八年级上册数学教学范文第1篇

【教学目标】 知识与技能

了解本文说明的主要内容 。 过程与方法

学习本文所使用的说明顺序和说明方法 情感、态度与价值观 提高学生的环保意识 【教学重难点】

1、学习本文的说明顺序和说明方法。

2、不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。 【导学过程】

一、导入新课

科技高度发达的21世纪，我们共同的家园地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。希望学习《生物入侵者》此文能促使我们提高保护生态环境的意识。

二、走进作者： 梅涛(1962- )，江西南城人，中国当代科学家、博士生导师、科普作家。获得国务院政府特殊津贴、安徽省政府特殊津贴、安徽省优秀青年科技基金资助。

研究领域为信息获取科学与技术、特种机器人、微机电系统。负责完成了多项国家“863”计划课题、国家重点科技攻关课题和国家自然科学基金课题。已发表论文近百篇，获专利六项。目前正在研究的项目有国家自然科学基金课题，以及中国科学院知识创新工程领域前沿项目。 知识链接

《生物入侵者》是一篇介绍关于生物通过非自然途径移迁可能对人类造成危害的知识的事理性说明文。

三、预习检测：

1、给下列加横线的字注音。 (1)归咎( ) (2)五色斑斓 ( ) ( ) (3)失衡( )(4)监控 ( ) (5)劫掠 ( ) (6)藩篱( )

2、解释词语。

(1)无动于衷： (2)在劫难逃： (3)束手无策： (4)五色斑斓： (5)啸聚山林： (6)归咎：

3、选词填空。

生态环境 生态系统 生态平衡

(1)专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的 中的“移民”称为“生物入侵者”

(2)在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的 并没有受到太大破坏。 (3)凡此种种，都是在没有人为干预的条件

四、初读课文，整体阅读：

1、理清文章的结构

2、本文是按什么顺序写作的?

3、用文中的话说说什么是“生物入侵者”。

4、文章是怎样介绍生物入侵及其危害的?

5、、造成生物入侵者增多的原因和途径又是什么呢?

6、本文主要运用了几种说明方法?

五、合作探究

1、如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”?

2、为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?

3、生物学家对“发现一两只从未见过的甲虫这种普通人不会感到惊讶的事”十分重视，这给你什么启示?

六、拓展迁移

你知道还有哪些“生物入侵者”吗?你在生活中发现过生物入侵的现象吗?

七、课堂小结

《生物入侵者》是一篇事理说明文，采用逻辑顺序说明事理，条理清晰，说明方法得当，是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。文中介绍的有关生物污染的知识，应学会运用，提高防范意识，加强生态意识，了解当地自然风景的价值，抵抗外来生物的侵入。

板书设计

生

1、①引出话题：介绍什么是生物入侵者。

物

2、②-④摆出现象：举例说明什么是生物入侵者及其危害。 入

3、⑤探究原因：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。 侵

4、⑥-⑦揭示态度：写生物学和生态学界的不同态度。 者

5、⑧采取措施：写目前世界各国采取相应的措施。

教学反思

本课在教学中采用寓教于乐的方法既让学生学习了生物入侵者的相关知识，让学生巩固了其它文体的知识，做到了知识的延伸与迁移。课堂气氛活跃，学生参与进取精神可嘉，整堂教学教师只是起到点拨的作用，在教学中要提高这些学生学习的主动性。

反馈检测：

1、下列加点字注音正确的一项是( )

A物种(zhǒng)耗资(hào)栖息(qī)归咎(jiù) B漏网(lù) 斑斓(lán)宠物(cǒng)藩篱(fān) C失衡(hãng) 劫掠(lâ) 监控(jiàn)酝酿(niàng) D厄运(ã) 调节(tiáo)棕树(cōng)霍乱(huò)

2、下列成语运用恰当的一项是( )

A仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们不能束手无策。

B即使在科学技术高度发达的今天，面对哪些适应能力和繁殖能力极强的“生物入侵者”，人们仍将无动于衷。

C夏威夷岛上没有任何可以遏制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。

D一些学者认为，一个物种在新的环境中必然会啸聚山林，不会对人类及生态环境造成威胁。

3、填入空白处最恰当的一组是( )

⑴由于没有天敌的制约，斑贝的数量便( )增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。

2 ⑵来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“侵入者”，前者( )破坏芝加哥和纽约的树木，后者则( )叮咬人畜，传播疾病。

A疯狂 无节制地 疯狂 B急剧 疯狂 专门 C无节制地 急剧 疯狂 D急剧 专门 疯狂

4、从括号中选出恰当的词语填入横线内

二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门 (吞食、捕杀、捕食、偷袭)鸟类， (吞食、捕杀、捕食、偷袭)鸟巢，(吞食、捕杀、捕食、偷袭)鸟蛋。

5、用文中的话说说什么是“生物入侵者”? 。

6、给下列这段话加上恰当的标点符号

专家们把这种原来生活在异国他乡通过非自然途径迁移到新的生态环境中的移民成为生物入侵者它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失

7、下列各句中加点的词语没有错别字的一项是( )

A从二战至今，关岛本地的11中鸟类中已有9种被棕树蛇敢尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日具减。

B近年来，由于引进五彩斑蓝的观赏鱼而给某些地区带来霍乱病源的消息时常见诸报端。

C生物学和生态学界的一些学者认为一个物种在新的环境中必然遵循物竞天择的法则，因此失衡是暂时的。

D省领导希望教职员工以对学生极端负责的精神，再接再励做好教书育人的工作，为祖国培养人才。

8、填在文段横线上的语句，与上下文衔接得最恰当的一组是( )

“生物入侵者”给人类社会造成的经济损失是惊人，仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，。 A人们能无动于衷吗? B人们岂能无动于衷? C人们不能无动于衷。 D难道人们能无动于衷吗?

