传承与启迪范文（精选9篇）
传承与启迪 第1篇
关键词：印象·刘三姐,旅游观光式,实景原生性,活态生活化:诗意化
当下, 我国学术界对传统民族文化艺术传承的研究已超越“保护论”, 学者们纷纷把传承的着眼点放在“发展”上, 强调打破封闭保守的文化观念, 尽量吸收其他民族文化艺术和现代科技的优秀成果, 走现代化的道路, 不断更新民族文化艺术特色。能用“发展”的目光看待民族文化艺术的传承问题, 本身是一种进步。但是, 这种“发展”必须建立在传承的基础上, 更确切些说, “发展”是建立在传承传统民族文化艺术“根性基因”的基础上的发展, 而不是没有传承的“不断更新”。在具体的民族文化艺术的实践中, 在“发展”的幌子下, 看到传统民族文化艺术往往被人们“有意”曲解和阉割, 个别低俗的东西往往被无限放大。可悲的是, 如此“发展”已经演绎为蝴蝶效应, 每日在全国各地大大小小的风景旅游景点时时上演, 民族文化艺术之精华、“根性”的元素被人们有意地忘却和无情地丢弃。在民族文化艺术的传播中, 如何有所创新和突破, 又不损伤其“根性”, 是传承和发展民族文化艺术的深层次的重大问题。作为广西的一个著名文化品牌, 《印象刘三姐》的成功, 不仅是文化艺术产业、旅游业、票房收入的成功, 更重要的是, 它让我们思考传统民族文化艺术传播、传承和发展的新理念。《印象刘三姐》以其独特的艺术创意和传承发展新模式, 为在传统民族文化艺术传播、传承和发展中如何保持其“根性”, 做出了极有价值的探索。
1 旅游观光式传播生态
随着人们生活水平的提高, 旅游业发展势头迅猛。旅游业的发展, 加速了地域之间普通民众直接交流的广度与深度, 民族文化艺术被置于新的传播语境之中。广西社会科学院有关文献资料显示, 自从2003年10月《印象刘三姐》首演至今, 观众人数逐年增加, 由2004年的年均30万人次增加到2005年的49万人次。[1]2006年下半年至今, 虽然没有详实的官方统计数字, 但据了解, “观众人数逐年增加”之语不妄, 具有很高的真实度。当年徐霞客单人匹马闯天下, 历时数年以一本《徐霞客游记》传播其见闻。当代, 半年之间就有数十万人到桂林旅游观看《印象刘三姐》, 其传播的范围之广, 受众之众, 不可同日而语。
民族文化艺术需要依靠传播活动来继承和发展。传统的自然传播方式途经, 范围比较小, 受众面比较窄, 就其影响而言, 在广度和速度上会有较大的局限。而现代传播媒介如报刊、互联网、无线电等传播方式和途经, 对民族文化艺术的传播虽然范围广, 速度快, 有范围和速度上的优势, 但民族文化艺术的“根性”却往往容易被丢失。旅游观光, 由于其本身所固有的传播性, 客观上决定了它是一种非常特殊的传播性活动, 在这方面《印象刘三姐》给予我们成功的启示。当下这样一个庞大的旅游观光传播群体的介入, 绝不仅仅是为广西民族文化艺术增添了一条传播的渠道, 或者是传播受众数量上的变化。在深层次意义上, 它指向的是广西民族文化艺术传播模式的重要变革。在改革开放以来的数十年的传播模式中, 对民族文化艺术的传播在很大程度上是官方的宣传部门和传播媒介居高临下地在号召、在宣传。而旅游观光是民族文化艺术传播的一条“民间通道”, 它规避了高高在上的官方腔调, 具有民族民间性。在旅游观光传播生态中, 对旅游者而言, 是一种即时的亲历, 是对广西民族文化艺术现场的零距离的感知。旅游观光者跨越了官方媒介的中间环节, 直面鲜活的民族文化艺术的信息传播本体。这种面对面的信息撞击形成的广西民族文化艺术的“概念”, 对于广大受众而言, 是最真实最本真的。
旅游观光本身就是一种文化信息的传播活动, 是知识资讯和情绪资讯的最广泛的传习生态。在旅游观光过程中, 人们的心情较其他公务性正式活动来说更轻松愉快。相对于其他传播方式, 旅游观光所带来的这种愉悦心态使受众没有太多的心理负担, 它符合旅游者自觉的需要, 它传播的对象不是被动的受众, 而是自觉自愿主动送上门来的积极受众群体。由于传播和接受双方的自愿性, 接受者 (旅游者) 能更主动地、更有效地接受与反馈信息。这样一种旅游通道, 这样一个积极的受众群体, 能更有效地传播广西民族文化艺术, 对民族文化艺术“性根”的保持, 更为有利。旅游观光既能保持民族文化艺术的“根性”, 又能在传播的广度上保持一个比较大的数目, 是一种理想的传播生态模式。
2 实景原生性传播生态
广西民族文化艺术是在特有的自然生态与人文生态条件上生成、生存与发展的, 具有凸出的民族民间性与本土性特点。在当代经济全球化、科学技术标准化、文化艺术大众化的背景之下, 现代传播媒介对文化艺术活动的影响是极其深刻的。民族文化艺术通过现代媒介使其在传播上实现了超越区域性时空性制约的开放态势, 这从传播学上看显然是具有积极意义的。但从民族文化艺术发展的深层上考虑, 经现代媒介传播后, 很容易丢失具体的民族文化艺术那种原生的“根性”的东西。《印象刘三姐》也大量地使用了现代科学传播媒介, 但艺术家将民间歌舞“转换”为具象性、直观性的复合视听形象时, 准确地把握原作的艺术精神与文化内涵, 通过实景化、仪式化、民俗化的演出, 创造性地保留了广西民族文化艺术土生土长的“根性基因”。
实景现场化。壮族青年男女平日里的情歌对唱, 都是在自然实景中进行, 也只有在这青山绿水之间展开, 才能成就“这边唱来那边和”的山歌现场和爱情情调。《印象刘三姐》将民族文化艺术演绎的场所搬出钢筋水泥构筑的现代大都市, 搬出封闭的剧院, 搬出人工味十分浓郁的“三堵墙一个空间”的舞台。这“三搬出”, 回归民族文化艺术演绎的实景现场, 有益于民族文化艺术的“根性”的保持。《印象刘三姐》的实景现场, 不是普普通通的寻常地点, 而是自宋元以来在中国就非常著名的桂林阳朔漓江两岸风光。它品位高、知名度高, 丽甲天下, 得到受众的普遍认可。秀丽的漓江和两岸一座座秀美的山峦, 是不少受众在民间传说, 彩调剧、歌舞剧《刘三姐》和电影、电视剧《刘三姐》中所熟悉的, 如今能亲临现场, 又增添了一份在场感, 因此倍感亲切。在这样一个实景现场中演绎最能代表广西民族文化艺术的刘三姐的故事、刘三姐的歌, 绝对是原汁原味原生态的东西, 是再恰当不过的最佳选择。它最能反映广西民族文化艺术“根性”的东西, 广大受众在这样的实景现场中也最能体味到广西民族文化艺术的真髓。这里, 实景山水自然景观资源与民族文化艺术资源经过某种创意激活之后, 绽放出新异的光彩, 具有传承发展的重大价值。
表演仪式化。《印象刘三姐》打破“三堵墙一个空间”的传统舞台格局, 将演出设置在方圆两公里的漓江水域上, 十二座甲天下的秀丽背景山峰, 广袤无际的夜空, 构成了迄今世界上最大的山水实景“剧场”。这个“剧场”以宏大的幅度呈示仪式性功能的极限。当数千名观众进入这样一个宏大的现场, 就有一种震撼之感, 立即会被这样一种数千人共同参与的仪式所吸附。当掩映在竹林丛中的一万盏射灯把一座座秀丽的山峦时而涂成红色, 时而抹成蓝色, 时而变成绿色;当数百名农民演员在漓江中划着竹筏, 点燃渔火;当壮、汉、瑶、苗、侗、仫佬、毛南、水、回、京、仡佬12个民族青年男女身着华丽的本民族服饰踏歌次第而出;当“唱山歌, 这边唱来那边和”优美的民歌声从诗意般的夜色中荡漾飘散在江峰之上, 夜空、山峦、江面、演员、观众“天人合一”, 宛如在参加一个盛大的仪式。这种仪式化正是广西民族文化艺术“根性”的一个显著特征。《印象刘三姐》实景原生性传播, 不仅保留传统的民族文化艺术传播与接受中, 以双方主体身心俱至的直接参与、直接感应, 并及时传递信息而进行的艺术活动, 而且数百倍地扩大了场景、传播者、接受者, 使天地人在这样一种仪式化的巨大场合合而为一。
内涵民俗化。《印象刘三姐》将刘三姐的经典山歌、漓江渔火、广西民族风情、十一个少数民族的舞蹈、民俗元素创新组合, 成功地诠释了广西的民俗风情。《印象刘三姐》超越了民族文化艺术资源开发的传统模式, 在原有的基础上进行资源优化创新, 对广西民族文化艺术进行优化整合。让受众在观看了《印象刘三姐》后产生不同程度的震撼, 让受众对传统的文化艺术资源产生新的印象和新的认识。
3 活态生活化传播生态
民族生活造就了民族文化艺术, 民族生活是民族文化艺术生长的土壤和环境, 离开生活, 丧失土壤和环境, 民族文化艺术可贵的“根性”也将随之丧失殆尽。为了更好地传承发展广西民族文化艺术, 活态生活化传播传承是一种比较理想的方式和途径。这是《印象刘三姐》成功经验给我们的又一大启迪。
