承担对社会的责任(教学反思)-盘古文库

承担对社会的责任(教学反思)

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来源：文库

作者：开心麻花

2025-09-18

承担对社会的责任(教学反思)（精选6篇）

承担对社会的责任(教学反思) 第1篇

《承担对社会的责任》的教学反思

我力图通过这一课的教学让学生认识自己应肩负的社会责任，为国家社会尽点责任，最起码有一种责任意识，公益思想，为了社会更美好，人人贡献一份力和爱!上了这节课，我有以下几点反思：

这一节课我觉得成功的地方有一下几点：

一、导入是很成功的`。

导入我选择了《孟祥斌》和《丛飞事迹》的4分钟左右的视频片段，这两段视频一下子就吸引了学生的注意力，并且很多学生被故事感动，我观察几个学生流下了感动的泪水，几个女生泪流满面，教室里每一个学生都特别认真的在看，没有流泪的学生也都被感动了，我看得出来!学生的情感调动起来这是一个好的开头。我在思考以后上课应该尽量精选更多更好的视频片段呈现给学生，能感动学生就是目的，起码他们对英雄是肃然起敬了，那一课，三个班的学生都记住了两个英雄的名字：孟祥斌和丛飞!让英雄在我们的心中长存吧!也算是我这个思品老师对英雄的一份告慰!

二、课堂行动这一环节的设计也还不错，有一定的教学效果。

为了激发学生积极的参与公益行动，我在最后设计了一个现场行动，我在网上找了中国红十字基金的几个短信捐赠的号码，当场让前排学生见证我用自己的手机捐赠了一元钱，结果很多学生都来看，过了几秒钟，红十字基金发来捐款成功的感谢短信，我也拿给班上大多数同学看了，同学们都争先恐后来看我的手机，很多学生看后才觉得是真的，于是我布置了一道特别的家庭作业：今天回家用你父母亲的手机向贫穷的白血病患儿捐赠一元钱，用你的零花钱还给你父母!我想有良知的同学应该都会捐赠!

这节课的不成功之处：

一、小品表演不成功。我原本是想通过表演提高学生参与课堂的积极性，并能很快从表演中看出我设计的意图，结果没有达成目的，表演内容是书上那几个刚毕业的大学生，在一家外资企业工作，结果老板要求他们设计一个美化侵略者的游戏软件，他们不同意而愤然辞职的经过。我找的都是几个平时学习不认真有点小调皮的男生来表演的，结果他们的积极性到是挺高的，但是表演能力欠缺，没有很好的效果。可能是由于时间太紧只用了下课几分钟排练达不到要求，也可能我的台词设计也还有一定的欠缺，这个台词我以后还要修改，我想下次应该会更好。

二、有一段视频学生看不懂。可能是拍摄手法有点跳跃，但我认为是学生的水平有限，我选择了一段几十秒周杰伦、大S等20名演艺人员参拍的公益广告，我放了一遍学生居然看不懂，我只得再放一遍，结果还是有很多学生没看懂，我不可能放第三遍，只有再解释一遍，我觉得这是一个败笔!可能应该选择学生一遍就看懂的视频吧?不过我还是很疑惑学生为什么看不懂那个公益广告呢?如果初三学生都看不懂，那广告又如何达到广而告之的目的呢?下节课再选择另外一段视频吧!

这是我前几天上这节课的一些反思，总之有喜也有忧，希望能给同行一些启迪，做的比我更好!

