初中物理听课总结（精选10篇）

初中物理听课总结 第1篇

泰安市第二届初中物理青年教师实验教学优质课听课总结

泰安市第二届初中物理青年教师实验教学优质课在新泰实验中学举行，我有幸参加了这次听课活动，受益匪浅。我听的主要内容是《10.1浮力》。现总结如下：

首先是优点：

一、引入自然

1、由实验现象引入：把饮料瓶慢慢压人水中，手有什么感觉；把乒乓球放入烧杯中倒水，观察乒乓球……

2、由视频引入：播放中国第一艘航空母舰破浪前行的视频……

3、由图片“辽宁舰”漂在海面上的受力分析引入“浮力”……

二、学生积极、主动，参与度高

不管是引入新课，还是展开实验、理顺实验环节、明确注意事项，设计步骤、表格，分析数据、总结结论等等各环节，都以学生的主观认识为基础，放手让学生去想、去讨论、分析、设计、实验、教师以问题为引导，答案都是从学生口中说出来的。使学生积极思维、注意力集中、参与度高，效果明显。

三、小组合作、展示自我

本节课老师们都利用了分组实验的基本模式。分别利用各小组之间的竞争，让学生取长补短、完善提高。

四、教师素质高

大部分教师在讲课时思路清晰、过程调理、问题合理、活动有效、语言幽默、声音洪亮，掌控课堂的能力很强，学生专注度很高，教师能及时评价、讲解、答疑。

五、精彩点

1、在研究浮力方向时，有的老师用细线将乒乓球和重物相连放在水中，让学生观察浮力方向；将烧杯倾斜或用手将乒乓球弄到一边再放开，观察浮力方向始终竖直向上。

2、在求浮力大小时讲述了“称重法”，即F浮=G-F。

3、在研究浮力产生的原因时，有的用视频，有的用自制的U型管、带橡胶模的空桶，有的用两个乒乓球对比实验突破了难点。

4、在研究影响浮力大小因素时，让学生先大胆猜想，然后引导学生用控制变量法设计实验，最后展示、分析实验数据，并总结、应用。

对于任何一位选手来说，为讲好课真是付出了很多。不管从哪个角度，对人都是一次严峻的考验!东奔西跑的准备器材，绞尽脑汁的创新教材，千方百计的制造靓点，不分昼夜的反复演练，不厌其烦的反复自我否定…… 其次是缺点：

1、设置的问题情境缺乏趣味性，不能引起学生的学习兴趣。

2、时间分配不合理，前松后紧。

3、重点不突出，难点未突破。

4、教师在实验过程中讲解过多，学生独立实验的时间不够。

5、学生回答不出问题时，不会引导。最后是建议：

1、深挖教材、教参、新课程标准，找准重难点。

2、明确所学的内容有几个，怎样引导学生去学。

3、以学生为中心，设计问题、活动，调动学生积极性。

4、注意方法指导。

5、提醒学生做实验时的注意事项。

6、小组之间对比、竞争。

7、题目设计针对重难点要难易适中。……

在今后的教学中，我要向优秀教师学习。不断学习新知识、新方法，掌握新技能、吸收新理念，提高自身素质。在课堂教学中，要注重课堂的时效性和艺术性，讲解要生动、形象，课堂节奏要把握恰当，通过语言和表情营造良好、和谐的课堂气氛，能很好的激发和保持学生学习物理的兴趣。重视在教学中渗透学法指导。教学方法要灵活多样，课堂气氛要活跃高效……总之，我要勤钻研、多思考、多反思、勇于实践、勇于创新。

以上就是我的总结。谢谢！

初中物理听课总结 第2篇

初中物理听课反思一：初中物理听课心得体会

今天送课下乡活动来到了伊通四中，我们非常荣幸听了董老师讲的关于第三章第三节——探究凸透镜成像的规律的内容，这一节是本章的重点，也是课程基本理念“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的具体体现。通过这次的科研交流，也使我们学到了很多东西，下面我就从整个教学过程谈谈我们的体会。

首先我认为董老师的导入新课很值得我们学习，她让同学们用凸透镜对着窗户，看在白纸上成的是什么像。又让他们用凸透镜近距离看书上的文字，看又是什么像。从而提出问题，为什么同一个凸透镜所成的像不同，这样就自然的进入新课的学习了。这样的导课很贴近生活，学生也很容易接受，也能激发学生的兴趣，这样的导入我今天下午用到了我的课堂上，效果真的非常好，成功的激发了学生学习的兴趣。其次，通过这次教研，我也掌握了一些新颖的教学方法，学到了很多宝贵的实践经验。比如说可以通过画图来说明一些问题，在学生做实验过程中得到错误结论时，不要把正确的结论强加给他，而是要指导她做实验，自己推翻自己的错误结论，找出正确的答案，这样会使他们收获更多。

