二年级下册语文练习题范文第1篇

教学目标：

1、 认识37个生字，会写由45个生字组成的词语。

2、 正确、流利、有感情的朗读的课文，默读课文。

3、 进行课后习题、形近字组词、近反义词、多音字的练习。

4、 对本单元“日积月累”里的内容进行掌握。区分并运用日积月累里的近义词。

5、 回忆园地里口语交际的要求，提示加强巩固，收集气象谚语。

6、 读几篇平时写的好的日记，让学生记忆别人的好词好句，讲解写话方法及要求。

7、 指导一篇阅读训练。 教学重点：

1、 认识37个生字，会写由45个生字组成的词语。

2、 正确、流利、有感情的朗读的课文，默读课文。

3、 进行课后习题、形近字组词、近反义词、多音字的练习。

4、 对本单元“日积月累”里的内容进行掌握。区分并运用日积月累里的近义词。

5、 回忆园地里口语交际的要求，提示加强巩固，收集气象谚语。

6、 读几篇平时写的好的日记，让学生记忆别人的好词好句，讲解写话方法及要求。

7、 指导一篇阅读训练。 教学难点：

1、读几篇平时写的好地日记，让学生记忆别人的好词好句，讲解写话方法及要求。

2、指导一篇阅读训练。 教学时间:5课时

第一课时

一、复习课文：

今天，先让我们走进课文去看看，回忆课文内容。

1、《望庐山瀑布》是(唐)朝诗人(李白)写的，这首诗是作者看到(庐山瀑布)时写的，整首诗尽情地抒发了作者(对大自然的赞美之情)。李白又被人们称为(诗仙).

2、《绝句》是(唐)朝诗人(杜甫)写的。这首诗描写的是(四川成都杜甫草堂)周围美丽的春色。诗中一共描写了六种景物――(黄鹂)、(翠柳)、(白鹭)、(青天)、(雪)、(船)，提到了

(四)种颜色，分别是(黄)、(翠)、(白)、(青)。杜甫又被人们称为(诗圣).

3、《雷雨》这一课是按照“雷雨前――雷雨中――雷雨后”的写作顺序写的。 (1)一条彩虹挂在天空。(从“挂”字可以感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，十分美丽。)

(2)蜘蛛从网上垂下来，逃走了。(从“垂”字可以感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。) (3)蜘蛛又坐在网上结网了。(从“坐”字可以感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。) (4)满天的乌云，黑沉沉地压下来。(从“压”字可以感觉到乌云来势很凶猛。)

4、最大的“书”为什么要加引号呢?

(因为这里指的不是真正的书，而是指像书一样能记载历史变迁的岩石。)

5、如果在野外迷了路，可以运用哪些方法?

(1)太阳(2)北极星(3)大树的枝叶(4)沟渠里的积雪

二、背诵：

1、背诵两首古诗。

2、背诵20课。

3、复习语文园地四中“读读背背” 节气歌及二十四节气。

4、照样子，写一写： 一()不()：一动不动

一声不响

一丝不苟

一毛不拔

一尘不染

一成不变 越()越()：越来越亮

越来越响

越下越大

表示颜色的ABB的词：黑沉沉 黑洞洞 黑蒙蒙 白花花 白茫茫

绿油油

红艳艳 红彤彤

红扑扑 黄灿灿 黄澄澄 蓝晶晶 蓝盈盈

5、背诵86页“我知道”。

有些动物和植物，由于(特殊的地壳运动)被埋起来，死后就不会(腐烂)了。很多年以后，这些动植物就成了(化石)。人们根据找到的化石，可以知道(古代动植物)的情况。我国第一具恐龙化石的骨架是在(云南省)出土的。

三、听写：

垂下来

乱摆

黑沉沉

压下来 逃走 彩虹

越来越亮 一阵风 蜘蛛

蝉鸣

一册书

岩石

宝藏

趴在

脚印

刨根问底

埋藏

陆地 铁矿 地质 厚度 忠实

向导

一盏灯 积雪

稀稠

指南针

碰面

慌张 默写两首古诗。

四、好词积累

1、好词积累：

越来越亮

越下越大 一动不动 一声不响

认真

奇怪

闪光

透明

宝藏

足迹

刨根问底

野外 沟渠 向导 忠实 指点 分辨

辨别 永远 高挂

天然 大自然 北极星 指南针

2、填入合适的修饰词：

打开(窗户)

辨别(方向)

寻找(宝藏)

栽种(玫瑰)

茂密的(枝叶)

满天的(乌云) 清新的(空气) 壮观的(景象)(厚厚)的书

(忠实)的向导 (奇怪)地问

(认真)地问

(高兴)地说

(挂在)天空

3、扩词练习：

别(特别

分别

别处

性别

) 指(指挥

手指

指南针

指导

) 方(方向

地方

千方百计

方法

) 石(石油

石头

岩石

金石 ) 地(地方

土地

地图

目的地)

宝石石头

化石石英

高山山岭

大山山川

大地地球

土地地图

五、小结：

第二课时

一、多音字

行(xíng行人

háng 银行 )

压(yā 压力

yà压根儿) 藏(cáng躲藏

zàng宝藏)

埋(mái 埋没

mán埋怨)