承担对社会的责任(教学反思) 第2篇

《承担对社会的责任》教学设计

2010-09-18 18:44:58| 分类：教育教学 | 标签： |字号大中小订阅

设计理念

以新课程理念指导教学全过程。把培养学生的情感、态度、价值观作为根本目标，教师在课堂教学中，通过创设情境，提出问题，设计活动，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。通过自主、探究、合作学习促进学生在知识、能力和情感区域的发展。在活动中去体验感悟，激发学生爱国情感，培养学生高度的社会责任感。教材分析

本课题是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级《思想品德》第一单元“承担责任，服务社会”第二课“在承担责任中成长”第二框题内容。本框题是在学生探讨了“我与集体”的关系后，继续引导学生探讨“我与国家和社会”的关系。以达到教育学生“能够积极参与社会公益活动，服务社会，逐步树立为人民服务的奉献精神”的课标要求。它承接第一框《承担关爱集体的责任》，在继续强化学生的责任意识之后，也为第三框《做一个负责任的公民》做好了铺垫，起了承上启下的作用。本框由“国家兴亡，匹夫有责”和“热心公益，服务社会”两目内容组成。学情分析

通过前面的学习，学生对责任的含义、来源、承担责任的重要性有了一定的认识，能够认识到自己所扮演的角色及其承担的责任。但学生接触社会较少，社会责任意识较模糊，参与社会实践活动较少。通过本课学习，希望能够进一步提高学生的社会责任意识，提高参加社会公益活动的积极性，为国家和社会发展尽一份责任。教学目标知识目标：

1、维护国家尊严，主动为国分忧，与国家共渡难关；

2、热心公益，服务社会，是承担社会责任的必然要求。能力目标：

1、具有维护国家尊严和荣誉的能力。

2、具有帮助他人，服务社会的能力。情感、态度和价值观目标：

1、使学生树立振兴中华，匹夫有责，无私奉献，关爱弱势群体的社会责任感和道德品质。

2、勇于承担责任，享受承担责任的快乐。

教学重点：认识维护国家尊严，为国分忧，勇挑重担是每个公民的义务。培养学生维护国家尊严，为国分忧，勇挑重担的责任意识。

教学难点：体验参与社会公益活动快乐感。教学准备

老师制作相关课件和相关案例，设计教学环节，制作课件。学生预习课文，查阅、收集维护国家尊严的故事和爱国名言警句。

教学手段

多媒体课件辅助教学

教学方法

情境教学法、问题式教学、活动教学法、榜样教育法。教学时间一课时教学过程

一、导入

事例一组：播放江西省退休教师蒋国珍捐助贫困生的视频和2010年感动中国人物张正祥、“网络妈妈”刘焕荣的文字材料。

1、蒋国珍、张正祥和刘焕荣所做的事是他们的本职工作吗？他们是在为谁承担责任？

2、他们为什么要这样做？教师小结导入课题。板书：承担对社会的责任

二、学习新课

（一）、国家兴亡

匹夫有责显性活动一：情境讨论。多媒体展示情境材料：

四名刚刚毕业的大学生在一家外资公司找到了一份等遇优厚的工作。在工作难找的今天，能找到这份好工作，同学们都很羡慕他们，他们自己也很珍惜这份工作，决心好好干。不久，他们接到公司交给的一项工作：制作美化侵华战争的电脑游戏软件。按该公司制度规定，如不接受公司交给的任务，将被辞退……

1、如果你是其中的一名大学生，你会作如何选择？为什么？

2、此时你最想说的一句话是什么？

3、如何维护国家的尊严？

学生观看情境材料后，分小组讨论材料后面的问题。然后小组代表发言。教师小结板书。板书：维护国家尊严

显性活动二：学生讲述维护国家尊严的故事或多媒体播放维护国家尊严的小故事。

师小结过渡：当国家的尊严受到侵犯时，我们应挺身而出，维护国家的尊严。那么当国家处在一些特殊困难时刻，我们又该怎么做？多媒体展示：

亚洲金融危机中，韩国公民拿出黄金首饰和外汇积蓄捐给政府；

“9·11”恐怖袭击事件中，美国公民自发赶到遇袭击地点救人，或到医院排着长队献血。

在1998年我国特大洪灾、2003“非典”、四川汶川大地震以及今年的各种自然灾害中，亿万中国公民顽强拼搏，众志成城。有的公民自觉自愿前往灾区抢险救灾；有的“舍小家，保大家”；有的为灾区捐款捐物……这些都体现出国家公民的强烈社会责任感。抗灾捐款图片。

