班主任工作浅谈讲稿范文第1篇

教书育人是对教师的基本要求，也是作为一名合格教师必备的基本素质。那么，作为班主任呢?对一名合格班主任的基本要求又是什么呢?有人借用江总书记的一句话来总结对班主任工作的基本要求是"看好自班门，管好自班人"--认为班主任的主要工作就是管理。的确，自班的门没看好，自班的人

没管好，就不能保证教学工作的顺利进行，也不利于整个学校的安定团结，这种观点有一定的道理。也有人认为教师的工作重点是教书，班主任的工作重点是育人，只有这样相辅相成各有重点，才能真正体现出学校这一特殊机构的工作职能--教书育人。上述两种观点各有特色，各有成功的一面。从我个人的实践经验看来，将上述两种观点结合起来，在日常的班主任工作中，坚持"两手抓方针"一手抓管理，一手抓育人，找准班主任工作中管理与育人的最佳结合点，在工作中渗透育人思想，通过育人工作达到加强管理的目的，才是对班主任的基本要求，也是作为一名合格班主任比被的基本素质。

一、根据管理中的要点把握加强育人的立足点

我在实践中体会到，管理工作要搞好，有赖于育人工作的加强;而保证和促进管理工作，则是加强育人工作的根本出发点和归宿点。因此，我确定每学期班级工作思路时，首先结合学生处对全校学生工作的学期总体安排，针对本班级实际情况，不是鼓励地就安排论安排，而是"反弹琵琶"--在明确整个学期班主任工作的目标、任务和指导思想的基础上，由此及彼，从管理的要点中把握加强育人的立足点，这既是理论问题，也是实践问题;既是工作方法问题，也是思想认识问题。对于一个具有的班级来说，要在这一点上有所突破，班主任至少要解决好三个问题：首先，要充分认识管理工作与育人工作的辨证关系，牢固树立管理工作与育人工作一盘棋思想;从长远角度将两者放在同一高度考虑，不能顾此失彼。其次，要围绕管理工作中心，不断明确育人工作任务，抓出育人工作特色。每个班级的具体情况不同，这就要求班主任潜心研究本班级的个性，有目的、有重点、有针对性地开展各项不同形式、不同方法的管理模式，提高管理的实际下国，使管理工作更好地服务于育人工作。再次，管理工作要积极发挥对育人工作的能动作用。通过加强管理工作，从更高层次上驾驭好育人工作，贯彻落实好学校育人工作的方向、方针、政策，引导育人工作在健康的轨道上顺利发展。

二、根据管理中的难点寻找深化育人的突破口

由于二中在丹东地区是一所省级重点中学，大多数家长或学生都把能够进入二中做为骄傲，做为资本。这里不免有些家长靠关系，托门子进入学校，这些学生由于基础差，没有良好的习惯，依靠家长的关系，学习不仅不努力，还干扰一部分同学的正常学习，在班级工作中是最头疼的事，也是很难处理的。这正是我们学校自费班班主任工作管理的难点。从实践经验来看，在日常班主任工作中，不要回避这一难点，而是要紧紧抓住这一难点，结合本班学生思想的实际情况，因人制宜，找到育人工作的金钥匙;也只有突破这一难点，抓住学生思想实际动态，才能有的方矢地展开管理和育人工作，收到标本兼治之效，避免扬扬止沸之弊。找到了管理工作的难点，在班会上采取"四个结合"对学生进行思想教育，深化育人工作。让学生充分认识到阶段的学习对将来生活的重要性，自觉提高学习积极性。学习积极性的提高，自然就成了加强管理工作的原动力。一是把对学生进行商品经济知识教育与公产主义人生观教育结合起来。二是把劳动致富教育与自身所具有的劳动技能辨证关系教育结合起来。三是把遵守学校纪律教育与个人的自由教育结合起来。四是把理论教育与学生的自由实践教育结合起来。

三、加强管理寻求优化育人的关键点

其一，根据班主任管理工作刚性强的特点，将管理工作指标由软变硬。每学期初，从学生对全校学生工作的学期总安排中提出自己班级管理工作目标，理出本学期育人工作思路，结合本班实际，针对每一个方面，既对要求、目的、方式、方法作出具体"定性"--哪些是我们应该自觉做到的，哪些是我要求我们做到的，哪些是我们必须做到的;又具体的任务给本班学生作出"定量"--值日生的到校时间，清扫时间及负责分工，清扫程度;其他同学的早午到校时间;教室里的布置要达到什么程度;个人的仪容仪表必须符合学校的哪些具体要求等等。这样，管理工作由难以用数字来衡量的"软任务"变成了有量化标准的"硬指标"，平日里也利于检查落实。在学校检查过程中，班级出现问题，该由身负责，这写都作为学期末对学生进行综合测评的重要依据，使每个人都有压力，树立人人是班级主人翁的思想。

