鄂教版科学教案二年级范文第1篇
地球
教学目的：
1.知道地球的形状、大小。
2.基本了解地球表面海陆分布和面积的大小。 3.了解人类对地球形状认识的历史。 4.了解地球内部的基本结构。 重点
知道地球的形状、大小, 知道地球表面是由小部分陆地和大部分水域构成的。 难点
地球内部的结构。 教具
地球仪、小船模型 教学时间：3课时 教学安排;
第一课时
教学过程
一、导入
在日常生活中，我们会常常看到船只进港出港。为什么从远处驶来进港的船只总是先看见桅杆，再逐渐看见船身，而出港向远方驶去的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在海平线下？
出现这种现象是什么原因？与地球的形状有关吗？
二、新课
（一）地球的形状 实验
模拟实验：将小船模形贴着地球仪表面来回移动，从另一侧观察小船模型。
说说生活中还有哪些现象能够说明地球是一个圆形的球体。
月食的时候地球的阴影是条曲线。 是谁最早证实了地球的形状？
指导阅读p4 《人类认识地球形状的漫长历程》 简介 麦哲伦环绕地球的航行
第二课时
教学过程
一、导入
在日常生活中，我们会常常看到船只进港出港。为什么从远处驶来进港的船只总是先看见桅杆，再逐渐看见船身，而出港向远方驶去的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在海平线下？
出现这种现象是什么原因？与地球的形状有关吗？ 二.新课：
（二）地球有多大？
地球的直径约为12800千米
（三）海洋和陆地
观察地球仪，了解地球表面海陆的分布情况，估算海洋和陆地的面积，使学生对地球表面海陆的分布情况有一个较清晰的认识。
海洋面积约占地球表面积的7/10
陆地面积约占地球表面积的3/10 拓展
平原面积约占陆地面积的多少？
平原面积占陆地面积的1/4
第三课时
教学过程
一、导入
在日常生活中，我们会常常看到船只进港出港。为什么从远处驶来进港的船只总是先看见桅杆，再逐渐看见船身，而出港向远方驶去的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在海平线下？
出现这种现象是什么原因？与地球的形状有关吗？ 二.新课：
（四）地球内部有什么
a)
介绍地球内部概况
b)
指导阅读p8的
“地球的内部结构示意图”
作业：1.查找、收集人类近代探索地球形状的历史和数据。
2.查找资料，了解更多有关地球内部结构和物质组成的知识。
板书设计： 1.地球
一、
地球的形状
是谁最早证实了地球的形状？ 麦哲伦环绕地球的航行
二、地球有多大？
地球的直径约为12800千米
三、海洋和陆地
海洋约占地球表面的7/10
平原面积约占陆地面积的1/4 陆地约占地球表面的3/10
其他地形面积约占陆地面积的3/4
四、地球内部有什么
2.
太阳
教学目的：
1.认识到太阳对地球万物的重要作用。 2.了解人类对太阳能的利用。 重点
太阳对地球万物的重要作用 难点
有关太阳的一些知识
教具 教学挂图
教学时间：2课时 教学安排：
第一课时
教学过程
一、导入
万物生长靠太阳吗？
二、新课
一）太阳给地球带来了什么？ 1.太阳直接给地球提供了光和热；
2.太阳辐射维持了地表的温度，成为大气、水运动及生物活动的主要动力来源； 3.煤炭、石油等矿产的能量是古代生物积累下来的太阳能； 4.太阳能还可以被太阳灶、太阳能电池等装置被人们直接利用。 如果没有太阳，地球万物会怎么样？
第二课时
教学过程
一、导入
万物生长靠太阳吗？
二、新课
二）能量巨大的太阳
太阳从中心向外可分为核反应区、辐射区、对流层和大气层。核反应区半径约是太阳半径的1/4，其间进行的氢核聚变提供了太阳经久不衰的巨大辐射的能源。在辐射区内，通过光子的多次吸收、再发射过程把核反应区发射的高能γ射线变成低能的可见光和其他形式向外传送到对流层。对流层里物质的对流、湍流（及湍流产生的噪声）和大尺度的环流把太阳内部的能量传输到太阳表面，并通过光球辐射出去。
太阳每分钟发出的总能量约为每分钟2.2731028焦。而地球上仅接收到这些能量的22亿分之一。太阳每年送给地球的能量相当于100亿亿度电的能量。太阳能取之不尽，用之不竭，又无污染，是最理想的能源。
三、作业：调查周围的人们怎样利用太阳能。
板书设计 2.太阳
万物生长靠太阳吗？
一、太阳给地球带来了什么？ 1.太阳直接给地球提供了光和热；
2.太阳辐射维持了地表的温度，成为大气、水运动及生物活动的主要动力来源； 3.煤炭、石油等矿产的能量是古代生物积累下来的太阳能； 4.太阳能还可以被太阳灶、太阳能电池等装置被人们直接利用。
二、能量巨大的太阳
太阳能取之不尽，用之不竭，又无污染，是最理想的能源。
3.
月球
教学目的
1.知道月球是地球的卫星。
2.知道月球每天、每月的运动模式。 3.了解更多的有关月球的知识。 重点
月球每天、每月的运动模式 难点
月相变化的规律 教具
三球仪、教学挂图 教学时间：3课时 教学安排： 教学过程
一、导入
农历二月初一晚上，某牛棚的的牛被偷走了。第二天，探长把某嫌疑犯捉回来审问。疑犯对探长说：“我昨晚借着月光，看见张三从牛棚中偷走了牛”。探长马上断定疑犯在撒谎。 为什么探长说他在撒谎？是不是牛被偷的晚上根本没有月光？每个月的初一是否有月光？怎样能知道呢？
二、新课
一）观察月相的变化
教师在教室制作一张大的观察记录表，让学生把每天观察的记录画到表中。 同学们对月相进行了一个月的观察，大家有什么发现？ 分析观察记录表，找出月相变化的规律。 三.巩固 四.布置作业
第二课时
教学过程
一、导入
农历二月初一晚上，某牛棚的的牛被偷走了。第二天，探长把某嫌疑犯捉回来审问。疑犯对探长说：“我昨晚借着月光，看见张三从牛棚中偷走了牛”。探长马上断定疑犯在撒谎。 为什么探长说他在撒谎？是不是牛被偷的晚上根本没有月光？每个月的初一是否有月光？怎样能知道呢？
二、新课
二）月相变化的原因
做一做模拟实验，思考产生月相变化的原因。 出示月球模型。
月球黑和白的一面分别代表什么？月球绕地球转一圈大约要多长时间？ 教师：
月球黑的一面是太阳照不到的一面，从地球上看就是黑色的。月球绕地球转一圈需要29.5天，代表一个月相变化周期。 演示三球仪
观察三球仪三球间的相互运动，思考月相变化的原因。
对月相变化的原因进行解释。 三.巩固
四.布置作业
第三课时
教学过程
一、导入
农历二月初一晚上，某牛棚的的牛被偷走了。第二天，探长把某嫌疑犯捉回来审问。疑犯对探长说：“我昨晚借着月光，看见张三从牛棚中偷走了牛”。探长马上断定疑犯在撒谎。 为什么探长说他在撒谎？是不是牛被偷的晚上根本没有月光？每个月的初一是否有月光？怎样能知道呢？
二、新课 三）登陆月球
出示美国宇航员成功登陆月球的图片。
假如你是宇航员,即将登陆月球，应该做哪些准备呢? 地球和月球的环境有哪些差异?
说说登陆月球应该作的准备，并说明为什么。
三、作业：搜集更多有关月球的资料，制作月球知识手抄报。 板书设计 3.月球
一、观察月相的变化
二、月相变化的原因
三、登陆月球
4.白天与黑夜
教学目的
1.知道地球在不停地自转，自转一周为一天，约24小时。 2.知道昼夜交替是地球自转造成的。
3.了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。 4.探究昼夜变化对动植物行为的影响。 教学重点
使学生知道地球在不停地自转，自转一周为一天，约24小时。 知道昼夜交替是地球自转造成的。 教学难点
昼夜变化对动植物行为的影响。 教具
地球仪、手电筒。 教学时间：3课时 教学安排：
第一课时
教学过程
一、导入
我们把白天简称为昼，黑夜简称为夜，昼夜交替一次为一天。 想想看，是什么原因使昼夜不停地交替出现呢？
二、新课
一）昼夜交替是怎样产生的
1.我们用手电筒表示太阳，地球仪表示地球，做一个昼夜交替的模拟实验。 2.出示地球自转示意图。
小结：
地球是围绕太阳运转的一颗行星，地球在围绕太阳运转的同时也在自转。地球自转一周约需24小时，也就是我们平时说的一天。在地球的某一个地方，在一天当中，正对太阳时就是白天，绕到背向太阳的一面时就是黑夜。 二）古人是怎样认识昼夜变化的？ 指导阅读P21 三.巩固 四.布置作业
第二课时
教学过程
一、导入
我们把白天简称为昼，黑夜简称为夜，昼夜交替一次为一天。 想想看，是什么原因使昼夜不停地交替出现呢？
二、新课
三）世界各地的昼与夜
在同一时刻,北京的太阳刚刚从东方升起，纽约的太阳已经向西落下，世界各地的昼夜变化存在着差异。
由于世界各地的昼夜存在着差异，同学们可以借助网上交流了解在同一时刻各地的时间、昼夜状态是不同的，体会世界各地昼夜的差异，进一步理解昼夜变化是由于地球自转造成的。 三.巩固 四.布置作业
第三课时
教学过程
一、导入
我们把白天简称为昼，黑夜简称为夜，昼夜交替一次为一天。 想想看，是什么原因使昼夜不停地交替出现呢？
二、新课
四）昼夜变化对动植物的影响
昼夜变化也会对动植物的行为产生一定的影响。 指导阅读P23 哪几种动植物的生长活动受昼夜变化的影响较明显？ 小结：
大多数动植物的生长活动都受昼夜变化的影响。
三、作业: 查找资料，了解更多有关动植物生长活动受昼夜变化影响的知识。 板书设计 4.白天与黑夜
一、昼夜交替是怎样产生的
二、古人是怎样认识昼夜变化的？
三、世界各地的昼与夜
四、昼夜变化对动植物的影响
5.春夏与秋冬
教学目的
1. 了解四季的变化与地球的公转有关。 2.认识四季变化对动植物的影响。 教学重点
通过阳光直射与斜射的对比实验，观察并了解阳光的直射与斜射不同的效果。 教学难点
四季形成的原因。 教具
两块大小一样的金属片，每块的背面粘贴一支温度计、大镜子、手电筒 教学时间：3课时 教学安排： 教学过程
一、导入
为什么夏天的太阳火辣辣的，冬天的太阳暖洋洋的？
二、新课
一)直射与斜射有什么差异？ 出示一个手电筒，分别在黑板上演示直射和斜射，引导学生观察直射和斜射时光束有什么不同。
（直射时光线集中，照射面积小；斜射时光线不集中，照射面积大。）
直着照和斜着照，得到的光束有什么不同？被照射区域的温度有什么区别？ 直射和斜射是否会形成不同的温度呢？ 做书上的实验，边实验边记录。 小结：
通过实验我们发现，阳光在同样的高度直射与斜射会形成明显不同的温度。 三.巩固 四.布置作业
第二课时
教学过程
一、导入
为什么夏天的太阳火辣辣的，冬天的太阳暖洋洋的？
二、新课
二）四季的成因 我们已经知道，阳光在同样的高度直射与斜射会形成明显不同的温度，地球以一年为周期围绕太阳公转，由于地球始终是倾斜着身子在公转，所以对某一地区来说，每年夏季和冬季太阳光照射地表的角度就出现了明显的差异，也就形成了明显不同的温度。 三.巩固 四.布置作业
第三课时
教学过程
一、导入
为什么夏天的太阳火辣辣的，冬天的太阳暖洋洋的？
二、新课
三）四季变化与我们的生活
地球上不同地区的四季气候不同。有的地区冬天特别冷，夏天比较凉爽；有的地区冬天比较温和，夏天特别酷热。我们所在的地区属于哪一种呢？ 我们通常是如何躲避严寒酷暑的呢？ 四）动植物怎样抵御严寒酷暑？
动植物寒冬没有棉衣，酷暑没有空调。他们是如何抵御严寒酷暑的呢？ 介绍动植物抵御严寒酷暑的典型方式。
三、作业
查找资料，了解更多动植物抵御严寒酷暑的方式。 板书设计 5.春夏与秋冬
一、直射与斜射有什么差异？
二、四季的成因
三、四季变化与我们的生活
四、动植物怎样抵御严寒酷暑？
6.祖国各地的春天
教学目的
1.认识四季变化对动植物的影响。
2.通过网络课堂了解祖国各地春天的差异，认识祖国各地春天的特征。 教学重点：
四季变化对动植物的影响。 教学难点：
祖国各地春天的差异。 教学时间：2课时 教学安排：
第一课时
教学过程
一、导入
春天有什么特征？春天从一年之中的什么时候开始？今天，我们就通过网络课堂来探究、了解祖国各地春天的差异，认识祖国各地美丽的春天！
二、新课
指导阅读P30-31. 关于春天的研究内容是很多的，如气温升高、降水、花开、蛙鸣、小草返青、大树发芽等等，我们首先要“提出研究内容”，然后“完成各项研究内容”，再“讨论与交流”，最后“综合分析得出研究成果”。
（一）现在，我们就选定一个研究内容：如“一周气温的变化”。 1.研究内容：一周气温的变化
2.完成各项研究内容；记录本地一周每天的平均气温
3.讨论与交流：通过网络课堂与全国各地的小朋友讨论、交流
4.综合分析得出研究成果：得出祖国各地春天有哪些差异，并把研究成果发表在“小学科学网”上，和其他小朋友交流。 三.巩固 四.布置作业
第二课时
教学过程
一、导入
春天有什么特征？春天从一年之中的什么时候开始？今天，我们就通过网络课堂来探究、了解祖国各地春天的差异，认识祖国各地美丽的春天！
二、新课
（二）我们也可以选定另一个研究内容：如“油菜开花的研究”。 1.研究内容：油菜开花的研究
2.完成各项研究内容；记录本地油菜开花始期、开花盛期、开花末期。 3.讨论与交流：通过网络课堂与全国各地的小朋友讨论、交流
4.综合分析得出研究成果：得出祖国各地春天有哪些差异，并把研究成果发表在“小学科学网”上，和其他小朋友交流。 三.巩固 四.布置作业
7.种子和幼苗
教学目的
1.了解种子的基本结构。
2.知道种子萌发需要的一些外界条件。 3.了解种子萌发过程中发生的变化。 教学重点
知道种子萌发需要一定的外界条件 教学难点
了解种子萌发过程中发生的变化。 教学时间：4课时 教学安排：
第一课时
教学过程
一、导入
我们平时见到的植物，大部分都是由种子萌发生长而成的。 是不是每一颗种子都可以发芽呢？什么样子的种子能发芽？
今天，我们就来学习第七课《种子和幼苗》（板书课题）。
二、新课
一）什么样的种子能发芽？ 出示两组菜豆种子（被虫蛀过的菜豆种子和未被虫蛀的菜豆种子）以及提前几天用两组菜豆种子（被虫蛀过的菜豆种子和未被虫蛀的菜豆种子）做的发芽情况的实验。 解剖一颗完整的菜豆种子，观察其内部结构。
引导学生进行观察对比，然后说说什么样的种子才能发芽。 得出：结构完整的种子才能发芽。 三.巩固 四.布置作业
第二课时
教学过程
一、导入
我们平时见到的植物，大部分都是由种子萌发生长而成的。 是不是每一颗种子都可以发芽呢？什么样子的种子能发芽？ 今天，我们就来学习第七课《种子和幼苗》（板书课题）。
二、新课
二）唤醒种子里的生命
同样的种子，为什么在仓库中不发芽，种到地里就会发芽？ 种子萌发需要什么样的外部条件？
出示一组（三个杯子）发芽情况的实验，引导学生观察：
三个杯子里分别放了相同数量的种子和土壤，只是1号杯空气充足，无水；2号杯水和空气均适量；3号杯水较多，缺乏空气。
观察不同情况下种子的萌发情况，思考种子萌发需要什么样的环境条件？ 得出：
种子萌发所不可缺少的外界条件是充足的水分、适宜的温度和足够的氧气。
三.巩固 四.布置作业
第三课时
教学过程
一、导入
我们平时见到的植物，大部分都是由种子萌发生长而成的。 是不是每一颗种子都可以发芽呢？什么样子的种子能发芽？ 今天，我们就来学习第七课《种子和幼苗》（板书课题）。
二、新课
三）观察种子萌发的过程，并用简单的文字或图画记录下来。
（1. 种子从外界吸收足够的水分后，原来干燥、坚硬的种皮逐渐变软，整个种子因吸水而呈现膨胀，终于将种皮撑破。
2. 种子吸水后，在一定的温度条件下，贮存在胚乳或子叶里的不溶性大分子化合物，分解成简单的可溶性物质。
3. 种子的胚根、胚芽、胚轴很快地生长起来。
4. 种子里胚根首先突破柔软的种皮，向下生长，形成主根。
5. 胚根伸出不久，胚轴的细胞也相应生长和伸长，把胚芽或胚芽连同子叶一起推出土面。） 三.巩固 四.布置作业
第四课时
教学过程
一、导入
我们平时见到的植物，大部分都是由种子萌发生长而成的。 是不是每一颗种子都可以发芽呢？什么样子的种子能发芽？ 今天，我们就来学习第七课《种子和幼苗》（板书课题）。
二、新课
四）拓展：子叶的作用
子叶在幼苗生长的过程中有什么作用呢？
幼苗萌发后的子叶为什么不会慢慢长大，反而慢慢枯萎了呢？ 你认为子叶对幼苗的生长有什么作用呢？ 同学们可以课后做个实验来验证子叶的作用：
选用两株刚出土且差不多大小的幼苗，一株去除子叶，另一株不去除，然后把两株幼苗种在一个盆里，过几天观察看看实验的结果是什么样的。
三、作业
网上学：各种各样的种子
1.请同学们上网了解更多植物种子的特点和用途。
2.请同学们观察和收集自己周围一些植物种子方面的资料并和同学交流。
板书设计 7.种子和幼苗
一、什么样的种子能发芽？ 结构完整的种子才能发芽。
二、唤醒种子里的生命
种子萌发的外界条件是充足的水分、适宜的温度和足够的氧气。
三、观察种子萌发的过程
四、子叶的作用
8.植物长大了
教学目的
1.通过栽培植物，了解植物生长过程中的一些规律。 2.了解植物的生长是有周期性的。 教学重点
1.了解植物生长过程中的一些规律。
2.了解植物生长的四个主要阶段：种子、幼苗、开花、结果。 教学难点
收集植物生长过程的数据，分析数据并找出规律。 教学时间：2课时 教学安排： 教学过程
一、导入
一株植物萌发以后生长很迅速，但它会一直这样快速地生长吗？ 植物的生长过程中会有哪些变化？
今天，我们就来学习第八课《植物长大了》（板书课题）。
二、新课
一）探究植物生长的规律 1.数据记录
植物生长过程中会有很多变化，比如植株长高、叶子变多等，我们可以用测量、统计等方法记录这些变化。
定期观察一株植物的生长过程，并把收集的数据记录下来，例如绿豆可以采用记录高度变化的方法、黄瓜则可以记录新增叶片的数量等等，请同学们选定一株植物进行观察，然后把观察的结果记录在P43的记录表里。
想一想，植物生长过程中还会发生哪些变化？ 2.数据处理
用图表把数据列出来，有助于对数据进行分析。 3.结果分析
分析植物生长高度变化记录表可以发现哪些规律？ 三.巩固 四.布置作业
第二课时
教学过程
一、导入
一株植物萌发以后生长很迅速，但它会一直这样快速地生长吗？ 植物的生长过程中会有哪些变化？
今天，我们就来学习第八课《植物长大了》（板书课题）。
二、新课
二）植物生长有哪几个阶段？
植物一生的四个阶段是：种子、幼苗、开花、结果，根据你的记录填写P45的图表。 不同种类的植物生长周期是不是都一样呢？
三、作业
查找资料，探究不同植物其生长过程的规律一样吗？ 板书设计 8.植物长大了
一、探究植物生长的规律 1.数据记录 2.数据处理 3.结果分析
二、植物生长有哪几个阶段？
植物一生的四个阶段是：种子、幼苗、开花、结果
9.养蚕
教学目的
1.了解蚕一生的不同阶段的特点。
2.了解蚕幼虫期生长过程中的一些规律。
3.经历饲养小动物的过程，描述动物生长的大致过程。 教学重点
蚕一生的生长和变化。 教学难点
观察、比较蚕不同阶段的特点，研究蚕幼虫期生长过程中的规律。 教学时间：3课时 教学安排：
第一课时
教学过程
一、导入
蚕宝宝多可爱啊，它长大以后会变成什么样子呢？
让我们一起进入蚕宝宝的世界，看看它的一生是怎样变化的（板书课题）。
二、新课
蚕和很多动物一样，生命都是从卵开始的。 一）观察蚕卵
刚生出来的蚕卵是淡黄色椭圆形的，长1.2～1.3毫米。 二）蚕卵是怎样孵化的？
适合的温度下蚕卵会逐渐变成紫黑色，两个星期左右即可孵化出蚁蚕。 蚁蚕把卵壳咬破后，先露出头部，然后爬出卵壳。 三.巩固 四.布置作业
第二课时
教学过程
一、导入
蚕宝宝多可爱啊，它长大以后会变成什么样子呢？
让我们一起进入蚕宝宝的世界，看看它的一生是怎样变化的（板书课题）。
二、新课
三）蚕宝宝怎样长大？
1.蚕宝宝刚孵化出来时，小小黑黑的，头部和身体也是黑黑的颜色，大约只有3毫米，要用放大镜才看得清楚，身体全部都是毛，看起来很像小蚂蚁，所以叫做“蚁蚕”。因为蚁蚕的身体很小，所以要移动蚁蚕时，不要用手去抓，最好用毛笔驱赶蚁蚕到纸片上再将其移走。 2.要注意养蚕的注意事项（P48）。
3.观察蚕在幼虫阶段体长的变化，记录观察数据，并将数据用图表表示出来。 4.分析图表，蚕的幼虫在生长过程中体长的变化有什么规律？ 三.巩固 四.布置作业
第三课时
教学过程
一、导入
蚕宝宝多可爱啊，它长大以后会变成什么样子呢？
让我们一起进入蚕宝宝的世界，看看它的一生是怎样变化的（板书课题）。
二、新课
四）观察蚕的幼虫
蚕幼虫的身体结构：蚕的身体分为头部、胸部和腹部，共13节。头部有口和六对单眼，胸部有三对尾端尖突的足（胸足）。腹部有四对圆形肉质的足（腹足）及一对尾足。腹足可以帮助蚕在桑叶上四处爬行。蚕的身体两侧有黑色的小点，称为“气孔”，是蚕的呼吸器官。 蚁蚕生长几天后就要脱皮。脱皮后，蚁蚕就变成了二龄蚕。蚕幼虫在生长过程中要脱四次皮，最后变成五龄蚕。
蚁蚕和五龄蚕的异同点：
蚁
蚕 五龄蚕
小结
不同点 头部较大 身体发黑
全身都长毛 头部很小 身体白色
全身无毛 外形有差异
相同点 身体都分为头部、胸部、腹部
身体都具有三对胸足，四对腹足及一对尾足 身体结构相同 三.巩固 四.布置作业
第四课时
教学过程
一、导入
蚕宝宝多可爱啊，它长大以后会变成什么样子呢？
让我们一起进入蚕宝宝的世界，看看它的一生是怎样变化的（板书课题）。
二、新课
五）蚕茧里有什么？ 五龄蚕后，蚕的身体变黄且呈透明状，皮肤紧绷，且不爱吃桑叶，这时蚕就准备结茧吐丝了，蚕先向周围吐丝，以固定茧的位置，然后再吐丝将自己包围起来。一只蚕所吐的丝，其长度可达1000～1500米。
蚕茧内还有一套蚕皮，那是化蛹时，蚕蜕下来的。刚开始，蚕蛹是白色柔软的，不久就渐渐变色，最后呈褐色变硬。蚕蛹的身体的正面是一节一节的，蚕蛹的腹部可以隐约看到翅膀的纹路和触须及三对足，蛹的侧面有气孔。 六）观察蚕蛾的外形
经过10～15天，蛹会蜕去蛹壳而羽化成蛾。
蚕蛾头部上有发达的复眼、梳状的触角，口器退化。胸部三节，有三对足，两对翅。腹部雌性7节、雄性8节，7对气门。腹部末端有发达的外生殖器，雄蚕蛾身体较小，触角稍大；雌蛾身体较大，但触角稍小。蚕蛾虽然有嘴巴，却不再吃任何东西。
雌蛾尾端散发气味引诱雄蛾前来交配，交配后不久雄蛾死去，雌蛾开始产卵。雌蛾一般可以
产五百个左右的卵。产完卵后不久，雌蛾也会死去。 七）蚕的生长阶段
蚕的一生可分为四个阶段：蚕卵、幼虫、蚕蛹、蚕蛾。
三、作业
网上学：动物的一生
1.比较蝴蝶和青蛙的一生与蚕的一生有什么相同和不同。 2.了解其他一些常见的动物的一生。 板书设计 9.养蚕
一、观察蚕卵
二、蚕卵是怎样孵化的？