二、形近字组词含(包含)逃(逃走)蜘(蜘蛛)刨(刨土)印(脚印)材(木材) 今(今天)跳(跳高)知(知道)抱(拥抱)迎(欢迎)财(财产)

拦(阻拦)蚪(蝌蚪)猴(猴子)伴(伙伴)膀(翅膀)慢(缓慢)租(房租) 栏(栏杆)抖(抖动)喉(喉咙)拌(搅拌)榜(榜样)馒(馒头)祖(祖国)

三、近义词

遥看远看

渐渐慢慢

清新新鲜

奇怪好奇

用处用途

鸣叫

泊停

要是假如

慌张惊慌

准确精确

黑沉沉黑压压

四、反义词

清新污浊

高兴难过

透明模糊

慌张沉着 准确误差

忠实虚假

稠稀

五、我会背 课外积累的气象谚语： 朝霞不出门，晚霞行千里。 早看东南，晚看西北。

蜻蜓成群绕天空，不过三日雨濛濛。 先雷后雨雨必小，先雨后雷雨必大。

六、我会读

1、这书上有字。

2、这书上有字?

3、你的玫瑰没有白栽!

4、你的玫瑰没有白栽?

七、造句：

1、也

雷声小了，雨声也小了。

池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。

2、川流不息：马路上的汽车来来往往，川流不息。

3、越越，越越：

闪电越来越亮，雷声越来越响。

风越刮越大，雨也越下越大了。

我懂的道理越来越多，也就越来越懂事了。

八、回忆园地里口语交际，继而，指导学生写话练习。

1、请同学们再次明确本次口语交际的要求。

2、读几篇当时写的好的《我喜欢的小动物》的日记。

3、继而，指导学生学生写话练习。

4、让学生记忆别人的好词好句，讲解写话方法及要求。

九、指导一篇阅读训练。(根据时间调整)

师：老师发现同学们作阅读题已积累了一定的经验对吧?谁来向大家说说经验之谈。

生：认真审题、仔细做题、完整答题。

六、先让学生读两遍短文。

七、再看习题的要求，然后再读短文，从文中找出答案。

八、老师讲解答题要求，答题技巧。

学生练习，老师巡视，对个别能力较弱的孩子给予指导。

十、课外背诵及课外识字

1、同桌检查课外背诵《鹿柴》《春夜喜雨》。

2、同桌进行课外识字的认读。 十

一、小结

十二、布置作业：

1、家长督促认读课外识字。

2、听写本单元易错的词语。

第三、四课时

试卷测试

教学目标：检测学生复习效果。

第五课时 试卷讲评

教学目标: 讲评试卷。巩固知识点。 教学过程:

一、下发试卷，小结考试情况。

二、讲题。

三、订正试卷。

二年级下册语文练习题范文第2篇

猫课时练

第一课时

一、看拼音写词语。

猫整天那么无yōu(

)无lǜ(

)。它的性格有些古怪，有时候很tān(

)玩，在外面玩一天一夜不回，有时候又是那么尽zhí(

)，一连几个钟头也要把老鼠等出来不可。

二、分辨带点字的读音。

解闷

(mèn

mēn)开辟(bì

pì)

屏(bǐng

píng)息凝视

三、填一填。

这篇课文细致、生动地描述了猫的(

)和它满月时的(

)。

【答案】

一、忧

虑

贪

职

二、（mèn√）（

pì√)

(bǐng√

)

三、性格古怪

可爱、淘气

第二课时

一、关联词填空。

1.(

)谁怎么呼唤，它(

)不肯回来。

2.它屏息凝视，一连就是几个钟头，(

)把老鼠等出来(

)。

3.(

)它又那么勇猛，(

)说见着小虫和老鼠，(

)遇上蛇也敢斗一斗。

4.它不知要摔多少跟头，(

)跌倒了马上起来，再跑再跌。

选其中的一组关联词造句。

一、填空：

猫的性格实在有些古怪，既(

)又(

);高兴时(

)，不高兴时，一声不出;既什么都怕，又非常(

)。

三、你从文中哪些语句中可以看出来作者非常喜欢他描写的那只猫，找两处写出来。

【答案】

一、1.任凭

也

2.非不可3.可是

不要

就4.但是

任凭刮风下雨，我们也要按时到校。

二、老实

贪玩

温柔可亲

勇猛。

三、第一处“它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。

”

第二处“你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱!”

14

母鸡课时练

第一课时

一、读拼音，写汉字。

tǎo

yàn

hěn

dú

chénɡ

jì

jǐnɡ

jiè

(

)

(

)

(

)

(

)

二、形近字组词

侮()讨()

雏()掘()

海()付()

雄()

倔()

三、写出下列词语的近义词。

讨厌(

)

理由(

)

反抗(

)

啼叫(

)细声细语(

)

四、根据意思写出词语。

1.形容声音柔软轻细。(

)

2.防敌袭击和侦察的警卫措施。是战斗保障的内容之一。(

)

3.堤岸旁边的田地。

(

)

4.指令人厌恶恼恨及憎恶。(

)

5.预先准备。(

)

【答案】

一、讨厌

恶毒

成

绩

警戒

二、（侮辱）（讨厌）

(雏鸟)(发掘)

(大海)(付出)

(英雄)

(倔强)

三、（厌恶）

(原因)

