成人教育毕业论文范文（精选8篇）
成人教育毕业论文范文 第1篇
谈心理健康教育对幼儿的重要性
现在随着经济发展，人们生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。具有文明意识的人都知道，对正常人来说心理健康水平的高低不仅关系到个人的生活质量，古今中外每个家长都希望自己的孩子能健健康康的成长。关注孩子长大后未来社会中是否具有生存能力的家长，不能不关注孩子的心理健康。说到幼儿心理健康的发展我就不得不说说我认为的心理健康的意义了。
一：幼儿心理健康的含义
当我们谈到幼儿心理健康这个定义的同时，不可回避的就是心理健康这个概念。那么怎样才算是心理健康呢？心理健康，一般是指人的智力正常，情绪良好，个性健全，能适应环境，人际关系协调，心理行为符合年龄特征标准的心理状态。大体上分这几个方面，①要对自己有一个正确的认识和客观的评价。心理健康的人，对自己的长处、短处，自己的个性特点，都有一个现实的、正确的认识。知道自己能干什么，适合干什么；对于办不到的事，也不会苛求自己。
②要有自信自立精神，有自我发展的心理动力。因此，在困难和逆境面前能调整和控制自己的情绪，冷静对待和处理各种复杂的问题，并不断前进。
③既能和他人友好相处，又善于协调人际关系。心理健康的人，对人对事都能采取和睦相处、友好对待、克已让人的态度，能采取友好宽容的、公平的、有理有节的方式处理，容易与他人合作和相处。
④ 会主动适应环境，顺应社会需要。心理健康的人，能够自觉地调整个人和环境的关系，不是环境顺应自己，而是使自己适应环境。在任何复杂的环境中，一方面保持自己人格；另一方面，又有扬长避短、适应环境需要的应变能力，无论是在艰苦的逆境中，还是在顺利环境中，都能很好地发展自己。
怎样判断一个人是否心理健康，很难用一个统一标准来衡量，所以一般学者认为，了解了心理健康的基本内涵，就可以帮助判断自己的心理健康善状况，并采取相应的心理卫生保健措施，从而达到身心全面健康。
二：幼儿心理健康的分析
一般学者认为幼儿心理教育是以“幼儿为本”，老师在关心与爱护孩子的同时，切莫丢掉“尊重”与“平等”，这两种当代人文意识，老师不仅仅是蹲下来与孩子交流，更是真正地将大人的架子放下来，用心同孩子交流。孩子虽小，但却完全可以感受到这一种来自老师“母爱”般的关照，只有这样，孩子才能在老师的温情关照下健康的成长。
三：如何关注幼儿心理健康
我们都知道幼儿的心理健康是幼儿人格完善的必要条件，是幼儿的精神与发展的内在基础。若是缺少了心理健康，那么幼儿的发展就会受到限制，在其以后的发展就有可能出现人格障碍或心理疾患。目前，在幼儿中存在着一些不同程度的心理健康问题。主要表现在两个方面：首先、挫折容忍力低，经不起磕磕碰碰，稍有不顺心就会哭闹、发脾气。其次、缺乏与人交往和应付人际事件的能力。对于大多数孩子来说，在家庭中凡事以他们为中心，而在集体中他们却必须考虑到别的同伴的喜好和意见，独生子女的增多使越来越多的幼儿少有与外界接触的机会，正如我国心理学家丁瓒教授所说：“人类的心理教育最主要的就是对人际交往的适应，所以，人类的心理病态，主要是由于人际关系而来的”。所以作为幼儿教师的我们更应该抓起孩子的心理健康教育。
四：心理健康教育要从小抓起
现在心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。具有文明意识的人都知道，对正常人来说心理健康水平的高低不仅关系到个人的生活质量，而且直接影响其劳动效率及对社会的贡献，而如果一个人患有精神和心理疾患则会成为社会的一种负担。古今中外每个家长都希望自己的孩子能健健康康的成长。关注孩子长大后未来社会中是否具有生存能力的家长，不能不关注孩子的心理健康。一个心理健康的孩子，具有什么样的特点呢？我们认为至少应包括下面这四条：
（1）有正常的智力，有求知欲。
（2）能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。（3）能学会与周围人正常的交往，懂得分享与合作、尊重别人。（4）具有良好的行为习惯和健全的人格。
要想做到这些而要靠大人的培养，如何培养呢？我们不要忘记孩子的身心发展变化的特点，心理健康教育应渗透在家庭生活的各个方面，渗透在学校教育工作的全过程中，对不同年龄的孩子提出不同的要求，把“学会认知、学会共同生活、学会做事、学会生存”作为对孩子的终生教育的目标，点点滴滴、持之以恒，我们一定能把孩子培养成适应新世纪社会生活的栋梁之材。
我总结了几点心理健康教育的问题：
一、对幼儿心理健康教育重视不够、认识不足
目前对健康的认识仍然停留在生物——医学模式的水平上，还没有实现向生物——心理——社会医学新模式的转变，因此，明显存在着重生理保健轻心 理保健的现象。这种对幼儿心理健康教育的重视不够，最主要的原因还在于普遍存在对幼儿心理健康知识的匮乏，在于对幼儿身心关系的认识模糊，在于没有认识到幼儿心理健康的重要性。许多人将幼儿心理的一些异常 表现看成为孩子成长中的自然现象，不去加以关注。
二、幼儿心理健康教育缺乏严密的系统性
幼儿心理健康教育没能形成自己完整的理论体系，主要体现在以下几个方面：
首先，全国除了少量的幼儿心理卫生、行为与情绪问题等方面的书籍之外，尚未见有幼儿心理健康教育方面的专著；其次在全国为数不多的开设有学前教育专业的高校中，开设有幼儿心理健康教育方面课程 的极少；三是无论高校，还是幼儿师范，都没有一本全国通用的幼儿心理健康的教材；四是尽管《幼儿园工作规程》提出了应做好幼儿的心理保健工作，但内容分散、零乱，大多体现在其他内容之中，如培养幼儿活泼开 朗的性格，引导幼儿个性的健康发展等。这导致我们在对幼儿实施心理 健康教育时，大多只能借鉴其他相邻学科或中小学、成人心理健康教育的理论与经验，而且整合不够。
三、脱离了理论与实践
现在注重幼儿心理健康教育的幼儿园日益增多，他们在实践中积累了许多有益的经验；而高校中不少 教师也开始重视对幼儿心理健康教育的研究，幼儿心理健康教育方面的研究成果日渐增多。但是，有一个较为突出的问题值得引起注意，那就是理论与实践的脱离。一方面，高校中从事幼儿健康教育的科研工作者较少深 入到幼儿园中去进行指导，更少去建立几个点长期进行实验；另一方面，幼儿园在开展此项工作时，又只能是停留在一种对表面
现象的认识，不能由现象认识其实质，因此，在很多时候，其工作的最终结果，只能是一种 经验的总结，而难以使之得到更深的发展，主题难以深化，妨碍了幼儿心理健康教育的深入进行。
