创客教育领导发言稿-盘古文库

创客教育领导发言稿

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来源：莲生三十二

作者：开心麻花

2025-10-22

创客教育领导发言稿（精选6篇）

创客教育领导发言稿第1篇

关于成立学校创客教育工作领导小组的通知

各处室：

为了进一步加强对我校创客教育工作的领导，确保我校创客教育工作正常开展，全面完成创客教育目标任务，经校委会研究决定，成立学校创客教育工作领导小组，具体如下：

一、健康教育工作领导小组

组长：郑晓峰（校长）

副组长：林胜飞（后勤保障处主任）

朱瑞瑞（教学科研处副主任）

黄圆慧（学校创客空间负责人）

成员：

黄鲜艳学生工作处主任兼导师

邱雪美语文学科组组长兼导师

林俊琼大队辅导员兼导师

许莲芬综合组组长兼导师

二、领导小组成员责任分工

组长郑晓峰全面负责学校创客教育工作。负责学校创客教育工作的统筹安排，创客活动的策划与组织、协调、督促、检查和指导；负责学校创客教育工作相关政策措施的制定。

副组长林胜飞分管学校创客教育工作。负责学校创客教育项目的推进和落实工作；指导学校创客教育资料的收集、建档工作：学校创客教育工作中安全隐患的检查、督办工作；负责创客教育工作具体开展；负责学校创客教育工作有关资料的管理；负责评审的全过程。

副组长朱瑞瑞负责学校创客教育的日常管理工作；负责组织对年级组、教研组等创客教育工作进行督促、检查和考评；负责创客教育师资的调配、教材的征订、课程的设置等；负责学校创客教育工作动态、信息的收集和编发工作；主管学校健康教育文件资料的收集和管理工作。

副组长黄圆慧老师直接负责创客教育的组织、实施、教学、考核、评价总结等工作，并对接创建具体工作。成员黄鲜艳负责学校创客教育工作的宣传工作；负责学校创客教育工作有关资料的收集和管理；负责活动信息收发。

成员林俊琼负责学校创客教育课程建设的工作；负责对学校创客环境的督促、检查和考评；负责学校创客教育工作有关资料的收集和管理。成员邱雪美、许莲芬负责创客教研活动的定期开展，推进创客教育工作的有效实施，创新教育方法，改进教学措施，并积极申报有关课题研究，以科研促成果。

2017

瓯海区南仙实验小学年9月

创客教育领导发言稿第2篇

同志们：

新年伊始，我们教育系统的主要负责人欢聚一堂，总结过去，表彰先进，部署工作，谋划未来。借此机会，向在座的各位拜个年，祝大家身体健康，万事顺意!在年，事业，工作如虎添翼!

过去的一年，是极不平静、极不平常、极不平凡的一年，面对各种困难和挑战，全县教育事业在县委、县政府的正确领导下，在全县广大教育工作者的共同努力和各级各部门的关心支持下，呈现出投入大、发展快、亮点多等特点，全县教育工作取得了明显成效。教育基础逐步夯实，全年共有12所学校分别创建省市义务教育合格学校，通过创建办学条件明显改善，教育教学进一步规范，特别是一中，借省示范性普通普通督导评估和校庆机会，基础设施明显加强。学校布局调整科学，全年共撤并学校18所，闲置资源得到了充分利用，师资力量得到了有效重组，校际距离逐渐拉近，城乡差距日益缩小。教学质量稳中有升，全县二本以上上线率和万人上线率连续五年居全市第一，高二学业水平考试合格率居全市第二。这些成绩的取得，是教育行政主管部门统领全局谋发展、科学指导促事业的结果，是各个学校立足基础抓管理、突出中心抓质量的结果，也是全县广大教职员工辛勤耕耘、默默奉献的结果。在此，我谨代表县人民政府向你们，并通过你们向全县奋战在教育一线的广大教职员工表示衷心的感谢和崇高的敬意!

