班主任工作计划措施范文-盘古文库

班主任工作计划措施范文

来源：盘古文库

作者：开心麻花

2025-10-22

班主任工作计划措施范文第1篇

摘要：伴随我国新的一轮课程改革的稳步推进，初中教育教学的发展也相对进入到一个新的非常重要的阶段，同时这一阶段也对育人的理念、人才的发展定位等都有了新的要求。这就促使身处于这一新时期的教师班主任来说将面临着更多更难的挑战，需要迅速做出转变。班主任对班级的管理不仅体现在对学生的学习启发诱导上，还应根据社会的要求和需要来引导培育他们形成积极的、健康的世界观、人生观和价值观，让他们更加健康地、有个性化地发展，本文既就新形势下如何提高班主任德育工作，进而促进学生全面发展入手，试图为此提供相关经验，为初中学生更好发展贡献才智。

关键词：新形势;初中学校;班主任德育工作;现状;措施分析

引言：相对于小学、高中教育的班主任而言，初中班主任德育工作有着更多的承上启下和价值观引领的作用。而班主任作为班级文化建设的引领者和学生人生目标的规划导师，因此对于初中生的日常德育教育工作来说，班主任就显得非常重要。如何更好提升初中学校的学生班级管理应是当下初中班主任德育工作应该努力探究的一个至关重要的方向。

一、初中班主任德育教育工作的重要性以及现状的分析

（一）初中班主任德育教育工作的重要性分析前已述及，当前新形势下我国初中教育的大好发展趋势已经十分明了了，因此对于班主任的德育教育工作要求也非常的迫切。只有有效的德育教育实施才能保证学生能够明辨是非，才能保证学生的人生观、价值观、世界观能够正确养成，这些对学生今后的发展也十分重要。他们毕业以后就会继续升学，班主任如能及时的帮助他们进行道德素养教育，就可以全面提升学生的素质，为他们今后三观的养成和今后的学习打下坚实扎实的基础。

（二）初中班主任德育教育工作的现状分析

谈到初中班主任的职责，很多老师的认识都还只是停留在班级一些常规事情上，认为班主任应该只需要处理好班级内务，维持好班级秩序应该就算合格了，实际上并非是这么简单的。作为一个班级集体的建设者和领头人，班主任更多的是要在学生中饰演一个“良师益友”的角色，有时候还需要充当好学生与家长之间沟通的桥梁。不仅要教书还需要育人，需要在德育工作上做更好的榜样示范作用！但通过查阅相关资料和笔者调查得知，当前初中学校的班主任德育教育工作还存在着一些问题，主要涉及在德育课程的理论体系深度、广度还不够，德育教育的目标也并非很清晰，这些都会影响到德育教育的有效性、实效性，和榜样性。本文仅就发现的一些问题提出自己相应的策略，抛砖引玉，希冀能够使得该问题得到更好的解决。

二、新形势下初中班主任德育工作提升的路径探讨

（一）强化提升心理意识本文认为，如果要切实提高好班级德育教育和学生的管理效率，首先就需要提升强化班主任的心理意识，即对班级管理之意识。班主任需要明确班级管理中学生德育品行培育的重要意义，注意把握观察教育的契机，关注学生的需求，找准切入点，而后再掌握对应的管理学生的策略与方法，同时结合初中学生的生活、学习、性格特点等选择适合他们的班级德育教育方法。就笔者自身的教学管理经验来谈，本文认为初中班主任可以从学生的心理健康、日常行为规范以及家庭教育等几个维度展开，积极引导学生去努力做好并同时做好每一个学生健康成长记录。这也有利于学生后续思想基础的奠定和养成，同时这些方面也是本文实践后认为的重中之重。

（二）紧抓初中学生的心理健康教育，切实提高班级德育教育的全面性通过观察发现，很多初中学校的班主任在具体的德育教育方式上存在一些问题，即简单的停留在行为引导上，意识不到班集体学生个体的差异性，对他们的心理健康方面关心力度不够。试想一个非常内向不爱说话的学生，如果在班级活动中经常得不到认可和关怀，导致他的情感长期积压，这样的后果是很严重的。常言说：“花有百有样红”，所以我们在德育引导上更应该注重实际情况的调查，以及多元化，有针对性的沟通引导方式。