1、A(B项“漏”应读“lòu”，“宠”应读“chǒng”;C项“掠”应读“luâ”，“监”应读“jiàn”;D项“厄”应读“â”，“棕”应读“zōng”;故选A项。)

2、C(原因是：A项中造成经济损失巨大与“束手无策”没有意义上的联系，人不会因为经济损失大就想出了解决的办法，所以前后文意不连贯，可改为“无动于衷”;B项前半句是说“生物入侵者”造成的危害，后半句却说人们“仍无动于衷”，“无动于衷”的意思是心里一点不受感动，一点不为之动心，显然前后内容矛盾，应改为“束手无策”;D项“啸聚山林”的意思是互相招呼着聚合起来，盘踞山林，危害一方。而句中的意思却成了“聚集在山林，不会跑到人类居住地为害”，这显然犯了偷梁换柱的错误，因此用得不恰当。故选c项。

3、B(提示：结合原文或根据语境来判断)。

4、捕食，偷袭，吞食。

5、原来生活在别的地方，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。

6、专家们把这种原来生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。

7、C(A项“敢”应为“赶”，“具”应为“俱”;B项“蓝”应为“斓”;D项“励”应为“厉”，故选C)

八年级上册数学教学范文第2篇

1.月亮绕着地球转。( )

2.1千米里( )有1000毫米。

3.扔硬币时，( )正面朝上，也( )背面朝上。

4.姐姐的年龄比小妹小。( )

5.花开后( )有香味。

6.两位数乘一位数，积( )是两位数，也( )是三位数。

二、判断，一定画“√”，不可能画“”，可能画“△”。

1.鱼儿离不开水。( )

2.太阳明天从西方升起。( )

3.大熊猫会飞。( )

4.在全校师生名单中任意指出一个，是学生。( )

5.天上有许多星星。( )

6.鲤鱼在天上飞。( )

7.我们班明天比赛会取得第一名。( )

8.轮船在陆地上行驶。( )

9.时光一去不复返。( )

10.明天是晴天。 ( )

三、实践题

1.盒子里有2个红球。8个白球，摸出一个球，摸到红球的可能性比白球可能性( )。

2.骰子的六个面分别A，B，C，D，E，F，郑一下，( )是A朝上，也( )是C朝上，( )是G朝上。

3.从1，2，3，4，5，6这六张卡片中摸出2张卡片，其数字和( )是11。

4.盒子里有10张卡片A，1张卡片B，6张卡片C，任意摸1张，摸到卡片A的可能性( )，摸到卡片B的可能性 ( )。

四、思考题

1.盒子里有大小相同的2个红球和1个蓝球，从中任意摸出2个球，则摸到1红1蓝的可能性大还是摸到2红的可能性大?

_____________________________________

2.袋子里有黒。白球各3个。如果能摸到3个球全是黒的或全是白的，则会中奖。这个活动中奖的可能性大吗?

八年级上册数学教学范文第3篇

同学们，今天我们一起品读一首诗歌《使至塞上》，希望在这堂课上，大家能学的轻松，学的投入，收获多多，喜悦多多。

首先看一下我们的学习目标吧：

1,理解内容。

2,赏析语言。

3,体会情感。

带着这三个目标，我们开始这节课的诗歌之旅。

二、合作交流，解读诗歌(38分钟)

(一)诗中事

高尔基有自传体三部曲，巴金有激流三部曲，我们也不妨来一个"朗读三部曲".希望大家在每一次的朗读中都有不同的收获。

第一步：朗读诗歌，读准字音，读出节奏。

咱们不妨先请一个同学朗读一下，谁先来呢?让我看看鼎新中学八年级四班同学的精神风貌吧!

正音。塞、候骑、燕然

我们大家一起读一遍吧。

第二步：结合注释，再读诗歌，读出内容。

请大家在朗读诗歌的时候，仔细朗读每一个课下注释。因为在注释中，可以发现很多问题和奥秘。读完之后，再谈一谈：诗歌中写了一件什么事呢?

学生自由朗读诗歌，读完后谈诗歌内容。

(如果学生不能及时发现问题，教师需要点拨引导：是什么人出使边塞?怎么去的?他去边塞做什么?他有没有到达目的地?)

读诗品诗，除了朗读之外，离不了丰富的想象和联想，更离不了思考和疑问。我们在本节课中需要把诗中的情景再现出来，这样才更有韵味，也更有意义。比如说：你觉得在哪一联中会有人物对话的场景呢?你觉得他们会说些什么?

学生不妨先想象一下，再做回答。教师示范：

落日西沉，暮色苍茫。

远远传来马蹄声。

越来越近，只听的哒哒哒哒哒哒。

侍从遥遥一望，不禁惊喜的策马上前，向车里禀告道：大人，前面好像来了一个士兵!

王维精神一振，立刻挺直身子，掀起车帘，定睛一看：

那人已来至眼前。只见他翻身下马，向前恭敬行礼道：

车里可是御史大人?小人真是有幸，不想在此遇见御史大人!

王维见他一身士兵打扮，倍感亲切，欣喜道：

正是本官。你是何人?都护大人和众位将军现在何处?

那士兵道：小人是将军手下的侦察兵，都护大人和各位将军尚在前线。

王维遥望前方漫漫黄沙，不禁感叹：

将士们着实辛苦。只不知还有多少路程?

回大人，燕然距此尚有800余里。

王维听至此处，长嘘了一口气，挥了挥手，那士兵便退下，策马扬鞭而去。

暮霭沉沉，马车又缓缓行驶在漫无边际的大漠中，只听得哒哒哒哒哒哒

同学们，诗歌中的内涵是不是极其丰富呢?那我们可不可以用灵动的思考和神奇的想象再现它的内涵呢?

第三步：整体理解，三读诗歌，读出韵味。

个读，齐读诗歌。

(二)诗中景

王维由陕西西安出发，途径甘肃、宁夏、内蒙古，直至蒙古境内。在这长途跋涉中，他看到的都是什么景色呢?现在我们就去寻找这诗中景吧!

归雁、征蓬、大漠、孤烟、长河、落日。

这些景色和中原是不同的。让我们在这异地风光中展开丰富的想象。

1,诗歌讲究一字传神，请从中选出你感受最深的一个字，写出你对它的感悟和理解。

2,请选出其中的一句(5个字)，想象其中画面，用生动的语言描绘出来。

现在大家就静下心来，写出自己的精彩吧!时间为4分钟。

学生静心思考，写作。

展示交流。

出示图片，以苏轼的话收束这一段。

(三)诗中情

诗言志。 《尚书 尧典》

诗者，在心为志，发言为诗，情动于中而发于言。《毛诗序》

"志",就是情感、志向、抱负等。那么，在这首诗中诗人表现出怎样的心情呢?