其二，参照育人工作具有连贯性的特点，增强班级日常具体事物管理的连续性。班级管理工作中一个主要方面是管理好班干部，班干部的结合是否合理，干部本身的素质高低，工作能力强弱直接关系到整个班级能否按照学校的要求正

常运转。因此，班干部不要过多折腾，更不能出现断层脱档。所以在每学期初就应该对每一个班干部的基本情况有一个具体了解，然后根据其工作能力和要求应该高于一般同学，以保证班委的正常运转，使班委有能力抓好本纪每一天的日常纪律管理，为育人工作创造良好的外部条件。保证教师、班主任、学校正常育人工作的顺利进行。

其三，将管理贯穿于情

感交流之中，以自己的行动来深化育人工作，有了一套严密的制度和措施，并不意味着班级的管理工作做得好，在实施这些制度和措施的同时，更要求与学生进行情感交流，以情动人，以情感人，通过自身的实际行动来影响和感召学生，使学生从内心审处认识到我应该这样做，也必须这样做，才对得起班主任，对得起班级，对得起学校，达到情感育人的目的。以情动情对学生进行启发式教育，还可以有意识地通过调座位说明对其的关心等等，这些方式花不了我们多少时间和精力，但在日常工作中灵活运用这些方法，其作用和对学生心灵的影响却是深渊的，不仅可以树立起班主任在学生心目中没有架子、平易近人的形象，更重要的是达到了以自身行动深化育人的目的。

其四，班主任说话要算话，不能说了不算算了不说。对学生要一视同仁，在日常管理工作中"一碗水端平"，使学生感到自己没有任何特权，遵守校规校纪是必须的，以强化管理工作。学生的个性各不相同，喜怒哀乐的表现形式也不一样，平时对班主任的态度也不尽相同。这样，不同学生在班主任头脑中的印象就不一样，因而班主任在处理具体事情时，对不同学生就有可能产生不同偏好。虽然这是人之常情，但对班主任而言，稍微有一点偏好，就会影响公正形象，进而学生慢慢产生逆反心理，久而久之，管理工作就无法进行，也就谈不上育人工作了。所以对学生的管理一定要一视同仁，真正做到"一碗水端平"。对学生日常工作的管理主要体现在请假、违反等方面，对于请假，该批的就批，不该批的坚决不批。但应该向学生将明理由，使其心服口服。对于违纪，分清情况查明原因，按照规定的制度该批评的批评，该处分的处分，决不姑息迁就。

四、强化班干部的培养能力，充分发挥班干部的先锋模范作用。

班干部是班级的核心，是班主任的得力助手，更是班主任管理中的重点，对班干部的管理方法得当，措施得力，其先锋模范作用才能在各个方面表现出来。学期初，围绕学生处对整个学校学生工作的总体安排，抓住重点难点，有意识、有目的地给班干部压任务、挑担子，强化他们的先锋模范作用。一是学校常常会有一些令人意想不到的突发事件，有些事是班主任无法预料的，有时仅凭班主任个人的力量是无法处理的。若要即使妥善处理这类突发事件，只有充分依靠班干部。这也是班干部发挥先锋模范作用、培养其工作能力的最好机会。要促使每位班干部主动各积所能地帮助帮助人解决好这类突发事件。二是运用好班干部这个参谋。班主任的管理是围绕学校的育人方针而进行的一系列管理，在具体指定管理细则，实施管理办法时，要注意征求全班同学的意见，尤其是注意征求班干部的意见，充分发挥班干部的参谋作用，组织他们出点子、想办法，给全班同学示范引路。从而在实际工作中体现班干部的先进性。三是具体工作要求班干部当好表率。班主任对学生的管理往往设计到每一个学生，班干部的一举一动都会给全班同学很大的影响。因此，在日常具体工作中，要求班干部自身过硬，当好全班同学的表率。

五、根据学生的心理及时调动其积极性、充分鼓励成绩好的同学更优秀。

在班级中我进行了大量的调查发现，大多数同学喜欢留影做为纪念的心理，我采取了这样一种措施，每次大型考试后要表扬一部分同学。对一部分有进步的同学和成绩突出的同学分别照相合影，并在班级的光荣榜上展出。每张相片的后面还加盖了班级的印章，在班会上给获奖同学，大大激发了学生的自信心，调动了他们的积极性，使班级树立起争优秀争进步的好学风、好班风，使学生能够达到自己管理自己，自己教育自己的目的。

班主任工作浅谈讲稿范文第2篇

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。要把一个刚编凑起来的班级群体建设成一个真正的班集体，需要班主任付出艰辛的、创造性的劳动。他必须把全班学生有序地组织起来，并结合班级具体情况，确立共同的风斗目标，对学生进行各种教育。同时，还要指导学生开展各种有益的活动，使全班学生的都得到生动活泼的全面发展。由于青少年正处在长知识、长身体、道德品质逐步形成的重要时期，具有很大的可塑性，迫切需要班主任的正确引导和教育。