同时在整个初中学习生活中很多学生的規划也是非常混乱的，如此就会造成一个很严重的后果，即在他们具体的学习等方面也会随之混乱，出现一些问题，这样也会造成他们产生情感上的抑郁。这时班主任要能及时察觉到这些问题，对他们进行积极健康的引导，并且措施也要有针对性、具体性。作为班主任，如果没有掌握好学生的发展规律，又不对学生的实际情况作出调查，就开始机械化的大谈特谈“爱的教育”，这样反而会使学生更加的反感，从而远离班主任，出现不良后果。想要避免这种状况的出现，就应该顾及到学生的心理诉求，让“走进学生心灵”，变成“与学生共享心灵”。因此班主任心理健康教育是引导学生健康学习的主要抓手。作为班主任，要从学生的心理认知上引导他们树立健康的人生观，并且在一日教育中循序渐进地开展心理健康教育引导，如此方能更好更切实的提升班级德育管理，同时才能尽可能的杜绝一些不利因素的发生和发展。

三、结语班主任德育教育工作十分重要。它的好坏，关系到青少年能否形成正确的世界观、人生观、价值观。通过班主任德育工作的实际经验来谈，笔者认为德育教育是一项艰巨的富有挑战性的重任。因为它不仅仅是教书，还包括育人，并且育人还应摆在突出的位置。如果学生仅仅是拥有了知识却没有德行，那么他是很危险的。因此班主任在对学生进行德育教育期间，要与他们有心灵的沟通和交流，积极引导学生向德智全面发展，争取早日成为社会需要的人才和国家的栋梁。

参考文献

[1]周小芳.试论初中班主任班级管理中的德育教育.《语文课内外》2018（17）.

班主任工作计划措施范文第2篇

摘要：作为一名学生，小学课程是在整个人生中最先接触到的一项规范化的教学，以至于在学习生涯的整个过程中，小学教育对于一个人起着莫大的作用。本论文我根据自身的教育经验，探究小学班主任德育教育工作的有效性措施进行探究，试分析如何正确的提高德育工作，陶冶小学生的情操素养。

关键词：小学；班主任；德育教育；道德情操

在小学教学的过程中，班主任占据着重中之重的地位，德育教育的工作就是从小学开始。小学生的成长过程中表现出来的道德素养，都间接地被教师的德育教育工作所影响，对于学生自身未来的发展也起到巨大的作用。所以，要加强小学班主任的德育教育工作积极地创新改进德育教育教学的方式，高质量的培养小学生的道德素养。

一、关于德育教育的基本内容及其作用分析

（一）德育教育的基本内容

爱国精神与民族精神。在小学阶段，需要掌握爱国精神的基本内涵，培养爱国情操，不同民族之间组成了中华民族整个大家族的团结协作的民族精神。教师在教学的过程中，需要培养不同民族学生之间的和平统一，乐于创新学习的精神，勇于拥有中国传统的民族素养。

拥有理想，并且勇于拼搏。教师要积极地发掘不同学生的潜质，培养他们有自身的理想，从小开始就为了理想努力的精神。学校定期组织进行德育教育课程，创新教育教学的方式，让学生自我找寻自身的理想，寻找自己感兴趣的方面。

（二）德育教育工作的作用何在

德育教育工作的开展，对于小学生道德素养的培养有着不可磨灭的作用。而德育教育工作在学生的思想、品德以及心理教育等方面都有着体现，现阶段，许多学校已经将德育教育工作摆在了首要位置。把德育教育工作融入到小学教学中的各个角落，促进小学生在不同学科的学习过程中健康成长，在学校进行教育工作的过程中，贯穿整个工作体系。德育教育工作有利于增强学生与教师之间的沟通，提高学生学习的积极性，陶冶情操，锻炼自身的能力。

二、小学班主任进行德育教育工作的有效措施分析

在现阶段，小学班主任在6-12岁这段过程中，除了教育学生最基本的学习方式以外，还对不同性格或理解能力不同的学生进行等级划分，教会学生不同能力的学习方式。小学教师不仅要引导学生正确的学习心理的过程，还有乐于与学生进行沟通交流，争取做到平等交流，与小学生做真朋友。在小学教育的过程中，要求教师以及班主任要做好知识的教育，更要仔细观察学生学习的心理状态，塑造健康的心理学习模式[1]。根据学生的不同，采用不同的教育方式，促进学生的成长，争取将德育教育工作贯彻落实在教学各个角落之中。

