财务组范文-盘古文库

财务组范文

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来源：开心麻花

作者：开心麻花

2025-10-22

财务组范文（精选7篇）

财务组第1篇

东阿-亚商管理与营销咨询部

东阿阿胶股份有限公司

部门职能

部门名称：财务组日期：2000年5月 1.相互关系：

A.上级部门：销售管理部

B.下属岗位：核算会计、清欠会计、财务代表

2.主要职能：

A．财务计划的拟定、报批、执行与控制；

B．财务与会计制度的研拟、改善建议的提出、执行与控制；

C．销售中心预算制度的执行与监督；

D．购销合同执行状态的财务监督；

E．与客户和公司财务中心核对帐务；

F．应收帐款管理与税务往来事项；

G．备用金管理和银行往来事项；

H．销售中心资产、工资与奖金的的管理事项；

I．制定清欠工作计划及管理制度；

J．组织清欠人员完成清欠工作计划；

K．审核各部门费用计划，制定年、季、月销售中心费用计划；

L．制定销售费用标准，确定费用审核及支付程序；

M．审核、兑付、监控各项费用的支出；

N．对大区，办事处进行财务指标分析；

O．执行公司颁发的财务制度，确保财务数据的准确性，定期根据要求编制财务

报表和销售报表传送相关部门和人员；

P．财务内部审计，进行财务分析，定期提供财务分析报告；

Q．各项会计凭证的审核、编号、装订与保管；

财务组第2篇

一、医院总业务量大致恒定（指医保总量恒定）的情况下，财务赢利结构显得成为重要，我院主要是医、药的比例结构，以去年为例，这些指纯业务比例，药品收入、医疗为分别65%与35%，而药品收入成本占74%，另加上交药品收入的5%，共计79%，而医疗收入成本占10%，且全年计提超劳务都在这一块，由此得出1%，即37.1万，如是增医疗收入1%，成本仅3.71万，赢利7.8万，两者相差25.6万，同样以去年为例，药品收入一季度、二季度、三季度、四季度分别为62%、61%、65%、74%，去年一季度是比较正常的，二季度为非典期，三季度过渡期，四季度追医保数，因此二、三、四季度均列为不正常，因此说今年医、药比例定为38:62是可信的，我也希望通过领导能调节到这个比例，我希望在比例结构达到目标时，每月能超计划数5%，这样今年预计超180万左右，在最后两个月适当控制药品处方，此时，医、药比例将更佳，而医院业务发展工作计划数呈略超状态，医、药比例希望达31:69，此时将贡献利润100左右，我将每月结果报告领导，借领导掌握来实现，财务工作计划《医院财务组工作计划》。

二、收款、挂号进后勤服务中心马上实施，真正改革到谁的头上，各种思想都会涌现，发牢骚也是难免的，我作为财务组长，应配合领导作好工作，受点气，委屈点是正常的，权当是为改革做点贡献。1.进中心人员有顾虑，怕经济上吃亏，财务组配合领导，把改革意义讲透，主要是已有人员编制不动，改革是引入机制，并非侵害他们的利益。2.人员进入中心之后，会出现管理上的衔接问题，我们财务组多与中心工作人员联络，同时充分发挥管理员曹娟的管理职能，倾听他们的意见，配合医院领导完成开展的各项工作，在工作过程中，发现问题，随时解决，并按要求每月对托管人员评定优劣而打分向中心汇报，财务组在业务上多指导，使这一工作平稳过渡。

三、去年，我院治疗项目电脑化管理，基本铺开，再院本部、川北两大块都实施，且运行效果不错，完全达到了物价局提出的明细化要求，我们采取的是先在院本部开展，在运行中发现问题，随时解决，逐步巩固、熟练，再在川北实施，逐个展开，稳步推进，今年同样采取这一方法:本文由本网为您搜集.整理~，预备先后在东苑、广粤、长春等各点推广，推进一个，成熟一个，预计全部实行医疗项目电脑管理。

财务组第3篇

关键词：煤组划分,煤层对比,平顶山矿区,太原组,山西组,煤田勘探

平顶山矿区属石炭、二叠系含煤岩系, 石炭系上统太原组 (C2t) 、二叠系下统山西组 (P1s) 、下石盒子组 (P1x) 、二叠系上统上石盒子组 (P2s) 为含煤地层, 含煤地层总厚785 m。含煤41层, 煤层总厚36.30 m, 含煤系数4.62%。

