创建书香班级范文（精选8篇）
创建书香班级 第1篇
爱美之心人皆有之。学生追求美, 仪表讲究一些, 打扮得漂亮一些, 是可以理解的, 但应保持大方、得体的仪表, 这是个人内在修养的一种体现, 同时也是对教师、学生的一种尊重。
(一) 以校规为准则, 从点滴做起
仪表是心灵的写照, 人的仪表最能体现出一个人的道德修养、层次文化和精神面貌, 也是一个班级班风、班貌的体现。学生正值花季的年龄, 比较喜欢打扮自己, 在学校的严格要求下, 班级应积极配合学校进行仪容仪表检查, 班级学生相互监督, 严格按照学校的仪表要求, 严格要求自己。但是也有困难, 个别学生由于在社会上工作过一两年, 装扮有一些社会气息, 要求起来比较困难, 会出现染发和烫发的情况, 个别学生还有化妆的习惯, 经过学生处的严格要求和班级的积极配合, 一年级末学生已经有很大改观, 基本上符合《中学生日常行为规范》中的仪容仪表要求标准。
(二) 强化仪表, 提高班貌
班容的建设, 是班级文化建设的一个重要成分。俗话说:人靠衣装。学生在校期间, 应严格遵守学校制度, 而爱美的学生却总是想办法把自己打扮得与众不同, 开学初期个别学生感觉校服比较肥大就自行改成流行瘦款, 更好地展现自己的特点。这时, 可以实行一帮一的管理方法, 让平时自我约束力比较强的学生, 带动个别喜欢装扮自己的学生, 让他们看到学校生活中其他学生得体的仪容仪表, 从而逐渐改正自己的不足。
二、布置具有专业特色的墙壁氛围
苏霍姆林斯基曾经说:“无论是种植花草树木, 还是悬挂图片标语, 或是利用墙报, 我们都将从审美的高度深入规划, 以便挖掘其潜移默化的育人功能, 并最终连学校的墙壁也在说话。”鉴于此, 我们对班级的墙壁布置, 也是颇费心思的。
(一) 专业背景墙布置
教室是学生学习、生活、交际的主要场所, 是教师授业、育人的阵地, 是师生情感交流的地方。加强班级背景墙的布置, 使班级的背景墙具有专业特色。由于我们班级是地铁专业班级, 特别在后面背景墙布置的过程中, 加入了地铁专业的相关元素, 加入了沈阳地铁现在运行的两个线路的轨道图, 同时也加入了在世界上先进的、优美的俄罗斯著名地铁的地下隧道建设图, 使学生了解地铁这样一个简单粗犷的工业交通建筑, 也可以设计得如此美丽, 让人有流连忘返的感觉。同时, 由于学生毕业后将就业于北京地铁, 所以为了让学生熟悉北京地铁的相关环境, 特意添加了北京地铁的相关图片, 让学生在就业后觉得没有那么陌生, 增加了熟悉感。
(二) 学习园地
学生的首要任务是学习, 无论是专业课的了解还是基础学科的学习都很重要, 因此, 班级做出了符合班级特色专业情况的学习墙, 对于学习好的学生采取加分的政策。为了更好地调动学生学习和参加活动的热情, 在班级学习园地中很好地规划出三个分区, 即:学习、纪律、卫生, 针对学生的表现, 予以表现好的学生加分, 表现相对差的, 针对不足之处予以减分处理。实行一段时间后发现, 学生学习和参加活动的积极性均有很大的提高, 每日的值日生工作也认真了很多。
三、优化班级坐椅布局及卫生环境
(一) 班级座位的优化
班级纪律是学习环境的重要保障, 一个好的学习环境显得尤为重要。由于班级学生较多, 座位相对比较近, 所以开学初期, 采用单座的安排方法, 但是教师在上课过程中, 会觉得由于学生多, 单座的安排方法使得过道过于狭小, 不方便教师对课堂练习的检查。于是, 积极配合教师采用同座的方法, 由于经常会有男学生之间说话, 严重影响了课堂秩序, 经过反复思量, 决定重新安排座位, 新的座位安排, 让原来比较熟悉的男生分开坐, 这样也取到了良好的效果, 每个学生都被陌生的学生包围着, 因此, 课堂秩序明显好转。
(二) 班级卫生环境
教室内实行“个人承包制”“人人分田到户”。如每人所坐的位置一平方米内成包到户, 包括地上无纸屑、痰迹, 无口香糖印记, 桌椅摆放整齐, 横成行, 竖成列, 桌面干净, 桌椅无损坏。 (同桌共同拥有的面积共同负责, 互相监督) 把课室的每一寸地方都分田到户, 不能分的也要实行“个人承包制”, 如粉笔、图书等摆放整齐, 扫把等打扫工具放在教室里指定位置。
我们决定把教室的墙壁分成六大块:1.教室的前面墙壁做张贴栏———班级的公约、学校的信息;2.张贴栏的左侧, 开设一个小小的图书角, 发动学生“多读书, 读好书”“我读书, 我收获”。教室的左侧墙壁以窗户为界分成两部分;3.每周的文明学生评比“共创文明班级, 争做文明学生”可以形成一部分;4.另一部分用来张贴我们丰富多彩的相片, 让学生互相欣赏;教室的后面墙壁也以黑板为界, 分成小部分;5.把小信箱里学生的意见张贴出来, 分享、解决学生的心声和问题;6.公布学生各方面的成绩, 让学生互相学习。学生是学习者, 教师是引导者。
综上所述, 学校作为一个育人的场所, 拥有浓厚的校园文化氛围是学生学习的基础, 而班级又是学生每天读书学习的场所, 它是文化知识传播的重要领地, 因此, 班容建设对学生的学习、生活有着直接的影响。在班级班容的建设过程中, 紧紧围绕专业特点, 以比较理性的价值观念和丰富的情感内涵凝聚师生情, 成为师生的精神家园, 指导着班级的发展。