一、满足学生合理的道德需要，发展学生健康的个性

在班级管理上，班主任宜提出整体要求，不宜太多、太细，这叫做粗。一方面这种粗是集体中每一个人都能够做得到的基本要求，它有益于形成班集体。另一方面也给全体学生在形成班集体过程中留有创造与发挥的余地，有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。正如英国斯宾赛在《教育论》中指出的：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。”不包办，不当“司令”，放手让学生去做，让学生在学中干，干中学，把班集体当作他们除了学习文化知识之外的培养各种能力的实验场所。但“粗”并不是撒手不管，放任自流，而是抽出更多的精力，细心地观察每一个学生，了解他们的特点、思想和需要，从而激发学生对某一方面活动的兴趣，使其个性得以充分发展。细，正是在粗的框架下对粗的完善与丰富，也是因材施教、造就个性化不可缺少的。

多年来，我们常常把道德行为的好坏归因于道德认识，忽视了道德需要。其实人的道德行为动机来源于道德需要，学生中表现出来的多种多样的道德行为和道德能力是由多种多样的道德需要所引出的。因此，在德育过程中如何满足学生合理的道德需要，就显得尤为重要。比如，学生到了三年级，自我表现欲望增强，有的想当个小干部，展示自己的管理才能;有的会画画，想展示自己的绘画才能;有的善于表达，想给大家讲故事等。老师就应尽量满足学生的合理要求，废除了“干部终身制”，实行了干部轮换制，让学生“竞争上岗”，使人人都有机会

二、注重道德情感的培养，促进道德信念的形成

情感是人特有的对客观事物的态度体验，它对人正在进行着的认识过程起评价和监督作用。它对主体产生道德需要，形成观念、信念起着中介作用。道德情感是人们形成一定道德信念的前提和基础，对学生主体性发展起着激发动因的作用。道德信念是个体认为自己一定要遵循的并决心要去实现的信条。它不单是某种心理成分，而是深刻的道德认识、强烈的道德情感和顽强的道德意志的有机统一;它是道德动机的高级形式，是个人产生道德行为的真正内在动力，在人的道德心理结构中处于中心环节。自然它应成为学校德育追求的最高的目标。通过组织学生背名家格言，讲爱国主义故事等，进而引导学生选一条最有针对性的名言作为座右铭，经常带在身上，坚持每日“三省吾身”，让它激励自己不断进步;选一位自己心目中最敬佩的革命领袖、英雄或专家名人作为学习的榜样，用他们的事迹激励自己前进。通过这些活动，可以培养和丰富了学生的道德情感，促进学生道德信念的形成，发展学生的主体性。

三、重视道德修养，培养良好的意志品格

道德修养是指思想意识和道德品质方面的自我锻炼、自我教育、自我陶冶及由此而达到一定的道德境界和水平。把一定的社会道德转化为个体的道德，关键是个体自身的道德修养。它是个体对自己进行自我观察、自我调控。核心问题是形成一定的自制力。“自制”，在我国传统的道德教育中是道德修养的必由之路。

当今学校德育要培养学生的自制力，就要改进教师的教育态度和教育方法，对学生实施情感教育、民主教育和自主教育。比如老师在教育学生如何正确控制自己的情感时，就教给他们一些心理发泄方法：①当自己受到表扬和奖励时，要控制过分激动的情绪，一方面可以给同学、老师讲自己的感受，让大家一起分享成功的喜悦;另一方面想想自己的不足及继续前进的目标。②当个人受到批评后，可以通过适当的方式，如拖地、擦玻璃、整理学习用具等积极行为方式来表示认错、吸取教训等。③别人给自己提意见和建议时，要以虚心的态度表示：“谢谢您的提醒”，“我一定认真考虑您的意见”等。④当个人受到委屈时，不要用哭、吵、闹等方式来发泄，而是采用受小委屈时可以“瞪一眼”;受大委屈后可以大喊一声“我讨厌你”;受一般委屈就用摆事实、讲道理的办法来求得心理平衡。注重抓住社会实践锻炼，组织开展“负重远足”、“山区考察”等活动，让学生在艰苦条件下通过磨练增强意志，提高自制力。

四、尊重学生的人格，提高其自我教育能力

学生是一个活生生的独立主体，独立自主性是其基本的行为特征。教育者必须注意维护和尊重学生的独立人格，提高其自我教育的能力。我们在德育过程中始终坚持学生的主体地位，保证学生独立自主地行使、支配自己的权利，培养学生自我教育的能力。

教师可以把开展活动的主动权交给学生，诱导而不包办。学生在活动中可以根据现有的条件确定自己的奋斗目标。在活动过程中，学习自己管理自己，自己教育自己，充分发挥自己的聪明才于。