我县教育发展虽然取得了较好的成绩，但还存在一些急需解决的问题：城乡教育发展不均衡问题更加显现;教育保障机制有待进一步完善;教师队伍建设需要进一步加强。对于这些困难和问题，需要我们进一步增强全局意识和责任意识，本着对攸县负责、对发展负责、对未来负责的态度，勇于创新，迎难而上，把我县教育事业推向一个新的台阶。刚才，颜荣华局长讲了很好的意见，等下吴爱清部长还要作重要讲话，请大家深刻领会，认真抓好落实。下面，我就新一年的.教育工作讲三点意见。

一、强化发展意识，坚定不移抓建设。

教育要发展，建设是关键。去年年底，县委、县政府召开了高规格的教育工作会议，就进一步改善基础教育办学条件，建设农村寄宿制学校工作进行了专门的安排和部署，提出了力争用3年时间投资1个亿，基本完善农村寄宿制学校建设，实现教育强县的目标。今年，教育系统要按照县委、县政府的总体安排，奋力抢抓机遇，积极创造条件，加快教育建设步伐，在建好8所农村寄宿制学校的同时，统筹安排好省义务教育合格学校创建、中小学校舍安全工程等项目建设，科学调整学校布局，不断扩大优质公共教育资源，为建设教育强县迈出更加坚实的步伐。

二、强化忧患意识，坚定不移抓质量。

教育靠质量立业，学校靠质量立校，教师靠质量立身。我县的教育质量一直在全市乃至全省处于靠前的位置，但当前市区、通过深化改革、强化管理，教育质量在某些方面已超过我们，茶陵、炎陵也有奋起直追、迎头赶上之势。面对“前有标兵、后有追兵，标兵越来越远、追兵越来越近”的形势，我们要牢固树立“质量兴教”意识，要有“不进则退、慢进亦退”的思想，自我加压，全面提高我县教育教学质量。县教育行政主管部门和各级各类学校必须突出教育教学中心地位不动摇，把主要时间、主要精力都投入到抓教学中去，以教育教学统领学校工作，全面提高我县各级学校的教学质量，始终保持强劲的发展势头，确保教育强县的地位不动摇。

三、强化规范意识，坚定不移抓管理。

管理出效益、管理出水平、管理出形象。在座的各位都是全县教育的管理者，我们一定要切实履行好管理职责，做到认识上到位、思想上重视、措施上得力，努力使全县教育管理工作上台阶、上水平。要加强学校财务管理。各学校要进一步健全财务管理制度，积极配合、扎实做好义务教育债务化解工作;要坚决杜绝不合理支出，防止新增债务。要加强教师队伍管理。坚持把师风师德建设放在首位，健全教师考核激励机制，培育教师爱岗敬业精神。要加强教育安全管理。食品卫生安全、校园周边环境、接送学生车辆的整治以及其他隐患排查一刻也不能松懈。各学校在开学前，一定要组织力量对学校校舍、围墙、食堂、车棚、厕所、电杆、树木等进行一次拉网式排查，及时发现和消除隐患，坚决确保学生安全，坚决确保万无一失，为新一年的教育工作开好头、起好步。

创客教育领导发言稿第3篇

我把教师和学生的关系分为这样几种:他是我的学员, 他是我的学生, 他是我的学徒。具体说来, 如果他听过我的讲座或者一个学期的大班课程, 可能我不需要批改他的作业, 甚至不一定记得他的名字, 那么他可能只是我的一个学员。如果他是我的某一门选修课的学生, 我批改他的习作, 给他出题, 我们曾经比较深入地聊过几次天, 我比较了解他, 可以说他是我的学生。如果我去过他的家家访, 跟家长系统地谈过他的培养计划, 我们一起熬夜做过一些项目, 一起写过论文或者参加展会, 我了解他, 甚至敬佩他, 那么他就是我的学徒。