(抗争)

(鸣叫)(轻声细语)

四、1.细声细气2.警戒

3.田坝4.可恶

5.预备

第二课时

一、带着问题来读书。

1.本文是(

)先生的一篇脍炙人口的佳作。

A.老舍

B.丰子恺

2.课文以作者的(

)变化为线索，(A，空间

B，情感)由对母鸡的(

)转变为(

)，前后形成了鲜明的对比，赞颂了(

)。

二、动脑筋，找伙伴。

嗅

啼

嘶

吼

嚎

啸

鸣

叫

狼(

)

鸡(

)

猿(

)

狗(

)

虎(

)

狮(

)

马(

)

鸟(

)

三、我会选择修辞方法。

拟人

比喻

夸张

反问

设问

1.下蛋的时候，它恨不能让全世界都知道，就是聋子也会被它吵得受不了。

(

)

2.猫的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。(

)

3.这样的一只母鸡难道不伟大吗?(

)

四、读短文，按要求回答问题。

可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

(

)在院里，

(

)在院外，它(

)

挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，(

)

什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听;挺着身儿预备作战;看看(

)，看看(

)，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

1.按原文填空。

2.在短文中找出一对近义词。

(

)(

)

3.画“

”的句子是(

)句，起到了____________的作用。

4.短文主要叙述了__________________说明了母鸡很有____________

【答案】

一、1.A

2.B

讨厌

敬重

母鸡伟大的母爱

二、（嚎）

(鸣)

(啼)

(嗅)

(啸)

(吼)

(嘶)

(叫)

三、1.不论

还是

总是

或是

前

后

2.警戒警告

3.过渡

承上启下

4.母鸡作为母亲的尽职尽责

责任心

15

白鹅课时练

第一课时

一、用组词的方法来区分它们。

促(

)

历(

)

锯(

)

侍(

)

捉(

)

厉(

)

剧

(

)

诗(

)

二、根据句子的意思准确地选择字义。

1.等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。(

)

空：①

天空;②

里面什么都没有;③

没有效果的。

2.我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。(

)

胜：①

赢，占优势;②

超过;③

优美的;④

尽;⑤

能承受。

三、文中有很多四个字组成的词语，把喜欢的词语写在下面的横线上，从中选择两个词语进行造句

【答案】

一、(催促)

(来历)

(锯子)(侍候)

(捕捉)

(严厉)

(剧照)(诗人)

二、1.②

2.⑤

三、从容不迫、一丝不苟、架子十足、左顾右盼

从容不迫

：在大家的掌声中，他从容不迫地走上了讲台。

一丝不苟：白求恩对医疗技术一丝不苟，精益求精。

第二课时

一、多音字组词。

供

gōng(

)

饮

yǐn

(

)

看

kān(

)

ɡònɡ(

)

yìn

(

)

kàn(

)

二、把下列词语补充完整。

左(

)右(

)　　(

)不安

从(

)不(

)　　一丝(

)

三、理解填空。

(1)作者在状写白鹅的时候，紧紧抓住了白鹅的特点，从(

)、(

)、(

)、(

)等四个方面进行了生动细致的描写。

(2)作者喜爱白鹅，一是因为它那(

);二是因为它能(

)。

【答案】

一、供

gōng(供给

)

ɡònɡ(提供

)

饮

yǐn

(饮食

)

yìn

(饮马

)

看

kān(看守)

kàn(看见

)

二、左（思

)右(想

)　　(局促

)不安

从(容

)不(迫

)　　一丝(不苟

)

三、（1）（姿态

)、(叫声

)、(步态

)、(吃相

)

二年级下册语文练习题范文第3篇

一、 基础知识及运用。(23分)

1、 将下列成语补充完整。(8分)当之无家户晓妇皆知

为人知人注目而不舍义愤填可歌可

2、 补充完整下列句子。(4分)(1)，死而后已。(2)他，是口的巨人，。

(3)士别三日，。(4)金无足赤，。

3、指出下列句子使用的修辞手法。(3分)

(1)我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞。()

(2)万里赴戎机，关山度若飞。()

(3)只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。()

4、仿写句子。(4分)(1)啊!黄河!你是中华民族的摇篮!

(2)河流浅浅的流过，柳条像一阵烟似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。

5、古诗填空。(4分)

(1)吴均的《山中杂诗》分别从四方面写出了诗人住在山中的有趣生活。分别是：山：竹：鸟：云：

(2)完成诗句。幽篁里，复。深林，来相照。

二、 阅读。(47分)

(一)接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国的语言上来了。他说，法国语言

是世界上最美的语言最明白，最精确;又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书本讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好象恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞到我们的脑子里去。(10分)

6、选段出自于(作者)所写的(篇名)。(2分)

7、“法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确”这句话连用了三个“最”，表达了韩麦尔先生什么样的情感?(2分)

8、“他讲的似乎挺容易，挺容易”，是真的“挺容易”吗?(2分)

①

9、为什么说“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙”?(2分)

10、 小弗郎士“今天听讲”“全都懂”，这是什么原因?(2分)

(二)感悟生命

我们时常被周围的人和事感动着。有了鲜花绿树，才有鸟语花香;有了蓝天白云，才有一望

无垠;有了海淘浪花，才有烟波浩渺于是，我在感动的养分中成长，学会了感悟生命这道时时刻刻在上演的最好的剧目。

友人告诉我：生命是崎岖坎坷的路，路上有荆棘、沼泽，也有鲜艳的花果。想想，这成长的路上不是有着许多烦恼、挫折和成功吗?是啊，有人的话没错，生命就是一条路。

老师告诉我：生命是一条充满着遗憾，又满是拼搏的较量。较量中的每一个选手，自己都是主角，所要抗争的也不仅仅是那些强劲的对手、糟糕的处境，重要的是，生命中所要战胜的最大的“敌人”就是自己。望着老师慈爱的面孔，我点点头。生命真的就是一场一直在进着的较量!