仁者见仁，智者见智。请再次仔细阅读诗歌，说说你的认识。不过，要在诗中找到你的依据啊!不妨再次参考课下注释朗读一遍。

(焦点论坛)"单车欲问边"中的"欲"是什么意思?是什么"欲"?为什么不是诗人欲呢?

如果改成"属国欲问边，单车过居延"不行吗?

如此说来，里边又有了玄机了。让我们再来个"历史回眸"吧!

开元二十四年

如此看来，诗人是有着"单车"问边的无奈和悲凉的，这也可以从他看到的景色中体会出来。蓬草本不欲离开故土，但也只能是随风而去，大雁归巢本如此温馨，可自己却离开故土，独往异乡，怎能不凄凉，怎能不悲伤?而当他"萧关逢候骑"之时，又该有着怎样的惊喜呢，而转眼候骑离去

再读诗歌，体会个中滋味。

三、拓展延伸，个性展示(5分钟)

让我们在诗的意境中再解读王维。

诗外篇，走近王维

写一副对联或小诗送给王维。

背诵诗歌。

四、收束课堂，余韵悠长(1分钟)

八年级上册数学教学范文第4篇

第一二单元自我检测题

班级姓名

一、单项选择题：(每小题2分，共42分)

1、毛泽东向全世界庄严宣告：中华人民共和国中央人民政府今天成立了!是在()

A、中国人民政治协商会议上B、中共七届二中全会上

C、中央人民政府委员会首次会议上D、开国大典上

2、第一届中国人民政治协商会议通过的决定是()

①以五星红旗为国旗②以《义勇军进行曲》为国歌③采用公元纪年④以《共同纲领》为施政方针

A、③④B、①②④C、①②③D、①②③④

3、祖国大陆获得统一，各族人民实现了大团结是在：()

A、1950年B、1951年C、1952年D、1953年

4、下列不属于人民志愿军开赴朝鲜的原因是：()

A、朝鲜内战爆发B、朝鲜政府请求中国出兵援助

C、美国出兵侵略朝鲜D、美国侵略军严重威胁中国的安全

5、1950年10月率领中国人民志愿军开赴朝鲜前线的司令员是：()

A、贺龙B、朱德C、刘伯承D、彭德怀

6、发扬高度爱国主义和革命英雄主义精神，被誉为“最可爱的人”的军队是：()

A、朝鲜人民军B、中国人民解放军C、中国人民志愿军D、国民革命军

7、在上甘岭战役中用身躯堵住敌人的机枪口，掩护战友夺回阵地的战斗英雄是：()

A、董存瑞B、黄继光C、邱少云D、刘胡兰

8、我国两千多年的封建土地制度被彻底废除是由于：()

A、土地改革完成B、颁布《天朝田亩制度》

C、土地革命兴起D、制订《中国土地法大纲》

9、废除封建土地制度的意义是：()

①建立了土地公有制度②农民翻了身，成了国家的主人③消灭了地主阶级④解放了农村生产力，使农业生产迅速发展

A、①②③④B、①②③C、①②④D、②③④

10、不属于我国第一个五年计划的基本任务的是：()

A、集中主要力量发展重工业，建立工业化和国防现代化基础

B、相应的发展交通运输业、轻工业、农业和商业

C、努力发展核军事工业D、相应的培养建设人才

11、制定第一部《中华人民共和国宪法》的会议是：()

A、中国共产党七届二中全会B、第一届全国人民代表大会

C、第一届中国人民政治协商会议D、中央人民政府委员会第一次全体会议

12、我国发展国民经济的第一个五年计划的起止时间是：()

A、1953年~1957年B、1952年~1956年

C、1949年~1953年D、1956年~1960年

13、下列对“一五”计划成就表述不正确的是()

A、形成了以鞍山钢铁公司为中心的东北工业基地

B、沿海地区原有工业基地加强

C、各项建设指标大幅度超额完成

D、我国实现了工业化

14、不属于社会主义“三大改造”的是：()

A、对农业实行合作化B、对手工业进行合作化

C、对官僚资本进行没收对D、工商业实行公私合营

15、社会主义基本制度在我国初步建立的标志是：()

A、中华人民共和国宣告成立B、三大改造的基本完成

C、《中华人民共和国宪法》的颁布D、土地改革的完成

16、社会主义建设中“左”的错误在全国严重泛滥的主要标志是：()

①高指标②瞎指挥③私有化④浮夸风⑤“共产风”

A、①②④⑤B、②③④⑤C、①②③④D、①③④⑤

17、1958年，中共中央发动“大跃进”和人民公社化运动，给国家和人民带来了严重

的经济困难。这是由于：()

①建设社会主义缺少经验②对我国社会主义所处的发展阶段认识不足③遵

循了客观经济规律④急于求成

A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④

18、我国实现了原油和石油产品全部自给，结束了“洋油”历史的标志是：()

A、胜利油田建成B、新兴电子工业发展起来

C、大庆油田建成D、原子能工业从无到有

19、不属于“文化大革命”中民主法制遭到严重破坏的表现是：()

A、学校停课、工厂停共工“闹革命”B、知识青年上山下乡

C、广大干部和知识分子遭迫害D、党政机关受冲击

20、1967年初，老一辈革命家在不同的会议上对“文化大革命”的错误做法提出了强

烈批评，被诬为()

A、“二月逆流”B、“右倾翻案风”

C、“一月风暴”D、反革命事件

21、“文化大革命”结束的标志是：()

A、周恩来、邓小平扭转了经济的下滑B、粉碎林彪反革命集团

C、毛泽东批评以江青为首的“四人帮”D、粉碎江青反革命集团

二、填空题(每空1分，共10分)

1、1949年9月，第一届中国人民政治协商会议选举为中央人民政府主席。

2、中国人民志愿军同朝鲜人民军并肩作战，五战五捷，把美国侵略军赶回到

“”附近。

3、1950年，中央人民政府颁布《，全国分批进行土地改革。

4、《中华人民共和国宪法》规定，我国坚持，坚持社会主义道

路，一切权利属于人民。

5、在对资本主义工商业的社会主义改造中，国家对资本家占有的生产资料实行政

策，这是中国社会主义改造的创举。

6、中共“八大”指出，当前党和人民的主要任务是，集中力量发展社会生产力，实现

国家工业化，逐步满足人民日益增长的需要。

7、“大跃进”和人民公社化运动是党在

8、1966年夏，中共中央接连发出开展“

9、在文化大革命中，

10、1976年10月，、叶剑英等代表中央政治局采取果断措施，一举

粉碎了江青反革命集团。

三、识图题：(共17分)

1、看图填空：(10分)

ABCD

A图中是。

B图中是

C图中是。

D图中是

我们应该学习他们的

2、看图回答问题：(7分)

“大跃进”时期的壁画。 壁画左上角的诗是：肥猪

赛大象，就是鼻子短，全社杀一口，足够吃半年。

(1) 这幅漫画反映了“大跃进”时期的什么现象?