关键词：书香班级,仪容仪表教育,墙壁氛围
参考文献
创建书香班级方案 第2篇
章晓东
书香，美的极致
没有书香，桃花枉自笑春风； 没有书香，素莲伫波亦凄凉； 没有书香，白露为霜何足吟？ 没有书香，瑞雪飘逸难成章？ ．．．．．．
书香弥漫，浸染骨髓逞豪气； 书香弥漫，陶冶灵魂喷芬芳； 书香弥漫，能令俗人显韵味； 书香弥漫，会使武夫现柔肠； ．．．．．．
朱永新教授在其《新教育之梦》一书中曾提到：“读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。”让孩子多读书，读好书，成为了全校老师的共识。为此我为打造书香班级作新的思考和探索！
一、活动目的：
书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！为了拓宽学生的知识面，通过开展“和书交朋友，遨游知识大海洋”系列读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！
二、活动目标：
1、通过活动，建立起以家庭、班级、图书馆为主的三级《班级读书角》。
2、通过活动，在班级内形成热爱读书的良好风气。
3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。
4、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。
5、通过有关读书的有关活动，引导学生与经典、好书交真正的朋友，营造良好的读书氛围，推动班级的读书活动，为营造书香校园，打造书香班级奠定基础。
三、活动口号：
“用眼睛收藏世界，用大脑收藏书籍。”
四、活动构想：（八大构想）
1、营造书香浓郁的读书氛围
（1）做好教室的环境布置，让班上的墙壁、黑板、书橱、窗户充溢着浓烈的书香。此外，还可从学生读书的心情出发，力求温馨、舒适、甜蜜，可适当运用鲜花、音乐、书签等。
（2）、让我们老师的读书去影响学生，用自己的爱好潜移默化地感染学生。
（3）、征集读书名言：在学生当中根据自己对读书的理解和感受征集关于读书的名言，例如：“我们是花园里的小树，贪婪地吮吸着好书带来的温暖阳光，茁壮成长。”“好书读来让人余香满口，回味长久。”„„
可以把这些优美的名言制成漂亮的书签贴在教室里目的是为了进一步营造班级书香氛围，激发学生读书热情。
2、办读书博览会：
（1）每个学生每学期要读5本书以上，并精读其中5篇文章。
（2）每天中午二十分钟的阅读时间，班级举办“读书博览会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。
3、建立班级图书角：
读书活动中，召开题为“我是这样建立图书角的”班队会，大家集思广益，谈论如何买书、存书、读书。
4、建立好书交换站：
（1）同学与同学之间，班级与班级之间可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。
（2）每个学生每学期向班级捐三本书，进一步充实班级图书角，把校图书室看成最大的图书交换站和交流站。
5、制作、评比书签：
学生自己设计和制作书签，有的把书签设计成自己喜欢的卡通形象，有的把书签设计成各种书的形状，还有的在书签上写上勤奋读书的格言和名句。被评上的“特色书签”老师盖上一只鲜艳的“小蜜蜂”以示鼓励。学生对自己制作的书签格外珍惜，每次看完书后，他们都会小心翼翼地把书签夹进去。学生每看完一本，就在自己的书签上写上书名，比比谁在一个学期中看的书最多。
6、倡导家庭读书乐。（即亲子共读）家庭读书有其特殊的意义所在，它除了能够提高我们个人的文化素质外，还能够加强社区的精神文明建设。因此，搞好家庭读书有着至关重要的意义。学生的读书活动会影响了家庭的娱乐，也会影响了父母的读书。因此我会鼓励有一定知识层面的家长与孩子们一起读书。让更多的家长也能参与到其中。当然这其中为了得到落实，必须有家长的反馈表。
7、开展读书实践活动：
（1）读书活动中，班级要积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：故事会、演讲比赛、调查报告、书签制作、小小报、读书征文比赛、报刊剪辑、废纸篓中捡出一本书等。为了展示学生的优秀阅读报告，我们可以举行 “你读的书真多！”、“你画的画真棒！”、“你写得真好！”类似的活动。
（2）课堂欣赏，熏陶感受。利用每周开设的一堂阅读课。有美文欣赏、古诗文欣赏、故事欣赏„„播放朗诵的磁带，有时我们听磁带欣赏，有时听学生朗读欣赏，对朗读的文章进行评析，使他们从小就受到语言文字美的熏陶，并且能将这些优美的语句积累下来。
8、读书活动评价办法：
营造书香班级 共享书香人生 第3篇
苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”让学生背诵一定数量的经典，阅读一定数量的名著，构建书香充盈的班级文化可以使学生在潜移默化中感受到美的熏陶，这对于一个学生自身心灵的完善、人文素养和文学修养的培养，具有不可替代的作用。为此，在班级中进行了书香班级的实践探索，下面谈谈自己的点滴体会。
