初中数学教学常规（精选8篇）

初中数学教学常规 第1篇

一、教研工作

1、全体教学人员必须人人参加教学研究，无特殊情况教研时间不准请假;当教研活动与授课及自习冲突时，要自行调课，尽量参加教研活动；必须服从教研组的工作安排。

2、公开课主讲人要写出详细教案,连同课后评价意见一起交教导处存入教学档案。

3、各学科每学期均应制订教学计划，并确定一至二个教研专题，不断研究，总结提高。学期或学年结束，教师要写出教学总结存入教学档案。

4、各教研组应有计划，有准备的开展学科教研活动，每次活动均详细记录，学期开始应制订计划，学期结束有总结。记录、计划、总结存入教学档案。

5、为了互帮互学，取长补短，提高业务水平，教师听课全期不得少于10节。

6、各教学人员应自觉地跟踪教改动向，更新观念，改进教法和手段，不断适应教育形势的发展需要。要经常看书读报，积极撰写论文，积极参加各种在职进修培训。

二、备课要求

7、备课要做到备课程标准、备教材、备学生、备学法、备教法、备提问、备练习、备板书、备时间、备检测和校正。在“十备”的基础上写出单元备课和教学设计。

8、单元备课的基本内容包括单元名称、单元教学目标、单元知识结构、重点、难点、学生情况分析、课时划分等。

9、课时教学设计的基本内容主要包括教学目标（要体现新课程的要求，兼顾“知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观”三个维度）、教学重点和难点、教学方法和板书设计、作业设计、反思与重建等。教学过程是教学设计的主要组成部分，包括一堂课教学内容的详细安排、教学方法的具体运用、教师活动和学生活动的安排、时间分配等。要特别注意预习环节的设计，特别注意上课开始对上节内容的复习检查，特别注意预留较充分的课内练习和作业训练时间。

10、以新课标为依据，在认真熟悉教材的基础上，认真备好课，兼授多学科的则主备一科，简备一科，且简备一科且简备科在上课前应认真谋划简案，做到胸有成竹。任何人不得无准备上课。

11、教师备课情况学校由教导处牵头，教研组长参加，每学月检查一次。各教学人员按部颁要求写出相应课时的教案，要求备超周课，每周各年级各学科超备课数为：

七、九年级语文2-6教时，八年级语文每周2-5教时，各年级数学每

周2-5教时，七年级英语每周2-4课时，八、九年级英语2-5教时，物理、化学、各年级政史每周均1-3课时。备课情况记入教师个人档案。

12、要求学生完成的作业，教师备课时应先做一遍。理、化、生应做的实验，教师要亲自操作一次，并做好实验的准备工作，确保实验的成功。

13、教师备课要写好教案（或教学设计）。（1）教案一般应按课撰写或按专题撰写。（2）教案的基本内容是：教学目标；重点难点；学情分析和教学准备；教学步骤（含现代教育技术手段的运用和学法指导）；板书设计；作业内容。教师应坚持写教学后记或教学反思。教师可以根据学生学习情况及时调整教学内容和进度。鼓励教师因地制宜开发课程资源，创造性地执行课程标准，灵活机动地使用教科书。

14、各备课组要积极创造条件，努力实行集体备课。集体备课由各科年级组组长负责，集体备重点课、疑难课。

15、教学设计的形式可灵活多样。具有针对性，突出实效性。复习课、练习课、习题讲评课都有要有教学设计。

16、备课中对可能利用到的教具、实物、多媒体设备要作好准备。课件制作应根据实际需要，对网络课件或其他音像资料要结合教学实际处理后才能运用，不能滥用。

三、上课要求

17、全体教师须按课程表、作息时间表上课，不得变更课程、课时，不得停课，文科教师早读课须根据教导处安排到堂巡视。在课堂上应精神饱满，仪表端庄，教态亲切，音量适中，讲解清楚，语言准确，有条理，力争用普通话进行教学，板书应做到布局合理、笔划工整、字体端正、书写规范，不写错别字和不规范的字。

18、强化课堂教学的规范意识、质量意识和效率意识。上课前必须按照课程标准和教材的要求，充分做好课前准备工作。准备好本课需用的实验仪器、教具、挂图、多媒体课件及电化教学设备远程教育资源等。课堂上，不得随意离开，不得抽烟，不得酒后上课，不得做与教学无关的活动。教师必须于上课铃响前1-2分钟到教室候课，准时授课，严禁迟到；下课铃响，及时下课，无特殊原因，不得拖堂，确保学生的课间休息。杜绝“满堂灌”，教师在课堂上授课时间应适度。

19、组织教学要贯穿于课堂教学的全过程，维持好正常的课堂教学秩序。教学中要注意激发和培养学生的学习兴趣，强化学生的学习动机，调动学生的学习积极性。要使所有学生集中精力、认真思考。要严格要求每一个学生，注重学

生良好学习品质的培养，注重学生思维方法、解题思路和运用知识解决实际问题的能力等方面的训练。

20、上课时要注意讲究教学方法，教学艺术，要使用各种教学手段，要让学生轻松、愉快地接受知识。要实行分层次教学，因材施教。要积极使用自主、合作、探究式教学方式，更新教学理念，改进教学方法。

21、教师不带通讯工具进课堂，上课不迟到，下课不拖堂，仪表端庄，教态亲切。尊重学生人格，努力创造轻松愉快快的教学氛围，激励学生参与教学，启发学生思维，积极倡导“自主、探究、合作”的学习方式。要杜绝上课时将学生赶出教室、罚站等侵犯学生权益的错误做法，教师可以尝试无举手回答问题的民主交流方式。

22、教师上堂既要传授知识、训练学生的基本技能、激发学生的创新思维，又要使学生在获得知识的同时，形成正确的情感、态度和价值观。课堂教学要讲究方法，注重课堂生成，注重教学过程。教师不能做高高在上的知识传授者，应走下讲台，成为教学活动的指导者和合作者。

23、教师上课要关注学习兴趣和经验。课堂教学中，教师应运用启发式和参与等多种教学方式，注重交流和互动。依据实际情况和信息反馈及时对教学任务加以数量及难度上的调节，不拘泥于教案，着重于教学效果。提倡运用现代教学技术辅助教学。

24、学校要通过听课、召开学生座谈会等方式，了解教师上课的情况并及时反馈。校长和分管教学的领导每学年听课一般不少于15节，教导处、教研室主任每学年听课不少于20节。听课要有记录、有分析、有反馈、有指导。

25、请假经值日领导准假后由本人将课程安排好，并书面报告教导处。

26、上体育课的室外课时教师要安排学生统一活动，负责学生安全，教师不得离开操场。学生不得到寝室、食堂、教室等处，更不得出校门。

四、作业设置与批改要求

27、作业的布置要符合学科课程标准的要求，符合学生的实际。

28、作业设置必须有明确的目的性和针对性，以利于巩固新学的知识，掌握“双基”，培养能力，开发智力，份量要适中，作业批改必须及时，不得积压，每次批改须写明批改日期，打出等第。作业中的错误要认真记录，或集体订正，或教师批改，不允许打“×”了事，不准找学生代改，批改一定要准确，对少数作业差、错误多的提倡面批、面改，有针对性地进行辅导，学生作业中的差错教师检查指出后，应由学生自己订正，再由教师审阅。