目前, 平顶山矿区沿用的老划分方法是将石炭、二叠系含煤岩系自下而上划分为庚煤组、己煤组、无煤组、戊煤组、丁煤组、丙煤组、乙煤组、甲煤组共8个煤组。其中石炭系上统太原组为庚煤组, 二叠系下统山西组为己煤组, 下石盒子组自下而上为无煤组、戊煤组、丁煤组、丙煤组, 二叠系上统上石盒子组自下而上为乙煤组、甲煤组。而河南省煤田地质勘查系统及大部分矿山企业使用的新划分方法多是自下而上划分为一煤组、二煤组、三煤组、四煤组、五煤组、六煤组、七煤组、八煤组、九煤组共9个煤组。其中石炭系上统太原组为一煤组, 二叠系下统山西组为二煤组, 二叠系下统下石盒子组划分为三、四、五、六共4个煤组, 二叠系上统上石盒子组划分为七、八、九共3个煤组。经对比, 新、老划分方法在划分界线及其命名方面存在较大的差异。

太原组、山西组为本区重要的含煤岩组, 赋存有二1、二2、一4等主要可采煤层。为弄清2种划分方法的对应关系, 现对其一一进行对比。

1太原组的煤组划分及煤层对比

1.1煤组划分

太原组位于石炭系的上部, 为本区的主要含煤岩组之一。石炭系缺失下统 (C1) , 仅发育有上统本溪组 (C2b) 和太原组 (C2t) 地层。本溪组主要为铝土泥岩, 平均厚度7 m, 不含煤层。

新划法将太原组划为一煤组, 下界起于本溪组铝质泥岩顶界, 上界止于L9石灰岩 (可相变为泥灰岩、致密泥岩) 顶界, 平均厚度67 m。由深灰色薄厚层状石灰岩、泥岩、细中粒砂岩及煤层组成;含石灰岩9层、薄煤层9层, 一4煤层大部可采。依岩性组合特征分为3个岩性段 (图1) 。

(1) 下部石灰岩段:

上界止于L4石灰岩顶界面, 平均厚24 m。由深灰色厚层状石灰岩 (自下而上L1L4) 和煤层组成, 其中L4石灰岩含燧石结核, 平均厚2.90 m, 是确定一4煤层和下部石灰岩段的良好标志, L1与L2石灰岩常连层。石灰岩中生物种类较多, 以腕足类和蜓类为主。含4层煤 (一1、一2、一3、一4) , 其中一4煤层大部可采。一4煤层位于太原组的L5和L4灰岩之间, 上距二1煤层63 m, 下距崮山组白云质灰岩18 m。煤层不稳定, 厚0～2.9 m, 平均1.1 m, 煤层结构单一, 属不稳定煤层。

(2) 中部砂泥岩段:

上界止于L7石灰岩底界, 平均厚20 m。由深灰色砂质泥岩、泥岩及浅灰色中粒砂岩和薄煤层组成, 夹L5、L6两层石灰岩, L5石灰岩平均厚2 m, L6石灰岩平均厚3.5 m。含煤3层 (一5、一6、一7) , 均不可采。石灰岩中含蜓类、牙形刺等动物化石及黄铁矿结核。

(3) 上部石灰岩段:

上界止于L9石灰岩顶界, 平均厚23 m;由深灰色石灰岩 (L7L9) 和深灰色泥岩、砂质泥岩及粉、细粒砂岩组成, 含煤2层 (一8、一9) , 均不可采。L7石灰岩含燧石结核, L7、L8石灰岩常合层;L9石灰岩局部相变为泥灰岩。

1.2煤层对比

原划分方法称太原组为庚煤组, 该煤组在新、老划分方法中是完全对应的。庚煤组煤层自下而上划分为庚23、庚22、庚21、庚20、庚19、庚18。2种划分方法均依据太原组石灰岩的发育情况, 一层石灰岩下压一层煤的方法进行划分, 原划分法将该组石灰岩自下而上标定为L7、L6、L5、L4、L3、L2、L1, 经对比其分别相当于新划分法的L1、L2、L3、L4、L5、L7～8、L9。庚23、庚22、庚21、庚20煤层赋存于太原组下部石灰岩段, 其上分别对应为L7、L6、L5、L4石灰岩, 即新划分法的L1、L2、L3、L4石灰岩, 因此庚23、庚22、庚21、庚20煤层分别对比为一1、一2、一3、一4煤层;同理, 庚19煤层赋存于太原组中部砂、泥岩段的L5石灰岩下, 对比为一5煤层;庚18煤层赋存于太原组上部灰岩段的L7石灰岩下, 对比为一7煤层。煤、岩层对比情况如图1所示。