教师简介“国家处在困难时刻”的表现：经济危机、恐怖袭击、严重自然灾害等等，并提问：请同学们概括回答：当国家处在这些困难时刻，我们该怎么做？板书：为国分忧，勇担责任，与国家共渡难关。

师：严重自然灾害等仅仅给国家带来暂时性的困难，而当年日本帝国主义侵略中国，却使中华民族面临生死存亡的危急关头。此刻，伟大的中国人民，包括青少年在内，奋起抵抗。他们唱着《义勇军进行曲》，冒着敌人的炮火奋勇前进，用鲜血和生命履行了保卫祖国的职责。现在，我们来齐唱国歌。显性活动三：唱国歌。

师：今天，之所以还以《义勇军进行曲》作为国歌，既是为了弘扬那誓与国家同存亡的不屈的民族精神，还可提醒我们不能忘记帝国主义对我国的侵略和压迫，要居安思危。帝国主义亡我之心不死。而我国同美国、日本等发达国家相比还有很大的差距。我国还处于社会主义初级阶段，中华民族还未实现伟大复兴。落后就有挨打的危险。（穿插“日本巡逻船在钓鱼岛附近海域撞我渔船抓我渔民”的事例。）在这种历史条件下，作为当代青年，我们应该为国家承担的历史重任是什么？

板书：当代青年的历史使命：实现中华民族的伟大复兴。师：通过以上学习，我们懂得了要为国家承担责任。请同学们用课本中的一句名言来概括这分沉甸甸的责任。板书：国家兴亡，匹夫有责师：请大家说说爱国名言警句

显性活动四：学生展示课前收集到的爱国名言警句，然后多媒体补充展示爱国名言警句。

（二）、热心公益，服务社会

多媒体播放《李连杰的公益梦》和思考题：劫后余生的李连杰是采用什么方式回馈社会的？板书：热心公益，服务社会显性活动五：讨论多媒体展示：濮存昕参与公益活动图片、文字介绍和李连杰、濮存昕谈参加公益活动体会的文字材料。

李连杰：“在我们这个社会急速发展的时候，还有很多的人需要我们帮助。我们每个人做一点点去帮助这个社会。”

濮存昕：

“自己之所以能够坚持做公益活动，是因为我知道公益是对大家伙都有好处的事情，是人人都要参加的。” “如果一个人需要帮助，而你能够提供帮助，为什么不做呢？”

“参加公益活动是一种人生的快乐和享受。” “通过参与公益活动自己的演艺才干也在增长。” “我这一生要做好两件事才会比较安心，一是当一个好演员，二是做好公益事业。”

“（做公益活动）不在多少，不在早晚，不在前后，只要在做，快快乐乐地做。” 学生阅读材料，分组思考讨论问题：

1、他们为什么要参加公益活动？

2、濮存昕为什么说参与公益活动是人生的快乐？

3、你对以上的哪句话感受最深？

教师小结。多媒体展示《参加公益活动的付出与回报》，帮助学生理解参加公益活动能使人快乐。多媒体展示：

参加公益活动的付出与回报

付出：参加社会公益活动，是一种无偿的付出，不仅要付出时间、精力，还要付出物质财富。

回报：一方面，在关爱他人、服务社会的过程中，培养了自己的能力，锻炼了意志，还使自身的价值在奉献中得到提升，体现奉献后的幸福感、成就感。有时，还会得到意外的荣誉和收获。另一方面，公益活动有利于他人，有利于社会。我们的行动会吸引众多关注的目光，会带动更多的人与我们同行，有利于创建一个互帮互助、相互关爱的社会大家庭。师提问：