(2)请你谈一谈这段历史给我们留下了哪些经验教

训?(4分)

四、材料分析题：

1、阅读下列材料并回答问题。(共10分)

三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽!

三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽!

由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自

由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽!

⑴以上内容是为哪一建筑物题的词?(2分)

⑵这个建筑物是在什么会议上决定修建的?修建在什么地方?(2分)

⑶修建的目的是什么?(2分)

⑷“三年以来”是指哪一段革命时期?“三十年以来”有是指哪一段革命时期?(

4分)

2、阅读下列材料回答问题：(共9分)

材料一：土地改革后，还有许多困难条件限制了农村生产的发展。要在现有的基础

上提高一步，就必须帮助农民解决以下几个问题：

(一)必须帮助贫困农民解决生产资

料的困难，主要是牲畜、农具、肥料、种子等困难。

(二)帮助农民减少自然灾害，如

水灾、旱灾、虫灾等。

材料二：在当时中国农村生产力很不发达的情况下，一些农民自发地组织起来

建立互助组，不失为一种理性的选择。这样一方面可以集中使用有限的农具，弥补单家

独户农民生产资料的不足;另一方面也可以汇聚个体力量，抵御各种自然灾害。

(1)土地改革完成后，我国农业生产面临哪些困难?(3分)

(2)为了解决这些困难，国家对农业采取了怎样的措施? (3分)

(3)根据材料，谈谈你对农业合作化的看法。(3分)

五、问答题：毛泽东在中国人民政治协商会议开幕词中说：“中国人民从此站立起来了。”请谈一谈你是怎样理解的?并概括出新中国成立的历史意义。(共12分)

【附】：参考答案

一、单项选择题：(每小题2分，共42分)

1、D

2、C

3、B

4、A

5、D

6、C

7、B

8、A

9、D

10、C

11、B

12、A

13、D

14、C

15、B

16、A

17、D

18、C

19、B20、A

21、D

二、填空题(每空1分，共10分)

1、毛泽东

2、三八线

3、中华人民共和国土地改革法

4、人民民主专政

5、赎买

6、物质和文化

7、探索建设社会主义

8、文化大革命

9、林彪、江青

10、华国锋

三、识图题：(共17分)

1、看图填空：(10分)

A图中是。

B图中是称号。

C图中是

D图中是

我们应该学习他们的精神。

2、看图回答问题：(7分)

(1) 这幅漫画反映了“大跃进”时期的什么现象?

答：浮夸风

(2)请你谈一谈这段历史给我们留下了哪些经验教训?(4分)

答：实事求是，脚踏实地等。

四、材料分析题：

1、阅读下列材料并回答问题。(共10分)

⑴以上内容是为哪一建筑物题的词?(2分)

答：人民英雄纪念碑。

⑵这个建筑物是在什么会议上决定修建的?修建在什么地方?(2分)

答：第一届中国人民政治协商会议;北京天安门广场。

⑶修建的目的是什么?(2分)

答：表示对革命先烈的无限崇敬和缅怀。

⑷“三年以来”是指哪一段革命时期?“三十年以来”有是指哪一段革命时期?(4分)

答：解放战争;新民主主义革命;

2、阅读下列材料回答问题：(共9分)

(1)土地改革完成后，我国农业生产面临哪些困难?(3分)

答：农业仍然是一家一户的分散经营，贫苦农民缺乏生产工具、资金，难以解决水

利问题，难以抵御自然灾害，不能合理的使用土地，也不能使用先进的机械化农具。影响了生产的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要。

(2)为了解决这些困难，国家对农业采取了怎样的措施? (3分)

答：把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的道路。

五、问答题：(共12分)

答：理解：中国人民为反抗帝国主义的侵略，推翻封建主义的统治，进行了100多年不屈不挠的斗争，终于在共产党的领导下，推翻了压在中国人民头上的三座大山，建立了新中国，标志着中国人民站立起来了。

八年级上册数学教学范文第5篇

本课是一节欣赏评述课。教材从线条、明暗、体量和空间四方面介绍了古今中外的艺术作品，涵盖建筑、雕塑、绘画和工艺等艺术形式。旨在通过对作品的赏析，引导学生勒脚造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。

教学目标

知识与技能：了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。

过程与方法：学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，鉴赏古今中外不同类型的美术作品，理解造型的表现力。

情感、态度和价值观：通过本课的学习，激发学生探究新知的欲望，引导学生多角度理解不同类型美术作品的造型表现力，发现身边的美，感受身边的美。

教学重点：造型基本要素在艺术创作中的作用。 教学难点：灵活运用造型要素分析艺术作品。 教学准备：多媒体及课件。 教学过程：

一、 引导阶段 播放一组图片。

艺术家在创作美术作品时，除了运用一定的物质材料，还要运用多种艺术手段来表现。造型作为创造形象的重要手段，具有丰富的表现力。

二、发展阶段

1、造型表现的基本要素：线条、明暗、体量、空间

线条：展示一组图片：我们回顾人类艺术的发展，不难发现一个有趣的现象：线条作为重要的造型要素，贯穿了世界艺术的发展史。无论是原诗绘画，还是现代绘画;无论是原始绘画，还是西方艺术，都将线条作为重要表现语言。线条究竟有何魅力吸引着我们?就让我们一起来探讨一下这个问题。出示一组作品，提出问题： 比较下列作品中的线条，分别带给你了什么样的感受? 《韩元仙仗图卷》中国画 局部 宋代 武宗元 《菩萨立像》石雕 唐代 《宴罢》装饰画 古希腊

总结：线条是美术创作基本的造型手段之一，它在绘画、设计、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽视的。

2、明暗：出示作品《圣母玛利亚》素描 达芬奇 意大利 《女人像》线描 马蒂斯 法国

提问：两幅作品的表现方法各是什么?各有什么特点?