三、蚕宝宝怎样长大？
四、观察蚕的幼虫
五、蚕茧里有什么？
六、观察蚕蛾的外形
七、蚕的生长阶段
蚕的一生可分为四个阶段：蚕卵、幼虫、蚕蛹、蚕蛾。
10.我们在成长
教学目的
1.了解自己成长过程中外貌发生的变化。 2.知道一些青少年身体发育的特点。
3.了解青春期的主要身心变化的特点，以及一些青春期保健知识。 教学重点
了解人在成长过程中外貌发生的变化，知道一些青少年身体发育的特点。 教学难点
青春期的主要身心变化的特点，以及一些青春期保健知识。 教学时间：2课时 教学安排;
第一课时
教学过程
一、导入
最近彬彬的声音怎么变得沙哑了？
彬彬要长大了吗？从哪些方面能够说明人在不断生长着？ 今天，我们来学习第十课《我们在成长》（板书课题）。
二、新课
一）相册里记录的变化
搜集一些自己不同年龄的照片，仔细研究一下，看看自己从小到大的外貌是怎样变化的，描述自己的外貌变化情况，把它记录在P55里。 二)研究身高、体重的变化
少年儿童在成长的过程中，不但外貌发生了变化，身高和体重也发生了明显的变化。 怎样才能知道近几年自己在身高和体重等方面的变化情况呢？
1.到校医室查一查自己几年来的身高和体重的记录，并将收集到的数据设计成表格记录下来。
2.分析数据，发现身高和体重的变化规律。
3.你的身高和体重每年增加的情况都一样吗？在哪一年增加得最快？（男生的身高和体重从
12、13岁开始增长较快，女生的身高和体重从
11、12岁开始增长较快）。 三.巩固 四.布置作业
第二课时
教学过程
一、导入
最近彬彬的声音怎么变得沙哑了？
彬彬要长大了吗？从哪些方面能够说明人在不断生长着？ 今天，我们来学习第十课《我们在成长》（板书课题）。
二、新课
三）我们长大了
除了身高、体重增加之外，我们的身体还出现了哪些变化？
在长大的过程中，少年儿童的身体会悄悄地发生变化。男生开始长胡须，颈部开始出现突起的喉结，声音变得很低沉；女生的乳房开始渐渐地发育，月经也开始出现，无论男女都开始出现“青春痘”。这些变化是进入青春期的重要标志。 四)健康成长
指导阅读P58资料 小结：
青春期是人一生中很重要的时期。发育得好，能给一生的健康打下很好的基础；发育得不好，往往会影响一生的健康。所以，我们要特别注意青春期的保健。由于人在青春期各方面生长发育很快，所以这个时期特别需要增加营养。另外，还要注意保证睡眠，加强锻炼，预防疾病。
三、作业
查找资料，了解更多的青春期保健知识。
板书设计
10.我们在成长
一、相册里记录的变化
二、研究身高、体重的变化
男生的身高和体重从
12、13岁开始增长较快。 女生的身高和体重从
11、12岁开始增长较快。
三、我们长大了
四、健康成长
11.植物生长靠什么
教学目的
1.认识植物生长不仅需要水分，还需要养分。
2.知道砂土、黏土、壤土的不同特性对植物生长会产生影响。 3.知道影响植物生长的因素有水、养分、空气、阳光、温度等。 教学重点
知道影响植物生长的因素包括水、养分、空气、阳光、温度等。 教学难点
砂土、壤土、黏土的特征与作用。 教学时间：3课时 教学安排：
第一课时
教学过程
一、导入
波波、妍妍、琪琪三个好朋友走到一个墙角边，发现墙角边的两株植物长得大小不同。 为什么生长在相邻位置的两株植物的生长状况有很大不同呢？ 植物的生长需要什么条件呢？
今天，我们来学习第十一课《植物生长靠什么》（板书课题）。
二、新课
一）植物只“喝水”就够了吗？
观察书上的一组对比实验，得出植物的生长不仅需要水分还需要营养。 二）土壤浸制液里有什么？
土壤里有植物生长所需的营养成分，这些养分溶解在水中，能被植物吸收。 三.巩固 四.布置作业
第二课时
教学过程
一、导入
波波、妍妍、琪琪三个好朋友走到一个墙角边，发现墙角边的两株植物长得大小不同。 为什么生长在相邻位置的两株植物的生长状况有很大不同呢？ 植物的生长需要什么条件呢？
今天，我们来学习第十一课《植物生长靠什么》（板书课题）。
二、新课
三）不同土壤对植物生长有什么影响？
1.壤土能保水保肥，养分丰富，最适合植物生长。 2.黏土能保水保肥，养分较丰富，但透气透水性差。 3.砂土保水保肥能力差，养分较少。
根据三种土壤的特点，把你的预测填写在P64“我的预测”里。 三.巩固 四.布置作业
第三课时
教学过程
一、导入
波波、妍妍、琪琪三个好朋友走到一个墙角边，发现墙角边的两株植物长得大小不同。 为什么生长在相邻位置的两株植物的生长状况有很大不同呢？
植物的生长需要什么条件呢？
今天，我们来学习第十一课《植物生长靠什么》（板书课题）。
二、新课
四）各种因素对植物生长有什么影响？
我们知道植物的生长需要水分和营养，除此以外，还有哪些因素对植物的生长有较大的影响？
阳光、空气、温度会对植物产生什么影响呢？
1.如果植物的生长缺少了阳光，植物会有什么变化？ 2.如果植物的生长缺少了空气，植物会有什么变化？ 3.如果植物的生长没有适宜的温度，植物会有什么变化？
得出：阳光、空气、温度等因素对植物的生长有较大的影响。 五）拓展：制作豆苗迷宫 指导阅读P67
三、作业 制作豆苗迷宫 板书设计
11.植物生长靠什么
一、植物只“喝水”就够了吗？
二、土壤浸制液里有什么？
三、不同土壤对植物生长有什么影响？ 1.壤土
保水保肥、养分丰富 2.黏土
能保水保肥、养分较丰富，但透气透水性差 3.砂土
保水保肥能力差、养分较少
四、各种因素对植物生长有什么影响？ 1. 阳光 2. 空气 3. 温度
五、制作豆苗迷宫
12《动物为什么要吃东西》
教学目标：
1、学生能通过课文的学习，明白动物为什么要吃东西的原因。
2、通过课文中小组活动的观察和记录，培养学生的观察和动手能力以及小组合作精神。
3、学生能通过查资料了解一些动物的食量，并能自觉保护动物，保护大自然。
第一课时
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
师：同学们，今天我们要学习新课了。（播放多媒体课件，琪琪和波波去动物园玩，看到许多动物。激发学生的学习兴趣，创造良好的学习氛围。）新课的主角是动物。你们喜欢动物吗？
生：喜欢！
师：你们喜欢什么动物？为什么呢？ 生1：我喜欢大熊猫。它是我们的国宝。
生2：我喜欢猴子，蹦蹦跳跳的，聪明又伶俐。
生3：老师，我喜欢小鸟，因为它们可以在天空中自由飞翔，多好啊！而且它们还是农民伯伯的好朋友呢！
生4：（学生们都很积极发言。）
师：是啊！动物们真的很可爱，而且有很多还是我们人类的好朋友呢！所以大家一定要好好保护它们啊！（对学生进行思想教育）（板书：动物）那动物要吃东西吗？ 生：当然要啊！ 师（边说边板书）：“动物为什么要吃东西？”这就是我们这节课要学习的主要内容。那么我们下面分小组来讨论一下：动物为什么要吃东西？
二、引导学生讨论问题，小结。
1、师：如果你们感到饥饿的时候，你们会怎么做？ 生1：我会找零食吃。 生2：我会去吃饭。
师：对了，我们人类饥饿时会找东西吃。原因是什么？ 生3：吃了东西，我的小肚子就不会咕噜咕噜响了。（笑） 生4：吃饱了就不会饿坏了。饿坏了就会死的。 生5：如果人要生活下去，就应该吃东西。
师：嗯，同学们都讨论得很好，那么我们就可以得到一个结论：人要生存，必须吃东西。动物也一样。（师生共同小结）。
教师小结：通常情况下，动物和我们一样，一段时间不吃东西就会感到饥饿。我们在饥饿的时候会感到乏力。这是因为食物在我们的身体里会转化成身体需要的物质和力量。这些物质会被身体所吸收，它所产生的能量可以提供运动的力量，并维持体温。其他动物也是这样，它们要生长、运动和维持体温就要不断地进食。
2、师（播放多媒体课件：各种动物在开心地吃东西）同学们，看画面。刚才我们讨论完动物为什么要吃东西外，现在再来想一想“动物所吃的食物能起到哪些具体的作用呢？” 生1：老师，我想兔子吃了红萝卜以后，更会蹦蹦跳跳，而且它天天吃得好的话，会很快地从小白兔变成大白兔。
生2：我想豹子吃了肉以后，会更有力气，跑得更快。
生3：小鸡吃了东西后会慢慢长大，母鸡吃了东西后，会继续下蛋，孵小鸡。 生4： 师：同学们的意见还不错，这也是动物维持生命的目的。但是不同的动物吃的食物可能不同。（出示“我的记录”）
动物 蚯蚓 麻雀 蚂蚁 青蛙 食物
（多媒体播放：蚯蚓、麻雀、蚂蚁、青蛙在野外觅食的片断。）同学们仔细观察，看小动物们吃什么东西，然后记录在表格里。 ①抽
一、两位同学的记录表检查。 ②学生发表意见。（学生们发现了多种答案：麻雀除了吃害虫外，也会吃一些果实；蚂蚁除
了吃饼干外，也会吃一些甜的食物；青蛙除了吃虫子外，也会吃飞蛾。）
（教师小结：同学们发表的意见都很好，也非常正确，说明大家平时都有留心观察身边的事物。）
第二课时
3、师：（投影出示课本中的彩图）同学们，根据动物刚才的食性，我们可以把动物来分分类：植食性动物、肉食性动物和杂食性动物。
动物 甲虫 蝙蝠
喜鹊
蛇 老鼠 食物 树叶 昆虫
种子、昆虫 小动物 种子 动物 兔子 松鼠
狐狸
鹿 食物 草 果实、昆虫 果实、小动物 草
①植食性动物：
②肉食性动物：
③杂食性动物：
<1>让学生观察，小组讨论。 <2>分类、检查答案。
三、知识拓展：小动物，大食量（让学生根据资料提示进行阅读，丰富课外知识。）
师：同学们，这节课我们除了学习到动物为什么吃东西和吃什么东西外，也知道部分动物的食性和食量，大家一定还想知道更多有关动物方面的知识，那么自己就利用课余时间去图书馆或上网查阅资料，看谁搜集得最多、最好。另外大家也要明白动物是人类的朋友，和我们人类的生活息息相关，大家一定要保护动物，保护大自然。 （小结并对学生进行环境保护教育。） 教学评价：
1、这是小学五年级下册《科学》的一篇课文，它主要是围绕“动物为什么要吃东西”和“动物吃什么”这两个话题展开。课文中出现的动物很多是学生们平时见过的和常接触的，所以知识方面都挺丰富，生活常识不错。学生通过观察，讨论后基本上都能作出一个小结。
2、在这节课的设计上运用了多媒体去创设情境，更容易提高学生的学习兴趣，创造良好的学习氛围。用课件创设本册书的主题人物琪琪、波波去动物园玩的情景，通过看动物而引出新课中的一些问题和内容。
3、知识拓展方面：从课文中学到的内容再延伸到课外，让学生通过上网或图书馆查阅相关资料，收集相关内容，丰富学生的课外知识，并进行了保护动物，保护大自然的环境保护意识教育。
13《植物繁殖的奥秘》
内容标准：
知道繁殖是生命的共同特征。 教学目标： 科学知识
1. 知道繁殖是生命的共同特征。 2. 了解植物可用不同的器官繁殖。 3. 关注和了解植物繁殖的新技术。 能力培养
1. 能对开花结果现象提出自己的解释，并能用实验找到答案。
2. 能认真仔细地观察实验过程中发生的各种现象，并对实验现象做出科学的分析。 情感态度价值观
1. 发现生物繁殖的规律，体会自然界的奥秘。 2. 保持探究科学的兴趣。
3. 通过对繁殖新技术的了解，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响 教学流程
思考讨论实验观察搜集信息分析交流 重点难点
运用对比实验、搜集信息、分析归纳等方法进行研究，了解花的多种传粉方式、种子的多种传播方式和植物繁殖的多种方式。
教学时间：3课时 教学安排：
第一课时
教学过程：
一、情景导入
媒体：出示课本图片。
问题：为什么这几朵花都凋谢了还没有结果呢？ 目的：再现生活中的现象，引出探究主题。
二、活动一：探究植物结果的奥秘
导入：植物为什么要开花后才能结果？是不是只要开花就会结果？ 讨论：学生结合学过的知识进行讨论和猜想。
任务：观察植物开花结果的过程。选两朵刚开放的、有雌蕊的花，把其中一朵的雌蕊摘去，对比观察。
观察：两朵花在生长过程中发生的变化，并做好记录。 交流：各小组进行汇报和交流。
媒体：播放“开花结果” 视频 ，观察花变成果实的过程。
讨论：讨论花在结果过程中的变化。想一想，这些变化与结果有什么联系。
目的：通过对实验的观察和记录、汇报和交流，知道植物必须要有雌蕊才能结出果实。 三.巩固 四.布置作业
第二课时
一、情景导入
媒体：出示课本图片。
问题：为什么这几朵花都凋谢了还没有结果呢？ 目的：再现生活中的现象，引出探究主题。
二、活动二：给植物传粉
媒体：出示玉米人工授粉的图片。
问题：为什么要给植物进行人工授粉呢？
引导：如果是像玉米这类种子较多又密集的农作物，可以采取人工授粉的方法提高产量。 活动：尝试进行玉米人工授粉。收集玉米花粉，为玉米雌蕊传粉。
观察：如有可能，进行为期两个月左右的观察，比较经人工传粉和没有经人工传粉的玉米棒在结籽饱满程度方面有什么不同。
交流：各小组根据观察结果进行汇报和交流。
拓展：人工传粉的方法也适用虫媒花吗？ 三.巩固 四.布置作业
第三课时
一、情景导入
媒体：出示课本图片。
问题：为什么这几朵花都凋谢了还没有结果呢？ 目的：再现生活中的现象，引出探究主题。
二、活动三：了解种子的传播
媒体：播放“种子的传播” 视频 。
导入：植物结果后，是怎样将果实和种子传播出去的？ 问题：种子的传播有哪些方式？
讨论：通过多种途径搜集有关资料，了解种子传播的方式。 交流：将搜集的资料与其他同学交流、讨论和分享。
归纳：为了适应不同的生活环境，植物的种子形成了不同的结构特征，以便完成延续生命的任务。 三.巩固 四.布置作业
第四课时
一、情景导入
媒体：出示课本图片。
问题：为什么这几朵花都凋谢了还没有结果呢？ 目的：再现生活中的现象，引出探究主题。 二.活动四：不用种子可以繁殖吗？ 导入：植物只能用种子进行繁殖吗？ 媒体：播放“植物的营养繁殖” 视频 。
问题：像香蕉、甘蔗，这些植物一般不容易结出种子，没有办法通过传播种子来完成延续生命的任务。它们是通过什么方式进行繁殖的呢？
引导：有些植物可以用根、茎、叶等营养器官进行繁殖。 搜集：通过多种途径搜集营养繁殖的有关资料。 交流：将搜集的资料与其他同学进行交流和分享。
引导：人们为了优化一些植物品种，常利用植物的营养器官进行嫁接、扦插、压条等技术方式进行繁殖。
拓展：利用网络，了解植物繁殖的新技术。
三、课堂小结。
四.布置作业
14. 卵生和胎生
教学目的
1.知道繁殖是生命的共同特征。 2.知道几类动物的不同生殖方式。 3.了解生物繁殖有关的技术问题。 教学重点
认识卵生动物和胎生动物
教学难点
了解卵生动物和胎生动物两者之间的差异。 教学时间：3课时 教学安排：
第一课时
教学过程
一、导入 出示鸡蛋。
鸡为什么要下蛋？小鸡是从鸡蛋里孵出来的吗？ 今天，我们来学习第十四课《卵生和胎生》（板书课题）。
二、新课
一）哪些动物是卵生的？ 还有哪些动物也生蛋呢？
小结：大多数低等的无脊椎动物是通过产卵繁殖后代的。脊椎动物里的鱼类、两栖类、爬行类、鸟类也是通过产卵繁殖后代的。产在水中的卵，通常软而无壳。产在陆上的卵，通常较硬甚至有壳。 三.巩固 四.布置作业
第二课时
教学过程
一、导入 出示鸡蛋。
鸡为什么要下蛋？小鸡是从鸡蛋里孵出来的吗？ 今天，我们来学习第十四课《卵生和胎生》（板书课题）。
二、新课
二）哪些动物是胎生的？ 什么是胎生？
胎生和卵生有什么不同？
哪些动物通过胎生方式繁殖后代？
小结：绝大多数哺乳动物是通过胎生方式繁殖后代的。 三.巩固 四.布置作业
第三课时
教学过程
一、导入
出示鸡蛋。
鸡为什么要下蛋？小鸡是从鸡蛋里孵出来的吗？ 今天，我们来学习第十四课《卵生和胎生》（板书课题）。
二、新课
三）特殊的繁殖方式：
1.产卵的哺乳动物鸭嘴兽 2.“胎生”的鲨鱼
3.卵胎生动物：它是介于卵生和胎生之间的情况。锥齿鲨、星鲨、某些毒蛇（如蝮蛇、海蛇）、某些热带鱼和胎生蜥、铜石龙蜥等均为卵胎生动物。 四）资料：动物的克隆技术
指导阅读P86“动物的克隆技术”
三、作业: 查找资料，了解更多动物繁殖后代的方式。 板书设计
14. 卵生和胎生
一、哪些动物是卵生的？
大多数低等的无脊椎动物是通过产卵繁殖后代的。
脊椎动物里的鱼类、两栖类、爬行类、鸟类也是通过产卵繁殖后代的。
二、哪些动物是胎生的？
绝大多数哺乳动物是通过胎生方式繁殖后代的。
三、特殊的繁殖方式：
1.产卵的哺乳动物鸭嘴兽 2.“胎生”的鲨鱼 3.卵胎生动物：
四、动物的克隆技术 附：
科学五年级下册期末考试试卷
班级
姓名
一、填空：50% 1.陆地面积约占地球表面积的
/10。 2.地球内部由、 和 三个部分组成。 3.植物生长的四个主要阶段：、 、
、。
4.蚕的一生可分为四个阶段：
、
、
、
。 5.以植物为食物的动物叫做 动物。 6.以其他动物为食物的动物叫做 动物。
7.以植物和其他动物为食物的动物叫做
动物。 8.花粉传播的方式有：传粉、 传粉和
传粉。
9.有些植物可以用
、
、
等营养器官进行繁殖。 10.绝大多数哺乳动物是通过
生方式繁殖后代的。
二、简答题：20% 1.种子萌发需要什么样的外部条件？
2.动植物怎样抵御严寒酷暑？
鄂教版科学教案二年级范文第2篇
1.学习g、k、h的读音及写法和以其为声母的两拼音节、三拼音节。
2.学习带有g、k、h声母的音节词。
3.学习“瓜、果、禾、火”字音、字义。
教学重点：学习g、k、h的读音及两拼音节、三拼音节。
教学难点：学习带g、k、h声母的音节词、学习“瓜、果、禾、火”四个生字。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入，创设情景。
二、感知，体验发音部位。
1.诵读情境儿歌，出示情境图。
2.师领读儿歌。
三、学习声母的读音。
1.出示卡片“g”，声母g，白鸽的“鸽”读得轻而短，师范读，生跟读，指名读，开火车读，正音。
2.出示卡片“k”、“h”，指导。
3.游戏巩固“猜卡片”。
四、学习声母g、k、h的形。
1.你有好办法记住声母g、k、h吗?交流后小结。
2.指导书写(g、k、h逐个进行)
①引导学习笔顺图，用手指书空;
②在书上描红;
③交流观察所得：在四线格中的位置。
④游戏：“进小屋”，师范写，指名学生演板;
⑤书上再描红并书写一个。
五、练读g、k、h与单韵母组成的两拼音节的拼读。
1.学习音节ga、ge、gu的拼读。
①观察gege，了解这个音节的组成，学生自己再进行拼读。
②出示音节ga、gu，让学生自己拼读音节，与同桌交流。
③指名学生演板：ga、ge、gu的四声。
④分小组练习其四声，分小组展示自学结果。
2.学习“ka、ke、ku，ha、he、hu”及四声。(小组学、自学)
六、练读二拼音节的音节词。
1.练读书中词：gēge，kělâ，báhã
2.游戏：“聊天室”，边聊天，边读与g、k、h相关的二拼音节词。
七、书写练习。
第二课时
一、复习
1.复习声母g、k、h。
2.复习音节：ga、ge、gu，ka、ke、ku，ha、he、hu。
3.复习音节词：gēge，kělâ，báhã
二、学习三拼音节拼读方法。
1.出示guagua。
①口诀：声轻介快韵母响;
②介绍介母;
③范读、指读、齐读;
④同桌互练，检查。
2.练习拼读guo、kua、hua、kuo、huo
三、练习音节词。
1.练读书中词：guǒpí、kuàbù、huāduǒ;
2.检查。
四、识字：
1.学习“瓜”。
①看图说图意;
②读拼音识字;
③师领读。
2.学习“果、卡、禾、花、火”，方法同上。
鄂教版科学教案二年级范文第3篇
[教学目标]：
1、体味文章中作者描写的童年趣事所带来的感受
2、结合自己的童年，反复朗读文章体现人的自由和天性的片段，并谈谈个人体会。
[辅助资料]：
一、对女作家萧红及其作品《呼兰河传》的介绍，提供给学生相关网址
二、
1、[作家简介]：
萧红原名张乃莹，另有笔名悄吟，黑龙江呼兰人。幼年丧母，1928年在哈尔滨读中学，接触五四以来的进步思想和中外文学。尤受鲁迅、茅盾和美国作家辛克莱作品的影响。由于对封建家庭和包办婚姻不满，1930年离家出走，几经颠沛。1932年与萧军同居，两人结识不少进步文人，参加过宣传反满抗日活动。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。在鲁迅的帮助和支持下，1935年发表了成名作《生死场》(开始用笔名萧红)，萤声文坛。1936年，为摆脱精神上的苦恼东渡日本，在东京写下了散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。l940年与端木效蕻良同抵香港，不久发表了中篇小说《马伯乐》和著名回忆性长篇小说《呼兰河传》。1941年12月8日，太平洋战争爆发，日军占领了香港和九龙。重病的萧红，陷落在九龙。1942年1月22日终于在最后这所临时医院里逝世。这时，她只有三十一岁。萧红，这位自传型的、抒情型的女作家，一直沿着反封建的思想道路前进，她用自己那些具有独特风格的优美散文及散文化的小说，丰富了我国现代文坛的花苑成为中国新文学史上一位有风格的杰出的女作家。
中国才女作家萧红，她红颜薄命，被死神紧追不舍，年仅三十一岁便离开了苦难的人世。她的一生如同白雪一样美丽纯洁，在寒风中零落成了泥土。
[作品介绍]
《呼兰河传》，长篇小说，1940年写于香港，1941年由桂林河山出版社出版。
这部作品是萧红后期代表作，通过追忆家乡的各种人物和生活画面，表达出作者对于旧中国的扭曲人性损害人格的社会现实的否定。不少研究者提出的作品所流露的那种“孤寂与苦闷”的情怀，其实也可以从这一角度予以理解。
当然，最值得重视的是这部作品的独特的艺术个性。茅盾对此有一个整体的把握，堪称精当
“但是我却觉得正因其不完全像自传，所以更好，更有意义。
“而且我们不也可以说：要点不在《呼兰河传》不像是一部严格意义的小说，而在它于这不像’之外，还有些别的东西一些比像一部小说更为诱人’些的东西：它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。
“有讽刺，也有幽默。开始读时有轻松之感，然而愈越下去心头就会一点一点沉重起来。可是，仍然有美，即使这美有点病态，也仍然不能不使你炫惑。”(《论萧红的〈呼兰河传〉》)
2、提供部分田园景色的图片，增加学生的感性认识。
[课堂形式]
通过反复朗读，师生互动、探究、品味、感悟
检查预习
抽查文中的一些生字生词：谷穗、倭瓜、玩腻了、遮在脸上
课堂导入
同学们，你们刚从童年走过来，或许有很多有趣的事你们已经记的不太清晰了，但始终有些经历和感觉让我们记忆犹新。哪位同学起来给大家讲述一下你记忆中最有趣最深刻的一件事?这些事都给你留下了怎么的印记?有什么感受?对你现在有影响么?