父母告诉我：生命是一场漫长的棋局。这盘棋局里没有猎猎西风，没有四起的狼烟，只有取舍

和进退之间的选择。就像棋子中最不起眼的卒，要有那股勇敢前进的魄力。是的，那生命正是一盘如此的棋局。

有这么多对于生命的感悟，而我呢?我决定自己寻找生命的真谛。

我向着蓝天大喊，看着白云悄悄地游走，洒下那一丝丝一绺绺棉絮;看着雄鹰展翅翱翔，只为丈量那广袤的天际;看着“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，我想，生命就应该是那自由自在的灵性和一份闲适的情怀。

我奔向田野，谛听树与树之间的耳语，跟随蜜蜂去点数花蕾，与蝴蝶一起在阳光下起舞，与风一道叮咛屋檐下轻响的风铃，去寻找生命的生存方式，去询问那生命的存在。

风对我耳语：“生命是我这样的轻盈岁月!”

雨对我歌唱：“生命是我这样的淋漓尽致!”

雷对我咆哮：“生命是如此的铿锵有力!”

电对我眨眼：“生命是如此的亮丽透明!”

②

还有那些小草告诉我：生命就是一抹淡淡的绿意;花儿告诉我：生命就是绽放时的多姿我在学着感悟生命。而父母、老师、友人以及自然界里的一切，都在诉说着他们对生命的知觉和领悟。是啊，对于生命，每一个人的感悟必然是不同的，答案也是丰富多彩的。

对我而言，生命是有着许多合音的交响，生命是有着一颗感恩而快乐的心，生命是每日快乐洋溢的幸福生命有着成千的解释。可是，我想，只有把努力与汗水献给生命，这才是我们每一个人感悟生命的最好礼物。

啊!感悟生命，用心地感悟。(21分)

11、“感悟”是本文的一个关键词，请用自己的话解释它的含义。(2分)

12、按作者的理解，在不同人的眼里，生命的价值是以不同的方式存在的，具体的说它们是：在友人的眼里，生命是。

在老师的眼里，生命是。

在父母的眼里，生命是。

在我的眼里，生命是。

在自然界里，生命是。(10分)

13、作者这样写，目的是想阐明什么道理?(3分)

14、作者对于生命、对于人的生存方式持什么样的态度?(3分)

15、“只有把努力与汗水献给生命，这才是我们每一个人感悟生命的最好礼物。”说说你对这句话的理解。(3分)

(三)在所有的艺术中，爱因斯坦最推崇西方古典音乐，对巴赫、莫扎特和贝多芬的作品，他尤其酷爱。爱因斯坦几乎每天都要拉他的小提琴。在他紧张思索光量子假说或广义相对论的日子里，每当他遇到了困难，他就放下笔，拿起琴弓。那优美、和谐，充满了想象力的旋律，有助于他对物理学的深思，引导他在数学王国作自由、创造性的遐想。对他的科学创见和思想闪光，音乐往往起了催化作用。在古典音乐的气氛中，人类精神最美丽的花朵之一理论物理学的思

③

路，总处于春日阳光和雨露之中。在这位理论物理学大师的心目中，科学的美和艺术的美是相通的、互补的，是精神世界最高最美的两个侧面。只有科学的美，没有艺术的美，是残缺的;只有艺术的美，没有科学的美，也是残缺的。

除音乐外，爱因斯坦还推崇文学。他热爱莎士比亚、歌德、海涅、陀思陀也夫斯基和萧伯纳

的作品。对于爱因斯坦，文学艺术的作用决不仅仅是娱乐和消遣。他对艺术的执着追求，恰如他献身物理学一样，乃是出于精神生命的需要。在他的心目中，艺术和科学之所以具有永久的魅力，并不是因为它们是两个闪闪发光、可以放在口袋里永远占有的金币，而是两个无限的、永远也没有终点的世界。从事艺术和科学的最大乐趣不是占有，而是不断的追求。

他极力推崇文学艺术，是因为他深深懂得它们的伦理价值。爱因斯坦认为，文学艺术的最大价值就在于它能提高人们的精神境界，而大艺术家在这方面的作用往往要胜过科学。

在爱因斯坦看来，科学和艺术之所以是相通的，还在于两者均要以丰富的想象力为心理背景。倘若没有诗人般的想象力，爱因斯坦怎能以惊人的洞察力阐明相对性原理?

