八年级语文岳阳楼记范文第1篇

[净扮酒保上，诗云]俺家酒儿清，一贯买两瓶。灌得肚儿胀，溺得膫儿疼。自家店小二是也。在这岳阳楼下开着一个酒店。但是南来北往经商客旅，做买做卖，都来这楼上饮酒。今日早晨间，我将这镟锅儿烧的热了，将酒望子挑起来。招过客，招过客![正末扮吕洞宾提墨篮上，云]贫道姓吕名岩字洞宾，道号纯阳子。先为唐朝儒士，后遇钟离师父点化，得成仙道。贫道在蟠桃会上饮宴，忽见下方一道青气，上彻云霄，此下必有神仙出现。贫道视之，却在岳州岳阳郡。不免按落云头，扮作一个卖墨的先生，长街市上来往。君子，都来买贫道好墨也![唱]

【仙吕】【点绛唇】这墨光照文房，取烟在太华顶上仙人掌。更压着五李三张，入砚松风响。

【混江龙】梭头琴样，助吟毫清彻看书窗。恰行过一区道院，几处斋堂。竹几暗添龙尾润，布袍常带麝脐香。早来到洞庭湖畔，百尺楼旁。[做上楼科，云]是好一座高楼也。[唱]端的是凭凌云汉，映带潇湘。俺这里蹑飞梯，凝望眼，离人间似有三千丈。则好高欢避暑，王粲思乡。

[酒保云]我在这门首觑者，看有甚么人来。[正末唱]

【油葫芦】俺只见十二栏干接上苍。[酒保云]招过客，招过客![正末云]休叫，休叫。[酒保云]你怎生着我休叫?[正末唱]我则怕惊着玉皇，谁着你直侵北斗建糟坊。[酒保云]你看我这楼上有牌，牌上有字，上写着世间无此酒，天下有名楼。[正末唱]写道是岳阳楼形胜偏雄壮，更压着你洞庭春好酒新炊荡。[酒保云]老师父，你看这边景致。[正末唱]翠巍巍当着楚山。[酒保云]休道是楚山，连太山、华山都看见了。师父，你看这边景致。[正末唱]浪淘浪临着汉江。[酒保云]不要说汉江，连洞庭湖、鄱阳湖、青草湖都看见了。[正末云]正是鸡肥蟹壮之时。[唱]正菊花秋不醉倒陶元亮?[酒保云]师父，你来迟了，我这酒已卖尽，无了酒也。[正末云]你道是无酒呵，[唱]怎发付团脐蟹一包黄?

[酒保云]这里有酒呵，把甚么与我做酒钱?[正末云]至如我无有钱呵。[唱]

【天下乐】我则待当了一环绦醉一场。[酒保云]说便这等说，实是无了酒也。[正末云]你道无酒，你闻波。[唱]那里这般清甘滑辣香?[酒保云]酒有，只你醉了不好下楼去。[正末唱]但将老先生醉死不要你偿。[酒保云]师父，这楼上好凉快哩。[正末唱]我特来趁晚凉，趁晚凉入醉乡。[酒保云]老师父，天色将晚了。[正末云]还早哩。[唱]争知俺仙家日月长。[云]小二哥，你供养的是一尊甚么神道?[酒保云)这是初造酒的杜康。我供养着他，这酒客日日常满。[正末唱]

【那吒令】我待和你唤上、那登真的伯阳，你觑当、更悬壶的长房，不强似你供养、那招财的杜康。[酒保云]师父，我买活鱼来做按酒。[正末唱]休更说钓锦鳞刍新酿，待邀留他过往经商。

【鹊踏枝】自隋唐，数兴亡，料着这一片青旗，能有的几日秋光。对四面江山浩荡，怎消得我几行儿醉墨淋浪。 [酒保云]师父，我这酒赛过琼浆玉液哩。[正末唱]

【寄生草】说甚么琼花露，问甚么玉液浆。想鸾鹤只在秋江上，似鲸鲵吸尽银河浪，饮羊糕醉杀销金帐。这的是烧猪佛印待东坡，抵多少骑驴魏野逢潘阆。[酒保云]小人听得说，王弘送酒，刘伶荷锸，李白摸月，也不似先生这等贪杯。[正末唱] 【幺篇】想那等尘俗辈，恰便似粪土墙。王弘探客在篱边望，李白扪月在江心丧，刘伶荷锸在坟头葬。我则待朗吟飞过洞庭湖，须不曾摇鞭误入平康巷。[云]小二哥，打二百长钱酒来。[酒保云]先交了钱，然后吃酒。[正末云]你也说的是，与你这一锭墨，便当二百文钱的酒。[酒保云]笑杀我也。量这一锭墨有甚么好处，那里便值二百文钱?[正末云]我这墨非同小可，便当二百文钱也不多哩。[唱]

【后庭花】这墨瘦身躯无四两，你可便消磨他有几场。万事皆如此，[带云]酒保也，[唱]则你那浮生空自忙。他一片黑心肠，在这功名之上。[酒保云]我不要这墨，你则与我钱。[正末云]墨换酒，你也不要?[唱]敢糊涂了纸半张。

[酒保云]他是个出家人，我那里不是积福处，留下这墨写帐，也有用处。罢罢，打二百文钱酒与他。老师父，酒便与你，自己吃不了，请几个道伴来吃。[正末云]小二哥，你也说的是。你看着，我请几个道伴来者。疾!你来，你来![酒保云]在那里?[正末云]疾!你也来，你也来。[酒保云]你看这先生风了。[正末云]一个舞者，一个唱者，一个把盏者，直吃的尽醉方归。[酒保云]我说这先生风了，当真风了。把袍袖往东一拂，道你来，你来;往西一拂，道你也来，你也来。一个舞者，一个唱者，一个把盏者，都在那里?[正末云]可知你不见哩。[唱]

【金盏儿】我这里据胡床，望三湘，有黄鹤对舞仙童唱。主人家宽洪海量，醉何妨。直吃的卷帘邀皓月，再谁想开宴出红妆。但得一尊留墨客，[带云]我困了也，[唱]我可是两处梦黄粱。

[正末做睡科][酒保云]如何?我说你吃不了二百钱的酒。我说你请几个道伴来吃，你不肯，兀的不醉了!他睡着了，可怎生是好?我这楼上妖精鬼魅极多，害了他性命，怎生是好?我索唤起他来。[做唤科]师父，你起来。这楼上妖精极多，鬼魅极广，枉害了你性命。[正末不醒科][酒保云]他睡着了，叫他不醒，怎生是好?且下楼去，收了镟锅儿，落了这酒望子，上了这板闼，我再上楼去叫他去。可扑可扑。老师父，你不起来，妖精出来吃了你，不干我事。我自去也。[下][外扮柳树精上，诗云]翠叶柔丝满树枝，根科荣茂正当时。为吾屡积阴功厚，上帝加吾排岸司。小圣乃岳阳楼下一株老柳树是也。我在此千百余年。又有杜康庙前一株白梅花在此作崇。我上楼巡绰一遭，可是为何?恐怕他伤害了人性命。今日天晚，须索上楼巡绰一遭。好奇怪，我往常间上这楼来，坦然而上，今日如何心中惧怯?既来，难道回去?须索上去。[做见科]呀!上仙在此，须索回避咱。[正末喝云]业畜，那里去?回来![柳云]早知上仙在此，只合远接。接待不着，勿令见罪。[正末云]好可怜人也![唱]

【醉中天】我见他拄着条过头杖，恰便似老龙王。[柳云]早知上仙在此，合当参拜。[正末唱]你这般曲脊驼腰，来我跟前有甚勾当?[带云]我看你本相[唱]我这里斜倚定栏干望。[柳云]师父，望甚么?[正末云]你道我望甚么?[唱]原来是挂望子门前老杨。[柳云]小圣在此千百余年也。[正末云]噤声![唱]你道是埋根千丈，你如今絮沾泥，则怕泄漏春光。[云]柳也，你有几般儿歹处哩。[柳云]师父，我有甚么歹处?[正末唱] 【忆王孙】亚夫营里晚天凉，炀帝宫中春昼长。按舞罢楚台人断肠，你只为春忙。[柳云]再有甚么歹处?[正末唱]饿得那楚宫女腰肢一捻香。

[云]兀那老柳，这岳阳楼上作崇的元来是你![柳云]不干小圣事，是杜康庙前一株白梅花在此作崇。[正末云]待我看来。真是个杜康庙前一株白梅在此作崇。好好，兀那老柳，你跟我出家去罢。[柳云]师父，我去不得。[正末云]你为何去不得?[柳云]我根科茂盛，枝叶繁多，去不得。[正末云]他是土木形骸，到发如此之语。[唱]

【金盏儿】我是个吕纯阳，度你个绿垂杨。你则管伴烟伴雨在溪桥上，舞东风飘荡弄轻狂。如今人早晨栽下树，到晚来要阴凉。则怕你滋生下些小业种，久已后干撇下你个老孤桩。

[云]老柳，你跟我出家去来。[柳云]既领师父教训，情愿跟师父出家。但我土木形骸，未得人身，怎生成的仙道?[正末云]你也说的是。土木之物，未得人身，难成仙道。兀那老柳，你听着，你往下方岳阳楼下卖茶的郭家为男身，名为郭马儿;着那梅花精往贺家托生为女身，着你二人成其夫妇。三十年后，我再来度脱你。[做与墨篮科，云]你与我将着这物。[柳做头顶科，云]师父，我这般将着是么?[正末云]不是，再将者。[三科][正末云]都不是，将来，将来。他是土木之物，未曾得人身，如何便能知道。你看者。[正末抱篮科，唱]

【赚煞】似我这般抱定墨篮儿。[柳抱篮科，云]师父，这般将着可好么?[正末唱]兀的不才似一个人模样。[柳云]师父，你怎生识的小圣来。[正末唱]我底根儿把你来看生见长。[柳云]师父仙乡何处?[正末唱]我家住在白云缥缈乡。[柳云]那里幽静么?[正末唱]俺那里无乱蝉鸣聒噪斜阳。[柳云]徒弟去则去，则是舍不的这一派水也。[正末唱]量湖光，不大似半亩芳塘。[柳云]徒弟省了也。[正末唱]你险做了长亭系马桩。[柳云]敢问师父两句言语，合道不合道是怎么说?[正末云]你一句句问将来。[柳云]师父，合道是怎生?[正末唱]合道在章台路旁。[柳云]不合道可是怎生?[正末唱]不合道你则在灞陵桥上。[云]你若肯跟我出家，教你学取一个。[柳云]学取那一个?[正末唱]我着你学那吕岩前松柏耐风霜。[同下]

