二年级语文上册备课范文-盘古文库

二年级语文上册备课范文

来源：盘古文库

作者：开心麻花

2025-09-18

二年级语文上册备课范文第1篇

一、教材简析：

“数学广角”主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法。本单元是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。《标准》中指出，第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流”。在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。

数字编码和我们的生活紧密相关，比如邮政编码、身份证号码、电话号码等，在这些号码中都蕴含着数字编码的思想，同时也为我们的生活提供了很多便利。运用数字或者符号来描述事物，可以比较简洁、准确地表示出事物蕴含的客观规律，也便于我们分类查询和统计。

在这一单元我们主要是通过一些生活中的事例向学生渗透数字编码思想，通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，并通过实践活动加以应用。教材首先从老师点名的情境引入，说明我们可以用数字编码来区分班上的每个学生。接下来，例１和例2通过邮政编码和身份证号码等生活实例让学生体会数字编码在生活中的应用，初步了解邮政编码的结构与含义，了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法。例3和例4是在此基础上，让学生通过两个实践活动来运用数字或字母进行编码，加深对数字编码思想的理解。例3是让学生给学校的每一个学生编一个学号，例4是让学生给班里或学校图书角的书籍编一个书号，和例3相比，更复杂一些，是用符号和数字的组合进行编码，这种编码在生活中也是处处可见，比如汽车的车牌号、火车的车次、飞机的航班号以及商品的型号等，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。

二、教学目标： 1．通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

2．让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码，初步培养抽象、概括能力。

3．让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。

4．使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。

三、教学重难点：

重点：

1、让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码，初步培养抽象、概括能力。

2、通过观察、比较、猜测来探索用字母和数字一起进行编码的简单方法。

难点：

1、通过实践活动来探索用数字、字母一起进行编码的简单方法。

2、通过观察、比较、猜测来探索用字母和数字一起进行编码的简单方法。

关键：让学生通过日常生活中的一些实例，初步体会数字编码在解决实际问题中的应用，用观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，

四、教学建议

1、借助操作、观察、猜测等活动，找出简单事物的排列、组合方法，说出它们的不同。

2、在发现简单事物的排列数和组合数的过程中，体会全面、有序思考问题的方法以及排列与组合的思想方法，初步养成分析和推理的能力。

五、单元课时安排：

二年级语文上册备课范文第2篇

主备：张晓旭

辅备人：王艳芳齐凌燕常艳霞魏学英赵旻英李军梅李军英

【单元教材分析】

诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”本组综合性学习以“轻叩诗歌的大门”为专题，引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。

“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以提供。

【设计理念】

学生在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习

自主、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习更有实效。

【单元总体目标】

知识与技能

1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。

2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

4、能写简单的活动总结。过程与方法

通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。(2)按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。(3)欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。

情感态度与价值观

通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。教学准备：

搜集的资料及课件。

【单元教学重点】

能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

【单元教学难点】

通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

【单元课时安排】

《讨论制定计划》

1课时《诗经采薇》《春夜喜雨》

1课时《西江月夜行黄沙道中》《天净沙秋》

1课时《太阳的话》《白桦》

1课时《我们去看海》

1课时《致老鼠》《爸爸的鼾声》

1课时《给诗加腰》

1课时《诗中的秋》 1课时《单元测试》 2课时

综合性学习：走进信息世界

《讨论制定计划》

课时目标：

1、阅读单元导语，激发学习兴趣。

2、阅读“活动建议” ，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，参考哪些材料。

3、制定活动计划。

4、根据“活动建议”和当地实际条件，确定开展哪些活动。教学重点：阅读“活动建议” ，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，参考哪些材料。教学难点：制定活动计划。

教学准备:多媒体课件教学时间：1课时课前预习

1、读一读：本部分共( )阅读材料。

1、想一想：根据当地实际条件，确定开展哪些活动。

2、找一找：让学生通过各种途径搜集有关诗歌资料。教学过程

一、阅读单元导语，导入新课。(3分钟)

1.引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢?你知道哪些诗人呢? 2.除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗?

3.师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。

(设计意图：从揭示主题入手，激发学生兴趣，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。)

二、出示教学目标(2分钟)

1、阅读单元导语，激发学习兴趣。

2、阅读“活动建议” ，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，参考哪些材料。

3、制定活动计划。

4、根据“活动建议”和当地实际条件，确定开展哪些活动。

三、小组合作探究，制订活动计划(25分钟)

1.引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求? 2.学生汇报制定活动计划的要求。

教师相机强调：(1)6人一小组讨论活动内容(3)制订活动计划(4)活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等(5)活动结束后要展示活动成果) 3.明确建议，突出活动重点。 (1)指名读“活动建议”。 (2)汇报读懂哪些要求。

(学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。)

师进行总结这次综合性学习开展的活动有：(1)通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。(2)按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。(3)欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。(准备一个笔记本)(4)举行诗歌朗诵会。(5)根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。

(设计意图：通过分组交流各自的活动计划，各小组回报，小组间提出疑问，小组成员学有所获，提高小组合作的有效性。)

四、课外阅读，搜集、查找、整理资料(8分钟)

学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。

【设计意图：教师引导学生自主指定活动计划，使学生心中更加明确了本次综合性学习的目的及意义。学生在活动过程中能够有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次综合性学习活动，引领学生迈进诗歌的殿堂。】

五.总结全文(1分钟)

通过这节课的学习，你有什么收获?

六、布置作业(1分钟)

1、阅读“活动建议” ，浏览“阅读材料”。

2、了解可以开展哪些活动，参考哪些材料。

3、制定活动计划。板书设计

《讨论制定计划》

搜集诗歌

阅读材料

教学反思：在教学中，教师通过小组合作探究，制订活动计划，引导学生自主指定活动计划，使学生心中更加明确了本次综合性学习的目的及意义。学生在活动过程中能够有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次综合性学习活动，引领学生迈进诗歌的殿堂，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。

课后练习题：

一、根据本单元学到的知识填空。(6分)

1.我国是一个的国度，最早的诗歌总集是，已经有的历史。 2.从古到今，我国涌现出屈原等许多伟大的诗人。我还知道外国的等诗人。

3、“西江月”是，“夜行黄沙道中”是。

二、把古诗词名句与作者连在一起。(4分) 海内存知己

凌寒独自开

王勃夕阳无限好

天涯若比邻

王安石迟日江山丽

只是近黄昏

李商隐墙角数枝梅

春风花草香

杜甫

三、判断下面说法是否正确。(5分)

1、《诗经•采薇》描写对一位姑娘思念的情感。(

)

2、“七八个星天外，两三点雨山前”是唐代诗人杜甫所写的《春夜喜雨》

3、苏小妹认为黄山谷加上的“舞”和“隐”两个字仍不够理想，但比苏东坡加的两个字要美。

4、“路转溪桥忽见”中“见”是出现的意思。(

)

5、“空山新雨后，天气晚来秋”这个诗句是描写秋天的。(

)

第二课时诗海拾贝阅读材料《诗经采薇》《春夜喜雨》

教学目标：

1.阅读诗歌，大体把握诗意。

2.想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3.养成自主、合作的学习品质和习惯。 4.培养学生再造想像、创新思维的能力。教学重点：

想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。教学难点：

培养学生的再造想象和创新思维能力。教学准备：多媒体课件教学时间：一课时课前预习

1、读一读：本部分共( )阅读材料。

1、想一想：根据当地实际条件，确定开展哪些活动。

2、找一找：让学生通过各种途径搜集有关诗歌资料。教学过程

一、激情导入(3分钟)

同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的

文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

(设计意图：简介诗歌的由来，激起学生对文明古国文化的好奇心和热爱，有利于学习新知识。)

二、出示教学目标(2分钟) 1.阅读诗歌，大体把握诗意。

2.想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3.养成自主、合作的学习品质和习惯。 4.培养学生再造想像、创新思维的能力。

三、学生初读古诗，质疑(5分钟)

1.出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。

2.学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。 3.学生质疑。

四、引导学生根据搜集的资料自学(3分钟)

1.同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢?(小结方法：结合注释，查找资料，上网等。) 2.自学。

五、小组内合作学习(15分钟)

同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在

小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。

(设计意图：通过小组合作交流，对古诗有了初步的了解，培养学生质疑的能力。)

六、创设情境，加深感悟，引导读背(5分钟)

1.师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。

2.指名读，师生互读，读后评议，齐读。

七、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字(5分钟)

八、总结全文(1分钟)

通过这节课的学习，你有什么收获?

九、作业设计(1分钟)

1、有感情地朗读这首诗。

2、搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。板书设计

《诗经采薇》《春夜喜雨》方法：结合注释，查找资料，上网等

教学反思：今天上了一节古诗歌，一节课下来，收获很多，因为这节课让我学会了太多的东西，从前一直对于古诗课是很茫然的，如何让孩子们在诗的意境中体会诗人的情感呢?我觉得学生们读得非常好，

很有韵味，从整体的把握，再到重点词语的理解，让学生在读中领会诗歌的意境和作者的情感。课后练习题：

一、选择题

1、下列各组词语中，字音全部正确的一组是(

) A、彤管(tóng)

搔首(sāo)

城隅(yú) B、姝(shú)

俟(sì)

踟蹰(chí)(chú) C、霏霏(fēi)戎车(róng)

戍边(shǔ) D、贻(yí)

娈(luán)

炜(wéi) 2.下列四组词语中没有错别字的一组是(

)

A.望风披糜

忧心忡忡

即来之，则安之

世外桃园 B.糜糜之音

纵横驰聘

弥天大谎

人才辈出 C.兵荒马乱

戍马倥偬

仓遑逃窜

箭拔弩张 D.寻物启事

莫名其妙

沧桑巨变

山清水秀 3.下列加点词语解释有误的一项是(

) A.采薇采薇，薇亦作止：句尾语气助词，无实义。 .B.我戍未定，靡使归聘：问候 .C.行道迟迟：很晚

D.戎马既驾，四牡业业：高大的样子

4.下列各组句中，包含有通假字的一组是(

) A.岁亦莫止

B.忧心孔疚 C.彼路斯何

D.小人所腓

二.下列有关《诗经》常误，表述有误的一项是(

)

A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收入从西周初期到春秋中叶约五百年间的诗歌300篇，有“诗三百”之称。 B.《诗经》为我国古典文字现实主义传统的滥觞，汉代儒家将其奉为经典，列为 “五经”之首;“楚辞”是我国浪漫主义文学的先河，以《离骚》为代表，因此又称“骚体”诗。 C.《诗经》依据音乐的不同分为《风》、《雅》、《颂》三部分，其中《风》又称为《国风》，艺术成就最高;《诗经》的形式以四言为主，普遍采用赋、比、兴的手法，与“风”、“雅”、“颂”合称为《诗经》六艺。

第三课时

《西江月夜行黄沙道中》《天净沙秋思》

教学目标：

1.引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。 2.了解古诗的特点。

3.引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。教学重点：

学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感教学难点：

体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。教学准备：

课前搜集诗、词、曲的有关资料。教学时间：一课时课前预习

1、读一读：本部分共( )阅读材料。

1、想一想：诗歌描述的情境。

2、找一找：让学生通过各种途径搜集有关诗歌资料。教学过程

一、激情导入(3分钟) 同学们，上一节课我们欣赏了《诗经?采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢?这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月?夜行黄沙道中》《天净沙?秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。 (设计意图：欣赏了《诗经?采薇》《春夜喜雨》，激起学生对诗歌的好奇心和热爱，有利于学习新知识。)

二、出示教学目标(2分钟)

1.引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。 2.了解古诗的特点。

3.引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

三、初读诗歌(6分钟)

自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。

四、小组合作学习(20分钟)

1.六人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。

2.让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导： ① 让学生了解诗、词、曲。

西江月：词牌名(相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的《忆江南》)

天净沙：曲牌名(它也是相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。) 诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。

《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。

《西江月夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片(阙)，两段的平仄、字数是相等或大致相等的;

《天净沙秋》是一首小令(曲的一种)，曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。

3.学生同桌或小组内说说词的大意。

4.在理解的基础上有感情地读诗歌。

(设计意图：通过小组合作，培养学生合作和质疑能力，对诗、词、曲是古代诗歌的三种形式掌握较好。)

五、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境(7分钟) 1.默读诗歌，体会两首诗歌的异同。

2.选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。 3.在小组内交流自己品读的收获：

① 选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么?又听到了什么?眼前出了怎样的一幅画面。

六、总结全文(1分钟)

通过这节课的学习，你有什么收获?