教师要为学生实践锻炼积极创造条件，引导而不代替。学生在实践活动中要有理想、有目标、有志气、有追求，刻苦锻炼自己的毅力，想方设法使自己的爱好形成个性特长。四是积极探索。教师要为学生提供机会，使学生在活动中积极思考，主动发现问题，及时提出问题，自觉分析问题和解决问题，进而使其创新意识得到增强，创造才干得以提高。

班主任工作浅谈讲稿范文第3篇

文/绿色植物

作为一名新教师，新班主任，可以说我是处于漫漫长路的起跑线上，就像一名长跑运动员一样，当枪声响起时，我必须投入一切，为了目标而奋斗，为了学生的发展而努力。班主任是一个班级的主心骨，起着不可替代的作用，而正是因为这样，班主任的身上才肩负了一种责任和期望。想要把班级建设为和睦，积极，上进的团体，班主任这个leader的作用就要发挥好了，那么做好准备工作和计划是必不可少的。

一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。现在的孩子们见识广，能说会道，善于表现自己。这些固然让人欣喜。然而他们身上所表现出来的不善与人合作，比较自私，动手能力差，依赖性强，容易以自我为中心等也常常让人担忧。这就要求班主任因时制宜，因材而教，提出有针对性的策略。

一、“爱”打头

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我要努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱!

七、八岁的孩子们整天在妈妈的怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么?因为妈妈疼他们，爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深地爱自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。

二、“勤”字当先

要当一名优秀的班主任就要付出比别人多许多倍的精力。班主任首先要做好吃苦准备，要学黄牛精神，未于绸缪，每天想好今天要做的事，要达到的目标。班主任要学生勤奋学习，自己首先要做到勤，并且经常告诉学生自己是怎样做到勤的，在学生心中树立好的形象。班主任的忘我工作对学生以及任课教师也是一种鼓舞，使他们能全身心的投入到学习和工作中去。所以我每天努力坚持比学生早到，比学生后走：即早读先到，上课先到，眼操先到，午休先到，下课后对个别学生检查学习情况。放学后总是最后一个走。基础学习次次过关，课间学生玩耍时经常巡查。班主任勤快，还要勤快得出其不意，要时不时地在他意料不到的时候出现在班级，这样更能发现班级的问题。有的时候，班主任和学生要真的要“如影随形”.班主任的勤还要勤在经常学习。班主任学习优秀班主任的经验，经常阅读教育方面的书籍。班主任得是一个全能人才，要懂得各个方面的知识，才能和学生拉近距离。班主任遇到突发事情要多向其他老师请教，想出最好的处理策略，使学生、家长信服，敬佩你，在以后处理各种事情才会得心应手。班主任还要勤在经常写工作反思，记录工作得失，总结工作经验。

三、“细”字入手

细节决定成败。班级无小事，事事要关心。有句话说：“抓在细微处，落在实效中”,班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。特别是一年级的小朋友，年龄小，事事需要班主任考虑周到，细心安排并耐心指导。如值日工作。刚入一年级的孩子还不会扫地，还不会看值日表，还不能记住自己扫地的时间。我根据工作量大小详细安排好每个人的值日工作后，前两个星期每天提醒孩子轮到他值日，值日时我每个人手把手教他们，对与当天能完成值日工作的孩子立即表扬并奖励他一朵小红花。对于忘记值日的小朋友一个个找来，并严肃提醒。到了第3周我对于能知道自己值日的小朋友马上给予表扬和奖励，并请值日班长评价值日生的工作，给于评定并奖励。这样由扶到放，一个月后，学生能自觉做到快速有效完成值日工作了。同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。

“细”还要注意班级发生的事情的每一个细节。如处理学生之间“矛盾”时，要详细了解事情发生经过，就算一方犯错，也不能单单批评一方。俗话说“一个巴掌拍不响”,要让另外一方明白自己适时采取措施能防止事情的发生，从而使被批评的一方不至于太难过，而产生逆反心理。

四、“严”字把关

许多家长都说，现在的孩子都让大人们惯坏了，希望老师能严点，帮他养成的良好的行为习惯。所以我秉承，对学生要爱，但也要严，要做到爱中有严，严中有爱。

常规严：刚入学的孩子什么都不懂，我就把学习常规、生活常规、清洁卫生常规、课间活动常规等等都编成儿歌，让同学们天天读，时时想，照着做，记在心，并且通过一些有趣的游戏来进行训练，细心扶持，使孩子们初步树立正确的道德观念，形成良好的学习习惯和生活习惯。

训练严：班级各项常规定下来只是走出了第一步，在具体实施过程中班主任要监督学生做好每一件事。如教育孩子不能乱扔垃圾，违反规定就要给予惩罚：如罚放学后把他留下来扫地，决不能因为其他种种理由而原谅他。对于平时做得好的学生要大加表扬，小题大做，让学生明白该怎么做，在以后的工作中就会少走弯路。对于孩子犯的一些错误，如故意去推挤别人，伤害他人的行为，教师要严肃批评，让他明白老师生气了，认识到自己的错误，并联系家长，训练孩子的行为，帮孩子养成良好的行为习惯。决不能“这次就算了，下次不要再犯了”而不了了之。