(回答，达成目标中的一部分，结合自己的童年谈谈感想)
提供资料，或者学生课前查阅相关资料提供给大家。
了解相关情况后开始进入课堂的主体阶段阅读体味、欣赏感悟阶段
阅读体味
1、齐读课文，概括文章的主要内容。
2、通读全文。分组交流读后感受，谈谈感想。(合作学习)
3、这篇文章不仅写出了童年的欢乐和情趣，写出了浓浓的亲情，更写出了我作为一个真正的人的自由和天性。让学生感悟出这一点后，从文章中找出集中反映人的自由和天性的段落再反复朗读，细细体味。
欣赏感悟
1、在进行完阅读体味后，大家展开探究性的互动探讨。
方式如下：
A、文章中非常有特色的句子拿出来探究。
a、太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。
b、蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆地就和一个萧毛球似的不动了。(作者的观察是否和细致?从那些方面可以看出来?)
c、一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就作什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
d、我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，就把草帽遮在脸上就睡了。
B、文章中或许有同学们不认同的地方，也可以在这一环节提出，大家讨论，毕竟我们和作者生活的年代相隔比较久远，虽然有过相似的经历，或许我们也有我们的不同的经历经验和感受。可以提出疑问或者疑义。
拓展延伸
给学生提供更广阔的视野空间和阅读空间，可以做比较阅读和拓展式的阅读，提供相关资料。如：鲁迅的《从百草园到三味书屋》、罗大佑的歌曲《童年》及其相关的诗选等。 推荐作业(自主选择两道题目，带“★”号为必作题)
一、积累字词句(词语不少于5个、句子不少于2个) ★
二、写一则日记，回忆你的童年并且探讨一下童年对一个人的成长有什么影响，你觉得你的童年快乐吗?你是个快乐的人吗?
三、根据你了解的资料为萧红作传《萧红小传》
四、阅读萧红的其他作品
鄂教版科学教案二年级范文第4篇
1 校园寻 “宝”
教学目的：
(一)科学探究目标： 模仿科学家一样地去寻“宝”能寻到合适的探究材料。
(二)科学知识目标： 通过阅读学习和实际体验，让学生对科学探究和科学学习有初步了解。
教学重点： 引领学生学习达尔文的探究方法来开展自己的寻宝活动
教学难点： 让学生体验探究过程的快乐
教学准备： 纸和笔、一个小盒子
教学时间： 一课时
教学过程：
教学导入
一、学习卷首语，介绍指南车，我们从校园开始走进科学。
二、介绍科学家达尔文。
教学新课
一、教师引导学生阅读
1、4 页的内容。
二、达尔文是怎样寻宝的，谁能给大家说说? 认真观察了解记录采集标本 整理资料分析研究
三、学习达尔文进行寻“宝”游戏。
1、介绍游戏要求。 (活动范围及安全事项)
2、查看寻宝清单。
3、开始校园寻宝， 用纸和笔记下寻宝时的发现。
4、“百宝箱”收集宝贝。
四、流寻“宝”发现。 l 拓展延伸
一、教师检查“百宝箱”。
二、总结全课。 布置学生保留“百宝箱”，下节课带来继续研究。
板书设计： 校园寻“宝”
1、了解科学家：达尔文
2、寻“宝”游戏
2 观察 “宝贝”
教学目的：
(一)科学探究目标： 学习并模仿达尔文进行细致观察，能用语言或简单的文字、图画记录被 观察物的特征，同时提出问题并试着作出初步的假设。
(二)科学知识目标： 观察、认识一些自然物的性质。
教学重点： 学习模仿达尔文进行细致观察并了解观察物的特征
教学难点： 能抓住被观察物体的外部特征
教学准备： 放大镜、前一课找到的“宝贝”、记录单
教学时间： 一课时
教学过程： l 教学导入
一、展示找到的宝贝
二、你们为什么觉得它是宝贝呢?它有什么特别吗?你是怎样发现它 的特别之处的?你们很不错，发现了那么多。 l 教学新课
一、只有细心观察的人才会有收获， 我们这节课就带大家学习达尔文 观察宝贝。板书：观察宝贝
二、学习讨论达尔文的观察方法
1、观察的基本过程：观察、记录、提出问题(初步猜想、解释)
2、观察的基本方法：看、摸、闻、听、尝
三、观察宝贝
1、如果每组选一样你们最感兴趣的宝贝观察，你们选哪一样?打算用 什么方法去观察这个宝贝?(小组讨论)
2、汇报交流，教师指导完善，明确小组成员的分工与合作。
3、学生观察宝贝，教师巡视指导。
4、讨论交流。 (1)小组成员整理好桌上的“宝贝”，填写记录单。 (2)分组说说你们的宝贝的特点及运用的观察方法。 (3)对于你们的宝贝，有些什么问题，有什么解释吗? (4)小结：哪个宝贝最有价值? l 拓展延伸
一、活动：认领宝贝
1、观察一颗宝贝石头
2、上交石头
3、认领宝贝
4、小结
二、全课总结
板书设计： 观察“宝贝” 观察的基本方法：看、摸、闻、听、尝 顺口溜：眼耳鼻舌手 人人身上有 帮我认东西 是我好朋友
3 整理“百宝箱”
教学目的：
(一)科学探究目标：
1、能根据事物的共同特征，对它们进行简单分类或排序，并能叙述自己 分类的理由，懂得给事物分类要有一定的标准。
2、能简单处理收集到的研究材料。
(二)科学知识目标： 了解什么是分类，分类有什么好处，了解分类要有一定的标准。
教学重点： 指导学生学习“在事物的各种特征中找共同特征”， 以共同特征为基础进行 简单分类。
教学难点： 能根据事物的共同特征对它们进行简单的分类或排序
教学准备： 纸盒或瓶子作标本容器、标签纸、胶水、真标本
教学时间： 一课时
教学过程： l
教学导入 学生拿出“百宝箱”， 引导学生模仿达尔文的做法， 整理自己的“百宝箱”。 l 教学新课
一、给“宝贝”分类
1、学生检查“百宝箱”，想出自己的分类方法。
2、小组交流分类方法，全班汇报讨论。
3、说说自己分类的理由，说出分类的标准。
4、教师小结活动情况，强调分类要有一定的标准。
二、制作标本
1、科学家为了长期研究“宝贝”把它们制成标本，我们也来试试。
2、老师出示石头标本或树叶标本，激起学生的制作热情。
3、介绍标本的制作方法。
4、分小组制作标本，教师指导。 l 拓展延伸
一、标本展览，成果交流。
二、“走进科学”单元评价
板书设计： 整理“百宝箱”
一、给“宝贝”分类
二、制作标本
第二单元
身边的动植物
教学目的：
(一)科学探究目标：
1、在观察活动中，能够调动各种感官识别常见植物，描述常见植物的特 征，会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较。
2、能做一份植物的观察记录。
(二) 科学知识目标：
1、能说出周围常见植物的名字。
2、知道植物的特征，包括颜色、气味、外形等内容。
教学重点： 识别常见植物，描述常见植物的特征
教学难点： 会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较
教学准备： 观察记录表、放大镜、植物卡片、各种奇异植物的资料
教学时间： 二课时
教学过程： 第一课时 l 教学导入 提问：同学们，你们知道地球上有多少种植物?那你知道咱们校园里 有多少种植物吗? l
教学新课
一、认识周围的植物
1、谁能说说我们周围有哪些植物?向同学们介绍它的名字及其特征。
2、看教材活动图例，让学生了解可以通过手摸、鼻闻、眼看来掌握植 物特征，认识植物。
3、提出课外观察的任务及注意事项，并填写好观察记录表。
4、分小组进行课外观察活动，教师巡视。
5、学生汇报，检查观察记录表的记载情况。
5、教师小结。 l 拓展延伸 继续了解认识本地的一些植物。 第二课时 l 教学导入
1、介绍我国明代医学家和药学家李时珍。
2、李时珍认识了上千种植物，在《本草纲目》里还给植物进行了分类。 l
教学新课
一、给身边的植物分类
1、请同学们按照不同的标准，试着给下面这些植物分类，将同一类植 物做上相同的记号。
2、与同学们交流自己的分类标准。
3、把自己上节课观察到的植物按照自己的分类标准进行分类。
4、学生汇报，教师记录。
5、教师小结。
二、有趣的植物
1、学生了解书中介绍的四种有趣的植物。
2、学生展示搜集的有趣植物的资料并相互交流。
3、教师补充、小结。 l 拓展延伸 课后继续搜集了解植物的有关资料。
板书设计： 身边的植物
一、认识周围的植物
二、明代医学家和药学家李时珍
三、有趣的植物
2 常见的动物
教学目的：
(一)科学探究目标：
1、在观察活动中能运用各种感官识别常见动物，观察描述常见动物的特 征，会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类。
2、能观察记录。
3、能够完成简单的实验条件下的定性观察。
(二)科学知识目标：
1、能说出更多常见动物的名称，在对动植物进行分类的过程中体会动物 分类的标准;初步意识到要抓住动物的典型特征来认识动物。
2、在对动物进行特征描述的过程中增加对动物的了解。
教学重点： 识别常见动物，观察描述常见动物的特征
教学难点： 会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类;知道进行科学研 究，先要选择并确定研究的题目
教学准备： 观察记录表、放大镜、动物卡片、相关动物的资料
教学时间： 二课时
教学过程： 第一课时 l
教学导入
1、自然界中动物的种类很多，大约有 150 万种。
2、我们认识哪些动 物呢? l 教学新课
一、认识常见的动物
1、分小组交流自己知道的动物名字及其特征。
2、学生汇报。
3、把你知道的常见动物填写在书上记录表中合适的位置。
4、分小组讨论交流自己的填写理由(自己的分类标准) 。
5、教师小结。
二、猜动物
1、想一想，怎样才能让别人很快就能猜到结果?
2、用语言描述一种动物的特征，让其他同学猜一猜，这是什么动物?
3、合作游戏。教师准备动物卡片。出示后请两个同学为一组一个说特 征一个猜动物名称合
作游戏，在规定时间内哪一组猜的动物多。 l 拓展延伸 指南车信箱公告：征集有关动物的谜语。 第二课时 l
教学导入 猜谜语活动。 l
教学新课 研究一种常见动物的特性
1、请每一小组选择一种合适的动物进行研究，并确定好研究的题目。
2、小组交流确定研究选题。
3、学生汇报，教师对选题的确定进行指导。
4、分小组进行研究，并把研究结果写下来。
5、学生汇报，互相交流。
6、教师小结。 l 拓展延伸 出示指南车信箱，学生探讨：蚯蚓会唱歌，这是真的吗?古人的这种 结论可信吗?
板书设计： 2 常见的动物
一、认识常见的动物
二、猜动物
三、研究一种常见动物的特性
第三单元
本地的土壤
教学目的：
(一) 科学探究目标：
1、学习采集土样。
2、能够采用不同的方法观察土壤。
3、能够用自己设计的方式分离土壤里的物质，并填写实验记录。
(二)科学知识目标：
1、知道土壤的概念。
2、知道本地土壤的组成。
教学重点： 设计实验方案进行实验
教学难点： 了解土壤的成分
教学准备： 小铁铲、塑料袋、标签、 笔、记录纸、托盘、报纸、筛子、水、烧杯、 玻璃棒
教学时间： 二课时
教学过程： 第一课时
教学导入 提问：有谁知道土壤是什么吗? 理解土壤的概念
教学新课
一、认识土壤
1、哪些地方有土壤呢?
2、土壤和植物、动物、人类有些什么关系呢?
二、采集土样
1、想去看看土壤吗?
2、教师宣布采集时的安全事项。
3、教学生做土壤标本的方法(18 页)
4、带工具采集土样
三、活动总结
四、课后准备 将土壤样本交给老师保存。 第二课时
教学导入 提问：我们采集来的土壤，你想知道些什么?有些什么问题? 要想解决这些问题我们该怎么办? 要靠大家认真地、仔细地观察
教学新课
(一)观察土壤成分
1、你已经知道土壤里有哪些东西?
2、你是用什么观察方法发现的?
3、讨论： 我们还可以用些什么方法观察土壤?
4、用自己的方法观察土壤。
5、汇报观察结果。
(二)设计方法分离土壤
1、讨论： 你怎样把土壤中看到的物体分离开来?
2、汇报分离方法。
3、分组按照自己的方法分离土壤。
4、学生用文字或图画记录自己的发现。
(三)教师小结
(四)拓展应用
1、整理器材
2、留心观察不同的土壤。
板书设计： 1 本地的土壤
(一)观察土壤成分：土壤里有小石子、泥土、沙、腐烂物、 水等
(二)设计方法分离土壤：沉淀法、筛选法、挑拣法
2 土壤的种类
教学目的：
(一)科学探究目标：
1、会做土壤鉴别类型的实验。
2、能够开展小调查活动，了解本地土壤类型。
3、能够做不同的植物适合生长在不同土壤里的实验。
(二)科学知识目标：
1、知道土壤的一般分类标准。
2、理解不同的植物适合生长在不同的土壤里。
教学重点：
1、知道土壤的一般分类标准。
2、引起对家乡的关注。
3、通过中长期观察培养学生的坚持性。
教学难点： 能够做不同的植物适合生长在不同土壤里的实验、
教学准备： 上节课所采土壤、笔、记录纸、种子、花盆、不同类型的土壤
教学时间： 二课时
教学过程： 第一课时
教学导入 通过你们的观察，所有的土壤都相同吗?
教学新课
(一) 认识土壤的类型
1、土壤的类型是根据砂和黏土的含量来划分的。
2、开书 21 页自行了解。
(二)鉴别土壤
1、讨论：你有什么办法知道土壤中砂和黏土的含量?
2、学生汇报。
3、教师补充“手捏法”。
4、学生分组对上节课采来的土壤进行鉴别。
5、学生填写实验记录。 拓展延伸 小调查
1、了解本地的土壤类型。
2、了解本地的土壤适合种哪些植物。 第二课时
教学导入 大家的小调查进行得如何?
教学新课
(一)科学调查讨论会
1、谁来说说你是怎样进行调查的，有什么结果?
2、学生汇报，同学之间相互交流。
3、教师宣布调查结论。
(二)研究不同的植物生活在不同的土壤里
1、了解仙人球、花生适合生长在什么类型的土壤里。
2、 猜一猜， 同一种植物生长在不同类型的土壤里会对植物的生长有什么 影响吗?
3、教会学生用实验来验证自己的猜想。 (对比实验)
4、学生动手实验。
5、 嘱咐学生做一个有科学精神的有心人， 坚持给豆子浇水、 记得每天察。 拓展活动
1、学生自己阅读了解无土栽培技术的知识。
2、教师补充说明相关知识。
板书设计： 2 土壤的种类 砂质土：含砂较多。颗粒大，渗水快，保水性差，透气性好 黏质土：含黏土较多。颗粒小，渗水慢，保水性好，透气性差 壤土：含砂和黏土的量差不多。颗粒居中，渗水居中，保水性居中，透气 性居中
3 土壤的保护
教学目的：
(一)科学探究目标：
1、会推测土壤遭受破坏的严重后果。
2、能够参与保护土壤的活动。
(二) 科学知识目标： 知道保护土壤的方法。
教学重点： 意识到保护土壤的重要性和紧迫性，能主动参与到保护土壤的行动中去
教学难点： 能设计保护土壤的活动
教学准备： 图片资料
教学时间： 一课时
教学过程： 导入新课 我们已经知道土壤是人类赖以生存的重要基础， 但是人类却在破坏它。
教学新课
(一)了解土壤被破坏的方式
1、出示人们破坏土壤的图片资料。
2、这样做为什么破坏了土壤?
3、列举本地土壤被破坏的情形。
4、破坏本地土壤的主要原因有哪些?
5、生开展讨论：这样下去我们的大地将会变成什么样子?
(二)保护土壤
1、开书 26 页，讨论这些做法是否正确。
2、你能想到一些什么办法来保护土壤?