七、作业设计(1分钟)

1、背诵《西江月夜行黄沙道中》

2、搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。板书设计

《西江月夜行黄沙道中》《天净沙秋思》

诗的字数、句数、平仄、用韵

词有单调、双调之分

教学反思：古诗教学，我认为读非常重要，只有充分地读，才能深入理解诗句意思。本节课，我非常重视读，通过多层次地读，最终达到理解内容的目标。本节课分为几个层次地读，第一层次读的要求是自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。

通过让学生轻声读、个别读、自由读、齐读，四次的读书，初步感知词的内容及词的节奏，达到了读准、读通顺的目标，也为下文教学读好诗句内容打好基础。第二层次是品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境。这课教学通过了多次不同层次的读，学生的感情都能在读中体现出来，受到了听课老师的好评。课后练习题：

1.《天净沙•秋思》是一首散曲中的______。天净沙是______，秋思是散曲的______。

2.《天净沙•秋思》作者______，是______代著名______作家、______家。他与_______、_______、_______被称为“杂剧四大家”。他的《天净沙•秋思》被称为“___________”。

3.全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：________、________、

________，与“夕阳”相呼应的是：“________”，与“天涯”相呼应的是：“________”，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是：“________”。体现“思”字的一句是：“________________________。” 4.对这首曲的赏析，不恰当的一项是 (

) A.这首曲的题目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。 B.“枯藤”句中的“枯藤”、“老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。

C.“小桥”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”

的愁绪。

D.“断肠人”句中的“断肠人”是一位“离人”，“天涯”即“极远的地方”。

第四课时

《太阳的话》、《白桦》

教学目标：

1.有感情地朗读这两首诗。

2.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

3.了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。

4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。教学重点：

感受诗歌的意境美，及诗人的情感。教学难点：

比较现代诗和古诗的异同;了解现代诗的特点。教学准备：

课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。教学时间：一课时课前预习

1、读一读：本部分共( )阅读材料。

2、想一想：现代诗和古诗的有什么不同。

3、找一找：让学生通过各种途径搜集有关诗歌资料。

教学过程

一、复习导入。(3分钟)

1、师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获?

2、在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。

1.师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。

2.让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。 3.师小结导入

老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《天上的街市》《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。

(设计意图：通过导入，让学生初步了解诗歌是那样神奇，那样美好，激起对诗歌的热爱。)

二、出示教学目标(2分钟) 1.有感情地朗读这两首诗。

2.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

3.了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。

4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

三、小组合作学习(15分钟)

1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。 2.小组赛读，男女同学赛读。

3.小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现?

(设计意图：通过小组合作学习，培养学生自主、合作等方面的能力。)

四、品读诗歌，感悟意境(6分钟) 1.生自由地读诗歌，并边读边想象：

你眼前仿佛出现了一幅什么画面?你仿佛看到了什么?想到了什么?体会到作者什么情感? 2.班上交流，师相机引导：

《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

五、体会现代诗和古诗的区别(5分钟)

1.自读《诗经采薇》《春夜喜雨》《西江月夜行黄沙道中》《天净沙秋》《天上的街市》《白桦》 2.小组内交流交流你的发现。

3.班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：

古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵;现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

(设计意图：教师先引导学生学习六首诗歌，通过六首诗歌的学习，对诗歌从古至今的发展变化有了一个大致了解，为紧接下来的搜集诗歌的活动打下了基础。)

六、快读阅读材料，体会诗歌的特点(7分钟) 1.学生默读阅读材料。

2.让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。 ① 诗歌的特点：

第一，高度集中、概括地反映生活; 第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情; 第三，丰富的想象、联想和幻想; 第四，语言具有音乐美。

② 这六首诗所写的内容都与什么有关?(自然景物)

七、总结全文(1分钟)

通过这节课的学习，你有什么收获?

八、作业设计(1分钟) 1.背诵这两首诗。

2.课外阅读描写其他内容的诗歌。

(设计意图：教师先引导学生学习六首诗歌，通过六首诗歌的学习，对诗歌从古至今的发展变化有了一个大致了解，为紧接下来的搜集诗

歌的活动打下了基础。②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗,学生稍作了解。) 板书设计

《太阳的话》、《白桦》第一，高度集中、概括地反映生活;

诗歌特点

第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情;

第三，丰富的想象、联想和幻想;

教学反思：以朗读，背诵作为学习诗歌的主要手段。诗歌的内容理解有时是只可意会，不能言传的。因此，读就成为最好的体会交流方式。在课上，我请学生采用多种方式用心的去读，去品，去悟。师生在共同朗读中感受语言的美，读中品味诗歌的情，读中加深理解，体会诗歌丰富的内涵。课后练习题理解课文填空。

1.《太阳的话》这首诗的作者是____国著名诗人________，这是一首____诗。

2.《白桦》是____国著名诗人________的抒情诗，诗中写了白桦满身雪花，洁白的流苏在朝霞里晶莹闪亮，亭亭玉立，表现出一种________之美，它是的____________象征。

二、请在下面题目后的括号中用“√”或“”判断句子的对错。 1.《石灰吟》中的“吟”是古代诗歌的一种形式。(

) 2.《西江月夜行黄沙道中》是辛弃疾写的一首古代诗。(

)

3.如果按时间分类，《白桦》这首诗属于现代诗。(

) 4.《天净沙秋》表达了作者对秋天的赞美和热爱之情。(

)

与诗同行

第一课时

《我们去看海》

教学目标

1、有感情的诵读诗歌，掌握一些朗读的技巧。

2、进一步理解诗歌常用表述方法的运用。

3、欣赏诗歌，加深理解。

4、提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。

5、体会诗歌所表达的情感，感悟大海给我们的启迪。教学重难点：

欣赏诗歌，加深理解。提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。课前预习：

1、读一读：读准字音，读通句子。

2、想一想：什么是诗歌。

3、通过预习课文，知道搜集资料是中心环节。教学过程：

一谈话导入(3分钟)

同学们，你们见过大海吗?在你眼中的大海是怎洋的?今天就让我们带着大家去海边游览一番，去感受大海的魅力。

(设计意图：通过谈话，拉近师生距离，有利于学习新知识。)

二、出示教学目标(2分钟)

1、有感情的诵读诗歌，掌握一些朗读的技巧。

2、进一步理解诗歌常用表述方法的运用。

3、欣赏诗歌，加深理解。

4、提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。

5、体会诗歌所表达的情感，感悟大海给我们的启迪。

三、初读诗歌(6分钟)

1、大声的自由朗读，扫清生字的障碍。

2、分小节抽生读诗，检查初读的情况。

3、强调“澎湃、胸怀”等词，既要读准后鼻音，还要带着感情。

4、再练习读诗，个人诵，全班齐诵。

四、小组合作学习(15分钟) 六人一小组合作学习

1、通过初读，你读明白了什么?读懂了什么?

2、大海给我们带来了什么?

3、大海给我们的启示是什么? (我们的胸怀要像海一样宽大。)

4、这首儿童诗表达了而作者金波怎样的情感。

5、男女生分角色朗读，小组赛读。

五、拓展延伸(15分钟)

同学们，在学习、生活中也许会遇到许多麻烦事，也许会和朋友、亲

人发生矛盾，那么当时的你是如何处理的?今天我们学习了这首诗歌后，你又会如何处理这些情况?

六、总结全文(1分钟)

我们要像大海一样有一颗宽容的心，学会宽容别人，同时也释放自己，那么相信所有的不开心都会消失。

七、布置作业(1分钟)

1、自选诗节，仿照句式，给每小节加上几句。

2、自选题材，尝试写一首诗。选类似的题材，想表达的情感，定各节内容，用表现方式。板书设计

《我们去看海》

启示：我们的胸怀要像海一样宽大。

教学反思：在教学中，从初读诗歌到男女生分角色朗读，小组赛读，让学生从中懂得“要像大海一样有一颗宽容的心，学会宽容别人，同时也释放自己，那么相信所有的不开心都会消失。”这个道理，课下尝试写一首诗。选类似的题材，想表达的情感，定各节内容，用表现方式。总之，整节课下来，教师讲得轻松，学生学得愉快并学有所获。课后练习题课文链接。

1.《我们去看海》是一首________诗。全诗以“我们去________”的呼唤贯穿始终，情绪饱满激昂。去看海，既是对海的________与________，又是对生命的________与________。海给我们的启示

是多方面的：海纳百川，________;海蕴藏着财富，是________的宝库;海跃动着鲜活的________，海永远不会停止呼吸这首诗表达了诗人________之情。 2.写出它们的近义词。

胸怀(

)

富足(

)

动听(

)

启迪(

)

2.文中画“____”句子写出了我们对大海的(

) A.向往和追求

B.启迪与智慧

3.从“海的胸怀如此的宽大”这一句我想起的诗句是(

) A.百川东到海，何日复西归。 B.海纳百川，有容乃大。

4.用四个字的成语来形容“海的富足”：____________、____________ 5.“去看海，有读不完的生命启迪”，大海给我们的启迪有(多选)(

)

A.海汇百川，胸怀宽大。

B.海蕴藏着财富，是取之不尽的宝库。

C.海跃动着鲜活的生命，海永远不会停止呼吸。 D.海是生命的起源之地。

2.《致老鼠》是一首有趣的童诗。小诗人用一颗童心，写出了和一般人________的老鼠：虽然老鼠要做________，但还是________它们。小诗人希望它们________，爱________，爱________，

________地做事。小诗人把________当成了自己的朋友，对有缺点的朋友没有________。让老鼠和________交朋友，表达了孩子的________愿望。

3.《爸爸的鼾声》是一首温情的童诗。小诗人善于运用形象的________，将爸爸的鼾声比成“山上的________”;爸爸的鼾声停了，他觉得好像是________到了站。全诗童趣盎然，充满________。

第二课时

《致老鼠》《爸爸的鼾声》

教学目标：

1.阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。 2.尝试写诗。课前预习：

1、读一读：读准字音，读通句子。

2、想一想：什么是诗歌。

3、通过预习课文，知道搜集资料是中心环节。

一、复习导入(3分钟)

1.师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获?(预设：)

2.在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。

(设计意图：让学生逐步感受到诗歌是那样神奇，那样美好，激发学生的学习兴趣。)

二、出示教学目标(2分钟)

1.阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。 2.尝试写诗。

二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》(8分钟) 1.你欣赏哪首诗?为什么?

(预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。

生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。)

2.师相机归纳板书：大胆想象

3.读了这两首诗，你受到了什么启发?