总结，明暗是自然界的物理现象，光线照射必然会造成物体受光的不规则性，从而产生明暗变化。自达芬奇总结出，“明暗转移法”后，他就成为西方绘画表现力题干的重要艺术语言之一。

体量：指建筑物或雕塑作品等实物的物质体积。体量的差异可以产生不同的视觉效果和心理感受。

上海世博会沙特场馆(建筑) 双环(雕塑) 空间

建筑、雕塑以实体空间关系体现不同的视觉效果，而绘画作品则是在二维的平面上虚拟性地表现出空间感。

《阿尔让特伊的大道》 小结拓展

总结本节课知识点，为下节课教学做好铺垫。 色彩的感染力

一、教学目标：

1、知识与技能：

了解色彩对人产生的心理联想，掌握色彩的三种不同表现形式，加深对色彩在美术作品中的感染力的理解，提高学生的艺术鉴赏能力。

2、过程与方法：

通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。

3、情感、态度、价值观：

激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和探索新知识的能力。

二、教学重、难点：

1、了解色彩的三种不同表现形式及其特点;

2、如何从色彩角度分析鉴赏美术作品。

三、课时安排：一课时

四、教学手段：PPT教学课件

五、教学过程：

㈠情境激趣，导入新课引导学生欣赏音频资料，请学生说说乐曲中体现出的艺术感染力可以用什么样的色彩进行表现，导入课题。

㈡欣赏作品，初步了解色彩的心理联想

1、欣赏图片，感受大自然和美术作品中的色彩表达主观情感。

2、讨论探究：尝试用一些词汇来描述以下几种色彩给人的心理联想。 ㈢欣赏体验，了解色彩的表现形式及其特点

1、欣赏三幅绘画作品，说说画家在运用色彩表现对象上有什么不同?

2、课堂反馈，欣赏探究作品，掌握色彩的三种表现形式。 ㈣欣赏实践，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感。 鉴赏一组作品，教师设计问题，指导学生鉴赏作品：

图片展示，教师提示鉴赏角度：从内容、色彩特点、情感表达几方面交流对作品的分析感受。 ①作品描绘了怎样的场景?

②画面中色彩的主色调是什么，主要运用了哪种色彩表现形式? ③你从作品中感受到了什么样的思想情感? ㈤课后拓展，布置作业：

1、观察生活中运用色彩的现象，体会其运用色彩过程所传达出的情感。

2、结合本节课的所学，尝试运用色彩来创作一幅小画，表达自己某种心理感受。 构图的作用

一、教学目标：

知识与能力：让学生了解绘画语言的表现形式和绘画作品中的形式美法则; 过程与方法：正确地运用形式美法则评析绘画作品;

情感、态度、价值观：让学生在体验与感悟绘画作品交流语言的同时，培养学生的审美素养，促进学生审美观的发展。

教学重点：绘画作品中形式美的规律认识与运用。

教学难点：运用形式美的相关知识，对美术作品进行描述与分析。 教

具：多媒体课件。

二、教学进程：

(含课堂教学内容、激情导入、明确目标、问题导学、师生释疑、当堂练习、系统知识、布置作业、师生互动、学生自主学习、交流、展示、讨论，反馈、巩固)：

上节课我们学习了绘画的语言，了解了不同的风格的绘画作品。了解了自达•芬奇开始，就形成了一种传统的写实主义画法，艺术家 “通过研究光线揭示形式的方式，通过发展并运用直线透视法来获得景深幻觉的规则，通过研究人体解剖，艺术家给他们的作品注入了一种全新的现实主义感。”他们的艺术作品弘扬了“人文主义”，在绘画的总体风格上，姿势华丽、典雅、宏伟、和谐，写实技术娴熟，形成了我们称之为“古典主义”的画风。区别与古典画风的印象派画家们，用光与色描绘自然和抒发自己的感情，他们擅长表现阳光和色彩。他们对瞬息万变的光色变化非常敏感，注重色彩的表现，画家运用分色技术，将色彩合理组合，使画面变得明快绚丽。印象派画家不再因袭传统的画法，他们的作品则替我们诠释了光色的功用。在色彩的表现里，印象派画家完美地表现了一种抒情风格，他们很好地运用了绘画语言，给作品注入了抒情性外表美。今天我们将继续探讨绘画作品中的艺术语言及其表现形式。

比例：造型各部分间的尺寸关系。

部分与整体之间，整体的纵向与横向之间等都存在着尺寸数量间的变化，适度的变化可以产生美感，例如“黄金比例”就是比较典型的。

作品分析：德拉克罗瓦的《自由领导人民》 提问：作品中运用了哪些艺术语言?

为了突出“自由”这一主题画家是怎样来安排画中人物的?

对称：一个轴线两侧的形状以等量、等形、等距、反向的条件相互对应而存在的方式。

作品分析：赛尚的《玩牌者》

提问：在人物的安排上有什么特点?画家为什么要这样来安排人物? 均衡：在视觉上的形、量、色或力的平衡感。

有两种平衡形式：对称平衡与不对称平衡。对称与均衡是互为联系的两个方面，对称能产生均衡，而均衡中又包括着对称的因素在内。

作品分析：潘天寿的《松枝荔枝》

提问：松枝与荔枝在哪些方面形成了对比?这一对比是否使画面达到了平衡?

