猜成语游戏作文（精选7篇）

猜成语游戏作文 第1篇

“哦耶！”班级里发出了一阵排山倒海的欢呼声和掌声。这到底是怎么一回事呢？就让我来和你一一道来吧。

今天下午，太阳高高地挂在天上，到处一片懒洋洋的景象。上作文课，老师拿出了她压箱底的杀手锏，顿时就让同学们“嗖”一下满血复活，立刻精神起来，那个小游戏的名字就是猜成语。

老师从口袋里掏出了几个小纸团，选一人来表演自己抽到的成语，其余的人来猜。同学们都将手举得高高的，生怕老师看不见自己。老师让我们推荐，我们异口同声地说：“王佳莹！”因为她是我们班上公认的戏精。她欲哭无泪，硬着头皮走上讲台，她随手拿了一个纸团，但打开一看，表情逐渐僵硬，如同被石化了一般，全班看她这副模样全都哄堂大笑。她愣了愣便开始表演，不知她是被电击了还是咋的，疯狂地摆起了手，摇起了手，好像被魔鬼附体了。我那一片空白的大脑里突然跳出了一个词，我迅速站起来大声说道：“群魔乱舞！”谁知答案是我最熟悉的“手舞足蹈”！哎，草率了！

接下来上台的是杨清怡，她害羞又不失礼貌地走上台。她也打开了一个纸团，打开一看，她也目瞪口呆。只见她用手在脸上挠来挠去，就像被孙悟空附了体，如果再来一段《西游记》的主题曲，那可就是孙悟空本尊了。今年的奥斯卡影后非她莫属。这个成语也太小菜一碟了吧，但这个回答权却被赵梓萌夺去了。哎，我太难了！

美好的时光总是短暂，这些趣事儿都是我童年记忆里不可分割的一部分。

猜成语游戏作文 第2篇

游戏开始了,我的好朋友沈艺宸看了一下他即将要表演的成语，他摇摇摆摆的地走到了演示的地方，开始了他的表演。她先是双脚在地上不停地乱跳，好像一只小虫子，受伤了，再摆出白天鹅的动作。与我的同学我们疑惑不解，七嘴八舌地议论着：“这是什么成语呀？动作怎么这么奇怪？”“是不是手舞足蹈呀！”沈艺宸急忙回答：“是的，谁说的呀？”这时，曹谦睿走了出来，笑兮兮地说:“是我！”沈艺宸激动地说：“终于有人猜出来了！”说着他高兴得要跳起来了，同学们都被他的样子逗笑了。

到我表演了，主角终于要出场了，我信心满满地说：“我要最难表演的。”老师没回答我，她先看了一眼手中的纸片，微笑着说：“嗯，有点难度。”接着，她让我过去看。天啊，竟然是“连滚带爬。”这叫我怎么表演啊？唉，终究还是要表演的，那我只能照实办了。我双手摸地，头顶地，用力一翻，滚了几下，再像狗一样爬来爬去，同学们都笑了，老师也笑了，有的笑得眼泪都出来了，还有的笑得肚子疼！杜侑烨大声说:“连滚带爬！”我像沈艺宸一样回答：“正确。”

猜成语游戏作文 第3篇

1. 教学目标

通过欣赏一段视频引入,让学生亲身编写一个“看图猜成语”的游戏程 序来感受计算机程序解决问题的过程, 初步掌握用高级语言解决实际问题的能力,尤其是需要掌握IF语句的应用, 感受计算机程序设计的初步过程,了解计算机程序设计的基本步骤,激发学生学习编程的兴趣和爱好,促使他们主动地去学习和思考。希望通过本节课的学习,激发学生学好程序,用好成语,继承和发扬传统文化的精华部分。

2. 内容分析

本节课的内容结构是: 首先请同学们一起体验一下“看图猜成语”的游 戏过程,然后请同学们先完成任务一“用户界面 的设置”,再完成任 务二“对应代码的输入”,通过解剖程序让学生了解程序设计的基本思想和流程。在学生练习中,让学生编写运行程序, 亲身感受计算机程序解决问题的过程。

3. 学情分析

我们曾经对学生做过信息技术摸底调查,大多数学生已经初步对计算机有了基本的了解,但都停留在操作的层面,而且对以前学过的知识掌握较差。因此,在教学设计中使用游戏来学习和加强VB的应用,就是从学生的认知特点和学生已有的知识经验及能力水平出发,自然地引导进入计算机编程解决问题的方法和流程,这样更符合学生的认知特点,引入课题更加自然,说明问题更加清楚。