29、各科作业量

（1）语文：课堂作文（大作文）：带一个班语文的每学期不低于7篇，带两个班语文的每学期不少于6篇；其他练笔（包括日记、周记、小作文等）每学期不少于一万字；作业以基础训练或配备的其他资料中的一本为主，分课时批阅；单元测试每1-2单元测试一次；重视书写的训练及课外阅读，有相应的措施和办法。

（2）数学：以基础训练或配备的其他资料中的一本为主，分章节批阅；课堂作业本每周不少于2次；单元检测原则上每章检测1次。

（3）英语：注重学生对单词的记忆，有相应的作业；以基础训练或学校配发的教辅中的一种为主，分单元批阅；重视听力及英语口语和作文的训练；每单元测试1次。

（4）理化：以基础训练或配备的其他资料中的一本为主，分章节批阅；每章测验1次；

（5）政史：没课或每节批改作业1次，进行适当的单元检测。

（6）其它学科的书面课堂作业数量，原则上每周1-2次，每次不少于3个题。（7）九年级复习课以学校配备的资料和试卷为作业的主要形式，要及时检查、订正和批改；检测以月考为主。

30、作业批改要及时并注明批改日期。教师要善于发现学生的进步，经常性地给每一位学生书写促进学生发展的激励性评语。作文批改要有眉批、总批。老师批改作业时，要做好摘记。以作讲评和辅导的依据。

31、教师批改要认真，书写要规范，严禁潦草和写错别字；作业布置一次，批阅一次，不得累批、隔批、漏批、错批。

32、搞好作业讲评，教师对学生的作业要有准确的评定等级，肯定成绩，指出不足，分析原因，提出改正意见。

33、作业批改之后，教师要督促学生自己订正、修改，帮助学生养成自我检查和订正的习惯。作业中要有倾向性的问题，教师要指导学生订正。作业中的个别问题，教师可以面批。

34、各科作业的布置及批改情况，教务处组织实行定期检查制度，检查结果进行量化并记入教师业务档案，作为绩效工资发放的重要依据之一。

五、课后辅导工作

35、教师在认真搞好课堂教学的同时，还应对学生的应用能力，掌握知识的情况经常性的开展“补缺补漏”工作及“巩固提高”工作。要利用各种渠道给差生积极辅导，热忱帮助，并配合家长做好差生转化工作。要坚持正面引导，促进进步，避免简单粗暴，欲速则不达。更为重要的是要对那些有发展前途、兴趣

浓厚，或在本科跛腿的优等生给予特别辅导，这是提高我校中考达线率的重要工作，丝毫不能疏忽大意。要利用一切可用的课余时间如早读以前，中午或放学后甚至节假日给他们单独辅导，切实提高他们的成绩。课后辅导要经常化、制度化，不能忽冷忽热，或做表面文章，要讲究效率。

六、教学检测要求

36、教学质量检测的方式包括课堂测验、单元测试、期中检测、期末考试、毕业考试、升学考试等。单元和课堂检测由任课教师负责组织.期中、期末考试由学校组织，并对考试结果进行定量分析，作为教师绩效工资发放的重要依据之一。

37、教学检测是教师了解自身教学情况，学生了解自身学习情况的一个重要手段。各统考学科除以上学校安排的检测外，在每单元或章节新课上完后，应及时检测。

38、检测试卷要及时认真批改，不得由学生代阅，各种检测结束后教师要认真进行分析、找出存在问题，寻求解决办法，以使检测取得最佳效果。

七、教学检查工作

39、参加检查人员

参加检查人员为校长、教导处人员、年级组长及各教研组长。40、检查方式

每学月检查一次备课和作业（含基础训练）和听课笔记，（具体时间见行事历和通知）。每学月检查时，教学人员要将应提供的材料。及时收取，放到指定位置。

41、各科周备课时数见《备课要求》，月作业次数见《作业设置与批改要求》。

42、教学检查的结果记入教师业务档案，作为教师绩效工资发放的重要依据之一。

八、课改工作

43、所有教师要高度重视课改工作，把它当作一项重要而紧迫的任务加以完成，任何人不得敷衍塞责，拖延课改。

44、教师要积极参加各种培训、学习活动，同时要不断研究课改信息，不断提高课改理论水平。

45、课改实验工作一定要落实到课堂上，不能穿新鞋、走老路，所有课改

学科教师要更新观念，大胆探索、创新；切实改进教学方法，提高教学效率，减轻学生负担。

46、课改学科教师要不断总结经验，加强研究，要写课改周记，每周一篇，要根据要求，认真写好课改心得体会，要积极撰写课改论文，每学期不少于一篇。

47、课改学科教师要加强联系，经常交流，互相听课，每学期每位教师至少要上一节研修课，邀请同行参加，课后要认真研讨，形成书面材料存档。

48、学校举行的有关课改方面的活动如课改工作会议、公开课、研修课、讲座等教师要积极参加。

2013年2月

初中数学教学常规 第2篇

教学常规考核细则

为了加强对教学的过程管理，全面落实教学“十字”方针。即：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”，兹制定本考核办法：

教师“六认真”考核的内容：教学设计、上课、辅导、实验（实习）、教研活动、作业批改。考核实行扣分制，总分为10分，一、教学设计

分为每月定期检查和随机抽查。

1、内容要求：

（1）项目填写完整，教学设计包括：课型、三维目标、教学重点、教学难点、教法、学法、授课时间、课时安排、教学媒体、教学环节、板书设计、作业设计、教学后记（或教学反思）。

（2）教学基本环节包括：

导入——新课导学——课堂小结——课堂练习——作业与练习。

2、质量要求：

（1）体现教师活动与学生活动，每个环节教师做什么，学生做什么，体现对教学的指导性。

（2）体现新课改理念、教学手段、教学方法。

（3）集体备课教学设计应体现第一次修改意见和第二次修改意见，同学科教学评价、教学反思、教学效果反馈。

（4）语文以课为单位，数学以章或节为单位，英语以单元为单位，物理以章或节为单位，化学以章或节为单位，思品、历史以课为单位，地理、生物以以章或节为单位，分课时备课；音乐、体育、美术、生安按课时备课，（5）复习课教学设计要求：①应有教学时间、复习内容、复习要点（如使用复习资料应附在后面）、复习的主要环节。②使用试卷进行检测练习，应将检测试卷附后，试卷应注明检测时间，并将试题答案做在试卷上，不能是空白试卷。③建议将复习课教学设 1

计写在整理后的集体备课教学设计集的背面。

3、备课量要求：

（1）语文：每周备课5节；数学每周备课5节，初

一、初三英语每周备课6节，初二每周备课5节，初三化学、物理每周备课3节；以上学科可安排一节机动课时。

（2）初二物理每周3节、思品、历史、地理、生物、每周2节，初三体育每周3节，初三美术每周2节，其它年级音乐、美术、体育、信息、生安、综合实践及地方课程、学校课程每周1节。