五、“恒”字保证

人们常说，学贵有恒，其实教又何尝不是如此?班主任工作要有持之以恒的决心。不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”.坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。如一年级孩子注意力集中时间短，上课常常坐不端正，不能专心听讲，喜欢与同学说话，班主任要用各种方法激励学生管住自己，约束自己。开展各种竞赛活动，经常进行评比，用各种方法表扬做得的学生个人，小组。如小组比赛，今日之星评选，发喜报，规范生等各种评比。评比获奖面要大，并每天坚持，不能因为觉得麻烦而省之。持之以恒，滴水穿石，逐步引导学生提高对自己的约束力，培养孩子良好的行为习惯。教育是长期而复杂的系统工程，学生的成长不是一蹴而就、指日可待的，它需要一个潜移默化的过程。没有持之以恒之心是不可能产生理想的效果的。

班主任工作浅谈讲稿范文第4篇

韦雪丹

班主任工作是教育工作中最复杂，最琐碎的一项工作。其中最棘手的是与学

生的情感沟通。而与学生情感沟通遇到的最大难题又是如何接近学生，从而使学

生在心理上接受班主任。因此，采取怎样的方式方法走进学生的内心世界显得尤

为重要。初次当班主任的我，一年的工作以来，我体会到：我们要把这些青少年培养成具有比较完善人格，又有一技在身，以“成功者”的

姿态走向社会，中职学校面临的形式更加严峻，所担负的责任也更重大。而班主

任是架在学校和学生之间的重要桥梁，因此班主任的各项工作都有其重要意义。

去年，我初次担当班主任，也许是班级管不到位的缘故，班级事故频发，弄

得我焦头烂额。尤其是班中两名男生在半夜偷走同宿舍同学的五部手机，酿成了

悲剧(全部归还)学生因被学校记大过处分，而无脸面来校上学，离开学校

走上打工生涯，作为班主任的我，心里直到现在还很内疚，如果当时我不上报学

校，私下解决，给他们一次改过自新的机会，今天就不会造就我这两名学校失学。

作为班主任的我，出了这么大的事，我也有责任，我也应该检讨，因为我平时放

松了对学生的要求，才导致发生这种事情，但事已到此，一定要深刻反思，绝不

能让这样的悲剧再次上演。经过一年的班主任工作实践中却深深认识到：中职学

校班主任必须具有奉献精神，必须对班主任工作有热心、有责任心、有信心，对

学生有爱心，并讲究工作的方式方法，只有这样，才能成为中职学校合格的班主

任。做班主任，从刚接手汽修班的男生起，我就开始规划班级学生的发展问题，

确定学生要做的几件事情，我认为要从“严”、“细”、“恒”和“永怀一颗童心”