四、缺乏具有幼儿心理健康教育专业知识的教师
教育施行者本身的素质、专业知识的结构及丰富程度。然而，在沿袭 已久的幼儿师范教育体系中，知识更新尚未完全跟上形势发展的要求，这直接导致了幼儿园教师有关心理健康教育专业知识的缺乏。而扎实的幼儿心理健康教育的知识，是进行幼儿心理健康教育的前提。与此同时，如何 把握好幼儿心理健康教育与幼儿科学教育的关系，注意教育内容的整合，也影响到幼儿心理健康教育的实施。时下，在不少幼儿园心理健康教育的工作中所出现的问题，与此都有着十分密切的关系。
五、非科学性的具体操作
1有些教师在工作中.违反心理健康教育原则的问题。例如：幼儿出现攻击性行为，本属于品行障碍，对于这一类行为的矫正 与教育应当坚持正面教育，树立榜样作用，或采用暂时隔离、减少刺激的方法。但有些幼儿教师在对待这一类孩子时，采用宣泄的方法来加以矫正，让其发泄愤怒的情绪。而研究表明，幼儿在宣泄 后习得更多的攻击技能，可产生更强的攻击倾向。因此，采用宣泄法违背了心理健康教育的原则。有些教师甚至在对待这类孩子时采取体罚的方法，这更加强化了幼儿的攻击性行为，因为，体罚本身对幼儿的攻击性行为 起的就是示范作用。
2.家庭与幼儿园的教育不同步的问题。在幼儿园中对幼儿实施心理健康教育本是一件有利幼儿身心健康的好事，但在 实施中如未注意与家长的密切配合，可能使幼儿园的努力付之东流。某幼儿园几年来一直坚持对幼儿进行社会交往能力的培养，目的在于让孩子学会与他人的交往、分享与合作、提高其社会适应力。但在具体操作中，他们忽略了与家庭的联系与合作，而有些家庭对其子女一向采用溺爱、放任的教育方式，结果导致幼儿园中所教与家庭所教的冲突，教育未能收到应有的效果。
3.不能区分心理问题与道德问题。在部分幼儿身上，说谎这一现象是较为常见的。造成幼儿说谎的原因，一方面是由于幼儿认知发展水平较低，在思维、记忆、想象、判断等方面出现与事实不符时造成的说谎；另一 方面，是由于幼儿做错了事，怕受到处罚，或由于老师、家长对幼儿的过分严厉所致。因此，我们对幼儿的说谎问题应全面分析，区别对待。如因认知水平低所致，则为心理发展过程中的问题，如因过于严厉的要求所致，则为教育方面的问题，但这些都与成人时期的说谎有本质的区别，无所谓道德不道德。而在某些幼儿园中，防止一旦出现诸如偷窃、说谎等行为时，斥责幼儿品德不好，将心理问题与道德问题混为一谈的现象并不少见。
4.心理健康教育成人化的问题。由于幼儿心理健康教育尚未形成自己的理论体系，一些幼儿园在对幼儿实施心理健康教育时，常常是借鉴中小学校甚至成人心理健康教育的经验和模式。这导致了在教育的过程中，对幼儿的实际接受能力的忽视。如对一些有行为问题的幼儿进行心理矫正时，有些幼儿园的老师简单地照搬一些行为治疗的方法，而未考虑这种方法采用后，对幼儿会有什么样的消极影响，结果导致行为问题未矫正，又出现了新的适应问题。
其实，幼儿心理健康教育作为幼儿素质教育这个系统工程中的一个有机组成部分，需要解决的问题还很多。而这些问题的解决方法，一方面有赖于心理健康教育模式的建立与完善，另一方面，则需要幼儿园、家庭、社会诸方面的共同努力。关注幼儿的心理健康，不是一件轻而易举的小事，而是关乎我们民族未来的大事。在这个方面，我们都要拿出“幼吾幼以及人之幼”的气魄和胸怀来投入其中，让我们所有的孩子都沐浴着全社会呵护关爱的阳光下健康而快乐的成长，
成人教育毕业论文范文 第2篇
一、爱的教育
我是一名高中体育老师，其实社会上普遍认为体育老师不重要，孩子上体育课时想玩就玩会不想玩就待着，不会惹出大麻烦，体育老师也不会太追究什么，其实这都是大家对于体育老师的误解，我把自己看得很重要，我努力记住每一位同学的姓名，我努力叫出每一个同学的姓名，我这样定义我的作用：体育课能够让总是坐在班级学习的孩子走出枯燥的学习状态，体会大自然的美妙，能让不爱学习的孩子在体育课上找到自己的价值和意义，让每一个孩子阳光自信的生活，由于学科的特殊性，我在课堂上的要求是所有学生只要努力都能完成的，一些运动的设计可以锻炼学生的团队合作意识，能够培养学生的意志力。有一件事，我记忆犹新：有一名学生天生的残疾，走路很慢很慢，严重失去平衡性，从小到大体育课是他望尘莫及的，第一天上体育课就有学生和我说班级有一名同学长期请假，我问明情况后，找到了他，我们聊了很多，他和我说：“他很希望能够和大家一起上体育课，可是我能干什么呢？我只能是大家的累赘。”听了孩子的话，我的心里不是滋味，怎么帮一帮他，实现他的愿望，让他感觉到自己也是有价值的人呢？我思前想后，决定每节体育课都要求他来参加，并且交给他“点名”的任务，帮助老师记录出勤人员，并且单独设计他能完成的动作，多关注他一些，给他除了父母外老师的爱，我发现我不仅让这名身有残疾的孩子找到了快乐，也让其他孩子懂得了关心和帮助。
二、宽容的教育 我认识一名同学，他的情况很特殊，从三岁开始父母就离婚了，由奶奶一手带大，他奶奶说：“从三岁开始，我就没看见他笑过。”孩子非常自闭，我和他接触时也是沉默时多，他从不想与人沟通，发生过几次逃学情况，更有甚者在运动会期间自作主张不参加班级检阅，不参加他报的100m比赛，针对这样一个自闭的，缺乏责任感的孩子，该怎么办呢？我和班主任沟通商量，不能按照旷课记过处分，这样他就会感觉到生活更加灰暗而自暴自弃，但是一点惩罚没有又不可以，这样他无法认识到自己做事情的错误性，思前想后我与他的班主任老师一起决定：首先请他奶奶带着他来到学校，我们一同和他讲，但避免说教，大概这样沟通：“孩子，你的行为背后一定有原因？你为什么这样做呢？你想过班级检阅缺了你，也许就不成方阵了呢？你有没有想过100m你没跑咱们可能少 得一个奖状而排不了第三名了呢？”他说：“老师我什么都没想，就是出去溜达去了。”我试图引导他：“孩子，你是不是觉得你对于班级来说不重要？你在与不在都不会有人知道，你是个可有可无的人？老实告诉你，你很重要，检阅你没来我很伤心，我等你到第二天你都没来，100m都说你跑得快，我期待着你能给班级带来荣誉，可是你没来跑，我们充满期待，你却是个逃兵，毫无责任感。”我想话点到为止，不要说太多，其实孩子缺少爱，缺少关注，让奶奶领他回家，写2000子的检讨，自己写，要写的深刻，才能回来。第二天，他回来了，检讨书写得很好，他奶奶说：“昨天回家很开心，状态挺好。”我想也许是我的某些话触动他了，虽然我是一名体育老师，但和孩子们一起玩，一起跑，更容易与他们交流，可以帮助班主任解决问题，有时宽容比严厉的惩罚更能触动孩子。