(预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情)

4.教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。

三、小组合作学习(25分钟)

补充诗歌，让学生欣赏。将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。

1.巧用比喻：2.妙用拟人： 3.运用夸张：4.运用假设

小组推荐优秀诗作全班交流。

(设计意图：诗歌朗诵是可以供每个学校、班级操作活动，但建议将活动一与活动二进行调换，学生可以在写完诗歌之后进行诗歌朗诵比赛，学生可以借此朗诵自己的诗歌，以增强其成功感，提高写作诗歌的兴趣。)

四、总结全文(1分钟)

我们要像大海一样有一颗宽容的心，学会宽容别人，同时也释放自己，那么相信所有的不开心都会消失。

五、布置作业(1分钟) 读诗歌，试着写一首。板书设计

《致老鼠》《爸爸的鼾声》

写作方法。

1.巧用比喻：2.妙用拟人： 3.运用夸张：4.运用假设

教学反思：这节课是一节诗歌教学课，因为本单元是实践活动课，所以，与以前的诗歌教学也不一样，要把活动的意识带进来。所以，我把写诗这个活动穿插进去。既要运用我们的教学模式，又要突出活动的气息是我期望达到的。这节课我认为优点有：

1、朗读中重视学生自己的体验，虽然前边也有老师的范读，但我不拘泥于这个范读，要求学生自读、对比度、想象画面读，引导他们有自己的朗读。这样调动了学生的积极性，增强了学生学习的欲望。

2、重视对学生的评价，

不同的学生，不同的内容，评价的语言是不一样的。杜绝了“好” “不错”“嗯”“行”的字眼，评价语言更有针对性。课后练习题

1.《致老鼠》是一首有趣的童诗。小诗人用一颗童心，写出了和一般人________的老鼠：虽然老鼠要做________，但还是________它们。小诗人希望它们________，爱________，爱________，________地做事。小诗人把________当成了自己的朋友，对有缺点的朋友没有________。让老鼠和________交朋友，表达了孩子的________愿望。

2.《爸爸的鼾声》是一首温情的童诗。小诗人善于运用形象的________，将爸爸的鼾声比成“山上的________”;爸爸的鼾声停了，他觉得好像是________到了站。全诗童趣盎然，充满________。

第三课时《给诗加“腰”》

【教学目标】

1、赏析诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。

2、推敲诗歌字句，尝试给诗填字，补充诗句，初步感受诗歌魅力。

【教学重点】

赏析诗歌，领悟诗歌用字的巧妙。

【教学难点】

1、给诗填字，补充诗句，感受推敲字词的乐趣，感受诗歌魅力。课前预习：

1、读一读：读准字音，读通句子。

2、想一想：什么是诗歌。

3、通过预习课文，知道搜集资料是中心环节。【教学过程】

一、读课文，入情入境。(3分钟)

1、指名背王安石的《泊船瓜洲》。

导语设计，在这首诗中有一句深入人心的名句，你们知道是哪一句吗?(春风又绿江南岸)因为什么?说说“绿”字好在哪里?

是呀，古人写诗用字是如此讲究，一个字就能让一句诗活起来，一个字让一句诗传诵千古。今天我们来学习“给诗加腰’”，感受一下古人是如何做到“语不惊人死不休的”。

(设计意图：通过读诗句，充分调动学生学习的积极性。)

二、出示教学目标(2分钟)

1、赏析诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。

2、推敲诗歌字句，尝试给诗填字，补充诗句，初步感受诗歌魅力。

三、小组合作学习(18分钟)

：

1、①自由读课文，说说故事内容。②结合苏小妹的评价组内讨论一下个人加的诗“腰”。

1、自由读课文，说说故事内容。

2、品悟三人加的诗“腰”。出示课件：轻风细柳，淡月梅花。苏东坡：轻风(摇)细柳，淡月(映)梅花黄山谷：轻风(舞)细柳，淡月(隐)梅花苏小妹：轻风(扶)细柳，淡(月)失梅花 (借助苏小妹的评价进行品味)

3、归纳加“腰”的要求。

①“腰”要符合全句的情感。美的事物要用能表现美的腰

②“腰”要能形象。如文中的拟人化的手法

③“腰”要传神。如“扶”的柔弱能很好的展现柳的美。

四、沙场练兵，挑战古人(10分钟)

1、加诗“腰”。(由易到难，由浅入深) ⑴：春风吹绿了树梢吹(

)了小草吹(

)了河水吹(

)了花苞 (绿，俏，醒鼓皱) 生回答，说理由，比较品析。

风___杨柳，雨__芭蕉(吹

舞

扶

抚

吻 ;打

淋

湿

欺) 白云____雨____，青莲____香____。(作化

泽万物

生

放

浸肺腑)(本组属于机动内容，可以作为拓展活动)

五、拓展(5分钟)

查找贾岛推敲字句的故事，赏析他的《题李凝幽居》。

六、总结全文(1分钟)

通过这节课的学习，你有什么收获?

七、布置作业(1分钟) 1.背诵这首诗。

2.课外阅读描写其他内容的诗歌。板书设计

《给诗加“腰”》

由易到难，由浅入深

教学反思：在教学中，我先让学生自由读课文，说说故事内容，然

后结合苏小妹的评价组内讨论一下个人加的诗“腰”。接着自由读课文，说说故事内容。学生能够推敲诗歌字句，尝试给诗填字，补充诗句，初步感受到了诗歌的魅力。

课后练习题

1.给下列词语中加粗的字选择正确的解释。

(1)逸闻趣事(

)

①听见。②听见的事情。③有名望的。 (2)略加思索(

)

①简单。②简单扼要地叙述。③略微。 (3)略胜一筹(

)

①胜利。②能够承担或承受。③比另一个优越。

2.根据文章内容，把苏小妹、苏东坡、黄山谷三人给诗加“腰”的字填在下面横线上。

(1)苏东坡：轻风____细柳，淡月____梅花。 (2)黄山谷：轻风____细柳，淡月____梅花。 (3)苏小妹：轻风____细柳，淡月____梅花。

3.细读全文，判断下列说法的对错，对的打“√”，错的“”。 (1)“给诗加腰’”，这“腰”加引号，表明具有特殊意义。(

) (2)苏小妹认为苏东坡的“摇”和“映”尽管写出了柳的动态和月的皎洁，但还不够美。(

)

(3)黄山谷认为自己的“舞”和“隐”要比苏东坡的“摇”和“映”略胜一筹。(

)

(4)黄山谷的“舞”运用了拟人，把柳的姿态写得更形象;“隐”运用了夸张，使月的皎洁更突出。(

)

(5)苏小妹的“扶”和“失”二字比苏东坡和黄山谷的都好，更准确，更生动得体。(

)

(6)这个故事的主要目的是想表现苏小妹在文学上的成就超过黄山谷和苏东坡二人。(

)

4.小朋友，请你也来加诗“腰”，开动脑筋啊! 轻风____细柳，淡月____梅花。

第四课时《诗中的秋》

教学目标：

1、选择描写秋天的诗歌指导学生朗读，以激发学生对诗歌的兴趣。

2、结合课文内容，总结出学习读懂古诗和欣赏古诗的方法。

3、通过搜集整理秋天的诗歌，感受诗歌的特点与魅力。教学重点：读懂古诗和欣赏古诗的方法、通过搜集整理秋天的诗歌，感受诗歌的特点与魅力。课前预习：

1、读一读：读准字音，读通句子。

2、想一想：什么是诗歌。

3、通过预习课文，知道搜集资料是中心环节。教学过程:

一、导入(3分钟)

1、读题，板书课题。《诗中的“秋”》

2、弄清作者回忆小时候在什么季节读诗?从文中哪些描写可以看

出?

二、出示教学目标(2分钟)

1、选择描写秋天的诗歌指导学生朗读，以激发学生对诗歌的兴趣。

2、结合课文内容，总结出学习读懂古诗和欣赏古诗的方法。

3、通过搜集整理秋天的诗歌，感受诗歌的特点与魅力。

三、小组合作学习(15分钟)

展开讨论,具体地深化归纳出四点方法：

1、联系生活读古诗。

2、读诗时想象诗歌描述的情境。

3、把不同的诗比较着读。

4、了解诗人的身世际遇。

四、总结全文(1分钟)

在这篇课文中，我们明白了读诗时一定要认真，而不要马虎。要向作者那样，读诗读出了知识。所以，希望大家在往后的学习中，能够去善于观察，多增长一份知识。因为知识既是财富，又是能够改变命运的。来吧，同学们!一起去知识的王国遨游吧!

五、布置作业(1分钟)

再读《诗中的“秋”》体会意境，试着一写。板书设计

《诗中的“秋”》联系生活读古诗。

读诗时想象诗歌描述的情境。

教学反思：在教学中，让学生联系生活读古诗，读诗时想象诗歌描述的情境，还有把不同的诗比较着读，了解诗人的身世际遇。从而让学生明白了在这篇课文中，我们明白了读诗时一定要认真，而不要马虎。要向作者那样，读诗读出了知识。课后练习题

1、“纱窗外的萤火虫正提着灯笼跳舞，风吹竹叶沙沙伴唱”用了哪两种修辞手法?(4分)

2、品读“把爸爸的吟哦声衬托得很古典”，回答两个问题。(4分) ①如果要将“吟哦”换成另一个意思相近的词，你觉得可以换成哪个词? ②请你理解什么叫“很古典”?

3、请根据文中的叙述解释“捣衣”的意思。(2分)

4、如果将文中“就是一幅清淡的水墨画了”中的“水墨画”换成“油画”，你觉得恰当么?说说你的理由。(3分)

5、“我”最终也体会到了爸爸说的“读诗的妙处”，请你说说有哪些妙处?(4分)

6、请你写一个含有“秋”字的成语。(2分)

单元测试

一、看拼音，写词语。(5分)

cháng yáng

pãng

pài

hān shēng

piāo miǎo

jiã máo (

)

(

)

(

) (

)

(

)

二、在带点字正确的读音后画“√”。(4分)

纤弱(qiān xiān)

皎洁(jiāo jiǎo)

难舍( shě shâ )

歌曲( qū

qǔ )

亲昵 ( ní

nì )

随即( jí

jì

)

帆影( fān fán )

跳跃.( yào yuâ)

三、把下面诗句补充完整。(8分)

1.随风潜入夜，

。 2.

