、由大陆到海岛都有喀斯特地貌发育。

较著名的区域有中国广西、云南和贵州等省(区)，越南北部。

南斯拉夫狄那里克阿尔卑斯山区，意大利和奥地利交界的阿尔卑斯山区，法国中央高原，俄罗斯乌拉尔山，澳大利亚南部，美国肯塔基和印第安纳州，古巴及牙买加等地。

中国喀斯特地貌分布广、面积大。

主要分布在碳酸盐岩出露地区，面积约91～130万平方千米。

其中以广西、贵州和云南东部所占的面积最大，是世界上最大的喀斯特区之一;西藏和北方一些地区也有分布。

喀斯特可划分许多不同的类型。

按出露条件分为：裸露型喀斯特、覆盖型喀斯特、埋藏型喀斯特。

按气候带分为：热带喀斯特、亚热带喀斯特、温带喀斯特、寒带喀斯特、干旱区喀斯特。

按岩性分为：石灰岩喀斯特、白云岩喀斯特、石膏喀斯特、盐喀斯特。

此外，还有按海拔高度、发育程度、水文特征、形成时期等不同的划分等。

由其他不同成因而产生形态上类似喀斯特的现象，统称为假喀斯特，包括碎屑喀斯特、黄土和粘土喀斯特、热融喀斯特和火山岩区的熔岩喀斯特等。

它们不是由可溶性岩石所构成，在本质上不同于喀斯特。

喀斯特地貌在碳酸盐岩地层分布区最为发育。

该区岩石突露、奇峰林立，常见的地表喀斯特地貌有石芽、石林、峰林、喀斯特丘陵等喀斯特正地形，溶沟、落水洞、盲谷、干谷、喀斯特洼地等喀斯特负地形;