一、营造浓郁书香氛围
（一）用心布置教室，使教室溢满书香气
接手新班级，就和学生一起设置读书标语，在教室四周的墙壁上张贴一些读书名言，比如“读万卷书，行万里路”“读书百遍，其义自现”。教室后面开设独具特色的“我爱我家”照片墙、“地图游世界”，在“学生园地”中展现有关读书知识及读书心得，让同学们一迈进教室就闻到了书的芬芳味道。
（二）建立班级图书馆，使学生有自己的读书天地
被世人公认为智慧者的犹太人有一个习俗：在孩子小的时候，母亲就会把《圣经》翻开，在上面滴蜂蜜，让孩子去舔。这无非是想让孩子从小就牢记：“书是甜的！读书是一种美好的享受！”本着让学生有书读、资源共享的目标，学生集体策划建成了班级“翰源图书馆”， 图书虽然只有500余册，但是种类丰富，有英语读物、文学作品、学科辅导等图书。制定了相应的图书管理制度，配备2名学生作为班级图书管理员，负责图书的出借、归还、整理与归类等服务工作，让每一个学生随时随手都能借到书。班级图书馆的建立，拓宽了学生的阅读渠道，使教室成为学生博览群书的主要阵地，也让学生养成了爱护书、整理书的好习惯。
（三）家校携手，营造家庭读书氛围
为了让读书成为一种生活方式，在学期初就举行“家长会议”，将创建书香班级、创建“书香家庭”的计划发给家长，取得家长的积极支持和配合，拓展了读书活动空间，让书香飘进每一个家庭，学期结束时还评选出“书香家庭”作为表彰。
二、培养学生读书习惯
（一）科学推荐阅读书目
《初中语文教学大纲》明确指出：学生要学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法。课外自读每学年不少于80万字，其中文学名著2-3部。唐代著名文学家皮日休说过“文学之于人也，譬乎药，善服有济，不善服反为害。”目前出版物种类繁多，五花八门，有好书也有坏书。通过对学生和家长的调查，了解学生平时的阅读兴趣和实际需求，特别邀请语文老师推荐相应的阅读书目，所荐图书积极健康，符合学生的阅读审美特点与认知发展规律，符合学生的心理年龄特点，有利于激发学生的发散性思维和创造性思维，能诱发学生阅读的兴趣。每周五的活动课开展“好书推荐”活动，让学生把自己喜欢的书推荐给大家，并阐述推荐理由，渐渐地都养成了选择读好书的习惯。
（二）科学安排读书时间
为了让读书活动有序开展，制订了“书香班级”的读书时间：每天中午学生抽出半小时作为自主读书时间，可以自由阅读课外书；从周一到周四，学生都可以在课余休息时间向班级图书馆借书或还书；每周二、周四傍晚校园里“蛟川之声”广播台中的“美文美读”板块，是大家一起倾听、欣赏的环节；每周五的活动课则常常成为学生读书活动的汇报展示课，教师可以适时地进行必要的阅读方法指导，让学生明白古诗、散文、人物传记、小说等不同类型的文章都有不同的阅读重点，应根据自己的阅读需要有选择地读，可以速读、泛读、精读、摘读，也可以进行比较阅读、主题阅读。一学年坚持下来，学生都基本养成了好读、乐读的习惯。
三、精心设计读书活动
（一）读书交流会
配合学校“书香校园”读书活动，参加“浙江之星”全省中小学读书征文和好书推荐活动，定期在周五下午活动课上举办班级读书会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会等读书活动：有时是交流优秀的读书笔记，有时是“我读你听”活动，学生选择所读作品中最精彩的一部分有感情地朗读给全班同学听；有时开展“图书漂流活动”，号召学生把看过的书互相调换阅读，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。这些活动让学生亲身参与，互动性强、趣味性强、娱乐性强，学生易于接受，使读书成为全体学生的自觉行为。
（二）名著改编电影展播活动
充分利用教室里的多媒体，只要是学生读的书拍成电影的，我们都会在大家读完全书后，利用中午时间对其进行电影展播。到现在已阅读、欣赏过《城南旧事》《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《海底两万里》等好几部作品，这样可以更好地激发学生阅读热情。
（三）举行明星家长会
英国作家和阅读专家艾登·钱伯斯在他的《阅读环境——大人如何帮助孩子享受图书》一书中强调，如果能有一位值得依赖的、很有经验的成年阅读者帮助和示范，阅读学习者遇到的所有障碍都可以被克服。为了让学生明白：读书并不是只读纸质的文本书，更应该读我们身边活生生的优秀的榜样，为此特别邀请了多位学生家长前来交流学习。他们走上讲台，为学生讲述自己真实的人生经历、生活经验，为学生上了一堂堂精彩的励志生活课，在学生家长们的身上，读到了坚强、乐观、执着等诸多优秀品质。
营造班级书香文化 第4篇
怎样才能把孩子从影视、漫画、游戏的兴趣拉回到文字的阅读上, 让他们把阅读当成一种习惯, 平日里一有时间, 就能拿起书静静地阅读起来呢?