参加《印象刘三姐》演出的有演出地附近5个村子的村民, 这数千人的演出队伍, 白天就在演出地或附近干农活、打鱼。晚上, 他们摇身一变成了演员, 参加演出。演出地点不变, 还是白天劳作之地。演出中, 他们日常使用的耕牛、竹排、小舟、鸬鹚、斗篷等等农家、渔家生产生活用器具在实景剧中出现, 由农具变成演出的道具。渔家打鱼, 渔翁唱晚, 12个民族青年男女身着民族服饰翩翩起舞, 这几乎就是他们的日常生活写照。《印象刘三姐》呈现一种活态生活性的传播。这种传播方式, 有以下几个优势, 值得在广西民族文化艺术传播发展上认真总结和借鉴。
传统民族文化艺术的式微, 与社会变革、生活环境变化、文化艺术观念嬗变相关相连。现代化、市场化过程冲击民族生活, 引发民族文化艺术的变迁和重构。在此背景下, 广西民族文化艺术的传播与传承发展遇到困境。最大的问题是传统的民族文化艺术元素及表现形式与现代人的生活不相符。如山歌对唱原是壮族青年男女找对象的传播媒介, 而现今生活环境和现代通讯的改变, 使得这种形式不再在日常生活中出现。《印象刘三姐》活态生活化传播, 即保持传统, 又发展创新。《印象刘三姐》启迪我们, 在社会转型, 生活环境、生活方式发生大变化的今天, 广西民族文化艺术传承发展, 走活态生活化保护和活态生活化传播开发的道路, 是既保持“根性”, 保持即时即地性, 又为发展创新开辟一条有效的途径。
活态生活化传播传承要求开放式的态度。《印象刘三姐》启迪我们, 广西民族文化艺术的活态生活化传承, 是依据当代民族生活的现实变化, 既承认原始的民族文化特质的不变性和保守性, 并关注变化着的民族文化艺术所具有的吸收借鉴一面, 包括打破封闭保守的文化观念, 用一种和谐融洽的态度, 尽量吸收其他民族文化艺术和现代科技的优秀成果。那种自我封闭的, 一味片面强调“原始”、“原生态”的观点和文化艺术行为是过于偏执, 是不可取的。
丧失“根性”传统文化将意味着一个民族的衰亡, 拒绝现代化、摒弃现代化则意味着民族文化艺术的贫乏。广西民族文化艺术要发展, 必须走现代化的道路。我们应清醒看到, 现代化必然会使得本土文化艺术的“根性”受到极大的冲击。但另一方面, 广西民族文化艺术也只有在与其他民族文化艺术的碰撞中, 在与现代传媒的、现代科技的碰撞中才能得到完善和改进, 求得长久的生存和发展, 并彰显民族文化艺术的生机和民族文化艺术特色。
现代传播媒体使人们有了接受民族艺术的便利, 人们只要坐在电脑或电视机前, 通过简单的开机操作, 就可以看到各种民族文化艺术视听信息。然而观众面对的不再是活生生的人, 而是现代化的机器, 整个接受过程都不可能产生“即时即地”、灵性互激的“人人”对话, 而只能是在现代化传播机制下的“人机”相对。《印象刘三姐》活态生活化传播具有亲历性、直接性和群体化的特性, 与传统的民族文化艺术的传播与接受, 有着形式上、内容上和本质上的一致性。这种直接性、亲历性和群体化, 体现的是人际传播下的“人人”关系, 信息传递与感受反馈方面进行, 从而共同构成文化艺术活动和谐而有机的整体。“在这种即时即地亲身直接参与的活动中, 包括表演者 (传播者) 与接受者在内的参与者双方的诸多感官、机能、才情都可能被极大地行动起来, 以尽可能多地捕捉信息并有所回应, 传播与接受各方主体通过直接交流, 彼此激发, 互为感应, 于情畅意达之中, 既发展了和谐的“人人”关系, 又凝聚着群体精神。”[2]由于《印象刘三姐》的活态生活化传播 (演出) 群体, 接受群体特别的巨大, 其交流、激发、感应形成的“场”效应都特别大。
4 诗意化传播生态
在现代技术的“人机”传播系统中, 民族文化艺术的原生态的诗意往往被弱化, 传播的亲和力不强, 传统民族文化艺术的“根性”元素也往往容易丢失。《印象刘三姐》将“桂林山水自然景观+广西传统民族文化艺术元素+现代高科技的声光电效果”创新组合, 使自然风光与人文景观交相辉映, 充满诗情画意。
月夜星空、山峰隐现、云雾烟雨、竹光倒影、田园炊烟、漓江渔火, 美的景观, 美的环境, 辅以现代高科技的声光电效果创新组合, 构成诗意的画面。
浣女洗衣、少女裸浴、樵夫放排、牧童暮归、情歌唱和, 月亮女儿影动月牙、星光舞女身映漓江, 美的人物, 美的场景, 一幕接一幕, 环环相接, 形成诗的节律、诗的韵味。
红色印象, 蓝色印象, 绿色印象, 美的色彩, 美的灯光, 美的人物, 美的山歌, 美的舞蹈, 美的传说, 美的文化, 彼此激荡, 生发出诗的意境。
这里, 桂林山水自然景观、广西传统民族文化艺术元素、现代高科技的声光电效果与演员、受众的信息输出与输入之中, “共生”了诗意化的传播生态。在这样一种诗意化的传播生态中, 没有了“人机”传播的单一、机械、枯燥, 《印象刘三姐》诗意化的传播, 让人在美的“场域”中, 接受了广西民族文化艺术的熏陶, 对民族文化艺术的传播传承发展有着锦上添花、推波助澜的功效。单一、机械、枯燥、乏味的传播, 与诗意化传播的比较, 其传播传承层面上的效果大相径庭, 不可同日而语。《印象刘三姐》在桂林山水之间演绎的一幕幕美的画面、美的歌舞, 将来自世界各地的受众统控在同一时空下, 共同体验着广西民族文化艺术的韵味。演员与受众、人与自然、互相观赏、互相启迪的过程;演出和观赏、传播和接受的过程, 就是人们对自身的生存和发展的诗意化体认。其生命体验的“场域”, 就是《印象刘三姐》信息的传播与流布构建的诗意化生态存在之境。我们欣喜地看到, 《印象刘三姐》这种诗意化的传播生态结构, 由传播者和受众双向流动的思想和情感合成, 涌动着对民族文化艺术的深深热爱之情。这样一种传播生态, 不仅没有损伤和扭曲民族文化艺术“根性基因”, 而且还在一个比较高的层次上传承和发展了民族文化艺术。
5 多层面多环节的传播生态链
传统民族文化艺术经千百年积淀, 结晶为“根性基因”。这种“根性基因”, 是传统民族文化艺术中具有原生性的神韵与特质, 它带有鲜明的民族个性、承载着民族精神, 传递着民族的认同心理和文化共识。“根性基因”是民族文化艺术在传播传承和发展中, 最具有重大保护和发展价值的元素。然而在民族文化艺术的传播传承中, 传统民族文化艺术的“根性”往往得不到保护。对传统民族文化艺术“根性”的破坏, 往往来自人们“有意”和“无意”两个方面。现代传播媒体的介入, 使民族文化艺术的传播超越了火塘传播、家庭传播、师徒传播、歌圩传播等等传统传播模式, 广播电台、电视台等等现代传播媒体, 在传播面、传播数量等等方面都大大超出传统传播模式。然而, 现代媒体在传播过程中的“人机相对”、“不在场”等等, 往往在“无意”之中, 造成民族文化艺术“根性”基因的损伤。为了招揽生意对象, 为了哗众取宠、耸人听闻, 民族文化艺术往往被人们“有意”曲解, 个别低俗的东西往往被无限放大, 民族文化艺术之精华、“根性”的元素被人们忘却和丢弃。在民族文化艺术的传播中, 如何保持其“根性”, 是传承和发展民族文化艺术的深层次的重大问题。传承发展民族文化艺术, 不仅是纵向“根性”基因的原样复制, 还要有所“进化”, 有所发展。在传播、传承和发展民族文化艺术的所有活动中, 这种既要保持“根性”基因又要有所进化和发展的要求, 是极不易的, 是难以达成的。《印象刘三姐》的巨大成功, 让我们思考民族文化艺术传承和发展的新理念。在旅游观光传播生态中, 那种面对面的信息撞击, 对受众而言具有一种“即时性”的直面鲜活的文化艺术的信息传播本体。在实景原生性传播生态中, 实景化、仪式化、民俗化的传播, 创造性地保留了民族文化的“根性”。活态生活化传播生态, 着眼于传统民族文化艺术式微的环境生态, 强调在生活化的活态中传播传承和发展中, 保护民族文化艺术的“根性”。美的山水自然景观, 美的传统民族文化艺术元素, 美的现代高科技的声光电效果创新组合, 在演员与受众的信息输出与输入之中, “共生”了诗意化的传播生态。诗意化的传播生态结构, 由传播者和受众双向流动的思想和情感合成, 涌动着对民族文化艺术的深深眷恋之情, 对民族文化传播、传承和发展有着锦上添花、推波助澜的功效。旅游观光传播、实景原生性传播、活态生活化传播和诗意化的传播构成了一种多层面多环节的传播生态链, 将传播生态系统中的传播者、传播环境与受众之间环环相扣地链接起来。这样一种生态传播链, 各个链接的终端都是富有想象力的活的生命体。他们之间进行的信息传输、信息交流, 具有机器传播所不具备的情感性, 创新了传播生态。《印象刘三姐》的传播生态模式, 对传统民族文化艺术的传播、传承和发展工作具有较大的启迪作用和研究价值, 值得进一步作学科拓展和更深入地研究。
参考文献
[1]广西社会科学院编.广西文化发展报告[M].南宁:广西人民出版社, 2008, 196.