第 二 折

[柳改扮郭马儿引旦儿上。诗云]龙团凤饼不寻常，百草前头早占芳。采处未消顶峰雪，烹时犹带建溪香。自家郭马儿是也。这是我浑家贺腊梅。在这岳阳楼下开着一座茶坊，但是南来北往经商客旅，都来我这茶坊中吃茶。我听得老的曾说来，三十年前，这岳阳楼上卖酒，如今轮着俺这一辈卖茶。俺两口儿自成夫妇，已经数载，寸男尺女皆无。但是那过往的人剩下的残茶，我都吃了他的。可是为何?这个唤作偷阴功积福力，但生得一男半女，也不绝了郭氏门中香火。今日开开茶坊，我烧的镟锅儿热了。我昨日多饮了几杯，今日有些害酒。大嫂，茶客也未来哩，我且在这客子里歇一歇，若有茶客来时，着我知道。[旦儿云]理会的。[郭马睡科][正末上，云]徐神翁，你与我缆住小舟，我度脱了郭马儿，咱两个同舟而归。贫道当初在这岳阳楼下度了一株柳树，因他是土木之物，不得成道，教他托生为人。如今岳阳楼下卖茶郭马儿便是。又着白梅花精托生在贺家为女，他两个配为夫妇，可又早三十年矣。过往君子吃剩的残茶，此人便吃了。虽然如此，争奈浊骨凡胎，无人点化。常言道：玉不琢不成器，人不磨不成道。休道是他，至如吕岩，当初是个白衣秀士，未遇书生，上朝求官，在那邯郸道王化店遇着钟离师父，再三点化，才得成仙了道。假如遇不着钟离师父呵。[唱]

【南吕】【一枝花】犹兀自骑着个大肚驴，吃几顿黄粱饭。则今日有缘游阆苑，可正是无梦到邯郸。[云]有人说道，你这等醉生梦死的，那神仙大道却怎生得来?[唱]休笑我行步艰难，无症候装些残患。如今便岳阳楼来了两番，空听的骇浪惊涛，[带云]呆汉子，[唱]洗不净愚眉肉眼。

[云]我这般东倒西歪，前合后偃的。[唱]

【梁州第七】我为甚不带酒佯推醉里?[带云]人问先生尘世如何?[唱]我可甚点头来会尽人间。休笑我形骸土木腌臜扮，强如紫绶，胜似白襕。袖藏着宝剑，腹隐着金丹，消磨尽绿鬓朱颜，恰离了云幌星坛。[带云]世俗人休笑俺神仙无定也。[唱]早来到绿依依采灵芝徐福蓬莱，恰行过高耸耸卧仙台陈抟华山，又过了勃腾腾来紫气老子函关，把船弯、此间，正江楼茶罢人初散。你这郭上灶吃人赞，则俺乞化先生左右难，来寻你下塌陈蕃。

[正末寻郭科，云]这个阁子里无有，这个阁子里也无有。[做见科，云]这厮在这里。马儿也，如今桃花放彻，柳眼未开。[打郭科][郭惊云]倒吓我一跳，早是不曾打着我的耳朵。[正末云]打了你耳朵，不曾伤了你六阳魁首。马儿，你看波。[郭云]你着我看甚么?[正末云]兀的不是乌江岸。[郭云]乌江岸在那里?[正末云]兀的不是华容路。[郭云]华容路在那里?[正末哭笑科][郭云]这师父风僧狂道，着我看兀的不是乌江岸，兀的不是华容路，哭了又笑，笑了又哭，正是个风魔的哩。[正末云]古人英雄，今安在哉?华容路这壁是曹操遗迹，乌江岸那壁是霸王故址。曹操奸雄，夜眠圆枕，日饮鸩酒三分;霸王有喑哑叱咤之勇，举鼎拔山之力，今安在哉?[唱]

【贺新郎】你看那龙争虎斗旧江山。[郭云]你笑甚么?[正末唱]我笑那曹操奸雄。[郭云]你哭甚么?[正末唱]我哭呵，哀哉霸王好汉。[郭云]老师父，你怎么哭了又笑，笑了又哭?[正末唱]为兴亡笑罢还悲叹，不觉的斜阳又晚。咱想这百年人则在这捻指中间。[郭云]不争老师父在楼上玩赏，可不搅了我茶客。[正末唱]空听得楼前茶客闹，争似江上野鸥闲。百年人光景皆虚幻。[正末看科][郭云]我也学你看一看。[正末唱]我觑你一株金线柳，犹兀自闲凭着十二玉栏干。

[郭云]老师父，你来我这里有甚勾当?[正末云]我来问你化一盏茶吃。[郭云]化一盏茶吃，你可是甜言美语的出家人。那里不是积福处!大嫂，造一个茶来与师父吃。[正末云]我不这般吃。你则依着我，丁字不圆，八字不正，深深的打个稽首：“上告我师，吃个甚茶?”我便说与你茶名。[郭云]你看么，我见他是出家人，则这般与他个茶吃，他又这般饶舌。也罢，依着他，左右茶客未来哩。他又风，我又九伯，俺大家耍一会。我依着他，丁字不圆，八字不正，深深的打个稽首：“上告我师，吃个甚茶?”[正末云]我吃个木瓜。[郭云]哎哟，好大口也，吊了下巴!我说道你吃个甚茶，说道我吃个木瓜。[正末云]郭马儿，你学谁哩?[郭云]我学你哩。[正末云]但学的我尽够了也。[郭云]学你腌臜头一世。罢罢，大嫂造个木瓜来。[正末吃茶科][郭云]将盏儿来。[正末云]我不与你盏儿。[郭云]怎生不与我盏儿?[正末云]你则依着我，丁字不圆，八字不正，深深的打个稽首：“上告我师，茶味如何?”我便与你盏儿。[郭云]罢罢，我便依着你，这些不必说了。师父稽首，茶味如何?[正末云]这茶敢不好。[郭云]好波，你与我贴招牌哩。[正末云]罚一个。[郭云]怎生罚一个?[正末云]依旧的问将来。[郭云]我依着你，依旧打个稽首，师父要吃个甚茶?[正末云]我吃个酥佥。[郭云]好紧唇也。我说道师父吃个甚茶?他说道吃个酥佥。头一盏吃了个木瓜，第二盏吃了个酥佥。这师父从来一口大一口小。[正末云]郭马儿，我是一口大一口小。[郭云]一口大一口小，不是个吕字?旁边再一个口，我这茶绝品高茶。罢罢，大嫂，造个酥佥来与师父吃。[正末接茶科，云]郭马儿，你这茶里面无有真酥。[郭云]无有真酥，都是甚么?[正末云]都是羊脂。[郭云]羊脂昨日浇了烛子，那里得羊脂来?[正末云]插上你呵，多少羊脂哩。[郭云]恁怎么样说，我是柳树了。[正末吃茶科][郭云]将盏儿来。[正末云]我不与你盏儿，依旧的问将来。[郭云]我依着你。师父，茶味如何?[正末云]这茶敢又不好。[郭云]可早两遭儿。[正末云]再罚一个，你依旧问将来。[郭云]就依你。问师父要吃个甚茶?[正末云]我吃个杏汤。[郭云]这师父倒会吃，头一盏儿吃了个木瓜，第二盏吃了个酥佥，第三盏吃个杏汤，再着上些干粮，倒饱了半日。[正末云]马儿，你若不是我呵，是做了干梁也。[郭云]看将起来，我是块木头。罢罢，大嫂，造个杏汤来与师父吃。[旦儿云]杏汤便有，无有板儿也。[郭云]师父，杏汤便有，无有板儿也。[正末云]你说杏汤便有，无了板儿。三十年前解开你，都是板儿。[郭云]师父，我怎当的你这一句那一句。大嫂，造一个杏汤来。[正末吃茶科][郭云]将盏儿来。[正末云]我不与你盏儿，依旧的问将来。[郭云]我依着你。师父，茶味如何?[正末云]郭马儿，你这茶[郭云]敢又不好?[正末云]你怎生搀了我的?[郭云]我学你道哩。[正末云]则要你学我道哩。[郭舔茶盏科][正末云]郭马儿，我见你两次三番舔。[郭云]舔甚么?[正末云]舔我这茶盏底，是何缘故?[郭云]师父，你不知。我与浑家贺腊梅自做夫妻，数载有余，寸男尺女俱无。但是南来北往经商客旅，做买做卖，都来我这楼上吃茶，剩下残茶，我都吃了。却是为何?这是偷阴功积福德，但得一男半女，也绝不了郭氏门中香火。[正末云]原来如此。我着你大积些阴功，如何?[郭云]恁的呵，更好。[正末云]将盏儿来。郭马儿，你吃了我吐的残茶，教你有子嗣。[正末吐科][郭做意不吃科][背云]看了他那嘴脸，我吃他吐的茶，就绝户了也成不的。我哄他一哄，看他说甚么。师父，你肯吃我的剩饭，我便吃你的残茶。[正末云]将你那剩饭来。[唱]

【梧桐树】你道是两碗通轻汗，独不闻一粒度三关。管甚么锟饨皮馒头馅和和剩饭，总是个有酒食先生馔。

[正末又吐科][郭云]可碜杀我也![正末云]你吃了我的残茶，我便吃你的剩饭。[郭云]我和你说，我也不吃你残茶，也不要你吃我的剩饭。你披着半片羊皮，乞儿模样好嘴脸。[正末唱]

【隔尾】你休道这乞儿披定羊皮懒，你会首休猜做大卧单。[云]马儿，你吃了三盏茶，无一盏真的。[郭云]怎生无有一盏真的?[正末唱]我吐与你木瓜里枣、酥佥里脂、杏汤里瓣。[云]马儿，你吃了者。[郭云]吃不得。只恁般左难、右难。[云]马儿，吃了者。[郭云]其实吃不得。[正末云]你不吃，接了盏者。[正末哄科，云]打碎了盏儿也。[郭云]倒吓我一惊。[正末唱]我看你怎发付松风兔毛盏。 [带云]马儿，你看我吐的不小可也。[唱]

【牧羊关】这吐也无那竹叶云涛泛，也无那石铛雪浪翻。这吐呵但开口满帘香散，更压着仙酒延年，更压着蟠桃般驻颜。也不索采蒙顶山头雪，也不索茶点鹧鸪斑。比尔你吸引扬子江心水，[带云]马儿也，[唱]可强似汤生螃蟹眼。

[云]马儿吃了者。[郭云]吃不得。[正末云]贺腊梅，你吃了者。[旦儿吃科，云]稽首，弟子省了也。[正末云]你怕不省也，郭马儿还不省哩。将盏儿来。[正末抹盏底残茶与郭科][郭云]好东西也，吃下去醍醐灌顶，甘露洒心，好东西也。师父，才抹到我口里，是甚么东西?[正末云]我恰才抹到你口里的，可是那残茶。[郭云]在那里?再与我些吃。[正末云]都无了。[郭云]往那里去了?[正末云]贺腊梅吃了也。[郭云]他吃了可怎么说?[正末云]他吃了先得了道也。[郭云]我呢?[正末云]你还在道旁边哩。[郭云]看起来我是柳树。[正末云]谁说你是榆树来。[郭云]我吃了你这残茶怎么说?俺浑家吃了你这残茶怎么说?[正末云]你吃了我这残茶，你是我的道伴;你浑家吃了我这残茶，他是我的仙友。[郭云]且住者。我吃了他的残茶，我是他道伴;俺浑家吃了他的残茶，倒和他为仙友。道伴也罢，这仙友可难为。看起来俺老婆养着你哩![做怒打正末科][正末唱]

【红芍药】把一片岁寒心烧做了火炎山，哎，你弟子好是凶顽。[郭扯袍科][正末唱]把一领布袍襟扯住不容还，碎纷纷直似灵幡。[郭打科][正末唱]打的我比春牛少片板，总是我不合劝修行吐尽心肝。[云]郭马儿，你休恼了我也。[郭云]恼了你，可怎么的我?[正末唱]把岳阳楼翻做鬼门关，休只管卖弄拳儇。[郭打科][正末唱]