2山西组的煤组及煤层对比

2.1煤组划分

新划分方法称山西组为二煤组, 平均厚87 m。由深灰、黑灰色泥岩、砂质泥岩及细中粒砂岩和煤层组成, 含煤3层 (二1、二2、二3) , 其中下部的二1、二2煤层为主要可采煤层, 二3煤层偶见可采点。新划分方法依其岩性组合特征自下而上划分为:二1煤段、大占砂岩段、香炭砂岩段和小紫泥岩段。

(1) 二1煤段:自太原组顶界至大占砂岩底界, 平均厚度17 m。二1煤层平均厚度3.44 m, 结构较简单, 局部含1～2层夹矸, 局部分岔为二undefined和二undefined。二1煤层属较稳定煤层。二1煤顶板大部为砂质泥岩, 局部为细中粒砂岩;二1煤层底板上部为砂质泥岩, 中下部为浅灰灰色细粒砂岩, 平均厚10 m。

(2) 大占砂岩段:自大占砂岩底界至大占砂岩顶界, 平均厚度14 m。主要由灰浅灰色中粒砂岩、泥岩、砂质泥岩和煤 (二2) 组成, 大占砂岩 (Sd) 为浅灰灰色中厚层状细中粒长石岩屑石英砂岩, 分选中等, 钙、泥质胶结, 层面含炭质及白云母, 具槽状、楔形交错层理, 局部相变为砂泥岩互层或砂质泥岩。含二2煤层, 平均厚度2.1 m, 全区可采, 结构简单, 底板以泥岩、砂质泥岩为主, 局部为细粒砂岩;顶板为深灰色砂质泥岩夹细砂岩条带。大占砂岩在区内大面积发育, 富含白云母片及炭屑, 平均厚度6 m, 是对比二2、二1煤层的主要标志层。

(3) 香炭砂岩段:自大占砂岩顶界至小紫泥岩底界, 平均厚度47 m。下部香炭砂岩 (Sx) :为灰浅灰色细中粒岩屑长石石英砂岩, 含菱铁质颗粒及云母, 硅质胶结为主, 具楔形交错层理及波状层理, 平均20 m。其底部含煤1层 (二3) , 厚0～3.20 m, 不稳定, 不可采。上部为灰色砂质泥岩、泥岩夹细、中粒砂岩。香炭砂岩为该区主要标志层之一, 是对比二3、二2、二1煤层的重要标志。

(4) 小紫泥岩段:上界止于砂锅窑砂岩 (Ss) 底界, 平均厚9 m。为灰绿色泥岩、砂质泥岩, 局部夹薄层细粒砂岩, 含紫斑、暗斑、铝质及菱铁质鲕粒 (俗称小紫泥岩) , 为辅助标志层。

2.2煤层对比

经对比, 与二煤组对应的为原划分法的己煤组及无煤组的下部。原划分方法称山西组为己煤组, 己煤组底自太原组顶部石灰岩顶界, 上至香炭砂岩底界。己煤组仅相当于二煤组的中下部, 即二煤组的二1煤段、大占砂岩段和香炭砂岩段的下部。无煤组底自香炭砂岩底界, 上至戊煤组底砂岩 (K11) 底界, 厚度90 m。无煤组相当于二煤组的上部及三煤组下部。二煤组的上部的香炭砂岩段的中、上部及小紫泥岩段即相当于无煤组的下部。无煤组不含煤。

原划分方法的己煤组比新划分方法的二煤组薄, 因己煤组即为山西组, 所以原划分方法中的山西组比新划分方法的山西组薄。划分与对比己煤组己16, 17、己15、己14煤层的主要标志层为大占砂岩、香炭砂岩、小紫泥岩及己16, 17煤层本身。己16, 17煤层位于山西组底部, 大占砂岩之下, 煤层较厚, 局部分岔为己16和己17煤层, 经对比己16, 17煤层对应为二1煤层 (己16和己17煤层分别对应为二undefined和二undefined煤层) ;己15煤层位于大占砂岩之下, 煤层较薄, 应为二2煤层;己14煤层位于香炭砂岩之下, 煤层较薄, 应为二3煤层。