借鉴与启迪 第2篇
人们不禁要问：为什么弹指之间，硅谷发生了沧桑巨变？它有哪些可供借鉴的经验？硅谷的昨天、今天、明天如何？
经济科学出版社最近出版的《硅谷热》(中译本)一书，是硅谷“探幽”的捷径。该书以翔实的资料、透彻的分析、风趣的语言，为读者解开了硅谷经济腾飞之谜。
第一篇《硅谷的崛起》，不是泛泛地谈硅谷崛起的前前后后，而是从剖析“苹果”计算机公司的发迹史入手，重点突出了斯坦福大学在开发硅谷中起到的关键性作用。
斯坦福大学位于硅谷北部，该校把教学、科研和生产融为一体，与硅谷的一些公司共同设立了“斯坦福社区”，从而使硅谷受益无穷。一方面，大学可以把所得的经费用于发展教学和科研事业；另一方面，硅谷的公司可以得到科研及人才方面的援助，使其产品不断创新，财源丰茂。读到这里，一个想法一定会在读者的脑海中油然而生：大学不该办成纯学术研究的“象牙塔”，而应积极地为经济建设服务。
接着本篇分析了硅谷为什么犹如一块巨大的磁石，吸引了四面八方的能人志士；介绍了硅谷惜才、爱才、重视人才资源开发的众多秘诀。其中最重要的是硅谷祟尚精于业务、具有真才实学的人。至于你认识什么人，父母是谁，上过哪所学校都无关紧要，紧要的是你掌握了什么知识，“知识就是委任状”。正因为如此，既有文凭又有实际水平的人才源源不断地流进硅谷，使之成为硅谷发家的基础。
该书第二篇，从不同的侧面描绘了硅谷的现实图景：竞争中夺魁的企业家，独具慧眼的销售经理，不惧风险的投资家，擅长技术创新的工程师，善于经营管理的行家里手以及“竞技场上”的快速度工作节奏和别具特色的家庭生活。
硅谷在向前发展着，但它前进的道路曲曲弯弯。自八十年代以来，资本主义本身所固有的病态，在硅谷表现得日益严重。该书没有完全回避这些矛盾，它在一定程度上揭露了硅谷的阴暗面。诸如生产无政府、环境污染严重、盗窃案件惊人、离婚率超过结婚率、青少年嗜酒等等，特别是交通拥挤已成为影响社会正常秩序的公害。硅谷的人口由五十年代的二十九万人增加到了八十年代的一百二十六万人，并且现在有百分之九十的人每天驾驶私人汽车上下班，对如何解决交通问题，以前曾被政府所忽视，因而现在所有的人都在为这一“忽视”付出代价。
本书末尾写到：“硅谷生产出的财富，超过了从加利福尼亚的母矿中所采掘出来的全部黄金的价值。”确实硅谷高技术产业的发展、信息和创新的结合，给它带来了蓬勃的生机和巨大的财富。但它毕竟是资本主义制度下的产物，因而，硅谷带着资本主义本身所固有的病态。书中对硅谷阴暗面的一些揭露，有力地证明，所谓“巨大的财富”既不能解决资本主义社会的基本矛盾，也不能象西方某些学者所鼓吹的那样：资本主义制度是什么美满、和谐的制度，它会解决所面临的一切难题。
启迪与培养学生创新思维 第3篇
一、巧设问题情景，培养学生的创新思维
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解决问题更重要。”问题是数学的心脏，是创造思维的源泉。现代心理学认为：教学时应设法为学生创设逼真的问题情境，唤起学生思考的欲望。在教学实践中，教师若能让学生置身于逼真的问题情境中，体验数学学习与实际生活的联系，学生就会品尝到用所学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣，掌握借助数学的思想方法，真正体会到学习数学的乐趣。因此，在教学实践中，我尽量做到加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。
1. 设计开放性习题，让学生在实践中提高创新思维。
如在教学了百分数应用题后，我出示了这样一题：张老师欲购买一台笔记本电脑，为了尽可能地少花钱，他考察了A、B、C三个商场，他想购买的笔记本电脑三个商场都有，且标价都是9980元，不过三个商场的优惠方法各不相同，具体如下：
A商场：全场九折。
B商场：购物满1000元送100元。
C商场：购物满1000元九折，满10000元八八折。
张老师应该到哪个商场去购买电脑?请说明理由。
这道题显然不同于一般的应用题，我启发学生应该充分考虑如何才能做到尽可能地少花钱，以这一特定的条件进行分析与解答。学生进行了认真的分析和讨论，最后得出了如下的结论：
因为A商场是全场九折，所以张老师如果去A商场购电脑，张老师就应该付：998090%=8982(元)。
因为B商场是购物满1000元送100元，所以张老师如果只买电脑，需付：9980-900=9080(元);张老师如果再买其它的物品凑满10000元，需付：10000-1000=9000(元)。
因为C商场是购物满1000元九折，满10000元八八折，所以张老师在C商场购买电脑，只要再多买20元物品，即凑满10000元，最多需付：1000088%=8800(元)。
因此，张老师去C商场购电脑花钱最少。
2. 培养学生打破传统的思维模式，开启学生创新思维的大门。
培养学生的创新思维，是要让学生敢于打破传统的思维模式，对一些问题提出具有独特的、富有说服力的新观点和新境界，开启学生的创新思维大门。
如教学了“长方体和正方体的体积”后，我出示了这样一题：一个长方体水箱，从里面量，长40厘米，宽25厘米，高20厘米，箱中水面高10厘米。如果在长方体水箱中放进一个长和高都为20厘米，宽为10厘米的长方体铁块，那么水面将上升多少厘米?
这道题大部分学生都只想到将以2020作为底面放进水箱中这一种情况，这时铁块全部浸没在水中，这时候水面上升的高度即为：202010÷(4025)=4(厘米)。但还有另一种情况，即不是将2020作为底面，而是以2010作为底面放进水箱中的这一种情况，不少学生却忽略了。这时我向学生进行演示，并启发学生除了将以2020作为底面放进水箱中这一种情况外，还有没有其它的情况，学生通过观察和讨论，认识到还要考虑到另一种情况，即以2010作为底面放入水中，从而很快得出结论：如果以2010作为底面放进水箱中，这时候铁块没有全部浸没在水中，水面上升的高度就应该为：
402510÷(4025-2010)-10=2.5(厘米)。
或者用方程进行求解。设水面上升X厘米，则可得方程：
解得：X=2.5
二、运用类比方法，培养学生的创新思维
类比方法是根据两类物质之间一些相似性质从而推导出其它方面也类似的推理方法，在数学教学中运用类比是一种非常重要的方法。
1. 运用比较辨别，启迪学生的思维想象。
如在教了数的整除的知识后，我出示了这样一道例题：“一个大于10的数，被6除余4，被8除余2，被9除余1，这个最小是几?”应该说这道题是有一定的难度的，学生求解会感到无从下手，这时，我出示了这样一题比较题：“一个数被6除余10，被8除余10，被9除余10，这个数最小是几?”这道题学生很快就求出答案：这个数是6、8和9的最小公倍数多10, 6、8和9的最小公倍数为72，因此，这个数为：72+10=82。然后我引导学生将上面一道例题与这道比较题进行比较和思考，学生很快知道，上道题只要假设被6除少商1，余数即为10;被8除少商1，余数也为10;被9除少商1，余数也为10，因此，可迅速求得这个数只要减去10就同时能被6、8和9整除，而6、8和9的最小公倍数为72，因此，这个数为：72+10=82。这样通过让学生展开联想和比较，不但可以提高学生的想象能力，还能提高学生的创新思维能力。
2. 通过分析归纳，培养学生的创新思维。
又如在教学了平面图形的面积计算公式后，我要求学生归纳出一个能概括各个平面图形面积计算的公式。学生经过讨论，归纳出：在小学阶段学过的面积公式都可以用梯形的面积计算公式来进行概括。梯形的面积计算公式是：(上底+下底)高÷2，长方形、正方形、平行四边形的上底和下底相等，即可将这公式变成：底(长、边长)高(宽、边长)2÷2=底(长、边长)高(宽、边长);由于圆面积公式是根据长方形的面积公式推导出来的，因此梯形的面积公式对圆也同样适用;当梯形的上底是零时，即梯形成了一个三角形，这时梯形的面积公式成了：底高÷2，这即成了三角形的面积公式。这样不仅使学生熟练掌握了已学过的平面图形的面积公式，而且培养和提高了学生的创新能力。
启迪孩子的智慧与灵性 第4篇
一、处理材料的统一与多样的关系
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能；指导幼儿利用它们来制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣”。在每一次的科技小制作活动中，材料是必不可少的首要元素，也是关系到制作成败的重要因素。因此，在确定制作内容之后，教师的首要任务就是对材料的选择进行可行性论证，怎样的材料适合制作此内容，怎样的材料便于幼儿操作？根据制作中的重难点确定什么材料是核心材料，什么材料为辅助材料？什么材料必须统一，什么材料可以多样？在可行性论证的基础上，统一发放材料收集的通知，为制作做好必要的准备。如大班的科技小制作“元宵灯”，在教师试验成功的基础上，将材料的范围大致定位在雪碧瓶体、装饰纸、绳子、小蜡烛等，幼儿在家长的帮助下根据要求收集材料，材料的材质基本上是统一的，而材料的颜色却是多样的。统一的材质便于教师准备制作所必须的工具、便于重难点的指导；而不同的色彩在展示中又呈现出了作品的多样性，给人视觉上意想不到的效果。
另外，材料的统一与多样还体现在层次上。在同一年龄段中，不同幼儿的发展水平和速度也存在差异，为了满足不同层次幼儿的需求，让每一个孩子都有适合自己发展的空间，在每一次的科技小制作中，教师以星级划层次为幼儿准备了难易不同的材料，供不同能力的幼儿进行匹配选择与挑战。如：在小班科技小制作“小火箭飞上天”的活动中，教师提供了三种不同星级的材料供幼儿选择，针对能力较强的幼儿提供三星级材料——一个雪碧瓶、一张画有圆圈的纸，让幼儿自己剪圆，对折找圆心，剪开圆的半径、粘贴火箭头；对于能力中等的幼儿提供二星级材料——一个雪碧瓶、一个剪好的圆纸片，让幼儿直接对折找圆心，剪开圆的半径，粘贴火箭头；针对能力较弱的幼儿则提供一星级材料——一个雪碧瓶，一张画好圆心和半径的圆纸片，幼儿只需要沿着铅笔线剪开粘贴就可以完成火箭头的制作。分层的星级材料既满足了一般水平幼儿的发展要求，又照顾到那些能力较强和较弱的幼儿的发展需要，使缺乏自信的幼儿能感受到成功的喜悦，发展较快的幼儿也能不断看到前进的方向。使孩子的智慧与灵性在原有基础上得到启迪。