【菩萨梁州】打的我死狗儿弯足全，青泥也腐烂，头披也髻散。呀，葫芦里瀽了些灵丹。[郭云]甚么灵丹，都是些羊屎弹子。[正末唱]扭回头遥望北邙山。[郭云]正是个风僧狂道。[正末唱]知他是你痴呆、我是风魔汉?[郭云]大嫂，炉中添上些炭。[旦儿云]理会的。[正末唱]炉中有火休添炭，大都来有几年限。打、打、打先生不动弹，更怕甚圣手遮拦。[末做架住起身科，云]郭马儿，跟我出家去来。[郭云]这师父打不改的。[正末唱]

【哭皇天】我着你早寻个香火新公案，煞强似久堕风尘大道间。只为你瘦伶仃无人盼，才长大便争攀。若不是我把长条自挽，则你在洞庭湖上，扬子江边，受了些风吹日炙，雪压霜欺，险些儿做了这岳阳楼、岳阳楼酒望竿。[郭云]我就跟你出家去，有甚么好处?[正末唱]我着你逍遥散诞，你自待偎慵惰懒。

【乌夜啼】愁甚么楚王宫陶令宅隋堤岸，我已安排下玉砌雕阑。则要你早回头静坐把功程办，参透玄关，勘破尘环。待学他严子陵隐在钓鱼滩，管甚么张子房烧了连云栈。竞利名，为官宦;都只为半张字纸，却做了一枕槐安。

【三煞】想人能克己身无患，事不欺心睡自安，便百年能得几时闲?去向那石火光中，急措手如何迭办?你何不早回看，直到落日桑榆暮景残，方才道倦鸟知还。

【二煞】争如我盖间茅屋临幽涧，披片麻衣坐法坛。倒也躲是非忘宠辱无牵绊，不强似你在人我场中，把个茶博士终朝淘渲。[做笑科，云]郭马儿，你及早省悟，也是迟了。[唱]我笑你忒愚顽，枉了我度你亲身三两番，还不省也天上人间。

[云]郭马儿，跟我出家去来。[郭云]我跟你出家去，你那里有甚么道伴?[正末云]你若肯出家，我着你看两个道伴。[郭云]那两个道伴?[正末唱]

【黄钟尾】我着你看蓝采和舞春风六扇云阳板。[郭云]那一个呢?[正末唱]我着你看韩湘子开冬雪双茎锦牡丹。疾回头莫怠慢。[郭云]师父，我送你下楼去。[正末唱]下江楼近水湾。[云]呀，徐神翁等不的我，先去了也。[郭云]在那里?[正末唱]你与我撑开船，挂起帆。[云]郭马儿，上船来。[郭云]你先上船。[正末云]我先上船。[郭推正末科，云]推他娘在这水里。[正末云]呀，这厮险些儿不闪我在水里![唱]行至蓬莱宫方丈山，俺那伙送行人世不曾西出阳关，早则不凝望渭城和泪眼。[下]

[郭云]那师父去了也。今日茶也不曾卖的，被他打搅了一日。天色已晚了，收拾了镟锅儿，闭了茶肆。大嫂，咱还家中去来。[下]

楔

子

[郭马上，云]自家郭马儿。自从见了那个师父，但合眼便见他道：郭马儿跟我出家去来。我可怎生出的家?我如今不卖茶了，在这岳阳楼下卖酒。我今日打点些按酒去。我不往前街去，怕撞着那师父，我往这后街里去。[正末冲上，云]郭马儿，你往那里去?[郭云]我躲他，正撞在怀里。师父，我如今不卖茶了，在岳阳楼下卖酒。请师父吃三钟。[正末云]你请我吃三钟，我在你这楼上醉了两醉也。你再请我吃一醉?[做行科][郭云]上的这楼来。师父，你吃一碗。[正末云]你也吃一碗。[郭云]师父，你再吃一碗。[正末云]你也再吃一碗。[郭云]师父，你再吃一碗。[正末云]你送我下楼去。[郭云]我送师父下楼去。[正末云]郭马儿，跟我出家去来。[郭云]我怎生出的家?我若跟你出家，可把我媳妇发付在那里?[正末云]你杀了你媳妇者。[郭云]杀了我媳妇，可着谁偿命?[正末云]敢是你偿命。[郭云]可知哩。我便要杀俺媳妇，可也无兵刃。[正末云]兀的不是一口剑。[郭云]师父，是一口好剑。[正末唱] 【仙吕】【赏花时】这剑曾伴我三十年来海上游，夜夜光芒射斗牛。[云]郭马儿，我与你这一口剑，要些回答的礼物。[郭云]可要甚么回奉的礼物?[正末唱]要一颗血沥沥妇人头。[郭云]好容易也。[正末唱]为你这墙花路柳，[带云]若不是恁两个呵，[唱]谁肯三醉岳阳楼。[下] [郭云]这师父正是风僧狂道，好没生与我一口剑，教我杀了俺媳妇儿。我可怎生舍的?这一口剑拿到家中切菜，也有用处。今日又被他歪死缠，不曾卖的酒，且回家中去来。[下]

第 三 折

[郭马儿上，云]自从那师父与了我一口剑，拿到家中，三更前后，不知甚么人把我媳妇杀了。剑上写着四句诗道：“朝游北海暮苍梧，袖里青蛇胆气粗。三醉岳阳人不识，朗吟飞过洞庭湖。”后面写着“洞宾作。”我如今先告知社长，然后见官去也未迟哩。可早来到社长门首。我试唤他一声：社长在家么?[丑扮社长上，云]谁叫门哩?我开开这门看。[见科][郭云]社长拜揖了。昨日有个不知姓名的胡先生，与了我一口剑，着我拿到家里。三更前后，不知甚么人把俺媳妇杀了。剑上写着四句诗道：“朝游北海暮苍梧，袖里青蛇胆气粗。三醉岳阳人不识，朗吟飞过洞庭湖。”后面写着“洞宾作”。[社长云]你媳妇杀了么?[郭云]杀了。[社长云]杀了罢，干我膫儿事?[郭云]你是当坊社长，不和你说和谁说?[社长云]马儿，我和你说，“洞宾作”，想必是洞中一块宾铁拿来打成这口剑，则怕是这个杀了你媳妇儿。[郭云]不是。[社长云]既然不是，依着你怎么说?[郭云]我如今和你告官去，讨一纸勾头文书，长街市上寻那个道人去。但有人念这四句诗的，便是他杀了俺媳妇儿。[社长云]这也说的是。[郭诗云]我如今先去找寻他，慢慢的告请官差捕。[社长诗云]便纵然寻着胡先生，也当不得你这丑媳妇。[同下][正末愚鼓简子上][词云]披蓑衣，戴箬笠，怕寻道伴;半简子，挟愚鼓，闲看中原。打一回，歇一回，清人耳目;念一回，唱一回，润俺喉咽。穿茶房，入酒肆，牢拴意马;践红尘，登紫陌，系住心猿。跨彩鸾，先飞到，西天西里;驾青牛，后走到，东海东边。灵芝草，长生草，二三万岁;娑罗树，扶桑树，八九千年。白玉楼，黄金殿，烟霞霭霭;紫微宫，青霄阁，环珮翩翩。鹦鹉杯，凤凰杯，满斟玉液;狮子炉，狻猊炉，香喷龙涎。吹的吹，唱的唱，仙童拍手;弹的弹，舞的舞，刘衮当先。做厮儿，做女儿，水煎水燎;或鸡儿，或鹅儿，酱炒油煎。来时节，刚才得，安眉带眼;去时节，只落得，赤手空拳。劝贤者，劝愚者，早归大道;使老的，使小的，共结良缘。人身上，明放着，四百四病;我心头，暗藏着，三十三天。风不着，雨不着，岂知寒署;东不管，西不管，便是神仙。船到江心牢把柁，箭安弦上慢张弓。今生不与人方便，念尽弥陀总是空。[唱]

【正宫】【端正好】我劝你世间人，休争气，及早的归去来兮。可乾坤做一床黄绸被，单搦着陈抟睡。 【滚绣球】我穿着领布懒衣，不吃烟火食。淡则淡淡中有味，又不是坐崖头打当牙椎。人问我姓甚的，住那里，要寻我煞是容易：酒排沙紧对着钟离。怕你虎狼丛吃闪呆獐般看，是非海淹着死马儿医。树倒风吹。

[郭同社长，云]兀的不是那道人来了!听他念甚的。[正末云]朝游北海暮苍梧，袖里青蛇胆气粗。三醉岳阳人不识，朗吟飞过洞庭湖。[郭云]好也，可是你杀了我媳妇，你逃走到那里去![做扯末科][正末唱]

【倘秀才】你在当街上把师父扯曳，这是我劝弟子修行的气力。[郭打科，云]我打你个弟子孩儿![正末云]你打不的。[唱]打、打、打今世饶人不是痴，天生下、这顽皮，壮吃。 [正末顿脱郭手科][唱]

【滚绣球】好生地放了者，我为甚不惹你?赤紧的简子唤作惜气，但行处愚鼓相随。愚是不省的，鼓是没眼的。柳呵今日蕝葱般人脆，一口气不回来，教你落絮沾泥。则俺那洞中有客鹤来早，抵多少秋后无霜叶落迟，看那个便宜。

[云]郭马儿，你当街截住我是怎的?[郭云]你因何杀了我媳妇儿?我如今撞见你，有甚话说。[正末唱]

【叨叨令】则为这泼家私满镜里月髭鬘，熬煎得铁汤瓶一肚皮长吁气。一头把老先生推在荒郊内，哎，你个浪婆娘又搂着别人睡。不杀了要怎么也波哥，不杀了要怎么也波哥?争如我梦周公高卧在三竿日。[郭云]你赖不过，我今告着你哩。[正末云]你凭甚么勾我?[郭云]我凭勾头文书勾你。[正末云]你文书那里?[郭出文书科][正末云]你念听。[郭念云]奉州官台旨，即勾唤杀人贼一名胡道人。是你不是你?[正末云]将来我看。[做换文书科，云]疾!你再读，看是谁就拿谁。[郭云]是。读，看是谁就拿谁。[念科云]奉州官台旨，即勾唤杀人贼一名郭马儿。[惊科]这上面可怎么写着我?[正末唱]

【倘秀才】我不信那官人敢断谁，则为你愚不省将勾头来吊你，正是俺自有心猿百字碑。哎，村物事，泼东西，怎到得那里?

【滚绣球】俺那里白云自在飞，仙鹤出入随。俺那里洞门不闭。[郭云]师父，则怕那里有俺媳妇么?[正末唱]你可也再休题家有贤妻。[郭云]师父，这里是那里?[正末云]马儿，你看波。[唱]这壁银河织女机，那壁洞中玉女扉，怎发付你那酒色财气。则你那送行人何曾道展眼舒眉，你是个红尘道上千年柳，你觑波白玉堂前一树梅。[旦儿上][郭见科，云]兀的不是我浑家贺腊梅哩![正末云]疾![旦下][郭云]师父，俺媳妇那里去了?才在这里，怎生不见了![正末唱]怎知这就里玄机。

[郭云]我也道花枝般好媳妇被你杀了不成?快教他出来，还了我罢。[正末唱] 【伴读书】你道是花枝儿媳妇天然美，又道是笋条儿一对青年纪;端的谁遣来两个成匹配，到今日又谁拆散你这芳连理?可怎生不解其中意，还认作儿女夫妻!