3综合对比结果及评价

煤组及煤层的对比结果如图1所示。通过分析研究平顶山矿区以往的勘查资料, 对矿区太原组、山西组的煤组划分及主要煤层的命名进行了新、老纵向对比, 同时结合河南省禹州煤田、豫西煤田等相邻矿区的勘查资料, 进行了横向对比。经对比, 笔者认为平顶山矿区与河南省其他矿区同属华北晚古生代聚煤区, 该区虽在煤系地层划分, 煤组划分, 标志层层位、名称, 可采煤层层位、层数、名称等方面与其他矿区不尽相同, 具有其独有的特点, 但基本规律相似, 易于对比。同时, 该区煤组发育稳定, 标志层特征明显、层位稳定, 层间距变化不大, 在对比上采用沉积环境与聚煤规律、古生物化石、煤组、标志层、层间距等方法, 对比成果可靠。

参考文献

体裁组元与话题组元第4篇

语文教材内容并不简单是课文内容的总和，更不是每一课课程内容的总和。即便是几十篇完全相同的文章，当它们以不同的方式排列组合成各个不同的文章系统的时候，这些文章系统便会呈现出不太相同甚至很不相同的含义和“内容”。

从价值指向看组元方式

每一篇文章都有其独立的价值指向，而当其以“课文”身份跻身语文教材的时候，价值指向就会有一些微妙的变化。

在“体裁组元”的语文教材中，课文的价值指向要服从于所在体裁单元。

人教版普通高中课程标准实验教科书必修本第２册第４单元为“演讲辞”单元。课文前的单元简说是：“这个单元学习演讲辞。……学习这类文章，要善于抓住文章的主旨，明确作者的主要观点，同时注意理清文章的结构，把握其深刻透彻的说理方法。另外，还要注意体会演讲辞的情感力量和多样化的表现手法，揣摩其中的感情、语气和表达技巧，达到学以致用的目的。”

在“话题组元”的语文教材中，课文的价值指向要服从于所在话题单元。

苏教版普通高中课程标准实验教科书必修本第４册第１单元为“我有一个梦想”单元。课文前的单元简说是：“天下兴亡，匹夫有责。古今中外，有多少仁人志士为了实现富强、民主、平等和自由的梦想，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，鞠躬尽瘁，死而后已。心忧天下的高尚情怀和经世济民的卓越思想一代代传承，缔造出人类璀璨的政治文明。”

在上述两个分属于不同教材的单元中，都有《在马克思墓前的讲话》《我有一个梦想》这两篇文章。在第一个单元中，学习这两篇文章，主要是把它们当作演讲辞来学，要抓主旨，明观点，理结构，学说理方法，体会情感，揣摩语气和表达技巧，达到学以致用的目的。在第二个单元中，学习这两篇文章，主要是把它们当作经世济民的材料来读，要学习责任，理解“梦想”，懂得忧乐，探讨璀璨的政治文明。当然，使用人教版教材的学生，在学习《我有一个梦想》时也会感受“梦想”；使用苏教版教材的学生，在学习《我有一个梦想》时也要体会语气和表达技巧。尽管如此，同样的一篇《我有一个梦想》，由于处在不同的组元方式中，其价值指向还是产生了极大的差异。瑞士心理学家让·皮亚杰认为：“在一个结构之中，各元素之间存在着有机联系；各元素在整体中的性质，不同于它在单独时或在其他结构之中时的性质。”^②《我有一个梦想》的性质，正是由于处在不同的结构中，而发生了微妙的变化。