节奏：在绘画中，运用形、色、线等反复对比呼应。

作品分析： 蒙德里安的《百老汇的爵士乐》听音乐感受爵士乐的节奏，分析作品中的节奏元素。

韵律：是指动势或气韵的有秩序的反复，在和谐、统一中包含着更富变化的反复。

在造型艺术中，韵律有多方面的表现，各种构成因素有规律的变化，有节奏的递增或递减，相互之间的反复与呼应，都能够产生韵律。有起伏变化、连续变化、渐次变化、分割变化的韵律，韵律是在各种不同的方式中产生的。

作品分析：葛饰北斋的《神奈川冲浪》 提问：分析作品中线条的变化的规律。

变化统一：在变化中求统一，在统一中求变化，多样变化，和谐统一。

“变化”体现了多样，“统一”体现了各个事物的共性或整体联系。“变化统一”是形式美法则的高级形式，也叫和谐。这一法则包含了对称、均衡、对比、比例、节奏、韵律等因素，也是形式美的基本法则。

提问：分析作品中的语言元素，找一找画面安排上的特点? 利用形式美法则对绘画作品中的艺术语言进行赏析。 绘画作品中的形式美法则不是固定不变的，只有在生活中不断地发现，及时地总结才能更好地把它运用于我们的生活。 第二单元 读书、爱书的情节 书林漫步

一、课题：

书林漫步 (新人教版第二单元第一课)

二、教学目标： 知识与技能：

了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式，学会欣 赏书籍设计的作品。 过程与方法：学生通过对各种装帧设计独特的书籍图片或实物进行分析，按照书籍设计形式和方法进行分类。通过欣赏，发现“世界最美的书”美在哪里。

情感、态度和价值观：

通过学习欣赏和资料的收集，有助于学生形成收集与分析信息的能力，激发学生对书籍设计的产生兴趣，逐渐形成爱赏书的艺术情感、爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。

三、教学重点：

教会学生欣赏，感悟作品之美。

四、教学难点

引导学生在了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式的基础之上，尽量深入理解欣赏书籍设计的作品。

五、教具准备 ：

教师在课前一天汇总学生做的 PPT 演示文件。按照顺序排好， 拷贝在电脑里。 做好 PPT 文件，并把准备的中国古籍装帧方法的结构模拟书籍准备好。

六、学具准备：每人带 一本自己喜欢的比较独特的书籍。

七、 教学过程：

一、引导阶段

莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。” 当晨曦透过林梢，当阳光洒下绿荫，我们畅游在书香红林，去徜徉知识的海洋，用一行行智慧的文字填补我们心灵的空白。当我们逛书店时，什么样的书会让我们多看一眼甚至有买下的欲望呢?(通过课件展示书店琳琅满目的书籍，吸引学生的视线，激发学生积极思考)

二、导入新课

出版界有这样一句话：“读者买书，一看名，二看皮，三看内 容。”由此看来，书籍的装帧设计很重要。我们今天普遍使用 的书籍市通过怎样的历史变迁发展成现在这个样式的呢?从下面的课件学习中寻找答案吧。

先让我们一起了解一下中国的古籍设计，欣赏后学生分小组讨论，为学生接下来的讲解展示做引导，同时提出问题。小组推选学生回答，学生带着问题听小组成员的讲解分析。在小组成员讲解分析过程中，其他组有一次机会可以针对自己不懂得进行提问，促进学生思考。 发展阶段教师倾听并引导其他小组同学提出问题。

第四组讲完后，教师上台：“ 感谢四组同学带给我们的中国古籍设计知识。可以看出，中国古籍设计平实质朴。同学们 仔细看看，更多的设计变化体现在哪一方面?” (书籍材质和装帧形式这两方面。)

师：“下面我们一起来看一看国 外的书籍设计与中国古籍设计有什么不同?有请第五组同学。”

师生分析后总结，运用材质不 同，欧洲早期的书籍装帧华丽，设计精美。造纸术的发明使书籍的材质由竹简和羊皮等逐渐演变为纸张，为普通民众享用文明传播带来契机，更为书籍装帧设计带来了更多的可能。

师：“接下来有请第六组和七组同学 ，为我们介绍近现代的书籍设计。” 第一组讲解简册、叶子、梵夹装三类书籍设计形 式。 第二组讲解卷轴装、经折装、旋风装三类书籍 设计形式。 第三组讲解包背装、蝴 蝶装、这两类书籍设计形 式。 第四组讲解线装、书函及书盒这两类书籍设计形式。

第五组讲解讲纸莎草纸书、卷轴羊皮书、《拜占 庭圣经》这三类书籍设 计形式。

第六组讲解《乔叟著作 集》、俄罗斯构成主义书 籍设计、德国包豪斯杂 志设计这三类书籍设 计。

第七组讲解《呐喊》《中 国记忆》这两套书籍设 计。 ( 通过小组合作，体验了“收集资料

分析资料 整合资料 展示成果 回答提问” 这个过程，得到较深的理解，并可以帮助学生理解其他书籍设计形式。)

三、 教师小结，串联书籍设计的发展，展示准备的中国古籍装帧方法的结构模拟书籍，使学生对书籍的变迁过程更加清晰，更加理顺。

总结评价 ：

到此我真是收获很多： 我发现书籍设计不仅仅体现了实用的价值， 更在于书籍设计艺术所创造的美，这为书籍本身的价值增添了永恒的意义。 那什么样的书才能是“世界最 美的书”呢?为学生展示“世界最美的书” 的标准以及利用课件对我国得奖的书籍进行欣赏， 学生思考，回答问题。

(帮助学生更好理解书籍设计的意义 。理清思路，突 出重点，引导学生关注书籍设计的艺术价值。说明书籍设计美的要素 )

四、拓展

你们手中的书，放在相应的书籍设计形式面前，看看是否真的理解了这些设计形式。(教师看学生是否选择正确。) 课后可以查找一些独特的、具 有艺术感染力的书籍进行欣赏、分析。再去书店时候，也可以用你的专业眼光关注一下书店里的书籍设计。 检验学生学习的情况，引发他们继续关注书籍设计的兴趣。 手工书设计

学习领域：设计应用

一、教学目标：

知识与技能：了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法，提高学生对书籍设计的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。

过程与方法：学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法，能用有创意的形式来表达特定的信息和意义，以自主或合作的方法进行手工书设计和制作。

情感、态度和价值观：形成以创意为中心的设计意识，提高审美能力，形成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯。激发学热爱生活，热爱书籍的情感。

教学准备：学生选择一本喜欢的书籍带到学校并在课前交流。

二、教学过程： 引导

学生展示带来的书籍。提问，你为什么喜欢这本书，他的哪些部分吸引了你。学生思考并回答。总结，一本吸引人的书除了拥有文学内涵以外，书籍的设计也非常的重要。

发展阶段

了解什么是书籍设计

提问:可以对书籍的哪些部分进行设计?