等几个方面做好。

首先，“严”就是要严格要求学生。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为

规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。还要求教师本身有严慈般的母

爱。同时也要给学生起码的尊严。由于职业学校的学生纪律性不强，班级学生的

年龄14-17岁之间，甚至有些比较叛逆，有些班主任为了能搞好跟学生的关系，

让学生配合自己的工作而去投学生所好，及时掌握学生的思想动态，不要对学生1

犯错误睁一只眼闭一只眼。这是不可取的，甚至取得的效果反而会适得其反。严

格要求学生是对学生的负责，更是对教育的负责。当然，“严”并不是让班主任

都成为“铁面人”，班主任要在严格要求的基础上，用适当的方法让学生理解班

主任严格要求的目的，让他们明白：“严”才是真爱。

其次，班主任工作中的“细”很重要。 从管理学的角度看，班主任工作的

实质，就是按照预定的目的，依据一定的原则、程序、方法、手段，对班级中的

人、事、物进行计划和调控。而有效的计划和调控，必须建立在对班级及学生的

了解和研究的基础之上。所以，就要求班主任工作中细致。首先要细选班干部，

加强班干队伍建设。班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会

脱离学生，不会孤军作战。从班干处了解大多数学生平时的表现，他们为开展学

生工作提供重要的参考意见。班主任工作中的“细”还要求班主任要主动走到学

生中间，刚接新生第一次当班主任的我，头两个月花了很多的时间和心思，利用

下班后到宿舍向学生了解生活，学习习惯。并坚持每周利用2-3个晚自习进到

班及时了解学生信息，让学生感到班主任给他们的温暖，就像是他们的爸妈一样

的关爱。同时，有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经

历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向，

制定出切实可行的教育计划。作为班主任我还要有周全的工作计划。计划是指导

行动的依据。有了计划，做起事来井井有条，不会杂乱无章。制定了详细的班主

任整个工作计划和周中心计划，以便有计划地安排指导班级开展工作。这样，班

主任工作就不会失去中心，无所适从，盲目工作。

当今的青少年学生与过去的学生相比，心理上有一个明显的变化，即希望班

主任和他们打成一片，参与他们的各种活动，希望得到教师的尊重、爱护和关心，

希望能直接得到班主任的多方面指点。班主任如果能抓住这一契机，深入学生，

对他们充满热情，那么学生便会对他产生心理认同，“亲其师，信其道”，教育也

便成功了一半。作为班主任，要勤于观察，能从学生的一举一动、一言一行，甚

或是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的荫芽，

及时采取针对性教育和防范措施。这就是班主任工作一定要“细”，切记不可主

观武断、粗暴，更要勤于家访，主动了解情况，沟通来自于学校与家长的联系之

间。

另外，班主任工作要有持之以恒的决心。比如制定好了的班级制度不要

抓一段时间，放松一段时间。也比如在教化后进生，他们思想素质、文化素质、

纪律意识都较差，但切不能因为他的进步慢而放弃，贵在“恒心”。 对他们少

批评，多鼓励，使他们感受到老师的关怀，这样才能使他们慢慢地得到转化。坚

持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。持之以恒，滴水穿石，

持之以恒，就是顽石般的学生，也会终有感召转化的一天。

再有，要做好学生的表率。在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受

班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主

任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能产生影响

学生的巨大效能。真正做到“为人师表”因此，教师的纪律可以简单地说：要求

学生做到的，老师自已必须先做到;要求学生不做的，自已带头不做。教师的身

教作用尤其重要。正所谓“为人师表”，我们作为老师，不仅要及时补充自己的

知识和不断提高自己的能力，同时也要以身作则，规范自身的言行，在学生中树

立起模范，让学生心服口服，让他们知道老师的良苦用心。一个能尽力呵护学生

内心深处最隐秘的自尊的班主任老师，又何愁不能赢得学生真心诚意的尊重，爱

戴呢?

最后，我认为，班主任还要善于思考，永怀一颗童心。班主任工作虽有规律

可循，但教育对象是千差方别的，每个班级都有它们自己的特点，不能按照前人

总结的经验生搬硬套。班主任只有区别不同情况，进行全方位的立体思维，做到

左思右想、三思而后行，具体问题具体分析，才能找到打开每一把“锁”的“钥

匙”，提高班级工作的有效率和成功率。而我认为，在班主任的所有素质当中，

最重要的不丧失婴儿般的纯洁，善良，，天真之心，只有具有童心，我们才能以

孩子玩乐在一起，才能走进学生们的心灵世界，因为学生的纯洁和善良在不同年

龄阶段都可以以不同的方式体现出来。教育中，班主任不一定总要担当强势角色，

适当时机在学生面前表现弱势一面，或许更容易让学生接受。

班主任的工作直接关系到班级同学在学习、纪律、思想品德等各方面良好习

惯的形成，班主任工作的方式方法讲究了，学生受教育时就会感到心情舒畅，有

利于学生的全面发展，班级工作也会取得良好的效果。有人说：“要给人以阳光，

你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有

太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”我们的学生就会自尊、自立、自律、自强!

班主任工作浅谈讲稿范文第5篇

1做到“灌”与“管”的结合

“ 灌 ” 即班主任 “ 针对学生认识水平有限 , 判别是非能力不强,遵守纪律的自觉性不高以及对一些规范要求缺乏正确认识的状况,将中小学生日常行为规范、校纪班规以及一些做人的道理经常向学生灌输,使这些规范、制度深入人心,让学生明白哪些是正确的,哪些是不正确的,那些事情可以做,哪些事情不能做,做到学生人人心中有数。 “管”即在“灌”的基础上将日常行为规范、校纪班规贯彻落实在班级日常的管理之中,对学生进行常规训练,狠抓习惯养成教育,以培养学生良好的行为习惯。

2做好“堵”与“导”的协调

“ 堵 ” 即班主任用各种行为规范和校纪班规严格管理班级学生,不断强化学生的纪律意识,增强遵守纪律的自觉性,达到尽量减少学生违犯校纪班规的目的。 “导”即在“堵”的基础上, 重视对学生作好思想上的疏导工作, 克服学生的心理障碍,消除学生的自卑、孤僻、畏惧心理。 利用各种机会主动和学生交往,当学生的知心朋友,做心理障碍的知音,随时留心学生的思想动态,通过主动谈话、主动交往等形式,摸清其症结,找准其原因,然后对症下药,采取有针对性的补救措施,对校纪班规有逆反思理的要给学生讲明道理; 对老师的批评有抵触情绪的, 要及时松“包袱”,理顺情绪,以避免学生产生偏激行为。 用其 “闪光点 ”提高在集体中的威信 ,扩大其影响 ,使之唤回自信 ,增强交往驱动力。