我想了许多, 并在班级里执行了起来, 总结为以下几方面。
一、培养学生阅读习惯, 拉近报刊与学生的距离
这样做的目的一方面是拉近报刊、杂志与学生的距离, 让他们养成读报纸、关心时事、了解最新的动态的习惯, 并能从中筛选信息。另一方面, 还培养了学生倾听的习惯。有时我忘了, 学生还会提醒我该读报纸了, 有时当值日生读完后, 还有学生要补充他搜集到的信息, 主动念给同学们听。同学之间互相推荐优秀报刊, 无形中加深了对时代媒体的认识。
二、讲解《论语》, 国学滋养童心
近几年来, 许多研究中国传统文学的学者, 都提倡学习中国传统文化。“不要忘本”, 激起了中国人民重学中国传统文化的激情。我们教师更有义务推广国学, 宣传国学, 丰富学生的人文积淀。所以, 我利用午自习时间请同学为大家讲《论语》, 这项活动的开展, 再一次向我证明, 教师一定要相信学生的能力, 他们每天在一个小黑板上写下今天要讲解的内容, 然后为大家讲解出处和含义。学生做得非常好, 讲者搜集资料, 讲得绘声绘色, 兴致勃勃, 听者不时做着笔记, 听得津津有味, 如痴如醉。国学滋养童心, 经典培育品格, 同学们读着国学经典, 懂得更多道理, 也学着做人做事的良好方法。相信不久, 我们班也会出现几个“小于丹”“小易中天”这样的人物。
三、阅读指导, 学习读书方法
学生爱读书, 还要会读书。我们班每周制定出一种主题的读书活动, 经过一周的自主读书, 我会再进行课外读物的阅读指导。
目前阅读的书目有的是教师选, 也有一部分是同学们推荐, 涉及的种类很多, 比如:神话、历史、地理、励志……
阅读指导课不仅点燃了学生的读书热情, 还教会了孩子读书的方法。我认为要尽量多涉猎一些领域, 只有这样, 学生的视野才开阔, 知识面才广, 知识结构也才能逐步完整。当然, 在学生广泛进行课外阅读的同时, 还要引导学生多读书, 读好书。
我们还通过多种形式让学生交流读书感悟。比如读书交流会, 我们会针对读的故事设计一些有价值的问题大家共同讨论, 或者就在学生阅读时遇到的困难时进行解决, 又或者摘抄了哪些有价值的语句, 哪些需要我们学习的技巧等。学生在同伴互助下, 学会选择性地阅读与吸纳, 从而形成他们特有的读书风格, 更好地帮助学生拓展阅读空间, 提升阅读量。
四、师生共读, 营造宽松氛围
我认为师生共读是班级阅读活动中一种积极有意义的阅读形式, 阅读是一种精神生活, 是一种成长过程, 共读就是建立了一种拥有共同记忆的生活方式。
前段时间, 学生向我推荐阅读杨红樱的书, 我也认为儿童文学无论是它的内容, 还是它的语言表达方式都很贴近儿童。因为贴近就更加容易让儿童受到感染, 受到影响, 也更容易从中进行学习。有专家指出:语文教师首先也要热爱甚至痴迷于儿童文学, 这样他才能大量地去阅读优秀的儿童文学作品, 在大量的儿童文学阅读实践中提高自己对儿童文学的鉴赏力、判断力, 同时把他的这种热爱传递给孩子们。其次, 还应该加强儿童文学理论方面的学习, 提高自己对儿童文学作品的感悟能力和审美鉴赏能力。
于是, 我也陪着学生一起读。在师生共读一本书的基础上, 设计话题展开讨论与交流。一开始是我唱主角, 向学生们了解作家的风格、特点, 喜欢她的理由, 最喜欢她笔下的那个人物。到后来已成了学生们的舞台, 他们有问有答, 有辩论, 大家聊得很畅快。孩子们真实地表达着自己的感受, 我很欣喜, 也很感动。
我不赞成让学生经常写读后感。让学生带着任务去看书, 他们心里会有压力与厌烦, 不如让他们自由地看完一本书, 然后热烈地讨论, 交流。这才是学生自然的阅读, 发自内心的阅读。
五、家校联手, 提升读书效果
学生的大部分阅读时光在校外, 我认为, 家长、教师一定要参与到儿童的阅读中去, 有意识地引导儿童进行广泛而有质量的阅读。
这学期的开学, 我就专门为读课外书召开了一次家长会, 向家长介绍读书的重要性, 并请看书多的家长为大家传授经验。希望家长和我共同督促孩子读书, 并认真如实填写读书卡。每过一周, 我们再根据家长填写的读书卡, 评比当月的“读书星”。家长的关注不仅检查了孩子的读书效果, 还检查了课外阅读的质量。就这样, 在家长与老师的合作下, 学生的兴趣被激发, 达到了事半功倍的效果。
六、读写结合, 师生日记传情