三、重视学生的每一个要求 有一次发生一件事，让我记忆犹新也懊悔不已，学校举办女子 “校长杯”排球赛，我教的班级有六名女生很喜欢打排球，并想通过这次比赛为班级拿荣誉，多次想让我给她们指导指导，可是我都因为有事而耽误，在最后二三名的比赛中，输了，后来有名女生和我说：“张雪都哭了。”我知道后，后悔不已，即便我再忙，也要抽出时间，哪怕十分钟，去在意孩子，在意孩子的小小的要求，就会走进孩子的内心，帮助她们实现目标，这件事给我的触动很大，从此以后我开始在意孩子的每一个要求，努力满足他们，孩子们和我靠的更近了。
四、做好班主任的协助员
看到班主任很辛苦，我们这些科任老师也是很希望帮助班主任老师分担，我发现现在的高中生没有养成迅速站队，跟着节奏跑步的素质，在体育课上我有意识的培养体委，教他如何组织站队，如何快速将整个队伍整理好，我训练我所教的班级5分钟集合，超过五分钟就要罚跑，经过我的训练，同学集合的速度大大提升了，跑步的整齐程度也加强了，这让我感到很高兴。
五、面对问题学生
我教过一个学生，那是高一的时候，学校要求去体育管里上体育课，学校要求必须带运动鞋，去管里换，可是有一个班级一半以上的人都没带运动鞋，我感到很生气，开始立正站，我开始训话，这时我听到有一名男生嘴里嘀咕着：“这老师，净事。”听到后非常生气，把他单独叫出，这时正巧班主任来了，我将此事告诉了班主任，并说：“这件事一定要经过政工处理。”过后这个孩子的母亲来找我，和我进行了深入交谈，她说：“孩子不懂事，让老师操心了，这孩子，自从他爸爸死后便不太会笑了，处处对人有敌意，想问题偏激，希望老师原谅他。”我说：“孩子不懂事，我们老师都会原谅的，但是要教会孩子做人的道理，要引导他阳光生活。”了解了孩子身后的故事，我开始试着和他沟通，我们平等的交谈，心平气和的交流，我带着他一起打球，引导他正面的想问题，他对我的态度有了很大变化，他处理问题的方式也发生了很大的变化，我的付出没白费，我想和孩子多交流，多接触，多走进他的内心，一定能收到意想不到的收获。
六、与学生们一起成长
其实老师和学生是一同成长的，刚走上工作岗位成为一名老师的时候，紧张中又带着期待，和那些刚进入学校的孩子一样。我们和学生一起适应新的环境、新的朋友，学习新的知识技能和工作技能。学习是相互的，我们在给学生传授知识的同时，也从他们的身上学习到很多东西，譬如情感和品性等方面，在很多事情上他们比我们更加勇敢一些，会更加直接明白的表达他们想说的话，对待同学也是很友爱、包容、团结。有一次我们班有一个男生骑自行车时不小心摔伤了腿，他的同学立马就带他来办公室找我要急救箱，给他清理伤口，上药，缠绷带，比我的手法都要好。运动会的时候和他们一起为运动员加油助威，看着那些拼搏的孩子们，团结一致的班集体，我觉得我的学生们真的让我看到了很多积极美好的东西。可能他们之中有的拿到了奖牌，有的并没有，但是他们依旧很乐观的告诉我:“老师，我们明年一定能赢！”我们带了一届又一届的学生，工作经验在不断的积累，教学方法也在实践中不断的精进，监督学生学习的同时也对孩子的思想品德方面进行辅导。可以说，我们和学生一同成长。作为一名老师，我很高兴，我喜欢我的职业并为这个职业感到自豪，我喜爱我的孩子们，更感谢他们，因为有了他们才成就了今天的我！
工作中和孩子们发生了很多很多令我难以忘记的事情，有快乐的、难过的、兴奋地、苦恼的，都促使我不断的想走进孩子的内心，去感受他们的喜怒哀乐，去排解他们内心的苦闷和忧郁，为他们解答人生的困惑，成为他们人生道路上的指明灯，也许工作中我也会感到疲惫和痛苦，但也时时会感到幸福快乐。希望在孩子回忆高中生活时，我一名普普通通的体育老师能够成为他们心中的一抹阳光。
教 育 叙 事
成人教育毕业论文范文 第3篇
一论文写作过程中存在的主要问题
1. 学生不重视毕业论文
由于在职的特点, 在一定程度上影响了学生对毕业论文写作的态度。笔者发现学生对本科毕业论文的认识不足和主观态度不认真。在论文写作过程中, 投入的时间极其有限, 花费的精力少之又少。在部分学生看来, 论文成绩不会影响其毕业, 在这种功利之心的支配下, 产生一种应付的心态;另外, 一些学生认为自己已是成年人, 指导老师不会太严格, 老师一定会让过关的, 只要应付一下就行了, 这就导致他们在写作过程中出现消极的情绪, 毕业论文问题较多。
2. 学生盲目选题
选题缺乏科学性, 缺乏现实指导意义。学生在选题时往往会根据自己的一时兴趣来定题, 而且学生选题时对课题的了解不够充分, 也没有一定的资料积累, 只是很表面地根据题目来判断是否自己感兴趣的话题, 因此这样盲目选题, 导致论文写到一半后发现写不下去了, 想要更改课题, 或者只能勉为其难, 硬着头皮往下写。还有个别学生选题时特别被动, 没有自己感兴趣的课题, 选题时举棋不定, 最后甚至要求指导教师直接给他命题。
3. 学生缺乏撰写论文的相关知识和能力
由于不少学生对如何撰写毕业论文知之甚少, 平时又不注重对相关专业课题的思考、钻研, 直到要毕业时才匆匆上阵。既不了解毕业论文写作的意义, 也不知晓毕业论文的写作过程和毕业论文的基本格式, 更谈不上查找资料、运用资料, 盲目地选题、定题, 这必然会影响论文的质量。
4. 学生论文的书写格式不规范
学生对论文写作环节了解不到位, 导致论文的格式不够规范。不少学生把论文的大写、缩写、斜体、字体、标题、序号、列举、著录等都当作枝节小事, 无关紧要, 完全忽略了这些方面的要求。因此, 出现这样那样的问题, 如论文的标题空泛, 旨意不明, 拟写的提纲、摘要、关键词不具备应有的功能;列出的参考文献不够规范, 其结果是学生毕业论文的质量很难达到教学要求。
5. 学生语言基本功差
较突出的问题是言语的表达, 主要表现在两个方面: (1) 学生缺乏一定的理论修养与思辨能力, 不会借助相应的理论知识对其论点予以逻辑分析, 也不善于以清晰的思路、严密的论述阐明自己的观点, 这就使得论文思路不清晰, 论证层次欠分明。 (2) 英语语言功底差, 用词、语法错误百出, 有的学生不会用英语表达, 只好借助电子工具, 结果机器翻译的东西, 内容可想而知。可见, 语言基本功成了影响论文质量的一个非常突出的问题。
6. 与指导教师配合不力
大多数学生根本不清楚如何撰写毕业论文, 对写作过程中可能遇到的困难不清楚, 甚至是毫无计划。即使是在这种情况下, 很少有学生能够及时和指导老师沟通并请教老师, 很大部分因素是学生认为毕业论文就是随便写写, 于是我行我素, 东拼西凑将就了事。结果是指导老师经常抱怨老是联系不到他们的学生, 因为学生总是以工作太忙为借口。