目前我擔任三年级班主任。在我们班，有一名同学，上课不听讲，要么搞小动作，要么影响别的同学学习；课下追逐打闹，动手动脚，欺负同学。班里的同学都不喜欢他，于是，我找他谈话，期望他认识到自己的错误，遵守学校的各种规章制度，做一个让老师、家长、同学都喜欢的孩子，他在我面前表现的很温顺，满口答应，可是回到教室又原形毕露，真是“承认错误，坚决不改”。没办法，我只能找他妈妈谈话，期望家校共同努力，帮助孩子改掉坏习惯，可是他妈妈对他也已经无可奈何，甚至已经放下了孩子。我当时也无计可施，就暂时放下了这件事。后来有一件事改变了我对他的看法，我们学校每天上午第二节课后和下午第一节课后做眼保健操，他不做就在教室里跟着值日小组长捡纸屑等垃圾，干脆我就把卫生这项任务交给他，我发现他很认真，捡的很仔细，为此我们班拿到了流动红旗，我在班上表扬了他，并且经常让他参与班级事务，只要他做的好我就表扬他。之后我找他谈话，效果一次比一次好，他在纪律和学习上也开始有了进步。通过这件事，我发现作为一个热爱学生的教师，要善于发现学生的闪光点，根据学生不同的性格采取不同的教育措施，让学生树立信心已达到育人的目的。

每个月有固定的时间举办班会。在逐渐的教学改革的过程中，班会的开展主要还是注重乐趣和艺术，在不同游戏过程中学习知识，争取让每名同学都能融入到集体活动中。这是一种在玩中培养学生对于学习学科科目的乐趣，增强小学生学习的主观能动性，培养兴趣，陶冶情操的教学方式。这对教师有着极大的要求，教师所提出来的每次班会主题，都需要根据不同学生日常的学习行为习惯进行改革，提出富有新意的主题。目前我们举办了防火演习、地震逃生、用电安全等主题的班会，效果很好。在进行班会的过程中，及时丰富班会内容，创新班会形式，继承和发展传统的班会活动，争取让不同学生的思想、行为、艺术、心理健康等方面都得到陶冶和进步。

三、班主任在教学的过程中，要不断的提升自己的内涵，为学生树立良好的榜样

（一）严格的教学学风

在教学的过程中，需要做到让学生因为班主任的教学方式而对班主任产生好感，合理运用自身感染力教导学生[2]。班主任是在上学阶段与小学生接触最多的教师，所以，班主任的言行举动，都会被学生模仿，并且影响着学生的身心健康发展。一言既出驷马难追，自己承诺过的事情有没有按时的遵守，学生会效仿教师的行为举动，有的事情要先考虑自己是否能够准时的完成，再给学生布置任务，要培养学生具备守时守信用的良好道德品质，这才是班主任德育教育工作是否有作用的体现。教师除了要求自己要遵守教师的职业道德规范以外，还需要教导学生准守自身的行为守则和校规校纪。

（二）班主任自身需要具备良好的心理素养

在教学的过程中，班主任需要积极地培养自身的心理素养，学校需要定期的组织教师进修，安排一些心理课程教学。乐观的心理健康素养，影响着学生的身心健康发展。创新教育教学方式，采用科学的教育方法，不仅要调整好自身的心态，保持一颗乐观积极的心理，还要营造一个良好的学习氛围，感染学生的心理行为活动。

（三）班主任的一举一动，学生都会进行效仿学习

班主任的言行举动，学生都会进行学习[3]。例如说，一件小事情，班主任的书桌上的物品整齐分类，多余的垃圾及时的进行清理，并且保证整洁。多次强调学生应该注意整洁卫生，并没有任何用处，但是如果班主任自身能够做到，并且保持下去，学生就会进行效仿学习。在每一次上完课之后，我都会主动的整理桌面，引起学生的注意力，我的学生就会跟着我的行为进行学习整理。所以说，在上学的过程中，班主任的言行举动会成为一枚标杆，会是学生学习的榜样所在。