[郭云]你藏了我媳妇儿，我便肯干罢?社长，你也帮我一帮，扭他见官去来。[社长云]勾头文书原着我协同着你拿这胡道人，我帮你，我帮你。[正末唱]

【笑和尚】我、我、我要你媳妇儿做甚的，你、你、你扭住我欲何为?敢、敢、敢挟着这一纸文书的势，看、看、看你媳妇儿在那里;有、有、有谁是个杀人贼，来、来、来咱和你去当官对。

[郭云]社长，适才我那媳妇你也看见的，到官去你与我做个质证。[社长云]你不要等他唱曲，只拿他到官司里去。[正末唱]

【煞尾】再休想一枝逗漏春消息，则要你三岛追随路不迷。拜辞了潇湘洞庭水，同去蟠桃赴仙会。酒泛天浆滋味美，乐奏云璈音调奇。绛树青琴左右立，都是玉骨冰肌世无比。我劝你这片凡心早收拾，莫为娇妻苦萦系。[郭云]你拐了我媳妇儿，更待干罢!社长，你帮我拖他到官去，好歹要还我媳妇来。[正末云]这呆汉昏迷不省，枉了我三遭儿也。[唱]似这等呆脑呆头劝不回，呸，可不干赚了我奔走红尘九千里。[做顿袖脱科][下]

[郭云]好两个后生，拿一个先生被他溜了。我不问那里赶上去。[社长云]这里有两条路，你往这头，我往那头，两路抄将来，不怕他会飞上天去。[郭云]说的是。赶赶赶![同下]

第 四 折

[正末打愚鼓简子上，云)罗浮道士谁同流，草衣木食轻王侯。世间甲子管不得，壶里乾坤只自由。数着残棋江月晓，一声长啸海门秋。饮余回首话归路，笑指白云天际头。(郭马儿冲上拿科，云)拿住!我如今再不等你溜了，和你见官去来。(正末唱)

【双调】【新水令】则这杀人贼须是你护身符，教你做神仙悟也不悟。你看承我做酒布袋，请看这药葫芦;不是村夫，还有三卷天书。[郭云)甚么天书，敢是化缘的疏头。(正末唱]你休猜做化缘疏。[郭扯末云)告官去来。(正末唱]

【驻马听】你将我袍袖揪捽，误了你龙麝香茶和露煮;将我环绦扯住，怎教凤城春色典琴沽。建溪别馆觅钱簏，蓬莱仙岛休家去。[郭云)你杀了人，往那里去?(正末唱]我若是见人债负，俺那里白云满地无寻处。

[郭云)我的媳妇儿，你送的那里去了?(正末云)不是你的媳妇。(郭云)倒是你的媳妇?(正末唱] 【沉醉东风】是我绾角儿缩缘伴侣，垂髫时儿女妻夫。是我的媳妇儿?泼男女，尚兀自参不透野花村务。[郭云)你是个出家人，如何要老婆?(正末唱]道士须当配道姑。[带云)呆汉!(唱]则俺两口儿先生姓吕。

[郭云)你不要强，和你告官去来。(正末唱] 【七兄弟】由你到大处、告去，只拣爱的做。你道是“踏破铁鞋无觅处，算来全不费工夫”，可干吃了半碗腌臜吐。

【梅花酒】想您个匹夫，不识贤愚。蠢蠢之物，落落之徒，休猜俺做左道术。俺自拿着捩鼻木，您拽着我布道服;俺急切里要回去，您当街里缠师父。俺为甚的不言语，您心下儿自踌躇。

【收江南】俺则待朗吟飞过洞庭湖，您在茶坊中说甚蜜和酥。[外扮孤一行上，云)甚么人乱嚷，与我拿过来者!(正末唱]扇圈般一部落腮胡，更狠似道录，马头前不慌杀了贺仙姑。

[郭云)这个道人杀了我的媳妇，大人与我做主咱!(孤云)兀那道人，清平世界，浪荡乾坤，你怎敢杀人!(正末云)郭马儿告我杀了他媳妇儿，他媳妇贺腊梅见在，不曾死。(孤云)贺腊梅在那里?叫来我看。(正末云)现在此处。疾!(旦儿上，云)师父，唤你徒弟那厢使用?(正末云)这不是他媳妇儿!(孤云)郭马儿，你告道人杀了你媳妇儿，如今你媳妇现在，做的个告人徒自己徒。左右，推出去杀坏了者。(孤一行下)(郭云)可怎了也?(正末云)郭马儿?你告着我杀了你媳妇儿，如今你媳妇现在，做了个诬告人死罪，自己反坐。如今要杀坏你，要我救你不救?(郭云)可知要救我哩。(外扮钟离引众仙上，云)郭马儿，你认的我么?(郭云)怎生官人也不见了?祗侯也不见了?都是一伙先生。敢是我错走在五龙坛里来了。(正末云)郭马儿，你认的这众仙么?(郭云)这位做官的胡子是谁?(正末唱]

【水仙子】这一个是汉钟离现掌着群仙箓。[郭云)这位拿着拐儿的不是皂隶?(正末唱]这一个是铁拐李发乱梳，[郭云)兀那位着绿襕袍的不是令史哩?(正末唱]这一个是蓝采和板撒云阳木。[郭云)这老儿是谁?(正末唱]这一个是张果老赵州桥倒骑驴，[郭云)这位背葫芦的是谁?(正末唱]这一个是徐神翁身背着葫芦。[郭云)这位携花蓝的是谁?(正末唱]这一个是韩湘子韩愈的亲侄。[郭云)这位穿红的是谁?(正末唱]这一个是曹国舅宋朝的眷属。[郭云)敢问师父你可是谁?(正末云)贫道姓吕名岩字洞宾，道号纯阳子。(唱]则我是吕纯阳爱打的简子愚鼓。[郭云)是了!三十年前我是岳阳楼下老柳树，俺浑家贺腊梅就是杜康庙前白梅树。后来托生下方，配为夫妇，直待师父三度点化，才归正道。稽首，我弟子早省悟了也。(钟离云)你二人既得省悟，听吾指示。(词云)你本是人间土木之物，差洞宾将你引度。今日个行满功成，跨苍鸾同登仙路。(郭、旦拜谢科)(正末唱]

【收尾】则我向岳阳楼来往经三度，指引你双归紫府。方才识仙家的日月长，再不受人间的斧斤苦。

八年级语文岳阳楼记范文第2篇

《岳阳楼记》是范仲淹应老友藤子京之请，为新翻修的岳阳楼写的记文。作者以简洁凝练的语言，郑重叙说事情本末，准确描述洞庭湖的大观胜概，着重渲染了一悲一喜的情景，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想，在记山记水的背后，寓含着作者在政治改革失败后，忧国忧民之心不改的痴情。千载传诵，读之令人慨然。语言优美有韵，内容情景交融，是一赏读名篇。

二、学情分析及教学策略 本文内容上，与学生的现实生活相距遥远，因而对文中作者情感与胸怀的解读有难度，老师在作者及作品、写作背景等方面的介绍一定要到位，使学生能披情入文;同时，要加强朗读的训练，使学生在熟练和用情的朗读中分享作者的胸襟与抱负，使自己的人生观受到感染和熏陶。

三、教学目标

1.知识目标：掌握重点文言知识;了解作者及时代背景;熟知课文内容，把握作者的思想感情. 2、能力目标：有感情的朗读课文;深入体会作者宽阔的胸襟和忧国忧民的政治抱负;学习本文记事、写景、议论及抒情紧密结合的写法;赏读文中情景交融的优美语言，增强对语言的感受力，提高口头表达能力。

3. 情感目标：学习作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张，完善自己的人生观、价值观。

四、教学重点难点: 1.掌握重点文言知识。

2.培养学生对重点文言语句的赏析能力。

五、教具准备：多媒体课件

六、课时安排：一课时

七、教学过程

(一)导入

如今“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一语早已成为我们同学与人交谈和作文中熟连运用的良言佳句了。范仲淹“不以物喜，不以己悲”入世态度一度令我们景仰。今天这节课将继续带着景仰之情重读《岳阳楼记》(板书)，重温范仲淹的旷达胸怀。

(二)

一、重点解词

增其旧制：扩大它旧有的规模。制，规模。 横无际涯：宽阔无边。涯，边。

朝晖夕阴：或早或晚(一天里)阴晴变化。 晖，日光。 大观：雄伟景象。

前人之述备矣：前人的记述很详尽了。备，详尽。 山岳潜形：山岳隐没了形体。 薄暮冥冥：傍晚天色昏暗。薄，迫近。

翔集：时而飞翔，时而停歇。集，栖止，鸟停息在树上。 岸芷汀兰：岸上的小草，小洲上的兰花。

长烟一空：大片烟雾完全消散。一，全。何极：哪有穷尽。 樯倾楫摧：桅倒下，桨断折。 郁郁：形容香气很浓。

把酒临风：在轻风吹拂中端起酒来喝。把，持、执。 微斯人：(如果)没有这种人。微，无、没有。 吾谁与归：我同谁一道呢?归，归依。

二、重点语句翻译

1、越明年，政通人和，百废具兴。

译：到了第二年，政事推行顺利，百姓安居乐业，各种废弃了的事业都兴办起来了。(重点词：具，同“俱”)。

2、览物之情，得无异乎?

译：观赏自然景物所产生的心理感受该不会没有区别吧?

3、若夫霪雨霏霏，连月不开。

译：像那春雨连绵不断，整月不晴的时候。(重点词：开，放晴)

4、至若青和景明，波澜不惊。

译：待到春风和煦，阳光明媚、湖面平静(重点词：景，日光。惊，有“起”、“动”的意思)

5、去国怀乡，忧谗畏讥。

译：离开国都，怀念家乡，担心(人家)说坏话，惧怕(人家) 批评指责。 (重点词：去，离开)

6、心旷神怡，宠辱偕忘。

译：胸怀开阔，精神愉快，一切荣辱得失都置之度外。(重点词：宠，荣耀;偕，一起)

7、予尝求古仁人之心，或异二者之为。

译：我曾经探究过古代品德高尚的人的思想感情，他们或许跟上面说的那两种表现完全不同。(重点词：求，探求。为，指以物喜，以己悲两种心情)

8、不以物喜，不以已悲。

译：不因为自然环境的优越和自己命运的畅达而欣喜，也不因为自然环境的恶劣和自身命运的坎坷而悲伤。(以，因为)。

9、居庙堂之高，则忧其民;处江湖之远，则忧其君。

译：在朝廷为官就为平民百姓忧虑;在江湖为民就为国君担忧。(忧国忧民)

10、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 。

译：在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人享乐之后再享乐。

11、而或长烟一空，皓月千里。如果大片烟雾完全消散了，皎洁的月光一泻千里。

12、刻唐贤今人诗赋与其上：把唐代名人和当代作家的诗赋雕刻在上面。

三、理解背诵。

(1)写迁客骚人“悲”、“喜”的句子分别是什么?