书籍设计包括：书籍造型设计、封面设计、扉页设计、插图设计、开本设计、版式设计以及纸张材料的应用、印装方法等，是一种创意设计的系统工程。

了解如何设计制作手工书

我们可以尝试用纯手工的方式设计制作书籍，并加以装饰、美化。有别于机器制作的手工书，手工书更多的体现着个人的思考与创意。

1、 手工书的装订形式与外观

欣赏教科书，分析这些书籍运用了什么装订形式?什么外观?

装订形式有平装式、卡片式、盒子式、立体造型式等。书籍的外部形态设计包括封面、封底、书脊等，手工书的外观设计形式多样。

2、 手工书的内页设计 欣赏课本图例。 提问：这些手工书的内页市如何进行设计的?

内页设计包括扉页设计、版式设计、插图设计等。手工书的内页设计可以采用电脑打印、手绘、印刷品剪贴、剪纸、镂空等形式，也可以粘贴上一些实物，如羽毛、树叶等。

3、 手工书的设计过程

提问：闽南古厝造型手工书是如何进行设计的?

(1)根据书籍的主题，决定书籍的外观设计、开本与页数。

(2)设计书的封面、封底的构图与颜色，包括书名、作者姓名、封面图形、颜色、构图、定价、内文简介或宣传语等内容。

(3)设计手工书的内文。设计应图文并茂，加上一些其他设计手法，比如立体造型等。

(4)对书籍各部分进行装订组合。

三、体验实践 学生作业：

以“我的相册”“我喜欢的文学作品”等为主题，尝试运用一张A4纸，制作4页折叠手工书。

要求：

1、设计手工书首先要爱书。

2、要根据书籍的内容设计合适的装订形式以及外部形态等，并要具有创造性。

3、手工书的制作要力求细致。 方寸钤记藏书印

一、课题：《方寸铃记 藏书印》

二、教学目标

知识目标：了解中国篆刻艺术的形式、审美，并能简单的掌握技法。了解讨论与读书有关的场所，名人轶事，认识读书对人的发展的重要作用。

能力目标：培养学生观察、想象、创造思维能力，使学生初步懂得藏书印制作的基本技法和步骤。

情感目标：通过对藏书印作品的欣赏，激发学生学习藏书藏的兴趣，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶学生情操。

三、教学重点、难点：

1、教学重点

中国篆刻艺术的形式、审美。

2、教学难点

刻制藏书票的刀法及审美

四、学法指导: 本课利用实例和多媒体手段，使学生沿着形象简洁、手法概括，以表达为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插学生熟悉的内容，增加直观性，引导学生自主性，合作性学习研究，使学生从教材中寻找提示，在观察对比中寻找问题的答案。因探究而获得成就感，因成就感而快乐，在快乐中获得知识。

五、课前准备：

教具准备：多媒体课件、印章、藏书印作品、刻刀、等。 学具准备：刻刀(工具刀)、印章、卡纸、铅笔、等。

六、教学过程： 1、情境导入阶段：

(1)利用多媒体出示与读书活动相关的图形资料，引导学生认识、感受我国文明进程的辉煌史实、成就和传统。引起学生兴趣，在交流中让学生用观察、分析、归类的方法，回答教师提出的问题。认识读书与自身文化修养及长远发展的重要关系。

(2)适时引出与读书、藏书、爱书有关的藏书印艺术，引导学生了解藏书印的由来和发展情况，并欣赏作品。引出新课《藏书印的认识与制作》

2、发展阶段

(1)引导学生深入分析藏书印的功用、审美特征，以具体作品为例，分析其内容表达的内涵和意蕴。(师生互动)

(2)引导学生深入分析藏书印的篆刻的布局、篆刻的审美、篆刻的形式。 (3)学生欣赏历代篆刻名印。

3、学生练习阶段：体验，临摹印章。

进一步的使学生了解中国篆刻艺术的形式、审美，激发学生热爱祖国的热情，提高民族自豪感。

4、练习要求： (1)学生分组练习

(2)注意安全、要认真、细致。

(3)巡回指导：要采取分层指导和个别指导相结合的方法，使每一位学生在学习活动中都获得个体发展。为了培养学生自主性、探究性学习的能力，只要能让学生自己发现的问题，都尽可能让学生自己去发现;能让学生自己解答的问题，都尽可能的让学生自己去解答。只有这样，学生才能一直处于一种主动的、自由的学习状态，他们才会乐学、爱学。对学习能力弱的学生要采取激励、引导、表扬等方法，提高他们的学习兴趣，能在创作实践中获得快乐、获得成就感。

5、习作评价：(观摩交流、拓展延伸)

学生习作自评或互评：学生将自己创作藏书印的思路、想法和感受谈出来，有利于学生之间相互学习，取长补短共同提高。也可以同学之间，相互欣赏、评价藏书印习作，有利于提高学生的鉴赏能力。

教师主评：教师可以根据学生创作藏书印的具体情况，来分析藏书印的书法、章法和刀法，注意引导学生求新、求异，激发学生的创作热情，把有创意性的习作展示给学生，有利于学生创新思维的培养和提高。

6、课后拓展：(总结教学、布置作业)

总结课堂及教学情况：同学们，本节课通过理论的学习和实践体验，已经品尝到了创作的乐趣，并初步掌握了藏书印制作方法。希望同学们课后进一步相互学习，交流治体会，利用课余时间多动手、多动脑，创作出漂亮的藏书印来。