（3）机动课时可安排作业评讲、练习等，备课可简略些。

4、检查要求：

（1）项目填写不全每项扣0.1分；

（2）师生活动体现不充分或未体现扣0.2—0.5分；

（3）新课改理念、教学手段、教学方法体现不充分或未体现扣0.2分。

（4）备课量检查以授课时间为准，未按课时备课的，不计算备课量，备课量不足，差1节扣0.5分。

5、有下列情形，视为未备课：

（1）无故不参加检查或不按时交备课本的；

（2）不配合抽查的。

（3）听课后随机抽查，未按时提供的。

二、上课与辅导

1、检查方式：专人负责检查与教导处以抽查相结合。

2、课堂要求：

（1）使用普通话，语言表达清楚，规范用字。

（2）讲练结合，不搞满堂灌，每节讲课时间不得超过三十分钟。

（3）室内课：板书清楚，重点突出，字迹工整。

室外课：人不离岗，岗不离人，严格按照计划上课。

（4）早自习不统一讲解，晚自习不准上新课。

（5）不得随意调课，遇事应事先将课安排好，并交教导处审批。

3、检查要求：

（1）无故迟到、早退或中途离开，每次扣0.3分；

（2）无故缺席，每次扣2分；

（3）无备课上课，每次扣0.5分；

（4）上课使用通讯工具，每次扣0.5分；

（5）随意调课，每次扣0.2分；

（6）学生测评满意率未达到75%，每低5个百分点扣0.1。

（7）凡课堂教学秩序混乱的，每发现一次扣0.1分；

（8）学生上课睡觉、看课外书、玩手机等，教师不作为，一次扣0.1分；

三、作业批改、实验（实习）

1、批改要求：

（1）正确无误；批改详细（有批有改）；批改及时(作业2天内返回,作文1周内返回)；

（2）只写日期、学生代改不计次数；

2、作业基本量：

（1）语文：每月8次作业，每月2次作文；（2）数学：每月15次作业；（3）英语：每周10次作业,每月1次作文；（4）理化：每周10次作业；（5）思品、历史、地理、生物学科每周1次作业，作业需在课堂完成，不留课外作业。

3、实验与实习，按要求开足演示和分组实验。

4、检查要求：

（1）以上作业次数均为学生在作业本上完成，由教师全批全改的批阅次数，评讲或学生批改均不计算。作文必须有评语和等次, 批改过的单元测试按2次作业计算。少改１次作业扣0.２分，作文扣0.５分；

（2）作业批改不认真酌情扣0.1——0.2分；

（3）实验未开齐开足，每次扣0.5分，资料填写不全酌情扣0.1——0.3分；

四、考试与检测

1、语数外理化每月进行一次检测（包括学校统一组织的检测）。

2、非学校统一检测，将阅后试卷和成绩册交教务员检查登记；

3、学校统一组织的检测，考后第二天内将成绩录入指定的计算机内，一周内填写好成绩分析表交教导处。

4、检查要求：

（1）监考不认真每次扣1分；

（2）检测每缺一次扣0.5分；每缺其中一个项目扣0.1分；

（3）由学校统一组织的考试或测试，监考迟到、私自调换监考、监考违反相关规定的每次扣1分，试卷装订出现倒卷,试卷丢失、损毁每份扣2分。

五、教研活动

1、听课：（1）每周1节，全期20节；（2）有听课的感悟，写出优缺点和建议；（3）填写听课时间、地点、课题、授课教师、课题等项目

检查要求：（1）未按时交听课记录，扣2分；（2）弄虚作假，抄袭教案，记1分；（3）缺1节扣0.5分；（4）项目填写不完整，每项扣0.1；（5）教师听课后，在所听课班级的班务日志签名；授课老师在听课记录上签字，备查。（6）教研活动出勤，迟到每次扣0.2分，缺席每次扣0.5分。

2、校本研修：

（1）无计划和总结，每项扣0.5分；

（2）按研修计划执行，记录少1次每次扣0.2分。

（3）记录不详实每次扣0.1分；，3、集体备课：

（1）语、数、英、物理、化学每周1次，缺1次扣0.1分；学科组在集体备课记录上签到。

（2）记录不详实，酌情扣0.1——0.2分。

4、教育随笔：每周1次，全期不少于15次，缺1次扣0.1分，抄袭，弄虚作假扣0.5分。

六、其它

1、私自调课每节扣0.2分，外出学习、出差、请假（三天以内）未调课出现空堂，每节扣0.2分。

2、未按时上交各项资料的，每份/次扣0.2分。

3、外派学习、参加会议未按时参加，被上级通报的每次扣2分。

七、考核说明：

1、凡考核项目不全的教师（如音体美计算机等无作业批改项），期末按总分折算。

2、凡跨头且规定完成数量的项目，考核时就少不就多。

3、教学六认真考核作为学校绩效考核的依据，纳入考核范畴,并与教师岗位聘任、评职、晋级、评优挂钩，具体见学校相关制度及评价细则。

4、本方案经教代会讨论通过后，生效执行。

5、本方案由教导处负责解释并实施，未尽事宜由行政会补充修定。

初中数学教学常规 第3篇

1. 关于备课、撰写教案管理

是的, 教师要能上好课, 应该首先要备好课, 并且撰写出适用的教案。但是现行管理要求太机械太僵化了。大课小课都要求每一位教师“认真”编写教案, 每个教案都包含教学目标、教学重点难点、教学手段方法、课时分配、教具准备、教学过程、作业布置、板书设计、教后反思等等, 这既没必要也不可能。农村初中教师编制紧, 常常一个教师教几个班或几门课程, 课多, 工作压力大, 每门课都要这样备, 哪里还有时间上课、辅导学生?更别说自学充电了。

2. 关于作业布置与批改的管理

从教育局教研室领导到学校领导, 一检查教师的工作, 就少不了检查教师的作业布置和批改情况, 而且常常以次数的多少和批改的详略判定教师工作态度的优劣, 这就使得教师们不得不花大把的时间和精力埋首于学生的作业堆里, 无暇思考与研究。学生的作业一定要由教师来布置吗?学生根据自己的需要自己布置作业可不可以?学生作业一定要由教师来批改吗?学生自己或相互批改不行吗?教师批改作业一定要“全批全改”“精批细改”吗?根据实际需要有选择地批改, 挤出更多的时间研究教法、辅导学生会不会效果更好?