有人提出：我们为什么不能贡献出一个爱因斯坦?原因也许是多方面的。一般说来，造就一个爱因斯坦除了高超的数学、物理知识外，还需要广阔而深邃的文化背景。其中艺术素养便是一大因素。如果爱因斯坦对艺术的美无动于衷，人们有充分理由可以怀疑他心中是否能树立起科学的美学标准。

音乐、绘画和文学诚然不会直接教你如何去解微分方程，却能提高你的精神境界，丰富你的想象力，拓展你的文化背景，有助于你成为爱因斯坦。(12分)

16、把画线的句子换用一个四字句(最多不超过八个字)表达出来。(2分)

17、爱因斯坦为什么还推崇音乐和文学?(4分)

18、给本文命一个合适的标题。(2分)

19、本文对你有何启发?谈谈你的看法。(4分)

三、 作文。(30分)题目：我欣赏这样的生命

要求：

1、有真情实感;

2、字数不少于550字。

答案

1.拍 塑 鉴 罕2.梁粱宠庞 班斑 弛驰3.我/站在/高山之巅，望/黄河滚滚，奔向/东南。惊涛/澎湃，掀起/万丈狂澜;浊流/宛转，结成/九曲连环;从/昆仑山下，奔向/黄河之边;把/中原大地，劈成/南北两面。4.⑴林海音 《城南旧事》 ⑵普希金 《自由颂》或《致大海》⑶法短篇小说巨匠5.C6.猪八戒《西游记》周瑜《三国演义》林冲 《水浒传》 7.略

8.⑴何人不起故园情⑵鸟向檐上飞⑶朔气传金柝，寒光照铁衣⑷a.上有黄鹂深树鸣b.青草池塘处处蛙c.鸟向檐上飞d.春江水暖鸭先知 9.天已不早，雨天穿着肥夹袄、踢拖着不合脚的油鞋、举着大伞去上学。10.怕“我”受到爸爸的责骂。11.爸爸的三句话越说越短，语气也越来越强。 12.对子女管教严格，表面极为严厉，但内心充满爱心。13.以后再也没有迟到过。

14.黯lǚ聆chuò15.时间：1941年12月8日上午地点：上海，暨南大学主要人物：郑振铎起因：上海沦陷时暨大决定看见日本兵、旗即刻关闭大学经过：郑振铎在悲愤中坚持上这最后一课结果：郑振铎镇定地结束了最后一课，暨南大学关闭16.对上海沦陷表现的悲愤、沉重，最后一课中郑重、毫无保留地传授知识，宣布下课时的坚定等。(意思如此即可得2分)17.C18.党和国家领导人、家乡人民和海峡两岸的学者祝贺他九十华诞;《费孝通文集》出版;被授予“特别荣誉奖”19.不能颠倒;因为这几个词语是层层递进的。 20.①博爱宽广的胸怀：实现“富民”的远大目标;②坚韧不凡的毅力：学术道路历经坎坷，但仍不懈地追求;③务实而超凡的智慧：

二年级下册语文练习题范文第4篇

班别：

姓名：

一、看拼音，写词语。

shěnɡ

lüè

biàn

lùn

xìn

fènɡ

dǎn

dà

wànɡ

wéi

wéi

bèi

shuān

zhù

tuō

zhù

qīnɡ

chè

jiàn

dǐ

jiě

shì

xuān

bù

ɡù

zhí

shǎnɡ

xīn

yuè

mù

bànɡ

chènɡ

ɡǎnɡ

kǒu

chá

hú

yì

sī

bù

ɡǒu

bà

le

xiù

huā

hūn

dònɡ

rónɡ

wéi

yì

tǐ

chǎnɡ

huī

mò

mínɡ

qí

miào

quán

shén

ɡuàn

zhù

yú

ɡānɡ

xìn

xīn

shí

zú

yí

huò

bù

jiě

lónɡ

yǎ

rén

xiānɡ

pèn

pèn

yí

tài

duān

zhuānɡ

二、比一比，再组词。

傍(

)

格(

)

巷(

)

澈(

)

罢(

)

磅(

)

略(

)

港(

)

撤(

)

摆(

)

辩(

)

违(

)

微(

)

笼(

)

全(

)

辨(

)

围(

)

徽(

)

聋(

)

拴(

)

三、填上合适的词语。

(

)心(

)志

(

)(

)不移

坚韧(

)(

)

第七单元练习题

班别：

姓名：

一、看拼音，写词语。

shěnɡ

lüè

biàn

lùn

xìn

fènɡ

dǎn

dà

wànɡ

wéi

wéi

bèi

shuān

zhù

tuō

zhù

qīnɡ

chè

jiàn

dǐ

jiě

shì

xuān

bù

ɡù

zhí

shǎnɡ

xīn

yuè

mù

bànɡ

chènɡ

ɡǎnɡ

kǒu

chá

hú

yì

sī

bù

ɡǒu

bà

le

xiù

huā

hūn

dònɡ

rónɡ

wéi

yì

tǐ

chǎnɡ

huī

mò

mínɡ

qí

miào

quán

shén

ɡuàn

zhù

yú

ɡānɡ

xìn

xīn

shí

zú

yí

huò

bù

jiě

lónɡ

yǎ

rén

xiānɡ

pèn

pèn

yí

tài

duān

zhuānɡ

二、比一比，再组词。

傍(

)

格(

)

巷(

)

澈(

)

罢(

)

磅(

)

略(

)

港(

)

撤(

)

