促生作用范文（精选10篇）

促生作用 第1篇

圪节这个被誉为煤炭行业一枝花的企业, 是在1945年8月18日从日本人手中夺回来的, 这座矿山为中国的发展做出了突出的贡献, 然而这些贡献和女工协管队是分不开的。石圪节煤业公司女工家属协管安全委员会正式成立于1989年, 现有800名协管员。这支由女职工、职工家属组成的队伍分为安全义务宣传队、义务服务队、思想工作队三支协管队伍, 经常活跃在井口、单身宿舍和家属区三个阵地。她们用“慈母心、妻子情、兄妹爱”般真挚的情、执著的爱, 呼唤矿工们珍爱生命, 安全生产, 被职工们形象地称为“护航娘子军”, 20多年了, 伴着矿山经济安全快速发展的步伐, 女工协管工作多次被集团、省煤炭系统表彰为先进集体, 为石圪节煤业公司实现安全生产起到了良好的促进作用。

1 宣教不间断, 深情嘱安全

为充分发挥女工家属情系矿井安全生产、嘱咐亲人做好安全的半边天作用, 激励引导女工家属争做安全贤内助、好矿嫂, 女工协管安全义务宣传队吸收年纪轻、文化水平高、工作能力强、热心协管工作、多才多艺歌善舞的女职工, 将枯燥的《安全操作规程》、《安全法》和安全生产中涌现的典型人物等改编成具有地方特色的鼓书、快板、三句半、对口词、相声、小品等职工喜闻乐见的形式, 利用业余时间, 深入到职工聚集的井口、餐厅、宿舍和文化广场等地进行义务宣传, 使广大职工在轻松愉快中接受安全教育。

举办“安全献身演讲会”, 赴各基层生产一线、井口等场所不定期的进班组去演讲和演出, 演讲者声情并茂, 鲜活的事例发人深省, 将安全重于泰山的理念送到职工心中, 唤醒一线工人的安全意识。组织举办“话与画”安全漫画活动, 发动广大职工的聪明才智, 将耳闻目睹的现实以漫画的形式勾勒出对安全的警示;我们还在全公司范围内组织开展了“亲情呼唤安全”安全征言活动, 向职工家庭征集有奖安全征言600余条。深入井口送慰问信, 字里行间凝聚了女工家属对亲人安全的嘱托与牵挂, 同时还出动宣传车、悬挂安全标语的形式, 形成了你方唱罢我登台, 安全活动不停办。使职工从中受到了安全教育, 增强了安全意识, 实现了由“要我安全”向“我要安全”的根本性转变。

2 服务到一线, 默默除隐患

为充分发挥女职工、家属在安全生产中的特殊作用, 牢固筑起安全生产第二道防线, 我们又在女工家属中成立了协管安全义务服务队。该服务队成立之后, 女工们积极开展“争三优, 创三无”活动, 即:协管小组与基层队组进行安全包保, 在协管队组安全责任范围内, 争创年度无死亡, 争当煤业公司优胜协管会;在协管小组包保范围内, 创年度无重伤, 争当优胜协管小组;在协管员包保范围内, 创年度无轻伤, 争当优秀协管员。我们服务队的女工家属们不断挖掘传统节日所蕴含的安全服务潜能, 不怕苦、脏、累, 不论刮风下雨, 常年坚持为职工义务服务;常年坚持定期为下井职工缝补工作服、钉衣扣;常年坚持冬天把热气腾腾的蛋汤和姜汤送给职工暖身子, 夏天把清凉的西瓜、绿豆汤送给职工除酷热;女工们集资坚持给矿工们买毛巾、制作鞋垫慰问井下职工。与此同时女工们还充分利用元旦、春节、元宵节、“三八”妇女节、端午节和中秋节, 为井下职工送温暖, 办好事, 据统计二00一年到二0一0年全矿女工、家属为井下职工办好事78896多件, 送慰问品38201多件, 价值122506多元。

单身公寓里住的是在矿上上班而家不在矿上的职工们, 这些职工们吃在职工食堂, 住在单身公寓, 工作之余消遣的地方也不多, 喝酒打架的事也不少, 根据这一实际情况, 女工协管委员会的同志们开展以“六必谈”为主要内容的协管安全工作, 即:违章教训必谈, 探亲返矿必谈, 违章违纪必谈, 情绪异常必谈, 同志之间发生矛盾必谈, 有特殊困难必谈。与此同时, 她们还坚持“四声、六净”的协管安全活动。四声:即上班有叫声, 休息有催促声, 发薪后有防盗声, 受罚后有安慰声;六净:即被褥净, 门窗净, 地板净, 服务员态度文静, 昼夜肃静, 环境幽静。如管理员李冰兰, 一次她当班, 发现一位职工病倒在宿舍里, 她就主动为这名职工做饭、送药整整三天, 直到他痊愈。又如单身一号楼住着一名主井提升司机上夜班, 服务员赵小红叫他去上班时发现其宿舍里酒气冲天, 桌子上放着一个空酒瓶, 小红意识到不好, 连忙给当班班长汇报了情况, 最后班长安排这位工人休息, 避免了一起酒后上岗造成违章事件的发生。

一年年过去了, 矿工们记住了那一张张熟悉的面孔。每每见到义务队的女工们, 矿工们都会感动地说:你们是冬送温暖夏送凉, 一针一线暖心房, 你们以美好的心灵, 唤醒了我们的安全意识, 变成了我们搞好安全, 多产煤炭的力量, 我们工作在百米井下倍感温暖。正是由于他们这种耐心的全面周到的服务, 将隐患扼杀在萌芽状态, 默默地将隐患除掉。

3 齐抓促安全, 家家保平安

为了进一步充实协管安全队伍, 我们还把女工家属与协管安全思想工作作为群安工作的一个重要部分, 我们以机关里、有一定文化素质和有一定经验的女工、为主要成员成立了女工协管安全思想工作队, 主要任务是开展安全教育, 做井下职工、家属的思想工作, 占领家属区这一职工们业余生活的主要活动场所。为将此项工作扎实推进, 我们还给协管安全思想工作的队员赋予了三项权利, 即参与事故讨论权、安全教育权、违章职工复工审批权。协管安全思想工作队经常组织矿嫂开展安全主题活动, 坚持了对职工家庭“四必访”制度, 即安全生产形势不好时必访, 职工出现子女上学为资金发愁等困难情况时必访, 职工家里发生变故时必访, 职工及家属成员伤病住院时必访。该队成员坚持对几个违章作业的职工家庭进行走访, 通过谈心交心, 讲安全生产形势和事故的危害等, 使违章职工受到深刻的教育。某队班长吴天柱, 因违章与安全员发生了口角, 在家里与妻子怄气, 还酗酒打了妻子, 妻子找到工会女工部, 安全思想工作队的成员们即刻带上《安全法生产作业规程》、《妇女权益保障法》等, 到这位班长家里做工作。经过一番苦口婆心的教导, 这位班长懊悔不已, 夫妻和好如初, 在今后的工作中也更加负责, 如今已成为安全生产中的表率。