答：悲“去国怀乡，忧谗畏讥;”喜“心旷神怡，宠辱偕忘。” (2)描写微波时水面月光的句子是什么? 答：浮光跃金。

(3)描写无风时水中月影的句子是什么? 答：静影沉璧。

(4)表现作者关心国家大事的句子是什么?(或表现进亦忧，退亦忧的句子是什么?)

答：居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。 (5)“进”“退”分别照应什么? 答：居庙堂之高;处江湖之远。

(6)突出表达作者旷达胸襟的句子 答：不以物喜，不以已悲。 (7)突出表达作者伟大的政治抱负的句子 (与现在“吃苦在前，享乐在后”的精神相似的句子。)

答：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 (8)作者写这篇文章的直接原因是什么? 答：属予作文以记之。

(9)请从文中找出总写岳阳楼“大观”的语句。其中最有气势的两个词是什么? 答：衔远山、吞长江,浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千。(衔、吞) (10)赞美滕子京政绩的句子是什么? 答：政通人和、百废具兴

(11)第二段中说“前人之述备矣”，照应上文哪句话? 答：刻唐贤今人诗赋于其上。

(12)从空间角度描写岳阳楼雄伟景象的句子是： 答：衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯。 ( 13 )从时间角度描写岳阳楼景象的句子是： 答：朝晖夕阴，气象万千。

(14)由“四面湖光归眼底，万家忧乐到心头”这副对联，你能想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话是：：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 (15)面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有的心态是。 答：“不以物喜，不以己悲”

四、思考练习

(1)第三四段作者用虚笔设想了一明一暗两个场景，为什么会产生一悲一喜的结果?

答：自然的景象包括天气的阴晦晴朗会影响人的情绪，天气恶劣才会“感极而悲”，天气美好才会“心旷神怡”。

(2)第

三、四段与文章主旨有什么关系?(写这两段的目的是什么?) 答：推导出“古仁人之心”与“二者之异”，表现古仁人的“不以物喜，不以已悲”的博大胸襟。

(3)迁客骚人的览物之情是什么? 答：以物喜，以已悲。 (4)第五段中“或异二者之为”中“二者”指的是什么?这句话在文中有什么作用?作者对“二者之为”持什么态度?

答：迁客骚人的两种览物之情。引出古仁人之心的内涵。 否定。

(5)作者赞美古仁人的实际目的是什么? 否定迁客骚人的悲喜观，勉励友人。

(6)“迁客骚人”“古仁人”的区别在哪里?

答：悲喜观不同;迁客骚人“以物喜， 以已悲”。古仁人“不以物喜，不以已悲;居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。” (7)第五段的议论作用是什么?

答：揭示了古仁人之心的内涵;抒发了作者的政治抱负;勉励友人。点明主旨。 • 写出出自本文的五个成语。

• 答：_________、__________、__________、_________、__________。 • 政通人和、百废具兴、气象万千、一碧万顷、心旷神怡 五 教学反思

在复习过程中，还应注意知识之间的互融性，注意基础知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系。基础知识部分 “文体复习”和“疑难字词句复习”采取练习方式，有利于学生牢记，所以疑难字句学生牢固掌握就算达到目的了。写作方面主要复习了景物的写法及作用，如果再与小说中的景物描写的作用联系起来就更好了，可又不容易找到这种古散文与现代小说的结合点，只好作罢。

八年级语文岳阳楼记范文第3篇

滕州市西岗镇卓楼中学

丁行坦

学习目标：

(一)、知识目标 积累实词和虚词的用法

(二)能力目标： 1朗读能力 2理解古文的能力。 3合作解决问题的能力

(三)情感目标：

1培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。

2学习古仁人高尚的思想情操，帮助学生树立远大的理想。

一、检查预习

1、介绍作者

北宋杰出的政治家、军事家，在文学方面也相当有成就。《宋史》记：范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面;食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不堪其乐也。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。以力主革除弊政，被谗受贬，庆历五年由参知政事谪守邓州。勤爱民，有政声，常自诵：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”

2、给下列加点字注音： 谪 zhé

属zhǔ

汤 shāng

霏 fēi

樯

qiáng

楫 j í

芷 zhǐ

霪yín

冥míng

谗chán

偕xié

二、朗读课文

1、听课文朗读注意字音、断句。

2、学生自读课文，注意纠正字音、断句

3、指两名学生朗读课文

4、学生齐读课文一遍。

三、整体感知

(一)、请学生翻译第一段，注意以下重点词语：

滕子京谪守巴陵郡：滴，古时官吏降职或远调。守，指做州郡的长官。越明年：到了第二年。政通人和：通，顺利。和，和乐。百废具兴：具，同“俱”，全，都。增其旧制：制，规模。属予作文以记之：属，同“嘱”，嘱咐。

(二)、请学生翻译第二段，注意以下重点词语：

予观夫巴陵郡胜状：胜状，胜景，好景色。浩浩场汤：浩浩荡荡。横无际涯：宽阔无边。涯，边。朝晖夕阴：或朝或晚(一天里)阴晴变化。晖，日光。此则岳阳楼之大观也：大观，雄伟景象。”前人之述备矣：述，论述。备，详尽。然则北通巫峡：然则，(既然)这样，那么南极潇湘：极，尽。潇湘，潇水湘水。迁客骚人：迁客，谪迁的，指降职远调的人。骚人：诗人，战国时屈原作(离骚)，因此后人也称诗人为骚人。得无异乎：得无，表猜度，怎能不会。 思考讨论：

1、这段写览物之人看到了什么景物?(洞庭湖之景)

2、他们看到的洞庭湖之景有哪些特征?(

1、气势宏大

2、气象变化多端

3、南北流向之长)

(三)、请学生翻译第三段，注意以下重点词语

若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段话的开头，表示另提一事，近似“像那”。霏霏：连绵的雨。霏霏：雨(或雪)繁密的样子。连月不开：开，放晴。浊浪排空：排空，冲向天空。日星隐耀：隐耀，隐没了光辉。山岳潜形：潜形，隐藏了形迹。墙倾楫摧：墙，桅杆。楫，船桨。薄暮冥冥：薄(比)，迫近。冥冥，天色昏暗。去国怀乡：去国，离开国都。忧谗畏讥谗，谗言，诽谤性话语。讥：讥笑，讥讽，挖苦。满目萧然。萧然，萧条冷落的景象。感极而悲者矣：感，感慨。 思考讨论：

1、这段写了哪些景物?(霪雨、阴风、浊浪、日、星、山岳、商旅、樯、楫、虎、猿)

2、这些景物体现了洞庭湖景观的什么特征?(洞庭湖的阴惨)

3、通过这些景物又可看出作者怎样的感情? (朝廷中遭遇谗言诽谤，离开国都，怀念家乡，悲伤至极之情)

(四)、请学生翻译第四段，注意以下重点词语

至若春和景明：至若，用在又一段话的开头引起另一层描述，近似“至于”“又如”。波澜不惊：惊，这里有“起”“动”的意思。上下天光：天光，天色，湖光。一碧万顷：万顷，极言其广。沙鸥翔集：翔集，时而飞翔，时而停顿。集，栖止，鸟停息在树上。锦鳞游泳：锦鳞，指美丽的鱼儿。岸立汀兰：蓝，香草。汀，水中的小洲。郁郁青青：郁郁，形容香气很浓。而或长烟一空：而或，有时。长烟，大片烟雾。一空，完全消散。一，全。浮光跃金：跃金，金色的月光闪耀跳动。静影沉璧：壁，圆形的玉。此乐何极：何极，哪有穷尽。宠辱偕忘：宠，荣耀。辱，屈辱。偕，一起。把酒临风：把，持，执。临风，迎着清风。

思考讨论：

1、这段写了哪些景物?

(春风、日光、波澜、湖光、天色、沙鸥、美丽的鱼、芷、兰、月影)

2、这些景物体现出洞庭湖的什么特征?(洞庭湖景观的明媚艳丽)

3、通过这些景观体现出作者的什么感情?(因景而忘乎官场世俗的喜悦之情)

(五)、请学生翻译第五段，注意以下重点词语

予尝求古仁人之心：求，探求。古仁人，古时品德高尚的人。或异二者之为：或，近于或许，也许的意思，表委婉口气。为，这里指心理活动(即两种心情)。不以物喜，不以己悲：不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。居庙堂之高则忧其民：处在高高的庙堂上，意思是在朝廷上做官。庙，宗庙。堂，殿堂。庙堂，指朝廷。处江湖之远则忧其君：处在僻远的江湖间，意思是不在朝廷上做官。是进亦忧，退亦忧：是，这样。进，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。其必曰忧天下之忧而忧，后天下之乐而乐’呼：那一定要说“在天下人忧之前无忧，在天下人乐之后才乐”吧。先，在之前。后，在之后。微斯人，吾谁与归：没有这种人，我同谁在一道吗?微，无、没有。谁与归，就是“与谁归”。归，归依。 思考讨论：

1、作者想要寻求怎样的古人品德?(不会因为外界环境的好坏或喜或忧，也不因为自己心情的好坏或乐或悲)(不以物喜，不以己悲)

2、从这理想的寻求中，我们可以看出作者有怎样的人品?(不贪图名利和富贵，清廉正直，忧国忧民)

四、思考探究

(一)、翻看文章第一段，思考以下问题

1、滕子京“谪守巴陵郡”而“重修岳阳楼”说明了什么问题?

说明他在逆境中“不以己悲”，仍奋发有为，有宽广的胸襟，和一般的“迁客”不同

2、作者在这里没有对岳阳楼进行详细描绘，原因是什么?

第一，“前人之述备矣”，因为不必再去重复;第二，从全文看，作者写这篇文章的目的不在于介绍岳阳楼的建造经过和它的构造及景物，而在于借景抒情。

(二)、翻看文章第

3、4段，思考以下问题：

1、课文

三、四两段文字描绘了洞庭湖哪两幅画面?

一、阴惨

二、明媚晴朗

2、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”与“喜”?这样写的目的是什么? “去国怀乡，忧谗畏讥“概括了“迁客骚人”的“悲” “心旷神怡，宠辱皆忘”概括了“迁客骚人”的“喜”

这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”做对比，引出下文，由写景转入议论，突出主旨

3、“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字，分别指什么? “览物之情，得无异乎”中的“异”，是指不同的自然景物引发的“迁客骚人”不同的感触，即“悲”与“喜”两种不同的心境。

“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”是指古代仁人不同于上述的“迁客骚人”，能不受自然风物好坏的影响，“不以物喜，不以己悲”

(四)、翻看文章第5段，思考以下问题：

“微斯人，吾谁与归”表达了作者怎样的情感?

表达了作者对“不以物喜，不以己悲”这类古仁人的向往与敬慕之情。

五、拓展延伸

孟子在《孟子。梁惠王下》中劝说君主要“乐以天下，忧以天下”，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”和它在内容上有何联系?