作为一位教师, 生平中学员和学生就像走马灯一样, 我是铁打的营盘, 他们是流水的兵, 可能只有几个能够交心的学徒, 才是心底留下来的最宝贵的财富。而我的创客教育之路, 便是从和我的几个徒弟的交心当中展开的。

我和我的三个“学徒”

2008年, 在指导几位学生参加科技创新大赛, 并拿了一些奖项之后, 我接触了我的第一个学徒小A。事实上, 以当时他的水平我已经教不了他什么东西了。高一的小A已经是最小的微软讲师, 他从初二开始痴迷编程, 高一的时候已经可以接软件外包项目了。他经常要把自己打扮得比较成熟, 装作大学生和其他公司谈判。[1]但是他的成绩并不好, 尤其是在学校的实验班当中, 他的压力更是比较大。我希望他参加科技比赛, 一方面期望他能够为学校争光, 另外也期望他通过比赛拿一个奖项, 获取一个保送资格。后来, 他将自己的一个软件项目写成论文, 参加了北京市科技创新大赛, 但是成绩并不理想。一年以后, 他出国了, 但是我们一直保持着联系。在美国一所大学的计算机系, 他发现学不到什么东西, 而接触了正在兴起的开源硬件运动后, 他在大一的时候就休学了, 回国从事开源硬件领域的创业。我们几乎是同时接触创客运动, 只不过我从教育的角度, 他从技术的角度。当他还在美国的时候, 我们就经常打越洋电话, 他回来后带给我很多惊喜, 如开发了开源硬件Stargazer, 在微软Barcamp的演讲, 第一篇创客教育的论文, 去上海见李大维总之, 各种High。[2]我觉得很多时候我和小A互为师徒, 这就是创客教育中的师徒关系, 区别于传统的手工作坊的师徒关系。

2011年, 小B进入了景山学校的初中数学实验班, 之前我已经接触到了Scratch和开源硬件, 并且开始在《教学仪器与实验》杂志上开设Scratch专栏。但是当时我还有很多技术细节搞不清楚, 于是我就想招一位学生, 一起解决问题, 小B就是这位学生。他担任我的课代表, 小学的时候他参加过信息学奥赛, 编程序的基本功比我这个物理学科背景的老师好, 他总是能先于我想到算法。于是我的高中课的教学, 就变成头一天晚上我们一起备课, 编写出一个复杂的程序, 我再把这个程序简化, 写成由浅入深的教案, 第二天教给高中的学生。那时他读六年级。我们一起研究了微软的儿童编程教学语言Small Basic, 自学LabView参加FTC机器人比赛, 一起参加了2012年7月在麻省理工学院举办的Scratch@ MIT2012年会。但是在此之后, 我就无法在知识上给他具体的指导了, 于是我把他推荐给小A, 让他们互相学习, 让他加入北京创客空间, 参加创客马拉松, 希望他能够找到志同道合的设计师、软件工程师和硬件工程师。接下来, 这个团队参加了很多次创客马拉松, 拿了很多奖品和奖金, 进入了北邮的一个孵化器。[3]我常常非常担心媒体会捧杀我的学生, 害怕那类“14岁的小创客”、“最年轻的”之类的标题, 而是期望社会和媒体能够用成年人的标准要求我的学生[4]。既然他们选择了创业, 就应该用产品说话, 而与年龄无关。目前他们专注于智能眼罩项目的研发, 并且已经接到了教育机器人设计的订单。在我看来, 这些都是社会对学生能力的评价, 而不仅仅是教育系统内部的评价。追求社会评价, 将社会评价引入到教育评价当中, 是创客教育的一个创新, 正像教育家杜威曾说的“学校即社会, 教育即生活”。