每天的三违人员一被安监处查获, 安监处在进行处理时即通知了协管安全委员会, 协管安全委员会立即通知协管组长予以落实, 协管组长落实以后, 很快通知三违人员所住的楼院长, 而楼院长则与其他帮教人员赶往三违人员家中。许多时候, 三违人员还没到家, 帮教人员已与他的妻子聊到一起。自去年以来, 针对网络中出现的“梗塞”现象, 协管安全委员会立即加大了网络的管理力度, 通过培训、提高和更换协管组长和楼区长等手段, 较好地解决了协管安全网络的通畅问题, 从而提高了协管安全网络的运行质效。做到了及时、准时对三违人员予以帮教。

协管安全工作不同于安全监察, 它是不能以罚款简单了事的, 而必须通过情与爱解决三违人员的情绪问题方可达到。但是, 凡事如没有一定的落实措施也就流于形式, 鉴于此, 协管安全工作委员会在女职工中开展了“三违人员事故安全”演讲会, 家属“三违兑现会”, 以及“三违人员家属座谈会”等, 强化“枕边风”作风, 进而做好不放心人的转化工作, 从而确保了协管安全工作达到预期效果。全公司在女工家属中形成有队伍、有阵地、有活动、有重点的“一二线职工普通帮, 三违职工重点帮, 特殊情况赶快帮, 难度大时集中帮”的“四帮”做法, 就是石圪节协管安全工作的主要特点与做法。

与此同时, 女工们还定期到队组走访, 帮助基层队组排查安全不放心的人;充分运用“三违’职工帮教卡”和“职工安全嘱咐卡”走访职工, 签定夫妻安全联保责任书。还在矿上工作的临时工和其家属签订《夫妻连心卡》, 让临时职工的家属了解丈夫的辛劳, 做好安全后勤保障工作。这样, 使在矿上居住的所有职工都能受到安全教育, 经过这三支队伍的不断努力, 使帮教工作效果显著, 帮教对象三违的复发率大为下降, 在帮教过的职工中, 其三违的复发率下降了50%以上。井下职工满怀深情地说:“我矿的女工家属好比咱们的亲姐妹, 知冷又知热, 真不愧是安全生产的好后勤, 二道防线的好卫士, 我们只有搞好安全生产, 才不辜负她们的期望”。

通过这三支协管队伍创造性地开展工作, 坚定“真情奉献为一线, 爱心育开安全花”的信念, 以情感人, 以诚帮人, 以理服人的工作方法, 以忘我的敬业精神深深打动了矿工和家属, 用亲情、友情、爱情筑起安全生产第二道防线, 使协管安全工作有了可靠的组织保证, 女工协管工作为公司的安全生产做出了应有的贡献。

摘要：人们把女性比喻为半边天, 在煤炭行业来说, 女工是如何发挥她们的半边天作用的呢?我们来谈谈这样一支队伍——女工家属协管安全队。

枣树生理促生剂 第2篇

果枣多是根据枣树的生长发育规律，采用现代化技术，加入优质腐殖酸、黄腐酸、海藻酸钠、氨基酸、多肽钙、甲壳素、中微量元素等多种营养成分，依据科学方法螯合而成的一种新型特效生理促生剂，具有改善果类细胞生理机能，延缓果实细胞衰老，增加果实着色度、提高果实甜度及单果重，加强果实抗病毒能力等作用，且使用后吸收快、速效性强，是提高果实品质常用的生理促生剂之一。

二、功能特性

1.提高光合作用的强度。该产品能促进作物体内毒素排出，增强作物的抗逆性和抗病能力，强化作物对氮的吸收利用。

2.促使叶绿素的形成，使叶片增大、叶色浓绿而有光泽，果实表皮色泽油亮。使用该产品后果树的增产效果十分显著，可以增产10%～20%。

3.促进果树花芽分化和碳水化合物的合成，调节大小年，加速果芽生长，促使发芽率整齐，增强树势，提高果树对冻害、干旱、涝害、病虫害等的抵抗能力。

4.保花保果。该产品能提高果树的授粉率、结实率及坐果率，加快幼果生长，促使果实膨大，增加果柄韧性，降低畸形果、裂果、缩果的发生率，提高果实品质和延长果实保鲜期。

三、使用范围

枣、石榴、荔枝、葡萄、苹果、山楂等。

四、使用方法

促生作用 第3篇

关键词：烟草黑胫病病原菌,内生细菌,分离鉴定,促生作用

烟草黑胫病是土传真菌病害,在我国各产烟省均有不同程度的发生[1]。筛选有益的内生细菌有可能成为生物防治中有潜力的微生物农药、增产菌等加以利用[2]。因此,通过对皖南各烟区大量采样,分离出多种内生细菌,筛选出有效的黑胫病拮抗菌株,并对其促生作用进行研究。

1 材料与方法

1.1 供试烟草品种及菌株

内生细菌为云烟87、云烟97、云烟99、K326共4个品种的烟草植株成熟期的根、茎及不同生长期的叶片等组织进行采样并分离获得。菌株为烟草黑胫病(病原)菌162。

1.2 主要试剂及培养基

内生细菌DNA提取、16S r DNA片段扩增、Marker、d NTPs、Buffer等试剂为宝生物工程(大连)产品;其余试剂均为国产分析纯。内生细菌分离和培养用改良的NA(牛肉浸膏1.0 g,酵母浸出汁3.0 g,琼脂17.0 g,大豆蛋白胨5.0 g,Na Cl 5.0 g,蒸馏水1 000 m L,p H值7.0)、液体培养用LB,烟草黑胫病菌的培养用CA[3]。