二导致学生毕业论文质量不高的原因
1. 学生的学习动机
很多学生表明自己读书就是为了增加就业砝码, 说白了就是“混文凭”。这样不纯的入学动机导致学生的学习动力不足, 缺乏研究意识。安心学习、静心做学问对他们来说是不可能的事。他们的主要注意力不在学习和科研上, 而在于其结果;其努力的目标不在于如何去完成任务, 而在于完成任务的回报。为了文凭而学习成了部分学生的真实写照。因此, 此类学生在论文写作过程中, 会寻求用最少的时间完成学业, 以最小的努力获得足够的学分和完成粗制滥造的毕业论文。
2. 学校的课程设置
目前我校成人教育课程设置上存在一些问题, 在一定程度上制约了学生学习能力的发展。主要表现在:专业课相对较多, 综合实践课少;课程设置随意性较大, “因人设课”现象较普遍。这就导致学生的基础理论知识不够宽厚, 对基本概念的理解十分肤浅, 在论文写作过程中缺少问题意识, 不会发现问题。另外, 学生学习的很多知识要通过实践才更有意义和价值, 而理论课多, 实践课少会影响学生的科研实践能力, 从课堂上学到的知识仅停留在课本上, 不能通过相应的科研实践使其变成自己的知识, 同时阻碍了学生进一步开展创新活动。同时, 我国大部分成人教育培养缺少论文写作课程, 因此学生在学习阶段很少参与科学研究, 没有科研论文写作的经验。进入写作阶段也是从模仿论文写作起步的, 由于缺少论文写作方法和技巧, 到了写论文的时候就难免出现这样那样的问题。
三解决对策
为了加强本专业学生毕业论文写作教学管理, 提高学生毕业论文的质量, 实现培养目标, 针对本专业毕业论文写作过程中存在的问题, 笔者提出以下建议:
1. 强化学生对论文写作重要性的认识
无论是学校还是指导教师, 都应向学生强调毕业论文的重要性, 要求学生把毕业论文写作放到一个重要的位置上, 认识到毕业论文写作是完成本科教学内容的重要步骤, 是全面检验学生综合素质与实践能力的主要手段, 是学生毕业资格认证的重要依据, 强化学生撰写毕业论文的内在需求。从以往的经验和现实的情况看, 即便将来毕业生不是主要从事研究工作, 专业写作能力的强弱同样会影响到其择业和未来的职业生涯。
2. 完善课程设置, 改革教学方式
建议在成教学生培养计划中, 适当增加关于科研方法的课程内容, 提高学生应用综合研究方法的能力。开设一些关于从选题到开题再到写作, 从理论知识到写作等全方位的论文写作方面的选修或必修课程。这些课程内容应该包括论文写作的目的、意义、特点、写作原则、方法和论文写作需要遵循的各种规范、标准和语言习惯等。强调该课程是本专业课程体系中的重要组成部分, 通过论文写作课, 要端正学生的写作态度, 构建学术道德, 使其掌握写作规范, 提高写作能力, 最终培养创新能力。此外, 学生进行课程学习不仅要学习知识, 更应在学习过程中激发学习动机, 发挥其潜力, 创造性地进行科学研究。因此, 在本专业课程教学方式上应灵活多样。教师在课堂教学中应渗透研究意识, 以自己的教学为示范, 让学生从教师分析问题的角度、方法中受到启迪, 从而培养学生自学的主动性和探索的积极性, 提高他们分析问题、解决问题的能力。
摘要：毕业论文撰写是衡量和考核学生在校学习成果的重要措施, 是本专业学生完成本科阶段学习的标志。成人教育学院英语专业学生由于在职的特点, 在毕业论文撰写中面临着很多的问题。本文以常州工学院成教学院英语专业学生为对象进行了调查和分析, 试图揭示问题产生的根源, 探讨提高该专业学生论文写作水平的对策。
关键词：成教学院,毕业论文,英语专业,问题,对策
参考文献
[1]李尚凤、李美能、韦艳梅.广西英语课程与教学论硕士学位论文调查和分析[J].广西教育学院学报, 2011 (3)
[2]舒玲娥.论学位论文写作中的选题[J].文学教育, 2010 (15)
[3]于淑娟、朴正日.从编辑角度谈论文写作中的形式问题[J].东疆学刊, 2001 (4)
[4]朱健安.指导文科学生写论文的探索[J].湖州师范学院学报, 2003 (5)
成人教育毕业论文范文 第4篇
英语“观点型”议论文是高考和模拟考的热点写作形式，其在文章结构和段落展开上有着鲜明特点。对于这类文章的写作训练，可以通过引导学生学习经典范文的方式，让学生宏观感知范文的谋篇布局，指导学生分析和模仿范文写作结构，积累范文语料素材，体味范文主旨内涵，再进行相应的写作训练，轻松达到提高学生的写作技巧和水平的目的。
比如，在最近的一次考试中，笔者的学生们遇到了这样一个作文题：“People can go to shop， bank and work with smart phones. But the danger of smart phones is people are getting isolated and losing some social skills. To what extent do you agree with this opinion？”，也就是让学生们评价“智能手机的消极影响”。由于是学生们第一次接触议论文写作，为了让学生写出议论文的结构特点，笔者补充了一篇类似结构的“评价电脑的消极影响”的范文，供学生们阅读并加以指导，让学生们体会写出“观点型”议论文应有的语言文字和结构特点。
在引导学生们对范文进行分析和学习时，笔者做了如下几个方面的工作。
一、引导学生分析整篇范文的结构
1.运用图示处理文章结构。图示法中的概念图能将文章结构形象化、系统化和图示化，是一种“语义网络的可视化表示方法”，能帮助学生构建语篇的逻辑框架。学生在运用概念图处理范文结构的过程中，可以帮助他们熟悉和把握议论文的谋篇布局和逻辑结构特点，有利于其提高自身的逻辑思维能力，将这种能力运用到自己的议论文写作中，使自己的文章更具逻辑性，结构更清晰，符合议论文写作特点。
2.强调链接结构在标明文章层次中的重要性。本文中链接结构的使用对于学生来说十分具有借鉴意义，它们是的文章更加结构清晰，层次分明。笔者在分析文章时，向学生强调了三个表示观点列举的链接结构：in the first instance， secondly， last but not least； 表总结的 in general；表转折对比的however， on the contrary；表举例的 for example 以及表递进关系的 furthermore.