班主任教授学生具备良好的道德品质，养成正确的人生观、价值观、思想观，培养良好的学习习惯，对于不同的事物拥有正确的心理行为健康，对学习产生浓厚的兴趣，主动的去学习知识[4]。对于未知的事物，具有好奇探索的内心，班主任的教学工作贯彻学生不同年龄段的成长过程，引导学生自我主动的去迈开每一步，拥有自身的理想，对未来生活具有美好的向往。

四、结束语

综上所述，由于社会在不断的发展过程中，文化内涵成为社会上每个人都需要具备的品质。所以，现在普遍的小学都会定期教授德育教育课程，并且让每个班主任不定时的去深造学习，赶上社会的文化潮流，具备不落后的文化思想内涵。培养学生正确的思想道德观念，养成良好的学习习惯，对于不同的事物具备乐观的心态。

参考文献：

[1]丁丽丽.小学数学教学中德育教育的渗透[J].中外交流，2017（4）：245.

[2]邓祖蓉.德育教育在小学班主任工作中的重要性[J].中外交流，2017（38）：123-124.

[3]李慧敏.挖掘德育教育资源，提高小学班主任德育教育效益[J].魅力中国，2017（27）：283.

[4]马宝林.农村小学班主任德育教育研究[J].读与写，2017（34）：35.

班主任工作计划措施范文第3篇

摘要：在科技发展日新月异的今天，我国各个领域都深受互联网的影响，教育也不例外。德育作为学校教育的一部分，也不可避免地被互联网冲击和包围。中等职业学校学生正处于塑造人生观、世界观和价值观的重要阶段，传统的德育工作方式已不适用于当今的网络环境，因此如何建设互联网德育工作，从而更好地教育中职学生，帮助他们健康茁壮成长成为我们当前应首要解决的问题。

关键词：网络环境；中职班主任；德育工作

一、网络环境下中职班主任德育工作存在的问题？

科技的发展极大地便利了人们的生活，丰富了人们的精神世界。越来越多的人使用智能手机发微博，玩微信。这些社交工具的流行，使每一个网民不仅仅是网络信息的接受者，更成为了网络信息的发布者，因此，这也引发了当前网络信息繁杂，真实度和可信度降低的问题。中职学生辩识真善美丑的能力较低，因此很容易受到不良信息的欺骗和诱导，这是德育工作中的重点。为此，我们必须予以高度重视，积极探索新的应对措施，正确引导中职学生，帮助他们在网络环境下健康成长。

（一）不够重视网络环境下的德育工作开展

由于教师跟学生之间存在年龄差距，加之互联网产品更新换代时间短，各类新事物层出不穷，教师本身很难像学生一样跟上网络发展的步伐。这就导致了很多中职学校班主任几乎不了解网络，如果不了解网络这个大环境，那么想在网络环境下开展德育工作就显得举步维艰了。同时，我们还面临着教育资源匮乏的瓶颈问题。从当前情况看来，网络环境下的德育工作开展深受经费投入、终端设备数量、软件开发人员以及技术支持等各方面条件的制约。中职学生正处于塑造“三观”的重要时期，网络信息的高度发达，很容易让学生误入歧途，受到诸如沉迷游戏，网络暴力、浏览不良網站等一系列有害信息的侵害，因此，作为中职学生的各班主任，更应当重视开展网络环境下的德育工作，帮助学生增强辨别是非的能力。

（二）对网络环境不够了解，影响德育工作开展

当今市面上充斥着各式各样的社交工具和网站，中职学校班主任由于工作繁忙以及“代沟”的存在，并不能得心应手地使用这些繁杂的社交工具。然而学生因其兴趣和性格的独特性，加之好奇心强，富于挑战性，往往能很快地接受新科技应用。这种强烈的反差往往让中职学校班主任觉得开展网络德育教育难于登天。另一方面，网络流行语、网络文化的层出不穷使得师生沟通隔阂加重，从而在开展网络德育工作时完全不能调动中职学生的积极性。究其原因，这都是中职学校班主任不够了解网络德育工作的本质造成的。计算机技术的进步日新月异，传统德育工作方式与网络环境下的德育工作方式之间也展开了一场博弈，我们必须对网络环境下的德育工作做一个深刻的了解和认识，拿出改革创新精神，保证中职学校德育工作的顺利进行。