从“场”看组元方式

在物理世界中，场是物质存在的一种基本形态，实物之间的相互作用依靠有关的场来实现。语文教材中也有场，不同的组元方式形成不同的场，课文之间的相互作用在特定的场中实现。在上述人教版教材的“演讲辞”单元中，４篇演讲辞形成一个“语言场”，《我有一个梦想》既是构成这个语言场的部分，又受到这个语言场的制约、浸染和强大向心力，学生通过数篇之学习而产生“演讲辞”累积效应；苏教版教材的“梦想”单元中，５篇人文短文形成一个“话题场”，《我有一个梦想》既是构成这个话题场的部分，又受到这个话题场的制约、浸染和强大向心力，学生通过数篇之学习而产生“梦想”累积效应。可见组元方式对“场”的形成具有决定性作用。“演讲辞场”以及其他的“文学场”“文章场”又合成了一个更大的“场”，即“语文场”；这个大“场”使得教材成其为一部语文教材。而“梦想场”以及其他的“青春场”“和平场”“故乡场”也合成了一个更大的“场”，即“社会政治历史场”，这个大“场”使得教材更像一部政治历史教科书了。

语文教材的组元不同于其他学科。在语文教材中，有些课文要求学生比较深入全面地掌握，有些则可以只掌握其中一个方面；有些课文，允许这个教师把内容限定在这一方面，也允许那个教师把内容限定在那一方面；有些课文学的是文章内容，还有一些课文学的是传达内容的方法。叶圣陶说“语文教本只是些例子”^③，更是表述了语文教材的独特之处与鲜明本位。如果说，语文教材的编写，或课文的编次，应当坚持“语文本位”，那么语文本位所追求的场效应，就值得我们深入研究。

王尚文说：“当我们面对某一文本时，是飞上楼梯直奔内容呢？还是‘第一步就留心它的语文’？这是语文教学的第一个岔路口。”^④很显然，体裁组元形成的“场”烘托出“第一步就留心它的语文”的氛围，而话题组元形成的“场”推动着学习者“飞上楼梯直奔内容”。体裁组元所形成的“场”有利于教师在教学中坚持“语文本位”，也有利于学生在学习中贴近“语文本位”。“说写者做到语文的精确妥帖，听读者感悟语文的精确妥帖，是良好的语文素养的标志。而它所需要的‘尖锐的敏感，极端的严谨，和极艰苦的挣扎’，无不渗透着人文精神。所有这一切，都源自读写听说活动中对如何运用语言文字的自觉关注，即所谓‘语文意识’。”^⑤而培养这样一种语文意识，使用人文话题组元教材的学生可能会感觉更困难一些，因为这些学生“第一步就留心”的、表现出“自觉关注”的，显然是“话题场”所明示或暗示的人文母题。或者说，这些关注人文母题的学生，由于“话题场”的作用，很可能疏离了王尚文所说的“人文精神”。

很多国家的经验都告诉我们，语文教学不能不注重人文熏陶，更不能用庸俗工具论去挤压、阉割语文的人文内涵，但是语文教学还是应当首先把着眼点放在语文本身，应当把作为一般人生教育的人文关怀和作为语文教育的人文关怀区别开来。

从选文类型看组元方式

教材中的选文在从一般社会读物转化为课文的过程中，其身份发生了深刻的变化。例如，当《宇宙里有些什么》出现在《飞出地球去》这部一般社会读物之中的时候，它的价值在于告诉人们“宇宙里有些什么”；而当它出现在语文教材中，告诉人们“宇宙里有些什么”的“价值”固然还在，而“只是些例子”的价值却自然生成而且成为该文的主要价值。这个道理并不难懂。可是，当例子变为《在马克思墓前的讲话》时，情况就复杂得多了，就有可能出现“这篇课文的主要价值为什么不能是人文内涵”的驳难。

王荣生在对中外语文教材进行比较和研究后，从语文教材的选文中鉴别出四种类型，即“定篇”“例文”“样本”“用件”。运用这一研究成果，可能有助于我们讨论上述驳难。

定篇：是经典，是世界和民族文化、文学的经典作品。掌握以“定篇”身份进入语文教材的世界和民族的优秀的文化、文学作品，其本身就是语文课程的目的之一，是语文“课程内容”的一大项目。“熟知经典”，“了解和欣赏”作品，本身就是目的。

例文：主要是说明“共同的法则”和“共通的样式”的“例子”。将本来含有无限可能性的诗文，限制在一个特定的侧面、特定的点来作为例子，这就是“例文”的实质。例文是“教材内容”而不是“课程内容”。

样本：叶圣陶先生提出“教材的性质同于样品，熟悉了样品，也就可以理解同类的货色”。在叶圣陶的语文教学论里，课程的主要内容，是怎样读、怎样写的“方法”。教学除了依据“样本”之外，主要取决于学生读与写、文学鉴赏的现实状况。随着对“知识”的经验增加，按照叶圣陶教学论的逻辑，所教学的“知识”便会逐渐减少，最后，减少到几乎用不着再出现新的“知识”了，这也就是“教，是为了不教”的教学思想在教学论设计上的体现。