3做到“言”与“行”的统一

即班主任除了“言传”,更注重“身教”。 班主任是学生人格的崇拜者。 孔子日:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从,不能正其身,如正人何? ”, 从这句话中,不难看出班主任加强人格修养的重要性和功能效应。 班主任如果对学生说的是一套, 而自己做的是另一套,或单纯地对学生进行说教,那班主任的教育将显得苍白无力。 同时,班主任是学生知识的完美者。 知识渊博,兴趣广泛,多才多艺,灰谐幽默的老师,是学生最钦佩的老师。 班主任不仅要严格要求学生,而且还要严格要求自己,要在学生面前时时都应表现出知识者的风范,举止典雅,仪表端庄,谈吐风趣幽默,风度翩翩,处事方法一分为二,对待学生和蔼可亲,要在学生面前树立良好的“形象”去影响和感染学生, 如高尚的师德,良好的修养,文明的行为习惯,严谨务实的工作作风,超强精湛的教学能力等,事事做到完美者的典型,以班主任独特的人格魅力,让学生肃然起敬,觉得你就是他们效仿的偶像,使学生受到潜移默化的教育。 班主任这种言行一致的工作作风,会极大地增强班级工作中的说服力,使学生心服口服。

4把握好“严”与“爱”的分寸

常言道:“严师出高徒”、“教不严,师之惰”、“爱寓于严,严寓于爱”。爱与严是辩正统一的。班主任是学生组织管理的“严父”。 俗话说:不以规矩,不成方圆。 管理本身就是通过制度化约束达到规范化。 严明的组织纪律是学生搞好学习,在各方面取得进步的保证。 班主任在教育学生的过程中,往往把握不准对学生“爱” 与“严”的尺度,对学生爱得太过分,爱得太随便,往往适得其反, 失去师之尊严;若束得太紧,管得太死,甚至将“严”演变为体罚和变相体罚,这样会导致学生“谈师色变”,产生“视师如敌”的逆反心理和抵触情绪,反而达不到教育的目的。 怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”,做到爱中有严、严中渗爱,让学生感到“父母式”的关怀? 笔者认为,班主任在组织实施管理时,宽容之心不可少,严格要求不可无,特别是对条件优越,成绩较好的学生,更不能姑息迁就,应提出更高的要求,一但他们出现问题, 应认真对待,不然,不但会导致“骄兵必败”的后果,而且会在其它学生心目中产生一种不平等的倾向, 严重挫伤后进生的积极性。 所以,班主任不能以情感取人,以相貌取人,以成绩取人,以贫富贵贱取人。 班主任在严格要求学生同时,还应多给学生一点师爱。 有经验的班主任都会有这样的体会,当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他,为他操心时,无论你是耐心的帮助, 还是严厉的批评甚至是必要的斥责,学生都会乐意接受。 这就是所谓“亲其师,信其道”。 在平常工作中,班主任要以亲切的话语与学生交流,以和蔼的态度与学生交往,关心爱护学生,让学生感受到班主任并非冰冷的铁板一块,而是一个有血有肉,富有人情昧的人;既是一位严师,有神圣不可冒犯的“尊严,又更象一位慈母,让人可亲可敬。 努力营造一种让学生感到轻松愉悦的宽松氨围, 使学生在这个环境中感到既紧张而不压抑, 愉快而不浮华,以利其身心得到健康的发展。

5搞好“奖”与“惩”的配合

班主任除用制度约束、规范学生的日常行为,对极少数严重违纪学生给予必要的批评教育外,应始终坚持以正面教育、以表扬为主的工作方法,切忌简单粗暴。 对学生不能一味地责骂、讽刺和挖苦,以免学生产生自暴自弃、“破坛子破甩”的心理。 要学会用放大镜去发现其“闪光点”,只要有进步,即使微不足道,也及时给子表扬、鼓励。 这种以表扬为主,批评为辅的办法,会让那些所谓的“双差生”增强克服缺点,纠正错误的勇气和信心,从而在思想上、学习上取得进步。

总之,班主任工作是学校教育工作的重中之重,班主任是中小学教育工作的“神经元”,只要我们不断更新教育观念,紧扣时代主体, 把握学生特点, 班主任工作也必将走上一个更高的台阶。

摘要：班主任作为班级工作的组织者、领导者和教育者,是学校领导实施教学工作和各种教学活动的助手,也是沟通、协调科任教师的桥梁和纽带,在学生的全面、健康成长中,起着导师的作用。在学校班级教育管理中,班主任工作应做到五个方面的结合。

班主任工作浅谈讲稿范文第6篇

【关键词】班主任工作 班级管理 “爱”学生

一、班级管理要勤

勤是做好班主任工作的基础。俗话说得好，勤能补拙，要勤到班级中去，勤到学生中去，勤与任课教师交流，勤记录。这样做可以随时发现学生中的一些事情，也许正是这不经意的走、看、问，就会发现一些意想不到的事情，并将它很好地处理在萌芽之中，就可以避免不必要的事情发生，只有这样才能了解班级的基本情况。及时掌握学生的思想动态，发现学生中存在的问题，对班级工作就会做到心中有数。这既是班主任工作的需要，也是建立良好师生关系的基础。