3、我们可以开展哪些活动保护土壤? ? 拓展延伸
1、角色扮演 (土壤的申诉) 、小实验(埋垃圾)
2、校外宣传
3、土壤改良
板书设计： 3 土壤的保护
(一)了解土壤被破坏的方式
(二)保护土壤
第四单元 奇妙的水
1 认识水
教学目的：
(一)科学探究目标：
1、获取证据，能用语言、文字、绘图等方式描述对一定量的水的形状变 化的观察结果。
2、能设计比较水的多少的实验方案，并实施。能对各组实施的方案及效 果进行评价，在了解各种方法的优缺点和易操作性、简便性的基础上， 评出 1~2 个最优方案。
3、学会使用量筒进行测量。
(二) 科学知识目标： 认识水没有固定的形状但有一定的体积。
教学重点： 认识水没有固定的形状但有一定的体积。
教学难点： 能设计比较水的多少的实验方案，并实施。
教学准备： 水、烧杯、量杯、漏斗、水槽、量筒、瓶子、不同形状的其他容器若干、 尺、调匙、滴管等。
教学时间： 二课时 第一课时
教学导入
一、阅读单元页，说说你想到了什么?
二、提问：关于水，我们有哪些认识?有哪些问题?
教学新课
一、拿出清水、杯瓶等各种容器。
二、试猜想：将水倒入这些容器中，水的形状会是什么样子?
三、学生动手实验，验证自己的猜想。
四、交流汇报：用自己喜欢的方式描述容器内水的形状。 拓展延伸 你能画出容器里水的形状吗? 第二课时
教学导入
教学新课
一、提出猜想。
1、出示三瓶大小、形状、颜色不同的水。
2、谁的肚子里装的水最多呢?(学生回答)
3、教师统计学生所持观点情况。
二、实验验证。
1、你们有什么办法来证明自己的观点是正确的呢?
2、学生分小组讨论。
3、汇报交流。 (根据现有材料选择最简单、最有效的方法。 )
4、办法可行吗?这需要咱们亲自动手试一试。
教学过程： 温馨提示： 1)你们小组准备使用哪种实验方法?需要什么材料呢? 2)小组内的同学怎样分工?
5、分组实验，教师指导。
6、汇报交流实验结果。
三、反思猜想。 通过刚才的猜想和动手实验来验证，说说你有什么想法呢?
四、认识量筒。
1、为了精确地测量水的多少，我向大家推荐一个专门用来测量水的仪 器量筒，它是测量液体多少的仪器之一。
2、小组观察量筒，认识“毫升”。
3、介绍量筒的使用方法。
4、比赛：教师说出多少毫升水，学生马上量出水。比一比，哪个小 组倒得快?
5、先估测，再用量筒测量一号瓶的水，并填写实验记录单。 拓展延伸 在生活中，你见到过哪些有刻度的物体，可以来测量液体的体积呢?
板书设计： 1 认识水
一、 关于水，我们有哪些认识?有哪些问题?
二、水的特点：没有颜色，没有气味，没有味道，有一定的体积但没 有一定的形状
2 流动的水
教学目的：
(一)科学探究目标：
1、能在教师的指导下，按照教材图示，小组分工合作制作小水轮模型。
2、对如何使小水轮转得快做出设想，并用实验证明。能找到两种以上的 办法使小水轮转得快。
(二) 科学知识目标：
1、能列举实例说明流水有力量。
2、 能初步了解人类科学利用流水的历史。
教学重点： 小组分工合作制作小水轮模型。
教学难点： 对如何使小水轮转得快做出设想，并用实验证明。
教学准备： 红萝卜、小塑料片若干、铁丝支架、水槽、烧杯或可乐瓶、与流水有关 的图片和声像资料等
教学时间： 二课时
教学过程： 第一课时
教学导入
一、阅读指南车信箱，介绍古时水磨及这一技术发明给人类带来的好 处和它创造的价值。
二、提问：水磨是怎样利用水力的?
教学新课 自制小水轮。
1、教师出示一个小水轮范例。
2、介绍制作小水轮的材料及基本制作方法。
3、学生动手制作。
4、简单测试后展示自己的作品，交流制作经验。 拓展延伸 鼓励学生发挥自己的聪明才智，课后做出更多的各具特色、新奇有趣 的水水轮。 第二课时
教学导入
一、展示学生课后制作的作品。
二、让小水轮转起来，想想，怎样才能使小水轮转得更快呢?
教学新课
一、研究讨论。
1、小组讨论：小水轮转得快的条件和原因有哪些?试做猜想。
2、汇报交流，互相补充。
二、实验探究。
1、提问：我们的小水轮还可以在哪些方面进行改进?
2、学生实验尝试，教师指导。 注意引导学生思考如何控制变量。
3、汇报交流。 通过实验体验“流动的水有力量”和如何用好这种力量。 拓展延伸
1、教师展示有关水利和水害的图片，让学生谈谈水力对人们的生产生 活有什么影响?
2、我们应该怎样合理利用水力，减少水力的危害?
板书设计： 2 流动的水
1、 水磨是怎样利用水力的?
2、 自制小水轮
3、 流动的水有力量
3 溶解
教学目的：
(一)科学探究目标：
1、观察溶解现象，了解溶解过程。
2、经历简单的猜测，验证活动过程。
3、控制单个变量，进行对比实验。
(二)科学知识目标：
1、知道什么是溶解现象。
2、 知道水能溶解一些物质。
教学重点： 观察溶解现象，了解溶解过程
教学难点： 控制单个变量，进行对比实验
教学准备： 水、烧杯、搅拌棒、粗盐、糖块、高锰酸钾、红糖、沙子、石子、粉笔、 肥皂、洗衣粉、橡皮、面粉等
教学时间： 二课时
教学过程： 第一课时
教学导入
一、教师出示一杯清盐水。 提问：透明的水中能“藏”东西吗?(学生回答)
二、请几个学生尝杯中的水。 提问：水中藏没藏东西，“藏”的是什么?
教学新课
一、观察实验：盐在水中发生了什么变化?
1、教师出示实验的器材：水、烧杯、搅拌棒、粗盐。
2、指导学生认识实验的器材，并教给学生正确的搅拌方法。
3、提出观察实验的要求： 1)按照“没有放入水中时”、“刚放入水中时”、“搅拌一会儿”、“搅拌较 长时间后”的观察顺序进行细致的观察。 2)用自己喜欢的方式填写观察记录表。 (记录表附板书设计内) 3)安全提示：实验的液体不能随便尝，这样很危险。只有经过老师确
定无危险，且得到教师的允许才能尝。
4、学生动手实验，教师巡回指导。
二、汇报交流。
1、学生根据观察记录进行汇报交流。
2、认识盐在水中的变化过程是：由大颗粒小颗粒微粒“化”在水 中。
三、对比实验。
1、观察沙子和高锰酸钾放入水中的情况。
2、理解溶解的科学含义：溶解就是像盐这样,在水中慢慢消失、慢慢 溶化的现象。
3、使学生知道：有的物质在水中容易溶解，有的物质在水中不容易 溶解。 拓展延伸
1、你还有什么问题?
2、归纳问题，引导感兴趣的学生课后进一步深入研究。 第二课时
教学导入 学生汇报交流上节课后深入研究的情况。
教学新课
一、提出猜想。
1、学生拿出准备的材料：石子、红糖、粉笔、肥皂、洗衣粉、橡皮。 (允许学生补充其它的材料)
2、学生预测这些材料放入水中后将如何变化，并说出预测的根据。
二、观察实验：其他物体在水中是否溶解?
1、教师提出实验要求： 1)实验过程中细心观察，并且做好实验记录。 (记录表附板书设计内) 2)实验完毕整理观察结果，得出哪些材料容易溶解、哪些材料不容易 溶解的结论。
2、学生动手实验，教师巡回指导。
三、汇报交流。 拓展延伸
1、说一说，生活中哪些地方还有溶解现象?
2、 怎样使糖块溶解得快?把自己的方法与同学交流， 比一比谁的方法 更好。
板书设计： 表一： 没放入水中时 刚放入水中时 搅拌一会儿 搅拌较长时间后 盐粒的样 子 表二： 石子 红糖 粉笔 肥皂 洗衣粉 橡皮 溶解 没有溶解 教学后记 4 浮与沉
教学目的：
(一)科学探究目标：
1、能根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态。
2、能用实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类。
3、能设计实验证实沉入水中的物体也受到水的浮力。
4、能找出改变物体浮沉状态的方法。
(二)情感态度与价值观目标： 能意识到“集思广益”把大家的意见综合在一起往往能得到最好的结果。
(三)科学知识目标： 知道水中的物体会受到水的浮力。
教学重点： 知道水中的物体会受到水的浮力。
教学难点： 能设计实验证实沉入水中的物体也受到水的浮力; 能找出改变物体浮沉 状态的方法。
教学准备： 平衡尺、绳、橡皮筋、测力计、水槽、铁块、木块、塑料块、卵石、橡 皮泥、气球、吸管、蜡烛、牙膏皮、橡皮、可乐瓶、有盖和无盖的小玻 璃瓶、肥皂、萝卜、马铃薯、锡箔纸、海绵、棉线等
教学时间： 三课时
教学过程： 第一课时
教学导入
一、我们都有过这样的生活经验：物体在水中有的浮，有的沉。同学 们回忆一下，举例说说。
二、提问：试预测，我们将所带材料放入水中，哪些会下沉，哪些会 上浮?并说出预测的依据。
教学新课
一、观察实验：材料放入水中是浮还是沉?
1、我们来用实验验证预测是否正确。
2、教师提出实验要求： 1)认真观察实验现象，及时做好实验记录。 浮在水面上的物体 沉入水中的物体 2)实验时，放入水中的物体，应轻拿轻放，防止水溅出。
2、学生准备实验材料。
3、学生进行分组实验，教师巡回指导。
二、汇报交流。
1、学生根据观察记录进行汇报交流。
2、检查原来预测的依据是否正确，现在有什么发现。 拓展延伸 你对物体的浮与沉还有哪些疑问?课后可以查阅这方面的资料。 第二课时
教学导入 是什么力量使这些物体浮在水上面呢?这节课就让我们来探讨这个问 题。
教学新课 学生动手实验，感知浮力。
1、教师说明实验方法，提出探究问题：将空可乐瓶放入水中，它浮在 水面上。用手缓慢将可乐瓶向水中压，有什么感觉?
2、学生动手实验。
3、汇报交流实验感受，得出科学结论。 物体在水中会受到水向上托的力，这就是水的浮力的作用。
4、提问：水对浮在它上面的物体有浮力，那么水对下沉的物体是否也 有浮力呢?
5、学生提出猜测。
6、学生进行实验验证。 1)教师提出实验要求：准备好半桶水，将 2~3 千克的卵石装入网丝袋 中。每位同学认真体验 1~2 次，提牢网丝袋，慢提慢放，注意安全。另 外，让装卵石的网丝袋浸入水中时，不要触及桶底或桶壁。 2)学生预测：用手提着装了卵石的网丝袋放入水中，感觉会变重还是 变轻。 3)学生实验，教师指导。
7、学生汇报交流。 拓展延伸 你还有哪些方法来对此进行验证? 第三课时
教学导入 教师演示沉船实验。 我们可以用什么方法把沉船打捞上来呢?
教学新课
一、探究实验：怎样改变物体的浮沉状态呢? (实验前，教师为每组准备两种不同的材料)
1、分组根据教师提供的材料设计实验方案，并做好记录。
2、分组进行实验，并做好记录。
3、学生汇报交流。
二、打捞“沉船”。
1、学生分组设计打捞方案。
2、分组实验，教师及时指导。
3、汇报交流。 拓展延伸
1、打捞“沉船”，还有没有其它新的办法呢?
2、课后，我们可通过上网、上图书馆或新华书店、访谈等途径收集信 息，查阅资料，了解
更多的打捞沉船的方法。
板书设计： 4 浮与沉
一、预测：材料放入水中是浮还是沉? 思考：为什么物体能浮在水面上? 物体在水中会受到水向上托的力，这就是水的浮力的作用。
二、汇报交流 三.打捞沉船
5 地球上的水
教学目的：
(一)科学探究目标：
1、查阅资料，了解地球上水的存在形式和分布。
2、能用图表形式表示地球上咸、淡水分配比例信息。
(二) 科学知识目标：
1、了解地球上水的存在形式和分布。
2、知道生命离不开水。
3、了解自然界淡水资源的缺乏。
教学重点： 意识到水对于生命的意义，认识到水的无比珍贵
教学难点： 知道生命离不开水
教学准备： CAI 课件、榨汁设备、蔬菜、水果、彩笔等
教学过程： 第一课时
教学导入 提问：我们周围哪里有水?冰和雪是不是水? 水还有哪些状态?地球上还有哪些地方有水?
教学新课
一、多媒体播放课件。 地球上的水的形态和分布有关的图片和资料。 (让学生欣赏美丽的自然 水域和风景，了解水在地球上的分布、水资源信息等。 )
二、感受生命体内也存在水。 榨水果或蔬菜汁活动。
三、生命离不开水。
1、学生举出人类和动植物都离不开水的事例。
2、假如没有水，我们的地球会是什么样子?
3、将自己的观点写或画在纸上。
4、对比认识：生命离不开水。我们要节约用水。
四、珍惜每一滴水
1、要求学生用彩色笔将咸水、淡水、可利用的淡水分别占有的份数在 教材上的方格坐标图上用不同的颜色表示出来。(让学生感受水资源的 缺乏，要节约用水。)
2、提问：生活中有哪些浪费水现象?关于节约用水我们应该怎样做? 你有哪些建议? 学生讨论，发表自己的见解。 拓展延伸 课后可将自己好的建议写成书面报告，寄给水资源管理局。
板书设计：5 地球上的水 一. 地球上水的分布 二. 生命体内也有水，生命离不开水 三. 珍惜每一滴水
第五单元 空气
1 周围的空气
教学目的：
(一) 科学探究目标：
1、 能借助其他物体直接观察空气，在观察空气的存在。
2、 能运用多种感官对空气进行观察，并能描述空气的形态特点。
(二)
科学知识目标
1、 知道空气存在于我们的周围。
2、 知道空气没有固定的形态。
3、 知道空气要占据空间。
教学重点： 引导学生用不同的方法“找空气”，用各种感官观察空气，证明空气存在于 我们的周围，并用语言描述自己所观察到的空气
教学难点： 设计简单实验来证明空气的存在
教学准备： 分组实验材料：透明塑料袋、扇子、气球、海绵、粉笔、橡皮泥、碎砖 块、小卵石、水槽、矿泉水瓶、塑料吸管、大烧杯、锥子
教学时间： 一课时
教学过程： 导入新课 谜语引入“围着我的身，无色又无形”
教学新课
(一)找空气
1、你能看见空气吗?请你们利用手上的材料想办法 把空气找出来。 ①用塑料袋找空气 ②用扇子、气球找空气 ③说说你可以用什么方法观察空气。 ④观察空气。
2、土块、粉笔、石头、橡皮泥、海绵里有空气吗? ①猜一猜 ②动手实验证明你的猜想
3、你观察到的空气是什么样的?。
(二)吹气球
1、按书上的方法把气球装在矿泉水瓶中。
2、吹一吹，试着把气球吹大。
3、为什么吹不大，猜一猜。
4、用什么方法可以把气球吹大，试一试，为什么?
5、怎样才能让我们看到空气跑出去了?再试一试。
6、说说你的发现。 拓展 留心观察生活中与空气有关的现象
板书设计： 1.空气是一种无色、无味、透明的气体。 2 空气存在于我们周围。 3 空气要占据空间。
2 流动的空气
教学目的：
(一) 科学探究目标：
1、能用自制的器材做简单的观察实验，并做实验记录。
2、能运用多种感官对流动的空气进行观察。
(二)科学知识目标：
1、认识空气能够流动。
2、知道热空气会上升。
3、知道风是流动的空气形成的。
4、了解风力的作用
教学重点： 引导学生通过制作、体验、实验来研究空气流动，认识空气能够流动， 知道热空气会上升。
教学难点： 制作纸风车
教学准备： 分组实验材料：边长 5 厘米的正方形、圆规、图钉、竹筷、剪刀、蜡烛、 火柴、电风扇
教学时间： 一课时
教学过程： 导入新课 玩过纸风车吗?这节课我们利用纸风车来研究空气的流动。
教学新课
(一)制作纸风车
1、开书 44 页看图学习纸风车的制作。
2、老师教学生制作。强调剪刀的使用安全。
3、分组制作。
4、相互评价制作的纸风车。
(二)旋转的纸风车
1、根据你的经验使纸风车转起来。
2、说说你用的什么方法。鼓励用更多的方法。
3、想一想，是什么推动纸风车旋转的?
4、怎样使纸风车旋转得更快?
(三)研究热空气的流动
1、讨论：将纸风车靠近点燃的蜡烛，它会转动吗?
2、有几个可以放的位置，猜想在各个位置时可能发生的现象。
3、分组动手实验让纸风车转动。注意别将纸风车点燃。
4、讨论交流：实验现象说明了什么? 拓展 介绍走马灯、孔明灯
板书设计： 1.热空气轻，冷空气重. 2.空气的流动形成风.风是在空气有冷热差别的条件下形成的。热地方的 空气向上升，冷地方的空气就会流过来补充，从而形成风(冷到热) 。 3.风有力量.
教学后记：
虽然学生很有兴趣，但制作的风车五花八门，旋转效果大都不好.有少数 动手能力强的学生按书上的介绍做出了风车.做风车的要点是几片可以旋 转的叶子要用粘贴纸先粘在一起，然后再钉上图钉，插在筷子上.最好选 用一次性筷子，用图钉很容易摁进去.一定要提醒学生注意安全，要在爸 爸妈妈的协助下摁图钉。因为连我自己做风车时也被图钉弄伤了手。
3 压缩空气
教学目的：
(一)科学探究目标：
1、指导学生能通过实验去探究空气可以被压缩的现象，培养学生的实验 能力。
2、 学习用自己的实验结论来解释某些现象， 体验“科学结论可以通过重复 实验来验证”这一重要的科学本质和特征。
3、培养学生通过实践，自己获取第一手资料的研究科学的初步办法。
(二) 科学知识目标：
1、认识空气有可以被压缩的性质。
2、认识空气没有固定的体积。
3、知道压缩空气有弹性。
4、了解压缩空气在生产生活中的应用。
教学重点： 认识空气有可以被压缩的性质、认识空气没有固定的体积、知道压缩空气 有弹性、体验科学、技术与社会的关系
教学难点： 通过“挤压空气”的实验来认识： 空气可以被压缩、 压缩空气有弹性的特征
教学准备： 演示实验材料：篮球一个、打气筒一支 分组实验材料：甘油注射器一只、橡皮擦一块、硬吸管四只、牙签四只、 橘子皮
教学时间： 一课时
教学过程： 演示实验引入 ：“ 给篮球充气” 解释这种现象。
教学新课：
(一)挤压空气
1、介绍实验器材和实验方法。
2、预测会发生什么现象。
3、提示操作注意事项，分组实验。
4、填写实验记录表。
5、交流实验结论，再次解释：给篮球充气这一 实验现象。
(二)制作空气枪
1、演示教师制作的空气枪，激发学生的创作欲望。
2、教师讲解制作方法进行安全教育。
3、分组制作实验，分析子弹是怎样射出去的。
(三)压缩空气的应用
1、学生说生活中的例子。
2、看插图补充说明。 拓展 留心观察生活中还有哪些地方用到了压缩空气。
板书设计：
1、空气没有固定的体积。
2、空气能被压缩。
3、被压缩的空气有弹性
4 空气中的灰尘
教学目的：
(一)科学探究目标：
1、指导学生学习用比较的方法来研究空气中的灰尘，初步学会在对比研 究中控制变量的方法。
2、培养学生根据已有经验结合自己的研究成果对相似现象做出判断的能 力。
(二) 科学知识目标：
1、认识空气中有灰尘，知道不同的环境里空气中的灰尘含量不同。
2、知道吸入过多的灰尘会危害人体的健康。
3、知道减少空气中灰尘的办法。
教学重点： 研究不同地点空气中的灰尘
教学难点： 会应用自己的研究成果来对类似的现象做出分析和判断的能力
教学准备： 幻灯机一台、宽胶带一捆、小方凳 5 条
教学时间： 二课时
教学过程： 第一课时
教学导入 每天来到学校都会发现桌子上布满灰尘，猜猜这些灰尘 从哪里来的?
教学新课
(一)光柱中的发现
1、我们现在怎么没有看到空气中有灰尘呢?你在哪里 看见过空气中的灰尘?
2、你能想办法让同学们看见空气里的灰尘吗?试一试。
3、学生分组观察、记录。
4、你还有哪些办法可以找到空气中的灰尘?
(二)研究不同地点空气中的灰尘
1、空气中的灰尘会一样多吗?
2、猜测学校哪些地方的灰尘会多，哪里会少?
3、讨论：怎样才能知道那里的灰尘有多少?设计出一个实验方案。
4、汇报方案，教师指导完善。
5、分组实验，填写实验记录单。 第二课时 导入新课
教学新课
(一)汇报实验记录
1、分组汇报实验结果。
2、总结室外研究活动，得出学校各个地点的灰尘含量。
(二)比较不同环境下灰尘的多少
1、观看插图。
2、比较判断，分析灰尘多少的原因。
3、了解灰尘对人体的危害。
(三)判断图中的对错
1、观察图片。
2、判断并说明原因。
3、说说你平时是怎样做的。 课后拓展 连续一周收集讲台上的粉笔灰，看看有多少?发表你的 看 法 ， 要 使 它 减 少 我 们 该 如 何 做?
板书设计：
1、空气是不纯净的，里面含有尘埃和其他杂质。
2、空气污染越严重的地方，空气中所含的杂质越多。
3、我们要保护环境，保持空气的洁净。
第六单元 各种各样的材料
1 形形色色的材料
教学目标：
(一) 科学探究目标：
1、 观察教室里的物体，分析制作物体的材料类型并做记录。
2、 把不同的物体按不同的材料进行分类。
(二)科学知识目标：
1、建立“材料”的概念。
2、知道可以把材料分为天然材料和人造材料。
教学重点： 观察教室里的物体，分析制作物体的材料类型并做记录。
教学难点： 把不同的物体按不同的材料进行分类。
教学准备： 教师：观察记录表、橡胶、陶瓷、塑料、丝绸的历史资料。 学生：每人自带玩具及各种日常生活用品。
教学时间： 一课时
教学过程： l
教学导入 同学们，咱们身边的物体都是用各种各样的材料制作的。 l 教学新课
一、 它是用什么做的
1、观察教室里的物体或你带来的物品，它们各是用什么材料制造的?