1.同学们参加过公益活动吗？有什么体会？ 2.我们青少年能参加哪些力所能及的公益活动呢？教师小结后多媒体展播：

1、中学生参加公益活动的照片；

2、常见公益活动介绍。

三、小结

老师小结本课的内容后，要求学生谈谈学习本课后有哪些收获和启示，可以用课本上的观点，可以是收集的名人名言，也可以是自己的认识等。

四、作业

1、收集维护国家尊严、为国分忧甚至为国献身的事例。

2、在近期内参加一项公益活动，并写出活动体会。

五、板书设计承担对社会的责任

（1）维护国家尊严

1、国家兴亡，匹夫有责

（2）为国分忧，能挑重担，与国家共渡难关

（3）当代青年的历史使命：实现中华民族的伟大复兴

2、参加公益活动，服务社会

教学反思

1、在教学目标上充分体现了对学生情感态度价值观的培养，淡化知识传授。

2、充分发挥了学生的主体作用。选用丰富多样的材料为学生提供感性材料，创设情境，提出问题，激发学生思维；开展课堂讨论、讲故事、展示、唱国歌等活动，让学生在活动中自主探究、合作学习、体验感悟，从而激发学生强烈的社会责任感。

3、大胆的对教材进行重新整合，重新选取社会生活中发生的最新事例作为材料，改编教材材料，设计新的教学活动，设计新的问题。

4、在课堂讨论活动中，学生参与的广度与深度均不够。原因是时间紧张，非重点内容有点拖拉，教师又犯语言过多的毛病，造成重点内容用时不充分。

5、气氛稍显沉闷，学生发言不是十分积极。原因一是有听课老师在场学生有点紧张，二是老师对学生思维激发不够。

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承担对社会的责任(教学反思) 第3篇

一、课内、校内的社会责任感教育的方法

人教版九年级思想品德课文第一单元中就设置了《承担责任服务社会》的内容, 因此, 对学生进行社会责任感教育, 可以先从课内出发, 首先让学生从课文中理性地认识到什么是社会责任感?我们该如何承担社会责任?履行责任对于他人和自己的好处是什么?履行责任的代价有哪些?以及认识到关于责任冲突的问题。根据以上的问题, 我们可以让学生带着问题进入课文内容的学习, 在教学过程中, 教师可以采取以下的教学方法。

1. 情感激励法

目前根据心理学家分析, 初中生的心理处于半成熟期, 表现为对外在事物接受能力强, 情感容易波动, 但是又有叛逆的精神, 要追求自我价值的实现。在一些学生身上, 由于家庭的娇生惯养, 长辈们的百般溺爱, 使得学生的性格和情感上都倾向于个人主义, 很少关心社会, 关心他人。因此, 要使初中学生认识到个人与社会之间的关系, 光是从课文的简单定义中解释是不够的, 必须进行情感激励, 激发学生的爱国主义情感和社会责任感。在课堂上, 利用多媒体播放我国“神舟七号”发射前科研工作者工作的情景、“神七”发射、“神七”胜利返航、三名宇航员从容走出船舱、受到人们热烈欢迎等几个场面的录像或照片。利用这些振奋人心的场面, 激发学生的爱国热情, 唤起学生树立起崇高的社会责任感和使命感。等学生进入情境时, 教师抛出问题:看到这些激动人心的场面, 你有何感想?然后引导学生表达自己的感想, 教师引出话题:我们为祖国的强大而骄傲和自豪!作为祖国未来的建设者, 我们要向航天员学习, 从现在做起, 努力学习科学文化知识, 全面提高个人素质, 成为对社会有用的人。

2. 讨论法

讨论可以充分地使学生发表自己的意见, 在各抒己见的讨论中, 让学生自己认识到自己的不足与缺点, 认识到自己要怎样做才能使得自我价值与社会价值联系起来, 教师可以在课堂上利用多媒体播放一条关于酒后驾车而出车祸的新闻, 然后设置这样一个论题:酒后驾车应该谁来负责任?是酒楼?是车主?还是交警?让学生学会思考“我对谁负责, 谁对我负责”, 社会责任的主体是谁?我们应该怎样去承担社会责任?通过一系列的问题及讨论, 教师再引出责任的深刻含义:责任就是一个人应当做和不应当做的事情, 人们因不同的社会身份而负有不同的责任。