摆(

)

辩(

)

违(

)

微(

)

笼(

)

全(

)

辨(

)

围(

)

徽(

)

聋(

)

拴(

)

三、填上合适的词语。

(

)心(

)志

(

)(

)不移

坚韧(

)(

)自(

)不(

)

全力(

)(

)

(

)(

)无为

半(

)而(

)

集腋(

)(

)

无坚(

)(

)

寸(

)尺(

)

聚(

)成(

)

知(

)而(

)

有(

)无(

)

一曝(

)(

)

鹏程(

)(

)

(

)地微笑

(

)地工作

(

)地邀请

(

)地站着

(

)地画画

(

)地议论

(

)的土地

(

)的年轻人

(

)的菜园

(

)的女像

(

)的感触

(

)的身材

四、填空。

1、他有时

，把金鱼

，像

;有时

，很快地

，仿佛

。

2亚里士多德说错的是

，从这件事中我们知道

。伽利略在

斜塔上做的试验是

，结果是

。

五、下面的双引号有什么作用？用序号选择正确的答案。

①强调

②特殊的含义

③特定的称谓

④讽刺或否定

⑤直接引用

1、号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最。(

)

2、在这样的山水间行走,我们也渐渐变得“野”了起来。(

)

3、黄河近2000年的"表现"令人大吃一惊。(

)

4、巨兽和小鸟从表面看来，它们之间是“水火不相容”。(

)

5、大冯对自己的母亲横挑鼻子竖挑眼,可真是“孝顺”啊!(

)

6、钱学森被誉为“中国导弹之父”。(

)

7、百舌鸟和金黄鼠是一对“好朋友”。(

)

自(

)不(

)

全力(

)(

)

(

)(

)无为

半(

)而(

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集腋(

)(

)

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)尺(

)

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)成(

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)而(

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)

一曝(

)(

)

鹏程(

)(

)

(

)地微笑

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)地工作

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)地邀请

(

)地站着

(

)地画画

(

)地议论

(

)的土地

(

)的年轻人

(

)的菜园

(

)的女像

(

)的感触

(

)的身材

四、填空。

1、他有时

，把金鱼

，像

;有时

，很快地

，仿佛

。

2亚里士多德说错的是

，从这件事中我们知道

。伽利略在

斜塔上做的试验是

，结果是

。

五、下面的双引号有什么作用？用序号选择正确的答案。

①强调

②特殊的含义

③特定的称谓

④讽刺或否定

⑤直接引用

1、号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最。(

)

2、在这样的山水间行走,我们也渐渐变得“野”了起来。(

)

3、黄河近2000年的"表现"令人大吃一惊。(

)

4、巨兽和小鸟从表面看来，它们之间是“水火不相容”。(

)

5、大冯对自己的母亲横挑鼻子竖挑眼,可真是“孝顺”啊!(

)

6、钱学森被誉为“中国导弹之父”。(

)

7、百舌鸟和金黄鼠是一对“好朋友”。(

二年级下册语文练习题范文第5篇

教学这首古诗，我主要从以下方面考虑：

一、抓住诗眼，挖掘诗的内涵。

教学中我抓住重点词句，围绕重点词句分析诗歌的思想感情。本首诗歌的诗眼就在“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”中的“毕竟”。“毕竟”既把诗歌要写的特定节令下的特定景色作了限定，集中在写“不同”，又突出诗人对眼前景色的由衷赞美，乃至惊叹之情。我抓住这两字诱导，提挈全篇，重点在引导学生理解“风光不与四时同”，让学生知道夏季中有三个月，六月居末，荷花最旺之时，景色尤美。

二、引导学生发挥想像，体会诗的意境。

古诗中的思想感情一般表现得比较含蓄。教学时。我启发学生逐句逐段地进入诗中所描写的意象中去感受，去体味诗人的思想感情。我根据学生的生活实际，引发学生体验、感受、联想和想像，从而拉近古代和现代的距离，赋予古诗文以新的生命力，如鱼之江海中，自有无穷乐趣，而后发现情致理趣所在。在初读之后，我让学生先介绍自己所认识了解的荷，给学生头脑中留下一个大概的印象，然后用朗读录音回味叶圣陶爷爷的《荷花》，学生对荷花的感知就越来越具体了，最后看图画学习“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。了解诗人写西湖六月中“毕竟不同”的“风光”，捕捉了西湖特有景物“莲叶”和“荷花”，写出了它们一望无际和亭亭直立的形态，赋予了它们“无穷碧”和“别样红”的色彩，红绿相映，荷日生辉，写足了西湖的美景。

三、拓展阅读，培养诗趣，积淀学生的文化底蕴。

课改提出的新理念，“不能教教材，而要教材教”，即要创造性地理解、使用教材，积极开展课程资源，灵活运用多种教学策略。我们更不能就诗教诗，勇于把语文课堂的触角伸向更广阔的天地，也就是学生的生活和大自然。要和学生一道开发和生成开放、富有活力的语文课程。古诗词距离学生遥远，有很多诗词都有当时特定的历史背景，这就要*学生具有搜集和处理信息的能力。在学习诗前让阅读、收集大量与“荷花”有关的资料，以便更好、更深地理解。在这一次次的积累中，学生的语文功底，领悟理解力才能渐渐地厚重起来。〕