我发现, 教师的教育观经过两三年就会有一个变化。与此同时, 也会有一些我比较中意的学生出现。初中的三年, 刚好是一个对程序比较有兴趣的学生从入门到成熟的过程, 这个过程也是一个师生共同成长的过程。之后, 教师的人才观发生了变化, 对同一个年龄段学生的培养计划也会不同, 就像我跟学生开玩笑时说的一句话一样:“吴老师每年都在进步。”反思我执教的7年, 没有哪个学期的教学内容是一样的, 我总会引入一些新的软件、硬件或者教学形式。

2013年, 新一届数学实验班的学生升入6年级。第一次信息技术课上, 我就给全体学生播放了有关“创客”的纪录片, 并且邀请学生们加入景山学校的创客空间。学生们很激动, 几乎有一半的学生报了名。10月份的北京创客嘉年华活动中, 我给学生发了一些宣传单, 鼓励他们自愿参加。结果有一位学生全程参加了活动, 第一天爸爸带着来听讲座, 第二天妈妈带着过来参加工作坊, 这个学生就是小C。小C的家长很认同创客的理念, 我在小C这里启动了一件我一直很想做的事情:家庭创客空间计划。具体来说, 就是在学生的家里搭建一个创客空间, 将校园创客空间拓展开去, 让孩子邀请同龄小伙伴们一起来做一些小东西。此时, 小C对Arduino编程已经很熟悉了。在家长的支持下, 小C有了一个创客桌一个带滚轮的、有很多抽屉可以放工具和作品的桌子, 然后就开展了一个学期的活动。寒假之前, 小C跟我说他看到一个创客分享网站[5], 有一个在北京工作的外国人DIY了一个PM2.5的过滤风扇把一个家里闲置的坐式小风扇出风的位置绑上一层PM2.5过滤膜, 这样吹出来的气体就是滤除了PM2.5的纯净空气了。[6]这个想法本身挺有意思的, 我家里刚好有一个没用的旧风扇, 于是就送给了小C, 并告诉小C妈妈注意事项, 后来就有了家庭创客空间的一个作品。没想到, 这学期开学的第一周, 小C就把成品拿过来了。那几天北京的雾霾很严重, 班主任很开明地允许这个风扇作为空气净化器在班级里使用。这时发生了一个非常大的改变:以往学生创客的作品往往是作为一个小发明, 比如“手机网页操作系统”、“智能唤醒眼罩”, 他周围的同学有可能成为其合作伙伴, 但是很少会成为小发明的使用者。这个空气净化器放在教室里, 他的同学成为了使用者, 这对小C而言是一种前所未有的鼓励。一周后, 小C说他要把PM2.5作为今年的科技攻关课题, 我则希望他把制作过程分享到创作作品的网站上, 并且为了实际测量PM2.5的效果, 使用Arduino制作一个传感器来测定PM2.5的数值。于是, 我的又一个潜在的学徒诞生了, 他更接近于创客的理想状态“数字匠人”。他们不总是一家伟大的公司的发起者, 更重要的角色是一个用技术服务周围朋友的数字时代的手工业者, 他们乐于分享, 有科学家的研究能力, 也有工程师一样的动手能力, 更多的时候, 他们像是志愿者和有工匠精神的钻研者。

对于这三位学生的成长, 我最关注的并不是他们的成果, 而是他们的社会关系。小A, 周围的同学觉得他跟自己走的是不同的路, 班主任从全班管理的角度也难以为小A提供过多的支持, 因此他是孤独的。小B, 他的十几位同学和他一同加入机器人小组, 共同完成项目, 虽然他走得很超前, 但是周围人的心态是:他走了一条让我羡慕的路, 虽然我做不到。因此小B的社会环境会更好一些。小C将他的成果从一开始就和全班同学分享, 并得到了积极的反馈, 与此同时, 家庭创客空间提供了一个寻找“创客发小”的平台, 他不必再像小A、小B一样找成年人创业, 他或许可以找到自己的同学, 然后像“花儿乐队”一样, 早早地绽放。