4. 设计思路

( 1) 教学方法设计。在教学中选用了“看图猜成语”为例子,通过学生玩游戏的方法和步骤,体验VB应用程序设计的基本过程,先界面后代码。教学中采用了“启发式”“活动式” “探究式”“任务驱动式”等教学模式。

( 2) 关于教学流程和教学活动的设计。观看一段视频引入开题; 学生体验“看图猜成语”的游戏; 思考如何用VB实现这个小游戏; 学生完成任务一,即程序界面的设置; 归纳问题并引入程序代码的编写; 学生完成任务二,即程序代码的编写; 评论并交流学生的作品, 强调多样性; 课堂总结,凝练本节课的知识点; 最后总结升华,鼓励大家学好程序,多用成语,继承传统精华。

二、教学过程描述

1. 教与学的过程描述

引入课题 ( 2分钟) ,教师播放视频,引入“看图猜成语”游戏; 提出问题 ( 2分钟) ,教师提出在VB中如何编写这个程序,学生讨论,教师听学生讨论,引导学生得出VB应用程序设计的基本过程 ( 界面、代码) ; 引入任务一 ( 2分钟) ,教师得出结论,先设计用户的使用界面,学生讨论需要哪些控件,教师听学生讨论,引导学生分析,得出结论; 上机练习 ( 10分钟) , 教师辅导学生上机练习,安排能力好的同学帮助有困难的同学,学生设计用户界面,添加控件,设置属性,教师辅导学生上机练习,观察学生谁做出了好的作品,解决学生的疑难点; 引入任务二 ( 8分钟) ,教师先点评任务一,启发学生完成任务二“程序代码的编写”,学生认真听老师讲解,教师引导学生思考如何给每一个对象添加相应的代码; 上机练习 ( 15分钟) ,辅导学生上机练习,安排能力好的同学帮助有困难的同学,教师观察学生能否合作完成代码的编写和完善; 教师进行最后的总结提高和感悟提升,凝练本课知识点,提倡大家学习编程,发扬传统文化。

2. 关键环节提炼

( 1) 引入: 以“汉字听 写大会”“中国成语大会”为背景,引导学生思考如何用VB编程实现“看图猜成语”的游戏,能唤起学生求知欲望,产生学习兴趣。

( 2) 剖析: 学生玩游戏的方法、步骤体现的数学思维是计算机程序设计的基础,笔者利用对比的方法,从人机对话的角度,让学生了解游戏结构组成和具体作用,懂得计算机程序设计的基本思想。

( 3) 体验: 教学中安排了“编程实现”一个小节,让学生经历和体验程序设计的过程,设计包括“界面设计”“代码编写”“调试运行” 三个环节。结合学生的实际情况,组织学生实施上述三个环节。要求学生先完成任务一, 再完成任务二,层层推进,举一反三, 自己动手编写所有的程序,亲身感受计算机程序解决问题的过程。

( 4) 评价和交流: 在这节课的课堂教学过程中,要重视老师和学生、学生和学生之间的互相交流。比如在课堂剖析程序时,要求学生与玩游戏时解决同类问题比较,在“编程实现”过程中教师进行有目的的分层指导,让完成“任务”的学生通过“广播教学”给其他同学做示范,并介绍经验、体会,教师及时进行有效点评,其他同学提出补充或修改意见。通过师生、生生交流互动,实现知识“共享”,共同提高。

猜成语猜图片 大奖等你拿 第4篇

《成语全家猜》

成语全家猜高清是一款休闲益智游戏，根据我国千年来流传至今的成语构成，游戏采用图画、数字等组合，利用你巧妙的思维，加上你对古文化的了解，需要全家齐上阵也许才能猜出一二。

下面分别是三个四字成语，你猜出来了吗？

答案：___________________________ 答案：___________________________ 答案：___________________________

《益智猜图》

益智猜图是专为家庭推出的一个十分新颖的解谜猜图游戏，它的最大亮点就在于能够不断地扩展新知识，回忆旧知识，侧重于休闲和互动性，很适合消磨休闲时间，全家共进步。

游戏操作简单：即根下面幽默搞笑图片判断出分别代表着什么人。

答案：___________________________ 答案：___________________________ 答案：___________________________

猜成语游戏作文 第5篇

成语是中华民族文化宝库的一颗璀璨的.明珠，每个成语都有一个动人的故事，都含着一个深刻的道理，这是中华民族智慧的结晶，老师为了让我们活学活用成语，周六的作文课，老师组织我们搞一个猜成语的活动。