备课就要写教案, 写教案就要不厌其详;有作业就必须批改, 而且批改愈全愈好、愈精细愈好, 否则教师的工作态度就有问题———这是多年来形成的普遍认识, 城里或发达地区教育管理的观念可能已经改变, 但农村或小城镇还是依然如故。教师为此付出了非常多的劳动, 也有教师为此获得了“优秀教师”的荣誉, 有的教师教的学生还考得不错, 但是要提高教学质量真的必须这么做吗?这是唯一有效的办法吗?这样做有利于促进学生的健康发展特别是教师的健康可持续发展吗?这些都应该值得反思。

3. 关于教学评价的管理

现行的教学评价制度基本还是“打分划等、甄别优劣”, 特别是教育观念相对落后的广大农村中小学, 教师评价学生是这样, 领导评价教师、教育部门评价学校也是这样。评价的功能十分单一, 内容很不全面, 方式方法也比较机械。一个考试分数, 决定了学生终身发展的命运, 也决定了教师的业绩考评, 不仅影响评优选先、职称晋升, 搞不好还会落聘。一个按成绩排名、“末尾淘汰”的评价制度, 给教师造成了太大的压力。这样的“量化考评”披着公正、科学、合理的外衣, 但由于评价内容不全面、方法不科学, 获得的结果往往是以偏概全、以假乱真, 给教师带来灾难性的伤害。要实施课程改革, 优化课堂教学结构, 必须彻底端正教学评价的态度, 转变评价的功能, 采用科学全面的评价方式和方法, 为促进学生健康发展和教师成长服务。教学评价本身需要解决的难题非常多, 再加上中考的压力, 改革就更难了。然而评价是杠杆, 是关键, 评价不改一切都会受到限制, 都会中途夭折, 评价改革势在必行, 而且越早越主动越有利。

二、改进意见

教学工作是学校的中心工作, 教学质量是学校工作永恒的主题, 是学校的生命线。如何对教学进行有效的管理?几年来, 笔者力求避免上述三个方面不妥的做法, 特别是从评价管理入手, 加大了变革力度, 重点从评价的内容、形式、过程、方法四个方面进行了以下探索。

1. 内容“实”

教学立足于学生能力的培养, 所以, 测试中我们注意突出一个“实”字, 即着眼于终身教育的要求, 着手于学生具体能力的培养, 采取层层落实, 段段把关, 年年提高, 确保将学生能力的培养落到实处。

2. 形式“活”

我们在对学生进行能力测试的过程中, 力求形式灵活多样, 通过看 (看试卷) 、听 (听推门课) 、查 (查作业) 、问 (调查问卷) 、评 (作业展评) 、赛 (组织各种能力竞赛) , 广泛地、多层次地、全方位地了解能力培养情况, 并评判教师的工作业绩。

3. 过程“严”

为确保把好质量关, 由校长亲自组成质量检查小组, 成员分工明确, 检测内容主要靠“数据管理”, 要求所有人“用事实说话”。要求测评试卷不能凭经验命题, 不能人为改动或凭主观臆断来解释标准。

4. 方法“巧”

方法来自于实践的积累, 经验的迸发, 思考的顿悟。检查小组不断深入教学第一线, 了解教与学的第一手资料, 进行科学分析、总结, 力求方法巧妙、简明。例如检测学生语言能力时, 教师要巧妙创设说话的情境, 营造说话的氛围, 真实地再现学生的语言表达水平。在质量管理中, 通过抓能力测试, 帮助我们了解测试效果, 反馈教与学的综合信息, 有利于总结经验教训, 及时调整教学计划, 保证教学质量的不断提高。我校利用闭路电视系统和古今中外经典电影, 开展“电影进课堂”的实验。通过这个尝试, 成功把娱乐转化为教育教学活动, 使学生足不出户便能观赏自己喜爱的电影, 在轻松愉快的气氛中受到思想教育, 获取知识。同时, 我校基于网络环境下开展了“九五”重点子课题“利用多媒体技术优化数学课堂教学”的实验, 该实验的成功开展, 使我校的教育现代化也迈上了一个新的台阶。

试谈初中语文常规教学的突破 第4篇

一、教学观念的突破

对于“教学”两字的理解，笔者以为不仅是教师的教和学生的学的双边活动，而且还应该是教师教学生怎样学的过程。那么，怎样教学生学呢？简言之，就是“教方法，讲规律，传习惯”。下面就举些具体的例子来说明。

1.揭拗

揭拗就是揭示文章中的矛盾现象。如《孔乙己》最后一句话“大约孔乙己的确死了”是颇耐人寻味的。这句中的“大约”和“的确”是自相矛盾的。这般说，孔乙己到底是死了还是没有死呢？这就要我们读者展开想象，去进行再创造。孔乙己是什么时候死的，在哪死的，怎么死的，这些都没有人知道。但这些疑问联在一起告诉读者这样一个道理：孔乙己是这样无声无息地成了封建科举制度的可悲的牺牲品。

2.比较

比较就是要找来一篇与所学文章或内容相近或文体相同的文章，放在一起比较，从中发现不同之处。如有两篇《海燕》都是托物言志之作。郑振铎的《海燕》是旅欧途中的思乡之作，属抒情散文，文笔细腻，意味深远，描绘了春燕飞舞图和海上飞燕图。而高尔基的《海燕》是大革命前夜的呼唤之作，属散文诗，激昂慷慨，感情炽热，用象征对比手法，描绘了勇敢的海燕与胆怯的其他海鸟。

3.探究

探究就是不停留在对词句表面意思的理解上，而是进一步探索、寻找更加详细的情形。如《向沙漠进军》第一句“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”，它高度概括了本文的主旨。这句话隐含了很多信息，提出了许多问题：为什么说沙漠是人类的自然敌人？作为敌人，它有哪些具体表现？它是怎样向人类进攻的？它的“最顽强”表现在哪些方面？既然说是“之一”，那么我们人类还有哪些主要的自然敌人？我们应该采取哪些办法来对付这些自然敌人？学生如果通过阅读课文并从中找到了问题的答案，那么学生也就基本上理解和掌握本文的内容了。

以上谈的只是教学方法。所谓讲规律，就是给学生讲授具有规律性的知识。如作者简介，就要抓住名、时、地、评、作五个方面。这既是介绍作者通常要涉及到的五个方面，也是学生记忆重要作家的五个要点。

所谓传习惯，就是把学习和运用语文知识的良好习惯传给学生。如课前预习、轮流读书、上课质疑、课后日记等教师要要求学生逐步养成习惯。

二、教学任务的突破

《标准》规定：语文教学要培养学生的读、写、听、说的能力和思想品德。而笔者以为这还不够，应该还要培养学生的思维能力。培养学生的读、写、听、说能力和思想品德，大家都已在做，这里就不再多讲了，要讲的是思维能力的培养。这里简单介绍几种思维训练法，以供参考。

1.逆向思维训练

如“自相矛盾”这一成语，若从逆向思维去理解，“自相矛盾”其实并不矛盾，因为矛与盾不是同类产品不能比较，即使矛戳穿盾，也不能说明这矛就是最尖锐的矛，同样也不能说明盾就不是最坚固的盾，自然，矛昏也就不矛盾了。

2.纵向思维训练

如名片，在当今社会可谓是熟视无睹了，若作深入探讨就会发现，许多人的名片虽然与级别相当，但常常人无水平，名不符实。由此想到优质产品名不符实，先进单位名不符实，等等。

3.多向思维训练

这在数学解题中可常见到，如一题多解等。在语文教学中也可运用，如让学生谈谈纸的作用，运用多向思维就可以讲出诸如可以印刷书籍、抄写作业、包糊东西、引火烧饭等多种用途。