六、布置作业

1、背诵全文

2、《岳阳楼记》中，作者借景抒情，情景交融。请你也选一处景物，找一个可以触动你心灵的点，借景物抒发自己的真情实感。不超过300字。 板书设计：

岳阳楼记 范仲淹

叙述

一、作记缘由(叙述政绩) 描写

二、写景 洞庭湖大观。

抒情 抒迁客骚人情――悲(去国怀乡，忧谗畏讥)――以物喜 与下文形

――喜(心旷神怡，宠辱偕忘)―― 以己悲 成对比

议论

三、议论探求古仁人之心的内涵。

不以物喜，不以己悲。何哉? ――阔达胸襟

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ――远大抱负

教学反思：

八年级语文岳阳楼记范文第4篇

1、十

七、《岳阳楼记》教案

教学目标

1.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

2.理解作者所阐述的主要观点，领会文中警句的思想光彩。

教学重难点

1.重点：朗读和背诵全文。

2.难点：学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

教学准备

1.岳阳楼、《洞庭晚秋图》的电脑展示图片。

2.将课文的知识整理成幻灯片。

设计思路

1.本文是千古传诵的名篇，不仅立意高远，而且文采斐然，句式于整齐中见变化，尤其便于朗读。教学中要特别重视引导学生反复诵读、吟味，体会文章的特点，并让学生在思想上受到教育。

2.倡导学生自读，教师在学生自读的基础上启发引导。

教学过程

一、名楼导入

师：同学们，我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。比如我国古 代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至;崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷;而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，《岳阳楼记》成为写景状物抒发真情的名篇。今天，我们就来阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。

二、电脑示图解题

岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。

1

1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想像，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，拥有宽阔的胸怀。

三、初步感知，自读疏通文意。 1.有感情地朗读课文。

朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈旬，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如：阴风/怒号，浊浪/排空;其余按意义划分，不要读破句。如：先/天下之忧/而忧，后/天下之乐/而乐。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。如：上T/天光，一碧/万顷;沙鸥/翔集，锦鳞/游泳。

2.读懂文旬。

借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文大意。教师提示重点词语与句子，要求学生自读时注意。

(1)积累词语：

实词：(名词)赋、国、景、大观、迁客、骚人、宠辱

(动词)谪、属、把

虚词：夫、斯、其、微、则、然则

词组：百废具兴、浩浩汤汤、气象万千、淫雨霏霏、阴风怒号、浊浪排空、虎啸猿啼、

满目萧然、感极而悲、一碧万顷、郁郁青青、皓月千里、心旷神怡、先忧后乐

(先天下之忧而忧，后天下之乐而乐)

(2)理解句意： 得无异乎?(反问句)吾谁与归?(变序句)

l、 则有”者矣。(长定语句) l 其必日乎。(表示揣测语气的陈述句)『 (3)阅读思考：

①范仲淹写本文的缘由是什么?当时他和他的朋友滕子京的处境如何?

②找出本文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点?它们在文章中分别起了怎样的作用?

③本文的中心句在哪里?

四、难句探究

1.越明年，|政通||人和，|百废具兴。

2 分析：(1)这句的基本结构是时间修饰复句。正句部分又是并列复句。

(2)“越明年”历来有两种解释：

一、“越”作“逾”讲，作“渡过”讲，这是《说文》的本义;《广雅释估》也说“越;渡也”。

二、“越”作“及”讲，这是王引之《经传释词》的说法。王引之说，“越，犹及’也，《书召浩》：“惟二月既望，越六日乙未”王氏举了《尚书》两个例子，《尚书》“越六日乙未”这种类型的结构共十二个，都作“到”“及”讲。看起来两种说法似乎都能言之成理。但是根据《岳州府志》“职方考”的《宗谅求记》中的“去秋以得罪守兹郡”和“明年春增其旧制”等材料来看，滕子京确实是从庆历六年开始修岳阳楼的，应当以第一种说法为妥。

译文：“过了明年，政事顺利，上下和睦，一切废弃了的事儿都兴办起来啦。”

2.览物之情，得无异乎? 分析：“得无乎?”有人认为有三种解释：

一、用反问语气强调肯定谓语所表达的意思;

二、相当于“大概”，也是肯定谓语;

三、向否定事实方向推测，相当于“该不会吧”。第一说似嫌烦琐，而且“得无”是两个词，不是一个词。异，不同。无，没有。得，能够。乎，吗，在是非问句后面的语气助词。能够没有不同吗?否定之否定之否定，亦即三重否定，这是用疑问的形式表达一个强有力的发问，即“能同乎?”下文“淫雨霏霏感极而悲”是一种心情;“春和景明其喜洋洋者矣”是又一种心情，具体地说明了“不能同也”。又：“日饮食得无衰乎?”(《触龙说赵太后》)等于“平时饮食能够不衰退吗?”“妾得无随坐乎?”(《史记廉颇蔺相如列传》)等于：“我能够不株连受罪吗?”跟“得无”相同的是“得不”“得非”“得毋”“能不”“能无能勿”。袁仁林《虚字说》：“俱反问辞，见其不能也。”再看以下推断：异(不同)、无异(同)、得无异乎(得同乎)、不相同也。“不相同也”是朴素的直陈，“得无异乎?”是委婉的发问，具有精湛的修辞技巧。

3.至若春和||景明，|波澜不惊

分析：课文没有给“至若”作注。《历代散文选》的注释是：“至若春和景明：像那风和日丽的春天。若，像。”按：这里把“至”跟“若”分拆为两个词，而且把“若”解释为“像”，恐属未当。“至若”是单纯的连词，词根是“至”，“若”则是一个词缀，没有意思。古人用“至”等于“至若”的有“今也玩好变之，外物引之。引之而往，故日拔。至圣人不然”(《韩非子解老篇》)“至若”又等于“至如”“至于’，例如：“虽为侠，而逢巡有退让君子之风。至若北道姚氏南阳赵调之徒，此盗跄居民间者耳。”(《史记游侠列传》)“元，凯既登，巢，许获逸。至于今日，所谓道之云亡，邦国珍瘁。”(《晋书贺循传》)“如”和“于”跟“若”一样，也只能是词缀。(请参阅《现代汉语虚词的构成方式》，见《语文知识》1957年第6期)论述某种情况或某件事情的时候’，把话题转到跟论述有关的其他方面去而又略带假设因素的，就用“至”“至若”“至如”“至于”。本句上文说的是“淫雨霏霏，连月不开”这里讲到另一种境界，就用“至若”来连接。

译文：“至若到了春气暖和，阳光明媚的时候，波澜不起”

4.沙鸥翔集，|锦鳞游泳。

分析：(I)这是一个对偶句。“锦鳞”特指美丽的鱼。

3 (2)“翔”跟“集”是一对反义词，“游”跟“泳”也有反义因素。“游”在《说文》中的解释：“浮行水上也。”“泳”在《说文》中的解释：“潜行水中也。”

译文：“沙鸥或者齐飞，或者群集，鱼儿有时浮出，有时潜入。”

5.而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧

分析：(1)“而或”其实是两个词，“而”表顺接;“或”作“有时”讲。相同的用法如：“仆常痛诗道崩坏，忽忽愤发，或食缀脯”(自居易《与元九书》)

(2)“一空”“千里”都是数量词组作谓语，“长烟”“皓月”都是偏正词组作主语，“长烟一空，皓月千里”是一个工整的对偶句。

(3)“浮光跃金，静影沉璧”，也是对偶句，各又隐含着一个比喻，就是“浮光如跃金，静影似沉璧”，“跃”，不只是“闪动”，更有跃出水面的意思。二阵风吹来，微波涌起，峰尖在日光照耀下像是跳荡着的黄金。上句写水上之景，下旬写水下之景。或说“浮光跃金”，从意思、从工整的对偶上看，应当接“沉影静璧”，“静影沉璧”实在是错综形式。

译文：“有时弥漫的炊烟完全消散，皎洁的月色笼罩千里。浮动的月光，把微波变成跳跃的黄金，静谧的影子，如同沉浸的白玉。”如果是“沉影静璧”，译文或可也是对偶句。

6.居庙堂之高l则忧其民。

分析：(1)假设复句。主语“古仁人”都因承前省。

(2)“庙堂”，一般的解释是，“庙”，宗庙;“堂”，殿堂;“庙堂”指“朝廷?。有人认为“唐宋时期的庙堂’决非朝廷’的意思”，“是指宰相副宰相议事的地方，因此用来作宰相、副相的代称，既可以代其位，又可以代其人。”

我看“居庙堂之高”可以说成“处在宰相或副相这样的高位”;但也不一定，“古仁人”的官职低于“宰相”或“副相”的也可以说是“居庙堂之高”。又如“庙堂之议，非草茅所当言也。”(《汉书梅福传》)这“庙堂”是指高官乃至皇帝，不一定只是“宰相”或“副相”。至于“居庙堂之高”，完全可以解成“处在朝廷的高位”，包括做皇帝在内。

译文：“处在朝廷的高位，就关怀他的百姓。”

7.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

分析：“先”“后”都是形容词。拙著《文言难句例解》卷一的第134页说“先”“后”的后面省去了介词“于”。又如：“先吴寿梦之鼎。”(《左传襄公十九年》)“先”的后面也省略了“于”，这句意思是“在吴王寿梦所铸用的鼎前面”。现在说，“先”“后”是形容词增加在动用法，“先天下之忧”“后天下之乐”，就是“在天下之忧先”“在天下之乐后”。又如“窈窕艳城郭”(《孑L雀东南飞》)，“艳”也是形容词增加在动用法。“而”，可以译成“就”，后一个“而”用来表示迟，可以译成“才”。两个分句都是连动式，前一

4 个谓语是方式，后一个谓语是行动，方式跟行动之间用“而”字来连接，是用“而”字来划分界限。一说“先天下之忧而忧”是“先天下之忧而后己忧”，陷于随意增字解句，这并不足取。 ’

译文：“在天下人忧愁的前面忧愁，在天下人快乐的后面快乐。”

&微斯人，I吾谁与归?

分析：《文言文的语言分析》(张拱贵、黄岳洲著)说“谁与归”就是“与谁归”，把“与”看成介词，这是根据一般的解释。这里“与”跟“归”都是动词，作“结交”或“称许”讲，《广雅释估》：“与，许也。”《论语微子》：“吾非斯人之徒与而谁与?”“与”跟“归”两个及物动词同时管一个前置的宾语“谁”。这样，“吾谁与归”就得译成“我称许谁，归宿到谁(的寓居)的地方去呢?”“与”的相同用法又例如：“君不与胜者，而与不胜者。”(《战国策齐策》)但是，语言是发展的，词性也在发展，“与”产生介词的用法是在西汉，《史记淮阴侯列传》：“足下与项王有故，何不反汉，与楚连和?”第二个“与”是介词，《岳阳楼记》是宋人作品，把“与”解成介词应该是可取的。又，《文选》张华《杂诗》之二：“佳人不在兹，取此欲谁与?”“与”也是动词，作“给与”讲。

五、布置作业

反复朗读课文，加深理解。

八、

2、十

七、《岳阳楼记》教案

教学目标

1.朗读、背诵全文。

2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

3.理解作者所阐述的主要观点，领会文中警句的思想光彩。

4.学习和积累文言词汇，掌握文中的实词，了解文中“以”“则”等虚词和“然则”“得无”的用法。

教学重难点

1.重点：

(1)朗读和背诵全文。

(2)学习和积累文言词汇。

2.难点：

5

(1)学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

(2)理解作者所阐述的主要观点。

教学过程：

一、检查自读情况

1.指名学生给下列字注音：(幻灯显示。)

谪(zhe2) 属(同“嘱”zhu3) 淫(yin2) 霏(fei1)

樯(qiang2) 楫(ji2) 冥(ming2) 谗(chan2) 偕(xie2)

2.朗诵全文。

二、研习新课

1.理解文章层次结构。

下面请同学们给课文分段并归纳段意。

讨论并归纳：共分三个部分。

第一部分(1自然段)：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由，由此生发出一篇之意。

第二部分(24自然段)：文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。

第一层(2自然段)：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。

第二层(34自然段)：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。

第三部分(5自然段)：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。

2.提问：写文章，往往以一两个警句(关键性词句)振起全篇，第1自然段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么?说明了什么?