二、把握制作中模仿与创造的关系
模仿是人类发展过程中学习新行为的有效方式，在幼儿的生活中，模仿是一种常见的方式，幼儿的学习是在不断地模仿中完成自我建构的。而创造并非凭空产生，它需要模仿来积累知识技能、提供广阔的认知基础，因此创造源于模仿基于模仿又高于模仿。在幼儿科技小制作中，教师通常会采用分解和展示制作流程图的方法来让幼儿学习制作，因此技能上的习得、制作的流程步骤基本都以模仿为主，而对小制作进行艺术的装饰则能体现出不同的创意，那么如何才能在科技小制作中更好地体现创造？教师设计的思路、潜意识的行为、语言的导向、指导的策略都会影响幼儿创造性地发挥。如在大班科技小制作“魔术手套”中，教师提供了一个制作“魔术大公鸡”的制作流程图，为了让幼儿制作的玩具显得更富有创意，教师在环节的设计上增加了提问：“老师用手套制作成了大公鸡，那你会将手套做成什么？怎么做才能让别人一看就知道你做的是什么呢？”教师语言的导向使幼儿展开了联想的翅膀，于是手套变成了花园、变成了孔雀、变成了小山……孩子们的创造性得到了很好地开发和表现，创意无限、充满灵性的作品展示在了众人面前，令人刮目相看。因此只有把握了制作中的模仿与创造，科技小制作才能显现出它无穷的魅力，这样的制作过程才能更好地启迪孩子的智慧与灵性。
三、洞察干预的时机与成败的关系
在幼儿科技小制作中，我们面对的是发展水平各不相同的幼儿，他们的能力、个性、品质都有差异，因此随时都会发生各种不同的问题：缺乏自信的孩子需要教师不断地关注与鼓励；个性比较急躁的孩子容易追求速度而失败；操作能力有限的孩子则会因为制作难点而卡壳……如果包办太多、管制太严、规则太杂，则又会阻碍影响幼儿的大胆尝试与大胆探索，达不到小制作应该达到的理想目标。因此作为教师，必须随时洞察各类幼儿的需要，找准干预的时度与切入口，以建议、暗示、讨论、发问等形式诱导帮助幼儿，使幼儿的智慧与灵性得到最大程度的发挥与启迪，让幼儿获得真正意义上的成功。如：在中班制作“竹蜻蜓”的过程中，难点就是制作对称图形，幼儿常常一不小心就剪成了左右两半，当他们反复尝试几次受到阻碍停顿并即将丧失信心时，教师的适时点拨会让幼儿重新燃起制作的欲望，解决问题的症结，使这些“结”成为幼儿注意的焦点，从而达到成功。再如：在大班制作“帆船”的过程中，教师为幼儿提供了船体、船帆、桅杆的制作材料和流程图，但在幼儿制作后的探索过程中，用一个薯片罐制作成的帆船总是不能平稳地在水中前行，到底是什么地方出现了问题呢？这引起了孩子们深深地思索。教师给予了一定的等待时间，耐心地和幼儿一起操作、探索，并引导幼儿猜测：是桅杆太长帆太重？是船体与水面的接触面太小？还是船体本身左右不平衡？这些问题都让孩子在一一的尝试探索中找到了答案，当孩子们看着前行的帆船甭提有多激动了！这就是教师适时积极干预的成果，它能促使幼儿从发展的“功能水平”进入到“最适宜水平”，达到真正意义上的发展与成功。
中职英语分层教学的实践与启迪 第5篇
(1) 坚持因材施教原则。由于学校师资力量、学生入学水平等方面存在差异, 因此, 要针对不同层次学生因材施教。教师应根据学生的实际水平和分层班级确定教学目的、内容和要求。
(2) 重视打好英语语言基础, 注重提升整体文化素养。中职英语教学必须把重点放在打好英语语言基础上, 一定的词汇量和熟练的读、写能力有助于提高学生学习英语的效率和应用能力。语言应用能力的提高将促进语言知识的掌握和巩固。
(3) 正确处理听、说、读、写关系, 重视英语听、说能力的培养。阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获取信息的重要渠道。
(4) 创造良好的语言环境, 充分利用现代化教学手段。开展丰富多彩的英语课外活动, 有利于提高学生学习英语的兴趣和积极性。因此, 学校要优化校园英语学习环境, 通过英语报刊、英语广播、英语角、英语演讲、英语竞赛等形式多样的课外活动, 使学生有更多接触和练习英语的机会。
2 中职英语分层教学的实践
2.1 分层考试
实行分层考试, 以考促学, 激发学生学习的积极性。考试作为对学生学业终结性评价的主要手段, 对学生的“学”和教师的“教”起着重要的调节和导向作用。由于分层考试比分层教学更易于操作和被师生接受, 所以在2010年分层教学初期, 学校首先实施了分层考试。
众所周知, 不同层次学生原有的知识基础和学习能力是有差异的, 随着招生规模的逐渐扩大, 这种差异更加明显。面对同一张试卷, 有的学生感到轻而易举, 有的学生却力不从心, 久而久之, 有的学生感到学有余力, 学习潜力没有被全部开发, 有的学生却逐渐动摇和丧失学习的信心和勇气。为此, 学校应从学生的实际出发, 立足调动每位学生学习的积极性, 着眼于每位学生在原有基础上的进步与提高, 面向全体, 因材施考。具体地讲, 把英语试卷根据难易程度分成A、B、C 3个层次, 学生根据自身能力和水平自主选择。同时, 允许对自己成绩不满意的学生申请补考。这样, 使学生从对名次的追逐、对分数的斤斤计较中解放出来, 回归学习的初始目的获取知识。分层考试使学生考出了信心、动力, 找到了前进的方向, 满足了不同层次学生的需要, 并通过赋予学生考试的自主选择权, 培养了学生学习的自主意识和主动发展意识。如一位学生这次选了B层次, 考试成绩非常满意, 那么下一次考试, 学生一定会选A层次;为此, 该生在此后的学习中就会按A层次的标准、要求来规范自己的学习行为。在分层考试实施过程中, 学校不断完善试题库建设, 使考试层次的划分更具有针对性, 并且在每次分层考试后进行优秀试卷的评比。目前, 学校的英语分层考试的A层次试卷主要面向中考英语成绩优秀的普高生 (普通高中毕业生) , B层次试卷面向中考英语成绩中等的学生, C层次试卷面向中考英语成绩较差的学生。
2.2 因材施教
实施中职英语分层教学, 侧重于每位学生现有水平的发展, 努力做到因材施教。我校的分层教学始于2010级学生, 因此, 在实施分层教学的初始阶段, 主要是做好相关准备工作以及制订分层教学方案, 使分层教学的目标、内容、方法日趋完善。
2.3 分层教学的层次设置
学校根据中职英语教学实际、学生的中考和开学初英语水平模拟考试成绩, 从高到低设置A、B、C 3个层次的教学班。A班, 内容较深, 选题广泛, 层次较高, 主要面向一些英语学习成绩突出、解题能力较强的学生;B班, 除注重英语基础知识讲解和技能训练外, 适当拓展深度、广度, 主要面向大多数学生;C班, 注重基础知识的讲解和基本技能的训练, 授课内容多以课本为主, 主要面向英语学习困难的学生。3个层次教学班都有固定的教室和授课教师, 确保师资配备公平、合理, 并采用不同的教材, 制订不同的教学目标、任务、内容和要求。
2.4 分层次教学班的选择
在班主任和授课教师的指导下, 由学生自主选择教学班。学校规定, 学生可利用两周的时间轮流听课, 了解各层次教学班教师的教学风格并测试自己的接受程度, 然后选择适合自己的相对固定的教学班。为便于教学管理, 一段时间内, 学生不得自由流动, 每半学期调整一次。这就是分层次教学班的弹性、流动性和相对固定性的有机结合。
2.5 分层作业
实施分层作业, 注重作业的实效性和反馈功能, 挖掘作业的教育价值。学校不但注重作业对学生课堂学习效果的检查与巩固功能, 而且强调了作业的反馈功能和实效性。作业的布置与修改要面向不同的学生体现层次性, 不再是“一刀切”, 而是给出不同层次的作业供学生选择。目前, 英语课外作业由A、B、C 3个层次的教研组统一安排, 授课教师轮流拟定, 题目上标明A、B、C 3个层次, 使作业在分层的基础上更加科学、规范。此外, 学校允许学生作业“开天窗”, 不会的题目可以不做, 以增强作业的实效性, 有利于教师真正了解学生的学习状况, 进行有针对性的指导, 使每位学生都能立足各自基础通过作业发现问题、巩固知识, 同时要求教师尽量面批作业。
3 中职英语分层教学的启迪
3.1 分层教学的必要性
首先, 推进中职英语教学改革, 实行有针对性的分层教学, 是顺应时代的需要。当前社会经济、科技、文化等各个领域对英语提出了更高的要求, 而传统单向式的教学模式, 既不利于调动和发挥学生自主学习的积极性, 更不利于培养学生的英语综合应用能力。
其次, 扩招使得以同一专业的自然班为授课单位的做法受到挑战, 来自教学质量参差不齐、不同地区的学生, 各自基础和接受能力悬殊:部分接触英语早、自学能力强的学生, 在上中职学校之前, 已能熟练掌握、运用英语知识, 甚至还可以进行简单的听、说和阅读;与之形成鲜明对比的是, 另一些来自偏远地区的学生英语水平较差。学习英语时出现, 一部分学生“吃不饱”, 另一部分学生“囫囵吞枣”状况, 严重影响了学生的学习兴趣。有针对性的分层教学有助于解决扩招带来的一系列问题, 对不同层次的学生讲授不同的内容;大班授课与小班辅导相结合, 大班解决大的问题, 小班解决个性化的问题, 以适应每位学生的学习进度和个性发展。
3.2 注重学生的个性发展
学校按照中职英语教学的3个层次:一般要求 (C层次) 、较高要求 (B层次) 和高要求 (A层次) , 对学生实施分层教学, 以适应其立体化、个性化英语学习的实际需要。从课程设置看, 3个教学层次在培养学生的英语语言知识、运用技能和跨文化交际方面, 各有侧重。
学校建立了校园中职英语立体化教学系统, 如英语发射台、英语答疑网络、英语视听室及教学软件等, 充分强调个性化教学与自主学习相结合。学生根据教师的指导及自己的特点、水平、时间、学习风格等, 通过校园网的中职英语多媒体教学系统选择适合自己水平的学习内容, 同时通过答疑平台解决学习中的难题。中职英语教研室还适时进行模拟考试、成绩分析和评估反馈, 以便学生随时了解自己的学习情况, 取得最佳学习效果。
3.3 注重成绩和学风建设
个性化、自主性的学习方式, 以及实用性、文化性和趣味性相融合的教学模式, 充分调动了师生的积极性。分层教学推行两年来, 不同层次教学班的学生在原有基础上都有所收获。考核成绩不再有明显差异, 呈正态分布, 一改以前只注重高分和低分的现象。中职英语分层教学实施以来, 学生学英语的兴致很高, 我校全国医护英语水平考试的通过率逐步提升。有学生反映, 刚被分到C班时, 很不愉快, 后来慢慢发现, C班的教师把基础知识讲得很扎实, 很适合自己的状况, 一学期下来, 自己进步不小。