1.3 烟草内生细菌的分离、纯化、保存、编号规则

采集4个品种烟草不同生长期长势良好无病烟株的叶及成熟期的根和茎,对分离菌株进行统一编号。如cg3,数字前2个小写英文字母分别代表分离时期、烟草器官的缩写(表1),数字代表分离序号。

2 结果与分析

2.1 烟草内生细菌的分离与平板抑制作用

对内生细菌的分离结果发现,培养基上长出大量菌落,菌落形态存在明显差异,说明烟草组织中不仅存在大量的内生细菌,且内生细菌的种类丰富(图1)。从4个品种烟草一共分离纯化出127株内生细菌,并从中筛选出了26个菌株对烟草疫霉菌有平板拮抗作用(表2),12个菌株对烟草黑胫病菌有较强拮抗作用(表3),其抑菌带清晰透明,宽度均达到5 mm以上(图2)。

从表3、图3可以看出,对烟草黑胫病菌抑菌活性与空白对照相比,除了cg16、cj22、wy3、wy5无显著差异外,其余8个菌株的抑菌活性均达显著水平。

注:同列不同小写字母表示在α=0.05水平上差异显著。下同。

2.2 拮抗内生细菌对烟草黑胫病的盆栽防效

参试菌株共8个烟草内生细菌,分别为cg24、cj27、cj17、cj20、wy2、wy11、wy4、wy16。从表4可以看出,在接种病菌后第14天,各处理均不同程度地发病。除菌株cj27外,其他7株均显示出一定的防病效果,为6.5%~51.7%。其中以wy11表现突出,病情指数为33.3,防效为51.7%。由此说明,生防菌wy11对黑胫病的防效最佳。

2.3 拮抗细菌的促生作用测定

2.3.1 拮抗内生细菌对种子萌发及根长的影响。

选择对烟草黑胫病菌有较强拮抗活性的8个分离菌株为测试菌株,发现8株细菌菌液处理的烟草种子都能正常发芽和生长,表明8株细菌不是烟草的致病菌。表5显示各菌液处理组发芽率与对照无差异,说明8个菌株菌液处理对种子萌发没有显著影响。14 d后测量根系长度,结果表明,大部分菌株对根的生长有促进作用,根长都高于对照。菌液处理组烟苗根长分别增长0.9%~30.3%(表5)。尤以wy2最为明显,总根长达30.1 cm。利用DPS软件进行统计分析,在α=0.05水平上,wy2的促进作用最显著。根长比LB对照增加30.3%,与清水(CK)和LB对照相比,差异达到显著水平(图4)。由此可见,wy2浸种处理后,对烟草有明显的促生作用,表现为显著的促进根伸长,具有进一步开发的意义[4,5,6]。

2.3.2 拮抗细菌培养液灌根对烟草苗期生长的影响。

经内生细菌10倍wy2发酵液浸种处理后,相比10倍LB和清水对照,烟草幼苗地上部分鲜重、根长、茎围、最大叶长、叶宽均有一定程度的增加。从表6可以看出,地上部分鲜重、根长、茎围与对照间差异性达到显著水平。表明内生细菌wy2发酵液对烟草幼苗有明显的促生作用,有利于植株后期的健康生长(图5、6)。

3 结论与讨论

试验结果表明,除菌株cj27外,其他7株内生细菌处理均显示出一定的防病效果,其中以wy11表现突出。大部分拮抗内生细菌菌液对根的生长有促进作用,尤以wy2最为明显,其发酵液对烟草幼苗有明显的促生作用。通过筛选,获得了1株有一定防病效果的内生细菌wy11,对烟草黑胫病的生物防治研究具有一定的指导意义[7,8]。因此,wy11和wy2菌株在烟草防病促生方面具有潜在的应用价值,但其实用发酵条件、防病促生机理、大田应用效果等还需进一步研究。

参考文献

[1]孔凡玉,朱贤朝,石金开,等.我国烟草侵染性病害发生趋势及防治对策[J].中国烟草科学,1995(1):31-34.

[2]刘峰,蒋宇扬,刘世英,等.植物内生菌抗虫工程研究进展[J].生物技术通讯,2004,15(4):417-419.

[3]方中达.植病研究方法[M].北京:中国农业出版社,1998:49.

[4]林玲,乔勇升,顾本康,等.植物内生细菌及其生物防治植物病害的研究进展[J].江苏农业学报,2008,24(6):969-974.

[5]马冠华,周常勇,肖崇刚,等.烟草内生细菌Itb57的鉴定及其对烟草黑胫病的防治效果[J].植物保护学报,2010(2):148-152.

[6]蒋继志,张蕾,刘璇,等.致病疫霉拮抗内生细菌的筛选及离体防病作用[J].河北农业大学学报,2013,36(2):75-79.

[7]杨海莲,孙晓璐.植物根际促生细菌和内生细菌的诱导抗病性的研究进展[J].植物病理学报,2000,30(2):106-110.

丰富练习内涵，促生多向思维 第4篇

[关键词]小学数学 课堂训练 优化设计

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）14-083

《义务教育数学课程标准》（2011版）明确指出：“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”小学数学课堂训练设计属于重要教学活动，教师要对教材内容和学生数学认知基础进行深入分析，注重课堂训练内容的趣味性、实践性和层次性，关注学生个体差异，在激活学生学习热情的同时，着重体现数学应用价值，全面塑造学生的数学素质。

一、注重趣味性，激活学生练习热情

激趣是课堂教学的重要策略。教师在课堂训练设计时，要注意对训练内容和训练形式进行科学筛选，提升课堂训练的趣味性。不同年龄段的学生，其兴趣感知点也呈现出个体差异，教师要针对不同学生心理需求进行个性化设计。低年级学生形象思维比较发达，教师要多给出直观性训练任务，引入游戏性训练内容，如“快乐大比拼”“猜谜语”“讲故事”等方式；中高年级学生大多喜欢竞赛式训练任务，教师要利用学生好胜心理引入竞赛机制，如“摘取智慧星”“看谁算得最快”“打擂台”等方式。

如教学“千米和吨”时，一位教师这样设计课堂训练内容：①填上合适的单位名称：旗杆高25（ ），黄河长大约5464（ ），一只母鸡重3（ ），一袋大米重50（ ）。②选择题：一头大象重（ ）A.4克、B.4吨、C.4千克。8吨比9千克（ ）A.重、B.轻、C.无法比较。③判断题：一棵树高9吨（ ），汽车每小时行驶40千克（ ），一栋6层楼高600米（ ）。④摘取智慧星：（括号内可以填写什么内容？）10（ ）<1千米，1吨>（ ）1千克。⑤看谁算得最快：一辆汽车3小时行驶180千米，按照这个速度，20小时能够行驶多少千米？