，两三点雨山前。

3.孤村落日残霞,

。

4.野径云俱黑,

。 5.轻风扶细柳，________________

____。 6.洛阳城里见秋风，_____ _______________。 7.故园东望路漫漫，____________________。 8.明月松间照，____

________________。

四、先解释词语，再写出诗句的意思。(9分) 1.昔我往矣，杨柳依依。

昔：依依：诗意：

2.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。惊鹊：鸣蝉：句意：

3.孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦。

残霞：轻烟：句意：

五、按一定的顺序排列下面词语。(3分)

1.诗经

元曲

唐诗

宋词

2.诗歌

《静夜思》

古诗

文学作品

3.雨雪霏霏

赤日炎炎

凉风习习

杨柳依依

六、判断下面说法是否正确。(6分)

1.《诗经采薇》描写对一位姑娘思念的情感。

(

)

2.“随风潜入夜，润物细无声。”句中的“潜”透露出风很微，“细”说明雨极小。

(

)

3.《西江月夜行黄沙道中》是宋代辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。

(

)

4.“清山露水，白草红叶黄花”一句写出了夏天色彩明丽的美景。

(

)

5.“路转溪桥忽见”中的“见”是出现的意思。

(

)

6.“七八个星天外,l两三点雨山前”是唐代诗人杜写的《春夜喜雨》

中的句子。

(

)

七、句子加工厂。(10分)

1.歌声笑声溅起鲜亮的花朵。(“被”字句)

__________________________________________________________ 2.去看海，有读不完的生命启迪。(反问句)

__________________________________________________________ 3.他经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。(缩句)

__________________________________________________________4.隔壁阿婆不是蹲在河边石块上用棒子打衣服吗?(改成陈述句)

5.通过读诗，使我增加了不少知识。(改病句)

__________________________________________________________

八、内容梳理(课文回放)。(30分)

1.《我们去看海》这首诗中“____

___”的呼唤贯穿始终，情绪饱满激昂，全诗的字里行间包含着作者 ___

_______的感情。

2.《爸爸的鼾声》这首儿童诗运用形象的比喻，他觉得爸爸的鼾声“就像____

______”，爸爸的鼾声停了，他又觉得“___

_______”。全诗情趣盎然，充满了父子亲情。

3.《致老鼠》这首儿童诗中，把老鼠当作了____

______，写出了和一般人眼中不同的老鼠。最后，小诗人希望老鼠和________

__交上朋友，表现了_____

_____。

4.《给诗加“腰”》中苏小妹加的诗腰是“___

_______”和“_____

____”，他们加在诗句的中间，其实是诗眼，虽然仅用一字，却能出神入化。

5、在《春夜喜雨》一诗中，杜甫对“春夜雨”的本身特点作细致描写的诗句是

;想象雨后清晨百花盛开的美景的诗句是

，

。

6.《白桦》是俄国著名诗人

的

诗。诗歌以

为中心意象，从不同角度描写它的美，白桦的

，正是高尚人格的象征。全诗表达了诗人对

和

的

之情。

7.《西江月夜行黄沙道中》描写的时间是

，地点在

，描写的景物有

等。

8.毛主席的《长征》中与《飞夺泸定桥》中讲的同一事件的诗句是

。

九、根据提供的实际情况，运用学过的诗句填空。(8分)

1.冬天是“千里冰封，

”的银色世界。冬天是“

，万径人踪灭”的孤寂萧条。

2.当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维的“

”来表达对家人的思念。

3.现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句“

”来表达对远别好友的深情厚谊。 4.我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗“

”，强调习作是心灵的放

飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。 5.幸福是什么? 幸福就是陆游《游山西村》中“山重水复疑无路，

”的意外惊喜。幸福就是陶渊明的“采菊东篱下，

”的悠闲自得。幸福就是苏轼的“但愿人长久，

”的美好祝愿。

十、理解感悟。(16分)

不必说夏时的古老传说，不必说商代的甲骨铭文，光是那历史长河中的文学著作就已使我们骄傲良多。唐诗、宋词、元曲、明清小说惟有诗歌是最亮的一颗星，是我心中那份执著的渴望，是我永远的追求。

我渴望诗中的春：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”在__________的笔下幻化成千光万彩，这是春的灵感，春的恋歌，诗中的情，诗中的景，诗一样的春色。

我渴望诗中的夏：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”在__________的笔下婀娜.(

)多姿，这是夏的生命，夏的灵魂，诗中的花红，诗中的绿叶，诗一样的夏日。

我渴望诗中的秋：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”在__________的笔下深邃.(

)悠远，这是秋的写照，秋的眷恋，诗中的枫林，诗中的落叶，诗一样的秋色。

我渴望诗中的冬：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”在__________的笔下漫天飞舞，这是冬的精灵，冬的舞者，诗中的寒风，诗中的雪花，诗一样的塞.(

)外雪天。

诗是这历史尘埃. (

)中绽放的绝世之花，诗是华夏千年的不老传说，我渴望与诗为友，相依相伴，举杯共赏，一起吟咏四季之情，历史之故。

1.在括号内给加点的词语注音。(2分)

2.解释下面词语中加点字的含义。(2分)

骄傲良多：漫天飞舞：

3.在文中的空线处填写诗人的名字。(4分) 4.仿照画“”句子造句。(3分)

5.另外写出描写春夏秋冬景色的诗句各一句。(4分) 春：

学校__________班级_____姓名__________学号____得分__________

卷首寄语

亲爱的同学，经过第六单元综合性学习，你一定有不少的收获吧!下面的题目会让你对自己学习有一个全面的评价，仔细审题，认真答卷，你一定会有出色的表现!本试卷满分100分，其中3分为书写卷面分。答卷时间为100分钟。希望你的试卷有一张清秀的面孔，给人赏心悦目的感受。现在就动笔吧! 请你先写一句鼓励自己的话： (2分)

努力不一定成功，不努力一定失败。

第一部分：基础知识积累与运用(35分)

一、根据本单元学到的知识填空。(6分)

1. 我国是一个( 诗歌 )的国度，最早的诗歌总集是(《诗经》) ，已经有( 两千多年 ) 的历史。

2.通过收集资料，我还知道了诗歌的分类。按题材分，可以分为边塞诗、( 思乡 ) 诗、( 山水田园 ) 诗和咏物诗。按形式分，可以分为格律诗和(自由)诗。

3. 从古到今，我国涌现出屈原、( 李白 ) 、( 杜甫 ) 等许多伟大的诗人。我还知道外国的(拜伦) 、( 普希金 ) 等诗人。

4、“西江月”是( 词牌名 ) ，“夜行黄沙道中”是( 题目 ) 。

二、把古诗词名句与作者连在一起。(4分)

海内存知己

凌寒独自开

王勃夕阳无限好

天涯若比邻

王安石迟日江山丽

只是近黄昏

李商隐墙角数枝梅

春风花草香

杜甫

(海内存知己天

涯若比邻

王勃 )

(夕阳无限好只是近黄昏李商隐)

(迟日江山丽

春风花草香

杜甫)

(墙角数枝梅凌寒独自开王安石)

三、判断下面说法是否正确。(5分)

1、《诗经•采薇》描写对一位姑娘思念的情感。( )

2、“七八个星天外，两三点雨山前”是唐代诗人杜甫所写的《春夜喜雨》 ( )

3、苏小妹认为黄山谷加上的“舞”和“隐”两个字仍不够理想，但比苏东坡加的两个字要美。 ( √

)

4、“路转溪桥忽见”中“见”是出现的意思。 ( √

)

5、“空山新雨后，天气晚来秋”这个诗句是描写秋天的。 ( )

四、按顺序排列下面词语。(2分)

1、诗经、元曲、唐诗、宋词(诗经、唐诗、宋词、元曲)

2、雨雪霏霏赤日炎炎凉风习习杨柳依依 (杨柳依依赤日炎炎

凉风习习

雨雪霏霏)

五、选择恰当的答案，把序号填在括号里。(5分)

1、“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自。( A )

A.白居易的《赋得古原草送别》 B.王昌龄的《出塞》 C.杜牧的《江南春》

2、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”一句出自的诗。( B ) A.苏轼 B.文天祥 C.李白

3、“随风潜入夜，润物细无声。”一句出自的《春夜喜雨》。( C ) A.白居易 B.辛弃疾 C.杜甫

4、“晓看红湿处，花重锦官城。”中的“晓”的意思是。(

B ) A.使人知道 B.天刚亮的时候 C.晓得，知道，懂得

5、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中的“坐”的意思是。(

A )

A.因为 B.坐下 C.座位

六、我能灵活地运用古诗。(5分)

1、小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句来劝他：“ 少壮不努力，老大徒伤悲。”

2、当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人( 孟郊 ) 的诗句“谁言寸草心，报得三春晖。”

3、来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，我不禁想起：飞流直下三千尺，疑似银河落九天。

4、当我们浪费粮食里，老爷爷经常会用唐代李绅的诗句来教育我们：谁知盘中餐粒粒皆辛苦。

5、杜甫的《春夜喜雨》中，写春雨滋润万物，悄然无声的一句是“ 好雨知时节，当春乃发生。”

七、我向大家推荐“我最喜爱的诗歌”。(5分)

我最喜欢的一首诗叫《登鹳鹊楼》。我还能把它默写出来呢：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

我推荐的理由是：“欲穷千里目，更上一层楼。”这一句常用来说明“站得高，望得远”。

八、在这次综合性学习中，我对诗歌有了进一步的认识：(3分)

在诗歌的海洋中，知道了如何欣赏诗歌，再读诗的过程中，体会文章所处境界。还学会了如何写诗，懂得了现代诗的自由格式，只需押韵，不限制格式。而古体诗的格式有限制，分五言绝句、七言绝句、七言律诗、五言律诗。第二部分：阅读积累与运用(25分)

一、阅读

(一)。(11分)

错评咏花诗

唐朝元和十二年(817)春末，白居易与16位朋友结伴游江西庐山，写了不少诗，其中有一首是《大林寺桃花》：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来!

后来，宋代著名的科学家、文学家沈括读了这首诗。他非常惊讶，带着讥讽的口吻评论道：“既然四月芳菲尽’了，怎么会桃花始盛开’呢?大诗人也写出这样自相矛盾的句子，可谓智者千虑，必有一失’呀!”说完，他也就把这事给忘掉了。

想不到有一年春夏之交的季节，他到一座山上考察，见到了白居易诗中的奇景：四月天气，山下众花凋谢，山顶上却是桃花红艳。他猛然想起白居易的诗来，才领悟到自己错怪了大诗人，也从中发现了高度对季节的影响：由于山上气温低，春季到来要晚于山下。

后来，他又找来白居易的诗读，发现前面有一篇序，序中写道：“(大林寺)山高地深，时节绝晚，于时孟夏月，如正二月天，梨桃始华(花)，涧草犹短。人物风候，与平地聚落不同。”沈括读了，很有感慨地说：“都怪我读书不细，经验太少啊!”

1、写出下面词语的近义词。(2分) 讥讽(

嘲讽

) 感慨(

感叹

)

2、“桃花始盛开”是怎样的景象?结合课文内容展开想象。(2分) 这句话是人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

意思是说四月的时候人们生活的地方百花已经凋谢的长不多了，但

是这山上的寺庙里的桃花才刚刚盛开。

2、文中“智者千虑，必有一失”中的“一失”指的是沈括觉得白居易的“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”自相矛盾。

。(2分)

3、沈括是怎样发现自己错怪了大诗人白居易的呢?请用“”划出来。(2分)

4、这个故事对你有什么启发?(3分)

答：勤奋学习各种知识，才能写好文章，不能仅凭自己的主观想象来做出判断。人在判断一件事情对与错时，要先自己进行考察，不要盲目判断，一定要三思而后行!

二、阅读

(二)(14分) 一字之师

晚唐诗人郑谷，( 不但 )诗写得好,( 而且 )为人谦逊,所以人们乐于向他请教。“一字之师”说的就是他与诗僧齐已的故事。某年冬天，齐已在大雪后的原野上，看到傲雪开放的梅花，诗兴大发，创作了一首《早梅》诗，咏诵在冬天里早开的梅花。诗中有两句这样写道：前村深雪里，昨夜数枝开。写好后，他觉得非常满意。郑谷看到齐已写的这首诗后，十分赞赏，但他认为这首诗的意味未尽。于是，他经过反复思考推敲，将这两句诗改为：前村深雪里，昨夜一枝开。他对齐已说：花开枝头，总有时间先后，只是人们不觉察，才误以为数枝同时开放。从诗题《早梅》来说，数枝梅’

已不为早，不如改为一枝开’。”

郑谷的这一改动，虽然只将数字改为一字，只有一字之改，但却使《早梅》更贴切题意了，诗的意境也更完美了。齐已对郑谷的这一改动非常佩服，当时即称郑谷为自己的一字师。

1、为短文加个小标题写在横线上。(2分)

2、在( )里填上恰当的关联词。(2分)

3、用“”画出郑谷改字的理由。(2分)

4、把“数枝”改为“一枝”好在哪里呢?结合你的理解谈谈你的看法。(3分)

一枝”紧扣诗题，更能突出梅之“早”，显出梅不同寻常。

5、你认为郑谷和齐已分别是怎么样的人呢?(2分) 郑谷：善于思考，为人谦逊，耿直。

齐已：虚心，善于听取他人意见。

6、在修改作文中你有没有因一两个字而伤脑筋呢?你认为有这样的必要吗?(3分) 答：有。

有必要。有时修改作文一两字，能使表达更加精炼、传神，也可培养我们的鉴赏能

力和理论水平。只有经过认真的修改，才能写出文质兼美的文章。第三部分：习作积累与运用(35分)

一、小练笔。(5分)

走过《轻叩诗歌的大门》这个综合学习活动，请你谈谈在此次活动

中的收获，还可以谈谈此次活动的不足和改进的建议。(50字以上) 这种全面的学习活动。通过全面学习，广泛阅读诗歌，不仅扩大自己的知识面，但也留下了深刻的印象深刻的诗歌文化的祖国，欣赏内在美和情感的诗，理解诗歌的意义，真正受益的交易。

学习写诗，我们也尝试写一些孩子般的充满经文的感受时，“诗人”的感觉。我们的诗，虽然有一个不足的地方，但字里行间都充满了孩子般的使自己感到惊讶。 “

二、笔下生花。(30分)

我们搜集阅读了许多诗歌，想想他们是怎样把自己的感受用诗歌表达出来的，然后让我们也试着用一首诗来写写生活。(望能大胆想象，写出自己的情感)

大海睡着了

风儿不闹了，

浪儿不笑了。

深夜里，

大海睡觉了。

她抱着明月，

她背着星星。

那轻轻的潮声啊，

是它睡熟的鼾声!