我们不仅要读别人的作品, 还可以向身边的人学习, 加强同学之间的互读习作。为了让同学们互相借鉴, 互相学习, 我们班开展了值日生记日记的活动, 把当天发生过的有趣的事记录下来。这也是毕业之前, 孩子们送我的礼物, 许多同学写下的日记令我印象深刻。
日记里记录了一件件班级里的开心事, 我很喜欢这种方式, 因为它能让我更了解学生, 搭建了我与学生交流的平台。
创建书香班级方案 第5篇
棋山中心小学六年级一班班委
书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！为了拓宽学生的知识，通过开展“和书交朋友，遨游知识大海洋”系列读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！为积极配合学校“营造书香氛围，创建和谐校园”的活动。我班特制定创建书香班级方案
一、特色班级建设的目标：
1、以特色班级创建为载体，以学生特长培养为抓手，以人为本，弘扬个性。
2、要求人人都参与，个个求特长，更大程度地发掘学生各方面的潜能，促进他们综合素质的提高，培养出“和谐发展，特长明显”的学生。
3、通过活动，建立起以家庭、班级、个人为主的三级《少年小书库》。
4、通过活动，在班级内形成热爱读书的良好风气。
5、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。
6、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。
7、通过有关读书的有关活动，引导学生与经典、好书交真正的朋友，营造良好的读书氛围，推动班级的读书活动，为营造书香校园，打造书香班级奠定基础。
二、特色班级建设的原则：
“人格自尊、学习自主、行为自律、生活自理”，使学生“人人成功，个个成才”。
口号：“我读书、我写作、我快乐”
班训：学海无涯趣作舟。
三、特色班级建设的理念
1、培养学生写作兴趣和审美能力，达到陶冶情操，增强学生的民族自豪感和自信心。
2、让学生感悟语言的魅力，懂得做一个讲文明、懂礼貌、知荣明耻，让学生自觉地约束自己的言行，使学生与环境保持和谐一致，使学生在心情愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量。
四、特色班级建设的内容
1、营造书香浓郁的读书氛围
（1）做好教室的环境布置，让班上的墙壁、黑板、书橱、窗户充溢着浓烈的书香。此外，还可从学生读书的心情出发，力求温馨、舒适、甜蜜，可适当运用鲜花、音乐、书签等。
（2）、让我们老师的读书去影响学生，用自己的爱好潜移默化地感染学生。
（3）、征集读书名言：在学生当中根据自己对读书的理解和感受征集关于读书的名言，例如：“我们是花园里的小树，贪婪地吮吸着好书带来的温暖阳光，茁壮成长。”“好书读来让人余香满口，回味长久。”„„可以把这些优美的名言制成漂亮的书签贴在教室里目的是为了进一步营造班级书香氛围，激发学生读书热情。
2、办读书博览会：
（1）、建立班级读书长廊，引导学生将家中的优秀图书带到班级中，专门配备2名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。
（2）、在后面的黑板上，开设“格言栏”、“成语苑”、“诗歌园”引导学生阅读、理解、背诵名人名言，学习名人的读书方法，感受名人刻苦读书的精神。每天早读课带学生诵读古诗词或儿歌，一步步引领学生养成读书、积累的良好习惯。
（3）、利用早读、写字课，每天请一位学生读自己喜欢的故事或儿歌。
3、建立好书交换站：
（1）同学与同学之间，班级与班级之间可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。
（2）每个学生每学期向班级捐一到三本图书，书后附上一篇自己的读书心得，进一步充实班级图书角，把校图书室看成最大的图书交换站和交流站。
4、建立读书成长册：（也叫采蜜本）
每个学生都要建立一本“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。
五、开拓读书渠道，开展家庭读书系列活动。
1、开展“小手拉大手，同读一本书”亲子共读活动。将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的行动中来。
“小手拉大手，同读一本书”活动基本要求如下：
（1）督促孩子每天阅读课外书（时间不少于30分钟），按要求做好读书笔记，并在《“亲子读书”手册》上签字。