从课堂训练题型可以看出，教师从多个角度进行设计，兼顾了不同学生的学习认知特点。训练题目类型丰富，内容有趣味性，激活了学生的训练热情，训练效果呈现显性状态。

二、注重实践性，展现数学应用价值

教师在课堂训练设计时，要注意联系学生生活实际，让学生在观察、实验、推理、验证中形成数学能力。小学生思想活跃，对动手操作训练情有独钟，教师要迎合学生心理，让学生在动手、动口、动脑基础上塑造数学思维。如拼一拼、量一量、画一画、比一比、摆一摆等操作活动，能极大地满足学生好动的心理特点，并在具体实践操作中形成数学认知。

如教学“长方形和正方形的面积”时，教师设计课堂训练任务：①阅读课文，列出长方形和正方形的面积计算公式。②用米尺测量课桌面，计算出实际面积。③如果正方形的面积用S表示，边长用a表示，那么如何用字母表示正方形的面积计算公式？④实际测量一下教室内的地板砖，一块地板砖的面积是多少平方分米？

教师设计一些包含实践性的课堂训练内容，学生通过实际操作，加深对知识点的认知。教师及时跟进引导，帮助学生矫正实际操作中存在的问题，在生活中学习数学成为学生的自觉行为。

三、注重层次性，观照学生个体差异

学生学习存在个体差异，在数学学科表现尤为明显。教师在设计课堂训练任务时，需要关注不同群体学生的个性需求，要注意体现训练内容的梯度性、层次性，让不同群体学生都能够获得学习体验和成长，真正体现因材施教原则。教师不能公开对学生进行优劣分类，为体现训练任务的差异性，可以设计一些选做型训练内容，给学生一定自由选择的权利，这样能够提升课堂训练的覆盖面。

如教学“小数的初步认识”时，教师设计课堂训练内容：①填上单位名称或者合适的数字：8.6元=8（ ）6（ ），2.8米=2（ ）8（ ），0.2米=（ ）分米，0.9元=（ ）角。②选择题：（选出小数）7、0.3、1.5、4.3、0、56。③判断题：分数都是小数（ ），0是整数（ ）。④快速说出10个小数，看同桌能够记下几个。⑤在自己身上找小数，看谁找得最多。在实际训练时，学生可以自由选择其中3道题进行训练。

教师设计课堂训练任务形式多样，训练内容也有个性特征。学生有一定自主选择权利，体现了训练内容的梯度性。一些实践操作训练内容具有游戏性、竞赛性特征，深受学生青睐。

课堂训练内容设计涉及众多课堂制约因素，教师要充分考量教学需要和学生的学习实际，激发学生参与课堂训练的主动性，发掘学生学习数学的潜力，凸显学生学习主体意识，确保课堂教学的高效性。

新型养羊模式促生羊业发展 第5篇

1. 羊舍建筑标准化

羊舍地址选择一般要求地势要高, 南向斜坡, 土壤干燥, 排水性好;附近有充足的放牧场、饲料基地和丰富清洁的水源;交通方便, 但与交通要道和村庄应保持2 km以上的距离, 具备10 k W以上的供电能力;当地及四周无疫病。

(1) 羊舍布局单列式羊舍坐北朝南, 运动场在羊舍的南面。公羊舍建在下风处, 距母羊舍50 m以上;羔羊舍和育成羊舍建在上风处, 成年羊舍建在中间, 病羊隔离舍要远离健康羊舍。

(2) 羊占地面积不同的羊有不同的占地要求, 种公羊1.5～2 m2/只, 母羊0.8～1 m2/只, 育成羊0.6～0.8 m2/只, 妊娠后期或哺乳母羊2.2～2.5 m2/只, 产羔栏按基础母羊占地面积增加20%～25%。房内应有取暖设备, 保持产房温度适宜。运动场面积一般为羊舍面积的2倍左右。

(3) 羊舍大小羊舍顶高3 m以上, 檐口高2.4 m以上, 跨度为6 m, 门宽1.5～2 m, 高2 m左右, 窗户面积一般占地面面积的1/15, 向阳, 距地面1.5 m以上。

(4) 羊床用木条或竹片构筑, 间隔为1.5～2 cm, 木条宽3.2 cm、厚3.6 cm, 羊床与地面距离1.5～1.8 m。

(5) 墙体墙体用砖或金属铝板制作, 金属铝板不仅外形美观、性能好, 而且是未来集约化羊场建筑的发展方向。

(6) 屋顶和天棚屋顶用陶瓦, 天棚用泡沫板。

(7) 围栏羊舍内和运动场四周的围栏用木栅栏或铁丝网或钢管, 高1.5 m。羊舍饲槽采用固定式长方形饲槽或移动式木槽, 长23 m, 上宽0.25 m, 下宽0.2 m, 高0.15 m左右, 设在羊舍内。水槽设在运动场上, 形状大致同饲槽。在羊栏上用木条做成倒三角形草架, 木条间隔0.1 m左右。

2. 饲养管理制度化

(1) 种公羊的饲养管理配种前45 d加强营养, 精料量按配种时期喂量的60%～70%喂给, 配种时要全价营养, 并加喂鲜鸡蛋或牛奶等, 每只1 d补精料1～1.5 kg, 并注意防止公羊角斗和相互爬跨。放牧时避开灌木或树枝, 要与母羊分圈饲养、放牧。

(2) 妊娠母羊的饲养管理母羊妊娠前期可少量补饲, 进入妊娠后期, 要采取放牧加补料的饲养方法。放牧早出晚归, 每天6 h左右, 出牧前、放牧后要补饲。每只羊1 d补优质干草1 kg、玉米青贮1 kg、精料0.4～0.8 kg。此外, 1 d补饲骨粉5～7 g, 食盐5～10 g。不喂冰冻霉烂饲料, 不饮冰水, 不跳沟、精料0.4～0.5 kg, 双羔母羊1 d补干草1.5 kg、青贮玉米1.5 kg、精料0.6～0.8 kg。产后15 d后可到附近牧地放牧, 早上出牧前、中午和晚上收牧后要按时补饲。产后1个月, 母羊靠放牧获得营养, 晚上补饲即可。