二、中职班主任如何更好地在网络环境下开展德育工作？

（一）中职班主任应重视开展网络德育工作

人的主观能动性是开展各种活动的第一要素。只有当中职班主任开始重视网络德育工作的开展，我国的中职学生的德育工作才能顺利进行。比如，班主任应该在教师队伍中带头学习网络文化，适应互联网这个大环境，积极探索行之有效的德育工作新方式。同时，也可以向学校提出建议整合教学资源，积极引进技术手段支持班主任网络德育工作的展开。比如，目前中职学校中开展德育工作的形式都还是依赖教学课件。但教学课件固定、封闭、有迹可循的设计思路不适用于千变万化的网络环境。同时，以“教”为中心的课件也不利于调动学生的学习热情。此时，班主任就应和学校积极配合，考虑建立一个基于网络的数字化德育学习网站，以便网络德育工作的展开。

（二）中职班主任要坚持以人为本的教育思想，主动学习

科学发展观提出“以人为本”的理念，这同时也是现代教育的核心价值。中职学校班主任网络德育工作开展中要做到以人为本，就必须树立以学生为本的学校德育教育工作理念，走进学生，亲近学生。比如，可以找几位活泼开朗的同学以聊天的方式来收集一些关于同学们当下感兴趣的新事物和常用的社交软件的新信息。此外班主任还要做到主动学习，积极接收新的网络知识，拓宽自身知识领域，运用创新意识，以各种形式对中职学校学生进行德育教育工作，促使其身心健康成长。

总之，随着科学技术的不断发展，网络环境的相继形成给我们中职学校班主任德育工作的开展带来了一系列挑战。针对目前网络环境下中职班主任开展德育工作出现的一些问题，中职学校班主任应该顺应时代发展潮流，积极转变思想观念，坚持以人为本的核心理念，主动学习，认识到网络德育工作开展的重要性，注重培养创新意识，积极寻找新对策来保证我国中职学生的健康成长。

参考文献：

[1]陈小兰.基于网络环境的中职班主任德育工作[J].课程教育研究.2016

[2]吴诚. 基于以人为本理念的中职班主任管理“三心”工作探讨[J]. 现代职业教育， 2016（35）：191-191.

班主任工作计划措施范文第4篇

1、任职资格

(1)教育背景：大专或以上学历，教育等相关专业 (2)工作经验：5年教育管理或教师岗位经验

(3)技能与素质：教育学基础知识与操作技巧有优秀的综合知识，熟练使用电脑，internet等，良好的口头表达能力，工作条理性强，应变能力、协调、沟通控制能力好，良好的学习能力，具有责任心和爱心，对行业有相当的了解

2、工作内容

(1)接收电子档案后的半天之内要首次电话回访家长。

(2)回访结束时，可与家长约定下次回访的时间及内容，如通知上课时间等，要在当日内录入PPTS回访日志。

(3)根据排课专员提供的排课安排课程表，通知家长及任课老师。

(4)根据和家长沟通的记录开始建立管理档案，完善整个管理档案找能够的一部分。 (5)新生上课三周后，完成《学生学习管理方案》，并在第四周上课时交给家长。 (6)在收到教师的教学计划、授课记录后，半个工作日内分装到学生的档案袋里。

(7)学生第一次上课时，管理师要将《学习情况个性化分析报告》及《个性化辅导方案》交给家长。

(8)针对每一次的上课情况，都要在课后与任课教师、学生、家长进行沟通。 (9)每两周1-2次回访记录作到及时、主动、全面。

(10)学生的月考成绩、期中考试成绩、期末考试成绩要在得知学生成绩后的一周内录入系统的“学习成绩记录”中。

(11)每月最少给所管理的学生做一次学生的成长记录卡，录入系统的“学习评价”中 (12)出现不稳定情况，一个工作日内进入组团工作流程。

3、岗位职责：

1、学员的维护、管理;

2、与家长沟通，处理、解决投诉及建议;

3、定期与家长沟通、汇报学生在校学习情况;

4、后期续费签单工作;

5、完成报表。岗位职责：

1、负责一对一学员管理;学员学习过程的协调、跟踪与家长保持沟通;及时处理突发事件;

2、了解家长意见，协调家校关系;

3、对于学习管理师进行工作上的指导;