地下喀斯特地貌有溶洞、地下河、地下湖等;以及与地表和地下密切相关联的竖井、芽洞、天生桥等喀斯特地貌。

喀斯特研究在理论和生产实践上都有重要意义。

喀斯特地区有许多不利于生产的因素，需要克服和预防，也有大量有利于生产的因素可以开发利用。

喀斯特矿泉、温泉富含有益元素和气体，有医疗价值。

喀斯特洞穴和古喀斯特面上各种沉积矿产较为丰富，古喀斯特潜山是良好的储油气构造。

喀斯特地区的奇峰异洞、明暗相间的河流、清澈的喀斯特泉等，是很好的旅游资源。

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高中地理地貌知识点总结第7篇

由巨厚的红色砂岩、砾岩组成的方山、奇峰、峭壁、岩洞和石柱等特殊地貌的总称。岩石地貌类型之一。

主要发育于侏罗纪到第三纪，产状水平或缓倾斜的红色陆相地层中。以中国广东省仁化县境内的丹霞山为典型。

具顶平、坡陡、麓缓的形态特点。

丹霞地貌的发育，始于第三纪晚期的喜马拉雅运动，它使部分红层变形，并将盆地抬升。

红色地层沿着垂直节理受到流水、重力作用、风力作用等侵蚀，形成深沟、残峰、石墙、石柱、崩积锥以及石芽、溶洞、漏斗、石钟乳等地貌形态。

主要山体呈方山状、堡垒状、宝塔状、单斜状峰群等。

丹霞地貌区奇峰林立、景色瑰丽，旅游资源丰富，有的早已成为风景区，如丹霞山、金鸡岭、武夷山等。

是研究、恢复红色盆地的古地理环境的最佳地区。

2、喀斯特地貌

具有溶蚀力的水对可溶性岩石进行溶蚀等作用所形成的地表和地下形态的总称。又称岩溶地貌。

水对可溶性岩石所进行的作用，统称为喀斯特作用。它以溶蚀作用为主，还包括流水的冲蚀、潜蚀，以及坍陷等机械侵蚀过程。

这种作用及其产生的现象统称为喀斯特。

喀斯特是南斯拉夫西北部伊斯特拉半岛碳酸盐岩高原的地名，当地称为Kras，意为岩石裸露的地方。近代喀斯特研究发轫于该地而得名。

喀斯特地貌分布在世界各地的可溶性岩石地区。可溶性岩石有3类：

①碳酸盐类岩石(石灰岩、白云岩、泥灰岩等 )。

②硫酸盐类岩石(石膏、硬石膏和芒硝 )。

③ 卤盐类岩石(钾、钠、镁盐岩石等)。

总面积达 51106平方千米，占地球总面积的10%。从热带到寒带、由大陆到海岛都有喀斯特地貌发育。

较著名的区域有中国广西、云南和贵州等省(区)，越南北部。

中国喀斯特地貌分布广、面积大。

主要分布在碳酸盐岩出露地区，面积约91～130万平方千米。

其中以广西、贵州和云南东部所占的面积最大，是世界上最大的喀斯特区之一;西藏和北方一些地区也有分布。

喀斯特可划分许多不同的类型。

按出露条件分为：裸露型喀斯特、覆盖型喀斯特、埋藏型喀斯特。

按气候带分为：热带喀斯特、亚热带喀斯特、温带喀斯特、寒带喀斯特、干旱区喀斯特。

按岩性分为：石灰岩喀斯特、白云岩喀斯特、石膏喀斯特、盐喀斯特。

此外，还有按海拔高度、发育程度、水文特征、形成时期等不同的划分等。

由其他不同成因而产生形态上类似喀斯特的现象，统称为假喀斯特，包括碎屑喀斯特、黄土和粘土喀斯特、热融喀斯特和火山岩区的熔岩喀斯特等。

它们不是由可溶性岩石所构成，在本质上不同于喀斯特。

喀斯特地貌在碳酸盐岩地层分布区最为发育。

地下喀斯特地貌有溶洞、地下河、地下湖等;以及与地表和地下密切相关联的竖井、芽洞、天生桥等喀斯特地貌。

喀斯特研究在理论和生产实践上都有重要意义。

喀斯特地区有许多不利于生产的因素，需要克服和预防，也有大量有利于生产的因素可以开发利用。

喀斯特矿泉、温泉富含有益元素和气体，有医疗价值。

喀斯特洞穴和古喀斯特面上各种沉积矿产较为丰富，古喀斯特潜山是良好的储油气构造。

喀斯特地区的奇峰异洞、明暗相间的河流、清澈的喀斯特泉等，是很好的旅游资源。

3、海岸地貌

海岸在构造运动、海水动力、生物作用和气候因素等共同作用下所形成的各种地貌的总称。

第四纪时期冰期和间冰期的更迭，引起海平面大幅度的升降和海进、海退，导致海岸处于不断的变化之中。

距今6000～70前，海平面上升到相当于现代海平面的高度，构成现代海岸的基本轮廓，形成了各种海岸地貌。

在海岸地貌的塑造过程中，构造运动奠定了基础。在这基础上，波浪作用、潮汐作用、生物作用及气候因素等塑造出众多复杂的海岸形态。

波浪作用是塑造海岸地貌最活跃的动力因素。

近岸波浪具有巨大的能量，据理论计算， 1 米波高、8秒周期的波浪，每秒传递在绵延1千米海岸上的能量为8106焦耳。海岸在海浪作用下不断地被侵蚀，发育着各种海蚀地貌。