在学完本首古诗后，我以一带一进行相关链接，引导学生学习李白的有关映日荷花的诗《古风其二十六首》，进行拓展阅读，打开课外阅读的新视窗。

教学本课，也有一些不足之处，例如诗歌内涵的理解，古诗的诵读指导，我将会在以后的古诗教学中改进。

《绝句》两个黄鹂鸣翠柳，是唐代诗人杜甫快炙人口的诗词，全诗采用对偶句式，用生动的语言描写了临窗而望看到的窗外美丽的景色。本节课，我充分利用多种教学资源，引导学生积极主动地学，以画为媒，读写结合，教学形式灵活多样，学生学得兴趣盎然，收到良好的教学效果。

(一)创设情境，诱发热情

上课伊始，教师用充满热情的语言，创设自由和谐的教学情境，并通过播放课件，把学生引入诗情画意之中。迷人的自然景观伴着轻快流畅的乐曲，学生埋藏于心灵深处的情感被拨动，诗兴喷涌而出，大家跃跃欲试，争先说出与画面相关的诗句，学习古诗的热情空前高涨。

(二)白描画面，引入诗境

“作者胸有境，入境始于亲”古诗教学必须具有鲜明的形象，使学生可见可闻，产生真切感，才能入情入境，正所谓“诗画一家”。本节课的教学亮点是引导学生根据诗句，展开想象，作画配诗，以“画”为媒介，为学生“走”向古诗搭一座美丽的引桥。“画”仅仅是手段，目的是把学生领到诗人面前，完成一次超越时空的心灵对话。在白描画面后，让学生图诗对照，对画进行点评，这样既培养了学生的想象力、创新能力，也促使其进一步理解诗的内容，将零散的事物组织成一幅完整、隽永的图画，提高感受美、理解美、鉴赏美的能力。

三、反复吟诵，升华诗情

“熟读唐诗三百首，不会吟来也会诵”。读的活动在教学中是一以贯之，从自由练读到品析美读再到深情诵读，把诗所展示的形象与诗的韵律、节奏、激荡的情感结合在一起，进而感受诗人欢快激扬的情感，升华了诗情。

《雷雨》

这篇文章有一定的常识性，用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。在教学时要让学生弄清雷雷雨前后的一些现象是怎么发生的，抓住蜘蛛不同动作的对比让学生充分感受雷雨前后的变化。在课堂上我努力地为学生创造轻松、和谐的课堂氛围，充分体现“以学生为主体，教师为主导”这一理念。课堂上学生思维活跃，师生配合比较默契。有几个教学环节的设计令自己比较满意。

首先，感受雷雨前的变化。在这一环节的设计上，结合低年级学生形象思维占主体的特点。

其次，在指导朗读方面。在雷雨前这一部分，我采用教师读，学生来当小评委，让学生对老师的朗读进行评价。学生懂得了评价老师的朗读，为接下来的朗读教学打下基础。在指导这一部分时，我通过让学生感受动画，做“压”的动作进行指导，学生兴趣浓厚。在指导雷雨中这一部分时，我抓住了重点句子：“哗、哗、哗，雨下起来了。”在这一环节中，我提倡让学生进行个性化朗读，学生通过不同的声音来体会雨下得很大。在本节课中，我注重学生的语言训练。

用“

越

越

”、“ 渐渐地

” 说一句话。这两个句式都是学生以前学过的知识，在这里既是对学生知识点的复习巩固，也是增强学生自信心的最佳时机。在体会雨后景象后，让学生说说假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛或是那只快乐的青蛙，你会说些什么呢?学生通过看动画等活动，有了深刻的体会，说起句子来就不会显得苍白无力了。

都说课堂是一门遗憾的艺术。在上完本节课时，总觉得有许多令人不满意的地方。如：在引导学生说下大雨时，还有哪些东西也看不清了，学生说的范围较窄，而我又没有及时地进行引导，使得这一环节有点脱节。这主要是教师本身的随机教育能力欠缺的问题。

以上是我在教完本课后的教学反思。我想在以后的教学中，我还应该更加地努力，使自己的课堂更富有生机和活力! 《要是你在野外迷了路》

这是一首短小、通俗的诗歌，在学习这篇课文时，我尽量做到多读少讲，让学生在读中感悟，在读中理解，读出感情、读出味道。本诗是写自然科学常识，要让学生边读边想，读懂其中的科学知识。我在课堂中大胆放手，将理解课文内容的机会交给学生，用学生对知识点探索代替教师对课文的讲解、分析。首先，我让学生带着问题读书。我提出要是你在茫茫的野外迷了路你会怎么办?通过今天对课文的学习你会学到很多方法。认真读书，把你学到的方法讲给老师和同学听。通过小组合作学习的方式，学习课文中的四种方法。在小组学习的过程中教师巡视指导，让学生说一说自己学到的方法。并找到相应的段落再读。然后自说你读懂了什么，用自己的话或书中的句子回报自己的学习成果。在小组学习之后，教师引导学生集体汇报、进行总结。如学习积雪一节，一部分学生理解起来有一定的困难，我通过手电筒和书的演示，巧妙的突破了本课的教学难点。