(3) 羔羊的培育初生羔羊羊圈地面要铺上垫草, 温度保持在5℃以上, 生后2 h要吃饱初乳。母羊产后5 d离开产圈, 可在附近放牧, 中午回圈喂奶, 晚上母子合群。羔羊10 d以内, 每日哺乳5～6次;10～30 d, 每日哺乳3～4次。羔羊10 d左右可以开食, 喂些鲜草、槐树叶等软嫩饲料, 补饲精料, 由每只每天25 g开始, 以后逐渐增加到50～75 g, 保证羔羊清洁饮水。1个月以后以放牧为主, 哺乳为辅, 每日哺乳3次, 晚上补饲。1～2月龄, 补精料150～200 g;3～4月龄, 补精料200～300 g。4个月龄左右可断奶、放牧, 晚上补饲。

(4) 育成羊的管理以放牧为主, 晚上适当补饲干草、青饲料、块根块茎饲料、精料、食盐和饮水。放牧一般采取慢放, 防止奔跑消耗体力, 防止羊群过于分散而丢失。春季气候多变, 放牧宜迟, 收牧宜早, 天气好时中午不回圈, 让羊多采食;夏季早出晚归, 中午赶到阴凉处休息;秋季早出晚归, 中午不休息;冬天要预防因吃露水草或冰冻草引起母羊流产或患消化道疾病。一年四季每日必须给羊饮清洁的水, 且注意防兽害、防蛇咬、防毒草。

3. 繁育技术科学化

种羊选留从产多羔、体型高大、生长较快的公母羊后代中选留种, 并打上耳号, 做好登记。

(1) 配种时间年产2胎可在4月初配种, 当年9月初产羔;第2胎于10月初配种, 于第2年3月初产羔。羊群最好集中在1～1.5个月内配种, 以便集中产羔, 利于管理和产业化生产。

(2) 接产山羊怀孕期平均为145 d, 接产前将产房打扫干净, 墙壁和地面用5%的碱水或2%～3%的来苏尔或宇洁灵喷洒消毒。剪掉母羊乳房周围和后肢内侧的毛, 用温水洗净乳房, 并挤出几滴初乳, 再将母羊的尾根、外阴门和肛门洗净消毒。接产人员要剪短指甲, 洗净手。羔羊出生后, 先将口腔、鼻孔和耳内的黏液擦净, 羔羊身上的黏液, 最好让母羊舔净。如母羊母性差, 可把胎儿身上的黏液涂到母羊嘴上, 引诱母羊舔干。脐带一般等自行扯断后, 再用5%的碘酊消毒。人工断脐, 在离羔羊脐部4～5 cm处用消毒的剪刀剪断, 再用碘酊抹断面。

(3) 产后护理母羊分娩后1 h左右, 胎盘一般会自然排出, 要及时捡走, 以免被母羊吞食。如4～5 h后仍未排出, 则应做胎衣剥离手术。产后1 h左右, 应给母羊饮些温水, 并补盐15 g/d。

4. 疾病防治规范化

多点对比, 促生语文教学成长力量 第6篇

一、文体对比, 明确具体学习目标

不同文体文本具有不同个性特征, 让学生在对比中发现同一种文体文本共同属性, 这样可以帮助学生找到解决同一类文本问题的有效方法。初中阶段涉及文体众多, 因为分类标准不一致, 往往给学生造成一些模糊认识。记叙文、议论文、说明文, 是根据表达方式不同进行分类的, 这三类文体都有独特内质属性。小说、诗歌、散文、戏剧是根据表现形式标准划分的, 属于文学作品范畴。这些文体的特点也是非常鲜明的。教师在对文体展开对比时, 需要给学生厘清文体划分标准, 这样才能保证学生掌握明确的学习目标。

在学习朱自清的《春》时, 教师先让学生自主阅读文本, 然后让学生结合《紫藤萝瀑布》写法, 进行对比阅读, 找出两篇文本的异同点, 并展开集体讨论。学生快速行动起来, 对两篇课文展开热烈讨论。教师引导:这两篇虽然都属于写景散文, 但描写角度、描写语言、表达情感等方面仍然存在差异, 找到这些差异, 对文本的理解会更深刻。有学生说:这两篇都有大段描写景色的, 都是写景散文, 而且语言都非常生动形象, 运用了大量修辞方法, 描绘春夏时节的自然景物之美。 所不同的是:《春》分别描绘春色景物, 用几幅图画拼装春色, 而《紫藤萝瀑布》则是集中描绘一个场景;《春》采用第三人称展开描写, 《紫藤萝瀑布》却是用第一人称, 给人以亲切感。

从学生对比总结可以看出, 学生对两篇文本都进行了深入阅读, 找到了诸多相似点和不同点, 这为进入到文本核心创造了条件。初中学生文体意识大都不是很强, 能够从这个角度展开学习训练, 其训练价值是不言而喻的。教师给予适当的引导, 帮助学生建立对比点, 给学生以明确思维方向, 这样也可以促使学生形成系统学习认知。

二、语言对比, 提升表达理解能力

文本语言表达具有个性化特点, 即使是同一种文体, 其语言风格也呈现多元性。教师要对文本语言展开对比学习, 让学生从具体语言表达运用中探究语言个性特点, 提升语言理解应用能力。语言对比, 可以是词语对比、句子对比、修辞对比, 也可以是描写对比。无论采用哪一种对比方法, 都要围绕学生学习实际接受能力展开。初中学生语言表达能力有限, 语言个性还没有形成。在具体对比教学中, 教师要通过多种语言表达效果的对比, 让学生形成鲜活学习认知。

《看云识天气》虽然是说明文, 但语言生动有个性特质, 教师在语言赏析时设计词语替换训练, 将加点词语删除, 另外找一个词语进行替换, 体会替换效果:云就像天气的“招牌”。有时像一片白色的羽毛, 有时像一块洁白的绫纱, 有时好像微风吹过水面引起的鳞波。学生开始寻找词语, 终于完成替换任务。教师让学生说替换感受时, 学生大都这样说:替换之后, 大体意思没有多少改变, 但表达效果总是比原文要差一些, 说明原文词语应用非常恰当。