被海浪侵蚀的碎屑物质由沿岸流携带，输入波能较弱的地段堆积，塑造出多种堆积地貌。

潮流是泥沙运移的主要营力。当潮流的实际含沙量低于其挟沙能力时，可对海底继续侵蚀;当实际含沙量超过挟沙能力时，部分泥沙便发生堆积。

在热带和亚热带海域，可有珊瑚礁海岸;在盐沼植物广布的海湾和潮滩上，可形成红树林海岸。

生物的繁殖和新陈代谢，对海岸岩石有一定的分解和破坏作用。

在不同的气候带，温度、降水、蒸发、风速不同，海岸风化作用的形式和强度各异，使海岸地貌具有一定的地带性。

根据海岸地貌的基本特征，可分为海岸侵蚀地貌和海岸堆积地貌两大类。

侵蚀地貌是岩石海岸在波浪、潮流等不断侵蚀下所形成的各种地貌，主要有海蚀洞、海蚀崖、海蚀平台、海蚀柱等。

这类地貌又因海岸物质的组成不同，被侵蚀的速度及地貌发育的程度也有差异。

堆积地貌是近岸物质在波浪、潮流和风的搬运下，沉积形成的各种地貌。

按堆积体形态与海岸的关系及其成因，可分为毗连地貌、自由地貌、封闭地貌、环绕地貌和隔岸地貌。

按海岸的物质组成及其形态，可分为沙砾质海岸、淤泥质海岸、三角洲海岸、生物海岸等。

世界海岸线长约44万千米。中国海岸线长 1.8万余千米，岛屿岸线 1.4 万余千米。

海岸带蕴藏有极为丰富的矿产、生物、能源、土地等自然资源，是人类活动的重要地区，这里遍布工业城市和海港，不仅是国防前哨，而且是海陆交通的枢纽、经济发展的重要基地。

进行海岸地貌的研究，掌握海麻斑海豹岸的演变过程，预测海岸的变化趋势，对港口建设、围垦、养殖、旅游和海岸能源等自然资源的合理开发利用，有着十分重要的意义。

4、海底地貌

海水覆盖下的固体地球表面形态的总称。

海底有高耸的海山，起伏的海丘，绵延的海岭，深邃的海沟，也有坦荡的深海平原。纵贯大洋中部的大洋中脊，绵延 8万千米，宽数百至数千千米，总面积堪与全球陆地相比。

大洋最深点11034 米，位于太平洋马里亚纳海沟，超过了陆上最高峰珠穆朗玛峰的海拔高度( 8846.27米 )。

深海平原坡度小于千分之一，其平坦程度超过大陆平原。整个海底可分为大陆边缘、大洋盆地和大洋中脊三大基本地貌单元，及若干次一级的海底地貌单元。

①大陆边缘。

为大陆与洋底两大台阶面之间的过渡地带，约占海洋总面积的22%。通常分为大西洋型大陆边缘(又称被动大陆边缘)和太平洋型大陆边缘(又称活动大陆边缘)。

前者由大陆架、大陆坡、大陆隆 3 个单元构成，地形宽缓，见于大西洋、印度洋、北冰洋和南大洋周缘地带。

后者陆架狭窄，陆坡陡峭，大陆隆不发育，而被海沟取代，可分为两类：

海沟-岛弧-边缘盆地系列和海沟直逼陆缘的安第斯型大陆边缘，主要分布于太平洋周缘地带，也见于印度洋东北缘等地。

②大洋盆地。

位于大洋中脊与大陆边缘之间，一侧与中脊平缓的坡麓相接，另一侧与大陆隆或海沟相邻，占海洋总面积的45%。

大洋盆地被海岭等正向地形分割，构成若干外形略呈等轴状，水深约在4000～5000米左右的海底洼地，称海盆。

宽度较大、两坡较缓的长条状海底洼地，叫海槽。海盆底部发育深海平原、深海丘陵等地形。

长条状的海底高地称海岭或海脊，宽缓的海底高地称海隆，顶图面平坦、四周边坡较陡的海底高地称海台。

③大洋中脊。

地球上最长最宽的环球性洋中的山系，占海洋总面积的33%。大洋中脊分脊顶区和脊翼区。

脊顶区由多列近于平行的岭脊和谷地相间组成。脊顶为新生洋壳，上覆沉积物极薄或缺失，地形十分崎岖。

脊翼区随洋壳年龄增大和沉积层加厚，岭脊和谷地间的高差逐渐减小，有的谷地可被沉积物充填成台阶状，远离脊顶的翼部可出现较平滑的地形。

海底地貌与陆地地貌一样，是内营力和外营力作用的结果。

海底大地形通常是内力作用的直接产物，与海底扩张、板块构造活动息息相关。大洋中脊轴部是海底扩张中心。