这节课的教学也有一些遗憾和不足，一个是由于是借班上课，学生课前预习不够充分。在一个是我虽然想尽量让学生多读，但是读的形式比较单一，没有充分调动起学生朗读的最大热情，没有达到我预期的效果。我会在以后的后的教学中不断地学习和改进，使自己的教学努力进一步提高。

《太空生活趣事多》教学反思

通观本节课的教学，我认为有以下一些特点：

一、以读为本，培养语文能力

让学生掌握基本的语文能力，是低年级语文教学的重点。阅读能力是语文的基本能力，是人的素质结构中的基本要素之一。教学中我以读为主，运用多种阅读形式，层层深入，循序渐进，重视学生在读中的独特体验，读得轻松愉快，读得扎实牢固。

语文是一门艺术，朗读是表现这门艺术的途径之一。为了激发学生的读书欲望，我让学生在愉悦的氛围中快乐地读书。在精读训练中，抓住词语读，一句话读、一段话读、全文读、自由练读、比赛读、你读我读、大家读，形式多样化的训练朗读，让学生在轻松的环境中去学会有感情地朗读。我淡化了朗读技巧的指导，让学生通过自己的心去体会，再用朗读表达出来，让我们感受到朗读的训练也是对学生心灵的净化和升华，是朗读使这节语文课堂充满活力。

二、主体活动突出，课堂气氛活跃

课程改革的总目标是变知识传授为学生全体参与，要爱护学生的好奇心、求知欲;倡导自主、合作、探索的学习方式。基于这一指导思想，我们从开始导入到最后的思维拓展，每一个环节都力求让学生主动参与，老师则是发挥了启发、点拨、解惑的指导作用。营造了一个轻松、和谐、民主、开放的课堂气氛。在课堂中学生自己找出课文有趣的事情是：睡觉、走路、喝水、洗澡。尊重学生的个性爱好，让学生读自己感兴趣的段落，读自己喜欢的句子。整个课堂突出学生的主体地位，突出“读”，采取自读、选读、有感情读、齐读等方式，形成良好的主动交流。学生的学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

教学中存在的一些不足之处：

1.启发学生回答问题的部分语言不够精炼。

2我的评价语言不够贴切，不够及时。使得不能够激发学生回答问题的兴趣。

3.在课堂上的随机处理课堂上的发现问题不够机智，处理的太过简单。应该给予正确的引导。

二年级下册语文练习题范文第6篇

《长度单位》教学反思

新场中心小学龙晓湖

开学的第一节数学课，人教版实验教科书二年级上册就安排了《长度单位》这一教学内容，让我感到有些不适应，因为人教版一开学就要上活动课，感觉不是那么容易开展。

我连忙研读起教材来，以往的教材往往是直接告诉学生，要知道物体的长度可以用尺子量，从而引出米、厘米的认识。而新教材在呈现长度单位厘米和米时，是让学生通过充分的活动，如：用三角板量数学书的宽、用回形针量铅笔的长、用硬币量数学书的宽、用小刀量文具盒的长、用铅笔测量书桌的宽和椅子的高等等，让学生经历测量过程，在对比中，感受统一长度单位的必要性，同时引出用1厘米的小正方形作为统一的单位长度，但每次都拿正方形不方便，由此引出直尺的认识、厘米和米的认识以及两者之间的进率教学，在不断的矛盾冲突中，学习新知。

教材的安排能按照儿童学习数学的特点，还原数学生动活泼的建构过程，让学生亲身经历类似的创造过程，具有一定的科学性，是课标精神的写真。

正如苏霍姆林斯基所说的：教学的技巧和艺术在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功和乐趣。如何让孩子体验这份感受呢?我开始准备相应的教学具了，由于学具还没发下来，我便要求同学们回家准备回形针、硬币、圆片、三角形、正方形、卷尺等，用来测量数学书、文具盒、铅笔、黑板等的长或宽，孩子们都学得很开心且积极主动，我发现到一些后进生的情绪也很高涨。

确实，这几节课看起来大家似乎一直都在玩，用硬币、圆形、回形针量课本、铅笔盒，用尺量自己身体上的数据，比如一拃长、步长、手掌长、脚掌长等，用卷尺量教室的长度、宽度，还有估测、观察等活动，我也融入其中了。

在课堂上，学生掌握了基本的测量方法之后，我让学生回家，自主选择生活中自己感兴趣的事物，量一量并将结果记录下来，回到课堂上交流，达到资源共享，让学生在实践中体会长度单位的应用价值。

孩子们在玩中学，在学中玩，不亦乐乎!

其实，要理解“米”、“厘米”的概念，要使孩子们能轻松又有效地学习知识，建立“米”和“厘米”的表象，并不是件容易的事。我发现学生在热闹的学习气氛后，藏着些许浮躁，诸多问题，从孩子们完成的作业就可以明显看出，比如一些孩子会测量但不会读数，不会估计，画线段不够标准长，对厘米和米的单位填写分辨不清等。

教材中的活动很多,可以取舍,有的在课堂上完成，有的做为练习，有的放在课外完成，就可以腾出时间完成数学化的过程，提高作业质量。因为学生在课堂上的脑力劳动修养的结果，乃是教师劳动修养的一面镜子。孩子需要什么样的数学课堂?我想不止是“好玩”，还应该是“有疑”、“求真”、“高效”!