教师让学生进行词语替换训练, 这实际上是运用了对比教学方法。学生通过细致对比, 发现替换后的表达效果远远逊色原文, 学生的学习思维从词语对比中切入, 对原文语言应用有更深刻的感知体验。

三、人物对比, 形成人物形象认知

人物形象是多种文体中的重要因素, 语文课文教学中展开人物形象比较, 也是文体学习的需求。不同人物可以进行比较, 比如将兴趣、爱好、性情、品质、语言、行为等因素进行比较;同一人物也可以进行比较, 比如不同活动中的表现, 认知态度的变化等。通过多元比较凸显人物个性, 这也是语文课堂教学的重要内容。

课文中人物形象众多, 教师要引导学生采用对比方法展开人物性格剖析。在学习《羚羊木雕》时, 教师让学生找出文本中人物形象, 然后两两对比, 体会人物思想, 总结人物个性。学生很快找出文本人物形象:“我”、妈妈、爸爸、奶奶、万芳、万芳妈妈。教师提示:人物对比赏析, 最好是对位比较, 也就是同龄人展开比较。学生根据教师提示进行比较阅读, 分析讨论。成果展示时, 很多学生对比结论都富有个性。

通过将同龄人进行比较, 发现人物双方个性差异, 这对全面深刻地认识人物有重要帮助。

促生作用 第7篇

那么, 该如何真正体现教育评价的“以生为本”呢?

一、评价的目标和内容, 要体现阶段性和发展性

根据实践的经验, 本人认为, 假如我们对众多不同层次的学生提出一样的目标的话, 那么, 在现实的学习过程中, 发展水平高的孩子就能轻而易举得获得成功, 这时候的目标就没有了激励性, 结果就会放松对自己的要求;反之, 当发展水平底的孩子在努力过程中, 难以达成目标, 则会挫伤了他们的积极性和自信心。因此, 在评价的过程中, 本人将学生的现在和过去进行比较或将学生的各个侧面进行比较, 使得那些以往表现不佳, 但有进步或有特长的学生同样可以得到较高的评价;或根据不同学生、不同层次、不同阶段来制定相应的评价目标和评价内容, 让学生能从多角度、多起点、多层次、多原则地去思考和解决学习上的问题, 引导他们学会了解自己, 主动发展自己, 树立一种“天生我才必有用”的自信心, 真正使教育评价成为帮助学生进步的推动器。

如, 制作红卡、银卡、金卡, 用红星奖励完成教学任务的学生, 贴在红卡上。用银星奖励有所延伸的学生, 贴在银卡上。用金星奖励有创造性的学生, 贴在红卡上。再根据学生的合作意识、克服困难的精神等其它方面, 给予他不同的奖励。当红卡满5颗红星时, 可换一颗银星;银卡满5颗银星时, 可换一颗金星。在期末开展“比一比, 谁最棒”活动, 让学生展示自己, 欣赏别人。把他们所获得的“成功卡”放入“成长记录袋”中, 向学生和家长表示祝贺。让学困生、中等生不断的品尝进步的喜悦, 明白只要努力, 就会成功!让优秀生体会成功的喜悦, 产生继续前进的动力, 真正体现评价的发展性。

二、评价手段和方式要注重多样化和灵性

现在, 考试作为一个过于片面的评价手段, 已经渐渐被更多的形成性评价所代替, 我们对学生的评价方式和评价手段更加多样化, 更加注重其灵活性。如果你想更全面、更真实、更准确地去了解你的学生的话, 则需要运用更多、更实用的评价手段和方式。

1、基于心灵的交互与沟通评价方式

用多种心理“护理”交流方法, 鼓励关注学生战胜自我, 教师将大目标分解成若干具体的小目标, 在学生发展的关键阶段, 适时地提前介入目标的内容, 让学生带着目标前进。如, 在学生成功、挫折时, 我们可以用一个眼神传递一份关怀;或者双方勾手定下私下的约定;又或者一次关怀的谈心, 一种鼓励的微笑, 都能让学生体会到老师的关心, 让学生在师长情感的鼓励下成长, 这时候的评价就是一种心灵的交流。

2、基于榜样的激励与超越评价方式

利用学生主体乐观向上的主流心态, 运用榜样的力量, 鼓励学生超越他人, 帮助学生在原有的基础上, 努力地跳一跳, 实现跳跃性发展。如, 介绍名人的成功经历、帮助他们树立远大的理想;通过师长和家长的勤奋好学, 潜移默化地使他们形成良好的习惯;利用同伴身上的优点, 激发他们超越的欲望;鼓励学生记录自己的成功点, 暗示自己超越自己等。在对他们进行评价的时候, 结合实际的发展情况, 不脱离特定的情境人为地过度解释推论, 不把偶发的行为看作是学生的典型行为, 及时地给予表扬, 公布他们努力的结果, 使他们更有信心地去对待未来的发展。

3、基于游戏的体验与发展评价方式

为学生创设有问题设置的游戏情境, 并与学生一起设定相应的游戏规则, 让学生参与游戏, 并根据学生在游戏中解决问题的表现, 按照游戏规则给予学生相应的奖惩, 使他们在游戏中体验成功, 发展个性。如, 字谜游戏、对对子、成语接龙、故事接龙、填空高手等, 表现好的在得到称赞的同时, 也体验到成功带给他的喜悦;失败了, 给大家唱歌、跳舞、背古诗、讲笑话等等, 学生不会有沉重的心理负担。让学生在这样的游戏中得到善意的评价, 使他们都能获得成长。

三、评价主体和过程应具有多元化和开放性

学生评价的主体是教育活动的直接负责人, 主要包括学习者本人、教师和家长。在评价的过程中, 我们必须“以人为本”, 尊重学生的主体地位, 注重发展, 让学生有较多接近评价的机会, 帮助学生预设目标, 自我评价, 生生互评, 让学生成为评价的主体, 帮助学生了解自己, 发现他人, 并形成初步审视自我的能力。因此, 在教育评价过程中, 我有意识地去构建一个“人人就是教育者, 人人都是教育评价者”的开放的评价格局, 突破以往评价局限在教师、学校身上的传统做法, 形成一个以学生为主体, 教师为指导, 社会、家长、网络参与的多元机制。例如, 在假期中, 将学生的假期学习目标、学习进度、劳动意识技能、参加社区活动等指标的评价权交给家长和社区, 尽可能扩大和延伸了学生受教育的空间;开设班级网络论坛, 让学生、教师、家长通过论坛, 发表自己对学习上、生活上和思想上的一些看法, 进行交互式评价, 帮助学生、家长甚至教师对自己言行的反省, 达到相互促进的良性循环, 等等。从实际出发, 寻求教育评价与学生发展的最佳契合点, 突破教育空间的限制, 实现5+2>7的教育目标的新飞跃, 使教育评价真正凸现出对“人”的发展的重要意义。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制定《语文课程标准》, 北京师范大学出版社, 2003 (8) 。