通过这次学习,深刻体会到“探究式教学”就是从学生出发，做到以人为本，为每个学生提供平等“参与”的机会，让学生在宽松、民-主的环境中体验成功，健康成长。只要我们加强认识，积极探索，定能找到得心应手的“探究式教学”方法。教师应激发学生自主学习物理的兴趣和激-情，探究物理实验的原理。充分利用身边现有的课程资源进行课程教学。从物理角度较明确地表述科学探究，为学生的个性发展提供空间。帮助学生认识自我、建立自信。

我们认为这次送课下乡活动办的非常好，真的使我们学到了很多东西，我们也非常珍惜，希望有机会领导能经常举办这样的活动。因为通过和同事们交流，学习了各位教师的优秀教学方法，弥补自己的不足，丰富了自己的教育教学经验，为提高自己的教学效率增添了丰富的理论基础。

物理课堂教学模式的选择，是决定学生在课堂教学中能否很好地获取知识、形成能力的关键因素。新课程理念强调培养学生全新的学习方式，自主、探究、合作，在关注知识与技能的同时，使学生体会到学习的乐趣，注重过程体验，培养学生积极的学习态度和情感。在此理念下，物理教学应是物理活动的过程。教师要重视知识的发生和发展，必须把课堂还给学生，让学生参与教和学的全过程，激发物理学习兴趣，培养运用物理的意识与能力。

下面结合物理教学的实践，谈谈两种常用的课堂教学模式。

一、探究式

探究式课堂教学是美国教育学家布鲁纳在借鉴了杜威的学习程序理论的基础上首先提出的，主要可分为以下两类：一是引导发现式，程序为创设情景──观察探究──推理证明──总结练习;二是探究训练式，程序为遇到问题──搜集资料和建立假设──用事实和逻辑论证──形成探究能力。它们都是通过设置问题情境，让学生自主、独立地发现问题，通过实验、调查、信息收集与整理，表达等交流活动，经历探究过程，掌握解决问题的方法，获得知识与能力，情感与态度的发展。在探究性学习活动中，要重视学习的过程而不仅仅是结果，要重视会学而不仅仅是学会，这与未来社会对人才的要求是相一致的。

物理课不应当是听课、记笔记、做实验、做习题的结合，而应当是在教师的指导和帮助下不断探究物理现象的本质与内在联系的过程。任何物理教学内容都是科学探究过程与结果的统一，都是一个发现和提出问题直至问题解决的过程，只是在以前的教学中忽视了作为过程的科学探究方面，常常将科学的结论直接告诉学生，使科学的过程和结果分离开来，导致学生无效或低效地学习。因此，教师要创造一种探究学习的课堂氛围，使学生逐步体验和认识到，学习物理就是在老师的引导和帮助下不断探索周围的物质世界，不断发展自己的认识和探究能力，形成科学的思维方式和行为习惯的过程。

物理教学中的探究活动是由提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素的一步或几步组成。一般在内容上包括对物理现象的探究、物理规律的探究和物理方法的探究。物理探究活动在形式上一般包括：实验型、讨论型及调查型探究等。

二、自主式

把“自主学习”教学思想引入课堂中，就是激活学生的思维，唤醒学生的潜能，加快学生的自主发展，让学生高质量的学习。在课堂上学生的主要活动是阅读思考、发问讨论、独立练习，进行认真的研究与总结，逐步构建起一种新的教学理论。

我国学者庞维国认为，如果学生在学习活动之前自己能够确定学习目标，制订学习计划，作好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法做出自我监控，自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价、自我补救，那么他的学习就是自主的。

作为一种学习模式，“自主学习”能够充分发挥学生学习的主动性和创造性，使学生自主地获得知识，并在获得知识的同时，发展学习能力和解决问题的能力。作为一种教学方法，“自主学习”可以有效地转变“教师讲，学生听”的传统教学模式，使教师从“知识传授者”转变为“知识探索的导航者”。

在物理课堂教学中，要利用各种可利用的教学资源，精心设计物理概念和规律的形成过程及应用过程，创设与教学内容相关的学习情景，让学生身处情景之中。在各种疑惑的引导下，主动地搜寻、分析、处理各种信息，亲身体验发现新知的成功喜悦，开发潜能，逐步形成“自主学习”物理的习惯。帮助学生学会解释实验现象及自然界中的物理现象的方法，促使形成“自主学习”物理课堂教学的模式。总起来说其基本的环节如下：

1、情景导入。教师要善于挖掘教材中的趣味因素，用生动的实例或学生的疑问增加教学的新鲜感，唤起学生的求知欲，用新颖多变的教学方法，把学生带入生动活泼、妙趣横生的物理情景之中。

2、自主交流。在自主交流过程中，教师应努力营造民-主、平等、宽松、和-谐的课堂氛围，使学生敢于参与、勇于参与、主动参与。在这里，教师是学生自主交流的合作者、引导者。

3、自主质疑。教师要鼓励学生大胆暴露心中的疑虑、困惑。

>初中物理听课反思二：物理听课的几点心得体会 >>（757字）

作为初中物理教师，只有向教改要效率，充分利用好课堂时间，才能提高教育教学质量，全面提高学生素质，要鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用物理的方法来解决，引导学生把课堂所学的知识和方法，应用到生活实践中，使学生能体会到物理就在身边，领悟到物理的魅力，感受到物理的乐趣，进而感受生活物理之美。现就谈谈自己听课后的一些心得体会。