3.分析文章段落展开方法。
（1）找出每段的主题句。议论文最鲜明的特点就是作者的分论点一般作为各段的主题句（通常是第一句话）讲明，各段作为支持该分论点的论据展开。笔者采用师生共同分析的方法，带领学生找出文章各段排比形式的主题句，体会如何围绕论点，确定分论点，层层扩展，阐述自己的立场和态度。
（2）向学生介绍写好扩展句的方法。议论文的各自然段需要丰富的内容来扩展主题句，对于主题句的展开，通常采用如下几种方法：Question， Quotation， Example， Comparison， Survey， Statistics， Classification， Other words， Reason and cause， Positive and negative sides。在范文中，学生们可以清楚的体会出作者所运用的 Reason and cause以及Example等多中扩展主题句的手法。笔者还提醒学生，合理的段内结构（及对主题句的扩展）和巧妙的构思与规范的语言一样，对于一篇议论文至关重要，学生们应在自己的写作中巧妙运用这些方法，提高自己文章的耐读性。
二、帮助学生积累范文的语料素材，为写作打下坚实基础
学生在写作时常常苦于腹中无词，不能准确得体地表达出想要表达的意思，这是因为学生还没有积累出丰富的词汇和句式。按照语言生成规律，写作的次序应是： 词——句——篇，因而，提高学生写作能力的基础和前提就是为其提供丰富的话题语料储备，并训练他们在写作过程中不断灵活地使用已经习得的词汇，重点培养学生应用这些词汇和句型的能力，为他们的写作打下坚实基础。
笔者在带领学生分析完范文篇章结构之后，利用不同的教学形式，注重常用学生话题词汇的拓展，要求学生找出并吸收文中丰富的话题词汇（文中的黑体字就是推荐学生们积累使用的话题词汇），运用到自己的文章中。笔者还要求学生注重对范文中重点句型的操练，和学生一起找出文中各类从句和含非谓语的句子，总结出好的句子结构。
三、鼓励学生思考、体味范文的立意与内涵，表达自己的观点
写作，尤其是议论文的写作是学生在平时的学习、生活中对身边事物所思、所想的集中表达，可以反映出作者的思想和价值观。在新课标的理念下，我们教学的指导思想之一就是关注学生的情感，提高他们的人文素养，培养他们高度的社会责任感，养成他们独立思考和表达的习惯。在学生写作议论文时，谋篇布局和遣词造句固然重要，更为重要的是文章的立意和观点态度。
在阅读范文时，笔者还会在最后鼓励学生根据文章主题，复述作者思想内容，并对作者思想内容进行简单评价，并鼓励他们说出自己的看法。同学们应当明白，作者的观点态度是作者的生活体验和思考的结果，同学们应当向作者那样平时勤于观察思考，写作时善于总结和表达，写出自己的内心情感和视角。
教育学《论文》 第5篇
武术系 07级8班 邓威 学号：88号
浅析教育与社会的关系的主要理论
教育是社会大系统中的一个子系统，它与社会的政治、经济、科学技术、文化等系统之间存在着密切的联系。教育与社会发展是教育学的基本问题之一，因此，讨论教育与社会的关系成为人们的一个永恒话题，也由此形成了一些有影响的理论和观点。
1、人力资本论
人力资本论是西方经济学关于人力资本的形成、作用和收益的理论。人力资本论是20世纪60年代初提出的一种理论。创立者是近代经济学家舒尔茨。舒尔茨认为，在各种资本投资中，对人本身的投资时最有价值的。1、1概念
舒尔茨将人力资源投资所形成的凝固在人身上的价值称之为人力资本，它是通过投资使人拥有后天获得的体能、知识和技能，体现为劳动者素质的提高。1、2形成
用于教育的支出从而提高人的生产能力，医疗保健的支出以增强工作能力，国内劳动力流动的支出提高其使用效益，移民入境的支出意味着人力入境国人力资本的增加。1、3实践价值
人力资本论自20世纪60年代起迅速成为教育思想界的主要理论热点，它进一步加深了人们对教育与经济关系的认识。但是，正像许多事物都有其两面性一样，人力资本论同样有着显而易见的不足：凸显了教育的经济价值。人力资本论把教育与经济的关系作为研究教育价值的出发点，强调了教育的经济功能，有其积极的意义。但它孤立地看待教育与经济之间的关系，在研究教育与经济的关系时，缺乏宽广的视角，明显地表现出思维的狭隘性。它关心的主要是劳动生产率的提高、劳动者的生产技能的提高及教育经费投入的经济效益，而没能看到或很少看到教育的政治功能和文化功能，没能看到教育的改革和发展除了要适应经济的需求之外，还应该从更宽广的领域和方面适应整个人类社会进步的需要。2教育万能论
教育万能论是把教育的作用夸大到可以决定社会，否定遗传素质差异对人发展产生影响的教育观点。持此种观点的代表人物有哲学家康德、欧文及我国一些学者等。
教育万能论最初形成于17-18世纪，由一些理性主义者提出。德国哲学家康德认为，人之所以成为人，完全靠教育。之后19世纪英国空想社会主义者欧文也认为人是环境和教育的产物，人的一切恶习、过失都是不良的生活环境和不合理的制度造成的，只有发挥教育的巨大作用，才能使人去掉蒙昧和偏见，以正确的意见统治世界，进而改造旧的社会环境，使人们在新的良好的环境中形成良好的性格。
教育万能论对教育作用的高度评价对于认识教育在人的身心发展中的作用具有一定的积极意义，但其片面夸大教育的作用，则是不科学的。马克思在肯定“认识环境和教育的产物”的同时也指出，环境也是由人来改变的，而教育者本人一定是受教育的。“人创造环境，同样环境也创造人”马克思强调了人的个体的主观能动性，强调了教育对人的作用是通过受教育者的能动的和复杂丰富的实践活动得以实现的，这说明人不仅是一定历史条件的产物，同时也是社会历史过程的参与者，实践活动是对人和社会发展起决定作用的环节，是人们受教育的最重要的途径。3教育独立论
教育独立论是主张教育能超越政党斗争和宗教教派斗争而处于独立地位的教育观点。
家庭教育学论文 第6篇
摘 要
随着社会经济的高速发展，理财商数继情商、智商后迅速引起人们的重视，财商教育逐渐成为了现代生活信息时代的必须。本研究主要运用比较法和文献法，基于当前家庭教育中对财商教育的不断重视以及我国的财商教育相对滞后的现状，在分析美国儿童财商教育经验的同时，为我国的家庭财商教育的实施提供一些有益启示。希望帮助孩子养成良好的理财习惯，学会用有限的资源创造出最大的幸福。
关键词 美国 财商教育 家庭教育 启示 财商与财商教育内涵
1.1 财商
财商是指一个人认识和驾驭金钱运动规律的能力，是理财的智慧，包括观念 知识、行为三个层面。观念是指对金钱对财富及对财富创造的认识和理解过程；知识是指投资创业必不可少的知识积累，包括会计知识投资知识法律知识；行为是观念的表现和载体，是观念和知识在自我与环境之间的协调和实施，突出表现为每个人的自我突破、自我激活和自我控制的素质和能力。
1.2 财商教育