二、课外、校外的社会责任感教育措施

课外是课内教学的延伸, 是初中思想品德教育的另一大课堂。教育学生具有社会责任感, 不仅要解决个人与社会的关系问题, 还要使学生有为社会尽忠尽爱的积极意识。

1. 要让学生养成关注时事政治的习惯

如何使学生成为有责任感的人, 不应是一句口号或者空话, 要切实地从学生的兴趣和爱好出发, 逐渐培养学生对社会的关注和对国家的热爱。如果只停留在“两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书”的教育模式, 社会责任感教育根本无法得到落实。因此, 教师在平时要鼓励学生看新闻, 读新闻, 评新闻, 从新闻入手, 培养学生关心国家、关心国际风云的良好习惯。

2. 要积极开展各种社会实践活动

实践教育学生是一种非常有效的方法。在社会实践中, 不仅能让学生深刻地认识到自我的价值, 还可以帮助学生认清自我与社会的关系, 自我在社会中的定位。例如, 在开展“讲文明, 讲卫生”的社会实践活动中, 教师可以带领学生到社区或者街道上, 组成卫生督查小组, 凡是看到有随地扔垃圾, 随地吐痰者, 都要向前劝说, 让他们把垃圾或者口痰清理干净。通过实践, 更能丰富学生对社会职责的认识。

承担对社会的责任(教学反思) 第4篇

关键词：企业社会责任；品牌个性；仁

一、引言

随着市场经济的进一步规范和发展，越来越多的中国企业在追求自身利益的同时注重承担企业社会责任，希望可以提升消费者、企业以及全社会的整体利益。另一方面，相关学者研究表明，建立并培养有个性的品牌成为与顾客建立情感关系的基础，消费者自身的个性与其所选择的品牌个性有着较高的一致性。故而探索企业承担社会责任对于品牌个性建设的影响有助于促进相关企业积极承担社会责任，针对性地塑造其品牌个性，进而吸引目标消费者。

二、文献综述

（一）企业社会责任的相关研究现状

从发展历程角度来看，20世纪50年代是企业社会责任定义的提出阶段。企業社会责任之父博文（H.R.Bowen）于1953年在《商人的企业社会责任》中提出“商人有义务按照社会所期望的目标和价值来制定政策、进行决策或采取行动”。1971年，美国经济开发委员会用外延式的方法对企业社会责任进行界定，包括经济职能、关注社会和环境变化、促进社会进步等三个层次。20世纪90年代相关议题衍生发展。其中最有影响力的是利益相关者理论，即利益相关者应该分享企业剩余资源和控制权。而Bhattaeharya和Sen（2004）将企业社会责任分为六大类，包括社区支持、多样性问题、员工支持、环境保护、海外运营（如血汗工厂和人权保护等）以及产品。

（二）品牌个性的相关研究现状

1、品牌个性的研究历程

在1997年，JennifferAaker根据西方人格理论的“大五”模型，首次系统地开发了美国的品牌个性维度及其量表（BDS）。在这套量表中，品牌个性被分为五个维度“纯真（sineefity）、刺激（Exciting）、称职（Reliable）、教养（sophisticated）与强壮（Rugged-ness）”，此后相关学者也做出日本与西班牙的品牌个性维度及量表。在2003年，黄胜兵、卢泰宏在《品牌个性维度的本土化研究》中通过定性分析、相关专家筛选、聚类分析与抽样调查等方法归纳出中国品牌个性的五个维度：仁、智、乐、勇、雅。并比较了中美等国由于文化差异而产生的品牌个性不同及其成因。

2、品牌个性“仁”的相关研究

在黄胜兵、卢泰宏的研究中，“仁”因素包括了最多的品牌个性词语，占到所有词语中的近50%。“仁”主要包括：平和的、环保的、和谐的、仁慈的、家庭的、温馨的、经济的、正直的、有义气的、忠诚的、务实的、勤奋的等等。这些词常常用来描述人们的高洁品行，即“爱人”和“爱物”。此外，中国品牌个性受到传统文化与西方文化的双重影响，其中“仁”与“sincerity”显现出显著的相关性。