社会建构主义下的认知学徒与认知导师

当然, 花儿绽放的过程还需要教师搭建环境和积极引导。维果茨基对建构主义学习理论最大的贡献在于由个体的知识建构转向社会知识建构, 而教师为学生搭建分布式认知的环境和脚手架, 则是在创客教育当中教师角色的一种转变。[7]创造性的成果则是在共同体知识的有意义建构的过程当中的一种凸显。

从学员到学生再到学徒的转变, 师与徒的关系变成一个围绕着创造的互动关系。师不必长于弟子, 弟子不必不如师, 这种师徒关系是相互的。对于学生, 他找到了一个创造的社会接口;对于教师, 他的教育生命则丰富而茁壮。现代学习科学对于师徒制的一个提升是“认知学徒制”[8], 认知学徒制强调知识必须用来解决现实生活中的问题。概念性知识和实施性的知识只有在不同情境中使用之后才能掌握, 并且“认知”强调要关注认知技能和认知过程, 而不是具体的技能与过程。在我的创客教育中, 作为一位认知导师, 我并不总是教授具体的技能和过程, 更多的时候我是帮助学生并和学生一起设计一个研究计划或者工程方案, 帮助学生找到可以提升自己的环境或者组织, 创造平台展示学生的成果、促进反思。这种教师角色的变化, 使得很多优秀的学生在技术水平超越我之后, 仍然能够获得我的帮助。

三位学生都是在经历了大班的与创客教育相关的课程培养下产生的, 因此创客教育对于我而言并不是少数精英的教育, 而是针对所有学生的课程。比如, 我的选修课包括周三七年级学生的“数学物理建模”, 周一高中生的“大数据分析基础”, 周四六年级的“感测与控制入门”;我的必修课周一六年级全体学生的“动画与视频”, 都融入了创客教育的因素。在这个过程中, 所有学生都会是学员, 而少部分学员会成为学生, 而有缘分的学生会成为我的学徒。这个过程是很自然的, 似乎也是一种教育的规律。我总是期望能够有更多的学生从学员转化为学徒, 但是一位教师是带不了很多学徒的。为了解决这个矛盾, 我将入门的课程录制成了在线视频, 让学生在家中自学, 期望能够让更多的学生因此受益。尽管这样, 我做的还远远不够, 创客教育需要的是一系列和而不同的个性化课程, 学生可以自由地选择。

在美国, 当一个人声称自己是创客的时候, 接下来的问题就是:“你是哪一种创客?”这意味着, 创客并不一定是摆弄电子元件的人, 玩音乐、做木工、拍纪录片同样可能成为创客。在教育领域, 一方面需要有更多的课程让学生选择, 另一方面教师的角色也需要转变。学生转变为认知学徒, 教师要转变为认知导师。学习环境则像一壶沸水一样, 虽然我不知道什么时候、在哪里、哪几个人的一个临时小团队会鼓捣出一个大的“气泡”, 但是我知道, 所有人的热情都达到了欢乐的100°C。教育是烧水的炉子, 学校则是一个暂时的容器, 我们欢欣地看到, 率先破水而出的孩子, 给社会的空气带来了清新、湿润的味道。

参与创客教育实践的建议

对于有志于参与创客教育实践, 希望自己的教育生命更丰富, 也让学生更受益的教师来说, 我有如下建议。

1.以分享的精神加入创客教师的协作环境当中。加入一些创客教育的QQ群或者网站[9], 参与一些课程建设项目和研究课题。

2.找一些学生做认知学徒, 尝试着以认知导师的角色来培养他们, 共同学习一些软件和硬件, 共同做一些作品。

3.科技创新比赛是很好的平台, 但是更好的平台是学生所在的班级、家庭、社区, 努力建立一个便于学生展示和发布成果的渠道和平台。

4.建立一个能够自己驾驭的校园创客空间, 目前由于开源硬件价格的下降, 入门级的创客空间, 连桌椅到设备只需要1万元就可以搭建一个20人的学习环境[10]。

5.把自己变成一个创客, 多去创客的网站上结交朋友, 分享成果, 并参与线下活动。把那些技术很强但是不会教学的“技术宅”变成一个课程顾问, 或者孩子们的兼职导师。让你的创客空间变成一个很欢乐的所在, 当然, 你也会很快乐、幸福的。

注释

1[1]小A的公司网站http://www.circuitpot.com/.