财商教育就是为转变人们的理财观念，普及理财投资知识，提高人们理财智慧和能力的教育。财商教育不是一般的思想教育和知识教育，而是从观念到行为贯穿在日常生活许多领域之中的全方位的教育。我国财商教育现状
随着社会经济的高速发展，理财商数继情商、智商后迅速引起人们的重视。财商教育逐渐成为了现代生活信息时代的必须。
中国青少年研究中心和中国银行于2009年６月组成“少年儿童理财习惯培养课题组”，并于当年10月至12月对北京、上海、广州等10个城市3000多名三、四、五年级小学生及其家长、教师进行了问卷调查。调查发现大多数家长愿意尝试理财教育，并且开始尝试对孩子进行理财教育，但是效果不是很理想，缺乏有效的教育方法。
这说明，我国财商教育体系还有很大一片空白。国内基本上都还没有能够开展财商方面的教育，我国整体的财商教育水平与国外还是存在着很大的差距。而在一些发达国家和地区，尤其是美国，人们十分重视儿童的理财教育，形成了相对完善的财商教育体制。因此可以借鉴这些观念和措施，改进我国情商教育。美国财商教育特色
3.1 在观念层面上，注重培养自立实践意识
美国的教育体系与美国浓厚的商业社会氛围是紧密联系的，学生在中学阶段就掌握了基本的经济和商业常识。美国人认为，在市场经济和商品社会中，一个人的理财能力直接关系到他一生的事业成功和家庭幸福。美国父母希望孩子早早就明白和理解自立、勤奋与金钱的关系，把理财教育称之为“从3岁开始实现的幸福人生计划”，让孩子学会赚钱、花钱、有钱、与人分享钱财。一般的美国人没有“铜钱臭”的思想，他们鼓励孩子从小就工作挣钱，并教导孩子通过正当的手段赚取收人。
3.2 在知识层面，寓教于乐，注重理财能力的培养
美国家长普遍认为财商教育越早越好，并从子女幼年起就开始进行财商教育。美国家长在早期的财商教育中普遍采用寓教于乐的方式，告诉他们金钱的重要作用。美国学校从小学就开始设置财商教育课程，并随着年龄增长，财商教育的内容也逐渐变化。
3.3 在行为层面，运用理财知识投入实践
美国的家庭经常根据孩子的特点和年龄阶段由浅入深地培养孩子的理财观。家长会定期给孩子一定的零花钱, 以让他们学会管理。美国人从小就跟银行打交道，他们不仅有良好的储蓄习惯，而且还会随时关注存款余额得变化，并进行理性消费，在消费时精打细算，量入为出。美国家长鼓励子女外出打工，并且鼓励孩子自主支配通过自己劳动挣得的零用钱，要求孩子在花钱之前做预算，在花钱之后学会记账，并学会简单的财务分析。另外，美国家长鼓励孩子在阅读大量投资理财的经典书籍参加理财讲座的基础上，从中寻找投资理财的技巧并应用于真实的投资实践中，他们鼓励和引导孩子积极投入到股票基金房地产等投资领域。对我国家庭财商教育的启示
4.1 更新教育观念
父母是孩子最重要的老师，在财商教育方面也是如此。孩子对于财富的观念很多都是传承父母对于财富的观念，所以，进行财商教育要从家长入手，改变家长观念之后才有可能提高孩子的财商。其实很多父母都没有接受过完成系统的财商教育，在这种情况下，也就很难给孩子一个好的财商教育。所以，父母应该要给孩子足够的空间去自我思考，充分认识这个世界，不能够用大人世界中一些负面的金钱观抑制孩子的成长，要明白财商是隐含在生活细节中的，不要让自己的言行举止影响到孩子的财商能力。
4.2 把握儿童理财教育的关键期，及早进行
研究表明，5-12岁是儿童理财教育的关键期。在这个阶段，孩子的金钱价值观和消费尚未形成稳定的习惯。如果此时进行理财教育，那么孩子学会安排10元钱的用途，明天给他10万元、100万元甚至更多的钱，都能游刃有余地处理好。在美国，财商知识的教育被称为是“从3岁开始实现的幸福人生计划”，也是引导孩子学会规划梦想和管理人生的生存教育，更是引导孩子学会感恩父母、建立责任感、获得独立自尊等健全人格的教育。及早形成正确的财富观念、理财意识和良好的理财习惯，将让孩子终身受益。
4.3 家庭理财：基于生活，形成习惯
在正确观念引导下，家庭在理财教育中是能够发挥重要的作用的，其优势无法替代，因为家庭是儿童日常生活的场所，是儿童财富的重要来源，赋有对自己孩子财富监管的职责，在零花钱、压岁钱等钱财的给予、监管、引导中，在自己的消费、投资等行为中，在自己对各自经济行为的评价中，就能够潜移默化地影响着孩子。家庭理财教育一般不需要什么特别的途径和方法，最主要的途径就是日常生活的渗透式的教育，让孩子在经济生活中形成良好的习惯，比如节约习惯、记账习惯、储蓄习惯、计划习惯、劳动习惯等。当然，随着孩子的成长和个人的兴趣，根据自己的能力可以适度地引导和帮助孩子进行尝试性投资等行为。
4.4 教孩子理财的基本方法
教孩子理财不仅要正确认识钱，还要培养孩子驾驭钱的能力。孩子的理财能力是需要在生活实践中培养、训练的。训练孩子有计划地使用钱。家长只提出原则，具体内容则由孩子全权负责，家长不直接干预，但要监督、检查。教孩子使用零花钱是让孩子学会如何预算、节约和自己做出消费决定的重要手段。父母对孩子的监督检查起到了“安全阀”的作用，可以防止孩子乱花钱，还可以培养孩子把钱用在刀刃上的良好习惯。
家长应根据孩子的年龄特点分阶段进行理财教育。例如：幼儿园阶段，让孩子认识钱的来源和用途；小学阶段，挣取和用好零花钱；初中阶段，学会记账管好钱；高中阶段，学习投资如何起步。
引导孩子学会做预算，对自己的压岁钱进行预算，除每月（周）必要的零花钱外，拿一部分钱投资购买风险较小的基金，剩余部分以定期或活期储蓄形式存放于银行到年底的时候，分析资金使用情况，让孩子明白，只要使用得当钱可以生钱的道理；为孩子准备一个记账本，要求孩子养成记账的习惯，让孩子对自己每月（周）的零花钱进行收支登记，一方面可以培养孩子对金钱使用的计划性和统筹意识，另一方面又能帮助孩子树立正确的消费观念此外，在日程生活中，抓住各种机会加强孩子的理财教育，如逛商店时，学会货比三家，看好折扣品牌质量售后服务等；去银行时，让孩子观察体验爸爸妈妈存钱取钱的全过程，给孩子看存折上的数字，感受什么是储蓄；去游玩时，让孩子参与花销的全过程，知道每一项的价格，进行总体规划预算等等。
参考文献
如何撰写教育论文 第7篇
当前，我国的基础教育正在从“应试教育”向素质教育转轨。在这个转轨的过程中，所有的教育工作者特别是广大教师都需要转变教育思想，加入到教育改革的研究和实践中。参与教育科研活动，不仅有助于先进的教学思想的传播，新的教学方法的推广，教学质量的提高。而且也有助于教师自身的教育理论水平和业务能力的提高。论
文和科研报告是反映教育科研成果的两种主要形式。广大教师无论参加何种规模的教育、教学科研活动，最后都要以论文、实验报告等形式把成果发表出来，让同行评判、分享、借鉴。因此，了解撰写教育论文、教育科研报告的一般程序是十分必要的。
论文（或称学术论文）是对科学领域中的问题进行探讨、研究和描述学科研究成果的文章。也就是说，论文既是科研人员探讨问题，进行科学研究的一种手段；又是描述科学研究成果，进行学术交流的一种工具。
一、论文种类和作用