课后作业：设计自己个性的藏书票，注意斋馆印，名言，提高自己的审美。 书间精灵藏书票

一、教学目标：

知识目标：学习了解藏书票的起源、种类、题材，及漏版藏书票的制作方法，能够完成一枚漏版藏书票的分版过程。

能力目标：通过学习和实践，提高学生的实践操作能力，提升学生的艺术修养、审美品位。

情感、态度、价值观目标：体会藏书票的文化色彩和独特魅力，增强学生读书、爱书、珍书的美好情感，提高学生对美术学习的兴趣，增强学生对生活中的美术的热爱。

二、教学重难点：

教学重点：学习、分析、总结漏版藏书票的制作方法和过程。 教学难点：学会漏版藏书票的分版和制版。

三、教学方法手段：

本课的教学方法：主要应用提问法、竞赛法、启发引导法、实践练习法、直观法、演示法。

学生学法：自主探究法、分析总结法。 教学手段主要应用教学课件来辅助教学。 设计理念：

在美术新课标中的教学建议中提出：积极探索有效教学的方法，明确“以学生为本”教学设计的指导思想，在教学过程中，我通过对教学目标、教学资源、探究学习、合作学习、练习活动、学习评价等方面的精心谋划和设计，为了就是提高本课教学的效果。另外，努力探索适合学生身心特征和美术学科特点的多种学习方法，并用于引导学生进行自主、合作、探究学习，帮助他们学会学习，有效掌握本课的美术知识与技能，发展视知觉能力、语言表达能力及分析问题和解决问题的能力，以及对美术的综合运用能力。

四、教学过程：

(一)、由藏书票导入新课

师拿一本书，让同学们猜这本书的拥有者，当学生疑惑时，展开藏书票的那一页，让大家猜，如果学生答上来了，就直接进行本课内容，答不上来，师告诉同学们，这就是我们这节课要学习的内容---藏书票。

(设计意图：就是考察学生的预习情况，同时这样导入能更好的和本课内容相联系，因为藏书票就是一种读书人收藏书的印记。便于学生更好的理解藏书票的概念。)

(二)、明确本课学习内容

师板书课题，师：下面就让我们的同学作一回学习的主人，请同学们看书中第16页至19页的内容，看一看我们这节课学习哪些内容?

生寻找，当学生找不着时，师提示学生阅读导学。

生总结：本课需要学习和掌握的内容，师板书本课主要框架。

(设计意图：就是让学生主动了解本课所要学习的内容，明确本课的学习任务。调动学生学习的主动性，发挥他们的主体地位。)

(三)、新知学习

1、了解关于藏书票相关的基础知识：藏书票的概念、题材、种类、组成、尺寸。(同时也是检测学生预习情况)

师：我让同学们预习了，下面看看咱们同学预习怎么样?咱们来个知识竞赛，哪位同学回答好了，老师有小的奖励!

(1)什么是藏书票?都贴在什么地方?世界上最早的藏书票是哪年的哪国人制作的?图案是什么?中国最早的藏书票是哪年谁做的?

生答，师并出示正确答案，相关图片。

藏书票：是一幅作为书籍收藏者印记的小装饰画。 贴于：书籍扉页或书的里封补页

世界上最早的藏书票是1450年德国人制作的，图案是一个小刺猬，嘴里衔着野花，脚踏野草，上面有一行文字，意思为：小心刺猬吻你。

中国最早的藏书票是1910年关祖章制作。 (2)、藏书票的题材有哪些?它的种类呢? 题材：人物、动物、植物、风景、抽象等。 种类：木版、石版、铜版、丝版、纸版等。

(3)、藏书票由哪几部分内容组成?它通常尺寸多大?

藏书票由图案、拉丁文、作者签名(版式技法、印数、作者名、创作年代)、票主名组成。

藏书票的尺寸多为以下三种规格：

1、12CM---------18CM

2、 8CM---------12CM

3、 8CM以下

(设计意图：一是检测学生预习情况，二是让学生主动进行新知的学习，另外教师可以补充教材中没有的知识。)

2、探究漏版藏书票的制作方法和步骤

师展示课件：同学们看教材上给的图片和文字能否看明白具体的制作方法和过程?谁能给我总结制作的步骤? 生：答。

师：在这些环节中，有没有一些细节我们不知道呢?下面就让我们共同来就每个步骤具体探究一下!

(1)、画稿是色彩稿还是铅笔稿好?画稿时还需要注意什么?

师引导学生探究，并展示老师实践后失败的成果，引导学生总结：色彩稿好，能预知最终效果，画稿时，遇到交叉和封闭的图形，宁分不连。

(2)、根据什么进行分版?

师引导学生探究，总结：根据颜色和前后顺序。 (3)印制时还需要注意什么?

师引导学生探究，总结：需要注意：颜色深浅的顺序、颜色干湿适宜 海绵蘸上颜色拍匀了再印。

(设计意图：引导学生主动探究本课难点，设计一些问题和选择，为的是让学生在具体的步骤中减少一些细节上的错误，让学生们在具体操作中更加顺畅。避免浪费不必要的时间和精力。同时能够让学生顺利通过本课的难点部分，达到最优化的教学效果。同时也培养学生的探究能力、发现问题与解决问题的能力。)

(三)实践体会

师:下面就让我们一同来实践一下。师展示课件：出示一些设计好的简单图案，同学们任选其一进行练习分版和印制。 学生练习，教师巡回指导。

当学生进行不完时，可以在下节课继续进行。

(设计意图：趁热打铁，探究完进行实践可以提高学生实践的成功率。另外也能检验学生们学习的效果，提高学生的实践操作能力。)

(四)拓展延伸

师展示课件：我们学会了漏印后还可以做什么?展示在绘画和家居装饰中的应用。

八年级上册数学教学范文第6篇

一、精心备课、认真把握新课程标准，研究重点、难点的突破方法，精心设计教学方法、学习方法、测标题，根据反馈效果，再反思提高。

二、多元化学习、增强上课的技能技巧，提高教学质量，使授课过程生动化、准确化、逻辑化、情感化，遵循学生的认知规律。力求做到学生能快乐学习，高效学习。

三、培养学生兴趣，激发学生学习的积极性，因为兴趣是学生学习的动力源泉，让学生进行必要的逻辑性记忆、联想记忆、时空记忆顺口溜记忆、减负减出学生心理压力，达到人文关怀的效应。

四、取得了优异成绩，也发现了不足之处。成绩不说跑步了，错误不说不得了，特此、学生的不足之处：是做题错了，不去思考错因，和解题的思路，抄袭应付。

五、改进措施：

1、构建完整的知识系统。

2、备课要富有针对性与

学生层次适应。