2、学生分组活动，指名回答。
3、把这些物体按不同的材料分一分类。
4、学生分组讨论，并填写好观察记录表。
5、交流汇报。
6、小结：我们生活中的物品是由各种各样的材料制作的，我们的生活离 不开材料。
二、了解天然材料和人造材料。
1、观察棉花和石油这两种物体的材料来源：棉布来自棉花，塑料来自煤 和石油。
2、体会天然材料与人造材料的区别。 人们把像棉花这样， 直接来自大自然的材料叫做天然材料;像塑料这样， 由人类合成制造的材料叫做人造材料。
3、说说你知道的天然材料和人造材料。 l 拓展延伸 你对材料还有哪些问题?课后， 同学们可以查阅资料，尝试着解决问题， 了解有关材料的更多知识。 板书设计及 板书1 形形色色的材料
1、 你知道哪些材料?塑料、玻璃、木材、橡胶、棉花
2、 材料的分类：天然材料 人造材料 对于简单的特征明显的材料，学生分类很清楚，但有些不熟悉的学生就不 能准确判断了，很多学生把材料和物品混为一谈。
2 我们的衣服
教学目标：
(一)科学探究目标：
1、能调查身边常见服装材料的种类。
2、能够运用多感官和工具探究服装材料的特点。
3、初步尝试用对比实验的方法检测不同材料的特点。
(二) 科学知识目标：
1、认识一些常见的服装材料，如棉、丝、毛、尼龙等。
2、知道服装材料的主要区别、特点和用途。
教学重点： 能调查身边常见服装材料的种类。
教学难点： 能够运用多感官和工具探究服装材料的特点。
教学准备： 教师：关于服装材料发展历史的资料，丝绸、棉布、尼龙布、毛料四种同 样大小的服装材料，钩码、一次性杯、温度计、热水、放大镜、镊子。 学生：各式服装、手电筒、砂纸、剪刀、木块。
教学时间： 二课时
教学过程： 第一课时
教学导入
1、P54 观察五幅不同时期服装的图片。说说各个时期服装的材料。
2、随着科技的发展，服装是变化的，制作服装的材料越来越丰富。
教学新课
一、调查了解服装衣料的材料组成。
1、拿出所带来的服装，查阅服装的标签说明。
2、分组填写调查记录表。
3、交流汇报。
4、 请同学们说说：使用不同的材料织成的面料有什么好处?多种材料混 合使用是否可以扬长避短?
二、衣料的研究。
1、你想研究衣料的哪些特点?确定研究的问题。
2、分组讨论：对探究的问题提出假设、设计实验方案、需要的材料、讨 论分析实验结果的方法。 拓展延伸 课后，对小组的研究计划再做修改。 第二课时
教学导入
教学新课
一、 衣料的研究。
1、 交流汇报制定的实验计划。如： 实验一：将衣料蒙在手电筒上，用放大镜观察衣料的纹理。 实验二：把砂纸固定在桌上。把衣料包在一个木块上，在砂纸上磨。研 究衣料的耐磨性。 实验三：用四个同样大小的杯子装上同样多和同样热的水，同时用不同 的衣料包裹住。一定时间后，同时测量四杯水的温度。研究衣料的保暖 性。
2、学生分组进行探究活动，并做好实验记录。
3、交流汇报。
4、小结。
二、选择衣料设计服装。 我们从事不同类型的工作、参加不同的活动通常需要穿上不同衣料制成 的衣服。观察 P57 图中不同的人穿的衣服各需要应用衣料的什么特点? l 拓展延伸 我设计的未来服装。长大了，你想做什么工作、参加什么活动?根据工 作或活动的需要，使用合适的衣料设计一种未来的服装。
板书设计： 2 我们的衣服
一、服装衣料的材料组成
二、衣料的研究：纹理、耐磨性、保暖性
三、设计的未来服装
3 纸
教学目标：
(一)科学探究目标：
1、能制定研究计划，再深入探究不同纸的各自特点。
2、能用简单器材做观察纸的实验，并作实验记录。
3、能模拟蔡伦造纸的过程造一张纸。
(二) 科学知识目标： 知道生活中常见纸的一般特点和用途。
教学重点： 知道生活中常见纸的一般特点和用途。
教学难点： 能制定研究计划，再深入探究不同纸的各自特点。
教学准备： 教师：镊子，放大镜，同样大小的牛皮纸、报纸、复印纸、餐巾纸每组各一 份，铁架台，钩码，大头针，双面胶，解剖盘，红水，蔡伦造纸的图片资料。 学生：各种纸制品，收集废纸或其他造纸原料，搅拌棒，棉布或过滤网，毛 巾或旧报纸，一大堆书，胶水。
教学时间： 三课时 第一课时
教学导入 请同学们拿出所带的纸制品，进行展示。
教学新课
一、提出问题。
1、欣赏、观察大家所带来的纸制品。
2、说说纸有哪些类型、用途及纸制品的优点。
二、研究纸的相同特点。
1、这节课我们着重研究纸的相同特点。
2、同学们运用感官认真观察，桌上的这几张纸有什么相同的特点。
3、还可以通过以下下两种方法观察纸。 1)将纸片撕开，观察撕开的纸有什么相同的特点。 2)把纸揉搓后展开，观察揉搓后的纸有什么相同的特点。 注意：观察过程中要用放大镜，并把放大镜下纸纤维的样子画下来。
三、制定研究纸不同特点的研究计划。
1、关于纸，你有哪些问题?将它写下来。
2、学生汇报交流，教师选择吸水性和抗拉强度等特点进行板书。
3、每组选择一个想研究的问题，分组做好研究计划。 纸的研究计划 第 组 研究的问题： 我们的猜想： 研究方法： 实验材料： 实验过程： 实验结论：
4、布置分组带好材料。 拓展延伸 第二课时
教学导入
教学新课
一、 制定研究计划。
1、交流汇报各组制定的研究计划，并做适当的评价。
2、各组修改完善研究计划。
二、实验探究。
1、交代实验的注意事项。
2、分组进行实验探究，并做好实验记录。
3、交流汇报。
4、总结。 拓展延伸 说一说，生活中的纸制品分别应用了纸的什么特点? 第三课时
教学导入 请一位同学说说蔡伦造纸的方法。
教学新课
一、 学习造纸的方法。
1、大家从蔡伦造纸的活动中，提炼出造纸的方法。 选择树木、废纸等原料 把原料捶捣或搅拌成纸桨 把我们抄好的纸晒干
二、自己造一张纸。
1、学生分组合作生动手造一张纸。
2、展示所造纸的原品。
3、说一说，我们自己制造的纸有什么特点? l 拓展延伸
板书设计： 2 我们的衣服 1.常见的服装材料有棉、丝、毛、尼龙等 2.调查我们自己的衣服 3.衣料的研究
4 材料的应用
教学目标：
(一)科学探究目标： 会查阅书刊及其他信息源。
(二) 科学知识目标：
1、能利用查阅资料的方法了解材料发展的历史。
2、知道物质有可再生的和不可再生的。
3、查找资料了解生活中处理可再生物质和不可再生物质的方法。
教学重点： 会查阅书刊及其他信息源。
教学难点： 会查阅书刊及其他信息源。
教学准备： 教师：准备材料发展史、材料的回收和利用的图片或资料。 学生：收集材料发展史、材料的回收和利用的图片或资料完 整 。
教学时间： 一课时
教学过程：
教学导入 人类生产技术一次又一次的飞跃发展，材料的开发和利用起到了极其 重要的作用。
教学新课
一、 阅读材料发展的历史。
1、学生阅读教材 P61 的史话材料。
2、教师做介绍、补充。
3、小结。
二、材料的回收利用。
1、请同学们阅读 P62 图片。你认为下图中谁做得对吗?谁做得不对?
2、如果人类无节制地使用自然界中的材料而不知道回收利用，你认为 会出现什么后果?
3、小结：地球上可供人们利用的材料大部分是有限的。我们要尽量使 用可再生的材料，节约资源。 拓展延伸 课后，同学们可以查阅资料，了解更多的新型材料。
板书设计： 4 材料的应用 1. 材料是不断发展的. 2. 自然界的资源是有限的，要节约使用. 3. 材料的回收利用.
第七单元 我学习了观察 1 我学习了观察
教学目的：
(一)科学探究目标：
1、回顾本学期经历的观察活动，对如何做好观察进行总结。
2、在学生对科学观察的认识逐步条理化的基础上，有效促进学生观察能力 的发展和提高。
(二)科学知识目标： 对观察方法进行总结和掌握。
教学重点： 回顾本学期经历的观察活动，对如何做好观察进行总结。
教学难点： 在 学生对科学观察的认识逐步条理化的基础上，有效促进学生观察能 力的发展和提
教学准备： 大白纸、放大镜、实验记录资料
教学时间： 一课时
教学过程：
教学导入： 观察是科学研究的最基本的方法，几乎所有的科学研究 和过程都离不开观察，这一学期你经历了哪些观察活动?
(一)感官观察的总结
1、 你们喜欢吃西瓜吗?你怎样才能选出一个又红又甜的 西瓜呢?
2、 学生汇报。
3、 总结用感官观察的方法，板书： 看 视觉 “形状”、“大小”、“颜色” 摸 触觉 “光滑程度”、 闻 嗅觉 “气味” 尝 味觉 “味道” 听 听觉 “声音” 单个感觉器官只能判断事物某一方面的特征，只有将所有的单个感觉结 合起来，才会形成对事物的综合感觉，这样的了解才更全面。
(二)运用工具观察的总结
1、 我们曾在哪些课上用到了这些工具， 它们对我们的观察活动有些什么 帮助?
2、 你还知道哪些观察工具?可以用它们干什么?
(三)对观察对象进行处理的观察方法的总结 观察土壤时我们对土壤进行了哪些处理?说说这些方法的好处。
(四)思考与观察的总结
1、不断的思考，能让观察的发现更多，观察更深入。
2、有计划的观察使观察活动保持持续和有序。
3、坚持长期观察使我们了解事物发展的长期趋势，发现隐蔽的规律。 教学板书：
2 科学自己做，我也能成功
教学目的：
(一)科学探究目标：
1、能综合运用所学习的观察方法，以岩石等为主题内容展开相对自主 的研究。
2、能以合适的方式，比较清楚地表达和交流自己的研究过程和结果。
(二) 科学知识目标： 了解岩石有不同的种类、特征，了解人类对岩石的运用。
教学重点： 岩石的观察研究
教学难点： 了解岩石有不同的种类、特征
教学准备： 放大镜、盐酸、铁钉、锤子、滴管、铜钥匙、小刀
教学时间： 二课时
教学过程： 第一课时
教学导入 研究岩石
(一)提出问题，研究问题
1、关于岩石你想研究哪些问题?小组讨论。
2、集中汇报，教师板书。
3、在教师指导下对问题进行选择。
(二)制定观察研究计划
1、出示 66 页研究计划样本。
2、学生了解研究计划的制定方法。
3、小组讨论选定研究方案，制定研究计划。
4、教师抽查研究计划，全班指正。
(三)收集岩石
1、课堂收集。
2、课外收集。 第二课时
教学导入 观察研究岩石
1、拿出采集来的岩石标本。
2、检查研究计划，完善研究计划。
3、分工合作，观察岩石。 整理记录，展示成果
1、整理记录。
2、全班交流汇报研究成果。
3、选择好的张贴展示。 拓展活动
1、小组之间展开互评。
鄂教版科学教案二年级范文第5篇
第二单元
变化的天气 1.多姿多彩的天气 教学目标 科学探究
会描述不同天气现象的特点。
能用游戏等方式来表现天气对人们生活生产的影响。 情感、态度与价值观 欣赏美丽的天气。
知道我国古代就有了天气现象的各种记录。 科学知识
知道各种不同的天气现象
知道天气可以用一些可测量的量来描述。 体验到天气对人类工作、生活的影响。 教学准备：
各种天气现象的图像资料;有关天气现象的诗歌、成语(课件);各种天气现象的卡片与之相适应的人们生活、生产活动的卡片。 一.教学导入：
1.课件出示：古代有关天气现象的记录。 2.提问：我们知道有哪些天气现象? 二.活动
欣赏天气现象
1.认识各种天气现象并描述其特点。 (
1、)课件出示：教材第16的插图。
要求：仔细观察，认识各种天气现象。 (2.)提问：用自己的语言描述天气的特点。 (3.)组内同学互述。 (4.)指名全班描述。 (5.)教师总结概括不同天气的特点。 2.收集有关天气现象的诗歌与成语。
(1.)课件出示教师搜集的有关天气现象的诗歌、成语。 (2.)学生欣赏，教师针对资料对学生进行美育教育。
(此环节能实现科学与语文、美术等学科的整合。) (3.)布置学生课后收集资料并编成小报进行传阅与展示。 三.活动
我们与天气
1.布置任务：设计用游戏来表现天气与人们生活、生产的关系。 2.指导学生看教材的两幅图，提问：从图中你得到什么启示? 3.交待游戏规则与注意事项。 4.学生游戏。 四.小结
1.总结不同的天气现象及其特点。
2.评价在每一环节中表现好的小组和个人。
2. 测量气温 第一课时 教学目标 科学探究
1.定时观察、测量并记录校园里不同地点一天的气温变化。 情感、态度与价值观
1.团结合作地开展气温的观测活动。 科学知识
1.知道气温就是空气的温度 2.学习测量气温的方法。 教学准备：
红水温度计、气温记录表、百叶箱的课件等。 一.教学导入：
1.复习：我们知道哪一些天气现象?
2.讲述：每一种天气现象有它的气温空气的温度。 3.过渡：今天让我们来测量气温。 二.活动
测气温
1.猜一猜：校园里什么地点、什么时候气温最高?说一说你猜测的依据。 2.交流。
3.我们的猜想正确吗?还是让我们的行动来说话吧。 4.教师交待活动要求： (1.)活动地点：操场、教室、花园、宿舍四处。 (2.)分
组：全班分4组，每组负责一处地点。 (3.)人员分工：拿温度计的、读数的、记录的都安排到人。 (4.)时间安排：每一节课后以及中午午休、放学后。(完整的一天) 5.布置任务，交待下一节课进行汇报。 6.认识百叶箱： (1.)出示百叶箱课件，学生观察。 (2.)教师讲解：气象站测气温用的是百叶箱，百叶箱箱门朝北安置。 三.指南车信箱 (1.)介绍竺可桢。 (2.)学生自由阅读指南车信箱的资料。 第二课时 教学目标 科学探究
1.学习绘制气温曲线图并能分析数据得出某些结论，交流有关发现。 情感、态度与价值观
1.团结合作地绘制一天的气温变化曲线图。。 科学知识
1.知道一天里气温变化的规律。 教学准备：
记录表、气温曲线图等。 一.教学导入：
1.课前我们测了一天中几个时间点的气温，每一小组能将所测得的数据告诉大家吗?
2.各小组汇报数据。
3.过渡：从数据中我们能获得一些东西，这节课老师想和大家用一种直观、形象的方法来分析数据，看一看我们有什么新的发现。
二.活动
绘制气温变化曲线图
1.出示一张气温变化曲线图，学生认识其要素。
2.指导学生绘制气温变化曲线图。
(1.)在最下面一行中填好测得的时间。
(2.)在最上面一行标记好相对应时间测得的温度。
(3.)在相对应的温度计刻度上标记好当时的温度。(在对应位置标小圆点)
(4.)用线连接每支温度计上的小圆点。
3.学生绘制自己所在小组的气温变化曲线图。
4.评价：哪张图绘制得最好。 三.分析曲线图
1.学生观察气温变化曲线图。
2.讨论：一天中气温变化的情况是怎样的?
3.交流。
4.了解：一天中14点之前气温逐渐升高，14点之后逐渐降低。
5.比较各组的数据，校园里不同地点的气温一样吗?
四.作业
你能在假日测出家里某个地点一天中不同时间的气温并制成曲线图吗?
第二单元
变化的天气
3.观测风 教学目标 科学探究
1.会用简易风向标和其他的简易方法来观测风向。 2.能用目测的方法判断风力的大小。 3.会制作简易的风向仪。 情感、态度与价值观
1.辩证地看待自然现象给人们带来的灾难与好处。 科学知识
1.知道风有方向与大小的不同。
2.知道气象站用风向标与风速计来观测风。 3.知道风力会给人们带来好处与灾难。 教学准备：
自制简易风向标的材料、风向标、风速计的实物或图像资料。 一.教学导入 1.(教师打开电风扇)提问：同学们，你们能感受到什么? 2.说说你对风的认识。
3.过渡：今天，我们从科学的角度来学习有关风的知识。 二.活动
观测风
1.明确：风有方向、大小的不同。
2.提问：平日里我们用什么方法来判断风向? 3.学生回答问题并演示其方法。
4.出示方向图，认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南等八个方向。 5.明确“风向” ： “丝巾飘向什么方向?”、“说明风是从什么方向吹过来的?”、“说一说此时的风向?”。总结：风向与丝巾飘扬的方向相反。 6.根据风级图目测风力。 (1.)观察风级图，并用自己的语言描述每一级风的特点。 (2.)阅读指南车信箱。 (3.)教师将风级图编成风级歌，帮助学生记忆。 (4.)用目测的方法来判断风力的大小，并把观察结果记录在教材第21页的表格中。 7.认识风向标、风速计。 三.活动
自制简易风向标 1.指导看教材的制作步骤。 2.检查材料是否齐全。 3.学生动手制作风向标。
4.学生展开交流，说一说自己制作的风向标的结构、使用方法和注意事项。在交流的过程中，引导学生对自制的风向标进行评价。 5.将自制简易风向标带到校园内进行观测。 四.拓展
你还知道关于风的哪些事情? 第二单元
变化的天气 4. 雨下得有多大
教学目标 科学探究
1.会用简易雨量筒来测量雨量。 2.会制作简易的雨量筒。 情感、态度与价值观
1.乐于合作、善于合作。 科学知识
1.知道雨量筒的结构和用途。
2.知道雨的大小是根据雨量来判断的。 教学准备：
雨量筒的实物或模型、自制简易雨量筒的材料。 一.教学导入
1.猜谜：千条线，万条线，落到水里看不见。
2.指导学生看教材第23页导入部分的三幅图，提问：怎样判断雨的大小呢? 二.活动
测量雨量
1.出示实物或模型让学生观察，使他们了解其构造。 2.明确：雨量筒是测量雨量的仪器。 3.指导制作雨量筒。 (1.)看图。 (2.)所需材料：大可乐瓶、剪刀、刻度尺等。 (3.)讲解制作步骤。 4.自制雨量筒。 5.交流、评价。 6.教师教给学生测量雨量的方法。 7.雨量等级表 (1.)明确：人们根据雨量的大小，制定了雨量等级表。 (2.)学生熟悉雨量等级表的划分。 (3.)对照雨量等级表，确定所测雨量的等级。
8.布置作业：下雨天用自制雨量筒测量雨量并填写教材第24页的记录表。 三.指南车信箱 1.学生自由阅读。
2.教师补充介绍。 5. 怎样预报天气 教学目标 科学探究
1.能依据天气谚语来预报天气。
2.会收集天气谚语等有关天气预报的资料。 情感、态度与价值观
1.想知道人们是怎样预报天气的，有学习的兴趣。
2.知道科学探究需要众多的人合作、需要各部门协同作战才能完成。 科学知识
1.能列举天气变化对动物行为的影响。
2.知道天气谚语是人们长期观察天气现象的经验总结。 3.知道气象台预报天气的过程。 教学准备：
天气谚语与其他有关天气预报的资料。 一.教学导入
1.讲述：天气谚语是我国人民在长期的生产实践活动中观察天气现象的经验总结。 2.过渡：让我们来搜集古代劳动人民的这种文化遗产吧。 二.活动
搜集天气谚语
1.指导看教材第25页的图，对照图，了解有关天气谚语。 2.你还知道哪些天气谚语?
3.交流，教师补充适量的天气谚语。
4.阅读指南车信箱：了解天气谚语的分类。 5.布置任务：课后搜集天气谚语。 三.阅读
气象台是怎样预报天气的
1.阅读资料。主要目的是了解天气预报的基本过程和大概面貌。
2.教师讲解。讲解的过程应该是丰富和解释过于简单的图示化的教材。 3.议一议：通过阅读和讲解，对天气预报有什么认识，还有哪些问题。 四
拓展活动
小小气象站
利用我们自制的气象仪器，建立小小气象站，像竺可桢爷爷那样长期观测、记录天气现象。 第三单元
我们来养蚕 1.蚕宝宝出生了
第一课时
布置养蚕任务 教学目标 科学探究 1.能通过查资料或询问他人，了解养蚕的有关知识。 2.能制订计划，做有计划的观察研究。 情感态度与价值观
1.善思考与爱提问，能围绕养蚕的话题，提出一些科学问题。 科学知识
1.知道养蚕的有关知识。 科学、技术、社会、环境
意识到人类生物资源的合理利用，以及生物资源对人类社会具有重要意义。 教学准备
蚕卵、以及用来孵化蚕卵的丝绵纸，小纸盒等。 养蚕史及养蚕过程的有关课件。
课前布置查阅资料或向他人请教怎样养蚕。 一.教学导入
1.出示课件：学生了解我国养蚕的历史。
2.提问：我国有这悠久的蚕文化和如此发达的丝绸业，你有什么想说的? 3.过渡：想不想我们动手来养蚕?
二.活动
了解怎样养蚕 1.提问：怎样养蚕?