教学反思：在教学中，大部分同学能够认真做题，对知识掌握较好，个别学生由于做题粗心，失分较多，希望以后努力。

二年级语文上册备课范文第3篇

学习目标

1.认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

3.懂得为学要勤奋、谦虚，永不.满足;为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。

4.学会借助课外资料学习语文。

A案

课前准备

1.多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景)。

2.自制生字词卡片。

3.学习自读课文，记下疑问。

第一课时

情境导入

1.谈话：

同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子(板书：孔子，并正音：子读zi)让我们随着这段录像一起走近孔子。

2.播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么?

(学生根据课件内容谈感想)

3.引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

【以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。】

初读感知

1.学生自由朗读课文。

2.检查词语掌握情况。

指名朗读：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。(注意读准加点字的字音)。

3.检查课文朗读情况。

请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读情况。

4.感知课文大意：课文讲了些什么?

研读感悟

1.孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

2.读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听!

3.班级交流读书感受。

学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

(1)谈孔子

①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼

④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

⑤学习是没有止境的。

⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。

【披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。】

(2)谈老子

①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢?”

②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。

(3)学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。

课后作业

结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会。

第二课时

复习引入

1.听写生字词并认读。

同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。

2.上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象?

3.引入：能通过朗读把你的感受读出来吗?

朗读感悟

1.生自由练读。

2.生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)。

3.师引读。

演读感悟

1.分小组演一演。

2.推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。】

读书汇报

学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子)

拓展活动

孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。

1.自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。

2.明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。

3.商定方案：各小组在小组长的带领下，商定准备哪些内容、怎样开展活动，组内具体分工等事宜。形成方案与其他小组交流。

课外实践

开展“闪光的金钥匙”这一综合实践活动。

18《盘古开天地》教学设计

学习目标

①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

课前准备

①多媒体事件(制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片)。

②生字词卡片。

③搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。

第一课时

情境导入

①情境：播放多媒体课件。

②过渡，并揭示中心句。

“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”

③学生围绕中心句质疑。

④教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读《盘古开天地》。

初读感知

①自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。

②识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。

③巩固识字。做给生字“找朋友”游戏(用卡片出示生字，请同学给其组词)。

④有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。

研读感悟

学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。

①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。

a.找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

b.读了这段话，你有什么发现?(让学生找出意思相反或相近的词)

c.通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。

②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。

a.读一读，说说你有什么感受。

b.再读读，把你的感受读出来。

c.你还想到了什么情景?能仿照书中的句式说一说吗?

③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。

想象感悟

①浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。

②展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。

③学生借助多媒体画面尝试复述。

④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。

布置作业

把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

第二课时

练讲故事

①朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。

②评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。

③讲故事，评选“故事大王”。

④颁发“故事大王”证书。

指导写字

①出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。

注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。

②教师在田字格内范写生字，学生仿写。

③学生写字、抄词。写后小组比较、评议。

课后作业

找其他神话故事读一读，讲给别人听。

19《赵州桥》教学设计

一、教学目的和要求

1、理解词句，读懂课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。

2、学会本课生字新词。

3、有感情地朗读课文，会背诵课文第

二、三自然段。

二、教学重点、难点

1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

2、学习作者观察事物的方法及用词的准确。

三、教学时数：三课时

四、教具：挂图、投影片、生字卡片

五、教学过程

第一课时

(一)课题的引入。

你也许观赏过大海，游览过公园，却没想到在我们河北省赵县的河上还有一座建造独特的石拱桥，它就是赵州桥。今天老师就带着大家去观赏这座雄伟、坚固、美观的赵州桥。

(一)出示挂图，借助配乐范读课文。

(二)按要求自读课文。

1、借助拼音读课文，要读得正确、流利。

2、划出带有生字的词语。

3、标出课文的自然段，想一想每段的主要内容。

(三)指生分段朗读课文，注意正音。

(四)检查学生的自学效果。

1、出示生字卡片，以字带词，指生读。

2、指生分段朗读课文，要读得正确、流利、有感情。

3、读读写写课后3题的词语。

第二课时

(一)复习巩固上节课所学内容。

1、出示生字卡片，指生读一读。

2、指生分段朗读课文后，用一句话概括每段的主要内容。

(二)重点句、段指导，理解课文内容。

1、这种设计在建桥史上是一个创举。(出示投影)

问：①“创举”的意思是什么?为什么说是一个创举?(提示：赵州桥建造700年后，在法国太克河上有人造过类似的石拱桥，早已倒塌了)

②这种设计指的是什么?

③指生读一读这部分课文，看谁读得最准确。

2、赵州桥不但坚固，而且美观。(出示投影)

问：①坚固、美观各是什么意思?

②哪些语句写了赵州桥的坚固，谁读一读?

③赵州桥的美观表现在哪里，谁再读一读?

④这句话在文中有什么作用?

3、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，像活的一样。(出示投影)

①理解“缠绕”、“抵”、“回首遥望”的意思。

②指生读一读，想一想这段话是围绕哪个词语来写的?突出了赵州桥的什么特点?

③照样子用“有的有的还有的所有的”说一句话。

4、讨论：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”?

(三)学生再读课文，举几处用词准确的地方多读几遍。

(四)课堂小结：(思想教育)

赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。

第三课时

(一)学生轻声读课文，回答课后第1题的问题。

(二)

1、学生试着复述课文。

2、指导背诵课文第

二、三自然段。

3、听写生字、词语。

(三)作业：观察一处有特色的建筑物，用一段话有顺序地写下来。

教学目的要求：

1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。

2.学会本课生字，理解新词的意思。

3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。

4.学习作者观察事物的方法。

教学重点难点：

课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。

教学思路：

教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥;初读课文，整体感知课文大意;细读课文，了解自然段主要内容;精读课文，理解内容，指导学习方法;泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。

教学用具：

投影片。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

教学步骤：

一、看图导入新课，初识赵州桥。

谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥?在什么地方?有什么特点?是谁设计建造的?

二、初读课文，整体感知课文大意。

1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。

2.同学们谈谈自己记忆的内容。

3.朗读课文，自学生字新词。

(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。

①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。

②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。

③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。

三、细读课文，了解各自然段主要内容。

1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。

2.在理解各自然段的基础上，完成填空：

(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。

(2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。

(3)赵州桥不但坚固，而且美观。

(4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。

四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。

五、课堂练习。

1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“毁”字。2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。

第二课时

教学步骤：

一、导言。

这一节课，我们继续学习第3课《赵州桥》(板书课题)。提问：通过上节课的学习我们知道了什么?

二、精读课文，理解内容，指导学习方法。

1.学习第1自然段(齐读)。

(1)读了这一段你知道了什么?

(2)请根据第一段内容用“因为所以”说一句完整的话来赞美赵州桥。

(3)以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。

(4)回忆学习过程，掌握学习方法。第1段的学习过程是以朗读为主线，深入理解课文。学习方法是：一读，了解写了什么;二读，抓住词语，理解作者是怎样写的;三读，体会作者的思想感情。

2.学习第2自然段。

(1)自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的?

(2)指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有只有横跨”、“创举”各是什么意思。

(3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。

(4)练习用“因为所以”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。

(5)“创举”是什么意思?这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计?理解“既又”句式。

出示文字投影片：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”①划线部分的内容为可移动的文字片。②出示投影片后要求学习朗读。第一遍朗读按课文原句顺序进行。第二遍朗读时可将前后两条划线部分内容互相交换。这样，使学生从朗读的实践中理解“既又”是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的使用。③在朗读中要求学生说出“减轻”和“节省”的反义词。)

(6)指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。

(7)引导学生小结：赵州桥非常雄伟，十分坚固。

3.学习第3自然段。

(1)轻声读课文，讨论：

①第3自然段主要写什么?第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的?

②第3自然段是围绕哪一句话写的?

(2)用文字投影片练习填空：

栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。(①划线部分内容为可移动的文字复片，便于学生完成填空后，变换句子的顺序反复朗读，从实践中理解分号的作用。②在练习完毕，从实践中使学生了解分号的实际作

用后，启发学生从感性上初步认识先总起后分述再总结的写法。)

(3)小结：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。

4.学习第4自然段。

(1)思考：课题是“赵州桥”，课文1至3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段?

(2)联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的;对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。

(3)大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。

三、读课文，回顾总结。

1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。

2.填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的赵州桥既坚固又美观，它的建造是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。

20《一幅名扬中外的画》教学设计

一. 教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。

3. 培养“图文对照读懂课文”等自学方法。

二. 环节设计

(一)激趣交流，学习第一小节。

1.揭题，提出希望学生自学读懂课文的要求。

2.检查预习成果，出示本课新词，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

3.用自己的话说说“名扬中外”的意思，知道这幅名扬中外的画就是指《清明上河图》，并板书。

4.结合预习时查找的资料，交流对《清明上河图》的了解。

5.肯定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经预习中把课文第一小节的内容学懂了。能读好它吗?齐读第一小节。

(二)欣赏感知，明确方法。

1.出示《清明上河图》的摹本，让学生自由观赏，谈谈自己看后的体会。

2.老师激趣：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处?我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢?引导学生交流学习方法。

3.引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。

(三)看图读文，激发情感。

1.默读25小节，对照图画找一找课文写了画面上的哪些内容。

2.选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

3.交流感悟，随机24小节。

(1)读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

(2)读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有

的布道一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

(3)读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊!”

(四)抒发情感，运用语言。

1.学生已有一定的情感基础上，朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么?

2.老师出示自己写的小诗，与学生共勉。

历经风雨八百年，

繁华古都在眼前。

千姿百态众生相，

尽在绵绵画中间。

扬名海外震国威，

惊世绝技人人赞。

绝!

中华文化真叫绝!

《语文园地五》教学设计

学习目标

1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。

2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。

3、读背十二生肖。

4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。

教学过程

口语交际和展示台

一、激情导入。

1、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化?

2、生自由简单汇报。

剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻

3、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。(课件)今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。

二、自学综合性学习。

1、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面?请用笔作上记号。

2、汇报交流。

3、师生扩展开再说一说。

三、确定目标，准备开展综合性活动。

1、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组24人，确定负责人。

2、组内交流，确定汇报方式。

3、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。

4、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。

习作

1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的?