（三）企业社会责任与品牌个性的关系研究

国内外许多学者对企业社会责任与品牌个性进行了研究，Mhor与Webb（2005）运用实证分析研究企业社会责任中公益事业与环境保护方面对消费者购买意愿的影响。得出企业承担社会责任会对消费者的购买意愿产生积极影响。

相关研究也表明，品牌个性是能够与消费者建立情感的基础，并且与消费者的生活方式有着密切关系：消费水平越高，消费者自身的个性特征与其选择的品牌的个性特征之间的一致性就越高。

综上所述，虽然对于企业社会责任与品牌个性国内外有较多学者进行了研究，但是很少有学者研究这两者间的关系，所以本文希望能在前人的研究成果基础上，探索企业承担社会责任对建设品牌个性“仁”这一因素的影响。

三、研究框架及假设

（一）研究框架

本文参照Carroll关于企业社会责任的维度划分，即保护消费者、保护环境、产品安全、员工支持、保护股东利益和种族歧视问题这六个维度，在其中选取保护消费者、保护环境、种族歧视三个维度，对产品安全、员工支持与保护股东利益不做研究，此外基于我国情况与其他学者的研究。本文添加企业参加社会公益活动作为消费者对于企业社会责任感知的因子。所以本文将从保护消费者、保护环境、种族歧视与社会公益活动这四个维度来测量企业社会责任。

其中保护消费者是指企业对消费者权益的重视程度，保护环境是指企业对环境的注重与保护程度，种族歧视指企业在经营过程是否有针对不同人群采取差异化歧视性策略，社会公益活动是指企业是否积极参加公益活动。

该模型共有六个结构变量组成：四个构成影响消费者对企业社会责任感知的前因要素，分别是保护消费者、保护环境、种族歧视与社会公益活动。剩余两个组成研究假设实质关系的变量，即影响消费者对企业社会责任感知的因素作为自变量而企业的品牌个性“仁”作为因变量。

（二）研究假设

本文建立了影响消费者对企业社会责任感知的四个因子直接影响品牌个性“仁”这一假设模型，并通过实证研究的方法进行数据分析，探索企业承担社会责任对其品牌个性建设的影响机制。综上所述，本文根据上述模型提出了以下的假设：

H1：企业社会责任的消费者感知影响因素能对企业品牌建设产生显著影响

H1a：企业越重视保护消费者，消费者认为该企业品牌个性为“仁”的程度越高

H1b：企业在环境保护方面履行越多责任，消费者越容易认同该企业“仁”的品牌个性

Hle：企业避免种族歧视行为，消费者会信任该企业品牌个性为“仁”

H1d：企业越多地参加社会公益活动，消费者对企业品牌个性为“仁”的感知程度越高

H2：消费者企业社会责任感知直接对企业品牌个性“仁”产生影响。

四、数据分析与结果

本文使用SPSS17.0进行数据分析，采用实地问卷发放与网络问卷发放结合的方式展开调查，共计发放265份问卷，回收其中的248份，回收率93.6%。

（一）信度分析

利用SPSS17.0中的“度量一可靠性分析”中这一功能，分别从6个维度分析其信度。取Alpha值大于0.5为可以接受，同时检验CITC值。

基于以上信度检验结果可知，样本信度较高，Mpha值介于0.570-0.639之间，在接受域0.4-0.7之中。

（二）效度分析

通过SPSS17.0中的因子分析功能，检测问卷是否适合做因子分析。使用KMO和BARLETF球形检验值检验，KMO值大于0.60及BARLETF球形检验值小于0.001为可以接受。

两者的KMO均大于0.60，近似卡方分别为843.232、127.598，自由度为120、10，显著性均为0，所以数据具有有效性。

（三）相关分析

运用SPSS17.0中“相关一双变量”功能，对所提取的因子做相关分析，通过Pearson的双侧检验得出以下因子相关矩阵，分别从0.1与0.5的水平下，检验相关程度。