1．要精心设计课堂教学

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。

2．教学过程要精致

从授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了物理知识的结构体系。教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。

3．要注重知识的传授与能力的培养相结合当今中 考命题的命题指导原则是，有利于高校对人才的选拔，确立了“以能力立意”的命题指导思想，这就加大了对能力的考查，为此老师在教学过程中特别注意了这个问题：在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。

4.要使教学向理论联系实际方向倾斜

物理学科本来是与实际联系紧密的学科，针对近年来题中出现大量联系实际的试题，联系实际日益成为考试题内容改革的一个明显发展方向，教师，已开始加强知识实际应用的教学,使教学恢复它的本来面貌。

>初中物理听课反思三：初中物理实验教学优质课评选听课体会 >>（520字）

10月10日---14日我参加了初中物理实验教学优质课评选听课活动，现将听课情况汇报如下:

本次讲课的课题是透镜和生活中的透镜，共有23位教师讲课。我有幸听到了其中8位教师的课，感觉耳目一新，受益匪浅。首先各位教师都进行了精心准备，充分发挥了自己的聪明才智，课前准备充分。教师基本功扎实，语言流畅。实验设计贴近生活，巧妙新颖，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃。市级学校的老师知识储备厚重扎实，课件设计大气，课堂教学如行云流水，是我今后努力的目标。令我感到震惊也自叹不如的是黄墩中学的朱世山老师的课。这是一位来自山区的男教师。课前准备周密全面可谓是滴水不漏，课堂语言风趣幽默，师生交流沟通融洽和谐，所有的实验都设计成学生探究实验，循序渐进，环环相扣，而且实验设计的简单易操作，学生做起来轻松自如，师生交流频频碰撞出智慧的火花，不断将课堂气氛推向高潮，最后下课时学生与老师依依不舍。朱老师的课堂激励语言；朱老师的激情澎湃；朱老师的课堂结束语都是我今后努力与学习的榜样。另外莒县的两位老师实验器材规范大气，语言标准流畅，课堂驾驭能力也很强。

在今后的教学中学习他们的严谨，学习他们的激情，学习他们的风趣幽默，逐步提高自己的授课水平，争取这样的机会锻炼自己。

>初中物理听课反思四：参加第九届全国中学物理青年教师教学大赛听课体会>>（1194字）

11月份在重庆举办的第九届全国中学物理青年教师教学大赛，我校何德华、李阳春、叶青老师现场观摩了初中物理教学的30节比赛课。全国中学物理青年教师教学大赛是我国中学物理教学领域两年一度的盛大赛事，通过层层评比选拔和决赛，汇聚展示了近年来全国性课程改革实验研究的丰富成果。

本次大赛各参赛教师课堂教学精彩纷呈，展示了不同学校物理学科集体教研的智慧和成果，各参赛教师在体现新课程理念和要求的基础上，注重联系实际，注重学生在知识、能力等方面学有所得，课堂教学突出了实效性。许多教师的实验设计独具匠心，操作简便，效果明显，突出了物理学科教学特点。

具体有以下几方面的感受：

一、课改新理念普遍被接受

师生互动，以学生发展为本，课堂中充分调动学生的积极性，注重全体学生的动手、动脑，体现新课程理念。本次大赛，教师们的讲课，均注重突出学生的主体地位，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，注重学生的全面发展与知识的意义建构；教学方式多样化，注重学生自主学习，并与合作学习、探究式学习等方式相结合，注重培养学生的科学素养、科学态度、科学精神和科学探究能力；教学内容与学生生活、现代社会及科技发展相联系，培养学生的社会参与意识和责任感；适当采用分组合作的学习方式，课堂上讨论气氛浓厚，同学之间互助合作，交流思想，注重培养学生的团队意识和合作精神，较充分地体现了新课程的基本理念。有些课不但引入好、实验好，一步步引导学生，在学生理解基础上，深入浅出。

二、实验设计独具匠心，自制实验教具突破教学重点、难点。

物理教学过程中实验教学过程的重要性，实验技能，体现物理学科本色。本次大奖赛有很多精彩的实验制作，自制和改进的实验器材，为课堂教学增添了不少的亮色。

三、体现新课程所倡导的情景、探究、应用的要求。

引入新课时，联系日常生活中的亲身体验或相关物理现象，既符合中学生的认知规律，又能提高物理课堂的趣味性。让学生感受到课堂与生活是紧密联系在一起的，生活中的细琐小事隐含着大玄机，这些都等待着自己去发现。物理教学提倡情景教学，用情景吊起学生积极性、兴趣、化兴趣为情趣，去发现问题、思考问题，把情趣转为志趣。

四、重视教学设计的重要性。

重视教学设计的重要性，包括课堂的预设提问应根据学生的知识现状，层层递进，恰到好处。课堂提问是提高课堂教学效益，促进学生发展的有效方法。教师应当充分重视课堂提问，精心设计问题，合理选择提问方式，并不断优化问题的设计，以激发学生学习兴趣，引导学生自主思考、探究、感悟，成为学习的主人。