用件：关心的主要是其“内容”的方面，也就是课文“说了什么”；对于“怎么说”，则只关心其逻辑的合理性与否，即说得对不对，说得通不通。在这种类型课文中，学生其实不是去“学”文，而主要是“用”这一篇文里的东西。^⑥

我们还回到《在马克思墓前的讲话》。在“演讲辞”单元中，可以将此文作“定篇”处理，那就要让学生“彻底、清澈、明确地领会课文”（王荣生语；下同）；也可以将此文作“例文”处理，让学生“学习既定的知识”，“而课文只是知识的印证举例”；也可以将此文作“样本”处理，即把此文作为演讲辞的样本，“使学生学到读文、作文的‘方法’”；也可以将此文作“用件”处理，比如讨论其“人文内涵”，或借此讨论马克思的历史功绩与现实意义，等等。

而在“我有一个梦想”单元中，情况就大不一样了。《在马克思墓前的讲话》成了一个“用件”，人文母题要求学生“关心的主要是其‘内容’的方面，也就是课文‘说了什么’”。不但《在马克思墓前的讲话》是这样，该单元的其他课文也是这样，其他单元的课文（甚至所有课文）也是这样。在体裁组元教材的教学中，在教师处理失当的情况下，“其他类型的选文往往被不自觉地改头换面成‘用件’，结果学生离开了学‘文’，而杂乱地被教了一堆文中所传递的东西”^⑦；而在话题组元教材的教学中，由于组元效应，其他类型的选文是被自觉地改头换面成“用件”，结果学生离开了学“文”，而只关注“文中所传递的东西”，教师则容易以为课程内容就是教材内容，教材内容就是教学内容了。

这样，在话题组元教材中，课文本来具有的类型功能的多样性被剥夺，课文本来具有的思想内容的丰富性受“场”的侵蚀而不得不削足适履，“鉴赏中的未定点”也往往未经鉴赏而先行锁“定”。另一方面，一些本来不够资格作教材的文章因为符合“所传递的东西”而入选教材，同时它们也就排挤了一些经典之作。又由于符合“人文母题”是入选的首要标准，因此往往难以顾及教材由浅入深的原则，出现难易倒置的不合理编排。

叶圣陶先生在半个多世纪前说：“时下颇有好几种国文课本是以内容分类的。把内容相类似的古今现成文章几篇合成一组，题材关于家庭的合在一处，题材关于爱国的合在一处。这种办法，一方面侵犯了公民科的范围，一方面失去了国文科的立场，我们未敢赞同。”^⑧“人文话题”组元教材的编者要通过教材来贯彻新课标，实现人文关怀，体现语文教学“以人为本”的追求，其热忱令人感佩。但是，这类教材没有处理好学科教养与人格训育之间的关系^⑨，没有处理好语文教育的目标与普遍意义上人的发展的终极目标之间的关系^⑩，使人们不得不用严厉的眼光来审视其“国文科的立场”。

注释：

①区培民《语文课程与教学论》，浙江教育出版社，2003，42

②朱立元主编《当代西方文艺理论》，华东师范大学出版社，2005，231

③叶至善等编《叶圣陶集》第16卷，江苏教育出版社，1992，63

④⑤王尚文《“语文意识”：语文教学的阶梯》，《语文学习》2003年5期

⑥⑦参见王荣生《语文科课程论基础》，上海教育出版社，2003，315—369

⑧叶圣陶《叶圣陶教育文集》第５卷，人民教育出版社，1994，405

⑨参见钟启泉编译《现代学科教育学论析》，陕西人民教育出版社，1993，186

⑩参见桑志军《“语文教育以人为本”辨析》，《中学语文教学》2004年6期

农业财务核算组工作总结第5篇

一、加强政治思想学习，以良好的道德素质促进会计集中核算工作

学习是创新的源泉，学习是工作的后劲。今年以来，我们组利用集体学习的机会，认真学习和贯彻落实xx大精神和科学发展观，了解政治时势，增强工作紧迫感，坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论武装头脑，树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高政治思想素质，在社会主义市场经济体制和改革开放的新形势下，始终坚持正确的政治方向，正确对待和处理工作中遇到的新问题、新矛盾。