讨论并归纳：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。

3.提问：第2自然段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好?为什么?

6 讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使之产生生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。

4.提问：从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些?

讨论并归纳：

(1)气势非凡：衔远山，吞长江。

(2)宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。

(3)湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。

5.提问：作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么?

讨论并归纳：写“迁客骚人”的“览物之情”。

6.朗读第3自然段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样

的心情?

讨论并归纳：极力渲染“悲”的气氛。因己而悲。

7.朗读第4自然段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情?

讨论并归纳：极力渲染“喜”的气氛。因物而喜。

8.提问：作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么?

讨论并归纳：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”，“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转人议论，突出全文的主旨。

9.提问：“古仁人之心”是怎样的?

讨论并归纳：不以物喜。不以己悲。

10.提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的?

讨论并归纳：先讲“忧”，“居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。

11.提问：“进”指什么?“退”指什么?

7

讨论并归纳：“进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官;“退”指“处江湖之远”，不在朝廷上做官。

12.提问：“微斯人”的“斯人”指什么人?

讨论并归纳：指“古仁人”，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉之意。

13.提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话?

讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子说：“乐民之乐者，民亦乐其乐;忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下’?l来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。 .’

14.提问：文章最后一自然段是怎样推出这个警句的?

讨论并归纳：作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜则忧其君”说明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。

三、小结 ：本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负：并以此规箴友人。文章先由叙事人手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的愉悦。

四、布置作业

1.完成课后“研讨与练习”

一、三题。

2.选用本课的《作业设计》。

一、思考与讨论

1.本文写景的特点是寓情于景，情景交融;写愁苦之景则悲情毕现，写欢乐之景则喜气洋洋。写景取得这样的效果，奥秘在哪里呢?主要在于选择景物和渲染气氛。细读这两段写景的部分，说说作者为表现“悲”“喜”两种不同的感情，分别选取了哪些有特征的景物?又是怎样渲染气氛的?

引导要点：作者选择的景物都带有浓厚的感情色彩。以第3自然段为例：雨是“淫雨”，风是“阴风”，浪是“浊浪”，时间是“薄暮”，所闻是“虎啸”和“猿啼”，无不是带有愁苦的色彩，再加以“霏霏”“怒号”“排空”“冥冥”等词语的渲染，一幅天昏地暗、浪黑

8 风高、恐怖凄惨的画面就呈现在读者的面前了。有些景物本来没有特殊的感情色彩，如“日星”“山岳”“商旅”“樯”“楫”等，但配以“隐曜”“潜形”“不行”“倾”“摧”等词语，就带上了浓重的愁苦色彩。

(第4自然段的特点与第3自然段相同，可以完全放手让学生自己分析、体会。)

2.第

3、4自然段除了选择景物和渲染气氛都带有浓重的感情色彩这个相同点外，两段在结构上也是完全相同的;都是先写景，后抒情，为情设景，缘景抒情;甚至连前后两个抒情句的表达方式也完全相同。试联系上下文想一想，如果把两个抒情句都去掉，行不行?为什么?

引导要点：这两个抒情句是文章思路发展的中心环节：前句写迁客骚人登楼而悲，后句写迁客骚人登楼览物而喜。联系上文看，是为了落实“览物之情，得无异乎”一句;联系下文看，是以迁客骚人随物而变的心情，衬托古仁人“不以物喜，不以己悲”的思想感情，从而引发出“先忧后乐”一段正论。如果把两个抒情句删去，文章思路中断，文章的内在联系也被破坏。

3.本文语言上有什么特色?

引导要点：首先是散文里具有整齐句式，如有很多四字句，有一些对偶、排比、错综手法，使文章既有气势又富于错综变化。要注意，真正好的散文都是跟不散相对称的。其次，在炼字上也很有特色，如“衔远山，吞长江”的“衔”和“吞”把客观事物写活了，把视觉跟感觉结合起来了。又如“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”的“观”字用得准确，因为“观”是集中目力看，用“望”，用“视”，用“看”，都不合适。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一句是千古传诵的警句名言，值得仔细体会。

二、总结性练习

1.给下面加点的字注音。

阴风怒号( ) 薄暮冥冥( ) 浩浩汤汤( ) 岸芷汀兰( )

郁郁青青( ) 宠辱偕忘( ) 嗟夫( ) 属予作文以记之( )

2.下面译文中有几处译得不正确，找出来并加以改正。

(古仁人)不因为外物(好坏)和自己(得失)而或喜或悲;在朝廷做官就为百姓担忧，退处民间又为君主担忧，真是进朝做官也担忧，退处民间也担忧。然而他们什么时候才乐呢?他们必定会说“忧在天下人之先，乐在天下人之后”吧。

3.第3自然段的写景、抒情与第4自然段的写景、抒情是什么样的关系?这两段对表现文章的中心思想起了什么作用?

4.本文有两种对偶句，一种是两句相对，如“北通巫峡”对“南极潇湘”;一种是本句自对，如“迁客”对“骚人”。试从文章中各找出几组对偶句来，并说明它们是怎样构成对偶的。

9 答案提示： 1.略。 2.有两处译得不正确：(1)“是进亦忧”把“是”译成“真是”不对。“是”是代词，相当于“这”，可译为“这(真是)”。(2)“然则”误译为“然而”，应译为“(既然)这样，那么”。 一 3.略。 4.两句相对。 ，衔远山吞长江 北通巫峡南极潇湘 、日星隐曜山岳潜形 沙鸥翔集锦鳞游泳 、长烟一空皓月千里 浮光跃金静影沉璧 、居庙堂之高则忧其民一处江湖之远则忧其君 、先天下之忧而忧后天下之乐而乐

本句自对： 政通人和 朝晖夕阴 、迁客骚人 樯倾楫摧 、虎啸猿啼 去国怀乡 、忧谗畏讥 春和景明 、心旷神怡 岸芷汀兰资料链接

1.作者作品：范仲淹(9891052)，字希文，苏州吴县(现在江苏省苏州市)人，北宋政治家、文学家，死后谥号文正。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。宋仁宗天圣(10231031)年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。宝元三年(1040)，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年(1043)，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“恩荫”为官、选用干练的人员、严格执行政令等项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年(1045)贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。其“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治胸襟被千古传唱。《岳阳楼记》选自《范文正公集》。

2.写作背景：宋仁宗庆历五年(1045)，范仲淹因提出政治改革主张，触动了朝廷中保守派的利益，被罢夺参知政事(副宰相)的职务，贬放邓州(现在河南省邓县)。第二年六月，谪守巴陵的滕子京重修岳阳楼行将落成，函请范仲淹作记，并附上《洞庭晚秋图》。千古名篇《岳阳楼记》就是在这年九月十五日写成的。

八年级语文岳阳楼记范文第5篇

教学目的：

1、学会自读浅近文言文，体会本文将叙事、写景、抒情、议论结合一起的写法;

2、品味文章的语言，体味作者的旷达胸襟和政治抱负，了解古代政治家的忧国忧民情怀;

重点、难点：

品味语言，体味蕴涵文字中的古代政治家的政治抱负和思想情怀。

课时设计：3课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

“洞庭天下水，岳阳天下楼”，究竟这水、这楼因这文而出名，还是范仲淹这《岳阳楼记》因这水、这楼出名，读完这篇千古传诵的名篇，你也许就不难判断了。

范仲淹是北宋杰出的政治家、军事家、在文学方面也相当有成就。人是环境的产物，下面是《宋史》里关于范仲淹的简略介绍，阅读完，也许对我们理解《岳阳楼记》的思想内容会有所帮助，请同学们先读一读。

范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为己任。发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面;食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不改其乐也。既仕(做官)，每慷慨论天下事，奋不顾身。以力主革除弊政，被谗受贬，庆历五年由参知政事(副宰相)谪守邓州。勤政爱民，有政声，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”死之日，四方闻者，皆为叹息。

思考：1.范仲淹少年时为什么发愤苦读?2.范仲淹论政事奋不顾身，力主改革，勤政爱民，他的思想基础是什么?(学生讨论，回答)

由此可见，一个人的行为取决于他的思想，一个高尚的行为取决于一颗高尚的灵魂、一个崇高的信念。

二、朗读、感受：

1、读准字音：

谪守() 朝晖夕阴()迁客骚人() 霪雨霏霏() 潜形() 薄雾冥冥()岸芷汀兰() 心旷神怡() 皓月() 宠辱偕忘()樯倾楫摧() 阴风怒号()

2是洞庭湖的胜景及晴景、雨景，抒发的是观景的悲喜感情，议论的是“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

学生把握层次并归结大意(略)

三、细品课文，疏通词义，体味内涵：

1、重点词语点拨：

谪守越明年百废具兴增其旧制作文胜状大观

一湖涯备极得无异乎迁客骚人

2、翻译、理解：

⑴为什么藤子京被贬官仍能“政通人和，百废具兴”?范仲淹为何愿为他作记? (因他俩都能以百姓利益为重，不是太看重自己的得失)

⑵“洞庭天下水”，如此壮观的美景，作者却寥寥几笔，为什么?

(因为“前人之述备矣”，故不必详述，再者，此文写景是为下文议论、抒情服务的) ⑶这一段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。仔细体味，作者是用了哪些词语取得这样的效果的?

引导要点：作者善于选取形象化的词语绘声绘形。如：衔远山洞庭湖中有许多小山，用一“衔”字形象地写出湖与山的关系。吞长江长江流经洞庭湖，用一“吞”字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且“吞”字声音宽舒洪亮，读来有气势磅礴之感。“衔”“吞”字连用，更使静景富于动态和活力。浩浩汤汤字音响亮，叠字又加强了气势，而且四字都是水旁，形容水大流急，既绘声、又绘形。气象万千连用两个数词写洞庭湖上景象变化之多之快，极有声势。此外如“横无际涯”的“横”，与“广”近义，但作者用“横”而不用“广”，因“横”字显得境界开阔而有气魄;“朝晖夕阴”的“晖”换成“晴”字，义通顺，但作者用“晖”而不用“晴”字，因为“晖”字具体，容易使读者联想到洞庭湖上“春和景明”的景象。这些例子可以看出作者炼字的功力。

⑷本节中有些句子有前后照应的关系，有些句子有承上启下的作用，把它们找出来说明它们的关系或作用。

引导要点：“朝晖夕阴，气象万千”，为下两段分别写洞庭湖上“霪雨霏霏”和“春和景明”的景象伏线。“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎”，既承接上文写景的句子，又引出下面两段文字，其中“情”、“异”，是关键词，是全篇抒情、议论的基础。行文前顾后盼，文理绵密。

⑸迁客骚人汇聚岳阳楼会是怎样的情形，试运用想象描述一下。(不拘一格)

3、小结：

第二课时

一、细品

3、4段，体味“迁客骚人”的悲喜情怀：

1、导入：

迁客骚人汇聚岳阳楼观赏洞庭景色，心情会否不同呢?清代文学评论家王国维说：“一切景语皆情语也。”迁客骚人各自的境遇不同，心情当然也各有不同，观赏自然景物的感触自然也不同了。

2、学生各自放声朗读，讨论：

(1)这两段写的是实景还是想象中的虚景?为什么?