浅谈越共十大的成就、特点与启迪 第6篇
一、越共十大的成就
越南被认为是除中国外, 走社会主义道路最为成功的国家。越南共产党十大召开格外引人瞩目, 除了要选举产生越共最高领导人, 会议讨论的改革话题也是外界所关注的焦点。许多迹象都表明, 越南的改革将大幅提速, 而且改革领域也将不仅限于经济范畴, 政治体制改革也将启程。
(一) 正式评价了20年的革新历
程, 总结了经验, 提出了今后的发展目标和任务。大会认为, 20年的革新事业取得了巨大和具有历史意义的成就, 国家摆脱了经济危机, 经济迅速发展, 人民生活明显改善, 政治社会稳定, 国际地位不断提高。通过实践得出的基本经验是: (1) 革新必须以马列主义和胡志明思想为基础, 必须走社会主义道路。 (2) 革新必须全面、同步进行, 但要有继承、分步骤, 采取适合越南国情的形式和措施。 (3) 革新必须坚持从人民的利益出发, 发挥人民群众的主动性和创造性。 (4) 要以大力挖掘“内力”为主, 同时积极争取外援。 (5) 要提高党的领导能力和战斗力, 不断进行政治改革, 逐步完善社会主义民主。
(二) 大会在诸多方面体现了深化革新的精神。
为实现新时期社会经济发展的历史使命, 越共十大制订了未来社会政治、经济的宏伟蓝图, 并规划了发展经济、文化等各个领域的强有力的政策措施。总体来看, 主要体现在这些方面: (1) 修改党章, 在总纲中将对越南共产党性质的提法, 从原来的“越南共产党是越南工人阶级的先锋队”修改补充为“越南共产党是越南工人阶级的先锋队, 同时也是越南劳动人民和全越南民族的先锋队, 是越南工人阶级、劳动人民和全民族利益的忠实代表”。 (2) 经济政策更加放宽。大会表示要进一步解放生产力。在重申国有经济在国民经济中占据主导地位的同时, 指出国有经济、集体经济、私人经济 (包括个体经济、小业主经济、私人资本主义经济) 、国家资本主义经济和外资经济均为越南国民经济的组成部分, 在法律面前一律平等, 长期共存, 共同发展、共同合作、健康竞争。 (3) 允许党员搞私人经济。多年来, 越共党内外对这一问题一直争论不休。1991年越共七大通过的党章明确提出“党员不能搞私人资本主义经济”, 大会认为党员搞私人经济就背离了党的本质、目标和理想。 (4) 会前和大会期间注意发扬民主。早在十大召开前一个月, 越共便公布了大会的政治报告草案, 在党内外广泛征求意见, 并根据征得的上万条意见对政治报告作了修改、补充. (5) 加大了反腐败的力度。大会政治报告指出, 几年来党的建设工作虽取得一定进展, 但坦诚承认, 总的说来没有达到要求, 为数不少的党员政治思想衰退、道德败坏, 机会主义、教条主义、个人主义、官僚主义进一步滋生, 许多党组织陷于瘫痪, 缺乏战斗力。组织、干部工作薄弱, 监察工作不力。许多干部既无水平, 又无责任心, 无法发挥先锋模范作用, 不能胜任所担当的工作。 (6) 对中央领导成员的年轻化提出了更高的要求。此次大会规定, 第一次进入中央委员会的党员, 原则上要在55岁以下。一般说来, 年龄在70岁以上或接近70岁者, 均不再进入政治局。因此, 上届政治局14名成员中只有6人得以连任, 包括国家主席陈德良、政府总理潘文凯等均从政治局中退出, 十届政治局成员平均年龄为59.3岁 (上届为61岁) 。
二、越共十大的特点
第一, 大会的透明度和民主度得到扩大。首先是在大会召开之前, “十大”的各文件草案得到公开征求意见;其次是关心大会的民众可以很容易了解到大会的情况, 越南的各大报刊都连续性地对大会议程和内容进行报道;其三是在越共全国代表大会中第一次有两位党员自我推荐为中央委员会的委员, 虽然最终这两位党员最终没有获选。其四是全部1176名代表在选举中央委员会后都可以对越共总书记的人选提出参考意见, 一共有两名党员被推选为越共总书记候选人, 这也是以往从未有过的。第二, 反腐败成为重要议题。大会的政治报告中特别强调“积极预防和坚决反贪污、浪费”, 提出经济、金融活动要公开、透明;对贪污分子不论职务多高, 不论在职或退休, 处理要坚决、及时、公开。在“十大”召开前夕, 越南交通运输部爆出了一起集体腐败的大案, 在越南社会引起了轩然大波。越南公安机关逮捕了拥有数处豪宅、包养多名“二奶”的交通运输部常务副部长阮越进等一大批“大蛀虫”, 交通部部长陶庭平也因此于2006年4月4日引咎辞职。越南近年来腐败现象严重, 据越南媒体报道, 在20002004年五年时间, 越南全国各省和直辖市先后查处了干部贪污案件共8800起, 涉及包括几位在职正副部长在内的112万多人, 造成了经济损失逾114亿美元, 2370多人遭到严惩。为此, 越南曾耗资70万美元委托瑞典一个机构展开了一项为期三年的研究, 分析导致越南贪污腐败的原因, 以便对症下药。2005年, 越南国会还通过了《反贪污法》, 此外, 越南还在官方网站上设立专门网页, 鼓励民众在网上检举揭发腐败案件。第三, 越共政治局进行较大规模的人事变动, 新领导层进一步年轻化。新一届越共中央政治局、书记处及中央委员会的组成都充分体现了年轻化的要求。新进入政治局的领导人大多出生于上世纪40年代末和50年代初, 年龄在60岁左右。而包括1937年出生的国家主席陈德良、1933年出生的政府总理潘文凯和1937年出生的国会主席阮文安在内的原九届中央政治局的八位成员都是由于年龄的原因而退出的。新一届越共中央政治局、书记处和中央委员会的平均年龄与上届比至少年轻了五岁。此外, “十大”代表的产生方式和领导人的选举方式也有变化。代表的产生方式有三:九届中央委员是当然代表;选举产生;领导机关指定。总书记由差额选举产生。
三、越共十大的启迪
国际舆论对越共十大有广泛的报道, 并给予了相当高的正面评价。有些报道将越共党内民主的扩大和党建的改革与中共相比, 指出中越在一些方面有相似的做法, 例如, 越共正如火如荼地进行的反腐措施, 与中共现届领导的做法很相似。同时指出, 近些年来, 越共在扩大党内民主, 让广大党内外群众参与和监督方面的步伐颇大, 展现了较大的活力, 这些是值得我们关注。越南的一些具体做法值得我们借鉴:
(一) 在坚持党的领导的基本原则下, 加强自下而上的群众监督。自2002年起越南已在中央全会上实行质
询制度, 每位中央委员都可以对包括总书记在内的其他委员提出质询, 也可以对中央政治局、中央书记处、中央检查委员会集体提出质询, 直至得到满意答复为止;党代会召开前公布政治报告草案。早于1986年越共六大召开前夕, 越共首次将政治报告草案向全党提前公布, 到2001年越共九大还首次通过新闻媒体提前两个月公布政治报告草案, 在全国党内外更广泛地征求意见, 并认真地根据各方意见对草案逐条进行补充修改。十大召开之前两个月, 越共在2月3日又把将要在会上讨论的《政治报告》草案公开, 让人民广泛发表各种意见, 直率地批评了党在领导改革中的各样问题。这一做法立刻在群众中引起激烈回响, 知识分子、记者、律师甚至政府高官、顾问等, 都透过各种公开渠道, 包括互联网、报刊、论坛等发表尖锐的意见。民众对草案反响最强烈的, 正是越共的自我批评。
(二) 在强调不放松党对国家的领导的同时, 避免党大于法的现象。
越南国会把专职代表的比例大幅提高至25%, 以避免兼职代表“既踢球, 又吹哨”的弊端。另外, 如有20%以上的国会代表或国会专门委员会提出要求, 国会甚至有权对由其选举或任命的领导人 (包括国家主席、国会主席、政府总理) 进行“信任投票”。越南虽不搞西方式议会, 但越南国会的问政功能较强。为了确保越共的重大决策在国会得到顺利通过, 越南国会半数以上的常委和专门委员会负责人均由越共政治局委员或中央委员担任;但在越南, 国会代表可在国会会议上向包括总理在内的政府官员提出质询, 且质询场面向全国进行现场直播。
(三) 实行国会选举制改革, 在国会代表的选举中实行直选和竞选。
国会代表候选人的提名需经过所在单位、居住社区和祖国阵线的3轮无记名投票, 候选人的简历和财产等情况均在新闻媒体上予以公布, 之后候选人需与选民直接对话, 接受选民质询, 并陈述行动计划, 最后再通过最高超过30%的差额直选产生正式代表。越共还允许个人自荐参选国会代表。
(四) 在党政关系上, 党不过多地干预政府的日常事务。
越南政府主要通过政策方向和组织人事实现党对政府的领导, 并积极推动司法改革。最高法院可审理高级党员领导干部的腐败案件, 越共中央不直接干预审判工作。在越南, 司法机关的经费、人事均实行垂直管理, 保证人、财、物上的相对独立。越共通过政策法律实现对市场经济的宏观管理, 也不再过多干预企业的经营管理活动。
(五) 制定了中央委员会、政治局、
书记处的新的工作制度, 强化了党的监督工作。越共规定对重大政策主张、重要干部任免、大型工程项目等均须在中央委员会集体民主讨论基础上进行无记名投票表决。十大新修改的党章中, 还增加了各级党委和各级监察委员会的监督职能, 把监察、监督工作视为党委的首要任务。
(六) 实行中央委员和重要领导职务的差额选举和资讯公开化。
其做法颇为开放, 越共中央委员均是在全国代表大会上通过差额选举产生的 (越共九大就是从160人中选出150名中央委员的) 。在选举前将包括党和国家领导人在内的所有候选人的基本情况、家庭地址和电话等向全社会公开, 又规定省委书记及所有省级干部的产生均需至少有10%的差额比例。十大决定, 总书记也有两名候选人。媒体反映, 在越共的历史上, 推荐两位总书记候选者实属罕见。
政治课学生兴趣的启迪与培养 第7篇
学习是一个人的终生事业, 古今中外, 但凡事业有成者, 莫不对自己感兴趣的知识技能尽其毕生精力, 并孜孜以求之。“兴趣是最好的老师”, 兴趣是入门的先导, 是激发学生求知不懈的动力, 是打开知识大门的钥匙。
教育家孔子曰:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”在十几年的教学实践中我有点滴体会:师生融洽的关系+学生浓厚的兴趣+教师灵活的技法=良好的教学效果。那么如何在教学中培养学生的学习兴趣呢?