二、规范财务管理，加强财务审核监督，不断完善会计集中核算工作

截止12月底，我组核算的行政事业单位共6个，设置核算账套42个，通过会计集中核算提高了工作效率，节约了行政成本，规范了会计核算，集中了财政资金，缓解了财政资金的调度困难，强化了财务监督，遏制了单位大手大脚、铺张浪费等现象，有利于促进党风廉政建设。其主要有以下几个方面：

（一）加强会计基础工作，提升会计服务质量

我组成员在人员少，工作任务繁重的情况下，齐心协力，勤奋工作，保持“廉洁、公正”的工作作风和“热情、高效”的服务态度和工作方法，认真细致地办理每一笔业务，规范填制会计凭证和登记会计帐簿，以确保编制的报表数字真实，计算准确，内容完整，上报及时，会计信息的真实性、合法性、合规性有显著提高。按规定做好会计档案装订和顺利移交工作，确保会计档案管理安全无损，及时做好银行存款对帐工作，保证资金安全无误。

（二）加强财务审核监督，严格财务收支管理

1、对单位报来的所有原始凭证全面监督审核。主要是对各类原始凭证的合法性、准确性、完整性进行全面审核，重点审查其支出是否符合规定，内容填写是否齐全，数字是否准确，审批手续是否完备，有无偷逃税现象等。

2、对单位的个人性支出从指标上进行审核监督。严格按县财政局、人事局批准的项目、标准执行，对在规定之外巧立名目，或超标准、超范围发放的个人性津补贴，一律不予报账

3、对涉税的支出凭证严格按有关法规进行审核监督。一是要求单位的各种支出必须取得相应的合法有效发票报账。二是积极协助税务部门审查事业单位是否按照国家税法和有关规定正确计算应上交的各种税款。三是认真履行各种税款的代扣代缴职责，努力增加财政收入。截止11月30日止，我组累计代扣代缴建安营业税583383.36元。

4、严格财政财务收支两条线管理，累计上缴财政非税收入447万元。

5、进一步加强专项资金的监管。由于国家支农政策的力度不断加大，我组专项资金的拨付也随之加大，项目资金拨付达4100万元，在项目资金的管理上，积极配合局业务股室加强对专项资金使用进行跟踪监督，及时掌握资金的使用情况，确保专项资金专款专用，严防出现挪用或挤占专项资金，使其充分发挥使用效益。

6、积极配合采购中心开展政府采购工作，对应纳入政府采购项目的要求核算单位经采购中心审批后才给予办理报帐手续，有效地加强了资金的监管力度。

三、开展财政集中收付制试点工作，保障财政管理体制改革的顺利进行

财政支出改革是当前财政改革的主要任务，而我们所面对的会计集中核算和国库集中支付改革是财政支出改革的两大改革，会计集中核算工作在我县经过八年的实践，一定程度上对县域经济的发展起到了不可忽视的作用，但随着改革的进一步深入，会计核算中心也出现了一些

新问题和挑战，大量的会计基础工作使得会计疲于应付处理凭证、帐务等日常工作，没有足够的时间调查研究、处理问题，会计职能从核算型向管理型转化还有一定差距，会计监督作用仍受到一定的局限，因此，努力学习和探索国库集中支付改革之路是我们明年学习的主要方向。在国土资源局试行国库集中支付的试点工作，累计国库集中支付公务费等142.56万元，国库集中收付工作加大了从源头上管好财政资金、防治腐败的工作力度，同时加大了政府对于财政资金的宏观调控能力，最大限度避免财政资金“库外沉淀”，促进了财政工作全面、协调和可持续发展。

过去的一年，虽然取得了一些成绩，但与不断深化的公共财政支出改革的要求还有一定的差距，工作中的一些问题和矛盾仍然存在。一是一些单位负责人财经纪律观念淡薄，主动理财的意识不强。二是单位财务管理上存在的一些问题还没有从根本上得到解决。如一些单位往来款项长期不清理，不少已形成“呆账”、“死账”；二是机关不少单位报账员变动频繁，且专业水平低等。三是有关专项资金的管理还有需要完善的地方。四是核算中心人员的参加学习和继续教育的机会很少，综合素质也有待进一步提高。