总之，各位参赛老师在教学中敢于让学生探索、体验，给了学生最大的自由运用和探索规律的时间和开阔空间，充分体现了教学活动中学生主体地位。通过教师有序的引导、学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流，培养学生具有主动、负责、开拓、创新的个性特征和科学的思维方式，让每一位学生都有收获，都得到成功的体验。

>初中物理听课反思五：初中物理优质课评选听课学习心得体会>>（943字）

通过参加讲课比赛，给我很大启示：

一、设计理念要“新”

1、教学设计要符合市教研室推出的“三五X教学策略”。

该策略是在课改实验的基础上总结出来的，能够体现“让学生学会学习—学会合作、交流、共享—学会发现自我、发展自我、展示自我、超越自我—实现自身价值”的教改目标。

2、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)要突出学生的主体地位。

要体现让学生通过自学、讨论、展示、总结来获取知识，提高能力。“出色的教学是提出正确的问题，而不是给出正确的答案。”

3、教师一定要精讲。

要做到学生会的不讲；学生自己能学会的不讲；学生个体解决不了的，要通过合作探究解决；学生合作也解决不了的，老师再引导、提示。

4、学习内容要联系生活实际

知识来源于生活，也要应用于生活。

5、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)要突出学生的活动

学生是课堂教学的主体，学生活动是必不可少的组成部分。学生活动可以是探究性的活动，也可以是练习活动。

二、教学目标要“准”。

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，教学目标的确定对确定教学重点、选择教学方法、安排教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)等起着重要的导向作用。

三、导入、练习设计要“亮”

课堂导入犹如乐曲中的“引子”，戏曲中的序幕，起着酝酿情绪，启迪思维，唤起探究欲望的作用。精心设计课堂导入，巧妙地设趣布疑，能抓住学生的心弦，把学生置身于探究问题的氛围中，引导学生走进“丰富多彩的物理世界”,使之成为一节课的亮点之一。

学生学的如何，要通过一系列的练习来检查。精彩的练习设计不仅给人耳目一新的感觉，最重要的是能激发学生的学习兴趣。

四、教师要努力进取，业务素质要“精”

1、教学是一门艺术，学无止境、教无止境，教师要不断学习业务知识，拓宽知识面，提高自身素质。

2、要想使课堂教学出众，教师就要认真备课，研究教材，研究学生，精心设计课堂教学。

3、积极参加教研活动，开阔眼界，及时了解教改动态。

4、“它山之石可以攻玉”，要多听课，取人之长补己之短，不断提高教学能力。

5、教师在课堂上，要有激情，不断感染学生。

初中物理听课总结 第3篇

一、激发学生的学习兴趣

美国心理学家皮亚杰认为:“所有智力方面的工作都依赖于乐趣, 学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。努力激发学生的学习兴趣, 并且因势利导, 使学生把兴趣转化成乐趣, 就能保持学生对学习内容保持经久不衰的求知欲。”因此, 在物理课堂教学过程中, 教师要有意识地激发学生的学习兴趣, 提高学生的听课效率。物理科的实验多, 为了给学生提供更多的动眼、动口, 特别是动手的机会, 可把一些容易操作的演示实验, 让学生上台演示, 使学生体会获得成功的喜悦, 激发学生的学习兴趣。如讲声音的产生与传播、声音的特性时, 让学生利用手中的刻度尺, 并让他们做刻度尺振动发声的实验等。在实验教学中, 可以把实验器材留在教室, 供同学们课余时间操作, 让每个学生都有机会操作实验。让学生通过自己的努力获得成功, 自然就会对物理课感兴趣, 从而提高学生听课的效果。

二、营造宽松活泼的课堂气氛

学生到底愿不愿投入到课堂学习活动中?有没有信心和兴趣去学习?很大程度上取决于教师能否激发学生的学习动机, 满足学生的好奇心, 让学生感受到尊重和认同, 体验到成功和快乐, 这就取决于教师能否为学生营造一个民主宽松、自由活泼的课堂气氛。为了营造良好的课堂氛围, 教师要以平等友好的心态, 微笑温和的话语与学生交流;教师要充满激情, 用激情感染、激励学生, 唤起学生的热情;教师要善于鼓励学生, 一句赞赏的话语、一个轻抚的动作都是对学生的信任和激励, 能够唤醒学生内心的情感和力量;教师要善于观察学生在课堂上的表现, 及时捕捉学生的兴奋点, 加以引导和利用;教师要选择学生熟悉的、感兴趣的生活内容作为教学背景, 吸引学生的注意力, 在创造积极和谐的课堂环境时, 要给学生充分的时间和空间;教师要面向全体学生, 让每个学生都有机会被提问或回答问题, 从而集中注意力听课。