一、提出希望, 点燃兴趣
每个人都存在着一些对生活、对未来的期望, 如何实现这些期望, 便是一种迫切的需要。教师首先要给学生明确教学目标和意义, 每一学年的第一堂课能否吸引学生, 是能否激发学生兴趣的前提。好的开头意味着成功了一半, 因此每一个教师都在努力寻求一个漂亮的开场白, 以期吸引住众多学生的眼球, 将学生即将游离课堂的思维迅速拉回来。因为对第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理, 如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课, 使学生体会到小小的课堂讲的都是大千世界的事情, 政治课不单纯是圈圈重难点, 背背知识点, 而是一门紧密联系实际的课程, 学生必然会对学习产生极大的兴趣和动力, 这对以后的教学有帮助。
二、培养感情, 达到默契
教师心中、眼中要有人, 视学生为友。教师应从学习、生活多方面关心爱护学生, 主动做学生的良师益友。教师要与学生一起活动、一块谈心, 或主动帮助学生解决实际困难, 缩短与学生的距离, 同时传授好的学习方法, 达到心理上和情感上的沟通, 进入到学生的内心世界。其次, 教师要在课堂上营造一个师生间民主、平等、和谐的气氛, 以增强学生的学习热情。在发挥教师的主导作用的前提下, 要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”, 引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。例如, 在教学实践中, 我力争每节课都要拿出一定的时间让学生参与教学活动, 如自学、讨论、编排小短剧等, 鼓励学生敢想、敢说、敢问, 保护他们的自尊心, 促进他们的上进心, 满足他们的求知欲, 最终使师生能够产生一种默契, 使课堂成为学生学习的乐园。
三、激发兴趣, 增强自信
有了兴趣, 有了自信心, 就能激励人用心去钻研、探索新知识。教学是一门科学, 首先要讲究方法, 因此教师应积极探索教学规律, 时常坐在一起集体研讨、备课, 提高自身素质, 合理安排教学内容, 主动选择先进的教学方法, 如:讨论法、竞赛法、启发式教学法、归纳法等。在课堂中要给学生表现的机会, 锻炼他们多方面的能力, 提高他们学习兴趣。如用一个眼神、一个手势、一个动作等去感染学生, 使学生乐于学、学得活。再如, 自编顺口溜, 总结要点, 强化记忆, 培养学习兴趣。教学中随时给学生创造成功的机会, 课堂提问、布置作业都要根据学生实际情况客观评价, 捕捉他们的点滴进步、闪光点, 及时给予肯定、表扬, 教师虽是寥寥数语, 但在学生心中却值千金, 让学生尝到成功的喜悦, 形成成功———兴趣———再成功的良性循环。
四、因人施教, 培养能力
就像世界上没有完全两片相同的树叶一样, 世界上也没有完全相同的两个人。学生个体的差异是客观存在的, 差异是因材施教的前提与基础。学生在学习过程中存在着生理、心理、社会性和学习环境的差异, 我们每一个教师要认识到这些差异并设法超越差异、缩小差异。面对智力、能力、思维、性格、毅力等都存在差异的学生, 我们的教育要“以人为本”, 要让每个学生的个性得到张扬, 让每个学生都能获得成功。课堂上, 我们要全盘考虑, 既要考虑到优生, 也要考虑到差生。给优生一些难度较大的题, 激发他们的兴趣, 循循善诱地给他们讲重点、难点;对于差生, 给些简单的基础题, 增加他们的信心。教育家蔡元培说:“我们教育最重要的是引起学生的兴趣。”那么在这种情况下, 我们还要加强课堂艺术性, 将引人入胜的寓言、脍炙人口的诗歌、饶有情趣的民谣、言简意赅的歇后语、启迪智慧的谜语、幽默诱人的漫画等融入到教学过程中去, 使烦躁的知识具有趣味性。同时教师使用幽默诙谐、生动形象的教学语言等授课艺术使学生产生一种新奇情致, 这是一种良好的求知欲望, 有助于学生提高注意力, 最终圆满完成学习目标。
五、作业批改, 注重辅导
作业不仅是巩固课堂教学的重要环节, 而且是启迪思维, 引导学生发现问题, 提高能力的有效手段。因此教师布置作业要适当, 按时收缴, 精批细批, 使学生作业达到精确、标准、规范化, 适当加注评语, 可以增强学生信心, 收到良好的效果。作业批改后要及时下发, 做到“本对其人”。对于出错的学生, 及时指导, 对症下药;对优秀的学生给予表扬。平时练习中, 主张学生自编部分习题, 帮助学生准确把握课文要点, 加强对基础知识的掌握, 鼓励学生学会联想、分析、归纳等方法, 把知识系统条理化, 利用课下时间, 经常走近学生, 培养一批“小助手”, 由他们协助老师辅导稍差的同学, 随时解决疑难问题, 提高学习的主动性。
六、跨越课堂, 走向社会
“风声雨声读书声声声入耳, 家事国事天下事事事关心。”吟起这副名联, 就能使人想到东林书院的教学方法, 把学生学习和国家、社会的前途和命运紧密地结合了起来。我们教师要紧紧地把握课外活动这一环节, 促进学生的学习兴趣。我们应把周边的社会教育资源挖掘出来, 开展社会小调查, 让学生到田间、工厂、群众中去, 让学生多听、多看、多写;成立兴趣小组, 组织学生学习有关报刊, 让大家了解、熟悉国内外大事、社会热点, 开展时事知识竞赛、新闻背景分析等活动;适时地开展社会小调查, 然后让学生写出调查体会, 在课堂上演讲。通过这些活动使学生养成读书看报、关心国内外大事、积极思考的好习惯, 这样就把学生对学科的兴趣发展为更为广泛的兴趣爱好, 培养学生的观察能力, 发展学生技能, 开阔学生视野, 更重要的是能激发学生的主动性, 从而更加稳定对思想政治课的学习兴趣。
苏州园区建设给丹东的启迪与建议 第8篇
苏州市位于长江三角洲中部地区, 下辖五个城区和四个县级市, 包括12个国家级开发区和5个省级开发区, 总面积为8488平方公里。改革开放之初的1978年, 苏州的经济总量为32亿元, 财政收入不到9亿元, 固定资产投资21亿元。丹东的经济总量为13亿元, 财政收入不到4亿元, 固定资产投资1.06亿元。两市初步形成了以轻工、纺织、丝绸印染、电子、仪表为主体的门类比较齐全的轻工体系, 且几乎在同一起跑线上。1985年, 苏州被中央批准为沿海开放地区并依据地理位置优势开始强势发力。到1999年, 该市的财政收入一举突破百亿元大关。此后, 苏州的经济迅猛发展、日新月异。到2014年, 全市生产总值1.35万亿元, 公共财政收入1443.8亿元, 全社会固定资产投资6230.7亿元。为目前丹东市经济总量的11.4倍, 财政收入11.46倍, 固定资产投资的6.9倍。此次, 我们重点考察的苏州工业园区、高新技术产业开发区和张家港市, 也是苏州市所辖区域经济与社会发展最引人注目的翘楚。
苏州工业园区于1994年2月经国务院批准设立的中国、新加坡两国政府重要合作项目。历经20年的建设和发展, 园区以占3.4%的土地、5.2%的人口创造了15%左右的经济总量, 综合发展指数位居国家级开发区第二位。目前, 行政区域面积已经扩大至278平方公里, 其中中新合作区80平方公里。2014年, 地区生产总值2000亿元, 公共财政收入228亿元, 全社会固定资产投资700亿元。该工业园区经济总量为丹东的1.69倍、公共财政收入的1.81倍。也是丹东4个重点园区生产总值之和的4.6倍、公共财政收入的7.7倍。
苏州高新区是1992年11月被国务院批准的国家级高新技术产业开发区。现已由最初批准的6.8平方公里, 扩展为258平方公里。2014年, 地区生产总值950亿元, 公共财政收入100.18亿元, 全社会固定资产投资526亿元。
张家港市是苏州所辖县级市, 位于沿江、沿海最具活力的经济带核心区域, 也是闻名全国的新兴港口工业城市, 位居全国百强县前三名。2014年实现地区生产总值2200亿元, 公共财政收入162.66亿元, 全社会固定资产投资780亿元。
二、经验与差距
1. 高起点规划、高标准建设, 并一抓到底。
苏州园区的共同特点都是先规划后建设, 不论领导换多少届, 都要坚持严格执行和落实规划。仅以苏州工业园为例, 开发之初, 园区就摒弃单一的发展工业模式, 坚持规划立足于建设高新技术为导向、开放型经济为主体、基础设施先行、工业引领、第三产业配套的具有世界水平的现代化工业园区。中新双方专家就此先后编制和实施了300多项专业规划, 确定了“先地下后地上”的科学开发程序和“执法从严”的规划管理制度。自1995年至今的20年, 苏州市及工业园区已更叠6任主要领导, 没有任何领导以突出个人政绩观或其他原因对规划进行随意调整。甚至早在几年前曾有日本索尼公司拟投资1亿美金, 在规划的金鸡湖中央商务区内生产电子产品都没有得到当地领导的同意。在规划实施过程中, 园区先后投入400多亿元的基础设施建设资金, 超前建设了高标准的“九通一平”基础设施和水、电、气等配套设施, 以及中央公园、湖滨大道、文化水廊等一批城市景观和娱乐休闲设施。正是由于开发前高水平的科学规划, 并严格执行规划内容, 才增添了城市与园区招商引资的魅力, 提升了土地开发的价值, 加速了苏州园区的国际化新型产业集聚。