指名自由交流。

2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。

3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。

4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。

5、在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。

6、交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。

我的发现

1、自己把全部词语读一读。

2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么?

3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。

4、再读词语。

日积月累

一、读读背背

1、观察书上的图片，都是什么?(邮票)你发现这些邮票有什么特点?(动物)

2、这些动物很有意思，你能观察出来吗?对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗?

3、你知道属相是怎么来的吗?(教师或学生讲解属相来历的故事)

很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀?怎么个选法呢?这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。

猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢?”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”

到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。

结果，老鼠被选上了。猫呢?猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。

猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。

你知道哪十二生肖吗?

它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

怎么让小小的老鼠排在第一名呢?这里也有个故事。

报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办?它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧---咦，你怎么不唱呀?”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见?哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗!”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：

牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗!

牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名!”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。

4、读一读，看谁能记下来。

十二生肖与十二时辰是-一对应的。因此在十二生肖中巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪也是如此一

一对应。

中国的生肖邮票：1980年，我国发行了申猴邮票，这是第一轮生肖邮票中的第一枚。1981年发行的酉鸡邮票，1982年发行的戌狗邮票，1983年发行的亥猪邮票，1984年发行的子鼠邮票。我国从1992年开始发行第二轮生肖邮票。

二、读读认认

1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字

2、小组学习，注意给它们区分和组词。

3、开火车组词认读生字。

课后反思：

二年级语文上册备课范文第4篇

学习目标

1.认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

3.懂得为学要勤奋、谦虚，永不.满足;为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。

4.学会借助课外资料学习语文。

A案

课前准备

1.多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景)。

2.自制生字词卡片。

3.学习自读课文，记下疑问。

第一课时

情境导入

1.谈话：

同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子(板书：孔子，并正音：子读zi)让我们随着这段录像一起走近孔子。

2.播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么?

(学生根据课件内容谈感想)

3.引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

【以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。】

初读感知

1.学生自由朗读课文。

2.检查词语掌握情况。

指名朗读：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。(注意读准加点字的字音)。

3.检查课文朗读情况。

请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读情况。

4.感知课文大意：课文讲了些什么?

研读感悟

1.孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

2.读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听!

3.班级交流读书感受。

学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

(1)谈孔子

①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼

④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

⑤学习是没有止境的。

⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。

【披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。】

(2)谈老子

①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢?”

②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。

(3)学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。

课后作业

结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会。

第二课时

复习引入

1.听写生字词并认读。

同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。

2.上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象?

3.引入：能通过朗读把你的感受读出来吗?

朗读感悟

1.生自由练读。

2.生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)。

3.师引读。

演读感悟

1.分小组演一演。

2.推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。】

读书汇报

拓展活动

1.自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。

2.明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。

3.商定方案：各小组在小组长的带领下，商定准备哪些内容、怎样开展活动，组内具体分工等事宜。形成方案与其他小组交流。

课外实践

开展“闪光的金钥匙”这一综合实践活动。

18《盘古开天地》教学设计

学习目标

①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

课前准备

①多媒体事件(制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片)。

②生字词卡片。

③搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。

第一课时

情境导入

①情境：播放多媒体课件。

②过渡，并揭示中心句。

“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”

③学生围绕中心句质疑。

④教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读《盘古开天地》。

初读感知

①自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。

②识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。

③巩固识字。做给生字“找朋友”游戏(用卡片出示生字，请同学给其组词)。

④有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。

研读感悟

学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。

①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。

a.找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

b.读了这段话，你有什么发现?(让学生找出意思相反或相近的词)

c.通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。

②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。

a.读一读，说说你有什么感受。

b.再读读，把你的感受读出来。

c.你还想到了什么情景?能仿照书中的句式说一说吗?

③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。

想象感悟

①浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。

②展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。

③学生借助多媒体画面尝试复述。

④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。

布置作业

把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

第二课时

练讲故事

①朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。

②评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。

③讲故事，评选“故事大王”。

④颁发“故事大王”证书。

指导写字

①出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。

注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。

②教师在田字格内范写生字，学生仿写。

③学生写字、抄词。写后小组比较、评议。

课后作业

找其他神话故事读一读，讲给别人听。

19《赵州桥》教学设计

一、教学目的和要求

1、理解词句，读懂课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。

2、学会本课生字新词。

3、有感情地朗读课文，会背诵课文第

二、三自然段。

二、教学重点、难点

1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

2、学习作者观察事物的方法及用词的准确。

三、教学时数：三课时

四、教具：挂图、投影片、生字卡片

五、教学过程

第一课时

(一)课题的引入。

(一)出示挂图，借助配乐范读课文。

(二)按要求自读课文。

1、借助拼音读课文，要读得正确、流利。

2、划出带有生字的词语。

3、标出课文的自然段，想一想每段的主要内容。

(三)指生分段朗读课文，注意正音。

(四)检查学生的自学效果。

1、出示生字卡片，以字带词，指生读。

2、指生分段朗读课文，要读得正确、流利、有感情。

3、读读写写课后3题的词语。

第二课时

(一)复习巩固上节课所学内容。

1、出示生字卡片，指生读一读。

2、指生分段朗读课文后，用一句话概括每段的主要内容。

(二)重点句、段指导，理解课文内容。

1、这种设计在建桥史上是一个创举。(出示投影)

问：①“创举”的意思是什么?为什么说是一个创举?(提示：赵州桥建造700年后，在法国太克河上有人造过类似的石拱桥，早已倒塌了)

②这种设计指的是什么?

③指生读一读这部分课文，看谁读得最准确。

2、赵州桥不但坚固，而且美观。(出示投影)

问：①坚固、美观各是什么意思?

②哪些语句写了赵州桥的坚固，谁读一读?

③赵州桥的美观表现在哪里，谁再读一读?

④这句话在文中有什么作用?

①理解“缠绕”、“抵”、“回首遥望”的意思。

②指生读一读，想一想这段话是围绕哪个词语来写的?突出了赵州桥的什么特点?

③照样子用“有的有的还有的所有的”说一句话。

4、讨论：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”?

(三)学生再读课文，举几处用词准确的地方多读几遍。

(四)课堂小结：(思想教育)

第三课时

(一)学生轻声读课文，回答课后第1题的问题。

(二)

1、学生试着复述课文。

2、指导背诵课文第

二、三自然段。

3、听写生字、词语。

(三)作业：观察一处有特色的建筑物，用一段话有顺序地写下来。

教学目的要求：

1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。

2.学会本课生字，理解新词的意思。

3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。

4.学习作者观察事物的方法。

教学重点难点：

课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。

教学思路：

教学用具：

投影片。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

教学步骤：

一、看图导入新课，初识赵州桥。

谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥?在什么地方?有什么特点?是谁设计建造的?

二、初读课文，整体感知课文大意。

2.同学们谈谈自己记忆的内容。

3.朗读课文，自学生字新词。

(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。

①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。

②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。

③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。

三、细读课文，了解各自然段主要内容。

1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。

2.在理解各自然段的基础上，完成填空：

(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。

(2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。

(3)赵州桥不但坚固，而且美观。

(4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。

四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。

五、课堂练习。

1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“毁”字。2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。

第二课时

教学步骤：

一、导言。

这一节课，我们继续学习第3课《赵州桥》(板书课题)。提问：通过上节课的学习我们知道了什么?

二、精读课文，理解内容，指导学习方法。

1.学习第1自然段(齐读)。

(1)读了这一段你知道了什么?

(2)请根据第一段内容用“因为所以”说一句完整的话来赞美赵州桥。

(3)以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。

2.学习第2自然段。

(1)自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的?

(3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。

(4)练习用“因为所以”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。

(5)“创举”是什么意思?这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计?理解“既又”句式。

(6)指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。

(7)引导学生小结：赵州桥非常雄伟，十分坚固。

3.学习第3自然段。

(1)轻声读课文，讨论：

①第3自然段主要写什么?第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的?

②第3自然段是围绕哪一句话写的?

(2)用文字投影片练习填空：

用后，启发学生从感性上初步认识先总起后分述再总结的写法。)

(3)小结：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。

4.学习第4自然段。

(1)思考：课题是“赵州桥”，课文1至3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段?

(2)联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的;对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。

(3)大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。

三、读课文，回顾总结。

1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。

2.填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的赵州桥既坚固又美观，它的建造是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。

20《一幅名扬中外的画》教学设计

一. 教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。

3. 培养“图文对照读懂课文”等自学方法。

二. 环节设计

(一)激趣交流，学习第一小节。

1.揭题，提出希望学生自学读懂课文的要求。

2.检查预习成果，出示本课新词，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

3.用自己的话说说“名扬中外”的意思，知道这幅名扬中外的画就是指《清明上河图》，并板书。

4.结合预习时查找的资料，交流对《清明上河图》的了解。

5.肯定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经预习中把课文第一小节的内容学懂了。能读好它吗?齐读第一小节。

(二)欣赏感知，明确方法。

1.出示《清明上河图》的摹本，让学生自由观赏，谈谈自己看后的体会。

3.引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。

(三)看图读文，激发情感。

1.默读25小节，对照图画找一找课文写了画面上的哪些内容。

2.选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

3.交流感悟，随机24小节。

(2)读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有

(四)抒发情感，运用语言。

1.学生已有一定的情感基础上，朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么?

2.老师出示自己写的小诗，与学生共勉。

历经风雨八百年，

繁华古都在眼前。

千姿百态众生相，

尽在绵绵画中间。

扬名海外震国威，

惊世绝技人人赞。

绝!

中华文化真叫绝!

《语文园地五》教学设计

学习目标

1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。

2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。

3、读背十二生肖。

4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。

教学过程

口语交际和展示台

一、激情导入。

1、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化?

2、生自由简单汇报。

剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻

二、自学综合性学习。

1、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面?请用笔作上记号。

2、汇报交流。

3、师生扩展开再说一说。

三、确定目标，准备开展综合性活动。

1、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组24人，确定负责人。

2、组内交流，确定汇报方式。

3、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。

4、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。

习作

指名自由交流。

2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。

3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。

4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。

5、在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。

6、交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。

我的发现

1、自己把全部词语读一读。

2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么?

3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。

4、再读词语。

日积月累

一、读读背背

1、观察书上的图片，都是什么?(邮票)你发现这些邮票有什么特点?(动物)

2、这些动物很有意思，你能观察出来吗?对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗?

3、你知道属相是怎么来的吗?(教师或学生讲解属相来历的故事)

到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。

结果，老鼠被选上了。猫呢?猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。

猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。

你知道哪十二生肖吗?

它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

怎么让小小的老鼠排在第一名呢?这里也有个故事。

牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗!

4、读一读，看谁能记下来。

十二生肖与十二时辰是-一对应的。因此在十二生肖中巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪也是如此一

一对应。

二、读读认认

1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字

2、小组学习，注意给它们区分和组词。

3、开火车组词认读生字。

课后反思：

二年级语文上册备课范文第5篇

第六单元

主备人：唐琴施教人：____

单元教材分析：

本单元包括识字

6、课文第22至25课和语文园地6。启蒙时期的儿童，天真纯净得如一泓清泉。他们欢快流动的过程，就是体验人生、感悟自然的过程，是真情的种子发芽的过程，是关爱的花蕾含苞的过程。这时候，哪怕有一丁点的风雨，都可能让这泓清泉泛起涟漪。因此，有必要让学生在启蒙时期，便学习用真情互获得真情，用关爱赢得关爱。这是本组教材的立意所在。

“识字6”用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比;《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱;《假如》表现的是对弱势群体的关爱;《日记两则》

则给学生以更广阔的情感熏陶：浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情;古诗《回乡偶书》《赠汪伦》展现的是

令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。单元教学目标：

1.认识52个生字，会写38个字。

2.能够准确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所要表达的情感。 3.背诵《假如》、《古诗两首》。 4.初步感知词语的反义关系。 5.会用“可爱的”“高兴地”写句子。

6.有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

7.懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。懂得热爱家乡，珍惜友情。

识字6

教学要求：1.学会 8个生字和 10个生词。会认9个生字。2.学会8组反义词。 3.让学生在反义词的训练中受到启发。教学重难点：1.生字词的掌握。2.反义词的训练。课前准备：生字词卡片。课时安排：两课时

第一课时

一、导入新课。

“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这首歌唱得真好，那我们是不是应该像歌里所唱的那样呢?