活动开始了，刘洋上台由于紧张而忘了怎么表演了，这时，刘洋绞尽脑汁地想，但还是没想出来，可是，高子源高高的把手举起来，说了一句：“老师，这是呆若木鸡！”老师问刘洋：“刘洋，他说的对吗？”刘洋却说：“老师，我还没有想出来呢！”这一句话，逗得我们哄堂大笑。更有趣的还在后面呢！张洪久上台了，他把两只手放在头上，然后又像兔子一样蹦了起来，左一下，右一下，接着将左手拿出来，在脖子上“咔嚓”一下，张洪久左晃右晃，不知道要干什么，是要练醉拳吗？接下来，他又哭了起来，他这是怎么了？干嘛要哭呢？哦，原来是假哭，我左思右想，我还是想不出他要干什么。最后，他说出了答案：“这是兔死狐悲！”“哈哈哈，哈哈哈！”我们被逗得捧腹大笑。宋博文上台了，他还带来了道具，摆在前面讲台的桌子上，这又是要干什么呢？他让我们猜猜，还提醒我们这是十单元第一课的一个词语，但是，我们怎么也想不出来。他摆时钟干什么，他摆书干什么，他摆铅笔盒要干什么？这时，他兴高采烈地说出了这个成语，“这就是省吃俭用！”他那样子，怎能说成“省吃俭用”呢？他好像倒是有花不完的钱！车

猜成语游戏作文 第6篇

比赛快要开始时，同学们有的对老师说：“快开始吧！”有的同学问：“难不难啊？”还有的同学静静地等待着······教室里充满了紧张而兴奋的气氛。

老师简单地介绍完比赛规则，游戏就正式开始了，我被分在了A组。第一轮，老师一把投在大屏幕上，大家都还没反应过来，B组的小陈就脱口而说出了答案，她真是太厉害了！一直到了第四个，小陈才开始面露难色。同学们也个个绞尽脑汁，终于，小黄回答出来了。B组一共得了十一分！

现在终于轮到我们组了。老师把第一张投上去，我们组就异口同声地说：“闭门思过！”就这样，我们组一直顺利地回答到了第九个题目，到了第十个题目时，无论我们怎么绞尽脑汁地想也没想出来，所以最后很遗憾，我们组只得了九分。

第二轮是成语抢答，这一轮十分考验我们的反应能力和思维敏捷度。只见老师刚把字投上去，小陈又立刻把手举了起来，她自信地答道：“百折不挠！”我们组也不甘示弱，当老师投出第二个题时，我连忙举手，自信满满地说：“水深火热！”虽然我们很努力了，但最后我们组还是比B组少了一分。

第三轮是“你演我猜”。B组的小黄先在我们手里抽到了一张纸条，然后走上台开始比划起来。他刚一表演完，B组就一起脱口而出：“垂头丧气！”紧接着我们组也去抽到了纸条，表演的同学刚表演了一半，小阳就抢着说：“坐井观天！”但由于他们组实在是太厉害了，我们组又落败了，但我们都佩服得五体投地。

很快，紧张的比赛结束了，我们组比B组整整少了三分。看着B组得意洋洋地走上台领奖合影，而我们组就只有眼红的份呀！

猜成语游戏作文 第7篇

一上课，老师迈着轻盈的步伐走上讲台，笑眯眯地对大家说：“今天我们上一节游戏课，名字叫猜成语，这个其实说难也不难，主要考察你们平时的积累。”老师话音刚落，同学们就七嘴八舌地讨论开了，有的眉飞色舞，有的冥思苦想，有的兴奋极致，有的蹦跳尖叫.....待安静下来后，老师宣布了游戏规则：男女生两组，其中一组为另一组出题，在两分钟的时间内，另一组同学共同商量，讨论猜出成语，依次类推，最终猜出总数最多的组为胜。

“好，我们先来热身一下，全班同学一起猜，第一题自己种瓜，自己吃’。”我脑子飞快地转着，自己称“自”，吃称“食”，瓜是“果”，中间添一个其不就是“自食其果”吗?我们女方立刻报出答案，赢得了一分。惹得男生龇牙咧嘴。哈哈!

三次过后，开始正式比赛。对方先出题，“时钟坏了，为什么?”时钟坏了就是表不走了，这跟成语有什么关系?他们件我们猜不出，不但不提醒麻烦而一副幸灾乐祸的样子，数着时间“29.28.27......”我绞尽脑汁也没想出来。唉!这一局我们输了。

该我们出题了，我们立刻振作精神，摇头晃脑地说到“新发-明”这可是最难的一个，看着他们愁眉苦脸的样子，我心里在放声大笑，有人用手敲着脑袋，不过他们想破脑袋也没想到答案竟是“史无前例”，嘴里却都囊到：“我们都给你们提示了，你们又没有......”