与其相比, 丹东市及重点园区, 在城市及园区发展规划执行和落实过程中, 时常有各种原因对其规划进行结构性和原则性的调整, 最终导致城市与园区的功能定位不够清晰、产业结构和基础设施建设难以协调发展、主导产业的辐射作用发挥不够, 影响了全市经济和社会的快速发展。
2. 优化存量、提升增量, 产业快速升级。
笔者在考察中看到, 苏州园区固然有其地处上海周边的区位优势, 但抓产业升级却是其至关重要的大事。近年来, 各园区针对建区之初招商来的“贴牌”和“代工”为主的劳动密集型企业, 通过采取科技创新、结构调整的“腾笼换鸟”等方式, 淘汰那些因产品市场需求不旺、产能过剩、效益不佳的企业, 积极吸引国家产业政策鼓励的生物医药、纳米技术应用、云计算等战略新兴产业项目和高附加值项目, 形成了特色产业集群, 促进了苏州整体产业结构的转型升级。现在苏州工业园区、高新技术开发区和张家港经济技术开发区, 通过科技成果转化、集聚高端人才、厂校挂钩合作等方式纷纷与中国科学院、中国移动公司软件研究中心、搜索引擎、谷歌公司, 以及清华、北大、西安、成都和世界知名的大专院校和科研院所, 建设了国家纳米技术国际创新园、汽车零部件产业科研基地、电子信息产业科研基地等一大批国际领先的高科技园区和国家新型工业化产业示范基地。这种依托科研院所、研发中心及高端产业, 发展的“创业苗圃—孵化器—加速器—产业园”, 促进了科技成果的转化, 加速了产业转型升级, 提升了产品的市场竞争力和抗风险能力。
与其相比, 丹东沿海重点园区虽然有部分产业, 如汽车及汽车零部件、仪器仪表、不锈钢深加工、农业综合加工和再生资源利用已初具特色的产业集群, 但因缺乏与国家科研单位、重点大学的深入合作, 尚未建立产科研一体化的重点实验园区、研发平台和转化中心, 难以开发出有市场价值和竞争力的产品。重点园区的产业难以转型升级, 也只能集中在低技术含量、低附加值的劳动密集型加工制造领域。最终导致企业集聚数量少、产业链条短, 竞争力不强, 难以形成纵向一体化。
3. 重视优化环境, 由招商引资到招商选资。
苏州园区还有一个共同的特点, 即在招商引资上大都经过了由招商引资到招商选资的过程。且整个园区对产能过剩、结构单一和资源型产品的劳动密集型生产项目, 设置一定的限制关口。既便是投资规模大、税收效益好, 但只要不是节能环保、清洁能源的高科技项目一律不招、不批。对促进生态建设的低碳环保、新兴材料、高端制造和金融资本类项目却倾尽全力、招之麾下。与此同时, 他们还积极转变政府职能, 建设“亲商”型的服务政府, 率先在全国设立了一站式服务中心, 集中办理行政审批事项, 不断优化办事流程、简化办事环节、削减收费项目, 推行社会服务承诺、违诺投诉、限时办结等制度, 全面提升了服务质量。“亲商”服务理念已成为苏州干部的惯性思维, 并给苏州带来了投资显著效果。目前, 仅苏州工业园区就有世界500强企业91家, 上亿美元的投资项目139个。
与其相比, 丹东重点园区引进的世界500强企业仅有韩国的SK物流和香港的华润公司2家。在招商引资过程中, 对那些只要是能增加税收、安排就业的招商项目, 不管是资源型还是劳动密集型, “剜到筐里都是菜”。还有些干部“亲商”服务意识差, 尽管签约了一些项目, 但最终项目还是没落地;还有的项目虽然开工投了产, 但后续服务却没跟上。如投资22亿元的本钢不锈钢就是个例子, 该项目竣工投产后, 涉及到锅炉安装、土地手续办理和与相关企业纠纷等问题, 至今没有得到妥善解决。
4. 构筑人才高地, 凸显科技引领。
苏州的园区通过优化人才环境、实施优惠政策和提供创业平台把海外及本土的高端人才集聚和吸引, 凸显了科技创新带来的变化。目前, 全国唯一的独墅湖科教创新区已成为“国家高等教育国际化示范区”, 已有97人入选了国家“千人计划”, 88人入选了“江苏省高层次创业创新人才计划”;工业园区有中科院、中国工程院院士领军的科技项目606个, 外籍人才6000名、海归人才4600名 (并创办了400多家企业) 。高新技术区引进各类领军人才233人;张家港经济开发区有省级以上工程技术研究中心、重点实验室、企业院士工作站等创新平台302家。上述这些园区, 均与各大科研院所、著名高校建立了研发中心、实验园区和产业基地, 且全部实现了“学科链、技术链、产业链”的无缝对接, 在产学研的深度融合上走出了一条创新之路。
与其相比, 丹东市目前仅有一所本科院校、两所专科院校, 在人才培养、创新驱动方面仍有很多不尽如人意的地方。尤其在人才引进、创业基金的投入、孵化基地的建设, 乃至涉及到对高端人才的生活起居、子女入学、就医保障等仍没有足够的吸引力, 致使很多优秀的创业人才、海归人才不愿来丹东创业发展。
5. 加速体制机制创新, 提高园区工作效能。
苏州的园区一直坚持“只要有利于发展, 就可以尝试”的原则, 并以改革创新精神不断破解发展难题。仅以苏州高新区为例, 该区按照“小政府、大社会”要求, 坚持精简、统一、效能原则, 积极整合归并政府职能, 减少管理层次, 强化事中、事后监管, 所有工作人员全部实行聘用制, 并根据岗位性质确定每人的责权利, 实行“末位淘汰”制, 极大地调动了园区管理人员的积极性。
与其相比, 丹东沿海区域的重点园区尽管封存了相关干部职工的人事工资档案, 但尚未真正建立“精简、统一、高效”的管理体制和运行机制。个别重点园区有些工作人员素质不高, 工作互相推诿、不注重对产业政策的学习, 招商谈判根本上不了阵, 甚至有的在统计汇总指标时都要出现纰漏和互相矛盾的地方, 给园区的工作开展带来了许多滞后问题。
三、建议与意见
1. 明确定位, 强化功能, 打造园区升级版。
一是丹东沿海重点园区应认真落实发展规划中的功能定位、产业布局和保障措施。发展规划要坚持园区主导产业与环境的可持续、产业布局与行业比例、城市发展与建设用地、居民区与工业区的摆放等科学规划, 协调发展。在《辽宁沿海经济带发展规划》指导下, 转变工作思路、发展理念和思维方式, 积极推动园区企业集聚、土地集约、产业集中和人口集中, 确保重点园区的功能完善和布局合理。严格遵守土地利用总体规划和城市总体规划进行开发建设, 合理确定园区未来发展建设用地空间。二是针对边境经济合作区异地置换获批, 新的发展空间得到有效拓展的实际, 应尽快做好以下工作:园区规划部门提出并做好边境经济合作区异地置换后新址的产业用地规划布局方案, 编制总体发展规划和详细性控制规划, 并与黄金坪特殊配套区规划中的相关产业进行有效衔接;园区国土部门做好组卷报卷, 积极向上争取用地指标;园区招商部门做好项目包装及招商优惠政策的制定工作;园区财政、资金中心与金融单位协调, 做好基础设施建设的融资工作;园区建设部门做好基础设施建设前期准备工作;园区宣传部门做好异地置换后边境经济合作区的对外宣传工作, 各部门通力合作做好边境经济合作区的“二次创业”。三是积极推动沿海区域重点园区发展规划报省政府的最后批准和协调浙江大学西部研究院加快对丹东开发开放试验区总体发展规划的编制工作。
2. 依托港口优势, 发展临港产业。
“五点布局、率先崛起”的深入实施, 加快了沿海区域发展临港产业的步伐。近年来, 丹东重点园区的特色产业已初具规模, 且形成了以港口和运输资源优势为依托的汽车及汽车零部件加工、仪器仪表、不锈钢深加工、临港产业综合加工和可再生资源加工转化等为特色的产业集群。但重点园区的产业集群由于发展正处于起步阶段, 仍主要集中在低技术含量、低附加值的劳动密集型加工制造领域, 企业集聚数量少、产业链条短、竞争力不强, 难以形成纵向一体化。在经济发展的“新常态”下, 丹东重点园区应集中研究坚持以市场为导向, 以对外开放和科技创新为动力, 以主导产业和产品为依托, 以产业集聚为载体, 以重大项目为支撑, 拉长产品链条, 培育出功能定位明确、辐射带动性强、区域特色明显的产业集群。其中丹东新区应继续做大做强仪器仪表 (手表) 、新能源汽车制造、不锈钢深加工的产业集群, 拉长产业链条, 提高产品附加值。大孤山经济区以精细化工和精密加工园为有效载体, 大力引进高新技术产业落户, 夯实园区产业基础。东港、前阳经济开发区在原有产业基础上, 应积极打造类似滨海西区科技孵化基地等具有自主知识产权、高附加值的产业集群, 不断升级园区的产业结构。