三、开展合作学习, 让不同学生都获得发展

合作学习是一种有效的教学形式。在物理课堂教学中, 可把学生分成几个学习小组, 如在用天平测量物体的质量等学生实验中, 把学生分为2～3人一组, 各负其责, 共同协作完成实验任务。而在课堂讨论或小组合作交流时, 可把学生分为4～6人一组, 通过讨论交流, 各小组推选出一名代表来阐述本小组的观点。在合作学习中, 学生能够主动思考, 发表意见, 不仅使课堂学习气氛轻松愉快, 也使学生的认知能力得以充分发挥。通过相互提问与讨论、合作与交流, 解决学生普遍存在的问题, 让学生明确目标, 带着问题听教师讲课, 听课效率自然会有所提高。

四、合理引导, 充分发挥学生学习的主动性

美国教育学家布鲁巴克认为:“最精湛的教学艺术, 遵循的最高标准就是让学生自己提出问题, 自觉学习。”在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念, 可见让学生学会自觉主动地学习是十分重要的。现代教育理论认为学生才是学习的真正主人, 教师的教不能越俎代庖, 代替学生的学。在物理课堂教学中, 教师应该把学习的主动权交给学生, 让学生由原来的“要我学”变为“我要学”, 让学生成为课堂的主角, 主动参与课堂学习, 学生自然会主动听教师讲课, 主动参与课堂活动, 这样听课效率也将大大提高。

物理新课程听课评课之我见 第4篇

1怎样听课

一是听课时详细记录，听课记录是重要的教学资源，是评课的依据。

对于教师的教，应该关注几个方面：1.课堂教学中确定了怎样的教学目标，教学目标在何时采用何种方式呈现给学生；2.如何引导学生复习，复习了哪些内容，这些内容与新授课有何关系；3.新课如何导人，导入时学生参与了哪些活动，设计了哪些问题；4.创设了怎样的教学情境，采取了哪些教学手段，情境的创设、教学手段的应用是否有效、恰当；5.设计了哪些问题，安排了怎样的活动形式让学生进行探究，如何设计活动步骤；6.设计了什么样的问题或情景来引导学生对新课内容和已有的知识进行整合；7.安排了哪些练习让学生动手练，使所学知识得以巩固、应用；8.授课教师如何对学生的学习活动作出评价。

对于学生的学，应该注意：1.学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；2.学生学习时常有什么反应；3.学生是否乐于参与思考、讨论、问答、动手操作；4.学生是否乐于参与到合作学习中；5.学生是否经常积极主动地提出问题，等等，在教与学双边活动中，要重点关注学生的学习活动。

二是听课时要仔细推敲，认真分析，在听课过程中，要想教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好；对教师成功的地方和不足或出现问题的地方，要思考原因，并预测对学生所产生的相关的影响；如果是自己来上这一节课，应该怎样上，进行换位思考；如果我是学生，我是否掌握和理解教学内容；新课程的理念、方法、要求等如何体现在日常课堂教学中，并内化为教师自觉的教学行为；这节课是否反映教师正常的教学实际水平，如果没有听课者，教师是否会这样上，等等，不仅如此，还要将实际教学与以往的经验(听过的优秀课)进行对照，以便寻找课堂教学中突出的亮点和存在的问题，并依据教育教学理论和课程标准给予评价，同时对存在的问题指出怎么改可能效果更好，依据是什么等等，将这些点评纳入听课记录，为评课作准备。

2如何评课

课堂教学的主体是学生，教学目标的落实最终是体现在学生的学习过程之中，所以我认为评课还得围绕学生进行。

一看學生的情绪，看学生的学习情绪是否饱满，学习兴趣是否浓厚，学习热情是否高涨等，二看学生的活动广度，一看学生的每一种感官是否都能积极、主动地参与到教学活动中来；再看学生的参与广度，即回答问题、围绕问题思考以及参与活动的百分比，三看学生的活动时间，传统的教学是“灌输式”的教学，学生被动地接受学习，很难有自己发挥的空间，而新课程则恰恰相反，它鼓励学生拥有较多的自主学习，利于发展学生的自主学习能力和小组学习的开展及合作学习的实施，四看学生的参与方式是否多样，如独立学习、集体讨论、小组学习、动手操作等，五看学生的参与品质，看学生是否善于倾听，理解他人的发言，及时抓住要点；能否很好地与他人沟通；学生普遍具有问题意识，能质疑发问，发表不同意见；学生是否具有较强的动手能力等，六看学生的活动认知水平，新课程应该是高水平的认知活动，即发现式、探索式的，七看学生的参与效果，教学效果是评课的最有力的一点，具体看教学效果应从以下几点来看：95％以上的学生通过努力达到合格的教学目标；学生通过学习，是否形成了能力发展趋向，如是否得到了学会学习能力的发展；学生具有较强的学习主动性等。

最后，要注意评课的问题与误区。

初中物理老师听课体会 第5篇

201x年x月20日我听了我校两位物理老师的课。作为一名原来教过很长时间物理的我来说, 任何一次物理听课都是我再次学习的大好机会。整个授课过程中，老师清晰流畅的教学程序，融洽和谐的教学氛围，高超的驾驭课堂的能力，让我大开眼界，我不禁感叹：原来物理课可以这样上，现在我将自己的听课体会分享给大家：