[2]郭振家、刘金桂:《小学课改课题研究与实践》, 福建教育出版社, 2004 (10) 。

促生作用 第8篇

在幼龄畜禽, 因其机体各系统发育尚未完善, 尤其是肠道菌平衡系统正待完善, 容易受外界因素影响而发病, 用益生素产品在防病、促生长上的效果明显。

仔猪:梁明振 (2002) 、程茂基等 (2005) 、杨海英 (2007) 、王继成等 (2006) 和李兆勇等 (2008) 用试验证明了益生素在断奶仔猪饲料中使用时, 对增重和干物质、粗纤维消化率提高有良好的促进作用, 显着降低仔猪的腹泻指数 (P<0.05) , 显着提高血清Ig G的含量 (P<0.05) , 显着提高仔猪饲料转化效率及仔猪十二指肠和空肠胰蛋白酶、胃蛋白酶、脂肪酶和淀粉酶的活性 (P<0.05) 。犊牛:在法国、加拿大、西班牙发现, 犊牛出生后立即饲喂益生素可降低死亡率, 并提高了日增重和饲料转化率, 提高犊牛日增重。肉鸡:张乐颖等 (2006) 、潘木水等 (2005) 、黄怡等 (2006) 和李菊等 (2007) 研究发现添加益生素后能显着促进肉鸡的免疫器官成熟, 明显增强肉鸡的体液免疫功能, 有明显的促生长作用, 并能显着地提高饲料利用, 显着提高肉仔鸡胸肌率 (P<0.05) 。

期待好模式促生“伟大的公司” 第9篇

本刊在封面故事中提出了当下消费者眼中的最实用的商业模式，我们将这些商业模式分成五大类进行讨论，分别为：帮消费者赚钱、帮消费者树立影响力、帮消费者省钱、帮消费者节约时间、帮消费者制造需求。

“一千个人心中有一千个哈姆雷特”，对于商业模式接触有最直观感受，并依靠其做投资判断的投资人们对于本刊所提出的商业模式五虎将怎么看？在他们心目中哪些是具有长久生命力的模式？

阿米巴资本管理合伙人赵鸿

问题一：以上的商业模式都应该能发展，主要是看哪一类的用户需求刚性最大，而每一类当中因为商业和行业模式将会产生不同的竞争环境。这五类里有一些是新兴的，譬如帮消费者节约时间的商业模式，有一些已发展一段时间了，譬如帮消费者树立影响力的商业模式，有些因素取决于科技发展速度，譬如移动互联网。

问题二：每一个都相当看好，就如第一个问题所说的，还是看用户需求，有需求就能做，大或小的模式能够做到行业内领先都可以算是成功。但是用户需求会根据时间有所改变，长期掌握用户需求并针对需求的变化而做改变才是发展关键。

问题三：一定会有，现在没有以后一定有，我相信创新。

问题四：如果从创业的角度来看这个问题，前提是所选的领域应该有巨大市场和需求的，然后依据自己（和团队）现有的能力以及现有资源去做，快速将产品做出来，不断优化用户产品方面的需求，与此同时拓展团队和业务，探索商业模式，这样最终商业模式也会更清晰。很多高科技行业的创业一开始的商业模式和最后真正实现的都很不一样，而一开始就想怎么去设计商业模式很可能会在把握用户需求和产品发展上有负面影响。

上海菁葵投资合伙人 蔡景钟

问题一：你提到这几个新出现的商业业态都很有意思，他们的共同特点是利用了互联网技术，特别是移动互联网技术提供一个对接平台，让小而分散的服务提供商和终端消费者很有效率选择、交易。比如打车APP、蚂蚁短租，通过把原来还比较分散的、闲置的资源加以利用，做大之后又同时能够形成壁垒。但值得注意的是，既然是很多新的领域，在政府监管方面未来可能存在一定的风险，比如传言北京开始叫停打车APP，蚂蚁短租也可能面临未来政策的监管。

问题二：电子商务发展迅速，淘宝、京东、携程等各类平台占领很大的市场份额，但还是有很多细分的领域存在创业机会，特别在提供服务产品的领域。

促生作用 第10篇

1 PGPR的促植物生长机制研究

PGPR泛指生存在植物根围区域, 对植物生长有促进作用或对病原菌有拮抗作用的有益细菌。这类细菌种类繁多, 在假单胞菌属 (Pseudomonas) 、芽孢杆菌属 (Bacillus) 、荧光假单胞菌属 (Pseudomonasfluorescens) 等20多个属中都有分布[2]。其中, 芽孢杆菌属和假单胞杆菌属的分布最多。这类细菌促进植物生长的机制大致可分为直接与间接2种方式。直接的促进作用包括产生植物生长激素、固氮作用、加强对营养物质的吸收利用 (例如, 对铁离子的利用和固态磷的溶解) 等。间接的作用方式则是通过抑制植物根际病原微生物菌、线虫、病原原生动物等的生长, 达到促进植物生长的目的。

1.1 PGPR对植物生长的直接影响

PGPR一方面能产生植物生长激素使植物更快生长, 一方面能加强植物对营养物质的吸收利用 (例如, 对铁离子的利用和固态磷的溶解) 等, 有的细菌还能加环境中的无机氮转变成有机氮供植物使用。PGPR在代谢过程中会分泌植物生长素 (IAA) 、乙烯、细胞分裂素、脱落酸、赤霉素等生长因子来促进植物生长[3]。土壤中不同类型的PGPR产生的生长激素的种类与数量是多种多样的, 在复杂情况下往往是以低的浓度从生理与形态上调节, 以一种为主, 并结合其它的几种调节植物生长。植物激素对植物生长发育的影响, 以IAA的作用最为明显。IAA在一定浓度时可使细胞伸长, 是刺激植物生长的主要激素。据估计土壤细菌中约有80%的细菌产生IAA, 并对植物内源IAA库产生影响。