3. 打造“亲商”服务理念, 做好项目招商工作。
目前, 沿海区域重点园区的招商引资已经由过去那种“拼政策”的竞争状态, 逐渐被投资环境优化、产业转型升级和保障措施到位的“软实力”所替代。丹东沿海区域的重点园区也要主动适应“新常态”, 紧密结合沿海区域的产业布局和发展规划, 一方面招商引进既能安排就业、增加税收, 拉动经济增长的非资源型和产能过剩项目;另一方面, 更要注重研究通过增量调结构带动园区产业集聚的世界500强项目、战略新兴产业项目和技术含量大的高端项目, 促使园区的产业尽快升级。与此同时, 沿海区域的各级领导干部要向苏州园区学习, 积极打造“亲商”服务理念, 通过“亲商”来“安商、富商”, 加大项目的推进力度, 积极帮助投资者解决企业开工建设中存在的困难和问题, 确保项目如期开工、竣工。对引进的重点企业, 要采取“一包到底”的办法, 在政策许可的范围内给予特事特办, 帮助其企业解决生产、经营过程中的实际问题, 助推园区企业健康、快速发展。
4. 重视人才引进和创新驱动, 加速高新技术产业发展。
一是应结合丹东沿海区域的产业结构、区位优势和人才状况, 积极与国内著名大专院校建立联系, 争取在丹东设立分校、分院, 加大对重点园区与主导产业有关的电子信息、仪器仪表、离岸结算、新兴材料、物流仓储等各类专业人才的培养。二是沿海区域重点园区应根据自身功能定位、主导产业和发展方向, 积极与国内知名大学、科研院所创立促进科技成果转化的产学研生产基地、创新实验园和创业孵化、产业风投、融资合作的产学研体系。尤其是充分利用丹东与中科院的合作关系, 积极搭建纳米技术研发平台, 推进尼龙56项目的开发, 争取更多的国家、省、市科技扶持资金。三是加大人才引进力度和留住人才。要创造拴心留人的环境, 给各大科研机构、著名院校的学科带头人更加优惠的政策, 为其提供良好的研发、居住、生活环境, 从而为丹东重点园区构筑结构科学、布局合理的研发平台和技术转移中心打好基础, 促进园区产业升级。
5. 加大改革力度, 激发重点园区的内生动力。
一是借鉴苏州园区改革管理体制和创新运行机制的经验, 改变有的园区内设机构林立, 工作互相推诿、互相扯皮的现象。实行科学分工, 充分放权, 大胆创新, 激发活力。鼓励和支持重点园区取消工作人员的基本工资、岗位补贴和干部使用上的论资排辈的管理模式, 通过全员竞聘制度, 能者上, 庸者下, 充分调动园区广大干部职工的工作积极性, 进一步提高其工作能力和工作效能。二是积极鼓励和支持重点园区搭建融资平台, 并与金融机构加强对接和扩大联系, 做好存量资产的整理和梳理工作, 探讨和尝试以土地、林权、船坞、海域和海岛抵押, 扩大沿海区域信贷融资规模和拓展新的融资渠道, 确保开发建设资金的筹措和融资渠道畅通。三是加快财政体制方面的改革。建议省、市财政部门可否从财政税收分成转移支付等方面给予园区更加优惠政策, 其中包括对一些财政体量小、自有资金不足的沿海园区在其上解比例上下调一定的百分点;以及由省财政统一支配的国债资金和财政专项资金向园区倾斜, 进一步激发沿海区域发展的内生动力。
摘要：最近, 笔者针对沿海区域重点园区开发建设中存在着亟需解决的工作思路、发展理念和思维方式、发展模式、运行机制和边境经济合作区异地置换后的二次创业等问题, 以及在当前经济发展面临“新常态”的情况下, 围绕破解制约园区发展的土地、资金“瓶颈”问题, 进一步促进沿海区域的招商引资、环境改善和产业结构升级, 专程赴连续多年位居“中国城市最具竞争力开发区”榜首的苏州园区进行了认真的考察和学习。考察学习的时间虽然较短, 但所见所闻对今后丹东的园区建设与发展颇有借鉴和启迪。
传承与启迪 第9篇
一、高校“开门办学”的缘起与过程
“文革”中的高校“开门办学”形式, 是这段特殊时期高等教育中的特殊产物。“文革”前夕, 高等教育的发展逐步走向了一个极端, 过分夸大了教育的生产性, 其工具性也日益突出。1966年5月7日, 中央发表了“五·七”指示, 要求学生“以学为主, 兼学别样”, 不能只是在校学文, 还要在基层中向工人、农民和军人学习, 并要求学生每年都要参加工农业生产劳动, 参加军事训练和社会阶级斗争。当年, 学生一律提前毕业, 到“三大革命”运动 (阶级斗争、生产斗争、科学实验) 中去锻炼、改造, 长期地无条件地去与工农兵相结合。1970年7月21日, 一篇名为《为创办社会主义理工科大学而奋斗》的文章, 提出要“开门办学, 厂校挂钩, 校办工厂, 厂带专业”, “把大学办到社会上去”等。这是“开门办学”作为一种形式或模式被正式提出来。遗憾的是, 虽然“开门办学”作为高校教育改革的一种途径和层面, 在当时具有独特的意义, 也改变了某些高校面临的窘境, 但是, 后来都被“四人帮”所利用。“四人帮”扭曲教育思想, 打着所谓“开门办学”“以社会为工厂”“教育革命”的旗号, 肆意破坏教育事业, 以劳动代替教学, 讲“劳动越多越好”, “知识越多越反动”。这是对教育与生产劳动相结合的根本歪曲, 对“开门办学”原本功能的异化理解。“四人帮”一伙还大肆渲染“开门办学”的所谓“巨大成就”, 认为学生学习就应以阶级斗争为主课, 劳动就是学习的中心, 师生都应该以社会为“大课堂”。
二、“文革”时期高校“开门办学”政策的推行———以山东农业机械化学院为例
“文革”开始后, 对形成了近20多年的教学模式进行了抨击, 否定“以课堂为中心、以书本为中心、以教师为中心”, 主张“开门办学”, 对于农业类院校的要求即是“农业大学要统统搬到农村去”, 到农村参加劳动, 结合实践任务进行教学。当时, 在国内涌现了不少农业院校搬迁的事例。以北京农业大学为例, 1970年夏天北农大在一个月的时间里完成了搬迁运动, 实现了从北京到陕西的搬迁。由于各种客观因素, 最后北农大的校区分布零零散散, 人力物力损失惨重。在这种国内大规模的搬迁背景下, 为了响应上级号召, 山东农业机械化学院进行合并搬迁, 同时集中人力物力落实莱芜钢铁厂、山东拖拉机制造厂等十大重点工程会战项目。这次搬迁也是山东农机学院历史上的第三次搬迁, 同时更名为“山东拖拉机厂农业机械化学校”。在此期间, 学校领导和师生员工恢复农机学院做了大量工作。学校搬迁兖州后, 原校舍已被淄博市大小14个单位及100多户职工家属占用。
不同类型的院校在“文革”时期进行了快速的变化发展, 虽然在历次搬迁过程中损失惨重, 但是在这段历史时期各项基础设施又整体上趋于完善, 在教学形式上也打破了传统的观念, 教学内容的调整也改变了过去的单调色彩, 也使社会与高校之间的联系更加密切。
三、“开门办学”对当前高校产学研用相结合的启迪
“文革”时期, 全国的教育改革基本上都涉及了“开门办学”的形式, 山东各大高校也不例外。这使学生的思维不再限制于课堂之上, 而是在工厂和乡村得到开拓, 是高校服务地方经济发展的重要体现。就当前高校办学来看, 与外界合作的办学形式还比较单一, 师生的认识还处于表面化的阶段, 对市场需求和未来发展趋势把握不准确;在政府层面上, 还缺少相应的法律、法规和资金支持;高校偏重于理论的研究, 而对产学研用的各种体制缺乏深入研究和贯彻, 所有这些都迫切需要在新形势下认真探讨。
(一) 高校的发展应以社会服务为基础
众所周知, 服务社会是高校的四大职能之一。培养人才、科学研究、服务社会、文化传承这四大职能在不同层次、不同类型的高校中, 发挥着不同的作用。就山东省内的高校而言, 地方性高校所占比重较大。所以, 省内高校的主要职能更应倾向于服务于地方的经济、文化、教育和社会发展。
高校服务社会的表现形式多种多样, 大部分高校往往更重视技术创新、升级等“高领域”的社会效益, 而相对忽视了那些层次不高但地方急需的服务项目, 以及所产生的长远的经济效益。也就是说, 更强调服务对自身的效果, 热衷于经济效益高、见效快的服务项目, 轻视那些虽影响深远但经济效益不高、见效慢的项目。
(二) 高校“开门办学”的中心应是产学研用合作发展
高校应该将产学研用合作的办学形式作为一项最基本的制度执行。日本的基本国策中包含产学研用合作, 其目的就是确保企业与高校的产学研用合作能有效实施。在山东省内, 以山东大学和山东师范大学为例。山东大学为了建立学校和地方经济发展相结合的协调运行机制, 在2005年推出《山东大学服务济南行动计划》, 对当前产学研用合作做出了重要指导, 使得山东大学成为山东省高层次创新人才培养和高水平科学研究成果转化的重要基地。山东师范大学与大小不同的企业联合建立了11个研究所和中试研究基地。如“中国千亩盐生植物园”就是山东师范大学与东营市联合创建成立的。
参考文献
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