4、负责学习管理部工作的全面管理。岗位职责：

1、负责对学生任课教师的选派工作;

2、负责对学生档案资料的管理工作;

3、负责对学生教学进度的追踪及了解;

4、负责定期与家长进行深度沟通及约访，确保学生的稳定性;

5、负责学生的课程安排。

5、岗位要求：

1、有责任心，热爱教育事业;

2、较强的沟通能力;

3、思路清晰、敏捷，善于总结;

4、有耐心、有服务意识;

5、有相关工作经验优先;

班主任工作计划措施范文第5篇

少数民族干部、妇女干部、党外干部和优秀年轻干部(以下简称“四类”干部)是各级干部队伍的重要组成部分，是我们党联系广大少数民族、妇女同胞、党外人士和青年群众等社会各阶层的重要桥梁和纽带，是全面建设小康临沧、构建社会主义和谐社会的重要力量。做好“四类”干部的培养选拔工作，对于充分调动广大“四类”干部投身于改革开放和社会主义现代化建设的积极性和创造性，具有十分重要的意义。

一、加强领导，在形成长效机制上着力

培养选拔“四类”干部是加强各级领导班子执政能力建设的一项重要内容，是事关地方改革、发展、稳定、和谐大局的一项重要工作。各级党委(党组)要增强工作的责任感和使命感，高度重视“四类”干部队伍建设工作，把培养选拔“四类”干部工作作为不断夯实党的执政基础、完善社会主义民主、推动“三个文明”建设的一项重要政治任务来对待，作为不断优化干部队伍结构、增加各级领导班子的生机与活力、增强各级领导班子整体功能、构建社会主义和谐社会的一项重要工作来规划，以强有力的组织手段保证各项工作措施得以落实，使培养选拔“四类”干部工作逐渐由阶段性、突击性向常规性、经常性转变，形成目标具体、措施明确、上下联动、整体推进的长效机制。要落实领导责任，把培养选拔“四类”干部工作纳入对各级领导班子和领导干部实绩考核的重要内容，形成主要领导亲自抓，分管领导具体抓，一级抓一级，层层抓落实的工作格局。组织、统战、民族、妇联等有关部门，要不断加强对“四类”干部培养选拔工作的宏观指导和监督检查，把各项任务落到实处。要研究“四类”干部的成长规律，定期制定目标规划，修订完善工作措施。当前，各级党委需在认真总结“十五”工作经验的基础上，结合本地实际，制定出台《关于做好“十一五”期间培养选拔少数民族、妇女、党外和优秀年轻干部的工作意见》，为在“十一五”期间做好培养选拔“四类”干部工作，打造一支政治坚定、数量充足、素质优良、结构合理、善于联系群众、能领导建设和谐社会的“四类”干部人才队伍，提出目标要求，提供制度保障。

二、齐抓共管，在强化合作机制上努力

培养选拔“四类”干部系统性强、周期性长、涉及面广，开展好此项工作，需要党委抓总，上下联动，各方配合。在各级党委的领导下，各有关部门应加大合作力度，做到在政策上同步落实、在目标上统筹规划、在信息上互通共享、在工作上合力攻坚，防止部门各自为阵、单打独斗。各级组织部门在工作中要充分发挥好牵头协调的作用，随时注意加强与统战、民宗、妇联等相关部门的经常性联系，主动向他们了解“四类”干部方面的情况，在工作上赢得他们的支持和配合;各级统战、民宗、妇联等部门，要充分发挥各自联系党外人士、少数民族干部和妇女同胞广泛的优势，在“四类”干部队伍建设上充分发挥人才基地作用和举才荐贤作用，积极主动配合组织部门做好工作;各级党校要充分发挥教育培训干部的“阵地”优势，配合组织部门搞好“四类”干部的教育培训工作;各级新闻单位要加大政策宣传和先进典型事迹宣传力度，为“四类”干部的成长营造良好的舆论环境和社会氛围。要积极推行组织、统战、人事、民宗、妇联、党校等部门联席办公制度，解决在政策上和实际工作中相互脱节的问题。