深洋底缺乏陆上那种挤压性的褶皱山系，海岭与海山的形成多与火山、断块作用有关。外营力在塑造海底地貌中也起一定作用。

较强盛的沉积作用可改造原先崎岖的火山、构造地形，形成深海平原。

海底峡谷则是浊流侵蚀作用最壮观的表现，但除大陆边缘地区外，在塑造洋底地形过程中，侵蚀作用远不如陆上重要。

高中地理地貌知识点总结第8篇

由寒冻风化和冻融作用形成的地表形态。

冰缘原意为冰川边缘地区，今一般指无冰川覆盖的气候严寒地区，范围相当于冻土分布区，部分季节冻土区也发育冰缘地貌。

因而冰缘地貌又称冻土地貌。

地表由于气温的年、日变化及相态变化所产生的一系列冻结和融化过程称冰缘作用。

主要有冻胀作用、热融蠕流作用、热融作用、雪蚀作用、风力作用。

冰缘作用形成的主要地貌类型有：石海、石河，多边形土和石环，冰丘和冰锥，热融地貌、雪蚀洼地。

冰川地貌组合有一定的分布规律，从冰川中心到外围由侵蚀地貌过渡到堆积地貌。

山岳冰川地貌按海拔高度可分为：

高中地理地貌知识点总结第9篇

河流作用于地球表面，经侵蚀、搬运和堆积过程所形成的各种侵蚀、堆积地貌的总称。

河流作用是地球表面最经常、最活跃的地貌作用，它贯穿于河流地貌的全过程。

无论什么样的河流均有侵蚀、搬运和堆积作用，并形成形态各异的地貌类型。

河流一般可分为上游、中游与下游 3 个部分。

由上游向下游侵蚀能力减弱，堆积作用逐渐增强。河流根据平面形态、河型动态和分布区域的不同，有不同的类型。

依平面形态可分为顺直型、弯曲型、分汊型和游荡型;按河型动态主要分为相对稳定和游荡型两类。

山区与平原的河流地貌各自有着不同的发育演化规律与特点。山区河流谷地多呈V或U形，纵坡降较大，谷底与谷坡间无明显界限，河岸与河底常有基岩出露，多为顺直河型。

平原河流的河谷中多厚层冲积物，有完好宽平的河漫滩，河谷横断面为宽U或W形，河床纵剖面较平缓，常为一光滑曲线，比降较小，多为弯曲、分汊与游荡河型。

地貌类型中包括侵蚀与堆积地貌两类，前者有：侵蚀河床、侵蚀阶地、谷地、谷坡;后者含：河漫滩、堆积阶地、冲积平原、河口三角洲等。

河流阶地是河流地貌中重要的地貌类型，可以分为：侵蚀阶地、堆积阶地(分上叠与内叠阶地)、基座阶地和埋藏阶地。

高中地理地貌的知识点第10篇

人的作用在地球表面塑造的地貌体的总称。又称人工地貌。

人类对地球表面地貌的作用是全面的，既有建设性也有破坏性;

既有直接改变地貌过程和地貌类型，也有通过人类各种社会的、生产的、科学的实践活动间接对地貌的改变。

随着人类社会经济的发展，对地球表面地貌的作用也日益增强，由此引起的对人类生存环境的反馈和影响也更频繁，这已引起世界各国的关注。

例如由于工业革命，城市人口的高度密集等增强了温室效应、全球气候的变暖和海面的上升，危及到人类的生产和生活。

人为地貌可以分为4个方面：

①人类活动直接对地表的改造所形成的地貌。它可以有建设性的，如挖渠引水、平坡修田;也可以有破坏性的，如边坡堆放矿渣引起人为崩塌与滑坡。

②人类通过农业生产利用与改造土地，促进农业区域各种(优劣)地貌系统的形成，如乱开垦土地引起严重的水土流失，而园林田网化则可减轻沙漠化。

③人类通过发展城市，建立新的城市地貌系统。

高中地理地貌的知识点第11篇

中国内陆荒漠里，有一种奇特的地理景观，它是一列列断断续续延伸的长条形土墩与凹地沟槽间隔分布的地貌组合，被称为雅丹地貌。

上世纪初中外学者进行罗布泊联合考察时，在罗布泊西北部的古楼兰附近，发现这种奇特的地貌，并根据维族人对此的称呼来命名，再译回中文就成了“雅丹”。

雅丹在世界上许多的干旱区都可以找到，在中国也并不仅限于新疆。

从青海的鱼卡向西通往南疆的公路沿途非常荒凉，在南八仙到一里平公路道班之间都可以看到“雅丹”，是西北内陆的最大一片“雅丹”分布区;