2.学生根据所查资料或向他人请教的汇报。 3.交流后明确：
蚕宝宝的家的安排：温暖、通风、清洁、舒适的环境。(准备丝绵纸，小纸盒等。)
蚕的食物：新鲜、干净的桑叶。
4.为了能把蚕养得更好，根据自己的设想，制定一个养蚕计划。 三.布置养蚕任务
1.分组，按家庭住址就近为原则。
2.分发蚕卵，课后用放大镜观察蚕卵的形状。
3.密切注视蚕卵的孵化，结合教材第30页的提示探究怎样的环境更适宜蚕卵孵化。 4.做好观察记录(写好观察日记)。记录孵化出来的蚁蚕(刚从卵中孵化出来的蚕)是什么样子的。
5.待大多数小组都开始孵化的时机组织课上观察和讨论。 第三单元
我们来养蚕 1.蚕宝宝出生了
第二课时
养蚕第一次集体展示、交流和评价 教学目标 科学探究
1.能细致观察蚕卵和蚁蚕的外形特征，以及蚕卵孵化的过程，并用合适的方式做好记录。 2.能设计简单的实验探究什么样的环境比较适宜蚕卵孵化。 情感态度与价值观
关爱生命，善待蚕卵、蚁蚕。 养成实事求是的科学态度。 科学知识
1.知道蚕卵孵化与气温等条件有密切关系。
2.观察蚕卵和蚕蚁的特征，以及从蚕卵到蚁蚕发生的变化。 科学、技术、社会、环境
意识到人类生物资源的合理利用，以及生物资源对人类社会具有重要意义，意识到自然界中的各种生命体和人类是有密切关系的。 教学准备
(学生在平时的养蚕活动中需要：蚕卵、以及用来孵化蚕卵的丝绵纸，小纸盒、放大镜、气温计、记录纸等。)
养蚕记录表、养出的蚁蚕。 一.教学导入
1.提问：同学们，老师发给你们的蚕卵孵出蚁蚕了吗? 2.过渡：这节课，就让我们一起交流其中的发现吧! 二.交流
蚕宝宝出生记
1.指导交流：围绕中心、语言简洁、如实描述。
2.交流：通过观察蚕卵，你能描述蚕卵的形状、大小、颜色吗?
学生描述。
教师讲解。
评价观察得好的小组和个人。 3.交流：怎样的环境更适宜蚕卵孵化
学生汇报探究的过程和其发现?
教师评价。
明确：蚕卵的孵化与温度和湿度有关。
交流：孵化出来的蚁蚕(刚从卵中孵化出来的蚕)是什么样子的? 学生如实描述。
明确：体呈褐色或赤褐色，细小。蚁蚕体长约2.5mm，体幅约0.5mm。 三.展示
1.出示：各小组孵出的蚁蚕。
2.集体评价：哪一组的蚕长的最好? 3.优秀小组进行经验介绍。
4.教师补充在后续养蚕活动中要注意的问题。 四.作业
1.继续观察蚕的生长情况，及时写好观察日记。 2.两周后进行交流
第三单元
我们来养蚕
2.蚕宝宝在长大 第一课时 教学目标 科学探究
1.能耐心细致的饲养蚕宝宝，关心蚕宝宝的生长。
2.能坚持长期的细致观察，能设计一些表格，比较细致的记录养蚕过程中的各种信息。 3.能设计一些可行的小实验来探讨自己提出来的一些问题。 4.能及时做好观察记录，并提出一些新的问题。 情感态度与价值观
1.关爱生命，能精心照顾好蚕宝宝。
2.爱护蚕宝宝，设计和进行实验时，不伤害蚕宝宝。 3.乐于交流与合作，能及时和其他同学交流自己养蚕的心得。 科学知识
1.知道蚕幼虫生长的大体过程和发生的变化。 2.知道蚕宝宝生长过程中的一些正常生理现象。
3.积累一些养蚕经验，能认识到蚕的生长和周围的环境有密切关系。 科学、技术、社会、环境
体验到人类合理开发和利用生物资源中付出的艰辛和努力。 教学准备
放大镜、温度计、新鲜桑叶、纸盒或其他养蚕器具、尺子、观察记录本等。 一.教学导入
蚕宝宝顺利出生了，怎样才能把它们养得又大又壮，它们会发生怎样的变化?让我们一起关注蚕宝宝的成长吧!
二.活动
观察蚕体生长与变化
1.蚕宝宝出生有两周了，在这两周里，大家发现蚕宝宝的哪些变化? 2.交流蚕的新变化： (1.)描述蚕宝宝身体大小、颜色等方面的变化。 (2.)描述蚕宝宝吃桑叶的情形及蚕宝宝食量的变化。 (3.)描述其他新发现。
3.教师进一步指导学生观察。(可以用放大镜、温度计、直尺辅助观察) 4.鼓励提出新问题进行探讨，并指导学生制定相应的观察记录表。 5.阅读指南车信箱，了解蚕宝宝的饲养与护理。 三.活动
蚕宝宝还喜欢吃什么
1.过渡：在不伤害蚕宝宝的前提下，我们在饲养过程中还可以针对自己的问题做一些小实验。
2.提问：你打算针对哪些问题做一些小实验? 3.学生罗列问题。
4.教师指导学生进行探究。
以“蚕宝宝还喜欢吃什么?”为例： (1.)设计方案：把几种食物放在大容器的边上，再把蚕放在中间，看他到底喜欢食用那种食物。当蚕爬向某种食物并开始进食时，我们还只能肯定蚕喜欢这种食物，而不能完全肯定它不喜欢其他食物。此后还需进一步研究和证实。比如，把蚕直接放到某种食物上，观察它到底是否食用。
(2.)学生实验、做好实验记录。
第三单元
我们来养蚕 2.蚕宝宝在长大 第二课时 教学目标 科学探究
1.能耐心细致的饲养蚕宝宝，关心蚕宝宝的生长。 2.能及时做好观察记录，并提出一些新的问题。 情感态度与价值观
1.关爱生命，能精心照顾好蚕宝宝。
2.乐于交流与合作，能及时和其他同学交流自己养蚕的心得。 科学知识
1.知道蚕幼虫生长的大体过程和发生的变化。 2.知道蚕宝宝生长过程中的一些正常生理现象。
3.积累一些养蚕经验，能认识到蚕的生长和周围的环境有密切关系。 科学、技术、社会、环境
体验到人类合理开发和利用生物资源中付出的艰辛和努力。 教学准备
蚕宝宝“睡眠”和“蜕皮”时的录象。 处于眠前、眠中和眠后的蚕。 一.教学导入
1.观看蚕宝宝“睡眠”和“蜕皮”时的录象。提问：它们怎么了? 2.明确：这是蚕幼虫期最重要的生理变化现象：“睡眠”和“蜕皮”。 3.过渡：让我们来仔细观察吧。 二.活动
观察蚕宝宝换“新衣” 1.出示：处于眠前、眠中和眠后的蚕。 2.组织学生观察：比较蚕宝宝“蜕皮”前、“蜕皮”中、“蜕皮”后的情形。 3.汇报观察结果。
4.把观察结果记到养蚕日记上。填好教材第33页的记录图。 三.拓展
蚕宝宝为什么要蜕皮? 四.布置任务
课后观察自己所在小组养的蚕，统计其一生中要蜕多少次皮。 第三单元
我们来养蚕 3. 蚕宝宝大变样 第一课时 教学目标 科学探究
1.培养学生动手制作，解决实际问题的能力。
2.继续做好观察日记，培养长期观察并记录的能力和习惯。 情感态度与价值观
1.能将自己的进行探究活动与历史与社会联系起来，培养学生关注社会，热爱科学的情感。 科学知识
观察了解蚕的生长过程。 科学、技术、社会、环境
理解科学、技术、社会是一个密切联系的整体。 教学准备
硬纸板或稻草等制作“蚕山”的工具和材料。蚕宝宝吐丝结茧过程的录象。 一.教学导入
1.汇报：蚕一生中要蜕多少次皮。
2.明确：一般蚕一生中要进行4次这样的“睡眠”和“蜕皮”。
3.过渡：当蚕进行完第4次这样的“睡眠”和“蜕皮”后，再过一段时间，蚕宝宝又不吃桑叶了，浑身通明透亮这时，它要吐茧结丝了。 二.活动
蚕宝宝“作茧自缚” 1.观察熟蚕： (1.)学生欣赏熟蚕那晶莹透亮的美丽身体。
(2.)观察蚕成熟了发生了哪些变化，如体色、体形、大小等各方面的变化等 (3.)学生总结出熟蚕的形态特征，并利用这些特征去辨别自己养的蚕是否成熟。 (4.)做好观察记录。
2.阅读指南车信箱
明白：蚕熟之后，它们会本能的向上攀爬，以寻找一个适合它们结茧的立体空间，这种现象就叫做“上山”。我国古代人们用干草扎在一起给蚕制作了一个可以依托的空间。现代，人们又用硬纸板做成了一个个小格子来给蚕做茧。 3.过渡：我们也来做一个“蚕山”，帮助蚕宝宝结茧吧! 4.指导做“蚕山”。
5.观看蚕宝宝吐丝结茧过程的录象，说一说，“蚕山”为什么能帮助蚕宝宝吐丝结茧? 6.阅读指南车信箱
了解：新型的蚕品种和蚕丝。 第三单元
我们来养蚕 3. 蚕宝宝大变样 第二课时 教学目标 科学探究
1.能在观察中对观察对象进行适当的处理，以帮助更好的观察。 2..继续做好观察日记，培养长期观察并记录的能力和习惯。 情感态度与价值观
1.培养学生欣赏生命、珍爱生命的科学情感。
2.能将自己的进行探究活动与历史与社会联系起来，培养学生关注社会，热爱科学的情感。 科学知识
3.观察了解蚕的生长过程。 科学、技术、社会、环境
理解科学、技术、社会是一个密切联系的整体。 教学准备
剪刀、刀片、放大镜等 一.教学导入
1.设疑：蚕结茧后还会发生哪些变化呢? 2.学生口头猜测。
3.过渡：到底是怎样的情形，让我们一起来探究吧! 二.活动
蚕茧里的秘密 1.把先结成的茧和刚结的茧轻轻摇动(注意：要提醒学生只能轻轻摇动，否则会撞伤蚕蛹)，比较发出的不同声音让他们猜想蚕在里面发生了怎样的变化。 2.指导他们剖开蚕茧，取出蚕蛹。
3.观察蚕蛹，描述蚕蛹是什么样的。做好观察记录。 4.比较蚕蛹与熟蚕有什么不同?
5.辨别蚕蛹，区分雌蛹和雄蛹：雌蛹一般肥大，大腹便便。雄蛹个体比较瘦小，但显得很结实。
6.观察结束，还将蚕蛹装进蚕茧，并把剪下的蚕茧“盖子”还盖上。 三.布置任务
继续观察：蚕蛹还会怎样变化? 第三单元
我们来养蚕 3. 蚕宝宝大变样 第三课时 教学目标 科学探究
1.培养学生主动运用观察工具进行观察。
2.做好观察日记，培养长期观察并记录的能力和习惯。 情感态度与价值观
1.了解昆虫一生中形态发生的重大变化，培养学生欣赏生命，为生命而赞叹的科学情感。 2.能将自己的进行探究活动与历史与社会联系起来，培养学生关注社会，热爱科学的情感。 科学知识
3.观察了解蚕由幼虫变为成虫的形态变化过程。 科学、技术、社会、环境
理解科学、技术、社会是一个密切联系的整体。 教学准备
蚕蛾破茧而出时的录象、破茧而出的蚕蛾。 一.教学导入
1.提问：蚕蛹还会怎样变化? 2.学生描述这段时间所观察到的。
3.学生观看蚕蛾破茧而出时的录象，教师讲述：把蚕蛾放在通风温暖的地方，过一段时间，蚕蛹就会变成蚕蛾，破茧而出。
4.过渡：老师这里有破茧而出的蚕蛾，让我们一起来观察它吧。 二.活动
破茧而出
学生自主观察蚕蛾。
1.提问：蚕蛾是什么样子?观察它的身体由哪些部分组成?(头、胸、腹三部分) 2.观察蚕蛾，结合蚕宝宝的观察记录提问：蚕蛾和蚕宝宝的外形、生活习性有何不同? 3.观察蚕蛾，提问：你能发现雌蛾和雄蛾有什么区别吗? 明白：，雌蛾肥大，大腹便便，行动缓慢;雄蛾瘦小精神，比较好动，行动较快。
1.
讲述：当雄蛾嗅到雌蛾的气味后，会更加好动，主动歪着尾部向其靠近并与其交配。讨论：蚕蛾要产卵了，我们要做哪些准备?
2.
布置任务：观察蚕蛾交配是一件非常有趣的活动，观察雌蛾产卵的情景，看一看产了多少卵，刚产下的卵是什么颜色?
6.交待：蚕蛾死后，教师教育学生很好的处理蚕蛾的尸体，切不要随意乱丢，以此渗透珍爱小生物的教育。 三.阅读指南车信箱
了解我国的蚕文化，激发学生热爱祖国、热爱科学之情。 第三单元
我们来养蚕
4.昆虫 教学目标 科学探究
1.通过分析自己的养蚕日记，能够取得新发现。
2.能够学习“观察比较、概括、总结概念“这种认知方法。 3.能够运用所学知识解决实际问题。 情感态度价值观
乐于与他人交流在养蚕活动中的新发现。 科学知识
1.通过对养蚕经验、观察记录的交流，构建新的养蚕经验，对蚕的过程有更深入的了解。 2.了解昆虫的变态，掌握昆虫的特征。 教学准备
布置学生课前搜集蝴蝶、蜜蜂等动物的一生的资料。一些昆虫实物。 一.教学导入
1.交流：雌蛾产卵的情景产了多少卵，刚产下的卵是什么颜色? 2.讨论：养蚕活动中，我们还有哪些疑问?在下次养蚕中继续研究。 3.过渡：让我们一起来整理养蚕活动中的资料，看有什么新发现。 二.活动
整理养蚕日记 1.出示所有养蚕日记。
2.整理养蚕日记，看有什么新发现。
学生汇报。
3.分析养蚕日记，思考：蚕宝宝一生要经历哪几次大的变化? 学生汇报，填写好教材第38页的表格。
整理：蚕的一生经历卵幼虫蛹成虫4个时期。 4.学生汇报课前搜集蝴蝶、蜜蜂等动物的一生的资料。 5.比较这几种动物的一生有什么相同之处。 6.教师归纳：变态。
三.活动
比较它们的身体
1.出示蚕蛾、蜻蜓、蝗虫、蚂蚁等实物。
2.观察它们的身体由几部分组成?每部分是什么样子?它们的身体有什么相似之处? 3.记录观察结果并汇报。 4.总结昆虫的共同特征。
5.阅读指南车信箱，加深了解。 四.拓展
它们是昆虫吗
1.学生看教材第40页的图，指出这些动物哪些是昆虫，哪些不是，并说明理由。
2.到你住宅的周围去找一找，看能找到哪些昆虫，把它们画下来，装订成一本昆虫图册 。 第四单元
磁铁的奥秘 1.神奇的磁力 教学目标 科学探究
1.能进行实地观察、实验并取得数据。 2.经历一次完整探究活动的大体过程。 情感、态度与价值观 1.注重事实的科学素养 科学知识
1.认识磁力。 2.知道磁极。 教学准备：
透明塑料杯、图钉、条形磁铁、各种形状的磁铁、回形针。
教师教学前，有意地在教室里放置一些不同材料的物品或设备，如：仪器小车、地球仪、盆养植物等， 一.教学导入：
1.指导阅读单元页，初步了解磁铁的应用。 2.演示实验：神奇的魔钓。(用带磁铁的鱼钩钓上带磁铁的鱼) 3.提问：聪明的同学，你知道这是为什么吗?
4.学生根据生活经验回答：因为鱼钩和鱼里面都有磁铁，所以吸到一起了。 5.揭题：今天，让我们来了解磁铁的奥秘。 二.活动
探物游戏 1.教师出示条形磁铁。
2.布置任务：在周围试一试，它能吸引哪些物体。
提示：(1)不要让磁铁长时间靠近电脑、手表以及电视机等家用电器。
(2)猜测它能吸引哪些东西，不能吸引哪些?
(3)试一试它隔着书还能吸引哪些东西?
1.
学生实验，并将结果填写在教材42页的记录表中。 2.
学生汇报。
3.
思考：能被磁铁吸引的物体是什么材料做的?不能被磁铁吸引的物体又是什么材料做的?
4.
讲解：磁铁能够吸铁，能够吸铁的这种力是磁力。 磁铁除了吸铁，还能吸引镍、钴等金属。
磁铁有环行的、条形的、圆形的 三.活动
哪里磁力大
1.提出问题：磁铁的不同部位吸铁本领相同吗?
2.学生猜测。
3.思考：怎样设计实验来证实自己的猜想?
4.结合教材提示设计实验方案。
5.学生分组实验。
6.汇报交流。
7.总结：磁铁磁力最大的部分是磁极。 2. 司南的启示 第一课时 科学探究
1.能在对古老的指南针有了基本了解的基础上，模拟制作出指南针。 情感、态度与价值观
1.在对祖国的科技成就认识增加的基础上，意识到我们的祖国是多么值得骄傲。 科学知识
1.知道自制磁针的方法; 2.学会自制指南针。
3.知道磁铁具有指示南北方向的特性，指南针和司南都是利用了磁铁的这一特性。 教学准备： 指南针、条形磁铁、缝衣针、线绳、回形针若干、小碗、小水桶、水槽、旋转支架、泡沫小球。
将司南的知识制作成课件。 一.教学导入：
1.出示课件：了解司南。
2.出示指南针，讲解：指南针和司南的原理是一样的。 3.过渡：让我们来自制一个指南针来研究它们的性质好吗? 二.活动
自制指南针
1.设疑：能让缝衣针变成小刺针吗?
2.指导看教材第44页的图，初知实验过程。 3.学生操作。明确：
(1)目的：将缝衣针磁化成小磁针。
(2)用磁铁的南极摩擦缝衣针的针尖部分，让针尖成为S极。 (3)用缝衣针等钢质材料制作的磁铁磁性才能教长时间保留。 (4)小心!别扎手。
(5)摩擦的时间应在20次以上。
4.阅读指南车信箱，了解“磁针四法”。
5.选取其中的一种方法，用自己的小磁针制作指南针，还需哪些材料?
学生制作。
6我们做的指南针能指南北吗?它是否具有磁铁吸铁的性质? 实验验证。
7可以直接用磁铁做指南针吗? 三.总结
通过以上活动，我们有什么发现?
磁铁能指示南北两极，磁铁指向北的磁极叫北极，用“N”表示;指向南的磁极叫南极，用“S”表示。
指南针和司南都是利用了磁铁的这一特性。 第四单元
磁铁的奥秘 2. 司南的启示 第二课时 教学目标 科学探究
1.探究磁铁的方向特性。 情感、态度与价值观
1.愿意对问题进行大胆的猜想。 科学知识
1.了解磁铁同极相斥、异极相吸的特性。 教学准备：
条形磁铁、铅笔等。 一.教学导入 复习：1.“磁针四法”是哪四法?
2. 什么是“南极”和“北极”? 二.活动
磁极间的相互作用
1.提问：当两块磁铁的磁极相互靠近时，会发生什么现象? 2.学生猜测并动手试一试。
3.讨论：磁极靠近的情形有哪几种? 4.针对每一种情形学生进行实验。
明确：两磁铁下的“轮子”都要能灵活地滚动;
两磁铁的质量应相同;
两块磁铁的磁性强弱相差不可以太大;
实验操作时，应该推动两磁铁相互靠近。
认真观察实验现象，填写实验记录。
5.磁铁底下除了用铅笔，还可以用其他东西来试吗? 6.阅读指南车信箱，明白：实验应该是能够重复的。 7.实验结论：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 三.拓展
调查磁铁在我们生活中的应用 1.阅读教材。
2.明白这些物体分别运用了磁铁的什么性质。 3. 磁铁游乐场 教学目标 科学探究
1.学习按照观察实验的基本过程进行简单的实验设计和实验。 2.创新能力的培养。 情感、态度与价值观
1.在积极地参与活动之后体验实验的成功、制作的成功。
2.乐于用学到的磁铁的相关知识解决生活学习中的问题，从而改善生活。 3.通过解决问题的过程激发学生的创新意识。 科学知识
1.复习磁铁的基本性质，能运用有关知识解决实际问题。 教学准备：
各种形状的磁铁、大头针、没有标明磁极的磁铁等。 一.教学导入
我们知道了磁铁的哪些秘密?让我们一起到磁铁游乐场去大显身手吧! 二.活动
沙里寻针
1.提问：有一些回形针混到沙子里去了，有办法迅速把它们拣出来吗? 2.学生讨论。 3.动手实验。
4.说一说刚才这个方法运用了磁铁的什么“本领”? 5.引导深入思考：你还能用类似的办法解决哪些问题? 二.活动
辨认磁极
1.设疑：一个没有标明磁极的磁铁，用哪些方法可以辨认它的磁极? 2.学生根据记录表讨论方案。 3.汇报交流、完善方案。 4.填写好方案设计表。 5.学生实验。
6.把自己的辨认方法与同学交流。 三.制作玩具
1.过渡：制作或改装一些磁铁玩具，并说一说它利用了磁铁的哪些性质。 2.学习第三小组的设计说明，照样子做一做。
3.布置任务：欢迎大家设计一些有趣的磁铁活动加入我们的磁铁游乐场。 四.拓展
鄂教版科学教案二年级范文第6篇
教学目标：
1、能与同学合作，学会用活泼、富有情趣的声音演唱二声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
2、能积极参与模仿、合唱、伴奏等音乐活动，体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。
教学重难点：
和同学合作，用和谐的声音演唱两声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。 教具准备 教学过程：
一、走进沙漠
新疆的风土人情、物产等。背景音乐(维吾尔族歌曲)。 师：同学们，这个美丽的地方是哪儿?有什么特色?
出示中国地图。背景音乐(歌曲《我跟阿爹拉骆驼》的旋律)。
师：同学们，你能在地图上找到新疆吗?地图上这一部分是黄色，表示什么?连绵不断的起伏线代表着什么?
生：新疆地区。黄色表示沙漠。起伏线表示天山。
师：天山上终年积雪，气候恶劣，但在这条边界线上却常年驻扎着一群人，你知道他们是谁吗?为什么守卫在这里?