（2）为孩子购买一些文学书籍。
（3）带孩子到有关图书馆、图书室、新华书店等开展读书活动。
2、开展评比活动。促进读书氛围的形成。
点燃读书激情 创建书香校园 第6篇
关键词：读书 学习 热情
新世纪人类的发展已进入了高速的快车道，知识的更迭日新月异，作为“传道、解惑、授业”的教师，更应加强学习，提高知识水平，使自己的思想观念、知识素养、业务能力跟上快速发展的时代。但由于种种原因，学校对教师的读书学习看得轻、看得淡、看得软，教师自身也缺乏学习的自主性、主动性、积极性，依然用“旧瓶”盛“新水”，远远跟不上时代发展的需要。
当前学校不重视读书学习，主要表现在以下几方面，首先，教师没有读书学习的时间。新课程改革如火如荼的进行，在课程资源开发、课堂教学改革等方面取得了显著成效，但教学评价体系却相对滞后。传统的教师评价以“学生分数”作为衡量的惟一标准，学校对教师的评价还停留在以分数高低论“英雄”，忽视了如何促进教师成长发展。其次教师缺少读书学习的自主性、主动性。有些教师“惰性”强，不愿意吃学习的“苦”；有些教师思想观念陈旧，认为自己所学的知识对付初中生、小学生绰绰有余了，还学习个啥？再次，学校管理者认识不到位，对教师的学习不重视，忽视了教师学习的需求，把教师的学习当作教师自己的事，不督促不激励教师读书学习，学校图书室藏书量可观，都是学生的读物和文学书籍，很少或没有教育理论方面的专著。
如何激发教师学习的热情，如何创建书香校园呢？
一.营造氛围，建设学习型的校园
创建书香校园，首要的是营造“人人爱读书，人人心系学习”的良好氛围。首先注重培养学习型的校长。在学校诸多人的因素中，校长是关键，“评价一所学校，先评价校长”。校长要深刻的认识到：学习力是发展之源，创新力是成长之基，竞争力是制胜之本。所以，学习型的校长是学校创新和发展的引路人。校长爱学习，重视学习，以自己的行为引领全校教职工投入到学习中，建设书香校园。其次注重培养学习型的教师，新课程的改革要求教师从“一碗水”、“一桶水”、“长流水”到“带领学生自己找水”，走永无止境的学习之路，走终身教育之路。再次注重培养读书的学生，学生除了学到书本上的知识，还要大量阅读课外书籍，陶冶情操，拓宽视野，增长见识。要用大量的阅读来为课堂作铺垫，用有效阅读来充实课堂，用扩充阅读来延伸课堂，更关键的让阅读成为学生每天必做的“作业”。
书香的校长带出书香的教师，书香的教师带出书香的学生，营造浓厚的读书学习氛围，是建设学习型校园、全面推行素质教育的根本保证。
二.建立制度，将教师的学习纳入到目标考核中
创建书香校园，要建立健全学习制度，完善评价体系，以制度为书香校园“保驾护航”。依据实际，向广大教职工广泛征求意见，制定《教师政治、业务学习制度》、《教师学习情况考核办法》、《教师读书和反思制度》等。每学年初学校选定管理人员、教师和学生必读和选读的推荐书目，明确读书任务；规定教师每周自学一篇教育教改的文章，教师写出心得体会；规定教师每一年读一本教育理论的专著，教师写出感悟反思；年底将教师学习情况、读书反思成果纳入到教研考核中，作为评优、晋职的重要的考查条件；每年评选表彰奖励优秀读后感、论文和“书香教师”，发挥身边优秀教师的榜样作用，感染和带动全体教师共同走上书香之路。通过奖勤罚懒，极大的调动教师读书学习的积极性，使教师由“要我学”转变为“我要学”、“我乐学”。
三.投入资金，为创建书香校园提供物质保证
创建书香学校，学校要为教师提供有形的物质设施是必需的。学校每年从公用经费中拿出一定的资金，征订报刊，购置书籍、音像资料、网络设施等，这些资料保证教师有东西学、学得快、学得有效、学得愉快。每年征订杂志，要求每位教师订一本教育方面的刊物，一所学校就是几十种，互相传看，互相交流，使资源共享，丰富书籍资料。其次学校为教师搭建展示读书成果的平台，激发教师读书的热情。每年通过举办“同读一本书”、“师生共读”、“讲述我的读书故事”、“读书沙龙”、“书香教师评选”、“我最喜欢的一本书征文”等校园文化活动，促使学习形式的深刻变化。
四.教师减负，调动教师读书的积极性
创建书香的学校，要调动教师的积极性，使教师自主、主动的参与到学习中。构建促进教师全面发展的工作评价体系，从根本上把教师从冗杂的事务中解放出来，减少一些不必要的会议和无意义的书写，让教师从“抄”教案中走出来，撰写新颖、特色的教案。从多方面为教师“减负”，让教师有时间、有精力参与到学习。在学习中把教师的学习需要与教学实践中遇到的问题紧密结合，让教师的学习成就感建立在教学科研与教学创新的基础上，从而极大的调动教师的主观能动性，使教师乐学、爱学、好学、善学。