一、学生成了课堂的主人

二、体现物理来源于生活，应用于生活

陈文静老师充分抓住初三学生刚学物理这一特点，用学生身边熟悉的钢尺、梳子、鼓来探究物理知识，让学生觉得物理就在我们身边，觉得物理很亲切，使学生对物理产生兴趣，爱学物理，慢慢学好。

三、老师调控课堂能力强

听了这两节课，感觉两位老师的教学功底非常扎实，调控课堂能力很强，也是我要努力学习的。

一堂生命化的课，能够充分释放学生天性，深刻挖掘学生潜能，给予学生收获和快乐。反思自己的课堂，更觉出自己与优秀教师的差距之大，高超的教学机智和课堂调控能力绝不是一日之功，要想给学生一杯水，自己不但应该有一桶水，而且必须有源源不断的活水。所以，加强内功的历练才是最要紧的。只有在日常教学实践中，不断锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感知能力，增强应变能力，将课堂效果最优化，真正做到把课上活，把书教活。

初中物理送教下乡听课体会 第6篇

听课心得体会

金牛初中 李洪林

在这次“送教下乡”活动中，我有幸聆听了城南初中赵建兰老师和沿口初中李燕老师精彩的教学，收获很多。看到这些老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会:

教学是一门艺术，物理教学当然也是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的个性和基础水平。当我听着赵教师的课时，我想教师的身体语言竟有如此之魅力，它能深深吸引学生的注意力。赵老师和蔼可亲的语言，为学生理解物理量之间的关系奠定了基础。李老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言和逻辑推理引领着学生。

两位教师对教材的处理和把握有其独到之处。她的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。赵老师的课亲切、自然，却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。

传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”与“做”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在名师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，真正体现了寓教于乐的教学理念。

初中物理听课总结 第7篇

一节物理实验课的各个课堂教学环节到底有多少东西值得探究，通过参加泰安市初中物理实验优质课评选活动观摩，我找到了答案。3月13-15日，泰安市初中物理实验优质课评选活动在泰安市东岳中学进行，我有幸被学校选派去参加了观摩，真是受益匪浅，下面是个人的一些体会。

物理是一门以实验为基础的科学,实验对学习物理教学的重要性是不言而喻的，在新教材中演示实验和探究实验贯穿初中物理教学的始终。这次为参赛教师设置的课题是八年级下册第七章第3节《测量小灯泡的电阻》探究实验。本节是在学习了欧姆定律以后，对欧姆定律的一个重要应用，也就是伏安法测电阻。老师们在这节实验课的设计上可谓是各有千秋，亮点纷呈，主要有一下表现：

一、导入方式多样

1、由问题导入。比如“物理学中导体对电流的阻碍作用用什么物理量来表示”“电阻”，“小灯泡是我们比较熟悉的用电器，那么一个小灯泡的电阻会有多大呢，同学们想不想知道？”。

2、实验现象引入。利用实验演示滑动变阻器改变灯泡的亮度，学生观察，老师提出问题：小灯泡在亮度改变的过程中有哪些物理量发生了变化？下面同学们多数会想到电流和电压，但是电阻会不会发生变化，同学们不能做出准确的判断，那么到底电阻会不会发生变化，提出问题，引入实验。

二、矛盾问题的处理技巧

1、有没有直接测量电阻的工具。在这个问题上有的老师说没有，这是不对的，肯定是有的，但是这里产生一个问题，如果说有，同学们会说，既然有直接测量的工具，那就像测电流和电压一样去测量电阻不就完了吗，还要做什么探究实验。所以这个问题，有的老师处理的就很好，他首先承认有，但是他说我们条件有限现在我们实验室不具备，那么除了直接测量

以外，我们还有没有办法间接测量呢，引入伏安法的原理，很科学，过度也很自然。

2、测量结果求平均值的问题。定值电阻随温度变化很小，可以认为电阻不变，可以按照“多次测量求平均值”消除误差，得到电阻大小。但是小灯泡有所不同，它的电阻随温度变化明显，每次测量的数值实际也是不同的，而且是温度越高电阻越大，这个时候，就不能求平均值了。有的老师没有提这个问题，有的老师就讲的很清楚。

三、学生主体地位的体现明显

参赛老师在这方面都做得很好，不管是导入新课，还是展开实验，理顺实验环节，明确注意事项，设计电路，设计数据表格，分析数据，总结结论等等各个环节，都以学生的主观认识为基础，放手让学生去想，去设计，教师以问题为引导，但答案都是从学生口中讲出来的，推动了学生的思维，完成了思维过程，集中学生的注意力，调动了学生的积极性，提高了学生的参与度，效果明显。

四、现身说法，自我展示，对比提高

在本节课中老师们都利用了分组实验的基本模式，有的老师就充分利用了这种小组之间对比竞争的有效基础，在每个问题和实验环节上都设计展示和对比，让学生自己就找到了好答案的优点和坏答案的不足，从而警醒自己，完善提高。比如在设计实验电路和数据表格时，有的老师就对其中两组的设计结果进行了展示对比，让同学们自己比较谁好谁坏。这样一展示效果不言而喻，使学生便于理解，印象深刻。