在加强植物对营养物质的吸收利用和固氮方面, PGPR也有很大贡献。自然土壤中有大量的磷, 但这些磷属于不溶性的, 植物不能利用。PGPR可生产大量的有机酸, 使不溶性的磷溶解, 从而加速土壤中无效磷的有效化, 增加土壤中磷对作物的供应。与此同时, 植物促生菌也通过产生嗜铁素向植物提供铁, 在低铁环境下, PGPR能通过非核糖体途径合成并分泌一种或几种嗜铁素, 嗜铁素可与植物根际病原微生物争夺有限的铁营养, 这些铁以嗜铁素螯合物的形式供给植物利用[4]。此外, 大部分PGPR可产生固氮酶, 可将根围植物不能利用的无机氮转化为有机氮供给植物。随着基因技术对植物根围细菌自身固氮能力的改造, 人们将会选育出具有更强固氮能力的促生菌。

1.2 PGPR的生物防治作用

PGPR的生物防治机制多种多样, 已知的机制主要有抗生作用、营养和空间竞争、产生抗真菌酶类以及诱导植物系统抗性等几个方面。

大多数PGPR能分泌抗生素, 其种类多种多样, 例如, 吩嗪 (phenazine) 及其衍生物、土壤杆菌素 (agrocin) 及其衍生物、2, 4-二乙酰间苯三酚、phenazines、pyoluteorin等。这些物质都可在很大程度上抑制各种真菌病原。在分泌抗生素的同时, PGPR可通过与根际表面病原微生物竞争有限的营养与空间, 达到抑制病原的目的。营养的竞争。植物根系分泌物、植物残体、根系脱落物等是根围微生物的主要营养来源, 这些物质中有微生物生存所需的碳水化合物、氨基酸、无机盐、维生素和次生代谢产物等, PGPR可以通过占有植物根际营养物质来抑制病原菌。其中最典型的是铁竞争。环境中的根际可供微生物合成代谢所用的铁是非常有限的, 几乎所有生物的生长都需要铁, 而PGPR大多能合成并分泌嗜铁素, 嗜铁素可与植物根际病原微生物争夺有限的铁营养, 从而抑制病原微生物生长繁殖, 起到生物防治作用[4]。抗真菌酶是自然环境中植物自身合成用来分解真菌的细胞壁的抗生物质, 某些根围促生菌类亦可通过合成一些酶类 (如几丁质酶、β-1, 3-葡聚酶、蛋白酶、脂肪酶等) 来消灭或抑制真菌。此外, PGPR还具有诱导植物系统抗性使植物增强抵抗病害的能力。

综上所述, PGPR的这些优良特性, 使其在生物农药和生物肥料的领域有巨大应用潜力。为缓解我国农业“三高”带来的环境和健康压力, 大力推广PGPR在种植业的应用实在迫在眉睫。

2 PGPR在林木容器育苗中的应用

林木容器育苗造林具有种子省、苗期短、节约圃地, 苗木抗逆性强、造林季节长、成活率高, 造林后苗木生长快、林分质量好等优点。尤其对于造林成活率低、种子昂贵的造林树种, 必须采用容器育苗。在现代林业育种中应用十分广泛。在种植业中, PGPR一般是制成菌肥和菌剂作为生物农药和生物肥料使用。虽然目前国内外在林木容器育苗上的研究还比较少, 但也取得良好效果并有广泛的应用前景。以下综述PGPR在林木容器育苗的促生效果和应用前景。

2.1 PGPR制剂在林木容器育苗中的促生效果

PGPR制剂具有改良土壤、改善作物品质、减少化肥和农药施用量、降低植物病害、提高作物产量等优良特性, 在林木容器育苗中取得良好的促生效果。例如, 在香榧、山核桃、杨梅等容器育苗中选用固氮菌、解磷菌及其混合菌进行的试验中, 施菌肥3天后, 香榧容器苗解磷菌、混合菌处理苗高生长量比对照分别增加18.26%和18.06%;山核桃容器苗固氮菌、混合菌处理高生长量比对照分别增加46.25%和47.23%;杨梅容器苗混合菌处理苗高生长量与对照相比差异也极显著;此外, 不同菌肥对香榧等3种苗木地径生长也有一定的促进作用[5]。在美国白蜡树 (Fraxinusamericana) 容器育苗试验中, PGPR和肥料共施用, 能够增加植物根茎叶干重并且提高氮磷钾肥料的利用率[6]。

2.2 PGPR在林木容器育苗中的应用前景

PGPR作为一种生物肥料和生物农药, 可以减少化学肥料和农药的使用, 减少农业面源污染的产生, 同时可以减少由于控根容器苗的灌溉而引起的基质养分流失, 促进容器苗的生长, 因而在控根容器苗生产中使用具有重要意义。在今后珍贵经济林控根容器苗的培育过程中, 可将菌肥菌剂的施用技术作为控根容器苗培育的配套技术。由于不同的菌肥对不同树苗的生长促进效果有明显的差异, 应根据不同的经济林树种合理选用不同的菌肥种类, 同时进行合理搭配、科学使用。

摘要：植物根围促生细菌通过一种或多种不同的作用机制对植物产生直接或间接的作用从而促进植物生长。本文综述了植物促生细菌促生机理的国内外研究概况、植物促生细菌在林木容器育苗中的促生效果及其应用价值。

关键词：植物根围促生细菌,林木容器育苗,生物肥料,生物农药

参考文献

[1]陈春.植物根围促生细菌的研究进展及在林业上的应用[J].山西林业科技, 2010 (2)

[2]戴梅, 宫象辉, 丛蕾.PGPR制剂研发现状与发展趋势[J].山东科学, 2006 (6)

[3] GLICK BR, JACOBSON CB, SCHWARZE MMK, et al.Aminocy-clopropane-1-carboxylic acid deaminase mutants of the growthpromoting rhizobacterium Pseudomonas putida GB12-2 do notstimulate canola root elongation[J].Canda Journal Microbiol, 1994 (40)

[4] Khalid A, Arshad M, Zahir Z A.Screening plant growth-promotingrhizobacteria for mi proving growth and yield of wheat.Journal ofApplied Microbiology, 2004, 96 (3)

[5]翁永发, 康志雄, 陈友吾等.菌肥对香榧等控根容器苗生长的影响[J].浙江林业科技, 2011 (3)