二、治理班级要严

对于学生的爱和教育是两把不同的钥匙。如果用两只手来比喻，爱是左手，教育就是右手;如果用另一种比喻的话，爱是阳光雨露，教育却是暴风雨。仅仅有阳光雨露的爱而缺少了暴风雨教育的孩子，是难以长成大的。在教学工作中，笔者将两种方法交替使用，收效较好。“严纪”是笔者的治班之道，这是针对班级和学生而言的。“严纪”首先表现为班级要制定严明的班级纪律，因为只有严明的纪律，才能约束学生的思想行为，才能使班级稳定。有了严明的班纪，并不是百事无忧，因为学生毕竟年纪小，自控能力差，有时难免控制不住自己而违纪。对于违纪的学生千万不能听之任之，一定要严肃地进行批评教育，直到改正为止。记得有一次，办理一名学生在自习课的时候吵闹，班干部几经劝说都无动于衷，笔者按照班规，先扣掉行为规范分，接下来让他自己反思，并向全班同学保证以后不再犯。当然班主任在处理此事时还要注意严而有度才行。在严格的班级管理中，还要培养一批得力的班干部，提高班干部的威信。让班干部轮流值勤管理班级，同时，让学生监督班干部，这样管理班级的效率就会越来越高。

三、完善班级管理

班主任必须善于组织和管理学生。班主任要做的工作多而繁杂，如每天督促学生打扫卫生，每天带领学生大扫除、组织早读、做操、跑操、做眼保操及各种集体活动等。班主任必须具有组织管理学生的能力，要培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己，这样不仅班主任轻松，而且可以提升班干部的综合能力。现在本班的一般事情都由班长负责，但各项具体工作都分到各个委员来执行，当然，班主任要随时随地做检查指导。如本班有些成绩好的学生不爱劳动，尤其是女生，做事一副娇滴滴的样子，笔者问她们，你们将来想做大事吗?她们说想，笔者乘机对她们进行教育，一个人连教室环境区都扫不好，还能干什么事?要想干大事，必须从小事做起，从一件小事上往往能看到一个人思想深处的东西，你们要踏踏实实地做好每一件事，不能浮躁。学生在笔者的教育下，转变了态度，渐渐变得热爱劳动了，每次大扫除时还主动领任务。

四、善于挖掘学生身上的闪光点

人都喜欢被表扬，优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现，去挖掘。如本班的几位同学，虽然学习吃力，可劳动非常积极，每次学校大扫除他们拖地、摆桌凳、擦门窗，忙得满头大汗，还不停地问：“教师，还有什么活要干?”笔者乘机对他们说：“教师特别喜欢你们现在的表现，如果你们在学习上再下一点工夫，就会成为一个更好的学生，到那时同学们都会对你们刮目相看的，教师和父母也就更开心了。”他们听了笔者的话也比较高兴，接下来笔者常常找他们到办公室辅导，有事让他们去向同学请教，渐渐地他们改变了，并对他们的每一点进步都及时地给予表扬。

五、学会正确地关爱，营造温馨的班级

有人说：“没有爱就没有教育，没有爱就没有责任感。一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都源于教师对学生无比热爱的炙热心灵中，爱是教师教书育人的动力基础。”作为班主任应该有更广泛的爱，无私的爱，真诚的爱。要把自己的爱撒向每一位学生，要求以一颗仁爱之心平等对待每一位学生。

1.严爱优等生

优等生谁都爱他们，也正因为如此，优等生的缺点和毛病往往容易被忽视、被原谅，但这也造成了大的隐患，对于这类学生，笔者从不宠他们，更不迁就他们，时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优等生不单单是学习成绩要优秀，更重要的是人品要优秀，心胸要广阔，心里要阳光健康。成天被人赞誉的学生，只能在深沉的爱之中保持理智，并对自己严格要求、警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

2.博爱中等生

中等生往往是一个班级中容易被忽视的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样产生优越感，也不像后进生那样自暴自弃，他们是班集体的一面镜子，他们希望每位教师都重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生应掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，并始终如一地尊重、理解、信任他们。比如本班的几名学生，他们学习成绩一般，但特别关心班集体，他们特别想当值日组长，笔者就满足了他们的要求，他们心理得到了满足，学习积极性也调动起来了，上课发言积极了，他们的学习成绩也进步了。

3.偏爱后进生

在班级管理中，笔者努力将自己“与人为善”的爱心和集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们更多的关注，更多的投入。在集体中，笔者营造一种平等友爱的气氛，让他们感受集体的温暖和同学间的友谊，让他们知道自己在班级上是有一席之地的。笔者大胆吸收这些后进生参与班级的管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。