五、评估交流部分重要性的体现

这次参赛的多数老师多数都对实验探究的前期准备和中期过程做了细致认真甚至精妙的设计，但是对结论得出后的评估交流几乎没有涉及。有一位老师就注意到了这个环节，她把学生在实验中已经出现的和可能出现的错误利用投影作为案例一个个做了展示，针对性很强，与学生产生共鸣，让学生一下就找到了自己数据测量产生错误的原因，这样一方面使学生加深了对整个实验探究的理解，另一方面，错误展示清晰明了，便于学生纠正自己在试验中的问题，规范实验操作，顺利完成实验。

六、其他值得借鉴的地方

1、教师教态。同一节课，不同的老师来上，效果确实是不同的，这里面与老师的教学习惯，特别是教态，有很大关系。有的老师在讲课时，落落大方，声音洪亮，掷地有声，配合适当的肢体语言，带动效果明显，掌控课堂的能力很强，学生专注度高。而有的老师，总是走来走去，说话轻声细语，缺少力度，使学生找不到教师的规律，摸不清步调，师生配合效果欠佳，学生参与度和积极性大大的受到影响。还有我发现，老师在走动当中说的话，学生很少能听进去，只有站定不动郑重其事的讲话，学生才认为是该听的而且是重要的。

2、变抽象为形象。在这节实验课中，在探究实验的最后，通过分析数据，得出结论“小灯泡的电阻随温度的升高而增大”之后，稍一总结这节课就可以结束了，多数都是这样设计的。但有一个老师在实验最后，为了更加直观形象的证实这一规律，她又亲自做了一个演示实验，自己准备的灯丝，就把这根灯丝连接到电路里，用酒精灯直接给灯丝加热，然后观察与它串联的电流表的示数变化，确实看到电流表示数变小了，说明自身电阻变大了，给听课学生一个不容置疑的物理规律。像这个规律，如果学生没有亲眼看到，直接告诉他，往往学生对温度对电阻的影响程度没有概念，理解不深，甚至似信非信。

初中数学听课总结 第8篇

教学环节：

（1）复习就知，讲解习题

建构主义主张教学应从学生已有的知识体系出发，以此作为下一节课深入研究的认知基础，通过讲解习题，温故知新，逐步引导学生顺利地进入学习情境。

（2）创设情境，引入新课

“学起于思，思源于疑”，以温故知新、共同参与的探究方式，引入新课教学，设置问题串的形式创设情境，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。

（3）发现问题，探求新知

在老师的引导下，学生自主探索、观察分析、引导归纳。通过比较、探索、演示，自主学会新知识。整堂课教师引导得有序、有理、有法。

（4）分析思考，加深理解

学生经过思考、钻研、整理，通过对定义的阐述，明确其内涵和外延（条件、结论、应用范围等），使学生的认知结构得到优化，知识体系得到完善。

（5）强化训练，巩固双基

例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中例题体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。着重反馈教学，内化知识。

（6）小结归纳，拓展深化

针对本节课进行简单的知识罗列，进一步优化认知结构，完善知识体系，充分发挥学生的主体地位。

（6）当堂检测，对比反馈

教师设计的检测习题，量少质精，抓典型，练重点，解难点。通过对比，反馈结果，关注个体差异，因材施教、因势利导。

（8）布置作业，提高升华

以作业的巩固性和发展性为出发点，设计必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。

听课总结：

（1）以学生为主体，教师为主导

在听课过程中，我深刻的体会到教师教学方法的与众不同，我感受到师生之间的默契，看到老师精心的设计的讲义，既学习了新知识，又增加了练习量，结构紧凑，环环相扣。整节课老师并没有直接在黑板上讲解、演示做题需要的方法、式子，而是启发学生提出问题，继而让学生大胆说出分析思路，在指导学生的钻研过程中，整堂课过得轻松、和谐。

（2）关注个体差异

灵活教学机制，拉近师生距离，让学生产生亲切感，充分调动学生的积极性，让其主动思考问题，探索新知，踊跃发言。由于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力方面存在差异，教师在教学中了解这种差异，因材施教，因势利导。从学生实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能。

（3）注重学习方式

在新课讲解中涵盖诸多教学词语，如“思考”、“探索”、“试一试”、“想一想”、“议一议”等问题，教师据学生实际情况进行选用，有效结合，改变了枯燥、呆板的课堂教学，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养学生主动探究能力，鼓励学生大胆创新与探索在教学中，教师不仅将学生教会，而且还教学生会学，充分体现了探索性的教学过程。

（4）语言富有感染力

教师的教学语言是至关重要的，不但要有准确的数学专业用语，让学生听懂理解知识，而且要有些诙谐幽默的话，吸引学生的注意力，使课堂气氛活跃。

（5）教师应变能力

课堂上老师们的应对能力强，对学生的思维后所提出的问题，教师应及时准确地排除解决。

自我评估：

目前而言，由我工作性质的转变，从人事工作切换到教学工作中，这对于我来说既是新的起点也是新的挑战。

此次听课，使自己学到了其他老师的长处，也看到了自己的不足之处，希望在今后的教学中，尽可能地完善教学艺术，提高效率，必须不断地“充电”，探索实践，积累教学经验。将它们应用于以后我自己的数学教学过程中去，努力的做一位优秀的数学教师。