二、学习前3句。

三、初读课文，识记生宇。

1.轻声读课文，找出生字并作记号。 2.读准字音，看清字形。 3.指名读，正音。

4.重点指导：恨前鼻韵母

漠

第四声 5.同桌相互讨论，看看你是怎样记住字形的? 6.师范读词语，领读词语。 7.学生朗读，直到正确为止。

四、学习句子。 1.指名读课文。

2.你能从中找到几组反义词。美一丑

爱恨真诚虚假冷漠一热忱

3、读准字音，看清形，想想每对反义词的意思。

4、联系实际帮助学生理解“真诚”“虚假”“冷漠”“热忱”。 5.读句子，理解句子的含义。

五、识记字形，指导写字。

1.引导观察每个字在田字格中的位置。 2.师范写，生练习，完成“我会写”部分生字。

第二课时

一、导入新课。今天，我们来继续学习几组反义词。

二、交待练习内容。

三、复习上节课的四组反义词和4个生字词。1.指名读句子。2.抽卡认读生字词。

四、初读，找出句中的生字，共并识记。

1.读准字音，看清字形。2.指名读，正音。3.重点指导：贫、富、索、奉 4.学生讨论识记字形。5.教师范读词语，领读词语。6.学生熟练朗读词语。

五、学习句子。

1.指名读。

2.你能从中找出几组反义词。贫一富

冷一暖

饥寒温饱索取奉献 3.读反义词，读准字音，看清字形。

4.联系实际帮助学生理解“索取”“奉献”的意义。 5.理解句子的含义。

六、识记字形，指导写字。

1.引导观察每个字在田字格中的位置。

2.师范写，生练习。完成“我会写”剩下部分内容。板书设计：

识字 6 (爱的奉献)

美一丑

爱恨

真诚虚假冷漠一热忱贫一富

冷一暖

饥寒温饱索取奉献课后反思：

22、窗前的气球

教学目标

1、认识七个生字，能在田字格中正确书写八个生字。

2、会用“可爱的，高兴的”说话，读好两个设问句。

3、能正确流利有感情地朗读课文。

教学重点：掌握生字词，读好课文，体会同学间的友情。教学难点：体会同学间的友情。课前准备：生字卡教学时间：两课时教学过程：

第一课时

一、介绍朋友,揭示课题。从互相介绍自己的朋友人手,导人新课,板书课题。

二、初读课文,读准字音,读通句子。

1.了解学生认读生字的情况,鼓励生活中识字。

科( kē ) 亚( yà ) 呆( dāi ) 始( shǐ ) 猜( cāi ) 拴( shuān ) 叽( jī ) 喳( zhā ) 逗( dòu )

教师随机点拨:(1)多看书,就能多认识字。(2)帮同学发作业还可以认识字,多好啊。

(3)从电视上认字,轻松又愉快。(4)从商品的包装袋上认字,真有办法。

总结:生活中处处有汉字,细心的孩子会和他们交朋友。剩下的字让我们在学习窗前的气球时了解它们、掌握他们。

2.带着目标,读课文。学生自由读课文,试着和书中的文字交朋友。

3.合作读书,互相学习。

(1)教师引导合作读书。

你读好了吗?想读给别人听吗?如果你觉得自己没读好,再练一练,想得到别人的帮助,那就两个人互相读一读,听一听。

4.认读生字,联系语言环境点拨音、形、意。

用生字卡片认读。

(1)认读的字词：户(窗户)、角(一角天空)、始(开始)、周(四周)、张(一张小脸)、病(传染病)、科里亚、呆呆地、猜、栓、逗、床

(2)认读时了解学生对传染病的了解。(3)学写"角、户、床、张、亚"五个生字。

5.指名读课文,指正字音,鼓励学生会听、敢读。

三、默读感受,把自己想到的画下来。

1.默读课文,独立感受故事内容。

2.把自己读书时想到的画下来,想画什么就画什么。

第二课时

一、读一读,回忆故事。

1.确定内容，选择学习方式。上节课我们不但读了这个小故事，还画了一幅画，这节课你最想干什么?

2.指名读文,回忆故事内容。

二、讲一讲,深化感受。

1.自由练习,凭借图画将内心感受转化为语言。

2.合作交流,说出各自心中独特的感受。

3.从看图到读文，由认读具体语境中的词语到学习生字，了解病中科利亚的单调生活，感受他失去伙伴后的没意思。带着自己的感受,进行有感情地朗读。

三、演-演,沟通情感。

1.准备道具,在情境中体会"可爱的"和"逗人的"。

2.飘送气球，在运用中学习文章的的语言。

3.抓住误点,在具体的语境中理解"开始"，学习生字"始"

4.尝试对话,将气球赋予生命,以动画拓展想象,用童心感受童真。

四、想一想,感受友爱。

1.凭借图画，感受气球下面同学们的心意。

2.学习表达,在语境中学习"四周",学会生字"周"。

3.学习生字,由"猜"感受米沙的调皮、聪明、热心,和同学之间的团结友爱。板书设计：

22、窗前的气球

谁也不能

真没意思

他也不能

能望到什么

心情好了许多

同学们的问候

高兴地笑了

爱

友情

课后反思:

23、假如

教学目标：

1、认识9个生字，会写8个生字。

2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、使学生有关爱他人，关爱环境的愿望。教学时间：两课时

课时内容目标：使学生正确流利的朗读课文，背诵课文，有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1.提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事?你们最喜欢马良什么?你知道他用神笔画了些什么吗? 2.师：是啊!马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢?今天，我们学习23课“假如”。(板书课题)

3.齐读课题两遍。读了课题你知道了什么?你还想知道什么?

二、初读课文，整体感知，识字教学

1.范读。师：你们想知道诗的内容吗?先听老师读一遍。我读书前，你有什么悄悄话告诉我吗?(让学生逐一说出朗读时的具体要求)你们要边听边思考：假如有什么?师：课文中几次出现了“假如我有一枝马良的神笔”?

2.整体感知，识字读文。

(1)请学生自由读课文，勾出生字、词语。师：你们也想像老师这样读吗?我相信你们比老师读得好!不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗?请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。

(2)说出生字朋友的名字。师：这几个小淘气都找到了吗?你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢?请看课后“我会认”里的生字。请把每个生字朋友的名字叫三遍，你刚才读的时候发现了什么?

(3)送生字”回家”。师：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。快!我们一起去看看它们在做什么呢?谁愿意把含有生字的句子读一读?

(4)找“朋友”。师：你们在课文中都认识了这些生字朋友。那么离开课文你还认识吗?请两位同学上台来“找朋友”，一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。师：9个生字都找到了，你们仔细看看有些字是好朋友，组在一起是个词。现在从这9个生字中找朋友组词。(寻食、健康)文中说：“谁到哪里去寻食?”在文中找出含有“健康”的句子读一读。

(5)识记生字朋友的样子。请学生讨论一下，你准备用什么方法记住它们? (6)与生字广交“朋友”，并送“朋友” 回家。用组成的词说一句话。 (7)凭借生字卡片，指名读──开火车读──齐读。

三、读文感悟

1.请学生自由读课文。要求：读正确。师：我们认识了这么多生字朋友。俗话说：“朋友多了路好走。” 现在请小朋友们自由地读课文，边读边思考：这首诗共写了几小节?写了小作者的几个美好的愿望?大家有没有不同的意见?

2.小组内互读。师：在这三个小节中，你最喜欢哪一个小节?(抽人读)请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最佳小小朗读员。”

第二课时

一、复习旧知，引入新课：认读生字。

二、有感情朗读课文

1.小组内交流。师：在你读的小节中，你读懂了什么?假如你是小树(或小鸟、西西)，你心里会怎么想?该用什么样的语气读?在小组内讨论交流。

2.感悟句子。

师：读读句子。你喜欢哪个句子，能说说为什么吗? 我要给小树画个太阳，让小树也能成长。

我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。我要给小鸟画许多谷粒。

我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

3.拓展说话。师：你能用”我要给”说一句话吗? 4.创设情境诵读这首诗。

(1)第一小节。师：马良的神笔可真好啊!能画出这么美的画。请女生看图，男生读第一小节。 (2)第二小节。师：你们喜欢可爱的小鸟吗?会学鸟叫吗?男生小声学鸟叫，女生轻声读第二小节。 (3)第三小节。师：请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面(抽生读)，你好像看到了什么?

5.赛读。

6.说说你在读的过程中有什么体会。 7.指导背诵，选出你最喜欢的一节背下来。

三、拓展活动

1.假如你也有一枝马良的神笔，你要画些什么呢?

2.大家说得真好，我相信你们会画得更好对吗?请你用小画笔把你们的美好愿望画出来，能写的小朋友呢，把你的想法像书上的格式写一写。

3.抽学生上台展示。

师：你画的什么?能介绍给我们大家吗?注意下边有老师和同学，你该怎么说?

四、指导书写

1.复习要写的字。记住字音，认识字形，扩词、用词语说句子。

2.小组交流。师：你是怎样记住这个字的?哪个字容易写错?哪个字不容易写好? 3.指导书写。重点提示：

哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。双：左边的“又” 写得稍窄些，捺变点。食：上面的“人” 写得舒展些，最后一笔是点。操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。场：右半边不容易写好，加强范写指导。

五、总结：如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。

板书设计

假如 (有神笔)

画太阳

让小树成长画谷粒

让小鸟吃饱画好腿

让西西奔跑

课后反思:

24、日记两则

教学要求：

1.学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认13个生字。 2.朗读课文，了解日记的格式。 3.通过学文，学习妈妈热心助人的品质。教学重难点：

通过学文，学习妈妈热心帮助他人的品质是本课的重点;朗读课文，了解日记的格式是本文的难点。课时安排：两课时

第一课时

一、板书课题，激发兴趣。

1.齐读课题，借助看图你认为这篇文章是写哪方面的内容? 2.学习日记的格式。

写日记，先在第一行的中间写上日期、星期几，天气怎样，再换一行空两格就可以开始正文了。 3.作者的这篇日记格式是怎样的，请学生谈论。 4.作者在日记里写了些什么内容呢?

二、学习第一则日记。

1.齐读。

2.理解“羡慕”的意思，再说一句话。

3.妈妈给我买回了白纱裙吗?我的心情是怎样的?(理解“迫不及待”) 4.妈妈买回了许多礼物，并分成了两份，为什么? 5.同桌交流讨论。

三、学习第二则日记。

1.小声说说这则日记的日期、星期、天气。

2.第一则日记中的阿英妹妹究竟是谁?她是个怎样的孩子?(勤快、好学) 3.我又做了个梦，我梦到了什么?