三、夯实基础，在健全人才储备机制上使力

当前，正科级以上“四类”干部在一定范围内之所以存在选拔难、难选拔的问题，跟“三支”人才队伍尤其是党政人才队伍中副科级及以下一般“四类”干部人数偏少、比例偏小不无直接关系。由于一般“四类”干部在党政人才队伍中的人数比例偏小，不少地方或部门正科级及以上“四类”干部的选拔任用工作往往会陷入“巧妇难为无米之炊”的困境。因此，当前各级各部门抓好“四类”干部选拔工作的重要任务，就是要在现有工作的基础上，进一步健全和完善人才储备机制，从源头上不断夯实“四类”干部队伍的基础。

创造条件“育苗”，不断提高“三支”人才队伍中一般“四类”干部的比例。要针对我市属边疆少数民族农业市，大量“四类”干部人才来源于广大农村，而农村尤其是少数民族聚居区往往经济发展比较缓慢、信息比较闭塞、观念比较落后，村民提高自身人口素质的意识不够强，家庭学生读书成才与城区相比存在环境差、压力大、困难多的实际，进一步加大政策宣传发动，转变农村滞后观念，提高让后代读书成才、不断提高文化素质的自觉意识;同时，要进一步强化“两基”攻坚计划和农村“两免一补”等措施，加大对边疆少数民族地区贫困家庭学生就学的资助和帮扶力度，确保边疆少数民族地区贫困家庭学生上得起学、读得起书、成得了才。要通过定向招生、照顾录取等政策倾斜手段，加大对农村贫困人口尤其是少数民族人口的大中专定向招生规模，让尽可能多的农村家庭学生进得了大中专学校求学深造。要通过采取切块招考、定向录用等政策倾斜手段，降低从大中专院校毕业的农村生源特别是农村少数民族生源进入机关、企事业单位工作的门槛，使农村生源特别是农村少数民族生源进入“三支”人才队伍、成为干部教育培养对象的机会得到增加，人数比例得到提高。

拓宽渠道“选才”，不断壮大各级“四类”后备干部队伍。要在认真总结经验的基础上，进一步完善“四类”干部后备人才的选拔机制，在每年定期进行推荐选拔的同时，多领域、多渠道、多方式了解、物色和选拔“四类”后备干部。组织、统战等相关部门要抓住下基层、到部门开展工作或进行调研等机会，在“三支”人才队伍中随时了解和物色思想好、作风正、求上进、有潜力的优秀“四类”干部“苗子”，并本着了解和物色到一个，选拔一个的原则，按干管权限将其及时选拔到相应级别的后备干部人才库中来进行培养，从而不断提高“四类”干部在各级各类干部人才库中的比重，夯实各级“四类”干部的来源基础。并按门类齐全、数量充足、结构合理的原则，对“四类”后备干部实行动态管理，通过每年储备一批、提拔一批、淘汰一批的方式，使“四类”后备干部队伍始终保持着相当的数量、旺盛的生机与活力。对要求加入中国共产党的党外后备干部，要妥善做好思想工作，使他们心情愉快地留在党外成长进步、发挥作用。各级民宗、妇联等部门也要发挥联系“四类”干部广泛的优势，归口积极物色、主动推荐“四类”后备干部人选，协助组织部门做好“四类”后备干部队伍建设工作。

四、强化措施，在完善教育培养机制上用力

“四类”干部在德才素质上存在的差距和不足，是制约“四类”干部成长的“瓶颈”。“四类”干部优秀“苗子”被选拔到各级各类后备干部人才库后，需要健全和完善机制、改进工作措施，及时对他们进行有效地教育培养，使其不断进步，促其健康成长，让其成为可用之才。

突出强化学习的严肃性。由于成长环境和观念局限，有不少“四类”后备干部仍然存在学习随意性大、进取思想不稳定等不足，为强化“四类”后备干部勤学习、增素质、长才干的自觉意识，必须建立严格的促学激励机制。一方面，要将干部接受教育培训情况作为对干部提拔任用的重要依据。要认真贯彻落实《干部任用条例》提出的“要经过党校、行政院校或者组织(人事)部门认可的其他培训机构五年内累计三个月以上的培训”的资格要求，来提拔任用干部。除特殊情况外，达不到培训期限要求的干部原则上不予提拔任用。另一方面，要继续执行干部“不学”提拔任用一票否决制，即凡是学习情况被考核为“不合格”等次者，不作为拟提拔任用对象上党委常委会(或党组会)研究，来不断完善“四类”干部学习求知的激励约束机制，提高“四类”干部自觉强化“知”与“行”能力的主动性。