皮尔森相关分析结果表明，消费者企业社会责任感知各影响因素对品牌个性“仁”有影响。其中品牌个性“仁”与保护消费者、保护环境以及企业参与公益活动在0.01水平上的正相关关系。

五、结论及建议

（一）研究结论

基于上述分析可知，假设H1a、H1b、H1d和H2均得到了验证。企业重视保护消费者、积极参与环境保护活动并且参加社会公益活动都会直接提升消费者对企业品牌个性中“仁”的认同度：然而，可能由于调查样本局限等原因，无法证实企业避免种族歧视行为会使消费者直接认知其“仁”这一品牌个性。

（二）建议

承担对社会的责任教学设计第5篇

九年级魏春芳

【教学目标】

（一）情感、态度、价值观：具有关爱集体，服务社会，奉献社会情怀

（二）能力目标：通过看资料，讨论交流等能够分认清个人对社会的责任；怎样才能对民族和国家负责；热心公益，服务社会。

（三）知识目标：个人对社会的责任；怎样才能对民族和国家负责；热心公益，服务社会【重点难点】

教学重点：热心公益，服务社会。教学难点：怎样才能对民族和国家负责

【预习初探】（问答题在课本中找到并将页码标在题后。问题应标写在书上。）

1.（选择题）在抗日战争胜利60周年之际，全社会都在呼唤伟大的抗日战争精神。抗日精神启示我们（）

①维护国家的尊严和利益，是对祖国和人民高度责任感的表现 ②“天下兴亡，匹夫有责”，每一个中国人都应该承担保卫祖国的责任 ③青少年要继承和发扬抗日精神，实现中华民族的伟大复兴 ④60年前的抗日精神在改革开放的今天已经过时了

A① ② B ① ② ③ ④ C ① ③ D ① ② ③ 2.为了迎接市“两会一节”，某校九年级的团员在学习十分紧张的情况下，仍然主动利用星期日开展公益活动，到广场擦洗街道上的栏杆。有的同学不理解，认为就要期中考试了，应该珍惜时间、好好学习。对此，正确的观点是（）

①我们在完成学习任务的同时，也应该承担起关爱社会的责任 ②我们应该为“两会一节”营造良好的社会氛围 ③ 城市是我家，管理靠国家

④ 擦洗街道上的栏杆是环卫工人的工作，中学生没有必要干这种活 A． ③④ B． ②③

C． ①②

D． ④ ① 3.公民为什么要承担关爱社会的责任？

4.我们积极参与公益活动有什么意义？或为什么要热心公益，服务社会？

5.参与公益活动有什么体会？【课堂研讨】研讨一：

1.河南农民王凤山在参加黄河小浪底工程建设时，发现一位外国工长在施工中偷工减料，他当即进行阻止。但是这名工长不但不听，还坚持让他也这样干。王凤山冒着被解雇的危险，大声吼道：“坑国家，昧良心的事，我死也不干。”王凤山的行为表现，说明他： ________________________________ _____________。2.“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。面对外敌入侵，林则徐毅然在虎门销烟。“敢于面对淋漓的鲜血，敢于直面惨淡的人生”。鲁迅毫不犹豫地把刀与枪投入茫茫黑夜。从林则徐和鲁迅的诗句中我们感受 ___________________________________________________。以上事例给我们什么启示？

研讨二：“微尘”起初是青岛一位数次捐款不留姓名的普通市民，后来扩散成一个爱心群体，再后来扩展成一个关爱他人的爱心符号。以“微尘”命名的募捐箱、徽章，走进青岛市的大街小巷，成为青岛市一个体现爱心的公益品牌。

“2006感动中国”给他的颁奖词是：他来自人群，像一粒尘土，微薄、微细、微乎其微，寻找不到，又随处可见。他自认渺小，却塑造了伟大，这不是一个人的名字，这是一座城市的良心。阅读材料，请回答以下问题

（1）类似这样的公益活动你参加过哪些？请列举三个事例。（2）请谈谈你参加这些公益活动的体会。