从论文的内容形式来看，一般可以分为三类：
第一，否定某一学科领域中的某些旧观点，提出新见解。例如，指出应试教育的缺点；提倡素质教育，论述它的优点及重要意义。又如，批评传统教学方法的满堂灌、机械训练等不足之处，倡导启发式教学，强调培养学生解决问题的能力。
第二，收集、整理一些分散的材料，使之系统化，用新观点、新方法加以论证，得出新结论。例如，关于比较教育研究的文章，在收集各国当前小学数学教学的有关资料的基础上，进行横向比较研究，得出共同的特点和发展趋势。
第三，在某一学科领域中，经过自己悉心研究、观察和实践，有所发现和创造，陈述新见解。例如，在实际教学中，分析学生在掌握几何概念过程中产生思维障碍的原因，探讨排除思维障碍的方法，提出改进几何教学的建议。
论文的应用很广泛，其作用主要有以下几个方面：
第一，论文是人类宝贵的精神财富。优秀的论文往往影响人们的思想，是社会进步发展的文化基础。
第二，论文是以文字为媒介表述研究成果的形式。作者经过调查研究、收集资料、分析综合、理论论证等，得出一个结论或形成一个完整的理论体系，以便解决一个实际或理论问题。而这些必须要以文字为媒介把研究成果固定、表述出来，让读者评判、借鉴或运用之解决问题。
第三，论文是测量作者研究能力的手段。论文的水平能反应作者的知识理论水平、思想方法、研究能力、文字能力等。
第四，论文是培养研究人才的重要途径。论文的写作过程是作者学习、研究的过程，也是能力得到锻炼、提高的途径。
二、选择论文的课题
（一）选择课题（简称选题）的含义
从教育科研所探讨的问题来看，可以分为两大类课题。
第一类是基础理论性的课题。在这里主要探讨什么是教育的问题。如：“教育应当具有什么功能”、“教育的目的是什么”等。
第二类是应用性的课题。在这里主要探讨怎样教育的问题。如：“教学什么样的内容”、“选用什么样的教材”、“采用什么的教法”等。
这两类研究课题都非常重要，并有着密切的内在联系。但是，作为小学教师和教研人员，我们一般应当把自己研究的重点放在应用性研究的课题上。
从课题选择本身的含义来看有两种。
第一种是广义的含义。研究课题的选择，即选择、确定研究领域和研究方向。例如，是选择教育基础理论方面的课题，还是选择应用性方面的课题。
第二种是狭义的含义。在自己的研究范围内，确定论文的中心论题。也就是在小学教育、教学的范围内，确定研究什么问题。
我们这里主要指的是第二种含义。
（二）选题的最佳考虑
现实教育实践中存在着大量的问题，但并非所有的问题都能成为论文研究的课题。有些问题的指向非常广泛，带有很大的普遍性，问题的解决需要较长的时间和较大的精力。对于普通的研究者来说，限于自身的素养和客观的研究条件，并无能力来承担。有的又太过具体，缺乏普遍价值。所以，我们必须兼顾各种条件，发现那些既是必要，有新意，又有可能研究的问题。
课题选择要注意以下几个方面。
１、符合时代发展的要求，适应国家教育事业发展的需要。
成人教育毕业论文范文 第8篇
关键词：远程教育,成人英语专业,毕业论文,写作
远程教育虽然打破了传统成人教育教学的局限性,但在毕业论文指导方面,远程教育学习中心仍然无法保证学生毕业论文的质量。因此,有必要对远程教育成人英语专业毕业论文写作问题进行探究,以便更好地促进远程教育的发展。
一、远程教育成人英语专业毕业论文写作存在的问题
(一)抄袭行为较多
目前,许多成人英语专业学生在远程教育毕业论文写作过程中存在抄袭行为。由于没能较好地将所学专业知识与生活和工作联系起来,一些学生直接从书本或网络上对别人的文章进行部分抄袭或全部抄袭,然后经过拼凑,将抄袭的文章提交答辩。有此行为的学生侵犯了著作权人享有的作品完整保护权,需要承担民事侵权责任。此外,没有经过学习就进行毕业论文写作,是违反《中华人民共和国高等教育法》的基本精神的,一经发现,将会影响学生的顺利毕业(刘晔2012)。
(二)论文撰写不够规范
就现实情况而言,许多远程教育学习中心的学生在撰写英语专业毕业论文的过程中会出现标题空泛、摘要表述意思不明确、参考文献不规范等问题。实际上,多数成人英语专业的学生将论文的字体、字号、大写、斜体、著录和序号等要求当成是论文写作的细枝末节,甚至直接忽略了这些要求。例如,有些学生的论文题目累赘冗长或不符合英语表达习惯,有些学生的论文提纲过于繁琐,以至于论文的层次难以体现出来等。按照毕业论文的写作要求,学生要确保题目和提纲用词简练,并且表达得当。面对这些格式不规范的毕业论文,教师往往归咎于学生对英语专业毕业论文写作的了解不到位,这种做法造成毕业论文质量难以达到教学要求。
(三)论文内容逻辑混乱
在远程教育学习中心,一些成人英语专业学生的毕业论文在内容上存在逻辑混乱的现象。在导入部分(Introduction),有些学生只是介绍自己的心得体会,却没有明确提出自己的观点,逻辑思维混乱,内容缺乏价值。有些学生虽然在写作过程中罗列出了一些材料,但却不能论证自己提出的观点。例如,在一篇名为How to Improve Students?的论文中,一名学生给出的材料虽然围绕着the importance of English writing这一观点进行论述,但却罗列了很多强调英语学习重要性的数据材料,这恰恰反映了作者写作思维混乱,堆砌事例,凑字数的心理状态。(王雯秋2012)
(四)写作观点缺乏新意
在学术论文的创作方面,学生应注重观点的创新。然而,从实际情况来看,远程教育背景下的成人英语专业的学生在毕业论文写作方面明显缺乏新意,撰写的论文并不具有实际借鉴和启发意义。在有些学生的论文中,已经过时的内容和观点反复出现,甚至有些内容不符合实际情况(王芳2010)。还有些学生虽然对这些过时的问题进行了分析和解决,但却无法体现出论文的写作价值,也不能明确地表明作者的观点和态度。
二、导致远程教育成人英语专业毕业论文质量不高的原因
(一)缺乏科学的论文写作指导方法
缺乏科学的论文写作指导方法是导致远程教育成人英语专业学生毕业论文写作水平不高的重要原因。在论文撰写之前,远程教育学习中心虽然下发了论文写作的基本要求、开题报告和论文范本,要求学生按照写作要求保质保量地完成论文,但却没有专门开设相关写作课程对学生进行系统培训,以致学生对论文写作感到茫然。
(二)远程教育学习中心缺乏规范引导机制
实际上,远程教育专业的学生只有提交了较高质量的毕业论文才能够申请学位,所以,学习中心应该制订相应的引导机制,调动教师指导和学生写作的积极性。然而,就目前远程教育现状来看,学习中心并没有制订规范的引导机制,对有学位申请需求的学生给予的论文指导与其他学生也并无差异,以致学生无法获得应有的帮助(刘莉2012)。对于远程教育学习中心的指导教师来说,指导学生学位论文花费了大量的精力和时间,却无法获得应有的回报。在这样的现实状况下,教师不愿意为学生论文的撰写投入大量的时间和精力,不愿意对其进行有针对性的指导。
(三)学生的书面语言表达能力较弱