4.综合思维训练

简而言之就是异中求同，在不同的事物当中，找出他们的相同点。如《故乡》中的闰土与杨二嫂他们有什么相同点呢？那就是“变”，哪里变了呢？为什么会变呢？通过这些问题的解答，达到了综合思维训练的目的。

三、教学重点的突破

平常我们的教学都是把课文的重点当做教学的重点。但有时课文的重点不一定是教学的重点，而课文的疑点又是必须掌握的，也要作为教学的重点。

如《变色龙》中的警官奥楚蔑洛夫人物形象分析可以说是课文教学的重点，大部分教师上这一课也是围绕警官奥楚蔑洛夫态度的变化而转的。但在课文中，学生一看就明白他是见风使舵、媚上欺下的奴才走狗，因此在教学时，没有必要再把他作为教学重点分析来分析去，而应把教学的重点放在对那群围观者的分析和环境的分析上。

四、教学思路的突破

1.从文题切入

如《沙漠里的奇怪现象》一文的教学，可以从研讨标题人手安排教学思路。这篇课文的标题是《沙漠里的奇怪现象》，沙漠里真的有什么离奇鬼怪的东西吗？沙漠里那些光怪陆离的现象究竟是怎么回事？课文是怎样用科学道理把这些现象解说清楚的？请同学们在读课文之后，就这些问题发表见解。

2.从开头切入

如《故乡》一文的教学，可以从开头切入。“我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去”。据此可提出问题：“我”的故乡现在怎样了，与二十余年前相比有什么不同呢？这次回故乡会遇到哪些人呢？他们现在与过去相比有什么不同？“我”会有什么感想呢？然后引导学生通过读课文，领会“我”回故乡的见闻和感受。

3.从结尾切入

如《变色龙》一文的教学，教师可以这样做：请同学看课文的倒数第三行，“那群人就对着赫留金哈哈大笑”。请同学们研究研究、思考思考那群人“笑”什么呢？他们为什么“笑”呢？他们“笑”的具体内容都有哪些呢？请同学们发表自己的见解。

4.从插图切入

如《皇帝的新装》一文的教学，可让学生看课文插图，思考问题：这图中画了哪些人？他们在干什么？（游行和看游行）为什么游行？新装哪里来的？这新装有什么特性？你们相信有这样的衣服吗？而皇帝却上当受骗了，该怨谁呢？请你们用一个字来概括这个故事的内容，并进一步明确这些人物与“骗”有什么关系，为什么会有这么多人受骗。

5.从关系切入

如《鲁提辖拳打镇关西》一文叙写了鲁提辖、金氏父女、郑屠户三个方面的人物。抓住这三个方面人物之间的联系，去理解人物形象，既条理清晰，又便于学生领会。

初中教学常规检查简报 第5篇

徐庄初中教导处教字【2013-2014下(02)期】2014年03月04日主题：下学期第一次常规检查通报

为了了解教师的教学情况，进一步规范教师教学行为，优化教学过程，提高教学质量，教导处3月4日上午对教学常规工作进行了检查。现将检查情况反馈如下：

一、检查内容：

本次检查重点为教案（导学案）、听课记录、作业批改记录。

二、主要情况：

1、教案（导学案）

本学期我们缩小了导学案的使用面：主要是语数英理化学科提倡使用导学案，其他学科书写教案。从检查来看大部分教师都能按时上交，但极个别老师没有交教案或导学案。七年级数学、九年级数学、九年级英语、九年级物理、九年级化学导学案分配到位并坚持使用效果较好，特别是七年级数学截止3月4日检查开学两周整理导学案11课时，屈建斌老师由于电脑操作不是太熟练，他所编写的导学案全部手写，老教师都如此认真，年轻人怎能偷懒，七年级数学组值得其他学科组学习。七年级英语、八年级语文、九年级语文导学案与教案交替使用，其他学科使用教案。我们提倡语数英理化学科使用导学案，但不强求，对于导学案的使用由于我们处于摸索阶段，为不加重老师们负担要求导学案、教案二选一。个别老师还是开学储备课的教案，两周来没有书写教案或编写导学案，极个别老师既没有教案，又没有导学案，我想这些老师应该立即改正错误做法。

我们要求语数英每周5节教案，理化3节、其它两节。从数量和实用性看较好的有：七年级数学组、七年级英语组、张银寿老师、王艳红老师、孙西伟老师、王转锋老师、毛富源老师、九年级数学组、九年级英语组、九年级理化组、王晓利老师、周有生主任。从各年级整体来看九年级、七年级较好。

老师们，教案的撰写不要流于形式，特别是导学案的编写要注重实效，认真钻研课程标准，吃透教材，努力学习教材教法，指导学生切实可行的学法，这样才能够做到上课思路清，堂堂清，以不断改进我们的课堂，大面积提高教育教学质量。

2、听课：

第二周我们组织的听评课活动中共有四位教师进行了课改课的展示，参加听课的老师共69人次，同学科老师及大部分无课老师都能按照要求参与听课，其中：郑校长、王振锋校长、孙西伟老师听课4节；孙海龙校长、刘亚旭老师、孙红军老师、李宗喜老师、赵志亮老师听课3节：王同勋主任、周有生主任、屈建斌老师、孙雅珊老师、任献忠老师、屈军彪老师、任新端老师、吴英杰老师、孙伟锋老师、毛富源老师、孙会丽老师、李钰霞老师、杨跃峰老师、刘晓燕老师听课2节；王春利、张海建、王雪萍、王雪锋、毛振华、张主席、孙支书、翟雪平、张红丽老师听课1节。特别是孙西伟老师、赵志亮老师两班数学、语文，还是坚持听四节课，但是部分老师没有听一节课。

部分老师除积极参与学校的听评课活动以外还自行听课，从听课记录检查来看大部分老师听课都在四节以上，其中李宗喜老师12节、孙西伟老师7节、赵志亮老师、王雪锋老师5节。但个别老师开学以来 没有听一节课。我们听课的目的不是学习知识，所以请各位老师积极参加听课活动，以相互借鉴，共同提高。我们的大部分老师听课记录记录详实，有点评，总评恳切有指导意义，但部分老师记录简单没有总评和点评。

关于此次听课检查我再次引用王校长的一段话以共勉：“参加工作十几年以来，我曾被

许多精彩的课吸引过、感动过，但说句实话我已很久没有像今天这样感动过：我被学生的争先恐后所感动、被学生的精彩发言所折服、我更被赵老师平时对学生良好语文学习习惯的培养心存敬佩之情。我习惯埋怨学生的不积极，曾无数次对学生没掌握已讲过的东西批

评过学生，靠着自己一点点所谓的尊严逼出微不足道的成绩，此时我知道什么叫享受课堂。

道德课堂在今天这节课得到真正的体现。赵老师备课充分，老师放开了手中的绳子，让学

生自由的飞翔，展示了学生这个年龄应有的活力，也展示出了学生非常精彩的一面，此时

我才发现学生是如此的可爱，同样作为一名老师我真正感受到自己已是如此落伍，赵老师

已年过五旬，但他能在这个年龄在教改的道路上付出努力与执着，但我相信赵老师自己是

感到快乐的。今天这节课尽管教学过程还有待改进，但毕竟瑕不掩美，值得年轻老师进一

步学习。”