PS自我需要关注要点：

听课总结初中 第9篇

学校校长室的高度重视，教务处做了周密安排教务处本学期教研活动安排，于2016年9月20、21日为期两天主要聆听学校新分配教师的课。下面对本次听课总结如下：

一、优点

1、广大教师态度严谨，准备充分。本次听课，不管是老教师还是新的教师都积极准备，认真对待。课前，广大教师积极备课，认真研究教材，在每一个教学环节都下了一番功夫。课上，教师努力调动学生的积极性。教师注意与学生平等的交流，注意运用赏识性的语言激励学生学习。课后，教务处和教研组长为带头分组进行认真的参加评课，析优点，找不足，在真诚地交流中，共同学习、提高。

2、多媒体利用比以往率明显提高。

我校本次听课活动中，多媒体的利用率明显提高。一共听了 位教师其中 有人使用多媒体技术进行教学。八年级语文组多媒体的利用率是大多数教师改变了为使用多媒体而用多媒体的错误做法，做到了多媒体技术与教学内容的有效融合，既增加了课堂容量，有充分调动了学生的积极性。

3、课堂异彩纷呈，教师的教学个性得以充分体现。

本次听课由教师以这学期的教学课为主的自由选择课教师的教学个性在课堂中也得以体现，不同的课题，不同的教学风格，使得每一堂语文课都体现出与众不同的精彩，课层次清晰，环环相扣，教态自然，语言亲切，极富感染力，教学语言凝练，课堂充满浓浓的文化气息，教师与学生共同写作，教学相长，教学重点难点突出，充分调动了学生的积极性，学生参与面广。

当然本次听课也暴露出了一些问题，主要有以下几点：

1、部分教师缺乏对于这节课的解读和深度解读。这就出现教师唯教参为是，照本宣科的情况。教学中将学生的回答硬往所谓的标准答案上拉，学生思维的深度和广度受到限制。课堂气氛也显得比较沉闷。

2、部分课堂设计的教学环节较多，教师为赶进度，许多环节蜻蜓点水，浅尝而止，学生无暇思考、无法思考，不能达到应有的教学效果。

3、课堂生成性的东西比较少，教师不能结合学生在课堂上的实际情况进行知识和问题的解决，即支配课堂的能力还有待于提高。

通过本次听课，任课教师将作为以后在教学中认真钻研教育教学理论，精心设计课堂教学，同时要彻底了解学生的心理感受，在课堂做到与学生进行心灵的沟通。使自己的课堂成为学生喜欢的场所。教研活动的重点，认真交流、探讨，寻找解决之道。

教务处

初中英语市优质课听课总结 第10篇

八年级英语组

我们八年级英语组参加了市优质课听课活动,认真聆听了各位老师执教的英语课, 受益匪浅,感受颇多,让我们近距离地领略到每位老师的教学风格,深厚的教学功底及精湛的教学艺术听课就像照镜子,从这几节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上,我不但发现了自己平时上课中存在的问题,也从中受到很大启发

1.多媒体的使用现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内容更加丰富。此次活动，老师们都运用了多媒体这现代的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，让教学内容更形象化，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。

2.教师基本功扎实，充分调动学生的积极性

教师口语流利，发音准确，全堂使用英语教学，整堂课轻松、活泼。教师都是借班上课，但师生配合程度丝毫没有受到影响。教师教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的积极性。平时我们在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。

3.教师自身素质高,重视学生的情感教育教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证在听课中我发现每位老师的基本功都很扎实,教态亲切自然,端庄大方,充分利用肢体语言,使人如沐春风,吸引学生同时,重视学生的情感教育,挖掘了德育因素根据教学内容,挖掘教学因素,对学生进行德育教育

4.情境的设置

英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。这也让学生很自然地进入课堂。我想以后多注意这一点，让学生编对话时，给他们设立一个情境，让他们更好的发挥，也让他们明白如何把所学的知识运用到实际生活当中去。

5.注重基础，适当拓展延伸

这次听的课没有想象中那么花哨，更多的是注重课文，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。

6.调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。

调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人这是新课程理念的重要特点，也是素质教育的基本要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，在教学中采取互动模式，采用小组讨论或创造一个语境，让

学生展开想象，激起了学生对英语学习的兴趣。因此，在听课时我特别注意了各学校老师不同的教学方式。

7.整节课教学全过程条理清晰各位老师的教学内容安排有条理性,层次性,体现由浅入深、由易到难、循序渐进的原则自由谈话与新知识学习有所联系,为新知识学习操练做好铺垫新知识的呈现是否巧妙自然,有逻辑性,一环紧扣一环应体现出第一环节是第二环节的支柱,第二环节是第一环节的逐步发展在教学中,一切活动都围绕本课的教学重点而展开