(虚景。因为一，范仲淹只到过岳阳楼一次，而本两段显然不是描写一次之景;二，“若夫”一词不似实写)

(2)重点词语点拨：

①要重点理解的句子。

“则有者矣”是一长定语句。“者”指代“览物之情”。以第3段末句为例，从“去国怀乡”到“感极而悲”都是“者”的定语。第4段末句的结构相同。这两句可分别译为“登上岳阳楼，就会产生一种离开国都，怀念家乡，忧虑谗言，惧怕讥讽，满眼凄凉，感伤到极点而悲痛的心情了。”“就会产生一种心胸开朗，精神愉快，荣誉和屈辱一齐忘记，端着酒杯面对和风，充满喜悦的心情了。”

景“日光”。锦鳞鳞，指鱼，是借代(部分代整体)，加上“锦”字的修饰，令人想见碧波清浅之中日光下彻、彩鳞闪烁的美丽景象。浮光跃金这句写月夜有风时湖面上的景色。把湖面上“浮动的月光”比喻成“跃动着的碎金”，造成了一种动态美。静影沉璧这句写月夜无风时湖面上的景色。它写的是静态美：静静的月影宛如沉在水底的

白璧。跟上句一动一静，相映成趣。把动词，持，握。其喜洋洋洋洋，众多或盛大貌，这里形容喜的样子。朗读时“喜”字后要稍顿一下。这句可译为：那喜悦真是达到了极点。

②、学生试译，要求在直译的前提下，译成优美的写景片段。(10分钟)(小组交

(3)本文写景的特点是寓情于景，情景交融;写愁苦之景则悲情毕现，写欢乐之景是喜气洋洋。写景取得这样的效果，“奥秘”在哪里呢?主要在于选择景物和渲染气氛。细读这两段写景的部分，说说作者为表现“悲”“喜”两种不同的感，分别选取了哪些有特征的景物?又是怎样渲染气氛的?

引导要点：作者选择的景物都带有浓厚的感情色彩。以第3段为例：雨是“霪雨”，风是“阴风”，浪是“浊浪”，时间是“薄暮”，所闻是“虎啸”和“猿啼”无不是带有愁苦的色彩，再加以“霏霏”“怒号”“排空”“冥冥”等词语的渲染，一幅天昏地暗、浪黑风高、恐怖凄惨的画面就呈现在读者的面前了。有些景物本来没有特殊的感情色彩，如“日星”“山 岳”“商旅”“樯”“楫”等，但配以“隐耀”“潜行”“不行”“倾”“摧”等词语，就带上了浓重的愁苦色彩。

(第4段的特点与第3段相同，可以完全放手让学生自己分析、体会。)

(4)迁客骚人在观赏不同的景色时，感情有如此大的反差?为什么?

(不具备“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政

治抱负。)

那么，作者是否赞同迁客骚人的悲喜观呢?请欣赏文章最后一部分。

第三课时

一、齐读最后一段，体味作品深刻的思想内蕴。

二、点拨重点词语，疏通文意：

求心或异为以居庙堂之高

处江湖之远是然则微斯归

三、思考与讨论。

这一段是学习的难点所在，教读应着重帮助学生理清文章的思路。可层层启发，设问：⑴本文前四段交代了重修岳阳楼的概况，记了登楼所见的不同的“景”以及由景而生的。不同的“情”。作为一篇“记”，写了这些也够了，但作者的本意却不在写景抒情，而在于由此引出一番振聋发聩的讨论来。本段以“嗟夫”提起下文，笔锋突转，提出了一个“古仁人之心”来，并且指出“古仁人之心”与迁客骚人的思想感情是不同的。请想一想：作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里?

学生讨论、归结：迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的触化而发生变化;古仁人则“不以物喜，不以己悲”。

(2)这样看来，古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没有关系。那么跟什么有关系呢?

学生讨论、归结：他们“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。不是忧“民”，便是忧“君”怕皇帝做出害民的事情来;他们“进亦忧，退亦忧”，可见他们的“忧”跟个人的进退、荣辱都没有关系。他们的悲喜是和民生疾苦和国家命运相关的。

(3)古仁人有没有快乐的时候呢?

学生归结：有。在天下人感到快乐后古仁人才会快乐。可见他们的或忧或乐完全是随天下人的或忧或乐而转移的。这就是作者所认为的“古仁人之心”。

(4)这种“古仁人”是作者心目中的理想人物，实际也许并不存在。联系第一课时介绍的有关作者的资料，说一说作者为什么要议论这种实际上并不存在的人物。

提示：作者以天下为己任，常说“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”。可见这种“先忧后乐”的思想，正是作者的理想，他借滕子京嘱写《岳阳楼记》的机会，提出这种理想化的人物来，正是为了“假托古人，自写怀抱”，表明自己本来就不为个人的进退、荣辱而悲喜，虽遭贬谪，但忧国忧民之心决不改变，同时也包含着对滕子京的勉慰。最后一句自明志向，以问句的形式表达，自励励人，委婉含蓄。

四、朗读全文。

八年级语文岳阳楼记范文第6篇

2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

4.学习和积累文言词汇。

重点难点

1.重点：

(1)朗读和背诵全文。

(2)学习和积累文言词汇。

2.难点：

(1)学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

学法引导

1.学习时，学生可在听课文范读录音、看“岳阳楼胜景”(岳阳楼就在本市)的过程中，充分感受本文语言凝练、形象而富有音乐美的特点。

2.对文章表现的深刻的思想内容的理解，可在教师的启发点拨下完成。

教学时间

三课时

教学过程

第一课时

一、预习

1.查字典，读准下列加点字的拼音。

谪守(zhé) 朝晖夕阴(huī) 迁客骚人(sāo)

霪雨(yín) 霏霏(fēi) 薄暮冥冥(míng)

潜形(qián) 岸芷汀兰(zhǐ tīng) 皓月(hào)

心旷神怡(yí) 宠辱偕忘(xié) 浩浩汤汤(shāng)

2.朗读全文，做到基本成诵。

3.查字典，对照注释，试翻译课文。

二、导入

1.作家作品简介。

《岳阳楼记》选自《范文正公集》。范仲淹，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。曾提出十条改革措施，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥文正。有《范文正公集》。

岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人们登楼赋诗。

2.解题。

1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州做官。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，要有宽阔的胸怀。

三、正课

1.有感情地朗读课文。

朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，其余按意义划分，不要读破句。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。

2.请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。

越明年：到了第二年。

政通人和：通，顺利。和，和乐。 百废具兴：具，同“俱”，全，都。

增其旧制：制，规模。

属予作文以记之：属，同“嘱”，嘱咐。

3.请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。

浩浩汤汤：浩浩荡荡。

横无际涯：宽阔无边。涯，边。

得无异乎：得无，表猜度，怎能不会?

4.学生读课文

一、二段，背诵。

四、作业

朗读课文。完成课后练习二。

第二课时

一、预习

背诵课文。

二、导入

这节课我们继续了解文章大意。

三、正课

1.请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。

若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段话的开头，表示另提一事，近似“像那”。霏霏，雨(或雪)繁密的样子。

连月不开：开，放晴。

浊浪排空：排空，冲向天空。

日星隐耀：隐耀，隐没了光辉。

山岳潜形：潜形，隐藏了形迹。

薄暮冥冥：薄，迫近。冥冥，天色昏暗。

去国怀乡：去国，离开国都。

忧谗畏讥：谗，谗言，诽谤性话语。讥，讥笑，讥讽，挖苦。

满目萧然：萧然，萧条冷落的景象。

感极而悲者矣：感，感慨。

2.请学生翻译第4段，注意以下词语的解释。

波澜不惊：惊，这里有“起”“动”的意思。

上下天光：天光，天色，湖色。

而或长烟一空：而或，有时。长烟，大片烟雾。一空，完全消散。一，全。

3.请学生翻译第5段，注意以下词语的解释。

不以物喜，不以己悲：不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。

是进亦忧，退亦忧：是，这样。进，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。

其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎：那一定要说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。先，在之前。后，在之后。

微斯人，吾谁与归：没有这种人，我同谁在一道呢?微，无、没有。

4.再次朗读这篇文章。

四、小结

1. 一词多义。

国防 固国不以山溪之险 有时 而或长烟一空

国 国家 国恒亡 或

国都 则有去国怀乡 或许 或异二者之为

处在 居庙堂之高则忧其民 通过 初极狭，才通人 居 居住 面山而居 通 顺利 政通人和，百废具兴

停了 居十日 通晓 鸣之而不能通其意

开朗 则有心旷神怡

旷

宽广 土地平旷，屋舍俨然

2.古今异义。

古义：规律 增其旧制 古义：详尽 前人之述备矣

制 备

今义：制度 今义：准备

古义：日光 至若春和景明 古义：曾经 予尝求古仁人之心

景 尝

今义：景物 今义：品尝

古义：没有 微斯人，吾谁与归

微

今义：微小

3.通假字。

具，同“俱”，全，都 百废具兴

属，同“嘱”，嘱咐 属予作文以记之

4.虚词。

来 属予作文以记之 代词：他，他们 其必曰 以 因 不以物喜 其 语气词 其喜洋洋者矣

凭 固国不以山溪之险 代词：他的 必先苦其心志

用来 所以动心忍性

五、作业

完成课后练习三。背诵课文。

第三课时

一、预习

1.给课文分段并归纳段意。

2.背诵全文。

二、导入

上节课我们已疏通文意，这节课我们一起来深入研究课文。

三、正课

1.朗读课文。

2.背诵前要理解文章层次结构，这样有助于快速掌握文章内容，快速背诵。下面请同学们给课文分段并归纳段意。

讨论并归纳：分为三个部分。

第一部分(1段)：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由，由此发出一篇之意。

第二部分(2-4段)：文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。

第1层(2段)：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。

第2层(

3、4段)：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。

3.提问：写文章，往往以一两个警句(关键性词句)振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么?说明了什么?

4.提问：第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好?为什么?

讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。

5.提问：从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些?

讨论并归纳：

(1) 气势非凡：衔远山，吞长江。

(2) 宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。

(3) 湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。

讨论并归纳：写“迁客骚人”的“览物之情”。

7.朗读第3段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情?

讨论并归纳：极力渲染“悲”的气氛。因己而悲。

8.朗读第4段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情?

讨论并归纳：极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。

讨论并归纳：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”，“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。

10.提问：“古仁人之心”是怎样的?

讨论并归纳：“不以物喜，不以己悲”。

11.提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的?

讨论并归纳：先讲“忧”，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。

12.提问：“微斯人”的“斯人”指什么人?

讨论并归纳：指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和规箴之意。

13.提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话?