3、作业批改记录

对于作业批改记录我们不要求每次作业必须有记录但要使用本次检查较好的有：张红丽

老师、张银寿老师、王超群老师、王雪萍老师、王转锋老师、翟雪平老师、屈俊锋老师。语、数、英老师中部分老师没有批改记录。

老师们：工作中可能会出现一些纰漏，检查的目的是发现错误及时纠正，请做得较好的各位老师继续坚持，出现问题的能够及时弥补。请个别老师不要在一意孤行，及时纠正自己

工作中的不足。

初中教学常规工作要求 第6篇

2016年9月

一、备课

1.除体育学科外，必须使用教导处统一下发的备课笔记，不得污损和随意更换备课笔记的封面。

2.大小学科都要认真备课，包括兼教小学科的大学科教师。

3.备课栏目为：教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、教法和学法设计、教学过程（分为导入、呈现、新授、巩固或操练、课堂检测共五个环节）、归纳总结、作业布置、教学反思共九个栏目，缺一不可。二次备课可以用红笔在备课笔记的边页上对原备课内容进行适当增减。

4.各栏目均要详细具体，不得写成条杠式的备课，不得简单地抄一个例题或见练习册第几页。文科应有问题的设计、语言点的归纳和写作手法、思想感情的归纳分析；理科应针对该例题详细分析解题的过程、培养学生的何种能力、学生可能出现的几种错误、实验现象具体描述等。

5.备课要具体到每一课时，不得笼统地一篇课文一个课时。每周课表上有几个标准课时，就要备几节课。

6.导学案或网上打印的教案不得代替备课笔记。

7.试卷下水作应专门夹订，一律用红笔完成，部分习题旁边要注明“解题策略”或“解题关键”或“提醒强调”的文字内容。否则不能算作“习题讲评”课时。

8.备课中应体现年级组集体备课，步调一致的思想。

二、作业批改

1.各年级各学科在开学初备课组内商定一本“全批全改”的练习册。2.杜绝“不批改就讲评”或“讲评后再批改”或“边讲评边交换批改”等现象。

3.批改符号要规范，批改日期要明确，适当可以用等级或分数予以评价。4.理科除了“全批全改”的练习册外，还应配有课堂练习本。

三、周练 1.时间：周日下午全校统一进行，班主任负责监考。备课组长在前一周周五晚学前将试卷送交各班主任老师处。

2.每周根据年级组长的统一安排进行。周练试题应由备课组长精心挑选，杜绝不根据学情拿来就用。题量以一节课完成为宜。

3.学生单人单桌，桌距最大化，从严监考，不得离开教室。班主任经常教育学生不得作弊。

4.周练试卷必须在每周二中午批阅完毕。周二晚自修结束前周练成绩录入年级组长电脑（必须强调真实性！），年级组长汇总排序后于周三中午前将成绩传黄海东qq。

5.班主任和任课教师认真分析，及时找波动大的学生面谈。

6.实行月评比制度。月底各年级汇总评选出周练“优秀和进步”学生，颁奖表彰。

四、听课

1.行政人员每周听课不少于3节；教师每周听课不少于1节，35岁以下的青年教师每周听课不少于2节。（县局规定）

2.听课笔记栏目要写全，特别是“随感”和“交流评价”栏，否则不予以承认。

初中音乐学科教学常规 第7篇

一、教学准备

1、制订教学计划

认真学习《音乐课程标准》，明确本学段教学目标、本学段四个领域的学习内容和标准，熟悉所任年级教材，分析教学内容，分析学生情况，在此基础上，根据《课标》的要求和本校实际情况，制订出学期、单元教学计划，教学计划要求在每学期开学后一周内完成。具体包括以下几个方面：

（1）教学对象分析

①学生对基础知识和基本技能的掌握情况 ②学生学习音乐的习惯、兴趣、方法和心理 ③优秀生、学困生的学习特点及所采取的措施（2）本学期的教学要求

①认真学习本学期教材内容，确立本学期教学总体目标 ②结合学生实际，设计各单元的具体教学目标 ③列出本册教材各单元的重、难点（3）提高教学质量的具体措施

以音乐教学的五种基本原则（音乐本位、协同融合、创造发展、情感体验和主动参与原则）为依据，从学生实际情况出发，采用合理的方法提高教学质量。

（4）教学进度

写出单元和课时的教学时数，包括音乐实践和检测等时间安排。

2、备课

音乐教师备课，应遵循“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展”的基本理念，体现以学生为主体，以审美实践为主线，发展学生的兴趣和能力为主题，用“合格教育”的目标治教，用“适合学生”的方法施教，用“所有的学生都能学好”的信念从教，让音乐属于每个学生。

（1）认真研读课标、教材和参考书，了解学生知识、能力、情感等情况。

（2）挖掘教材的审美功能和教育意义，确定教学目标，根据教学实际情况确定教材的重、难点。

（3）教学过程的设计应从落实教学目标的要求出发，注重音乐体验，设计各个教学环节，运用各种教学方法。

（4）音乐教学要与现代教育技术结合，运用各种媒体技术和网络信息。

（5）上课前必须检查各种教学用具，如：键盘乐器、各种媒体、教学光盘、磁带及相关音乐资料等

（6）板书设计和活动设计要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。

（7）积极参加集体备课。集体备课采取以个人思考为基础，个人备课与集体备课相结合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。

二、上课

上好每一节音乐课，是实现审美教育的关键。1．以音乐审美为核心，重视音乐实践，培养学生个性发展，开发学生创造性潜质，提高学生创造能力，将音乐的知识和技能的教学有机地融合在音乐审美活动之中。

2．面向全体学生，因材施教。发挥教师的主导作用，建立平等互动的新型师生关系。以学生为主体，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。

3．课前必须熟悉教案，作好充分准备，课堂上严防出现知识性错误。

4．运用现代教育技术手段，为教育教学服务。对教具运用自如，运用多媒体应讲究效率和效果。

5．课前检查和整理好自己的服装仪表，穿着美丽大方整洁，提前到达教室等待学生。6．教案确定后，要严格按照教案内容上课，课后按教学目标检查教学效果，及时总结每节课的成败优劣和提出改进措施，写好教学反思，反思字数不限。

7．歌唱教学：

（1）要体现“以情感人，以美育人”的原则，要有愉悦性。

（2）教师的范唱、伴奏、动作示范要讲究声情并茂，学生的歌声、动作、行为要讲究美感。

（3）要对学生进行科学的发声训练，提倡“高位置的轻柔的歌唱”，注意对变声期的嗓音的保护。

（4）重视、加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，培养群体意识及协调、合作能力。

8．器乐教学

（1）按课程标准要求组织“器乐进课堂”活动，提高学生对器乐学习的兴趣，开发学生的智力，提高学生对音乐的表现能力。

（2）以具有固定音高的乐器为主。如：竖笛、电子琴、口琴及口风琴等。（3）器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。9．欣赏教学