一些成人英语专业学生由于自身书面语言表达能力欠缺,再加上长期脱离英语环境,且平时不注重书面表达的训练,写作能力较差,甚至惧怕毕业论文写作。在实际学习过程中,有些学生往往抱着临时抱佛脚的态度进行英语知识的突击性学习和识记,以应付各种考试。由于英语写作能力的提升需要长时间的系统练习和巩固,所以这些学生惯用的突击性学习方法不能保证英语毕业论文的顺利完成。
(四)学生写作动机存在较大的差异
不同于普通全日制学生,成人学生往往具有明确的学习动机,主要可以划分为学习需求、文凭获取需求和扩大人际关系需求等类型。对于一些机关事业单位员工和在职公务员来讲,接受教育是为了晋升,只要能够顺利毕业,就达到了学习的目的。因此,这些学生抱着走程序、应付了事的态度,草草地完成毕业论文,导致毕业论文质量普遍偏低。另外,还有一些用人单位要求员工必须拥有学位证书,导致这类学生抱着取得学位证书的动机,不得不提高毕业论文质量,因此会多投入时间和精力去完成毕业论文写作。就目前的实际情况来看,这类学生的数量在远程教育的学生中所占比例较小。
(五)学生的论文创作水平参差不齐
由于远程教育成人英语专业学生的英语基础参差不齐,毕业论文的质量也有一定差距,且总体写作水平比较低。成人学生由于年龄、工作和生活经历等不同,他们对同一问题的看法和解决方法也不同,论文观点也会有很大差异。而远程教育学习中心在为学生提供毕业论文写作指导时采取统一的指导方式,无法满足所有学生的学习需要,也就无法达到预期的教学目标。
三、提高远程教育成人英语专业毕业论文质量的方法
(一)完善远程教育论文写作指导方法
在远程教育成人英语专业学生撰写毕业论文前,远程教育学习中心应该把学生集中起来,统一学习论文写作基本要求,从论文的文体、文风、格式和论文各部分样式设置等要求入手,一一讲述清楚,确保学生熟知论文写作流程。而大纲的撰写只有参考远程教育成人学生的知识结构和学习能力,才能切合实际。此外,为给远程教育成人英语专业学生毕业论文写作提供更多的指导,远程教育学习中心应建立毕业论文教学体系。该体系包含教学资源体系、论文指导体系、论文答辩体系和论文写作监控体系,为学生写作提供指导。其中,教学资源体系中包含大量的论题资源、辅导资料和写作方法,能够为学生写作提供参考。论文指导体系能够为教师指导学生写作提供平台,教师可以在网上集中进行视频答疑或线下指导。论文答辩体系负责审查学生的答辩资格,可以为远程教育学习中心在网上组织学生答辩提供帮助,并且将答辩成绩进行公布(宋春红、梅雨2013)。此外,论文监控体系负责监控和考核教师在网上的指导行为,为教师进行评价提供指导,继而确保网络论文的答辩质量。
(二)为学生仿写论文作品提供规范指导
毕业论文是学生独立研究和创作的作品,也是教师指导下的产物。在远程教育中,学生在仿写论文时,教师需要提供规范指导,担负起指导学生写作毕业论文的责任,并培养学生独立写作的意识。从选题、资料查找、提纲拟定、摘要撰写、初稿创作、二稿修改到正稿敲定,教师都需要指导学生按照规范的论文格式、正确的英语语言表达方式进行操作,以免出现抄袭和词汇、句法运用不当等错误。在论文设计过程中,教师应尽量激发学生的主观能动性,注重培养学生独立思考、分析和解决问题的能力及创新能力。教师可以分阶段对学生进行指导,并介绍一些设计思路。
(三)加强论文基础写作内容的训练
就实际情况而言,远程教育成人英语专业学生的写作基本功较差。所以,教师应引导学生加强英语论文基础写作内容的练习,使学生的写作基本功得到改善。在平时的教学中,教师除了多讲解基础写作内容外,还要督促学生在自主学习时加强基础句型和语法的练习,加深对词的用法和搭配等内容的学习。为了使学生能够了解英语写作习惯和英语思维方式,教师还应指导学生多学习英语语言文化课程,通过使用恰当的案例,引导学生比较汉语和英语的差异,从而帮助学生在写论文的过程中更好地用英语进行表达。
(四)引导学生从实际问题出发,进行创作
为帮助远程教育成人英语专业学生在写作过程中将知识转化成写作能力,指导教师要严把选题关,从提高开题报告的写作质量入手,从解决实际问题出发,指导学生进行毕业论文写作。教师要鼓励学生写“应用研究型”毕业论文,即运用学习过的专业理论知识去解释、解决社会生活或本人工作中的实际问题。远程教育学习中心可以聘请行业专家和经验丰富的业内人士通过网络报告的形式,选取一些社会热点问题进行剖析,激发学生积极参与讨论和思考的积极性(黄冬梅2012)。
(五)根据学生的不同需求进行写作指导
鉴于远程教育成人英语专业学生的英语水平参差不齐,以及学生对论文完成质量要求的不同,教师应有区别地给予适当的指导。例如,针对不需要申请学位的学生,其毕业论文完成情况达到本科毕业论文的基本要求即可。教师在指导该类学生写作论文时,只需要指导学生加强基础写作内容的学习和练习,就能帮助学生达到学习的目标(唐希2014)。针对需要申请学位的学生,远程教育学习中心还要建立严格的把关制度,确保学生的论文具有一定的深度,并确保教师能为学生提供更深入的指导,使学生创作出的毕业论文满足写作难度和质量两个方面的要求。
(六)加强毕业论文的质量监控
毕业论文质量能全面反映学生素质,且在很大程度上能反映学校办学水平及教学质量的高低,因此加强毕业论文质量监控是保证毕业论文质量的重要手段。远程教育学习中心要成立毕业实习与毕业设计(论文)工作领导小组,建立毕业论文的质量监控体系,包括指导教师资格审查(对指导教师的业务培训和管理)、学生资格审查、题目审查、指导过程审查、毕业论文审查、成绩评定审查等;指导教师要严把选题关,从提高开题报告的写作质量入手,引导学生重视毕业论文写作;学生要重视毕业论文写作及论文答辩,善始善终,做好小结。
结束语
总之,在远程开放教育环境下,成人英语专业学生的毕业论文写作之所以会出现较多的抄袭现象或其他问题,与远程教育学习中心缺乏完善的论文写作指导方法和规范的引导机制等有关。鉴于此,远程教育行业应积极正视这些问题,并积极寻求有效途径,提高学生毕业论文的写作质量,从而使远程教育在成人英语教学中的优势得到充分发挥。
参考文献
黄冬梅.2012.网络环境下高职商务英语专业毕业论文指导[J].现代交际,(2):179-180.
刘莉.2012.远程开放教育实践教学:教学一线的探索与反思——第三次“中国远程教育教师论坛”综述[J].中国远程教育,(4):5-14,17.
刘晔.2012.开放教育本科英语专业毕业论文指导策略[J].现代交际,(2):195-196.
宋春红,梅雨.2013.现代远程教育毕业论文教学体系的构建与实施[J].现代教育技术,(5):88-92.
唐希.2014.浅谈英语专业毕业论文写作的创新思路——基于论文教学改革的几点认识[J].教育与教学研究,(9):71-74.
王芳.2010.成人英语专业毕业论文错误分析及建议[J].湖北广播电视大学学报,(7):17.