2[2]小A的公司博客http://www.weibo.com/circuitpot.

3[3]小B的团队网站www.metadatalab.com.

4[4]小B的一个采访http://www.takefoto.cn/viewnews-49438.html.

5[5]创客作品分享网站http://www.instructables.com/.

6[6]DIY空气净化器http://www.instructables.com/id/Cheap-HEPA-air-filter/.

7[7]知识建构, 剑桥学习科学手册, P115.

8[8]认知学徒制, 剑桥学习科学手册, P75.

9[9]创客入门课程视频交流QQ群:294789820.

创客大赛与创客教育第4篇

不同评审的观点可能不尽相同，我作为中美青年创客大赛的评审，最为看重作品的创新和创意度。很多项目在最初阶段，其原型不能尽善尽美，团队也未必清楚作品的发展方向和应用前景，但只要这个项目能够感动团队自己，激励队员不断改进它，不断深化自己的创意，那么这就具有了好项目的基础。我们希望作者对自己的设计和创意充满激情，首先能够让这个项目感动自己，帮到自己，然后再思考如何感动他人，帮助他人。

这个原则基于中美青年创客大赛是一个鼓励创意和创新的大赛，而不是一个以创业为最终目的的大赛。我们看重的是团队表现出来的创客激情和团队执行能力，而不是创业前景。

在2015年中美青年创客大赛的获奖作品中，给我印象最深的是来自天津扬舲节能战队的废油转发器项目，这个项目是要把家里做饭产生的废油转化为肥皂，实现了把一种废物变成可以帮助人们干净起来的环保物品。这个项目从商业推广和技术角度初看都不是最出众的，但它将技术用在了有趣且有意义的地方。今年这只团队再次参赛，他们的项目依然延续了2015年的风格，其核心概念是把太阳能转化为水。这个项目向产品的转化成本和可能性还有待观察，但它对改善缺水境况和对环保的执著，充分展示了作为创客，愿意为存在可能性的事物付出努力的态度。

这就回到了我们之前的话题，技术先进性和设计完整性只是这个大赛的一部分，中美创客大赛最重要的仍然是你的设计是否能够通过创新感动人，彰显创客精神，用创新的力量对我们的世界产生积极的影响。

总体来看，我觉得参加大赛的美国创客，他们将作品的侧重点放在创造某种装置解决某个问题上，而并不重视这个作品的完整性，以及是否有设计感，这是美国人体现他们认为的创客精神的一种方式。而中国的团队倾向于提供完整的产品设计及作品原型，在作品功能的实现程度上要求也很高，因而他们的作品往往看起来像是准产品，相比较美方也更加注重体现时代感的设计语言。中国的青年创客希望制作完整的项目，在未来有机会发展至创业项目。这个情况也延续到今年的大赛，我们在分赛区的比赛中经常可以看到有选手分析市场前景和竞争对手的发展态势。

创客和物理硬件相关，和计算机或者编程相关，和智能硬件相关，这个前提让创客教育的着眼点变得与众不同。创客教育的根基在于培养学生能够充分利用智能硬件及其计算能力，可以通过智能硬件构思和产生他们想要的东西，体现不同的个性，这是主流的创客教育价值的核心所在。以往的科技活动偏重物理、化学、计算机类别的教育。而创客教育融合这些内容，强调基于项目的和工程的思维方式，创客教育的这种要求是和以往科技活动最大的差别。