（1）欣赏教学要以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想。

（2）教师的讲解、提示，力求简明、生动，富有启发性。

（3）激发学生听赏音乐的兴趣，使学生养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验，鼓励学生对音乐有独立的感受与见解。

10．注重教学策略（1）创设情境

创设问题情境、模拟生活情境、设置比较情境、利用语言、光线、美术、实物、音源等来创造情境。

（2）重视体验

①重视体验的独立性 ②重视体验的过程性（3）强调探究

①探究性学习的设计环节 ②探究性学习的方法步骤 ③探究性学习中的教师角色（4）关注合作

①建立新型的师生合作 ②加强学生间的合作 ③提倡教师间的合作（5）加强综合

加强以音乐为主体的学科综合。

三、学法指导和习惯养成 1．指导学生做好课前准备工作：（1）准备好课本、乐器等上课工具。（2）指导学生收集、了解相关音乐资料。2．课堂学习

营造艺术氛围，引导和鼓励学生大胆探索，积极参与交流讨论和互相评价。3．课后练习：

鼓励学生课外欣赏一些好歌名曲，培养学生热爱音乐，追求高雅情趣的习惯。

四、课外活动

课外音乐活动与音乐课相比，内容更丰富，天地更广阔，而且更多地涉及到艺术审美的个性与特长。加之形式多样富有活力，所以历来是深受学生喜欢与欢迎的教育形式，是学校教育中不可缺少的重要组成部分。

1．课外活动（根据本校的实际情况）可以组织合唱队、口琴队、笛鼓队、打击乐队、军乐队、舞蹈队、艺术团等。

2．有计划地开展“大合唱”、“歌咏比赛”、“学生音乐会”、“音乐欣赏会”、“音乐墙报”、“校园集体舞活动”及各种音乐知识讲座等活动。

3．各项活动应以丰富学生的课外生活、扩大学生的艺术视野为目的，各个活动小组均应有专业人员负责辅导、排练。

五、教学评价

音乐课评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻《课程标准》的基本理念，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学的评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展。

1．评价内容

（1）对学生的评价应关注情感态度与价值观，知识与技能方面，还应考察学习过程与方法的有效性。

（2）对教师的评价主要是教育思想、业务素养、教学态度、教学方法和效果、教学业绩（含课外音乐活动）及在师生的交往与沟通中是否爱护和尊重学生等。

（3）课程管理和课程发展：学校领导重视音乐教育，学校艺术氛围浓厚，开足开齐音乐课、配有专职音乐教师、音乐教学设施配套齐全、课外音乐活动开展有声有色。

2．评价方法

（1）在音乐教学的实践过程中，可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱（奏）等方式进行。

（2）对学生的音乐兴趣爱好、情感反应、参与态度、交流合作、知识与技能的掌握情况等采用定性评价和量化测评。

学生音乐课成绩评定，除了采用百分制或等级制外，还应结合评语一并给予评定。3．考核项目

（1）考核内容分两大块：考试和考查

平时考查：根据学生上音乐课的态度、表现以及音乐的素质来评定等级。（2）学期考核：面试和笔试

初中数学教学常规 第8篇

一、教学常规落实情况分析

大多数教师都能杜绝不备课, 不进教室, 课堂能力求高效, 作业能有效管理。但也存在一定的问题:

1.淡化教学进度

表1数据表明只有41.03%的教师在备课本上有进度表。而58.97%的教师缺乏整体观念, 没有计划, “脚踩西瓜皮, 滑到哪里算哪里”。而只是说交到教务处了或者说在组长那里。还有个别教师只是制定到章节, 也不可取, 应该细化。

2.“完成”备课, 无视反思促进

调研表明, 备课还是存在比较多的应付成分, 形式主义较为严重, 存在下载现成资源, 抄写相关教案的现象。表2数据表明:超前备课只占到12.82%的比例。作业布置基本上就只有2个字:作业。没有页码、也没有题号, 有的只是现成的作业本+另配的辅导书。特别是毕业班九年级, 问题更为严重。今年下校的5所农村初中都采用了不同版本的复习用书, 如《浙江新中考》、《全品中考复习》和《全效学习》等等, 学校对他们的要求不一。造成他们对待备课的态度上也认识不一。有的备简案、有的备书上、有的就干脆按“书”索骥, 效果较差。

另外, 表2反思的数据也清晰地表明, 大多数教师都安于现状, 不求改革、不求经验积累, 有的只是老一套。课后写了1/3以上反思的比例仅为38.46%, 而从不写反思的比例高达48.72%, 将近一半。

3.课堂低效、练习随意

表3数据表明, 目前我县的科学课堂还是有很多期待改进的地方。一是练习不高效。课堂设计练习的比例太低, 仅占1/4, 而无练习的却达到1/5。不符合课堂练习不少于15分钟的《常规纲要》要求, 需要引起我们高度重视。二是板书没有用好。不合理、无板书的比例多达38.46%。主要问题是缺少通盘考虑, 备课中没有细备这一环节, 造成一个小节多达8个知识点, 大大增加了学生的记忆负担。个别的甚至出现板书四个知识点, 小结只有三点。这些细微问题的出现原因何在, 值得教师静下心来思考。

4.忽视实验作用

科学与其它学科比较, 突出的特点就是有实验, 而现实的教师早被更现实的分数击垮了。普遍存在侥幸心里。甚至认为做会耽搁进度, 影响课时完成。不做反而课堂好控制。表4是教材规定的学生实验与实际完成分组实验的情况:

学生的分组实验完成不理想, 七、八年级完成率都不到30%, 九年级甚至干脆没有开。而七年级 (上) 只完成长度、质量的测量与显微镜观察, 有些甚至是几次实验合并为一次完成。八年级 (上) 就是密度的测定和电路的连接。甚至在某所实验条件较好的城区学校连“海波的熔化”实验也用多媒体代替。而我们在农村初中“联片研训”活动中都开设了这一演示实验。究其原因还是态度问题导致, 更需引起我们高度重视。

5.弱化作业评价

教师虽然能够及时批改学生的作业, 但是由于作业选择性不够, 作业量较多, 造成批改不细、批改缺少人性化, 惜字如金, 舍不得评价语言。作业极易造成学生订正作业的效果不佳, 没有注明错误的原因, 我们要培养学生对待错误的正确习惯, 引导学生留着错处, 不涂掉, 重新在边上空白处书写正确答案或粘贴小纸条养成订正好习惯。

二、提升科学教师教学执行力的策略

针对以上调研存在的问题分析, 我认为可以从以下几个方面入手:

(一) 学习新课标, 改变原有认识

《初中科学课程标准 (2011版) 》即将开始实行, 我们要组织教师学习, 以转变观念。学习方式可以采用“集中解读+自学反思”的形式, 明确课程目标, 理解科学课程的性质就是以提高学生科学素养为宗旨, 强化对科学本质的认识。对于《标准 (2011版) 》删除、增补、修改的内容要心中有数, 不能无谓增加学生的负担。同时, 要结合省教研室的《初中科学教学建议》的精神, 将《建议》落实到实处。坚决杜绝不备课不进教室的现象, 超前备课3节。对于作业、试卷评价的备课也必须做好三点:即错误知识点、原因分析点、变式练习点。