突出学习培训的针对性。在广开渠道为“四类”干部接受继续教育、提高学历层次创造条件、提供保障的同时，要根据“四类”干部的知识结构需求和培养方向，本着缺什么补什么的原则，多途径、多形式组织“四类”干部到各级党校和省内外高等院校学习政治理论、政策法规、公共管理知识、科技知识、经济知识及岗位技能知识，接受社会主义荣辱观以及马克思主义妇女观、民族观教育，提高他们的政治觉悟，将他们培养成为有知识、讲政治、守规矩、通政策、懂业务、会履职、有追求，自尊自爱、自立自强、积极向上，能够驾驭社会主义市场经济、领导各项事业发展的各级各类优秀后备干部人才。

突出培养锻炼的实效性。根据“四类”干部成长的规律和不同岗位所起的锻炼作用，着眼长远，立足实际，提出培养锻炼规划，为“四类”干部成长搭舞台、架梯子，交任务、压担子，让他们在实践锻炼中经风雨、长见识，在挫折磨砺中增阅历、长才干。在下派工作中，注意将长期在机关工作、缺乏基层工作经验的“四类”干部选派到乡镇、企业、贫困地区、重点工程、艰苦边远环境中去经受考验，到矛盾突出、情况复杂、集急难险重为一体的工作第一线去接受锻炼，磨炼他们应对困难、接受挑战的意志，丰富他们解决实际问题和处理各种突发事件的经验，培养和提高他们宏观决策和驾驭各种复杂局面的能力。在上挂工作中，注意把长期在基层工作的优秀“四类”干部选调到上级机关和省内外经济发达地区挂职锻炼，使他们走出原有的生活圈子，跳出狭小的工作空间，开阔眼界增见识，解放思想拓思路，得到全面的培养和锻炼。

突出培养帮扶的重点性。在兼顾一般的同时，实施“优秀人才及时培养，年轻人才尽早培养，急需人才加紧培养，特殊人才照顾培养”的育才战略，根据干部实际和岗位需求，分批从“四类”后备干部中挑选重点培养对象，安排各级各部门领导班子成员与重点培养对象结成帮扶联系“对子”，加大定人定向跟踪培养的力度，为重点培养对象健康成长添“油”加“气”、保“驾”护“航”。通过帮扶联系和监管，对走得比较顺的，给予随时提醒，促其“快马加鞭”，防止因其产生骄傲情绪而误入歧途、前功尽弃;对遇到挫折和困难的，给予加油鼓劲，促其振作向上，防止因其产生消极情绪而自暴自弃、一蹶不振;对进步较快、各方面比较成熟的，及时进行提拔使用;对经过努力帮扶，但仍屡教不改或表现滞后、进步缓慢的，作淘汰处理，及时将其调整出重点培养对象名单。重点培养对象因被提拔或淘汰后，要从后备干部中及时物色优秀分子进行充实，使重点培养对象队伍始终保持一个常数，保证对重点培养对象的帮扶联系工作始终处于良性循环状态、形成长效机制。

五、转变观念，在创新“准入”机制上加力由于受到思想观念和成长环境等各方面因素的制约，“四类”干部综合素质、德才表现和参政议政能力与其他干部相比总体上尚有一些差距和不足，要做好“四类”干部的选拔任用工作，必须立足实际，转变观念，在创新干部“准入”机制上动真格、求突破。

进一步落实提拔任用优先原则。“四类”干部选拔任用工作要见成效、有突破，转变选人用人思想观念至关重要。在衡量“四类”干部素质时，需要充分考虑“四类”干部在成长过程中所处环境条件的局限性，充分考虑到少数民族干部不少在边疆民族地区成长起来，妇女干部大多工作家庭两兼顾任务重、压力大，党外干部和年轻干部大多任职经历相对单

一、阅历相对较浅，取得一定成绩比其他干部需要付出更大努力的现实情况;也需要充分认识到“四类”干部在促进各界广泛交往联系、推进社会和谐进步等方面起到的不可代替的特殊作用和在广大干部群众中的特殊影响，全面客观、实事求是地看待和评价“四类”干部的德才素质。