创建书香校园，是学生健康成长、教师专业发展的需要，更是全面贯彻教育方针、面提高教育质量、全面提升学校品位的需要。
营造书香班级的策略 第7篇
一、创设良好的阅读环境
1. 建立图书角
在孩子们进入二年级时,我就发动大家每人从家里拿一本书到班级供大家借阅,设置一个图书角。建议一提出马上得到大家的响应,同学们纷纷把书拿到学校。我买来了一个书架,把这些图书整整齐齐地叠放在书架上,并对书目进行了登记,由专人管理,让孩子们自己借阅,学期结束时归还。这后来,成了一种惯例,每学期初,同学们都会主动向班级捐献图书。
2. 制定图书管理制度
为了确保图书借阅有序,我先把图书进行编号和登记,并制定管理制度,让两个学生担任图书管理员,安排他们每天放学时对图书进行整理。学生在做好这些“小家 务”的同时,其组织、管理、协调能力也逐渐提高。
3. 落实好读书时间
每天早上学生到校,7: 50晨读之前可以自由借阅,很多同学为了较早借到自己想看的那本书,总是早早整理好学习用品就来到书架前。拿了书就到座位默默地看,直至晨读开始,所以早晨教室不会出现吵闹的场景。午饭后同学们可以自由借阅,看自己喜欢的书。
二、开展丰富的读书活动
1. 向学生推荐好书
如今的书籍浩如烟海,琳琅满目。小学生年龄小,对事物的分辨能力还不够。因此,作为班主任,在选择阅读方面,我觉得要做好指导。二年级时,我每月为孩子推荐一本书。随着年龄增长,他们阅读能力逐渐加强,每月的“好书推荐”的形式也不断变化。由老师推荐转成学生自己的推荐,并把书名写在黑板右上角。渐渐的,孩子们觉得推荐一本书还不过瘾,于是我们有了多本书推荐,我们班级书架上的书目也越来越多,我们还把每个同学的“好书推荐”写下来,每学期在星星乐园或墙报上张贴出来,让更多的人了解并去阅读。本学期,我们的“好书推荐”就做成了墙报,张贴在了教室的外墙上,这样既美化了走廊环境,又推广了好书。
2. 开展特色班队会
本学期我们在班队课上开展了古诗文接龙、成语接龙、美文朗读等比赛。特别是朗读比赛,在我们的语文课本中,除了安排了七个单元的必学课文,后面还编排了一些选读课文。这些课文体裁多样,文质兼美,有较强的可读性和趣味性。为了让孩子充分感悟这些美文,我们每学期期末都开展精彩的朗读比赛,要求人人参加,人人是选手、观众,又是评委,大家根据每个选手的朗读情况及时给予星卡评定。这是一场别开生面的比赛,每个人既得到了他人的评价,也评价了别人,从中既在情感上得到熏陶,也提高了阅读能力。
3. 进行多种形式的练笔活动
首先,做好摘录。每周我下发摘记本,要求学生将所阅读到的精彩部分摘录下来。记录的内容很广泛,可以是一两句话,一两个好词,也可以是一种方法、一种启迪; 形式是多样的,可以是原文照抄,也可以是概括大意。其次,写读后感。不强行要求,让学生有感而发。最后,进行续写活动。对于一本大家都读过的推荐书目,我要求他们进行续写,不同的精彩文章朗读出来,大家也觉得很有意思。
4. 坚持为孩子们读故事
其实有很多孩子起初并不喜欢自己看书,而喜欢听故事。在孩子们一年级时,老师为他们读故事,他们是最安静、最开心的。随着年级升高,我为他们读故事的 时间少了,由“每日一读”,慢慢几乎成了“每周一读”了,但不管如何,只要有空闲的时间,我还是坚持为他们读一读故事,进而引导他们自己去阅读。
三、携手家长共同引导
1. 请家长督促孩子每天坚持睡前阅读
在一年级时,我要求家长每天睡前为孩子读半小时故事,二年级时要求家长督促孩子睡前阅读半小时,并作为一项长期的作业。有许多孩子在家长的督促配合下,都养成了睡前阅读的好习惯。在本学期的家长会上,我特意做了一项调查,请仍坚持睡前阅读半小时的孩子的家长举一下手,结果一大半的家长都举起了手,我觉得很欣慰。
2. 利用 “心之桥” 建议家长为孩子合理选书
营造书香班级 享受快乐阅读 第8篇
苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”让学生背诵一定数量的经典，阅读一定数量的名著，构建书香充盈的班级文化可以使学生在潜移默化中感受到美的熏陶，这对于一个学生自身心灵的完善、人文素养和文学修养的培养，具有不可替代的作用。为此，在班级中进行了书香班级的实践探索，下面谈谈自己的点滴体会：