(二) 时刻调整进度, 提高执行力

一个学期四个多月, 总有一些因素, 造成教师脱课现象, 如果还是按部就班, 一成不变, 就可能造成学期快结束时, 才想到新课只能赶进度了。所以我们要谨记:不打无准备之仗。进度表必须时时记在心上、贴在备课本的醒目处。不能只上交教务处后就万事大吉。上交不是目的, 心中有数才是真点子。特别是九年级, 更要在这上面做文章。鉴于各校普遍采用复习用书的现象, 更要制定切实的教学进度。有的复习书, 如《金四导》就纯粹按中考说明编排, 就造成化学部分物质结构的知识点滞后于酸碱盐复习的现象, 对学生的知识点掌握、练习梯度的设计带来了弊端。所以, 教师可以尝试将复习进度印发到学生, 让学生有自主学习的平台。目前, 我县毕业班复习的一般思路就是一轮复习+强化训练。具体是一轮复习要求在4月底前, 基本结束, 参加市模拟统考, 了解学生对知识点的掌握情况, 有针对性地做好优生治拐工作、学困生扶持工作。在5～6月集中进行强化训练, 查漏补缺, 通过系统检测、专题复习提高学生的学习力, 促使教学质量的提高。

(三) 及时修正备课, 重点关注练习

《初中科学教学建议》教学准备与设计中的第9条, 明确告诉我们:按课时为单位编写教案, 结构完整, 并超前备课3课时以上。我们要在充分了解学生、了解课标、了解教材的基础上, 明确学生对这块知识的掌握情况, 让学生跳一跳能摘到果实。通过一定的“脚手架”设计, 让学生有趣、利于理解。特别要注意的是, 在网络发达的今天, 要杜绝教师的拿来主义, 拿现成的教案、现成的课件与现成的试卷。要充分考虑学生的学习情况, 作一些必要改进, 倡导有针对性的备课。

考虑到学科的特点, 对于练习、实验要重点对待, 多考虑细节。练习、作业布置应写出哪页、第几题。不要老是说一句话:作业本上的作业都做起来。有时, 我们删掉一题, 学生会感到, 科学老师真好, 作业少, 我喜欢。课堂上他可能就认真听, 效果或许更好。在备练习中, 要善于利用教材后的练习, 并有针对性的选择中考题, 对它们进行必要的改编, 化单一知识点的考核为多个知识点, 发挥题目功能最大化。对一些重要概念、规律的理解, 还可以在课堂中设置5个题目作为课后5分钟的当场检测, 以巩固知识。

(四) 研究疑难问题课例, 提升课堂调控能力

1. 关注“联片研训”, 强化课例研究

“联片研训”是我县教研工作的一个亮点, 今年“联片研训”的重点工作:一是课堂中如何落实教学目标, 二是教学中如何围绕疑难问题做针对性研究, 三是如何对学生作业进行研究。为此, 针对课堂中存在的问题, 我们于2月开始征集学科教学疑难问题, 然后对收集的问题进行汇总, 再根据这些问题有计划的进行系列课例研究, 特别要关注概念课、规律课、实验课、习题课、复习课、试卷讲评课等课型, 以落实教学常规, 规范教学, 让学生会阅读、会识图表、会分析、会计算, 提高学习力。目前, 我们已初步进行了引课、练习设计、实验整合、小结整合的研究。

2. 关注实验智慧, 强化实践能力

《初中科学教学建议》教学组织与实施中, 第12-15条, 明确要求“精心设计实验, 重视学生对实验过程的体验。为此教师首先要勇于尝试实验, 做好实验前的准备工作, 提高实验成功率, 提升自己的实验能力。教材中的实验往往是中考命题的素材。因此, 要重视教材中的经典实验。2011年中考也一改原来只能用纸笔测评的诸如仪器名称、操作步骤、现象描述及注意事项等内容上, 而是注重对实验过程与方法、对比与分析、推理与质疑等智慧水平考查上。如衢州卷第31题“研究影响摩擦力大小的因素”就是课本实验的“再现”, 但需要运用科学方法、智慧技能才能解决相关问题。

3. 关注知识建构, 强化板书设计

课后的小结, 应是课堂知识的高度概括, 我们要牢牢抓住, 不可放松, 特别要注意概括为“一、二、三”三点, 7、8个知识点的学生不利于记忆, 效果不佳。板书更要注意学生记笔记的方便, 而不能随意标序号, 要有节中的整体性。不能对一节内容两个课时都采用“一”的序号, 造成记忆的混乱。我们在调研过程中, 就多次发现这一细节不严密的问题。设计合理板书, 让学生掌握构建知识的基本方法, 如采用概念图构建、网络式、流程式或表格对比等形式将知识整合, 有利于学生理解掌握知识。这样一来更需要合理安排教学时间, 在方法指导中教师要关注每位学生的发展, 因人而异, 让学生主动构建知识, 掌握求智的本领, 跳出题海。而不能只把学生看作一种知识的容器, 要关注学生的思维方式和学习过程, 开阔思维, 引发创新欲望。

(五) 精选课后作业, 适度评价, 力求不让每一位学生掉队

《初中科学教学建议》作业与评价, 第26条, 明确要求“精选, 先做, 全批和及时反馈”, 要发挥作业的评价诊断、激励功能, 对学生的作业作出评价。教师应多用评价句子, 这或许能给我们的学生以耳目一新的感觉, 无形之中, 拉近了与学生的距离。在大班制教学中, 课堂教学还很难做到面面俱到, 很难关注到每一位学生。这个时候, 我们就要发挥作业的作用, 关注差异, 精选作业, 形式多样。要多与学生沟通, 着眼于学生的作业指导。可以分层布置任务, 成绩优秀的、中偏上学生需要建立错题集, 以利进一步提高。而一般的学生则以落实基础为主, 完成基本题以巩固基础知识。有条件的也可以采用萧山教研室的做法, 组织教师编写作业本。作业批改中教师应以平等的身份, 投入到学生的作业指导活动中, 有针对性地进行因材施教, 使不同层次的学生都得到和谐的发展。

摘要：针对常规调研中存在的诸如淡化教学进度、无视反思促进、课堂低效、练习随意、忽视实验、弱化作业评价等问题, 提出了学习新课标, 改变原有认识;时刻调整进度, 提高执行力;及时修正备课, 重点设计练习;研究疑难问题课例, 提升课堂调控能力;精选课后作业, 适度评价等策略, 以求在落实常规中, 提升教师教学执行力。

关键词：教学常规,教学执行力

参考文献

[1].王洁, 严加平.改进科学课堂[M].北京:教育科学出版社, 2011.6.

[2].义务教育初中科学课程标准 (2011版) [M].北京:北京师范大学出版社, 2011.11.