但新疆的雅丹地形分布最多，除了罗布泊和古楼兰一带的雅丹外，克拉玛依的“魔鬼城”、奇台的“风城”等也都是典型的雅丹地貌。

雅丹的形成有两个关键因素。

一是发育这种地貌的地质基础，即湖相沉积地层;

二是外力侵蚀，即荒漠中强大的定向风的吹蚀和流水的侵蚀。

干旱区的湖泊，在形成历史中往往包括反反复复的水进水退，因而发育了上下叠加的泥岩层和沙土层。

风和流水可以带走疏松的沙土层，对坚硬的泥岩层和石膏胶结层却作用有限。

不过，致密的泥岩层也并非坚不可摧，荒漠区变化剧烈的温差产生的胀缩效应将导致泥岩层最终发生崩裂，暴露出来的沙土层被风和流水带走，演变为凹槽状;

依然有泥岩层覆盖的部分相对稳固，形成或大或小的长条形土墩，雅丹地貌的形态逐渐凸现出来。

形成雅丹的外力因素，一般认为是强大的盛行风在起主导作用，但这并不是单一的主导因素。

比如在阿奇克谷地东段的三陇沙雅丹，其走向是南偏东，与盛行的西北风向垂直，而与山地洪水流的方向一致，这就说明在这一片雅丹中，洪水起了主导作用;

地貌地理教案专题第12篇

共1课时

教学目的：

1、世界主要国家之间的差异的表现

2、国界、领土、领海、领水、领空等概念

3、世界政治地图的变化及南北对话、南南合作的含义

4、掌握13个分区的名称及分布教学重点：教学目的3、4 教具：投影片、挂图课型：新授课课时：1课时【教学过程】

一、世界的国家

1、目前，世界上有180多个国家和30多个地区（未获得独立）

2、不同国家面积大小不同

世界面积最大的六个国家：俄罗斯、加拿大、中国、美国、巴西、澳大利亚

3、不同国家人口数多少不同：世界十个“亿人大国”

4、政治制度不同

5、经济发展水平不同

发达国家：欧洲、北美洲、大洋洲，亚洲的日本等

发展中国家：亚洲、非洲、拉丁美洲的国家

6、各国地位应平等

1954年在印度尼西亚的万隆召开的亚洲和平会议上签定的“和平共处的五项原则”：互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、和平共处、平等互利。共同求得进步和发展。我国政府派周恩来前往参加，当时在世界震动很大。当今世界由于边界和领土的纠纷，不断发生战争，所以必须划定国与国之间的界线。课题：世界政区地图和分区

共1课时

二、国界

1、国界及划分国界的意义

国界是本国与邻国之间的界线。国界线以内就是本国的领土（包括陆地、领海、领水和领空），以外就是邻国的领土。领土中的陆地（领地）：包括地面和地下的全部资源。

领海：是沿海国家行使主权的海域，包括其下的海床和底土。指从海岸线向外伸展到一定的海域。关于领海的宽度，至今国际上无统一的规定，是由沿海国家自行宣布的，从3海里到200海里不等。拉美许多国家宣布为200海里，中国政府1958年宣布的中国领海宽度为12海里。

领水：指陆地上的河流、湖泊，以及领海中的内海部分（如我国的渤海）。领空：指在陆地、领海和领水以上的全部上空，上空的垂直高度，目前国际上尚无明确规定。划分国界的意义：确定国家主权的管辖范围，即属于一国的领土、领海和领空不允许别国侵犯。

2、国界的划分方法

（1）在地表上的划定和表示方法---设定界碑、界墙、栅栏、哨所作为标志天然边界和人为边界（经纬度、几何边界、历史传统边界、条约边界等）划分办法：以山脉为边界

以河流为边界（通航河道通常以主航道中心线为界；不通航河流通常以河流的中心线为界；由于自然作用河道发生变动时，如系侵蚀，则边界随之变动；如系改道，则边界不随之变动而停留于原处。）

河流上的桥梁以桥的中间为界

海峡分为通航与不通航两种，其划分办法与河流同。

湖与内海均以中间线为界