4.现在，我还想买那条漂亮的裙子吗?从哪儿可看出来? 5.梦境说明了什么? 6.交流讨论。

四、扩展练习。

1.说说你周围的助人为乐的故事。 2.练习写一则日记。

第二课时

一、复述课文。

二、指导学生字。

1.出示生字、新词。同桌互认，自由认读，指名读，齐读。 2.扩词，造句。

3.分析各字字形，指导写字。 4.重点学习：读：左右结构。

粉、昨、晴、姑、娘可与份、作、猜、故、粮进行区分。

三、引导观察字在田字格中的位置。

l.看“我会写”中田字格中的字，观察这些字在田字格中的位置。 2.仔细观察每个字的关键笔画的位置。

四、练习认读，书写。

五、指导完成课后“看看写写”内容，并读读。

昨天妹妹学校书包帮助

读书少年

儿童

六、布置作业。

回家后把你热心助人的故事讲给父母听。板书设计:

24 日记两则

我

梦想白纱裙妈妈不给买不让妈妈买

(喜欢) (生气) (高兴)

课后反思:

25古诗两首

教学要求：

1.学会本课6个生字及由生字组成的词语。会认8个生字。 2.用自己的话说说诗句的意思。 3.能有感情地朗读、背诵古诗。 4.通过朗读，体会诗人的思想感情。

教学重难点：1.学会生字新词。2.理解诗句的意思。课前准备：生字卡片课时安排：2课时教学过程：

第一课时

一、揭示课题。今天，我们来学习贺知章的诗《回乡偶书》。(板书课题。)

二、教师范读课文，讲解“偶书”的意思。

三、学生自读，学习生字词。

1.自由朗读，画出生宇，看拼音读准字音。 2.学生书空练习生字，比一比谁记得快。 3.指导书写。

四、导读古诗，了解诗的大意。

1.学习第

一、二行。

(1)观察书中图画，说说“少小”，“老大”指什么? (2)讲解“无改”就是“没有改变”。

(3)读一读这两行诗，想一想，这句描绘了怎样的情景?

(诗人幼年时离开家乡到老了才回来，家乡的口音没有改变可头发全花白了) 2.学习第

二、三行。

(l)看图，诗人遇到了谁?他们在干什么? (2)说说“见”、“识”、“何处”的意思。

(3)指导朗读这一句诗，用自己的话描述一下诗句中的情景。(孩子们见着了却不认识他，笑着问客人是从什么地方来的)

3.认真体会诗人的思想感情。

五、指导朗读，背诵全诗。 1.有节奏地朗读全诗。

少小/离家/老大回，乡音/无改/鬓毛衰。儿童/相见/不相识，笑问/客从/何处来。 2.领读，指名读、分组读、反复吟诵。 3.指名背诵全诗。

六、想一想，此诗表现了诗人怎样的心情。(抒发了诗人年少离开家乡年老时终于回来的既喜悦又伤感的感情)

第二课时

一、复习。1.出示生字词卡片，指名认读。2.齐背全诗。

二、学习《赠汪伦》。

三、揭示课题。今天我们再来学习唐朝诗人李白的诗《赠汪伦》。(板书课题)看看他的诗表达了什么思想感情。

四、学生看课文插图，教师范读古诗。

五、学生自读，学习生字词。

1.自由朗读，画出生字，看拼音读准字音。 2.学会书空练习生字，比一比，谁记得快。 3.给生字组词。4.指导写字。

六、观察图画，初步理解诗意。

1.学习第

一、二句。 (l)看图，指导读第

一、二句。

(2)理解词语。乘舟：乘船。闻：听见。踏歌：用脚踏地打拍子唱歌。 (3)讲解诗句意思。

“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”

李白乘船正准备出发，忽然听到岸上传来用脚踏节拍的声音。 2.学习第

三、四句。 (l)指导读第

三、四句。

(2)理解词语。深千尺：并不是有一千尺深，在这里形容水极深。 (3)讲解诗句意思。

“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

桃花潭水即使有千尺之深，也比不上汪伦对我的友情深厚。 (4)指名读，想象这一句诗描绘了诗人与朋友间的什么感情?

七、朗读课文，注意节奏。

八、背诵全诗。

九、练习。完成“我会写”及“我会填”。板书设计:

回乡偶书增汪伦

少小/离家/老大回，李白/乘舟/将欲行，乡音/无改/鬓毛衰。忽闻/岸上/踏歌声。儿童/相见/不相识，桃花潭/水/深千尺，笑问/客从/何处来。不及/汪伦/送我情。

课后反思：

26、红领巾真好

教学要求

1.学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。 2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。教学重难点

1、通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。

2、理解词语意思。课前准备

1.让学生观察家里养的动物,重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。 2.生字卡片教学时间：二课时

第一课时

一、导入新课

1.板书课题，理解“红领巾”的意思(红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员)。 2.提问：看了课题后你想知道什么?(是谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们?)下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

二、初读课文

1.借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

2.画出不懂的词语。

三、检查初读情况

1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

2.指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

四、理解课文，指导朗读

1.齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2.提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐?(要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句) 3.指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛)

4.指导朗读。清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。(齐读、分组读、个别读)。

5.小结：刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第

2、3节。 6.学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。

第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。(教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。)

朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

第三节中勾画出是“是红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“红领巾’真好!”要读出赞扬少先队员的语气。

五、有感情地朗读课文。(齐读、分组读、个别读)

第二课时

一、检查复习

1.出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音(包括要求认识的字)。

2.指名有感情地朗读课文。

二、指导背诵课文

1.用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐?(学生齐背第一节)。师：清晨，林中谁最活跃?(学生齐背第二节)。师：清晨，林中谁来得最早?(学生齐背第三节)。

2.学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。 3.指名个别有感情地背诵课文。

三、总结

提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好?

四、识记字形，指导写字

1.启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。(“羽”是两个“习”;“歌”是“哥”加欠字旁;“护”是提手旁加“户”字;“活”是把“话”的言字旁换成三点水。)

重点分析以下几个字。

跃：右边是“夭”(“笑”的下边)，不是“天”。保：右边不要写成“果”。写：上边不要写成宝盖儿。

2.指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。

“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。

五、课堂练习

1.齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。 2.齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。

3.启发学生用“可爱”说句子。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。

六、布置课外活动

1.有条件的同学可以在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

2.在家长的指导下，做鸟巢和广告牌，在家长的帮助下放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。教学板书：

26 红领巾真好快乐小鸟< 捕捉害虫，保护树苗

放鸟巢

红领巾< >爱鸟

不许打鸟课后反思：

语文园地六

教学要求：

1、发现汉字结构特点。

2、发现多音字、形同音不同的特点。

3、积累词组。

4、学会填标点。

5、朗读儿歌。

6、口语交际。

7、才艺展示。重点、难点

1、引导学生发现多音字、形同音不同的特点。

2、感受情境，填写标点。

3、通过口语交际培养学生献爱心的思想与行动。教具准备：生字卡片，《爱的奉献》歌曲，画面。课时划分：四课时

一、识别字形

1、出示生字，学生拼读，朗读词语。

2、教师引导：大致理解词义。

3、学生仿照例子写一写。

4、教师擂台读。

5、学生结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。

6、汇报小组讨论结果。

7、教师出示生字，学生分一分。

二、我会填

1、学生读句子，并拼读要填写的字。

2、学生填写教师指正。

3、引导学生说说：多音字的特点。

4、说说哪些是多音字?

5、教师小结。

三、课堂回顾：

1、学生朗读生字词，说说特点。

2、朗读句子，举例。

一、读读记记。

1、先自读词语，找出不认识的字。

2、理解词语，引导学生多想多说。

3、小组读，全班读。

第一课时

第二课时

二、我会填

1、学生试读句子，体会语气。

2、请学生读，大家指正。

3、请学生说还有哪些表达可以用问号。

4、请学生说说还有哪些表达可以用感叹号。

5、同学之间试用问的语气和感叹的语气对话。

三、我会读

1、结合字音，学生自读。

2、分组朗读短文。

3、同学们理解：藤和瓜为什么很好?

4、看图朗读。

5、想象情景朗读。

6、看课文插图朗读。边读边表演。

7、教师与学生一起读。

8、同学们说一小段话，交流评比。

9、教师引导，学了短文后的想法。

第三课时

一、游戏导入，深入感受

1、让学生扮演盲人，然后让他们说说看不见有多么不方便。

2、让学生扮演残疾人，让他们说说生活是多么痛苦。

3、小组讨论，我们和残疾人相比有哪些优势。

4、汇报结果，教师总结。

二、想想说说

1、谈谈自己在路上会看见有哪些残疾人，有哪些行动的不便。

2、想想如果你看见了那些残疾人，会怎么做?

3、教师引导指正，大家评论。

4、残疾人还会遇到哪些困难，你会怎样帮助他们?

三、实际演练

让一位学生扮演盲人过马路，另一位同学给他帮助，把说的和做的表演出来。

四、提出倡议。

第四课时

一、歌曲跟唱

1、播放歌曲《爱的奉献》，学生聆听。

2、学生感受歌曲意境。

二、认读歌词

1、教师出示歌词。

2、学生试着读一读，教师指正。

三、展示日记

1、学生朗读自己的日记。

2、大家评一评日记写的好不好。

四、意境升华

1、学唱歌曲，谈谈你的感想。

二年级语文上册备课范文第6篇

一、指导思想：

遵循教育科学规律，着眼质量观念的转变，夯实常规教学管理，深入开展专题研讨，切实提高学科教学质量，努力培养和提高学生的创新精神和实践能力。

二、教研工作目标：

以学科专题研讨为为切入点，促进教师互动与交流，提高组内教师研讨的积极性，力争识字教学有特色，同时，探讨并逐步落实好低段写话教学。促进教育教学稳步提升。

三、年度工作目标

1、学习教材特点，增加实验意识。

对二年级教师进行集中培训，集体备课。特别要求每位教师在课前认真钻研教材、教师教学用书、义务教育课程标准，纵观全书，吃透教材，做好教材分析。

2、重视课堂教学，活跃研究气氛。

课堂内外重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材，创设多种语境，培养学生的观察能力与语言表达能力。让学生在游戏中学，在玩中学，体验学习的快乐。教师做到课课反思，每周至少听一节课，每月上传一篇有质量的教学反思，每学期撰写一篇高质量的论文或案例，并在教研活动中进行探讨研究，提升自己的教学和科研能力。

3、抓好常规教育，培养学习习惯。

针对一年级学生的身心特点，培养学生认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、发言有序响亮、活动操作整理有条有理、认真作业、书写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展。

4、采用多种方式，提升教学质量。

每上好一单元的课及时进行单元形成性练习;同时在班级和年级组定期和不定期的开展不同形式的语文活动，如每月一赛，开学初，我们就在全年级开展了“听写比赛”，利用这种形式帮助学生巩固上学期学习的生字词。今后我们还要陆续开展我是“写话小能手”，“识字小明星”、“故事大王”等，使不同层次的学生都能体会到学习的乐趣、成功的感觉。

5、开展教研活动，解决实际问题。

每位教师都要认真参加每次的教研活动，根据教研主题和教学内容先自己备好课，主讲教师应准备充分，使教研活动有推广的实用价值，课后结合自己的教学思路积极评课发表意见，使教研活动具有实效性。

6、重视资料积累，撰写心得体会。

开学一开始，就建议每位老师要有这样一个意识，重视资料和经验的积累。如：每位教师上课研讨的过程性资料，教材到底好不好用，好不好教，学生喜欢不喜欢?如口语交际，学生哪些不同的反应，哪些情况下学生思维特别活跃?好的课例，典型的课例，学生的优秀作业，甚至学生典型的发言都记录下来。

三、教研专题：低段绘本阅读教学中的写话指导

四、本学期语文实践活动安排：

1、找秋天

2、开展《成语综合实践活动》展示活动。

3、“我爱祖国”手抄报比赛

4、生字默写比赛。

五、年级组教师教研课安排：