出示画面雪山，边防战士等;背景音乐(歌曲齐唱部分旋律)。 师：是啊，新疆人民的美好生活离不开边防军。虽然，边防军叔叔的生活非常艰苦，但是他们的内心并不寂寞，因为，当地的新疆维吾尔族人民总会带来火一样的热情，他们拉着骆驼，从远处的沙漠中走来。听，那驼铃声又响起来了
二、沙漠中的驼队
1、远处的驼铃声
播放：沙漠中的驼队。背景音乐(歌曲低声部旋律)。 (1)熟悉低声部旋律、节奏。 师：谁能用铃鼓来模仿驼铃声?
(学生随着低声部音乐用驼铃模击节奏2/4 x x x x x | 或 xxxx x x | 等。)
(2)模仿骆驼的脚步，熟悉低声部旋律。 师：模仿骆驼的脚步，熟悉低声部旋律。
师：谁来学学骆驼行进的步伐?可以边走边用“蹦”或“当”来哼唱。 (学生随音乐模仿骆驼行进的步伐，并哼唱低声部旋律。)
2、拉骆驼的小阿哥
师：伴着骆驼声，传来拉骆驼的小阿哥的声音
播放：小阿哥和驼队的画面。背景音乐(歌曲低声部旋律)。 (1)教师演唱小阿哥的歌声。
(随着学生演唱的低声部旋律，教师演唱高声部旋律。)
(学生演唱低声部旋律的同时，聆听教师演唱的小阿哥的歌声，即高声部旋律。)
(2)学唱高声部旋律。 师：这是一位怎样的小阿哥。
师：请B组同学扮演热心、快乐的小阿哥。 (学生演唱小阿哥的歌声。)
3、骆驼声和小阿哥
师：驼铃、小阿哥给这支沙漠中的驼队增添了许多色彩，让我们一块儿来扮演他们。
(学生分为A、B两组，A组学生表演小阿哥，演唱高声部;B组学生表演驼铃声，演唱低声部，并用打击乐器伴奏，进行二声部合唱。)
三、沙漠中的歌声
1、沙漠中的歌
师：在寂静的沙漠上，钢当钢当的驼铃就像一首动听的歌，别有一番风情。 播放：《我跟阿爹拉骆驼》歌曲及相关图片。
师：我们带着对边防军叔叔的无限崇敬，也来当一回送粮食的快乐小阿哥。 (学生朗读歌词，并完整学唱歌曲。)
2、歌声献给边防军
师：这首歌表达了维吾尔族人民对边防军的深厚情谊。我们把它唱给边防军叔叔听吧，他们一定会为我们感到自豪。大家说说怎么唱才能表达我们的感情?
师：维吾尔族音乐很有特点，你能模仿歌中的
一、两句吗? 师：我们试着唱一唱前面的两个乐句。 (学生表演唱前两个乐句。)
师：小阿哥的歌声伴着驼铃，形成了一道沙漠风景。你想怎样表现驼铃?吵杂还是清脆?从小阿哥的歌声中，你体会到了什么?请你试一试。
(学生有感情地演唱二声部歌词，一部分同学用打击乐器伴奏。) 师：同学们，准备好了吗?冰山上的边防军在倾听我们的歌 (学生按歌曲处理要求完整演唱歌曲。)
四、告别沙漠之旅
师：我们的驼队走过了遥远的沙漠，终于到达高高的雪山，把粮食送到边防军叔叔手中。如果你是那位小阿哥，你想对边防军叔叔说些什么?在今天的沙漠之旅中，你有什么收获?
教师小结，学生在音乐声中离开教室。
五
彼得与狼
教学目的：
1、复习木管乐器的知识，了解各种乐器的音色及其塑造的各种音乐形象。
2、巩固和运用医学过的乐器知识，提高他们对音乐的理解能力，并发展他们对音乐的听觉及想象力。
3、使学生懂得只要我们团结起来，勇敢机制的斗争，就能战胜凶恶的敌人。 教学难点与重点：
听辨各种乐器的音色及所表现的音乐形象。 教学准备：
录音机、磁带、多媒体课件等 教学方法：
1、直观法。
2、听、讲、演、想相结合。 教学时数：一课时 教学过程：
一、师：同学们，大家好，欢迎你们来到音乐教室。
二、师：上节课我们认识了西洋乐器中的木管乐器，请同学们想一想，木管乐器中都包括那些乐器?
(长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管) 教师用大屏出示木管乐器的图片。 师：他们都有哪些共同点?
(管状按键的吹奏乐器，长笛、短笛为金属制，单簧管、双簧管、大管为木制)
师：在音色上都有哪些特点?
(长笛音色甜美，高音轻快活泼，人们把它比作乐队中的女高音;短笛、双簧管音色柔和、清悠最适合表现田园风光的旋律;单簧管音色光辉华丽，表现力极为丰满，善于演奏流畅、快速的乐曲;大管是低音乐器，适合表现诙谐、滑稽，塑造丑角形象。)
三、教师总结：
同学们说得很准确，不同的乐器有不同的表现力。在管弦乐队中不同的乐器演奏不同的音乐主题来代表不同的人物，也是根据它们的属性来表现的。今天我们就来欣赏一首用乐器表现性格特征的故事------《彼得与狼》。 文学上把植物、动物拟人化手法的故事叫什么形式?(童话)音乐上把用乐器表现人物的故事叫交响童话。
教师板书：
交响童话
彼得与狼
普罗柯菲耶夫
交响童话：就是通过管弦乐器演奏音乐来叙述的童话故事。《彼得与狼》是一部小型管弦乐队演奏的作品，它的作者是前苏联杰出的钢琴家、作曲家普罗柯菲耶夫。普罗柯菲耶夫对儿童有特殊的感情，在他的作品中，有不少是专为儿童写的，像交响童话《彼得与狼》、童话剧《对三个橙子的爱情》、舞剧音乐《灰姑娘》、歌曲《丑小鸭》都是享誉世界乐坛的。
交响童话《彼得与狼》写于1936年春天，是世界上第一部交响通话。故事里的每个人物都是用乐器来表现的，下面我们欣赏。
教师放乐曲(用多媒体播放课件)，并提问：
1、小鸟为什么要用长笛而不用大管哪?
2、猫为什么用单簧管而不用提琴?
3、鸭子走路用什么特点?
4、老爷爷讲话有什么特征?用什么乐曲表现老爷爷性格最好?
5、小彼得的性格有什么特点?听到这段音乐以后你的情绪怎样?
6、狼的本性是什么?为什么用圆号的不和谐和弦表现?
7、听了用圆号的不和谐和弦你的感觉怎样?
8、这首交响童话给了你哪些启示?
欣赏完乐曲后教师小结：只要团结起来，勇敢机智的斗争，就能战胜敌人。少先队员应该不怕苦困难，敢于和坏人坏事作斗争。 教师出示图片请同学们填写他们的性格特点：
小鸟 轻快、活泼 鸭子 摇摇摆摆 猫 机智 老爷爷 严肃、唠叨 彼得 勇敢、聪明 狼 阴险、凶恶
猎人 坚定
教师：这些角色的形象都通过音乐描绘出来的，我们可以体会到：音乐是有内容的。通过音乐可以表达特定的内容和思想感情。它可能是具体的 ，也可能是抽象的。交响童话《彼得与狼》就是比较具体的。但更多的音乐作品是抽象的，这就需要我们自己去听觉、去感受、分析、理解、想象到底是什么内容，所以我们要从小学更多的音乐知识，不断提高我们的音乐欣赏水平。
第六课 众人合伙力量强
教学目标：
1、能学会用优美、和谐的声音，有地方韵味地演唱歌曲《一根竹竿容易弯》。
2、能积极参与演唱、听赏等音乐教学活动，体会到“众人合伙力量强”的内涵，增强合作的意识。
教学重难点：
1、歌曲中附点与切分节奏及几个旋律大跳部位的准确演唱。
2、歌曲两声部多种形式的声部合作及声音的和谐。 教学重点：
1、在音乐教学活动中渗透“众人合伙力量强”的主题思想。
2、歌曲《一根竹竿容易弯》的艺术处理与表现。 教具准备：课件、电子琴 教学过程
一、听音乐进教室
二、哑剧导入
循环播放《一根竹竿容易弯》主旋律音乐。
师：今天，我给大家表演一个小哑剧，然后请同学们猜一猜它说明了什么道理。
师表演：拿一根小竹竿，轻轻折断，又拿一把竹竿，用很大的劲也折不断。
拿一根小麻纱，轻轻折断，再拿三缕麻纱，用很大的劲也扯不断。 生：
师总结出哲理一：“一根竹竿容易弯，三缕麻纱扯脱难。”
三、新课学习
1、听赏与学唱歌曲主旋律
(1)听赏。何纪光演唱版《一根竹竿容易弯》
师：有一首歌正唱出了这个道理。请听《一根竹竿容易弯》。边听边想：这是哪里的民歌，你是从哪一点听出来的?
生：
师总结：这是一首由著名男高音歌唱家何纪光先生演唱的湖南民歌，它具有浓郁的湖南地方特色。歌曲内容告诉我们团结合作是多么重要。在我们的生活、学习中，处处需要团结合作。 师：上节课通知大家我们要举办一个“音乐河龙舟赛”，大家带工具来了吗?(生出示竹竿。)今天，我们正式举办这次比赛。这次比赛目的是：在音乐河中体验怎样合作。
宗旨:是友谊第一，比赛第二。
首先，全班分成两个队：猛虎队和蛟龙队，每队两条小船。大家先推选各自的队长。(推选出来后，两队长各持队旗)大家可以选择与自己合作最默契的伙伴组成龙舟队。但是各队的人数要一致。请两位队长来协调。
(生边轻声跟唱边组队，坐好位。)
循环播放童声版单声部歌曲《一根竹竿容易弯》。 (2)主旋律模唱。
播放《一根竹竿容易弯》伴奏音乐。
师：哎，龙舟赛就要开始了，大家快快准备，把船划到比赛地点去。猛虎队上路咯。这段音乐河的旋律真美，让我用二胡把它演奏出来。
(A)生用“dang”模唱主旋律，师用二胡伴奏，生边唱边用竹竿模仿师拉琴，帮助自己找到旋律的流畅感。
师：看，蛟龙队也出发了，让我们来享受音乐河柔美的清风。 (B)师带生“lü”模唱主旋律(和伴奏音乐唱)。 (C)学生视唱曲谱(师用键盘伴奏)。 (唱之前出示1 2 3 4 5 6 7七个音符)。
师：(唱完后答)最多的是6 1 3 ，没有4 7两个音。
师总结：这首歌曲采用民族五声羽调式，由
6、
1、
2、
3、5五个音组成，骨干音为
6、
1、3。
(3)唱单声部歌词。
师：听，拉拉队在用歌声欢迎我们呢。快用歌声告诉他们，我们马上就到了。 (A)跟唱歌词。
播放童声版单声部歌曲《一跟竹竿容易弯》。 (B)试唱歌词(师及时纠正学生唱错的地方)。
师：快到了，大家把我们的龙虎精神展示出来，一起唱歌来答谢热情的拉拉队吧。
(C)齐唱单声部歌词。
播放《一跟竹竿容易弯》伴奏音乐。
师：到了，哪个队先为自己拉票，争取更多拉拉队员的支持?各队先秘密商量一下，用什么样的方式来唱歌拉票。
(D)分组讨论，比赛。 (虎队唱完;龙队唱完。)
师：看来你们现在的支持率是势均力敌，难分高下。
2、学唱第一二乐句的第二声部并练唱这部分合唱
师：龙队虎队注意，赛前我们先试一下船，蛟龙队长，把鼓搬到中间来。(蛟龙队长试搬，搬不动。师指导请几生帮忙。)并对其他学生说：我们来加油!
2/4 ||：x o x o | x o x o | x o o x | x o :|| 师：总结出哲理二：看，本领再强的人也会遇到一个人无法解决的困难，这时如果没有别人帮助，就会是“猛虎落在平阳地，蛟龙无水困沙滩”。所以，一个队试船时另一个队要为他们加油。大家先来练习加油歌。
(1)学习一二乐句第二声部(生视唱歌词，师击鼓助威)。
师：龙队试船，虎队加油，龙队边用竹竿划边唱主旋律，虎队面向龙队站起来边用竹竿巧击节奏边唱第二声部。
(2)练习第一二乐句合唱。
师：合唱得好不好，为什么?(学生自评)。
师：龙舟赛上鼓点起什么作用?(鼓劲，统一划船节奏。) 我们的加油声也就是起到鼓点的作用。 师：轮到龙队试船，虎队加油了。 (3)练习卡农部分及学唱尾声
师：刚才我听到有几个队员在小声议论说自己力气太小了，怕华不赢。不如我给你们讲一个故事吧：有一群小蚂蚁，他们生活在一个风景如画的蚁岛上，每天辛勤劳作，过着与世无争的生活。可是，有一群可恨的蚱蜢却要欺压他们，蚱蜢霸王威胁说。如果满意不给他们进贡食物就要杀掉蚂蚁王，捣毁蚁穴。为了生存，蚂蚁请来一群帮手，还想出一个大胆的办法：大家齐心协力做一只会飞的假鸟来吓跑蚱蜢霸王，(因为蚱蜢怕鸟)。小小的蚂蚁能完成这个巨大的工程，实现梦想吗?他们是怎么做的呢?
播放《虫虫特工队》片段。
师：(旁白)他们有的采集树枝，有的收集树叶，有的运送材料，有的缝制鸟皮(兴奋地)看，他们成功了!大家齐心协力把大鸟拉上树洞。
师：谁来说说，看了这个片段后有什么感想? 生：
师总结出哲理三：“不怕力小怕孤单，众人合伙金不换。”所以，只要大家有信心，能团结合作，就一定行。
师：看，这段音乐河波光粼粼，非常美，我们来唱一唱。 (1)齐唱过渡句及第三乐句(键盘伴奏)。 师：我们就从这个河段开始比赛吧。今天的比赛将借鉴足球比赛的规则进行。来，两个队长先猜币，猜中的一队先一步出发，看哪个队能抢占先机?为统一本队划船的步伐，各队队长站在本队船前摇旗指挥。先来试一试，看各队能不能统一步伐。
(2)慢速练习轮唱部分。
师：真是你追我赶，胜负难分啊。那只好来一次加时赛了，这次就换一队先出发。
(3)换声部练唱。
师：还是不分伯仲，那我还有最后一招：点球决胜负，即增加两条规定航道，看哪个队在这个时候最齐心，爆发力大，最后还能越划越有劲，那就一定能赢。
(4)学唱尾声。
(A)慢速视唱曲谱(师键盘伴奏)，换声部练习。 (B)加入力度处理mp
师：赛前，大家再完整地熟悉一遍赛场航道及赛程。队长来猜先(两队队长猜先)，把船划回比赛起点去。(师指一生领唱一二句)用你优美的歌声缓解一下大家赛前紧张的心情。(对大家)我们把船划回起点去。
4、完整试唱整首歌曲(师指挥)
四、展示
(师总指挥，一生敲鼓助威，队长摇旗指挥本队，全体队员各就各位。) 师：我宣布“首届音乐河龙舟赛”正式开始。
1、全体表演唱歌曲《一根竹竿容易弯》 (用录音机录下学生的演唱。)
2、分组比赛 (1)男子组。 (2)女子组。
(师如实中肯地评价学生的演唱。)
五、拓展
师激动人心的颁奖时刻到了!在今天的比赛中，两个队都是龙腾虎跃，表现出色!这条神奇的音乐河让我们共享了成功的快乐。请各队派一个代表上来领奖。
(奖品就是录有“众人合唱力量强”的磁带。)
六、小结
师：希望大家加强合作意识，学习各种有效的合作方法，成为优秀的人才。 (师生道别，在自己演唱的优美歌声中走进教室。)
板书设计：
演唱形式 哲理 声音表现 齐唱 一根竹竿容易弯， 整齐抱团
衬托式合唱
卡农(轮唱)平衡式合唱 三屡麻纱扯脱难。 猛虎落在平阳地， 蛟龙无水困沙滩。 不怕力小怕孤单， 众人合伙金不换。 相互融合 主辅搭配 强弱得当 你追我赶 统一进退
第七课 童年时光
教学目标：
1、能学会用深情、柔美的声音和谐地演唱二部合唱歌曲《红蜻蜓》，表现出歌曲的意境，从中感受童年生活的乐趣。
2、能积极参与即兴接唱的创编活动。 教学难点：
1、歌曲的二部合唱及艺术表现。
2、二声部的准确、和谐及歌曲力度变化的表现。 教学重点：
童年是人生中最纯真、最让人怀念的时代，它给我们留下许多美好的回忆。本课围绕“童年时光”这一情境主题，安排了“回忆童年即兴创编”、“感受童年学习歌曲《红蜻蜓》”、“再现童年演唱歌曲《红蜻蜓》”、“珍惜童年师生小结”四个教学环节，让学生在音乐活动中回忆自己、感受他人的童年趣事，从而懂得要珍爱今天的幸福时光。
教具准备：课件、电子琴 教学过程：
一、回忆童年即兴创编接唱。
1、说一说
师：同学们，我们都有自己的童年，童年生活中许多有趣的故事总是让人难以忘怀。谁能说一说在童年生活中最难忘的一件事。
(学生畅谈。)
师：老师被同学们准备了几段有趣的童年生活的音乐，我们来一起听赏。
2、唱一唱
师：童年是美好的，记忆中最温馨的就是躺在妈妈的怀抱里，听妈妈为我们哼着摇篮曲。许多作曲家都想把这段温馨的记忆永久地留下来，因此创作了许多不同的摇篮曲。还记得我们学过的摇篮曲吗?请同学唱一唱。
(课件播放音乐片段。) (1)舒伯特的《摇篮曲》。 (2)勃拉姆斯的《摇篮曲》。 (3)弗利斯的《摇篮曲》。
(学生随音乐复习演唱学过的歌曲。)
师：老师这里还有一首恩短的《摇篮曲》，让我们来听一听。 (课件出示曲谱，师弹唱。)
师：请同学们随着妈妈温柔的手轻轻地唱一唱、摇一摇。 (学生跟唱，并随音乐律动。)
师：现在老师唱前面一句，同学们来接唱下一句。
3、编一编
师：在明朗的夜晚妈妈唱着摇篮曲哄我们进入梦乡，请同学们回忆或想象当时的情景，你能用不同的旋律接唱这首《摇篮曲》吗?
(1)老师唱第一句，上模仿老师的节奏即兴接唱下一句，唱的旋律要与别人不同。
(2)两人一组相互进行接唱创编。
二、感受童年学习歌曲《红蜻蜓》
1、导入情境，视唱旋律
师：刚才我们回忆了童年许多童年的往事，现在我们来做一个游戏“猜一猜”。
(1)视唱单声部。
师：在一个偏僻的小山村，太阳已渐渐地落山了，晚霞映红了整个村庄，在山村的池塘里，美丽的荷花与晚霞相映，几只小蜻蜓也仿佛在欢快地唱着，多美的晚霞啊!请同学听一听，猜一猜下面的旋律是哪一只小蜻蜓唱的，它唱些什么呢?
(课件出示四只小蜻蜓的旋律曲谱。)
(教师分别弹奏四个乐句，学生听完后，找出响应的小蜻蜓，然后唱出上面的内容，不对之处其他同学帮忙完成。)
(2)练唱二声部。
师：同学们猜得真准，唱得也不错，可以小蜻蜓们觉得还是不够尽兴，它们扑打着翅膀一齐合唱起来。同学们再来听一听，猜猜是哪两只小蜻蜓同时唱起了它们的旋律，并且模仿模仿。
2、感受情境，朗读歌词
师：同学们，你们觉得这旋律好听吗?听到这旋律你会联想到什么画面? (学生发言)。
师：日本的两位作者把他们童年生活中最难忘的情景写成一首动听的歌，我们来听一听。 (课件播放歌曲《红蜻蜓》，学生听赏。)
师：谁能告诉老师，歌曲中描绘了什么童年生活情景呢?你能给这首歌曲取个名字吗?
(学生回答)。
师：同学们说得很好!这首歌曲由于深情地描绘了天真、活泼的童年，加上优美的旋律，在日本已妇孺皆知，流传了半个世纪。它名字就叫《红蜻蜓》。让我们一起有感情地来朗读歌词。
(放《红蜻蜓》音乐，学生有感情地朗读歌词。)
3、理解情境，学习歌曲 (1)熟悉歌曲。
师：同学们充满深情的朗读，给我们描绘了一幅晚霞映照山间田园的优美画图。如果配上旋律来延长将更米人。请同学们分高、低两声部自由练唱歌曲。
(2)解决难点。
师：你们觉得哪一句有困难?
说明：通过自由练唱，学生会发现歌曲中有几处难点， 如：1=E 3/4 ||1 6 5 6 5 3 | 竹 竿 尖上 ||3 4 3 1 | 这一小节的“尖上”高、低声部应怎样对好节奏，后面的“V”应怎样急呼急吸地换气等等，学生提出后，教师可以请唱得好的同学唱一唱，然后分声部随琴学唱歌曲。
(3)练唱歌曲。
师：同学们学得非常认真。不知大家注意到没有，在每一句的中间与最后都有一个相同的符号，是什么符号呢?为什么要用这些符号呢?
(学生思考后发言)。
(教师指导同学们用急呼急吸的方法唱旋律，并注意休止符前的二分音符要唱足两拍才休止。)
(4)二部合唱。
请同学们随伴奏音乐进行二部合唱。
说明：这首合唱曲高低声部共四句，乐曲学生已掌握，因此学唱曲应该不困难，合唱时，教师要注意低声部学生的音准，发现问题要及时纠正。
三、再现童年歌曲处理与表现
1、情感处理 师：几十年过去了，童年有趣的“事”与“景”只能在“我”的梦境中出现，然而“我”一直在追寻，“晚霞中的红蜻蜓，你在哪里哟?你能否再把我带入到那天真的童年?”这是作者在由衷地感叹。同学们，我们应该用怎样的情绪演唱才能换回记忆中的童年，表达对美好童年的怀念呢?