创客教育对于中国青少年的科技教育会产生正面的影响。创客教育鼓励学生动手做，辅导学生充分利用技术和硬件工具，用项目思维创造一些新的装置和物件。相比较于其他的科技教育活动，创客教育对学生发挥想象力，提高主动思维的意识要求很高，并往往通过主题式、开放式的活动引导学生实践和摸索。这种基于项目的培训，会对中国学生在开创性思维方面有很大帮助，而这正是传统教育中缺失的部分。

中国当下的教育模式对激发创客创新思维存在明显短板，目前中国的中小学教育还是以知识输送式的教育为主，缺失启发式的内容和形式。而创客教育刚好可以弥补目前教育模式的不足，通过创客教育提供的开放式的思维方法，加上项目和工程思维模式的培养，以及对学生主动解决问题的鼓励和引导，将显著提升学生的创新思维能力。

创客教育领导发言稿第5篇

尊敬的各位领导：

大家上午好!一年来，在县委、县政府的正确领导下，在教育主管部门的帮助支持下，迎仙镇党委、政府以办人民满意的教育为目标，以均衡、公平的教育理念为统领，全力改善办学条件，优化教育资源，加强管理学校和教师队伍建设，坚持教育优先发展不动摇，大力实施“科教兴镇”战略，为2017年全县教育均衡发展顺利通过国家验收做出了应有贡献。现将我镇2018年教育工作重点向大家汇报：

一、优先发展教育，健全组织保障

迎仙镇党委、政府积要继续把教育工作列入重要议事日程，坚持做到“在制定经济社会发展五年规划和工作计划时把教育摆在优先位置；在研究财政预算、集镇建设规划等具体工作时优先安排部署教育工作；在解决工作困难时优先解决教育问题”。定期召开研究教育工作会议，解决中小学校在教育改革和发展中遇到的各种困难和问题，主要对提高教育教学质量、改善办学条件、规范办学行为、学校布局调整、人事管理、控辍保学以及校园周边环境治理等方面的问题进行讨论研究，明确责任，制定措施，抓好落实。

二、加强教育宣传，抓好“控辍保学”。

全镇把每年的3月、9月作为义务教育宣传月，利用各种宣传渠道大力宣传《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规和政策，把社会、家长的责任和义务宣传做到家喻户晓，深入人心。

我们实行双线包学，即：政府一条线，镇干部包片包校，村干部包村包组，把学生入学巩固纳入镇村干部工作业绩考核内容；教育一条线，实行校长包校，班主任包班，科任教师包人，层层包保，加大控辍保学力度，把控辍保学责任具体到人。

构建扶贫助学机制，切实落实教育扶贫政策，组织党政干部、社会各界捐资助学。镇政府将继续通过迎仙商会与镇内有经济实力的爱心人士联系，鼓励他们捐助资金，通过政府向家庭困难学生提供帮助，确保全镇中小学无一名学生因家庭贫困而失学。

三、加强环境治理，营造育人环境。

学校教育需要一个良好的外部环境，为了确保学生的身心健康不受损害，镇人民政府进一步加大对学校周边环境的综合整治力度。我们将组织派出所、工商所、食药所、卫生院以及镇综治办等部门的同志对全镇各学校周边的环境进行综合整治；同时注重学校内部校园文化建设，积极营造浓厚的文化氛围，通过和谐的人文环境，陶冶师生情操，进行潜移默化的教育，确保了学校优良的育人环境。

四、重视安全工作，创建平安校园。

以创建平安校园活动为主题，构建和谐的育人环境，加强学生安全知识的宣传，落实排查机制和问责制。每学期政府都要组织专人对中小学、幼儿进行安全教育、安全管理和宿舍安全检查，一旦发现隐患，立即协调相关部门和学校落实专人负责，限期整改，消除不安全隐患。

五、强化教育管理，加强队伍建设。