一、营造浓郁书香氛围
（一）用心布置教室，使教室溢满书香气
接手新班级，就和学生一起设置读书标语，在教室四周的墙壁上张贴一些读书名言，比如读万卷书，行万里路；读书百遍，其义自现。教室后面开设独具特色的“我爱我家”照片墙、“地图游世界”，在“学生园地”中展现有关读书知识及读书心得，让同学们一迈进教室就闻到了读书的芬芳味道。
（二）建立班级图书馆，使学生有自己的读书天地
被世人公认为智慧者的犹太人有一个习俗：在孩子小的时候，母亲就会把《圣经》翻开，在上面滴蜂蜜，让孩子去舔。这无非是想让孩子从小就牢记：“书是甜的！读书是一种美好的享受！”本着让学生有书读、资源共享的目标，学生集体策划建成了班级“翰源图书馆”， 图书虽然只有500余册，但是种类丰富，有英语读物、文学作品、学科辅导等图书。制定了相应的图书管理制度，配备2名学生作为班级图书管理员，负责图书的出借、归还、整理与归类等服务工作，让每一个学生随时随手都能借到书。班级图书馆的建立，拓宽了学生的阅读渠道，使教室成为学生博览群书的主要阵地，也让学生养成了爱护书、整理书的好习惯。
（三）家校携手，营造家庭读书氛围
为了让读书成为一种生活方式，在学期初就举行“家长会议”，将创建书香班级、创建“书香家庭”的计划发给家长，取得家长的积极支持和配合，拓展了读书活动空间，让书香飘进每一个家庭，学期结束时还评选出“书香家庭”作为表彰。
二、培养学生读书习惯
（一）科学推荐阅读书目
《初中语文教学大纲》明确指出：学生要学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法。课外自读每学年不少于80万字，其中文学名著2-3部。唐代著名文学家皮日休说过：“文学之于人也，譬乎药，善服有济，不善服反为害。”目前出版物种类繁多，五花八门，有好书也有坏书。通过对学生和家长的调查，了解学生平时的阅读兴趣和实际需求，特别邀请语文老师推荐相应的阅读书目，所荐图书积极健康，符合学生的阅读审美特点与认知发展规律，符合学生的心理年龄特点，有利于激发学生的发散性思维和创造性思维，能诱发学生阅读的兴趣。每周五的活动课开展“好书推荐”活动，让学生把自己喜欢的书推荐给大家，并阐述推荐理由，渐渐地都养成了选择读好书的习惯。
（二）科学安排读书时间
为了让读书活动有序开展，制订了“书香班级”的读书时间：每天中午学生抽出半小时作为自主读书时间，可以自由阅读课外书；从周一到周四，学生都可以在课余休息时间向班级图书馆借书或还书；每周二、周四傍晚校园里“蛟川之声”广播台中的“美文美读”板块，是大家一起倾听、欣赏的环节；每周五的活动课则常常成为学生读书活动的汇报展示课，教师可以适时地进行必要的阅读方法指导，让学生明白古诗、散文、人物传记、小说等不同类型的文章都有不同的阅读重点，应根据自己的阅读需要有选择地读，可以速读、泛读、精读、摘读，也可以进行比较阅读、主题阅读。一学年坚持下来，学生都基本养成了好读、乐读的习惯。
三、精心设计读书活动
（一）读书交流会
配合学校“书香校园”读书活动，参加“浙江之星”全省中小学读书征文和好书推荐活动，定期在周五下午活动课上举办班级读书会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会等读书活动：有时是交流优秀的读书笔记，有时是“我读你听”活动，学生选择所读作品中最精彩的一部分有感情地朗读给全班同学听；有时开展“图书漂流活动”，号召学生把看过的书互相调换阅读，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。这些活动让学生亲身参与，互动性强、趣味性强、娱乐性强，学生易于接受，使读书成为全体学生的自觉行为。
（二）举行明星家长会
英国作家和阅读专家艾登·钱伯斯在他的《阅读环境——大人如何帮助孩子享受图书》一书中强调，如果能有一位值得依赖的、很有经验的成年阅读者帮助和示范，阅读学习者遇到的所有障碍都可以被克服。为了让学生明白：读书并不是只读纸质的文本书，更应该读我们身边活生生的优秀的榜样，为此特别邀请了多位学生家长前来交流学习。他们走上讲台，为学生讲述自己真实的人生经历、生活经验，为学生上了一堂堂精彩的励志生活课，在学生家长们的身上，读到了坚强、乐观、执着等诸多优秀品质。