(深情。)
师：歌曲中为什么要用许多力度记号来表现?可以不要吗? (有了这些力度变化，能更加细腻地表现歌曲的情感与意境。)
师：歌曲最后一句“是那红蜻蜓”采用(渐慢)要怎样唱才更深情呢?老师用两种方法来演唱，请同学选择：第一种是采用一般的(渐慢)方法演唱;第二种把“是”唱成一拍半，然后再采用(渐慢)，意在强调“红蜻蜓”。
(学生进行选择并陈述理由，然后练唱。)
师：请同学们根据歌谱上的力度和速度设计，有表情地演唱歌曲。
2、创作表现
师：唱着这首优美深情的歌曲，勾起了我们许多的会议，同学们，我们还有什么办法可以更好地表现歌曲情境呢。
(启发学生对歌曲进行二度创作的思路与方法，如：重新安排力度速度，注意音色音量的对比变化，改变演唱形式，加入其他乐器伴奏等等。)
(1)学生分组讨论设计。 附学生设计方案：
①加入口琴进行小组表演唱。
(如：在乐曲中用一只口琴加入前奏或间奏的方法来表现晚霞映照山野的宁静、温馨的情境。)
②采取领唱与合唱的形式表演唱。 (通过音量与速度的对比表现歌曲情境。) ③加入打击乐进行歌曲的演唱。
(如：加入三角铁或碰铃表现远处黄昏的钟声) (2)展示与评价。
师：现在请同学们用音乐展示你们要描绘的童年生活片段。比一比，那一组表现的情境最美。
(3)综合表现。
(师生共同归纳、综合出最优方案，全班同学进行演唱。)
四、珍惜童年小结
师：同学们，今天我们一起回忆了童年趣事，学会了一首很美的日本歌曲《红蜻蜓》，希望这节课能成为你将来童年回忆的一部分。童年是人生中最纯真、最令人怀念的时代，我们要珍惜现在美好的童年时光，让我们的童年生活更加丰富多彩、五彩缤纷。
八、 灿烂的阳光
教学目标：
1、能认真听赏乐曲《峨眉山金顶日出》，体验乐曲的基本情绪及意境。
2、能学会演唱歌曲《七色光之歌》。
3、能积极参与拉歌的活动，并从中得到快乐。 教学重难点： 歌曲中的合唱部分。 教具准备：课件、电子琴 教学过程 ：
一、太阳出来了
师：你看过日出吗?你能描绘日出的情景吗?(学生自由发言。) 师：同学们说得很好。看到太阳逐渐升起，我们的心情十分激动，让我们用歌唱的形式将这壮丽的情景表现出来。
将学生分成三个组。老师弹唱高声部旋律，学生分别唱
二、三声部旋律。由老师指挥，学生进行三个声部的合唱。要注意三个声部的和谐统一，表现出太阳蓬勃而出时壮丽的画面。
二、《峨眉山金顶日出》
师：我们看到的日出的情景各不相同，让我们一起去峨眉山，领略峨眉山金顶日出的奇特景象。
播放乐曲，学生聆听并思考：乐曲表现了什么情景?乐曲的基本 情绪是怎样的?它是用哪些乐器演奏的?
学生发言，教师出示画面，归纳：《峨眉山金顶日出》是管弦乐曲《长江画页》的第一乐章，由作曲家钟信明作曲，描绘了拂晓时分在峨眉山观看日出的情景。
它的情绪是优美、舒展的。 教师出示主题音乐：
教师弹奏旋律，学生用lu轻声哼唱，注意唱好连线音和保持音。
分小组来年系用竖笛吹奏出这条旋律，教师巡视指导，然后分组依次吹奏，互相评价。复听全曲，听第一乐段时教师指挥学生演唱《太阳出来了》参与边县。 听到音乐主题时随乐哼唱，用手的动作表现太阳升起的情景(如双手慢慢向上托举)。
三、歌唱太阳
师：刚才我们感受了日出的美丽。太阳光芒万丈，将光明和温暖洒向大地，我们沐浴在七色的阳光下，快乐地生活。
(揭题：《七色光之歌》)
师：让我们来听一听这首精彩的歌曲。
听录音范唱《七色光之歌》，思考：歌曲的情绪是怎样的?速度是怎样的? (学生讨论、发言。)
教师归纳：歌曲的情绪热情活泼，速度稍快。
出示歌谱，再次播放歌曲，请学生找出旋律相似或节奏相似的乐句。 学生回答后，教师出示歌谱：
教师弹奏齐唱部分旋律，学生依琴视唱。指导唱好休止符：遇到休止符时，闭嘴不发声，同时双手握拳，提示停顿。
分声部视唱合唱部分的旋律，然后进行合唱。注意合唱时声音的和谐与统一。 学习齐唱部分的歌词时，教师播放录音范唱，学生轻声跟唱歌词。找出难唱的地方，采用生生合作和师生互动的方式解决难点。
学习合唱部分的歌词时，先请各小组依次演唱搞声部，老师演唱低声部，评一评：哪组同学与老师合作得最好。然后请学生分声部合唱歌词，注意声音的和谐统一。
演唱处理：
师：阳光明媚，我们的心情也很愉快。怎样才能唱好这首歌曲呢? (学生发言)。
教师小结：歌曲的基本情绪为热情活泼、朝气蓬勃，速度稍快。第
一、第二乐句要唱得活泼有弹性，前四小节力度为mp，后四小节渐强;第三乐句要唱得连贯、圆润，力度为mf;第四乐句分为四个节奏相同的短句，要唱得活泼、有朝气;第五乐句要唱得活泼跳跃，力度为mf;第六乐句和结尾，在重复第五乐句的基础上，加了简单的低声部，增强了表现力，要唱得饱满、和谐，力度为f渐强至ff结束。
播放伴奏音乐，教师指挥，演唱歌曲。
四、拉歌比赛
师：同学们都唱得很好。让我们来个拉歌比赛吧!
老师请同学们预习了《拉歌调》这首歌曲，现在请大家展示合作学习的成绩。 教师弹奏《拉歌调》，学生分组演唱，对出现错误的地方进行纠正，一起评一评哪组预习得最好。
采用师生分句演唱接龙、学生分组分句演唱接龙和部分学生领唱歌词，其余学生齐唱衬词等方式熟悉和巩固歌曲。引导学生把握歌曲一人领、众人和的热烈、积极的演唱风格，为拉歌表演做准备。
师：现在我们来进行即兴创编新歌词拉歌的比赛，比赛的规则是这样的： 以学校唱歌比赛或表扬好人好事为主题小组集体创编歌词，原歌词中的固定衬词部分，如“嗬咳”“西里里里、察拉拉拉、嗦罗罗罗呔”应保留。由小组长负责组织创编和排练。
然后，小组长指挥，进行组与组之间的拉歌比赛，拉歌之前喊拉歌的口令，如：“第一组，来一个!”“一二三，快快快!”
各组比赛之后，互相评价，选出歌词内容新颖、拉歌时唱得准确、好听的组为优胜组。然后全班同学一起演唱优胜组创编的歌词，共同分享成功的快乐。
五、总结
师：今天这节课你有什么收获? (学生发言。)
师：今天我们欣赏了美丽壮观的日出，用动听的各声表达了我们对生活的热爱，还进行了有趣的拉歌比赛，收获真大!让我们相会在下次的音乐课。
第九课 天山风情
教学目标 ：
1、能认真听赏《玛依拉》，感受哈萨克族民歌的风格，并能用简单的语言描述歌曲的基本情绪。
2、能学会用热情明亮的声音演唱乌孜别克族民歌《一杯酒》，学习手鼓的基本打法，并用“x x x x x”的节奏为之伴奏。
3、能积极参与《掀起你的盖头来》的综合性表情活动，学跳简单的新疆舞，并随乐进行歌舞表演。
教学重难点： 新疆歌舞的综合表演。 教具准备：课件、电子琴 教学过程 ：
一、看天山风情
(课前播放背景音乐《一杯酒》。)
1、新疆舞导入。
(学生随着音乐《一杯酒》律动进教室。) (1)教师表演新疆舞。
师：同学们，请跟着老师一起跳一跳!
(在老师的邀请下，学生随着音乐模仿老师进行新疆舞律动。)
师：同学们的表演太棒了!你们说说，刚才老师表演的是哪个民族的舞蹈?你们还能表演其他动作吗?表演给大家看看。
生：
(2)全班同学跟着跳得很好的同学学跳新疆舞。 师：同学们学得棒极了。那么，你们对新疆有所了解吗? (学生自由发表所见所闻，然后老师接着介绍新疆。)
2、了解新疆民俗 (播放课件，学生和老师一起了解新疆。)
师：有人说，没去过新疆，不知道中国之大，没去过新疆，不知道中国之美!与秀美的江南水乡相比，新疆展现给我们的是神秘、遥远、别样的风情，尤其是那摄入魂魄的壮美，仿佛香醇的美酒。新疆的地域特征，可以从这个“疆”字来体现，弓字代表地域的崎岖多变，土字代表帕米尔高原，三条横线代表横亘于新疆大地的三座山脉：阿尔泰山、天山、昆仑山，两个田字代表两大盆地：准噶尔盆地和塔里木盆地今天，让我们一起走进新疆去感受那神秘、别样的风情吧。
(学生观看音像资料。)
二、听新疆歌曲
师：新疆地域辽阔，民族众多，民歌的种类也较多，以维吾尔族、哈萨克族、乌孜别克族民歌为主。新疆各民族都能歌善舞，热情爽朗，素有“歌舞民族”的称号。那里的民歌一类是节奏性很强，具有舞蹈的特点，速度快时往往表现热烈欢腾的情绪;另一类是抒情的速度，深情婉转，表情细腻。
同学们听听，这里有新疆维吾尔族和哈萨克族的歌曲各一首，它们别人属于哪一类呢?
第一张卡片：节奏欢快，有舞曲特点。 第二张卡片：抒情的，深情婉转。 (学生选择卡片。)
师：接下来，我们再来听听这两首歌曲。
3、再次听赏歌曲
师：同学们想象，这两首歌分别用了什么演唱形式? 学生看屏幕用鼠标进行选择。
(答案有：合唱、男声独唱、女声独唱等。) 师：你能试着哼唱或用动作表现歌曲吗?
4、参与表现歌曲
(1)学生用lu哼唱歌曲《玛依拉》，感受歌曲的韵味和音乐形象。 (2)学生随歌曲《掀起你的盖头来》进行新疆舞律动，体验歌曲的风格特点。
三、唱新疆歌曲
师：新疆的少数民族都是热情好客的民族，在新疆赶上任何年节、喜庆和娱乐活动，都能欣赏到各个民族独具有风采的舞蹈和音乐。这不，我们正赶上乌孜别克族人民在举杯欢歌!
1、初听歌曲
(CAI：喜庆活动场景;背景音乐《一杯酒》。)
2、再听歌曲《一杯酒》
(学生自由随歌曲作简单动作，如：手腕、颈、肩的动作等等。)
3、游戏“摘葡萄、哈密瓜”
方法：放旋律分别写在有葡萄和哈密瓜标志的卡片上，请同学们听琴按正确的顺序排列好。
(学生在电脑上用鼠标操作)。
4、分组练唱旋律并展示
5、指导前倚音的演唱
(CAI：音乐小知识前倚音;学生感受、延长。)
6、学生朗读歌词
(CAI：出示歌单《一杯酒》。) 师提示歌词中“别比雅拉”的含义。
7、完整地演出歌曲《一杯酒》
8、歌曲情感处理
师：同学们，你认为歌曲表达了新疆人民什么情感? (1)学生讨论。
(可以分组或采用其他多种形式展开讨论。)
(2)学生用自己的语言或其他方式描述歌曲所表达的情感。 师：你最喜欢唱哪一句?用你们体验到的情感唱给大家听听。 (3)学生分别演唱自己最喜欢的乐句。 (4)老师小结。
师：茫茫的大漠与挺拔的高山峻岭所组成的生存空间，加上长期的游牧生活，养成了新疆人民粗犷豪爽的性格。因此，新疆民歌充满了热情，节奏鲜明，旋律欢快，富有风趣感，歌曲无不流露出对家乡的无比热爱之情。同学们，让我们带着对新疆的无比热爱之情，幸福地、富有风趣地演唱歌曲吧。
9、有感情地演唱歌曲《一杯酒》
师：同学们的歌声真美，我仿佛听到了热情的新疆小男孩和美丽的新疆小姑娘在幸福次歌唱。前面我们已了解到新疆人民素有“歌舞民族”之称，因此边唱边跳会更好地表现歌曲所表达的情感。大家把前面学的新疆舞动作运用到这里来，还可以即兴创编动作，让我们跳起来吧!
10、随着歌曲《一杯酒》即兴律动
四、新疆亚克西
师：同学们喜欢新疆吗?你还想用怎样的方式表达对新疆人民的热爱之情呢?
1、分组讨论
2、表达对新疆人民的热爱 如：
(1)用乐器演奏《一杯酒》。
(2)在贺卡上写一句话表达对新疆人民的美好祝福。 (3)喜欢新疆服饰，画一个新疆人物图象表达喜爱之情。 (4)唱着《一杯酒》跳一段新疆舞
师：同学们以不同的方式一一表达了自己对新疆人民的热爱之情，那么，新疆人民是怎么表达他们的热爱之情呢?我们可以用新疆的称赞语“亚克西”来表达，大家一起说：“新疆亚克西!”
的确新疆是一片蕴涵着深厚底蕴和勃勃生机的广袤大地，是大自然沧桑巨变绘成的图画，雄奇瑰丽、变化万千;是民族文化交汇中谱就的乐章，音韵流长、风情无限。
(5)学生以歌、舞、乐形式参与表现歌曲。
师：同学们，让我们戴上自己准备的新疆饰品，敲起手中的铃鼓，和新疆人民一起载歌载舞吧!
(播放歌曲《一杯酒》。) 在歌舞乐中结束这节音乐课。
第十课 音乐家莫扎特
教学目标：
1、能简述音乐家莫扎特的生平简历及其代表作品。
2、能学会用流畅、抒情的声音演唱《渴望春天》，并和同学一起积极参与歌曲的表现活动。
3、能认真听赏《土耳其进行曲》感知音乐情绪的转换，知道作品的结构。 教学难点：
歌曲《渴望春天》的第三乐句的变化音。 教学重点：
学唱《渴望春天》，了解莫扎特的生平简历及其主要代表作品。 教具准备：挂图、课件、电子琴
第一课时
教学过程 ：
一、了解莫扎特的生平简历及代表作品。
1、出示莫扎特画像。
2、师：你们知道他是谁吗?谁能向大家介绍这位音乐大师?
3、板书的莫扎特的代表作品，归纳评价学生的发言。
二、感受《渴望春天》。
师：现在正是鲜花盛开的季节，让我们随着莫扎特《渴望春天》那优美流畅的旋律，去感受春天来临的喜悦。
1、播放《渴望春天》，出示文字题： (1)歌曲是几拍子? (2)歌曲的情绪怎样? (3)作品描述了什么?
2、呈现《渴望春天》的歌谱。
3、老师归纳歌谱特点：共四个乐句，结构为：a + a1 +b +b2。
4、弹奏旋律。
5、挑出第三乐句的减四度“4 ﹟1”等难点。
三、学习歌曲《渴望春天》。
1、老师有表情地演唱歌曲。
2、指导学生用流畅、抒情的声音演唱。
3、为学生示范第三乐句变化饮的特殊表情。
4、设问：每一句都从弱起开始，演唱时应怎样处理? 归纳：注意强弱有致，轻巧地表现音乐的弹性和动力感。
四、歌曲表现。
1、讨论题：可以用什么方式去丰富和完善这首作品?怎样表现?
2、巡视学生排练并进行指导，然后播放音乐。
第二课时
教学过程：
一、听赏《土耳其进行曲》。
师：莫扎特在他短暂的一生创作了许多音乐作品，给人类留下了宝贵的文化遗产。今天我们就来听赏他创作的钢琴独奏曲《土耳其进行曲》。
1、播放《土耳其进行曲》，出示思考题： (1)乐曲的基本情绪怎样? (2)乐曲共由几段音乐组成?
2、播放A、B、C三段音乐，请学生说说每段音乐的特点，然后根据学生的回答归纳：
(1)节奏铿锵有力、气势宏伟。 (2)活泼轻盈、节奏富有弹性。 (3)跌宕回旋、流动不息。
3、再次播放《土耳其进行曲》。
二、课堂小结。
师：今天，我们了解了莫扎特，学唱和听赏了他的作品，下节课将听赏他所创作的钢琴独奏曲《法国民谣变奏曲》，了解变奏曲的特点，尝试根据已有节奏为乐句进行变奏联系。我们下节课再会!
十一 夏日情怀
教学目标：
1、 能学会演唱歌曲《夏令营》，并创造性地进行表演。
2、 在《夏令营》的活动中，能够对本学期所学的内容熟练地进行演唱，并积极、大胆地进行表演，从中体验与他人合作表演的乐趣。
教学重难点： 歌曲处理与表演
教具准备： 录音机、磁带、图片、打击乐器、头饰等 教学过程：
一、以情感为纽带，组织教学
1.学生随音乐进教室，跟老师做拍手律动。 2.师生问好。
二、基本训练
练声曲：模仿小鸡、小猫、小鸭叫。
三、《新朋友，老朋友》的教学
1、创设情景导入新课
让学生在进教室后随意和自己的好朋友坐在一起，再组织同学演唱《两只小象》《找朋友》两首歌曲，使他们融入到歌曲的教学情境之中。
2、教学歌曲 (1)带领学生唱读 (2)请学生用“噜”模唱
(3)学生跟音乐轻声的演唱歌曲。 (4)师生对唱。 (5)全班进行表演。
3、演一演
(1)让学生自己根据歌词来创编动作、进行表演。 (2)让学生分成的几个小组，自编自演。 (3)评价哪个小组表演得最好。
四、《音乐夏令营》的教学
1、引导学生说说自己最喜欢的歌曲和游戏。
2、分小组讨论把本学期的歌曲分类。
3、汇报，并说说为什么这样分类。
4、每小组根据自己的分类派一名学生选一首曲进行演唱。再选一个类别进行表演。
5、组织学生分小组出发参加“夏令营”活动。“玩具国”“回声谷”“雁儿林”“运动场”“大本营”。让学生每到一个情境都大胆地参与活动表演。
6、让学生互评，评出最佳小队。
五、小结：同学们，今天的音乐夏令营到此结束，现在就让我们带者愉快的心情，边唱边跳离开教室吧!
第十二课 音乐七巧板
教学目标：
1、能准确接唱本期学过的歌、写出歌名，并用适当的情绪与声音来表现。
2、能听辨出乐曲播放的顺序，并说出曲名。
3、能根据对方同学所唱的歌曲即兴创作下一句。 教学重难点：即兴创作 教学过程 ：
一、乐林高手大聚会
师生在音乐中说说各自所掌握的音乐方面的本领，展示自己的才能。(如：会唱XX歌曲、知道XX中外名曲、知道XX音乐家的故事等)。
(播放《少年，少年祖国的春天》音乐。)
二、乐林高手大比拼
老师将学生分成两队，讲明“比拼”的规则，进行游戏准备。 学生以自主选择的方式组成两队，并分对坐下准备游戏。
1、“超级接歌王，我来唱、唱、唱”游戏
老师组织两队同学在“超级接歌王，我来唱、唱、唱”游戏中，进行接歌的游戏。
游戏规则：游戏之前，老师制作两个王冠，分发给两队的队长。比赛共有十二首歌曲，由老师演唱每首歌曲的第一句，哪一队的同学最快接着唱下去，并说出歌名的一组，就马上举起手中的王冠示意，取得回答资格。能接唱出歌曲并说出歌名的一队，即获得一枚“接歌王”勋章。在此游戏中获得勋章较少的一队会有一次“珍贵接唱”的机会，即获得一次格外的接唱机会。以此来追赶对手。
2、“超级顺风耳，我来听、听、听”游戏
师：刚才在“超级接歌王，我来唱、唱、唱”的游戏中，两队都有不俗的表现，成绩也十分接近。希望在接下来的游戏中，你们能有出色的表现。
(课件出示。)
老师组织两队进行“超级顺风耳，我来听、听、听”游戏。
游戏规则：先发给每队三张图卡，分别是A组三首乐曲的情境图(如：乐曲《观庙会》的图卡是一张热闹庙会的情景股、乐曲《彼得与狼》的图卡是一张森林彼得的小屋的情景图等)，图下标有乐曲名称，再按照《在中亚细亚草原上》 《观庙会》 《凤阳花鼓》的顺序，播放A组乐曲，学生安静地聆听。三首乐曲一结束，请各队按照播放的顺序，将图卡排序。B组乐曲的顺序是《彼得与狼》 《新疆之春》 《土耳其进行曲》，游戏方法同A组。两队若是讲A组的排对了，可以选择是继续游戏还是终止游戏，选择继续游戏的队有机会获得两枚“顺风耳”勋章，选择停止游戏的队，只能获得一枚勋章。
3、“超级音乐大师，我来编、编、编”游戏
师：在美妙的音乐世界里，我们能唱好听的歌，会听动人的乐曲。今天让我们在“超级音乐大师，我来编、编、编”游戏中，自己当一回超级大师，按照老师给你提供的歌曲的情绪与内容，编一编合适的歌词、流畅的旋律，并唱一唱。我们来爸爸哪一位大师编出的歌词最符合歌曲情、旋律最流畅!
(课件播放。)
游戏规则：老师按照一定的情绪与内容，编创出第一句歌曲，并唱一唱。学生即兴创作下一句，也唱出来。要求是歌曲情绪与内容必须符合老师所唱歌曲的情绪与内容。歌曲编创得流畅的学生即获得“超级音乐大师”的勋章一枚。与其他同学合作编创的，可以获得“音乐大师”勋章一枚。
三、乐林高手总动员
师：今天同学们都表现不俗。在你们的相互配合下，我们不仅是“超级接歌王”、“超级顺风耳”，而且还当了一回“超级音乐大师”。如果你是有心人，就会发现自己原来有这么多“超级能量”。勇敢地发掘具有超级能力的自己吧!
(播放《少年，少年祖国的春天》音乐。)
老师带领学生写下各自想了解的音乐方面的问题，制作成一只只小船，贴在音乐海洋图中，以为着在知识的海洋里，学习永无止境。
